“青天木木子”通过精心收集，向本站投稿了19篇《土拨鼠之日》观后感，下面是小编整理后的《土拨鼠之日》观后感，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。
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篇1： 土拨鼠之日观后感
土拨鼠之日观后感
这一部片子是朋友介绍我去看的。在此之前，她还问了我一个非常奇怪的问题：如果你的日子永远只是停留在同一个时间里，你会怎么办？一开始，我认为她只是在开玩笑，脸上露出漠不关心的表情。回到家里后，我还是打开了电脑，看完了这个《土拨鼠之日》。
男主角菲尔，是个小有名气的电视台报道天气的，能在观众面前混个熟脸。不过他不喜欢自己的工作，不喜欢身边的人，甚至对自己也没有多大的好感。也因为如此，老天爷跟他开了个玩笑！！
土拨鼠日的前一天，他要去一个小镇报道节目。第二天遇上了暴风雪，他被困在里面过上了一夜，第三天的到来，不由让他吃惊：自己又回到了前一天的土拨鼠日，于是，日子一直循环着过着这一天。
清晨，闹钟的声音，窗外往镇上望去，人满为患・・・这些事每天都在像录制带一样播放着。对于菲尔来说，这一切过于突然，加上本身的不可思议令他害怕，他只想回到自己的家，可不论怎样，第二天还是安逸的睡在自己的床上。最后他得出一个答案：“想干什么就干什么！！”
一段时间下来，菲尔已经对这一天所要发生的事情了如指掌，于是很轻易的就满足他的欲望。但也不是全部。他对他一块过来的美女制片丽塔产生了浓厚的兴趣，又经过一些时间的发掘与琢磨，菲尔知道了丽塔的爱好与习惯，装成一个和她有同样爱好的人，博得她的好感。可丽塔并不是一个随便的人，多次追求，菲尔都被拒绝了，最后陷入深深的绝望，再加上原本被困在同一天的痛苦，他决定用死来结束这场闹剧。
撞车，触电，跳楼……也许菲尔是世界上尝试过死法最多的人了。但最后还是没死成，他仍旧躺在那张舒适的床上，等待闹钟的'响起。土拨鼠日又再次开始。
菲尔受不了这样的折磨，便向丽塔坦白，向她寻求帮助，告诉她两分钟后将会有个人来接她，她很讽刺的笑了，因为她不信。只是，所谓的玩笑变成了现实。第二天，一切照旧。
可能是丽塔的真诚与善良感染了菲尔落魄的心，他彻底的打消了要结束这一天的念头。菲尔开始利用他用不完的时间，一面充实自己，一面帮助他人，在交流中结识了许多的好朋友。他成为了这个小镇上最受欢迎的人！
在每天的时间里，菲尔学会了钢琴和冰雕。他出色的才艺，和乐于助人的性格，深受女性的喜爱。丽塔也为这个完全不一样的菲尔动心。
这最漫长的一天在丽塔陪伴的早晨结束。2月2日已经变成2月3日，土拨鼠之日看起来短暂，却又漫长。
在重复着过同一天时，你的生活充满乏味，灰暗的人生令你窒息，你会怎么办？现在我明白了，是活得开心。生活为自己所控制，不可能每一天都有新鲜和精彩。要努力充实自己，给自己找寻快乐，即使你的日子总是重复着“土拨鼠日”，你的生活都是崭新的。
篇2：《土拨鼠之日》观后感
突然发现，参加“猫眼咖啡”电影与音乐文化沙龙的活动整整两年了，这期间在“猫眼咖啡”曾经观看了许多部好看的影片，因为影片都是由比较专业的人士推荐的好电影，也写过一些观后感，整理了出来，陆续分享一下。
《土拨鼠之日》是由一位大小姐推荐的。看完电影，参与大家讨论的`时候，我说，这部电影是一部成年人的童话故事。
每次见到推荐人大小姐，都被这个大小姐的风范所感染。看她指点江山，侃侃而谈，张扬，自信，霸气外漏，却从未惹我生厌，相反却令我喜欢，或许是我们这些平常人身上，都太缺少这些东西了。我们一向都把谦恭作为我们的美德，但是，当我们站在舞台中央的时候，是否应该增加一些大小姐身上的魅力呢？这个问题引发了我的思考。
在电影开场之前，大小姐抛出一个问题，让我们想像当我们有5万，10万，100万，1000万，1亿，10亿，几十亿的时候，我们会去做什么？这个问题我感觉和我上面思考的问题有异曲同工之处。大小姐说，贫穷限制了我们的想象力。
再回到电影及观后讨论。电影男主从一个一无是处的中年油腻男变身成为一个完美的、人见人爱的好男人。一方面可以说，这完全不可能！因为我们谁都不可能让时间停止重新来过，以弥补我们表现不力，处事不周的地方。另一方面，也可以说，我始终拥有现在，我还拥有不确定的未来。
那么，一切都不应该成为桎梏我们行动和思想的枷锁。
观影带给了我们的满满正能量！
篇3：《土拨鼠之日》观后感
每个人都会有自己所遗憾或是后悔的事情吧？走过了这么多路，遇见这么多的人，总有一些事情让你久久难以忘怀，也会有一些事情让你悔不当初。只是有些人心态会比较好，能够把经历过的事情照单全收，好的坏的，开心的难过的。可是有些人走不出回忆，就会一直耿耿于怀，总想着如果可以重来一次，我一定会做到圆满。可是人生中哪有那么多真的是圆满的事情啊，就是因为有遗憾，才更完美。
不得不说，一名好的导演就是能够抓住观众的喜好，知道观众的诉求，所以才能够打造出经典的影片流传至今，依旧被人们称道。
这部影片虽然名字有些俗气，但是创意却是令人称赞。他运用了四维空间的想象，告诉了人们一个深刻的道理。
影片的主人公菲尔有幸经历了时间丢转的奇迹。每天早晨六点他都会准时的在二月二号这一天醒来。看起来很不可思议，对于别人来说，这都是他们自己惟一一个本年度的二月二号，可是在菲尔这里，他保留了每次循环的记忆。各种匪夷所思的事就此接踵而来，也因此衍生出了后来一系列的剧情。
影片的目的是想要传达给人们，说明人的一生要怎样度过才更美好，我们疲于追求的到底是什么？其实，心浮气躁永不满足的欲望并不是目的，目的是好好享受今天的一切，因为今天就是每一天。
篇4： 《土拨鼠之日》观后感
《土拨鼠之日》观后感
突然发现，参加“猫眼咖啡”电影与音乐文化沙龙的活动整整两年了，这期间在“猫眼咖啡”曾经观看了许多部好看的影片，因为影片都是由比较专业的人士推荐的好电影，也写过一些观后感，整理了出来，陆续分享一下。
《土拨鼠之日》是由一位大小姐推荐的。看完电影，参与大家讨论的时候，我说，这部电影是一部成年人的童话故事。
每次见到推荐人大小姐，都被这个大小姐的风范所感染。看她指点江山，侃侃而谈，张扬，自信，霸气外漏，却从未惹我生厌，相反却令我喜欢，或许是我们这些平常人身上，都太缺少这些东西了。我们一向都把谦恭作为我们的'美德，但是，当我们站在舞台中央的时候，是否应该增加一些大小姐身上的魅力呢？这个问题引发了我的思考。
在电影开场之前，大小姐抛出一个问题，让我们想像当我们有5万，10万，100万，1000万，1亿，10亿，几十亿的时候，我们会去做什么？这个问题我感觉和我上面思考的问题有异曲同工之处。大小姐说，贫穷限制了我们的想象力。
再回到电影及观后讨论。电影男主从一个一无是处的中年油腻男变身成为一个完美的、人见人爱的好男人。一方面可以说，这完全不可能！因为我们谁都不可能让时间停止重新来过，以弥补我们表现不力，处事不周的地方。另一方面，也可以说，我始终拥有现在，我还拥有不确定的未来。
那么，一切都不应该成为桎梏我们行动和思想的枷锁。
观影带给了我们的满满正能量！
篇5：《土拨鼠》
2、初听演唱录音。
3、6／8拍弱起节奏的练习。
4、视唱曲谱。
注意，带弱起的乐节（二小节为一乐节）、乐句（四小节为一乐句），在乐节、乐句处须用急呼吸换气。
5、按乐曲节奏读歌词，体会乐句与词的关系，找出并标出换气位置。
6、练唱歌曲。
注意前两句与后两句力度上的对比。
7、齐唱《土拨鼠》。
四、作业：
1、视唱《土拨鼠》乐谱。
2、用竖笛吹奏这个旋律。
下课。
课后记：本课三声部合唱片段中的第二、三声部是从属性质，主要以构造和声背景为目的，让小学生轻声哼鸣的同时，注意倾听整体音响效果。另外，当唱“啊”时，力度自然加强，不需要有意突出这个力度。
篇6： 《地动之日》观后感
《地动之日》观后感
这是偶然看到的卡通，带给我的震撼和感慨却很多。
震前，是神户一个平静的小镇，主角是一个叫小刚的男孩。小刚是什么人呢？他是个除了读书，什么也不关心的小六男生，他每天都只管着读书读书读书，好朋友美帆交代他写的毕业纪念册文章也没时间写。今天，美帆提醒他一定要快点写完文章，小刚心理只想着入学考试和辅导班功课，美帆又来吵他，他很不高兴的用力把美帆推开，离开了教室。美帆还跌坐在地上大声叫着：“有些回忆是不能延迟的！小刚！”小刚才不理她呢，他在电子辞典上纪录着：4：00回家写功课、5：00去辅导班等等琐事。
晚上，忽然来了六级强震，许多许多房屋都倒塌了，还好除了小刚爸爸受了一点伤外，一家都平安无事。镇上的人赶紧到学校避难。礼堂里满满的'都是睡袋和棉被，难民吃的是其它县市配给的食物。老师骑着摩托车，挨家挨户询问每个学生有没有平安无事。小刚骑着自行车想快去问爷爷奶奶好不好，结果骑到爷爷奶奶家，发现只是瓦砾一堆。爷爷留的纸条写着：“我们都平安无事，到小学避难去了。”这才安心。
小刚骑着自行车回神户了，心里正想着：过去没时间写毕业纪念册的文章给美帆，现在什么时候写都行了。结果他忽然看见有人在拜过世的人，瓦砾前面摆着照片和鲜花。他凑过去看看，结果发现那是美帆一家人的照片！那时的错愕之情是只能意会，不能言传的！
一月三十一日，六年一班在没有教科书的教室里开始恢复上课了。老师上的是：生命的课程。老师伤心的宣布：老师的女儿，压在瓦砾堆下死了。我有时候，真的很不甘心，为什么我没有办法保护我的女儿，真的很不甘心！另外我告诉各位一个坏消息，美帆一家罹难了。现在大家请为美帆和其它五千多位罹难者默哀。有什么话，就说出来吧。”
小刚没有说话，他心里悲伤的想着：真的验证了你的话，回忆是不能等的。我已经来不及还你毕业纪念册的文章，当时推了你一把，也来不及向你道歉了。明明家是保护人不受风吹雨打的避风港，现在却成了把人锁住不让人逃出来的魔鬼......”
心得：
地震真的很恐怖，阿姨说，五一二大地震就是那样，天摇地动，房屋就像奶油蛋糕一样脆弱的倒下，死亡人数每秒都在攀升...。人类虽然自以为主宰世界，对天来说，人类根本微不足道。
加上回忆是不能等的。小刚认为是世界上最重要的就是考试，然后上大学，投入大型企业，成家立业，他错了。美帆不过只是个小六女生，这个方面懂的，却比班长小刚多了很多。
篇7：《地动之日》观后感
这是偶然看到的卡通，带给我的震撼和感慨却很多。
震前，是神户一个平静的小镇，主角是一个叫小刚的男孩。小刚是什么人呢？他是个除了读书，什么也不关心的小六男生，他每天都只管着读书读书读书，好朋友美帆交代他写的毕业纪念册文章也没时间写。今天，美帆提醒他一定要快点写完文章，小刚心理只想着入学考试和辅导班功课，美帆又来吵他，他很不高兴的'用力把美帆推开，离开了教室。美帆还跌坐在地上大声叫着：“有些回忆是不能延迟的！小刚！”小刚才不理她呢，他在电子辞典上纪录着：4：00回家写功课、5：00去辅导班等等琐事。
晚上，忽然来了六级强震，许多许多房屋都倒塌了，还好除了小刚爸爸受了一点伤外，一家都平安无事。镇上的人赶紧到学校避难。礼堂里满满的都是睡袋和棉被，难民吃的是其它县市配给的食物。老师骑着摩托车，挨家挨户询问每个学生有没有平安无事。小刚骑着自行车想快去问爷爷奶奶好不好，结果骑到爷爷奶奶家，发现只是瓦砾一堆。爷爷留的纸条写着：“我们都平安无事，到小学避难去了。”这才安心。
小刚骑着自行车回神户了，心里正想着：过去没时间写毕业纪念册的文章给美帆，现在什么时候写都行了。结果他忽然看见有人在拜过世的人，瓦砾前面摆着照片和鲜花。他凑过去看看，结果发现那是美帆一家人的照片！那时的错愕之情是只能意会，不能言传的！
一月三十一日，六年一班在没有教科书的教室里开始恢复上课了。老师上的是：生命的课程。老师伤心的宣布：老师的女儿，压在瓦砾堆下死了。我有时候，真的很不甘心，为什么我没有办法保护我的女儿，真的很不甘心！另外我告诉各位一个坏消息，美帆一家罹难了。现在大家请为美帆和其它五千多位罹难者默哀。有什么话，就说出来吧。”
小刚没有说话，他心里悲伤的想着：真的验证了你的话，回忆是不能等的。我已经来不及还你毕业纪念册的文章，当时推了你一把，也来不及向你道歉了。明明家是保护人不受风吹雨打的避风港，现在却成了把人锁住不让人逃出来的魔鬼……”
篇8：电影《登陆之日》观后感
电影《登陆之日》观后感
有《生死谍变》摆在那里，低产的姜帝圭七年后归来，博上韩国乃至全亚洲最高的制作费，《登陆之日》必须关注。但是从《生死谍变》到《太极旗飘扬》再到《登陆之日》，姜帝圭没能逃出阵仗上一部大过一部，质量上一部差过一部的下滑路线。年年底影片在本土上映时，票房就未达预期，合1500万美元，只达成本的五分之三。如今显然指望电影节的过场能够开发海外市场，只是前景不太乐观。
影片有个类似乌托邦的开场，日韩俩异姓兄弟从小一起长大，非常渴望参加国际马拉松大赛。平日里勤奋练习，互较长短，却不料第二次世界大战的开打，粉碎了二人的理想。其实，此开头是个明显的隐喻，日韩两国当时的关系可从中窥探一二。
虽有原著小说为摹本，导演真正的创作冲动却来源于登陆之日韩国无主士兵的照片。他希望本土的民众能在那样的身份困境中找寻到共鸣。但多少年来做幕后老板，致力于开发战争片特效制作的姜帝圭，显然没有能够消化原著在情节上的精华，而是想破脑袋搞定那5万7千5百发的子弹要往哪里打。
从蒙古到西伯利亚再到诺曼底，几大战场串联出来的史诗格局之下，是各种大型小型爆破场面和一路拖着走的兄弟情。第一场战斗场面就给观众来了个下马威，弹药的`密集度让人相当担心空气质量指数，打足25分钟的激烈战斗考验的不像是幕后团队的执行力，更像是观众身心的坚强度。而这一切才刚刚开始，影片底下的节奏一直同机关枪的扫射频率保持一致。
虽然必须承认韩国战争场面拍出了很高的水准，但长达142分钟的炫耀就没必要了。姜帝圭意欲要展现的兄弟情，少了深埋然后展开的空间，少到连让腐女们意淫新CP的量都没有。对战争残酷于人的阀害，《登陆之日》还试图塑造被害者群像，却也只能在露脸、被打死的模式下成为匆匆过客，给人留下的印象还没有和着血水的泥巴来得深刻。
至于范冰冰饰演的中国女狙击手，戏份很短，却还是硬上了一段罗曼史。在整体过于密集的电影中，这段本意在放缓节奏给观众喘息的片段，实际却将影片节奏塞得更紧。而集中营中除了德国人语言不同外，三语交流的无国界现象，也让不少观众遭受悲惨狙击，途伤脑细胞。而为了这场属于姜帝圭的“玫瑰战争”，影片牺牲的还有曾执镜[看见恶魔]的摄影师的影像风格——一切看起来就像标准好莱坞大片一样，真不知是赞赏还是贬损。
如果真要给《登陆之日》下个论断的话，史诗的面纱背后是一部试图以大片规模粉饰卑微历史的电影。若要对回归的姜帝圭做个评价的话，那也只有，廉颇老矣，还请归山。
篇9：《天堂之日》的观后感
影片中，似乎上演了一起圣经创世纪中的故事。亚伯拉罕，天下信心人之父，两次称自己的妻子撒拉为妹妹。
第一次是在灾荒之年，亚伯拉罕下埃及暂居，对其妻说：“我知道你是容貌俊美的妇人。埃及人看见你必说：‘这是他的妻子’，他们就要杀我，却叫你存活。求你说，你是我的妹子，使我因你得平安，我的命也因你存活。”《圣经·创世纪12:12-13》
撒拉被带进了法老的宫中，亚伯拉罕得了许多法老赐予的财物；而上帝因此事降大灾于法老和他的全家。法老非常愤怒，召亚伯拉罕来，让他带走他的妻子，并让他离开埃及。
如果说第一次亚伯拉罕隐瞒撒拉妻子身份的动机是为了自己的安全，不知会把他人陷入罪中的话；那么第二次去基拉耳，再次称撒拉为自己的妹子，陷亚米比勒在罪中，就只能说明人性中充满了罪恶，即使是亚伯拉罕，地上万族因他而得祝福的先知，也不能幸免。
影片中，比尔是罪恶深重的。虽然他是妹妹眼中能带来欢笑的好哥哥，是女友心中的依靠，但他同时，带着留人血的手，贪图安逸富贵的日子，出卖自己的爱情，怂恿自己所爱的人成为他人的妻子。庄子说：“丧己于物，失性于俗者，可谓倒置之民”，说的就是比尔这样的人吧！置身于大美的天地之间而不见，所见的是物质利益和易逝的浮华；出卖自己的爱情却不惜，换得的是失落、焦躁、煎熬，最后是畏罪潜逃与彻底毁灭。
农场主日渐意识到自己是被骗者，陷入了比尔和艾比合演的.计谋之中。可是，一开始的他，是被什么蒙住了双眼，是美貌吗？是被什么驱赶了理性，是欲望吗？比尔和艾比之间的眉目传情，他看在眼里，却不记在心里。他的行为，不正说明了，在多数情况下，我们选择去看到的，只是我们内心的反应而已；我们选择去相信的，只是我们愿意去相信的。
上帝曾在梦中责骂想娶撒拉的亚比米勒：“你是个死人哪！因为你娶了那女人来，她原是别人的妻子。”《圣经·创世纪20:3》
农场主不就是死人一个吗？ 艾比嫁给了他，因为他是将死之人，而他娶了她，是在身体的死亡之外，又带给自己一个真正的死亡的审判，那是他灵性的死亡。
篇10：《天堂之日》的观后感
当银幕上出现火车行使在大地上的画面时，有一种感觉油然而生，这是一列人生的列车，载着我们的生命穿越在这个唯美的地球之上，穿越在时间的长河之中。
影片在激情时不狂喜、在苦难时不痛苦，带给人一种缓缓推进、不温不火的感觉。事实上，影片正是以一个旁观者——比尔的妹妹琳达——事后回忆的角度讲述的，加入了时间的距离（事后的回忆），也加入了空间的距离（非当事人的回忆），当时的情感及欲望，已经被时间冲走，剩下的，只有唯美的天地，以及发生在其中的一个个事件。
我们所处的每时每刻，都可以是天堂。你所看到的世界，正是你内心的反照。当你的心充满了诗意时，你看见的将是诗意的世界。带着水滴的麦穗、广袤田野下的稻草人、捡拾麦穗的农民、波光粼粼的湖面、随风起伏的麦浪、南飞的大雁，一切都包裹在斜斜的日光温暖中，美轮美奂、宛若天堂。
然若欲念的大雾弥漫你的天空时，天堂般的美景就消失了，你所处的每时每刻也不再是天堂，而是迷惘、困惑与痛苦。并且，当欲念发展成罪行，当凝视深渊的注视最终变成坠入深渊的一跃，那就是与撒旦同归于尽、是在大火中毁灭、也是天堂之门永远闭合的日子。
篇11：《天堂之日》的观后感
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”农场上曾经的爱恨恩仇，在蝗灾之后的一片大火之中，全都沉寂消散了。
德国历史学家维特克说：“时间是筛子，最终会淘去一切沉渣。”
时间带走的是风中扬起的糠皮，时间冲走的是水中泛起的浮沫。人心的诡诈，早已被上帝所明鉴。发生在农场的这场大火，可以看成是因农场主心中的怒火而起。当他看清了骗局之后，他让整个农场在失控的大火中烧毁，也让自己在不能控制的暴怒中毁灭。
这场大火，也可以看成是上帝对人类罪行的惩罚，对农场上善恶行为的审判。在一开始，当影片缓缓推进这些唯美画面的时候，就有了这样的画外音：“做了善事的人将上天堂，逃过大火的洗礼，但若你做了坏事，上帝将听不见你的呼救，他听不见……”
逝者如斯夫。四时行焉，百物生焉，天地间的大美从未曾改变。我们总是以流浪映证家园，以黑暗映证光明，以谎言映证真理，以魔鬼映证天使，以逝去映证永恒。
一念成佛，一念成魔。人的心中总是一半魔鬼，一半天使。人心中闪过的私欲、恶念，有人把它上演成罪恶，有人把它默默掐灭。充满罪恶的故事，千年如一日的上演，一千年就像刚逝去的昨日。历史的教训，人们从来都记不住。总是在软弱之中，接受了撒旦的诱惑，总是因必死的身体，顺从了罪恶的规律。
影片中马戏团带来的那场表演，引人发笑，又在笑中透露隐喻的真理，不管你愿意还是不愿意接受：“魔鬼就坐在那里大笑，人们做坏事他就高兴，然后把他们送进蛇屋，他坐在那里大笑，看着你被紧紧困住，看着蛇吃掉你的眼睛，它们从你的喉咙爬进去，吃掉你的内脏......”
篇12：五年级 土拨鼠
教学内容：
一、学唱歌曲《土拨鼠》。
二、综合训练：三声部和唱片段。
三、欣赏：《欢乐颂》、简介贝多芬。
教学目的：
一、启发学生运用柔和、连贯的歌声和悠长、平稳的气息，唱出歌中主人公对土拨鼠的爱怜、亲切的情感。
二、初步接触三声部合唱，要求保持音准和节奏整齐。
三、通过本课歌曲和欣赏曲的学习，使学生初步了解德国音乐大师、交响乐之王贝多芬的生平、作品。
教具准备：
一、贝多芬画像。
二、《欢乐颂》器乐独奏、交响乐中重唱、合唱、管弦乐合奏录音带。
三、录音机。
课时计划：三节。（歌曲、综合训练二节，欣赏一节）
第一课时
教学内容：
一、综合训练（十七页中）第一、三声部。
二、学唱歌曲《土拨鼠》。
教学过程：
一、复习巩固歌曲《转圆圈》。
1、用《转圆圈》乐曲进行二部视唱练习。
2、无伴奏合唱，教师指挥。重点：两个声部的音准与和谐。
3、随伴奏合唱。重点：速度、力度的变化以及表情的调动。
二、综合训练（十七页）
1、内容简述：这是一条三声部发声练习曲，选自捷克作曲家德沃夏克《自新大陆》交响曲第三乐章第一呈示部主题。这个主题原是一首捷克名歌，名为《念故乡》，是反映流浪在外的游子思念故乡亲人、期盼回到故乡的一首歌曲。
2、教师范奏（范唱）第一声部旋律。
1=bB 4/4
3.5 5 3.2 1 「2.3 5.3 2 - 「3.5 5 3.2 1 「23 2.1 1 - 「6.1 1 75 6 「61 75 6 - 「6.1 1 75 6 「61 75 6 - 「3.5 5 3.2 1 「2.3 5.3 2 - 「3.5 5 1.2 3 「2.1 26 1 - ‖
3、集体视唱第一声部旋律。
4、哼鸣第一声部旋律。
5、教师范奏（范唱）第三声部旋律。
1=bB
1 - - - 「7 - - - 「1 - - - 「7 - 1 - 「4.6 6 53 4 「46 53 4 - 「4.6 6 53 4 「46 53 4 - 「1 - - - 「7 - - - 「1 7 6 - 「7 - 1 - ‖
6、由学生们唱第一声部，教师唱第三声部的二部视唱，要求：力度稍弱、速度稍慢、平稳，唱时一定要注意自己声部的准确、清晰，还要注意倾听另一声部。
7、教唱第三声部旋律。
8、将学生分成两部分（可对半分），进行两部视唱。
9、在二部视唱基础上的二部哼鸣练习，注意音区的变化而引起力度的变化。
三、学唱歌曲《土拨鼠》。
1、歌曲简介：这是德国作曲家贝多芬在1789――1792年与家乡波恩创作的许多歌曲之一。当时人们有随身带土拨鼠到处流浪的风俗习惯，就好比现代人在家中养狗、猫，并带他们外出游玩一样。这是一首表现流浪汉与土拨鼠相依为伴的歌曲。
篇13：五年级 土拨鼠
2、初听演唱录音。
3、6／8拍弱起节奏的练习。
4、视唱曲谱。
注意，带弱起的乐节（二小节为一乐节）、乐句（四小节为一乐句），在乐节、乐句处须用急呼吸换气。
5、按乐曲节奏读歌词，体会乐句与词的关系，找出并标出换气位置。
6、练唱歌曲。
注意前两句与后两句力度上的对比。
7、齐唱《土拨鼠》。
四、作业：
1、视唱《土拨鼠》乐谱。
2、用竖笛吹奏这个旋律。
下课。
课后记：本课三声部合唱片段中的第二、三声部是从属性质，主要以构造和声背景为目的，让小学生轻声哼鸣的同时，注意倾听整体音响效果。另外，当唱“啊”时，力度自然加强，不需要有意突出这个力度。
第二课时
教学内容：
一、综合训练：（第十七页）三声部合唱片断。
二、歌曲《土拨鼠》的演唱、处理。
教学过程：
一：复习歌曲《转圆圈》。
1、分声部视唱。
2、二部视唱练习。
3、二部合唱。
二：综合训练（第十七页）。
1、按第一课时的声部划分，分声部练第一、三声部的视唱。
2、第一、三声部的二部视唱练习。
3、用哼鸣的方法哼唱第一、三声部的二部合唱。
4、从第三声部的学生中抽四――六人，视唱第二声部。
5、第一、二声部的二部视唱练习。
6、第二、三声部的二部视唱练习。
7、三个声部的三部视唱练习。
8、三个声部的三部合唱哼鸣练习，注意调整力度和速度。
9、条件较好的班级，用竖笛合奏这个三声部合唱片断。
10、欣赏：《故乡的亲人》（第五十七页}，注意体会想念故乡、思念亲人的那种忧伤心情。
三：《土拨鼠》的演唱、处理。
1、问答：《自新大陆》中的主题《念故乡》、美国歌曲《故乡的亲人》与《土拨鼠》在内容和情绪上有什么共同之处？（都表现了游子飘零他乡的孤独、凄凉和对故乡亲人的思念之情）。
2、唱一遍歌曲旋律，要求学生区分歌曲的两个段落，并说出它们在旋律和情绪上的异同。（前一段旋律平稳，感情比较平静，后一段旋律上行，情绪显得较激动）。
3、朗诵歌词，请学生指出语气最为强烈的地方，（啊，土拨鼠），对照旋律（全取曲最高音“3”处），确定歌曲的高潮所在。
4、讨论：应如何运用力度来表现这个高潮部分？（用较强的力度），整句是否都用较强的力度？（应随旋律的起伏而作强弱的变化）。高潮部分出现了两次，是否可以在力度上做一些不同的处理？（前一个高潮部分力度较强，抒发对土拨鼠十分钟爱的强烈感情；而后面的高潮音则用较弱的力度来表现无可奈何的心情）。
在讨论中对学生提出的不同方案都可以试一试，唱一唱，让大家进行比较，再得出结论。
5、有表情地演唱这首歌曲。
6、用竖笛练习吹奏这首歌。
四：小结本节课学习、练习情况。
下课。
课后记：《土拨鼠》这首歌的两大特点：一是6/8拍（3/8十3/8），二是每句都从小节的第六拍弱起。启发学生意识到这两点，再去感觉基本节奏，自学起来会很方便。
第三课时
教学内容：
一、复习、巩固前两课时学习内容。
二、欣赏：《欢乐颂》，简介贝多芬。
较具准备：
一、贝多芬像。
二、录音机。
三、用电子琴演奏的《欢乐颂》录音；用童声合唱的《欢乐颂》录音；用重唱、合唱、管弦乐演奏（唱）的交响乐片段录音。
教学过程：
一复习。
1、（第十七页）三声部发声训练，《念故乡》片段。
（1）、三声部的视唱练习。
（2）、竖笛合奏练习。
2、抽唱歌曲《土拨鼠》。
3、抽学生用竖笛吹奏《土拨鼠》。
小结、过渡：
这是贝多芬的一首小品、他还创作了许多内容更深刻、规模宏大的大型作品。
关于贝多芬的简介，参看课本第二十一页。
二：贝多芬经典名作片段欣赏。
1、交响曲：
（1）《命运》（贝五）第一乐章主部主题。
（2）《田园》（贝六）第一乐章主部主题。
2、奏鸣曲：
（1）《月光》第一乐章呈示部主题主题。
（2）《热情》第一乐章呈示部主部主题。
（3）《春天》F 大调小提琴、钢琴第五奏鸣曲第一乐章主部主题。
3、歌曲：
（1）《土拨鼠》A、用电子琴演奏的。B、童声合唱的。
（2）《欢乐颂》A、用电子琴演奏的。B、童声合唱的。C、交响乐（贝九）第四乐章重唱、合唱片段。
4、另外欣赏童声合唱《念故乡》。
三：边听边想
1、再听《欢乐颂》片段，并用自己的语言表达感受（如：兴奋、热烈、雄壮、宏伟、激奋……）。
2、引导学生们将《欢乐颂》与《土拨鼠》从情绪、力度、速度、结束音、色彩等方面进行比较，填入下面的表格中。
《欢乐颂》 《土拨鼠》
情绪 热情、欢（明）快 忧伤、低沉
力度 强 弱
速度 快 慢
结束音 1 6
色彩 明亮 暗
3、用以上比较法将本节课所欣赏的八首作品归纳：
（1）《欢乐颂》类：《热情》、《春天》、《田园》及《命运》。
（2）《土拨鼠》类：《月光》、《念故乡》。
4、齐唱《欢乐颂》、或吹奏。
简单小结课堂学习情况。
下课。
课后记：通过对比，让学生懂得同是贝多芬的作品，整体上感觉反差很大。不同音的使用（特别是结束音）所造成明暗效果是不同的。这也说明使用某些音或节奏、速度、力度，可以反映某些特别的环境、心境。
篇14：大国崛起之日本观后感
大国崛起之日本观后感
大国崛起之日本观后感上周我看了央视的视频――大国崛起之日本。看完此视频以后我有了不少收获，也得到了自己一直不明白的问题――日本，一个只有弹丸之地、曾经蒙昧落后的小国，为何可以将幅员辽阔、物产丰富、的中国欺压半个世纪之久呢，的答案。
因为每个日本人身上都有体现属于他们本民族的东西，那就是日本这个民族的“灵魂”―民族精神。首先，日本是一个很善于学习的民族。历史上，日本曾为中华文明所折服，从我们中国的唐朝开始，日本就开始到中国来学习，吸收了中国的大量文化成果。而在150前，那时的日本和中国一样，已经度过了两百多年闭关锁国的时光。但当美国人的黑船压境时，日本很快就意识到闭关锁国只能导致国家日益衰落，只有敞开国门，才能吸收西方先进的科学技术，才能走上强国之路，所以日本人几乎是以欢迎的态度接受了美国将军佩理的要求。甚至在佩里即将离开日本的时候，两个日本青年偷偷地爬上了他们的船，因为他们想看看美国究竟为什么强大。佩理在其日记中也这样写道：“这两个日本人的求学精神令我感动，如果日本人都像他们一样，日本一定会变得和美国一样强大。对，日本从来就是一个善于学习的民族。而此时的大清皇朝，正沉睡在上朝天国的美梦里，自以为地大物博，物产丰盈，奉行着“一口通商”政策，实行闭关锁国的政策。在这个政策之下，当时中国的经济，文化都与世隔绝和盲目排外，使得中国更加强调了“重家抑商”的政策，也导致了中国同西方科学技术差距的加大，也使中国一步步沦半殖民地半封建社会。其次是，日本人懂得改革和创新。1871年，日本政府派出了100余人的考察团，赴欧美进行了历时22个月的考察访问，对西方各国的政治制度、司法机构、教育体系等进行了详尽的.调查研究。西方取“经”后，日本开始了深层次、全方位的自我革新，很快走上了发达的资本主义道路。大久保利通、伊藤博文就是那场百年维新中的领军人物。但几乎所有的改革都会受到很大的压力和遇到很大的困难，主导日本维新运动的1号人物，自称为“东洋俾斯麦”的大久保利通，在维新运动与保守派斗争中被刺杀身亡。但其追随者伊藤博文顺应大势，起草日本第一步宪法。因为他知道简单的拿来主义是不能推动日本社会的变革。还有一位极具传奇色彩的企业家生涯的就是涩泽荣，他辞去大藏少辅后一做的第一件事，就是组织创办了日本第一家股份制公司银行。从当今的日本生活方式可以看出，他们已将东方和西方文化融为一体，善于兼收并蓄，勇于变革创新，虚心吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成果，为日本的发展提供了不竭的动力，使日本最终确立了世界经济大国的地位。
还有就是日本人不忘本。在与西方文化融合的时候，日本人没有抛弃优良的文化传统。记录片中有一段说到，日本人在模仿西方的政治和经济模式时，也时时不忘自己的文化传统，宏扬民族精神：“西服流行的时候，和服被当作最华丽的礼服，酒吧多起来的时候，茶室依然是人们的精神净地，西洋歌剧开始唱响，能剧和歌舞伎在走向极致，当油画开始绚丽夺目时，日本的浮世绘也成为世界绘画的一大流派。”日本在打开国门以后，曾经一度毫无例外地照搬西方的模式，但当他们意识到民族文化不能丢弃的时候，他们就把他们的优良传统文化载入宪法，让它保存下来，成为国民的精神的享受品。()正如中国日本史学会会长汤重南先生所说的那样：日本文化像洋葱头文化，这种形象，可以让我们非常清楚地看到日本文化的一种状况，它像洋葱头一样，剥开一片，剥开一片，最后想要找日本文化的核，没有，因为什么，因为它每一片里头都含有外来文化影响和它日本文化非常重要成分的一种结合、融合。相比之下，我们中国，对自己的文化遗产则是不予重视，任由别人掠夺也不动于衷，而且还有崇洋媚外的思想。中国上下五千年，有着悠久的文化渊源！
“他山之石，可以攻玉”，我们要吸收日本发展模式中的带给我们的深刻启示。“以史为镜，可知兴替矣”，这是一千三百多年前，李世民和魏征一段对话中的摘录。先人早已告知我们，要学会从历史中去吸取教训，避免走错路、弯路。带着五千年积淀下来的智慧，经历了改革开放的中国人已经学会了突破各种困扰，只求发展“发展”之本身，抛弃了不必要的意识形态束缚，中国的大国之路必将稳步向前！
篇15：月圆之日
月圆之日
每当我看到月儿圆圆高挂天空，就想起那个全家团员的夜晚。爸爸、妈妈生下我就出去打工了。我从一岁到七岁是爷爷、奶奶抚养的，连父母什么样都不知道。我多想看看自己的父母，得到他们的爱抚呀！我经常缠着奶奶问：“爸爸妈妈什么时候回来呀？他们还要不要我了？”奶奶总是笑着说：“傻孩子，你爸爸和妈妈很快就要来看你了，他们很喜欢你”。就这样我天天盼望着他们回来，也天天跟在奶奶身后追问。
在一个月儿圆圆的夜晚，我生病了。躺在床上，看着窗外的月儿，猜想着爸爸妈妈的模样。然后我就睡着了，一觉醒来，听见大堂里传来了嘈杂的谈话声。我想出去瞧一瞧，可是我家晚上从来也没来过这么多人呢？是敌是友呢？我想：“我要是叫一声，是友人的'话会来抱我，要是小偷就会关了电灯躲起来，我也好藏起来。”我刚叫一声，就听到奶奶在外面应和着我。我一颗悬着的心总算落地了。突然一位叔叔从门口走进来，抱起了我，还用胡子不停的咋我的脸。我问奶奶这些人都是谁呀？奶奶说：“他们是你的爸爸、妈妈、二爸、二妈、三爸、三妈、王陶弟弟、王敏妹妹、望佳妹妹和你的亲弟弟王洋。你是这个家里孩子的老大呢！”哈哈哈……
那个夜晚我特别高兴，一下子多了这么多的亲人。尤其是天上终于掉下了我的爸爸和妈妈。我永远都不会忘记这个月圆的夜晚！
篇16：寓言故事：土拨鼠和蚂蚁
你们这些可怜的蚂蚁，”一只土拨鼠说，“花费力气，劳动一整个夏天，就只搜集这么少的食物，值得吗?你们该去看看我们的贮藏!”
“听着，”一只蚂蚁回答说，“如果你贮藏的食物比你所需要的多得多，那么人们把你挖出来，弄空了你的粮库，让你用生命为你那种强盗式的贪婪赎罪，是再正确不过了!”
【不怕鬼的和尚】
合州这个地方有一座山神庙，庙中的山神是个不好侍候的鬼神，当地人每年按时供奉山神，丝毫不敢怠慢，山神稍有不如意，便一定有灾祸降临到人们头上。特别是，每次祭祀山神用的祭品，都必须是牛、羊、猪三牲俱全。尽管这里耕牛十分珍贵、紧缺，但人们被庙里的`山神吓怕了，也只好忍痛杀牛贡献，年年如此，苦不堪言，不知何日才有个尽头。
话说蜀地有个和尚，法名善晓。这善晓和尚早年本是个做官的，只因看不惯官场黑暗，不愿合流，感到做官不遂心，于是出家做了和尚，弃官换了个自由。这一日，善晓和尚云游到了合州，听说了山神为害四方、给合州老百姓带来苦难的事，他心中甚是不平。
善晓和尚拿了板斧，怒气冲冲直奔山神庙。他一脚踏进山神庙，便怒不可遏地用板斧指着山神塑像骂道：“祭天祭地，都不用三牲这么厚的供品，你这样的鬼神算个什么东西!怎么竟敢狂妄地超过天地的尊严呢?况且牛是耕地少不了的，是百姓过日子的依靠，你滥施淫威，逼人们把牛羊杀了，献给你享用，也太过份了!今天，我要替他们来出出这口恶气!”说罢，善晓和尚举起斧头，使劲向塑像砸去。他一阵左砍右砸，直到把塑像砸得粉碎，这才停住。他看着昔日作威作福的山神，此刻不过是散瘫在地上的一堆废物，不由得痛快地“哈哈”大笑起来。
善晓和尚怒打山神的事，一下子传开了，合州上下一片惊恐不安。人们全都为善晓捏着一把汗，也十分担心山神会来报复。有人窃窃私语：“这下完了，山神绝不会善罢甘休的!”
可是，日子一天天过去了，不见有任何灾难降临，善晓和尚也一直安然无恙。老百姓这才如释重负，再也不用杀牛宰羊去供奉山神了，他们都对善晓和尚充满了感激之情。
可见，在勇敢者面前，鬼神也只能以失败告终。因此，我们首先是不能被所谓的鬼神在精神上压倒，其次是要有敢于抗争的精神，这样，恶势力就不可能为非作歹。
【蒙人遇虎】
蒙地有个猎人，大大小小的动物打了不少，家里有各种各样的兽皮。有一次，他要去野外办些事情，刚一出门，让风一吹，颇有些寒意。于是他又返身进门，想找件兽皮挡挡寒，顺手抓了一张狮子皮，披在身上就上路了。
到了野外，蒙人越走越觉得不对劲。一阵风吹草动，他预感到有事要发生。果然只听得一声长啸，一只吊睛白额大虎跳了出来。蒙人手边没带什么厉害的武器，心里暗想：糟糕，要躲也来不及，这下可完了。于是他干脆不逃了，只是闭着眼睛站在原地等死。
再说那只老虎，早已饿了多时，一见有东西过来，就要往上扑。可那东西不但役逃，还站住了，在那边远远看着自己。老虎一阵奇怪，仔细看了看，乖乖，原来是只大狮子!要是打不过可惨了，好汉不吃眼前亏，还是快溜吧!
蒙人站了半天，还不见老虎来吃他，大着胆子睁开眼一看，老虎夹着尾巴在往回跑，一闪就不见了，蒙人给弄糊涂了。但又一想，对了，老虎肯定知道自己是个好猎手，因害怕自己而跑掉的。蒙人非常得意，丝毫也没往自己披的狮子皮上去想。他趾高气扬地回到家，逢人就夸耀说：“连老虎都知道我是打猎的好手，一见了我就马上逃走了!”
又过了几天，蒙人又要去野外了。这一回，他随便拿了一张狐皮挡风，像上次一样，走了没多远就又碰上了老虎。蒙人一点不怕，大摇大摆地走了过去。老虎定睛一看：哼，我当是什么呢，原来是只狐狸，居然也敢在我面前耍威风，一定要给它点颜色瞧瞧。老虎见是狐狸，连扑都懒得扑，就站在原地斜着眼睛瞧着他走过来。蒙人走到老虎跟前，见老虎还不让路，不由大怒，高声威胁说：“畜牲，见了我还不滚开，当心我扒了你的皮!”老虎看他骂了一会儿，不耐烦了，猛地跳将过去，可怜的蒙人，就这样成了老虎的一顿美餐。
蒙人错在盲目地自以为是，不考虑客观因素，最终才落得个葬身虎腹的下场。
篇17：《土拨鼠》音乐教案
设计思路
本次活动来源于《幼儿园主题式课程》（大班春季）中的主题活动《不同的爱好》之分主题＂喜欢养的小宠物＂。在一次晨间谈话中，有一个小朋友提到和妈妈在一景桥里看到了可爱的'小白鼠宠物，孩子们都觉得特别惊奇，老鼠也能成为宠物吗？我抓住机会，在丰富幼儿关于鼠科动物种类的基础上，让孩子们了解到，除了小白鼠，人们也喜欢饲养其他的鼠科动物，如土拨鼠在美国已经成为热门宠物。于是，我设计了音乐欣赏活动《快乐的土拨鼠》。
在音乐中，诙谐、欢快、跳跃的乐曲将孩子们带入丛林的一角，仿佛看到一群可爱、调皮的土拨鼠，无忧无虑地生活在森林的丛林角落，悠闲地走，快乐地跑，紧张的听，调皮地玩，生活简单而悠闲。
活动目标
1.感受和理解乐曲诙谐、欢快、跳跃的特点。
2.体验音乐带来的想象和音乐游戏的快乐。
活动准备
1.音乐。
2.电子琴。
活动过程
一、节奏游戏：切土豆教师：看，这里有一个大大的土豆。
1.教师：我们来切土豆吧。
教师将右手变换为手指合拢，手尖朝上，作刀状，跟随语言节奏作切土豆状。
语言与节奏说明：
二p欣赏乐曲
1.情景导入，幼儿初步感受乐曲的部分旋律。
教师：森林里的草丛中传来了＂悉悉索索＂的声音，是谁躲在里面呀？看，草丛中露出了一条细细、长长的尾巴……
①教师轻声哼唱，幼儿初步感受部分旋律。
②电子琴弹奏旋律A段，幼儿初步感受A段旋律。
2.幼儿完整感受与理解乐曲，分享聆听与想象。
①幼儿初次完整感受音乐。
②借助身体动作，幼儿再次完整感受音乐。
③借助音乐故事，帮助幼儿进一步理解记忆音乐。
3.教师和幼儿玩手指游戏，感受体验乐曲A段。（前面四小节）
①师幼的土拨鼠小脚丫在手掌上行走。
②师幼的土拨鼠小脚丫在身体的不同地方行走。（在鼻子上行走，在肚子上行走）
③师幼的土拨鼠小脚丫在椅子上行走。
④师幼的土拨鼠踏步行走。
4.教师和幼儿玩游戏，完整感受体验乐曲。
②幼儿用身体动作感受和表现音乐中的故事。
②幼儿排成一队，作土拨鼠团队，跟随音乐情境游戏。
篇18：《土拨鼠》音乐教案
活动目标
1.初步理解乐曲ABCA’的曲式结构，感受乐曲欢快、优美等特点。
2.能通过音乐图谱、故事感知等方式，进一步理解音乐的特点及乐段的变化，能用肢体动作体验和表现土拨鼠一天不同的心情。
3.激发幼儿根据音乐大胆想象，体验随乐游戏的快乐。
活动准备
音乐《休闲的男子》；音乐图谱、心情图谱、土拨鼠图片。
活动过程
一、引出活动
一只可爱的土拨鼠，它今天带来了三种有趣的表情，我们一一看吧！（出示三张表情图：快乐、紧张、舒心）
教师。
二、完整欣赏
1．师：土拨鼠把这三种表情藏在了一首好听的乐曲里，我们一起来听一听分别藏在了什么地方？（完整欣赏乐曲一遍）
2．提问：土拨鼠先表现出了什么表情？接着表现出了什么表情？最后表现出了什么表情？（根据幼儿的回答一一排列表情图）
3．再次完整欣赏，验证表情匹配结果。
三、分段欣赏
1．欣赏A段
（1）师：有一天，土拨鼠要去草丛中找土豆，它踩着快乐的脚步出发了。（边听A段音乐，边欣赏教师A段动作。）
（2）引导幼儿学土拨鼠走路的样子。（出示口令图：脚印脚印脚印脚印蚪庞〗庞〗庞 蚺倥倥倥佴蛲痢蚺倥倥倥佴蛲痢颍┙淌喊口令，幼儿练习节奏，速度以快到慢。
（3）幼儿听音乐完整练习。
（4）师：土拨鼠一共去了几个地方找土豆呢？（边听A段音乐，教师边在身体四个部位做动作。）
（5）幼儿回答，教师出示图谱4句。
（6）幼儿听音乐完整地表现A段乐曲。
2．欣赏B段
（1）师：土拨鼠一边找土豆一边玩得真开心，听！这时发生了什么事，土拨鼠会那么紧张呢？（欣赏B段音乐）
（2）师：你觉得可能发生了什么事？为什么？（音乐有力）
（3）你们紧张的时候是怎样的，表演看！（幼儿自由表现）
（4）这时土拨鼠显得非常紧张，看看它紧张了几次，每一次有什么不同？（再次欣赏B段前半部分并出示图谱：！）
（5）师：这时，机灵的土拨鼠会想出什么办法？（幼儿自由想象）
（6）这时，土拨鼠看见了一堆高高的草丛，它爬呀爬呀，爬呀爬呀，滋溜一下滑了下去！（教师边说边画图谱：）
（6）幼儿听B段音乐表现动作。
3．欣赏C段：
（1）师：逃离危险后，土拨鼠会做什么呢，心情会那么舒畅呢？（欣赏C段音乐，教师画图谱：）
（2）师：你觉得这时土拨鼠可能在干什么呢？为什么？（音乐优美）我们来想象一下土拨鼠的样子？（幼儿自由想像表现小动物翩翩起舞的样子）
（3）幼儿听音乐完整地表现C段音乐。
4．欣赏A’段
（1）师：天黑了，听！土拨鼠该怎么了？（欣赏A’段音乐）
（2）幼儿一起跟着音乐表现土拨鼠跑回家的样子。
四、完整表现
1．教师：这段好听的乐曲叫做《草丛中的土拨鼠》，它一共有四段，第一段……第二段……第三段……第四段……（幼儿看着图谱跟着音乐完整地表现乐曲一遍）
2．请幼儿做土拨鼠排好队伍，听着音乐完整地表现乐曲。
3．请能干的幼儿扮土拨鼠妈妈，带领幼儿游戏，走出教室，结束。
篇19：《土拨鼠》音乐教案
教学内容：
1、演唱《土拨鼠》
2、欣赏贝多芬的部分音乐作品片断
教学目标：
根椐新课标对六年级的具体要求，结和认知、感受、技能三方面，制定以下教学目标：
1、启发学生用悠长平稳的气息，柔和连贯的歌声，唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。
2、通过音乐素材类比，分析歌曲的音乐元素，更好的表现歌曲。3、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平人格魅力和作品魅力。
教学重点难点：
1、分析歌曲的音乐元素，引导学生自己发现音乐的表现形式。
2、了解音乐家的生平，通过对其音乐作品的欣赏、感受，学习音乐家不屈不挠的坚强性格。初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品能力。
教法：
根据新教材以音乐审美为核心，提高学生兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造等基本理念，我设计了以下教法：
1、设置画面情境，激发审美动机，形成初步印象。
2、音乐素材类比，获得音乐技能，展示表现形式。
3、了解人物生平，感受音乐形象，审美情感升华。
教具准备：
多媒体、录音机、钢琴、打击乐器
教材分析：
这首歌曲是德国作曲家贝多芬于1789-1792年在他的家乡德国波恩创作的许多歌曲之一。当时人们为了生活有随身带着土拨鼠（旱獭）到处流浪的习惯，就好比现代人养猫、狗，并带他们外出游玩一样，这是一首表现流浪汉与土拨鼠相依为伴的歌曲。歌曲是两段体结构，有四个乐句组成，每句四小节，双句是单句的重复，a+a1+b+b1，6/8拍子，弱起节奏。歌曲感情真挚纯朴，乐句中可按歌词的分句进行呼吸。
教学过程：
一、音乐导入，创设情景
1、同学们，今天老师带来了两首音乐的片断请大家欣赏，听完之后谈一谈这两首作品在内容和情绪上有什么相同之处？（播放小提琴曲《思乡曲》、交响曲《念故乡》片断）
2、提问小结：游子飘零他乡的孤独与凄凉，对故乡、亲人的思念之情。
3、今天我们来学习一首表现游子思念亲人、家乡的歌曲《土拨鼠》（出示课题），播放录音或范唱。
4、通过欣赏，你想知道什么？
二、以问激情，再次感受
1、大家都知道这首歌的曲作者是――贝多芬（出示贝多芬的肖像图），请你说说你看到他的第一感受。
2、学生各抒己见，谈感受。
3、这样一个看似冷漠的人怎么会写出如此深情地歌曲呢？请大家再把这首歌曲欣赏一遍。在欣赏的过程中要求：
A、请你把你认为应该吸气换气的地方用笔标注一下。
B、找出这首歌曲中最常用的几个音是什么？结束音是什么？
（3 6 1）
三、分析歌曲的音乐元素：调式、速度、力度。
（1）范唱《土拨鼠》的歌谱，找出歌曲构成的主干音和结束音，并出示另外两段类似《土拨鼠》的旋律（谱略），请同学们哼唱，也找出它们的主干音、结束音。得出结论：旋律主干音是6 1 3，并且以6结尾，这样一类的歌曲通常被称为小调歌曲，演唱情绪抒情、优美。
（2）复听歌曲《土拨鼠》，找出比较相同的乐句，对比一、二部分不同的力度、速度和情绪的对比。前一段旋律比较平稳、感情比较平静，后一段旋律上行，情绪显得较激动。
（3）找出歌曲的高潮部分，讨论如何运用力度来演唱歌曲的高潮部分，恰当的表现对家乡的思念之情？（前一句用稍强的的力度来表现对家乡的思念，后一句用稍弱的力度来表现那种无可奈何的心情）
（4）完整的演唱全曲。
四、歌曲的表演
1、学生分组表演歌曲
要求：每组设计一个表演形式（领、齐，打击乐，拍手击凳等形式）
2、表演赏析
五、贝多芬作品赏析
1、介绍贝多芬的生平。关于贝多芬的生平你都了解什么？
2、贝多芬的作品赏析（多媒体展示）
请学生回忆自己听过或唱过地贝多芬的其它作品，我在其中选出具有代表性的几部作品重点欣赏。
要求：说出作品的名称、主要内容、表演形式及作品的时代背景，你最喜欢哪一句。
a.听贝多芬的《第五交响曲》“命运”的部分，说说听后的感受，为什么会有这种感受，目的是让学生感受此作品的战斗性和号召性，了解作曲家不屈不挠的坚强性格和“只有通过斗争才能获得胜利”
b.听贝多芬的《第九交响曲》“欢乐颂”第四乐章片断。说说听后的感受、乐曲的创作背景、演出盛况。主题部分大家来演唱，体验这部作品的恢弘气势、不同的演唱形式及乐曲所表达的作曲家的理想：亿万人民成兄弟和自由、平等、博爱。
c.弹贝多芬的钢琴曲《致爱丽丝》主题部分学生们进行哼唱，并请学生说说关于乐曲的传说。目的是让学生了解作曲家的丰富情感。
★ 土拨鼠教学反思
★ 元宵之日的作文
★ 观后感100
★ 简短观后感
★ 观后感200
★ 观后感格式
★ 观后感
★ 防疫观后感
《土拨鼠之日》观后感（精选19篇）
