读卢自德心得体会

时间：2022-11-29 10:48:54 作者：喜羊羊其他心得收藏本文下载本文

“喜羊羊”通过精心收集，向本站投稿了20篇读卢自德心得体会，下面是小编收集整理后的读卢自德心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。

篇1：读卢自德心得体会

王继才接到守卫我国“黄海前哨”开山岛的任务，自此，在没有淡水、没有电、面积不足20亩的小岛上，王继才夫妇几十年如一日，升旗、巡岛、观天象、护航标、写日志……，32年来，王继才刻苦学习海防勤务知识，成为海防业务的“行家里手”，并结合守岛经历，总结了数十万余字的工作体会，留下了宝贵的数据和经验。

学习王继才信念坚定的政治品格，对党忠诚、扎根基层。王继才把感党恩、听党话、跟党走，作为自己一生的坚守，无论身处顺境逆境，无论面临多大困难，都始终做到对党忠诚、信念坚定。广大基层党员干部应始终与党同心同向同行，听党话、跟党走，扎根基层，扎根农村，勇于开拓、积极进取，摒弃“守岛不易”的抱怨，在农村这块广袤土地上，在其位谋其政，勤学习、兴调研、善总结，为实施乡村振兴添砖加瓦。

学习王继才心系国防的赤子情怀，爱岗敬业、甘于奉献。32年来，王继才只有五个春节是下岛过的，父母去世都没在身边，女儿的婚礼他也没能参加，他吃尽一家苦，换来万家欢，无怨无悔把青春和热血奉献给小岛的平静安宁和祖国的国防事业!广大基层干部应心系群众，把群众当作自己的衣食父母，时刻把群众的安危冷暖放在心上，把群众满不满意当作自己工作的衡量标尺，把让广大群众过上幸福生活当作自己的工作目标，聆听群众的心声。要有奉献精神，秉承“我是一块砖，哪里需要哪里搬”的情怀，舍小家顾大家。

学习王继才主动作为的担当精神，不畏艰苦、干事创业。32年来，王继才在开山岛上不畏艰苦，以收音机、煤油灯为伴，却通过苦学海防勤务知识，成为海防业务的“行家里手”。广大基层党员干部要立足本职工作，以在位有为的担当，坚持实事求是，敢于创新、勇于实践，干事创业，做到敢于担当、实干进取，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。

王继才以实际行动践行了 “甘洒热血固海防，我与海岛共存亡”的号召，用生命诠释了共产党员的使命与担当。王继才是广大基层党员干部中的先锋模范，是甘奉献、爱国防、敢担当的优秀党员代表。广大基层党员干部应该以王继才为榜样，向王继才学习，新的历史条件下，扎根基层、爱岗敬业、不畏艰苦，深入实施乡村振兴战略，致力于实现农业强、农村美、农民富的蓝图愿景。

篇2：读卢自德心得体会

1990年，延迟两年退休的叶连平还是离开了讲台。在很多人看来，辛苦大半辈子，总算可以歇歇了;但叶连平说，那是他人生中最难过的一天……

退休后，附近学校但凡有老师生病了、离职了，他不问待遇、不讲条件，第一时间出现在学生们面前，短则几个月，长则几年。就这样代课，一晃又是。，叶连平正式创办“留守未成年人之家”，节假日免费给孩子们补课。来，1000多个孩子从这里走出;现在还在上课的，仍有156个。

“让学生亲眼看看，比上课讲多少次印象都深”

这天，叶连平特别高兴，他的学生江明月来看他了。“我不叫他老师，叫他爷爷。”江明月笑着说。，江明月还是卜陈学校初一的学生，因为语文老师临时有事，她遇到了来代课的叶连平。家访中，叶连平发现江明月的家离学校太远了，觉得江明月每天把大量时间花在路上，影响学习，就和她父母商量，让孩子住到自己在学校附近的屋子去。

从此，江明月在叶连平家，一住就是两年。“叶老师辅导我的学习、照顾我的生活，还联系不同科目的老师来帮忙。”江明月说，“一次家访改变了我的人生。”如今在南京工作的她，每当有空就回来探望爷爷。

像江明月这样的学生，还有很多。

1993年，叶连平到县办中学代课。“48个人登记在册，教室里只有22个人，这怎么上课?”45天，他骑自行车跑遍了48个学生的家，劝家长、劝学生，硬是把学生凑齐了。毕业那年，这个班有11个学生考上中专，而另一个平行班只有3人。“不家访，怎么能完全了解学生的情况、怎么能把他们教好啊!”叶连平说。

将近，他就这样骑着自行车，奔波在去学生家的路上，直到几年前不慎被撞伤，查出脑溢血加脑膜炎……“现在腰有些直不起来，出不了远门，骑不了自行车，累的时候只能坐在板凳上给孩子们讲课、批作业了。”叶连平有些遗憾。

“老师的工作，绝不止在三尺讲台上。”这是叶连平坚持的理念。他还有个规矩：每年带孩子们外出游学两次，参观科技馆、博物馆、烈士陵园，花的都是自己微薄的退休金。

“有一次在南京大屠杀遇难同胞纪念馆，很多孩子都哭了。”叶连平说，“让学生亲眼看看，比上课讲多少次印象都深。”

“我没有那么亮，能做的微乎其微”

“曹冬雾，家庭困难，600元;王妹，父病母离异，600元……”一张鲜艳的红纸贴在墙上，这是叶连平奖学金的发放公告。

，叶连平同乌江镇政府、卜陈学校三方筹款6万元，成立了和县乌江爱心助教协会暨叶连平奖学金。目前，奖学金的规模已达30多万元，发放了7届，惠及132名学生。

“原想等我‘走了’以后把积蓄捐出来做点事，但现在就实现了，我很高兴。”叶连平说，随着自己的事迹被传扬开，不少学校邀请他去讲课，不少人来捐款捐物，他把钱都投入到奖学金里。

叶连平也和很多高校建立了联系，每年寒暑假都有大学生来。“之前有香港大学的学生来代课，他们的宗旨是快乐英语，寓教于乐，给我很大启发。”叶连平说着，翻开了自己破旧的笔记本，查看着记录。

王简是合肥市一所幼儿园的老师，暑假，作为巢湖学院的一名学生，她来这儿支教过。“我以叶老师为榜样，努力地工作。”王简说。

“留守未成年人之家”的墙上挂满了锦旗和奖状，其中一个写着：“乡村永不熄灭的烛光”。叶连平摇摇头说：“我哪是什么烛光，我没有那么亮，能做的微乎其微。我充其量是只萤火虫，因为失去的时间太多了，怎么也补不回来，我只想追赶时间……”

一天上课结束，叶连平倚在门口，微笑着望着孩子们蹦蹦跳跳远去的背影，眼神里，满是欣慰和期许……

篇3：读卢自德心得体会

11月27日上午，县司法局召开叶连平老师“不忘初心、牢记使命”主题教育报告会，机关、司法所全体工作人员参会，报告会邀请到“全国道德模范”叶连平老师和卜陈学校校长居平树前来宣讲，县委“不忘初心、牢记使命”主题教育第五巡回指导组组长柯孟生、政法委副书记李庆敏同志参加。

报告会上，由居校长介绍了叶老师的学习工作经历和先进事迹。从在职期间三尺讲台的故事，到退休后开设“留守儿童之家”，免费为留守儿童补课，出资成立“叶连平奖学金”等等。

而后，叶连平老师则讲述了他作为一名老师，一名普通的基层党员，时刻以一个共产党员的标准要求自己的生动案例。并在会场上激动地读起学生送的教师节祝福语。叶老说，“荣誉是什么?是对自己的鞭策，鼓励，是前进最大的动力!”“人不能与草木共腐，不能醉生梦死，要有所为!”，我们作为政法系统战线上的干警们，任务非同一般，责任重大!

报告会生动再现了叶连平同志一心为民的质朴情怀。内容生动，极富感染力，深深渲染了每一位在场的同志。

局党组书记、局长耿广义主持会议。要求每一名党员干部都要紧紧结合“不忘初心、牢记使命”主题教育，将学习叶连平同志先进事迹与当前工作相结合，提高政治站位，坚定理想信念，坚守初心，立足岗位，做新时代的奋斗者，为开创新时代司法行政工作新局面做出自己最大的贡献!

篇4：读卢自德心得体会

叶连平突发意外，被撞伤腰椎住进了医院。然而已经90高龄的叶连平手术后仅仅4天，就拄着拐杖回到了学生身边。

叶连平开办的“留守未成年人之家”，不仅分文不取，还经常自掏腰包给孩子们购买学习用品、教具以及组织孩子外出参观。对于离家比较远的学生，他还包吃包住。那么叶连平为什么要这样倾尽所有为孩子们奉献呢?他说这是源于自己对教育事业的热爱。

经历坎坷对教育的热爱却始终不渝

叶连平1928年出生于山东青岛，新中国成立之前，他跟随在美国大使馆工作的父亲生活，熟练掌握了英语阅读和书写。新中国成立之后，叶连平在南京的琅琊路小学一直工作到1955年，后辗转来到安徽和县。1978年，叶连平在和县又一次走上了讲台。

叶连平：11月22号，这也是我终生难忘的，我又第二次走上了三尺讲台。从1955年一直到1978年上来当民办老师，我把我最珍贵的时间，白白地糟蹋了，从我二十多岁到我四五十岁，恰恰是一个人生当中的黄金时代，我每一次想到这个我心里不好受。

第二次站上三尺讲台，叶连平格外地珍惜。他下决心要用剩下的时间做尽量多的事。1979年，叶连平所带的第一届毕业班考出了学校有史以来最好成绩，他独创的“四步教学法”在安徽省内外示范推广，1985年，叶连平被评为“安徽省优秀教师”。1986年7月，叶连平又一次迎来了人生的重要时刻。

篇5：读卢自德心得体会

叶连平从事教育工作40年，退休后仍坚持义务补课——

“我只想追赶时间……”(讲述·一辈子一件事)

叶连平：1928年生，祖籍河北沧州，安徽省马鞍山市和县乌江镇卜陈学校退休教师。叶连平在平凡的岗位上兢兢业业，努力用知识改变农村孩子的命运，先后获得“全国德育教育先进个人”“中国好人”“省优秀共产党员”和“省‘五一’劳动奖章”等荣誉。，叶连平义务办起和县关工系统第一个校外家庭教育辅导站，来天天到岗，分文不取。

清早还透着微凉，薄雾散溢在田野间，安徽马鞍山市和县乌江镇卜陈村，一位耄耋老人早早来到一间普通小屋忙碌起来……收拾妥当后，孩子们背着书包，三三两两地来了。老人微笑着招呼他们坐下，不一会儿，屋里就传出琅琅读书声……

这是普通的一天。这样的日子，老人已坚持19年。屋子在当地远近闻名，叫“留守未成年人之家”;老人叫叶连平，现已92岁，曾从事教育工作40年，退休后仍坚持为学生义务补课。

“有很多想做的事情没做成，我不甘心啊”

第一次见到叶连平，他正在上课。20多平方米的房间充满了岁月的印记：城里早已见不到的老式桌椅、没有锁的旧门窗、写满英语单词的破旧黑板……

叶连平佝偻着身子，一手背在身后，一手拿着教鞭指向黑板，在讲台上来回踱步。他精神很好，脸上挂着笑容，连皱纹都舒展开来……“Where color is my T-shirt?这句话错在哪里呀……”叶连平声音洪亮，抑扬顿挫。

“我喜欢读书，但只可惜辍学太早。”叶连平感叹道，“年轻时我四处漂泊，蹉跎20多年。在人生最黄金的岁月，有很多想做的事情没做成，我不甘心啊。”

叶连平的前半生十分曲折：出生在青岛，读初中在上海，18岁在南京当时的美国大使馆做勤杂工，3年时间里接触到很多公众人物，练就了一口流利的英语;新中国成立后在南京当老师，之后在安徽和县做过工、养过牲畜……直到1978年，卜陈学校的一个毕业班连续一个月没老师来教课，有人推荐当时已50多岁的叶连平，让他重新回到热爱的讲台。

篇6：读《塔木德家训》心得体会

读《塔木德家训》心得体会

《塔木德家训》是犹太民族教育后代的智慧结晶，全书摘录了一百多则经典言论，分为美德格言，生存格言，社交格言，学业格言，成长格言，饮食格言，处世格言，读书格言，成功格言，生活格言，智慧格言，幸福格言，梦想格言，家庭格言，早教格言，教育格言，共十六卷。

犹太民族视《塔木德家训》为圣经，培养出了一批又一批优秀的人才，获得世界诺贝尔奖的科学家中，有17%是犹太人，美国富翁有2%是犹太人，世界十大哲学家中，有8位是犹太人。

读完《塔木德家训》，我有如下体会：

1、重视孩子教育，要求孩子从小养成阅读的习惯，要像尊敬上帝一样尊敬老师，不到万不得已不能卖书，认为学无止境，一生要不断学习，教育改变未来；

2、重视孩子的独立思考和办事能力，父母要不断鼓励孩子多做不同尝试，表扬孩子的优点，父母是孩子的.榜样！

3、培养孩子的正确金钱观，从小培养孩子通过付出才能有回报的思想，()养成存钱、理财的习惯；

4、培养孩子良好的生活习惯，如适量饮食，适量饮酒等；

5、重视孩子社交能力的培养，如交到合适的朋友，谦虚，慎言，充满爱心。

篇7：《自毁》心得体会

市委对此高度重视，从严抓严管、修复遭破坏的政治生态开始，深入开展第 4 页共 6 页警示教育和岗位廉洁教育。

在正在展出的利剑高悬警钟长鸣警示教育主题展中，将系统贪腐触目惊心作为警示厅中的一个重要板块，通过集中展示在一些系统查处的违纪违法领导干部典型案例，彰显我市坚决贯彻党中央决策部署，严抓系统、系统严抓，坚定不移推进全面从严治党的决心和力度。

连日来，全市各系统党员领导干部纷纷前往天津美术馆参观学习，接受警示教育。

曾经熟悉的面孔，如今却成为反面教材，既让人痛心，又催人警醒。

连日来，我市各系统党员干部在参观展览时反响强烈，纷纷表示，作为天津经济社会发展重要领域的党员干部，深感任务艰巨、责任重大，一定以案为警为戒为训，严守六项纪律，廉洁自律，慎用权、用好权。

当市国资系统党员干部跟随讲解员来到系统贪腐触目惊心板块时，张建津、王志忠、张文利等国企原主要负责人的违纪违法案例让他们感触颇深、驻足良久，这些领导干部曾经也为我市国有企业改革发展做过有益工作，但终究未能守住纪律底线而自毁其身，惊愕于他们忘记初心、践踏党纪国法的恣意妄为。

市国资委党委副局级巡视员张书忠表示，典型案例给所有党员干部敲响了警钟、明确了红线，一定认真落实巡视反馈意见整改工作，以问题为导向，敢于揭短亮丑，强化整改措施，切实解决问题。

教育系统反面典型武红军，政治意识淡薄，把政治纪律和政治规矩当儿戏，确实直击灵魂，发人深省。

天津科技大学党委常委、纪 _ 书记张爱华说，作为高校纪检监察干部，在今后工作中要着力第 5 页共 6 页强化纪律观念和规矩意识，坚决查处自行其是、各自为政，有令不行、有禁不止，上有政策、下有对策等违反政治纪律行为。

从展示的系统贪腐部分案例中可以看出，重点领域腐败分子违纪违法的路径，多是借助手中的职权，通过权钱交易、利益输送，从而谋取不正当利益，形成了国企蛀虫、工程暗箱、土地硕鼠、校园黑洞我们手中的权力是把双刃剑，正确行使权力，就能做到立党为公、执政为民;反之，把权力当作谋取私利的资本，就会违反原则，损害党和国家利益，损害群众利益。

市规划局总建筑师刘荣说，规划系统的党员领导干部，肩负科学组织编制规划、严格管控规划的重任，一定要时刻绷紧廉洁自律之弦，在工作上带头攻坚克难，敢于担当，在思想上不忘初心，时刻把党和人民的利益放在首位。

市国土房管局承担着全市土地资源、矿产资源和房屋管理职能，既服务保障经济发展，又服务保障民计民生。

市国土房管局副巡视员陈恒斌表示，作为一名党员领导干部，要不断加强世界观改造，始终以人民利益高于一切，切实强化一岗双责，加强廉政风险防控，严于律己，干净做事，做勤政为民、廉洁奉公的党员领导干部。

以六个从严为标尺，以担当作为服务城乡建设发展。

市建委党委委员、巡视员王忠武说，要把警示教育抓紧抓实抓出成效，做到警示教育与两学一做融为一体、与巡视整改捆在一块、与不作为不担当问题专项治理紧密结合，反思典型案件的深刻教训，深入第 6 页共 6 页查找廉政风险点和制度漏洞。

天津农商银行党委委员、纪 _ 书记李军说，作为金融系统国有企业党员领导干部，我们要真正扛起全面从严治党的主体责任和监督责任，充分发挥企业党组织的政治核心和领导核心作用，带领全体员工深化国有企业混合所有制改革，调整优化业务结构和资产配置结构，为建设社会主义现代化大都市贡献力量。

通过严抓系统，集中查处、通报带有系统特点的典型案件，增强反腐败的震慑力和社会影响力;通过系统严抓，有针对性地推动建章立制，实现对系统的治本效果。

市纪 _ 相关负责人表示，将立足各系统实际，继续严抓系统综合整治，以小片森林的重点治理，实现整体生态的逐步好转。

《自毁》心得体会2

会上，与会人员认真观看了警示教育片《自毁》，对案件警示教育进行了强调，要求全体人员以案为鉴，以案促改，坚定理想信念，坚守纪律底线，自觉对标高线，勇于担当履职，转变工作作风，真正做到不越底线、不踩红线、不碰高压线，清清白白做事，干干净净做人。

会议要求，要深入开展问题大查摆、全面大整改活动，切实解决阻碍改革发展的瓶颈和问题。

一是要坚持问题导向。

要找准在业务发展、思想认识、作风纪律、廉洁自律等方面的问题，拿起批评与自我批评的武器，勇于亮出问题，敢于揭发问题，在大查摆、全面大整改活动中经受一次灵魂的洗礼和作风的锤炼，真正剔除影响、阻碍银行发展的顽疾。

二是坚持追根溯源。

见物见人、边查边改、立行立改，确保作风整顿活动扎实有效推进。

中层干部要勇于带头，从自身做起，带头查摆问题，带头整改提高，真正把不良的风气扭过来，把清风正气树起来。

三是坚持抓常、抓细、抓长。

抓常就是要把查摆、整改和第 2 页共 6 页作风建设时刻摆正位置，有机的融入到日常的工作中去，做到管事就管人，管人就管思想、管作风。

抓细就是做人做事要从小事做起，不以善小而不为，不以恶小而为之。

抓长就是要反复抓、具体抓、抓具体，杜绝抓抓停停，要认真落实各项规章制度，真正做到有章必循，违章必究。

警示教育片自毁观后感为了落实省联社及市办党风廉政建设工作要求，这周我们组织观看了警示教育片《自毁》，以案说法，上了一堂生动的警示教育课。

这部片子通过深入剖析具有代表性的典型案例，全景展示了违纪违法第一次从小到大、从量变到质变的演变过程，深刻揭示了放纵自己由此引发的种.种恶果与教训，以及由此引发的悲剧结果。

以案促改，以身边事教育身边人，对全体员工具有巨大的警示作用。

警示纪录片《自毁》的案例，以血淋淋的教训告诉大家，要严格遵守联社的各种规章制度，不越权，要干净做事，踏实做人;言行一致，表里如一，不踩红线，力求做一个坦荡的人。

以一个个身边人的真实案例为我们敲响了警钟让我感慨良多，受益匪浅。

首先，让我感受最深的就是作为金融系统中的一员，我们的每一个岗位都肩负着各自重要的使命。

尤其是在银行这样一个经营货币的特殊的企业里，我们每天都会与金钱打交道，因此反腐倡廉这四个字更应该牢牢地印刻在我们的心中。

在做每一项工作时都要做到合规合法，坚决杜绝事件的发生。

通过这次活动又一次让我认清自己岗位的重要性，让我深知无论身处何职，都需要将第 3 页共 6 页反腐倡廉牢记在心。

其次，是要要严于自律，自觉抵制物质诱惑。

我们要采取多种形式加强对廉洁从业相关规定的学习宣传教育。

要始终明白，在任何时候、任何情况下，廉洁底线都不能退，违法红线都不能碰，拒腐防线都不能松，从而切实增强抵制诱惑、拒腐防变的能力。

再次，是要加强学习，不断提高自身的文化修养和道德情操，用知识武装自己，只有知识丰富了，眼界开阔了，境界高尚了，才能正确判断假丑恶、真善美，看问题才能更透彻，才能增强自我保护意识。

通过这次活动，我们深深感到，这是一次极为难得的警示教育，是一次警钟长鸣、防微杜渐的教育，也是一次发人深省、启迪心智的灵魂课堂。

对于我们今后进一步增强反腐倡廉意识，走好未来人生道路每一步，都具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。

让我们从一点一滴做起，培育高尚的心灵，以这些真实的案例做警示，远离职务犯罪，做到廉洁从业合规操作，促进各项业务健康发展，在本职岗位上奉献诚挚的爱心、履行自己的使命，以务实的精神，廉洁的作风、正义的形象、优良的业绩共同创造我们陕州农行银行更加辉煌的明天。

篇8：《自毁》心得体会

常言道：自寻烦恼，自讨苦吃，自取灭亡，自毁前程，自己把自己逼上绝路。

人对身体的折磨表现最明显的就是整容。一副好好的身体要用刀去割，要打针吃药。难道仅仅只是为了变美那么简单，只是这一个原因，似乎不能来解释这种现象。大家都知道，不小心手割破一道口子的疼痛感，那一瞬间是锥心的痛，而整容虽然有麻醉，但麻醉过了，恢复期的疼痛感还是在的。

人对身体的折磨还有就是减肥，准备减肥，还是正在减肥路上的人，难道他们只是为了好看，就有那么大动力，去折磨自己。很多人本身对减肥这件事情是抗拒的。有的人甚至是抗拒的。因为减肥需要运动，需要克制饮食，需要打针吃药。不是所有人都喜欢运动，而且能挡住美食的诱惑。打针吃药的副作用有点常识的人都知道，是药三分毒。而人们还是愿意跃跃欲试。这很难说仅仅只是为了好看。

表现得最极端的例子就是自杀，自虐。当你看了足够多的人，你就会明白，不是人人都求生，有一部分人其实在求死，求死不能得路上，一心求死。只是求死的人，不愿意承认自己要死，非要给自己找个完美的借口，要么说是身边人的逼迫，要么是社会的逼迫。当局者迷，旁观者清，事实只要不是得了绝症，发生意外，地球毁灭，很多人都有可以选择生的权力。

还有些人，用死来逼迫身边的人来，让对方重视自己，看到自己的牺牲，让对方产生愧疚之感。这种自我虐待，难道是仅仅因为爱，这个理由事实上并不充分。

很多人都是聪明人，都知道做什么对自己好，做什么对自己不利。例如：在婚姻里，很多人明明拥有一个幸福的家庭，却偏偏要将千辛万苦建立起来的家，毁掉。他们会通过，背叛，吃喝嫖赌，乱投资等来摧毁自己建立起来的一切。你要说仅仅为了自己的喜好，仅仅是因为自己不够聪明来做这些，似乎理由并不充分。

有的人明明有一个很好的前程，明明可以有一条光明的路可以走，但是非要去自我堕落。打上网，打游戏，好吃懒做，赖在家里。难道只是因为他们的能力不够，不聪明吗?这个理由并不充分。

有的人明明知道对方不爱自己，非要飞蛾扑火。有的人明明知道身边的人，无药可救，还要舍身帮助。难道这些仅仅只是因为爱，爱真的有那么的伟大。其实很多人并不能解释，爱到底是什么?这个理由并不充分。

以上都是个人行为，也有群体毁灭的行为。比如战争，战争是往往带着毁灭性的局面，它摧毁地球，摧毁我们的家园，使得一个个家庭流离失所。但从历史来看，很多战争明明可以避免还有很多别的办法，割地赔款都可以，合作共赢都可以。难道仅仅只是分赃不均，利益没有能均衡就要打仗吗?懂军事的人，都知道，毁敌一千，那自伤肯定得三百。

任何战争，都是双方要牺牲的，只是赢的一方，可以得到的利益，是不是赚到的，其实很多时候是个未知数。有一个事实就是，一个国家发动的战争越多，国内老百姓的生活越苦。战争需要消耗大量的人力，财力，自然资源。那为什么人还是那么热衷于发动战争，热衷去竞争，斗个你死我活，仅仅只是为了权力和金钱。站在金字塔顶端的人，权力和金钱都到了极致，还是要不停的去争夺，这是因为不满足，还是这样让自己感到满足?

最近，看到一个心理学上，对人这种毁灭性的解释，个人觉得确实有一点道理。当然，自毁性人格，不能上升到精神障碍，这是两码事。每次提到跟人有关的话题，总是要明白的是，人是一个复杂的个体，最难以捉摸的就是人的大脑，感知，思想。所以，很多言论，和研究只是从某一个角度，和现象出发，并不能代表所有人。

有时候人可能会通过自我毁灭来得到心理上的满足。也就是很多时候，我们只是要借助，金钱，权力，爱和憎这个幌子来说服自己，进行自我毁灭。这个自我毁灭的过程可以让自己的内心得到最大的满足。

人只有足够了解自己，才能达到自我和解，不跟自己较劲，也善待他人。人只有足够了解自己，才能好好的控制自己的情绪，控制自己行为，控制自己的所思所想。

篇9：《自毁》心得体会

山东省威海市经济和信息化委员会原主任王强(正处级)自毁纪律“免疫系统”，理想信念崩塌，目无组织，对腐败“病毒”彻底丧失抵抗力，落马后哀叹：“组织找我谈话时我心存侥幸，肠子都悔青了!”

王强被开除党籍、开除公职，移送司法机关依法处理。

理想信念丢一旁，落马后面对党章“感觉好多东西都是第一次学习一样”

“他私心太重，抵不住诱惑”“刚愎自用，听不进意见”，这是王强的一些领导和同事对他的评价。

王强1963年出生，1986年11月入党，年轻的时候工作勤奋，有那么一股子闯劲，很快脱颖而出。在组织的悉心培养下，35岁即任威海市对外经济贸易委员会副主任，44岁任荣成市市长。此后，先后任威海市教育局局长、市经济和信息化委员会主任等职。

然而，一步步顺风顺水，一点点忘了初心。功成名就之后，王强逐渐放松了对自己的要求，变得痴迷权势、热衷享乐。一事当前，考虑自己的时候多了，考虑组织的时候少了;工作中，独断专行的时候多了，民主决策的时候少了;生活上，和老板们勾肩搭背的时间多了，陪伴家人、深入群众的时候少了。

威海市早在已进行公车改革，虽然领着补贴，王强还是觉得“很不方便”。

，时任威海市教育局党组书记、局长的他灵机一动，“借来”某公司一辆价值60万余元的商务车供自己使用。8月，他又“安排”该公司购置了一辆价值32万余元的轿车供自己使用，车辆使用中产生的一切费用均由该公司承担。甚至在党的十八大以后，他调离教育局，依然“照常”使用该车辆。

苍蝇不叮无缝的蛋。眼见王强有所“求”，该公司老板顺杆往上爬，每逢节假日，都会准时送上“节日问候”。执纪人员介绍，该老板送礼时一般都是在王强办公室，带上一盒茶叶，把钱放在茶叶盒里，王强每次都坦然接受，对该公司业务多有“关照”。

“我觉得既没有主动索贿，又没有故意设置门槛，以克扣刁难企业为要挟，那么他们为了感谢我而主动送来的应该属于人情往来，是可以收的。”落马后，王强忏悔说，他常常以这些理由来自我催眠，实际上早把纪律和规矩当成了一句空话。

“他对党章党规是很陌生的。”执纪人员介绍，被组织调查后，王强痛悔莫及，重学党章时表示“感觉好多东西都是第一次学习一样”，常常痛哭流涕。

目无组织，落实党的要求“就像是空中楼阁，可望而不可即”

执纪人员表示，在党的十八大以来严惩腐败的高压态势下，王强依然不收敛、不收手，顶风违纪。

12月，在明知违反廉洁纪律的情况下，王强依然出资5万元入股威海某公司(未上市)。此后，王强多次收受该公司老板以公司红利名义送的现金，可实际上，该公司并未有这么多分红。

“他目无组织，根本不把组织纪律放在眼里。”执纪人员介绍，王强在担任威海市经信委主任期间，奉行个人主义、独断专行。20至，他未经班子研究，个人决定威海市节能减排创新项目企业75个，给予财政补贴共2370万元。

此外，他还欺骗组织，明知其妻子拥有威海某家纺公司股权，但在领导干部个人有关事项报告中未予报告。

“我早已忘记自己的权力是党和人民给的，只能用于为党和人民做事，却首先想到的是自己的特定关系企业，提前安排，上下协调，想方设法使自己的关系企业早得利，多得利。说到底还是贪欲思想在作祟。”落马后，王强忏悔说，他被贪欲蒙住了眼睛，党对党员的基本要求，在他那里就像是空中楼阁，可望而不可即，“甚至谁在我面前讲这些东西，心里还会觉得又在唱高调，喊口号。”

心存侥幸，“只要不是做得太不像话，怎么会轮到我呢”

因线索较为笼统，市决定先对王强进行约谈。不料，王强对这些问题矢口否认，拍着胸脯说：“我绝对没有问题!”

组织上没有就此放弃王强，市委、市主要领导此后又多次约谈他，反复对他做工作，希望他对组织忠诚老实，说清楚自己的.问题，王强依然心存侥幸，执迷不悟，最终自掘坟墓。

“我一直有这样一种心理，认为现在社会上还存在一些不良风气，又不是我一个人，只要我不是做的太不像话，明目张胆，怎么就能轮到我呢?这种心理促使自己一而再、再而三地违犯了纪律。”落马后，王强忏悔说，就是在这种心理麻痹下，他一错再错，当组织找他谈话核实问题时，不但没有及时警醒、迷途知返，反而仍然心存侥幸，以为能蒙混过关，结果作茧自缚，悔之晚矣。

执纪人员表示，王强心中无纪、心中无戒，不仅害了自己，还带坏一个单位风气。他在担任威海市教育局局长期间，履行主体责任不力，造成严重影响。

在担任威海市教育局长期间，王强为满足自己的贪欲，大到校区工程建设，小到校服以及图书采购，都能捞一把是一把。在他的“示范”下，威海市教育系统多名干部走上歧途。

20，威海市教育局机关及下属单位13名干部因涉嫌职务犯罪被威海市检察机关立案侦查，相关人员违法行为主要发生在王强任威海市教育局局长期间。

“在日常工作中，党的纪律和要求自己是知道和清楚的，但也只是说在会上、挂在嘴上，在自己的内心里到底什么能干、什么不能干没有明确的界限。”落马后，王强忏悔说，无颜对江东父老，无颜对各级领导和同事，无颜对组织。

在接受调查的日子里，王强自觉“肠子都悔青了”，开始认真学习党章党纪，他为了加深学习印象，反复抄写党章。“若他能醒悟得早些，学在平时、用在平时，锤炼党性，时常拿纪律的尺子量一量自己，又何以到如今的地步呢?”执纪人员感叹说。

篇10：《自毁》心得体会

短短一上午的活动，特别是片中服刑人员的报告流露出的真情实感，使自己真切体会到了监狱高墙与现实生活的巨大反差，就象黑白照片与彩色照片的反差一样，令人触目惊心，极大的震撼了我的心灵，更使我感受到要从每一件小事做起，时刻保持警醒的头脑，任何时候都不能放松对自己的要求，作为党员干部应该时刻以党员的身份提醒自己，约束自己。

一、手莫伸，伸手必被捉。通过观看影片、面对服刑人员现身说法，对我的震撼力、对心灵的触及深度，是其它形式所难以达到的，教育效果能够深入人心、能够经久不忘。监狱现身说法的服刑人员，他们所犯罪行，都是职务犯罪和，他们的所作所为都曾经给国家和集体造成了巨大经济损失，给亲人带来无比的痛苦，在人民群众中造成了极坏的影响。自己要以此为鉴，牢固树立廉洁自律思想，筑牢反腐防腐防线。在廉洁问题上犯不得一点糊涂，抱不得一点侥幸思想，监狱中现身说法的服刑人员，只因一时私心起，想借职务之便打点擦边球，捞点好处，结果偷鸡不成反蚀一把米，赔了钱财，获了重刑，害了家庭，确确实实发人深省。无论在任何时候，在原则问题上，决不能给自己开口子，必须态度鲜明，拒腐蚀永不沾。

二、要知足常乐，甘于平淡，乐于奉献。许迈永严重违纪违法案件，因为没能控制自己的贪欲之念,没有珍惜手中的权力,葬送了美好前途，毁掉了幸福家庭，失去了可贵的自由。在市场经济大潮中，自己决不可贪图财富，决不可贪图享受，不能一切都向钱看，不能搞攀比，要攀比也只能比工作、比成绩，比贡献，比人格，要甘于清贫，甘于平淡，才能不迷失方向，不犯这样那样的错误，在履行岗位职责和权力时，才能真正做到廉洁奉公，才能做到以清风明月般的淡然心境去演绎漫长美好的人生。

三、要切实加强学习，提高自身拒腐防变能力，塑造自身“不坏”之身。片中所有服刑人员，无一不是放松了学习，放松了思想改造，逐渐丧失了反腐警惕性，最终走向了腐败犯罪的深渊。作为一名领导干部，我深刻意识到自己所从事的工作在人民群众心中的地位，事关社会主义和谐社会的成败，因此自己更应该不断加强对党的方针、政策和党纪、国法知识的学习，更要加强自身的世界观的改造，树立正确的人生观、价值观和理想信念，增强廉洁自律意识，严格遵守廉洁规定，不断提高反腐倡廉的自觉性和自身免疫力，增强责任感和使命感，坚持原则，管好下属，把好民生关，维护人民群众利益。无论在什么时候，自己都要牢记清清白白做人、踏踏实实做事、平平淡淡才是真的道理。在权利的应用上，如果滥用职权，甚至利用权力谋取私利，必然与党纪国法相违背，必然走向犯罪，一旦违法犯罪，‘铁窗’就是必然的最终归宿。

四、要结合分管工作实际，扎扎实实抓好党风廉政建设。要按照县委集中开展警示教育活动安排，认真搞好三结合，即把警示教育与加强党性修养和锻炼相结合，树立正确的理想，树立正确的人生观和价值观，要有明辨是非的能力，加强自我约束意识，严格要求自己，慎用手中的权利;要把警示教育与学习贯彻廉政准则相结合，对照八条禁令、52个不准的要求，认真学习，对照检查，及时予以整改;把警示教育与本职工作相结合，通过警示教育，结合自身工作实际，查找工作中存在的问题，认真开展整改，为促进全县经济社会发展、和谐__的建设做出自己应有的贡献。

《自毁》心得体会

篇11：书香入梦德自馨散文

黄程碧

1、古人求学，悬梁刺股，秉烛夜游。不论是为了光宗耀祖，扬名立万，还是为了修心养性，自娱自乐，都会本着一个原则，那就是“好读书，读好书”。所以，许多人终生以书为伴，或安邦治国齐天下，或“箪食瓢饮”亦“乐在其中”，有书香入梦，德何为不馨！

然而，当今社会，好读书、读好书的人已经不多，而崇尚书香的人也就更少了。被誉为社会百科全书的《红楼梦》，竟然名列十大“死活读不下去的书”的榜首，其他三部“宝书”也名列前茅，而世界名著《瓦尔登湖》也未能幸免，悲哉，痛也！

书香如兰，展示着炎黄子孙的君子风范，君子一心为公，恪尽职守，竭忠尽力。屈原忠直敢谏，不惜纵身一跃，将平淡与从容化作澄清如练的江水，涤荡了两千年的人心;将正直与勇气化作汹涌奔腾的浪花，激荡起万里长江的雄浑壮阔。岳飞精忠报国，除了良好家教的熏陶，还与终身学习分不开。岳飞参军前，其文化水平并不高；但参军后，尤其是在成为一名战区统帅后，他的学习热情不仅没有随着职务的升迁而降低，反而越发高涨，可以说是活到老学到老的典型。正是因为这种勤奋好学的君子风范，岳飞不仅成为一名杰出的军事家，同时成为一名杰出的文学家，写出了《满江红》这样的不朽名作。

书香如梅，张扬着华夏儿女的高洁个性。梅花的色，艳丽而不妖；梅花的香，清幽而淡雅；梅花的姿，苍古而清秀。元朝著名画家、诗人、篆刻家王冕在?墨梅?中写道，“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤”；宋代林和靖以“妻梅子鹤”的感情寄寓于梅花之中，从不与流俗为伍；文学艺术史上，梅诗、梅画数量之多，足以令任何一种花卉都望尘莫及……正是因为梅花凌霜斗雪，迎春开放，风骨俊傲，不趋荣利，所以，陆游以梅自况：闻道梅花圻晓风，雪堆遍满四山中。何方可化身千亿，一树梅花一放翁。

书香如荷，彰显着中华民族的超然境界。荷是宁静的，甚至是隐忍的'，故而出污泥而不染，濯清涟而不妖。唐朝大诗人李白钟情荷花，自号青莲居士，并以荷花来表达爱情，他在《折荷有赠》诗中写道：“涉江玩秋水，爱此红蕖[qú]鲜。攀荷弄其珠，荡漾不成圆。佳人彩云里，欲赠隔远天。相思无因见，怅望凉风前。”清朝文学家曹雪芹为荷花的高尚品质、情操所感动，以致在寒冬时节写道：“留得残荷听雨声”。伟大的革命先行者孙中山曾赠日本友人4枚千年古莲子，日本友人视之为奇珍异宝。经过日本友人的精心培育，古莲萌芽放出艳丽的莲花，幽幽吐香，这在中日两国的友谊史上传为佳话。

带着书香入梦，你会走进一个理想的王国；带着书香入梦，你会步入一个快乐的殿堂；带着书香入梦，你会成就一个辉煌的人生……

愿华夏大地每一个角落都流淌着书香，愿华夏儿女每个人心里都充满着书香。好读书，读好书，从自己做起，从现在做起。

篇12：读《官德》有感

读《官德》有感

《官德》一书，从不同的角度阐述着一名共产党员应该遵守的道德规范和行为准则。全书中共设“涵咏德性作表率”、“忠于人民不爱银”、“莫喜奴颜重德行”、“各司其职尽其责”、“无愧天地心浩然”、“红线底线生命线”等31个专题，内容涉及领导干部的政治信仰、职业道德、思想作风和行为风范等，为广大领导干部展示了一幅崇德佳行的人生画卷。

我是一名教师，读完本书，我感慨良多。在这个物欲横流、道德滑坡的社会里，作为教师，我在沉思……

我是否有一直坚持一心为学生、一心为家乡、一心为社会，勤政敬业、不贪不贿？思绪从三十年前绵延开来，我扪心自问，我从一开始懵懂的努力，到为人生而坚持，我一直严格要求自己。都说做事先做人。我一直坚持拿这作为自己的座右铭――先做人，再做事。学生，是我的工作对象，教室，是我的人生舞台。要想在这人生舞台演绎最精彩的戏，必须先清楚我的对象。所以，我的工作，抑或我的生活，就是围着学生转。我一直在努力，我一直在坚持，我在好好做人，我在努力做事。现在的我是充实的，也是满意的。但是，我不会就此止步，虽然我已是近退休之际，但是，我会一直坚持，一直严格要求自己。

我是否谦虚谨慎、宽厚坦荡、坚持真理、淡泊明志？年轻时的我，好学上进，我想这是谦虚谨慎；胜利时的`我，告诉自己，这是又一个新的开始，我想这是宽厚坦荡；人生孰能无过，但是，我相信真理；成绩属于昨天，快乐属于自己，我要的，是桃李满天下，我要的，是为这个社会奉献一份力量。我可以自豪的说出来，我做到了。

这是我的的故事，这是我的“官路”，这是我的反思。我们都明白，任何一个时代，都需要宣扬与之相适应的官德。常修为政之德，紧跟时代之潮流，怎样做一名好教师，怎样做好官？我们需要的是学习，是实践，是创新。

读完《官德》，那一个个鲜明的典型案例，那一个个精彩的历史事例，依旧浮现在眼前，也深深地印在脑海。权利、职守、人格……这是我们这个时代的话题，我想推荐大家都来读读这本好书，真正做到坚守人格，勤政敬业，淡泊明志！

篇13：《空间和时间旅行》自读

《空间和时间旅行》自读

自读要求

1．根据课文理解“空间旅行”“时间旅行”，积累有关科学知识；

2．整体把握文章思想内容，抓住关键句，准确、迅速地筛选、提取有价值的信息，进行思维训练；

3．培养热爱科学、追求真理、勇于探索、敢于创新的时代精神。

自读程序：

1．导入新课：

宇宙是无限的还是有限的、时间是有始有终的吗？这个人类最古老最基本的问题，始终受到人类的关注。本世纪最重要的广义相对论学者和宇宙学家霍金为此发表了震惊世界的名著――《时间简史》，而当代科普作家齐然尔曼运用科学推知法探索宇宙，试图引领我们去做“空间和时间的旅行”。今天就让我们跟随作家做一次探秘旅行吧！

2.快速默读全文,把握课文内容,初步理解所介绍的科学知识。

a.标题与课文是如何对应的`?有何特点?

b.什么是“空间旅行”？请同学们集中速读课文有关内容，找出课文关键语句予以概括。

3．组织四人学习小组研究性精读“空间旅行”的三个章节，各组指定发言人讲解。

a、与“空间旅行”相关的知识有哪些？

b、作者采用什么方法来介绍恒星旅行不易？

c、作者设想了哪些为飞船提供足够推动力的方法？

4．导读、讨论“时间旅行”部分。

a、什么是时间旅行？

b、什么叫“时间膨胀”？

c、为什么说时间膨胀“为人类探索能力所不及的宇宙提供了方法”？

5.重难点分析

a．根据课文内容整体把握，提取、概括所需信息，积累有关宇宙学的科技知识是学习本文的重点。

b、阅读“加快速度”与“时间旅行”两文段，抓住关键语句筛选信息是重点也是难点；对本文科学推断思维的梳理变为难点。

6．表现手法解说：

a、科学与想象的结合。作者在科学探索中其推断既是建立在准确的理论数据上的，又处处包含神奇的想象和推测，使本文既有知识性，又有趣味性。

b、论证与假定的结合。作者谈及“加快速度”几种方法时采用假定可以实现的方式，而又运用科学依据推恒星旅行的难度。“时间旅行”章节第4、7自然分别假定，并论证其结果。其中第4段用了引申法（反证法），第7段采用了假定推断。

c、运用小标题分章节讲述，层次清晰，条理井然，思维严密，推断合理。

d、全文渗透着勇于探索，大胆创造的思想，并且洋溢着强烈的追求真理的热情。

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篇14：自读感悟积累

自读感悟积累

――《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学思路及设计

小学语文.教案

川师附小寇红英

一、教材简析

《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版小语教材第十一册第五单元中的一篇课文，主要.写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。

课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。

二、学生学情分析

学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点。也是激发学生思维的兴奋点。因此，对本课的教学，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。

三、教学思路及设计

《语文课程标准》在教学建议部分明确提出：“学生是学习的主人。语文教学应该激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情景。”关于阅读教学，标准中进一步提出：“阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”

以上从课程标准中囫囵吞枣地搬来的几句，权当本课教学的理论依据。再立足教材本身的特点，学生的学习水平和认知水平，把学生自选学法，自读自悟，教师扶助点拨作为基本的教学模式，以师生共同参与学习、营造和谐的课堂学习情感氛围为特色。

首先，教师应定好在课堂教学中的角色位置，变“传道、授业、解惑”的“教者”，为激励、组织学生主动的去“学道、悟道”，和学生共同参与学习的特殊“学者”。这是学生得以自主学习的前提。这种教师角色位置的变换，从以下的教学设计中可以体现。

一、充分信任学生，放手让学生自选读书方法。美国教育家杜威说过：“听来的容易忘，看到的记不住，做的才学得会。”本篇课文的第一部分，是具体事例的记叙，具有情景性和情节性，在理解方面没有太大难度，可引导学生根据课文的特点，自定读书方法，如小组编演短剧，练习分角色朗读，小组讨论，分析表达方式，甚至于把文字改变成漫画等等方法自读自学。让学生在编、说、读、演、议等实践活动中完成对语言文字先领悟内化，再积累外化的过程。体会文中母亲对子女的感性的爱，父亲的充满理性的爱。

二、鼓励学生质疑问难，尊重学生的个性化感受。有个性才会有创新。课文的第二部分，有不少含义较深，具有哲理性和启发性的句子，学生读时，肯定会有所感，有所悟，同时也会有疑问。因此，教学时让学生根据自己的认知情况，从老师提供的两种学习方法中，选择一种自读自悟，一是找出文中自己感触较深的句子，联系上下文或结合自己的生活实际，写出自己的感受，文体不限，可以是短文、诗句，格言警句的形式等；二是发现难以理解的地方，提出不懂的问题，可以先试着自己回答，或与同学讨论，也可以向老师求助。让学生在读、悟、写、问、议的过程中，进一步认识热情的'鼓励和严厉的警告都源于爱，只不过是表现方式不同而已。学习感受爱，理解爱，明白鼓励与批评在成长中的作用，懂得一些做人的道理。

三、立足课内，放眼课外。“语文教育应致力于学生语文素养的形成和发展。”“积累”是语文素养形成与发展最基本、最重要的因素。（关于“积累”的理念，在新近修订后的语文教材中已有充分的体现。）倘若仅仅是让学生读好、读透教科书上的内容，“积累”的量毕竟是有限的。为学生课外阅读创造智力背景，积方法、打基础、激兴趣，也是语文课堂教学中不容忽视的任务之一。在解答了学生的质疑问难之后，出示《父亲的爱》一文，让学生进行比较性快速阅读，巩固加深学生对课文内容的理解和情感的体验，并为学生的课外阅读抛砖引玉；布置自主性、开放性的作业：1.同学间互相推荐阅读反映亲情和人与人彼此关爱的文章或书籍。2.写一写你感受到的父母对儿女的爱，可以是亲身经历的，也可以是听到的或看到的。

总之，本课教学的设计根据教材的特点，不过多使用电教及其他辅助手段，教学程序也比较简洁，重在让学生自读，对语言文字予以直接的思考、理解和感悟。

四、教学过程简述

（第一课时和第三课时略，只列出第二课时的教学过程。）

一、读课题，引入新课。读出“精彩极了”和“糟糕透了”这一对反义短语的对比语气。

二、整体入手，把握文章的情感思路。小组讨论或自己独立阅读思考，课文主角巴迪在这件事情中的情感哪些变化，为什么有这样的变化。

三、自读自悟，质疑问难。弄清了巴迪的情感变化，提出不理解的语句或别的问题，师生讨论，各抒己见，共同探讨提出的问题。（此间老师注意把握重点与主次，起好激发和主导作用。）

四、自选学法，加深理解与积累。出示学习方法：1、练习分角色朗读或把文中的情景用小品的方式表演出来：2、文章中什么使你感受最深，把自己的感受用自己喜欢的形式写出来；3、辩论：两种断言究竟谁好谁坏。（此间学生自由分组，选择一种学法各自进行学习，老师巡视点拨。朗读或表演练习好了的同学，写好感受的同学自己到讲台上展示给大家。）

五、拓展阅读，增加积累。让学生用快速阅读的方式，阅读〈〈父亲的爱〉〉一文，读后评论此文和课文的异同。（引导学生从文章内容及文章的表达方式上进行思考比较。）

六、布置开放性作业。1、同学间互相推荐阅读体现亲情的文章或书籍。2、写一写你亲身感受到的或见到过的父母关爱子女的事例。

七、板书设计。

16 “精彩极了”和“糟糕透了”

同一首诗

母亲：“精彩极了” 父亲：“糟糕透了”

鼓励警告

爱

把握人生方向，不断进步

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篇15：读者自读美文

读者自读美文

父母老来得子，又加之自己是家中独苗，因此对自己恩爱有加，其他小孩子都在外面疯跑的时候，父母却因为担心自己会受摔碰之苦，将自己关于家中，恰好父亲又有一列大书架在书房，百无聊赖，便开始拿起那一本本厚重的书读了起来。

后来学业修成，参加工作，自组家庭，朝九晚五加周末双休，空闲时间，偶尔散散步，打打球，运动一下，剩下的大半时间也就是读书了，但是自己又不喜欢买书，心中总是存在一种情结，书店里铜臭味太重，还是在书友那里借来的，推荐来的比较喜欢，就这样一本接一本，然而渐渐眼见得书架盛不下了，却没有几本真正看完，发愁，且心里隐隐愧疚。不知别人怎的，有书读不了，我是感觉亏欠了的。

而近来不知不觉中，许多书竟是被囤的样子了。《天朝的崩溃》搁了十几个月，也没翻出十页去；《八十年代访谈录》，读过去一二年了，还有几位的访谈章节没光顾；浦安迪的明清小说著述，一直想读以和夏志清的`比较比较，计划有许久了；罗素的哲学史，希望能早日排上日程；三联的一系列小开本，亦无时间看。诸如此类，怕不得成群结队，是不是有些叫“蛙”的小说里许多小跳蛙跟在姑姑后面鼓噪的感觉？那种隐性的鼓噪恐怕是让每一个读书人心里惴惴的。

书是用来读的，读之不完就有了“囤”。对读书人来说，是常态，因买书无限，时间却有限；于书而言，是变态，因其本来效用是被读，可“囤”之或许一辈子即无露头之日，生机全消了。就是有着这样的不公，读书人常常是明目张胆地买，后悔不迭地囤，毕竟读的速度多数要大大慢于买的速度，于是有了许多人都遭遇的情状。似乎是种瘾，时时扼腕要戒绝，一到外因与内因碰撞，勾连起瘾来，没忍住，一捧捧的书又上了你的书桌与书架，喜忧交加，滋味杂陈。

囤是与读连在一起的，多数情况下。读某种书，会逗起对这个领域或系列的兴趣，牵枝扯蔓，横生四野，眼波流转，目不暇给，有许多书等着你呢，难免要寻，要买，不久发现精力与时间都不够了，亦或兴趣点不觉间转移了，书就积下来，压着，直到生了灰尘。生是有涯的，而人的贪心与占有欲却没有边沿，总觉得迟早要拿起来的，时间以后寻得到。这两者的矛盾造成囤积，虽说不经济，但无可避免亦无可奈何，人性是也。

读是慢的，囤是快的，构成一种对立。读书人容忍这种对立，却也希望缩小甚或消融之，即是说，使前者变快，后者变慢。于是，减少娱乐与睡眠，捧书而读，享受中夹杂些许煎熬，似乎自己之于自己的催促；每完成一册，直似打胜了一仗，心口亦舒缓了许多。不过谈何容易，书是要一页一页读的，囤呢，时时几本乃至几十本的来，怎么看，力量都不对称，好像拳击台上相差倍数体重的拳击手对垒的模样，不比也罢，胜负已知。已知就已知，书的主人其实心里和明镜儿似的，他的愿望原是自欺欺人，掩掩别人的耳目，亦顺带安慰安慰自己，使下一批书来的时候少些心理障碍。

有时囤得连自己也不知细目了，结果偶尔翻来翻去地清点，愕然发现有两本一模样的书，属于不知有汉无论魏晋的懵懂，买重了。只好拣出来，排在一起，放在明处，警示自己莫要重蹈覆辙。那最好的办法即是多读了，毕竟犯错的缘由就是从未读过，以至忘记了自己的东西。而有些爱书人囤的速度与量实在惊人，记不得所属物自然正常，或许只有编个目录时时提醒自己，方能避免浪费钱财。

读与囤都会产生某种焦虑，而两种形态似乎是相“冲”的，一虚一实，相间相生。每一位读书人均在做自己的平衡，于两者间徘徊复徘徊，希冀寻觅到一个微妙的点。自然不须说，他们对于寻找永远亦是不满意的，于是，便宿命般地永远寻下去。

诸如这般的言语，于某些专职藏书家是不适用的，毕竟，读书实在浪费时间，何必多耗神思。我们所言的焦虑，只是风马牛罢了。

篇16：自读感悟积累

自读感悟积累

――《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学思路及设计

小学语文教案

川师附小寇红英

一、教材简析

《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版小语教材第十一册第五单元中的一篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。

二、学生学情分析

三、教学思路及设计

《语文课程标准》在教学建议部分明确提出：“学生是学习的主人。语文教学应该激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的`意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情景。”关于阅读教学，标准中进一步提出：“阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”

二、鼓励学生质疑问难，尊重学生的个性化感受。有个性才会有创新。课文的第二部分，有不少含义较深，具有哲理性和启发性的句子，学生读时，肯定会有所感，有所悟，同时也会有疑问。因此，教学时让学生根据自己的认知情况，从老师提供的两种学习方法中，选择一种自读自悟，一是找出文中自己感触较深的句子，联系上下文或结合自己的生活实际，写出自己的感受，文体不限，可以是短文、诗句，格言警句的形式等；二是发现难以理解的地方，提出不懂的问题，可以先试着自己回答，或与同学讨论，也可以向老师求助。让学生在读、悟、写、问、议的过程中，进一步认识热情的鼓励和严厉的警告都源于爱，只不过是表现方式不同而已。学习感受爱，理解爱，明白鼓励与批评在成长中的作用，懂得一些做人的道理。

总之，本课教学的设计根据教材的特点，不过多使用电教及其他辅助手段，教学程序也比较简洁，重在让学生自读，对语言文字予以直接的思考、理解和感悟。&

篇17：《隆中对》自读教案

《隆中对》自读教案

[自读导言]

自读要求

1．学习古人按一定顺序说理论事的方式。

2. 掌握文章用正面描写与侧面描写相结合刻画中心人物的方法。

3．通过诵读品味把握人物的思想感情。

[学习重点]

1．诸葛亮怎样提出自己的策略?

2．诸葛亮为什么提出这样的策略?

(解说：语文学习的目的，不应仅仅停留在“知”的基础上，更重要的在于让学生提高能力，学以致用。通过本文学习，指导说理方法，提高思维能力。)；

[自读程序]

一、备读，内引激趣

1．以中国古代智者谋士的故事引出诸葛亮，调动学生的阅读兴趣。

2．学生交流自己从文学作品、民间传说、影视戏剧中了解的诸葛形象，可讲故事，可说成语，可谈典故，为下一步自读做好充分准备。

二、初读，感知课文

1．对照注释疏通词句，了解文章大意。

2．通过自读，基本熟悉文章的内容。

3．师生同读，通过范读、齐读，规范字音、句读、语气。

三、诵读，思考问题

1．根据课后习题一，明确自读要求。

2．学生诵读，全面理解文章内容，并用原文回答问题。

四、品读，探究交流

1．以小组为单位，质疑解难，鼓励学生对一些重点语句进行探究，品味，通过自主学习、自主发现、自主交流，为进一步探究做好准备。

2．设置问题，进一步交流：你如何评价诸葛亮，请说出自己的理由。

五、研读，比较延伸

参考问题：

1.诸葛亮是如何分析形势的，他怎样一步步通过说理提出策略的?

明确：天下形势――对曹操，不可与之争锋；对孙权，可以为援而不可图；对荆、益二州，可夺之。三步走战略――主攻荆州；夺取益州；联吴灭曹，统一全国。

2．既然是写诸葛亮，为什么要花笔墨写徐庶、张飞、关羽等人?

明确：对诸葛亮言行的描写，既有正面的，又有侧面的，使人物形象丰满。徐庶有引出情节的作用，关、张二人又埋下伏笔。

3．本文对我们写作文有何启发?自由发表看法。

4．鼓励课后通过图书馆、网络等多种渠道，对文中涉及人物进行了解；阅读《三国演义》，研究“三步走”战略在小说中是如何演绎的。

(解说：若想达到“缩小距离，贴近学生”的文言文教学目的，则必须充分调动学生对三国故事和已有的文言文知识经验和生活经验，使学生产生参与学习的兴趣；必须充分尊重学生在诵读认知、体会感悟过程中产生的.情感体验；必须充分引导学生在自我解读、产生认同感基础上对文章写作方法的掌握。为此，以上“自读程序”的设计力求突出学生参与、探究、发现的自读会读能力，力求达到师生平等、合作、和谐的教学效果。)

[自读点拨]

一、《隆中对》

《隆中对》选自《三国志・蜀志・诸葛亮传》的开头部分。标题为后人所加，有的选本亦题为《草庐对》。本文写的是刘备第三次到草庐时与诸葛亮的谈话。“对”，是下对上的回答，这里有“对策”的意思，指诸葛亮对刘备提出兴复大业这一问题作出的回答。诸葛亮的对策，为刘备规划了分三步走的切实可行的策略，是指导刘备今后若干年行动的纲领，后来成为刘备的国策。

二、历史背景

东汉末年，汉室倾颓，局势混乱，各地群雄割据，人才择主而事。汉室后裔刘备怀有兴复汉室之志，但势单力薄，无法与群雄抗衡。为实现统一大业，刘备广揽人才，筹谋大计。而此时诸葛亮“躬耕陇亩”，避世待时。刘备三顾茅庐，以诚纳贤，终于请得卧龙出山，并按照诸葛亮的意见开始了光复大业。

三、“文眼”

本文一开始简单地交代诸葛亮隐居隆中，继而点出他“每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也”。此句乃本文的“文眼”，全文围绕此句，安排悬念，引人人胜。文章先将“躬耕陇亩”与自比管、乐对比，设置悬念，而后以徐庶推荐，刘备“遂诣亮，凡三往”强化悬念。再引出俩人对答，通过诸葛亮提出的策略显示诸葛亮的高瞻远瞩和雄才大略，完成对诸葛亮形象的塑造。文章在起伏中推进，在矛盾中展开，刘备和诸葛亮的一问一答是本文中心，对话中提示两个人物的思想性格，更使文章生动严密。

四、正面描写与侧面描写

从各方面描写诸葛亮这个中心人物，是本文最主要的写作特点。开头一段写诸葛亮隐居，从正面写他的不凡抱负；徐庶向刘备推荐，则是从侧面表现。刘备与诸葛亮问答的过程是从正面通过人物自己的行动和语言塑造形象，而刘备三顾茅庐，密谈后“与亮情好日密”，关羽、张飞不悦后，刘备“孤之有孔明，犹鱼之有水也”的回答，都从侧面表现诸葛亮的非凡才能。全文正面描写与侧面描写互相照应，使诸葛亮人物形象亲切可感，这是文章的成功之处。

五、诸葛亮的策略

诸葛亮虽“躬耕陇亩”，却对全国的形势了如指掌，对当时政坛人物如数家珍，可见其的确足智多谋。而他的规划和策略完全可以看作是严密的说理论事：首先他先分析曹操战胜袁绍，以弱制胜，指出曹操具有卓越才能，且已经“拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋”；孙权“国险而民附”，“以为援而不可图也”。然后基于对形势的分析，他规划了“三步走”的策略：第一步主攻地理位置重要“其主不能守”的荆州；第二步夺取“刘璋暗弱”的益州，以荆、益两州作根据地；最后，

“西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理”，实现消灭曹操进而统一全国的第三步计划。整个规划严密合理，这是非常值得学习的说理方法。

(解说：“点拔”的目的在于导学。以上几个问题都是为了让学生阅读时真正掌握方法而应注意的重点，但这绝不能成为教师“讲深讲透”的依据。教学过程中，尤应鼓励学生调动已有的知识经验、情感体验，自主解读，自主探究，自主发现，教师“点到为止”即可，而不能包办代替。)

[自读思考]

阅读下列文段，按要求思考答题。

关羽号称神勇，但其种种作为却令人颇有些不解：降曹后斩颜良诛文丑，明知当时刘备在袁绍手下，却杀袁绍大将，等于将刘备推向虎口。华容道放曹，诸葛亮审时度势当然知道曹操不能杀，一旦杀了则北方群雄并起，又将陷入更大的混战，只有三足鼎立，方能给刘备以喘息之机。所以，诸葛亮明知关羽会因情放了曹操，而故意派他去还这个人情。但关键在于，关羽却不知其中奥妙，仅因个人恩怨就不顾大局。此后，又与黄忠争先，大意失荆州前的“虎女不嫁犬子”之类言论，都不能不说是与忠义仁相悖的。关羽虽然神勇，却骄傲居功，刚愎自用，最后只能败走麦城，并连带引发了张飞、刘备之死。蜀国从此元气大伤，再也

篇18：自读自悟超越自我

自读自悟超越自我

江苏省金坛市指前中心小学李芳芳

《我的油布伞》教学片断

师：能把课文读正确、流利这是学期工作总结一篇课文的前提，为了深入地理解课文，请同学们再读课文，把不懂的问题提出来，把你的感受与大家分享。

生：（再次读课文，边读边画，偶有小组讨论，教师参与其间）

师：把你们朗读的收获与大家分享吧！

生：朗读中我有一个惊喜的发现，我发现文中两次写到了我流泪。

师：是吗？（故作惊讶）分别在哪呢？你读书真细心。

生：（学生快速搜索）

生：但我不知道这两次流泪含义有何不同？

师：同学们怎样解决这一问题？

生：读课文，细细体味。

生：小组讨论。

生：请教教师。

师：我们一起学吧！

生：（学生纷纷投入到解决问题的读的过程中）

师：把你们的感受与同学们交流一下吧？

学生陆续举手

生：第一次流泪是发现母亲为筹买伞的钱而熬夜织布，看到了她熬红的双眼，我很后悔向母亲要伞，这次是后悔的泪水。

生：是感激的泪水，母亲为了给我买伞，连夜织布熬红了双眼，母亲是多么疼爱我啊！

生：是歉意的泪水，母亲为了让我与别人一样有伞上学，不顾自己的`身体熬夜，我觉得很对不住妈妈。

师：同学们的感受都很合理，那第二次泪水呢？

生：我有了伞欣喜若狂，但发现母亲像黄油布的脸，我才知道母亲为了让我得到伞，花了很多精力，身体虚弱，脸色蜡黄，我伤心地哭了。

生：我这是骄傲、幸福的泪水，我有了伞，这伞是妈妈熬夜织布换来的，可以看出妈妈很爱我，我为有这样的妈妈而骄傲。

生：这伞体现了妈妈对我的爱，看到妈妈黄油布似的脸色，我知道这爱是沉重的，更是伟大的。

师：真让老师感动，伟大的母爱，感动了“我”，感动了你们，也感动了老师。

评析：

《新课程标准》中指出要在语文教学中培养学生发现学习、探究学习、自主学习。教学中我没有采用支离破碎的分析，而是让他们在朗读中自主发现问题――分析问题――解决问题，让他们在读中学会合作、学会思考，学会提问。爱因斯坦说过“提出一个问题比解决一个问题更重要”。可见教学的重要意义在于发展学生思维，促进学生智力发展。整个教学中我以“读”贯穿始终，先让学生在读中发现问题，再读课文感悟解决问题，“多读胸中有本，勤写笔下生花。”多读是悟的基本方法。对两次流泪的特殊含义，学生一遍遍反复朗读全文，感受如涓涓细流，伟大母爱在心中荡漾，溢于言表。通过学生探究性的读，学生得到的体验、感受是多元化的，是鲜活的，是有生命的，它源于文本又高于文本，体现了语文资源“言有尽而意无穷”的艺术魅力。“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光”。交流为学生提供了展示自我，发展自我的平台；悟的过程是情感互动的过程；是师生角色情感共鸣的过程；是熏陶感染的过程，更是学生人文素养得以提升的过程。教学中自读、自悟有效地锻炼了学生在课堂上唤醒自我，弘扬自我，超越自我的本领，激发了学生的积极性，自豪感，又发挥了自主性，主动性，创新精神，整个课堂气氛轻松、愉悦、民主，和谐，创造了教学的最佳境界。

篇19：自读-讲解-练习

自读-讲解-练习

[作者] 江苏海安县教研室朱允恭黑体章松年

[内容]

以前，我们教文言文，注重逐字逐句的串讲，力求详尽透彻，不容半点含糊。其结果是学生课上一听就懂，课后一丢就忘，教学质量难以提高。实践使我们认识到：课上满堂灌，教师越俎代庖，违背了认知规律，必然事倍功半。于是，我们寻求理论指导，进行教改尝试，经过几年的探索，形成了“自读―讲解―练习”的教学思路，取得了较好的教学成效。

一、自读主动求知，务要粗懂课文“语文老师不是只给学生讲书的。语文老师是引导学生看书读书的。一篇文章，学生也能粗略地看懂，可是深奥的地方，隐藏在字面背后的意义，他们就未必能领会。老师必须在这些场合给学生指点一下，只要三言两语，不要噜里噜嗦，能使他们开窍就行。老师经常这样做，学生看书读书的能力自然就会提高。”（1981年第一期《人民教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）》：《谈教学的着重点》）叶圣陶先生的这一段话，不仅适用于白话文教学，也适用于高中文言文教学。高中学生有初中文言文的学习基础，又有课文注释的帮助，可以粗略地读懂文言课文。基于这一认识，我们每教一篇文言文，都用一刻钟左右的时间，让学生先认真自读：读“预习提示”，读注释，读课文，并且明确要求：通过自读，基本理解课文语句，达到初步整体认知的目的。在学生自读的过程中，教者在行间巡视，并个别回答问题。学生自读后，教者通过提问、笔答等手段，检查、评价学生自读的效果。我们认为课上自读是文言文教学必不可少的环节，只有坚持先让学生自读，让他们亲自投入阅读实践，直接去感知课文，才能培养他们主动求知的能力，确保他们在教学中的主体地位。事实也正是如此，经过一段时间的训练，学生逐步养成自读的习惯，学会了自读的方法。他们把“预习提示”作为入门的向导，凭此领悟课文的思想内容和写作手法。他们以注释为无声的老师，借此去理解词句，扫清文字障碍。每学习一篇文言文，他们必先看提示，再对照注释读课文，边读边思考，偶遇不解的问题，便做上记号，听讲解时也就更加专注，老师稍加点拨，顿有“柳暗花明”之感。他们由此获得了学习文言文的乐趣，提高了主动求知的信心，从怕学文言文转而爱学文言文，进而到会学文言文。如此成效是满堂灌的陈旧教法不可比拟的。

二、讲解有的放矢，务使开窍解惑了解了学生的自读情况，讲解便能有的'放矢，要言不繁。凡学生已懂的一概不讲，尚有模糊含混之点略讲，深奥难懂之处着力讲，务使开窍。根据具体课文的教学需要，选择恰当的讲法，大致有如下三种讲解：

第一，补充性的。或对历史背景略作勾勒，以帮助学生领会课文内容；或简介作者的生平及思想倾向，使学生正确认识文章中有关主张和见解；或对注释略作增补，以减少阅读障碍。

第二，点拨性的。在新旧知识的联系处巧加指点，启发学生“温故知新”；在学生的认知易出现偏差之处，精心点拨匡正，避免陷入思维的误区。

第三，解惑性的。对于学生困惑不解的问题，教者着力启发、讲解，务使茅塞顿开。

三、练习注重双基，

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