“酒介礽”通过精心收集，向本站投稿了14篇英语8册第三课教案，以下是小编为大家准备了英语8册第三课教案，欢迎参阅。
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篇1：英语8册第三课教案
英语8册第三课教案
课堂教学设计 3 月 课题 Lesson 3 总（ 2 ）课时第（ 1 ）课时 主备教师 林丽丽 使用教师 教学目标 知识目标 1、听、说、读、写单词tall, short, old, young 并掌握其比较级。 2、能理解、掌握、熟练运用句型I’m…than you. You’re…than me. 能力目标 1、能理解、掌握、熟练运用句型I’m…than you. You’re…than me. 2、能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。 情感态度与价值观 培养学生珍爱生命 关爱他人的意识。 任务定位 教学重点 Try to use 部分的句子。 教学难点 是能较流畅地朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课知识进行比较。 教法学法 比较法 小组活动法 课程资源开发 （1）教学挂图。 （2）句型卡片：I’m taller than you.You’re older than me. （3）录音机及课文磁带。 教学过程设计 一、热身 1、Sing an English song. 2、Free talk. 3、引导学生用前两课学过的句型互相交谈。 二、新课教学 a.Try to use 1、T（叫一学生到台前来）：Hi,boys and girls.Look at us.Who’s tall? S:You are tall. T:Who is short? S:…is short. T（面对那个学生用手势演示）：So I’m taller than you.You’re shorter than me.出示句型卡片，教师示范朗读，学生跟读taller,shorter。并引导该学生说出：I’m shorter than you.You’re taller than me. 2、同桌间练习句型。 3、同法教older和younger。 4、出示教学挂图，让学生扮演其中角色，以第一人称的口吻进行句型练习。 5、完成书上Try to use中的练习，同桌间交流。 6、做活动用书上第4题Fill in the forms,then write something about you and your friend. b.Learn to say 1、T（问学生一些问题）：Are you the shortest in your family? Is your father the oldest in your family?... 学生回答上述问题。 T：I know something about your family.Now let’s go and meet billy’s family.（出示教学挂图并让学生看图回答问题）Who is taller,Billy or Mom?Who is oldest/tallest in Billy’s family? 2、听课文录音，跟读课文。 3、理解课文，回答问题。 4、分角色朗读课文。 三、巩固和延伸 让学生按照课文内容，创设相应情境进行对话表演，教师可以准备一些动物的头饰或面具让学生进行表演。 板书设计 Lesson 3 （1） tall-taller, short-shorter, old-older, young-younger I’m…than you. You’re…than me. 教学反思 歌曲营造学习氛围，free talk复习前两节课内容，教师通过与学生比较年龄、身高学习新单词taller, shorter, older, younger及句型I’m ... than you. You’re...than me.通过学生间比较来巩固句型，学生热情高，并且通过学生间的对话拓展了知识。 课堂教学设计 20 3 月 课题 Lesson 3 总（ 2 ）课时第（ 2 ）课时 主备教师 林丽丽 使用教师 教学目标 知识目标 1．熟练朗读韵律诗及音标。 2．听懂、会读并理解Read and think中的内容。 能力目标 独立阅读Read and write部分短文，理解其意思，并能仿写一篇小短文。 情感态度与价值观 培养学生竞争意识。 任务定位 教学重点 朗读韵律诗并正确认读其中所含音素 教学难点 Read and think的阅读理解，并能正确回答课文后的问题。 教法学法 小组合作法 课程资源开发 （1）音标卡。 （2）录音机及课文磁带。 （3）熊和狐狸的头饰。 教学过程设计 一、热身 1．Sing an English song。 2．Free talk。 3．学生接龙背诵Learn to say对话，然后上台表演对话。 二、新课教学 a。Listen and find the rhyme 1．播放小诗录音，学生跟读。 2．让学生找出诗中所含共同音素。 3．出示音标卡，教师示范发音，学生跟读，注意发音部位及唇形的变化。 4．出示含有／）／，／Λ／，的.音标词，学生说出更多含有这些音素的单词。 b。Read and think 1．引导学生看书上的图片，熟悉对话背景，讲述故事内容（可以由多个学生共同完成讲述）。 2．学生阅读短文，理解文章意思并尝试回答思考题。 3．学生跟录音朗读，注意模仿各个角色的语气。 4．戴上头饰表演短文内容。 c．Read and write 1．默读课文，熟悉文章的内容。 2. 模仿短文形式写一写自己或自己的一个伙伴。 【作业建议】 1．听录音，朗读课文。 2．按照Read and write短文的形式写一篇小短文。 3．完成活动用书中有关练习。 板书设计 Lesson 3 教学反思 Listen and find the rhyme部分学生听读感知语音。 Read and think请学生根据问题阅读对话，讨论后回答问题，培养学生自学的能力。Read and write请学生写一写，培养学生写的能力。篇2：英语8册第四课教案
英语8册第四课教案
课堂教学设计 年3月 课题 Lesson 4 总（ 2 ）课时第（ 1 ）课时 主备教师 林丽丽 使用教师 教学目标 知识目标 1能听懂、会说和拼写单词sun moon brighter stronger father 2能听懂、会说、会读和会写句型which is -er the -er? 能力目标 1能正确地运用对话中的日常交际用语，of cause It’s The is the -est of the three. 2能正确理解、掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话 情感态度与价值观 培养学生的竞争意识。 任务定位 教学重点 能正确地听、说、读写句型Which is .. er? The …or the… ? The… is -er?要求学生在创设情境中逐步听、说、读、写新词 汇，并能在句型中灵活地替换运用。 教学难点 句型 Of course !it’s than the is the est of the three 老师可以设计一些情境，帮助学生理解掌握。 教法学法 比较法 小组合作法 课程资源开发 课文挂图，文具盒，录音机，课文磁带 明星图片，飞机、火车、汽车的图片，大象、猫、猴子的图片。 太阳、月亮、地球的粘贴画。 教学过程设计 一热身 1师生之间，学生之间打招呼，复习2教师出示文具盒与学生的文具盒比较 T my pencil box is bigger than yours .Yours is smaller than mine 学生接龙句子，复习所学知识 二新课呈现 chant 引入新课 T：Well Let’s do and chant is 一边总结刚才学生练习的句型，一边用投影 仪打出chant 的内容。 One two three Which is bigger? Elephant is bigger Which is shorter …‘s is shorter Which is taller? Which is faster? 三新课教学 A Try to use 1根据图片说 is than 学习stronger出示NBA明星奥尼尔与姚明的图片。 This is O’neill.this is YaoMing Which is taller o’neil or Yao Ming? Yao Ming is taller than o’neill.Yao Ming is taller But which is stronger O’ neill or Yao Ming? 2教学为stronger更强壮 3学说which is stronger o’ neill or Yan Ming ? O’neill is stroner than Yao Ming .O’ neill is stronger 板书 which is or ?stronger 4同法教授faster brighter 5学习巩固句型which is er the or the ? the 教师解释，当说话双方 清楚知道所比的对象时，可以不说than 6学生讨论Try to use 的图片，然后在书上写句子，同桌交流互相检查。 B learn to say 1 出示挂图，指屏幕上的太阳what is the in English ? 教sun 及其同音词 son ，同法教授moon earth 2出示太阳，月亮 地球图片。 Which is bigger the sun or the earth? Which is bigger the earth or the moon? 3听录音、模仿语音语调，跟读 4理解对话内容，讲解The sun is the biggest of the three. 5请学生朗读对话 6学生四人一组自由练习，表演对话。 四、巩固和延伸 1用elephant cat monkey stronger plane train car faster模仿课文编对 话。 2做活动用书上的练习。 作业 1听课文录音、朗读、表演对话 2用ligher faster shorter 造句。 板书设计 Lesson 4 sun moon brighter stronger f ather which is bigger, the earth or the moon? The earth is bigger. 教学反思 师生对话复习比较级的句子。 Chant引出新知，图片教学新单词stronger, faster, brighter.直观的图片让学生清楚明确的理解了单词的意思。游戏巩固句型which is _____,_____ or _____? 大部分同学能根据教师的汉语说出对应的句子，个别同学不能，还得加强学的单词的记忆。根据教学挂图，通过教师和基础比较好的学生一问一答的对话形式展示本课的对话，学生好的'同学起到了带头的作用，又明确了对话的意义。本课课文较简单，学习效果很好。后进生至少也能理解本课课文。 课堂教学设计 2011年 3 月 课题 Lesson 4 总（ 2 ）课时第（ 2 ）课时 主备教师 林丽丽 使用教师 教学目标 知识目标 1. 能听、说、读、写音标／ I：／，I ／，／p／。 2．能进一步掌握句型：Which is…-er，the…or the…？ 3．能读懂Read and think，理解大意，并能回答问题。 能力目标 会唱英语歌曲My hair is longer. 情感态度与价值观 培养学生合作意思。 任务定位 教学重点 认读／ I：／，I ／，／p／发音。 教学难点 学生对Read and think的理解。 教法学法 小组合作法 听说法 课程资源开发 （1）录音机、课文磁带。 （2）音标卡片。 （3）一些含有／ I：／，I ／，／p／音素的单词。 教学过程设计 一、热身 1．T（同学生打招呼）：Good morning。Today is sunny。It’s brighter than yesterday。 It’s brighter。 Shall we slng a song first？ 2．学唱My hair is longer。将歌词中的hair，feet替换成eyes，nose，mouth等，学生接龙唱，比比谁的应变力强，大家一齐对他说：You’re brighter。理解brighter，可译成更机灵、聪明。 3．单词对抗赛：T：Big ！ Ss：Bigger ！ T：Small ！ Ss：Smaller！第二轮可请学生分组继续进行对抗赛。 4．学生之间互相比较文具用品，练习说句子：Which is…－er？ 5．做活动用书中的听力练习。 二、新课教学 a。Listen and find the rhyme 1．出示音标／ I：／，I ／，／p／，教师让学生听小诗录音，学生根据录音找出韵脚，学生在黑板上找出韵脚的音标。 2．游戏“mouth，hand，let’s go”教师出示一个单词让学生说出它所含有的音素，同时用大拇指与其他四指演示。看谁说得、做得又对又快。可用单词：see，this，is，lamp，teacher，apple，pen，map。 3．听录音，做个“淘金者”游戏――Gold Digger，找出与音标相同的音素的单词，小组合作，比一比哪一组淘到的金子最多。 b。Read and think 1．看图说一说故事大意。 2．看问题，理解意思。 3．读懂问题．听课文录音。 4．跟读课文，找出文中答案，说一说。 5．学习pet ，diamond ，try to ，kept talking and laughing ，paw ，lip等单词。 6．教师引导学生根据课文提一些问题，学生回答。 三、巩固和延伸 1．出示形容词bright，strong，fast，thin，light。 原级 比较级 最高级 Bright stronger fast thinner 2．根据第1课中Learn to say的情况，结合Try to use中的句型编写对话。 作业建议 1．默写第4课的单词。 2．试着用含／ I：／，I ／，／p／音素的单词各5个编一段话。 3. 读熟Read and think部分短文。 板书设计 Lesson 4 ／ I：／，I ／，／p／ 教学反思 歌曲复习比较级。出示英标，请同学们听，找出韵脚。培养学生认读、听音标的能力。Read and think部分教师出示问题请同学们分组自学找答案，培养学生自学的能力，小组合作能力及解决问题的能力。篇3：英语8册第五课教案
英语8册第五课教案
课堂教学设计 3 月 课题 Lesson 5 总（ 2 ）课时第（ 1 ）课时 主备教师 林丽丽 使用教师 教学目标 知识目标 1、能听、说、读、写单词tallest,highest,cleverest,oldest,词组onland,in the sea,in the world。 2、能听、说、读、写句型：Who is the…-est？I think… 能力目标 1、能正确运用对话中的日常交际用语I think it’s…How do you know that? From…Do you know?Of course…Which is the…-est…? 2、能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。 情感态度与价值观 培养小组合作意识。 任务定位 教学重点 big key中的四个形容词的最高级形式，学会形容词比较与最高级的构词方式，正确使用形容词最高级。 教学难点 如何正确运用形容词的最高级，能流畅地朗读对话，并在掌握对话的基础上进一步表演对话。 教法学法 比较法 小组活动法 课程资源开发 （1）实物投影仪，河马、蓝鲸、喜马拉雅山的图片。 （2）录音机，课文磁带。 （3）有关中国奥运冠军、体育明星的幻灯片。 （4）单词卡片tallest,highest,cleverest,hippo,elephant,Mount Qomolangma。 （5）词组卡片on land,in the sea,in the world,in our class。 教学过程设计 一、热身 1、师生打招呼。 2、学生自由交谈。 3、复习表演第4课的Learn to say，鼓励学生扩充对话内容。 二、新课教学 T：The sun is the biggest of three.Do you know which is the biggest animal on the earth?Which is the highest mountain?Today let’s see who is the cleverest in our class.First let’s learn these ew words. a.Try to use 1、老师出示图片或以简笔画画出三个不同年龄段的老人。 T：This man is old.The second man is older than him.The third man is older than the two men.Who is the oldest? S：The third man. 教师在说oldest时要放慢速度，声音稍高。 2、出示卡片older和oldest，带领学生朗读几遍。教师以同样方式教授单词tallest，highest,cleverest。 3、出示以前学过的形容词，总结形容词比较级、最高级的`构成方式。 4、完成Try to use中的练习，巩固比较级，最高级的用法。讨论Try to use部分的内容，同桌交流，然后书写。 5、游戏“Put on the hat”。给运动明星戴上合适的帽子。用电脑显示奥运会五环旗介绍奥运会口号faster,higher,stronger（用powerpoint飞入口号字幕，红色突出er）出示近年中国奥运明星的幻灯片。出示tallest,oldest,youngest,fastest,strongest,练习Who is the…-est?...is the …-est?给明星们戴上合适的帽子。 b.Learn to say 1、T：OK,shall we go to the zoo?出示挂图。Look,what animals are they? 学生认读动物，教师板书hippo,blue whale。 T：Listen,what are they talking about？ 2、听课文录音，大致了解对话内容。学生找出新单词、词组。 3、出示词组卡片on land,贴在黑板上，学习on land。 T：Is the hippo the biggest animal on land? S：No,elephant is.（老师在on land旁画简笔画大象） T：Yes,of course the elephant is.（板书of course） 4、同法教授in the sea,blue whale,in the world,Mount Qomolangma。 5、听录音跟读课文。 6、师生、同桌间朗读对话。 7、请学生根据挂图编一段对话。 三、巩固和延伸 “迷你吉尼斯”――小调查，用形容词最高级说说班上同学的特征。老师给出范围，如eyes,nose,hair,weight,height等。用句子“…is/are…in our class.”练习对话。 板书设计 Lesson 5 tallest, highest, cleverest, oldest Who is the…-est？I think… 教学反思 根据上节课的内容提出问题，which is the biggest animal on the earth? Which is the highest mountain ? 引出本课四会单词及句型的学习，游戏操练四会单词，tallest, highest, cleverest. 继续上面的问题请同学们听课文，读课文，找答案。培养学生听说能力。同样请后进生总结今天学到的内容，让他们认识到老师并没有放弃他们，培养他们的自信心。 课堂教学设计 20 3 月 课题 Lesson 5 总（ 2 ）课时第（ 2 ）课时 主备教师 林丽丽 使用教师 教学目标 知识目标 1．通过诵读小诗寻找韵脚，正确辨别／／，／e／，／t／三个音标，利用音 标自学单词。 2．能读懂Read and think，会回答与短文相关的问题。 能力目标 进一步掌握本课重点句型，能完成Make a survey。 情感态度与价值观 培养学生的小组合作能力。 任务定位 教学重点 Listen and find the rhyme，会区分／／，／e／，／t／三个音标，能正确地发音，能流利地朗读小诗。 教学难点 为形容词的比较级与最高级的运用。 教法学法 听说法 课程资源开发 (1)一些音标卡片，相关的单词。 （2）课文磁带，录音机。 教学过程设计 一、热身 1．师生打招呼。 2．T：Let’s sing the song“My hair is lodger”。（给出单词eyes， nose，ears，arms做替换） 3．复习第5课的Learn to say。 T：Which is the biggest animal on land／in the sea？Which is the highest mount in the world？ 学生回答 4. T（出示两个大小不同的球）：I have two balls and I want to let them fall to the ground。 Which is faster，the big one or the small one？ 学生猜 T：Today let’s invite a famous scientist，Galileo．He will tell us the answer. 二、新课教学 a. Read and think 1．T：Read this dialogue yourself and write down the new words，phrases and sentences。（引导学生自学对话，找出新单词、词组、句子，写在黑饭上，帮助学生学习） Galileo，drop two balls，at the same time，fell to the ground。 Galileo was the first man to prove it！ 2．引导学生在掌握单词的基础上听课文录音9理解课文并回答相应的问题。 3．引导学生提出与对话相关的其他问题，并能做出正确回答。如：is Calileo a clever man？ 4．朗读并表演对话。 5．教师对学生进行爱科学的教育。 b，Listen and find the rhyme 1．T：Galileo is a very clever man。How about you？Let me see。教师发／／／θ／／t／音的口型，学生猜。 2．读／／，／e／，／t／三个音标。注意区分／／，／e／的口型。 3．游戏“Let’s be little Galileo”。听小诗录音，找出含有／／，／e／／t／，音素的单词，看谁找得又对又快。教师将结果写在黑板上，指导学生正确朗读。鼓励学生将自己准备的单词分类。评出“little Galileo”给予表扬。 4．有节奏地朗读小诗，理解good，better，best。 5．教师出示一些新单词，鼓励学生根据发音规则读出单词。 c。Make a survey 1．复习。Who is the tallest in our class？…is taller than…is taller than… is the tallest in our class。 2．教师做采访示范，学生在小组内进行调查并完成调查表，鼓励学生添加调查项目。 3．小组汇报。 4．评出每小组的“Little Galileo”，给予表扬。 板书设计 Lesson 5 ／／ ／e／ ／t／ 教学反思 复习形容词最高级，师生做实验学习read and think部分，对学生进行爱科学教育。语音部分同样利用听说读的方式学习，培养学生听说读的能力及辨音的能力 。make a survey 分组调查完成。既培养了小组合作能力又完成了教师检查学生学习形容词比较级、最高级的情况。篇4：英语8册第二课教案
英语8册第二课教案
课堂教学设计 年 2 月 课题 Lesson 1 总（ 2 ）课时第（ 2 ）课时 主备教师 林丽丽 使用教师 教学目标 知识目标 1．熟练朗读韵律诗，正确认读音标／ I：／，I ／，／t／。 2．会读、听懂并理解Read and think中的内容。 能力目标 完成教材中的Look，read and write。 情感态度与价值观 培养学生可上大胆发言的意识。 任务定位 教学重点 韵律诗中的／ I：／，／I ／，／t／的发音。 教学难点 第五部分Look，read and write 教法学法 听说法 总结法 课程资源开发 （1）音标卡片。 （2）录音机及课文磁带。 （3）教学挂图。 教学过程设计 一、热身 1. Sing an English song。 2．Greetings． 3．学生间互相回答形容词如，S1①：Big。S2②：Small。也可进行大组之间的比赛。 4．T（拿自己的一本书和学生的一本书进行比较）：My book is thick。Yours is thin。让学生就此情境练习对话。 5．让学生创设情境表演Learn to Say中的对话。 二、新课教学 a。Listen and find the rhyme T：Now，boys and girls。 Let’s listen to a rhyme。 1．听录音，视学生掌握情况可多听两遍。 2．请学生跟录音反复朗读。 3．让学生总结这首韵律诗中含有的共同音素。 4．出示含有／ I∶／，I ／，／t／发音的音标词，练习拼读。 5．做活动用书上语音题：Read and wrlte A，B，or C。 b。Read and think 1．指导学生看书上的图片，熟悉短文背景。 2．阅读文章，理解短文内容，回答问题。 3．学生听录音朗读短文，然后齐读。 4．师生讨论有关动物的话题：What animal is tall？What animal is short？… c。Look， read and write 1．出示教学挂图。 2．练说句型。 T：The big ball is lighter than the small one s：The small ball is heavier than the big one。 3．在书上填空，然后小组间交流答案。 4．完成活动用书中的练习Listen and judge，Listen and completethe sentences。 板书设计 Lesson 1 ／ I：／，／I ／，／t／ 教学反 思 游戏复习形容词及名词性物主代词yours. 师生共同听录音，总结归纳发音，教学效果好。 课堂教学设计 2011年2 月 课题 Lesson 2 总（ 2 ）课时第（ 1 ）课时 主备教师 林丽丽 使用教师 教学目标 知识目标 1、听、说、读、写单词big, small, long, short及其比较级。 2、能理解、掌握、运用句型：My…is…than yours. Your…is…than mine. 能力目标 1、能理解、掌握、运用句型：My…is…than yours. Your…is…than mine. 2、能熟练地朗读Learn to say部分的`内容。 3、能根据Learn to say 部分创设相应情境进行对话表演。 情感态度与价值观 培养学生的合作意识。 任务定位 教学重点 Learn to say 部分的课文，要求学生在理解课文的基础上 流利、有表情地朗读课文并能创设相应的情境进行对话表演。 教学难点 通过观察了解形容词比较级的构成，借助实物或图片理解并掌握“My…is…than yours. Your…is…than mine.”这两个句型。 教法学法 比较法 小组合作法 课程资源开发 （1）一些图片和实物，一把可伸缩的尺，一组俄罗斯套娃，一张教学挂图。 （2）句型卡片：My…is…than yours. Your…is…than mine. （3）录音机及课文磁带。 教学过程设计 一、热身 1、Sing an English song. 2、Free talk. 二、新课教学 a.Try to use 1、T：（出示一折叠尺，暂不拉长）Look, what’s this? S:It’s a ruler. T：Yes. It’s my ruler. My ruler is long.（再拿一把学生的尺作比较）Oh, your ruler is longer than mine. Yours is longer than mine. （可借助手势帮助学生理解）然后教师把折叠尺拉长再与学生的尺作比较：Look, my ruler is longer than yours now. 使学生加深印象。 2、借助图片或实物，教师再兴趣例帮助学生理解，教说than, longer than your/bigger/…than yours 然后将句型贴在黑板上，教师带领学生朗读数遍。 3、教师将俄罗斯套娃拿出一个，发给一个学生：My doll is small. Yours is bigger. My do is smaller than yours. Your doll is bigger than mine. 然后将套娃再一个个地发给更多的学生，引导更多的学生加入到练习的行列。 S1：My doll is bigger than yours. S2：My doll is smaller than yours. …… 4、教师将句型写在黑板上，学生齐读几遍。 5、教师借助图片或实物替换句型，学生进行替换练习。（教师将一些写有形容词的比较级的卡片贴在黑板上，供学生替换使用） 6、学生用自己所带实物练习句型。 7、翻开书本，师生共同看图讨论Try to use部分内容。 8、同桌间进行对话练习，然后在书上写句。 9、完成活动用书上练习Compare with your partner, fill in the form then write sentences。 b. Learn to say 1、出示教学挂图，让学生看图说话。 2、T：（出示一条绳子）Now boys and girls. Let’s skip rope. Look, this is my jumping rope. It’s ling. Do you like skipping rope? Ss：Yes. T：David and Li Ming like skipping rope, too. What are they talking about ? Let’s listen. 3、学生听课文录音，可适当多听两遍以便让学生理解对话内容。 T：Whose rope is linger/shorter? S：… 4、学生听录音，跟读课文。 5、分角色朗读课文。 三、巩固和延伸 体会Try to use 中的有关内容。引导学生创设情境，进行对话表演。 [作业建议] 1、听录音，朗读课文。 2、对话练习：My…is…than yours. 3、完成活动用书上有关练习。 板书设计 Lesson 2 (1) big, small, long, short My…is…than yours. Your…is…than mine. 教学反思 歌曲营造学习英语的气氛，让学生在轻松的氛围内更好的学习英语，教师出示图片或实物学习比较级句型，通过反复操练达到熟练掌握句型的目的，learn to say 部分通过看挂图、听录音学习，在此过程中培养学生的听说读的能力。篇5：教案 第三课
第三课时
一、复习检查
1.出示字母：
d t n l i a u e
2.闪现声调符号，看谁读得又快又准。
3.大家拼读音节。
（1）出示dī、dí、dǐ、dì
（2）拼读ná、tí、dú
二、学习生字，朗读儿歌
1.出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。
2.出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。
3.指名领读带有拼音的生字。
4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。
5.教师范读儿歌。
6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。
7.指2～3名学生朗读儿歌。
8.男女生对读儿歌。
9.齐读儿歌。
三、巩固练习
1.带学生到拼音乐园中去玩：学生找出音节，自己试着拼读。然后集体交流，熟练拼读。
2.学儿歌：
帮你学d t n l 分清n和l
d d d ,座钟笔筒摆成“的”。哪吒出关n n n ,
t t t ,时装表演当模“特”。小孩赶猪l l l 。
n n n ,杀出关门是“哪”吒。唱着歌，想着图。
l l l ,一根小棒竖直“了”。n 和l ,我会啦！
3.学生自己尝试编儿歌。
四、拓展作业
1.和父母一起做游戏，看看谁读得准确。
2.自己挑拣写得稍差的字母练写。(自选)
板书：
d t n l
d-e→de d-弧d d-i→di d-u→du
t-u→tu t-弧t t-i→ti t-e→te
n-u→nu n-弧n n-e→ne n-i→ni
l-u→lu l-弧l l-e→le l-i→li
篇6：教案 第三课
教学内容：
《ie üe er》
教学目标：
1.知识与技能：学会复韵母er，整体认读音节ye，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2.过程与方法：学会拼读带有复韵母er的拼音，。
3.情感、态度与价值观：能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
教学重点：
学会复韵母er，整体认读音节ye。
教学难点：
使学生能够区别er和ye。
教学准备：
拼音卡片等
教学过程：
一、复习回顾上节课内容。
二、学习新课
（一）教学ye
出示ye，引导读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话
（二）教学特殊韵母er
猜谜引出er的教学
1.猜一猜。
左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）
2.出示er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。
指导学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。
3.教师重点说明er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。
4.变化指导读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）
5.小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
三、巩固练习
1.出示：ie ue er ye yue 开火车读，齐读。
2.比一比，读一读。
ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe
3.做个小游戏，比一比谁聪明。打乱次序认读带调ie üe ye yue
4.读一读，用音节口头组词。
yē椰子 yé爷爷 yě田野 yè树叶
ér儿童 ěr耳朵 èr一二三四
5.游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
四、总结
这几节课我们ie ue er ye yue，同学们要多读多练。学会正确书写和发音。
五、作业
课后练习读写复韵母er
板书设计：
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篇7：第三课教案
第三课教案
中国正处在社会主义初级阶段【设计思想】：
发挥教师、学生的“主导、主体”作用，通过师生互动，及时反馈，从而使学生获得知识，增强总结归纳能力，提高思想觉悟。
【学习目标】：
1、认知目标：通过学习，使学生了解我国资源和环境现状,认清其严峻形势。坚持保护资源和环境的基本国策。
2、能力目标：通过教学和实践活动，培养学生辩证的观点综合分析问题能力,使学生能够较客观全面地认识我国的基本国情及相关现象。着重培养学生的创新精神,自学能力,信息的收集、处理和运用的能力,独立思考能力。
3、德育目标：通过国情教育,培养学生正确的资源观、环境观,树立并强化资源、环境问题的忧患意识,强化可持续发展的观念,自觉保护资源和环境。
【学习重难点】：
我国资源和环境的现状及其严峻形势。
【教学模式】：
目标导向为主的综合教学模式
【教学准备】：
多媒体课件
【创新素质培养措施】：
发挥学生的主体作用，启发学生积极思维，让学生自己分析材料，自己得出结论。
【教学设计的几点想法】：
（1）本节课的教学力求体现“以学生主动发展”的教学理念，贯彻教师主导，学生主体的教学原则，尊重学生，从学生的学习心理活动特点及知识内在规律出发，充分调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，挖掘他们的思维潜能，导向他们的行为。
（2）本节课采用诱思---讨论---归纳的教学模式，具体地说，在导入新课后，给学生一个似曾相识的模糊的感性认识，然后在教师的引导下，学生通过对具体事例的分析讨论，归纳出艰苦奋斗的含义及重要性，从而实现学生主动掌握知识，陶冶品质，提高素质的教学目标。
（3）问题的设计，教师的启发力求从学生的实际角度出发，由表及里，由浅到深，突出政治教学中结合学生实际、导行的原则。
（4）充分利用现代化的.教学技术，加强直观教学，巧妙突破教学难点，提高课堂教学效果。
【教学过程】：
◆导入新课（教师用多媒体播放新闻录像剪辑：春席卷大半国土的沙尘暴）
师：这次沙尘暴，许多城市受到了袭击，今天我们就来探索沙尘暴现象背后的本质问题。
◆讲授新课：
展示画面：（多媒体显示）我国的资源和环境问题
◆师生互动：
师：有人说我国既是“资源大国”，又是“资源小国”？请依据课本予以分析说明。（意在检查学生对课本预习情况，发现学生预习中存在的问题，培养学生的自学能力、独立思考能力，并据此调整教学策略）
生：答（略）
师：请根据你的理解谈一谈，我国资源优势是怎么转变成了资源劣势的呢?（意在引导学生联系“人口国情”来分析理解“资源国情”）
生：答（略）
师：（如果学生只答“人口因素”则进一步追问）除了人口因素外，还有其他因素吗?（意在鼓励学生发表不同意见，从不同的角度思考问题，培养学生的创新精神）
生：答（略）
师：以水资源为例，谈谈：当地存在哪些浪费水资源的事例。请你为改善些现象提几条建议。（意在诱导学生密切联系自身实际和社会生活实际，加强教学的针对性、有效性）
生：答（略）。
师：请结合了解到的时政资料谈一谈：我国目前的资源形势如何?（意在鼓励学生关心时政、培养综合运用课本知识分析说明实际问题的能力和思辨能力）
生：答（略）
师：（小结）同学们知道得可真不少，做到了“家事、国事、天下事，事事关心”，很好！
（多媒体投影本框知识结构图表第一部分，并据此小结第一目内容。图表见本课时最后，此处略）
◆（围绕“我国面临严重环境问题的十个方面的主要表现”，整理材料并出示。意在使学生学会归纳、演绎思维方法，有助于培养学生理论联系实际分析说明问题的能力）（多媒体展示）
材料一：
师：些图表说明什么问题？应采取什么措施？
生：答（略）
材料二：建国初期，我国水土流失面积为116万平方公里。50年代，我国水土流失面积为160万平方公里。1992年，我国水土流失面积为179.4万平方公里。目前，水土流失面积累计达55亿亩，占国土面积的38.2%。
师：材料二说明我国存在什么问题？
生：答（略）
材料三：
1、我国植物物种约有15%~20%处于濒危状态，仅高等植物中，濒危植物就高达4000~5000种。
2、70年代，草原面积退化率为15%。80年代中期，已达30%以上。全国草原退化面积达10亿亩，目前仍以每年多万亩的退化速度在扩大。
师：材料三反映了哪些问题？
生：答（略）
师：材料一、二、三共同说明什么问题？为解决此问题请你提几条合理化建议。
生：答（略）
师：造成我国环境问题的因素是多方面的，课本仅举了两个主要的方面。除此之外，还有其他造成环境问题的因素吗?（意在鼓励学生开动脑筋，各抒己见，从多方面剖析，培养学生的发散性思维能力、分析问题能力，从而深化学生对环境问题的认识。只要学生言之有理，哪怕答案包含在课本中所讲的“两个方面”中，也要予以肯定和赞赏）
(多媒体展示)
据国家权威部门综合信息，20世纪90年代以来，全国生态恶化发展趋势得以减缓，局部地区或某些特定领域生态环境得以改善，具体表现在：
最近10多年来，全国水土流失总面积减少11万平方公里，局部地区水土流失状况明显好转，基本禁止住了发菜、甘草、麻黄草等固沙植物的滥挖，一些地方治理沙漠化取得成功。全国林木年净增长量为4.6亿立方米，年均消耗量为3.7万立方米，继续呈现长大于消的趋势。大熊猫等一些濒危动物种群开始扩大。90年代后期，城市工业废水排放量呈下降趋势。全国大城市大气恶化趋势有所扭转。S平均值在1994年以后开始下降，如沈阳、北京的S02浓度和西南酸雨区的降水酸度、酸雨频率有所减缓。总悬浮颗粒物及降尘污染稳中有降，逐步好转。一些大城市的某些环境质量指标好转，一些沿海城市环境继续改善。
篇8：西师数学8册教案
西师数学8册教案
小数的加法和减法 （第13周教案） 小数的进位加法 教学内容： 四年级（下）第106页例1及相关练习。 教学目标 1．能结合具体情境，分析解决问题,从而进一步体会小数加法的意义。 2．在探讨、观察、比较中，理解小数加法的算理,总结出小数进位加法的计算方法，并能用自己的语言表达出来。 3．通过说一说、议一议、算一算等课堂活动提高学生主动探索解决数学问题的能力，培养学生的问题意识、探索精神和认真计算的良好习惯。 教学重、难点 理解小数进位加法的算理和计算方法。 教学过程 一、复习铺垫，激趣导入 教师：我们以前学过小数加法，同学们还记得吗？请大家回忆一下它的计算方法。 1．算一算2.2+1.4= 9.4+0.6= 1.5+2.8= 1.7+9.2= 让学生以竞赛形式完成。 2．说一说小数加法与整数加法有什么异同计算时要注意什么？ 教师：今天，我们继续学习小数加法。 （教师板书课题）对于今天要学习的内容，你有什么疑问或有什么想知道的吗？ 学生提出自己的疑问。 教师：下面，我们就一起来学习新知识，解决同学们心中的疑惑。 二、创设情景，探究算法 1．出示第106页例1的情景图 教师：请同学们仔细观察这幅图，说说你从这幅图中获得了哪些信息？你准备怎样解决例1中提出的问题？ 学生观察情境图，先独立思考，再与同桌讨论，在此基础上全班交流。 2．探究算法 （1） 观察分析，引发思考。 教师：同学们对题意理解得非常清楚，解决问题的方法也很到位！要知道李伯伯家应付水费和天然气费共多少元，就需要把他家这个月所交的两项费用合并起来。 教师根据学生的汇报板书列式：24.83 + 51.6 = 教师：仔细观察，这个算式与我们以前学过的小数加法有什么不同之处？ 引导学生说出该题是两位小数加一位小数的进位加法。 （2） 独立试算，自主探索。 教师：你能计算这道题吗？试一试。 学生尝试独立计算，教师巡视观察，把学生计算时出现的不同算法板书出来。 （3）讨论分析，明晰算法。 教师组织学生分组讨论：以上这几种算法，哪种是正确的？为什么？集体讨论，讨论话题可为： ①哪些数是相同数位上的数？ ②怎样才能把相同数位上的数对齐？通过交流引导,使学生进一步明确只要小数点对齐了，相同数位也就对齐了的道理。 三、多层练习,巩固算法 1.比一比，看谁算得又对又快。 6.27+2.8 6.7+1.03 8.15+9.6 学生独立计算后，教师指名板演，集体订正。 2．练习二十三第1题。 先请学生读题，分析题意后再列式计算。 3．结合练习议一议，你认为计算小数加法时要注意什么？ 四、梳理知识，课堂小结 教师：今天的数学课你有什么收获？还有什么问题？ 小数的退位减法 教学内容 四年级（下）第106页例2和第107页课堂活动以及相关练习。 教学目标 1．在生活情境中领会小数退位减法的算理，在已有知识经验的基础上探究其算法，能正确计算小数退位减法。 2．能用所学的.估算方法对计算结果进行预测和检查，并能应用小数减法解决实际问题。 3．在讨论交流的过程中学会倾听、反思与总结。 教学重、难点 能正确应用小数退位减法的计算方法进行计算。 教学过程 一、联系生活实际，创设数学情景 教师：同学们！你们平时在家吃饭时，喜欢吃什么蔬菜？学生自由抢答。 教师：今天我们就一起到蔬菜生产基地去看一看。 出示情境图。 蔬菜生产基地，蔬菜丰收了，许多农民正把蔬菜一筐筐从大篷车中往外放。 两名来收购蔬菜的批发商正在对话。 甲：我今天收购了32.48吨黄瓜。 乙：我收购了49.5吨白菜。 1．观察情境图，根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？ 2．学生根据图意提出数学问题，并利用已有知识解答能自行解决问题。 3．教师：你们在解答什么问题时，遇到了什么困难？通过学生的自主探究，凸现本课难点小数退位减法。 教师板书课题。 二、结合学习实际，探究解决问题 1．教师板书学生解答有困难的问题：白菜比黄瓜多收购多少吨？并列出算式49.5-32.48= 2学生尝试估算这道题，完成后集体交流，说说自己估算的方法。 3．师生共同笔算该题。 教师组织学生讨论： （1）你认为笔算减法时，应注意什么？ （2）怎样才能把数位对齐？ （3）百分位上怎样减？教师根据学生口述情况板书 ： 5 9.5－3 2.4 8 ＝ 1 7.0 2 完成后师生交流小结： 计算时，先把小数点对齐，根据小数的性质可以先将59.5写成59.50。 在进行减法时，百分位上的“0”不够减“8”就要向十分位上的“5”借“1”当“10”再来减“8”得“2”，然后按整数减法的方法来计算。 （在写竖式时，这个“0”可以写出来，也可以不写出来）。 三、针对学习情况，进行巩固练习1．先估算，再计算。 31-42.78 53-24.84 45.49+16.9 学生独立计算后，教师指名板演，对学生出现的问题及时指出订正。 2．课堂活动。 组织同桌同学玩第107页上的游戏，教师巡视指导。 3．做教科书第107页第2题。 学生以比赛形式完成后，再集体订正。 四、课堂小结 今天这节课你学习了什么？谈谈你的收获。篇9：8册语文教案7.尊严
8册语文教案7.尊严
7 尊 严 一、教学目标 1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。 2、有感情的朗读课文，复述课文。 3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。二、教学重难点 1、理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。 2、让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。 三、课程安排：二课时 四、课前准备：预习课文 五、板书预设 7 尊严 （自立+讲原则+自强+自尊）×努力拼搏==成功 教学过程：教学流程 一、解题导入 跟老师书写“尊”字，可以组成什么词语？ 理解“尊严”的意思，查词典。 这篇文章讲一个什么故事呢？请你用谁干什么，结果怎样，用上题目说说文章的主要内容。 二、初读课文 1.请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。并思考：课文讲了一件什么事？ 2. 读读词语：尊严、逃难、面呈菜色、疲惫不堪、善良、朴实、款待、例外、脸色苍白、骨瘦如柴、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、狼吞虎咽、3.用上这些词语复述故事。 4.归纳文章主要内容。 三、指导朗读最后二段，质疑问难 1.探究问题一：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁？为什么要留下他，并把女儿嫁给他？ 探究问题二：哈默的尊严表现在哪里？ 2.理解： 什么都没有――现在哈默是难民，是个一无所有的穷人。 富翁――并不是指拥有亿万家产的人，而是指拥有尊贵的人格的人。一个人只要拥有可贵的尊严，就等于拥有了百万财富。 “百分之百”――杰克逊大叔相信哈默会靠自己的双手，靠自己的毅力和骨气，去创造财富。 留下的原因――就是哈默拥有可贵的尊严，有尊严的人，就会努力拼搏，创造财富。 3.从杰克逊大叔身上，你学会了什么？懂得尊敬有尊严的人。 四、生字抄写识记 教师指导：惫、堪、瘦、喉、捶、配、沃 五、完成作业本1、5、2 第二课时 一、听写生字：惫、堪、瘦、喉、捶、配、沃 二、回忆主要内容 三、激发思考： 1.杰克逊大叔为什么要留下哈默，并且把女儿嫁给一个一无所有的人？哈默身上表现出来的`可贵的尊严，杰克逊大叔怎么知道的？请你划出描写哈默外貌、神态、动作、语言的句子，读读，写写感想。 2.默读，批注阅读1-5节。 3.交流句子感想。 4.总结，过渡到最后一段教学 果然是什么意思？你能模仿说句话吗？ 二十多年，是个很长的时间，哈默为什么会从一个穷光蛋成为美国的石油大王？ （自立+讲原则+自强+自尊）×努力拼搏=成功 师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。板书：努力 四、总结课文： 是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严！做一个顶天立地的人！篇10：七年级思想品德第三课教案
七年级思想品德第三课教案
第三课 第一框《世界因生命而精彩》(6) 一、教学目标 1、知识与技能： 了解神奇的生命世界，欣赏生命的奥妙，感受生命之美；认识世界万物是相互依赖、相互联系的；学会尊重生命、珍爱生命、善待生命；懂得珍惜自己的生命，对自己的生命健康负责，尊重他人的生命和健康。 2、过程与方法： 通过教师制作的多媒体课件中的图片，总结出多彩的生命构成了缤纷的世界；通过分析地球上生命之间相互依存的关系，知道生命需要相互关爱提高环境保护意识，善待野生动植物，保护野生动植物。 3、情感、态度与价值观： 关注和欣赏多姿、多彩的生命世界，感受世界的美好；通过加深对人类与环境关系的认识，了解生命间相互依赖性，学会尊重生命、珍爱生命、善待生命，从小养成爱护自然、欣赏自然和保护环境的行为习惯。 二、教学重难点 1、教学重点：认识每一种生命都有其存在的意义与价值，生命需要相互关爱。 2、教学难点：人类为什么要与其他生命和谐相处？ 三、教学方法 自主、合作、探究式 四、教学过程 1、导入新课：（情景导入） 学生观看课件主页，探究交流：（1）在这幅图中，你看到了什么？（2）在这幅图中你最喜欢的是什么？为什么？ （学生探究交流教师导入新课） 大家说的很好，在这幅图中，这只小鸟的飞翔、这颗大树的出现让大家怦然心动，这说明，我们的地球之所以如此的美丽、生动、精彩，就是因为有生命的存在，这些生命不仅包括我们人类，还包括动物、植物和微生物等，是所有的生命让我们的世界缤纷多彩，因此，我们今天就来学习第二单元、第三课中的第一个问题……世界因生命而精彩。 2、新课： 一、世界因生命而精彩（板书） 探究交流：（1）在刚才展示的图中，我们看到了两种不同的生命，大家想一想在你们身边你知道的生命还有哪些？说说它。 （学生交流教师归纳） 大家说的很好，这说明是多彩的生命构成了缤纷的世界。 1、多彩的生命构成缤纷的世界（板书） 但是，由于大家平时学习繁忙，可能很少顾及我们身边的一些生命体，其实，我们身边的一些生命体是非常美丽、可爱的，那么，大家想不想去领略一下它们的风采呢？ 看图（出示多媒体《可爱的动物》、《美丽的花卉》 探究交流：（1）看了刚才那些图片你的感受是什么？（2）你曾被某种生命打动过吗？它是什么？向我们简单介绍一下。（3）当生命都不存在了，世界会怎样？（出示《干涸的土地》） （学生探究交流教师归纳） 通过大家的探究交流，我们发现地球上最宝贵的财富是生命，世界因生命的存在而变的如此生动和精彩。每种生命都有其存在的意义和价值，各种生命息息相关，那么，生命和生命之间又该如何相处呢？ 应该：相互尊重、相百关爱。 2、生命需要相互关爱 探究交流：（1）你曾伤害过某种生命吗？简介过程，这件事对你最大的触动是什么？（2）人类珍爱生命了吗？（出示图片《人类对动物的虐杀》、《死亡档案》）不关爱生命的结局是什么？（出示图片《肆虐的沙尘暴》）（3）有地球就有生命吗？ （学生探究交流教师归纳） 生命是顽强的，也是脆弱的，有时，一个不经意的动作，可能就会对一个生命造成伤害，人类这样的不珍爱生命，必定会受到大自然的惩罚。肆虐的沙尘暴就是大自然对人类虐杀生命、破坏植被的惩罚。近几年，我国每年因风沙危害造成的直接经济损失高达540亿，相当于西北5省财政收入的3倍。 我们看到：由于人类不关爱生命，我们已经受到大自然的惩罚，而实际上生命的孕育并不是一个简单的过程，那么，大家想一想：是不是有地球就有生命呢？（出示资料） 从这个资料我们看到，生命的孕育是一个漫长的过程，人类只有一个地球，而尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人类自身，而人类拯救自身的出路在哪里？ 3、人类唯一的出路──关爱生命（板书） 出示图片：《幼苗》问：你还会剥夺它们的生命吗？ （学生回答教师归纳） 确实，《幼苗》中的生命让我们感到了生的希望，但这样的机会不是时刻都有的。我们要敬畏地球上一切有意的生命，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运，当它们被杀害殆尽时，人类就会倒下。 3、小结：生命是灿烂的`、顽强的，但它们也是脆弱的、不堪一击的，生命给我们带来了精彩的世界，为了我们的生存，请珍爱生命吧！ 4、布置作业 自己动手，饲养一种生命体（如金鱼、花草、小动物等），细心照料，认真观察，做好记录。 第三课 第二框 人的生命的独特性(7) 一、教学目标： 引导学生探询生命的独特性，激发学生对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。逐步提高学生观察、分析生命差异的方法和能力以及对生命存在的价值的理解能力 二、重点：感受人类生命和每个人生命的独特性 三、难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰 四、教学过程 1、导入新课： 地球从一个没有生命、原始荒凉的星球逐步演变，成为今天朝气蓬勃、充满生机的生命之舟。在所有的生命中，以人类的生命最具有独特性。 2、新课 1、世界的独特性(板书) 仔细比较,世界上有没有两片完全一样的树叶? 你知道世界还有那些独特的地方吗? 你有哪些与他人不同的地方?（完成27页的填空） 2、人的生命独特性(板书) (1)人的生命独特性突出表现在，与其他动物、植物、微生物等生命相比，人类的生命最具有智慧。 人类靠自己的聪明才智不断地改造着这个世界，茹毛饮血、衣不蔽体的时代一去不返，人类从原始的深山老林逐渐走向现代化的都市和乡村。人类可以飞翔于蓝天，可以遨游于深海，可以了解过去，也可以预知未来。人类用思想改变着周围的一切。 学生集体朗读28页的诗。 (2)人的生命独特性更多地表现在，人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径的多样性。 学生活动1：讲述名人故事，说明每个名人都有自己的独特性。 学生活动2：猜一猜他是谁 （课前学生分成若干小组，每位组员进行自我评价后，其他组员进行补充，最后总结出每位组员的个性特征，并提交给老师。课堂上学生根据老师提供的个性描述，判断他是哪位同学。） 3、发挥生命的独特性（板书） 学生活动3：我的人生小规划（学生根据自己的个性特征，谈一谈自己适合走什么样的道路？何以从职业、为人等方面谈） 师：我们每个人都有自己与众不同的地方，最重要的是我们要认识到这一点，在逐步了解自己的过程中，选择适合自己的成才之路，为社会贡献自己的才能。 3、小结及作业：基础训练 第三课 第三框 让生命之花绽放(8) 一、教学目标: 1、知识目标：懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些应急电话。 2、能力:学会判断紧急情况的能力；提高紧急情况下自我保护的能力；发展学生的交流、合作能力，获取信息的能力，书面及口头表述能力，模仿、创造能力。 二、重点难点: 珍爱生命，永不放弃生的希望既是重点又是难点。 三、方法： 情境体验法、小组表演法。 四、教学过程： 1、导入新课： 生命属于人只有一次，即使是穷凶极恶的罪犯，他们在面临自己生命的结束时，也会感到恐惧、后悔。所以，我国的法律保护每个人的生命不受侵害。对于侵害人的生命健康的违法犯罪行为，予以严厉的法律制裁。那么，我们该怎样珍爱自己的生命，让生命之花绽放呢？ 2、新课 （一）永不放弃生的希望（板书） 举例：1、矿工例子 2、《打游戏挨家人批评 海口一15岁中学生自缢身亡》 学生谈自己对这两种行为的看法。（教师可以根据学生情况，组织学生采取自由发言或小组讨论或正方反方辩论的方式进行课堂活动。） 最后总结出：世界因生命而精彩，珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。 那么，当你的生命受到威胁时，你知道应该怎么办吗？ 如：你知道火灾发生时应该怎么办吗？你知道煤气泄露时怎么办吗？你了解游泳方面的安全知识吗？你知道有人溺水时，该如何救助吗？ （教师选取一到两个方面，考查学生的相关知识和能力，学生讲完之后，教师用相关视频进行补充，告诉学生我们不仅要有强烈的求生意识，还要有一定的求生能力。） （二）肯定生命，尊重生命（板书） 学生活动：画一幅网络图，即在自己人生过程中，会与自己的生命、生活发生联系的人物图，说一说人物之间的相互关系及对于对方的意义。 （三）延伸生命的价值（板书） 什么样的生命最有价值呢？怎样才能使生命价值得以提升呢？ 教师介绍《钢铁是怎样炼成的》的作者奥斯特洛夫斯基和张海迪的故事后提问：他们的生命是否有价值？为什么？ （学生回答，教师归纳，总结出他们为民族、为国家、为人类做出了突出贡献，所以受到人们的崇敬。即使他们的生命结束，但他们生命的价值却得到了更长的延伸、更充分的体现。） 从他们的生命实践中，我们应该学到些什么呢？现在就让我们大家写下自己的生命箴言，互相鼓励，共同进步。 学生活动：写“我的生命箴言” 师：同学们都表达了自己对生命的态度，希望同学们用它来指导自己的生命历程，让有限的生命焕发光彩，并不断延伸生命的价值。 2、小结 五、作业: 基础训练篇11：第三课 我画什么教案
第三课 我画什么教案
我画什么教案 五个小学生坐在公园的草地上。三个男孩，两个女孩，沐浴着初冬温暖和煦的阳光。 他们在一起看一本十分有趣的连环画《神笔马良》，讲的是叫马良的孩子得到一支神笔，用它画什么，什么就变成真的了。画的公鸡会啼叫，画的犁头会能耕地……多带劲啊！ “要是我也有一支神笔，就好了！”卷发的小曼说。 “不可能。”戴着近视眼镜的周明，俨然是个大人，他说，“那是童话！” “假如嘛……”翘鼻子的元元说。 “假如有一支神笔，画什么呢？”男孩似的张小丽眨巴着一对大眼睛。 “只准画一次。行不？”王斌非常认真地提议。 大家都沉思了一会儿，又七嘴八舌地说了起来。 “听我说，我要给我们足球队画一个大球场，像世界杯赛那样的。”元元抢着说道。 “我呀，”周明慢条斯理地说，“要画一个凉棚，给大街上的'民警叔叔遮风挡雨。” “我……”张小丽欲言又止。 “说呀，你。”大家着急地催促。 “我要画好多好多双眼睛，”张小丽深情地接着说，“送给爸爸、妈妈和他们的工友。” 同学们静下来，都在想：假如有一支神笔，又只能画一次，一定先让小丽画。因为，大家都知道，她的爸爸、妈妈在拐角的工厂做工。 那是一家盲人工厂。 【教学目标】 1、在阅读中学习9个生字“煦、环、犁、耕、俨、嘴、棚、厂、盲”；积累并联系上下文理解“和煦、慢条斯理、欲言又止”等词语。 2、重点：正确流利有感情朗读课文，体会不同人物特点，读出不同语气。 3、难点：体会不同人物不同的对话提示语，根据提示语及人物修饰词，学会抓住人物特点。注意对话标点的正确使用。 4、体会孩子纯洁善良的心灵。 【教学准备】 教师准备多媒体课件 学生预习、认读生字词 【教学过程】 一、导入新课 （一）同学们，大家都听过《神笔马良》的故事吧？讲的是叫马良的孩子得到一支神笔，用它画什么，什么就变成真的了。如果你有这样一支神笔你想画什么呢？我们课文里面的小朋友又想画什么呢？让我们一起来看看。 （二）板书：我画什么 （三）请大家默读课文，检查生字词预习情况、正音：教师课件展示生字词。 生字“煦、环、犁、耕、俨、嘴、棚、厂、盲”，生词“和煦”“俨然”“欲言又止” （1）煦 和 照 比较（谁能从第一节找出跟和煦同义的词--温暖） （2）犁和耕展示图片，耕和棚是后鼻音。范书“耕” （3）盲--哪位同学来告诉我怎么记住这个字（亡目，失去视力就是盲） （4）俨 正音 二、全文通读、整体把握、读中概括大意 1、请大家默读全文，然后告诉我课文里面写了谁在什么地方干什么。 生：五个小学生在公园的草地上看连环画。 师：是光看连环画么？请大家开动脑筋，除了看画书，他们主要还干了什么？请小组讨论后再回答。 生：五个小学生在公园的草地上讨论如果有一支神笔要画什么，最后大家一致同意把唯一的机会让给小丽，因为她要让爸爸妈妈和他们的工友恢复光明。 2、那都有哪些小学生？他们要画什么呢？分大组朗读课文1-2 2-7 8-13 14-15，边读边思考。 3、根据学生回答出示课件 小曼 王斌 元元 画 一个大球场 周明 画 一个 凉棚 张小丽 画 好多好多眼睛篇12：三年级第三课童趣教案
三年级第三课童趣教案
教学目标
1.表演《一支短笛轻轻吹》，体验其童趣。
2.从《猜调》中感悟谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进行民间文化交流。
3.掌握反复跳跃记号，进行即兴节奏问答的创作活动。
教学重难点
1.在学唱歌曲时结合歌曲学习认识并实践反复跳跃记号。
教学过程
1.谈话导入：一位小学生在山坡上、在草地上，一边放羊一边吹着笛子，是多么富有童趣。请听歌曲《一支短笛轻轻吹》。
2.教师范唱(或听录音范唱)。要求：听听歌曲唱什么内容，表达怎样的情绪。
3.讨论歌曲内容，激发学习兴趣。
4.分句学唱：
(1)难点突破，歌曲中笛子的模拟声节奏较复杂，前十六分音符、后十六分音符都在一句3小节内同时出现，有一定难度，先给予突破。先慢速度学唱曲调：
当曲调唱熟后，再把歌词唱好，注意后十六分音符与前十六分音符的准确。
(2)学唱第一乐段前8小节与后4小节的`曲调。学唱时注意乐句的完整性。这三个乐句，建议由学生在教师指导下，用视唱法学习曲调与歌词。然后完整地唱第一乐段的歌曲。
(3)第二乐段，建议用听唱法学唱，以减轻学生的识谱负担。
5.歌曲处理：
(1)模拟笛声在乐谱上有顿音记号“ ”要唱得短促、轻快，以表达主人翁欢快的心情。
(2)两个乐段要处理得细致：第一乐段是绘景，第二乐段是抒情，两段要有对比。
(3)在教室内准备些道具，让学生分组讨论、设计表演唱，然后在全班展示，以锻炼学生的表演能力。
6. 《猜调》是一首一问一答的对歌，这种形式在民歌中很常见。
7.聆听《猜调》。
歌中问什么?答什么?
8.再听《猜调》。
おど栉剩焊枨的演唱形式?歌曲的速度有什么变化?
9.复听《猜调》。
10.分析小结：这首民歌的问句一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；回答时，机灵、敏捷，对答如流，显示出回答者的智力和思路的清晰。
11.提出要求：课后请大家收集谜语，可以到图书馆去找，也可以自己编，我们下节课交流。
12.音乐知识：反复跳跃记号
⑴.反复记号的一种形式。反复记号有许多形式，当乐谱出现重复时，而在最后结尾处略有不同，往往在反复时跳过不同的小节，这就是反复跳跃记号。
⑵.这一音乐知识，在学唱《一支短笛轻轻吹》时结合歌曲学习讲解并实践。
⑶.还可以通过本练习，用色快表示曲调进行的顺序来理解这一知识。
13.教学小结。
篇13：第二册第三课《童话故事》教案
第二册第三课《童话故事》教案
教学目标：1、欣赏《糖果仙人舞曲》，感受童话的神秘气氛和乐曲轻松欢快的情绪。
2、学唱歌曲《小红帽》，能唱准、唱整齐，并能给歌曲配上打击乐伴奏和律动。
3、通过《喇叭花》的游戏，学习分辨音的高低。
教学准备：课件、钢片琴、打击乐器。
教学过程：
一、《在钟表店里》律动进入教室，师生问好。
教师谈话引入：小朋友，你们爱听童话故事吗？今天，就让我们一起走进童话故事的王国，听听那些用音乐来讲述的美丽故事，好吗？
二、欣赏《糖果仙人舞曲》。
1、初听：《糖果仙人舞曲》边听边想象。
2、讨论自己所想象到的情景。
3、教师出示糖果，讲讲故事。
4、再听乐曲，想想糖果仙人是怎么样跳舞的。
教师一边辅以简单的示范动作。
5、边听音乐，一边和糖果仙人一起律动。
6、了解乐曲所用的乐器，并给乐曲配上打击乐器伴奏。
教师提醒：这么好听的舞曲，你们知道是用什么乐器演奏的吗？出示钢片琴（简单示范）。钢片琴的`音色清脆、富有童话色彩，很适合表现这首乐曲梦幻般的色彩，要是请你来用小乐器为乐曲伴奏，你会用什么乐器呢？
师生讨论。
7、再听乐曲，一边伴奏一边律动。
三、游戏：分辨音的高低。
1、教师引入：不管是什么好听的音乐，都是由一个个的音组成的，每个音都有固定的音高，接下来，我们就来做个小游戏，分辨音的高低。
2、听听哪个音和图上喇叭花的音高相同。
3、分辨两个音的高低。（教师予以奖励）。
四、学唱歌曲《小红帽》。
1、谈话引入：出示小红帽，引出小红帽的故事。
2、边听《小红帽》歌曲的伴奏录音，边讲故事。
3、学生说说听后的感想，说说小红帽在去外婆家的路上，会想些什么，说些什么。
4、听歌曲录音，说说小红帽说了什么。
5、跟老师读读歌词。
6、戴上小红帽，在音乐伴奏下演演小红帽，读读歌词。其余学生为之伴奏。
7、跟琴学唱《小红帽》。
8、学习歌曲的舞蹈动作，边跳边唱。
9、伴奏。
五、小结。
篇14：第三课荷花淀预习教案
第三课荷花淀预习教案
1、导入
新课：
今天我们来学习孙梨的一篇小说《荷花淀》。这篇小说写于抗日战争时期，是一部表现抗战时期中国普通妇女品格和精神的小说，也是一部表现抗战时期妇女在硝烟中成长的小说。
2、迅速理清小说情节：
这篇小说自然划分为三个部分，速读小说，给三个部分各拟一个小标题，并复述小说情节，指出矛盾冲突及其发展的几个阶段。
学生合作讨论。教师加以点拨
标题：夫妻话别
探亲遇险
上阵杀敌
送夫参军
寻夫遇敌
助夫歼敌
(注意，拟小标题必须注意角度的统一，这三个题目都是从水生嫂和妇女们的角度命名的)
小说的矛盾冲突是夫妻之情、家国之爱与日本帝国主义的侵略之间的矛盾。小说的主人公们，荷花淀的妇女和男人们，爱家、爱国，但日本帝国主义的铁蹄正在践踏着我们的土地，于是，这些淳朴可爱的人们，不得不舍小家，顾大家，上阵杀敌，以求和平安稳的日子。在这一矛盾冲突中，体现了人物的性格、精神和品质。
开端是：夫妻话别
发展是：探亲遇敌
高潮是：上阵杀敌
结局是：战胜成长
3、抓住情节、环境尤其是语言，鉴赏人物形象。
(1)夫妻话别
•学生齐读前三段，讨论：这一部分前三段写水生女人编席，也有对自然环境的描写，请问：这两块描写意在表现什么?
明确：写水生女人编写，月亮高照，空气凉爽，苇眉子“在她怀里跳跃”，“她象坐在一片洁白的雪地上，也象坐在一篇洁白的云彩上”，勾勒了一副优美的劳动图画。表现了人物的勤劳、劳动的优美。自然环境的描写和对人物劳动场面的描写互相融合，突出了白洋淀人们的勤劳、灵巧。
读前三段，就有一种沁人心脾的美感。如湘西的边陲小镇，景美人更美。而景物的美也同样是为衬托人物的美服务的。
•分角色朗读其余部分，结合有关情节和句子，谈谈水生和女人的形象。
参考：水生——干练、简朴、积极、向上、关爱家人，胸怀国家。
水生嫂——勤劳、善良、温柔、体贴、深明大义
•讲解和练习：要注意一些细节描写，课后第二题。
如水生说明天要到大部队去，女人的手指“震动了一下”(女人的温柔、对丈夫的关心)、水生说县委决定成立地区队，他第一个报了名，女人低着头说“你总是很积极”(传统妇女的贤惠，同时又深明大义，欣赏和支持丈夫做积极向上的事情)、女人要水生嘱咐她几句，直到水生说“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命”时，女人才流着泪答应了(夫妻深情，坚贞不愉)。这些细节最能表现人物真实的内心，要注意体会。
(2)探亲遇险
•这一部分是情节的发展，写妇女们探亲遇险。给我们塑造了白洋淀妇女的群体形象。写得有情趣，又很紧张。请大家找一些很又表现力的句子读读，说说，情趣表现在哪里，表现了妇女怎样的性格?紧张的情节又是什么，表现了妇女们怎样的形象?
参考：水生嫂——冷静、沉着;其他妇女——依恋丈夫，各有托词。
紧张的情节——表现了妇女们的沉着、能干、有谋略。妇女们在抗张的背景下，既保持着传统的美德、青春的多情，又正在一步步成长。
•这一部分有基础环境描写，说说它们在文中的作用?
“几个女人羞红着脸告辞出来，……水像无边跳荡的水银。”(作者暗示遇敌的遭遇)
“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去……是监视白洋淀的哨兵吧。”(有作者纯粹抒情的意味，表达作家对白洋淀人民打走鬼子的信念;也包含着作者对白洋淀人民勇敢抗日的赞美)
(3)上阵杀敌
这一部分写女人们在荷花淀里遇到了丈夫们，男人们打退了敌人，收获了战利品，又急匆匆的走去。女人们见到了丈夫，欢天喜地，却不服男人们的“横样子”，决心成立队伍。又交待了她们学会了射击、警戒、作战。是情节的高潮，也是结局。表现了白洋淀人民敢于与敌作战、能够与敌作战，爱家、爱国、上进、在战争中成长的崇高品质。
有几处细节描写很有表现力，找出来谈谈自己的看法?
水生一面说“一群落后分子”一面把捞到的战利品“一盒用精致纸盒装着的饼干”丢在了女人们船上。(男人是上进的，女人是多情的，互相是恩爱而幸福的)
女人们不服“他们那个横样子”的一段对话。(男人们以革命为重，妇女们在战争中逐渐成长)
4、讨论小说的主题。
提问：本文是怎样的典型环境，又是怎样的典型性格。典型的意义何在?
抗战大背景，美丽淳朴的白洋淀。——典型环境。
积极上进、乐观革命、勇于杀敌的男人;温柔多情、坚贞勇敢、不断成长的妇女。中心人物是水生嫂，但她只是一个代表，代表了白洋淀妇女的精神风貌，也代表了中华民族抗日的精神风貌。夫妻之情、家国之爱，优美的自然风光、祖国的大好河山、纯美的人性、崇高的品格，前途灿烂的革命图景。
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英语8册第三课教案（共14篇）
