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篇1：浅谈初中语文“演讲式”教学
浅谈初中语文“演讲式”教学
浅谈初中语文“演讲式”教学王 禧
（甘肃省庄浪县南湖镇曹湾中学）
摘 要：初中语文使语文学习进入一个新的范畴。小学语文属于简单的启蒙教育，孩子在学校中只是对学习形成了一种模糊的概念。进入初中，伴随着年龄的成长，他们要肩负起更大的责任去思考学习和自身的关系，初中语文在学生的人际交流与心智成长上都有很大的作用，“演讲式”教学是语文众多教学方式的一种，意在让老师以一种更加激情和包容的态度去教会学生领略语文学科中的百态人生。
关键词：初中语文；演讲教学；语文人生
人总要学会成长，学会用更多的知识让自己的世界观、人生观、价值观得到升华，如果要问，一个人的三观是从什么时候形成的，很难有人能回答出来，但要说一个人学业生涯中语文学科对于三观的成长起到了基础性的作用，却没有人能够反对，所以，对于一个学生来说，学好语文是十分重要的。无论是在课文难度，又或者在教会学生人生道理上都有了跨越，需要我们的语文老师更加悉心去教导和用心去教学，思考出符合初中生的语文教学方法。“演讲式”教学因此应运而生，是语文教学众多方法的一种组成，它意在强调语文老师在讲授初中语文时的精神风貌和交流技巧，用一种更加有特色的教学手段去吸引学生的注意力，对初中语文产生极大的兴趣，从而达到事半功倍的教学效果。下面对初中语文中运用的“演讲式”教学作具体介绍：
一、“演讲式”教学的基本概念
初中语文“演讲式”教学顾名思义就是将一些演讲上的技巧融入语文课堂中去，因为演讲也是基于汉语之上，是对语言文字的一种处理，在技巧上有许多讲究。总体来说，演讲和语文有着千丝万缕的关系，也有很多的共性，就比方说：演讲者在语言表达上就会通过一些声调的抑扬顿挫和语言的转音停顿来吸引观众的`注意力，通过这种技巧可以让疲惫的观众重新焕发激情；演讲者经常会用一些“口号万岁”,都是一种对文字的浓缩，旨在使听众内心产生共鸣等，而将这些技巧就可以用到语文课堂中去，教师可以刻意地去学习这些技巧，不仅提升了自己的个人魅力，更能让整个语文课堂焕发生机。在演讲中，对于演讲者以及讲稿都有非常多的技巧，甚至形成了系统的规范，我们甚至可以假设，演讲者就是语文老师，通过对自己声音的处理以及教学大纲的梳理为自己打造量身定做的舞台，将语文课堂讲授当成做一场演讲，让学生享受到一场饕餮盛宴，整堂课都处在一种被引导状态，跟随老师的思路，被老师刻意去引导，提升整个课堂的质量。初中语文“演讲式”教学是一种特色教学，对语文教师个人素质及魅力提出了更高的要求，需要老师为了学生去改变，而这种改变也有益于教师自身的成长。
二、“演讲式”教学的基本策略
演讲是一门大学问，正规来说整个演讲过程只有短短的几分钟，要在这几分钟内，让演讲者和自己的讲稿都达到一种尽善尽美的状态，带动全场氛围，是一种严苛的要求，但是这也是他的魅力所在，也正因此，演讲更像是一种魔力，拥有让全场观众呐喊的效果。演讲的成果取决于两个方面，一方面是演讲者自身的个人魅力，包括对一些姿态或者声音的处理；另一方面就是讲稿的处理。由此可以类比到课堂，初中语文课堂要达到演讲氛围中所凸显的那种激情生动，也需要两个方面，一方面是老师自身的个人魅力，需要老师去了解一些基本的演讲技巧，在课堂教学过程中，不要一调到底，而是要有变化，值得激情的时候就要激情，值得低沉的时候就要低沉，不仅如此，教师也可以对自己的语言特点进行改变，多用一些能吸引学生的幽默式语言，使语文课堂不要变得那么呆板；另一方面就是教师对于自己每堂课教学大纲的处理，这节课要讲什么？怎么讲？如何和上一节课联系起来？又怎样使课堂有意思？这就是对文字的处理，教师需要花费心思在大纲上，要将整节课安排得有层次、有质感，使学生感到充沛，对于知识点趣味化，就比如：在古诗词讲授过程中，就可以借用现代语言使一些艰涩的知识变得白话，或者使场景变得有趣起来，加一些历史知识在里面等。只有语文教师把握好这两个方面，才能将演讲融入语文课堂中，初中语文课堂定然能够焕发出演讲的魅力，充满激情与生动。
综上而言，初中语文课堂“演讲式”教学对教师提出了更高的要求，是对教师教学风格的转变，将原先沉闷、呆板的语文课堂加入一些演讲元素而变得生动活泼，使学生对于知识的接受更加主动，愿意去听老师讲课，因为有意思！因为有激情！因为更像是艺术！
参考文献：
[1]刘海涛。让语文教学融进生活，让生活改进语文教学[J].考试周刊，2012（81）。
[2]吴滋意。兴趣激发动力 愉悦诞生智慧：快乐语文教学之探究[J].阅读与鉴赏：教研版，2008（01）。
篇2：浅谈初中语文教学中的探究式学习
浅谈初中语文教学中的探究式学习
浅谈初中语文教学中的探究式学习江苏省兴化市永丰中心校 曹友平
【摘 要】
探究式学习是新课改下一种重要的学习方式，通过教师积极引导，加强师生共同探究，培养了学生自主参与能力，从而实现素质教学目标。语文教学中，采用探究式学习，不仅能够让学生主动参与教学活动、积极探索文本知识，更能充分发挥学生的主体地位，从而培养学生自主、合作、探究的学习精神。
【关键词】
探究式学习创设情境 激发疑问 师生关系 评价探究
随着时代脚步的前进，在新课改理念倡导下，语文教材更生活化、人文化、科学化。作为新时代下的语文老师，不仅要更新教育观念，更要钻研教材、探索新的科学教学方法。义务教育语文课程标准在课程的基本理念中提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，探究式学习在语文教学实施素质教育中起到重要的作用。语文教学中，采用探究式学习，不仅能够让学生主动参与教学活动、积极探索文本知识，更能充分发挥学生的主体地位，从而培养了学生自主、合作、探究的学习精神。
那么，在语文教学中如何实施探究式学习呢？通过几年的探索实践，我总结了以下几点：
一、创设有效情境，激发学生探究兴趣
布鲁纳曾指出：最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，学生一旦对所学知识产生兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力，积极思维。因此，在语文教学中，教师要根据教学需要，制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，从而激发学生积极思索、努力探究问题的欲望。例如在学习古诗《泊秦淮》中，通过创设多种有效情境来探究诗歌的主题思想。情境一：通过文字简明介绍作者――我国伟大的现实主义、爱国主义作家；情境二：多媒体演示南朝陈后主奢侈生活的画面；情境三：播放当朝官僚豪绅听歌饮酒作乐的录像；情境四：呈现诗人在船头忧愁悲愤的画面。通过设置有效的情境，学生学习的热情在涌动，探究主体的思维被激活，从而让学生真正成为课堂学习的主人。
二、合理激发疑问，调动学生学习的自主性
认知心理学认为：当个体原有的认识结构与来自外界的新奇对象之间存在一定程度的差异时，个体就会表现出惊讶、困惑。初中学生生理、心理趋渐成熟，但在认知与感悟能力方面还有不足。因此，他们在接受新事物面前常常显得陌生、新奇。抓住学生这一特征，在语文教学中，合理激发疑问，努力诱导学生思考，不仅能增强学生学习的'好奇心，更能激发他们的求知欲望。通过鼓励他们大胆质疑，让他们在探究学习中勇于发问，从而调动学生学习的自主性。在学习《甜甜的泥土》一文时，结合本单元“亲情”话题，我首先设置了“泥土为什么是甜的”话题让学生自主探究，从而还课堂于学生积极探究的天地，让学生在体验中获得知识。
三、建立新型师生关系，加强师生探究交流
构建平等、民主、和谐的师生关系，是促进学生主动学习的一个重要因素。良好的师生关系，能有效地保护学生的好奇心，发展学生的求异思维和想象力，促进学生全面发展。美国心理学家珀金斯的研究表明：“师生关系的性质是班集体的主要决定因素，在课堂中最早建立起来的感情和关系决定班级风气，又影响着以后的课堂教学。”在语文教学中，教师要善于观察、分析，找出学生中的亮点，尊重学生的个体差异，满足不同学生的学习要求。这就要求教师要加强与学生交流，在探讨性学习中，要注重每个学生的发展，给每个学生展示的机会，尊重他们探究的结果，让学生在和谐的课堂氛围里呈现自己的观点。
四、评价探究，鼓励创新
合理的评价是促进学生健康发展的动力。在语文教学探究式学习中，要注重每个学生探究的过程，抓住过程中点滴的亮点，及时给予评价。教师要善于归纳总结，鼓励他们创新，促进他们个性的张扬与发展，从而实现自我的飞跃。在语文探究式学习中，从诗歌的意境，到戏剧的冲突；从散文形神构思，到小说人物塑造，我都关注他们探究中的细节，肯定他们探究的过程，重视他们探究的结果。在作文写作探究中，我经常鼓励学生从所选话题、采用手法、文章构思中大胆创新，哪怕是一个到位的句子，甚至是一个精练的词，我都以赞赏的眼光给予评价。在语文探究式学习中，通过对学生进行多元化的评价，不仅让他们掌握了基础知识和基本技能，更促进了他们对知识、技能形成过程与方法掌握以及情感态度与价值观的形成。
探究式学习是新课程改革中一种新的学习方式。在语文教学中，通过创造有效的学习氛围，以学生为学习主体，加强师生交流合作，积极引导学生进行探讨，让学生在探讨中认识自我，发展自我，从而培养了他们自主、合作的探究精神，让语文课堂充满新的活力。教师要倾听学生声音，让学生在语文课堂上自主学习，自主合作，让探究成为学生自觉的行为方式和学习方式，在探究中获得语言文字的能力。
【参考文献】
【1】吴茂明。在初中语文教学中培养学生倾听能力，打造高效课堂【J】。北方文学（下半月），2012（02）
【2】李林芳。培养数学交流能力 流畅数学学习【J】。长春理工大学学报，2011（10）
【3】李林，陈胜国。试论教师成长的十个“学会”【J】。教育与教学研究，2010（10）
【4】马丽丽。培养学生倾听意识的实践研究【J】。时代教育（教育教学），2010（07）
【5】陈宝军，杨改学。试论网络课程的教学交往本质【J】。中国远程教育，2003（01）
篇3：简析初中语文中的探究式教学论文
简析初中语文中的探究式教学论文
一、探究式教学的内涵
目前，在新课程标准下，探究式教学成为培养人才的一种新型的教学方式它不仅能够充分发挥学生的主体作用，使学生能真正主动地学习，还可以培养学生的探索精神，使其在探索的过程中学会合作意识探究式教学能让学生在主动获取知识中，提高他们的创新能力，为以后的学习和生活奠定基础，同时创造空间可以说，探究性学习，既能培养学生的创新意识和探索精神，并使他们能在探索的过程中逐渐学会合作和共享，又能培养学生自主获取知识的能力，激发他们的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。
一般来说，探究式教学既是一种积极的学习过程，也是一种学习的理念，指的是，在教师的指导和帮助下，通过学生独立自主地提出问题，采用探究性的教学方式，使教师创设情境激发学生的思维活动，让学生进行启发学习，进而提高学生的主动性和积极性，引起学生的兴趣同时教给学生探究的`方法，使学生在探究的过程中主动获取知识和应用知识，最终达到问题解决的目的。
二、探究式教学模式在初中语文中的运用分析
(一)激发学生探究性学习的愿望
传统的教学方式主要是教师讲解，学生听讲，或者是教师通过提问学生问题进行教学，大部分时间教师处于领导地位，而学生的主体性无法发挥，获取知识的最大途径只能是通过教师这种方式疏忽了学生的主体意识，学生的创造性思维得不到培养探究式方法需要教师为学生提供思考、探索的机会，让学生去独自感受实际上，初中语文的探究性学习是一种实践性比较强的语文教学活动，它需要学生用心去体会和感受，在日常生活中多加观察，通过比较和发现，进行查阅和整理。
(二)通过创设情景启发学生的探究动力
根据初中生的年龄特征，可以知道初中生的好奇心比较强，他们也往往善于模仿这样可以通过创设情景引起他们的思考，从而使他们主动且积极地用探究式方式去学习所以，教师必须创造积极平等的教学环境，使学生轻松地进入和谐的学习情境中，让学生能感觉到解决新问题的需要进而学生的探究意识和探究思维才能得到激活，学生在良好的情景下进行探究式学习
(三)借助多媒体引导学生进行自主探究
在进行语文教学的过程中，可以通过多媒体这种更直观更全面的方式引导学生，加强他们对教学内容的体会和感受，让学生们更热爱生活和语文学习一般情况来说，可以通过几句话来煽动学生的情感，巧妙地进行疑问假设，激发学生对语文学习的兴趣通过名言警句、占诗、谜语等进行对学生教学的引导。
三、探究式学习在初中语文中应用需要注意的问题
在进行初中语文教学的探究式学习过程中，有很多问题是需要多加注意的，主要表现在以下几个方面:
(一)必须能教给学生发现和提出问题的过程和方法
探究性学习在初中语文课堂中发挥着十分重要的作用，它主要通过提出问题来促进学生进行思考因为没有问题是不能组织有效的探究性学习的，而提出问题比解决问题更重要，学生可以通过质疑增强对问题的意识，从而进行主动思考和根本探究。
因此，初中语文教师在进行探究性学习的过程中，教师应该注重发现并提出问题的手段例如，结合课文的主题和重点，再加上及时的课后练习抓住文章的矛盾，再通过对前后矛盾作对比进行另外，还可以在课堂上对积极主动参与讨论并勇于提出问题的学生进行表扬，引导他们去思考，进一步帮助学生总结质疑问题的方法和规律。
(二)明确初中语文探究性学习的根本目的
初中语文教学过程的探究性学习是一种学习语文的方式，主要是将这种学习方式在语文教学中加以引用，从而促进学生能够正确地理解和运用语文，提高学生的阅读能力、写作能力以及}i语交际能力，发展学生的思维，培养他们主动探究和团结合作以及勇于创新的精神提升学生的语文素养，另外，在进行语文探究性学习的过程中，并不排斥其他的学习方式探究性学习方式倡导实效的随堂练笔、单元综合练习以及当堂检测，并且教师还应该在教学过程中提出一定的提问和讲解。
(三)培养学生探究性学习的能力和习惯
探究性的学习方式是一种自主、合作和探究的有机整体，比较注重具体的和过程性的学习方式如果没有充分的自主性，探究性是不能实现的一般来说，学生的个性行为，是根据一定的生活经验和感知来得到的，对于学生的思考和理解来说是极其重要的教师首先可以引导学生自主学习来确定学习方式和方法，把握学习过程，并且根据需要启发学生的合作探究，展示自己的学习成果，在研究性教学中启发思考，进行学习。
四、结束语
总而言之，探究式学习运用到初中语文的教学中，不但能提高学生的学习效率，充分发挥他们的个性与创新能力，教师的专业技能也能得到提升所以，在教学过程中教师要积极鼓励、引导学生去探究性学习，树立良好的意识，积极实践、参与并且在这个过程去改良、完善探究式教学模式，不断地改善、提高这样，教师的教学会提高到一个新的高度，学生们的学习也会焕发出更美好的青春。
★ 探究式教学
★ 教学演讲范文
★ 探究式教学设计
浅谈初中语文“演讲式”教学（锦集3篇）
