二下教案 22、猴子种果树

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篇1：二下教案 22、猴子种果树

二下教案 22、猴子种果树

22、猴子种果树 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字。理解由生字组成的词语的意思：施肥、农谚。 3、读懂课文中的反问句。懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。 教学重难点、关键： 1、图文结合，理解课文内容。 2、有感情地朗读课文，感悟寓意。 教学时间：两课时 第一课时 教学目的： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课的生字。理解由生字组成的词语的意思：施肥、农谚。 3、初步理解课文内容。 教学过程： 一、导入。 1、今天，我们要来学《猴子种果树》的故事。 2、板书课题，齐读课题。 3、设疑：猴子是怎样种果树的？结果怎样?。 二、一读。 自读要求： (1)借助拼音，通读课文。 (2)画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。 2．检查自读情况。 （出示词语）种树  浇水施肥耐心 想拔掉     改变喜鹊 农谚 喳喳   樱桃 着急  （1）、读生字词。 （2）、说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？ 字音： “施”：读翘舌音。“耐”：读鼻音。 “樱”：读后鼻音。 字形： “浇”：右上没有点。与“晓”比较。 “拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。 字义： 施肥：给植物上肥料。 农谚：有关农业生产的谚语。 三、二读课文。 1、要求：再读课文，读通句子，读好文中的反问句。  2、你能把这些问句读好吗？  “你有这个耐心吗？”  “你能等得及吗？”  “你不着急吗？”  四、三读课文。 要求：学生再读课文，力求使通顺流利， 1、分段朗读课文，师生共同纠正。 2、指名分段读课文。 五、齐读课文。 六、作业。 1、完成《习字册》 2、正确朗读课文。 3、删去加点字不正确的读音。 樱桃（ying  yin ） 施肥（ shi si）  拔草（ ba  bo ） 浇水（jiao  qiao） 猴子（zi  zi ）  耐心（nai lai ） 4、比一比，再组词。 猴（  ） 浇（ ） 拔（  ）  吉（  ） 候（  ） 绕（ ） 泼（  ）  喜（  ） 5、多音字组词。 种zhong(  )zhong(  ) 着zhao(  )zhe( )     第二课时 教学要求： 1、能流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读。 2、读懂课文中的反问句。 3、抓住重点词语“农谚、梨五杏四、杏四桃三、桃三樱二、耐心、等不及”等词语理解课文，教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。 教学重点及难点：领悟猴子为什么什么树也没有种成。 教学过程： 一、复习导入 1、揭示课题：本节课继续学习―― 2、出示生字，抽读词语。 耐心  浇水  拔掉  等不及 成活 施肥  改种  不着急  3、回忆课文内容，理清文章脉络。 出示填空： 猴子种果树时，先种（ ），听了（ ）的话，改种（ ），接着听了（ ）的话，改种（ ），又听了（ ）的话改种（ ）。 二、学习最后一个自然段和第一自然段 1、这只猴子听了它们好心的劝告，结果怎么样？课文中那个自然段告诉我们了？ 2、指名读 出示：就这样，这只猴子什么树也没种成。 3、猴子种了这么多果树，怎么到头来什么树也没种成呢？我们去课文中找找答案。猴子最先种的是――生答（梨树） 过渡：让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧！ 出示第一段：猴子种了一棵梨树苗，天天浇水、施肥，等着将来吃梨子。 （1）自由轻声朗读； （2）指名读； （3）提问：从这段话中你读懂了猴子是怎么做的呢？ 重点理解：天天浇水、施肥。从这个词中你觉得这只猴子怎么样？谁能用自己的话说说。 （猴子认真、负责、勤劳等） 是啊，猴子种果树还是挺认真，挺勤劳的呢！ （4）真是一只勤劳的猴子，可是我们都知道花草每天需要浇水，可树是不需要的，猴子天天为梨树浇水施肥，你们知道它的心里是怎么想的吗？他一边浇水，一边还会对梨树说点什么呢？ 出示填空：猴子一边浇水，一边对梨树苗说：（ ）。 （5）猴子想吃梨子的心情多么急切啊!你能把猴子的这种心情读出来吗？各自试试看。(自读、指名读、评议、齐读) 三、以扶为主，学习第二、三自然段： 1、师：就这样，梨树苗慢慢地成活了，这天，小猴子又来给梨树苗浇水施肥，突然，耳边传来了说话声，是谁呀？（乌鸦） 2、师：出示自读要求，好，请小朋友们自己读读课文的二、三自然段，用“――”“～～”分别画出乌鸦和猴子的话。边画边读 3、点击出示相关语句。集体交流。 4、师：咱们再把乌鸦说的话来读读。有什么不懂的吗？理解“农谚”、“梨五杏四”。 （农谚就是农民伯伯们在劳动的时候总结出来的经验。） （“梨五杏四” 是说梨树要五年才能结果，杏树只要四年就能结果。） 5、乌鸦说的话是个反问句，改说句子：梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？ 6、师：你是怎么知道猴子没有耐心的？读读相关的语句。 7、指导朗读：乌鸦有点为猴子担心，你能读出乌鸦的担心吗？猴子一听梨树要五年才结果，等不及了，你能体会他的这种急不可待的心情吗？同桌分角色朗读，指名读。 8、出示填空：猴子听了（ ）说的`农谚（  ），知道（  ）结果的时间比（  ）结果的时间长，它等不及了，于是就拔掉（ ），改种（ ）。 9、师：真棒！小朋友填得又准又快。咱们一起来说说。 四、小组合作，学习第四―七自然段： 1、自己默读课文，对照二三自然段，说说你发现了什么相似的地方吗？ （这三种鸟都说了一句农谚。）理解“杏四桃三”和“桃三樱二”的意思。 （这三种鸟都说了一个问句，它们都是反问句，意思也一样。）说猴子等不及。  师：对呀。出示问题 “你有这个耐心吗？”意思就是――（你没有这个耐心。）“你等得及吗？”意思就是――（你等不及的。）“你不着急吗？”意思就是――（你会着急的。）他们都很了解猴子，所以帮猴哥着急呢。 （猴子的想法都一样，做法也一样） 2、师：学到了这儿，说说在你的眼里，这只猴子是个什么样的猴子？为什么？ 3、指导朗读：读出猴子急不可待的心情。同桌分角色朗读，指名读。评议。 4、再出示填空：猴子又听了（ ）说的农谚（  ），知道（  ）结果的时间比（ ）结果的时间长，它等不及了，于是就拔掉（ ），改种（ ）。 四、学习第八自然段 1、师述：这只猴子一点儿也没有主见，别人说什么，他就做什么。瞧，他欢天喜地的种上了樱桃树，心想：啊，这下好了，只要等两年，我就能吃上红红的樱桃了！可是，猴子哪里知道：樱桃好吃树难栽！（出示卡片） 2、（引读）一连几年都没有栽活。 3、可见，樱桃树苗第一年栽活了吗？第二年呢？第三年呢？齐读：农谚真的很有道理：再读――樱桃好吃树难栽。 4、就这样，猴子种了拔，拔了又种，几年下来，什么树也没种成。 五、拓展延伸。 1、师：现在我们静下心来思考一个问题，这只猴子那么勤劳，到最后为什么什么树也没种成？【（板书）没耐心没主见 急于求成】 2、师：这只猴子真是太没主见了，太没耐心了，换了你，你会怎么做呢？ （你能想出这样的办法来，真是令人佩服啊！） 3、面对空荡荡的果园，你又有什么话要对它说呢？你还有什么话要对自己说呢？  4、总结：今天，我们一起学习了课文，老师相信小朋友们以后做事不会学文中的小猴子。咱们做事情要有耐心，要有主见，不能急于求成，否则将会一事无成，什么事也干不好。对不对？ 六、作业 1、用直线将可以搭配的词语连起来。 乌鸦 咕咕 梨五杏四   喜鹊 哇哇  杏四桃三 杜鹃 喳喳   桃三樱二 2、照样子，写句子。 例：你有这个耐心吗？ 你没有这个耐心。 (1)你不着急吗？ (2)你能等得及吗？ 3、感情朗读课文，想一想，怎样演这个童话故事。 4、续编故事：第二年春天，猴子又要种果树了。这一次，他种了什么呢？种成了吗？ 【板书设计】： 梨五杏四   杏四桃三 猴子种果树 桃三樱二   樱桃好吃树难栽   什么树也没种成 没有耐心  没有主见 急于求成

篇2：22《猴子种果树》

乌鸦 梨五杏四 拔

喜鹊 杏四桃三 拔

杜鹃 桃三樱二 拔

“樱桃好吃树难栽”

没有耐心，不能成功

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篇3：《22 猴子种果树》

作者：yl    发表时间：-4-30    阅读次数：552

“浇”：最后一笔要舒展放纵。

“梨”：下面“木”的'一横要写长，托住“利”。

“哥”：第六笔横要写长点。

“功”左边的“工”略微往上写一点。

3．生描红，师巡视指导。

第一课时作业设计

一．画去不正确的读音。

梨（li   ni)树                   耐（lai    nai)心

施(si   shi )肥                  樱（ying   yin桃

二．看拼音写词。

hou  zi         jiao  shui         shi  fei        gai   zheng

(      )       (        )         (       )     (          )

ba  diao       ge   ge            li   shu       cheng   gong

(      )       (       )          (      )      (         )

三、正确、流利地朗读课文。

第二课时

拔（        ）歌（         ）侯（          ）颗（           ）

二、用直线将可以搭配的词语连起来。

乌鸦      咕咕                       梨树         四年结果

喜鹊      哇哇   &n

篇4：《猴子种果树》教案

【教学要求】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会13个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。

3.读懂课文中的反问句。懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。

【教学重难点、关键】

1.图文结合，理解课文内容。

2有感情地朗读课文，感悟寓意。

【教学目的】

1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课的生字。

3.初步理解课文内容。

【教具准备】

教学挂图或投影片。

【教学过程】

一、导入。

1.今天，我们要来学，《猴子种果树》的故事。

2.板书课题，齐读课题。学习“猴”。

3.读了课题，你有什么问题?老师在题目旁打上小问号。

二、初读。

1.带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。

2.再读课文，画出生字词和小节号。

3.ke jiao shi ge nai ba

(出示)一棵浇水施肥哥哥耐心拔掉

gai duan yan que juan ying

改变短谚语喜鹊杜鹃樱桃

1.自读生字词。

2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获?

3学生汇报、交流。

字音：

“施”：读翘舌音。“耐”：读鼻音。

“樱”：读后鼻音。“梨”：读边音。

“鹊”：韵母是ue,碰到q,u上两点抹去。

“鹃”也是跟“鹊”的情况相似。

字形：

“浇”：右上没有点。

“拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。

字义：

“颗”：指的是比较圆润、小的东西。

“棵”：专指修饰从地里长出植物。

4带读，指读，开火车读。

5去掉拼音指读，齐读词语。

4.把生字带到课文认真读，把课文读通顺、流利。

5.(出示)你能把这些问句读好吗?

“你有这个耐心吗?”

“你能等得及吗?”

“你不着急吗?”

1自读。

2指读，齐读。

6.指名分段朗读课文，师生共同纠正。

7.再指名分段朗读课文。

三、初步了解课文大意。

1.通过读，你有unjs.com没有不懂得词语?(学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决)

2.有些词语我们放到第二节课去解决。

3.你觉得哪一自然段写得有意思，能读给大家听听吗?

4.生读、交流。

5.这篇课文主要写了一件什么事?

6.齐读全文

四.教学生字。

1.分析字形。

“猴”：中间没有一竖。

“歌”：上面的“可”没有勾，而且要写得小点。

2.指导写字。

“浇”：最后一笔要舒展放纵。

“梨”：下面“木”的一横要写长，托住“利”。

“哥”：第六笔横要写长点。

“功”左边的“工”略微往上写一点。

3.生描红，师巡视指导。

作业设计

一.画去不正确的读音。

梨(li ni)树耐(lai nai)心

施(si shi )肥樱(ying yin桃

二.看拼音写词。

hou zi jiao shui shi fei gai zheng

( ) ( ) ( ) ( )

ba diao ge ge li shu cheng gong

( ) ( ) ( ) ( )

三、正确、流利地朗读课文。

篇5：《猴子种果树》教案

【教学目的】

1.有感情地朗读课文。

2.图文结合，理解课文内容。

3.读懂反问句并能感悟文中的寓意。

【教具准备】

教学挂图、生字卡片。

【教学过程】

一、复习。

1.抽读生字卡片。

2.课文主要讲了一件什么事?

二.新授。

1.指明分段朗读课文。

2.听了课文，自己再读读课文，看看有哪些地方不太懂?

3.学生互相交流、讨论。

4.你读懂了什么?(一边说一边看挂图)

5.有感情地朗读课文。

三、指导表演。

1.自由组合来表演课本剧。

2.学生上台表演。(可边看书边演，也可以背台词表演。)

四、小结。

1.读了，演了这个小故事，你想对小猴说什么?

2.你从小猴身上知道了什么?

作业设计

一、比一比，组词。

拨哥()猴()棵()

拔()歌()侯()颗()

二、用直线将可以搭配的词语连起来。

乌鸦咕咕梨树四年结果

喜鹊哇哇杏树三年结果

杜鹃喳喳桃树五年结果

三、照样子，写句子。

例：你有这个耐心吗?

你没有这个耐心。

1.你不着急吗?

2.你能等得及吗?

三、请你把想对小猴说的话写下来。

[《猴子种果树》教案]

篇6：猴子种果树

教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、继续练习默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得做事要有恒心，有主见，不能急于求成。

教学重点、难点： 通过朗读、表演理解课文内容，感悟寓意。

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

二、教具准备：

生字卡片

三、教学过程：

一、导入

1、（出示挂图）这是谁呀？（一只小猴）它在干什么呢？（它在种果树）

二、2、猴子是怎样种果树的？结果怎样？今天，我们一起来学习第

22课。板书课题，齐读。

二、初读课文。

1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。

2、出示词语：

猴子 浇水 施肥 哇 耐心 拔掉 改种 喜欢 喜鹊 桃三樱四

（1）自由读。

（2）这课中，你要提醒大家注意哪些字的读音？

（3）开火车读词，指名读，齐读。

（4）去拼音读。

3、再读课文，要求把句子读通顺。

4、指名分段读课文。

5、默读课文，勾划出文中不理解的词句。

6、讨论交流：

（1）农谚：有关农业生产的谚语，是农民从长期生产实践中总结出来的经验，对于农业生产有一定的指导作用。

（2）施肥：给植物上肥料。

7、再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注意停顿看谁读得最通顺。

8、读了这篇课文，谁能告诉老师课文主要讲了一个什么故事？（一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。）

三、指导生字。

1、出示生字。

2、说一说你用什么方法记住了这些字？

3、学生描红。

4、教师范写指导，学生练习写字。

四、作业设计：

1、朗读课文，以及田字格中的生字。

2、抄写生字，各组词一个。

3、你除了知道“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三樱二”这些农谚外，你还知道哪些农谚，请写下来。

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、教育学生做任何事情要有耐心，不要盲目地听从别人的话。

二、教具准备： 教学挂图

三、教学过程：

一 、复习检查：

1、听写词语：

浇水 施肥 耐心 拔掉 改种 等不急 不着急

2、默读课文，思考：猴子最后有没有吃到自己种的果子呢？为什么？你是从哪个小节看出来得？

二、新授

1、指名读 ，齐读 。

2、从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树也没种成。

（教师一边说一边板书）

3、猴子为什么要这样做呢？ 它都听了谁的话而不断改种果树的？ 贴画

4、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的？ 你能学叫你喜欢鸟的叫声吗？表演给你的合作伙伴听。

a、小组表演 b、小组派代表表演

5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢？ 你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。

6、采取多种形式读三只鸟说的话。如小组读、小组选代表读、摆擂台、表演读等等。

7、师：听了三只鸟的话 ， 我们知道它们都说了一句农谚，都是哪些农谚呢？（板书）

乌鸦说了哪句农谚？（梨五杏四）

8、什么叫“梨五杏四”？

9、梨树要等五年才能结果， 你说猴子有这个耐心吗？

10、（出示句子）梨树要等五年才能结果， 你有这个耐心吗？ 换个说法， 使意思不变。

11、猴子听了乌鸦这么一说，它是怎么想的，怎么做的？

12、听喜鹊说“杏四桃三”， 猴子又是怎么想的，怎么做的？

13、那么猴子一定吃到桃子了！（没有） 为什么？

14、那这次猴子一定吃到樱桃了！（没有） 为什么？（樱桃好吃树难栽）

15、齐读第8自然段

16、就这样，猴子到头来什么树也没有种成。

三、拓展延伸

1、小朋友，如果你是这只猴子， 你会种哪棵树？（培养学生语言表达能力及侧面教育学生做事要有耐心）

2、学了这篇课文， 你现在最想干什么？（表演）

a、小组之间练一 练 ， 可以加动作、神情等。

b、愿意展示的小组，上台表演。（其他同学做评委，选最佳表演奖、最佳创艺奖等）

3、表演。

4、学生评价。

5、师： 小朋友们， 猴哥到头来，什么树也没有种成， 那么你想对它说什么呢？（把表演猴子的同学留在台上？）

6、师：猴哥听了这么多好伙伴的话， 你今后会怎么做呢？

7、知错就改，仍然是个好猴子， 相信你今后一定能够吃到自己种的果子的。

四、小结

通过学习，希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐心，有主见，争取把事情做成功， 不要半途而费。

五、作业

1、回家把故事讲给爸爸、妈妈听。

3、说说为什么这只猴子什么树也没种成。

课前思考：

这篇课文的文字较为简单。但是如果对文本细读，就会知道文中的小猴子没有种出果树的原因是多方面的：一个原因是它自己的急于求成，这只是其中的一个方面；另一个原因是它没有主见，人云亦云，缺乏正确的判断能力；还有一个不可忽视的因素是，三只鸟的行为在猴子种果树的过程中所起的作用也不可小觑。面对猴子的急于求成，他们并没有采用积极的态度去教育、劝说猴子，而是不断的指责猴子，促使猴子一次又一次地犯急于求成的错误。这一点在教学时，孩子们经过老师的点拨还是能够认识到的。这篇课文实际上是简单中蕴涵着深刻，这种深刻，为学生与教师在阅读教学中的创造提供了大量的空间。对于这一课的教学，始终围绕一个最关键的问题：猴子为什么没有种成果树？学生在围绕关键词句的品读中，在围绕课文空白点的想象中，文中的动物形象拨动学生的心弦，引起学生的心灵波动，这样的阅读，才是深层次的阅读，促进学生终身发展的阅读。

课前思考：

教学第一自然段，主要是要让学生体会猴子想吃果子的急切心情，通过朗读和“换词法”表现出猴子的内心世界，这一思想是贯穿全文的主线。老师一开始就把学生带入情境，融入故事中，激起情感的共鸣，达到“情动于中而行于外”的境界。

教学第二、三自然段，先提出“正当梨树成活的时候，乌鸦是怎么对猴子说的？猴子是怎样想的？怎么做的？”这个问题，然后让孩子们用“画一画”的方法寻找答案，引导学生主动质疑，充分利用文本资源，帮助学生理解课文。以扶为主，注重教给学生学习的方法。

四、五两自然段用同样的学习方法，让小组同学合作学习。

教学反思：

在教学本文时，我指导学生先从看图入手，揭示课题，并就题设疑：猴子是怎样种果树的？结果怎么样？让学生带着问题，借助拼音自课课文。在学生基本读通、读顺课文后，再让学生回答前面的问题，使学生初步感知课文内容。当教学课文内容时，教师引导学生细读课文，了解猴子种果树的经过和结果，明白做事如果急于求成，没有主见，到头来什么事都办不成的道理。在学习课文的第二至八自然段时，要根据课文三层意思内容相近和叙述形式相似的特点，先扶后放，渗透学法指导，培养学生的自学能力。我认为在学习第二自然段的时候要以扶为主，提出问题：正当梨树成活的时候，乌鸦是怎么对猴子说的？猴子是怎么想、怎么做的？让学生先读，再让他们思考，学生在读完后，都积极地进行思考，我发现他们个个都抢着回答问题，只是在回答的过程中，个别学生的口头表达的能力还比较差，但是其他学生能及时地给予理更正。本文中有三句农谚：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二”，对这三句农谚的理解学生基本上都能用自己的话来说，用自己的感觉去理解。在学习过程中，对这篇课文的内容，孩子们可能会有一些不同的想法，教师在尊重学生个性化理解的前提下，可以启发引导，展开讨论，对猴子的评价可以多元化。通过对本文的学习使学生能够明白一个道理，让学生以这个寓言故事来教育自己，使自己不会犯小猴子的错误。

课后反思：

为辅助教学，我设计了比较引人的教具。有精美的图片，有动画，轻松的音乐，还有表演用的头饰等道具。

我在教学时抓住动物的特点练习有感情朗读课文，让孩子懂得做事要有主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。以导“说”、“读”、“疑”、“演”的过程来让学生学习这篇课文。在教学过程中，教师要充分利用朗读使学生加深对课文的理解，指导学生分角色朗读课文，注意读出猴子急于吃果实，没有一点耐心的情态，同时注意读出三种鸟的语言个性。课后思考：课文第二至八自然段写猴子轻信乌鸦、喜鹊、杜鹃的话不断改种果树三个小部分意思内容相近，叙述形式相似，采用“由扶到放”“以放为主”的方法展开教学，这里有知识性的问题，“农谚”“梨五杏四”等具体农谚要让学生明白。当乌鸦、喜鹊、杜鹃问他时，猴子连接回答的都是“等不及”，说明猴子没有耐心，急于求成，然后将猴子的三次表现放在一起比较读，从反复的读中小朋友还认为这只猴子没有主见，别人说什么就听什么，不用自己的头脑思考，我觉得说的也是挺对的。水到渠成，正因为猴子这样，我们小朋友也发现了他的问题所在，导致的结果是什么呢？引出课文最后一自然段。这只猴子什么树也没种成。

在学习过程中，对这篇课文的内容，教师充分利用朗读使学生加深对课文的理解，指导学生分角色朗读课文，注意读出猴子急于吃果实，没有一点耐心的情态，同时注意读出三种鸟的语言个性。

在学习过程中，对这篇课文的内容，孩子们可能有一些不同的想法，作为教师我在尊重学生个性化理解的前提下，启发引导，展开讨论，允许学生对猴子的评价多元化。这样孩子们对猴子有一个正确、全面的认识，也能拓宽孩子们的思路，但在指导的过程中，我抓住主要的，引导学生从积极的层面上分析理解。

课后拓展时，我提出：“小朋友，你能帮帮这只猴子，快告诉他为什么他什么树也没种成吗？”让学生通过自己对文本的解读，明白其中的道理，让学生切自体验，来劝解帮助别人，以达到自己发现问题，解决问题。学生的角色参与，让学生有更深的体会，让学生有话可说。让学生以这个寓言故事来引起思考，教育自己，使自己不会犯小猴子的错误。为了让反面的引以为戒的故事从正面的角度去理解，我说：“猴子听了小朋友的劝告后，一定很受启发，第二年克春天这只猴子又种上了果树，这一次他他有没有吃到果子？”让小朋友接着课文写下去。很多小朋友写得都不错，实际是他们心目中理想的状况。

课前思考：

《猴子种果树》是一个寓言故事，讲了猴子栽种果树，由于急等着吃果实，轻信别人的话，不断拔掉改种，结果什么树也没有种成。这个故事告诉我们，做任何事，如果没有耐心，没有主见，就不会取得成功。

新课程标准指出：“反对教师带着知识走向学生，倡导教师与学生一起走向知识，鼓励学生通过思考和协作主动获得知识。”所以教学时，体现以学生为主，让学生拥有充分的自主学习的权利。例如：学习课文六、七、八自然段时，就由学生选择其中一部分进行有目的地学习。而且充分发挥合作学习的重要性，因为学生个体存在着差异，在合作学习中，生生互动，优势互补，不断充实学习内容，让学生最大限度地发挥自己的潜能，愉快地完成学习目标。例如：学习课文四、五自然段时，我就让学生用前面同样的学习方法，跟小组同学合作学习这两个自然段。

[猴子种果树]

篇7：《猴子种果树》 之一

乌鸦 梨五杏四 拔

喜鹊 杏四桃三 拔

杜鹃 桃三樱二 拔

“樱桃好吃树难栽”

没有耐心，不能成功

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篇8：猴子种果树教学教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。

教学准备：

头饰：猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃；习字册、小黑板

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、揭题质疑

1、同学们，今天我们来学习一篇童话故事《猴子种果树》。

板书课题

2、教学生字“猴”：

你怎样记住“猴”字？ 指名答 描红。种是多音字，谁能分别组词？种子。种树

3、齐读课题。读了课题，你有什么问题想问吗？

二、初读课文

1、过渡：同学们很会动脑筋，提出了这么多有价值的问题，让我们一起到课文中去寻找答案吧!

2、学生各自练读课文。

要求：(1)、借助拼音，读准字音，读通句子。

(2)、标出自然段序号。

3、指名分自然段读课文。

根据学生读的实际情况板书不易读准的词语，师生共同正音，并指导读通句子。

4、以小组为单位，商量用自己喜欢的方式读课文，力求正确、流利。

三、整体感知

1、同学们，现在你们能回答开始提出的问题吗？

学生交流

2、引导学生归纳填空，

出示：猴子先种______树，后来等不及，改种_____树，又等不及，便改种______树、______树，结果________________。

四、自主识字

1、学生各自认读课文后的生字，不熟的字借拼音多读几遍。

2、四人小组交流识记字形的方法。

3、全班交流。把你的好方法说给大家听。 描红

4、学生在《习字册》上练写，教师巡视指导。

第二课时

一、复习检查：

认读词语：浇水、施肥、耐心、成活、拔掉、改种、等不及、不着急

二、过渡

上节课，我们知道猴子先种梨树，后来等不及，改种杏树，又等不及，便改种桃树、樱桃树，结果什么树也没种成。这究竟是怎么回事呢？让我们继续学习《猴子种果树》。

板书：梨-杏-桃-樱桃-什么树也没种成

三、精读课文

1、学习第1自然段。

(1)、各自读，思考：这一自然段写了什么？(指名回答)

(2)、师：梨树苗的成长是不需要每天都浇水、施肥的，可是猴子为什么这样做呢？(指名回答)

(3)、指导朗读：猴子想吃果子的心情多么急切啊!你能把猴子的这种心情读出来吗？各自试试看。(各自读、指名读、评议、齐读)

2、学习2-8自然段。

(1)、过渡：正当梨树成活的时候，发生了什么？

(2)、出示2-8自然段内容，各自轻读。

文中写了谁对猴子都说了些什么？在文中找出来并画下来。同桌交流。乌鸦说： 喜鹊说： 杜鹃说：它们说了些什么，猴子怎么做的?该带着什么语气读？

请你读出猴子的心急来。师生评议

(7)、分角色朗读2-8自然段

同桌练读，指名几桌戴头饰赛读，师相机进一步指点。

(8)、师小结：没有耐心的猴子等不了五年的时间，所以它梨树没栽成。

引读，猴子哪里知道__________，一年几年___________。

板书：难栽

6、学习第9自然段

(1)、引读：就这样，这只猴子_____________。

(2)、可以用什么词来形容？

板书：一事无成。

三、总结全文：

1、同学们，现在谁能联系全文，说说为什么这只猴子什么树也没种成？

2、读了这个故事，你有什么话想对猴子说呀!引导学生对猴子要多元化评价。敢于拔树又种树，说明猴子有探索精神，天天浇水、施肥说明猴子很勤劳。它做事没有主见，没有耐心这是不可取的。

四、作业

熟读课文后，同学习小组的同学一起演一演这个故事。

五、板书设计

22 猴子种果树

梨------杏------桃------樱桃------什么树也没种成

等不及 也等不及 还是等不及 难栽

[猴子种果树教学教案]

篇9：《猴子种果树》优秀教案

《猴子种果树》优秀教案

一、揭题导课：

今天，李老师要和同学们一起学习一篇有趣的童话故事《猴子种果树》。拿起你的小手，和老师一起来写课题。

二、初读课文、整体感知：

1、想读读这个有趣的故事吗？请同学们借助拼音自己读读课文，注意读准字音，读通句子。遇到难读的地方多读几遍，把课文读准。开始吧！

2、大部分同学都读完课文了，我们来看看这些生词你掌握了没有。课件出示第一屏：耐心浇水拔掉成活施肥改种

喜鹊樱桃农谚等不及着急

每个词语里面都藏着一棵小树苗，如果你读对了，这棵小树苗就会生根发芽。谁来读第一个？（第一组1人读1个）

谁能一个人把第二行三个词都读准？（第二组1人读3个）

你们小组开火车来读读下面的这几个词？

着急的着是个多音字，在这里读作“zhao”，同学刚才读的很准。一起读一读。

农谚：在这些词语中有一个词我们是第一次接触，发现了没有？（看来同学们没有在意这个词，我们一起来看看“农谚”。你来读一读。预习时有没有同学了解什么是农谚？你是怎么知道的？（在预习时遇到不懂的地方，我们要学会查资料去解决。）

农谚是农民从长期生产实践中总结出来的经验，用简练的谚语表达出来，就叫农谚。

课件出示第二屏：拔

谁认识？你来读读。你有什么好办法记住这个字？

评：你观察的非常仔细！拔字的右边是友＋、

怎样能把它写好看？（左窄右宽、撇和捺写得要舒展）

生边说师边范写。在你的书上描一个写一个。

3、看来生字大家都认识了，那我们一起来学习课文。我请几位同学开火车分段来读读课文。其他同学要认真听他们的字音读准了没有，还要边听边思考：猴子种过哪些树？（交流读课文情况）

师：刚才几位同学读的基本准确，相信大家在后面学课文的过程中，会读得越来越准。

4、大家刚才听得非常仔细，那谁来说说猴子种过哪些树？

种了这么多的树，那它的果子一定多得吃也吃不完了吧？

生：猴子没吃到果子。

师：它没吃到果子？这是为什么呢？我们去书中找找答案吧！

三、细读课文、分析感悟：

（一）学习第一自然段

1、请同学们自己读读课文第一自然段，看看你知道了什么？

①生：我知道了猴子种了一棵梨树苗。它天天浇水、施肥，等着将来吃梨子。

师：猴子天天给梨树苗浇水、施肥，它想干什么？（早吃）

从这里你看出了什么？（很着急）你能不能把小猴子的着急读出来？

②生：我知道了猴子很着急，它想早点吃到果子。

师：你从哪看出来的？

生：它天天浇水、施肥，等着将来吃梨子。

师：你通过天天这个词看出小猴子迫切的想吃到梨子，读书多仔细！你能读出小猴子迫切、着急的心情读出来吗？

③生：我知道了猴子种了一棵梨树苗。它天天浇水、施肥，想早点吃到梨子。

师：你读书非常认真！他通过猴子天天浇水、施肥，看出了什么？你能不能把小猴子想早点吃到梨子的心情读出来？

（二）学习第二～八自然段

1、猴子这么着急想吃到果子，吃到了没有？（没有）

让我们默读课文2～8自然段，找找原因。

找到原因了吗？先说给同位听听。谁来说？

①生：因为猴子拔了种，种了拔，最后什么树也没有种成。

师：你读书读得很仔细，你从哪儿看出来的？

②生：因为猴子半途而废。

师：为什么会这样？

③生：因为它听信了乌鸦、喜鹊和杜鹃的话，改变了主意。

2、乌鸦到底对猴子说了什么，让猴子改变了主意？指生读。

同时课件出示乌鸦的话：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句农谚，‘梨五杏四’。梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”

3、猴子听了乌鸦的话，知道了什么？

小猴子知道了“梨五杏四”。梨树五年才能结果，杏树四年就

结果了。

4、那猴子是怎么表现的？从它的表现中你知道了什么？

课件出示第三段：“猴子一想……”

生：我从“五年太长”、“我可等不及”能看出猴子没有耐心。

师：你从猴子的想法看出了它没有耐心，你能读读猴子的想法吗？

生读。

师评：①听了你的朗读，老师仿佛看到了那只没有耐心的小猴子。②老师觉得，你读得这么好，一定是边读边想象小猴子的神态，体会到小猴子当时的心情了。生：我从拔掉梨树、改种杏树知道猴子听了乌鸦的话，改变了自己的主意。

师：你找到了猴子的做法。读一读。

师：听了乌鸦的话，猴子“一想”，就这样做了。什么是“一想”，通过“一想”这个词你知道了什么？

生：一想就是速度很快，没有认真想。从这我知道了猴子没有动脑筋好好想想乌鸦的话，随便一想就拔掉了梨树。

师：看来，它根本就没有仔细考虑乌鸦的话，不加思索就改变了主意。

师：让我们一起再来读读小猴子的表现。

师：看来小猴子真是没有耐心，急于要吃到果子。

5、再读读书，看看它是在什么情况下拔掉了梨树？

①生：听了乌鸦的话之后。

师：再读读书，看看第二段开头告诉了我们——

②生：梨树刚刚成活的时候。

师：猴子天天浇水、施肥，可梨树刚刚成活，猴子就拔掉了。如果这时不拔掉梨树，会怎样？（五年之后就能吃到果子了）

是呀，多可惜啊。可是猴子还是听了乌鸦的话，改变了主意，拔掉了梨树。（擦梨树）

6、我找两位同学分角色读读2、3段。

7、猴子听了乌鸦的话，拔掉梨树改种杏树。后来又听了谁的话改变主意了？找同学来读读下面的对话。指生读4～8自然段。

谁来说？

生：后来喜鹊和杜鹃又来找猴子，猴子就拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃树。（擦掉杏树和桃树）

8、在听了鸟儿们的话后，猴子是怎么表现的？（出示课件3次）

在听了乌鸦的话之后，猴子是这样做的——（指1生读）

在听了喜鹊的话之后，猴子——（指1生读）

在听了杜鹃的话之后，猴子——（齐读）

同学们再仔细看看猴子三次的表现，你发现了什么？

①生：我发现了猴子越来越心急，它就想尽快吃到果子。

师：你从哪些地方看出猴子越来越心急？

生：一开始猴子说“我可等不及”，后来说“我也等不及”，最后说“我还是等不及”，我从这些地方看出了小猴子越来越心急。师：你从小猴子的想法看出了小猴子的心急，你能带着自己的理解读一读这三句话吗？

评：真是一只心急的小猴子啊！

②生：我发现了小猴子总是在不停的改变主意，总是半途而废。师：你从哪些地方看出来的？

生：它拔掉了梨树种杏树，拔掉了杏树种桃树，拔掉了桃树种樱桃树，他太容易听别人的话了，都不自己动脑筋想想。

师：你抓住了小猴子的做法来体会，非常好！能读一读吗？

9、的确如此，猴子一次次改变了主意，最后选择了种时间最短的樱桃树。可是这只猴子万万没有想到，还有一句农谚——“樱桃好吃树难栽”，一连几年都没有栽活。所以，最后的结果怎样？（猴子什么树也没种成。）（擦樱桃树）

10、课文学完了，咱们再来分角色读一读。谁来当乌鸦？喜鹊？杜鹃？谁来当小猴子？其他同学一起来读旁白。

四、拓展延伸：

1、望着光秃秃的果园，猴子这时会说什么？

生：哎！我真后悔！要是我当初不听鸟儿们的话，坚持种果树，现在我的果园里，一定是果实累累了。

师：是呀，如果当时猴子不轻易改变自己的主意，坚持自己的做法，他现在一定吃到果子了。这就叫没有自己的主见，别人说什么，它就听什么，不动脑子思考。

生：如果我当时不那么着急，有点耐心，我现在说不定就吃上好吃的果子了。

师：是呀，做什么事情都要有耐心，否则，就会一事无成。

生：……

总结：是呀，同学们在以后遇到事情的时候可要引以为戒。千万别再做没有耐心、没有主见，急于求成的小猴子了。

2、几年以后，这只小猴子长大了，上学了。

猴子报名参加了武术兴趣小组，天天习武、练功，等着将来成为武林高手。

正当他刻苦练功的时候，一只乌鸦“哇哇”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么参加武术小组呢？练武术太辛苦了，俗话说得好‘台上一分钟，台下十年功’。你有这个耐心吗？”

猴子……

同学们想一想，现在小猴子听了乌鸦的话，又会怎么样呢？

3、后来，喜鹊和杜鹃也飞来了，猴子又会有什么表现呢？课下，请同学们充分发挥想象力，把你想到的故事写下来。下节课我们继续交流。

网友意见

（童话剧）

非常喜欢你的这个课后延伸，这样能让学生在延伸中进一步感悟课文内容，同时，学生的思维得到了锻炼，表达能力也得到了培养。

可是再看你的课堂容量，我实在有点担心，特别是后面的精彩不能好好的发挥其作用。后面的延伸得花费一些时间呢？还有前面的.楔子指导，也需要一定的时间。你可以试上一遍，看时间来得及吗？

看全文的教案设计，确实比前面的一篇设计得要精美，训练也更扎实。

（教学相长）

个人看法：

农谚是农民从长期生产实践中总结出来的经验，用简练的谚语表达出来，就叫农谚。

这个要不得，太复杂，不需要解释这个词。

还有就是在学习二到八自然段的时候，要抓住结构相同的特点，利用板书，连起来学，不要一部分一部分的学，时间紧张。

（童话剧）

对，这里应该采用先扶后放的教学方法，教给方法后让孩子自学！

我在这里就是采用的这种方法，学习了第二和三自然段的时候，下面的几段，在总结上面两个自然段的学习方法之后，让学生自学，然后照着黑板上的板书，把下面几个部分也用板书写出来。我是让孩子自己上去板书的，效果还不错，学生基本上能板书的出来，孩子第一次到黑板上写板书，积极性特别的高，正确率也很高！

（笔军）

我初读课文觉得课文结构简单,但要准确理解寓意却有点困难,所以在教学中还是要扎实地教学啊!

（花开的声音）

其实这篇课文内容非常简单，如果教师不厌其烦的引领学生，反而会使学生产生厌烦心理。教学时，我这样安排，首先让学生找出在猴子中国书的过程中，都有哪些朋友给他出主意。然后找出三只鸟儿的话，反复练读。读的过程中，理解三句农谚，同时，对反问句“你怎么种呢？”换个方式说一说，并初步体会反问句在语意表达上与其更强烈。然后，让学生画出小猴听了建议后的表现，读句子后感受小猴的表现有什么特点，结果学生通过比较，很容易的理解的寓意。所以有的时候，作为教师，还是应该想想怎样把复杂的问题简单化，不管是对内容的把握，还是在教学流程的设计。

篇10：猴子种果树作文

猴子种果树作文

猴子种果树     自从上次种樱桃树失败了以后,猴子从中吸取了教训,做任何事都要一心一意有主见,否则将一事无成。    这一次,它选了种苹果树。每天都按时,浇水、施肥、捉虫。有一天,那只乌鸦又飞来了,它对猴子说:“猴哥,猴哥,你怎么种苹果树呢?有句农谚:”苹五杏四.”苹果树要等五年才结果,你有这个耐心?”     猴子想了想,“用坚定的语气对乌鸦说:“这一次,不管是几年结果,我都要等下去。”过几天,喜鹊又来了,它对猴子说:”猴哥,猴哥,你怎么种苹果树呢?有句农谚，“苹五杏四”。苹果树，苹果树要等五年呢！你能等得及吗？”猴子用坚定的口气说：“既然选择了种苹果树，那就要一心一意的.，绝不能再没有主见，不然和上次一样，什么也没有种成。”又过了几天，杜鹃也来了。对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种苹果树呢！有句农谚，“苹五杏四，时间这么长，你不急吗”猴子笑了笑说：“我知道它时间有多长。但是，我这次是不会改变主意的。我一定要等到它结果的那一天，到时候也要请你们来尝尝我种的苹果。     ・・     ・・・・・・・・・ 学校：莫愁新寓小学  ・・・・・・・・     班级：二【一】班 ・・・・・・・・・ 作者：胡鸣远・・

篇11：猴子种果树作文

猴子种果树（续）

猴子很不理解，为什么他什么水果都没有吃到，

猴子种果树作文

。他折腾了好几年，却什么树也没有种成。猴子正望着樱桃树苗抓耳挠腮时，一只美丽的百灵鸟从树枝上飞下来，对猴子说：“猴哥，猴哥，我可以告诉你为什么你没有吃到水果。因为你没有耐心，没有主见，急于求成，所以什么树也没有种成，什么水果也没有吃到。”

猴子听了百灵鸟的话，觉得百灵鸟讲得很有道理，于是立刻又种下了梨树。他这次改掉了上次的毛病，耐心地等待着树成活。谁对他说小学生作文大全”于是过了五年，梨树结果了。猴子摘了一大筐梨子。梨子黄澄澄的，大大的，看起来很诱人。猴子吃到了又香又甜的梨子，很高兴。他看着自己的劳动成果，心里比吃到了蜜还甜。他一边吃梨子一边想：“百灵鸟说的话是对的，要有耐心，有主见，不要急于求成才能办好事。我要记住了。”

接下来几年，猴子又接着种下了杏树、桃树，并且