一年级语文《an,en,in,un,ün》教案

“butu”通过精心收集，向本站投稿了16篇一年级语文《an,en,in,un,ün》教案，下面就是小编给大家带来的一年级语文《an,en,in,un,ün》教案，希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!

篇1： 《an en in un ün》教案

教学目标：

1、认识“草、家、是”3个生字。

2、能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。

3、看图读儿歌。

教学重点：

能借助汉语拼音正确朗读韵文；认识3个生字。

学前准备：

1、制作拼音卡片。（师生）

2、制作多媒体课件。（教师）

教学过程：

一、复习导入。（用时：5分钟）

1、导入：同学们，现在是什么季节？秋高气爽，正是郊游的好机会。我们的拼音宝宝在家里可待不住了，今天，他们决定出去走走。

2、出示：ɑn、en、in、un、ün。来，跟他们打声招呼吧！

3、出示：yuɑn yin yun。它们的名字谁会叫？

二、拼读词语。（用时：10分钟）

1、过渡：丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说：“好吧，那你赶快把学习用品整理好。”

2、出示关于学习用品的拼音卡片，引导学生试读。

3、出示图片，引导学生将拼音卡片贴到相应的图片下面。

4、引导学生采用多种形式练习拼读。

三、学习句子。（用时：10分钟）

1、课件出示插图，引导学生仔细看图，说说看到了什么？

2、出示句子，教师范读。

3、引导学生自由练习拼读句子，圈出其中的4个词语，多读几遍。

4、引导学生采用多种形式拼读句子。

5、组织全班展示。

四、朗读儿歌。（用时：10分钟）

1、出示儿歌《家》，引导学生自己试着拼读。

2、引导学生拼读红色的音节。

3、指名读。

4、引导学生采用多种形式拼读儿歌。圈出儿歌中的3个生字，多读几遍。

5、组织全班展示读。

五、总结提升。（用时：5分钟）

启发思考：这节课你学到了什么？

教学反思：

创新思维是从问题开始的，有了问题，学生才会更积极地思考，而问题却来源于学生在学习的过程中不断积累，不断总结。在本课教学过程中，我让学生说说今天这节课学到了什么，学生个个踊跃举手回答。学生通过自己的认识，自己的积累，自己的发现去获取知识，相信他们将学有所获，学有所长，将会不断地进步。

得益于前课拼音教学所总结的经验，在本课教学时我设计了帮小蜜蜂找家的情境游戏，并且贯穿了整个课的始终。达到了比较好的效果，帮助小蜜蜂找到家，学生非常开心。课后，我问学生，在语文课设计的这么多游戏中最喜欢哪个时，小朋友都表示喜欢今天的帮小蜜蜂找家。

帮小蜜蜂找家的过程中会遇到很多的困难，要穿过一座花园，越过一片树林，飞过一条小河，最后经过一片草原。在学习拼音的过程中，学生一步步攻克学习上的难关，同时也在经受着形成克服困难，勇于挑战精神的潜移默化。

在穿过花园的过程中，学生复习了前鼻韵母的发音，同时对比着学习后鼻韵母的发音。在比较的过程中认识了最后一个整体认读音节ying。整个过程充满着积极参与，在课件中向日葵花美丽的映衬下，后鼻韵母的学习也显得一点都不枯燥了。

在越过树林时，学生还遇到了我精心设计的树林迷宫墙，要走出迷宫墙就需要掌握拼读的技巧。学生认真专注的眼神，甚至可以脱离老师的帮助而自己去解决走迷宫的难题。在这个环节上，我还特地训练学生直呼音节的能力，锻炼他们“听要求”的能力。提出“请你读出来”，“请你拼出来”的新要求。在要求学生读出来前，先让学生在脑中默读，在心中默拼，逐渐锻炼直呼的能力。

在飞过小河的环节上，我非常欣喜的感受到了学生体贴、关爱的心灵。学生写得很仔细，同时速度比往常快，因为他们说，怕写得太慢小蜜蜂会飞不动而掉下河去。我看着孩子们写字的神情，担心的表情，心里感到莫大的幸福，我的这些孩子们会为别人着想呢！

虽然在课堂上感觉学生表现有进步，但在班级常规上却发现有反复的情况。最近排队老是比较拖拉，排队小老师的管理也比较松散，得想点办法。

篇2： 《an en in un ün》教案

教学目标

1．正确认读后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形。

2．正确拼读声母和ang 、eng 、ing 、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。

3．认识9个生字，正确朗读儿歌《两只羊》。

教学重点、难点

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学准备

多媒体课件

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、做游戏，复习前鼻韵母，激发兴趣 。

1．出示多媒体课件：找朋友（出示ppt课件，红色的气球依次出现，随机点名学生读出学过的拼音。）

2.生读错的音节，教师范读，体会发音要领，学生可以跟着模仿读。

二、观察图片，导入后鼻韵母的学习

出示多媒体课件，情境图中隐含着后鼻韵母的读音，充分发挥情境图的作用，引导学生按照一定顺序仔细观察图画，用几句话说说图上有什么。在看图说话的过程中，借助学生提到的“床、窗、灯、婴、鹰、钟”等音节，呈现本课的相关后鼻韵母。

1.学习ang

a.读准ang的音。

①师指着图1读“窗”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“窗”是由哪三个音拼出来的。（“窗”是由声母ch,介母u和韵母ang拼出来的）

②出示ang，告诉学生把“窗”的韵母āng读的平声就是ang的读音。

③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。

教师师范，知道发好鼻尾音ng。

④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。

⑤范读，领读，指名读，齐读。

b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。

c.师生共同小结学习步骤。

2.按以下步骤学习eng。

a.读准eng 的音。

①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）

b.学习eng的四声。

3.学习ing、ong。

a.读准ing和ong的音。

①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？

②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。

⑤小组赛ing、ong 的四声。

4.学习整体认读音节。

①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。

②学生组词，学习ying的四声。如：yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）

三、指导书写

1.指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。（课件演示，教书板书，学生书写）

四、自主练习，巩固知识

1.对比识记ing 和ying，知道ying是整体认读音节。（课件提示发音要领）

2.比比谁拼的快，课件出示气球拼音， 看谁最先拼读出音节。

五、作业布置

1.在语文课本上找出含有“ang、eng、ing、ong”的拼音，找出十个摘抄在作业本上，并同桌互相交流一下。

篇3： 《an en in un ün》教案

教学目的：

1、学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3、学习整体认读音节yuan。

教学重点

1、学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2、学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

教学难点

1、学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

课时安排：2课时

第一课时

一、复习引入

1、复习。小朋友，我们已经学习了9个复韵母（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er），我们请三个同学带着大家念(出示韵母)。

2、引入。我们都知道复韵母在发音时，口形是要变化的。这节课我们要学习鼻韵母。鼻韵母有九个，它分为前鼻韵母和后鼻韵母。我们平时简称前鼻音和后鼻音。

二．尾音n的发音

1．出示aneninunün，你仔细观察，有什么发现？

2．单韵母后面的这个鼻音小尾巴（前鼻尾音-n）不读n.这个音怎么读呢？请看老师的手势。

3．手势指导发音。教师边比手势，边做口形示范（舌尖顶到上齿背前部，让气流从鼻腔出来。）学生反复练读。（提示：舌尖向上，鼻子出气。）

4．像这样有小尾巴n的韵母叫前鼻韵母。在24个韵母中，有5个是前鼻韵母（aneninunün）。这节课我们就来学习前两个前鼻韵母anen和一个整体认读音节yuan.

二、看图学习韵母an、en

1、学习韵母an：

an的发音教学

⑴出示an图，请大家看图，图上画的是什么？

⑵自己试着发an（安）

过渡：复韵母的发音给单韵母也有关系。

⑶教师指导发音把嘴张大，摆好a的口形（出示卡片a），让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音(出示n)。（舌尖向上，鼻子出气。）

（ananan，北京有个天安门。金海滩，在海边；小贝壳，亮闪闪。）

⑷学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（同桌同学互读，指名读，开火车读。）

（7）练读an的四声并组词。（出示图片）

（8）拼读声母与an组成的音节。（出示声母与韵母an的卡片）

2、学习韵母en：

⑴出示en图，问你们看这个人在干什么？

⑵借助“摁”的第四声变成第一声学生练习发en的音。

⑶en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

（4）练读en的四声并组词。

（4）教儿歌：手en门铃enenen.

蚊子当医生，出门去打针。打的什么针？打的害人针。

给它一巴掌，叫它医生当不成。

三、学习声母与an、en组成的音节

过渡：anen和哪些声母交上了朋友了呢？

1、学习bpmf与en组成的音节。

⑴出示：让学生自己练习拼读。

⑵同桌小伙伴互相读一读。（指名读、男女比赛读）

2、学习介母是ü的三拼音节：

⑴出示：g----an→guan，介母是什么？

j----an→juan，猜一猜，树叶下是什么？为什么？（连在一起觉得热。）

juan→j---an(为什么，q、x与ü相拼呢？)

⑵同桌小伙伴互相拼。

⑶想不想再拼一下三拼音节？开火车拼读，看谁声音响亮，拼得又准。

四、学习整体认读音节yuan

1、出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？

2、把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

3、指名读，教师示范纠正。

4、师讲yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

5．采取多种形式读，巩固四声。

五、拼读巩固练习

1．开火车，读卡片。

2．摘苹果游戏。

（出示红花图片，点韵母，读对开花）

六、书写韵母an和en

1、观察an、en2个韵母，说说占格位置。

2、教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察：

3、学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

4、在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

七、照着板书读读本节课学习的内容

篇4：一年级语文上册《an en in un ün》教案

一年级语文上册《an en in un ün》教案

教学目标：

1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。

教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。

教学过程：

(一)复习检查。

1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .

教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。

2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

(二)提出教学任务。

今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。(教师用手势演示。)因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。

(三)教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。

1、看插图说话引出an：图上画着什么?(天安门)领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的'“安”就是韵母an。

2、教学an的发音。

(1)讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。

(2)教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

(3)看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。

3、an的四声练习：ān(天安门)ǎn(俺家)àn(黑暗)

4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么?

5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。

6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：

yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遥远)yuàn(庭院)

篇5：《an en in un ün》

《an en in un ün》教学设计

《an en in un ün》教学设计

教学目标

1．学会“?n en in un ün”5个前鼻韵母和它们的四声，读准音，认清形，会书写。

2．能直呼含有“?n en in un ün”5个前鼻韵母的音节和音节词语。

3．学习整体认读音节“yin、yun、yu?n”及其四声。

4．借助图画与儿歌等教学手段，培养学生的观察能力。并认识“蓝天、白云、草原、森林”4个词语，会写“云”，认识笔画“”。

教学重、难点

重点：?n en in un ün及其四声。

难点：ün与声母j q x相拼时ü上两点省写规则。

教学准备

课件、彩色图片、音节词语卡片。

教学时间

3课时。

教学过程

第1课时

一、创设情境，激趣引入

1．同学们，再过几天就是“十一”旅游黄金周你打算去哪儿游玩儿？（指名说）我们的学习伙伴龙龙想邀请我们大家随他一同去拼音王国中认识一组新朋友，大家想去吗？好，我们现在就出发。（多媒体出示蓝天、白云、草原、羊群、森林、河流的图像）

2．看看龙龙把我们带到哪儿了？你都看到了什么？（指名说）。

3．龙龙还给大家带来了一首好听的儿歌呢。（出示书上的儿歌，并闪动带有蓝色字母的音节。）

4．大家喜欢吗？今天我们学习《拼音与识字14》。（板书课题，并领读）

二、探究学习

（一）读儿歌，引出学习内容。

打开书第34页，读儿歌。

1．师大声读儿歌，生小声跟读。

2．生大声读，师小声读。

3．指名读（给予指导）。

4．这首儿歌好听吗？细心的小朋友可能会有一些发现。（指名说说发现了什么。）

5．你们真了不起，发现儿歌中有带有蓝色字母的音节，快在书上圈一圈，读一读。

6．师板书lán sēn lín cūn qún 5个音节，指名读一读。

7．在这5个音节中l 、s、c、q是我们学习过的声母。去掉这几个声母后，?n、en、in、un、ün就是龙龙想让我们在拼音王国中认识的一组新朋友。

8．这节课我们先来认识这5个新朋友中的前3位朋友?n en in。（板书?n、en、in）

（二）探索学习?n en in发音。

1．看图再读儿歌。

(1)找出含有?n en in的音节词。

(2)指名说。（师出示：“蓝天、森林”的音节词卡片，领读，齐读。）

2．除了儿歌中的“蓝天、森林”音节中有?n、en、in，说说你在哪儿还见过？

(1)指名说说对?n的发现。

(2)按顺序读、打乱顺序读，同桌互读，男女对读?n的四声调。

3.?n的四声我们都认识了，有几个声母也想同他们交朋友。

(1)师生游戏。（师：我是b，生：我是?n，合：合在一起b?n，b?n、b?n……）

(2)生生游戏。（同桌做，小组内做）

(3)指名说说你是怎样记住?n的。

(4)引导学生用同样的.方法自主探究学习en in。

(5)汇报交流结果并相机点拨。

(6)用en和in组新词语。

(7)拼音宝宝in在声母y的帮助下，组成了一个整体认读音节yin，yin的名字虽然和in不同，但发音完全相同。（出示卡片yin及四声，齐读）。

(8)说说in与yin的不同用法(in要与声母一起组成音节,yin是一个整体认读音节)。

(9)分小组说出带有yin四声的音节词语。

三、规范书写

1．现在?n en in要到你的本上做客，你们欢迎吗？（师范写?n后，让学生在练习本上写几个。）

2．学生自己试着写en in，师抽样检查评议，然后再让学生写几个。

四、拓展延伸

1．直呼卡片上的音节词。

2．说说同学中谁的名字里藏有?n en in。

五、总结

同学们，龙龙带我们在拼音王国里又新认识了这么多的新朋友，你们高兴吗？不想说点儿什么吗？（生说）下节课，我们还将跟随龙龙继续畅游拼音王国，去认识另外几位新朋友。

第2课时

一、激趣引入

1?我们的学习伙伴龙龙又将带我们去畅游拼音王国了。

2?看看我们今天将与哪几位拼音宝宝认识？（板书课题un ün。）

二、探究发音

（一）学习un的发音。

1．读语境歌后点击出示un，同时闪烁字母。

2．指名试读。

3．师示范发音。（让学生看教师的口形）

4．学生试读un及其四声。

5．打乱顺序读，同桌互相检查读。

（二）学习ün的发音。（点击ün，闪动）

1．指名领读。

2．强调注意发音和口形，同桌互相检查练习读。

3．读ün的四声卡片。

（三）区别un ün，加强识记与运用。

1．我们分别与un ün交了朋友，可这两位朋友长得太像了，如果他们同时在一起的时候，你能区分开吗？

(1)指名说说是怎样识记的。

(2)开火车读un和ün的四声。

2．通过各种形式的读，我们对这两个相似的好朋友的确有了更深的印象。那么，你能在书上的儿歌中找出含有un ün的音节词吗？

(1)指名说说。（师出示白云、羊群的音节词卡片，学生试读，师领读，生齐读。）

(2)说说你有什么发现？（q与ün相拼书写时，ü上不加两点。）

(3)谁还能说说un ün不同之处。（j q x分别与ü相拼书写时去掉ü上两点，j q x与ün相拼书写时也去掉ü上的两点；j q x与u不能相拼，也不能与un相拼。）

3．同学们已经能够准确地区别un ün，也能灵活运用了。现在老师考考大家。（多媒体出示有关un ün的词语，指名读，开火车读，齐读。）

三、规范书写

1．师范写后让学生在练习本上试着写几个。

2．师抽样检查评议，然后再让学生写几个。

四、学习yun和yu?n

1．小组合作学习yun和yu?n。

2．强调yun与ün读音相同，让学生再说说yun与ün用法上的不同。

3．讨论识记方法，在说yu?n时，教学生一个窍门，yu-?n-yu?n。但要注意，不是相拼出yu?n，而是分解，有利于记忆音和形。

4．练习yun和yu?n的四声。

五、巩固拓展

1．读音节词语。（教师自己设计音节词语）

2．找找语言环境中带有鼻韵母un ün的其他词语。

六、总结

第3课时

一、复习巩固

上两节课在龙龙的带领下，我们在拼音王国中又认识了好几位新朋友，你们还记得吗?我们再来见见面，叫叫它们的名字。

1.认读韵母：?neninunün。

认读后，让学生观察，看着它们，你发现了什么?(后边都是n。)

2.教师适时指出：这是这几个韵母发音的共同点，读时，气息从鼻子里出来。(师依次做示范，学生模仿体会。)

3.认读yinyunyu?n。

认读后，说说它们共同的名字是什么?(整体认读音节。)

4.请你来判断，下面的音节有错的吗?怎么改正?

shù īnbáiyǘnjiǎoyìnyuánquānyùnqi

(通过这样的判断练习，进一步分辨整体认读音节与韵母的区别。)

二、学习生字

1.再来读一读龙龙送给我们的儿歌。

2.看着书上的小老虎让我们认识的词语，边读儿歌边把这4个词语从儿歌中圈出来。

3.教师出示这几个词语(带注音的)，再来读一读。

4.去掉拼音，再反复读一读这4个词语。让学生从这4个词语中任选一个来练习说话。

5.出示单个字卡片，看看还认识吗?(学生练读)

6.小老虎还要让我们写一个字。(师出示：云)

(1)教新笔画，“云”的第3笔叫撇折，让学生跟着说几遍。

(2)学生观察“云”在田字格中的位置，交代写时要注意的问题。

(3)师范写，强调“云”的长横写在横中线上，撇折的起笔在竖中线上。

(4)学生描1个，在本上写3个。

三、综合练习

1.练读音节词。

可参考音节词：tiānānménbēnpǎozūnshǒuxīnxiānyī yuànyúnc?iyǐnliàojīntiānhuā yuánlánsèqúnzijiàoxùnyuánláishāncūn

2.读音节句子。

(1)读书上的两个音节句子。(自己练读，同桌互读、指名读。引导学生读句子时，注意有语气停顿，例如：yuǎnchù/yǒusāngè rén/zàisàipǎo.)

(2)扩展音节句子练习。

A.tiāntiānduànliànshēntǐ hǎo.

B.hǎijūnshū shū zhēnshénqi.

C.chūntiāndeshāncūnhěnmí rén.

D.wǒ menzàishù yīnxià zuò yóuxì.

3.再读读本课中的儿歌，特别注意我们这节课认识的字。

四、总结

篇6：《an en in un ün》

《an en in un ün》优秀教案

《an en in un ün》优秀教案

游戏一：编儿歌。

目的：帮助学生认记唬睢en、in、un、ün等前鼻音韵母。

准备：初读相关韵母。

方法：引导学生模仿以前所学儿歌，看插图自编儿歌。比如，“北京天安门，唬睢唬睢唬睿簧焓洲裘帕澹en、en、en；我们学拼音，in、in、in；夏天蚊子飞，un、un、un；天上白云飞，ün、ün、ün”。

游戏二：石头剪刀布。

目的：巩固声母和前鼻音韵母组成音节的拼读。

准备：同桌的两名同学各准备一套已学的声母卡片和前鼻音韵母唬睢en、in、un、ün卡片。

方法：

1.同桌合作开展游戏，一方拿声母卡片，一方拿前鼻音韵母卡片。

2.两人各拿出一张卡片，组成一个音节。然后通过“石头剪刀布”分出输赢，赢了的同学当小老师带读该音节，另一学生跟着读。

游戏三：儿歌表演《登山》。

目的：帮助学生诵读儿歌，也可以将其作为课中操使用，使课堂动静交替，合理搭配不同的学习环节。

准备：熟读儿歌《登山》。

方法：教师带着全班学生一边诵读儿歌，一边加上动作进行表演。也可以由孩子自由创作动作，一边读儿歌，一边加上动作进行表演。

游戏四：组词夺冠游戏。

目的：巩固8个生字的认记，并学习运用这些词语。

准备：本课生字卡片。

方法：

1.以小组为单位进行游戏。每组用“山、田、左、片、右、半、云、她”等生字分别组词，尽量多组词语。

2.组长用拼音夹汉字的方法记录本组所组的词语。

3.全班比较。看哪组说的准确、说的多，哪组就成为冠军组。

4.冠军组的每个组员在成长记录袋的“星星栏”里添上1颗星。

游戏五：“登山”比赛。

目的：巩固唬睢en、iu、un、ün的认读，提高其拼读能力。

准备：韵母卡片，音节词卡片，每组一面小旗；板画三座山，一座比一座高。

方法：

1.登第一座山。各组抽读前鼻音韵母唬睢en、in、un、ün和整体认读音节yu唬睢yun、yin。组员全部通过即登上第一座山，请组长上台，把本组小旗插在第一座山上。

2.登第二座山。拼读部分课外的音节词，如“yuányuè、zhēnzhū、huānlè、chūntiān、rénmín。”组员全部通过即登上第二座山，请组长上台，把本组小旗插在第二座山上。

3.登第三座山。所有组员一起拼读儿歌《登山》。全部组员正确读完即登上第三座山，请组长上台，把本组小旗插在第三座山上。最后，比一比哪组的红旗最先插上了第三座山。

游戏六：坐火车，过小河，摘果子。

目的：提高学生拼读声母和前鼻音韵母组成音节的`能力。

准备：板画火车、小河、果树，准备果子形状的音节卡片。

方法：

1.老师引导：“秋天到，秋天到，果园里面真热闹！果子香，果子甜，去果园的车子就快出发了。小朋友，你们坐好没坐好？我们要去果园了。不过，要读准火车厢上的音节，火车才可以出发哟。”要求学生读准火车车厢上的双拼音节。

一号车厢的音节有：d―唬睢d唬睢t―唬睢t唬睢n―唬睢n唬睢

二号车厢的音节有：zh―en―zhen、ch―en―chen、sh―en―shen。

图22火车板画

三号车厢的音节有：b―in―bin、p―in―pin、m―in―min。

四号车厢的音节有：g―un―gun、c―un―cun、ch―un―chun。

五号车厢的音节有：j―ün―jun、q―ün―qun、x―ün―xun。

2.老师引导：“呜呜呜──小火车终于开到了果园，果园里到处是丰收的果子。小朋友，你们高兴吗？可是，有条小河拦住了去路。不过，我们可以走小桥，但是要先赶走桥上的两只‘拦路虎’──三拼音节。你们有没有信心把‘虎’赶走呢？”请学生认读三拼音节。

拦路虎一：g―u―唬睢gu唬睢k―u―唬睢ku唬睢h―u―唬睢hu唬睢

拦路虎二：j―ü―唬睢ju唬睢q―ü―唬睢qu唬睢x―ü―唬睢xu唬睢

3.老师引导：“秋天到，秋天到，果园里面真热闹。果子香，果子甜，我来摘个尝尝鲜。”请学生上台摘果树上的果子（认读上面的音节），会认读的果子就属于自己了。

游戏七：火眼金睛。

目的：通过游戏，进一步巩固ü上两点需要省略的拼写规则。

准备：板画孙悟空或在黑板上粘贴孙悟空的图片；相应的音节词，如“yìqǘn、xiǎoxüésheng、yüánquān、báiyǘn。”

方法：

1.老师边出示标调有错误的音节，边引导：“在这些音节中，有一些小小的错误。我们看谁的眼睛最亮，能把问题找出来。”

2.学生一起说：“小小孙悟空，眼睛亮晶晶。快来找一找，问题在哪里？”

3.请几位学生到台前做孙悟空找一找错误。如果准确找到了错误，其他学生就说“小眼睛亮亮亮”；如果找错了，就要说“小马虎没分清”。

篇7：小学语文《an en in un ün》教案

教材分析

《an en in un ün 》是小学语文一年级上册的一篇汉语拼音课。本课包括四部分内容。

第一部分是五个前鼻韵母an en in un ün 和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有一幅图画。第一幅画用天安门的“安”提示an的音。第二幅图用圆圈的“圆”提示yuan的音。第三幅图用摁门铃的“摁”提示en的音。第四幅图用树阴的“阴”提示in和yin的音。第五幅图用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅图用“云”提示ün和yun的音。

第二部分是拼音练习。包括两项内容：

（1）声母与an en in un ün 的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x、y跟ü组成音节省写ü上两点的规则。

（2）看图读音节，培养学生认识事物、准确拼音的能力。

第三部分是看图认字读韵文。配有一幅山区田园图。几座连绵起伏的山，一片水田的提示“山、田”的象形特点，树林、果园分别提示“左、右”两个方位。“树林”占去图上大块画面，提示“片”字的用法。

第四部分是一首儿歌，配有图画。随儿歌学习“风、云、她”三个字。

学情分析

本班有学生32人，大多学生活泼、大胆，上进心强，初步具备合作的意识和能力。在第一课时中，学生已学会5个前鼻韵母，学会拼读声母和前鼻韵母组成的音节以及三拼音节，但涉及到an的变音（如jian、qian、xian）时，学生拼读有困难。

教学目标

1、巩固拼读声母与前鼻韵母组成的音节，进一步读准三拼音节。

2、认识5个生字，正确朗读句子。

教学重点、难点

准确拼读音节和认识5个生字是教学重点，正确朗读句子和识记生字“左、右”是本课时的教学难点。

教学理念

语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。

教学过程

一、活动一：队列训练，复习拼音。

谈话：小朋友们，现在是什么季节？（秋天）秋天，秋高气爽，正是郊游的好机会。我们的拼音朋友们在家里可呆不住了，今天，他们决定出去走走。瞧，第一队出来啦！

1、师边贴卡片生边读：An ün in en un

师：这一队的队长就是我们全班小朋友，对于这样的排队顺序，你们满意吗？

生：不满意。

师：谁来整队？

一生上台按顺序排列字母。

师：来，点点名吧！

生齐读。

(生读一个字母，师拿掉一个字母。)

师：这一队叫什么队？

一生：前鼻韵母队。

2、师：这一又是什么队呢？出示yin yun yuan

一生：整体认读音节队。

师：他们的名字谁会叫？

生开火车读。

3、师：瞧！这儿又来了一队。这些队员你认识吗？

出示：zhuan shan jin tian 指名读。

师：这儿有几位队员长的很像，谁能分清？

出示：qian dian bian pian 先指名读，再开火车读。

【将拼音复习与学生熟悉的'队列训练结合起来，使得这一环节生活化，富有新鲜感和趣味性，“队长”这一称号和“整队”、“点名”的职责，又进一步激发了学生的学习兴趣和热情。】

过渡：丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说：“好吧，那你赶快把学习用品整理好。”

二、活动二：整理书包，巩固拼读。

师：丁丁有哪些学习用品还没整理好呢？我们的小组长知道。

小组长快拿出来，先让自己组内的小朋友读读拼拼，读好之后，小朋友们还可以到其他组去看一看，读一读。

1、出示音节词：zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben

小组交流—全班交流

【通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让学生自由主动地去其他各组走走，与更多的同学交流，向更多的同学展示自我，这是一种高效的学习活动形式，同时，有助培养自主合作的意识和能力，使更多的学生获得更多的成功感。同时，对于整个教学过程来说，又是一种调节和放松。】

2、师：丁丁就有这么一个坏毛病，总是乱丢东西，这回他好不容易把学习用品找了回来。（帖出图片）让我们帮他清点一下，找齐了没有。

生：各小组派代表上来将音节卡片贴到相应的图片下面。

师：找齐了没有？

生：找齐了。

师：于是丁丁就把什么？（手指卡片）

生：转笔刀。

师：这呢？

生：铅笔、圆珠笔。

师：放进哪里？

生：文具盒。

师：然后，连同字典（生）和写字本（生）一起放进书包里。

【这一教学环节将拼音的巩固练习和生活中的整理书包融合在一起，有助于学生养成良好的学习习惯。】

过渡：看到丁丁这么快就整理好了书包，妈妈很高兴，很快就带丁丁到了郊外。（出示文中插图）

三、看图说话，学词学句。

1、展现在丁丁眼前的有什么？

2、指名说，师相机帖出：一座座山一块块田一片树林

一座果园

生说到一个词落实一个词的读音。

3、看图连起来说说丁丁看到了什么。

4、看图有顺序的说说丁丁看到了什么。

先分别说说“一座座山”、“一块块田”、“树林”、“果园”在哪里？相机贴出卡片：远处、近处、左边、右边，引导读准字音。再连起来有顺序的说看到了什么。

5、巩固词语读音。

小组交流--全班交流。

6、师：这么多词连在一起就组成了一个句子，你会读吗？自己试一试。

7、指名读句子。师有感情的范读，生练习朗读，指名读，齐读。

【由图引出词，再由词到句，然后由完整地说几句话到有顺序地说几句话，形成一个梯度，富有层次性，有效地突破了这句话中字音的难点。】

四、活动四：挖宝游戏，学习生字。

1、师：小朋友，刚才我们和丁丁一起欣赏了美丽的田园风光。今天，们还要在这里寻宝呢！你相信吗？

瞧！这就是我们要寻找的宝贝。

出示生字表：山田左片右

2、师：请你在这几句话当中把他们找出来，圈一圈，读一读，好吗？

生：找找读读圈圈。，

师：找着了吗？在哪儿哪？

顺手拿一位学生的书用实物投影显示。

生：齐读。

3、师：让我们把宝贝挖出来吧！

出示卡片：山田左片右

（1）出示一个学生齐读一个。

（2）小小组为单位识记字形。

（3）全班交流。

说说通过刚才的学习，你认识了哪些生字或帮助哪位同学记住了哪个生字。

还能说说“一片”什么？

【教师声情并茂的语言将学生带入情境之中，调动了学生的情感参与，使学生学得积极、主动。】

4、开火车读生字。

5、做游戏，突破难点字。（根据老师的语言师生一起做相应的动作，配上背景音乐。）

伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左（师用手指黑板上的左字，不出声）肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀；挥挥你的左（同上）手，挥挥你的右（同上）手。师：再见！生：再见！

【伴着活泼、欢快的音乐，教师以伙伴的身份与学生一起活动，使教师极具亲和力，营造了其乐融融的课堂氛围。整堂课在活动和音乐声中结束，令人回味。】

课后反思

喜欢游戏，爱听故事是孩子的天性。在设计本课教学时，我将整个教学过程编成了一个故事：秋高气爽，拼音朋友们排好队伍去郊外秋游。小朋友丁丁也很想去，于是就恳求妈妈。妈妈同意了，但是，妈妈提出了一个条件，要丁丁先整理好自己的书包。丁丁平时没有养成良好的学习习惯，常常把学习用品随地乱扔，但这回为了能去秋游，他赶紧整理好了书包。妈妈见丁丁今天表现这么好，心里很开心，于是高高兴兴地带上丁丁到郊外去。在郊外，丁丁看到了美丽的田园风光。这个故事本身具有较强的情节性和趣味性，再加上绘声绘色的描述，穿插其间的活动参与，深深地吸引了学生。整个课堂弥漫着一种轻松、愉悦的氛围。

一年级的学生好玩、好动，难以长时间的保持注意力，因此，在串讲故事的过程中，我注意到了动静的搭配，收放的调控。在拼音复习结束后，巩固拼读时，我让学生以小小组为单位拼读音节，再离开位置到其他各组走走、看看、读读，然后小小组派代表上台将手中的卡片贴到相应的图片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形难点时，安排了一个根据老师的口令配乐做动作的游戏。因此，这节课中学生始终保持着积极主动的学习状态，这对一年级的小朋友来说是不容易的。

本课设计中，有梯度地安排了复习以及句子教学。在复习时，先出现5个前鼻韵母，再出现3个整体认读音节，然后拼读与句子教学有关的部分音节，最后重点拼读与ian相拼的形近音节。在句子教学中，从图入手，说说展现在丁丁眼前的有什么，先说一个个词，再连起来说说句子，然后有顺序的说说丁丁看到了什么，最后朗读句子。这样，从学情出发，从学生的实际出发，循序渐进，螺旋式上升，化解了难点。

篇8：小学语文《an en in un ün》教案

教学目的：

1．学会前鼻韵母in、un、ün

3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节yin、yun。

3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。

教学重点：

1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。

2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。

教学难点：

1．准确地区分un、ün。

2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。

教学过程：

一、谈话导入

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün

二、看图学习in和yin

1．学习韵母in

（1）出示in图，图上画的是什么？

（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。

（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

（4）教师范读，学生随读，指名读。

2．学习整体认读音节yin。

（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）

（2）出示yin，请同学读一读。

（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

三、看图学习un

1．出示un图，这是什么呀？

2．自己试着读读。

3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

四、看图学习ün和整体认读音节yun

1．出示ün图，这幅图画的是什么？

2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。

4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？

（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）

6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

五、学习声母与in、un、ün组成的音节

1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。

2．同桌互拼，相互纠正。

3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。

六、书写in、un、ün3个字母

1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。

2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

3．展示学生作业，进行评改。

篇9：12 an en in un ün

篇10：《ɑn en in un ün》说课稿

《ɑn en in un ün》说课稿

一、说教材

前鼻韵母ɑn en in un ün是国家统编教材语文一年级上册拼音教学的倒数前一课，课文为了能够激发学生的学习兴趣，让学生读准ɑn en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，在每个前鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母与ɑn en in un ün拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节轮船的书写格式。本课课文采用了拼音与图文相结合的方式，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音，体会学好拼音的成功感受。

本节课的教学目的是学会前鼻韵母ɑn en in un ün读准音，认清形，并能正确读准他们的四声调。教学重点是韵母ɑn en in un ün的读音；教学难点是读准他们的四声调。

二、说学情

一年级的学生，认知尚浅，注意力易分散，但是观察、模仿能力强，形象思维占主导地位，因此，在教学中，组织教学、趣味教学尤为重要。教学中，应该最大限度的联系实际生活，结合情境图，进行发音指导，才能调动他们的学习积极性，提高课堂效率。同时，学习方法的指导也十分必要。我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。学生有前面的知识基础，在学习新知上有一定的能力，但由于受本地方言的影响，学生对后鼻音的发音有一定的困难，因此教师要起主导作用，注意前后鼻音的区别，适当纠正。

三、说教法学法

一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，教师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、探究的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。依据新课程理念，为了帮助学生更好的学习新知，教师应为学生个性化的学习创设轻松的学习环境，在教学中，采取多种形式，激发学生的积极性。本节课我主要采用以下方法实施教学：

1、游戏教学法

采用和字母打招呼交朋友、开火车、当小老师、小组竞赛等游戏方式贯穿教学教学始终，集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。

2、大面积读音法

本节课将采用大面积的指名读，开火车读，同座读等多种方式，指导学生发准这五个前鼻韵母的音，要跟前面所学的前鼻韵母区分开。使每个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。

3、教、放，收结合法

先教给学生学习ɑn en的方法，然后组织讨论，引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探究，自主学习in 和 un ün，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦，最后教师适时辅导、点拨、指正。

四、说教学过程

一、导入新课

1.出示学过的单韵母和复韵母，引导学生开火车认读。

2.引导学生观察，说说你在图片中看到什么？过渡：今天，我们学习5个新的韵母，它们有一个共同的名字，叫前鼻韵母。板书课题。

二、学习ɑn、en、in、un、ün。

1.引导学习前鼻韵母ɑn。

（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出ɑn：图上画着什么？领读两遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母ɑn。

（2）引导学生开火车读、齐读。

（3）带领学生朗读关于ɑn的顺口溜，引导学生自己编顺口溜识记ɑn。

（4）引导学生上台给ɑn加上声调，引导学生练习拼读。

（5）加上声调，学生自由练习拼读。

2.引导学习前鼻韵母en。

（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出en：图上画着什么？领读两遍，读准“摁”的音。指名读“摁门铃”。摁门铃的“摁”就是韵母en。

（2）引导学生开火车读、齐读。

（3）带领学生朗读关于ɑn的'顺口溜，引导学生自己编顺口溜识记ɑn。

（4）引导学生上台给ɑn加上声调，引导学生练习拼读。

（5）加上声调，学生自由练习拼读。

3.引导学习前鼻韵母in。

（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出in：图上画着什么？领读两遍，读准“荫”的音。指名读“树荫”。树荫的“荫”就是韵母in。

（2）引导学生开火车读、齐读。

（3）带领学生朗读关于in的顺口溜，引导学生自己编顺口溜识记in。

（4）引导学生上台给in加上声调，引导学生练习拼读。

（5）加上声调，学生自由练习拼读。

4.引导学习前鼻韵母un。

（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出un：图上画着什么？领读两遍，读准“蚊”的音。指名读“蚊子”。蚊子的“蚊”就是韵母un。

（2）引导学生开火车读、齐读。

（3）带领学生朗读关于un的顺口溜，引导学生自己编顺口溜识记un。

（4）引导学生上台给un加上声调，引导学生练习拼读。

（5）加上声调，学生自由练习拼读。

3.引导学习前鼻韵母ün。

（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出：ün图上画着什么？领读两遍，读准“云”的音。指名读“白云”。白云的“云”就是韵母ün。

（2）引导学生开火车读、齐读。

（3）带领学生朗读关于ün的顺口溜，引导学生自己编顺口溜识记ün。

（4）引导学生上台给ün加上声调，引导学生练习拼读。

（5）加上声调，学生自由练习拼读。

三、巩固复习，提升能力

教师出示拼音卡片ɑn、en、in、un、ün学生开火车读。

四、预期效果

本课教学，通过创设生动有趣的情境，运用自主、合作、探究的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。使学生感受到学习拼音的快乐,激发学习拼音的兴趣,掌握后鼻韵母和整体认读音节的音形和书写，学会了学习方法,体会到了成功的乐趣。

篇11：an en in un ǚn说课稿

今天我说课的内容是九年义务教育人教版第一册的拼音，12课 ɑn en in un ün,学好汉语拼音是学习汉字和普通话的重要保证，儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程。是一个将已有的生活经验与学习对象建立起的新的联系过程，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童语音中经常出现，因此教学中只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的'生活经验，使之与所学的字母接通，匹配，化难为易，这样大大提高汉语拼音的学习效率。下面我把它从教材、教法、学法、教学过程，这几个方面进行说课。

一、教材分析

首先我说说教材，第12课有四部分内容，第一部分是五个前鼻韵母ɑn en in un ün和三个整体认读音节yuɑn、yin、yun，配有图画。第二部分是拼音学习。包括两项内容，（1）声母与ɑn en in un ün的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟ü组成音节省写ü上的规则。（2）看图读音节词语。培养学生认识事物，准确拼音的能力。第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。第四部分儿歌，配有图画，我们根据新课程标准。根据本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标。

1、知识目标：学会前鼻韵母ɑn en in un ün，读准音，认清形正确书写。学习声母与前鼻韵母组成的音节能正确拼读，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

2、技能目标：培养学生拼读音节的能力。

3、情感目标：教育学生学好汉语拼音，激发学生学习汉语拼音的乐趣。

二、教学重点：

前鼻韵母的发音，声母和前鼻韵母组成音节的拼读。

三、教学难点：

拼音节的拼读。

四、教法学法：

在这堂课中，我们综合了谈话法、观察法、游戏法、先扶后放的方法及教学设计。让学生积极参与。激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。为了达到这节课的教学目标，主要从四个方面教学。

五、教学过程：

（一）创新情境，复习引入。

《语文课程标准》中明确指出；汉语拼音尽可能有趣味性。宜以活动和游戏为主。所以一上课老师放一首歌曲引入。学生自由地做动作，在轻松的气氛中学习。接着让他们做摘苹果游戏，将学生带入拼音乐园中去，从而激发学生对拼音的兴趣。

（二）联系语境，教学发音，指导书写。

出示情境图，在看图时注意培养学生的说话能力。首先学习两个前韵母时

篇12：an en in un ün(网友来稿) 教案教学设计

一、教学目标

（一）复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。

（二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。

（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。

二、教学重点

复习汉语拼音，认识8个汉字。

三、教学难点

能按顺序观察图、说图意。

四、教学方法

游戏法、演示法、小组合作法。

五、教学准备

投影、挂图、课件、卡片

六、教学过程

[一]、复习导入

小朋友，我们已经学习了5个单韵母，他们是谁？（指名说）

齐读，出示卡片e.a.o.i.u.ü

指名拼读（投影出示两拼音节、三拼音节） tan zhen qin pin zun cun hun kun yun qun guan kuan huan juan quan xuan yuan dian pian

[二]、导学新知

（一）看图学音节词

1、小朋友，这节课我们要来认识一位新朋友，它就是小兔（戴上头饰）

今天，小兔接到了一个任务，它要去文具店当一天的售货员。于是小兔高高兴兴的去了。它来到文具店，拿出了商品。（出示图片）可是，小兔发现，这些商品全都没有贴上商标，这可怎么办呢？

小朋友，你们能帮帮小兔吗？

2、那么，这些商品的商标到那里去了呢？噢，原来在这儿呢！（出示词卡）

商标上的音节你认识吗？请你先自己读一读。

3、你能给这些商品贴上各自的商标吗？（指名贴并领读）

4、领读、齐读

5、今天，小朋友可帮了我的大忙，你们一个个都非常能干。下面，就让我们一起到郊外去玩一玩吧！

（二）字词教学

1、看图按顺序说图意，学句子，识字

1）（出示图片），看，郊外的景色多美呀！谁愿意来当当小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？（指名说）

2）请你仔细地看图，在图中，果园在田地的那一边？（右边）我们写字用的是右手，所以这边就是右边，那么，我们平常不写字的就是左手，所以这边就是左边。（教师示意）现在，谁能看者图，说说图上田地的左边是什么，右边是什么？（左边是树林，右边是果园）

3）我们再来看图，再远处，你隐隐约约地看到了什么？（一座座山）

因为在远处，所以看起来不是很清楚，而在图的近处你又看到了什么呢（田地）

跟远处的山比起来，你看看，近处的田看起来怎么样？（很清楚，比较大……）

4）用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的郊外。

5）（出示句子）自拼句子。指名拼，齐读。

2、小兔带着我们走啊走，不一会儿来到了森林里，（出示图片）森林里可热闹了，原来，小动物们要来参加一个盛大的活动，找一找，来了哪些小动物？请你学着刚才读的那两句话的样子，用上“远处、近处、左边、右边”来说好吗？（指名说、同桌说）

3、小朋友都玩得很开心，可是，林文和孙燕两个小朋友到哪里去玩呢？我们快去找一找！（出示图片和儿歌）

读了上面的儿歌，你就能找到他们了。

请小朋友看看屏幕上的儿歌，上面的红色音节你能读了吗（指名读）

自渎、同桌读、指明读

教师范读，注意听清楚字音

学生自读儿歌，指名读，小组竞赛读

4、学习生字

1）今天这节课，我们又认识了好多的生字朋友，我们一起去跟他们打声招呼吧！（出示生字卡片）

2）自渎、齐读、指名读

3）你是怎样记住这些字的？你有什么好办法？组词 （指名说）

4）她与他对比、分辨

三、巩固

游戏：采蘑菇

1、小朋友学的真不错，小兔非常满意，于是它想将给小朋友几个大蘑菇，“大蘑菇谁来拿？”（出示音节、生字蘑菇）

2、齐读

四、小结

小朋友，这节课大家学得真棒，希望你们以后能表现得更出色，学到更多的本领！

[an en in un ün(网友来稿) 教案教学设计]

篇13：《an en in un ün》教案与反思

《an en in un ün》教案与反思

教材分析《an en in un ün 》是小学语文一年级上册的一篇汉语拼音课。本课包括四部分内容。

第一部分是五个前鼻韵母an en in un ün 和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有一幅图画。第一幅画用天安门的“安”提示an的音。第二幅图用圆圈的“圆”提示yuan的音。第三幅图用摁门铃的“摁”提示en的音。第四幅图用树阴的“阴”提示in和yin的音。第五幅图用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅图用“云”提示ün和yun的音。

第二部分是拼音练习。包括两项内容：（1）声母与an en in un ün 的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x、y跟ü组成音节省写ü上两点的规则。（2）看图读音节，培养学生认识事物、准确拼音的能力。

第三部分是看图认字读韵文。配有一幅山区田园图。几座连绵起伏的山，一片水田的提示“山、田”的象形特点，树林、果园分别提示“左、右”两个方位。“树林”占去图上大块画面，提示“片”字的用法。

第四部分是一首儿歌，配有图画。随儿歌学习“风、云、她”三个字。

学情分析

本班有学生32人，大多学生活泼、大胆，上进心强，初步具备合作的意识和能力。在第一课时中，学生已学会5个前鼻韵母，学会拼读声母和前鼻韵母组成的音节以及三拼音节，但涉及到an的变音（如jian、qian、xian）时，学生拼读有困难。

教学目标

1、巩固拼读声母与前鼻韵母组成的音节，进一步读准三拼音节。

2、认识5个生字，正确朗读句子。

教学重点、难点

准确拼读音节和认识5个生字是教学重点，正确朗读句子和识记生字“左、右”是本课时的教学难点。

教学理念

语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程当中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。

教学过程

一、活动一：队列训练，复习拼音。

谈话：小朋友们，现在是什么季节？（秋天）秋天，秋高气爽，正是郊游的好机会。我们的拼音朋友们在家里可呆不住了，今天，他们决定出去走走。瞧，第一队出来啦！

1、师边贴卡片生边读：An ün in en un

师：这一队的队长就是我们全班小朋友，对于这样的排队顺序，你们满意吗？

生：不满意。

师：谁来整队？

一生上台按顺序排列字母。

师：来，点点名吧！

生齐读。

(生读一个字母，师拿掉一个字母。)

师：这一队叫什么队？

一生：前鼻韵母队。

2、师：这一又是什么队呢？出示yin yun yuan

一生：整体认读音节队。

师：他们的名字谁会叫？

生开火车读。

3、师：瞧！这儿又来了一队。这些队员你认识吗？

出示：zhuan shan jin tian 指名读。

师：这儿有几位队员长的很像，谁能分清？

出示：qian dian bian pian 先指名读，再开火车读。

过渡：丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说：“好吧，那你赶快把学习用品整理好。”

二、活动二：整理书包，巩固拼读。

师：丁丁有哪些学习用品还没整理好呢？我们的`小组长知道。

小组长快拿出来，先让自己组内的小朋友读读拼拼，读好之后，小朋友们还可以到其他组去看一看，读一读。

1、出示音节词：zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben

小组交流—全班交流

2、师：丁丁就有这么一个坏毛病，总是乱丢东西，这回他好不容易把学习用品找了回来。（帖出图片）让我们帮他清点一下，找齐了没有。

生：各小组派代表上来将音节卡片贴到相应的图片下面。

师：找齐了没有？

生：找齐了。

师：于是丁丁就把什么？（手指卡片）

生：转笔刀。

师：这呢？

生：铅笔、圆珠笔。

师：放进哪里？

生：文具盒。

师：然后，连同字典（生）和写字本（生）一起放进书包里。

过渡：看到丁丁这么快就整理好了书包，妈妈很高兴，很快就带丁丁到了郊外。（出示文中插图）

三、看图说话，学词学句。

1、展现在丁丁眼前的有什么？

2、指名说，师相机帖出：一座座山一块块田一片树林

一座果园

生说到一个词落实一个词的读音。

3、看图连起来说说丁丁看到了什么。

4、看图有顺序的说说丁丁看到了什么。

先分别说说“一座座山”、“一块块田”、“树林”、“果园”在哪里？相机贴出卡片：远处、近处、左边、右边，引导读准字音。再连起来有顺序的说看到了什么。

5、巩固词语读音。

小组交流--全班交流。

6、师：这么多词连在一起就组成了一个句子，你会读吗？自己试一试。

7、指名读句子。师有感情的范读，生练习朗读，指名读，齐读。

四、活动四：挖宝游戏，学习生字。

1、师：小朋友，刚才我们和丁丁一起欣赏了美丽的田园风光。今天，们还要在这里寻宝呢！你相信吗？

瞧！这就是我们要寻找的宝贝。

出示生字表：山田左片右

2、师：请你在这几句话当中把他们找出来，圈一圈，读一读，好吗？

生：找找读读圈圈。，

师：找着了吗？在哪儿哪？

顺手拿一位学生的书用实物投影显示。

生：齐读。

3、师：让我们把宝贝挖出来吧！

出示卡片：山田左片右

（1）出示一个学生齐读一个。

（2）小小组为单位识记字形。

（3）全班交流。

说说通过刚才的学习，你认识了哪些生字或帮助哪位同学记住了哪个生字。

还能说说“一片”什么？

4、开火车读生字。

5、做游戏，突破难点字。（根据老师的语言师生一起做相应的动作，配上背景音乐。）

伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左（师用手指黑板上的左字，不出声）肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀；挥挥你的左（同上）手，挥挥你的右（同上）手。师：再见！生：再见！

课后反思

喜欢游戏，爱听故事是孩子的天性。在设计本课教学时，我将整个教学过程编成了一个故事：秋高气爽，拼音朋友们排好队伍去郊外秋游。小朋友丁丁也很想去，于是就恳求妈妈。妈妈同意了，但是，妈妈提出了一个条件，要丁丁先整理好自己的书包。丁丁平时没有养成良好的学习习惯，常常把学习用品随地乱扔，但这回为了能去秋游，他赶紧整理好了书包。妈妈见丁丁今天表现这么好，心里很开心，于是高高兴兴地带上丁丁到郊外去。在郊外，丁丁看到了美丽的田园风光。这个故事本身具有较强的情节性和趣味性，再加上绘声绘色的描述，穿插其间的活动参与，深深地吸引了学生。整个课堂弥漫着一种轻松、愉悦的氛围。

一年级的学生好玩、好动，难以长时间的保持注意力，因此，在串讲故事的过程当中，我注意到了动静的搭配，收放的调控。在拼音复习结束后，巩固拼读时，我让学生以小小组为单位拼读音节，再离开位置到其他各组走走、看看、读读，然后小小组派代表上台将手中的卡片贴到相应的图片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形难点时，安排了一个根据老师的口令配乐做动作的游戏。因此，这节课中学生始终保持着积极主动的学习状态，这对一年级的小朋友来说是不容易的。

本课设计中，有梯度地安排了复习以及句子教学。在复习时，先出现5个前鼻韵母，再出现3个整体认读音节，然后拼读与句子教学有关的部分音节，最后重点拼读与ian相拼的形近音节。在句子教学中，从图入手，说说展现在丁丁眼前的有什么，先说一个个词，再连起来说说句子，然后有顺序的说说丁丁看到了什么，最后朗读句子。这样，从学情出发，从学生的实际出发，循序渐进，螺旋式上升，化解了难点。

篇14：an en in un ün 教案教学设计

教学目标 ：

1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。

教学难点 ：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。

教学过程 ：

（一）复习检查。

1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .

教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。

2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

（二）提出教学任务。

今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。

（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。

1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。

2、教学an的发音。

（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。

（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。

3、an的四声练习：ān（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）

4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？

5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。

6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：

yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）

（四）教学前鼻韵母en。

1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en

2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。

3、教师领读、指名读、齐读。

4、en的四声练习，声调标在e上。ēn（恩情）（周恩来）èn（摁铃）

（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin

2、练习发音。

谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）

3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。

4、整体认读音节的四声练习。

树荫下面多阴凉，yīn yīn yīn

十五的月亮洒银光，yín yín yín

夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn

杯上有个小手印，yìn yìn yìn

5、拼读音节练习。

（六）巩固练习。

1、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。

2、“摘花瓣”游戏，认读音节。

将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。

（七）书写指导。

第二课时

课时目标：

1、复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。

2、学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省略的书写规则。

教学过程 ：

（一）复习巩固。

1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）

2、对比读：ai -an ei-en iu-in读后说说它们有什么不同。

3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。

安全黑暗（）恩情（）摁门铃（）

（二）拼读an en in构成的音节。

1、出示：sh-ān→shān zh-ēn→zhēn l-ín→lín （分别说声母、韵母各是什么？）

2、指名读、齐读四声练习。

shān（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）

zhēn（打针）zhèn（地震）zhěn（枕头）

līn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）

（三）学习带an的三拼音。

1、出示：g-u-ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。

2、填空：j-ü-an→( ) q-ü-an→( ) x-ü-an→( ) 复习ü上两点省略规则。

（四）游戏。做“摘星星”的游戏。

（五）小结。

第三课时

课时目标：

1、继续学习前鼻韵母un ün及整体认读音节yun，准确拼读音节。

2、通过j q x与ün的拼音练习，进一步掌握ü上两点的省略规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程 ：

（一）复习检查。

1、认读卡片an en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？

2、指名读音节，音节词。

shān gāo shān zhēn dǎ zhēn

lín shù lín yìn yóu yìn

（二）提出教学任务。

上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。

（三）教学鼻韵母un。

1、看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）

2、读准un，认清形。

（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）

（2）练习un的四声，指出声调标在u上。

（3）出示：g-ǔn→gǔn拼读音节。

四声组词练习：lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理论）

（四）教学鼻韵母ün及整体认读音节yun。

1、看投影说话引出ün：图上画着什么？出示：ün

2、读准字音，认清字形。说说ün是怎么发音的？

3、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ün一样，它的韵母是ün，而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

4、四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）

（五）教学带ün的音节。

1、出示：j-ü→ju q-ü→qu x-ü→xu

说说这些音节中的韵母是什么？同样是ü，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

2、出示：j-ün→( ) q-ün→( ) x-ün→( )说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。

3、教师小结：ün和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ün相拼，所以j q x与ün相拼时，ü上两点省去不写。

（六）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3、看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）

（七）拼读儿歌。

1、出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。

6、课后能够背诵儿歌。

（八）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（九）巩固练习。

1、比一比，看谁读得清：ai---ao---an ou---un---ün en---ei---er

2、拼一拼，读一读。

yàn zi dà suàn xuě rén hǎn tún hǎi jūn sēn lín lún chuán jīn tiān pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn

3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（十）小结。

[an en in un ün 教案教学设计]

篇15：《an en in un ün》教学设计

《an en in un ün》教学设计

教学目标 ：

1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。

教学难点 ：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。

教学过程 ：

（一）复习检查。

1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .

教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。

2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

（二）提出教学任务。

今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。

（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。

1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。

2、教学an的发音。

（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。

（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。

3、an的四声练习：ān（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）

4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？

5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。

6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：

yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）

（四）教学前鼻韵母en。

1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en

2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。

3、教师领读、指名读、齐读。

4、en的四声练习，声调标在e上。ēn（恩情）（周恩来）èn（摁铃）

（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin

2、练习发音。

谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）

3、告诉学生in的'声调标在i上，去掉i的点。

4、整体认读音节的四声练习。

树荫下面多阴凉，yīn yīn yīn

十五的月亮洒银光，yín yín yín

夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn

杯上有个小手印，yìn yìn yìn

5、拼读音节练习。

（六）巩固练习。

1、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。

2、“摘花瓣”游戏，认读音节。

将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。

（七）书写指导。

第二课时

课时目标：

1、复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。

2、学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省略的书写规则。

教学过程 ：

（一）复习巩固。

1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）

2、对比读：ai ―an ei―en iu―in读后说说它们有什么不同。

3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。

安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）

（二）拼读an en in构成的音节。

1、出示：sh―ān→shān zh―ēn→zhēn l―ín→lín （分别说声母、韵母各是什么？）

2、指名读、齐读四声练习。

shān（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）

zhēn（打针）zhèn（地震）zhěn（枕头）

līn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）

（三）学习带an的三拼音。

1、出示：g―u―ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。

2、填空：j―ü―an→( ) q―ü―an→( ) x―ü―an→( ) 复习ü上两点省略规则。

（四）游戏。做“摘星星”的游戏。

（五）小结。

第三课时

课时目标：

1、继续学习前鼻韵母un ün及整体认读音节yun，准确拼读音节。

2、通过j q x与ün的拼音练习，进一步掌握ü上两点的省略规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程 ：

（一）复习检查。

1、认读卡片an en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？

2、指名读音节，音节词。

shān gāo shān zhēn dǎ zhēn

lín shù lín yìn yóu yìn

（二）提出教学任务。

上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。

（三）教学鼻韵母un。

1、看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）

2、读准un，认清形。

（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名

篇16：ɑn en in un ün教学设计

ɑn en in un ün教学设计

一、导入新课

1.出示学过的单韵母和复韵母，引导学生开火车认读。

2.引导学生观察，说说你在图片中看到什么？过渡：今天，我们学习5个新的韵母，它们有一个共同的名字，叫前鼻韵母。板书课题。

二、学习ɑn、en、in、un、ün。

1.引导学习前鼻韵母ɑn。

（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出ɑn：图上画着什么？领读两遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母ɑn。

（2）引导学生开火车读、齐读。

（3）带领学生朗读关于ɑn的顺口溜，引导学生自己编顺口溜识记ɑn。

（4）引导学生上台给ɑn加上声调，引导学生练习拼读。

（5）加上声调，学生自由练习拼读。

2.引导学习前鼻韵母en。

（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出en：图上画着什么？领读两遍，读准“摁”的音。指名读“摁门铃”。摁门铃的“摁”就是韵母en。

（2）引导学生开火车读、齐读。

（3）带领学生朗读关于ɑn的顺口溜，引导学生自己编顺口溜识记ɑn。

（4）引导学生上台给ɑn加上声调，引导学生练习拼读。

（5）加上声调，学生自由练习拼读。

3.引导学习前鼻韵母in。

（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出in：图上画着什么？领读两遍，读准“荫”的音。指名读“树荫”。树荫的`“荫”就是韵母in。

（2）引导学生开火车读、齐读。

（3）带领学生朗读关于in的顺口溜，引导学生自己编顺口溜识记in。

（4）引导学生上台给in加上声调，引导学生练习拼读。

（5）加上声调，学生自由练习拼读。

4.引导学习前鼻韵母un。

（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出un：图上画着什么？领读两遍，读准“蚊”的音。指名读“蚊子”。蚊子的“蚊”就是韵母un。

（2）引导学生开火车读、齐读。

（3）带领学生朗读关于un的顺口溜，引导学生自己编顺口溜识记un。

（4）引导学生上台给un加上声调，引导学生练习拼读。

（5）加上声调，学生自由练习拼读。

3.引导学习前鼻韵母ün。

（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出：ün图上画着什么？领读两遍，读准“云”的音。指名读“白云”。白云的“云”就是韵母ün。

（2）引导学生开火车读、齐读。

（3）带领学生朗读关于ün的顺口溜，引导学生自己编顺口溜识记ün。

（4）引导学生上台给ün加上声调，引导学生练习拼读。

（5）加上声调，学生自由练习拼读。

三、巩固复习，提升能力

教师出示拼音卡片ɑn、en、in、un、ün学生开火车读。

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