20以内的加减法练习题的总结

时间:2022-11-29 09:44:34 作者:阿根廷的笑笑 其他工作总结 收藏本文 下载本文

“阿根廷的笑笑”通过精心收集,向本站投稿了18篇20以内的加减法练习题的总结,这次小编在这里给大家整理后的20以内的加减法练习题的总结,供大家阅读参考。

篇1:20以内的加减法练习题的总结

20以内的加减法练习题的总结

1.口算.

2.在○里填“+”或“-”.

3.在里填上适当的数.

4.在□里填上适当的数.

5.把得数是13、11、15的算式分别写在圆圈里

2.列式计算

(1)一个加数是6,另一个加数是5,和是多少?

(2)两个加数都是6,和是多少?

3.在○内填上“>”、“<”或“=”.

5.小明做小船用去6张纸,做飞机用去5张纸.一共用去多少张纸?

6.小红已经写了8个字,还差5个字没写.小红要写多少个字?

篇2:20以内加减法混合练习题

20以内加减法混合练习题汇总

一、在里填上合适的数。

( )+5=12

11+( )=19

20-( )=15

10+( )=20

16-( )=0

( )+7=17

( )-2=18

9+( )=17

19-( )=7

13+( )=16

( )-4=10

( )+2=11

( )-5=9

( )+7=15

6+( )=12

9+( )=15

3+( )=11

( )+8=14

17-( )=7

( )-5=10

13-( )=10

( )+6=11

10+( )=16

7+( )=15

17-( )=17

( )+12=12

13+( )=16

18-( )=9

5+( )=14

11-( )=5

17-( )=10

14+( )=18

( )+8=12

( )-12=3

( )-8=8

( )+5=18

2+( )=10

4+( )=8

5+( )=10

9+( )=18

3+( )=17

( )+6=10

( )+3=9

( )+1=20

( )+7=10

( )+9=20

13+ ( )=16

14-( )=10

12+( )=18

15-( )=11

( )+5=13

19-( )=5

( )+2=16

18-( )=4

( )+2=14

4+( )=20

19-( )=14

( )-5=13

15+( )=17

( )-15=5

19-( )=4

( )-15=2

9+( )=18

15-( )=10

( )-6=13

( )+9=19

20-( )=4

19-( )=3

( )+11=15

( )-6=12

18-( )=11

17-( )=10

( )+6=15

( )-7=11

13+( )=14

17-( )=10

( )-8=11

10+( )=17

( )+5=12

18-( )=9

5+( )=14

11-( )=5

17-( )=10

14+( )=18

( )+8=12

( )-12=3

( )-8=8

( )+5=18

12-( )=9

15-( )=7

12-( )=3

17-( )=9

( )-6=7

12-( )=5

13-( )=8

( )-7=7

14-( )=6

15-( )=9

11-( )=7

17-( )=8

( )-5=7

13-( )=7

13-( )=5

15-( )=8

12-( )=9

17-( )=7

12-( )=6

16-( )=9

( )-4=7

( )-6=5

14-( )=6

18-( )=9

6+( )=14

( )+6=14

14-( )=8

9+( )=13

( )+8=13

( )+( )=12

( )+8=15

( )-4=11

( )-9=9

( )-8=5

14-( )=6

6+( )=9

2+( )=11

7+( )=15

8+( )=13

( )+7=12

( )+5=11

( )+10=10

15-( )=15

15-( )=5

15-( )=10

15-( )=0

8+( )=16

( )+7=12

( )+5=14

16-( )=10

7+( )=14

0+( )=12

5+( )=11

( )+6=14

8-( )=0

8-( )=8

15-( )=6

( )+13=13

19-( )=9

6+( )=14

0+( )=0

13-( )=5

8+( )=15

10+( )=18

15+( )=20

0-( )=0

6+( )=14

二、在()里填“>”、“<”或“=”。

6+4()11

6+4+2()6+6

7+8()8+2+6

17()8+8

7+3()20-3-7

4+3+5()14-2

6+7()17-7+4

12()15-3

6+7()8+6

5+8()8+5

8+5()3+9

3+2()20-4

4+6()20-9

17-3()7+7

16-5()6+6

13()7+7

20()10+9

6+7()9+2

5+8()6+9

13-3+5()9+5

三、括号里最大能填几。

10+5>( )

6+3>4+( )

7+9>( )+7

9+4>( )+9

5+9>( )+10

8+10>( )-0

8+5>( )

6+( )<17-5

( )+0<8+4

( )+7<8+3

篇3:20以内数的认识及加减法练习题

20以内数的认识及加减法练习题

(1)1个十和9个一合起来是( )。

(2)与17相邻的两个数是( )和( )。

(3)十位上是1,个位上的数字比十位上的数字多5,这个数是( )。

(4)比12少2的.数是( ),比12多5的数是( )。

(5)14后面的第3个数是( ),前面的第3个数是( )。

(6)01120178144

上面一共有( )个数。从左往右数,排在第3的数是( );从右往左数,17排在第( ),将上面的这些数按从小到大的顺序排列是:

篇4:100以内混合加减法练习题

100以内混合加减法练习题

39+35-40= 32-23+56= 17+48-37=

26+23+11= 12+15+19= 69-32-17=

57+23-62=57+23-48=57+23-72=

72-57+18=72-57+48=72-48+18=

100-28+35= 23+47-28= 28+24-16=

19+19-24= 22+28+21= 81-32+18=

21+19-8= 39+36-66= 65-39+26=

28+28-28= 34+47-15= 91-19-56=

33+27-18= 15+55-33= 89-39+26=

12+18-17= 29+28+27= 51-16+26=

28+18-27= 89-19+28= 70-17+38=

18+49+28= 22+49-22= 21-8+39=

66-27+19= 38+14+19= 29+27+26=

37-29+16= 45+55-22= 100-65+26=

100-39-45= 24+47-26= 88-66+49=

28+19+17= 56+26-39= 67+27-45=

51-22+39= 73-37+38= 29+36-29=

30-13+68= 100-87+48= 66-39+47=

25-18+37= 100-55+45= 100-17-38=

18+49+28= 22+49-22= 21-8+39=

66-27+19= 38+14+19= 29+27+26=

37-29+16= 45+55-22= 100-65+26=

85-39+45= 24+47-26= 88-66+49=

28+19+17= 56+26-39= 67+27-45=

51-22+39= 73-37+38= 29+36-29=

30-13+68= 100-87+48= 66-39+47=

25-18+37= 100-55+45= 75-25+47=

55+19-48= 72+69-132= 48-19+24=

55+76-48= 66+11-89= 15+26-9=

43+21-8= 13+19-26= 22+18-31=

64-55-7=

(1)25+37+19=

(2)90-37-28=

(3)5+94-49=

(4)75-38-19=

(5)49+24-65=

(6)39+45-57=

二、计算题

(1)78-50+9=(2)72-2-30=

(3)35+6-40=(4)47+9-20=

(5)17+3+15=(6)75-50+14=

(7)49+9-30=(8)28+20-2=

(9)99-20+6=(10)100-30-7=

(11)16+15-7=(12)70-30+33=

(13)85-6-19=(14)6+24-30=

(15)75-20-30=(16)62-5+7=

(17)64+6-40=(18)18+18-20=

(19)85+8-12=(20)75-15-20=

(1)85-39-28= (2)82-35+29=

(3)84-(27+38)= (4)35+(64-39)=

(5)81-(29+17)= (6)45+(27-14)=

(7)82-(29+36)= (8)48+(46-27)=

59-33-12= 74-62-10= 71-36-10=

94-54+15= 68-38+7= 32-4-3=

45-22-11= 88-45+28= 89-33-3=

61-44-6= 77-54-14= 74-17-6=

57-33-1= 76-71-3= 91-49-36=

89-60+13= 32-29-1= 84-66-17=

81-60-13= 49-38+5= 87+8+3=

22+46+25= 85+9+5= 80-14+1=

79+4+4= 45+24+22= 34+41+17=

98+1+1= 12+31+30= 90+7+1=

77+12+1= 89+1+5= 25+52+1=

53+12+1= 37+58+2= 17+34+44=

38+52+5= 2+97+1= 43+5+12=

27+63+7= 63+17+19= 72+22+4=

55+9+20= 90+4+5= 27+21-24=

69+16+14= 3+83+13= 67+10+18=

84+15+1= 68+17+1= 3+36+20=

18+37+13= 98+1-12= 95+2+2=

11+24+58= 73+23+2= 79+7+6=

14+19+27= 71+17+5= 19+71+8=

30+51-13= 66-33+18= 17+56-38=

5+74-49= 56+40-62= 65-26+20=

62-61+30= 56+41-52= 32+37-3=

81-35+29= 99-79+6= 80-33+16=

69+30-88= 52+47-87= 49+11-8=

92-33+13= 82+14-86= 42+31-67=

56+42-60= 84-43+43= 26+24+33=

63+35-86= 34-19-12= 64-61-2=

81-14+74= 29-13+66= 17+24+45=

95-88+40= 57+4-28= 83-63-10=

15+77+2= 28-19-2= 26+5-1=

58+21+16= 72-68-3= 21+31-14=

66+18+10= 80-13-37= 85-78-3=

16+83-72= 96-34-26= 69-15-14=

83-81-1= 73-70-2= 86-30-10=

98-67-5= 57-14-10= 35-24-5=

66-35-9= 41-28-7= 79-76-2=

80-32-16= 55-48-3= 61-37-21=

63-53-2= 43-28-2= 30-13-12=

72-15-9= 63-33-16= 98-58-32=

87+3+9= 86+12+1= 44+23+29=

63+25+3= 89+4+5= 19+52+27=

46+38+12= 46+28+10= 42+33+7=

43+12+37= 87+4+5= 49+26+20=

99-37+24= 44+55-12= 21+9+50=

68-23+26= 8+89+1= 82+13+3=

81+6+5= 22+52+6= 64-39-14=

98-47-17= 65-55-1= 82-68-13=

69-47-4= 77-34-14= 41-10-3=

30-27-2= 47-25-17= 74-9-3=

30-22-2= 70-25-7= 89-52-31=

90-76-6= 87-54-13= 90-85-1=

68-59-7= 33-23-9= 42-28-3=

30-15-5= 70-42+33= 58-30+64=

35-28+2= 43-18+49= 40+58-32=

36+39-6= 21+24-15= 22-14+83=

90-67+57= 77-52+10= 46-6+54=

77-10+14= 13+28-13= 48+20-40=

62+34-91= 56-45+76= 33+65-39=

79-33+53= 22-1+63= 64-18+28=

73+10+2= 17-9-6= 91+2+2=

82-69-7= 28-4+23= 79-44-11=

67-33-3= 85+16-8= 40+34+13=

37+7+34= 75-15+20= 10+11+77=

76-46-22= 17+5+12= 32+51-25=

59-40-18= 76-22+74= 44-2-12=

90+7+2= 39-4+47= 20+30-12=

34+25+11= 33+23+17= 41+13+23=

79+11+4= 22-18-10= 45+24+11=

21+56-15= 23+62-38= 91-45+12=

89+11-45= 48-45+21= 36+24-30=

35-15-20= 67-34-22= 20+30-45=

36-32+18= 21-15+40= 23-13+88=

4+7+89= 86+9-36= 26-17+64=

98+1-90= 69+23-49= 25+63-75=

58-41+23= 89+9-40= 33+35+37=

55+35-25= 36-25+19= 10+30+60=

24-23+49= 15+57+21= 10+78-31=

89-56-23= 14-12-2= 87+4+5=

49+26+20= 99-37+24= 44+55-12=

21+9+50= 68-23+26= 8+89+1=

82+13+3= 81+6+5= 22+52+6=

64-39-14= 98-47-17= 65-55-1=

82-68-13= 69-47-4= 77-34-14=

41-10-3= 30-27-2= 47-25-17=

74-9-3= 30-22-2= 12+13+25=

45+25-39= 30-25-2= 97-89-36=

56+32-36= 90+4+5= 27+21-24=

69+16+14= 3+83+13= 67+10+18=

84+15+1= 68+17+1= 3+36+20=

18+37+13= 98+1-12= 95+2+2=

11+24+58= 73+23+2= 79+7+6=

14+19+27= 71+17+5= 19+71+8=

86+9-36= 26-17+64=

解答中小学计算题的解题技巧

一、巧算与变通

例1.有父子5人,年龄和为79岁,长子的年龄比父亲的1/2少7岁,次子年龄的3倍比父亲少3岁,三子年龄的6倍比父亲多6岁,幼子的年龄是父亲的1/21。则父亲今年的年龄是( )。

A.36 B.42 C.48 D.84

【解析】由题干中两个分数可得,父亲的年龄既是2又是21的倍数,排除A、C,再由题干中“有父子5人,年龄和为79岁”可知,父亲的年龄不可能为84,排除D,故正确答案为B。

例2.一个四位数分别能被15、12和10除尽,且被这三个数除尽时所得的三个商的和为1365,问四位数中四个数字之和是多少?

A.17 B.16 C.15 D.14

【解析】这个四位数可以被3整除,则四个数字之和一定能被3整除,只有C符合。

例3.今天星期六,再过2010天是星期几?

【解析】这是余数问题的经典应用。星期数变化有一个规律,一个星期七天,每过七天星期数不变,2010÷7=287......1,表示2010包含287个整的星期,对星期数没有影响,余数为1,星期六往后推1天,则再过2010天是星期日。

二、数学常识秒杀

例1.一直角三角形的两直角边的长度之和为14,假如这个三角形的周长与面积数值相等,那么该三角形的面积为:

A.20 B.22.5 C.24 D.24.5

【解析】直角三角形具有特殊性质,可运用勾股定理,常见的勾股数有6,8,10。运用这个数学常识即可知道这个三角形的三条边分别为6,8,10。经验证满足题干条件,周长与面积数值相等。所以很快就能得出答案为C。

例2.某草莓种植基地利用恒温库储存草莓准备反季节销售。据测算,每储存1斤草莓可增加收入2.5元。小王去年收获草莓5吨,当时市场价为每斤3元,如果都利用恒温库储存,小王的草莓收入可以达到:

A.27500元 B.32500元

C.45000元 D.55000元

【答案】D。解析:此题运用日常生活中的数学常识快速解题。1吨=1000千克,1千克=1公斤,1公斤=2斤,所以1吨=2000斤,计算5.5*5*2000=55000元。如果没有此类常识,很多考生就会误选为A选项。

三、速解时钟问题

例1.小红上午8点多钟开始做作业时,时针与分针正好重合在一起。10点多钟做完时,时针与分针正好又重合在一起。小红做作业用了多长时间?

【解析】从开始做作业到完成作业,分针比时针多走了2圈即720度,所以,t=720/5.5=130+10/11。

例2.9点过几分时,时针和分针离“9”的距离相等,并且分别在“9”的两边?

【解析】从9点整到时针和分针与“9”等距离的状态,路程和=270度,所以,t=270/(6+0.5)=270/6.5=540/13=41+7/13。

不管是时钟的追及问题还是相遇问题,根据已知条件,如果知道路程差,我们就找对应速度差求解,若能知道路程和,我们就找速度和来解题。

四、必看蒙题技巧

例1.(1+1)+(2-1)+(3+1)+(4-1)+…+(50-1)的值是:

A.1200 B.1250 C.1275 D.1280

【解析】常规方法:题干2+1+4+3+…+49=1+2+3+4+…+50=1275。

【蒙题】题干中有25个奇数、25个偶数,所以加起来的和一定是奇数,四个选项中只有C为奇数,所以选择C。

例2.某单位购买一批树苗计划在一段路两旁植树。若每隔 5 米种 1 棵树,可以覆盖整个路段,但这批树苗剩 20 棵。 若每隔 4 米种 1 棵树且路尾最后两棵树之间的距离为 3 米, 则这批树苗刚好可覆盖整个路段。这段路长为:

A.195 米 B.205 米 C.375 米 D.395 米

【解析】常规方法:设这段路长为 x,则解得 x=195。

【蒙题】在路两侧种树,每隔5米种一棵剩20棵树。200 5=40,200 4=50,则路长在200左右,排除C、D,根据“若每隔4米种1棵树且路尾最后两棵树之间的距离为3米”,说明路长除以4余3,选择A。

篇5:幼儿20以内加减法技巧

而且家长或老师在叫孩子算数的时候,加减法要一块教,不要单独去教,分开教的话,孩子好不容易学会加法了,然后又要学减法,很容易迷糊的。

另外还有分成法的技巧,先把2、3、4、5、6、7、8、9分成按顺序写出来,然后让孩子顺着背,也就是2可以分成1和1,3可以分成1和2,3可以分成2和1,先让孩子看着背也行,不看着背也行,主要是让孩子会顺口溜下来。然后让孩子去发现规律,分成左边的.数是一个接一个的变大,右边是一个接一个的变小,引导孩子去发现规律,这样更容易让孩子感兴趣。

篇6:20以内加减法口算说课稿

教材简析:

十几减7、6是在学习了十几减9、8的基础上进行教学的。大部分学生对“想加算减法”和“破十法”已经基本掌握,但还不够熟练。本课在理解算理的基础上。通过合理练习达到一定的熟练程度,切实为后续学习打好基础。本课还是结合具体情境,编成有趣的数学故事,利用信息提出问题。在解决问题的过程中让学生动脑思考,有困难的学生可以动手操作,为学生提供充分交流的机会,肯定合理的计算方法,在交流过程还会出现几种算法,但是学生已经倾向于用“想加算减法”计算,学生已经有了自己喜欢的方法。通过自己的计算方法解决数学问题,既提高计算价值又充分培养他们的逻辑思维。

教学目标:

1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程,能利用加减法关系计算十几减7、6,进一步理解和掌握“想加算减法”的思考方法。

2.通过直观图和对数据的观察,能说出计算的思考过程。帮助学生逐步实现从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,培养学生初步的迁移能力。

3.经历自主探究、合作交流,归纳整理的过程,体验解决数学问题的乐趣。

教学准备:

主题图、课件、实物图片

教学重点:

掌握十几减7、6的计算方法多样性

教学难点:

重点感受“想加算减法”的计算方法价值

教学过程:

一、复习旧知,孕伏新知

(课件出示)复习题:

(1)看图列算式。

+()=()

()-()=()

()-()=()

【设计意图:设计复习题,突出新旧知识间的联系。激活学生已有的经验,为感受“想加算减法”的价值奠定基础。】

二、情境引入,提出问题

(课件出示)例3主题图。

教师:图中两位小朋友在干什么?从他们的对话中你能发现什么数学信息?“□”表示什么意思?

根据学生完整的回答,教师板书出问题:

(1)红金鱼的有多少条?

(2)黑金鱼的有多少条?

教师:我们根据这些数学信息,怎样帮助他们解决问题呢?

三、自主探究,内化算法

(一)分析信息,列出算式

1.分析信息

教师:要求红金鱼的有多少条,怎样列式?

学生根据自己的理解可能会说:

女小朋友说:共有13条金鱼,黑色有7条,求红色有几条,可以用13减去7。

教师追问:13和7各表示表示什么意思?

(课件逐步演示)先出示金鱼实物图。

2.帮助学生理解,初步建模

“求另一部分是多少,可以用减法计算”。在此题中用总数13条减去黑色的7条,就是另外一部分红色金鱼的条数。

教师板书:13-7=

教师追问:要求黑金鱼有多少条,又该怎样解答呢?

让学生说出理由,列出算式。

教师板书:13-6=

比较算式,引入课题并板书。

3.尝试计算

【设计意图:根据两位学生赏鱼的情境,通过不同观察角度得到不同的信息,同时也提出不同的问题,为本课学习提供了现实而有意义的素材。引导学生分析信息,为解决问题提供直观地表象支撑。】

(二)独立思考,形成表象

教师可提出问题:

1.你能将自己的想法用算式表示出来吗?

2.你能将自己的.想法与同桌说一说吗?

3.你能听懂或读懂同桌的方法吗?

学生活动,同伴交流。教师观察巡视。

(三)操作验证,发现关系

(课件预设)可能会出现以下几种方法:

1.“破十法”:让学生说思考过程,把13分成3和10,10-7=3,3+3=6;把13分成3和10,10-6=4,4+3=7。

由于学生对“破十法”已经比较熟悉,不再出现直观图,让学生直接说出思考过程。

2.“平十法连减”:13-3-4=6,13-3-3=7。

3.“想加算减法”:因为7+6=13,所以13-7=6,13-6=7。

从实物图中学生能直观看出,并将一个加法算式和两个减法算式联系在一起,体现了这种方法的便利和快捷。

4.数数的方法:从13里一个一个减,减去7个还剩6个。

5.观察比较:“破十法”和“想加算减法”的算式,感受后一种方法简捷。

【设计意图:让学生根据自己的经验,选择喜欢的方法计算同时,可结合今天所学算式进行对比,体现出方法的简捷,以便在今后中能够熟练和正确地计算,同时让学生通过自主尝试、同伴交流等方式提高学生的抽象思维能力。】

四、巩固应用,抓住联系

(课件出示)

(一)教材第14页“做一做”1、2、3题。

学生练习,同伴互评,全班交流。

提出问题:你们完成速度很快,有什么好办法?你发现这些题有什么联系?

你能写出几个有这种规律的算式吗?

尝试练习,指名板演,全班交流。

【设计意图:“做一做”的3道题,从直观到抽象,巩固所学计算方法,体验“想加算减法”的优越性,并知道在减法算式中交流减数和差的位置,能得到另一道减法算式的结果的练习过程。】

五、应用理解,回顾总结

(一)教材第16页第10题。

1.观察情境图,收集信息,提出问题

(课件动态出示)

呈现情境图,先出示一个条件和问题,让学生补充条件。

教师:一共有15只鸭子,右边有几只?要想解决问题还需要什么条件?

指名回答,补充条件。(课件演示)

2.理解题意,列式计算

教师追问:还可以怎样选择信息,提出问题?

3.同伴交流,相互说一说

集体练习,全班交流,回顾反思,师生小结。

【设计意图:此题同主题图有点类似,培养学生从不同角度观察收集信息,提出不同的问题。不仅让学生对信息整理和应用能力得到提高,还能体验到用所学知识解决数学问题的乐趣。】

六、全课总结

全班交流,畅谈收获。

篇7:20以内加减法口算说课稿

教学目标

1.是学生通过20以内退位减法的整理与复习,了解相应的减法表的结构和算式间的联系;进一步巩固20以内退位减法的计算方法,能正确地比较熟练得口算;加深对加、减法简单问题的数量关系的理解,能正确解答总数和求部分数的简单问题。

2.使学生经历共同整理口算方法和减法表的过程,培养合作意识;初步体会数学内容的内在联系,获得发现规律的成功法感受;培养口算的良好习惯。

教学重难点

掌握十几减几的计算方法,并能正确计算

教时安排

第一课时

教学过程:

一、复习

师:小朋友,今天在上课之前,我给大家介绍一位好朋友~~小鸭。它也来到了我们的课堂,它想请小朋友帮它一个忙,你们愿意吗?

(课件出示口算)

12-3=18-9=12-9=9+7=6+9=7+8=6+7=9+3=13-4=17-9=12-5=15-8=

师:哦,小朋友们观察真仔细,那下面再请同学们横着看,你又发现了什么?

二、巩固练习

1.复习第1题。

引导:小朋友你能用三句话说说图例的意思吗?能不能把下面的算式填写完整。

学生填写算式,交流结果,教师板书。

说说两道算式表示的意思。

2.整理减法表。

师:同学们,这是一张关于十几减几的表格,请你们认真观察第一列,你发现了一个什么规律?可以在小组内讨论讨论。请你们来说说看,看哪个小组说的最好。

学生以小组为单位展开讨论,教师要参与到学生活动中,给予必要的指导。

3.复习第3题。

先让弄清题意,然后请一些学生口算,再来说说有联系的一些减法算式。

4.复习第4题。

师:请小朋友认真观察一下这道题,它要小朋友做什么呢?比赛一下谁写的最多。

学生独立完成后集体反馈。

5.复习第5题。

师:你们还愿意接受挑战吗?看看哪一组做的又快又好,2分钟时间完成。

6.复习第6题。

让学生看图,指导学生看表格说出知道什么,要求什么,(说明“合计”的含义)再把三句话里的数填写完整。

交流填写结果,指名板演,其余学生在课本上列式计算。

比较表格里的条件和问题,这两小题有什么不同?

三、总结评价

师:在今天的复习课上,同学们表现的都很出色。你能根据减法表,按自己喜欢的顺序说一说、记一记上面的算是吗?试试看。

【20以内加减法口算说课稿(通用6篇)】

篇8:20以内加减法口算说课稿

活动目标:

1、感知进位加、退位减的算法,整理和归纳计算规律。

2、提高计算的速度和正确率,并从中体会学习数学的乐趣。

3、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

4、让幼儿懂得简单的数学道理。

活动准备:

蘑菇图形、计算题目。

活动过程:

一、通过例题再现,唤起幼儿的回忆

1、小明买了9个红苹果和2个青苹果,再出示集合图。

2、用什么方法计算?为什么?怎样列式?

教师引出:9+2=11。

3、苹果的总数是多少?如果吃掉了9个红苹果,还剩几个?讨论:用什么方法计算?为什么?怎样列式?

学生回答后,教师板书:11-9=

4、示图片,在列式和计算中,体会相应的加减法算式的联系。

(1)从图上看出从11个苹果里去掉9个,还剩2个苹果.

(2)因为9加2得11,所以11减9等于2.

(3)把9分成1和8,先用11减1再减8,得2.(即:11-9=11-1-8)

(4)把11分成10和1,先用10减9得1,再用剩下的1加1得2.(即:11-9=10-9+1)

二、小兔采蘑菇

1、出示“小兔采蘑菇”的例题场景,请幼儿观察加法算式和减法算式,想一想。

教师列出两道加法算式,说一说计算方法,并归纳出进位加法可以用“凑十”的方法。

2、再列出两道减法算式,说一说计算方法,归纳出退位减法的方法。

3、采蘑菇比赛。每个蘑菇旁边是一道算式,完成计算后,如果正确,就直接跳到下一题,如果错误,则一起纠正比一比谁采的蘑菇最多最快,全部算完后选出才蘑菇最多的一组幼儿。

三、作业练习

1、教师讲解操作要求,分发计算蓝本子。

2、幼儿独立完成二十以内加减法测试2。

篇9:100以内加减法口算的练习题

100以内加减法口算的练习题

【摘要】很多小朋友都有这样的苦恼:数学学习效率不高、语文成绩提不上去、老是被父母和老师责备,为此准备了100以内加减法口算练习题,希望能够帮助大家更高效地学习!

一班姓名:()

12+6=29-7=33+2=3+40=15+4=

23+5=37+1=29-3=38-3=15-4=

18-2=30+8=43+1=86+2=70+3=

30-2=72-2=66-4=39-2=20-9=

53+5=35+2=39-4=8+50=20-1=

40+6=62+7=89-5=63+3=34-2=

50-4=11+2=53-3=60+8=80-7=

32+4=26-5=84+4=35-10=71+9=

18-4=66+10=83-3=71+5=60-5=

36+3=58+30=28-7=87-10=80-6=

11+9=80-3=95-4=64+3=98-4=

25+7=62-2=83+5=83+10=10+8=

56+20=64+6=65+3=15-3=30-3=

32+6=29-7=35+2=3+4=25+4=

43+5=87+10=9-3=48-30=95-40=

81-2=60+8=39+10=76+10=70+30=

48-9=47-8=52-4=43-8=68-9=

40-2=27-9=32-4=41-2=38-9=

50-8=63-9=37-8=56-20=88-9=

75-9=92-3=42-7=71-6=58-10=

47-8=26-7=52-3=69-10=63-5=

80-2=36-9=78-4=65-8=99-9=

72-2=45-9=86-8=96-2=24-9=

40-2=46-9=43-4=18-2=38-8=

35+5=85+2=59-4=78+10=82-5=

64+6=32+7=49-5=63+3=84-2=

60-4=11+20=45-3=30+8=60-7=

25+4=36-5=84+4=52-3=71+9=

88-4=76+0=93-3=18+5=70-5=

56+20=64+6=65+3=15-3=30-3=

32+6=29-7=35+2=3+4=25+4=

43+5=87+10=9-3=48-30=95-40=

81-2=60+8=39+10=76+10=70+30=

48-9=47-8=52-4=43-8=68-9=

40-2=27-9=32-4=41-2=38-9=

30-2=72-2=66-4=39-2=20-9=

53+5=35+2=39-4=8+50=20-1=

40+6=62+7=89-5=63+3=34-2=

50-4=11+2=53-3=60+8=80-7=

32+4=26-5=84+4=35-10=71+9=

12+6=29-7=33+2=3+40=15+4=

数学学习并不难,只要大家合理使用复习资料,认真努力地学习,就一定会学好!希望我们提供的100以内加减法口算练习题,能帮助大家迅速提高数学成绩!

篇10:100以内的数及加减法练习题

写一写,读一读。

写作:()读作:()

写作:()读作:()

写作:()读作:()

填一填。

1、在数位顺序表中,从()边起第一位是个位,第二位是

()位,第三位是()位。

2、读数和写数都从()位起。

3、100以内的数及加减法练习题:五十八写作(),它的最高位上是(),表示()个(),个位上是(),表示()个()。

4、1个十里有()个一,100里有()个十。

由7个一和8个十组成的数是();由5个十和3个一组成的数是()。

一个两位数,十位上的数是3,个位上的数是9,它是()。

三、计算。

31-4=8+26=30+36=81-6=

20+60=92-1=25+8=97-60=

50+16=82-5=58-20=39+40=

四、画线计算。

36+40+2=59-9-20=63-30+5=30+(11-4)=

47+(18-9)=75-(10+50)=94-(69-60)=32+40-6=

按规律填数。

1、50、()、()、80、()、()。

2、64、()、62、()、()、59、()、()。

解决问题。

1、小明已经写了20个字,还剩15个字没写。小明一共要写几个字?

妈妈今年38岁,我7岁。妈妈比我大几岁?

篇11:100以内的数及加减法练习题

填一填。

1、写两个比80少得多的数:、();再写两个比80多一些的数:()、()。

2、个位上和十位上的数都是2,这个两位数是(),它个位上的数表示()个(),十位上的数表示()个()。

3、50前面的第一个数是(),后面的第一个数是()。

最小的一位数是(),最大的一位数是(),最小的`两位数是(),最大的两位数是( )。

写出92前面相邻的4个数:( )、()、()、()。

写出27后面的第4个数()。

68接近的整十数是()。

口算。

13-6=40-20=35-8=47-7=

25+30=15-8=16-9=7+33=

53+8=64-7=52+6=32-4=

97-8=16-7=21-3=98-90=

画线计算。

94-50+5=57+5-30=29-6+7=30+(11-4)=

47+(18-9)=75-(10+50)=94-(69-60)=32+40-6=

解决问题。

1、有50块饼干,每盒装8个。一共可以装满几盒?

2、车上原有34人。下去了9人,上来了5人。车上现在有多少人?

3、游泳的有7个小孩和25个大人。我们有3个救生员。

(1)游泳池里的大人比小孩多多少人?

提出一个数学问题并解答?

篇12:100以内的加减法课后练习题

一、列竖式计算

30+23=50+18=10+60=25+40=

44+50=30+50=18+80=46+30=

18+25=23+18=16+37=27+25=

29+16=14+19=18+24=19+33=

85-43=62-20=78-36=37-11=

56-38=45-17=69-46=59-17=

72-47=63-45=68-15-20=89-42-27=

72-22-37=96-37-19=80+12-29=72-16-29=

二.填空。

第一次第二次第三次合计

小明314528

小芳2655100

丽丽671591

1.17,29,41,(),(),(),()。

2.90,80,70,(),(),(),()。

3.51,65,45,59,39,(),(),()。

4.66,58,49,59,51,42,52,(),(),()。

三.解决问题。

1、小朋友排队做操,兰兰说我前面有25人,后面有17人,这一队有多少人?

2、学校艺术展中的美术作品,水彩画有38幅,蜡笔画有42幅,

(1)一共展出多少幅美术作品?

(2)蜡笔画比水彩画多几幅?

3、商店打折,给顾客优惠。热水壶原价73元,雨伞原价45元,每件商品优惠8元。

买这两件商品,优惠前需要付多少钱?优惠后需要付多少钱?

4.

乒乓球拍(副)书(本)书包(个)糖果(盒)篮球(个)

12元18元15元48元45元

(1)篮球比乒乓球拍贵多少元?

(2)如果你有100元,可以买哪几样物品?

5.二年级一班雷锋小组献爱心做好事,活动统计如下:

红心队旗舰队百灵鸟队和平鸽队

25件38件42件29件

问题(1)________________________

列式

问题(2)________________________

列式

6.小刚、小丽和小芳三人玩套圈游戏,每人套两次,小刚得了62分,小丽得了93分,小芳得了第二名。他们可能套中哪两个小动物?

小山羊大象海豚松鼠乌龟企鹅

243135276258

小刚套上()和();小丽套上()和();小芳套上()和()。

7.我会在计数器上画线表示出结果,并填空。

8.□里最大能填几。

57->3025>18+

39+<72+19<43

篇13:20以内竖式加减法教案

20以内竖式加减法教案

活动意图:

数学的加减法运算很重要。特别是20以内的加减法是各种数字运算的基础。学好20以内的加减法,有利于活化孩子的头脑,发展孩子的思维。

活动目标:

1、感知进位加、退位减的算法,整理和归纳计算规律。

2、提高计算的速度和正确率,并从中体会学习数学的乐趣。

活动准备:

蘑菇图形、计算题目。

活动过程:

一、通过例题再现,唤起幼儿的回忆

1、小明买了9个红苹果和2个青苹果,再出示集合图。

2、用什么方法计算?为什么?怎样列式?

教师引出:9+2=11。

3、苹果的.总数是多少?如果吃掉了9个红苹果,还剩几个?讨论:用什么方法计算?为什么?怎样列式?

学生回答后,教师板书:11-9=

4、示图片,在列式和计算中,体会相应的加减法算式的联系。

(1)从图上看出从11个苹果里去掉9个,还剩2个苹果.

(2)因为 9加 2得 11,所以 11减 9等于 2.

(3)把9分成1和8,先用11减1再减8,得2.(即:11-9=11-1-8)

(4)把11分成10和1,先用10减9得1,再用剩下的1加1得2.(即:11-9=10-9+1)

二、小兔采蘑菇

1、出示“小兔采蘑菇”的例题场景,请幼儿观察加法算式和减法算式,想一想。

教师列出两道加法算式,说一说计算方法,并归纳出进位加法可以用“凑十”的方法。

2、再列出两道减法算式,说一说计算方法,归纳出退位减法的方法。

3、采蘑菇比赛。每个蘑菇旁边是一道算式,完成计算后,如果正确,就直接跳到下一题,如果错误,则一起纠正比一比谁采的蘑菇最多最快,全部算完后选出才蘑菇最多的一组幼儿。

三、作业练习

1、教师讲解操作要求,分发计算蓝本子。

2、幼儿独立完成二十以内加减法测试2。

活动反思:

给幼儿提供了广阔的思维空间,让他们在看一看、猜一猜、算一算等活动中积极动脑,在更大自由度的环境中大胆探索,促使幼儿在一系列的观察、猜测、思考和表述中,自己发现规律,自己解决问题。使每个幼儿都能无拘无束地得到不同的提高和发展。

篇14:20以内的加减法的教学反思

教学20以内的退位减法是在学生已经认识了20以内的数,掌握了10以内加减以及20以内进位加法的基础上进行教学的,而在计算20以内退位减法的时刻,需要学生应用学过的20以内的进位加法,也即是所谓的“算减想加”。所以,在教学新课时,我总是进行对应的进位加法口算唤醒小孩对进位加法的记忆,并出示求未知加数的算式。

在教学中,北大青鸟创设学生熟悉的情境,在实际中解决数学问题。生动的过日子情景,有助于学生了解现实过日子中的数学,感想数学与平日过日子的密切联系,增加对数学的亲密感,经历用数学的乐趣。比如:直观的巡视材一年级下册9页的例题图,要求学生自己提出问题,进行解答。受过日子阅历和解析本事的局限,小学生对抽象的数学知识频频难以解析。所以,例题教学充分应用了当代教学传媒,阐扬直观性作用,创设了逼真的情境,为学生供应丰盛、生动的料,激发学生学习的积极性和主动性。

学生是数学学习的主人。在教学中,要给小孩供应充分展示自己的时机。在提出问题后,不急于教计算办法,给小孩充足的时间,让学生在自己的实验中摸索发现,自己探究。在合作交流中,让小孩学会倾听,学会互相学习。最后,在对比中,优化算法,达到教学的目标。在教学十几减九时,通过小孩自己的摸索,一下子就想到了联系进位加法算加法,还有的小孩还想出了书上没有的办法(13—9,我先算13—10=3,因为多减了1,所以再加1得4),这样的教学跳出了书籍,放宽了学生的思路,更有利于培训小孩的创新本事。

篇15:20以内进位加法练习题

20以内进位加法练习题

一、我会填(23分)

1、8 +  3=           6  +  7 =       9  +  6=       9 +  8=

2、个位上是6,十位上是1,这个数是(    ),读作(    )。

3、19里面有(    )个十和(    )个一。

4、比8多5的数是(    ),(    )比19少9,10比5多(    )。

5、被减数和减数都是9,差是(    )。

6、最小的两位数是(    ),最大的`一位数是(    ),它们的和是(    ),差是(    )。

7、18的相邻数是(    )和(    )。

二、我会算。(29分)

9+3=        8+4=       7+7=        18-6=         3+9=

7+8=        6-4=        9-5=         9+4=          17-4=

16-5=       7+9=       6+7=        6+6=          10+6=

(   )+7=12      6+(    )=17     (    )+5=7+4

(   )-4=9         14-(   )=11     (    )-5=2+9

3+5+6=           6+4+8=             6+9+3=

18-8+3=          7+6-3=             17-5+4=

三、我会判,对的打“√”,错的打“×”。(10分)

1、20里面有20个一。     (  )

2、17在16和18的中间。  (  )

3、十三写作103。         (  )

4、6+9=9+6。             (  )

5、14-7<15-9。            (  )

四、在〇里填上“<”“>”或“=”(12分)

7+8   8+9         8+3   6+6         16-3   7+6

6+5   5+6         9+7   7+5         4+8    9+3

五、填空(6分)

课外书 邮  票 红  花

小明有 8本 7张 10朵

小红有 5本 9张 8朵

一共有 (    ) 本 (    )张 (    )朵

六、用数学。(10分)

1、树上有7只小鸟,又飞来5只,一共有几只小鸟?

2、亮亮有15张画片,送给弟弟5张,还剩下几张画片?

篇16:20以内退位减法练习题

【教学内容】:人教版一年级下册第23页

【教学目标】:

1、通过对20以内退位减法的整理,找出规律,进一步巩固减法的计算方法。并能熟练的、正确的进行20以内退位减法的运算。

2、培养学生的观察、推理、归纳等能力。

3、培养学生的合作意识,提高学生的交流能力。

教具准备:多媒体课件、口算卡片、20以内的退位减法表格(每个学习小组一张,共十张)、各种奖品

【教学过程】:

一、揭示课题:

小朋友们!我们已经学过20以内的退位减法,今天这节课,我们就对这些减法进行整理和复习。好吗?比一比,看谁最聪明,得到的奖品最多?

二、复习口算方法:

1.板书出示算式:16-9=?

2.复习16-9=?的口算方法。

师:16-9等于多少?你是怎样进行口算的?

生1:16减9等于7。我是这样想的:9加7等于16,那么16减9就等于7了。

生2:我把16分成10和6,10-9=1 1+6=7。

生3:我把9当成10计算,16-10=6 6+1=7。

生4:我把9分成6和3,16-6=10 10-3=7。

生5:因为16可以分成7和9,所以16减9就等于7。

……

(在学生汇报的同时,教师在黑板上板书各种方法,并在方法前标上序号。)

3、教师小结。

师:这些口算方法,你最喜欢哪种,为什么?

生1:我最喜欢第3种。因为这种方法很方便。

生2:我最喜欢底1种。因为它是我自己想出来的。

生3:我喜欢用数的组成去计算,所以我最喜欢第4种。

……

师:小朋友们真棒!能想出那么多的方法,并说明自己的理由,很了不起!我们在计算时,你喜欢用那种方法计算就用那种方法进行计算。

4、反馈练习。

师:请小朋友们回忆一下20以内的退位减法算式。选择其中的两道减法算式,让同桌进行计算。并请同桌同学说说他是用什么方法计算的?比一比哪两个同学合作的最愉快?老师有奖品的噢!好,开始!

要求:同桌同学合作,一生说算式,另一生报答案。

(对于合作的比较好的同桌,教师颁发适当的奖品,进行奖励。)

三、整理算式,寻找规律:

1、回忆并记录所有的20以内的退位减法算式。

师:请小朋友们以学习小组为单位,把所有的20以内的退位减法算式都写出来。

(组内分工:学习小组组长进行记录,其它同学说减法算式。)

2、分类。

师:团结就是力量,刚才在小朋友的共同努力下我们找出了所有的20以内的退位减法算式。那么多的算式放在一起,显得乱糟糟的。你们能把它们分分类吗?

3、学生汇报分类结果。

生1:我是根据被减数来分类的。被减数是11的分一类……

生2:我是根据减数来分类的。减数是9的分一类……

生3:我是根据得数来分类的……

……

师:小朋友们都有自己的'想法,这很好!根据不同的标准,我们可以有不同的分类。

4、课件出示20以内退位减法表。

5、学生观察20以内的退位减法表,并寻找规律。

师:请小朋友们安静的观察表格,你有什么发现?

生1:我发现第一列的减数都是9,第二列的都是8,这些减数都是一个一个的少下去的。

生2:我是横着看的,我发现每一行的被减数都是一样的。第一行是11,第二行是12,每一行都是一个一个的增加的。

生3:我发现在第一列中,被减数一个一个的增加,减数都是9,他们的差也是一个一个的增加的。

师:噢!你观察的真仔细,那么后面几列是不是也有这样的规律呢?

生:是的!后面几列的规律和第一列的规律是一样的。

生4:老师。我还发现在这张表格中,每列的最后一个算式的得数是相同的。象18―9 17―8 16―7 15―6 14―5 13―4 12―3 11―2它们的得数都是9。

师:真棒!为什么不同的减法算式它们的答案是相同的呢?

生1:因为我发现,被减数个位上的数字比减数都少1,所以它们的得数都是9。

生2:它们的排列是有规律的,被减数一个一个的少下去,减数也是一个一个的少下去的。

四、反馈练习:

1.口算比赛:9 + 8= 11-6= 17-9= 3 + 8=

15-7= 12-5= 8 + 7= 14-8=

13-6= 12-9= 7 + 9= 6 + 6=

14-5= 13-7= 18-8= 11-2=

(以比赛的形式进行,前五名给予奖励。)

2.把差是6的算式一组一组地说出来。

3.看得数编算式。

7 5 9

五、课堂总结:

今天这节课,你有什么收获?有什么感受?

篇17:20以内的数练习题

1、填空

②12是由(    )个十和(    )个一组成的。

③18里面有(    )个十和(    )个一。

④1个十和4个一组成的数是(    )

⑤13和16比,(    )大,(    )小。

⑥说出2个比19小的数(    )(    )

2、

(1)16里面有(  )个十和(  )个一。

(2)13是由(  )个十和(  )个一组成的。

(3)1个十和8个一组成的'数是。

(4)2和10合起来是(  )。

(5)17和19中间的数是(  )。

(6)18里面去掉(  )还剩10。

(7)2个十是(  )。

(8)10加(  )得20。

(9)和15相邻的数是(  )和(  )。

(10)比20少1的数是(  )。

3、在( )里填数。

19   4   11   18   20   8   7   14   15   6

(2)最大的数是(  ),最小的数是(   )

(3)上边这些数中,比11大比19小的是(     )。

(4)从左数起,第二个数是(   )

从右数起,第二个数是(   )

(5)从左数前三个数是(    、   、   )

从右数后三个数是(    、   、   )

4、在8,12,19,6,14,20这些数中选择填空。

(1)左边数起,19在第(  )个。

(2)从右边数,14在第(  )个。

(3)和6相邻的两个数是(  )和(  )。

(4)在这些数中最大数是(  ),最小数是(  )。

篇18:20以内的数练习题

一、在()里填上合适的数。

( )+5=12

11+( )=19

20-( )=15

10+( )=20

16-( )=0

( )+7=17

( )-2=18

9+( )=17

19-( )=7

13+( )=16

( )-4=10

( )+2=11

( )-5=9

( )+7=15

6+( )=12

9+( )=15

3+( )=11

( )+8=14

17-( )=7

( )-5=10

13-( )=10

( )+6=11

10+( )=16

7+( )=15

17-( )=17

( )+12=12

13+( )=16

18-( )=9

5+( )=14

11-( )=5

17-( )=10

14+( )=18

( )+8=12

( )-12=3

( )-8=8

( )+5=18

2+( )=10

4+( )=8

5+( )=10

9+( )=18

3+( )=17

( )+6=10

( )+3=9

( )+1=20

( )+7=10

( )+9=20

13+ ( )=16

14-( )=10

12+( )=18

15-( )=11

( )+5=13

19-( )=5

( )+2=16

18-( )=4

( )+2=14

4+( )=20

19-( )=14

( )-5=13

15+( )=17

( )-15=5

19-( )=4

( )-15=2

9+( )=18

15-( )=10

( )-6=13

( )+9=19

20-( )=4

19-( )=3

( )+11=15

( )-6=12

18-( )=11

17-( )=10

( )+6=15

( )-7=11

13+( )=14

17-( )=10

( )-8=11

10+( )=17

( )+5=12

18-( )=9

5+( )=14

11-( )=5

17-( )=10

14+( )=18

( )+8=12

( )-12=3

( )-8=8

( )+5=18

12-( )=9

15-( )=7

12-( )=3

17-( )=9

( )-6=7

12-( )=5

13-( )=8

( )-7=7

14-( )=6

15-( )=9

11-( )=7

17-( )=8

( )-5=7

13-( )=7

13-( )=5

15-( )=8

12-( )=9

17-( )=7

12-( )=6

16-( )=9

( )-4=7

( )-6=5

14-( )=6

18-( )=9

6+( )=14

( )+6=14

14-( )=8

9+( )=13

( )+8=13

( )+( )=12

( )+8=15

( )-4=11

( )-9=9

( )-8=5

14-( )=6

6+( )=9

2+( )=11

7+( )=15

8+( )=13

( )+7=12

( )+5=11

( )+10=10

15-( )=15

15-( )=5

15-( )=10

15-( )=0

8+( )=16

( )+7=12

( )+5=14

16-( )=10

7+( )=14

0+( )=12

5+( )=11

( )+6=14

8-( )=0

8-( )=8

15-( )=6

( )+13=13

19-( )=9

6+( )=14

0+( )=0

13-( )=5

8+( )=15

10+( )=18

15+( )=20

0-( )=0

6+( )=14

二、在()里填“>”、“<”或“=”。

6+4()11

6+4+2()6+6

7+8()8+2+6

17()8+8

7+3()20-3-7

4+3+5()14-2

6+7()17-7+4

12()15-3

6+7()8+6

5+8()8+5

8+5()3+9

3+2()20-4

4+6()20-9

17-3()7+7

16-5()6+6

13()7+7

20()10+9

6+7()9+2

5+8()6+9

13-3+5()9+5

三、括号里最大能填几。

10+5>( )

6+3>4+( )

7+9>( )+7

9+4>( )+9

5+9>( )+10

8+10>( )-0

8+5>( )

6+( )<17-5

( )+0<8+4

( )+7<8+3

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