【导语】“石头卡行”通过精心收集，向本站投稿了8篇《只为做一个良师》的读书心得精选，以下是小编整理后的《只为做一个良师》的读书心得精选，欢迎阅读分享。
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篇1： 《只为做一个良师》读书心得
孙明霞老师是山东省泰安市的名师，开展生命化课堂近十年左右了。读她的文章已经很长时间了，从K12论坛到新思考，到一加一教育社区，再到微信公众号。孙老师的文章一如她的报告朴实无华但直击心灵，她是生命化教育的榜样，探究生命化课堂，很多老师读了她的书之后惊叹生物课还能这样上！孙老师在生命化教育上不断探索，比如她的创意作业就征服了很多老师，作业竟然成为学生的至爱，展示生命化色彩，师生交流的工具。
在一次家长会上，孙老师说：“我不是生物老师，我是用生物知识来教育教学的老师。我教给学生的不只是生物知识，还有那些终身受用的东西。教师需要面向学生，为学生的健康成长服务，而不是只为分数。”孙老师本书的前言部分提出一个问题：什么样的老师才是真正的好老师？她引用杨瑞清老师的话说，“好老师不一定是名师，但一定是良师。”把每一个孩子放在心上，尊重他们的人格，保护他们的尊严，呵护他们的生命成长。良师是状态，是境界，而非荣誉称号。做良师要追求一种不断成长的姿态，不为名利，只为生命的充实与幸福，只为人生更有意义。
子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”孙老师就是这样一个好学之人，多年以来她一直坚持假期去外地学习，行走使视野开阔，与教育名家交流境界得以提升。在《成长，教师安身立命之本》一文中，孙老师说“我不是一个多么勤奋的人，只是喜欢读点书而已。”如此谦虚！这“点”书就有数千册，孙老师家里有一室为专用书房，说书库更合适些，令人羡慕。孙老师不仅爱读书，而且善于思考，用笔记录自己的课堂与反思，这样，写着写着，一本本著作就出来了。《只为做一个良师》是这个暑假我读的最仔细的一本书，读了两遍，摘录，还要重新阅读。
刘良华教授说过每个人应当寻找自己的精神导师。孙老师在《努力成为自己的导师》中说，“遇到好的导师，要抓住机会学习，借他人之力让自己尽快成长；没遇到好的导师，也不能因此停止成长的脚步，完全可以努力让自己成为自己的导师。”回顾成长之路，孙老师除了感谢给过她指点的师友外，还要感谢自己的主动学习与思考，学与思让她每一天都能站在新的起点上超越昨天。十多年来，孙老师已成长为在全国影响很大的名师，经常被邀请开讲座，近几年全国名地建了很多“明霞工作室”，孙老师非常关注年轻老师的成长。在谈及成长时，孙老师说，“隐性成长才是最重要的，要在教育之外看教育，站在社会发展、人类发展的角度看教育、看课堂。”也许这是教育家的视角吧。
与孙老师接触的几天，发现孙老师非常容易让人接近。在厦门行走时，孙老师坐在第一排，用手机不停地拍照，在群里分享专家讲座内容。茶歇时忙着与老师们交流。在最后一天借茶歇时间，我请孙老师签字，孙老师认认真真地在书上写了鼓励的话语，“做教师不一定是名师，但一定是良师！”令人感动。
做良师要会处理与学生的关系，在第一辑里，孙老师谈的最多的是“惩罚”。没有惩戒的教育是不完整的。当学生犯了错误，给予恰当的惩罚和训导是必要的，但惩罚需慎重，惩罚不等于体罚，也不是讽刺、挖苦，讽刺和挖苦会给学生造成身心两重伤害。一定要减少对学生刻骨铭心的伤害。在《陪伴是更美好的教育》一文中，孙老师说，“真正好的教育，一定尊重孩子的成长规律，促进孩子身心健康成长；让孩子的身心不受到暴力（包括身体暴力和语言暴力，还有表情暴力）的伤害。……孩子会有失败，也会有挫折和眼泪，会不断犯错误，但教育者所给予他的一定是呵护、帮助、陪伴、同情、怜悯、宽容等，而不是简单的说教和训斥……”学会陪伴学生，当困惑时再翻翻此书，时刻提醒自己，要做一名对学生负责的良师。
篇2：《只为做一个良师》的读书心得精选
“良师”是做老师的一种境界。谁也不是天生的良师。身为教师，该如何在专业发展的道路上越走越远，通向卓越?在这本好读的书里，明霞老师启示我们，成为名师，只有一个奥秘--只为做一个良师。从那些动人的故事、那些真诚的话语中，我们看到了一位活得很单纯的教师，单纯到只讲究“教好书，教好人，对得起自己，对得起学生，对得起这份工作”。这不禁让我想起陶行知先生那句“捧着一颗心来，不带半根草去”的经典名言。陶行知先生短暂的一生获得了巨大的成功，而他得到那么多的奥秘竟是，什么也没有打算要。在这本好读的书里，明霞老师启示我们，成为良师，有三条成长路径--育人，教书，修身。全书分三辑，对此做了很好的诠释。
在教书和育人中修身，在育人和修身中教书，在修身和教书中育人。明霞老师教的是初中生物，却把最多的功夫下在育人上。她给了学生满满的爱，“没有偏爱，没有厌恶”，“发自内心地关心每一个学生，包容每一个学生，接纳每一个学生”。她说，有人问她喜欢什么样的学生，如同问一个母亲喜欢哪个孩子一样，无解。她的课堂，是没有恐惧的生命化课堂，是强调引导学生学会倾听、学会学习、学会思考、学会坚强、学会感恩、学会欣赏与宽容，成为最好的自己的课堂。
在这本好读的书里，明霞老师启示我们，成为良师，有四门必修功课--躬身实践，勤于读书，善于交友，乐于笔耕。这四件事，几乎占据了她全部的生命时空。她把工作、学习和生活统整在一起，聚焦于成长，认为成长是教师安身立命之本。在她的四门必修课的背后，隐藏着一个核心的问题--精于思考。在实践中思考，在读书中思考，在交友中思考，在笔耕中思考，真正做到了知行合一。明霞老师对实践以及基于实践的反思，是虔诚的。她把自己当成重要的教学资源，讲血液时，提前一天到医务室抽取自己的血液做分层实验。
她深刻反思童年的生活经历，将母爱、辛劳、贫困、伤害等都转化为促进学生成长的正能量，沉淀为自己的教育智慧:“少一些刻骨铭心的伤害”、“在游戏中获得知识和能力”、“在劳动中懂得承担责任”、“在生活中学会尊老敬老”……在这本好读的书里，明霞老师启示我们，成为良师，具有重大而深远的意义:从事伟大的事业，开发巨大的潜能，享受莫大的幸福……在教师队伍中，有的改行后升官发财了，有的成为教育行政领导或者名师了。明霞老师却活出了另外一种精彩。她的生命状态具有标杆性的引领意义，她让我们更加坚信，成为良师，人生就一定活得有滋味，有盼头。可能有的老师对做一位名师没有信心，但是没有人会拒绝做一个良师。像明霞老师那样，培养了一批又一批的优秀学子，不断探索教育真谛，产生广泛的影响，便是从事了伟大的事业;像明霞老师那样，虚怀若谷，学而不厌，笔耕不辍，便是开发出了巨大的潜能;像明霞老师那样，受到学生的爱戴、家长的欢迎、同行的敬重，就能天天享受着莫大的幸福。
篇3：《只为做一个良师》的读书心得精选
加入工作坊后，我有幸拜读了孙明霞老师撰写的《只为做一个良师》这本书。孙老师在书中向我们介绍了何为良师以及如何成为一名良师。读过此书使我受益匪浅、感受颇多，同时也开始反思自己的职业目标与规划。
孙老师在书中写到：“良师是指愿意像欣赏和等待一个个花苞渐次开放一般欣赏和等待每个孩子成长的老师，不因花朵的迟开而着急，更不因未结花苞而放弃。良师是做教师的一种境界。”“做一个良师有三条成长路径：育人、教书、修身。”
一、育人
教师要有耐心等待每一朵小花的开放，静待花开，不能急于求成，不能拔苗助长，更不能因为成绩等种种原因而放弃学生。要善于发现学生的优点和闪光点，有的学生可能不善于文化课考试，但是他可能有绘画、音乐天赋，可能擅长人际交往等等，这些都需要细心的观察、充分的挖掘和激发，一旦发现要对他们的这些优点给予充分的肯定，帮助他们树立自信心，这必将会对学生今后的人生产生积极的影响。良师对教育要怀有一颗虔诚的心，把每一个孩子放在心上，尊重他们的人格，保护他们的尊严，呵护他们的生命成长。从教十年多，送走了几届学生，现在有一些已经大学毕业参加工作，他们在各行各业发挥着自己的光和热，每逢节日他们都会给我发信息或者用微信表示祝福，这都让我感到无比的幸福。当年带的第一届学生柏同学，毕业多年以后发信息给我说：“您是我中学时最喜欢的班主任，我永远不会忘记您。老师我一直想问您，为什么当时选我做政治课代表?”我说：“我觉得你有组织领导能力啊。”“老师，谢谢您当时的鼓励与信任，让我得到了锻炼。”其实现在仔细回想一下，当时真正的原因是发现他上课有点调皮，爱讲话，想到给他安排个职位进而约束一下自己，看来当初的决定是对的。
二、教书
“良师不仅要有人格魅力还必须有足够渊博的学识，才能真正承担起‘传道授业解惑’的责任。渊博的学识，表现为广博的知识面、丰富的专业知识、精湛的教学艺术，严谨的治学态度等。”只有这样才能很好地引领学生在知识的海洋里遨游，在教学中收放自如。作为一名数学老师，我们要尽量做到上知天文下知地理，因为只有做好充足的知识储备，才能在需要时随时提取，游刃有余，做到“腹有诗书气自华”。今天我们使用的教材在不断的更新改版，也要求我们要重视知识的更新，要能跟得上时代的潮流，能够与时俱进。比如在课堂能运用最近最新发生的重大事件为例子来讲解枯燥乏味的理论知识，这样可以激发学生学习的兴趣，使学生学习充满主动性。现在的学生都比较喜欢年轻教师，因为他们充满活力，充满热情，思想观念新，与学生之间年龄差距小，没有严重的代沟问题。所以我们的老师就要学习新思想新观点新词汇新技术等，我们要争做“新”教师，努力创造一种安全、温暖、没有恐惧的课堂。三、修身
南京市行知小学的杨瑞清校长说过：“有三个名词都可以用来表现教育的效果，一个是成绩，一个是成功，一个是成长。不必太看重成绩，成绩并不一定导致成功;也不必太看重成功，成功不一定导致幸福;真正应该看重的是成长，这是教育的最高境界。”对于教师自身而言，成长比成功重要，成长就是导致教师不断重新认识自我、完善自我、超越自我的过程。这个过程往往是内隐的、不为人知的。如同一棵小树，在不断地汲取养分的过程中静静地生长，然后静静地开花、结果，带给自己的是甜蜜与幸福，带给他人的是芳香和愉悦。教师的成绩和成功固然重要，但是更重要的是精神世界的充实与富足，是生命的自由绽放。
做一名良师将成为我人生的新追求，不再抱怨人生、职业、社会，不开心地过一天也是一天，开心地过也是一天，那为什么不开心地过呢;不再抱怨学生成绩差、学生笨、生源不好;要把学生当成一朵待放的花苞，静心等待花开的那一刻的美好，曾经我选择离开家乡来到他乡做教师，就是因为我热爱这个职业，现在我希望自己不忘曾经的初心，继续前进，争做一名良师。
篇4：《只为做一个良师》的读书心得精选
曾经听人说过这样一句话：“教育无小事。”还有人说：“棍棒下面出子。”每周的例会上，我们总会提醒教师：“作为老师要关爱学生，坚决不能体罚或变相体罚学生。”当我面对班上那些调皮捣蛋的孩子们时，那些看似矛盾的教育，却让我们难以作出选择。有时甚至会想让孩子们罚站或站到教室外面，这些貌似简单的小事，到底会给孩子带来哪些伤害呢?
让我感觉特别幸福的是孙老师在《只为做一个良师》这本书中我指点了迷津。让孩子们罚站并不能带来良好的教育效果，直接带来的结果就是影响了学习，因为站着没法记录，没法坐着好好看书听讲，总站着很累，就会不断扭曲身体以寻求平衡，这必然会破坏课堂的秩序，也影响到其他同学听课，更重要的是对学生自尊心的伤害，当一个学生被罚站的时候，第1次或许会感到很不好意思，觉得很丢人，第2次被罚站时，或许会想反正被罚站了，那就继续吧，第3次被罚站时是不是就无所谓了?
所以越是不断被批评被惩罚的子，他会越来越不在乎批评脸皮会越来越厚，也更容易犯错，表面上会更加不在乎，内心深处其实自卑感会更重，因为它不断得到的是负能量，而不断被激励的孩子，不断平常到成功的喜悦，会更加仔细，也更容易走向成功，因为他得到的是正能量。
所以作为老师，我们还要多激励学生，让学生在成功中找到自信，在成功中快乐成长。
如果我们的孩子不小心违反了学校纪律，或不能按时完成作业时，就需要老师或家长耐心的引导。让他学会遵守纪律，按时完成作业，提高自控能力，避免被老师罚才是关键。
看到孙老师给我们提出的这些建议之后，我们应该尽快改变原来的看法。遇到孩子们不按时完成作业，违反课堂纪律等突发事件，我们一定要冷静来。协助孩子找到切实可行的解决方案，让孩子们在老师风细雨的鼓励中体验到成功的快乐。
从而获得自信，信心十足的向着心中的目标努力奋进!
篇5：《只为做一个良师》的读书笔记
《只为做一个良师》的读书笔记
创造没有恐惧的课堂：
教师，作为专业技术人员，自身不仅要有坚实的基础功底，要有灵活变通的教学方法，还要有终身学习的时代意识。每一学期都是一个新的开始，很多教师都觉得上课多么easy，是的，这样的课大部分是不经准备的课，没有目的的课。要想把一节课上到学生的心坎里，这需要教师的智慧。在刚开始参加工作时，我的朋友圈中被“第一堂课怎么上？”刷屏，这是个共性问题，每个老师也不断探究着。
曾经我做过这样的一个教学设计：
高中历史第一课：
1、历史的含义；
2、学习历史的好处；
3、课程结构设置与特点；
4、历史学习方法；
5、我的课程要求。
我分这样的五个部分来和高一学生谈历史，谈完之后我发现很多东西都是空洞的，因此有的学生在第一堂课就开始睡觉。比如说“历史的含义”，这样的概念是很难理解的；其次，学习历史的好处，很多学生是感受不到的。这样的设计在很大的基础上忽略了学生学情，难以走进学生内心的世界，所以从一开始就没有调动学生学习兴趣，这为以后课程的开展埋下了不好的影响。下面我们来看孙老师关于开学第一课的设计。
“第一堂课从“聊天”开始，询问学生上学期学习过的内容，使用怎样的学习方法，记忆最深刻的内容是什么？
对照目录看看本学期要学习的内容，并尝试找到两个学期知识间的关联，最后在介绍自己教学方式和对学生的期待并提出学习的要求。
看完这个，我有很大的感触，我割裂了学生已有的认知基础，没有照顾到学生学习方法，没有形成师生互动所带来的价值性建议。”
第一课不仅是新生刚入学第一课。我们还会面临新学期第一课，中途接班第一课，毕业班学生的第一课等等。下面我们来看孙老师在每一个第一课的建议：
新生第一课，孙老师会交给学生‘六个学会’（学会倾听、学会学习、学会思考、学会坚强、学会感恩、学会欣赏与宽容），会用真诚的口吻询问学生“我希望你们成为怎样的学生？”会展示上一学期学生优秀的笔记或者成果；给教过一学期或者一学年学生上的第一课。孙老师会在多媒体上展示“我又见到可爱的你们了”，并设置精彩假期、难忘时光，我会学习等模块内容；对毕业生的第一课：孙老师会着重解决学生的复习方法，思路以及学生的心理问题；对于中途接班的第一课：了解学生以往的学习方法，了解学生喜欢的学习方式，并不能随意贬低原任课教师。
似乎经历了很多第一课，有的.体现了孙老师的智慧，有的还需要不断改进。最近在看研究生课程——课程与教学论研究，教师、学生、教学内容、教学方式、教学目标、课堂等是我们上好一节课最基本的几个因素。那么怎样的课堂才能使学生健康成长呢？孙老师提出一个观点“创造没有恐惧的课堂”。没有恐惧的课堂是有序的、民主的；没有恐惧的课堂是给学生足够的尊重与信任；没有恐惧的课堂还要理解和宽容学生。实际我们会发现，课堂的质量很大程度上决定了学生成绩的优劣，有时候教师的一声严厉呵斥，学生可能再也不会回答问题；有时候，学生课堂的一个小动作，可能会成课堂连续不稳定的因素。这都是我们在实际教学中会面临的问题。
随着现代网络技术的发展，我们教师上课越来越依赖多媒体，之前有老师做过调查，60%的学生认为板书教学比多媒体教学更好。这时候我们是否在思考，教师掌握了优质的教学资源，使用了高超先进的教学手段，为什么学生不满意呢？这很大程度上取决于教师的教学设计问题。当下，高中教学过程中，教师多媒体容量相当大，学生在听课过程中不是去学知识而是去抄笔记，这样的一堂课我们会发现学生成为搬运工，多媒体成为承载工、教师就成为传送工，整个教学课堂就是被“工具”霸占。我们更不用说很多示范课，多媒体就成为表演的工具，五花八门，样样搬弄与课程之上。
孙老师说“工具唯有当工具用时才能发挥应有的价值，假如把工具当成了目的，必然当成了教学的功利、教育的功利甚至整个社会的功利”。作为多媒体来说，我们最应该挖掘的就是多媒体中的网络资源以及如何将学生的兴趣调动起来，在这里孙老师给予几点关于网络资源选择的建议：
1、选择当前发生的事情；
2、选择身边发生的案例；
3、选择贴近生活的案例；
4、选择国内外发生的重大事件。
这也是我们教师在工作中经常遇到的问题，我们很多时候自认为自己的选择很经典，然而学生听得一头雾水，这时候我们会发现课堂逐渐发生一场“静悄悄的革命”，这种静悄悄让教师焦灼不安，让学生烦躁不安。
作为教师，最难把握的就是课堂。一方面，没有一个优质课堂，教师难以培养学生的科学素养。那么怎样的课堂能够培养学生科学素养，能够真正促进学生生命的成长呢？孙老师提出了四个建议：
第一、教师需要整体把握学科能力，能够充分开发与运用好生活中的教学资源，让自己传授的知识更加贴近生活，贴近学生；
第二、设计创意作业。孙老师的课堂作业形式多样，有问题式、对话式、漫画式、故事式、随笔式、图解式等等；
第三、精心设计教学，课程—生活—学生相联系。
第四、孙老师将游戏融入科学中，将科学走进故事中，讲科学与探索实践相结合。
另一方面，教师难以吸引学生。老师怎么做才能够吸引学生呢？首先，自己作为课程资源。孙老师说“教师是课堂的实施者，是课堂教学的组织者，是学生学习的引领者、指导者，课堂教学效果的好与坏，自然要看教学的教学设计是否合理，能否灵活的驾驭教材，能否利用好当地资源完成教学任务······但往往忽略了‘我’这一重要的课程资源，忽略了我们本身就是课程的建设者，课程的开发者”。孙老师讲血液时，以自己的血液为资源；讲学生的生长变化时，以自己孩子成长的照片为资源；讲生物与环境时，运用旅行时照片为资源等等，这种开发不仅能够体现出教师自己热爱生活，观察生活，更能够激发学生学习欲望，培养学生热爱生活的意识。
与此同时，教师要吸引学生，还需要宽广的知识面和扎实的基本功；还需要教师尊重学生人格、用心呵护学生成长；还需要不老的‘童心’和积极向上的态度。
篇6： 读只为做一个良师有感
曾经的我，羡慕过那些拥有各种荣誉称号的老师；也羡慕过语文界的很多名师，他们可以用那么诗意的语言把看似一篇平常的文章挖掘的淋漓尽致，讲得惊天泣鬼神；还羡慕过那些能善于发现善于表达，能够把身边的小事记录下来后升到理论层面分析。而我只能感慨自己文学功底的肤浅，嘴巴的笨拙，期盼着自己有朝一日能够成为名师。
直到遇到孙明霞所著的《只为做一个名师》，我才恍然大悟。好老师不一定是名师，但一定是良师。何谓“良师”,是愿意像欣赏和等待一个个花苞渐次开放一般欣赏和等待每一孩子成长的老师，不因花朵的迟开而着急，更不因未结花苞而放弃。正是这样对教育怀有一颗虔诚的心，把每个孩子放在心上，尊重他们的人格，保护他们的尊严，呵护他们的生命生长。她才能成为孩子们心里最为温暖的记忆，她才能时常被孩子们联系，她才能成为孩子们的良师益友。
如何成为良师，成为一个好老师。我也曾经抱怨过，抱怨过我们学校是农村学校，没有“师带徒”相关制度，抱怨市里的赛课，不是我想去听就能去听的，必须学校统一安排。也抱怨过在这种情况下，我该怎样提高自己的业务水平？而孙明霞老师在书中用自己的事例有力告诉了我：想成为优秀的老师，要抓住机会学习，借他人之力尽快成长，如果没有这样的机会，也不能因此停止成长的脚步，完全可以努力让自己成为自己的导师。
孙明霞老师，一大学毕业进入学校上课，毫无经验的她，想听别人的课时，同事们委婉地拒绝她，因为他们没有真正学过生物，认为自己的学科知识都不过关，怎么帮？她只能“摸着石头过河”.她时常阅读教育类、文史类、专业领域教学技法方面的书籍，入睡前，搭乘火车、飞机时，闲的无聊就拿出书来看。她是如此勤奋好学的一个人。读到此时，我非常汗颜。回顾自己大学毕业后，说到读书，我算不上一个是好读书的人。基本上没读几本书，真是屈指可数；有时也只是心血来潮，读了一本书，完全没有把读书放到日程上来，这正是值得改进的地方。不不仅如此，孙明霞还通过听报告、交流、听课等方式获得前沿教学理念。即使学校没有做安排，她听到哪里教研活动，就自费跑过去听。她还时常记录教育事迹。将自己所遇到的困惑、欣喜记录下来，把它作为自己的教学资源。她还明确的指出我们教师当中为了名利迷失了教育方向。为了获得奖项，努力钻研教材，师生关系融洽，课程趋于完美。事后，课堂马上又回到了老路，满堂灌，机械式重复训练。每个人想获得荣誉是正常的，如果一切工作围绕利益、荣誉而做，必然导致行为的完全功利化，势必与我们的初心相悖。
在个人成长上，她明确的告诉我，没有捷径可走，唯有靠自己，一步一个脚印，多读书，多走出去。如果自己不主动上进，即使有几个名师围着，也很难有所成就。
不仅如此，在对待学生的态度上，她总是以平等心对待每一个学生，不会因为成绩的优秀而格外的厚爱，也不会因为顽劣违纪而挖苦歧视他，也不会放弃每一个学生。她更以尊重生命的情怀尊重每个学生，无论家境的贫富，无论犯了什么样的错误，她都不会用身体暴力和与语言暴力惩罚学生，而是以宽容的心胸伙伴的心态去对待每一个学生。品着她的文字，我深深的反思自己，我对学生做到了平等吗？答案是否定的。虽说我不偏爱成绩优异的学生，但对于学困生，每次尽到自己努力，无能为力时，我接受自己的不完美。对于违纪顽劣的孩子，总是控制不住自己的脾气，对他们大发雷霆。没有以宽容的心胸去包容他们，试想，他们的对语文的学习兴趣还在吗？我也反问自己，如果我遇到这样的老师，我会喜欢吗？不，我也不喜欢这样的。读了孙老师的书使我更迫切希望改变这样的我。
我深知，成为良师的路是很漫长的，在不断探索中还会遇到各种困难，但会努力用不妥协的态度面对。
篇7： 《做一个幸福教师》读书心得
几年前我就知道《做一个幸福的教师》这本书，只是一直以来都没有时间去看，或者说自己没给自己挤出那样的时间来学习。这个学期，学校要求我们每一位教师读一本自己喜欢的书，有了这个规定，也就有了一种无形的压力，有了这样的压力也就有了学习的动力。
细读这本书以后，我的感受颇深。其中陶老师告诉我们一句话：“一个不会思考的人，即使读的书再多，也不过是前人文字和观点的堆积罢了”。陶老师这句话让我感受到思考对一个老师来说是多么重要。我们要想让自己的课堂精彩起来，照搬是万万不可的，借鉴也要慎重，我们应该做的就是要充分分析自己的课堂，重新审视自己的学生，找出属于自己的最好的方法。最好的方法就是最适合自己的方法。
陶老师还说:“千万不要故弄玄虚，更不要故作高深。”是的，我们读陶老师的文章，感觉就是在听一位智者娓娓讲述人生的故事，陶老师的语句真实、自然、质朴无华，似山涧流水，叮咚悦耳。陶老师说，十年前，他写文章的时候，也曾有意用上一些华丽的词句，可是在今天的他看来那是令他羞愧的事。从这段话中我们看到了回归的陶老师，看到了正逐渐和自然融合为一体的陶老师，我一直坚信文风彰显人性的说法，觉得陶老师的自然质朴文风和国学大师季羡林老先生语句中那股透心的爽颇有相似之处。
也曾有过捧书阅读到深夜的时候，那只是因为我喜欢;也曾尝试着去背诵《论语》《老子》，那是因为我想倾听圣人心声，领悟他们的思想律动，让浮躁的我在圣人如水的心境中感受一丝超然;当课堂上的我捉襟见肘时，当我的微笑不再让孩子着迷的时候，教育类的专业书籍又走进我的书架，我对自己说，我只是想做一个称职的教师，做一个让孩子喜欢的教师，除此之外，别无它求。
今天读了陶老师《做一个幸福教师》才认识到，一个幸福的教师必须有深厚的文化资本，那样他能在教学中游刃有余;一个幸福的教师还要有一定的生活阅历，那样他的教学才不枯燥，他才能将自己的亲身体验和感受及时传达给学生，他的课堂才有吸引力;一个幸福的教师还要有一颗宁静的心灵，只有心的宁静，才不会被外界纷繁的世界所诱惑;一个幸福的教师必须有着高度使命感，使命感让他愈挫愈勇，让他心怀高远。
轻轻合上书，一个轻微的游丝样的声音飘过来:我距离幸福还有多远?我默默地记下曾经帮过我的长者，正在鼓励着我的朋友，始终鞭策着我的领导，记在心底，从不敢忘却，也很少提起。我知道我最好的回报方式就是默默地记着，并且努力不要辜负了他们。快乐是自找的，幸福是自己争取的。只要你带着一颗善良、美丽的平常心，就会发现世界到处都是美丽的风景。
我距离幸福还有多远?我不知道，但我知道，只要踮起脚尖，我就会距离幸福更近一些。
篇8：《做一个幸福教师》读书心得
《做一个幸福教师》读书心得
幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，其人生才是快乐和阳光的，《做一个幸福的教师》读后感。做为一名教师，幸福感在哪里？这个困扰我的问题，在我拜读了陶老师《做一个幸福的教师》一书后，找到了答案。
首先要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。
第二、要懂得享受学生。对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观，诠释着什么是教师的幸福。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。
第三、要懂得研究教学和职业规划。把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。对自己要合理定位，科学、合理、符合自己最近发展区、又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要前提，不断的自我价值实现是人不断前进的不竭“内驱力”。过高的目标定位容易让人因体验不到经常的成功而沮丧。教学研究中带来的新鲜感和职场中不断进步的成就感是带来职业幸福感的催加剂。
第四、要享受生活。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、泡个吧、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。
陶老师讲授的一些方法我想应该是有效的。从发展的角度讲，才高为师，德高为范。教师要培养出具有良好的道德品质的`学生，要以自身的实际做榜样。教师只有用平和的心境，以实干的态度来教授学生，才能真正培养学生，才能适应未来的社会发展。今天的我非常平凡，是一个非常普通的老师，我能尽我所能做好一个老师的本职工作。除此之外，我还能做什么呢？我曾不断思考过这个问题。不管怎么样，我已经迈出了自己的一步，有了自己的认知，能够乐意坚守自己的工作，我想即使六十岁的我还是这么平凡，我也不会遗憾的。幸福的人生是自己打造，良好的心态，明确的目标，奋斗的快乐，构成了幸福的元素。我们将和陶老师一起分享幸福，追赶理想，努力做一个幸福的教师。
★ 良师作文800字
★ 亦友良师作文
★ 我心中的良师
★ 只为朝阳随笔
《只为做一个良师》的读书心得精选（精选8篇）
