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篇1：第三课 第五框 “一个中心，两个基本点”
第三课 第五框 “一个中心，两个基本点”
第三课 第五框题 “一个中心，两个基本点”
教学目标
1、知识与能力：牢记党在社会主义初级阶段的基本路线，明确基本路线的核心内容是“一个中心、两个基本点”。
2、过程与方法：初步培养学生比较鉴别、综合分析及理论联系实际的能力。提高和培养观察问题、分析问题的能力。
3、情感、态度与价值观：
课程标准
教学内容
基本路线的核心内容。
坚持以经济建设为中心。
四项基本原则是立国之本。
改革开放是强国之路。
基本要求
识记：基本路线的核心内容是“一个中心，两个基本点”。
活动：
1、收集典型事例，说明四项基本原则是立国之本。
2、收集典型事例，表明改革开放是强国之路。
教学重点
社会主义初级阶段党的基本路线
教学难点
社会主义初级阶段党的基本路线
课时安排
1课时
教学过程
导入新课
1、复习提问：当代中国的基本国情是什么?根据这样的基本国情，作为执政党的中国共产党，应本着什么样的方针、路线领导中国人民实现中华民族的伟大复兴?(学生回答，教师归纳。）
我国正处于社会主义初级阶段，这是当代中国的基本国情。在社会主义现代化建设的过程中，我们必须从这个实际出发，以这个基本国情为依据，制定一切方针、政策。根据这个基本国情，为了中华民族的伟大复兴，党和国家从全国各族人民的根本利益出发，制定了社会主义初级阶段的基本路线。这正是本节课的学习内容．
2、教师：军乐声声，马达隆隆，金戈铁马，浩浩荡荡。同学们，你是否还记得10月1日国庆盛典的盛大阅兵式呢？（简介）
教师：50年的辉煌，从原子弹、氢弹到水下导弹、远程地地导弹，从银河计算机到长征系列火箭，我国国防成就举世瞩目。同学们，刚才的这个片子说明了什么问题呢？
学生1：说明我国国防建设取得了巨大的成就。
学生2：说明社会主义不仅能够救中国，而且能够发展中国。
学生3：说明中国共产党的领导是无比正确的。．
学生4：说明我国开始强大起来了。
教师：这些是不是就能够说明我们已经成为世界强国了呢？
同学们请看：
世界银行《2000-2001世界发展报告》公布了世界|206个国家或地区19的数据。中国人均GNP为3291美元，在世界206个国家中排第128位，相当于世界人均水平（6490美元）的一半。美国人均GNP为30600美元，相当于中国人均GNP的9．3倍；日本人均GNP为24041美元，相当于中国人均GNP的7．3倍。
教师：同学们，这个材料又说明了什么？
学生1：说明同世界发达国家比较，我国的生产力水平还比较低。
学生2：说明我们国家并不发达，甚至还很落后。
教师：对，这就是我们国家的现状，这就是我们的国情。我们把这样一种特定国情下的社会主义叫做社会主义初级阶段。在这样的一种国情下，我们应当按照什么样的路线来发展我们的社会主义呢？我们党根据我国的基本国情制定了党在社会主义初级阶段的基本路线。这一基本路线的内容是什么？为什么要制定这样一条基本路线？我们应当如何坚持这一基本路线？为了搞清楚这一些问题，我们今天就来共同学
讲解新课
第二节 党在社舍主义初级阶段的基本路线（板书）
一、一个中心、两个基本点（板书）．
教师：我们在上一节已经学过，我国社会主义社会仍然处于初级阶段。那么，社会主义初级阶段的含义是什么呢？同学们在语文课上都学习过短语，“社会主义初级阶段”这个短语的中心是什么？
（学生回答，教师归纳）初级阶段。那“社会主义”在这个短语中的作用是什么？
（学生回答，教师归纳）限定了“初级阶段”的性质。这样看来，社会主义初级阶段包含几层意思？其含义又是什么呢？
（学生回答，教师归纳）社会主义初级阶段包括两层意思：第一，就社会性质而言，我国已经是社会主义社会；第二，就发展程度而言，我国的社会．主义还处于初级阶段。既然我国已进入社会主义社会，我们就必须坚持而不能离开社会主义；既然我国的社会主义还处于初级阶段，我们就必须从这个实际出发，而不能超越这个阶段。因此，在社会主义现代化建设的进程中，我们制定一切路线和方针政策，都必须以基本国情为依据，而不能脱离这个实际，超越阶段。既然如此，我们党要制定党在社会主义初级阶段的基本路线就必须根据什么来制定？
（学生回答，教师归纳）社会主义初级阶段的基本国情。制定党在社会主义初级阶段基本路线的出发点是什么？
（学生回答，教师归纳）全国各族人民的根本利益。我们制定的党在社会主义初级阶段的基本路线的内容是什么？
1．基本路钱的内容（板书）
学生：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。
请大家结合党的基本路线的内容分析并回答这样几个问题：①我国社会主义现代化建设的领导力量是什么？②我们党领导社会主义现代化建设的依靠力量是谁？③实现社会主义现代化的途径是什么？④我们进行现代化建设的目标是什么？（学生回答，教师归纳）
党 的 基
本 路
线
1．中国共产党（领导力量）
2．全国各族人民（依靠力量）
3．坚持以经济建设为中心
4．坚持四项基本原则
5．坚持改革开放
6．自力更生，艰苦创业（发展途径）．
7．富强、民主、文明的社会主义现代化国家（发展目标）
那么，党在社会主义初级阶段基本路线的核心内容是什么？
（学生回答，教师归纳）基本路线的核心内容是：以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放。简言之，即“一个中心、两个基本点”。同学们，下面我们来逐一学习这一核心内容。首先让我们来学习第一个内容：“一个中心”一一以经济建设为中心。
2．以经济建设为中心（板书）
教师：那么，什么是以经济建设为中心？
学生：以经济建设为中心，就是在整个社会主义初级阶段，各项工作都必须服从和服务于经济建设，而不能离开或干扰经济建设，要把集中力量发展社会生产力摆在首位。
教师：为什么要以经济建设为中心？
学生1：社会主义制度的巩固和发展，必须建立强大的物质基础，需要发挥社会主义制度的优越性，需要强大的经济实力来对付国际敌对势力的侵略和颠覆，而这一切都必须通过大力发展生产力才能实现。
学生2：我国社会主义的生产目的是不断满足人民日益增长的物质文化需要，但我国生产力水平还比较低，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾是现阶段我国社会的主要矛盾，而解决这一矛盾的根本途径就是发展生产力。生产力发展了，经济建设上去了，社会产品丰富了，人民的需要才能得到满足。
学生3：我国的现代化建设包括经济、政治、文化各个方面，但经济建设是基础，经济现代化为社会主义民主政治和社会主义精神文明建设提供了物质前提，所以，经济建设处于中心地位。
学生4：只有坚持以经济建设为中心，大力发展生产力，才能从根本上巩固和发展社会主义制度，才能不断满足人民日益增长的物质文化需要，才能推动社会的全面进步。
学生5：发展是硬道理，中国解决所有问题的关键在于自己的发展。这些年来，我国经济发展了，人民生活水平提高了，这是我们能够经受住国内外严峻形势考验的根本原因。
教师归纳：一是必要性。（1）从理论上看，坚持以经济建设为中心，大力发展生产力，是社会主义的本质要求。（2）从现实看，发展是硬道理，中国解决所有问题的关键在于自己的发展。（3）从法律上看，宪法规定：“国家的根本任务是，沿着建设有中国特色社会主义的道路，集中力量进行社会主义现代化建设。”二是意义。（1）从政治上看，它能充分显示社会主义的优越性，从根本上巩固和发展社会主义制度。（2）从经济上看，它能实现社会主义生产的根本目的。（3）从全局（整体）上看，它能推动社会的全面进步。
综上所述，只有坚持以经济建设为中心，大力发展生产力，才能从根本上巩固和发展社会主义制度，才能不断满足人民日益增长的物质文化需要，才能推动社会的全面进步。下面，我们再来学习第二个内容：作为立国之本的四项基本原则。
3．四项基本原则是立国之本（板书）
教师：那么，四项基本原则的具体内容是什么呢？
学生：四项基本原则，即坚持社会主义道路，坚持人民民主专政，坚持中国共产党的领导，坚持马列主义毛泽东思想。
教师：为什么要坚持四项基本原则呢？
学生：这是因为：第一，社会主义既要大力发展生产力，尽快实现现代化，又要使现代化的成果真正属于人民，保证人民群众真正成为国家和社会的主人，这就必须坚持社会主义道路。
第二，社会主义现代化建设是千百万人民的事业，要充分调动人民群众的积极性、创造性，需要有一个安定团结的政治局面，这就必须有人民民主专政作保障。
第三，中国共产党是现代化宏伟蓝图的设计者，也是这场伟大的`历史变革的领导者和中流砥柱，因此，没有中国共产党的领导，就不可能实现社会主义现代化。
第四，社会主义现代化建设，要在全国人民中形成共识，就必有坚持马克思列宁主义、毛泽东思想。
教师：（总结）四项基本原则，犹如社会主义大厦的四根擎天柱，是统一的不可分割的有机整体，如果动摇了其中的任何一项，那就动摇了整个社会主义事业和现代化事业。所以，四项基本原则是我们必须坚持的“基本点”之一，我们必须坚持四项基本原则不动摇。那么，为什么还要坚持改革开放呢？
4．改革开放是强国之路（板书）
（1）过去我们搞革命推翻帝国主义、封建主义、官僚资本主义的反动统治，使我国的生产力得到了解放，所以革命是解放生产力。现在我们搞改革，是为了建立适应生产力发展的体制，以适应社会主义初级阶段生产力发展水平和实现现代化的历史要求，所以改革也是解放生产力。
（2）我国的改革决不是要动摇社会主义的基本制度，而是在坚持社会主义基和制度的前提下，使各种具体制度和具体管理形式逐步完善，以适应生产力的发展，这样做，恰恰是为了进一步巩固社会主义制度。
（3）我国的改革是全方位的改革，包括经济体制改革、政治体制改革等。就经济体制改革而言，其目标是要从根本上改革束缚我国生产力的体制，建立充满生机和活力的社会主义市场经济体制，实现经济体制的根本性转变。
提问：为什么要把改革开放作为我国长期的基本国策？
学生：坚持改革开放，是我国实现社会主义现代化的必由之路，是我国的强国之路，其中，改革是社会主义发展的动力，开放是改革和建设必不可少的条件。
教师：对外开放也是改革，它是我国改革和建设必不可少的条件。当今世界是一个开放的世界，中国的发展离不开世界，封闭只能导致落后。我国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段，资金不足、技术落后、管理经验和建设人才缺乏，是我国进行社会主义现代化建设所面临的三大难题。我们应当吸收和利用世界各国包括发达资本主义国家所创造的一切优秀文明成果来发展社会主义。面对经济、科技全球化趋势，我们要以更加积极的姿态走向世界。目前，我国已形成了全方位、多层次、宽领域的对外开放新格局，在祖国大地结出了硕果。
总之，改革开放是我国的强国之路，坚持改革开放是我国实现社会主义现代化的必由之路，我们必须坚持改革开放不动摇。
实践应用
教师：同学们，请回家后在父母的帮助下，填写下面这个表，并结合调查结果写一篇500字左右的小论文。
时代
衣 食 住 行 用
父母生活的六、七十年代
我自己记事的八十、九十年代
篇2：定位：一个中心、两个基本点
自艾・里斯与杰克・特劳特在20世纪70年代提出定位理论以来，定位理论得到了越来越多企业的关注与认可，
，定位被美国营销学会评为有史以来对美国营销业影响最大的观念。
，美国权威媒体评选“全球十大顶尖商业战略大师”，艾・里斯与彼得・德鲁克、杰克・韦尔奇等并列其中。
，美国《财富》杂志（Fortune，202月刊）推出“历史上百本最佳商业经典著作”前十位介绍，由艾・里斯与杰克・特劳特合著的《定位》名列首位。
时至今日，在两位大师的不断实践和持续创新中，定位理论日臻完善、丰满，终于形成了今天的恢弘大厦。
问题是很多人、很多企业甚至很多营销、管理咨询领域的专家经常有意无意地“望文生义”或“以讹传讹”，误读、误解、误传、误用定位理论，把定位理论搞得面目全非。
定位的一个中心、两个基本点
定位理论的核心是一个中心、两个基本点，以打造品牌为中心，以竞争导向和进入顾客心智为基本点。
以打造品牌为中心
从根本的角度思考，营销的过程就是创造顾客、打造品牌的过程，营销就是打造品牌；从更广义的角度讲，创建伟大企业的过程其实就是创造顾客、打造品牌的过程，做企业就是做品牌，企业运营的本质就是打造品牌。
定位理论所有的概念、观点、体系都服务于打造品牌这个目的，是围绕打造品牌而展开的。离开打造品牌这个中心，谈论定位理论，必然会误入歧途，不得要领。
以竞争导向为基本点
顾客重要还是竞争重要？传统的营销理论认为，顾客更重要，没有顾客就不会有竞争，营销就是满足顾客的需要和需求。“顾客是上帝”观念至高无上，广为流传。至今顾客导向的观念仍然深入人心。
从纯理论的角度讲，顾客确实比竞争重要；但从实战的角度看，解决竞争才是最重要的。从满足、服务顾客的角度看营销，营销必然走向趋同，没有差异，最终只有沦落到打价格战的深渊；而从竞争角度看营销，营销就会有活力，营销必然走向创造顾客、创造需求的新境界，不断引领企业开创新的未来。
竞争导向要求营销者首先考虑的问题是如何让自己的品牌与竞争品牌区分开来，实现差异化，把生意从竞争对手那里转换过来。这是定位思考的起点。
营销就是战争，商场就是战场。定位就是在与竞争对手正式开战之前进入和占据一个最有利的位置。定位是建立在竞争之上，随着竞争的发展而发展的。
竞争导向的观念是定位理论的第一个基本点。
以进入顾客心智为基本点
营销中没有事实，只有认知。
这是商业中最隐秘、最基本的真理，三个方面的原因导致了这一点：
一是从事实到认知有一个过程，你不能跨越这个过程。这个过程就是事实要经过大脑的过滤、解读，最终体现事实的认知。
二是人们已经形成既有的认知和观念，他们认为自己的这些既有认知、观念就是事实。而这些既有的认知、观念会影响人们对新事物的认知。这表现在两个方面：其一，心智中既有的认知、观念会让人们有选择地接收信息，你“看到”、“听到”、“尝到”的事物往往是你“希望看到”、“希望听到”、“希望尝到”的事物；其二，心智中既有的认知、观念有时会误导你，比如在一个装满自来水的瓶子上贴上某纯净水品牌的商标，你对这个品牌既有的认知（纯净水）会影响到你对事实（自来水）的判断。
三是顾客的认知逻辑与企业的认知逻辑往往相反。虽然他们都认为质量更好的产品一定会胜出，企业判断质量的标准是产品的技术指标、最好的检测仪器（他们很自然地认为自己的产品质量更好），而顾客判断质量的标准是哪一种产品得到更多顾客青睐哪一种产品的质量就更好，顾客没有能力也没有精力去理会那些所谓的技术指标。这就是心智认知规律所揭示的事实。
其实所有的广告都是要影响你的认知，如果没有影响你，广告就是失败的；影响了你，那它就是成功的。离开认知，就没有办法谈营销。
营销之战不是事实之战，不是产品之战，不是市场之战，而是认知之战。商战的地点不是事实，不是产品，不是市场，而是心智。
商战的目的其实就是设法进入心智认知并占据一席之地。定位就是选择、占据心智认知上最有利的位置，通过商战实现这一目的。商战在顾客的心智中进行，心智是你获胜的地方，也是你落败的地方，心智决定成败。商战中没有事实，只有认知，认知即事实，认知决定成败。
坚持占据顾客心智是定位理论的第二个基本点。
辩证关系
心智是竞争的内容，竞争是进入心智的手段。竞争在心智中展开，心智是竞争的战场。心智为竞争开辟了全新的内容、提供了一个差异化的竞争角度，竞争是进入、占据心智的必由之路。心智认知规律决定竞争规律，竞争发现和提升了心智认知的价值和作用。竞争导向与占据心智这两个基本点有机结合，相互运动，共同服务于打造品牌。这就是定位理论的核心─一个中心、两个基本点的辩证关系。
核心概念
定位是定位理论中最核心、最基础的概念，正是定位概念奠定了定位理论的基础，以至于人们把这种视心智为战场、打造品牌就是要在心智战争中取得主导地位的理论称为定位理论。
定位首先要针对你的竞争对手进行，它不仅反映出你的优势和劣势，也反映出你竞争对手的优势和劣势，这就是定位理论的竞争导向基本点。定位所建立的“地位”发生在顾客的头脑中，它关注的是顾客的认知、观点，谋求的是占据心智而被顾客优先选择，这就是定位理论的占据心智基本点。定位的目的是为了建立品牌，让品牌成为某个品类或某种特性产品的代表，这就是定位理论的核心─打造品牌。
定位概念从一开始就包含了定位理论一个中心、两个基本点的基本精神。正是这个概念把定位理论与其他营销理论、管理理论区分开来，确立了它独特的身份和价值。
衍生概念
品类心智和竞争导向两个基本点的完美结合最终支撑起定位理论的大厦─打造品牌的理论大厦。由定位衍生的其他概念，诸如差异、第一、对立、简单、商战、战略、聚焦、公关、分化、品类等，仔细推敲，其实都是在这两个基本点上围绕打造品牌深化发展而来的，它们共同构筑起定位理论的大厦。
差异
打造品牌最基本的一点是要找到你的产品或服务与别人的差异之处，即与众不同的、独特的东西。这是顾客购买你的产品或服务而不购买你的竞争对手的产品或服务的理由，也就是产品的核心价值所在。
问题是你找到的差异化一定是基于顾客心智认知中的差异化，因为只有这种差异化才能进入顾客心智。在竞争时代，产品质量、顾客满意度很难形成真正的差异化。把某个品类的某种特性转化为一个新的品类，能够极大地放大差异。
差异是基于竞争导向基本点发展起来的一个非常重要的概念。
第一
第一，第一，还是第一。
成为第一，如果不是第一你要通过开创能够让你成为第一的领域而成为第一，一直被奉为商业圣经，是打造品牌的第一法则，
为什么？
因为第一是最大的差异化。
第一本身就是基于竞争的一个概念。另外，第一具有更容易进入心智、被心智记住和赋予更多光环效应的特性。
关键是你的第一要有价值，也就是说，你成为第一的领域有市场前途。
对立
对立是不同于第一的另一个最大的与众不同（做同一件事情时或在同一个大的品类中）。也可以说是另一种意义上的第一，对立为在同一个阵营中成为另外一个第一找到了方法。
人性中有两股力量，一股是促使人们一致的力量，另一股是促使人们有所不同的力量。无论如何，这两股力量都同时存在（虽然大部分时候促使人们一致的力量大大强-全球品牌网-于促使人们有所不同的力量）。
这为对立提供了机会。从打造品牌的角度讲，对着干总比跟着干能够彰显更大的独特价值，当力量对比发生变化的时候，对立者将获得更大的机会。
对立本身就是竞争。对立颠覆了心智中占据主导地位的观念（主流观念），更容易进入顾客心智。
反者，道之动。
简单
简单，简单，还是简单。
这是第二条商业圣经。简单表现在打造品牌上就是要把你的差异化浓缩为一个“词”，用一个“词”来表达。
心智喜欢简单，复杂的东西容易引起歧义，造成混乱，不易进入顾客心智。
简单不是逻辑，而是智慧。
简单后来被特劳特进一步发展为“显而易见”。
商战
商业在本质上就是一场战争。
人们都认可这一点，可是在商业实践中却往往忽视了这一点，经常忘记竞争对手，仅仅从自身出发，整天盘算着自己的产品、技术、管理、实力、团队、目标、愿景、使命等，只考虑自己能做什么，全然不考虑竞争对手让不让你做什么（确切地说是竞争对手在顾客心智中的固有认知─观念不让你做什么）。
商战有四种战略形式，你的行业地位，包括你的差异化、你的实力和时机决定了你当下最主要的竞争对手是谁，应该选择哪一种战略形式进行商战。
商战从企业外部将营销和品牌直接提升到战略层次。
战略
战略的前提是竞争，如果没有竞争就不需要战略。
战略不同于战术。战术是一个有竞争差异的心智切入角度，目的是进入顾客心智。战略是企业一致性的经营方向。战术是找到一颗进入心智缺口的钉子，战略是调动企业全部资源将钉子钉入心智中的锤子。
战略也不同于运营。运营是寻求同一活动中的效率最大化或经济最大化，而战略是面向竞争的独特价值定位，它指引着企业各项运营活动的设计、取舍和配置。战略通过各项运营活动的紧密配置表现出来，但运营效益本身不是战略。
很多企业把目标当战略，把运营效益当战略，从而导致企业步入同质化低价竞争的深渊。
定位理论中的战略概念是基于竞争导向基本点发展起来的另一个重要的概念和体系。它和商战观点一起从商业实战的角度阐明了战略的真正含义、原则和方法，从企业内部将品牌从传播的战术层次提升到了指导企业内部运营活动的战略层次，从而将打造品牌这一企业运营的本质落到了实处，强化了定位的战略性观点（特劳特为了强化这一点，称之为战略定位）。
聚焦
聚焦是商战中最简单、最有成效的一种战略。
不是不要多元化，而是什么时机以什么方式实施多元化。
大多数企业在时机不成熟时选择了多元化，这些企业又采用不合适的方式实施多元化，比如采用大品牌扩张战略。
聚焦不仅限于业务经营，同样适用于打造品牌。聚焦在打造品牌方面的最高境界就是聚焦于一个 “词”，极其简化地传播信息更易进入心智。
聚焦体现了专业的力量、简单的智慧。
聚焦是定位理论的又一个核心概念，它从战略和战术两个层次尤其是从传统的战略层次发展了定位理论，把定位理论推向一个新的高度。聚焦与定位的关系是：定位从聚焦开始，聚焦是聚焦于定位。
公关
公关一直依附于广告。
在竞争时代，基于能否进入顾客心智，公关与广告的关系完全颠倒过来了。
公关策略指导广告策略，公关主题决定广告主题。先有公关，后有广告。公关塑造品牌，广告维护品牌。
公关成为打造品牌最重要的不可替代的工具。
因为公关具有广告所不具有的公信力，公关相对广告更容易赢得公众信任。
同时，公关可以发现媒体（某种程度上代表公众意见）对品牌的态度，公关为新品牌的推出、新创意的接受提供了参考依据和修改完善的时间。
分化
分化是自然界最重要的力量，同样也是商业社会最重要的力量。
分化揭示了打造品牌隐秘同时也是显而易见的秘密。这就是利用分化，开创、推动、主导新品类，为成为新品类第一而打造品牌。
品牌不一定非要利用分化开创新品类来打造，但利用分化开创新品类是打造品牌最容易的途径，成功概率最高。
竞争催生了分化，分化在心智中进行。分化是品牌的源泉。
分化是继定位、聚焦之后定位理论又一个核心概念。分化坚持竞争导向，指出打造品牌要从顺应品类分化的方向出发，寻找无人竞争的领域；坚持占据心智，因为借助分化开创的新品类最容易进入顾客心智。
品类
品牌没有人们普遍认为的那么重要。比品牌更重要的其实是品类。品牌从某种意义上讲只是品类的代表。
品牌有价值是因为它所代表的品类有价值，离开品类的品牌一钱不值。
很多人认为品牌不死。其实品牌有生也有死，品牌伴随品类而生，伴随品类死亡而死亡。
就像品牌之间的竞争表现为企业之间的竞争一样，品类之间的竞争表现为品牌之间的竞争。这是因为品牌以企业为载体，品类通过品牌进行表达。
企业之间的竞争、品牌之间的竞争只是表象，品类之间的竞争才是实质。
品牌因为主导了某个品类而成为品类的代表。那么，品牌如何才能主导某个品类？
成为品类第一。
不能成为既有品类的第一，就利用分化开创新品类，成为新品类第一。
品类给出了一个打造品牌的全新角度，也许是未来打造品牌唯一的角度。
现在，竞争帮助品类做到了这一点。
品类体现了充分竞争时代定位大师对心智、对品牌的洞察。还原定位理论的本质
当前，打着各种旗号变换各种概念号称提出创新营销理论的人，离开竞争和心智谈定位，他们要么把定位通俗地理解为确定一个位置或界定一个业务范围，要么把定位理论变得越来越复杂，要么偷换概念，误导着中国企业、营销人。
所以我们要把定位还原到它的本质─如何在商战中占据最有利的位置，如何让你与众不同！定位关乎竞争和心智，它们共同服务于打造品牌，这就是定位理论的一个中心、两个基本点。
为了避免更多的人误读、误解、误传、误用定位理论，特此重申：离开品牌、竞争和心智谈定位，不是无知，不是心存偏见，就是哗众取宠。
篇3：管理者的“一个中心，两个基本点”
一个中心：实现人生价值，价值就是尽自己最大努力去发掘潜能和发挥能量、为世界所做出的贡献。即使微不足道如红尘之一粒，也要不辜负上苍的公平，以自己的作为和贡献，为奔向永恒的光明打下坚实的基础。在平凡的岗位上认真做好工作，真诚地与一个人携手共同营造一生的温暖，为未来培养一个高尚而有能力的人，为一个陌生而不相关的弱者献一份爱心，为争取一点正当权益而呐喊，为人类奉献一点智慧，都是人生价值的体现。概而言之，让世界变得更好，就是价值的核心所在。
为了让世界变得更好，首先要让自己变得更好，然后逐步让群体、让社会变得更好。对管理者而言，在人生修养、资源等各方面积累得更多，也应当发挥更大作用。这一点在笔者的系列文章中已多有说明，在此不再赘述。
两个基本点：一是认识自己，二是认识社会。其中认识自己是最重要的，也是后者的前提和目的所在。实际上，鉴于幸福只能向内探求，认识社会不过是为自己找一个参照系，从而更好地定位和探求通向幸福的道路而已，
认识自己可以由三个问题构成：相信什么?拥有什么?需要什么?它是贯穿一生的艰难过程，在不同的阶段会有不同的答案，在不断的否定之否定中上升到了新的高度。在探索这些答案的过程中，经常会感到更加迷茫，甚至怀疑自己有没有必要思考这些问题，毕竟平静平淡地向前走也是一种选择。但是，一旦超越，那种巨大的喜悦会照耀所经历的黑暗，并点燃未来的灯火。不断思索这些问题，会有不断的收获，因为当我们认为自己想清楚了，不过是在云雾中飘游，虽然也很惬意，但毕竟不如深沉实在的喜悦。对于已经达到的高度，也要学会坚守，不以生活的境遇、与他人的比较而动摇。
认识社会实质上是认识人与人的关系，也可以归结为两个问题：向谁要?怎么要?因为人是社会动物，与他人打交道是为了得到从自己这里得不到的东西，所以首先要明确社会的需要，即所谓欲取之必先予之。认识社会的过程更复杂，在总结教训中迅速成长，凭借对环境的敏锐判断和迅速适应，找到自己的舞台，开拓自己的空间，在更高的层次上开始新一轮认识的循环，生生不息。
篇4：个人站长中的一个中心和两个基本点
经过以新浪、搜狐门户网站的海量信息， 到Google、Baidu的无限搜索，再到盛大、腾讯QQ的多元化经营，
个人站长中的一个中心和两个基本点
。似乎一直是技术为王，何以至此?网络创意价值几何?下面我们就这两个问题谈开去：
一、技术资源为王
1、网络需要壁垒，而技术刚好满足要求
毫无疑问，随着Copy越来越泛滥，VC们越发关注壁垒，因此，有了技术核心的网络公司就更容易成为风险投资家们的偏爱。而资本在互联网产业的举足轻重地位也成就了一批技术型企业。例如Google、百度。
2、生得好不如生得早，技术资源为王
以新浪，搜狐为代表的第一代网站，至今有着难以撼动的地位。我想原因不下有三：1、生得早，在大部分人还不太了解什么是互联网的时候，已经开始了解了新浪 2、资源丰富，网站有了资金，自然更容易发掘优秀的技术人才，同时名头响了，自然一呼百应，例如新浪明星资源，夸张点比喻就像 台和地方台，去哪做广告效果好可想而知 3、资金充足，迅速形成垄断。
二、创意天下
虽然门户网站仍旧不可一世，但随着互联网的深入发展，恐怕不容乐观。而随着一些创意网站和行业网站的崛起，形势会越发严峻。我们现在说几个网络创意为王的成功例子：供各位参考：阿里巴巴、网盛科技、51job 、携程旅行、个人网站hao123。
虽然这些网站目前都取得了不错的成绩，但就创意角度，并没有多少新意可言，且多半是舶来品，这到无可厚非。毕竟这是掘金的好方式，至于你用锄头还铁锨并无多大差异。其他网站或多或少都有人力或技术的强力支撑，唯独hao123的成功更像是独辟蹊径，颇得个人站长的推崇。
综上我们列举的老牌成功网络公司，虽然技术不可或缺，但创意也无疑是占了半壁江山的。随着Web2.0的百站齐放，创意越发重要，如果以前的国内网站还仅仅停留在照搬照抄或是稍作本土化修正，那么现在正是需要深入改良和发明创新的时候。
三、创意的一个中心和两个基本点
现在我们就此阐述我们的观点，怎样创意和创意什么。
创意需要遵循马斯洛的人类需求理论
各层次需要的基本含义如下：
(1)生理上的需要。
这是人类维持自身生存的最基本要求，包括饥、渴、衣、住、性的方面的要求。如果这些需要得不到满足，人类的生存就成了问题。在这个意义上说，生理需要是推动人们行动的最强大的动力。马斯洛认为，只有这些最基本的需要满足到维持生存所必需的程度后，其他的需要才能成为新的激励因素，而到了此时，这些已相对满足的需要也就不再成为激励因素了，
(2)安全上的需要。
这是人类要求保障自身安全、摆脱事业和丧失财产威胁、避免职业病的侵袭、接触严酷的监督等方面的需要。马斯洛认为，整个有机体是一个追求安全的机制，人的感受器官、效应器官、智能和其他能量主要是寻求安全的工具，甚至可以把科学和人生观都看成是满足安全需要的一部分。当然，当这种需要一旦相对满足后，也就不再成为激励因素了。
(3)感情上的需要。
这一层次的需要包括两个方面的内容。一是友爱的需要，即人人都需要伙伴之间、同事之间的关系融洽或保持友谊和忠诚;人人都希望得到爱情，希望爱别人，也渴望接受别人的爱。二是归属的需要，即人都有一种归属于一个群体的感情，希望成为群体中的一员，并相互关心和照顾。感情上的需要比生理上的需要来的细致，它和一个人的生理特性、经历、教育、宗教信仰都有关系。
(4)尊重的需要。
人人都希望自己有稳定的社会地位，要求个人的能力和成就得到社会的承认。尊重的需要又可分为内部尊重和外部尊重。内部尊重是指一个人希望在各种不同情境中有实力、能胜任、充满信心、能独立自主。总之，内部尊重就是人的自尊。外部尊重是指一个人希望有地位、有威信，受到别人的尊重、信赖和高度评价。马斯洛认为，尊重需要得到满足，能使人对自己充满信心，对社会满腔热情，体验到自己活着的用处和价值。
(5)自我实现的需要。
这是最高层次的需要，它是指实现个人理想、抱负，发挥个人的能力到最大程度，完成与自己的能力相称的一切事情的需要。也就是说，人必须干称职的工作，这样才会使他们感到最大的快乐。马斯洛提出，为满足自我实现需要所采取的途径是因人而异的。自我实现的需要是在努力实现自己的潜力，使自己越来越成为自己所期望的人物。
1、一个中心 ：
我们看互联网的脉络正是遵循着这样的规律在发展。从新闻 信息的简单需求到计算机的安全， 再到聊天交友， 直至是博客 播客，个人空间的盛行。目前到达的境界大概3多一点 4还不到 我们姑且称之为need4.0(需求)，网络创意如果向有所突破也正是基于此。你的网站处于什么样阶段?怎样发展规划，相信你一定可以找到答案，这就是一个中心。
2、两个基本点：
刚才我们讲到人类需求，如果说新浪是把新闻报纸放到网上，QQ在网上可以代替电话和书信，那么阿里巴巴就是把“广交会”放到网上，这样做的好处很多，最重要的是节省了交互时间和成本。
就此我们引出第一个基本点：
网络创意就是把“现实”中已经实现的需求产品化，集约化。 一定有人会问，那有些现实中并没有啊，没错，那就是网络衍生品。例如搜索引擎 一些软件等等。因此，另一个基本点就是将现实中无法实现的需求简单化，高效化。
篇5：一个中心、两个基本点 ―― 初中政治第六册教案
一个中心、两个基本点 ―― 初中政治第六册教案
一个中心，两个基本点
教学过程：
播放VCD片段：1987年党的十三大在京召开
提问：
1．党的十三大提出的重要理论是什么？（建设有中国特色的社会主义）
2．大会所阐述的我国正处在社会主义初级阶段，说明了什么？（这是当代中国最基本的国情）
问：你能理解什么是“社会主义初级阶段”吗？
（师引导，生回答：我国的社会性质――社会主义社会；现阶段发展程度――我国的社会主义还处于初级阶段。）
社会主义现代化建设的进程中，制定一切路线、方针、政策，都必须以基本国情为依据，不能脱离实际，超越阶段。那么，依据基本国情，党在社会主义初级阶段制定的基本路线的具体内容是什么呢？
（学生阅读教材）
领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的'社会主义现代化国家而奋斗。
党的基本路线的核心内容是“一个中心、两个基本点”，即以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放。
板书：一个中心，两个基本点
1． 以经济建设为中心
请同学看下表“二十年中国经济发展概况”。
单位
1978年
国内生产总值
亿元
3 624.1
74 772.4
城镇居民人均生活费收入
元
316.0
5 160
农村居民人均生活费收入
元
133.6
2 000
社会消费零售总额
亿元
1 588.6
28 843
进出口总额
亿美元
206.4
3 251
出口总额
亿美元
97.5
1 827
进口总额
亿美元
108.7
1 424
国家外汇储备
亿美元
1 399
问：上表所列数字说明什么问题？
(生答，教师归纳。)
二十年来，我国的经济发展非常迅速。
问：为什么以1978年的各项指标为比较点呢？
（生答，教师归纳，配合出示的图片和播放录像片段。）
1978年12月，党的“十一届三中全会”在北京举行，将党和国家的工作重点由原来的阶级斗争转移到经济建设上来。以这次全会为标志，我国进入了社会主义现代化建设的新时期。
设问：在实现党的工作中心转移前，五六十年代我国曾经出现了把阶级斗争、政治运动放在首位的现象，那时的社会经济状况和人民生活水平如何呢？
（出示粮票、布票、米票、居民购货本等票据。）
问：
1．大家见过这些票据吗？（军事博物馆曾在进行过票据展）
2． 买东西得凭票供应，说明什么问题？
（以经济斗争为纲，忽视了经济建设，从而制约了生产力的发展，人民生活水平低。）
3． 怎样才能解决这个问题？为什么？
（必须以经济建设为中心，把集中力量发展生产力摆在首要地位，只有这样，才能不断满足人民日益增长的物质文化需要，推动社会的全面进步，从根本上巩固和发展社会主义制度。〈前苏联的解体和东欧巨变再一次证明了这一点〉）
4．为什么现在这些票据只能作为藏品来展出？
（以经济建设为中心，社会发展，物质丰富，人民生活水平不断提高，这些票据作为一定阶段的产物退出历史舞台。）
坚持以经济建设为中心，必须要保证它的社会主义方向，这就涉及到两个基本点之一：坚持四项基本原则
板书：四项基本原则是立国之本
（学生阅读教材P72黑体字，阅读后回答问题）
问：1．四项基本原则分别说明了我国的
根本制度是――社会主义
国家性质是――人民民主专政
领导核心是――中国共产党
指导思想是――马克思列宁主义、毛泽东思想
2．你能设计一幅简笔画形象地表述四项基本原则吗？
3．为什么说四项基本原则是立国之本？你能举例说明吗？
原因：①是全国人民团结奋进的共同政治基础
②是全国人民的根本利益所在
③是社会主义现代化建设事业的政治保证
举例：抗洪救灾斗争的伟大胜利；党和政府领导下坚决取缔邪教组织“FLG”……
播放歌曲〈走进新时代〉
问：歌曲中唱到：“我们唱着春天的故事改革开放富起来……”，改革开放战略决策是在何时提出的？（党的十一届三中全会。）
（阅读材料后回答问题）
材料一：P73世界银行19的一份报告……
材料二：P73邓小平同志说：“改革是中国的第二次革命”。
问：两段材料说明了什么？
（生答：改革开放是实现社会主义现代化的必由之路，改革对我国的发展产生深远影响。）
板书：改革是强国之路
改革的实质、目标
改革的实质，是社会主义制度的自我完善。改革的目标，是在坚持社会主义基本制度的前提下，从根本上改变束缚生产力发展的经济体制，建立充满生机和活力的社会主义市场经济体制；同时相应地改革政治体制和其他方面的体制，以适应初级阶段生产力发展和实现现代化的历史要求。
出示图片：中国加入WTO、APEC会议成功在上海举行
问：以上内容说明什么？
（生答，教师归纳：说明我国的经济建设正在走向世界。对外开放是改革建设必不可少的条件。）
问：你看过中央电视台举办的“外国人唱中国歌”、“外国人唱京剧”等大奖赛吗？为什么有那么多的外国人热心参与其中，并把中国的戏曲、歌唱艺术演绎得惟妙惟肖呢？
（生答：改革开放，使中国的国力日益增强，中国的迅速发展倍受世人瞩目，对外友好交往加强，越来越多的外国人愿意了解中国、认识中国、学习中国。）
我们也应当吸收和利用世界各国所创造的一切先进文明成果来发展社会主义
板书：对外开放是我国长期的基本国策
学生归纳小结：
篇6：教师专业成长的一个中心与两个基本点论文
关于教师专业成长的一个中心与两个基本点论文
[摘要]以教师专业成长为学校教育教学管理的核心，构建学校可持续发展的蓝图，需要-进行“一个中心”与“两个基本点”的学校管理制度构架。以价值引领为中心，就是让教师充分理解教育过程的生命意义，从而自觉确立自身专业成长的价值起点。以发展性评价为基本点，就是要构建一种面向未来的评价体系，培育教师成长的良好文化环境，明晰专业成长的个人需求、目标与方向。以激励反思与创造为基本点，就是要不断完善推动教师成长的实现机制，倡导教师的教育教学自主性，通过反思与创造过程中的有益的思维内省和再学习活动，不断地丰富和完善自我。
[关键词]教师专业成长；价值引领；发展性评价
教师是学校的宝贵财富，是学校发展的“第一资源”。学校拥有一流教师，便拥有了成功发展的坚实基础。教师专业成长正在逐步从引导走向自主，从制度保障走向观念自觉，成为教师职业生涯的内在需求。如何以教师专业成长为学校教育教学管理的核心，构建学校可持续发展的蓝图，成为摆在教育实践者面前的一大课题。为此，笔者基于北京市丰台区芳城园小学在学校教育管理中围绕教师专业成长所开展的制度建设与实践探索，提出“一个中心”与“两个基本点”的构想框架，为促进学校教育可持续发展提供策略性思考。
一、以价值引领为中心，“用生命做教育”
教师专业成长首先离不开教师对教育专业的认识与态度。教师价值观是教师从事教育教学活动时用来评价行为、事物以及从各种可能的目标中选择自己合意目标的准则。它会通过教师的教育教学行为取向及对待学校事务、不同人员的评价、态度反映出来，是激励教师进行教育创新和自身专业发展的内部动力。因此，让教师充分理解教育过程的生命意义应该成为教师专业成长的价值起点。为此，学校确立了“用生命做教育，做生命的教育”的教师发展理念，坚持“以人为本，促教师自主发展，为学生的终身发展奠基”的办学理想，明确了以教师的发展促学生发展、以师生的共同发展促学校发展的目标，千方百计地为教师发展和专业成长服务，让师生在快乐的学校生活中，共铸生命的精彩历程。
对广大教师而言，理解教育工作的价值与意义，除了社会需求、个人生存需求的功利性工具视角外，还应该从教育工作与自身的内在关联的生命视角出发加以审视。这样，我们就可以把握在教师职业生涯中对知识、素养、教育、生活、社会更为全面的人生感悟，从而对教育实践本身所熔铸的自身生命历程有着更深刻的体验，并由此升华为教育的智慧。“用生命做教育”的价值理念蕴含着教育教学实践之于教师生命的深刻关联，包含了四个层面的内涵：教育实践是师生教学互动、教学相长的共同生命活动；教育实践是教师不断面对自我，感受自身专业发展变化的成熟过程；学校是教师体验成长、感悟生活的重要场所；无论是对学生，还是教师，教育教学的时间都是不可再生的生命资源。然而，并非所有教师都能在不同的生涯发展阶段敏锐地把握这一生命性的关联。在教师的时间结构里，工作时间与生活时间的分割很容易让人程式化地应对教育教学而将之磋砣度过。这就需要学校在构建教师专业成长的制度框架时，首先确立价值引导的中心地位。从实践出发，芳城园小学的基本做法可以概括为每个学期的学校师德建设“三个一工程”，即―个仪式、一堂课和一项主题活动。
(一)一个学年一次的“师德承诺”签字仪式
用生命做教育强调教师要以教育工作为自己的天职。为了更好地提升教师的师德素养，学校从开始就组织教师深入学习教师职业道德规范，根据不同岗位工作特点，将教师职业道德要求细化分解，进一步明确每一位教师应该遵守的职业操守，把挂在墙上、写在本上的条文外化为教师的行为表现；举行了全校教师首次“师德承诺”签字仪式，并以组、室为单位，开展“践行承诺”活动，在校刊《百草园》中开辟“师德论坛”进行交流。同时，校长通过全校学生家长会通报教师承诺的内容，以表达全校教师做有德之师的决心。而后，随着学校的发展、教师认识水平和教育能力的增强，学校重新诠释“师德”的具体内涵，提出与教师个人思想认识相一致、与教育教学需要相一致、与学生生命发展相一致的新的师德要求。，学校教师承诺的主题为“微笑做教师”，提出“同事身边我微笑，传递关爱和信赖；学生身边我微笑，播撒阳光和智慧；家长身边我微笑，展示能力与信心；来宾身边我微笑，表现热情与修养”，展现了学校教师发展的新境界。，学校以“用生命做教育，做生命的教育”思想为指导，在“师德承诺”中郑重提出：“尊重教师职业，认真履行师德规范要求，做一名善良、勤奋、团结，在群体中受尊敬的教师。尊重教育规律，坚持用新课改思想统领自己的教育教学行为，做一名有思想、有水平、有较高专业素养的教师。尊重学生生命，关注、关爱每一个孩子，做一名循循善诱、积极促进学生生命发展的教师。尊重自身发展需求，加强学习探究，做_名具有个性、能够不断成就自身生命价值的教师。”
经过几年的实践，“教师承诺”成为学校的一项文化传统。将“承诺”与学校发展需要、与教师专业发展需要紧密结合，使教师进一步明确自身角色的责任与义务，增强自我约束能力，自觉将学校管理要求和教师职业道德规范相结合，把外在的“任务”化为内在的“责任感”，是芳城园小学引领教师专业发展的有效手段。
(二)坚持上好每学期“教师返校第一课”
经过一个放松的假期，为了让所有教师尽快地恢复到良好的工作状态，进一步促进教师对自身角色的认同，增进各岗位教师对强化自身专业素养提升的意识，凝聚全校教师的心气，每学期开学初，学校党政班子都会认真做好各项准备工作，把开学第一次全校会议当成“教师返校第一课”来精心策划，并总是会热烈表扬学校教师所取得的每一点进步与成绩，传播与教师专业成长有关的最新的理论和信息资讯，用热情似火的语言点燃教师专业发展和自我实现的激情。近年来，学校都会在新学期教师返校的第一时间，召开具有鲜明主题、丰富内容、细致要求的全校教师大会。“做最好的自己”“做最好的教师”“做人、做事、做教师，同心、同德、同发展”“本色做人、出色做事、特色发展”等口号是学校历次教师会议的不同主题，它们准确地传递了学校新学期的要求，激发了教师的工作热情。同时，教师从严谨的会议组织过程中感受到学校党政班子的工作效益，看到了学校发展的动力。这样的主题活动促使教师在返校伊始就开始自觉调试心态，积极投入新的工作中。
(三)每学期一次的多样化的主题活动
定期开展主题活动，给教师以交流与展示的平台，促进教师在不断的思想碰撞中提升认识水平是促进教师职业道德提升的有效方式，也是构筑学校文化的一部分。在芳城园小学的实践中，聘请专家讲座、组织演讲比赛、开办教师论坛等活动，给每位教师留下难忘的印象。“树良好师德，展教师风采”师德演讲活动，教师诠释个人对师德的理解，讲述感动自己的优秀教师的故事；“用爱铸就生命的辉煌”演讲比赛中，教师信手拈来自己教学生涯中的朵朵浪花，在细腻的叙述中打动同事的心；“静心教书，潜心育人”教师论坛上，大家畅所欲言，尽情发表自己的教育感言……不同的形式给教师带来不同的经历，不同的感受。主题活动的开展，让教师成为活动的主体，大家在参与中收获感动，在感动之余“心动”，在“心动”之后付诸“行动”。学校有目的的引领活动把“做有德之师”的理念注入教师心田，把“做卓越教师”的信念植入教师内心，为“用生命做教育”这一理念的落实奠定了基础，也大大增强了教师的职业荣耀感。
二、以发展性评价为基本点。培育教师成长的文化环境
围绕“用生命做教育”的中心理念，坚持以人为本，不仅以学生发展为本，还要以教师发展为本。发展性教师评价认为，教师工作是一种专业性很强的职业，每位教师都需要不断地对自己的教育教学进行反思、总结与改进，每位教师都有在教育教学过程中不断发展的内在需求和可能性，而评价则是获得专业发展的重要促进力量。因此，教师评价的目的不是给教师排队，不是把教师分成优、良、合格、差几个等级并以此为依据进行奖惩，或仅对教师过去工作的成败简单进行考核、鉴定等，而是要为教师提供关于教育教学的信息反馈和咨询，帮助教师反思和总结自己在教育教学中的优势和薄弱之处，分析产生问题和不足的根源，探讨克服缺陷、发扬优势的措施与途径，从而不断改进教师的教育教学实践，提高教师的专业发展水平。发展性教师评价是一种形成性评价，是一种面向未来的评价，它不仅关注教师的过去成绩，而且还根据教师过去的工作表现，确定教师个人未来的专业发展需求，制订教师个人未来的'专业发展目标，指明教师个人未来专业发展的努力方向。
与外在的评价者相比，教师最能了解自己，最清楚自己的工作背景和工作对象，最知道自己工作中的优势和困难。因此，发展性教师评价必须充分发挥教师本人的作用，突出教师在整个评价过程中的主体地位，不仅不把教师看作被动的评价对象，而且要当作评价活动的积极参与者。评价者应通过与被评教师建立平等的合作伙伴关系，鼓励教师民主参与、自我评价与自我反思。因而，学校构建起“评价+反思+营造发展氛围”的教师专业发展模式。同时，由于教师在人格、职业素养、教育教学风格、师生交往类型和工作背景等方面都存在巨大差异，因而，要使教育教学变得丰富多彩。发展性教师评价不但不能泯灭和消除这些客观存在的差异，而且应尊重教师的个体差异，并根据这种个体差异，确立个体化的评价标准、评价重点及相应的评价方法，并根据评价结果明确地、有针对性地提出每位教师的改进建议、专业发展目标和进修需求等。这样才能充分挖掘教师的潜能，发挥教师的特长，更好地促进教师的专业发展和主动创新。
同样以芳城园小学的教师发展性评价为例，学校不仅在评价手段上重视教师的自我评价，而且在评价内容上突出地增加了“向名师学习”“在阅读中成长”两个专门维度。一方面，学校精选魏书生、李镇西等名师讲座，组织教师研讨他们的教育理念；在周末安排学科教师观摩全国性的课堂教学研讨活动，在实实在在的课堂教学情境中感悟名师的教育素养；在假期，为教师提供走进高层次的教育讲堂的机会，在与名师面对面的交流中经受洗礼，感受教育者的成就与快乐。另一方面，学校强调对教师学习方面的指标评价，希望名师的活力、名师的追求、名师的行为可以感染广大教师；名师的成就、名师的躬身自省可以激发教师持续发展的热情。同时，学校还明确提出“阅读，是教师之为教师的最重要的依据之一”，倡导教师“读有品位的书，做有内涵的人”。一方面，通过几年来坚持开展“书香伴我成长”系列读书活动，学校积极创设条件，布置了静谧、温馨的阅览室，让教师的阅读成为习惯。同时改革学校原来的奖励方式，增加发放“购书券”的形式来奖励教师，鼓励购书读书，并鼓励教师在校内进行图书交换阅读。另一方面，学校强调对教师阅读数量与质量的评价与控制，提出“每日阅读30分钟”的要求，在阅览室开辟“教师阅读成果角”，装饰“读书标兵”专栏，开展“经典诗文诵读”“我的读书经历”等主题交流活动，展示教师的阅读笔记，引导教师交流读书心得，传递学习感悟，提高个人修养，积极营造“学习工作化、工作学习化”的良好文化氛围。短短一个学期，教师不再为了完成任务而读书，主动阅读成为教师的自觉行动。在假期中，教师响应学校号召，多次走入首都图书馆、国家图书馆，在更广阔的空间摄取更多的知识。
三、以激励反思与创造为基本点，推动教师成长的实现机制
生命的独特价值在于能够反思与创造，“用生命做教育”的价值中心就要求广大教师能够不断地反思自身实践，追求教育教学创新。教师专业成长的核心是教师在教育教学中的“自主”。反思与创造是一种有益的思维和再学习活动，教师可以通过反思与创造不断地丰富和完善自我。
一种思维习惯的养成，是在不断的实践中实现的。为了促进教师对个人教育行为的反思，芳城园小学在学校管理中有意强化了自我反思的作用，引导教师在日常工作和生活中常问“为什么”，常想“怎么办”以及“还能怎么办”，使大家逐渐形成深入思考的习惯。学校通过专题讲座、校刊宣传反思的必要性，指导教师把握反思的内容与方法。同时，学校鼓励每一位教师每周坚持撰写反思日记。经过一段时间的引领，目前，教师已经初步具备了反思能力，反思日记的内容不断丰富，从最初统一格式、提示内容、被动完成到现在的主动撰写、个性纷呈、单独成册，教师逐步养成了对个人的工作过程、工作效果进行及时剖析的习惯。而每月一次的反思交流制度，也在很大程度上固化了教师的反思行为。截止目前，学校对教师的教学反思情况进行统计，一线教师撰写反思日记和反思案例累计近800篇，超过20万字，而且教学反思与教育教学实践的紧密结合，也给教师带来了快乐和成功。
同时，学校创造更多的条件，让教师来谈他们对教育教学的认识与实践，彼此激励、感染，引导教师“分享”工作的智慧，促进群体“共进”。学校改变了教职工全体大会、党员学习由领导唱主角的局面，会前有计划地开展“讲述我的教育故事”活动，每次随机安排1～2名教师，撷取个人反思中的小故事，介绍给大家。一个个生动的教育教学案例、一篇篇珍贵的经验，融入了教师的教育智慧，闪烁着先进的教育理念，洋溢着师生之间的浓浓情意。近年来，学校的每一次集会都可以成为教师思想碰撞的平台，成为教师展示自己进步的舞台。
个人反思和同伴引领促进了教师的快速成长，一批青年骨干教师脱颖而出。教师戏言：“我校零的突破始于反思。” 为了促进群体中教师个体的相互融合，学校在教育教学研究过程中经历了“打破壁垒，沟通先行――组内研讨，集体展示――个人反思，群体诊断”的校本教研三部曲，并提出“同组听评研讨、同段听评研讨、结伴听评研讨”的要求，督促教师扩大听评课研讨的范围，增加“研修伙伴”，使“分享”成为有源之水。明确的要求、有效的制度监控使原本羞怯的教师开放课堂的同时也敞开心门，使原本分明的“年段”概念让位于“学科视角”。教师实实在在地感受到教育的“相通”与“一致”，真真实实地领悟了“各有所长”的含义，彼此间产生了敬意，产生了沟通的愿望，产生了竞争的意识。教师的心态开放，愿意分享不同的观点，愿意接受不同的理念，愿意以自己既有的经验、自己的理解去重新解读、建构自己的教育观。
变化的管理思路使教研活动焕发了活力，建立起教师间合作性的关系。在课堂教学“分享”与“互动”研究过程中，教师曾经根据教学经历结组，相同年龄或资历的教师分别组建了“勤学组”“奋飞组”“骨干组”和“稳健组”，确定不同的研究专题。在相互尊重、共同发展的氛围中，成长年代相近、教育经历相近的教师对教育有着同样的困惑，同样的执著，他们的研究内容不同，形式不同，但渴望提升的强烈愿望是相同的。教师还曾经以对同一学科的浓厚兴趣结组为语文组、数学组、英语组，教师自由选择研究组，做深层次的学科教学研讨。在这样紧张而又充满激情的氛围中，教师倾力于自主研究，在研究中实践着对自身思维与智力的挑战，实践着自己作为“研究者”的生命历程，在紧张和忙碌中享受着生命涌动的激情，享受着生命成长的快乐。
从根本上说，教师永远面对着复杂多变的环境和个体，没有一成不变的教学方法，或者是适应每一个学生的教学策略。教师是问题的解决者和策略的制定者，他们应该具有研究能力和自我反思能力。教师职业是一种具有创造性的职业，教师教育教学工作的内在特点决定了教师时刻都需要主动学习、自主成长。教学工作的最终目标既是追求更高的课堂教学效益，追求学生学习质量，又是让教师的教学艺术得以出色发挥。教师专业成长的“―个中心”与“两个基本点”都是直接服务于适应教育教学实践的内在特征和最终目标的学校管理核心工作。
篇7：第三课 第六框 坚持党的基本路线不动摇
第三课 第六框 坚持党的基本路线不动摇
第三课 第六框题 坚持党的基本路线不动摇
教学目标
1、知识与能力：理解一个中心、两个基本点是统一的整体，认识坚持党的基本路线一百年不动摇的重大意义。
2、过程与方法：初步培养学生比较鉴别、综合分析及理论联系实际的能力。提高和培养观察问题、分析问题的能力。
3、情感、态度与价值观：
1)通过对党的基本路线的理解，认识党的基本路线关系国家的前途、民族的命运，必须长期坚持下去，一百年不动摇。
2)青少年是社会主义生力军，要自觉坚持党的基本路线，为实现社会主义现代化的宏伟目标，做出自己的贡献。
课程标准
教学内容
四项基本原则是立国之本；改革开放是强国之路。
基本要求
识记：基本路线的核心内容是“一个中心，两个基本点”。
活动：
1、收集典型事例，说明四项基本原则是立国之本。
2、收集典型事例，表明改革开放是强国之路。
教学重点
社会主义初级阶段的基本特点
教学方法
对比分析的方法、假设证明的方法、讲授法
课时安排
1课时
教学过程
导入新课
教师：1992年邓小平在视察南方的谈话中语重心长地强调：基本路线要管一百年，动摇不得。那么，为什么要坚持党的基本路线不动摇呢？（学生思考，教师板书）
讲解新课
二、坚持党的基本路钱不动摇（板书）
教师：我们为什么必须坚持党的基本路线不动摇？是因为它是我们的事业能够经受风险和考验，顺利达到目标的最可靠的保证。
1．最可靠的保证（板书）
教师：通过上一节课的学习，我们已经知道：党的基本路线是根据我国社会主义初级阶段的基本国情制定的。所谓初级阶段，就是不发达阶段。这种不发达表现在政治、经济、文化生活等各个方面。同学们请看书，它总的特征是什么？
学生：我国社会主义初级阶段，是逐步摆脱不发达状态，基本实现社会主义现代化的阶段；是逐步缩小同世界先进水平差距，在社会主义基础上实现中华民族伟大复兴的历史阶段。
教师：我国社会主义初级阶段，需要逐步摆脱不发达状态，逐步缩小同世界先进水平的差距。这两个“逐步”说明了什么问题？
学生：这两个“逐步”说明，我国生产力的发展，必然要经历长期的、逐步实现的过程。
教师：是的。我这里还有一个资料可以更具体地说明这个问题。下面请看。
我国部分地区实现现代化的时间表：
地区
现代化水平的相对比较（%）
达到中等发达国家水平的时间（年）
上海
73.32
2015
广东
63.79
2021
福建
48.15
2034
山东
41.36
2041
中国整体
40
2050
教师：由此可见，即使是我国东部这些比较发达的地区，距离中等发达国家的水平还有二三十年的差距，所以，我国社会主义初级阶段是一个长期的历史过程。
（1）社会主义初级阶段是一个长期的历史过程（板书）．．
教师：那么，社会主义初级阶段需要持续到什么时间呢？
学生：到2050年，21世纪中叶。
教师：我国社会主义基本制度的建立是在什么时间？
学生：是在1956年社会主义改造基本完成之后。
教师：同学们，这样算来，我国社会主义初级阶段从20世纪50年代算起至少需要多长时间呢？
学生：从我国社会主义基本制度的建立到基本实现社会主义现代化，至少需要一百年的时间。
教师：所以，根据这一基本国情制定的基本路线，我们也应该坚持一百年不动摇。不过同时必须说明的是，我国社会主义初级阶段，不是泛指任何国家进入社会主义都要经历的那种起始阶段，而是特指脱胎于半殖民地半封建社会，在经济文化发展水平相对落后的条件下，我国建设社会主义必然要经历的阶段。
在社会主义初级阶段，坚持党的基本路线具有重要意义。
教师：同学们，请看下面这段录像：
播放录像剪辑：举国上下欢庆申办奥运会成功的场景；宣布中国加入WTO。世界贸易组织的场景；在上海成功举办APEC会议的场景；全国球迷欢庆中国国家男子足球队打进世界杯的场景。
看到这些场景，至今我们仍然心潮澎湃，激动不已，以至于很多国际评论说，2001是中国年。同学们想一想，我们今天之所以能够取得这样的成就，原因是什么呢？
学生1：我们的经济发展了，综合国力增强了。
学生2：我国的国际地位提高了。．
教师：我们的综合国力之所以能够增强其原因又是什么呢？
学生：我们坚持了以经济建设为中心，坚持了四项基本原则，坚持了改革开放，即坚持了党在社会主义初级阶段的基本路线。
教师：对。这些都说明我们必须坚持党的基本路线不动摇。同学们能否再结合社会生活实际谈谈我们为什么要坚持党的基本路线不动摇呢？
学生1：我国现在每年国民生产总值都以7%以上的速度增长，人民的生活水平得到了迅速提高，这就是坚持了党的基本路线的结果。
学生2：现在企业改革中出现了一些下岗职工，要解决这些问题，就必须坚持以经济建设为中心，深化改革。
学生3：我国现在还处于社会主义初级阶段，在很多方面与发．达国家相比较还存在差距。比如在科技方面，像飞机制造业、大规模集成电路、汽车工业的核心技术等同美国等发达国家相比至少还存在以上的差距。这就必须坚持对外开放，引进技术，加快我们的发展。特别是我国已加入了WT0，这就要求我们进一步．加快对外开放的步伐。
学生4：我国现在的社会保障水平还比较低，要建立完善可靠的社会保障体系，就离不开国民经济的快速发展。
学生5：我们现在社会稳定，人民能够安居乐业，这就是坚持四项基本原则的结果。
教师：是的。20多年来，尽管国际国内发生了这样那样的重大事件，像海湾战争、苏联解体、亚洲金融风暴、美国“9・11”事件、巴以冲突、印巴冲突等，但是我国人民的生活水平和综合国力却上了一个大台阶，我们的社会主义制度也经受住了严峻的考验，显示了强大的生命力。其主要原因就是我们始终坚持了党在社会主义初级阶段的基本路线。由此我们可以得出一个什么结论？
学生：在社会主义初级阶段，我们只有坚定不移地贯彻党的基本路线，才能不断地把建设有中国特色社会主义事业推向前进。
教师：事实上，历史的经验也充分证明了这一点。十一届三中全会前，我国在建设社会主义中出现失误的根本原因之一，就在于提出的'一些任务和政策超越了社会主义初级阶段。改革开放以来，我国现代化建设取得成功的根本原因之一，就是克服了那些超越阶段的错误观念和政策，抵制了抛弃社会主义基本制度的错误主张，确立了一条正确的基本路线。党的基本路线关系着国家的前途、民族的命运。建设有中国特色的社会主义伟大实践的经验，集中到一点，就是要毫不动摇地坚持党在社会主义初级阶段的基本路线。党在社会主义初级阶段的基本路线是我们的事业能够经受风险和考验，顺利达到目标的最可靠的保证。
既然党的基本路线是我们的事业能够经受风险和考验，顺利达到目标的最可靠的保证，我们必须毫不动摇地坚持它，那么，我们又应当如何坚持这一基本路线呢？为什么？请同学们边思考边看书。
（过渡）党的基本路线是一个统一的整体。但坚持它的关键是坚持以经济建设为中心不动摇。
2．统一的整体（板书）
（1）关键是坚持以经济建设为中心不动摇（板书）
教师：在本课的第一节我们学过：我国目前的基本国情是什么？
学生：正处于社会主义初级阶段。
教师：在社会主义初级阶段，我国社会的主要矛盾是什么？
学生：是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。
教师：那么，我们应当如何解决这一矛盾？
学生：解放生产力，发展生产力。
教师：社会主义的根本任务是什么？
学生：解放生产力，发展生产力。
教师：解放生产力，发展生产力的根本途径是什么？
学生：以经济建设为中心。
教师：党的基本路线的根本内容是什么？
学生：以经济建设为中心。
教师：对。综上可见：坚持党在社会主义初级阶段基本路线的关键是坚持以经济建设为中心不动摇。
社会主义初级阶段的主要矛盾
社会主义的根本任务
解决途径
解放生产力，发展生产力
根本内容
根本途径
以经济建设为中心
党的基本路线
教师：我国有这样两句古话：“知足常乐”、“小富即安”。既然我国在上世纪末已基本实现了小康，那么，我们是否可以“知足常乐”、“小富即安”，止步于小康，停止发展呢？
学生：不行。
教师：为什么呢？（学生议论、自由发言）
学生1：在当今世界，不发展不行，发展慢了也不行。
学生2：发展是硬道理，是解决一切问题的关键。（教师总结，并引导学生深化认识）
教师：的确如此。试想，以新世纪为起点，我国已进入了全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新阶段。在这一新阶段，从国内国际两个方面来看，在面临着机遇的同时，也面临着一些问题和挑战。请大家联系社会现实思考一下，我国目前面临着哪些问题和挑战？
学生1：我国面临着严峻的人口、资源、环境问题。
学生2：我国还有少数地方的群众没有完全脱贫。
学生3：我国相当一部分企业及其产品的国际竞争力还不强。
学生4：我国还存在下岗问题，全国的就业门路还有待于进一步扩大。
学生5：我国的社会保障制度还不健全。
学生6：在我国加入WT。后，我国的诸多方面还没有与国际接轨。
学生7：我国社会主义的优越性还没有充分发挥出来，社会主义的凝聚力和吸引力还需继续增强。
学生8：台湾问题还没解决，祖国统一大业尚未彻底完成。
学生9：我国在国际事务中的作用还有待进一步增强。
学生10：当今经济全球化、政治多极化、科技高新化的趋势，使国际竞争日趋激烈，也使我国面临着严峻的挑战。
教师：要解决刚才同学们列举的这些问题，其关键是什么？
学生：这一切都要求我们抓住机遇，加快发展。
（多媒体显示）发展是硬道理，中国解决所有问题的关键在于依靠自己的发展。一江泽民
教师：非常正确。也正因为如此，当前我们更需要坚持以经济建设为中心，加快发展。只有这样，我们才能通过发展去解决问题，在解决问题中前进。在整个社会主义初级阶段，经济建设始终是我们的中心工作。除非发生大规模的战争，否则，不管国际国内发生这样那样的重大事件，我们始终都不能动摇这个中心。（多媒体显示）
现在要横下心来，除了爆发大规模战争外，就要始终如一地、贯彻始终地搞这件事，一切围绕着这件事，不受任何干扰。就是爆发大规模战争，打仗以后也要继续干，或者重新干。
一一邓小平
教师：“一个中心”、“两个基本点”是一个统一的有机整体，所以，坚持党在社会主义初级阶段的基本路线，还要把以经济建设为中心同四项基本原则、改革开放这两个基本点统一于建设有中国特色社会主义的伟大实践。（多媒体显示）
全党要毫不动摇地坚持党在社会主义初级阶段的基本路线，把以经济建设为中心同四项基本原则、改革开放这两个基本点统一于建设有中国特色社会主义的伟大实践。一一江泽民
（2）要把“一个中心”和“两个基本点”统一起来（板书）
教师：请同学们思考一下，为什么要把“一个中心”和“两个基本点”统一起来呢？
学生：这是因为，“一个中心”和“两个基本点”是相互依存、缺一不可的有机整体。
教师：我们应当如何理解这种关系呢？请同学们看大屏幕画面后，谈谈自己的认识。
学生1：经济建设就像这架飞机的工作舱，它是核心部分，所以，坚持党的基本路线不动摇，关键是坚持以经济建设为中心不动摇。
学生2：“两个基本点”，一个是立国之本，一个是强国之路？二者同等重要、缺一不可。必须把改革开放向四项基本原则统一起来。四项基本原则就像是导航系统，只有坚持四项基本原则，才能保证改革开放沿着社会主义方向发展；改革开放就像是动力系统，只有坚持改革开放，才能解放和发展生产力，使社会主义制度进一步巩固和发展。
学生3：坚持四项基本原则和坚持改革开放，都是为了更好地解放和发展生产力，把经济搞上去，实现社会主义现代化的宏伟目标。
教师：同学们回答得非常好。试想，一架飞机如果没有机舱，或没有导航系统，或没有动力系统，那将会有什么结果？
学生：（略）教师：正如同学们所分析的那样，如果没有了机舱，导航系统和动力系统就无所依托，失去意义；如果没有了导航系统，飞机将迷失方向，难以到达目的地；没有了动力系统，飞机将无法起飞前进。这三者都正常，相互配合、相互统一协调，飞机才能沿着正确的航线，向预定的目的地前进。这形象地说明了“一个中心”、“两个基本点”是相互依存、缺一不可的有机整体。
教师：（过渡）前面两点我们从理论上分析了应如何坚持党的基本路线不动摇。那么，在实际工作中，要坚持党的基本路线不动摇我们又应当如何做呢？
学生：要牢牢把握“抓住机遇、深化改革、扩大开放、促进发展、保持稳定”的大局。
（3）在实际工作中牢牢把握“抓住机遇、深化改革、扩大开放、促进发展、保持稳定”的大局（板书）
教师：请同学们思考一下，并讨论为什么要这样做？
学生：（讨论，略）
教师应参与到学生的讨论中，并注意从以下几个方面引导学生将讨论引向深入：
第一，关于“抓住机遇”。历史上我国曾错过了几个绝好发展机遇，目前我国加入WT0，经济全球化和世界新科技革命突飞猛进的新形势，对我国又是一次难得的机遇（同时也是一次挑战），如果我们能抓住这一新的机遇，就可以加快发展。
第二，关于“深化改革，扩大开放、促进发展”。这是党的基本路线的必然要求和具体体现。
第三，关于“保持稳定”。邓小平同志在1989年2月对此有固一段深刻论述：“中国的问题压倒一切的是需要稳定。没有稳定的环境，什么也搞不成，已经取得的成果也会失掉。中国一定要坚持改革开放，这是解决中国问题的希望，但是要改革，就一定要有稳定的政治环境。”前苏联及东欧社会主义国家发生剧变的教训，以及我国改革开放以来的成功经验，都是有力的证明。改革是动力，发展是目的，稳定是前提。只有正确处理好改革、发展、稳定三者的关系，才能总揽全局，保证社会经济的蓬勃发展。
本框小结
教师：总之，党的基本路线关系着国家的前途、民族的命运，“牢牢把握党的'一个中心、两个基本点'的基本路线，一百年不动摇，国家就能长治久安，中国就大有希望”。所以，党的基本路线必须长期坚持下去，贯穿于整个社会主义初级阶段，一百年不动摇。（在小结的同时用多媒体显示下面画面）
实践应用
辨析下面观点：我国现在正处于社会主义初级阶段，要发展经济，就需要实行，对外开放。因此，我们只要实行对外开放，就能够发展我国的社会主义经济。请同学们思考一下，然后回答这个问题。
学生：（进行思考讨论，略）
教师：解答这个题目，应该和哪些知识进行联系呢？
学生：党的基本路线，特别是“一个中心、两个基本点”之间的关系。
教师：如何回答这道题呢？
学生：这个观点是片面的。发展经济离不开对外开放。但如果认为，只要对外开放，就能够发展经济，那就是片面的。
教师：具体的理由是什么呢？
学生1：四项基本原则是立国之本，改革开放是强国之路，两者都是为了更好地解放和发展生产力，把经济赶上去，所以，必须要把改革开放和四项基本原则结合起来。
学生2：要把以经济建设为中心同四项基本原则、改革开放这两个基本点统一于建设有中国特色的社会主义的伟大实践，因为这三个方面是一个有机整体。而且，只有坚持四项基本原则，才能够保证改革开放沿着社会主义方向发展。
教师：结合党的基本路线的内容，想一想要发展经济还离不开什么呢？
学生：还要坚持自力更生，艰苦创业。
教师：完全正确。很好。这节课我们就上到这里。下面布置作业。
课后作业
对你所在的地区或社区在十一届三中全会前后的社会、经济状况开展一次社会调查，并自拟题目，围绕为什么和如何坚持党的基本路线这个中心，写一篇调查报告。
篇8：第三课 第一框 主要矛盾和根本任务
第三课 第一框 主要矛盾和根本任务
第三课 第一框题 主要矛盾和根本任务
本课概述
教学目标
1、知识与技能：通过教学，让学生了解中国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段这一当代中国最基本的国情；了解我国社会主义初级阶段的主要矛盾和根本任务。
2、过程与方法：
通过办小报，办展览，实地参观调查等活动，了解建设有中国特色社会主义取得的伟大成就，培养学生理论联系实际的综合分析问题的能力，客观辨证地看问题的能力，尤其是理解党的路线、方针、政策的能力。
3、情感、态度与价值观：
1)通过教学和各种实践活动，使学生能够直面现实，冷静分析，增强社会责任感和学习的自觉性。
2)通过本课学习及活动课教学，加强学生对党和国家路线方针政策的理解，培养学生主人翁意识，树立为祖国现代化建设而努力奋斗、拼搏的决心和信心，培养学生为祖国，为家乡做奉献的崇高情感。
课程标准
教学内容：
我国社会主义初级阶段的主要矛盾和根本任务。
基本要求：
理解：在社会主义初级阶段，我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，这决定了国家的根本任务是集中力量发展社会生产力。
教学重点
1、社会主义初级阶段的主要矛盾
2、社会主义初级阶段的根本任务
教学难点
社会主义初级阶段的主要矛盾
教学方法
例举法，比较法，图像法
课前准备
1．要求学生复习初中历史课本中与本课相关的内容。．
2．发放《第三课教材内容结构一览表》及预习题，指导学生运用“目录读书法”预习第三课教材的内容，初步形成对全课内容的宏观把握。
3．通过查阅资料、开展社会调查等方式了解我国基本国情
课时安排
1课时
教学过程
导入新课
（播放或朗读歌曲《社会主义好》）
提问：（在音乐声中）社会主义好，好在哪儿?请根据我们所学过的知识说一说。
回答：社会主义好，好就好在社会主义制度的建立，使中国的面貌发生了翻天覆地的巨变，即实现了国家独立，祖国统一大业向前推进，真正实现了人民民主，国家逐步走向繁荣富强，社会主义事业稳步前进。
这些成就的取得能否表明我们已经进入了社会主义的发达阶段或高级阶段?（稍作停顿）不能，我国现在仍处于并将长期处于社会主义的不发达阶段，即初级阶段。
第三课中国正处在社会主义初级阶段（板书）
中国正处于并将长期处于社会主义初级阶段，这是当代中国最基本的国情，也是第三课我们要学习的主要内容。本课内容可分为哪两大块?这两块内容是什么关系?．（学生回答，教师归纳）
第三课内容可分为“基本国情”和“基本路线”两大块。我们讲一切从实际出发，也就是从社会主义初级阶段这一最基本的国情出发，基本国情是制定基本路线的现实依据。今天我们就首先来学习本课的第一节。
第一节我国社会主义初级阶段的基本国情（板书）
社会主义初级阶段这一基本国情具体包括三个方面：最基本国情、人口国情、资源和环境国情。今天这节课我们先来学习其中的第一个方面：最基本国情。我国最基本国情是什么?是我国处于社会主义初级阶段。那么，社会主义初级阶段的主要矛盾和根本任务是什么呢?下面，就让我们一起来分析一下这个问题。
讲授新课
一、主要矛盾和根本任务（板书）
1．社会主义初级阶段的主要矛盾（板书）
同学们通过历史课的学习知道，人类社会是由低级阶段向高级阶段发展的，但并非所有的国家和地区都是按五种社会形态依次更替发展的，由于各种原因有的国家和地区会越过某个或某几个社会阶段，跳跃式地向前发展。大家能举几个例子吗?(学生回答,教师归纳)
例1：欧洲的日耳曼人没有经历奴隶社会，直接在原始社会解体的基础上进入封建社会。
例2：我国在新中国成立以前处在半殖民地半封建社会，建国后没有经过资本主义充分发展的阶段而直接进入到社会主义社会。
新中国走上社会主义道路后，开始了社会主义现代化建设。那么，请大家回忆一下相关知识，思考并回答这样两个问题： (1)我国社会主义制度是在怎样的历史条件建立的？(2)这种历史条件对中国社会主义发展阶段有何影响? （学生回答，教师归纳）
我国的社会主义制度是在旧中国半殖民地半封建社会的历史条件下建立起来的。旧中国的历史条件，决定了中国资产阶级无力领导民主革命取得胜利，资本主义道路在中国走不通。惟一的出路是在中国共产党领导下，通过新民主主义走向社会主义。这就使中国没有经过资本主义充分发展阶段而建立起社会主义制度。因而，中国不可能在资本主义条件下去实现工业化。
资本主义充分发展阶段在中国可以逾越，但这并不意味着可以逾越生产力的巨大发展，去建立成熟的、发达的社会主义。社会主义要建立在工业化高度发达的生产力之上，建立在生产高度社会化的基础之上。然而，当时的中国有这样的基础吗? （举例设问）
材料一：旧中国现代工业基础十分薄弱，1949后的产值仅占工农业总产值10%多一点，而且各种工业残缺不全。那时，中国不会制造汽车，不会生产飞机，没有冶金设备、矿山设备、大型发电设备等。虽然有一些机器制造业，也只是为美、英进口的机器做一些修配工作。轻工业，只有棉纺织业、毛织业、面粉业和卷烟业等。1949年，中国的工农业生产急剧下降，与历史上最高年产量比较：重工业下降70%，其中钢产量下降83%，煤产量约下降50%，轻工业下降30%，农业下降25960农业产量下降，加上灾荒，农村饥民达4000多万，城市失业工人有400多万。这一年，全国只有7座高炉能冒烟，12座平炉可点火，钢产量只有15.8万吨，是美国的0.2%、日本的5%。若按人头算，不过5两多（0．29公斤），合一把菜刀！这一年，我们只有新疆独山子、甘肃老君庙、陕西延长3个小油田，产量仅有12万吨，是美国的4%。发电量只有43亿度，是美国的12.4%。
材料二：解放前，中国的现代工业几乎等于零。人们形象地称旧中国的工业是“王麻子”（剪刀），商业是“林家铺子”（卖杂货）。交通运输业是“骆驼祥子”（拉车）。
材料三：毛泽东曾说过，现在我们能造什么?能造桌子椅子，能造茶碗茶壶，能种粮食，还能磨成面粉，还能造纸。但是，一辆汽车、一架飞机、一辆坦克、一辆拖拉机都不能造。
提问：我们从这三则材料中可以看出什么问题? （学生回答，教师归纳）
由于旧中国社会生产力遭受了极大破坏，新中国工业化建设就是在这样低的起点、这样差的基础上起步的。这就决定了我国社会主义必须经历一个相当长的“不能超越”的初级阶段，去发展社会主义应有的、发达的生产力和建立雄厚的综合国力的基础。因此，我国必须在社会主义条件下，经历一个相当长的初级阶段。
巩固题：为什么我国要经历一个相当长的初级阶段？书P58
（1）我国必须在社会主义条件下经历一个相当长的初级阶段
自1956年我国社会主义制度建立以来，我国经济建设在原有的基础上，取得了辉煌成就，举世瞩目。但同发达国家相比，我们在很多方面都还很落后，我国的生产力水平还比较低。我们知道，生产力发展水平的重要标志是生产工具。然而在我们结合“创新素质实践行”活动中谈一谈你所见到的农村、工厂的生产工具情况。（学生回答，教师举例）
例1：在农村，那里基本上都是使用锄头、镰刀、牛犁这些极简陋的工具和畜力耕作。21世纪的中国农民使用的多是早在春秋战国时期就已经出现的农具，几千年没变，太落后了!
例2：目前我国先进生产设备的现代化工厂、企业毕竟不很多，大部分企业设备还比较陈旧落后。现在工人的下岗有许多就是因为原来所在的工厂设备陈旧落后，导致企业破产倒闭而下岗的。
这两个材料表明了什么? （学生回答，教师归纳）
我国现阶段的生产力状况还比较低。
①我国现阶段社会生产力水平还比较低（板书）l
我国现阶段生产力水平低，不仅有历史的原因，而且还有科学技术水平、民族文化素质等现实原因。（举例）
材料一：科技是企业竞争力的根本来源。据资料统计，我国的发明专利只有日本和美国的30%，韩国的1/4。近15年，外国企业和国内企业在中国申请发明专利的比例是6.4：1。
材料二：（据我国第五次人口普查统计结果）
每10万人口中
大学程度者
高中程度者
初中程度者
小学程度者
3529
10892
33188
34888
所占百分比
3．53%
10．89%
33．2%
34．89%
注：据第五次人口普查统计，全国15岁以上的人口中，文盲、半文盲有1．8亿，占总人口的15．88%，是世界上文盲最多的国家;更为严重的是，目前初中普及率仅为68%，有500万适龄儿童因贫困不能入学，在校生中每年流失小学生400多万，每年产生200万新文盲。
材料三：1995年，我国国民平均受教育程度为8年左右，与世界平均水平相差3年，1999年，我国从业人员中初中和小学文化程度的比例为70%左右，文盲率仍然高达10%左右，尤其是大专以上的比例不到4%，远远低于其他国家的平均水平。这些都直接制约了社会生产力水平的提高。1999年，我国每10万人口中高等学校在校人数为594人，只相当于我国一些周边国家5年前的水平，而与发达国家的差距就更大（美国、日本、以色列1995年分别为5049人、1943人和2742人）。这直接影响了我国的国际竞争能力。
上述材料和图表，反应出一个什么问题? （学生回答，教师归纳）
目前同发达国家相比，我国的科学技术水平、民族文化素质还不够高，还有很大差距。
②科学技术水平、民族文化素质还不够高（板书）
目前社会主义制度已经在中国大地上扎下了根，并初步显示出了其巨大的优越性。那么，这是否意味着社会主义制度就已经完美无缺了呢?请大家举例说明。（学生回答，教师归纳）
不是。从社会主义的经济制度方面来看，社会主义市场经济体制还有待于通过进一步深化改革来完善。从社会主义民主政治方面来看，加强和完善民主集中制，实现高度的社会主义民主，还需要进一步创造很多条件，还需要一个长期的发展过程;社会主义法制建设也还有待于进一步加强和完善。因此，社会主义的具体制度还不够完善。
③社会主义具体制度还不完善（板书）
由此可见，从总体上看，现阶段我国政治、经济、文化生活的各个方面还不发达，我国的社会主义仍然处在初级阶段。
（2）我国社会主义仍然处于初级阶段（板书）
下面，请大家结合自己的感受谈谈对我国社会主义仍然处于初级阶段的认识。
如1：建国后特别是最近20多年来，我国的生产力水平有了很大的提高，经济建设、综合国力、人民生活水平都上了一个大台阶。但总体来说，我国生产力不发达的基本国情没有改变，人均国内生产总值仍居于世界后列，仍然处于比较落后的状态。
如2：（补充）生产工具是生产力发展水平的重要标志。从农业看，我国农业机械化尽管已有较大发展，但总体上来讲，农业：生产仍然主要依靠人力和畜力，而美国等发达国家实行的是机械化大农业。可以说，我国农业与美国等发达国家的竞争是“牛同飞机”的较量。从工业看，我国虽有一些企业现代化程度较高，但：大部分企业设备陈旧。目前，以纺织行业为突破口的国企技术改造已初战告捷，在“入世”之后，人们心里最感踏实的大概要数纺织产业。但是，我国的纺织产业设备仍然陈旧，整体技术装备水平已落后于巴基斯坦，更落后于欧美、日本。
如3：劳动者是生产力中最活跃的因素。劳动者所具有的科学技术水平对社会的发展和经济的振兴，具有决定作用。我国的教育落后、民族文化素质较低，在很大程度上制约了我国科学技术水平和生产力水平的提高。
如4：改革开放的巨大成就显示了社会主义制度的优越性，但它还不完善。例如，在加人WTO以后，如何转变政府职能、如何搞好国有企业、如何使我国的经济体制进一步与国际接轨、如何进一步健全社会主义法制等问题，只能通过深化改革才能解决。
（学生回答，教师归纳）可见，社会主义初级阶段就是不发达的阶段。而且这种不发达，不只是表现在某几个方面，而是表现在经济、政治、文化生活的各个方面。也正因为如此，在社会主义初级阶段，我国社会生活的各方面都存在着一些矛盾。大家能否举一些例子吗?
如1：我国目前还有几千万人没有完全解决温饱，贫困人还不少。
如2：目前还有部分边远地区看不上电视，听不上广播，有的地区甚至还用不上电。
如3：农村有的地方遇到旱情严重的年份人畜饮水都很困难，甚至挑一担水要走十多里的山路。
（学生回答，教师归纳）同学们的例子举得很好，看来我们的社会实践活动帮助大家了解了不少国情。那么，在这些方方面面的矛盾中，什么是我国当前社会的主要矛盾呢?
（学生回答，教师归纳）我国社会的主要矛盾：是人民日益增长的物质文化需要用落后的社会生产之间的矛盾。
我们知道，在阶级社会里，阶级矛盾始终是社会的主要矛盾。大家学过历史，现在请回忆一下，在我国近现代社会发展的各个阶段，社会的主要矛盾是如何变化的?（学生活动：书P59忆一忆。学生回答，教师归纳）我国近现代各个社会发展阶段的主要矛盾：
近现代社会发展的历史阶段
主要矛盾
封建社会
地主阶级和农民阶级之间的矛盾
半殖民地半封建社会
人民大众同帝、封、官之间的矛盾
社会主义改造时期
无产阶级同资产阶级之间、社会主义道路和社会主义道路之间的矛盾
在我国社会的每个阶段，主要矛盾不是固定不变的，而是不断变化的。但这些矛盾都是阶级矛盾。那么，请大家思考一下，我国现阶段有没有阶级矛盾存在呢?为什么? （学生回答，教师归纳）
存在。由于剥削阶级的残余势力还存在，剥削阶级思想的影响还存在，国际国内敌对势力从未放弃过对我们的渗透、颠覆和分裂活动。所以，在我国社会主义初级阶段，阶级矛盾还在一定范围内将长期存在。
但这是否表明阶级矛盾就是我国社会主义初级阶段的主要矛盾呢?为什么?
（学生回答，教师归纳）不是，因为我国现阶段的主要矛盾不是阶级矛盾，而是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。
建国后，剥削阶级作为一个完整的阶级已经被消灭了，除港澳台外，剥削制度在我国已不存在，占人口绝大多数的人民当家作了主人，所以阶级矛盾已不是我国社会的主要矛盾，而人民日益增长的物质文化需要同落后社会生产之间的矛盾，则突现出来成为我国社会的主要矛盾。这个矛盾将贯穿我国社会主义初级阶段的整个过程和社会生活的各个方面。
（3）我国社会的主要矛盾：是人民日益增长的物质文化需要用落后的社会生产之间的矛盾
大家能举例说明这一矛盾在社会生活中的具体表现吗? （学生回答，教师归纳）
比如说住房。人人都想住得舒适一点，房子又大又漂亮，这样学习、工作就更有劲头，但由于手头钱不多，很多家庭还在为实现这个理想而努力。那么你家情况如何呢?
如学生回答1：暂时还没有买商品房，但我想今后一定会有的。
教师：（鼓励地）希望你继续努力，早日住上新房子，安居乐业，为祖国的现代化多作贡献。
如学生回答2：比如说买小汽车。我们每个家庭都希望拥有一辆小汽车，但由于没有那么多钱，只能“望车兴叹”。
教师：（鼓励地）我相信在不久的将来我们每个家庭都会有自己的小汽车的。
如学生回答3：比如说教育。我们每个人都想多读点书，上大学，读硕士、博士，以便将来有更多的发展机会，找一个更好的工作。但由于我国经济落后，教育不发达，只能允许少数人读大学，以致出现了“千军万马挤独木桥”的现象。
（学生回答，教师归纳）大家举的例子很好，很实际，我们还可举出更多的.例子来。既然我国现阶段的主要矛盾是人民群众日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，那么，我们应该怎样解决这个矛盾呢?
回答：大力发展生产力，生产出更多的物质产品和精神产品，满足人民生活的需要。
教师：（赞赏地）回答正确。这正是我们接下来要学习的社会主义根本任务的内容。
巩固题：
1、为什么说我国现在仍处于初级阶段？或：社会主义初级阶段的主要特点是什么？
2、我国社会主义现代化建设取得巨大成就。然而，据我国目前每位劳动者创造的国内生产总值1180美元，列世界46个重要国家的45位，微电子领域复合人才我国只有3千人，美国40万人。我国用于研究和开发的科技经费只相当于美国的1.91%。我国2000年的高等教育入学率为11%，大约相当发达国家60年代的水平。
（1）以上数据说明我们现阶段处于什么样的历史阶段，这个历史阶段有哪些基本特点？
（2）针对以上特点，我们应如何确定国家的中心任务？
2．社会主义的根本任务（板书）
我们前边分析了我国现阶段的主要矛盾，要解决这个主要矛盾，国家必须集中力量进行社会主义现代化建设。这是我们国家的根本任务。
（1）国家必须集中力量进行社会主义现代化建设（板书）
我们回忆一下第一课所学习的内容，在人类社会发展的历程中，奴隶社会取代原始社会，封建社会取代奴隶社会，资本主义社会取代封建社会，其根本原因是什么?为什么?
（学生回答，教师归纳）是由于社会生产力的发展。人类社会发展历史进程表明，新的社会制度的产生是生产力发展的要求，新的社会制度最终战胜旧的社会制度，归根到底要取决于生产力的巨大发展。那么社会主义社会代替资本主义社会，其根本原因又是什么呢?
回答：还是社会生产力的发展。
教师（归纳）：说得好!社会主义制度之所以优于资本主义制度，社会主义之所以必然代替资本主义，就在于社会主义能够创造出比资本主义更高的生产力。只有发展生产力，才能充分体现社会主义的优越性，才能真正赢得人民群众的衷心拥挤。而我国现在正处在社会主义初级阶段，经济文化水平低，生产力落后，与发达资本主义国家相比还有相当大的差距。我国要缩小这个差距，使社会主义的优越性充分显现出来，就必须创造出比资本主义更高的生产力。否则，要代替资本主义只能是一句空话。因此，社会主义的根本任务是解放生产力，发展生产力。
（2）社会主义的根本任务是解放生产力，发展生产力（板书）
社会主义的根本任务与国家的根本任务是不是矛盾呢? （学生回答，教师归纳）
说法1：认为它们是不一致的。一个说根本任务是集中力量进行社会主义现代化建设，一个说根本任务是解放生产力，发展生产力。进行现代化建设和解放、发展生产力毕竟不能划等“号”。我国现代化建设不仅包括建设有中国特色社会主义的经济，还包括建设有中国特色社会主义的政治、文化。
说法2：认为它们是一致的。一个说的是国家的根本任务，一个说的是社会主义的根本任务，只是表述角度不同而已，但从根本上说是一致的，因为社会主义现代化必须建立在发达的生产力基础上，只有通过解放生产力，发展生产力，国家实现现代化才能有坚实的基础。
说得都有道理。第一位同学看到了二者的微妙差异，第二位同学看到了二者的本质联系。二者并不矛盾。也正因为如此，
看书P60名言：江泽民同志说“人类社会的发展，就是先进生产力不断取代落后生产力的历史进程。社会主义现代化必须建立在发达生产力的基础之上。”
由于社会主义是一项全新的事业，在建设有中国特色社会主义道路上我们还会遇到许许多多前所未有的新情况、新问题。在这种情况下，我们应当如何去评判是非曲直呢?
（学生回答，教师归纳）以“三个有利于”为根本标准去判断！即面对从来遇到过的所有问题，都要以是否有利于发展社会主义社会的生产力、有利于增强社会主义国家的综合国力、有利于提高人民的生活水平这“三个有利于”为根本判断标准。
一切合乎于“三个有利于”的，就是社会主义的，或者是为社会主义所需要和允许的。“三个有利于”的判断标准，是社会主义本质和根本任务的必然要求，是现代化建设征程上的“指南针”，它正指引着我们沿着建设有中国特色社会主义道路走进一个全面改革开放，实现繁荣富强的新时代。
“三个有利于”标准极大地解放了人们的思想，增强了全国人民的信心，加速了社会主义现代化建设的进程。很多原来被认为是只有资本主义国家才能使用的方法也被借鉴过来，为我国的现代化建设服务。同学们能否举出一些有关的事例呢?
如1：比如说市场经济。社会主义和资本主义都能用，现在我国经济体制改革的目标就是建立社会主义市场经济体制。
如2：比如说股份制。现在我国很多国有企业都要进行股份制改造。
如3：比如说中外合资企业、中外合作企业等。现在很多老百姓使用的日常用品就是他们生产的。我使用的“飘柔”洗发水就是如此。
（学生回答，教师归纳）只要是有利于发展社会主义社会的生产力，有利于增强社会主义国家的综合国力，有利于提高人民生活水平的经济管理手段，我们都可以大胆地把它拿过来为社会主义服务，为人民造福。否则就没有小岗村的巨变，就没有海尔集团的崛起，也就没有今天中国蒸蒸日上、一日千里的大好形势和美好未来。
尽管我们现在还处在社会主义初级阶段，经济文化还不发达，人民生活水平还不高，但只要我们坚持“三个有利于”的标准，不断地解放生产力，发展生产力，就能解决现阶段的主要矛盾。我们青年学生是未来社会主义现代化建设的主力军，承担着崇高的历史使命，我们有没有这个决心把我们的祖国建设得更加强大、更加繁荣?（有）
课堂小结
通过我们今天的学习，我们了解了我国最基本的国情就是中国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段，这是我们建设社会主义的出发点，也是制定一切路线、方针、政策的立足点：明确了我国社会主义初级阶段的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾;知道了为了解决这个主要矛盾，必须以“三个有利于”为根本标准，解放生产力，发展生产力，增强社会主义国家的综合国力，使人民生活日益改善，从而完成社会主义的根本任务。
课后作业
请同学们依据我国现阶段社会的主要矛盾，联系日常生活中的种种“难”题，思考一下，应如何从根本上解决这些问题，并写一篇400字左右的政治小论文。
★ 教案 第三课
★ 第五单元教学计划
第三课 第五框 “一个中心，两个基本点”（合集8篇）
