语文第一册《an?en?in?un&nbs

“柠檬糖小狗”通过精心收集，向本站投稿了7篇语文第一册《an?en?in?un&nbs，下面是小编收集整理后的语文第一册《an?en?in?un&nbs，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

篇1：《an en in un ün》

《an en in un ün》教学设计

《an en in un ün》教学设计

教学目标

1．学会“?n en in un ün”5个前鼻韵母和它们的四声，读准音，认清形，会书写。

2．能直呼含有“?n en in un ün”5个前鼻韵母的音节和音节词语。

3．学习整体认读音节“yin、yun、yu?n”及其四声。

4．借助图画与儿歌等教学手段，培养学生的观察能力。并认识“蓝天、白云、草原、森林”4个词语，会写“云”，认识笔画“”。

教学重、难点

重点：?n en in un ün及其四声。

难点：ün与声母j q x相拼时ü上两点省写规则。

教学准备

课件、彩色图片、音节词语卡片。

教学时间

3课时。

教学过程

第1课时

一、创设情境，激趣引入

1．同学们，再过几天就是“十一”旅游黄金周你打算去哪儿游玩儿？（指名说）我们的学习伙伴龙龙想邀请我们大家随他一同去拼音王国中认识一组新朋友，大家想去吗？好，我们现在就出发。（多媒体出示蓝天、白云、草原、羊群、森林、河流的图像）

2．看看龙龙把我们带到哪儿了？你都看到了什么？（指名说）。

3．龙龙还给大家带来了一首好听的儿歌呢。（出示书上的儿歌，并闪动带有蓝色字母的音节。）

4．大家喜欢吗？今天我们学习《拼音与识字14》。（板书课题，并领读）

二、探究学习

（一）读儿歌，引出学习内容。

打开书第34页，读儿歌。

1．师大声读儿歌，生小声跟读。

2．生大声读，师小声读。

3．指名读（给予指导）。

4．这首儿歌好听吗？细心的小朋友可能会有一些发现。（指名说说发现了什么。）

5．你们真了不起，发现儿歌中有带有蓝色字母的音节，快在书上圈一圈，读一读。

6．师板书lán sēn lín cūn qún 5个音节，指名读一读。

7．在这5个音节中l 、s、c、q是我们学习过的声母。去掉这几个声母后，?n、en、in、un、ün就是龙龙想让我们在拼音王国中认识的一组新朋友。

8．这节课我们先来认识这5个新朋友中的前3位朋友?n en in。（板书?n、en、in）

（二）探索学习?n en in发音。

1．看图再读儿歌。

(1)找出含有?n en in的音节词。

(2)指名说。（师出示：“蓝天、森林”的音节词卡片，领读，齐读。）

2．除了儿歌中的“蓝天、森林”音节中有?n、en、in，说说你在哪儿还见过？

(1)指名说说对?n的发现。

(2)按顺序读、打乱顺序读，同桌互读，男女对读?n的四声调。

3.?n的四声我们都认识了，有几个声母也想同他们交朋友。

(1)师生游戏。（师：我是b，生：我是?n，合：合在一起b?n，b?n、b?n……）

(2)生生游戏。（同桌做，小组内做）

(3)指名说说你是怎样记住?n的。

(4)引导学生用同样的.方法自主探究学习en in。

(5)汇报交流结果并相机点拨。

(6)用en和in组新词语。

(7)拼音宝宝in在声母y的帮助下，组成了一个整体认读音节yin，yin的名字虽然和in不同，但发音完全相同。（出示卡片yin及四声，齐读）。

(8)说说in与yin的不同用法(in要与声母一起组成音节,yin是一个整体认读音节)。

(9)分小组说出带有yin四声的音节词语。

三、规范书写

1．现在?n en in要到你的本上做客，你们欢迎吗？（师范写?n后，让学生在练习本上写几个。）

2．学生自己试着写en in，师抽样检查评议，然后再让学生写几个。

四、拓展延伸

1．直呼卡片上的音节词。

2．说说同学中谁的名字里藏有?n en in。

五、总结

同学们，龙龙带我们在拼音王国里又新认识了这么多的新朋友，你们高兴吗？不想说点儿什么吗？（生说）下节课，我们还将跟随龙龙继续畅游拼音王国，去认识另外几位新朋友。

第2课时

一、激趣引入

1?我们的学习伙伴龙龙又将带我们去畅游拼音王国了。

2?看看我们今天将与哪几位拼音宝宝认识？（板书课题un ün。）

二、探究发音

（一）学习un的发音。

1．读语境歌后点击出示un，同时闪烁字母。

2．指名试读。

3．师示范发音。（让学生看教师的口形）

4．学生试读un及其四声。

5．打乱顺序读，同桌互相检查读。

（二）学习ün的发音。（点击ün，闪动）

1．指名领读。

2．强调注意发音和口形，同桌互相检查练习读。

3．读ün的四声卡片。

（三）区别un ün，加强识记与运用。

1．我们分别与un ün交了朋友，可这两位朋友长得太像了，如果他们同时在一起的时候，你能区分开吗？

(1)指名说说是怎样识记的。

(2)开火车读un和ün的四声。

2．通过各种形式的读，我们对这两个相似的好朋友的确有了更深的印象。那么，你能在书上的儿歌中找出含有un ün的音节词吗？

(1)指名说说。（师出示白云、羊群的音节词卡片，学生试读，师领读，生齐读。）

(2)说说你有什么发现？（q与ün相拼书写时，ü上不加两点。）

(3)谁还能说说un ün不同之处。（j q x分别与ü相拼书写时去掉ü上两点，j q x与ün相拼书写时也去掉ü上的两点；j q x与u不能相拼，也不能与un相拼。）

3．同学们已经能够准确地区别un ün，也能灵活运用了。现在老师考考大家。（多媒体出示有关un ün的词语，指名读，开火车读，齐读。）

三、规范书写

1．师范写后让学生在练习本上试着写几个。

2．师抽样检查评议，然后再让学生写几个。

四、学习yun和yu?n

1．小组合作学习yun和yu?n。

2．强调yun与ün读音相同，让学生再说说yun与ün用法上的不同。

3．讨论识记方法，在说yu?n时，教学生一个窍门，yu-?n-yu?n。但要注意，不是相拼出yu?n，而是分解，有利于记忆音和形。

4．练习yun和yu?n的四声。

五、巩固拓展

1．读音节词语。（教师自己设计音节词语）

2．找找语言环境中带有鼻韵母un ün的其他词语。

六、总结

第3课时

一、复习巩固

上两节课在龙龙的带领下，我们在拼音王国中又认识了好几位新朋友，你们还记得吗?我们再来见见面，叫叫它们的名字。

1.认读韵母：?neninunün。

认读后，让学生观察，看着它们，你发现了什么?(后边都是n。)

2.教师适时指出：这是这几个韵母发音的共同点，读时，气息从鼻子里出来。(师依次做示范，学生模仿体会。)

3.认读yinyunyu?n。

认读后，说说它们共同的名字是什么?(整体认读音节。)

4.请你来判断，下面的音节有错的吗?怎么改正?

shù īnbáiyǘnjiǎoyìnyuánquānyùnqi

(通过这样的判断练习，进一步分辨整体认读音节与韵母的区别。)

二、学习生字

1.再来读一读龙龙送给我们的儿歌。

2.看着书上的小老虎让我们认识的词语，边读儿歌边把这4个词语从儿歌中圈出来。

3.教师出示这几个词语(带注音的)，再来读一读。

4.去掉拼音，再反复读一读这4个词语。让学生从这4个词语中任选一个来练习说话。

5.出示单个字卡片，看看还认识吗?(学生练读)

6.小老虎还要让我们写一个字。(师出示：云)

(1)教新笔画，“云”的第3笔叫撇折，让学生跟着说几遍。

(2)学生观察“云”在田字格中的位置，交代写时要注意的问题。

(3)师范写，强调“云”的长横写在横中线上，撇折的起笔在竖中线上。

(4)学生描1个，在本上写3个。

三、综合练习

1.练读音节词。

可参考音节词：tiānānménbēnpǎozūnshǒuxīnxiānyī yuànyúnc?iyǐnliàojīntiānhuā yuánlánsèqúnzijiàoxùnyuánláishāncūn

2.读音节句子。

(1)读书上的两个音节句子。(自己练读，同桌互读、指名读。引导学生读句子时，注意有语气停顿，例如：yuǎnchù/yǒusāngè rén/zàisàipǎo.)

(2)扩展音节句子练习。

A.tiāntiānduànliànshēntǐ hǎo.

B.hǎijūnshū shū zhēnshénqi.

C.chūntiāndeshāncūnhěnmí rén.

D.wǒ menzàishù yīnxià zuò yóuxì.

3.再读读本课中的儿歌，特别注意我们这节课认识的字。

四、总结

篇2：《an en in un ün》

《an en in un ün》优秀教案

《an en in un ün》优秀教案

游戏一：编儿歌。

目的：帮助学生认记唬睢en、in、un、ün等前鼻音韵母。

准备：初读相关韵母。

方法：引导学生模仿以前所学儿歌，看插图自编儿歌。比如，“北京天安门，唬睢唬睢唬睿簧焓洲裘帕澹en、en、en；我们学拼音，in、in、in；夏天蚊子飞，un、un、un；天上白云飞，ün、ün、ün”。

游戏二：石头剪刀布。

目的：巩固声母和前鼻音韵母组成音节的拼读。

准备：同桌的两名同学各准备一套已学的声母卡片和前鼻音韵母唬睢en、in、un、ün卡片。

方法：

1.同桌合作开展游戏，一方拿声母卡片，一方拿前鼻音韵母卡片。

2.两人各拿出一张卡片，组成一个音节。然后通过“石头剪刀布”分出输赢，赢了的同学当小老师带读该音节，另一学生跟着读。

游戏三：儿歌表演《登山》。

目的：帮助学生诵读儿歌，也可以将其作为课中操使用，使课堂动静交替，合理搭配不同的学习环节。

准备：熟读儿歌《登山》。

方法：教师带着全班学生一边诵读儿歌，一边加上动作进行表演。也可以由孩子自由创作动作，一边读儿歌，一边加上动作进行表演。

游戏四：组词夺冠游戏。

目的：巩固8个生字的认记，并学习运用这些词语。

准备：本课生字卡片。

方法：

1.以小组为单位进行游戏。每组用“山、田、左、片、右、半、云、她”等生字分别组词，尽量多组词语。

2.组长用拼音夹汉字的方法记录本组所组的词语。

3.全班比较。看哪组说的准确、说的多，哪组就成为冠军组。

4.冠军组的每个组员在成长记录袋的“星星栏”里添上1颗星。

游戏五：“登山”比赛。

目的：巩固唬睢en、iu、un、ün的认读，提高其拼读能力。

准备：韵母卡片，音节词卡片，每组一面小旗；板画三座山，一座比一座高。

方法：

1.登第一座山。各组抽读前鼻音韵母唬睢en、in、un、ün和整体认读音节yu唬睢yun、yin。组员全部通过即登上第一座山，请组长上台，把本组小旗插在第一座山上。

2.登第二座山。拼读部分课外的音节词，如“yuányuè、zhēnzhū、huānlè、chūntiān、rénmín。”组员全部通过即登上第二座山，请组长上台，把本组小旗插在第二座山上。

3.登第三座山。所有组员一起拼读儿歌《登山》。全部组员正确读完即登上第三座山，请组长上台，把本组小旗插在第三座山上。最后，比一比哪组的红旗最先插上了第三座山。

游戏六：坐火车，过小河，摘果子。

目的：提高学生拼读声母和前鼻音韵母组成音节的`能力。

准备：板画火车、小河、果树，准备果子形状的音节卡片。

方法：

1.老师引导：“秋天到，秋天到，果园里面真热闹！果子香，果子甜，去果园的车子就快出发了。小朋友，你们坐好没坐好？我们要去果园了。不过，要读准火车厢上的音节，火车才可以出发哟。”要求学生读准火车车厢上的双拼音节。

一号车厢的音节有：d―唬睢d唬睢t―唬睢t唬睢n―唬睢n唬睢

二号车厢的音节有：zh―en―zhen、ch―en―chen、sh―en―shen。

图22火车板画

三号车厢的音节有：b―in―bin、p―in―pin、m―in―min。

四号车厢的音节有：g―un―gun、c―un―cun、ch―un―chun。

五号车厢的音节有：j―ün―jun、q―ün―qun、x―ün―xun。

2.老师引导：“呜呜呜──小火车终于开到了果园，果园里到处是丰收的果子。小朋友，你们高兴吗？可是，有条小河拦住了去路。不过，我们可以走小桥，但是要先赶走桥上的两只‘拦路虎’──三拼音节。你们有没有信心把‘虎’赶走呢？”请学生认读三拼音节。

拦路虎一：g―u―唬睢gu唬睢k―u―唬睢ku唬睢h―u―唬睢hu唬睢

拦路虎二：j―ü―唬睢ju唬睢q―ü―唬睢qu唬睢x―ü―唬睢xu唬睢

3.老师引导：“秋天到，秋天到，果园里面真热闹。果子香，果子甜，我来摘个尝尝鲜。”请学生上台摘果树上的果子（认读上面的音节），会认读的果子就属于自己了。

游戏七：火眼金睛。

目的：通过游戏，进一步巩固ü上两点需要省略的拼写规则。

准备：板画孙悟空或在黑板上粘贴孙悟空的图片；相应的音节词，如“yìqǘn、xiǎoxüésheng、yüánquān、báiyǘn。”

方法：

1.老师边出示标调有错误的音节，边引导：“在这些音节中，有一些小小的错误。我们看谁的眼睛最亮，能把问题找出来。”

2.学生一起说：“小小孙悟空，眼睛亮晶晶。快来找一找，问题在哪里？”

3.请几位学生到台前做孙悟空找一找错误。如果准确找到了错误，其他学生就说“小眼睛亮亮亮”；如果找错了，就要说“小马虎没分清”。

篇3：小学语文《an en in un ün》教案

教材分析

《an en in un ün 》是小学语文一年级上册的一篇汉语拼音课。本课包括四部分内容。

第一部分是五个前鼻韵母an en in un ün 和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有一幅图画。第一幅画用天安门的“安”提示an的音。第二幅图用圆圈的“圆”提示yuan的音。第三幅图用摁门铃的“摁”提示en的音。第四幅图用树阴的“阴”提示in和yin的音。第五幅图用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅图用“云”提示ün和yun的音。

第二部分是拼音练习。包括两项内容：

（1）声母与an en in un ün 的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x、y跟ü组成音节省写ü上两点的规则。

（2）看图读音节，培养学生认识事物、准确拼音的能力。

第三部分是看图认字读韵文。配有一幅山区田园图。几座连绵起伏的山，一片水田的提示“山、田”的象形特点，树林、果园分别提示“左、右”两个方位。“树林”占去图上大块画面，提示“片”字的用法。

第四部分是一首儿歌，配有图画。随儿歌学习“风、云、她”三个字。

学情分析

本班有学生32人，大多学生活泼、大胆，上进心强，初步具备合作的意识和能力。在第一课时中，学生已学会5个前鼻韵母，学会拼读声母和前鼻韵母组成的音节以及三拼音节，但涉及到an的变音（如jian、qian、xian）时，学生拼读有困难。

教学目标

1、巩固拼读声母与前鼻韵母组成的音节，进一步读准三拼音节。

2、认识5个生字，正确朗读句子。

教学重点、难点

准确拼读音节和认识5个生字是教学重点，正确朗读句子和识记生字“左、右”是本课时的教学难点。

教学理念

语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。

教学过程

一、活动一：队列训练，复习拼音。

谈话：小朋友们，现在是什么季节？（秋天）秋天，秋高气爽，正是郊游的好机会。我们的拼音朋友们在家里可呆不住了，今天，他们决定出去走走。瞧，第一队出来啦！

1、师边贴卡片生边读：An ün in en un

师：这一队的队长就是我们全班小朋友，对于这样的排队顺序，你们满意吗？

生：不满意。

师：谁来整队？

一生上台按顺序排列字母。

师：来，点点名吧！

生齐读。

(生读一个字母，师拿掉一个字母。)

师：这一队叫什么队？

一生：前鼻韵母队。

2、师：这一又是什么队呢？出示yin yun yuan

一生：整体认读音节队。

师：他们的名字谁会叫？

生开火车读。

3、师：瞧！这儿又来了一队。这些队员你认识吗？

出示：zhuan shan jin tian 指名读。

师：这儿有几位队员长的很像，谁能分清？

出示：qian dian bian pian 先指名读，再开火车读。

【将拼音复习与学生熟悉的'队列训练结合起来，使得这一环节生活化，富有新鲜感和趣味性，“队长”这一称号和“整队”、“点名”的职责，又进一步激发了学生的学习兴趣和热情。】

过渡：丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说：“好吧，那你赶快把学习用品整理好。”

二、活动二：整理书包，巩固拼读。

师：丁丁有哪些学习用品还没整理好呢？我们的小组长知道。

小组长快拿出来，先让自己组内的小朋友读读拼拼，读好之后，小朋友们还可以到其他组去看一看，读一读。

1、出示音节词：zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben

小组交流—全班交流

【通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让学生自由主动地去其他各组走走，与更多的同学交流，向更多的同学展示自我，这是一种高效的学习活动形式，同时，有助培养自主合作的意识和能力，使更多的学生获得更多的成功感。同时，对于整个教学过程来说，又是一种调节和放松。】

2、师：丁丁就有这么一个坏毛病，总是乱丢东西，这回他好不容易把学习用品找了回来。（帖出图片）让我们帮他清点一下，找齐了没有。

生：各小组派代表上来将音节卡片贴到相应的图片下面。

师：找齐了没有？

生：找齐了。

师：于是丁丁就把什么？（手指卡片）

生：转笔刀。

师：这呢？

生：铅笔、圆珠笔。

师：放进哪里？

生：文具盒。

师：然后，连同字典（生）和写字本（生）一起放进书包里。

【这一教学环节将拼音的巩固练习和生活中的整理书包融合在一起，有助于学生养成良好的学习习惯。】

过渡：看到丁丁这么快就整理好了书包，妈妈很高兴，很快就带丁丁到了郊外。（出示文中插图）

三、看图说话，学词学句。

1、展现在丁丁眼前的有什么？

2、指名说，师相机帖出：一座座山一块块田一片树林

一座果园

生说到一个词落实一个词的读音。

3、看图连起来说说丁丁看到了什么。

4、看图有顺序的说说丁丁看到了什么。

先分别说说“一座座山”、“一块块田”、“树林”、“果园”在哪里？相机贴出卡片：远处、近处、左边、右边，引导读准字音。再连起来有顺序的说看到了什么。

5、巩固词语读音。

小组交流--全班交流。

6、师：这么多词连在一起就组成了一个句子，你会读吗？自己试一试。

7、指名读句子。师有感情的范读，生练习朗读，指名读，齐读。

【由图引出词，再由词到句，然后由完整地说几句话到有顺序地说几句话，形成一个梯度，富有层次性，有效地突破了这句话中字音的难点。】

四、活动四：挖宝游戏，学习生字。

1、师：小朋友，刚才我们和丁丁一起欣赏了美丽的田园风光。今天，们还要在这里寻宝呢！你相信吗？

瞧！这就是我们要寻找的宝贝。

出示生字表：山田左片右

2、师：请你在这几句话当中把他们找出来，圈一圈，读一读，好吗？

生：找找读读圈圈。，

师：找着了吗？在哪儿哪？

顺手拿一位学生的书用实物投影显示。

生：齐读。

3、师：让我们把宝贝挖出来吧！

出示卡片：山田左片右

（1）出示一个学生齐读一个。

（2）小小组为单位识记字形。

（3）全班交流。

说说通过刚才的学习，你认识了哪些生字或帮助哪位同学记住了哪个生字。

还能说说“一片”什么？

【教师声情并茂的语言将学生带入情境之中，调动了学生的情感参与，使学生学得积极、主动。】

4、开火车读生字。

5、做游戏，突破难点字。（根据老师的语言师生一起做相应的动作，配上背景音乐。）

伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左（师用手指黑板上的左字，不出声）肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀；挥挥你的左（同上）手，挥挥你的右（同上）手。师：再见！生：再见！

【伴着活泼、欢快的音乐，教师以伙伴的身份与学生一起活动，使教师极具亲和力，营造了其乐融融的课堂氛围。整堂课在活动和音乐声中结束，令人回味。】

课后反思

喜欢游戏，爱听故事是孩子的天性。在设计本课教学时，我将整个教学过程编成了一个故事：秋高气爽，拼音朋友们排好队伍去郊外秋游。小朋友丁丁也很想去，于是就恳求妈妈。妈妈同意了，但是，妈妈提出了一个条件，要丁丁先整理好自己的书包。丁丁平时没有养成良好的学习习惯，常常把学习用品随地乱扔，但这回为了能去秋游，他赶紧整理好了书包。妈妈见丁丁今天表现这么好，心里很开心，于是高高兴兴地带上丁丁到郊外去。在郊外，丁丁看到了美丽的田园风光。这个故事本身具有较强的情节性和趣味性，再加上绘声绘色的描述，穿插其间的活动参与，深深地吸引了学生。整个课堂弥漫着一种轻松、愉悦的氛围。

一年级的学生好玩、好动，难以长时间的保持注意力，因此，在串讲故事的过程中，我注意到了动静的搭配，收放的调控。在拼音复习结束后，巩固拼读时，我让学生以小小组为单位拼读音节，再离开位置到其他各组走走、看看、读读，然后小小组派代表上台将手中的卡片贴到相应的图片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形难点时，安排了一个根据老师的口令配乐做动作的游戏。因此，这节课中学生始终保持着积极主动的学习状态，这对一年级的小朋友来说是不容易的。

本课设计中，有梯度地安排了复习以及句子教学。在复习时，先出现5个前鼻韵母，再出现3个整体认读音节，然后拼读与句子教学有关的部分音节，最后重点拼读与ian相拼的形近音节。在句子教学中，从图入手，说说展现在丁丁眼前的有什么，先说一个个词，再连起来说说句子，然后有顺序的说说丁丁看到了什么，最后朗读句子。这样，从学情出发，从学生的实际出发，循序渐进，螺旋式上升，化解了难点。

篇4：小学语文《an en in un ün》教案

教学目的：

1．学会前鼻韵母in、un、ün

3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节yin、yun。

3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。

教学重点：

1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。

2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。

教学难点：

1．准确地区分un、ün。

2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。

教学过程：

一、谈话导入

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün

二、看图学习in和yin

1．学习韵母in

（1）出示in图，图上画的是什么？

（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。

（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

（4）教师范读，学生随读，指名读。

2．学习整体认读音节yin。

（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）

（2）出示yin，请同学读一读。

（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

三、看图学习un

1．出示un图，这是什么呀？

2．自己试着读读。

3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

四、看图学习ün和整体认读音节yun

1．出示ün图，这幅图画的是什么？

2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。

4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？

（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）

6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

五、学习声母与in、un、ün组成的音节

1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。

2．同桌互拼，相互纠正。

3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。

六、书写in、un、ün3个字母

1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。

2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

3．展示学生作业，进行评改。

篇5：an、en、in、un教学设计

an、en、in、un教学设计

教学目标：

1、学会前鼻韵母n、en、in、un、ün，读准音，认清形，准确拼读音节。

2、学习五个前鼻韵母的写法，培养学生正确的写字习惯。

3、创设生动有趣的故事情境引导学生自主学习，培养学生学习汉语拼音的兴趣。

（教学目标要体现三个维度，你前面的设计仅有知识维度，每一堂课都要考虑学生的能力培养和情感培养，你的教学过程中有，但目标中没有体现）

重点难点：

前鼻韵母的发音。

突破方法：

通过情境导入法提高学生兴致，在情境中多想、多读、多练。

教学准备：

字母卡片和相应图片。

教学方法：

情境导入法、朗读法、示范法。

教学流程:

一、故事导入

小朋友们，拼音家族每年都要举行一次盛大的聚会。这不，今年的大会又开始了，大会还特意请来了我们可爱的小白兔做负责人。很快，我们熟悉的23个声母宝宝来登记报名了，接着单韵母、复韵母、特殊韵母都赶来了。用卡片出示以前学过的拼音，你们还认识他们吗？（根据小朋友易记易忘的特点，要及时复习旧知）

这时，小兔看到报名表上又加了一个：前鼻韵母五兄弟。小白兔纳闷了, 前鼻韵母五兄弟是谁呀?小朋友们也想知道吗？（故事的形式，生动的语言都能引起小朋友的强烈兴趣，很好，但小白兔是用什么形式呈现的？图片还是课件或者布娃娃？）

二、学习an en in un ün

1、首先让我们请出大哥an。（贴图。边贴边唱《我爱北京天安门》）

同学们说说大哥长什么样子啊？(左边是单韵母a右边一个n)对呀，a和n其实是我们的老朋友了，只是这两个好朋友碰在一起读音就变啦！（从旧知引入更容易记忆）

大哥是带了一幅什么图啊？（天安门）

你了解天安门多少知识？能介绍给大家听吗？

天安门在首都北京，是中国北京的象征，天安门广场是世界最大的广场。大家跟我读“天安门”。大哥最喜欢天安门，因为他就读做an.(师带读，讲发音要领：先做a的音，再发n的音。和“天安门”的“安”发音相同。尾音是―n用舌尖顶住上牙床，让气流从鼻腔透出。)。

编口诀读：天安门，an an an （前后都是三个字更易上口）

点名读、开火车读，（比比谁的声音大，谁读得准）齐读。

你知道还有哪些词语里有an吗？（在拼音教学的过程中还应穿插一些词或句的语言文字训练）

现在，我要给an带上声调的帽子了，你还会读吗？小朋友真聪明，什么都难不倒大家。

看到前鼻韵母an来了，声母d.t.n.可高兴了，他们都要来和an交朋友呢！（出示音节）谁能拼读出来呢？

2、我们已经认识了大哥an，马上来认识二哥。欢迎！

大家看看二哥是带着什么来的？（遥控器）

二哥最爱看电视，摁一下，《红猫蓝兔》;又摁一下，《喜羊羊与懒羊羊》;再摁一下，《西游记》！他都喜欢！大家也来“摁”几下，摁，摁，摁。好的,二哥的名字就叫en。谁能编口诀记住他?(让学生编口诀的方式很好,训练了学生的语言组织能力,但要求不要太高,要充分肯定,鼓励学生的参与)

读口诀：摁遥控，en en en

果然是兄弟，an 和en和哪里像？(n)哪里不像? (e)

开火车读。男女生比赛读。

带上声调读一读，注意打乱四声的顺序进行练习。

师：老师这里有一些漂亮的'小礼物，我要把礼物送给音节读得最准的小朋友，谁能得到这些小礼物呢？（出示音节）

（适当的鼓励措施对于一年级的小朋友来说是很有必要的）

3、an 、en两个前鼻韵母已经介绍了。三哥in 已经忍不住了，看，他跑过来了！我们马上来认识它吧！（贴图：字母图 、脚印图）

in跑得太快了，脚下的泥巴也没有擦掉，看，地上留了很多脚印。小朋友们可别学他这么性急！弄脏了地板可不好。把脚印的印去掉四声，就是in。

带读。抽读。

谁能编口诀? 踩脚印in in in。

师生合作读。

说说三兄弟都有一个什么字母？

4、“阿噢，阿噢……”是谁在叫疼啊！（出示字母un及蚊子图）原来是四弟来了?

四弟的额头怎么有个这么大的疱啊?是什么咬的？（指着蚊子）原来是蚊子咬的！

谁能猜猜四弟的名字叫什么?想想an en in 三兄弟的名字。

带读un 。

现在弟弟很生气，对着蚊子说：打蚊子 un un un.

学生起立，叉腰，气愤地读“可恶的蚊子 un un un.”请读得最好的同学读一读。

5、四弟un有个长得最像，也最亲密的兄弟，那就是五弟ün。

赶快来交个朋友吧！

Un ün  哪里不同?看谁的眼睛最厉害！

五弟ün最大的梦想就是长大了开飞机去白云中穿梭。他的头上飘着什么?(白云)

“云”去掉二声就是“ün”的读音练读： 白云飘ün ün ün。

(改为双胞胎同时出场，节省了时间又做了比较)

此处休息

6、（出示相关音节，（改为翻开书读 )学习后三个韵母和声母的拼读）前面我们学习了an 、en和声母的拼读，小朋友们都读得很好，现在我想要同桌的两位小朋友互相来当小老师，我读你听，你读我听，读得不对的你可要帮着改正哦。

指名读，评价，小老师带读

注意复习ü上两点的省写规则

（由扶到放，体现训练的层次性）

7、现在小白兔认识了前鼻韵母五兄弟，小朋友们呢?

跟老师齐读一遍。

抽读，开火车读、齐读。

请大家说说五兄弟哪个地方一样？哪里不同？

单韵母a e i u v过来和n搭配，就有了这五兄弟。六个单韵母中谁没有来?(o)

7、休息(提前）

大家学得真不错！现在请大家休息一下，边休息边随着音乐去天安门玩一玩。

放音乐《我爱北京天安门》。

三、练习书写，注意培养学生良好的书写习惯

1、我们休息好了，拼音宝宝也想休息了，我们赶快把他们请到房子里住下吧！

老师先来。教师范写。

大家赶紧也写一写，每个写四个，（改为写两个)让他们热闹一点。请四位同学上来写。看清他们住哪里，千万别住错了别人的房子哦!

教师巡察。请同学评评谁写得最好！评选优秀作业，给奖。

四、游戏

1、见面。晚上，小白兔说：“an en in un ün，你们和拼音家族的其他朋友见个面吧!”我们来模仿一下五兄弟的见面会。

请五个同学做五兄弟，一个小朋友做主持人小白兔。教师示范：

小白兔说：欢迎前鼻韵母的到来！有请大哥！

大哥上台：大家好，我是an

坐在下面的同学说：an ，你好！

发卡片，学生演练。

这个游戏形式显得很生硬,没有多大的趣味性，训练内容也很单一.(去掉这个游戏）

同学们评一评，兄弟五个谁最可爱。

今天小白兔给我们带来了一场欢乐的聚会，你想不想送他一点小礼物呢？你知道小白兔最喜欢吃什么吗？老师这里不好多的萝卜，拔个红萝卜送给小白兔吧！不过你可要读出这上面的拼音才拔得动哦！（用红萝卜形状的卡片出示音节或韵母）

哇，这下小白兔得到的礼物可多了，真得谢谢大家呀！（仅供参考）（非常有创意，用上）

2、小白兔又请an en in un ün兄弟们表演一个节目。大哥最有才华，他写了一首诗，大家决定一起朗诵这首诗。

出示：

自立歌

滴自己的汗，

吃自己的饭，

自己的事情自己干。

靠天靠地靠父母，

不算是好汉。

（1）听老师读一遍。大家注意最后一个字的读音。

（2）拼出最后一个字的拼音。

（3）你发现了什么？

（4）老师带读，配动作读。学生表演读。

（5）做出评价。

（6）听了这首诗，你想怎么做？

（7）五兄弟的表演非常成功，大家鼓掌！

文中现有的儿歌都没有教,又新拓展了一首儿歌是否恰当呢?值得斟酌.（有道理，删去）

五、总结：

这节课我们学习了什么?(an en in un ün),他们的名字叫什么?(前鼻韵母)现在请同学们打开书翻到34 页，大声读出他们的名字吧！

对一年级学生,每一个指令都必须清楚,明白,从进课堂的第一分钟开始就必须强化训练学生的良好习惯.如:怎样坐，怎样专心听人讲话，怎样握笔，怎样翻书，怎样举手等等，因为学生的学习行为习惯直接影响学生的整个学习生涯，也直接影响你的课堂效果。所以老师在课堂上的组织教学是最重要的。

以上建议和修改，都是我的个人拙见，不一定都是对的，仅是一起探讨，请结合自己的实际情况进行取舍。

篇6：12 an en in un ün

篇7：《ɑn en in un ün》说课稿

《ɑn en in un ün》说课稿

一、说教材

前鼻韵母ɑn en in un ün是国家统编教材语文一年级上册拼音教学的倒数前一课，课文为了能够激发学生的学习兴趣，让学生读准ɑn en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，在每个前鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母与ɑn en in un ün拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节轮船的书写格式。本课课文采用了拼音与图文相结合的方式，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音，体会学好拼音的成功感受。

本节课的教学目的是学会前鼻韵母ɑn en in un ün读准音，认清形，并能正确读准他们的四声调。教学重点是韵母ɑn en in un ün的读音；教学难点是读准他们的四声调。

二、说学情

一年级的学生，认知尚浅，注意力易分散，但是观察、模仿能力强，形象思维占主导地位，因此，在教学中，组织教学、趣味教学尤为重要。教学中，应该最大限度的联系实际生活，结合情境图，进行发音指导，才能调动他们的学习积极性，提高课堂效率。同时，学习方法的指导也十分必要。我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。学生有前面的知识基础，在学习新知上有一定的能力，但由于受本地方言的影响，学生对后鼻音的发音有一定的困难，因此教师要起主导作用，注意前后鼻音的区别，适当纠正。

三、说教法学法

一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，教师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、探究的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。依据新课程理念，为了帮助学生更好的学习新知，教师应为学生个性化的学习创设轻松的学习环境，在教学中，采取多种形式，激发学生的积极性。本节课我主要采用以下方法实施教学：

1、游戏教学法

采用和字母打招呼交朋友、开火车、当小老师、小组竞赛等游戏方式贯穿教学教学始终，集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。

2、大面积读音法

本节课将采用大面积的指名读，开火车读，同座读等多种方式，指导学生发准这五个前鼻韵母的音，要跟前面所学的前鼻韵母区分开。使每个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。

3、教、放，收结合法

先教给学生学习ɑn en的方法，然后组织讨论，引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探究，自主学习in 和 un ün，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦，最后教师适时辅导、点拨、指正。

四、说教学过程

一、导入新课

1.出示学过的单韵母和复韵母，引导学生开火车认读。

2.引导学生观察，说说你在图片中看到什么？过渡：今天，我们学习5个新的韵母，它们有一个共同的名字，叫前鼻韵母。板书课题。

二、学习ɑn、en、in、un、ün。

1.引导学习前鼻韵母ɑn。

（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出ɑn：图上画着什么？领读两遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母ɑn。

（2）引导学生开火车读、齐读。

（3）带领学生朗读关于ɑn的顺口溜，引导学生自己编顺口溜识记ɑn。

（4）引导学生上台给ɑn加上声调，引导学生练习拼读。

（5）加上声调，学生自由练习拼读。

2.引导学习前鼻韵母en。

（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出en：图上画着什么？领读两遍，读准“摁”的音。指名读“摁门铃”。摁门铃的“摁”就是韵母en。

（2）引导学生开火车读、齐读。

（3）带领学生朗读关于ɑn的'顺口溜，引导学生自己编顺口溜识记ɑn。

（4）引导学生上台给ɑn加上声调，引导学生练习拼读。

（5）加上声调，学生自由练习拼读。

3.引导学习前鼻韵母in。

（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出in：图上画着什么？领读两遍，读准“荫”的音。指名读“树荫”。树荫的“荫”就是韵母in。

（2）引导学生开火车读、齐读。

（3）带领学生朗读关于in的顺口溜，引导学生自己编顺口溜识记in。

（4）引导学生上台给in加上声调，引导学生练习拼读。

（5）加上声调，学生自由练习拼读。

4.引导学习前鼻韵母un。

（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出un：图上画着什么？领读两遍，读准“蚊”的音。指名读“蚊子”。蚊子的“蚊”就是韵母un。

（2）引导学生开火车读、齐读。

（3）带领学生朗读关于un的顺口溜，引导学生自己编顺口溜识记un。

（4）引导学生上台给un加上声调，引导学生练习拼读。

（5）加上声调，学生自由练习拼读。

3.引导学习前鼻韵母ün。

（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出：ün图上画着什么？领读两遍，读准“云”的音。指名读“白云”。白云的“云”就是韵母ün。

（2）引导学生开火车读、齐读。

（3）带领学生朗读关于ün的顺口溜，引导学生自己编顺口溜识记ün。

（4）引导学生上台给ün加上声调，引导学生练习拼读。

（5）加上声调，学生自由练习拼读。

三、巩固复习，提升能力

教师出示拼音卡片ɑn、en、in、un、ün学生开火车读。

四、预期效果

本课教学，通过创设生动有趣的情境，运用自主、合作、探究的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。使学生感受到学习拼音的快乐,激发学习拼音的兴趣,掌握后鼻韵母和整体认读音节的音形和书写，学会了学习方法,体会到了成功的乐趣。

★ 一年级语文《an,en,in,un,ün》教案

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★ 第一册教案

★ 第一册《为 学》

★ 第一册一元一次方程

★ 《可爱的小动物》教案设计小学语文第一册

★ 新概念英语第一册语法分析

★ 新概念英语第一册名人名言

★ 第一册音乐教学计划

语文第一册《an?en?in?un&nbs（精选7篇）

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