“那就这样吧”通过精心收集，向本站投稿了7篇读《我的第一次恐龙大发现儿童地图绘本》心得，今天小编在这给大家整理后的读《我的第一次恐龙大发现儿童地图绘本》心得，我们一起来阅读吧!
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篇1：读《我的第一次恐龙大发现儿童地图绘本》心得
我对恐龙的了解，起源于《侏罗纪公园》系列，当时浅薄的认为，恐龙对人而言是具有攻击危害性，殊不知，当人类出现在地球上的时候，恐龙早已消失了6千多万年。
这错乱的信息竟误导了多年，可见，在对事对物上，我们决不能从单方面的信息去认定事物发展的过程。
你是否会好奇，你的餐桌上是否出现未曾消失的恐龙?你是否会疑惑，恐龙是谁定名的?甚至它的由来在哪?
不要急，我们一一去了解它。
这本《我的第一次恐龙大发现儿童地图绘本》在图封上，已注明此书适宜5—8岁儿童，这本书比较另类的地方是它不称为绘本，而称它为专属地图册。在翻开此书后，这书以恐龙鼻祖出现为源头到恐龙繁盛时期再到恐龙灭绝进化演变路线，逐一去描写恐龙兴衰的发展史。 其实对于成年人而言，看本书可能会兴趣缺缺，但对于低龄儿童来说，他们对未知的事物都会充满好奇欲，而我们成年人基本在已知的知识面会有固有的定格认识，所以就会缺乏延伸性的好奇，而央美绘本创作工作室负责人杨忠说过：“根据大脑思维发育的规律，最适合低龄孩子的就是定格的画面。”
谈到定格，就必须谈到书里一幅幅栩栩如生、动态各异的恐龙，这本绘本并不平面，而是立体的写实绘图，他在解读恐龙祖先时，不单单说板块与板块之间的变化，还有谈及科学性的认识，甚至分析了恐龙之前的头部构造，它之所以称之为地图，是它不仅仅如旅行书上的走向来演示，还把火山喷发以及爬行动物出现和恐龙出现的方位，都以点面逐个去标记，更能一眼分辨清楚它的发展脉络，从而跟对普及相应的知识。
所以，绘本的好，是它比文字更直达内心。
而近年来，绘本渐渐开始热销，不过早年较有印象的还属台湾绘本画家几米，之后井喷式出现代表性原创设计是刀刀、阿狸、兔斯基等等，虽然绘本读物开始走红，但每年的“畅销绘本”里，中国的原创作品还是凤毛麟角，并不多量，同时，多数只是绘图，没有故事。
这本绘本，对于5-8岁的儿童来说，内容确实还属生涩，如果一个大人不是文盲是图盲他会乏味，小孩因为没有兴趣的带动间接对阅读产生反感。
但现在的小孩子，大多都可以接触电脑、电视，他们因为接触面广，所吸收的知识会越来越大，他们挑剔的口味就会逐步递增。
一本好的读物，关好看是没有用的，更多的是传递了什么。
而今天我看了这本书，重新认识了一块信息，对我而言，这本的书就有了不一样的意义。
而你，是否想过，看书，能给你带来了什么?
篇2：读《我的第一次恐龙大发现儿童地图绘本》心得
家里有《我的第一次世界环球旅行儿童地图绘本》，当时就非常惊艳，这次又有了同系列的《我的第一次恐龙大发现儿童地图绘本》，超级开心。两套书的风格一样，是同一位译者，不是同一位作者，不是同一出版社。
29.5X29，开本很大，软皮精装，封皮相当厚实，使档次一下子飙升，不适合捧读，适合跟孩子一起做下来认真阅读，边读边学，5-8岁儿童专属地图，更适合男孩子，因为涉及恐龙。
封二、扉页是恐龙的图像，兼做目录，设计巧妙。导读一定要读，强调为了给小朋友们更加精彩直观的视觉感受，插画师故意改变了动物们的实际比例。
首先家少了恐龙名字的来由，纠正了一些人们错误的认识，还提出了一个小悬念+“事实上，恐龙并没有真正消失，在餐厅吃饭时，它们常常出现在你的餐盘里。”这是怎么回事?吸引孩子们立刻进入恐龙的世界。
与《我的第一次世界环球旅行儿童地图绘本》一样，书籍里地图页设计有单独的一页硫酸纸。下面的地图是当时的大陆板块、恐龙分布，上面的硫酸纸是现在的地图，均可单独翻看，互不影响，仿佛穿梭在历史时空，又可透过现实投放穿越的目光。
首先回溯2.5亿年前，去看恐龙的祖先，那个时候恐龙还不存在，但已有了各种各样的动物，科学家们认为盾甲龙 是海龟的祖先。而主龙，除了进化为恐龙外，还有一支我们现在仍能看到它的身影，就是鳄鱼。
接下来进入了郁郁苍苍的丛林里，去看看恐龙之前的动物，这么多陌生的动物间突然冒出一个熟悉的小东西，这种感觉真是突然出戏，原来那个时候已经有了蜻蜓。
恐龙开始进化，然后我们从丛林迈步到水边。爬行的、栖息的、有翼的，好一幅梦境中的科幻世界。
进入侏罗纪的图面，看到了许多熟悉的恐龙种类人高马大的家伙竟然只吃叶子，瘦瘦小小的家伙却牙尖嘴利，真是不可貌相。
白垩纪是恐龙的鼎盛时期，又看到了熟悉的家伙，蜜蜂和蝴蝶，原来这些小昆虫才是活得最长的家伙啊。
关于恐龙的灭绝一直没有一个统一的定性的说法，最常被认可的，是陨石撞地球，英语职称考试的时候 ，参考书上还有这样一篇阅读理解。
恐龙的种类很多，婷去过地质博物馆，我们看到过化石，也看到过仿真骨骼，二十多米高，很有震撼力。结束了这本书的旅行，应该带孩子再去看一次。
篇3：读《我的第一次恐龙大发现儿童地图绘本》心得
首先，非常感谢“我要绘本网”和“双螺旋”组织的试读的活动，这次获得试读非常意外，因为听拿到书的朋友一直在说此书的特别，心里痒痒的很，收到书时的惊喜真的难以表达，只是拿在手上不停的翻阅，真的兴奋。
这本书非常厚实，封面软软的像摸在海绵上，但确实是一本精装绘本哦!书中纸张与其他绘本有个明显的区别--就是有透明的纸张附在另一页上面，后来才发现，每一页透明的纸地图的下面一页也是相对应的恐龙分布地图，这是否呼应了本书的名字--《我的第一次恐龙大发现儿童地图绘本》呢!
恐龙对于我们来说，是一个传奇。《侏罗纪公园》曾经风靡全球，更是深得男孩子的喜爱。而关于恐龙的绘本也有许多，蒲蒲兰的恐龙绘本系列应当比较有代表性：《你看起来好象很好吃》《我爱你》《遇到你，真好》等。如果孩子之前读过关于恐龙的绘本，那么，这本《我的第一次恐龙大发现儿童地图绘本》可以给他们解答关于恐龙的起源发展结束，去接触真实的恐龙。让我们一起看看内容吧。
翻开封面就能知道这本书的内容以及对应的页数：恐龙的祖先，早期恐龙，恐龙的种类，恐龙的繁盛，恐龙大灭绝，然后呢......接着就是对恐龙时期的说明以及人们对它的错误认识，并且有导读。
每节新 篇章下面都有一小栏时间标注：二叠纪、三叠纪、侏罗纪、白垩纪、大灭绝、新生代。整本书也是按照这个顺序走的。编者真的很细心啊，这样的引导无论对孩子还是大人来说，都会有一个清晰的思路了。
原来恐龙的祖先是二叠纪末期幸存下来的爬行动物，到了三叠纪，有一部分进化了，成为了我们现在认知的恐龙!在侏罗纪时期，恐龙的种类和数量开始增加，米国电影里的恐龙更多是这个时期的产物。随着开花植物的出现，恐龙的繁盛期来临了，这是白垩纪时期。任何事物在鼎盛期之后都会衰落，恐龙也不例外，在白垩纪末期，一场突如其来的灾难让地球陷入一片黑暗，恐龙的黄金时代就此结束了......新时代出现了许多新品种的哺乳动物，其中就有我们人类的祖先。然后呢，就是我们人类的时代了。
篇4：幼儿园读绘本心得
近期幼儿园老师推出亲子阅读活动，我和贝贝阅读的第一本绘本是《有一天》。读了这绘本后，心里有种简单的幸福，有种期待、有种祝福还有种牵挂。孩子有着美好的童年，还将慢慢长大，经历人生的各种美好，各种酸甜苦辣。只希望孩子能健康成长，幸福快乐!
绘本像诗一样优美 感伤的语句，简单柔和的线条画面，结合在一起充满了爱和真挚的情感。无法用言语表达的喜欢，让我想起自己的妈妈辛苦养育我长大，现在自己也身为人母，当自己的孩子长大的时候，也会离我们越来越远……
这不仅是给孩子读的绘本 ，我觉得更多的是给天下的爸爸妈妈读的绘本，特别适合家有女儿的父母细细品读。文中深深的母爱无需用华丽的词藻就能描写的生动感人。用什么样的语言，才能传达出母亲深深的爱?当初雪飘落时，母亲把婴儿高高举起;当孩子熟睡时，母亲会开始畅想，畅想有一天孩子会独自去体验成长中的种种酸甜，有一天会离开家，有一天会感受到坚强的脊背上所负担的小小重量。而当孩子满头白发的那一天到来时，她会想起母亲的爱。就是这样简单质朴的语言，能传达出如天空和海洋般辽阔的母爱。无论是孩子，还是为人父母，抑或扮演着两种角色，都无法抗拒这朴实而深情的梦想所带来的感动。短短数百字，诗歌般的语句，既饱含关切，却又不无感伤，仿佛是一位母亲 在喃喃自语。轻柔舒畅的节奏中，流淌着最浓厚、最真挚的感情。
每次读到最后的画面，母亲化为窗口花瓶旁的一幅照片，贝贝就问：妈妈，我的妈妈呢，我的妈妈去哪了，等我长大了我还有没有妈妈? 从孩子的疑问中，我体会到的是她对我深深的爱，正如我也是那么的爱她一样。
我心目中的大爱并非把孩子捆在自己身边，为她安排好一切，甚或事事为其代劳，培养永远长不大无法自立的“啃老”一族;而是希望能引导她不断去学习，尽早学会人格独立，乐观，坚强，放手让她去寻找属于自己的人生和幸福。
读了几遍，现在贝贝自己都会看着绘本的画面 讲述着里面的故事情节了，那一天，初雪飘落，我把你高高举起，看雪花在你柔软的肌肤上融化……
篇5：《和书婆婆一起读绘本》读书心得
前段时间在收拾整理物品时，发现了《和书婆婆一起读绘本》这本书，这本书在暑假的时候我读了一段时间，但后来却没有读完，于是我重新将这本书拿过来，再次阅读。从中我发现好多可以运用到实践中的知识，也让我受益匪浅。
在之前的绘本阅读中，我很想很快的为幼儿读完整个故事，所以我的语速从来没有体会孩子的感受。而书婆婆把绘本阅读分为三部分。1.听赏阅读2.品味阅读3.讨论阅读。并且非常注意画面的节奏感和连贯性。从这一本书中让我有了很多启发和共鸣。
《我是小小理发师》这一绘本对我印象深刻，我们小的时候都会穿过妈妈的高跟鞋，妈妈的衣服来模仿大人。而这本书的主人公却是模仿理发师的样子给自己家的小狗理发、染发。最后弄得家里一团糟。对于大部分的成年人，回到家看到家里一团糟会不会都是火冒三丈！主人公的妈妈并没有去责怪他，批评他而是表扬他。通过书婆婆和孩子们的共读，孩子们都吐露了心声说渴望有一位这样的妈妈，如果爸爸知道了会怎样怎样？这让我深深的反思，我们应如何对待孩子，就像作者说的，像尊重自己一样去尊重孩子。每个孩子都是一个独立的人，他们有自己的思想，有自己的创造，有探究世界的欲望，我们为什么要加以阻挠，而不是放开双手让孩子自己尝试，自己发现，自己解决，我想这样家长、老师不仅轻松了，孩子也更快乐了。
而《红气球男孩》这一个绘本共读，对于我们幼教者来说更是宝贵的财富。这是一本来自韩国的绘本，主要介绍了一位小男孩害羞，他的妈妈并没有去说他，而是给了他一个气球，小男孩用气球遮住脸就不害羞了。关键书婆婆还引导孩子提问：红气球是哪来的？有什么作用？一系列的问题经过激烈的讨论，孩子们总结出，小男孩晚上的时候不用红气球？为什么不用红气球？最后红气球去哪了？书婆婆这一系列的提问方式值得我们学习，有效的提问让孩子积极思考，积极回答，极大的调动了幼儿自主学习的积极性，也是课程游戏化一直所倡导的。
总之读了这本书，让我学到了好多的知识，也懂得了绘本的阅读对孩子的重要性，作为一名幼教工作者，我们更应该学习书婆婆那种共读的方式，让幼儿在轻松、愉快的氛围中，体验读书的快乐，而不是一味地灌输，这样只会起到适得其反的效果。所以在以后的绘本阅读中，我也会多加注意，慢慢改掉读绘本时的陋习，让孩子真正的和书做朋友，真正的读懂绘本！
篇6：《和书婆婆一起读绘本》读书心得
这个春节匆匆忙忙的过去了，在这美好的闲暇期间我读了《和书婆婆一起读绘本》这本书，给我留下了很深刻的印象，觉得自己收获颇多，这是一本书婆婆用多年的经验和实践完成的书，书里充满了智慧和欢乐，这本书也像一盏明灯一样给我照亮了教育的道路，读书的过程中，书婆婆如同使了魔法般一样牵引着我走向一片片美丽的草原。阳光、草地、向日葵、还有远处的雪山都如真的一般映入眼帘。微风拂过，一群孩子陪着我一起愉快的玩耍........读完了这本书才发现原来我是被书婆婆的教育理念感动，被幼教文化的博大精深所感动，感觉读完这本书像做了一个美美的'梦境。我仿佛就是书婆婆的学生，看着书婆婆和蔼可亲的向我们娓娓道来。
共读绘本是我们和孩子们最亲密的时刻，可以从共读绘本上交会孩子丰富的知识、启蒙孩子去动脑筋想办法。培养孩子联想能力和沟通能力等等。这本书给我比较深印象的有两点，第一是共读绘本前首先老师、家长要树立一个观念是要尊重孩子，尊重是成人爱孩子的基础，这本书给我比较深的印象是作者对孩子尊重和爱。全文都沉浸在以孩子为主角的构思上，许多家长、老师以爱之名对孩子进行宠物式的教育，而自己却没有意识到自己伤害了孩子幼小的心灵。大人们对孩子不放手，把孩子的一切行为都限制在规定框框里，以成人的视角对孩子的行为进行批判，不听取孩子的想法和意见，盯着孩子出现的问题反复进行批评，把孩子当成了自己的“宠物”一样对待，这首先就伤害了孩子的自尊，话说自尊没了，又有什么心情读绘本呐？人小心不小，孩子也是有自尊心的。第二点是注意共读的方式方法，不要盲目共读，共读的节奏很重要，不能通过提问牵着孩子的鼻子走，而是要为他们的观察、理解和体验留足时间。孩子的想法本来就千奇百怪，对与孩子的回答我们要鼓励和拥抱，共读是欢乐的时刻，我们不要制造紧张恐怖的气氛、美好的音乐让人心情大好，头脑清醒，当然轻松活泼的共读氛围也有助于共读绘本的顺利进行，孩子才会积极踊跃的说话，和孩子共读，老师貌似是助手，孩子就是主体。老师引导孩子领悟绘本精神，从共读的过程中学会各种知识和能力，领悟绘本的思想并从中得到快乐才能让孩子真正成长起来。孩子是有灵性的，他们需要的不是被塑造，而是被唤醒、被激发所以老师们注重共读的方式方法对孩子的进步有事半功倍的效果，这本书中有许许多多的创新和独到的共读方法，值得我以后反复的研究和揣摩。
作为一名工作多年幼教老师，学习和总结是必不可少的，时代在进步，科技在发展，教育事业也要不断的跟进，孩子是祖国的花朵，幼儿是最嫩也是最要呵护的花蕾，幼教在教育上起到很重要的作用，我也很荣幸的成为幼教老师的一员，读完书婆婆前辈的这本书，我觉得教育事业还有好多方面要去学习和加强的，书婆婆的许多共读方式方法都很新颖和创新，虽然是以共读绘本为主题，但作者的一些见解和观点我觉得可以运用的幼教的方方面面。看到书婆婆几十年为幼教事业不断奋斗，我会更加努力的，希望在未来的教育事业上，能让孩子们享受幼儿园生活的快乐，也能亲切的喊上我“书婆婆”。
篇7：《和书婆婆一起读绘本》读书心得
《和书婆婆一起读绘本》读书心得《和书婆婆一起读绘本》是一本幼儿绘本阅读理论与实践相结合的书，共有三章。第一章走进纯真的童心深处，是作者的共读理念。第二章建立平等的对话阅读，是属于作者的共读策略。第三章润泽丰富的精神世界，则是作者的共读追求。读了这本书最让我钦佩的是王春华老师运用的“儿童观”与儿童进行共读，“儿童观”是指社会看待和对待儿童的看法或观点。
涉及儿童的特性、权利与地位、儿童期的意义以及教育和儿童发展之间的关系等问题。正确的儿童观，一般认为最重要的是尊重、发展儿童的独立自主性，并承认其发展的可能性，使之成为独立的人格，成为能动的主体去认识和变革自然和社会，同时也获得自我认识和自我教育能力的发展。在书中的“尊重孩子，身到心也要到”中说到了，对于儿童的尊重和对儿童阅读能力的信任，不能只是一个观念或一句话，更应当贯彻在共读的环节安排、共读者的引导策略中。在绘本阅读活动中，她说看到的“成人主宰”的局面不也是我们经常会去使用的教学模式么？而这种模式让孩子的自由度、自主度、创造空间，被成人营造的高结构的规则气氛扼杀了。
她以《可怕的大妖怪》绘本教学为例，她先讲述着故事内容，再将孩子们的发言做好详细记录，然后对孩子们的话稍加梳理，发现孩子们特别关注的是故事里呈现的“近大远小”的现象，而最能引起他们情感共鸣的则是最后大家和谐相处的安宁和幸福。其实，在她与孩子共读前，以为孩子们对“近大远小”不感兴趣，因为在孩子的生活中类似的经验不多，因此预设了另外的话题。通过现场孩子们的讨论，王春华老师灵活的转入到孩子们感兴趣的话题，她的观点是：孩子的关注点焦点应该成为讨论的切入点，因为那是孩子们有感而发的、有共识的问题。这让我想到在我们进行绘本教学时往往是我们牵着孩子的“鼻子”走，让孩子按照我们所预设的问题去回答、思考。在今后进行绘本阅读活动时，我也要“尊重孩子，身到心也要到”，这样的绘本阅读活动才是有价值的。
最让我值得学习的是王春华老师的细心，她在文中提到共读布置的物理环境，主要包括桌椅、绘本、书架、书签。她在文中详细的说明了这些物理环境使用方法与起到的作用，例如：书签的作用，在共度时她会带着一个书签盒，里面放上很多书签。一种书签画着问号，用来标记共读时看不懂的地方；另外一个画着笑脸，用来夹在最喜欢的那一页。在共读中使用书签，一是起到标识作用，孩子可以借助书签找到自己喜欢的页面；二是让孩子养成爱护图书的习惯。这也激发了我的灵感，可以让大班的孩子在阅读前设计属于自己的书签，将自己喜爱的、困惑的、不懂得地方设计标记，然后在阅读时使用其中，不仅增加孩子对阅读的喜爱，而且还能够提高孩子动手、动脑的积极性。
阅读完王春华老师的《和书婆婆一起读绘本》让我受益匪浅，其中有许多值得我去学习的阅读教学方式与方法，更是跟新了我对绘本阅读的认识，在接下来的绘本阅读活动的开展我要投入到实践中去。
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读《我的第一次恐龙大发现儿童地图绘本》心得（通用7篇）
