“Rebuild”通过精心收集，向本站投稿了14篇关于自主阅读心得体会，以下是小编为大家整理后的关于自主阅读心得体会，希望对大家有所帮助。
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篇1：关于自主阅读心得体会
郁达夫先生的作品，我少有读过，却都是文字较为柔美的，因而一直认为郁达夫先生是文艺的。今日读了《怀鲁迅》，颇觉意外，意外于他不同以往的强烈，更意外于自己读后的深沉、悲壮。不是没被作品打动过，却不曾此次这般沉沦。我几乎带着惶恐咀嚼每一个文字，眼过之处，颇有些触目惊心。
不同的时代会涌现不同类型的伟人，这是由当时的时代环境造就的。我们渴望伟人，渴望伟人拯救支离破碎的国邦，渴望伟人唤醒沉睡着的带有奴性的人们。而鲁迅，即如一道划空之光，着凉了当时长期被黑暗遮蔽的半边天。总是着一件朴素的中式长衫，头发像刷子一样直竖着，浓密的胡须形成了一个隶书的“一”字，就是这样一个貌不惊人的“矮子”，却着实让那个时代的大地抖了三抖，着实让许多国人放掉了奴性，挺起了自己坚硬的脊梁!
一道更伟大、更猛烈的寂光因鲁迅先生一死射向了彼岸，我禁不住拍手叫好。鲁迅先生的脊梁是笔直的，骨头是坚硬的。对于习惯于依附、服从，习惯于在封建思想中求生存的国民来说，鲁迅先生的精神，是罕见的精神，是罕见的异端。而在充满奴性的潮流中，这种异端常会被淹没，难以生存。阮籍、嵇却康曾为一代叛逆之首，但魏晋以降，却少有人再将他们提起。明代的李贽“其性褊急，其色矜高”，但晚年却未逃厄运。鲁迅先生逆流而上，凛凛然于世俗之上，可谓奇哉。
鲁迅先生的辞世，给中国带来巨大损失的同时，也让中国迎来一线希望。“因鲁迅的一死，使人们自觉出了民族的尚可以有为”。在封建统治了两千多年的中国，鲁迅先生的出现是一个奇迹。他是“好斗的精灵”，是锋利的长剑。能憎，才能爱。他的斗争性是有名的，是令敌人闻风丧胆的。整整一生中，他都在追求真理，追求光明。他的文章，不是雅致的，隐逸的可供摆设赏玩的，而是深沉的、曲折而犀利的。他时时将手中小小的笔化为利剑，直插敌人的心脏，在敌人叫苦声中引领着国民为解放而奋斗!
在鲁迅先生的灵柩前，悲叹愈显无力，泪眼或是旁睁，千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧握的拳头，是控诉?亦或不甘?那真诚的脸，热烈的脸，悲愤的脸的背后折射出的光芒，不正是那微红的新月吗?那不正是鲁迅先生在这时空的成功吗?
篇2：关于自主阅读心得体会
我热爱自己的故乡，那里充满了欢声笑语，充满了温馨与幸福，人们地位平等，安居乐业。但是，一想起鲁迅先生笔下所描述的自己在旧社会中萧索、黑暗的家乡，我不禁暗暗痛心。
在鲁迅的心目中，故乡是美好的，漂亮的。童年时他是一位地位尊贵、家境又好的少爷，在一个大院中成长。在一次祭祀中，他结识了忙月叫来管祭器的孩子——闰土。少年时朝气蓬勃、见多识广的闰土给他带来了不同的童年记忆，但他在鲁迅二十年后回乡时所展现出的苍老麻木却也让鲁迅着实吃了一惊，多子、饥荒、苛税等等生活压力将他压迫得迟钝且畏惧生活，繁杂的礼教更是让他与身为“老爷”的鲁迅产生了不可打破的一层隔阂。不仅是闰土，加上鲁迅的家人、当年安分守己、年轻漂亮的豆腐西施杨二嫂，都被封建社会那经济上的贫困、压迫与精神上的摧残折磨的叫苦不迭，便渐渐变得自私放纵，尖刻贪婪与麻木。
中国几千年的旧制度旧文化和旧的理念到那时已经腐朽，但又犹如一颗巨大的毒瘤，想要根除是非常困难的。那时老百姓没有一个好的领头人，再加上人们的心灵已被黑暗吞噬得所剩无几，被尊卑、主仆的观念侵蚀得迟钝木讷，所以大家不敢改变，也没有能力改变。所以，封建社会的制度就这样毒害了人民那么多年，使中国农村逐渐萧条，破败，人们无奈之中只好把愿望托付给那些不存在的佛啊神啊，对平等社会的渴望也就自然而然的灰飞烟灭。从碧绿的瓜田，深蓝的天空，到苍黄的天下，萧索的荒村;从热爱生活，无忧无虑的少年闰土，到悲哀痛苦、苍老贫困的中年人;从与闰土是亲密无间，情真意切的好朋友，到现在使用上“老爷”“磕头”等词的主仆身份……这一切，鲁迅看在眼里，痛在心里。
说到这儿，我真的为鲁迅与闰土那原先真真挚挚的友谊感到惋惜，如果不是社会上礼教的压迫，他们的友谊本可以永远保持下去。鲁迅先生在目睹了人们被剥削摧残下的惨况和中国农村在辛亥革命的后期逐渐衰败、破落后留下了篇尾那句启悟人心的名言：“希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”我认为，鲁迅先生这是将“路”作为一个比喻，其实这个“路”象征着人们走向幸福与平等的革命之路，是人民百姓推翻帝国主义的成功之路。鲁迅先生激励人民要用实际行动去证明，而不是空说空想。鲁迅自己就是这样一位伟大的开路者，拓荒者，他犀利的笔触，就仿佛无形的武器，将敌人打得头破血流，为中国的革命事业指明了方向。
篇3：2021自主阅读心得体会
鲁迅的名字，是每个人都知道的。读到他第一次的文章，却是在课本里，课文叫《从百草园到三味书》，也是散文集《朝花夕拾》中的一篇。我很少去搜索关于他的文章，并不是我不喜欢他的文字，而是我怕自己庸俗的目光看不出他写的哲学。但他的文笔，总让人感觉像是一位和蔼可亲的爷爷，朴实，真诚，平易近人。
当我第一次看《朝花夕拾》，我总是很多感慨。它真实的记录了鲁迅的童年到青年时期的生活跟那曲折的经历。回忆那些清末的生活习惯。
鲁迅先生是一派大作家，他的童年并不乏味。他是乡下人，却能和城里人一样去读书。少了乡下孩子的粗狂，多了一份知书达理。少了城里孩子的娇气，多了一种大度气派。他怀念在百草园无忧无虑的日子，与小虫子们为伍，仿佛这样的童年才够味儿。趁大人们一愣神，以神不知，鬼不觉的神速，钻进百草园。油蛉在这里低唱，蟋蟀也会来伴奏，鲁迅的童年似乎是在一首大自然圆舞曲中度过的。
枯燥，乏味，是对鲁迅先生在三味书斋的最好的诠释。稍稍偷懒一会儿，也会被寿镜吾老先生的一句：“人都到哪里去了?”喊回来，整天除了读书还是读书，闲来无趣。
黄金时代的童年如今一去不复返，留下的只能给我们细细去回味。琐碎的回忆在《朝花夕拾》中重现。
不一样的时代童年，一样的快乐回忆。惹人怀念的时光，让我们取名叫如花般的青春。
篇4：自主创业心得体会
我叫**，现年28岁，xx年**大学计算机专业毕业，先后在**和**等地工作，xx年回乡创业，创办了华宇塑料有限公司，主要出口，生产无纺布塑料制品，投资100万元，厂房占地1800平方米，企业员工100多名。创业之路漫漫兮，经历了很多挫折，也体会到了很多。下面，谈谈我创业的经历和对成功的看法吧。
创业是很多年青人向往、憧憬的愿望。我从小就对成功人士非常的羡慕，激情从容驾驭一切,自信成就未来,如果成功是一种必然,那么努力就是一种必须。我渴望成功，所以我努力奋斗。在大学时，我选择了计算机这个适应时代需要的专业，我努力学习计算机专业知识的同时，参与了很多社会实践活动，为自己增长理论知识的同时，为后来自主创业打好基础。毕业后，我用五年间的时间，先后在**和**几家公司，我学习技术，做过管理，也跑过销售。但是长期的计算机数据程序工作让我觉得枯燥乏味，心里总想做点什么，做自己喜欢做的事情。时至今日，面对一个信息化社会。竞争激烈，为别人打工不如为自己的理想打工，所以很多人已经选择自己创业，我心中也萌生这样的想法，可是却不知道自己该做些什么。
那段时间，在书本上、网上，得知了很多青年创业的经历和经验。自主创业，首先是先分析一下自己有哪方面的能力，而适合不适合去做自己既将去做的事。然后就是这个行业自己到底熟悉不熟悉，要分析一下这个市场。在一次回家期间，知道父辈们创办的塑料无纺布加工企业，由于是小作坊式生产跟不上时代的要求，订单大了却做不了，只得交由其它工厂进行加工。优胜劣汰这样下去必将被淘汰，我认为自己有较好的资源优势，可以从熟悉无纺布行业进行创业，重新创办一个无纺布塑料工厂的想法成熟了。
创业谈何容易，首先就是资金问题难解决，银行贷款难，再就是借钱或融资难，没有钱你怎么去干事业?我想到了寻求亲人和朋友的支持，当我把这个想法提出出，却遭到了家里人的反对，他们认为现在的工厂虽然经营还可以，没有必要扩大规模，最重要的一点是不理解和不信任，对我的经商能力的和创业能力表示质疑。只有父亲非常支持我的想法，他对无纺布行业市场非常熟悉，给了我很多建议。我认为自己有这方面优势可以利用，在这个网路发达，信息透明的社会，别人能做到没有理由我做不到，再者我坚持要办厂的信念感染了家里人，赢得了家里人的支持。
创业初期，困难重重。经过两个多月的时间，我筹集到了资金100多万，这些钱大部份是向银行贷款，还有是向亲戚朋友的借款，当时压力非常大，我在心中一直告诉自己，努力奋斗，一定要成功。在这种强大的压力和信念下，我在**大道黄荆村段重新划了一块地，建起了占地1800平方米的厂房，那段时间，为了保证厂房顺利建成，两个多月的时间，我天天往有关部门跑，往工地上跑，起早摸黑，经常饭都赶不上吃。为了解决资金的困难，引进的设备都是预付50%的钱，为了尽快让企业投产受益，我长期到外地联系业务，在家工作到深夜，压力大、工作量大，碰到的困难比较多，特别是周围人的怀疑和白眼让我觉得难受，但是，我却觉得非常快乐，因为看到自己的心血没有白费，看到自己的理想一步步走向成功，觉得这一切都是值得的。
现在企业已经慢慢走向稳定发展的阶段了，现在面临的主要困难是资金的问题，无纺布行业是劳动密集型企业，扩大规模生产才能创造好的效益。讲一个近期发生的事，7月份我再国外网站上找到的美国wvr公司，它是世界上做医用产品的前三甲。我给他们发了一封开发信，很快有了回应，一行三人要来到我公司考察，我们自认为产品做的很好，工厂很干净卫生，可来了后他们根本不看产品，要看管理和质量操作手册，原料及成品的检验报告。他们给的理由是一个工厂做十几个样品那肯定是合格的，你们凭什么保证每件成品都合格。我们无言以对。以前看产品，后来看规模，现在人家看的管理。不只是一个大，看起来干净就行的。那样也就是大一点的作坊。现在我公司全面实行iso质量体系标准，试运行。争取走在同行业的前面真正的把iso质量体系标准实施下去，与国际接轨。不要让它只是一纸证书。前天收到邮件美国wvr公司可以给我们半年的时间整改，看到这个消息有喜有悲，喜的是多了个大客户，悲的是自己流动资金不够，他们一下单就是十几个货柜需一百多万资金。在这里希望金融机构能给我们这些小企业多点帮助和支持!
篇5：自主招生心得体会
自主招生心得体会
我觉得参加这种难度大，偶然性强的考试一定要有正确的策略，只有定位准，大方向适合自己，才能真正将这次考试作为自己高考路上的垫脚石，实实在在拿到分数，并且还能增长自信，有利于备战高考。如果好高骛远或妄自菲薄，自主招生不仅会扰乱你的学习生活，还会浪费时间和精力。关键是看自己是否正确对待了它。我总结出以下几点：知己知彼，厉兵秣马，竭尽全力，面面俱到。
首先要做到知己知彼。所谓知己就是要正确定位自己，比如我在自主前将自己的定位是，有望冲击清北，但是应该还是处于复旦人大的水平，所以按照大众的想法，我应该会毫不犹豫选择争取清北的自主资格。但是我的想法是，自主不仅应该是你高考的助力器，还应该是你保本的安心石。所以我会选择两种院校去申请资助资格，一是冲击型，二是保本型，所以北大，南大同时成为我的选择。所谓知彼就是要了解各高校的自主招生政策，不同的学校的考试形式和难度，甚至给予加分的标准，加分多少都不尽相同。比如浙大考试内容五花八门，包括画画考察心理；复旦千分考文理兼有，难度确实很大；有些学校最好可以降到一本线，有些却只有30分；有些学校还会对将来的专业有优惠，有些就没有……这些都需要你去查阅一些你感兴趣的学校，然后根据自己的情况加以选择。比如就我自身来说，我认为复旦的自主对我来说有难度，对于清华领衔的华约和北大领衔的北约，自己更喜欢华约的考试方式和内容，华约相比北约，更贴近高考，多以材料分析题为主，其它自己出题的学校大多初试就要去本地，考试成本高。但是因为华北约在同一天考试，所以只有两面都荐，才能最大可能的获取考试资格，如果单单按兴趣选择一个方阵，如果没有拿到考试资格，那么自主就自此与你无关了……哦，对了，学校会根据平时成绩，尤其是高三以来的月考市考成绩确定校荐资格，不过一个学生一般只能争取到一个校荐，你要是想参加其他学校的自主，就都得自荐了。不要以为拿到校荐就等于拿到加分，这种心理很幼稚。校荐只是很容易通过审核，但是自荐的话，第一志愿也比较可能通过，除了清北……一旦通过，校荐自荐便毫无区别，可以一起参加考试了。准备自荐要充分，获奖经历，社团活动，平时成绩都将成为你自荐成功的重要砝码，你还可以找老师写推荐信，比如语言学校可以找英语老师，社团活动可以找相关负责的老师，这些比自己天花乱坠说几千字要有效得多。这是选择学校报考的一些注意事项。
其次是厉兵秣马。也就是要做好准备，很多同学选择一进入高三就风风火火地抛开课本，琢磨自主的书，我觉得这样做很不明智，首先效果不大，其次会大大影响高考一轮复习的效果。我认为寒假开始准备就足够了，准备无非就是买一些较好的自主教材自己钻研，找一些自主真题进行训练，因为本人没上过校外自主培训班，所以不好说效果怎样，对于文科，就我有些同学反映，确实不太有效。校内的培训也就是文综比较有效果，毕竟一些时事性的东西会压准，还有一些文科答题思路也很重要，老师的想法毕竟比我们的要成熟。对于教材，如果想按考试题型分，针对华约，推荐上海交通大学出版社的《全国重点大学自主招生试题解析与模拟预测试卷》，对于北约推荐江苏教育出版社的《大学自主招生考试专题讲习》。如果想真正提高水平获得高分，那就选择江苏教育出版社的《大学自主招生考试专题讲习》，华约也可用，只是题型不一样，要以不变应万变。
再次是竭尽全力。也就是要谈到笔试的注意事项了。在参加笔试时，要把握住以下几个原则：数学会做的要做对，比如华约数学，文理不分，简单的题就相当于高考中档题，难的题就相当于奥赛题，填空选择基本都很难，用好科学猜测，大胆尝试不失为上策，而前几道大题的第一问基本都能拿上分，一定要好好做，最后的大题就果断扔掉吧，理科生都很费劲，为什么要在这上面做无谓挣扎，还有文综需要大量时间呢（语文英语在一起考，数学文综在一起考）。然后就是文综不会的.要大胆说，文综大题基本上是没有标准答案的，用课内知识答一定是没有问题的，但是如果在没有思路时大胆的用抽象且合理的语言进行阐释，很有可能就是试卷的闪光点，但是这不意味着你可以放开了胡说，如果弄巧成拙，一定会在分数上大打折扣。最后我认为，在自主考试中，真正成功的文科生是凭借语文和文综取胜的，语文关键在作文，文综关键在大题，这些答案灵活标准操控下的题型，真正的文科生会因为文思才华而换得不少分数。包括考前准备也是，硬攻数学英语是很没有效果的，因为这两科一直很难，答案固定，文理同卷……
最后是面面俱到。这就要说到面试的问题了，准备面试要多读《南方周末》《人民日报》等时评，还要好好温习一下文综三科，尤其是政治，尤其是哲学，你难道没有发现，用哲学观点可以看待很多问题吗，书本的话推荐南京大学出版社的《全国重点大学通用教程文科综合和面试》。还有就是面试时主要注意每一道面试题都要有亮点。因为我只参加了南大的面试，所以仅以此为例谈谈注意事项。着装学生化，不能穿校服，但是也别穿得太时尚，要温和而又有朝气，整洁干净就好。自信的笑容加上清晰平稳的声音，一定会留给老师相当不错的印象。不同于浙大等学校的小组面试形式，南大是四对一，轻敲门进入，问好，拉开椅子，坐在椅面1/2前处，抬头挺胸，手可以放在桌子上但是不要有小动作。老师问问题时要看着老师认真聆听，然后思考5秒左右，即使你听完问题文思如泉涌，也要思考一小会儿以示认真，但是千万别过长时间，否则会冷场…….回答问题时要做到有层次，有逻辑，不要参杂语气词，宁可慢点说也不要嗦，或者像机关枪。回答完要说谢谢。对于老师问的我关于“你怎么看待社会歧视问题”，我最终以一句“根源于社会贫富差距”将认识深化，这是历史老师在课上告诉我的，所以文科老师的课堂，有很多话是很受用的。对于老师问我的一道数学题，我不会，但是我蒙了一个选项，看老师的表情显然错了，但是我没有更改，而是在面试结束老师示意我可以离开时说“等等，我想知道刚才那道数学题的答案”，这样表现出的求知欲和对真理的求索岂不是会把刚才的丢分拿回来一些？呵呵。对于“你怎么看待沧海桑田这个词”，我忽然想到前不久做的湖南衡阳模拟题的一道文综哲学题，便首先说“这是用发展的观点看问题”，老师立刻微笑点头，可见直接戳中题源啊，然后我依次从政治哲学，历史史观，地理视野，科学研究四方面阐述这种观点的应用，这可以反映出认识问题的广度和文理兼采的角度。等等问题我就不一一说了，总之要在每个问题上有自己的闪光点，就算不会也不要慌，能想到什么就尝试着说，不能直接回答“不知道”“我不会”，这样态度不叫诚恳，反而感觉很消极。面试结束，起立鞠躬，把凳子放回，轻声出门关门，这些就不用多说了。
准备和应战自主招生，就像经济生活里公司的经营一样：首先要制定正确的经营战略，其次要形成自己的竞争优势，还要树立良好的信誉和形象，等等。一样的道理，首先定位自己和高校要准确，要有正确的安排和计划，其次要做好准备，增强实力，在考场上有优势就有自信了，最后还要在面试中拥有好的形象，留下好的印象，为自己的自主招生完美收官。
希望我的这些建议能对学弟学妹有所帮助。也祝福你们明年能收获成功，用真实的现在去开垦美好的未来！
篇6：自主管理心得体会
自主管理是对组织基层充分授权，从而激励基层组织和个人工作自觉性和创造性的管理方式，准确的说是一种管理思想。下面是带来的自主管理的心得体会，欢迎欣赏。
自主管理心得体会一
新课程理论认为，在班集体中，班主任是导演，学生才是主角。在班级的组织和活动建设上，要把重点放在”把班级还给学生上，让每个学生都参与班级的管理活动。这对于培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，发挥学生的创造性、独立性以及建立民主的师生关系，都有着十分重要的意义.那么，如何通过班主任的导演，为学生创造一个自我管理的空间，使学生成为班级的主人呢?
(1)建立一支负责能干的班干部队伍
魏书生老师说过，“班级要实现管理自动化，先要培养一批热心于班级工作的干部”。是的，一个成功的班集体，必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，其整体性的好坏往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。
我在班级建设过程中引入竞争机制，班干部上任采取竞争上岗，通过自荐或推荐、民主评议、竞选演讲三个步骤产生，让学生民主推选出他们心目中的榜样。必须强调，这是互助友好的竞争而不是敌视和保守的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。但这其中，常务班长却是我提名，同学投票通过的。因为常务班长是最为关键的职务，其实就像一位班主任，要求他组织能力，管理能力和交往能力都比较高。我们班级的张馨慧同学就是我经过多半个学期的考察之后选定的。
一旦班委会组阁完毕，就要充分的放权给他们，同学的文明礼仪，他们自觉督促;班级图书角、生物角，他们自己管理;班级的卫生角，他们自己整理;班级的学习、纪律、卫生，他们自己评比。并在每周五的第八节课召开例会，总结本周，计划下周的工作。就连每周一的班会，除了传达一些学校的要求以外，基本上我每次都只是列席会议。制定会议内容，主持会议，甚至表扬先进，找出不足，也完全由班委会负责。在这个过程中我并非真正不管，而是仔细观察，发现其中的问题及时处理，并定期进行总结和表扬，以增强班委会工作的积极性和自觉性。
(2)建立值周班主任制度
除了常规的班委会分工外，为了进一步减轻常务班长的负担，使组织能力强的同学获得锻炼的机会，我们班还设置了值周班主任，值周班主任由班委会以外的其他同学轮流担任，任期为一周，在这一周当中值周班主任早来晚走，负责班级一周的常规管理。比如，学习纪律卫生情况的评比和监督，作业的检查与收发，还要监督和协助班委会的工作，主持召开班会，以及编写《班级日记》等等。上学期的赵婷同学、于金龙同学，本学期的赵帅同学的值周班主任都当得非常出色。
当值周班主任的过程，既是为同学们服务的过程，也是教育同学们的过程;既是提高能力的过程，也是教育自己的过程。赵帅同学在担任值周班主任之后，学习十分积极，原来好动的毛病也已经改正了。他谈自己的体会说：“我原来爱打闹，但不改掉自己的毛病，怎么好意思去管别人呢?”
(3)让每一位同学都参与管理
除了班委会和值周班主任以外，我还发动全体同学参与管理班级，力争做到“人人有事做，事事有人管。”
但是，由于学生基础的原因，自主管理的开展并不是从来就一帆风顺的。大部分学生在小学就与班干部无缘，没有机会锻炼自主能力，所以，开学伊始，我并没有把自己关于班集体建设的设想和盘托出，而是和学生一起探讨班级的建设方法。这样做，不但从一开始就使他们关注班级建设，而且我也从中吸取了不少好点子。我还利用班会课，面向每一位同学，使其做好三个第一次：第一次走上讲台，第一次在大庭广众之中讲话，第一次参加管理工作的讨论。这样不仅提高了每一位学生的自主管理能力，增强了学生的集体意识，并且使学生们认识了自我，肯定了自我。
在此基础上，我把全班同学分成八个小组，每组设有组长(小组活动的组织者)、记录人(小组活动成果的书面记录者和本组奖惩情况的记录者)、纪律协调员(保证小组活动顺利进行的纪律监督者)、卫生监督员(本组卫生情况的检查监督者)、资料保管人(本组搜集到的各种资料的管理者)等职位，并且定期轮换。我还向魏书生老师学习，大到监督班委会，小到每块玻璃的承包，把班级的各项工作都分配到人，实行责任到人。因此，即使有时我不在，也能按部就班，正常开展工作。因为学生在班集体中充当了满意的角色，就会有主人翁的意识，关心爱护集体的荣誉。今年6月，我去乌兰浩特市参加语文教师课堂教学大赛，在这一个多星期的时间里，学生自主管理，学习活动井然有序，受到了学校领导和老师们的好评，
(4)制定行为规范
大家都知道，在“志当存高远”之后还有一句，就是“行须始足下”，正所谓“一屋不扫，何以扫天下”。大事须从小事做起。无有规矩，不成方圆。初一建班不久，我便和同学们不断协商，几经探讨，反复斟酌，确立了当时班级中最重要的两个文件《远志班学生日常行为规范》和《远志班小组活动规则》。前者对校规校纪进行了充实，对学生的日常行为提出了明确的要求，有利于养成良好的行为习惯;后者是对新课程倡导的小组合作学习的补充和解释，使之具体化，更加直观、清晰。
(5)《班级日记》
《班级日记》每天由值周班主任轮流填写，力图使学生对班级的教育产生认同感，心甘情愿地接受班级的教育，并能培养学生自律能力。内容没有太多限制，可以是学生也可以利用它对班级管理方面提出建议、意见或评论等;可以是一天班级情况的总结;也可以是参加学校活动的过程，是班上哪一位同学请假的记录。在家长会上让家长们自由翻阅，让家长了解班级的具体情况。填写《班级日记》的同学呢，不就是一个全面受教育的过程吗?
自主管理心得体会二
在新一轮课程改革下，每位教师都已树立了全新的理念，为学生创造机会，让孩子们脱颖而出，创造展示自己的天地，培养自我约束、自主管理的能力。依据我校“自主管理”实施办法慢慢地探索，让学生成为班级的主人，营造一个自信、快乐、和谐、团结的班集体。现总结如下：
一、明确要求
根据学生的年龄特点，进一步学习我校制定的学生“自主管理”实施办法，在已有的基础之上提高要求。每一方面重点抓住一项，认真对待，充分尊重学生，让学生从被动的管理者变为主动管理自己，做班级的主人，变“要我做”为“我要做”达到“我要做好”的目的，真正做到“事事有人做，人人有事管，人人有责任。”同时要引导学生积极参加班级的自主管理，发挥学生的主动性、创造性，使班主任从琐碎的小事中解脱出来。
二、具体做法
1、在开展自主管理工作中，我发现每个孩子都是向善向美的，只是不知道该怎么做，做到什么程度才能达到标准。首先，注重引导学生明确自己的职责，然后引导学生独立工作的能力，有时需要手把手的教，发现问题及时纠正，最后放手让他们独立完成。如，值日生值日时，有的不会扫地，有的不会拖地，值日后有卫生死角，投拖布不用桶等等，这些细节，我在开学初进行过培训，告诉他们怎么做，卫生的评价标准是什么，对偶然出现的问题，帮助解决，经过一段时间后，他们知道怎样评价，怎样管理了，值日的事再也不用老师操心了。班主任就从琐碎的小事中解脱出来了，这时候需要老师做的只有及时对值日好的组进行奖励或表扬。
2、要树立小负责人的威信。通过观察了解，找出学习，自理能力比较强的学生分管班级事务，他们首先严格要求自己，给其他同学做榜样，诚实守信，积极主动完成自主管理任务，这是对他们自身的要求。然后利用周一自主管理班会，提出本周重点抓两项：(1)、班长负责安排值日班长，同时明确值日班长的责任。值日班长不仅要立岗，还要看管本班学生在走廊的纪律，本班走廊的卫生，以及墙上的书法作品不被损坏，每月进行评比选出自主管理小明星，以激励学生尽职尽责。现在学生为了班级荣誉，遇到自己不能及时到岗的情况下，都有同学代替，责任心进一步加强了。(2)、怎样处理老师不在的情况。学校突然召开会议，老师走了，班长负责安排自习，全体学生无条件执行，对于不遵守纪律的学生，由他自己选择惩罚的方式，老师回来后，对学生的表现给予肯定或否定的评价。如，前几天因为交通安全召开紧急会议，开会回来后，我班班级很安静，进屋一看，同学们都在写字，班长汇报说有几个人说话已经写到黑板上。我说班长做的非常好，大部分学生能自己管理自己，主动学习表扬，说话的那几个人怎么办，同学们有的说值日，有的说抄课文，我说你们自己选吧，通过这样的过程达到自我教育的目的。
3、真正的教育是自我教育，的确，对一个小学生来说，在这个关键的成长阶段，假如他们养成了良好的行为习惯，学会自我教育，进而养成一种良好的思想品德修养，实在是比学会一些具体知识重要得多。从这个角度说，培养了学生的良好习惯，实际上就是提高了学生的素质。作为我们教师，如果在培养学生良好习惯上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使学生终生受益的事。就拿我班中午就餐来说，从一开始我就让学生自己取餐盒，盛饭、菜、汤等，有的学生饭菜盛的不好，洒地上、桌子上、甚至洒到别人身上，于是，我就教他们怎样盛饭，第一次去盛饭，要少一些，这样不容易洒，速度还快，不容易造成剩饭现象，减少浪费，不够再盛，学校的饭菜供应很足，这样实行几天以后，又出现新的问题，下课铃一响，就排队吃饭，拥挤说话顿时教室里热闹起来，怎么办?马上现场定规矩，吃饭时不说话，说话时不吃饭，谁挤谁最后吃饭，由学生选出的监督员监督执行，执行过程中出现的问题，及时纠正。现在良好的就餐秩序已然形成，选出的监督员不用了，每个同学都是监督员，谁控制不住犯错，谁就按规定执行，长此以往抓下去，好的习惯蔚然成风，犯错误的学生越来越少，自我教育初见成效。
以上这些只是“自主管理”实施过程中的几个小片段，学生自主管理能力的培养不是一朝一夕的事情，必须反复抓，抓反复，才能收到好效果，同时还要不断的根据情况的变化、修改、细化。对学生的工作方法加以指导，使每一个学生从单一的被管理者成为管理者，从自律走向自觉，自为，主动参与自主管理，成为自主管理的小主人。
自主管理心得体会三
课堂教学是一种多元化、多层次、多功能的教学活动，是教师和学生进行思想、知识、情感等各个方面交流的过程。如何引导学生主动参与教学过程的各个环节，让他们拥有主动、自我发展的机会，是英语教师面临的一个重要课题。所谓“主动学习”，是指在教学过程中，学生在学习时表现出来的自觉性、积极性、独立性等特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。也就是说，教师要把课堂上获取知识的主动权交给学生，让学生成为信息的主动摄取者和加工者，以自身的力量去主动作用于教师所教的东西，充分挖掘学生自身的潜能。因而，在英语学习活动中就应该让学生主动参与英语学习过程，获得自我表现的机会和发展的主动权，使学生自觉掌握科学知识和相关的思想方法，形成良好个性与健全的人格。
一、兴趣入手，以趣激学——“I love studying”
美国心理学家布卢姆说过：学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。要让孩子对英语学习有持续的兴趣，培养孩子的求知欲，方法很多，但最根本的是要充分挖掘教材的趣味性。如牛津英语中，充满着丰富的激发学生学习兴趣的因素：大量彩色插图，各种人物表情，有趣的游戏活动，幽默搞笑的故事资源，再配以教师合理的利用，能有效激发学生学习英语的积极性，使学生在愉快的气氛中获得一些感性知识，能自如地运用所学语言，表达某种目的，因而感到快乐、愿意继续学习，对学习有持续的兴趣。再如一个让学生肢体放松的游戏，活跃课堂教学，让学生沉浸在完全放松的状态中去学英语;一首轻松、愉快的英语歌曲，同样能激发、保持、深化学生学习英语的兴趣;一次刺激、好玩的英语竞赛，也能诱发小学生的学习兴趣，营造一种你追我赶，力争上游的学习氛围……
一个学生如果对学习有浓厚的兴趣，他不会把学习看成沉重的负担。相反，他将以积极主动的姿态出现，并在学习中获得愉快。人在充满兴趣的心理状态下学习东西，往往掌握迅速，记忆牢固。因此，我们应把呆板的文字符号转换为声情交融的话语;把一条语言规则化为启动学生智慧的钥匙;使学生在运用语言时所出现的尴尬中感受到扬帆起航的愉悦，把40分钟编织成一曲学生乐听的乐章。
二、激励评价，树立信心。——“I can study”
德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。多元智能理论认为：每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是表现的方式不同。在评价中教师对学生的期望与激励非常重要。研究表明：学生会将教师对他们的期望作为一种语言，形成积极的自我评价和自我概念，进而产生一个较高的期望，并朝着实现预言的方向努力。“金无足赤，人无完人。”再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，即使捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而一点带面促使学生全面进步。所以，针对课堂上孩子生成的哪怕是很微弱的进步，老师也应该多鼓励，多用放大镜看学生的优点，那么课堂上自然会生成更多令我们预料不到的闪光点，同时也优化了英语课堂。如：在教交通工具时，我问：“What can you see in the picture?”平时很少发言的一个同学小声地说了一句：“I can see a table.”实际上那是“desk”，我没有立刻否定他，而是很肯定地说：“Oh, you know the table. Well done.”还让他为自己的组加了一个苹果，然后再引导他认识desk 和table的区别。接下来其他同学也受了很大的鼓励，都用自己的语言描述了图片里的事物，虽然并不是这节课所要求的语言点，但利用即时评价能促进学生语言的拓展，优化了英语课堂教学。同时，一句 “Well done.” / “Good. Try again.” / “You’re clever.” / “Great! You’re right.” / You did a good job!” / “Congratulations!” 将老师的期待及恳切的激励传递给了学生，这样既能增强学生的自信心，同时也增强他们学习的主动性。
每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。作为教师应珍惜少年儿童心灵深处的渴望，积极创造机会，不断地让学生取得“我能行”的成功体验。成功教育，收获的必是教育的成功。
三、授人以渔，挖掘潜能——“I am good at studying English”
《新英语课程标准》指出：“教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。”“带着知识走向学生”，不过是“授人以鱼”;“带着学生走向知识”才是“授人以渔”。教师是学生成长的引导者、学生发展的领路人，而学生本人才是成长的主人、发展的主体。
教育不只是要教给学生知识，更重要的是要教给他们自主学习的方法。这就需要教师在平时教学中注意渗透和指导，并鼓励其通过自主性学习掌握方法，达到自由运用。如在识记单词时，可有意识地渗透巧记单词的方法：如“bedroom, classroom, dining-room, reading-room, sitting-room”等单词可以通过构词法来记忆，而“I-eye, whose-who’s, right-write, meet-meat”等可以采用同音异形字记忆法来记忆……在教师的启发下，学生也乐于自己想办法巧记单词。在这种积极的学习活动中，他们不仅牢固地掌握了新知识，养成了勤查字典、勤翻资料进行学习的好习惯，而且更有利地开发了他们自主和创新的学习潜能。
因此，在教学英语时，要充分发挥学生的主体性，树立“教是为了不教”的思想，改变让学生死记硬背的机械性学习，而是让英语课堂成为学生实现目标，体验成功，感受快乐的有意义的交际活动。
“头脑不是一个被填满的容器，而是需被点燃的火把”，教师的责任就是点燃火把，让它燃烧。学习者是学习的主人，学习质量的高低、学习效果的好坏最终取决于学习者自身。教师要努力创造条件，让学习者充分发挥主观能动性，主动地、有见地地学习，并将所学的知识运用于实际，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我善学”，发展自我调控的能力，在学习过程中不断实现自我超越。让我们给孩子一些权利，让他自己去选择;给孩子一些机会，让他自己去体验;给孩子一点困难，让他自己去解决;给孩子一个问题，让他自己找答案;给孩子一种条件，让他自己去锻炼;给孩子一片空间，让他自己向前走。
篇7：自主管理心得体会
现代管理理论认为，人是可以自制并能自动激发的。给员工提供自主化管理的机制，他们会自发地将个人目标和组织目标融合起来，管理者的作用就是调动个人的主观能动性，这就像是古代的将军带领士兵打仗一样，一个好的将军不但要有好的武艺，还要有好的策略。在战场上懂得如何带动士兵的士气，激发士兵们的潜力是很重要的。在快速求新的知识经济时代，传统的被动管理已无法适应时代的发展，推行自主化管理乃是大势所趋。科学管理融于自主化管理模式中。欧洲管理学家亨利.法约尔（1841―1925）提出计划、组织、指挥、协调和控制五大管理职能，永远是科学管理之经典。管理者须用心领会，灵活运用。站在人本和自主化管理的高度加以实施。创造性思维是企业灵魂，打破所有思想桎梏，建立学习型组织，建立使员工创造性和潜能得以彻底发挥的机制。
自主化管理是一个组织的管理方式，是对组织基层充分授权，从而激励基层组织和个人工作自觉性和创造性的管理方式，准确的说是一种管理思想。自主化管理全过程充分注重人性要素，充分注重人的潜能的发挥。主要通过员工的自我约束，自我管制，自我发现问题，自我分析问题，自我解决问题，以变被动管理为主动管理，进而自我提高，自我创新，自我超越，推动组织不断发展与前进，实现组织共同愿景目标。自主化管理为每一位员工都提供一个参与管理的渠道，他强调自率，主要运用员工内在的约束性来提高责任感，使员工从内心的“要我干，合适就好”转变为“我要干，我要干好”的思想意识。
自主化管理顺应了现代人受尊重，自我实现这种高层次的心理需求，他充分的引导，帮助员工将企业总体目标转化为实现自我价值的追求，他为每个人施展聪明才智提供了舞台，使员工的潜力得到发挥，创造性被激发，从而获得成功和发展。就以往的管理办法而言，下层员工永远在上层领导规定的范围内工作，包括思想上，已经形成了一种习惯，也就不会在工作上去钻研，从而产生新的想法，但自主化管理不同，他在执行的过程中，员工们是根据自己的更好的方法去做。例如，一个工作任务下来要怎样做做得更好，更快，更能让顾客满意。等把这些综合起来以后，一种新的工作模式就会产生，这就有了创新。而且这样员工们的工作热情也就高了，积极性也自然的调动了起来，“缺陷自我身边止，不犯缺陷不传递，日清日结日更高，分析主管更有效”的文化理念也就形成，并促使员工们形成共同的价值观，做到自我约束，自我控制。公司实行这种管理更能充分体现公平性，保证多劳多得的思想，让员工们有了竞争的动力。企业领导树立“管理就是服务”的理念。对下级的管理就是“告诉你一个省劲的方法”。管理要倾听人性最细微的呼声，达到管理深入心灵的境界，发自内心的感恩和赞美将呼之欲出。员工的个人尊严得到充分尊重，员工在企业中找到“家的感觉”。每一个人在企业生存和发展中，设计自己职业生涯，享受工作的乐趣和成就感。但我们要认识到，自主化管理并非不要制度管理，更不是“自由管理”。制度管理是基础，只有将制度管理合适的融入到自主化管理中，管理模式才能更加完善，员工们才能够自觉认识和认真执行。我们公司的体制还不太完善，自主化管理的制度更是在初期成长阶段，所以一切还是要把握好尺度。自主化管理并不是全能的，不是开始推行就能达到员工的认同并且有效的执行。
篇8：自主学习心得体会
自主学习通常是指主动、自觉、独立的学习，它与被动、机械、接受式的学习相对。它具有能动性、独立性、有效性、过程性等特征，影响自主学习的因素很多，主要有内部因素有自我效能感、归因、目标设置、认知策略获娶元认知发展水平、意志控制水平及性别角色，外部因素有学校教育中的教学模式、教材的内容和组织、教育技术、课堂管理方式、同辈群体，还有家庭因素和文化因素。自主学习不仅有利于学生提高学习成绩，而且是个体终身学习和毕生发展的基矗因此，它历来是教育和心理学家共同关注的一个重要问题。教育的许多分支学科都把自主学习作为自己的研究主题。与许多教育和心理学的研究主题一样，对自主学习的研究可谓有一个悠久的过去，但只有一个短暂的历史。说它是一个“悠久的过去”，是因为在两千多年前，中外教育家就开始探讨自主学习这一话题，并阐述了一些关于自主学习的思想。说它有一个“短暂的历史”，是因为对自主学习的系统研究只有不到一百年的时间。20世纪90年代以来，世界各国都把培养学生的自主学习能力作为一项重要的教育目标，关于自主学习的理论和应用研究空前繁荣，各种各样的研究成果层出不穷。在国内，基础教育课程改革已明确把引导学生自主学习、合作学习、探究学习，作为转变学生学习方式的重要任务;各级各类学校已经在培养学生的自主学习能力方面做了大量尝试，取得了一些明显的进步，同时也提出了许多需要解答的问题。这一方面要求我国自主学习研究者积极吸收外国的研究成果，另一方面也要求他们为教育实践提供更多的服务。在教学中如何培养自主学习呢?我认为从以下几方面入手：
㈠提高教师的自主性学习策略的教学意识
当代信息加工心理学按照知识表征方式和作用不同，将知识分为三类：陈述性知识、程序性知识和策略性知识，良好的认知结构中应包括这三类知识。其中策略性知识是构成一个人学习能力的关键。素质教育强调培养学习的自主学习能力和创新能力，而一个没有足够的策略性知识是不可能学会学习，有所创新的，正如刘电芝教授所言：“对个体而言，要成为一个具有创新能力的人，首先得是一个会学习且高效运用学习策略的人，一个能生成自己策略的人。”所以“学生在校学习，知识的掌握是手段，而学会学习、掌握学习策略进而生成自己的学习策略才是目的。”因此，教师应该把培养学生的自主性学习作为一个重要的教学目标，在实际教学中应当切实增强策略教学意识，转变重知识传授，轻策略指训练的思想，改变只重视陈述性知识，忽视程序性知识尤其是策略性知识教学或者把培养学生的学习策略作为陈述性知识为主的课的现象，给学习策略教学应有的存在和发展空间，要有意识地把学习策略的学习培养作为衡量教师教学质量高低的重要标准之一。学习策略作为教学目标不仅能使学生掌握一般的具有指导意义的学习策略，更主要的是把一般的具有指意义的学习策略转化为各科的具体的学习策略。
㈡增强学生的学习自我效能感
自我效能感是由著名心理学家班杜拉提出的一个概念。根据班杜拉的界定，自我效能感是指个体相信自己有能力完成某种或某类任务，是个体的能力自信心在某些活动中的具体体现。自我效能感是与具体任务联系在一起的，它并不是一种概括性的个性特征。自我效能感是影响自主学习的一个重要的动机性因素，高自我效能感的学生，其自主学习倾向更强;低自我效能感的学生，自主学习的倾向较弱。这提示我们，为了促进学生的自主学习，让学生自己“想学”、“相信自己能学”，增强他们的自效能感不失为
一条有效的途径。
那么如何增强自我效能感呢?
⒈为学生提供更多的学习成功机会。一般说来，当学生成功地完成了一些自认为有一定困难的学习任务后，对学习会变得更加自信，即其自我效能感会增强。为了让学生更多地体验到成功，我就要对某些学生尤其是差生降低成功的评判标准，在其取得了相对较小的成功也及时给予鼓励;还要尽可能地发掘学生的长处，给学生充分展现自己长处的机会;另外为学生设置合适的学习目标，或者把长期的、困难的目标分解成具体的、近期的、简单的目标，使学生看到从事复杂学习任务过程中自己的每一步进展，更多地体验到学习的进步和成功，认识到自己有可以挖掘的潜力。
⒉为学生树立合适的学习榜样。榜样的行为表现是个体评价自身效能的一种参照。但并不是所有的人都可以作为榜样为个体提供自我效能评价的信息。一般说来，为学生树立的榜样最好是与之在各方面的情况类似。也就是说与相似的他人作比较得出的结论，最容易影响自我效能判断。观察到与自己能力相似的同伴成功地完成某些学习任务，会使观察者相信自己也有能力的完成这些任务。
⒊言语说服。学生经常从老师和父母那里得到一些说服性的信息，比如，“你完全有能力做好这件事”，“如果你不能取得学习成功，还有谁会成功呢?”这种积极的说服反馈在某些时候也可以增强学生的自我效能感。
⒋对学生的学习进步给予适当的归因反溃对学生的学习进步作努力方面的归因，可以使学生感觉到自己有能力控制自己的进步，进而也会增强其学习的自我效能感。
㈢加强目标设置能力的培养
目标设置既是自主学习的一个过程成分，又是影响个体自主学习的一个重要的内部因素。个体能否为自己设置合适的学习目标，对其自主学习会产生重要影响。在目标的内容方面，与那些模糊而有挑战性的目标，模糊且没有挑战性的目标或者没有目标的情境相比，具体的且有一定难度的目标最能引发取得高成就。在目标的强度方面得到最为广泛的研究是目标承诺，即个体受目标吸引的程度、认为目标的重要程度、决定达到这一目标的程度、面临困难时的坚持程度。其中激励在目标承诺方面能够产生一定的强化作用，但也所起的作用是复杂的，要根据不同的情形进行激励。对目标选择产生最直接影响的，是由合法、合理的权威人物(比如教师)指定目标，这就需要教师指导学生有效的设置学习目标。那么怎么样设置合适目标呢?我们认为要指导学生设置近期的、具体的学习目标，设置高水平的但可以实现的学习目标，教会学生把复杂的学习目标分解成具体的、简单的学习目标，给学生指定学习目标时，陈述完成目标的意义，给学生自选学习目标的空间。
㈣重视学生认知学习策略的教学
研究表明，从小学到大学，有许多学生一直使用效果较差的认知学习策略，拥有的有效学习策略相对不足;在课堂教学中，教师也很少教授有效的学习策略，更多地是把获得学习策略这一任务留给学习自己来完成，这往往导致学生获得有效学习策略的速度较慢，甚至对最佳学习方法产生误解。我们不能期望自主学习策略会通过课程学习在学生头脑中自动生成。处于各种水平的学习，从学习无能者到研究生，在学习和应用认知学习策略时都需要系统的帮助。因此，要想促进学生的自主学习，需要加强认知学习策略的教学。
学生不能使用有效的认知策略的原因主要有对有效的学习策略不理解或产生误解;学生所持有的学习观使他们低估或错误地解释学习任务;缺乏与认知策略相应的知识基础;所接受的学习任务不利于运用复杂的认知策略;学习目标与有效的学习不一致;认为认知学习策略需要付出很多努力才能掌握和发挥其作用;对自己的学业学习具有低自我效能感等。
那么如何实施对学生认知学习策略的教学呢?我们认为在认知学习策略教学过程中要做到：1、激发学生学习认知策略的内在动机。学生要想学习并掌握某些认知策略，必须认识到认知策略能够帮助自己提高学习效率、改善学习成绩。这样，就有可能受到激励，产生学习认知策略的动机。2、按照程序性知识的学习规律教学。在教授认知策略时，不论采取什么形式，教师首先要帮助学生理解所学习的认知策略是什么，有什么作用和使用条件，有哪此操作程序。我们可以直接讲解，也可以应用示范的方法。3、在具体情境中教授认知策略。当认知策略在学科领域的情境中、在实际的学习任务中进行教授时，学生能更好地获得这些策略。4、每次只教少量的策略。如果每次教授的认知策略过多，学生往往
会局限于肤浅的理解，难以做到充分的练习，也就很难做到真正熟练地掌握这些策略。5、指导学生监控认知策略的使用。在认知策略的教学中，教师要不断提醒学习认知策适用的条件，教会他们利用该策略使学习取得哪些进展，逐步把这种外部指导内化成学生学习自己的监控和调节过程。6、让学生与同伴一起练习认知策略的运用。在合作学习过程中，学生之间可以相互示范、模仿认知策略的运用，比较各自所运用的策略的优劣，可以获得教师没有讲解过的认知策略。7、长期系统地教学。很少有学习任务只需一个认知或元认知策略就可以完成，策略教学不可能立竿见影，它需要长期的、坚持不懈的努力。
㈤建立体现学生自主学习的课堂管理
课堂管理是指在师生互动的教学活动中，教师对学生学习行为的一切处理方式;包括创设和维持课堂秩序、设计有效的教学、建立学生团体、应对个体学生的需要、建立课堂纪律和处理学生的不良行为等。课堂管理的根本目的是创设良好的学习环境和条件，促进学生有效地学习。有利于学生自主学习的课堂管理就应该以满足学生的自主要求为切入口，以和-谐的师生、同伴关系为基础，以学生的自我管理和自律为征，以积极的师生对话为主要手段。为了促进学生的自主学习，我们教师可以采用如下一些课堂管理策略。
1、给予学生一定的学习权力和__
当教师学会与学生分享课堂控制、尊重学生，并且把学生看作自我指导的学习者的时候，教师就能成功地培养出更加负责、自治和独立的学生。所以我们在学习内容、教学程序、学习评价、纪律等多个方面给予学生选择的机会。听取学生的反馈，根据学生的反馈意见来改善自己的教学与管理。与学生一起制订课堂规范。在课堂上采用以学生为主导的学习活动。在课堂上时而采用教师讲解、合作学习、独立做作业、集体讨论、表演等学习方式，能够使课堂变得生动活泼，更好地激励学生学习。
2、建立积极的师生关系
有利于学习自主学习的课堂是以学生为中心的，而以学生为中心的课堂最为关键的特征是积极的师生关系。当学生感到与教师之间关系相融、和-谐，具有情绪的安全感时，他们就有更强的自我效能感，就更有可能冒着风险去追求自己的学习目标，而这种承担风险的精神是自主学习所需要的。
3、建立以自我管理为特征的课堂准则
自我管理是一种帮助儿童有效地跟踪和改变自己课堂行为的方法。它包括自我评估、自我记录、自我评价、自我监控和自我指导等。这也是体现学生自主学习的一方面。所以教师要做到：在支持学生的前提下，尊重学生的观点、需要和才能;帮助学生更好地了解自己的能力，使他们主动思考、管理学习过程;把他们当作课堂教学的伙伴，尊重、鼓励和支持学生。
4、鼓励学生进行自我激励和相互激励
外部的奖励和惩罚首先要经过认知的评估和调节才能改变个体的思维和行为，在课堂上单凭安排奖励或惩罚，并非一定会有效地改善学生的学习。相互激励和自我激励与他人激励相比，至少具有同等的效果。因此，为了促进学生的自我管理、自主学习，我们应该鼓励学生进行相互激励和自我激励。如对于为学校、班级争得名誉的同学，要求全班同学向他祝贺，感谢他为学校、班级作出的贡献;同时要求他介绍自己的成功经验，鼓励同学们一同努力。对于学习取得明显进步的同学，要求同学们向他祝贺，同时要求他介绍自己取得进步的经过。对于课堂上回答问题突出的同学，要求同学们对他的回答作出积极评判。小组合作学习取得成功时，以合作小组为奖励单位，而不是分别奖励个人，让小组成员在分享合作成果时相互激励。 目标设置既是自主学习的一个过程成分，又是影响个体自主学习的一个重要的内部因素。个体能否为自己设置合适的学习目标，对其自主学习会产生重要影响。在目标的内容方面，与那些模糊而有挑战性的目标，模糊且没有挑战性的目标或者没有目标的情境相比，具体的且有一定难度的目标最能引发取得高成就。在目标的强度方面得到最为广泛的研究是目标承诺，即个体受目标吸引的程度、认为目标的重要程度、决定达到这一目标的程度、面临困难时的坚持程度。其中激励在目标承诺方面能够产生一定的强化作用，但也所起的作用是复杂的，要根据不同的情形进行激励。对目标选择产生最直接影响的，是由合法、合理的权威人物(比如教师)指定目标，这就需要教师指导学生有效的设置学习目标。那么怎么样设置合适目标呢?我们认为要指导学生设置近期的、具体的学习目标，设置高水平的但可以实现的学习目标，教会学生把复杂的学习目标分解成具体的、简单的学习目标，给学生指定学习目标时，陈述完成目标的意义，给学生自选学习目标的空间。
㈣重视学生认知学习策略的教学
研究表明，从小学到大学，有许多学生一直使用效果较差的认知学习策略，拥有的有效学习策略相对不足;在课堂教学中，教师也很少教授有效的学习策略，更多地是把获得学习策略这一任务留给学习自己来完成，这往往导致学生获得有效学习策略的速度较慢，甚至对最佳学习方法产生误解。我们不能期望自主学习策略会通过课程学习在学生头脑中自动生成。处于各种水平的学习，从学习无能者到研究生，在学习和应用认知学习策略时都需要系统的帮助。因此，要想促进学生的自主学习，需要加强认知学习策略的教学。
学生不能使用有效的认知策略的原因主要有对有效的学习策略不理解或产生误解;学生所持有的学习观使他们低估或错误地解释学习任务;缺乏与认知策略相应的知识基础;所接受的学习任务不利于运用复杂的认知策略;学习目标与有效的学习不一致;认为认知学习策略需要付出很多努力才能掌握和发挥其作用;对自己的学业学习具有低自我效能感等。
那么如何实施对学生认知学习策略的教学呢?我们认为在认知学习策略教学过程中要做到：1、激发学生学习认知策略的内在动机。学生要想学习并掌握某些认知策略，必须认识到认知策略能够帮助自己提高学习效率、改善学习成绩。这样，就有可能受到激励，产生学习认知策略的动机。2、按照程序性知识的学习规律教学。在教授认知策略时，不论采取什么形式，教师首先要帮助学生理解所学习的认知策略是什么，有什么作用和使用条件，有哪此操作程序。我们可以直接讲解，也可以应用示范的方法。3、在具体情境中教授认知策略。当认知策略在学科领域的情境中、在实际的学习任务中进行教授时，学生能更好地获得这些策略。4、每次只教少量的策略。如果每次教授的认知策略过多，学生往往
会局限于肤浅的理解，难以做到充分的练习，也就很难做到真正熟练地掌握这些策略。5、指导学生监控认知策略的使用。在认知策略的教学中，教师要不断提醒学习认知策适用的条件，教会他们利用该策略使学习取得哪些进展，逐步把这种外部指导内化成学生学习自己的监控和调节过程。6、让学生与同伴一起练习认知策略的运用。在合作学习过程中，学生之间可以相互示范、模仿认知策略的运用，比较各自所运用的策略的优劣，可以获得教师没有讲解过的认知策略。7、长期系统地教学。很少有学习任务只需一个认知或元认知策略就可以完成，策略教学不可能立竿见影，它需要长期的、坚持不懈的努力。
㈤建立体现学生自主学习的课堂管理
课堂管理是指在师生互动的教学活动中，教师对学生学习行为的一切处理方式;包括创设和维持课堂秩序、设计有效的教学、建立学生团体、应对个体学生的需要、建立课堂纪律和处理学生的不良行为等。课堂管理的根本目的是创设良好的学习环境和条件，促进学生有效地学习。有利于学生自主学习的课堂管理就应该以满足学生的自主要求为切入口，以和-谐的师生、同伴关系为基础，以学生的自我管理和自律为征，以积极的师生对话为主要手段。为了促进学生的自主学习，我们教师可以采用如下一些课堂管理策略。
1、给予学生一定的学习权力和自由
当教师学会与学生分享课堂控制、尊重学生，并且把学生看作自我指导的学习者的时候，教师就能成功地培养出更加负责、自治和独立的学生。所以我们在学习内容、教学程序、学习评价、纪律等多个方面给予学生选择的机会。听取学生的反馈，根据学生的反馈意见来改善自己的教学与管理。与学生一起制订课堂规范。在课堂上采用以学生为主导的学习活动。在课堂上时而采用教师讲解、合作学习、独立做作业、集体讨论、表演等学习方式，能够使课堂变得生动活泼，更好地激励学生学习。
2、建立积极的师生关系
有利于学习自主学习的课堂是以学生为中心的，而以学生为中心的课堂最为关键的特征是积极的师生关系。当学生感到与教师之间关系相融、和-谐，具有情绪的安全感时，他们就有更强的自我效能感，就更有可能冒着风险去追求自己的学习目标，而这种承担风险的精神是自主学习所需要的。
3、建立以自我管理为特征的课堂准则
自我管理是一种帮助儿童有效地跟踪和改变自己课堂行为的方法。它包括自我评估、自我记录、自我评价、自我监控和自我指导等。这也是体现学生自主学习的一方面。所以教师要做到：在支持学生的前提下，尊重学生的观点、需要和才能;帮助学生更好地了解自己的能力，使他们主动思考、
鼓励学生进行自我激励和相互激励
外部的奖励和惩罚首先要经过认知的评估和调节才能改变个体的思维和行为，在课堂上单凭安排奖励或惩罚，并非一定会有效地改善学生的学习。相互激励和自我激励与他人激励相比，至少具有同等的效果。因此，为了促进学生的自我管理、自主学习，我们应该鼓励学生进行相互激励和自我激励。如对于为学校、班级争得名誉的同学，要求全班同学向他祝贺，感谢他为学校、班级作出的贡献;同时要求他介绍自己的成功经验，鼓励同学们一同努力。对于学习取得明显进步的同学，要求同学们向他祝贺，同时要求他介绍自己取得进步的经过。对于课堂上回答问题突出的同学，要求同学们对他的回答作出积极评判。小组合作学习取得成功时，以合作小组为奖励单位，而不是分别奖励个人，让小组成员在分享合作成果时相互激励。
篇9：自主选学心得体会
干部自主选学是干部教育培训的重要形式，是全面提高-干部素质和能力的有效手段。实行自主选学培训，有利于满足干部个性化和多样化需求，激发学习内在动力;有利于组织合理安排干部学习时间，妥善解决工学矛盾;有利于培训机构科学设置培训内容，优化教学资源配置，提高教学、管理和服务水平，对于打造开放式、规范化和大规模的干部教育培训平台，创新干部教育培训体制机制，建设马克思主义学习型政党具有重要意义。
经过在农业大学为期一周的培训，总体感觉本期培训从组织形式、到培训内容和培训效果等方面都很好。可概括为“四好”：就是领导组织好、课程设置好、课堂教学好、保障服务好。培训中教授、博士、讲师们的精彩系统讲授，见解独到、生动活泼，说服力和感染力都很强;既有理论教学，也有形像直观的图片和实地观摩。通过新农村建设、转型发展、城乡一体化、低碳经济、绿色经济等方面的学习，使我们分享了一次知识大餐，化解了心中一个个困惑，也找到了理论支撑。可以说是增长了新知，解开了疑惑，打开了空间，提升了能力。
感觉这次“自主选学”培训是干部培训方式的一次大胆创新、成功探索和有益尝试，是干部培训工作求真务实的范例和以人为本的实践。真正做到了需要什么就培训什么、干部成长缺什么就补什么。按需施教是教育的.基本原则和规律，自主选学“对学员来说真正做到了各取所需，对教员来说真正做到了按需施教，从而使教育培训的效果和质量得到了有效保证”。学习中自己能主动积极参与，做到事业需要、组织需求和本人愿望相统一，妥善处理好学习与工作的关系，做到学习工作两不误、两促进，提高了自身的综合素质和业务能力。
从今年3月28日开始，来自15家中央和国家机关的240多名司局级干部走进干部自主选学的课堂。这标志着由中央组织部会同中央直属机关工委、中央国家机关工委开展的中央和国家机关司局级干部自主选学试点工作正式启动。
中央党校、国家行政学院等7所院校围绕党和国家的重大战略部署，以研究解决实际问题为导向，以最新理论成果为中心，以干部履行岗位职责必需知识为重点，以满足干部成长需求为基础，结合各自优势，开发了56个专题班和174个讲座供干部自主选学。
15家试点单位2000多名司局级干部报名踊跃、学习热情高涨。大家普遍认为，干部自主选学是干部培训机制的重大变革，突出了干部在学习培训中的主体地位，强化培训需求导向，改变了“教什么学什么”的传统方式，努力做到科学发展需要什么就培训什么，干部成长缺什么就补什么，体现了以人为本的现代培训理念。
为促进经验总结和工作推广，本报特刊发参加自主选学试点工作的学员和教师在学习和授课过程中写下的感悟文章，以飨读者。
5月下旬，中央和国家机关司局级干部自主选学――北京大学领导力与管理智慧主题班开班，我同130多名司局级干部一起，来到北京大学英杰交流中心，听课记录，心无旁骛，好像又回到了当年的大学校园，找到了“恰同学少年”的感觉。专题班虽然只有5天时间，但收获颇丰，让人增长知识，拓展思路，开阔心胸。
篇10：自主创业心得体会
提起“企业家”三个字，你的脑海中会浮现出怎样的形象?你是否也有打造自己事业的想法?一年半前，作者从谷歌辞职，开始了自主创业的旅程。这18个月里，他饱尝创业的酸甜苦辣，发现现实与他想象的截然不同。在这篇文章中，作者将为我们分享关于8个创业的真相，希望对即将创业或正在创业的你有帮助。
在外人看来，企业家的生活是非常理想的。然而自己开始自主创业后，才品到了其中的酸甜苦辣。
我从全职员工变成全职企业家已有一年半了。一年半以前，从谷歌辞职的我不知道自己接下来要做什么，我只知道心中有一个声音在说“去拼一把，掌握自己的人生”。
所以我开始创业了。
在过去的18个月里，我经历了从无到有的创造过程，经历了失败后的痛苦，以及找到人生方向的喜悦。通过回顾自己当企业家的这段时光，我发现我对自己有了更加深刻的了解，对商业世界也有了更充足的认识。
自主创业真的是一种奇妙的体验，我相信每一个人这辈子至少应该创业一次，不管你具体做什么，准备做多大规模。我相信在创业的过程中，总会有一些心路历程是企业家会共同经历的。
我在这篇文章中就总结了关于企业家的8个真相。我写这些更多的是为了总结自己这段时期的经历，如果你也是一名正在创业的追梦者，希望你看到我的文章后可以受到鼓舞，继续前进。
1.创业是一场没有尽头的个人发展之旅
在自主创业期间，一定会有一些时刻，作为企业家的你会觉得自己周围的世界分崩离析。在这样的时刻，你会想办法鼓励自己。你看着镜子里的自己，心中有一个声音：“是时候我该改变自己了!”
想要成为一个成功的企业家，你必须不断开发自己的潜能，不断自省，不断进步。
有的时候，你最大的障碍是自己。你必须强迫自己变得更好。
举几个例子，你必须停止自我怀疑，为自己树立信念。你必须克服非理性的恐惧，找到恐惧的源头并解决它。你必须意识到自己的坏习惯并且想办法改掉它们。你必须不断告诉自己“我值得好的结果”，通过这样的信念让自己迈向成功。
所以我说，创业是一场没有尽头的个人发展之旅。18个月前的我和现在写这篇文章的我绝不是同一个人了。我已经做出了显而易见的改变。
我现在养成了更健康的日常习惯，我逼迫自己更加专注、更加敏锐。
我还时不时问自己：“我到底想要什么?”我之所以这样问，是因为“我以为自己想要什么”和我“实际上想要什么”是完全不同的两码事。我并不在乎自己的公司有没有创业投资，我真正想做的是建立一个有个人风格的公司，可以磨练并发挥我的技能，比如文章和讲故事。
2.创业是一场孤独的旅程
想到创业者的形象，你大概会想到一个西装革履的成功人士，从办公室里俯视整座城市的景象，或者从一场会议赶到另一场会议，从一个报告听到另一个报告。
事实上，创业者的真实形象与之差了十万八千里。我来描述一下真正的创业者吧：他们可能坐在一个空空如也的房间里，面对一个桌子，每天工作10到12小时。
他们可能连续两年都要这样工作。这时候他们可能会产生很消极的情绪：挥之不去的自我怀疑，徒增的财政压力，对未来失败的担忧，以及自己还不够努力的自我批评。而且这种消极情绪，并不是每天多工作几个小时就能解决的。
所以说，创业是一场非常孤独的旅程。
很多时候，我很怀念在大公司里喝咖啡、和同事开开玩笑的生活，也很怀念大家在一起头脑风暴的时刻，同事提出的富有创意的想法总能使我醍醐灌顶。
但是你知道吗?创业最终让我意识到应该相信自己，倾听自己的直觉。现在我比以前更能控制自己的情绪、也更加自信了。
我知道，这些品质将会伴随我的一生。
3.创业意味着你必须有上进心
我们在简历或者动机信里经常会写到“我是一个热情且有上进心的人”，但直到我成了企业家，我才知道什么叫“上进心”。
在我还在谷歌工作的时候，我偶尔会偷偷懒。我知道即使没有我，公司依旧会运转得很好。有一次我的同事请了两周的事假，他完全不会担心自己的工作，因为他们小组的其他人会负责维护客户。
当员工意味着你不需要对公司的成功负责。但如果你在创业，你就对这个公司富有责任。
当员工意味着你不需要考虑财政问题、流量或销量、公司战略或产品。但如果你在创业，你就需要考虑这些。
在创业的前几年，你要逼自己学会所有的技能，自己组成一个“乐队”：你既要学会打鼓，还要当吉他手，以及主唱。
如果你想开展线上业务，你就要考虑开店数量，流量，产品创新以及数字市场竞争。
如果你想做新媒体，你就要练习写作技巧，开发受众，建立个人品牌以及学做推广。
成为创业者意味着你不仅需要掌握具体的技能，还要学会综合考虑问题。你要对一切负责，时刻准备着解决出现的新问题。仅仅精通某个领域远远不够，你还需要统筹全局，样样都学一点。
你必须很有上进心。如果有一天天气很糟糕，你窝在床上不想起床，那么你必须靠上进心把自己从床上拽起来，开始新一天的工作。
4.创业意味着当你失败时，你的自信会遭到打击
在自主创业之前，我其实没有真正体会过“失败”。我开始意识到生活也有很多消极的部分，但通过反思，我仍旧学到了不少内容：
1.失败会教你怎么做是错误的。如果你尝试了五次都失败了，这不意味着你离成功更远了。相反，这意味着你离成功更近了五步，因为在失败之后，你已经排除五种策略。古罗马皇帝马可·奥勒留( Marcus Aurelius )曾说过：“阻碍导致行动，那些阻碍我们的屏障，最终都变成了我们的路。”
2.失败会教你下次如何改进。你已经通过失败学会了不能做什么，下一步就该问自己“为什么”，通过已有的经验，你可以改进自己。美国卡内基·梅隆大学的教授兰迪·波许(Randy Pausch)在《最后的演讲》中写道：“经验就是我们求而不得时得到的东西。经验也是最有价值的存在。”
3.失败会让你更有韧性。在失败过一次后，你不得不逼自己重振旗鼓，因为你是一个领导者。当你从地上爬起来重新奔跑时，你会意识到自己比原来更加强大了。
如果我们把失败看作是犯下的错误和学到的经验的综合，那么我们也许就不会如此惧怕失败了。
但你还要警醒自己：在第一次失败之后，不要让自己丧失勇气。当我用业余爱好者的思维去创业时，我经历了人生中第一次失败。那时我对创业还抱有幻想，以为自己会一番风水，赚一笔热钱。后来我被事实“教育”了一番，开始意识到创业是一个起伏不定的经历，你的自信会不断受到打击，但你必须依靠一次又一次小小的成功来鼓舞自己。
允许自己休息一下，但不能停滞不前。
可以庆祝自己的成功，但需要不断进取。
把营销作者塞斯·高汀(Seth Godin)的话送给大家：“我失败的次数比你多，所以我比你更有可能成功。”
5.创业意味着你不能只看结果，还要注重进程的细节
作家詹姆斯·克莱尔(James Clear)在《原子习惯》中写到：“你的水平不由你设定的目标决定，而由你创造的系统决定。”
在这里，系统指的是“稳定、可靠、每天都会执行的习惯和进程”。为了能创造出良性循环的系统，你必须增加一些奖励机制，让自己每天都能被小小地鼓励，然后更投入地工作。
不要被宏大的目标迷住了双眼，这这是写在纸上、尚未实现的一个愿望。你需要为实现目标的进程增添细节。不要总是担忧工作有没有一个好的结果，如果你建立了一套完善的系统，目标迟早会实现的。
学会把重点放在进程上，关注细节，关注每天的工作，把好习惯持之以恒。当你的系统出现了问题，学会及时调整，把它引向正确的方向。
对于创业来说，成功并不意味着完成了一个宏大的目标，而是自己在创业的过程中建成了什么。梵高说过：“伟大的事都是由小事积累起来的”，这一点放在创业上也一样说得通。
6.创业意味着你必须付出
想要有收获，必须先付出。对于创业者来说，这种付出可能是精力、时间和金钱。从零开始的创业甚至需要付出更多。
你需要给自己打一个预防针：这些付出是必须的，是不可避免的。
这就是成为企业家的代价。你可能现在有一个全职工作，你愿意为了创业梦放弃朝九晚五的时间表、周末、社交生活和年假吗?你愿意为了创业梦改变自己的生活习惯吗?你愿意为了创业梦背负债务吗?
创业者的生活模式是员工难以想象的。你需要做更多的牺牲，承担更多的工作和压力，甚至会因此改变你最在乎的人际关系。
每一位想创业的人都需要问自己这些问题：
1.我为什么要做这件事?
2.我愿意在创业这条路上走多远?
3.我愿意为创业牺牲多少?
在创业之前，你必须衡量付出的代价。
7.创业会让你发现自己“一无所知”
我之前可能太过自信了，以为自己了解创业——不就是发现问题、做出一款产品解决这个问题、然后投放到市场上吗?不就是做点广告、制造话题、然后把品牌推广出去吗?
后来我才知道自己错的离谱。我读了孔子的一句话觉得很有启发“知之为知之，不知为不知，是知也”。成为企业家之后，我才开始承认自己对这么多事情都一窍不通。
创业让我睁开眼睛看到现实，看到差距，让我知道自己在哪些方面还需要学习。创业也让我变得更加谦虚，对自己的进步保持敏感。
，乔布斯在斯坦福大学的演讲中提到“求知若饥，虚心若愚”。对知识保持渴求，知道自己永远需要学习。这就是为什么成为企业家的我，如今又乖乖当起了生活的“学生”。
8.创业让我意识到如果目的不单纯，最终一定会失败
创业开始让我明白，世界上所有伟大的人物都具有这三种品质：无与伦比的自我信念，对长期承诺的信守以及为了雄心壮志自我牺牲的精神。尽管条条大路通罗马，成功也有各种各样的方法，但所有的成功都有这样的共性：你做这些事是为了自己。
不是为了其他人，不是为了赚钱，不是为了赶热度，你做这样的事是为了你自己。
只有这样的观念才能支撑你走向成功。
为什么?如果你创业是为了其他人，你的潜意识里就把自己的价值依赖于其他人。如果你只是想为了赚钱，你就会在一次经济损失中一蹶不振。如果你只是为了赶热度，那么热度结束后你就会失去动力。
但是如果你是为了自己(包括挑战自己)才去创业，那么你就有了源源不断的动力，而且不会把时间花在和其他人比较上面。
史丹福大学心理学教授卡罗尔·德威克(Carol Dweck)说过：“找到能让自己成长的热情并坚持下去，哪怕这条路并不顺利，这是培养好心态的最佳途径。”
所以我在这里建议所有的准创业者：
找到你真正的激情所在。
找到你真正的兴趣所在。
当你发自内心地想要做成一件事，你就会逐渐成为这个领域的专业人才，整个努力的过程也充满享受。
然后，围绕着这个兴趣点，开始创建自己的事业。这是唯一一个保证你在未来5到里愿意为之付出的工作，同时你(也许)会获得事业上的成功，成为人人钦佩的企业家。
自主创业心得
篇11：自主创业心得体会
通过这次学院组织的自主创业培训的授课指导，让我更明确了自主创业道路的艰难，创业对于大多数学生来讲，并不陌生但也不亲近。创业无疑是实现理想的一种很“光鲜”的方式，以此同时，创业往往伴随着的是高付出、高风险、知识面有限和技术能力不够等，这使许多大学生望而生畏，更多人则认为自身能力不足。短短的几节的创业培训课程就在不知不觉中拉下了帷幕。在这集聚130人左右的教室里，一起分享着授课老师们的经验与遇见的一些相关创业的信息，还有便是和同学们一起组队，模拟的一些商业游戏，或多或少的体验到了创业之中存在的一些细枝末节。
由于本身就是学市场营销专业的学生，对市场方面的知识较为熟悉，所以一开始的几节课更加深我在课堂上所学的理论知识，因而，对于我来说，之前所学习的诸如SWOT分析、市场调研、盈利模式等知识，掌握起来较为容易。但是，之前的知识都只是停留在书本上，并未用于实践中，这次通过实训，我更好的掌握了这些知识，知道了怎样将这些知识运用于我们的实际操作、创业历程、公司运营中。此外，我认为在这次的实训课中，我收获最大的就在于财务方面，之前我学习的内容，不管在专业学习领域还是在实训课程中，都比较偏向于市场，没错，要成功的经营商品，必须对市场有着充分的了解和准备，但是，一个公司成功的运营也离不开公司内部财务的正确操作。公司的资金管理、财务的正确运算，让我从一个对财务知识毫无概念的人成为了一个能初步了解财务，运算相关数据的人，同时也让我明白了，成功的创业不仅仅要对自己擅长的领域能够熟练地运用，同时也要对自己所要创业的项目在一定程度上的了解。
作为当代大学生，通过在课堂上学的一些相关的理论基础知识，教会我们要有创新精神，有对传统观念和传统行业挑战的信心与欲望：教会我们要有年轻的血液、蓬勃的朝气，以及“初生牛犊不怕虎”的精神，对未来充满希望，这些都是创业者应该具备的素质，这也往往造就了大学生创业的动力源泉，成为成功创业的精神基础。
大学生创业的最大好处在于能提高自己的能力、增长经验，以及学以致用;最大的诱人之处是通过成功创业，可以实现自己的理想，证明自己的价值。但是创业的道路是艰难的，《穷爸爸，富爸爸》的故事告诉我们，创业的成功与否不一定与知识的积累量成正比，没有很高的学历在创业竞争中也一样能立足于不败之地，关键是创业的方向，方式和方法。有的时候还要看准时机，看准市场的潜力。就好比比尔盖茨，他之所以能财源滚滚，就是因为他看到了计算机在人类的生活中会起到越来越好的作用，这个市场有无限的潜力，也就是需求会无限增大。
我们对于《谁动了我的奶酪》这个寓言故事并不陌生，这个寓言故事告诉我们一个非常简单的道理：我们拥有的奶酪其实是在不断变化的，也就是我们所处的这个社会上所握有的筹码是不断变化的，不更新就会被用完，不注意保存就会变质。所以这提醒我们随时要更新自己所掌握的知识与技能。在今后的生活中要不断的学习，充实自己，增加自己的社会竞争力，这样才有利于我们更好的立足于社会，更好地实现我们的创业理想。
篇12：自主创业心得体会
在创业的道路上，作为大学生，往往急于求成、缺乏市场意识及商业管理经验，对市场营销等缺乏足够的认识，常常盲目乐观，大学生对创业的理解还停留在仅有一个美妙的想法与概念上，没有充足的心里准备。对于创业中的失败和挫折，许多创业者感到十分痛苦茫然，甚至沮丧消沉。大家以前创业，看到的都是成功的例子，心态自然都是理想注意的。其实，成功的背后还有更多的失败。看到成功也看到失败，这才是真正的市场，也只有这样，才能使年轻的创业者们变得更加理智。
此外，在大学生提交的相当一部分创业计划书中，许多人还试图用一个自认为很新奇的创意来吸引投资。这样的事以前在国外也确实有过，但在今天这已经是几乎不可能的了。现在的投资人看重的事你的创业计划真正的技术含量有多高，在多大程度上是不可复制的，以及市场盈利的的潜力有多大。而对于这些，你必须有一整套周密的可行性论证与实施计划，决不是仅凭三言两语的一个注意就能让人家掏钱的。
再者就是大学生的市场观念较为淡薄，不少大学生很乐于向投资人大谈自己的技术如何领先与独特，却很少涉及这些技术或产品究竟会有多大的市场空间。就算谈到市场话题，他们多半只会计划花钱做做广告而已，而对于诸如目标市场定位与营销手段组合这些重要方面，则全然没有概念。其实，真正能引起投资人兴趣的并不一定是那些先进的不得了的东西，相反，那些技术含量一般却能切中市场需求的产品或服务，常常得到投资人的青睐。同时，创业者应该有非常明确的市场营销计划，能强有力地证明盈利的可能性。
就我个人的观点，我觉得提倡大学生自主创业无可厚非，但是要建立在不影响学习的基础之上。很多的大学生自主创业后就整天只懂跑商家，荒废了学业，这是十分不可取的。毕竟不是所有的人都是比尔盖茨。学习像老鹰飞翔的练习，只有把翅膀练硬了才能飞得更高。市场不同情弱者，也不会给任何实习的机会，大学生创业火焰般的热情是否能够融入市场经济的大潮之中?当然仅靠热情是远远不够的，创业意味着冒险和付出，也意味着失败和挫折。王选为此付出了十八年在实验室里没有节假日的艰辛，比尔盖茨苦熬了十七年才有的今天的成就。大学生创业中不乏成功者，但也肯定经受了种.种失败和挫折以及市场经济浪潮的考验。在经历了最初的创业冲动和付出之后，越来越多的大学生走向成熟和冷静，对创业和成功有了更深的理解。
所以我们在卷入创业热潮的同时，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在学习和工作中不断充实自己，提高自己。无论做什么事，都是一个自我提升的过程。只要自己从中获得了宝贵的经验，无论最后成功与否，都是一笔不可或缺的人生财富。
篇13：自主创业心得体会
近年来随着高校大规模扩招,毕业生人数也逐年增加,新增的毕业大学生又将达到610万人,加上前几年沉积下来未就业的480万毕业生,20需要就业的大学生高达千万人。大学生创业作为解决毕业生就业的一个重要途径,受到政府的高度重视。《国务院办公厅关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》提出,要“强化高校毕业生创业指导服务,提供政策咨询、项目开发、创业培训、创业孵化、小额贷款、开业指导、跟踪辅导的‘一条龙’服务。”各地要建设完善一批投资小、见效快的大学生创业园和创业孵化基地,并给予相关政策扶持，所以现在越来越多的大学生把自主创业作为自己的首选。然而很多大学生在大学期间并没有或没有好好学习创业的相关知识，导致他们所认为的创业就是自己当老板，指挥别人工作。由于对创业的缺乏了解，导致他们一再失败。而形成当今社会这个大学生自主创业难的问题。下面我们来重点分析一点什么造成大学生创业难：
第一,缺乏创业信念。大学生心中的创业,更多的是成功的事例,心态自然都是理想主义的,其实,成功的背后还有更多的失败。对此他们由于社会经验不足,没有充足的心理准备,创业中如遇到挫折和失败,就感到痛苦茫然,甚至沮丧消沉。另外,他们对公司的运作认识过于简单,没有考虑以后会遇到什么样的风险。 第二,设想幼稚,脱离实际。大学生对创业的理解还停留在仅有的一个美妙想法与概念上。在大学生提交的相当一部分创业计划书中,许多人还试图用一个自认为很新奇的创意来吸引投资。但投资人看重的是创业计划中的真正技术含量有多高,市场空间有多大,市场赢利的潜力有多丰厚。对于这些,创业者必须有一整套细致周密的可行性论证与实施计划,决不是仅凭三言两语的一个主意就能让人家掏钱的。
第三,大学生普遍认为创业当老板就是指挥员工干活,他们对创业问题的认识还处于糊涂状态,还很简单幼稚。因此他们的行为具有较大的盲目性;他们的世界观和思想方法方面还存在着许多谬误,导致难以正确处理一些具体事情。说简单点,就是太嫩,太不成熟。其实创业首先是为自己创造了一个工作岗位。要想帮助更多人就业,就必须有把企业做强做大的能力。而打工是取得创业经验,提高创业能力的好办法。
第四,资金缺乏,社会环境不完善。资金是制约大学生创业的瓶颈,没有资金,再好的新技术也难以化为现实生产力。昂贵的学费已使家庭举步维艰,吸引社会投资更是谈何容易。大学生创业失败的先例令人对创业望而生畏,也在社会上形成对大学生创业的质疑。处于转型期的我国社会,创业所需的各种服务体系还不完善,如银行贷款、申请工商注册等环境因素也使他们雪上加霜。
那么，我们应该如何解决这些问题呢?我认为这要分为两个方面：
第一，自身的创业素质的培养方面。
首先，我们应该提高个人的创业意识。所谓创业意识就是指它是指创业活动中对人起动力作用的个性倾向，包括创业需要、动机、创业理想、信念、责任感等等。作为新时代的大学毕业生，不仅要树立自我的创业意识，实现自身价值，更要树立为社会服务和创业意识，为国家艰苦创业的伟大理想与坚定信念，以及为人民服务的精神。不能把一切希望都寄托在父母、学校和接收单位上，要有敢为天下先的动机和信念，凡创业成功者莫不如此。
其次，培养我们的创业品质。即创业者的独立性、果断性、坚韧性、创新性等心理品质，是创业者个性人格特点的展示。其实，“创业”对于很多毕业生
而言是充满成就感和诱惑力的，但你是否适合走这条路甚或选择一条什么样的创业道路，那就与个人的心理品质有关啦。具有自信心、进取心与事业心和敢于创新、探索的精神是成功创业的基本素质。作为一个在物质方面一无所有的大学毕业生，在创业过程中必然会遇到很大的困难与挫折，要想获得成功，就要具备艰苦奋斗、敬业爱岗、勇于创新的精神品质，以积极乐观、百折不挠的心态去创业。
再次，丰富我们的创业知识，它包括了包括了创业基本知识、职业发展知识、职业认识、职业向往、职业体验、职业实践、专业知识、经营管理知识、社会发展知识等，虽然它是创业发展的基础，在创业过程中具有比较重要的作用，但却是可以通过努力学习而获得的。例如可采用创业案例教学，加强对学生“三心五力”的培养(即：进取心、自信心、好奇心、想象力、洞察力、动手能力、搜索信息能力、创造毅力)，使学生更好的学习创业知识。
最后，也是最重要的是提高自己的创业能力。在树立了创业信念，具备了果断、坚韧、创新的心理品质，掌握了创业的基本知识后，如何将自己的理想和希望变成现实，就要有对市场的分析、判断和预测能力，根据自身实际情况科学合理规划未来职业的能力和不断提高生产与经营的能力，独立生存和终身不断学习的能力来作为实现目标的手段和方法了。而实践教学是创业教育中强化这些能力培养的重要过程，对培养学生理论联系实际，提高实践技能和技术水平及解决实际问题能力等具有重要作用。在笔者的调查中，有72%的学生认为在创业中遇到实际操作困难的比率比专业知识缺乏更高。因此要将单一的课堂教学活动扩展到学生自学活动、科学研究活动和现场的生产实践中去，以培养他们的创造性思维和创新能力。
第二，国家对大学生自主创业的重视程度和政策方面。
养学生的创业基本素质是离不开课堂的，但决不能拘泥于课堂知识的灌输，而应构建起传统的学科课程、活动课程、环境课程三种基本类型之外的更能提高学生综合素质和创业能力的新型教学模式。这种模式即“创业实践活动课程模式”。国家应该在大学多开一些关于大学生如何创业的课程，多编写一些关于大学生自主创业过程中可能会遇到问题及解决方法的书籍。以这样的方法来提高大学生的自主创业能力。
此外，国家还应尽力给大学生构筑一个良好的创业平台，和谐的创业环境。引导大学生参与创业实践,既需要有活动载体,也要构建大学生创业的服务体系。此外,还要构建创业服务体系,一是提供政策支持。要配合有关方面做好国家扶持大学生创业的系列配套政策措施的落实工作,并紧密结合实际,联合有关部门研究出台和落实新的促进大学生创业的政策法规。二是提供项目支持。要为大学生创业推荐可供选择的项目,尊重学生的选择,以学生自主选择的项目为主,加强创业指导,组织力量为大学生创业实践提供必要的智力支持。三是争取资金支持。要广泛动员社会力量,引入风险投资,同时要募集社会资本,本着双赢的方针,探索建立大学生创业基金,为大学生创业提供支持。
最后，我认为大学生创业要有合理的目标，不要眼高手低，刚开始就想开办一个大企业，这是不可能的。我们可以从小的方面做起，比如我们可以在大学出售一些学生常用的东西，自己摆一个小摊;亦或是在家人的支持下自己开一个小店，家教，自己做一个网站，淘宝，家政服务等等。当然，这是要经过事前反复思考货源，销售渠道，如何获得最大利润等问题，做到胸有成竹。慢慢的提高自己的经营能力和获得足够的资金，最后在把自己的企业做大做强。
篇14：自主创业心得体会
创业是一个与社会及人息息相关的系统工程，要想创业成功，创业者的组织能力和社会交往能力是关键因素之一。大学生创业，很多时候都是因为一时的冲动，没有经过深思熟虑，更没有经过大量的市场和社会环境的调查分析。同时，大学生缺乏创业必备的综合素质，没有专业的技能和指导，对市场动向把握不准，过于追逐创新而偏离实际，资金匮乏，因此很多大学生创业的激情在一刚开始就被种.种挫折与困难浇灭，最终失败而告终，创业需要勇气和毅力，但这样的勇气和毅力都必须建立在个人较高的创业素质和能力之上，否则也只能算是蛮干。
综合众多创业的范例不难发现，大学生创业要具备知识、技能和素质三点，其中知识可以学习和积累，技能可以训练，唯独素质最难培养。这种素质是一种勇于进取，面对困难坚韧顽强的人生态度，也是一种服务于社会和客户的价值观和灵活多变的思维方式。因此梦想创业的大学生，在学生时代就要有意识地服务别人，通过积极参与集体活动，从小训练与人沟通能力、组织计划能力，创业时就容易先人一步，获得成功。
对于大学生创业，既要考虑到社会环境、市场环境，又要考虑到自身的情况，同时要采取各种措施尽可能的使风险最小化。这是大学生创业最根本也是最基础的准备。 与此同时，大学生创业还必须要具备一定得思维高度，要学会根据实际变换自己的经营策略，还要对同行业竞争者的经营动态进行调查并分析，以此来作为自己调整经营战略的一个依据，并综合形成对自己的经营实际情况的优势规划，使自己始终处于一个相对平稳的发展状态。这种思维高度直接应用于创业实践的每一个环节，拥有
一定得思维高度，能直接决定企业的发展壮大，关系到创业的成败与否，因此，大学生想要创业就必须要有这样的一种思维高度。
俞敏洪说过要把创业转变成对生活的一种态度，创业其实很简单：目标，坚持，耐心，勇气。很喜欢俞敏洪说的人生励志：我们有两种生活方式，第一种像草一样活着。尽管活着但永远也长不大，人们可以踩你，因为你毕竟只是一棵草，不会因为你疼痛而去怜悯你。所以我们要像树一样成长，即便你现在什么都不是，但只要你有树的种子，即使一时被人踩到泥土中间，你依然能够吸收泥土的养分冲破地表长成一课参天大树。创业亦是如此，即使自己还没有成功，但只要坚持，找到正确的探索方向，不屈不挠，成功一定会属于你。
创业之路很漫长，既是一个完善自己的过程，也是使自己融入社会、认知社会，把握市场行业动向的过程。纵观无数创业者的经历，我们都可以得出创业的以上结论，只有具备了这些，才能成为一个真正的合格的创业者，才能在激烈的市场竞争中处于不败的地位。
★ 经典阅读心得体会
关于自主阅读心得体会（集锦14篇）
