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篇1：高效阅读 记叙文 感悟
高效阅读 记叙文 感悟
阅读与写作是语文教学中两个重要的组成部分,二者的联系是密不可分的。叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”此言便精辟地道出了阅读与写作之间密切相联的关系。阅读教学和写作水平是相辅相成的，要提高学生的写作水平，必须借助课本的范文作用，把阅读教学与写作指导有机地联系起来，以读带写，读写结合，这才是高效的阅读。考试作文得高分，并不是作文教学的最终目的，让学生敢于写作、乐于写作、有能力写作才是我们追求的目标。
《语文课程标准》指出，“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”写作能力是语文素养的综合体现。让学生爱写、会写作文是语文教学的一个重要任务。
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”可见多读对于写作是何等的重要。我们也一直有这样一种美好的愿望：学生只要书读多了，写作水平自然就高了。但现实是一些学生读书很多，下笔却未必都有神，写作中根本找不到阅读的影子。为什么呢?就是因为学生在读中缺乏指导，没有掌握作者的写作技巧，没有形成一定的语言积淀，所以，阅读是写作的根基，阅读的过程应该是不断积累的过程，是积累语言的表达方式，是积累情感的宣泄方式。当积累达到饱满程度后，学生写的话就变得真切感人，而这一切，得归根于教师的.阅读指导。
把阅读和作文融为一体，读写兼顾，以读导写，以写促读，不仅可以提高学生的阅读能力，而且可以提高作文能力，读写相得益彰，可谓一石数鸟。语文教学如何做到读写结合，全面提高学生的语文素养呢?
现结合自己的教学实践，谈几点粗浅的体会：
一 、课前要充分预习
课前预习应当成为学习语文的一个重要环节。在教学实践中，一篇带有许多生字的文章，特别是一些篇幅较长的文章，要想读熟得花费较长的时间。如果仅靠课堂上读，是远远不够的。所以，进行课前预习，让学生读课文，读准生字的读音，为理解文本扫除障碍，也为课堂上教师、学生、文本之间展开对话、交流做好准备。另外课前预习时搜集资料可以帮助学生理解文本。比如：学习《卧薪尝胆》一文时，学生搜集反映当时社会背景的材料，了解当时社会的情况，明白越王勾践所处的环境，解读文本时学生才能理解课文内容，了解卧薪尝胆的深刻含义。学习《西湖》一文时，搜集关于西湖的资料，课堂上交流更能激发学生的学习热情。
预习作为学生自主学习的起点，可以给学生充分的自读自悟、质疑问难的空间。阅读教学特别强调学生的自读自悟，尤其要尊重学生独特的阅读体验。预习时，学生通过读书、圈圈、画画、写写，初步构建对文本意义的理解、感受，并且将不明白的问题提出来。这样，课堂教学中，学生可以相互交流自读所得，相互分享学习成果，同时，就疑难问题与大家探讨交流。潜移默化中培养了学生自学的能力、搜集信息、处理信息的能力，并且养成了良好的学习习惯。
二、用心读文，深入理解，灵活运用。
在每篇课文的重点习作训练过程中，引导学生灵活运用习作素材，有机地整合到自己的说写练习中，为自己的表达服务。把说、写、评、导、改融合在学生习作训练的全过程中，这样从部分到整体，整体中有部分，使作文教学过程成为一个可控、高效、开放、有序的系统。
因此，培养语感，对于学生听、说、读、写能力的形成及良好阅读习惯的养成，都能起到积极的促进作用。语感的培养重在“感”，而“感”需要依靠朗读、联系生活实际，因而在语文教学中就应重朗读、重形象、重生活，从而使学生领悟语言内涵，提高语感能力，逐渐具备阅读的“灵气”。同时要尊重学生个性化的体验，让学生感受、理解、欣赏、评价作品，让他们受到熏陶、启迪。
具体的思路是：教师精讲，学生多练;读中学写，举一反三。
(1)以导为主。每节课教师讲授时间不能超过15分钟，学生的听、说、读、写训练不少于20分钟。
(2)以读为主。字、词、句、点(标点)教学步步落实，朗读、默读、复述、背诵等训练按课后习题要求课课达标。
(3)以学生为主。全体学生参与学习过程。争取每堂课都书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起，学有余味。
三、注重培养学生的语感。
(一)激发学习兴趣。提高其写作兴趣，增强学生作文的自信心;让学生能运用通顺连贯的语句来表达自己独特的感受;激活学生思维，展开丰富的想象，充分发挥学生的创新能力的目标。
(二)提高阅读能力，丰富知识积累。
教学活动中，有意识的要求学生看一些课外读物，组织安排一些文学业余活动，让各年级的小学生，通过具体的实践活动逐渐提高他们的阅读总量。低年级的学生，老师可以讲一些童话故事、神话故事、寓言故事等，丰富他们的课余生活，积累一些原始素材。中年级，让学生逐步接触一些现代文学作品，并在班级中开展一些相应的文学活动，如叙述故事情节，说感受，讨论问题等，加强学生对内容的记忆。高年级的学生，要求适当高一点，让其慢慢接触一些中国现代和古代的文学名著以及外国文学经典名著，为以后学生持续阅读打好基矗
(三)提高学生写作能力。通过让学生仿照课文中精彩的句子、段落来练习写作，在课内给予点拨，课外阅读中给予引导，并鼓励学生进行仿写，使学生掌握句子修辞手法的运用、开头结尾的呼应描写、人物心理活动的刻画、环境描写的衬托等知识;根据学生的思维发展，逐步引导从机械仿写过渡到变通仿写，最后发展成创造性仿写，在“仿”中求“活”，“仿”中求“创”，“仿”中求“新”，从而让学生做到愿写、能写、乐写。
在教学中和发挥现代信息技术。现代农村中小学都已经配备现代信息技术设备，我校已配备多媒体教室，上课我可以充分利用设备，让学生听读优秀的诗文朗诵等，让学生学会读书读文章，并且在听的过程中受到美的熏陶，语文素养自然得到提高，在将来的教学过程中，我要提高现代化教育技术的利用能力，从而进一步提高学生语文素养。
四、加强写作训练，坚持写日记，在“写”的过程中归纳感悟，提高学生的语文素养。
作文就是要把自己所读的各篇文章中的笔法取出来，写成文章。倘使不读，那是决计不会做的。倘使读了而不练作文，就等于不读。这样看来，读写有连带的关系，所以应该兼顾并重。学生在大量阅读的同时，练笔是绝不能少的。必须 坚持每天写日记，日记一般有以下几种类型：
(1)摘抄型。摘抄名言警句、优美片断、自然科学知识等。这虽不算作文，但是能积累大量的语言材料和作文材料。
(2)归纳型。写出文章的要点或故事的梗概。它是分析与综合思维形式的具体运用，有利于提高学生的布局谋篇的能力。
(3)感想型。即读后感，表达方式有先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。它具有形象思维和逻辑思维交叉使用的特点，是发展思维的重要途径。
(4)评价型。就是根据阅读材料提供的人和事，由学生自己评价其好与坏、真与伪、善与恶、美与丑等，有利于提高学生分析问题的能力。
(5)创造型。即根据阅读材料提供的情节和线索，经新的组合而创造出新形象、新情节、新故事，比如，扩写、续写等，发展学生的想象力和创造性思维。
阅读是吸纳，写作是释放。现代文阅读的选文一般是那些带有社会责任感及人文关怀的美文，这能弥补学生课外阅读的不足，是写作训练的活水来源，能为写作的“释放”作准备。现代文的训练是问题式的，能使学生快速打开鉴赏思路，这种反思式的阅读能提升学生阅读质量，能使学生在把握表现手法、章法结构、表达主题及人物形象等方面有一个深入的思考。如果在现代文阅读的训练后“趁热打铁”，会使记忆整合和强化，成为学生的“生命印记”。
阅读过程是一个由输入、储存、处理、输出等构成的信息加工系统。而读写分离的阅读往往使这个系统支离破碎，它往往只重视输入、储存信息，忽略了处理信息，特别是信息的输出。读写结合重视信息的输出，使阅读成为一个完整的过程。而且读写结合使写作找到一种新的形式，它把语文学习置于“吸收”――“发表”的动态转化中，使阅读所得能够迅速转化为写的成果，实用性较强。所以，“高效阅读，快乐写作”，是我们作文教学的最高目标。
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11月18日,我带着万分期待的心情参加了上饶县中小学语文教师“高效阅读”的专题培训,在聆听了来自内蒙古的专家学者的讲座,观看了他们给我们带来的优秀的临场公开课后,我获益良多,让我对与语文的“高效阅读”有了更深刻的认识,也学习到了一些进行高校阅读的方法.
现如今的语文教学存在着一些问题,整体的现状表现为:无用,无奈,无序,无助,无法无天,无所作为.教师作为教学的重要角色,对此也只能是“欲渡无舟辑”啊!所谓“知识改变命运,阅读奠基人生”,为了实现语文教育的理想境界,全面发展学生的读、写、听、说、思、才、志,德,高效阅读势在必行.
“高效阅读”的目标即“一目十行,过目成诵,读书万卷,高效阅读,高效学习,高效人生”,它的特征表现为1、专注,快速;2、摄取,记忆;3、理解,处理;4、感悟,触发;5定势,习惯.
如何才能做到既快速有高效的阅读呢,专家给了我们以下阅读前准备的建议:
(一)1.改变阅读习惯,调整心态,包括科学的坐姿(头正,腰直,肩平,足安)和为自己定下的口号:一目十行不是梦,高效阅读我能行;
2.注意力要高度集中;
3.要学会默读:
4.克服快读的障碍即读时要做到不出声,不摆头,不指读,不回视.
(二)眼脑机能训练包括定点凝视训练,视点左右移动训练,视点上下移动训练,蛇形扫视训练,扩大视野训练等.
从宋老师的上课过程中我学习到她运用的高效阅读方法为通用的固定程序阅读,包括以下几个步骤:1题目;2作者;3出处;4基本内容;5重要事实;6写作特点及争议之处;7新思想及读后启示.
在对阅读进行了反复的训练之后,宋老师又进行了速读复述训练,让学生们在快速阅读之后,根据自己掌握的记忆的方法,进行复述联系.而复述类型包括:程序复述法;梗概复述法;原文复述法;创新复述法;学生在复述时还应注意以下几点:1、要尊重原文;2、语言通顺流畅,不重复,声情并茂;3、明确文章中心结构,注意关键词语.
这整个阅读的过程其实就是对文章进行了整体感知之后形成解释再联系自身,最后进行鉴赏评价的过程.学生在经过同类型的反复的练习之后,就会掌握到一定的阅读方法,从而提高自己的阅读速度.在掌握了阅读方法之后,便有了快速记忆的方法,那也就能从实质意义上实现学生的高效阅读,从而也就能打破学生与阅读之间存在的尴尬,不会再有学生有“无读之兴趣,无读之指导,无读之方法,无读之成效“的心态,也就能从根本上实现课堂教学的目标,即知识与能力目标,方法与过程目标,情感态度与价值观目标,让学生和老师都能做到讲有目标,教有序列,练有章法,学有评价,使学生爱上阅读,喜欢上语文课.
篇3：高效阅读心得体会感悟
截止昨天，20__年读书计划来到第30本，深深的懊恼来自于现在怎么不是，好在意识到的比较早，一年一百本书的计划依旧是可能完成的，这本《如何有效阅读一本书》应该是第31本正式读物，是书柜上第二行第一本，有一种承上启下的作用，所以我准备好好的写一下这本书的读书笔记和感悟，而且我还发现一件事情，就是一本好书看完之后，会有万般思绪涌上心头，创作欲望非常强烈，而且还有一种深深的，意犹未尽的感觉。
这本书对于我最大的现实意义，应该是开篇序言中，提出的四个问题，一本好书读完之后，应该立刻记录和分享给别人关于这四个问题的反思与感悟：
1. 这本书讲了什么内容?
2. 最喜欢那一部分?
3. 对你来说有什么影响?
4. 优点在哪里?
以后每次写读书笔记之前都会好好拿出这四个问题来反思一下，很大程度上能将新读的书的精华深深的镌刻在脑海中，加深印象的同时，还能在未来获得新的启发，有效的阅读一本书，不仅仅是“看”这么简单，更重要的是看完之后的输出与内化，实际应用与深度思考。这也是我看完这本书之后，最大的收获。
开题就直接切入了本书的核心要点—读书笔记是有效阅读一本书最重要的利器，与其说这本书教你如何阅读，不如说这本书教你如何写、如何用、如何分享读书笔记，用现有的读书笔记可以倒推出接下来的购书清单，丰富阅读边界的同时，可以加深思考的印象，进而转化为内在的精神财富，指导生产生活、最终有效的提升自我价值和能力。
很多人看了很多书，依旧过的浑浑噩噩，所以才有了那句经典的“知道很多道理，却依旧过不好一生”，但是我们很少听说这样一句话，写了很多读书笔记确依旧过不好这一生，写好读书笔记，可以与过去的自己、现在的自己、未来的自己进行对话，当我们看完一本书，大部分的内容都会随着世纪的消逝而遗忘，这很正常，看得越多忘得越多，但是做好笔记，当我们未来工作需要创意的时候，不经意的翻看一下过去的笔记，你就会发现你给自己的灵感宝藏不断的涌现出来。
写笔记不用刻意追求形式，追求一元化信息输入就行了，简单说就是拿个本子，一直写下去，不用分门别类，只要一直写，就会获得一种神奇的加速度，推着你，写更多，不要停。
有目的的读书，也是这本书强调的中心思想之一，这个和之前我读咪蒙，我爱这个功力的世界一样，功利的阅读带来最大的回报。
写笔记也是有小技巧的：专注于记录那些对自己很重要的事，哪怕一两件，一本书在无聊在无趣，能记住 一两句对自己很重要的的话语，这本书就不算白读，有意识的摘抄+有意识的主观评论，可以促进从读书到思想内化到思维输出的过程，用积极的输出倒逼优质的输入，还有比这更有意义的读书法则么?
重读笔记，不定期的重读，实现书读百遍，其义自现的神奇，尤其是在我们需要创意的时候，什么是创意呢?简单说就是把原有的元素重新排列组合起来的新的创意，实现这种排列最有效的方式就是重读，重读笔记甚至比重读原书更有价值和意义，一本好书的价值是从时间中体现的，一部好的读书笔记，不仅现在对你有用，未来的价值和意义更难以估量。
在本书的末端，还简单介绍了，百科全书是好奇心与思想输出相结合的产物，一本老书会带给你不同的时间视角冲击，从而展现多维度的思考模型。
我也发现了这本书，并没有提及 目前火热的思维导图，和晨间日志可以结合起来，第二序列第一本，如何有效阅读一本书，推荐到这里。
篇4：感悟记叙文
中国的经典，在于诸子百家楚辞汉赋唐诗宋词元曲明凊小说，从我呀呀学语那一刻起，这些文化便影响着我。
细细品味国学经典，一个个不朽精神跃然纸上：有孟郊“谁言寸草心，报得三春晖”的情真意切；有王勃“海内存知己，天涯若以邻”的依依惜别；有李白“音尘绝，西风残照，汉家陵阙”的寄慨深沉；有欧阳修“不见去年人，泪满春衫袖”的伤感苦鬲；有崔颢“曰暮乡关何处是，烟波江上使人愁”的无限悲愁……从古至今，多少文人墨客用自己的心与笔抒写了一篇篇不朽的篇章，向我们展现了一个个伟大的人格。
从杜甫身上，我读懂了一个赤诚的爱国之心。国家生亡，匹夫有责。作为一个二十一世纪的青年，我们应心系祖国，德，智，体，美，劳全面发展，为建设中国出一份力。“少年强则国强，少年富则国富”，这是我们的责任。
从孟郊身上，我明白了母亲，懂得了孝顺。是啊！她给了我们生存的权利，使我们有幸看到了这个多彩的世界，她默默地为我们守候，扮演着“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的角色，此情真可感天动地呀！诵读《朱孑家训》，我养成了一个个良好的习惯：勤劳谨慎，俭朴节约，热爱祖国，为人谦和，孝顺父母，不卑不亢，宽容豁达，常怀感恩，热爱祖国。
从《韩非子》的一个个寓言故事中，我懂得了做人应脚踏实地，看问题要看本质，做事要学会变通，要有真才实学，不能滥竽充数。这些名人思想，影响着我的行为举止，使我在人生正确的轨道上前进，去追寻自己的梦。
人生就像一场漫长的旅途，注重的是途中的风景，而不在于结果，只要在此期间，我们所做的每一件事都对得起良心，对得起自己，我们就能拥有无憾的人生，哪怕结果并不乐观。
诵读经典文学，感悟成长历程。我相信，在国学经典文化的影响下，我将有一个精彩的人生，并把这份文明传递下去。
篇5：怎么做到高效阅读
随着年级的升高，识字量不断增加，阅读理解能力逐渐提高，而且他们已具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。所以，精读课文的阅读教学，下面给大家带来一些关于2022怎么做到高效阅读，希望对你们有帮助!
快速阅读的好处：
阅读可以让我们拥有独特的观点。现在，随着网络的普及人们越来越喜欢通过网络来解决问题。在网上输入“关键字”就会弹出对应的解决方案，这样看起来显得非常方便。但是网上的解答过于广泛，不够深入。我们就丧失了独立思考的能力。如果，我们通过翻阅书籍来解决相同的问题，我们就会得到非常详细地解答，而且合乎逻辑。这种方式也培养了我们独立思考的能力，也能让我们拥有自己的观点，并且更有说服力。也不是说网络不好，而是需要我们合理的运用网络。总之有效阅读与建立我们自己的观点有很大的联系。
阅读可以让我们得人生实现跃迁。查理芒格曾经说过，我这辈子?遇到的聪明人(来自各行各业)没有每天不阅读的—没有，一个也没有。阅读可以增加我们的收入，这里我们可以举一些例子，像那些擅长演讲的人，首先他们的收入不菲，他们若想增加自己的核心竞争力就必须通过阅读来实现。还有现在自媒体越来越发达，有很多通过写文案实现财务自由的创作者。这些创作者也需要通过大量阅读，才能保证自己的
高效输出。写作本身也可以锻炼我们每个人的思维能力，真的可以说是一举两得。
高校阅读“六要素”
1 抓住单元主题，把握课文主线
2 注重课文朗读，体悟感情，培养语感
3 强调自主学习意识，当好学习小主人
4 抓住重点词句，理解课文内容
5 结合课后思考题，关注人文内涵
6 积累语言，做好读写结合
高校阅读的意义：
1、阅读可以保持大脑活跃起来，防止它失去能力;阅读可以减少压力，在读书的过程中可以阅读跟你不同的人，比如来自不同文化或背景的人，了解他们的看法，重新审视原有的偏见。书籍是全世界的营养品，有助于孩子形成良好的品格和健全的人格;有助于积累词汇，提高写作能力;可以给我们打拼的勇气和战胜困难的力量。
2、读书有助于孩子形成良好的品格和健全的人格。
那些主人公具有美好品格的书籍，那些富有人文精神的书籍，很容易在阅读者的内心引起震荡。比如读鲁迅的书，会被鲁迅“我以我血荐轩辕”的赤子之心打动;读李白的诗，会被李白“安能摧眉折腰事权贵”的傲骨打动;读《钢铁是怎样炼成的》，会被主人公保尔不向命运屈服的钢铁般的意志所折服，这些向上的精神会对人格起到升华的作用，并可以促使一个人形成良好的道德品格和健全的人格。
3、读书可以给我们打拼的勇气和战胜困难的力量。
读书能够祛除内心的浮躁，让一颗心沉浸在文字宁静的世界里，给心灵以慰藉和滋润。还能祛除内心的空虚，让一颗心在知识的海洋中渐渐丰盈、充实起来。所以，读书人不会无奈和茫然，因为有书为伴;不会孤独和寂寞，因为有书为伴。
篇6：高效阅读学习心得
今年是我们进行高效阅读第二年，经过这一段的学习和推广，我们的学生不仅在阅读能力有所提高，也在其他学科上的理解率方面得到加深，学生在课堂上的表现也越来越做到整齐划一，训练有素。虽然这是我们学校进行的第二年，但是我教的是七年级的学生，他们是第一次接触高效阅读，所以还存在一些不足和有待改进的地方，不过这些都是小问题，我相信经过我们下一阶段的推广和学习，我们会发展的越来越好的。
在教学初期，学生不知道什么叫高效阅读，更不知道高效阅读会给他们带来什么样的收益。于是，我在班里给学生们讲解了这个概念，并让他们准备一个笔记本，时刻记录下自己的阅读速度以及理解率，起初他们并不理解，但事实证明，这个小手册记录下了他们的成长历程。这用事实说明了他们的进步。
但高效阅读之路，并不是一帆风顺的，在实行过程中还存在一些问题，最大的困难就是学生们在课堂上的纪律问题，学生们由于之前没有接触到这样的课堂，他们存在一种兴奋、喜悦感，所以课堂上很难做到整齐划一，训练有素。有一位学生给我的印象很深刻，他应该有点轻微的多动症，上课不能安静十分钟，所以高效阅读课对他来说就是一节折磨课。但是在我们师生的鼓励下，他每次都尽量保持时间长一点，以至于到现在几乎能做到集中注意力看书，听课了，这让我感到很欣慰，同时也感谢高效阅读。随着时间的推移，学生们自我意识到了，这是一门高效的课堂，自我收益的课堂，很快便达到了要求。
在听取了我们学校其他老师的公开课之后，我发现我们班还存在一些问题，虽然我反复强调，但依然还存在。如：试题传发时，并没有做到快、静、齐;对照答案时，有时还会出现一些嘈杂声;举手时，手势并没有体现出初中生应有的朝气蓬勃;虽然要求学生们，保持科学坐姿要贯穿于课堂的始终，但是个别学生只能保持二十几分钟，所以很难体现出高效的课堂;更让我诧异的是，学生们在感悟品析阶段，虽然大部分学生都会有一些感悟，但他们还是处于被动阶段。于是我就决定，在以后的教学中，要更加鼓励学生和大家分享自己的一些想法或是感悟，提高他们的胆量，调动他们的学习积极性。
虽然还存在上述这些问题，但这些都是一些小事情，很容易就能解决掉。最让我欣慰的是，我们班学生进步是喜人的。我统计了学生们的小手册，大部分学生在眼脑肌能训练当中，由一开始的每分钟十几遍达到现在的每分钟三十几遍;阅读速度由刚开始的每分钟四五百字，达到了现在的八九百字，甚至有些学生能达到一千五百字左右;理解率由一开始的百分之六七十到现在的百分之八九十，有些学生每次都能达到百分之百。我们班还出现了好多阅读之王，这些学生几乎每次阅读速度都在一千字以上，而理解率也能达到百分之九十至百分之百。学生们看到自己的小手册，看到了自己进步的点点滴滴，对高效阅读的兴趣更加浓厚了，我们班的学生越来越爱上了高效阅读。 在今后的语文教学中，恰当地对学生进行高效阅读的训练，实现高效阅读与语文教学的对接，让语文教学迈上更高的台阶
篇7：如何高效快速阅读
1.高效快速阅读让眼脑直映
高效速读速记是一种“眼脑直映”的信息处理方式，抛离了传统阅读形成的“音化”的阅读习惯--从视觉中心到说话中心，再由发音器官到听觉中心，最后到阅读中心的冗长渠道。
采用文字信息直接到大脑的识别记忆，焦点移动范围以“面”为中心，正真实现“块式阅读”。
2.高效快速阅读让视幅扩宽
视幅广度是一个视点所感知的文字范围，但是这个视点范围不是集中的一个点或一条线，而是整个面。
全脑速读记忆强调每一次视幅中心点放到每句话或者每段话的中心，是应用余光获取文字，使得视觉器官更有效、更合理的发挥作用。
3.高效快速阅读可以集中注意力
随着年龄的增长以及生活环境的变化使得我们的学习效率也发生了变化。
很多年轻人表示，自己本身有学习的要求，但是，在家里只要拿起书，就想着看会儿电视，玩会儿游戏，精力很难集中，学习效率非常差。
可以让注意力长时间高度集中，使大脑细胞处于高度活跃的最佳学习状态。
4.高效快速阅读可以减少回跳
眼睛回跳是传统阅读最常见的不良习惯，通过训练杜绝眼睛回跳，阅读速度自然加快，对于文章的理解能力和记忆效果都会有帮助。
5.高效快速阅读可以增强自信
通过学习使得我们一天看完一本书或者几小时看完一本书完全成为可能，并且这一过程是轻松愉悦的，那么我们的自信心就会增强!
篇8：如何高效快速阅读
高效快速阅读方法1、避免发声免发声
出声阅读是影响阅读速度的重要因素。
实验统计表明，朗读的速度最快每分钟只能达到200字，而默读每分钟可达800字左右，是朗读的4倍。
因此，提高阅读首先要学会默读。
默读的关键在于避免出声，有的人在读时虽然听不到有明显的出声现象，但是仔细观察会发现他的唇或舌在动，说明其阅读仍有不易觉察的`潜在发声现象，这仍会影响到阅读的速度。
在实际阅读训练中，要有意识地克服唇动、舌动的现象。
高效快速阅读方法2、减少注视点
阅读过程中，眼睛是以快速眼跳运动的方式进行的。
其中眼跳运动的时间只占10%，而眼睛停留在各个注视点上停顿的时间占到总时间的90%。
可见，眼睛主要不是靠眼跳的运动，而是通过眼跳中的注视停顿来获取信息。
这样，减少一行乃至一页文字中的注视点，也就相应使得视觉幅度扩大，每次眼停获得的信息增多，从而可以节省阅读时间，提高阅读的效率。
高效快速阅读方法3、缩短眼停时间
眼停时间是指眼睛在每个注视点上停留的时间。
减少停留的时间，也会相应提高整体阅读的速度。
高效快速阅读方法4、避免回视
回视是指眼跳经过某一注视点后又重新返回。
回视的次数越多，阅读的速度就会越慢。
因此，必须努力克服回视的毛病。
一般来说，回视的出现是由于注意力不够集中、阅读缺乏自信，总担心没有完全看清楚。
要避免回视，就应从这些方面多加注意。
篇9：高效阅读心得体会
知道阅读是必要且重要的事，也喜欢装一把文青，但内心的焦虑却时不时跑出来折磨我，圈妈调查时，那新书有近20本没拆封的，就是我了，于是带着将信将疑的心情来到了圈妈讲堂。
不学不知道，一学吓一跳，首先，我有很大的阅读误区，认为一本书要认认真真细细阅读才能把精华梗概弄清楚，而我在第一个小时里，被新的知识刷新了认知。我很开心，圈妈告诉我们，可以用流水线阅读的方式来解决家里的存书。对于我这个严重拖延症患者来说，真的很振奋。
第二个让我刷新认知的收获，就是，我们被要求用思维导图来进行读书笔记的输出，本来我就有要学习的意识，更坚定了我要学习多一门技术的信心。
第三个就是阅读的方法和速度。要先林后树，先大概阅览这本书，然后再去细读。我没想到通过课堂上原理的解释和逼自己一把的训练，能给自己这么大的鼓舞。信心和验证高效阅读魔力的时候要来了!
我现在要开始多做训练，认真完成圈妈布置的五天要完成的作业，只有在认真训练后，才能掌握高效阅读的方法，只有在大量阅读的基础上，才可以把书中的知识，吸收为自己的。
圈妈建议我们选择简单的书和自己的领域擅长的书，然后用新的阅读方式来阅读，锻炼自己的速度，并用思维导图做读书笔记，在接下来的五天里，我选择的书是《游戏力》和《一念之转》，给自己加油鼓劲，向一起学习的学霸们靠近更多!
篇10：高效阅读心得体会
一、明确目的带问题阅读
阅读不是浏览，阅读总要有一定的目的，你或者是怡情，或者是求知，总有一个阅读的理由。阅读不能是机械的看，而是要有所追求，所以不妨我们设置一个问题让学生进行阅读。一个好的问题能够把学生带入问题情境，使他们注意力迅速集中，积极思考，激发解决问题的兴趣和能力。教师在阅读中更要发挥其主导作用。
二、日积月累循序渐进
阅读效率的提高是一个长期的过程，要求教师在学生不同的年龄中采用不同的方法。从开始就要养成让学生学会阅读积累的习惯，哪些是重点，哪些而好词妙句都有记录下来。在阅读的过程中也要有易到难，层层深入。阅读时可以分四步：
1、初步阅读。
2、评析文章。
3、深入领悟。
4、总结反思。
三、尊重差异个性阅读
学生是不同的个体，要引导他们用自己喜欢的方式去阅读，千万不要束缚学生阅读的方法，只要能够完成在教师指引下提出的问题，完成阅读任务都是好的方法，
四、阅读延伸
随着学生年龄的增长，教师也要着重引导学生去读一些与课文有关的课外读物。阅读的延伸还要掌握一个度，能够对学生目前的知识有帮助的文章，教师引导阅读就可以，而不能无的放矢，造成不必要的麻烦。
阅读不仅仅是语文教师的责任，也是我们全体教师共同的任务，要求全体教师高度认识共同努力，帮助学生健康成长。
高效阅读心得体会
篇11：有关于高效的记叙文
星期五的时候，老师给我们班同学每人发了一张宣传单――《提高学习效率、铸就北大梦想》电视专题讲座，让我们务必在周日的早上七点准时收看。我认认真真地看了一遍宣传单，心想：哇，是北京大学的专家来讲怎样提高学习效率、学习成绩，我一定得听，这可是千载难逢的好机会呀!
到了周日的早上，我揉着惺松的睡眼，在妈妈的催促声中起了床，和妈妈一起抱着极大的期望打开电视，开始观看。电视里讲的是《超强记忆学习法》，主持人在演讲台上让一位老师表演了对一串30位的数字和一组30个不规则词语的一分钟超强记忆，然后就是让大家购买《超强记忆学习法》的光盘和书一套，接着就是台下的家长踊跃购买的场面。学习方法呢?我最需要听的学习方法呢?在这次电视专题讲座里只字未提，想要?就去买他们的产品――《超强记忆学习法》的光盘。
真让人大失所望!这哪里是宣传单上写的“怎样提高学习效率、学习成绩――北京大学专家讲座实况”，分明就是另外一种包装高明的产品广告!整个讲座的目的很明确，就是让我们去买他们的产品。不过，我也不得不佩服这样的商家。他们多么聪明呀，在学校发宣传单，让老师和同学都去看他们的讲座。而台上两次魔术般的超强记忆表演，让你不得不信他们的方法是多么好，让你产生强烈的购买欲望。我也一样，虽然觉得讲座有一些广告的成分，但是那个《超强记忆学习法》没准还真神!我得上网查一查。
真让人大失所望!不看不知道，一看吓一跳，网上关于《超强记忆学习法》的评论，有许多是批评和揭露的文章。有的说，上台表演超强记忆的老师的耳朵里有一个无线耳麦，她根本不是背的，而是有人在给她提示。有的说《超强记忆学习法》也没有什么特别的地方，就是把平时大家都知道的学习方法换个说法，变成超强记忆学习法，就拿来卖钱。
唉，看了这些，我觉得真正对我们好的，还是自己的老师，什么样的学习方法她们都会在平时就教给我们，只要我们认真地照着老师的话去做了，学习成绩也一样会好!
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