【导语】“sophia”通过精心收集，向本站投稿了10篇爱生学校的理念与规划学习心得体会，下面是小编收集整理后的爱生学校的理念与规划学习心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
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篇1：爱生学校理念与规划的学习心得体会
关于爱生学校理念与规划的学习心得体会
爱生学校是由九十年代后期联合国儿童基金会东亚一些国家开展基础教育合作过程中所推行试验项目，在我国实施该项目是将其译为“爱生学校”。旨在推进项目地区的学校以学生为本，改革教与学的关系，改善学校、社区、家庭的关系，提高学生的学业成果。
爱生学校是将儿童权利的理念应用于课堂实践和学校管理的一种手段。在对爱生学校理念的四个维度理解的基础上，我从如下几个方面入手：
一、提供合作性、参与性的学习环境。
所有小朋友都有从教育中获益的权利。一种教育制度假如将大局部人归入失败者的行列和小局部人脱颖而出成为精英，这种教育就不是爱生教育。竞争性的学校教育以一局部人的牺牲来鼓励另一些人的.进步。而合作性的学习环境旨在促进所有人的胜利，促进学生之间、学生与教师之间的推荐。
二、没有体罚。
体罚会带来短期的效果，但从久远来看，它会培养学生的攻击性和反叛性。
三、不允许欺凌弱小。
四、学校是一个能获得支持和受教育的环境。
每位小朋友都有情感上沮丧的时候，他们需要关爱。学校应当关心小朋友，协助他们度过困难时期。并且鼓励学生之间互相关心。
五、教师与学生的实际生活一致。
教师要尊重儿童的生活经验，并将此作为学校教育的起点。
六、学校促进小朋友的自尊和自信。
学习应该是赋予小朋友能力的过程，通过学习了解自身的优点，知道如何克服缺点。当小朋友学的不好时，他们需要支持和鼓励。假如他们经常被告知自身是个失败者，这会消磨他们对胜利的渴望，认定自身是个失败者，从而不愿努力做得更好。
篇2：学习《爱生学校的理念与规划》的心得体会
学习《爱生学校的理念与规划》的心得体会
苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。学生的幼小心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护。”这种呵护就是爱。爱是人的一种基本需要，更何况身心处在发展变化尚未成熟的中学生，他们不仅需要温暖、关怀、尊重、信任和理解，更迫切需要爱。
爱是学生的一种心理寄托，是一种内心渴望。教师只要真心付诸爱，不仅可以使学生体会到温暖之情，而且很容易使学生感动。一旦学生这种心理需求得到满足，就可以启迪学生的心灵，唤醒学生的理智，沟通师生之间的了解，增进师生之间的友谊，使师生之间的情感产生共鸣。学生就会从内心深处对教师产生亲近感和依恋感，学生就会把对教师的爱，迁移到对教师的尊重，接受教师的教育上。学生的学习兴趣就会油然而生，从而产生最佳的学习效率。“亲其师、信其师”进而“乐其师”，爱生之师受人爱。教师只要付出爱，就能得到爱，就会体验爱。因此，爱是一种心与心的交换，只有这样，教师爱的教育才能获得事半功倍的成功，这就是爱的感染作用。爱可以使学生的知识得到丰富，精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。总之，爱是一种最有效的成功教育。实践证明：只要教师有爱心，并把爱心奉献给每一位学生，那么，教师就能把握成功教育的真谛。教师理解学生，尊重学生，那么相应的，学生也一定会产生“我要好好学习”、“我要对得起老师”、“我一定要出色”这些朴素的'思想感情，并会用行动来回报老师。
爱是教师的天职，爱是一种伟大的教育力量，一个有爱心的教师是有足够的魅力去吸引学生的。假如我们年轻的教师都把学生视作自己的兄弟姐妹，年长的教师都把学生视作自己的亲生儿女，那么，我们的学生是多么的快乐，我们的校园生活又是多么的美好。古人说：“知之深，爱之切，行之坚。”如果每一位教师都懂得要去关心爱护学生，那么，就必须深入到学生中去了解学生的内心世界，把握学生的情感动向，从而赢得学生的尊敬和爱戴。当然，教师爱学生也要讲究方法。只要教师采取爱中有严，严中有爱，严而有度，爱而有方的科学方法，就会受到良好的教育效果，实现教育的目标。综上所述，教育的本质是爱，爱是一种真挚的情感。“捧着一颗心来，不带半根草去”，教师只有懂得爱自己的学生，才能有巨大的热情去爱事业，进而在事业上取得成功。
篇3：学习《爱生学校的理念与规划》的个人心得体会
学习《爱生学校的理念与规划》的个人心得体会
本次学习，韦昌勇、谢笠、石义堂等教授的深入浅出的讲解与剖析，让我们从理论的高度认识了爱生学校的发展理念及规划实施与检测评估。现就爱生学校校长的角色谈点粗浅认识与大家共同交流学习。
校长是一所学校的最高行政领导和精神领袖。“有一个好校长就有一所好学校”。这已被人们形成共识，也是多年教育实践的验证和总结。作为爱生学校的校长，应从“爱生学校”的视角关注学校的管理，关注学校发展规划的制定，突出从儿童的视角出发关注学校建设和发展，加强儿童的参与。
首先，爱生学校的校长要明确自己肩负的使命与责任，知道自己是学校的领导者，负有引领和指导的责任。首当其冲，领导自己首先是教育思想的先行者，因此，在学校必须要有爱生学校的办学宗旨，就是为了所有学生的全面发展，要有自己的办学理念，学校的校训、校风要体现爱生学校的理念。要充分体现中国爱生学校的终极目标：全体学生的全面发展和个人潜能的充分展现，使每个学生能够自信而成功的学习和成长。在爱生学校的管理中，校长是学校管理者，负有管理的责任。校长要有儿童的视角和性别敏感，有保障儿童参与的机制；关注儿童的需求；充分考虑儿童的性别差异；采取性别敏感的管理策略。爱生学校一个很重要的理念叫做“全纳”，意思是不论性别、民族、家庭背景，将所有适龄儿童都纳入到被关爱的对象范围内。而这个理念，对那些需要特别关注和更多关爱的弱势儿童而言，尤为重要。校长是学校教育者，负有教育的责任。爱生学校的校长必须是一位好老师，必须有驾驭教学的能力，引导师生进行有效的教学活动。
其次，制定爱生学校发展规划是校长、教师、学生、家长等利益相关者观念的更新，是学校管理方式的更新，是现代教育制度的构建，是一个学习、反思、合作、交流、探究与实践的过程。因此，校长在爱生学校发展规划中角色不是单一的，是学校专业学习共同体的构建者，是学校校愿景的实践者，是教育管理规律的探索者，是校园文化的设计者。在爱生学校发展规划的实施过程中，校长体现的角色更是多元化的，是项目实施的负责人，是活动的实施者、是项目监督者、是项目的协调者。
另外，要重视校园文化建设，学校是儿童学习成长的乐园，要根据“爱生学校”的创建要求，从儿童的'发展视觉出发，在校园文化建设方面应本着“一切为了孩子、为了孩子的一切、为了一切的孩子”的工作宗旨，充分尊重孩子的看法，让所有的孩子都参与，在充分尊重儿童观点的工作思路中对校园的文化建设进行定位。使校园的处处都能为儿童的成长与发展提供便利，把学校转化为儿童喜爱的乐园，校园到处能洋溢浓厚的文化氛围。
总之，爱生学校的校长要形成“爱生学校”视野中校长的学生观。爱生学校完全从孩子的眼睛看教育，“学校就是为孩子们办的”。切实保障学生的全面和谐发展，促使学校教育教学质量的提升，体现 “以人为本”的办学思想。切实保障学生的全面和谐发展，使每个学生都能自信而成功的学习，促使学校在教育教学、文化建设等方面能够从儿童的发展角度出发，体现以学生的发展为中心、以保障儿童教育权利为本，爱生学校校长应该向着这种教育模式发展，才能体现出爱生学校的重要地位及作用。
篇4：爱生学校项目远程培训心得体会-爱生学校理念与规划学习心得
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爱生学校项目远程培训心得体会-爱生学校理念与规划学习心得
爱生教育既是一种教育理念也是一种教学模式，它的核心就是“一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”，“关注人”是新课程的核心理念，应该说生本教育对新课程的核心理念论述更清晰明确，具体可操作性的实践模式更为具体化。
具体说来，教师所要做的事情就是：积极地旁观；给学生以心理上的支持，发明良好的学习气氛；注重培养学生的自律能力。教师的角色时而是活动的促进者、平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、得体的协调者、资源的开发者、得法的组织者，时而又是“顾问”与“同伴”，“顾问”角色其行为特征是“指点”；“同伴”角色，旨在参与合作，教师以同伴身份参与学生的活动。
生本课堂主张“无为而为”的原则，主张教师不给儿童过多的干预，而是给他们学习尽可能的自主。教师要尊重学生的独立意识，保证他们有独立的活动空间、人格空间和学习空间；同时创设情景，引发学生自我意识的发生，并不时强化。在生本课堂，不是“教”决定“学”，而是“教”引导“学”，为“学”服务。强化学生的自主学习，课堂少预设性多生成性。
课堂是学生生长的地方。在生本课堂上，学生不再是接受知识的“容器”，而是可点燃的“火把”。
认识一：教学不是要主要依靠教师的教，而是依靠学生的学。我们经常会发现在教学我们太自作多情了、很多时候我们一厢情愿承当了许多工作，渴望小朋友依照我们设计的方向去发展，但发现自身失败了学生不领情，因为教育不可能像修剪树苗对学生进行外在的改造，我们对学生所施加的影响教育都要通过儿童进行自我认知、自我建构、自我发展、自我完善来达到，教育过程的主力和主人是学生而不是教师，我们只不过是学生自主发展的服务者，学习是生命生长的过程，它是人自身的一种需要，而不是外在压力的结果。教育的一切行为都应该是为了满足儿童的这种需要，从而使他们内在的生命力、使他们的潜能得到充沛的发挥。课堂应该上在给予学生充沛的前置性学习的经验基础上放手让学生去讨论，思辨，能学会的自身学会，不能学会的发明机会让他学会，真正实现教育是为了协助学生，而不是限制学生。教师不做“拉动学生的纤夫”繁重而痛苦而应该做“生命的牧者”。
认识二：学生是天生的学习者，而不是一张白纸让我们涂抹最美的画。这告诉我们，一方面是学生对学习充溢了好奇欲望和发明欲，另一方面在它生活的经历中积累了学习的资源和学习的能力，而不是一张白纸。人的起点非零，在基础教育阶段，所有的.知识都可以在生活中找到，而不只仅是教材中。在教学中教师应该充沛利用小朋友学习能力把脱离了生活、脱离了学生的实际感受的知识符号学习和学生的生活结合，让学生自身去做、去发现、去研究去感悟。生本教育揭示教育的实质是提升生命，教育手段是依靠生命自身的内在力量。教育应该在此基础上进行，充沛尊重和依循生命的实质，教育才可能是“人的教育”。使人的生命潜能得到充沛的发挥，使人的天性得到自由的发展，从而实现教育现代化实现人的现代化。
认识三：生本课堂带来的是教师和学生的一起发展和生长。教学中封闭的资源和方式给必将发生学习结果的单一和学生思维的僵化，于是学习变成没有个性的重复和验证、记忆，学生的思维和发明力都被禁锢，没有发明性的工作让教师在重复、单调中，滋生了麻木和倦怠，最后形成恶性循环，教师厌教学生厌学。
认识四：建立在美好学习生活上的德育才是最好的德育教育，德育的重要内容就是养成教育，我们以前的德育过分注重外在的说教与德育活动促进学生的内化。殊不知，人天生就有一种“向善”的天性，他是与生俱来的，我们需要做的工作是怎样让小朋友天生的“善意”不被冲淡，而且要得到深化和发扬，让小朋友的生命中充溢着善带来的积极情感。
当然，在目前，我们还停留在观摩生本，感受生本的层面，还没有成为一个实践者，随着实践研究一定有那种为“为伊消得人憔悴”的迷茫，但是沿着这个路坚持不懈地走下去也一定会有“蓦然回首，那人就在灯火阑珊处”的顿悟，那个时候，我们的教师就会有一种“待到山花烂漫时，独在丛中笑”幸福与胜利感了。
篇5：爱生学校理念与规划学习心得
爱生学校理念与规划学习心得
爱生教育既是一种教育理念也是一种教学模式，“关注人”是新课程的核心理念，应该说生本教育对新课程的核心理念论述更清晰明确，具体可操作性的实践模式更为具体化。
具体说来，教师所要做的事情就是：积极地旁观；给学生以心理上的支持，营造良好的学习气氛；注重培养学生的自律能力。教师的角色时而是活动的促进者、平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、得体的协调者、资源的开发者、得法的组织者，时而又是“顾问”与“同伴”，“顾问”角色其行为特征是“指点”；“同伴”角色，旨在参与合作，教师以同伴身份参与学生的活动。
爱是学生的一种心理寄托，是一种内心渴望。教师只要真心付诸爱，不仅可以使学生体会到温暖之情，而且很容易使学生感动。一旦学生这种心理需求得到满足，就可以启迪学生的心灵，唤醒学生的理智，沟通师生之间的了解，增进师生之间的友谊，使师生之间的情感产生共鸣。学生就会从内心深处对教师产生亲近感和依恋感，学生就会把对教师的爱，迁移到对教师的尊重，接受教师的教育上。学生的学习兴趣就会油然而生，从而产生最佳的学习效率。“亲其师、信其师”进而“乐其师”，爱生之师受人爱。教师只要付出爱，就能得到爱，就会体验爱。因此，爱是一种心与心的交换，只有这样，教师爱的教育才能获得事半功倍的成功，这就是爱的感染作用。爱可以使学生的知识得到丰富，精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。总之，爱是一种最有效的成功教育。实践证明：只要教师有爱心，并把爱心奉献给每一位学生，那么，教师就能把握成功教育的真谛。教师理解学生，尊重学生，那么相应的，学生也一定会产生“我要好好学习”、“我要对得起老师”、“我一定要出色”这些朴素的思想感情，并会用行动来回报老师。
爱是教师的天职，爱是一种伟大的教育力量，一个有爱心的教师是有足够的魅力去吸引学生的。假如我们年轻的教师都把学生视作自己的`兄弟姐妹，年长的教师都把学生视作自己的亲生儿女，那么，我们的学生是多么的快乐，我们的校园生活又是多么的美好。古人说：“知之深，爱之切，行之坚。”如果每一位教师都懂得要去关心爱护学生，那么，就必须深入到学生中去了解学生的内心世界，把握学生的情感动向，从而赢得学生的尊敬和爱戴。当然，教师爱学生也要讲究方法。只要教师采取爱中有严，严中有爱，严而有度，爱而有方的科学方法，就会受到良好的教育效果，实现教育的目标。综上所述，教育的本质是爱，爱是一种真挚的情感。“捧着一颗心来，不带半根草去”，教师只有懂得爱自己的学生，才能有巨大的热情去爱事业，进而在事业上取得成功。
篇6：学习“爱生学校的理念与规划”模块学习心得
杨睿①吴岚②
古代教育家提出的“教学相长”的教育教学规律使历来的教育者在教学课堂上有章可循，随着教育事业的不断发展更新，赋予了其新的意义。今年由教育部发起的灾区爱生教育培训就很好的诠释了新时期的“教学相长”。爱生教育既是一种教育理念，又是一种教学模式，它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，“关注人”是新课程的核心理念，应该说生本教育对新课程的核心理念论述得更清晰明确，具体可操作性的实践模式更为具体化。课堂是学生生长的地方。在课堂上，学生不再是接受知识的“容器”，而是可点燃的“火把”。作为一名教育者，更应该领释“教学相长”。
首先，教学不主要依靠教师的教，而是依靠学生的学。我们经常会发现在教学中我们太自作多情了、很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望学生依照我们设计的方向去发展，但发现自身失败，学生不领情，因为教育不可能像修剪树苗对学生进行外在的改造，我们对学生所施加的影响教育都要通过儿童进行自我认知、自我建构、自我发展、自我完善来达到，教育过程的主力和主人是学生而不是教师，我们只不过是学生自主发展的服务者，学习是生命生长的过程，它是人自身的一种需要，而不是外在压力的结果。教育的一切行为都应该是为了满足儿童的这种需要，从而使他们内在的生命力、使他们的潜能得到充分的发挥。课堂上在给予学生充分的前置性学习的经验基础上放手让学生去讨论、思辨，能学会的自身学会，不能学会的找机会让他学会，真正实现教育是为了协商学生，而不是限制学生。教师不做“拉动学生的纤夫”，而应做“生命的牧者”。
其次，学生是天生的学习者，而不是一张白纸让我们涂抹最美的画。这告诉我们，一方面，是学生对学习充满了好奇欲和发明欲，另一方面，在它生活的经历中积累了学习的资源和学习的`能力，而不是一张白纸。人的起点非零，在基础教育阶段，所有的知识都可以在生活中找到，而不只仅是教材中。在教学中教师应充分利用学生学习能力，把脱离了生活、脱离了学生的实际感受的知识符号学习和学生的生活结合起来，让学生自身去做、去发现、去研究、去感悟。生本教育揭示了教育的实质是提升生命，教育手段是依靠生命自身的内在力量。教育应该在此基础上进行，充分尊重和依循生命的实质，教育才可能是“人的教育”。使人的生命潜能得到充分的发挥，使人的天性得到自由的发展，从而实现教育现代化，实现人的现代化。
第三，课堂中带来的是教师和学生的一起发展和生长。教学中教师和学生成立合作伙伴关系，合作、探究。这样才会充分发挥学生的创造性思维，才会生成意想不到的教学效果，教师主要起一个辅导、指挥角色，让学生积极、主动探究学习，让预设和生成和谐统一，真正在教学课堂中达到“教学相长”，从而提高课堂教学有效性。
（作者单位：628200四川省旺苍县①五峰中学②东河镇第一幼儿园）
篇7：爱生学校的理念与规划的习心得体会
爱生学校的理念与规划的习心得体会
爱生学校是联合国儿童基金会与东亚一些国家开展基础教育合作过程中所推行的试验项目，其特点是：学校教育是全纳的；学习是有效的；学校环境是平安健康和维护学生的；学校教育是社区和学生家长一起参与的；性别平等和具有性别敏感性。目的就是希望教师能够倾听儿童的意见、尊重他们、协助他们解决学习中的问题，对所有小朋友一视同仁，并使校长们认识到：学校管理和规划应该更加以儿童为中心；儿童对于学校中一些影响到他们自身的做法具有更大的积极表达和参与的权利。
在中国保守的尊师重教、师道尊严观念的影响下，许多教师形成了一些带有强制性的教育方法：对学生的行为规定了许多禁区，似乎学生的一切必需服从老师……这样，容易使学生觉得生活实在“没劲”、“没有自由”。结果，或者使学生形成过分服从与依赖待等不良心理品质；或者形成反抗、不信任、不合作等不良行为特征。当今时代正需要大批高素质、发明型的人才，时代要求与教育方法之间就形成了突出的矛盾。因此，时代正在呼唤人性化的教育方法。通过“爱生学校”项目的实施，为学生发明一个和谐、宽松的人际和学习环境，对培养学生良好的心理品质和行为习惯，促使学生健康生长具有极为深远的意义。
通过参与“爱生学校的理念与规划”的培训后，对于保守意义上的师生关系有了一个明确的认识，我心中的爱生学校应该是一所充溢欢声笑语、师生之间亲密无比的学校，也是一所温馨、理想的学校。爱生学校应该是这样的：其一，学校绿化好。这方面我们学校做的很好。其二，操场平安，是橡胶铺成的。其三，老师责任心强、用普通话讲课，对学生耐心、热情。其四，有足球、篮球场、让我们下课不受拘束地玩耍。有医务室，能让同学们得到平安保证。其六，我们上课要遵守纪律，生活中要使用文明用语，不打人，不骂人。“这小朋友无药可救”、“看见你我就烦”、“谁教你谁倒霉”、“讲了多少遍还不会，真笨”、“再不改我就找你家长”……等语言，都是不文明的语言，它会深深的'上伤害学生的自尊心和自信心，在这一方面，我们可以换位考虑一下，就知道这些语言的伤害力度有多大了。
爱生学校一个很重要的理念，叫做“全纳”，意思是不论性别、民族、家庭背景，将所有适龄儿童都纳入到被关爱的对象范围内。而这个理念，对那些需要特别关注和更多关爱的弱势儿童而言，尤为重要。对一些身体上存在缺陷的学生，我们的关心应该要注意尺度，因为他们的心里比其他小朋友的心里更加敏感，过度的关系会使他们发生方面的影响，会使他们觉得老师们认为他们是残疾人或在某些方面和他人是不一样的，会使他们发生抵触、逆反、自卑等心理，所以“他们最需要的是自信，不是同情”。其八，有微机室，让我们的学习更方便。我校在很多方面已做到了。比方：有花草树木，有多媒体教室、微机室等。我们还缺一些东西：没有医务室，没有校医，健身器材，太少了・・・
假如我们师生之间一起努力，同学们改掉一些不良习惯，自觉遵守纪律，保护环境卫生；老师对我们更加关心、保护，能更好理解我们，我相信，不久，我们的学校“世纪奥桥小学”将会变得更加美好！
这就是我心中的爱生学校，让我们一起为这个一起的目标奋斗吧!
篇8：爱生学校的理念与规划模块学习心得
爱生学校的理念与规划模块学习心得
要建立爱生学校，我觉得最首要的就是要建设一支有博爱之心的教师队伍，可是随着独生子女的增多和家庭对子女的过分爱护，教师对于学生的认识也逐渐改变，可以说，在轻松愉快的环境中每每谈起自己的学生时，无不怨言四起。你听，生活中、私下里、办公室里，老师们常常聚在一起感叹：现在的学生不好教，打不得，骂不得，批不得不用说，还冷漠挑剔。是啊，现在很多班里总有一些品行不端正、性情孤傲、同学关系紧张，认为所有老师都不够优秀的学生。这些学生往往令我们头疼。但我们何不试着想一想，以诚心与人便没有攻不破的堡垒，更何况以之待一个未成年的孩子呢？相信自己会用真诚赢得她的信赖，下来时不时多找他们谈谈心。相信你会有意外的收获的。
现代社会中独生子女过多，很多孩子都成了家庭的宠儿，所以才养成了些不好的德行。学生的冷漠从家庭的角度来看，与父母对子女的有求必应，过多的安全教育等有密切的关系，从而让孩子不能正常的与人相处，甚至怀疑一切；从社会环境来看，社会上对个性的张扬使得稚嫩的心把标新立异与叛逆当成了个性来追求，这就难免使教学在一部分学生中成为了老师的一相情愿。然而，我认为冷漠是一种人性的缺失，是学业、事业路上的绊脚石。身为教师，育人为本，我们有责任让学生走出冷漠，在阳光下绽放花朵，更应细心呵护幼苗，用心培养参天大树。
学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西――这就是火热而真诚的心。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的`教育是我们教学上的巨大推动力。小李同学是我们班的单亲家庭孩子。家庭条件差，缺少母爱，做什么事都灰心、自卑……总之，优点甚少，缺点一大堆。起初，我不清楚他的情况。记得他开学的第二周就没交家庭作业，我很生气，把他叫进了办公室。没容他开口，我便开始了质问：“为什么不做作业？你来学校的目的是什么？你父母呢？你是个没人管的孩子吗？你……”“老师，我，我爸妈离婚了……”他的话让我语塞，好半天我不知说什么好，只见他的眼泪顺着脸颊不断滑落下来。那时侯，我想：原来学生毕竟还只是孩子，他们内心深处还是那样的渴望他人的关心，还是那样的希望有人关注。教师关心学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态。而这一切，都是做好教育工作必不可少的条件。
“教师是人类灵魂的工程师”这是对我们的美誉，同时也是在告之我们的责任。那就让我们以饱满的热情，健康的人性创造让我们感动的人吧。
篇9：爱生学校的理念与规划学习心得
机室等。我们还缺一些东西：没有医务室，没有校医，健身器材，太少了・・・
如果我们师生之间共同努力，同学们改掉一些不良习惯，自觉遵守纪律，爱护环境卫生；老师对我们更加关心、爱护，能更好理解我们，我相信，不久，我们的学校“世纪奥桥小学”将会变得更加美好！
这就是我心中的爱生学校，让我们一起为这个共同的目标奋斗吧!
中国大学网篇10：爱生学校的理念与规划的学习心得
爱生学校的理念与规划的学习心得
爱生教育既是一种教育理念也是一种教学模式，它的核心就是“一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”，“关注人”是新课程的核心理念，应该说生本教育对新课程的核心理念论述更清晰明确，具体可操作性的实践模式更为具体化。
具体说来，课堂是学生生长的地方。在生本课堂上，学生不再是接受知识的“容器”，而是可点燃的“火把”。
认识一：教学不是要主要依靠教师的教，而是依靠学生的学。我们经常会发现在教学中我们太自作多情了、很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望小朋友依照我们设计的方向去发展，但发现自身失败，学生不领情，因为教育不可能像修剪树苗对学生进行外在的改造，我们对学生所施加的影响教育都要通过儿童进行自我认知、自我建构、自我发展、自我完善来达到，教育过程的主力和主人是学生而不是教师，我们只不过是学生自主发展的服务者，学习是生命生长的过程，它是人自身的一种需要，而不是外在压力的结果。教育的一切行为都应该是为了满足儿童的这种需要，从而使他们内在的生命力、使他们的潜能得到充沛的发挥。课堂应该上在给予学生充沛的前置性学习的经验基础上放手让学生去讨论，思辨，能学会的.自身学会，不能学会的找机会让他学会，真正实现教育是为了协商学生，而不是限制学生。教师不做“拉动学生的纤夫”繁重而痛苦而应该做“生命的牧者”。
认识二：学生是天生的学习者，而不是一张白纸让我们涂抹最美的画。这告诉我们，一方面是学生对学习充溢了好奇欲望和发明欲，另一方面在它生活的经历中积累了学习的资源和学习的能力，而不是一张白纸。人的起点非零，在基础教育阶段，所有的知识都可以在生活中找到，而不只仅是教材中。在教学中教师应该充分利用小朋友学习能力把脱离了生活、脱离了学生的实际感受的知识符号学习和学生的生活结合，让学生自身去做、去发现、去研究去感悟。生本教育揭示教育的实质是提升生命，教育手段是依靠生命自身的内在力量。教育应该在此基础上进行，充沛尊重和依循生命的实质，教育才可能是“人的教育”。使人的生命潜能得到充分的发挥，使人的天性得到自由的发展，从而实现教育现代化实现人的现代化。
认识三：生本课堂带来的是教师和学生的一起发展和生长。教学中封闭的资源和方式给必将发生学习结果的单一和学生思维的僵化，于是学习变成没有个性的重复和验证、记忆，学生的思维和发明力都被禁锢，没有发明性的工作让教师在重复、单调中，滋生了麻木和倦怠，最后形成恶性循环，教师厌教学生厌学。
爱生学校的理念与规划学习心得体会（共10篇）
