“Fghi”通过精心收集，向本站投稿了13篇我的同伴说课稿，下面小编给大家整理后的我的同伴说课稿，希望大家喜欢!
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篇1：我的同伴说课稿
我的同伴说课稿
一、说教材。
此教材来源于生活。我们都知道，幼儿无论在园或在家，无时无刻都会和同伴发生联系。但到了大班，我发现幼儿之间矛盾逐渐增多，这是由于大班幼儿开始有了自己的想法、主见，在一起时很容易发生冲突甚至攻击性现象。所以针对我们班的实际情况，我设计了这个活动，主要以幼儿的情感、认知、接受能力为前提。
二、说目标。
根据目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着主导作用；并根据我班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了认知、能力、情感等方面的目标。1、引导幼儿参加集体活动，了解同伴的含义，正确认识自己和他人。
2、学习初步的人际交往技能，乐意与同伴交往。
3、体验与同伴共同交往、生活的乐趣。
根据目标，我们的重点定位于：幼儿能积极参加各种集体活动，了解同伴的含义，正确认识自己和他人。
活动的难点是：
侧重幼儿自由结伴讲述部分。初步学习人际交往技能，体验同伴交往的乐趣。通过小组讨论，集体评价，游戏活动等使幼儿的分类经验得到整理，使活动呈现出趣味性、综合性，寓教育于生活情境、游戏中。
为了目标更和袄的达成，我做了3点准备：
1、空间准备：6张呈半圆形摆放的.桌子。
2、物质准备：幼儿自带一至两样食品，多媒体动画。
3、经验准备：事先和幼儿一起回忆与同伴交往的经验。
三、说教学方法。
1、游戏体验法：游戏是幼儿活动的主要形式，而且心理学指出：“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显加深。”通过幼儿参加各种集体活动，参加游戏，加深对同伴的印象，体验与同伴交往的乐趣。
2、讨论法：通过不同形式的讨论方法——集体讨论、自由结伴讨论、个别讲述等形式加深同伴的理解。
3、情境教学法：通过制作多媒体动画片段，让幼儿分析讨论对错，为主题的活动提供具体场景。在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能。
4、多通道参与法：新《纲要》中指出：“幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达，交流过程和结果。”因此，活动中引导幼儿尝一尝、论一论、玩一玩、做一做多种感官参与，不知不觉体验同伴的乐趣。
四、说过程。
参加各种集体活动——共同讨论——自由结伴讨论——个别讲述——情境教学——游戏体验——品尝交流。
1、开始部分：参加加集体活动。
“兴趣是最好的老师。”让幼儿齐搬桌子，按老师要求和同伴一起布置环境。分小组分任务，和同伴一起搬桌子，放教具。让幼儿在共同合作、互助中自然的引入活动，体现目标一。时间为5—10分钟。
2、基本部分：分三环节。
（1）、共同讨论。解决你刚才和谁合作？为什么和他合作？你知道和你合作的人你叫他什么吗？什么叫同伴？那自己和同伴有什么区别？关系又是怎样的？什么样的人能称为同伴？等问题。
（2）、自由结伴讨论。我的同伴是谁？我们怎样成为同伴的？我们在一起发生的一件有趣或记忆最深的一件事是什么？
（3）、请个别幼儿讲述“我的同伴”，教师总结。体现了目标一、二。时间为十五分钟。
3、高潮部分：分两环节。
（1）、情境教学。观看多媒体动画，评议这样的同伴对不对？好不好？为什么？（放一些小片段，有幼儿互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。）（2）、游戏体验。由于我们班幼儿平时音乐活动中教师都很注重幼儿找朋友边唱边表演。所以教师边弹奏各种教过的歌，请幼儿起立找同伴一起边唱边表演。体现了目标二、三。时间为十五分钟。
延伸活动：
品尝交流。在品尝交流中结束活动。符合满足幼儿嘴谗、能力弱的特点，让幼儿在交往中体会同伴交往的乐趣。
目标：
1、引导幼儿参加集体活动，了解同伴的含义，正确认识自己和他人。
2、学习初步的人际交往技能，乐意与同伴交往。
3、体验与同伴共同交往、生活的乐趣。
准备：
1、空间准备：6张呈半圆形摆放的桌子。
2、物质准备：幼儿自带一至两样食品，多媒体动画。
3、经验准备：事先和幼儿一起回忆与同伴交往的经验。
过程：
一、幼儿齐搬桌子，按老师要求和同伴一起布置环境：
①、分小组分任务。
②、和同伴一起搬桌子，放教具。
二、共同讨论：
①、你刚才和谁合作？为什么和他合作？
②、你知道和你合作的人你叫他什么吗？
③、什么叫同伴？
④、那自己和同伴有什么区别？关系又是怎样的？
⑤、什么样的人能称为同伴？
三、自由结伴讲述：
①、我的同伴是谁？
②、我们怎样成为同伴的？
③、我们在一起发生的一件有趣或记忆最深的一件事是什么？
四、个别讲述：
“我的同伴”，教师总结。
五、观看多媒体动画：
评议这样的同伴对不对？好不好？为什么？（放一些小片段，有幼儿互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。）
六、游戏体验：
游戏：找朋友。由于我们班幼儿平时音乐活动中教师都很注重幼儿找朋友边唱边表演。所以此次活动教师边弹奏各种教过的歌，请幼儿起立找同伴一起边唱边表演。
七、延伸活动：
共同品尝幼儿带来的食品，可相互交换分享，在轻松的环境中结束活动。
篇2：大班游戏说课稿《我的同伴》
各位老师：
大家好！我说课的内容是大班活动《我的同伴》。
一、说教材。
此教材来源于生活。我们都知道，幼儿无论在园或在家，无时无刻都会和同伴发生联系。但到了大班，我发现幼儿之间矛盾逐渐增多，这是由于大班幼儿开始有了自己的想法、主见，在一起时很容易发生冲突甚至攻击性现象。所以针对我们班的实际情况，我设计了这个活动，主要以幼儿的情感、认知、接受能力为前提。
二、说目标。
根据目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着主导作用；并根据我班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了认知、能力、情感等方面的目标。1、引导幼儿参加集体活动，了解同伴的含义，正确认识自己和他人。2、学习初步的人际交往技能，乐意与同伴交往。3、体验与同伴共同交往、生活的乐趣。
根据目标，我们的重点定位于：幼儿能积极参加各种集体活动，了解同伴的含义，正确认识自己和他人。
活动的难点是：侧重幼儿自由结伴讲述部分。初步学习人际交往技能，体验同伴交往的乐趣。通过小组讨论，集体评价，游戏活动等使幼儿的分类经验得到整理，使活动呈现出趣味性、综合性，寓教育于生活情境、游戏中。
为了目标更和袄的达成，我做了3点准备：1、空间准备：6张呈半圆形摆放的桌子。2、物质准备：幼儿自带一至两样食品，多媒体动画。3、经验准备：事先和幼儿一起回忆与同伴交往的经验。
三、说教学方法。
1、游戏体验法：游戏是幼儿活动的主要形式，而且心理学指出：“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显加深。”通过幼儿参加各种集体活动，参加游戏，加深对同伴的印象，体验与同伴交往的乐趣。
2、讨论法：通过不同形式的讨论方法——集体讨论、自由结伴讨论、个别讲述等形式加深同伴的理解。
3、情境教学法：通过制作多媒体动画片段，让幼儿分析讨论对错，为主题的活动提供具体场景。在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能。
4、多通道参与法：新《纲要》中指出：“幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达，交
流过程和结果。”因此，活动中引导幼儿尝一尝、论一论、玩一玩、做一做多种感官参与，不知不觉体验同伴的乐趣。
四、说过程。
参加各种集体活动——共同讨论——自由结伴讨论——个别讲述——情境教学——游戏体验——品尝交流。
1、开始部分：参加加集体活动。“兴趣是最好的老师。”让幼儿齐搬桌子，按老师要求和同伴一起布置环境。分小组分任务，和同伴一起搬桌子，放教具。让幼儿在共同合作、互助中自然的引入活动，体现目标一。时间为5—10分钟。
2、基本部分：分三环节。（1）、共同讨论。解决你刚才和谁合作？为什么和他合作？你知道和你合作的人你叫他什么吗？什么叫同伴？那自己和同伴有什么区别？关系又是怎样的？什么样的人能称为同伴？等问题。（2）、自由结伴讨论。我的同伴是谁？我们怎样成为同伴的？我们在一起发生的一件有趣或记忆最深的一件事是什么？（3）、请个别幼儿讲述“我的同伴”，教师总结。体现了目标一、二。时间为十五分钟。
3、高潮部分：分两环节。（1）、情境教学。观看多媒体动画，评议这样的同伴对不对？好不好？为什么？（放一些小片段，有幼儿互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。）（2）、游戏体验。由于我们班幼儿平时音乐活动中教师都很注重幼儿找朋友边唱边表演。所以教师边弹奏各种教过的.歌，请幼儿起立找同伴一起边唱边表演。体现了目标二、三。时间为十五分钟。
4、延伸活动：品尝交流。在品尝交流中结束活动。符合满足幼儿嘴谗、能力弱的特点，让幼儿在交往中体会同伴交往的乐趣。
篇3：大班游戏说课稿《我的同伴》
导读：此教材来源于生活。我们都知道，幼儿无论在园或在家，无时无刻都会和同伴发生联系。但到了大班，我发现幼儿之间矛盾逐渐增多，这是由于大班幼儿开始有了自己的想法、主见，在一起时很容易发生冲突甚至攻击性现象。所以针对我们班的实际情况，我设计了这个活动，主要以幼儿的情感、认知、接受能力为前提。
目标：
1、引导幼儿参加集体活动，了解同伴的含义，正确认识自己和他人。
2、学习初步的人际交往技能，乐意与同伴交往。
3、体验与同伴共同交往、生活的乐趣。
准备：
1、空间准备：6张呈半圆形摆放的桌子。
2、物质准备：幼儿自带一至两样食品，多媒体动画。
3、经验准备：事先和幼儿一起回忆与同伴交往的经验。
过程：
一、幼儿齐搬桌子，按老师要求和同伴一起布置环境。
①、分小组分任务。
②、和同伴一起搬桌子，放教具。
二、共同讨论。
①、你刚才和谁合作？为什么和他合作？
②、你知道和你合作的人你叫他什么吗？
③、什么叫同伴？
④、那自己和同伴有什么区别？关系又是怎样的？
⑤、什么样的人能称为同伴？
三、自由结伴讲述。
①、我的同伴是谁？
②、我们怎样成为同伴的？
③、我们在一起发生的一件有趣或记忆最深的一件事是什么？
四、个别讲述“我的同伴”，教师总结。
五、观看多媒体动画，评议这样的同伴对不对？好不好？为什么？（放一些小片段，有幼儿互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。）
六、游戏体验。
游戏：找朋友。由于我们班幼儿平时音乐活动中教师都很注重幼儿找朋友边唱边表演。所以此次活动教师边弹奏各种教过的歌，请幼儿起立找同伴一起边唱边表演。
七、延伸活动：共同品尝幼儿带来的食品，可相互交换分享，在轻松的环境中结束活动。
篇4：大班社会活动《我的同伴》说课稿
大班社会活动《我的同伴》说课稿
一、说教材。
此教材来源于生活。我们都知道，幼儿无论在园或在家，无时无刻都会和同伴发生联系。但到了大班，我发现幼儿之间矛盾逐渐增多，这是由于大班幼儿开始有了自己的想法、主见，在一起时很容易发生冲突甚至攻击性现象。所以针对我们班的实际情况，我设计了这个活动，主要以幼儿的情感、认知、接受能力为前提。
二、说目标。
根据目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着主导作用；并根据我班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了认知、能力、情感等方面的.目标。1、引导幼儿参加集体活动，了解同伴的含义，正确认识自己和他人。2、学习初步的人际交往技能，乐意与同伴交往。3、体验与同伴共同交往、生活的乐趣。
根据目标，我们的重点定位于：幼儿能积极参加各种集体活动，了解同伴的含义，正确认识自己和他人。
活动的难点是：侧重幼儿自由结伴讲述部分。初步学习人际交往技能，体验同伴交往的乐趣。通过小组讨论，集体评价，游戏活动等使幼儿的分类经验得到整理，使活动呈现出趣味性、综合性，寓教育于生活情境、游戏中。
为了目标更和袄的达成，我做了3点准备：1、空间准备：6张呈半圆形摆放的桌子。2、物质准备：幼儿自带一至两样食品，多媒体动画。3、经验准备：事先和幼儿一起回忆与同伴交往的经验。
三、说教学方法。
1、游戏体验法：游戏是幼儿活动的主要形式，而且心理学指出：“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显加深。”通过幼儿参加各种集体活动，参加游戏，加深对同伴的印象，体验与同伴交往的乐趣。
2、讨论法：通过不同形式的讨论方法——集体讨论、自由结伴讨论、个别讲述等形式加深同伴的理解。
3、情境教学法：通过制作多媒体动画片段，让幼儿分析讨论对错，为主题的活动提供具体场景。在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能。
4、多通道参与法：新《纲要》中指出：“幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达，交流过程和结果。”因此，活动中引导幼儿尝一尝、论一论、玩一玩、做一做多种感官参与，不知不觉体验同伴的乐趣。
四、说过程。
参加各种集体活动——共同讨论——自由结伴讨论——个别讲述——情境教学——游戏体验——品尝交流。
1、开始部分：参加加集体活动。“兴趣是最好的老师。”让幼儿齐搬桌子，按老师要求和同伴一起布置环境。分小组分任务，和同伴一起搬桌子，放教具。让幼儿在共同合作、互助中自然的引入活动，体现目标一。时间为5—10分钟。
篇5：同伴怎么造句
1.我挽起裤脚，脚板还没踏进水，心里就直打颤，不知水下到底有什么东西，要是有水蛇，那我可就倒霉了。我胆怯地把脚伸进水里，身子紧贴着岩石砌成的河埠头，两手抓住岸坎。来到同伴身边，我的心仿佛提到了喉尖上。
2.鱼儿们摆动着双手，与同伴们嬉戏玩闹着。它们亲吻着水面，那双充满好奇的眼睛仿佛想看看陆地上的世界。它们在荷叶下乘凉;在听蜻蜓讲故事;在与舞伴们踏着轻快的舞步…
3.天空中雪花纷纷扬扬，急而快，可是尘埃够不着它。有些雪花不知害怕还是惊喜，和同伴们紧紧凝结在一起，仿佛把广垠的大地和无边的天空连接起来;把团结与分离连接起来;把自然与人心连接起来。
4.大雁的鸣叫是召唤同伴协力向前，云朵的重叠是为降落更大的雨露，风儿席卷落叶是显示它的威猛，我的祝福短信是为增进深情厚谊。愿朋友大吉大利!
5.在我1938年进入乌得勒支大学上学时，L.S.奥恩斯泰因教授教大学本科物理课。他允许我和我的本科生实验室同伴。
6.当四好少年，无论在什么时候，什么地方都要严格要求自己，遵守所有规定;看见弱小者需要帮助，尽自己的努力去帮助他们，和同伴友好相处。用我们的行动，做一个遵纪守法、乐于助人的好少年。
7.我必须变的更强，否则就无法保护同伴，就算他们并不强大我也需要他们在身边。若我不变的比任何人都强大，我就会失去他们。
8.凡是对人类生活提高最有贡献的人，应当是最受爱戴的人，这在原则上是对的。但是如果要求别人承认自己比同伴或者同学更高更强，或者更有才智，那就容易在心理上产生惟我独尊的态度，这无论对个人对社会都是有害的。爱因斯坦
9.大巫若是在意身份地位,怎么会遁世隐居这多年!再说,老来独居,看起来人淡如菊,其实内心深处还是最想有个同伴谈心的。
10.接受了富田势源，这位中条流的当主同样也是小太刀的达人在剑术上的指导后，他也成为了富田的同伴，并且将长剑运用自如于是比富田更超出了一筹。
篇6：同伴怎么造句
1.以上我们和医生同伴，似乎是最好的研究法，可是我们立刻便要和他们分离了。
2.当地的一些头面人物，不论他在城里多么专横跋扈，他在自己邻里中必须与同伴永远平等相处，因为他的权力是邻里赋予他的。
3.骑士有些同情阿蓝，但并不想主动跟它说话。如果说别人是在戏弄阿蓝的话，那骑士则是为了不被同伴排斥在外而顺着他们的话。骑士内心对阿蓝的怜悯只是让它把视线从那张蓝色的脸上移开。
4.有同伴一大早就跑出酒店，只见宽阔的大道、高大的楼房、美丽的草坪比比皆是。
5.这位得奖青年果然长得相貌堂堂，在同伴中鹤立鸡群，十分引人注目。
6.的确，在忍者的世界中，不遵守规定和规则的家伙被称为废物，可是，不珍视同伴的家伙连废物都不如。
7.我也喜欢钱、外表、社会地位这些简单易懂的东西。说不定事物的本质就存在于外表、地位之中。什么看不见的爱情、同伴意识之类形而上的价值就跟可疑的宗教一样。
8.大雁的鸣叫是召唤同伴协力向前，云朵的重叠是为降落更大的雨露，风儿席卷落叶是显示它的威猛，我的祝福短信是为增进深情厚谊。愿朋友大吉大利!
9.愚人节到，祝你“愚”健康同行，“愚”快乐同伴，“愚”美梦同寝，“愚”成功同事，“愚”平安同路，“愚”幸福同住，“愚”好运同栖，“愚”天同寿，“愚”猩猩同样!哈哈，祝愚人节快乐!
10.不仅唱歌十分在行，大年初一和同伴各个村子里去打秋千，蹬个十来下就可平梁，还悠游自在，若无其事。
11.他的异常行为让同伴们有些不知所措。
12.狄克和他的同伴就这样结束了他们的跟踪侦察，除非是他们自投罗网，爬过围墙。
13.在战场上最大的压力，不是自己的生死问题，而是眼睁睁看着同伴受苦，却无能为力。
14.同伴回答：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，这不是曹公孟德的诗么?”。
15.同伴，不一定非要走到最后，某一段路上，对方给自己带来的朗朗笑声，那就已经足够。
16.那些背叛同伴的人，常常不知不觉地把自己也一起灭亡了。伊索。
17.他时常无忌惮地嘲笑他的同伴那副道貌岸然的神态。
18.我先是愣了一下，接着便欢声笑语地与同伴聊了起来。
19.世界上只有同类才可以做朋友，志不同道不合的人往往只能在某个猎奇的时间里做一阵子开心的同伴。被时间的洪水淘过，最终仍然堆在一起的，一定是同样材质的小石头。
20.紧张忙碌的新学期又开始了，走进熟悉的校园，看到了分别一个寒假的同伴，很兴奋，同伴们之间互相祝福着、问候着，交流着彼此之间春节的感受，心情好极了。
篇7：同伴怎么造句
1.不遵守规定和规则的家伙被称为废物，可是，不珍视同伴的家伙连废物都不如!
2.看到同伴失手被公安抓住了，另外一名小偷心里涌起了兔死狐悲的感觉。
3.在踢足球的时候，我忽略了最可能射门的人，反而舍近求远去防远处被守得死死的带球的人，结果带球的人一个大脚传给最靠近球门的同伴，结果球进了。
4.因为自己的粗心以致引狼入室，伤害同伴，让他自责不已。
5.今天的中小学生，从他们踏进学校大门的那一天起，就几乎无一例外地生活在一个充满竞争氛围的环境中，他们关注自己的成绩，期盼自己能从竞争中脱颖而出，他们在学校中更加习惯的是给别人挑刺，而对同伴的长处往往不以为然。
6.我的前面是聪明的敌人，后面是无能的同伴，我必须同时与这两者搏斗。而且我自己也不是众望所归的目标。
7.开始，她的同伴们都无微不至地照护她，给她喝了一些酒，使她长长精神然后旅长就把她的遭遇对她重述了一遍，旅长一再指出斐利亚福克先生仗义救人的热诚，为了救她，简直是赴汤蹈火毫不犹豫。
8.战场上，一位战士气息奄奄的向他的同伴说了一声，我们一定要胜利后，他闭上了眼睛。
9.能被你的同伴们所爱，并感觉到自己的到来能给他们增添一份愉悦，再没有什么快乐能与此相比了。
10.在这座城市里要失踪原来很容易，只要不接电话就行。成年人与同伴之间的关系已经不再跟少年时一样了，很多人彼此之间所知的仅仅只是一个电话号码而已。
11.伟人所达到的高度并不是偶然所得，当同伴们正在酣睡之际，他们已在夜深人静中努力地攀登!
12.如果你无法使一个蔑视其同伴的人闭口不言，至少你应避免与他一起抵毁别人。
13.他大年初一和同伴各个村子里去打秋千，蹬个十来下就可平梁，还悠游自在，若无其事!
14.世上曾有这么一种男子，从不执着商场错综复杂之事而忧心忡忡，从不一味痴迷小乔流水旁的花前月下不可自拔，也不曾羡慕同伴男子驰骋沙场英勇作战荣归故里的壮志豪迈。而独独，独独喜欢看着名人的画展被惊得面无血色，于是突然有种莫名的冲动也学着他们手持一竿朱纱半截画…
15.接受了富田势源，这位中条流的当主同样也是小太刀的达人在剑术上的指导后，他也成为了富田的同伴，并且将长剑运用自如于是比富田更超出了一筹。
16.如果知道你有难兄难弟算是点安慰的话，你的同伴比你想象的要多。
17.他站在山谷上，大声的呼唤走失的同伴。
18.一会儿，又有一只小兔从洞里蹦蹦跳跳的出来了，它和同伴们一起悠然的吃着草地上的嫩草。忽然一只老鹰从高岩上飞下来，以非常优美的姿势俯冲而下，接着它的一双利爪就像一对锋利的铁钩，紧紧的抓住一只小兔，一转眼就飞上了高岩。
19.他凭着自己身高体胖,有些力气,就在小同伴面前称王称霸,发号施令,经过老师多次批评,父母帮助教育后,才收敛了许多。
20.我的家乡是一座背山面水的小村庄,小时候我常和三、五个同伴去山坡下放羊,每到傍晚,夕阳把金色的光芒斜抹在青翠的山坡和弯曲的河面上,那时山崩钟应,又添上了一种神奇的意境,宛如在童话世界里一样。
篇8：夸同伴
夸同伴
小朋友的眼睛是很亮的，他们的观察力很强，而且他们很乐意把自己所看到的告诉别人。小朋友在园时都很想表现自己。比如，他们随时都会报告老师：“老师，红红刚才没有坐好！”“老师，亮亮手里还在玩积木。”我发现在孩子的眼中看到的都是别人的.不足，几乎没有哪个小朋友会来向我报告同伴的长处。
于是，有一天，我告诉小朋友们，每个星期五评选“好宝宝”，到时候大家都来选，看看谁的优点多，谁就是这一个星期的“好宝宝”。
到了周末，要评好宝宝了，小朋友们都坐得特别直、特别端正，一眼不眨地看着老师。我让幼儿说说他想评谁做“好宝宝”，为什么选他（她），说出他（她）的优点。小朋友们一个一个热烈地讲着，说出的优点还正不少。
末了，我告诉幼儿平时要多看到别人的长处，并向他们学习，这样，大家的进步才会大。
篇9：我的同伴小学作文
我的同伴小学作文
大家好，我把我的同伴告诉你们，可是你们不要笑我哦！我知道你一定会向我为什么不写学校的同伴呢！是因为我说的同伴一直在我身边两年了，睡觉在我旁边每天都在保护我，如：吃饭，玩游戏和我在写作业都在我身旁，下面我要说：她的故事，和我在一起经历的`事。
今天是我的生日，姐姐在我生日的时候给我买了一个布娃娃，大概和我一样高，我很珍惜她，因为它是第一个礼物，所以我很喜欢，我有空我干嘛都把它放在我身边，你们会想布娃娃又不是人为什么是我的同伴，让我告诉你们吧！是因为同伴不是人就不可以当我的同伴吗？不是，而是我跟它在一起我有困难可以跟它说，它也不会骂我，我有心里话可以跟它说，因为它很可靠不会说给别人听，所以它是我的同伴，就这样我的所有话我都敢跟它说，希望你们能同意我的说法。
布娃娃是最可靠的。
篇10：我的同伴初中作文
我有一个可爱的同伴，也是我最好的朋友。
她的身材偏胖，远看很像一个大皮球，她有一双黑珍珠似的眼睛，可不知为什么，她那小小的鼻子上架上了一副眼镜？她的头发乌黑浓密，小嘴是那么能说会道，可最主要的是，她可是一位幽默大师！一次，我受了委屈，哭了起来，她立刻逗我笑，扮小仓鼠，还讲笑话安慰我，我立刻大笑起来，紧紧抱着她说：“我们要做一辈子的好朋友，永远不分离！”
她的那张小嘴，太厉害了，只要我们不高兴，她就想法逗我们笑。可她哭了怎么办？当然是我们安慰她啦！ 一次，常贺华拉着我和她下楼，不小心，她摔倒了，过了一会儿，一阵抽泣声刺疼了我的心，我一边大声呵斥着常贺华，一边安慰着她，她不但没有放声大哭，也没娇气的像小公主一般，她只是擦擦眼泪，继续下台阶，多么坚强的同伴呀！
这就是我的同伴，一个让我骄傲的同伴，她是谁？大家来猜猜吧！
篇11：我的同伴初中作文
以前我有一个伙伴。在学校里我们是最好的同学，在外面我们是最好的朋友，我们整天形影不离。我烦恼时她总是想各种办法逗我开心，但不知道为什么，后来她回老家了。我一直很想她，不知道她还会不会回来。
记得有一次，我走路的时候不小心把腿摔断了，动弹不得。她把我背回了家，并跟我爸妈说清楚了事情的经过。从医院回来后，有一段时间我都没去上课，而是自己一个人在家里读书。她常常来看我，使我的心情愉快了很多。
经过这件事，我明白了友谊对我的重要。现在我非常珍惜我的每一个朋友，珍惜和他们在一起的时光。希望你们也一样。
篇12：我的同伴初中作文
“唉，没说你吧！”“说的就是你！”未见其人，先闻其声，走进603班，看见一个身着冲锋衣的蘑菇头男生正和一个红衣男子在吵架，那个红衣男子脸憋得通红，可那个身着冲锋衣的男生却淡定的还击者。这位淡定哥就是我的2号铁哥们。
要说他的特点，那就是调皮和淡定了。
那一次，我的'1号铁哥们张喆凯过生日，我和几位同学去他家玩。这位调皮哥看见我给张喆凯的礼物，争着要一份。虽然挡住了，但还是坏了一份。他却淡定的说了一声对不起后就走开了。
到了张喆凯家后，我们在玩张喆凯的乐高，他却不顾劝告，硬是拿了一份起来。“啪——”乐高摔地上了。他呆了呆，说了一声对不起，就去玩别的了。
晚上，我们正在吃蛋糕，他却用手沾了一点奶油，就往张喆凯身上抹去。于是，一场“奶油大战”开始了……他抹抹我，又抹抹他，开心极了！
他在学校里也十分调皮。不是打打你，就是说说他。犯事了又十分淡定。
没错，他就是我的好哥们之一——毛晨阳！
篇13：我眼中最美的同伴
海内存知己，天涯若比邻。这句话告诉我们无论什么时候，朋友对我们都是很重要的。有了朋友让我们学会分享和喜悦;有了朋友就让我们不再寂寞;有了朋友就再不用一个人承担痛苦和忧愁。
我有一个很要好的朋友，她也是我的同学，她叫李汶月。个子不算高，长得瘦瘦的，有一双迷人可爱的大眼睛，齐头帘，马尾辫。整个身躯虽然被又宽又大校服所笼罩，但依旧遮不住由内而外散发出来的气质。学习成绩也非常优异。可以说她是一个德智体美劳全面发展的学生，我也因为能和她交朋友而感到自豪。
下了课，我们经常一起结伴去操场，或在教室里一起聊一些感兴趣的话题。当对方不开心的时候，我们也会互相安慰一下。当我有困难时，她会毫不犹豫的帮助我，让我随时感觉到友情的存在。
有一次我的数学作业写得不合格，老师很生气的把我叫到办公室，严肃的问我你看看你的作业，错了这么多题，而且字迹也很潦草，怎么回事呀，而且…….我看到作业本上那么多刺眼的红叉叉，再加上老师那么严厉的批评。我的心理简直难受极了。
我低着头，拿着作业本走回教室，坐到座位上，看着作业本发呆。突然一个声音把我叫醒了。嘿!发什么呆呀?怎么不高兴呀?她笑盈盈的`坐在我的身边，我们出去到操场走走好不好?我现在哪还有心情出去玩呀，脑子里全是老师批评的话语，我强挤出一丝笑容说我不去了。她似乎也觉得不对劲，又开始问我：怎么了，心情不好吗?我实在禁不住她一边一边的问我，然后告诉她说我的数学作业写的不合格，老师劈头盖脸地批评了我一顿。原来是这样，怪不得你这么闷闷不乐，我想老师也一定是为你好，她想让你进步. 也许吧，但自己做的确实不对，受到批评也是应该的，因为老师是为了我好。想到这里心情好多了，那这样吧，那些错题我来教你，但你也要保证下次写作业不能在这样了。是，我保证。太好了，谢谢你。我拉着她的手，顿时感到很温暖，心里充满感激之情。她一直耐心的给我讲解，知道我弄会为止。她讲题时的语言和动作深深烙印在我心里，感觉是那么亲切，那么美丽。从此只要我一想偷懒就会想到李汶月，想到我的保证，立刻就精神起来。
★ 我的祖国说课稿
★ 我是中国娃说课稿
★ 我与地坛说课稿
我的同伴说课稿（锦集13篇）
