【导语】“吃茶去”通过精心收集，向本站投稿了13篇撰写读书心得范文，以下是小编精心整理后的撰写读书心得范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
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篇1：如何撰写读书心得报告
如何撰写读书心得报告
一、前言
读书报告是读完书后的心得报告。并不是东抄一句，西抄一句，而是必须把握书中要点，再以自己的话句重加组织所整理出来的文章。
它必须具备两个必要条件：
1、要读书
没读书，信口开河，言之无物，不能称为读书报告。
2、要有心得
心得，批评，意见整理，创见。
因此，读书心得报告就是读完一本或相关的几本书后，经过整理思考而写下的感想。撰写的过程分成下列各步骤： →选定项目→研拟初步大纲 →收集资料 →整理资料→拟定详细大纲 →撰写报告
二、读书报告的类型
1、感发型：个人的直觉，以表明对该书的印象与感受。
2、论述型：析论该书之內容旨趣、结构、技巧、并评鉴其价值、地位影响。
3、擷摘型：摘引书中若干具有代表性之片段，夹叙夹议，籍以表彰该书之精神特质。
4、比较型：将该书与同类著作作一比较，衡量其得失优劣。
5、源流型：评价该书所涉及学科之渊源流变，然后具体剖析该书在学术范围之创获贡献。
以上类型可随需要交互使用，不必拘泥。
三、写作前的准备
(一)培养适当的读书方法与技术
1、先做纲要笔记。
2、将原书的序言、导论、目次先看一遍，然后分章节将要点记下。
3、如有批评或心得应随时记下。
4、重新综览笔记，然后将全书的內容大意，扼要而有系统的介绍并加以评论。
(二)选择阅读的书籍
1、老师指定；
2、学生自订；
3、老师指定范围，学生自订。
(三)确立写作的內容与范围
1、基本认知
读书心得的內容，一般可分为客观描述与主观批评。
客观描述的重点在於所描述的书及其作者，如该书的主题、大纲、范围以及依据该书对作者写作技巧所下的评语。
主观批评的重点则在於写读书心得者本身，即你对该书的反应与评价；对其主题的看法与认识。
务必：知之为知之，不知为不知。
2、写作的重点内容
（1）引言：关於书籍本书、作者、或书中议题加以概述。
（2）纵向之历史性回顾：对此问题的前人研究的回顾与其存在的优劣点。
（3）横向之生活经验：可以与书籍內容相启发的。
（4）个人感思：谈你的个人心得，阐述你的主题，对前人的'褒贬等。
（5）结论：分析前人与你的研究后，提出几个问题，以及未来值得研究的方向。
3、写作的范围
（1）相关书讯：关於所阅读书籍的一些相关讯息，至少二百字。
（2）內容摘录：摘录书中有意义之文字，一百字以上，三百字以內，务需注明摘录文字出处之页码。
（3）个人观点：此部份即为分享文章的主要內容，需至少一千字。
（4）讨论议题：针对书籍內容至少提出一个相关的讨论议题。
4、注意事项
（1）读书心得报告的写法与传统作文的写法，在笔调上的不同，笔锋不一定要带感情。
（2）重要內容要在文章中显示撰写者的知识、逻辑与分析，个人感思需能使读者信服。
（3）以平实的方式叙述，少用“！”与“？”。
（4）写读书心得不一定是要写“书评”式的读书心得 。
(四)收集、参阅有关该书的任何其它资料
四、读书报告的写作规格
1、书目
将选读之书名、作者、出版处所、年月、版次，分项填写於题目左方（参见自校规定）。
2、全书提要
可经由书前序文、绪言或书后跋、后记等，写作该书之缘由、时代背景，书之结构重点，逐一介绍。（勿超过全文三分之一）
（1）重点介绍作者及著书之时代背景。
（2）全书之题旨大意。
3、心得评论
（1）感发：说明该书之精神与特色
（2）论述
（3）批判
4、结语
（1）提出问题
（2）表达期许
（3）归纳主要意见
5、附注
引用资料，应注明出处，不可掠人之美。
6、参考书目
写作报告中，曾参阅哪些书籍、杂志、或其他资料，均应于报告后列出书名、作者。
五、力争做到
架构井然有序，层次条理清晰。
行文简洁明了，造句畅达易读。
批评态度客观，立论要讲证据。
恳切发掘疑问，培养洞视创见。
篇2：初一撰写家庭读书心得
关于学习兴趣和快乐别太相信学习是快乐的。 高端学习都是枯燥的，不讨厌就是兴趣。我教了那么多清华北大的学生，真正认为学习是快乐的很少，如果真有快乐，那也是通过学习考出高分的快乐。 如果一个人能够在学习中感到快乐，那就很可能成为大师级人物。绝大多数人是不会的。绝大多数人是不得不学，是为了某种目的去学。所以，品质和意志才是真正的好老师。 相信我们的孩子是属于大多数人中的某一个吧。凭什么学习是快乐的?学习里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的。好成绩基本上都来自学生的好习惯，什么时间专注的做什么事，日积月累，某一天不小心他成了第一名，他自己都想不到。 而我们教育总是想给孩子更多的快乐，给孩子更多的游戏时间，不停的对孩子让步。天底下哪有这样的教育?不要纠结社会上一些似是而非的说法，什么素质教育、什么应试教育。应试是最基本的素质。
关于教育中的鼓励现在，我们对孩子的教育大多是鼓励，俗称“戴高帽子”，更有专家说出这样的话：好孩子都是夸大的，我实在是不敢苟同。 适当鼓励孩子有自信，这是对的，但是不能过度。在这种教育下的孩子将来到社会，他面临的反差足以把他摧毁把他推向万丈深渊。
教育可以没有惩戒手段吗?单凭鼓励就可以完成教育了?我认为，犯了错误要付出代价。 我们应该告诉孩子，这个社会是残酷的，要准备受到很多委屈。关于言传身教首先，我觉得我只是一个智力平平，品质和意志都一般的普通人。我对言传身教一点信心都没有，因为我做不到我也做不好。我觉得教育目的就是要让下一代超过上一代，先超越父母，然后超越孩子自己，把孩子的潜能最大的挖掘出来。
我真感动有些家长，为了让孩子学好某门课，自己另买了一套教材，和孩子一起打拼……我真佩服有些家长，为了做孩子的表率，从来不看电视不玩手机不上网……孩子的奋斗非要毁掉父母的幸福?这样的孩子能走多远?我认为，父母的作用应该是点燃孩子积极向上的激情之火，而不是拼命燃烧自己企图去照亮孩子，有 多少父母燃烧一生化为灰烬，而孩子前途一片黑暗。只有内心无比强大的孩子，才能战无不胜，歪风邪气也影响不了他。帮助孩子超越自我，每天都有新进步，努力 今天比昨天做得好，计划明天比今天做得好，规划一个积极向上的充满正能量的美好愿景比什么都重要。
关于考试分数放在最后说，是因为我不想说，因为我觉得它比前五点说的相比，太次要。但我又不得不说说它，在中国，它又是那么重要。大多数家长把分数当作教育的唯一目 标，我觉得，唯一可以值得尊重的分数应该是高考成绩，在省示范高中任教的我看多了孩子分数的起伏，看多了家长的束手无策看多了孩子的泪流满面，所以更看清 分数对家长和孩子的折磨。
所以，在九年义务教育阶段，在孩子身心都还稚嫩的时候，不要为分数牺牲孩子心理生理的健康成长。小学就要求双百分，有些过分。孩子得了100分就给奖金，就照相留念大肆宣扬，100分就是没有缺点没有漏洞?
小学得100分的孩子能走多远?数学大师陈省身生前为中科大少年班题词就是：不要考100分。朱清时解释说，原生态的学生一般考试能得七八十分，要想得 100分要下好几倍的努力，训练得非常熟练才能不出小错。要争这100分，就需要浪费很多时间和资源，相当于土地要施10遍化肥，废掉的是孩子学习的激情 和创造力。
我也调查过我的优秀学生，小学得双百分的真的很少。我的孩子刚上初一，期末考试英语满分120分班级平均分117分，孩子得了118分，我以为她会欢天喜地，没想到她却垂头丧气，眼里含着泪花万恶的分数排序，低水平上的竞争，让孩子内心怎么能够强大起来?
在分数面前，毫不犹豫的选择相信孩子是孩子不竭的动力，父母的冷言冷语可能是压在孩子身上的最后稻草。做一个有远见的家长，过程比结果重要，只有完美的 过程，才会有无憾的结果。孩子想当第一名的愿望与生俱来，就像大树拼命往天上生长，为了获得更多的阳光和雨露一样，这不是教育的功能，这是生物的本能。
教育的作用是什么，我认为就是家长在旁边关注、期盼和守望，及时清除小树旁边的杂草和害虫，在狂风暴雨把小树吹歪了的时候，第一时间去扶正他，而不是拔苗助长。
篇3：简历撰写心得
简历撰写心得
就是将你自身的经历、工作成绩、能力、性格等简要地列举出来。受栏目及空间限制，你不一定将所有的东西罗列出来，但最能反映你优点及能力的经历可千万别忘了有条理地加以介绍。一份好的当然应做到个性突出、结构严谨、朴实简洁、设计精巧，让用人单位一看就能留下深刻的印象。一份能吸引招聘者注意力的'能创造面试的机会及增加录取的机率，所以在制作时千万不要繁琐冗杂。
最好是用计算机打印出来，可复印多份，这样可以在参加人才市场、面试、走访招聘公司、拜托朋友帮忙时，增加一个书面介绍自己的机会，从而达到“普遍开花，重点结果”的效果。并没有固定的格式，一般包括个人基本资料、学历、社会工作、兴趣爱好等。其主要内容和要求大体如下：
（1）个人基本资料。主要指姓名、性别、出生年月、家庭住址、政治面貌、身高、视力等，一般书写在最前面。
（2）学历及工作经历。用人单位主要通过学历情况来了解应聘者的知识及专业能力水平，而工作经历又通恰好的表现出应聘者的工作能力，所以学历和工作经历一般要比较详细的写出来。
（3）特长。你的特长是招聘单位最关心的项目之一，罗列出你的特长是非常必要的。
（4）兴趣、爱好与性格。如果社会工作经历较少，为能表现你的个性，可加写兴趣，以展示你的品德、修养或社会能力及与人合作精神，但注意最好写一些你有所研究并具有个性的爱好。如没有兴趣爱好也可不写，可直接描述你的性格特点。性格特点与工作性质关系密切，所以用词要贴切。
一份撰写出来以后，应该再认真检查一下，看它是否符合这样几个特点和要求：
（1）积极表现出自己的优点、专业特长；
（2）由于它是目录形式，必须简洁有序；
（3）注重语言技巧，表述力求突出个性、避免平庸；
（4）用词妥当，无虚假内容，通俗易懂、言语诚恳，自信，适当自谦；
（5）版面清晰，纸张干净，语法准确，无错别字。
篇4：如何撰写调研论文心得
如何撰写调研论文心得
十天的三下乡旅程已过将近一半，那份因为社会实践而躁动的心已经稍稍平静下来，带着这样的情绪来回顾再好不过了。一开始我是被调入调研组的，并不知道要做些什么，当时想到无论进哪个组，都是和团队一起完成工作而已快乐和痛苦都是无法分享的，因为别人并不知道其中的曲折，但八卦和偷窥的好奇心，想必人皆有之。通过我捕捉到的东西，至少能略知一二。
一开始我是被调入调研组的，并不知道要做些什么，当时想到无论进哪个组，都是和团队一起完成工作而已，果然从在校期间开始，我们就参加各种师兄师姐甚至老师的论文培训，的确任重而道远。首先，撰写调研论文不能闭门造车。我们7月13，14日就出去参观陈璘史迹展览馆和龙崖陈公祠，采访云安博物馆的工作人员和陈璘后人等。这个工作过程可以用一句古诗总结：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。相对于其他组员在学校内进行活动，调研组的无疑更有趣，虽然有些突发状况无法预料，但作为大学生的我们，并没有因此惊慌失措，而是在人生地不熟的'情况下，勇敢地去探路询问。今天更是为了撰写论文提纲，而开启了激烈的思想碰撞与交锋。
很多很多年以后，调研时的声音，文字，风景，感觉都是会过去的，但我珍惜和调研组成员在一起的时光，犹如珍惜落日和月色，我想占有那些岁月，然而我能占有的，只是占有的感觉。
篇5：教学论文撰写培训心得
教学论文写出来后一般总想发表。从某种意义上讲，论文的发表并不比论文的撰写更容易，有时甚至更难些。一般来说，这两个环节的难易程度是成反比的——呕心沥血写出高质量的论文，发表时相对就会容易些;相反，马马虎虎对付出所谓的“论文”，发表时相对就会更困难。教学论文的发表其第一道工序应该说是投稿，投稿时应该注意些什么呢?
(1)搞清刊物的宗旨
不同的刊物其办刊的目的一般是不同的。仅就与中学物理教学相关的刊物而言，象《物理之友》、《中学生物理》、《物理报》等刊物，主要是面对中学生的，这类刊物欢迎的是“概念的辨析”、“规律的应用”、“解题的技巧”、“学法的指导”等类型的小文章;而对于教材、教法等方面的较为深入的研究论文，则可投《物理教师》、《物理教学》、《物理教学探讨》、《中学物理教学参考》、《中学物理》等刊物;而象《物理通报》这样的刊物对论文的理论水准的要求就更高一些。搞清各刊物的办刊宗旨，搞清各刊物对论文的要求，在此基础上有选择地投稿，其投稿命中率就会大大提高。
(2)关注论文的时效
一般刊物都比较注意使刊登的文章尽可能地与一般学校的教学进度取得一致，这就给我们所撰写的教学论文带来所谓的“时效性”特征——论文所涉及的教学内容一般应比通常的教学进度快两、三个月为最佳。
篇6：教学论文撰写培训心得
在撰写教学论文的实践中笔者体会到：作为一种特殊的文体，教学论文在撰写时应该注意如下几个方面。
(1)观点的提炼
所谓论文，就应该有论点，教学论文当然也不例外，也应该写清作者对问题的基本观点，而这里所谓的“基本观点”，就是教学论文的“论点”。“观点”往往需要从材料中提炼出来。笔者在撰写教学论文时，经常是先收集材料，然后从材料中挖掘和提炼出值得阐述的基本观点，在此基础上，便可以着手围绕这个基本观点来组织材料撰写文章了。例如：笔者所撰写的《不应忽视题设条件间的制约关系》(发表于《物理教师》第3期)这篇文章就是这样，本来这篇文章是针对很多复习资料上的一道习题来写的，但只是指出这道习题的错误所在，其意义并不大，考虑到这道习题错误的根源就在于“忽视了题设条件间的制约关系”，由此便提炼出了“物理习题的编拟必须关注到题设条件间的制约关系这一命题原则”的基本观点，围绕这一观点组织材料撰写出的教学论文，其价值就远比仅仅指出一道习题的编拟错误要高，投出后立即就收到录用通知。
(2)材料的组织
观点正确、鲜明，见解独到、精辟，这只是构成一篇好的教学论文的必要条件，如不能很好地组织材料，不能把观点、见解有条不紊地阐述清楚，仍然等于零。所幸的是教学论文(特别是理科教学论文)对文字方面要求不高，只要语言通顺、文字流畅就可以了，关键是要把道理说清楚。例如：笔者所撰写的《两种质点的振动能量的比较》(发表于《物理之友》第4期)这篇文章，是通过设置如下几个小标题来组织材料的：(1)两种质点;(2)两种质点的振动能量;(3)两种质点的振动能量的比较。文章按照这样三个层次展开，最后令人信服地给出了这篇文章的基本观点，投交《物理之友》，当时就答应录用。总之，教学论文不必刻意追求文字的华丽，逻辑严密才是最主要的，而“阐述的次序”和“材料的组织”则是“逻辑严密”的基本保证。
(3)选题的技巧
要想使你的教学论文写起来比较容易把握，投稿时比较容易发表，在论文的选题上有一些技巧应该关注。从理论上讲，选题的技巧很多，也很复杂，这里只想谈一点：选题时应注意“题目宜小不宜大”。这是因为：第一，题目太大不容易把握，写起来比较困难;第二，题目太大必然导致文章太长，而太长的文章又难以发表。小题目，短文章，一篇文章两三千字，说清一个问题，表明一个观点，又好写，又容易发表，何乐而不为呢?笔者曾做过《物理解题研究》这样的大题目，近两万字，没处发表，写好后自我欣赏，后来拆成几篇都发表了：《物理练习中的分析、表达和演算》(发表于《物理教学》1995年第3期)、《物理过程分析指要》(发表于《物理教学探讨》第2期)、《物理过程分析谈》(被收入《走向成功——和中学生谈学法》一书，并由《成都科技大学出版社》于19出版)、《谈谈物理解题中的演算技巧》(发表于《物理教学》19第1期)、《物理解题中的表达要求》(发表于《物理教学》1999年第9期)、《物理习题编拟中的几种常见错误类型》(发表于《物理教学》第10期)。笔者的另两篇长文章则是另一种遭遇：《高中物理实验要点分析》，投寄稿约一万六千字，发表在《物理教学探讨》1998年第3期上时被删成约三千字，题目被改成《浅议中学物理实验要点》;《关于三棱镜的偏向角的研究》一文在发表于《南京师范大学学报》第20卷上时，由于原文太长，把笔者认为最精彩的部分给删去了。
(4)题目的设计
新颖、别致的题目更容易引起编辑的注意;工整、贴切的小标题更容易使编辑相信你的文章的质量上乘;对称的形式与实在的内容相结合，更容易过审稿关;这些都是撰写教学论文时必须注意到的。例如：笔者所撰写的《“春江水暖鸭先知”——谈气体压强的确定》(发表于《中学生学习报》第615期)一文，由于题目新颖、别致，所以一投中的;再如：笔者所撰写的《直线运动中的若干难点问题突破》(发表于《河北理科教学研究》1998年第4期)一文，由于设置了10个工整、对称的小标题：(1)概念的把握必须准确;(2)过程的分析必须正确;(3)特殊的推论必须活用;(4)追及的含义必须搞清;(5)临界的状态必须选准;(6)对称的特征必须利用;(7)思维的顺序必须可逆;(8)参照的选取必须灵活;(9)假设的结论必须检验;(10)图象的方法必须掌握。所以也是一投即中。相反，有些内容更为丰富的文章却需要投稿几次才能得以发表。这不能不说：“形式也可以取胜”。这里说一件很有意思的事：前面所提到的《谈谈物理解题的演算技巧》一文，投寄后很长时间没消息，笔者将题目改为《从“山重水复”到“柳暗花明”——谈谈物理解题的演算技巧》后又寄到同一刊物，很快就发表了。由此可见：撰写教学论文时，论文的题目及论文中的小标题的设计是十分重要的。
篇7：教学论文撰写培训心得
很多教师，特别是刚走上教学岗位的年轻教师，由于缺乏必要的经验和足够的积累，可能在撰写教学论文时最疑惑的问题是：我们写些什麽呢?其实，你如果能对教学活动的本质与特点稍有了解，你就能够在教学活动中获得“写之不尽”的素材。所谓的教学活动实质上是“教”和“学”这两个侧面以“教材”为中介而联系在一起的“双边活动”。正因为如此，教学论文的素材就应该是取之于“教”，取之于“学”取之于“教”与“学”的中介——“教材”。
(1)教材本身就有极丰富的素材
和中、老年教师相比，年轻教师有着自身的优势，对所教学科的专业基础知识一般要比中、老年教师更为熟悉。发挥这一优势，以专业基础知识为依托，在教材上做文章，这就是我给年轻教师初写论文时的建议。而对于中、老年教师来说，他们最熟悉的可能莫过于教材，因此，抓住教材做文章，这对他们来说也是一种明智的选择。事实上，教材本身确实有撰写教学论文的极丰富的素材。
①由于教材实质上是浓缩和凝结了文明发展的进程中人类对社会、对自然的一般的、本质的、规律性的认识和理解，而恰恰因为它是所谓认识和理解的“浓缩”与“凝结”，这就给使用教材的教师留下了足够的想象的空间，同时也给教师留下了从“正面”针对教材中的某些被“浓缩”和“凝结”了的概念、规律、理论展开自己的理解和体会的机会。而所谓“自己的理解和体会”，实际上就可以作为撰写教学论文的一种素材。例如：笔者所撰写的《“W=FScosα”中的“S”究竟应如何理解》(发表于《物理通报》19第9期)和《两种曲线运动的比较》(发表于《中学物理》19第1期)这两篇文章，谈得就是对教材上一些概念的独特的理解。
②由于教材毕竟也是“人”所编写的，这就免不了会留下一些不尽人意之处。尽管正式教材经过了多年的使用实践后，这种不尽人意之处非常少，但无论是从理论上还是从实际上来讲都不能说没有;而在一些辅助教材中，这种不尽人意之处相对就比较多一些。这种教材自身的缺陷，实际上又赋予使用教材的教师从“反面”去评价教材的权力。显然，这种从“反面”来对教材实施评价也是撰写教学论文的一种素材。例如：笔者所撰写的《平衡概念的传统提法与正确理解》和《关于“光电子的发射率”的几种假设》(刚投寄，尚未发表)这两篇文章，就是针对现行课本中的逻辑缺陷和表述不完善之处来阐述自己的观点的;而所撰写的《带电小球在磁场中运动类型分析》(发表于《中学物理》1996年第1期)和《“滑轨系统”中的“反馈现象”》(即将发表于《物理教师》第6期)这两篇文章，则是针对一些教辅材料中的典型错误作出了自己的分析。
③中学教材有它的局限性和阶段性，任何一门学科的中学教材，都绝不会是包容人类所掌握和了解的这门学科知识的总和而只能是其中的一小部分。中学教材的这种局限性和阶段性的特点，使我们在论及“师”与“生”对教材的理解、对学科专业基础知识的把握等方面的要求时，常会有所谓的“一桶水”和“半桶水”的通俗比喻，而在这多出来的“半桶水”中是最容易出文章的。例如：笔者所撰写的《分子的各种热运动形式对气体压强的贡献》(发表于《物理通报》1998年第4期)和《非惯性系中的牛顿定律及其应用》(发表于《中学物理教学参考》1998年第5期)这两篇文章，都可以说是从这多出的“半桶水”中“舀”出来的。
④各学科知识之间具备着某种程度的相关性，这一相关性特征必将反映到各学科教材中去，而在学科间的交叉处寻求教学论文的立足点，这对教学论文的撰写，也不失为一个好主意。例如：笔者所撰写的《中学物理习题中几种常见的的极值类型》(发表于《中学物理教学参考》1994年第3期)、《干涉现象中强、弱区的判断》(发表于《中学物理》1995年第3期)、《数的奇偶性与波速确定》(发表于《中学物理》1999年第4期)这几篇文章，就是借助于数学教材中的某些结论来阐述物理问题的。
(2)教学中的问题有很多值得写
在教学过程的具体实施中，常会碰到一些备课时没想到的问题，即使是教学经验丰富的中、老年教师也会如此，而年轻教师由于相对缺乏经验，这种情况出现的机会就更多一些。只要在教学中有足够的心理准备，及时捕捉到这种稍纵即逝的问题，并能做一个有心人，将其记录下来，用不了几年的积累，你就会觉得这里面有许多是值得写的问题，你就会觉得撰写教学论文的素材用不完。笔者在刚参加工作时，在老教师的建议下，专门准备了一本所谓的“教学拾零”，用于记录备课、上课时所想到的、所碰到的一些问题，这为后来撰写教学论文积累了大量的素材。例如：笔者所撰写的《怎样的物体才会受到“风力”的作用》(发表于《数理化学习》1994年第4期)、《测凸透镜焦距的三种方法的误差比较》(发表于《物理教师》1995年第6期)、《概念的逻辑结构与概念教学研究》(发表于《南京教育》1996年第12期)、《关于“记时起点的选取”的几个问题》(发表于《中学物理》1999年第1期)这几篇文章，实际上都是取材于我当教师的第一年所留下的“教学拾零”。随着教龄的增长，笔者虽然已不再象年轻时那样认真地在课后写什么“教学拾零”了，但依然有随时把一些想法写一张小纸片留下来的习惯。
另外，教学过程中学生所提出来的问题也不应轻易放过，特别是一些尖子学生，他们反映敏捷，思维深刻，所提出来得问题更应该值得我们去思考。由于知识的局限，学生一般很难对学习中所碰到的一些问题作出透彻的分析，而作为教师，在尽“解惑”的职责的同时，也可以挑选出有价值的问题作为撰写教学论文的素材加以深入的研究。在笔者撰写和发表的论文中如：《透镜多解问题的成因》(发表于《光的世界》1994年第3期)、《关于水下物体“视位置”的研究》(发表于《南京师范大学学报》1997年第20卷)、《碰撞过程中的三个制约因素》(发表于《物理之友》1997年第11期)等，其素材都是教学中所碰到的问题;而象《伞兵会受到风力的作用吗?》(发表于《中学生学习报》第449期)、《这不是“单摆模型”》(发表于《物理教师》1997年第1期)、《关注隐含条件对物理过程的制约》(发表于《中学物理教学参考》1999年第5期)、《“质点”与“过山车”的比较》(发表于《物理教师》20第2期)等文章，则是针对学生所犯的典型错误而撰写的。
(3)即使一道题也能写得很精彩
相对而言，教学论文中的“科技含量”要求并不高，只要能讲清“教”与“学”的某个环节中的某些问题，只要能对这些问题有独到的见解，就可以成文，就可以发表。特别是对中学教学论文，有时即使针对一道习题，也能写得很精彩。但这类论文切忌仅仅展现解题过程，仅仅卖弄解题技巧，而是要设法从“题”中或者是“题的解答过程中”发掘出有价值的内容来。例如：笔者所撰写的《“正交分解”妙用几例》(发表于《试题研究》1994年第22期)、《几何光学习题中的隐含条件》(发表于《光的世界》1994年第5期)、《验算法解单项选择题一例》(发表于《中学生数理化》1995年第10期)、《“阻力”概念辨析》(发表于《物理之友》1997年第4期)、《特殊光线的妙用》(发表于《高中数理化》1998年第1期)等文章，实际上就是以一些物理习题为素材，从“题”中或“题的解答过程中”发掘出了有价值的观点而撰写出来的。
(4)别人的启发能打开你的思路
阅读别人的文章能受到某种启发，能打开你的思路，能使你找到值得写的素材。例如：笔者所撰写的《“共轭法”和“公式法”的比较》(发表于《光的世界》1994年第3期)、《“电偏转”和“磁偏转”的比较》(发表于《中学物理教学参考》1996年第2期)、《“示功图”及其应用》(发表于《中学物理》1997年第9期)、《关于“α粒子散射实验”的若干问题》(发表于《物理教师》1999年第1期)等文章，就是由于阅读了别人的文章与专著而受到了启发。
篇8：教学论文撰写培训心得
作为一个教师，你如果准备一辈子从事教育教学工作，并想在这一领域内求的某种发展，一般情况下应有如下三个层次的目标可供你努力追求：第一，教育家(“大家型”的教育工作者);第二，优秀教师(“学者型”的教育工作者);第三，教书匠(“工匠型”的教育工作者)。
作为教育家，他应形成自己独特的教育理论体系，而这一理论体系在形式上一般是以教育理论专著为标志。对于这种“大家型”的目标，大多数教师不敢奢望。不可否认，在我们的教师队伍中，特别是在一些具有发展潜力的年轻教师中，今后有望出“大家型”的教育家，但数量绝不会多。(如果大家都成了“大家”，那么“大家”就不成其为“大家”了)。然而，朝着这个目标努力，这对每一位教师来说都是一件无可非议的事情。
作为优秀教师，他应能在别人的教育理论的指导下，对自己所从事的教育教学工作的某些方面(比如对教材、对教法等)有独到的见解与体会，同时还能使自己的见解给同行施加良性的影响。这独到的见解与体会所浓缩成的文字形式就是所谓的论文;自己的见解与体会对同行的影响则又必须依靠论文的交流才能得以实现;而论文交流的最有效的形式就是论文的发表。对于这种“学者型”的目标，笔者认为应该是绝大多数教师所应努力追求的。可能你有更远大的志向——想发展成为“大家型”的教育家，但你不妨把你实现远大志向的过程分两步走——先尝试着努力做好一个优秀教师。
作为一个好的教书匠，他必须在熟悉教学内容、了解教学对象的同时，了解和熟悉教学评价机制，从而能够在现行的教学评价体系中游刃有余地组织并实施针对教学评价体系的教学活动(这就是我们经常说的：教学要“瞄准中考”、“瞄准高考”)。好的教书匠的界定，很大程度上是依靠所教的学生在“中考”、“高考”中的考分作为衡量标准。应该承认，即使是要做一个好的教书匠，也是一件很不容易的事情，如果一个教师从年轻时起就努力，多年的孜孜以求最后终于成了一个好的教书匠，可能也不应该说他的人生就是失败的。但是问题在于一个“工匠型”的教书匠，他的教学实践活动过多地被并不一定合理的教学评价机制所左右(事实上现行的教学评价机制仅用学生的考分来衡量教师的工作成效就不尽合理)，就有违教育的本意，他在教学实践中的所作所为就会有相当多的部分背离了教育教学的自身规律。因此，从理论上讲，“工匠型”的教书匠，即使是好的教书匠，也不应该作为教师在教育教学领域中求发展的追求目标。
归根到底一句话：你若想成为一名“学者型”的优秀教师，进而发展成为“大家型”的教育专家，你就得在做好教育教学工作的同时，投身教育教学科研，你就得拿起笔去写论文。
篇9：撰写活动心得的通知
撰写活动心得的通知
各支部、支部成员：
为贯彻落实《 黄河农村商业银行系统党委深入开展创先争优活动实施方案》（宁黄银党办?201x?32号）文件精神，进一步推动盐池联社党委和广大党员开展创先争优活动，在基层党组织和党员队伍中深入开展党性教育和自我认知、评议活动，现就关于各支部报送创先争优活动阶段总结和全体党员撰写心得体会的有关事宜通知如下：
一、报送内容：
（一）创先争优活动阶段总结的主要内容包括第一阶段和第二阶段活动情况：
1、第一阶段（201x年5月底201x年6月上旬）即广泛发动，安排部署，确保认识到位、组织到位、推动活动迅速展开。总结的主要内容是201x年5月28日盐池联社“创先争优”活动动员部署大会后各支部组织支部成员对领导讲话（盐信联党发【201x】4号和盐信联党发[201x]5号文件）的学习情况以及对创先争优活动的`认识和组织发动情况。
2、第二阶段（201x年6月上旬到201x年6月底）即全面争创，扎实推进，在全面开展创先争优活动的基础上，对开展“五项活动”，即“党性教育”活动、“岗位奉献”活动、“服务群众”活动、“亮牌示范”活动、“组织创新”活动，五个方面活动进行总结。因为以上活动没有开展具体的专题活动，各支部可以将支部座谈会情况、成员单位为老百姓或学校做过的好事，以及所开展的 “二五”学习活动、警示教育活动、农贸集市上的业务宣传活动、柜台服务情况，意见箱和投诉监督电话公开情况等以“优化发展环境、服务人民群众”为主题的活动情况进行总结。
3、要总结出在创先争优活动中的不足和今后整改的措施。
（二）心得体会的主要内容包括：
1、自 “创先争优”活动开展以来，广大党员干部在“创先争优”活动中所发挥的积极作用和“创先争优”活动在广大客户中产生的良好效果，以及党员干部在党性教育活动中所受的的启发，如“红色旅游”心得、学习优秀共产党员先进事迹心得等。
2、联系工作岗位和个人实际，针对各自在党性、品行、作风等方面的情况，认真进行自查，找准自身在党性观念、道德品行和表率作用等方面存在的问题，以及今后加强学习，改造思想和锻炼党性方面的决心。
二、报送时间：
201x年7月21日中午12点前报送至联社办公室。为充分做好上级部门的检查准备工作，各支部、全体党员要提高认识，认真撰写、不得迟报。
三、相关要求：
活动总结由各支部书记撰写，字数不得少于2000字；每位党员必须撰写心得体会，字数不能少于1500字。
篇10：读书心得
读书，是个永恒的话题。莎士比亚说:“书籍就是营养品，没有书籍，如同鸟儿没有翅膀。”我是一个爱读书的人。读一本好书，如同饮一泓清泉，甘之若诒;如同和一杯醇酒，闻之欲醉;如同与一个智者对弈，输赢坦然。
最近，我读了苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》，其中有一篇文章《爱学生就等于爱自我》，读后，颇有感触，一名教师不仅仅要培养学生的学习本事，更重要的是要培养学生的爱心，尤其是能具有感受到别人的爱心(或是痛苦)的本事，进而才有可能把他培养成为一个真正的有爱心的善良的人。如果我们的教育仅仅停留在讲课，听课，辅导，考试，选拔，从而忽视了学生情感的培养，那么，我想我们的教育是可怕的，危险的。爱是教育的永恒的主题。有爱的教育才是丰满的真正的教育，留意身边的每一位优秀的教师的课堂，无不透漏着一个“爱”字，在爱的教育中，孩子们欢乐的成长着。我想，一个真正的人也就是在这个爱的环境中培养出来的。缺少爱的教育，结果是无法想象的。从教多来，我能时刻感受，爱在教育这个领域里的重要性，我运筹于一间陋室，驰骋于三尺讲台，一路走来一路歌。
当年师范毕业时，我分配到一所农村初级中学任教。那里没有繁华，远离闹区，有的是偏僻和闭塞。晴天，学校尘土飞扬;雨天，教室水花四溅。黑板，斑斑点点;地面，坑坑洼洼;桌凳，摇摇摆摆;通向外面精彩世界的是一条蜿蜒的山间小路。但我热爱我的岗位，热衷我的事业，热爱我的学生。给学生一杯水，自我努力准备一桶水，我发挥自我博览众书的特长，集众家之优，补自我之劣，不断提高和完善自我，认真地上好每一节课。我教得潇洒，干得舒心惬意。一转眼，中秋节到了。同学们不约而同地从家里带来香喷喷的糍粑等农家产品，一股股暖流涌上我的心头。纯真、善良、渴求等字眼在我的脑海闪现……他们给我带来了乡土的热情与纯朴;带来了我儿时的记忆与感受。——我感动了!这一群纯真的弟妹需要我。同学们的渴望、家长们的鼓励，使我更加热爱教育，我从此不知疲倦。我无悔，因为我收获了人生;我欣慰，因为我得到了尊敬和理解。
在心与心的距离等于零时就有了感恩与感动。记得有一天，当我同往常一样微笑着走上讲台时，班长站起来说：“教师，请您看黑板!”在我转身的一刹那，我感动了。黑板上用各种彩色粉笔画着一支燃着的蜡烛，上边写着：“点亮着我们——祝教师生日欢乐!”下边又写了一段话，主要是对我的感恩和祝福。我仿佛看到了学生眼中对教师深深的理解和尊敬，我低头沉默了一会，只淡淡说了一句：“多谢!”我无法多说，不是我不感动，不是我不会表达，我怕抑制不住内心的情感，我怕弹出男儿泪。我轻轻说：“此刻上课。”那节课，我抑扬顿挫;那节课，学生聚精会神……那节课，我和学生都在感动，以至于都没有听见下课的铃声。
我以往以为，随着时光的流逝，我的学生会将我淡忘……其实，我一向生活在学生记忆里。有一次，我执教一堂公开课。在上课过程中，一位从来不举手的女同学举手了，我感到有些奇怪，就让她起来回答，但她站起来后是一脸的羞愧和慌张，根本不明白答案。我鼓励了她的勇敢后让她坐下，只是心里有些纳闷。下课后，我把这位同学叫到办公室。我安慰她说，今日你举手了，这很好，说明你在思考教师的问题，告诉教师你当时究竟是怎样研究那个问题的
没想到这位同学说：“其实我根本不明白答案。我不期望被听课的教师看不起，所以我举手了，期望能够侥幸蒙混过去，可是您偏让我回答。”我当时听了很感动，犹豫了一会，对她说：这样吧，我们做一个约定，以后每次上课你都进取举手，如果不明白答案，你举右手;如果明白答案，你举左手，我就让你起来回答问题。
在接下来的时间里，她果然每节课都举手，只是有时举的是右手，有时举的是左手。渐渐地，她举左手的时候越来越多……之后这位考取了重点大学的学生寄给了我当年她的一段日记：“别让自卑打倒自信，换只手高举自信。教师让我举右手就是为了让我相信自我……”
在我的眼里，没有差生。谁掉队了，我拉一把;谁有困难，我帮一下。每个村落都留有我的脚印，每个学生家里都留有我的微笑。而使我不能忘却的是一个雨天的周末。有个13岁的农家孩子，家里穷，准备退学。当时没有“两基”达标，不是一费制，更没有此刻的“两免一补”，我深知自我上学的艰难，于是就给他交了书费和学杂费。一个大雨的周末，我在宿舍备课，忽听到有人叫教师，开门一看，那个农家孩子提了几条鱼，浑身是泥水。我赶紧让他进来，他不肯，只说：教师，你吃鱼，是我自我捉的。说罢，将鱼放在门口，转身消失在密密的雨中。最动人的感恩永远是最朴实的言行，我双眼湿润。鱼是活的，有大有小;而那农家孩子雨中的身影一向烙印在我的心底。
篇11：读书心得左右
我读了爱的教育这本书，印象最深的一篇文章是爱国，讲了一个小乞丐在一艘船上那些人们给给这个小乞丐钱，他们不知道小乞丐是意大利人他们讨论的意大利人十分龌龊.
小乞丐听后十分愤怒，把他们是说给他的钱甩到他们脸上，并且大吼一声，我不收侮辱我祖国人的钱我十分感动，因为这个小乞丐，并没有因为收了他们的钱而不管自己的国家就像我是中国人不会允许别人说我的国家一样，我很佩服他那样爱国的精神。
篇12：读书心得
在寒假我读了一本叫《一个轻而易举的胜利》，其中有一篇叫《鸿门宴》的故事我感触很深。刘邦在项羽面前肯忍一时之气，才得以逃脱，他要是和项羽一般骄横气盛，恐怕早就死在鸿门了。
纵横古今，凡事忍字当头才能成大事，否则空有一勇字在身。成功不可能没有委屈和挫折。忍眼前之气，君子报仇，十年不晚!韩信肯忍胯下之辱，蔺相如肯忍廉颇的狂言。舍得舍得，有舍才有得。如果一味冲动，心里忍受不了一点怨气，眼里容不了半粒沙子，又怎么能办大事、成大谋呢?
刘邦在这方面胜过项羽，也就注定了结局。鸿门宴上，试想刘邦项羽要是对换一下，那项羽是必死无疑了。狂妄自大的他的字典里不可能有低头道歉，俯首称臣，做事果断的刘邦的字典里也不可能有妇人之仁。果然，项羽最后无法忍受战败之气，自觉无颜见江东父老，悲壮自刎。刘邦呢?几乎可以说打了一辈子败仗，但是他照活不误。刘邦输的就是小仗，忍得就是小气，自然赢得就是大气，成的就是大事。
小不忍则乱大谋，古人总结多少用血留下的沧桑经验，是多么富有哲理。
篇13：读书心得
平时做完作业后我就会读课外书，今天，我读的是《狮子的座位》。
文章说的是一只狮子脾气很大，所以没有什么朋友，很孤单。他很想改掉坏脾气，就买来了一张音乐会的门票。因为找不到座位和大象及其他听音乐会的动物发起了脾气。大象却没有生气，还帮助狮子找到了座位。后来狮子意识到自己做错了，很惭愧，给大家道歉。
从这篇文章我知道了做人不可以动不动就发脾气，做错事要主动承认错误，这样才能交到朋友。
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