古诗词吟诵培训资料2 中篇 吟诵基础教案教学设计(高一必修二)

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篇1：古诗词吟诵培训资料2 中篇 吟诵基础教案教学设计(高一必修二)

古诗词吟诵培训资料（2） 中篇 吟诵基础教案教学设计(人教版高一必修二)

第四讲   音韵常识

一、音韵

1、汉语发展阶段：官话体系

上古汉语    --中古汉语  --  近古汉语  --  国语  --  普通话

先秦两汉    魏晋南北朝隋唐宋     元明清         民国       建国以后

《切韵》        《中原音韵》

《广韵》        《韵略易通》

《韵镜》

《壬子新刊礼部韵略》（平水韵）

2、概念

字音：声母、韵母（韵头、韵腹、韵尾）、声调

声母：古称声纽、纽。

韵母：古代没有这个概念。

韵：指韵腹、韵尾和声调的组合。

调：古称为声。

反切：用上字的声母和下字的韵母和声调配合来注音。

3、声母

上古音：30－32个之间。无轻唇音、舌上音等。复辅音之争。

中古音：36个，称为三十六字母：

全清 次清 全浊 次浊 清 浊

重唇/双唇音 帮p 滂p 并b 明m

轻唇/唇齿音 非f 敷f 奉v 微

舌头/舌尖音 端t 透t 定d 泥n

舌上/舌面前音 知 彻 澄 娘

齿头/舌尖前音 精ts 清ts 从dz 心s 邪z

正齿/舌面音 照 穿 床 审 禅

牙音/舌根音 见k 溪k` 群g 疑

喉音/喉音 影○

喉音/舌根音 晓x 匣

喉音/半元音 喻j

半舌音/舌尖音 来l

半齿音/舌面音 日

近古音：36个，亦称三十六字母，浊音清化等。

现代汉语：舌面音产生，微母消失等。

4、韵母

上古音：30部左右，60个韵母左右。长短对立说。辅音韵尾多。

中古音：142个（不计声调），辅音韵尾有：m、n、p、t、k等。

近古音：46个，辅音韵尾p、t、k消失。

现代汉语：39个。

5、声调

上古音：争议，有平上入、平上去入、无声调之说。

中古音：四声：平上去入，有各分阴阳之说。

近古音：四声：阴平、阳平、上声、去声。平分阴阳，全浊（上）变去，入派三声。

现代汉语：四声。

6、中古音四声

平：直而长

上：升而长

去：降或降升而长

入：降而短

仄：上、去、入

7、中古音与现代汉语有声调差异的字：

（1）平变为仄

论、胜（承受）、禁、看

（2）仄变为平：入派三声

8、韵部

《广韵》206韵，平水韵107韵（后改106韵），《四声等子》16摄，近代13辙。

近体诗和唐以后的古体诗按切韵（平水韵）体系，戏曲则渐用十三辙。

附录：平水韵：

上平声十五韵：

一东  二冬  三江  四支  五微  六鱼  七虞  八齐

九佳  十灰  十一真  十二文  十三元  十四寒  十五删

下平声十五韵：

一先  二萧  三肴  四豪  五歌  六麻  七阳  八庚  九青  十蒸  十一尤  十二侵  十三覃  十四盐  十五咸

上声二十九韵：

一董  二肿  三讲  四纸  五尾  六语  七  八荠  九蟹  十贿  十一轸  十二吻  十三阮  十四旱  十五潸  十六铣  十七S  十八巧  十九皓  二十哿  二十一马  二十二养  二十三梗  二十四迥  二十五有  二十六寝  二十七感  二十八俭  二十九R

去声三十韵：

一送  二宋  三绛  四  五未  六御  七遇  八霁  九泰  十卦  十一队  十二震  十三问  十四愿  十五翰  十六谏  十七霰  十八啸  十九效  二十号  二十一w  二十二l  二十三漾  二十四敬  二十五径  二十六宥  二十七沁  二十八勘  二十九艳  三十陷

入声十七韵：  一屋  二沃  三觉  四质  五物  六月  七曷  八黠  九屑  十药  十一陌  十二锡  十三职  十四缉  十五合  十六叶  十七洽

十三辙：

发花、梭波、乜斜、一七、姑苏、怀来、灰堆、遥条、由求、言前、人辰、江阳、中东

9、字音举例

伴：baan？--buan--pan

肃：swWG--siok--su

10、韵部举例：十灰

登高（杜甫）

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

无题（李商隐）

飒飒东风细雨来，芙蓉塘外有轻雷。

金蟾啮锁烧香入，玉虎牵丝汲井回。

贾氏窥帘韩掾少，宓妃留枕魏王才。

相思莫共花争发，一寸相思一寸灰。

填字：               《后秋兴》之十三  钱谦益

海角崖山一线斜，从今也不属中□。

更无鱼腹捐躯地，况有龙涎泛海□？

望断关河非汉帜，吹残日月是胡□。

嫦娥老大无归处，独俺银轮哭桂□。

《歧阳三首(其二)》  元好问

百二关河草不横，十年戎马暗秦□。

岐阳西望无来信，陇水东流闻哭□。

野蔓有情萦战骨，残阳何意照空□！

从谁细向苍苍问，争遣蚩尤作五□？

二、对仗：词类相同，含义相近或相反，平仄相对（偶数字和尾字）。

1、对仗的要求

（1）以字为最小单位，但词、词组和句、句群都要求意义上的对应。

（2）字（单字词）词类相同。词类的要求（从低到高）为：

词性相同：即名词对名词，动词对动词，介词对介词，依此类推；

词类相同：即天文对天文，地理对地理，色彩对色彩，依此类推；

意义相关，即含义相近或相反。

字不重复。

（3）词（双字词）、词组要求除了满足以上条件以外，还需要（从低到高）：

结构相同：即偏正对偏正，动宾对动宾，联合对联合，依此类推；

字形相关：即词组字形有共同点时，对字也须有共同点，可相同或相异，相异为多。

风格相同：即古词对古词，俗字对俗字，依此类推。

（4）句的要求（从低到高）为：

平仄相对：偶位字平仄相反，奇位字不论，但尾字平仄须相反。上联尾字必须是仄声，下联尾字对平声。

修辞相同：即用典对用典，拟人对拟人，双关对双关，依此类推。

意义相关：涵义互补或相承。

2、对仗的用场：对联、诗（古近体）、词、曲（元曲）、歌词（元以后所有文人歌词与戏曲歌词）、赋（骈赋）、文（骈文，包括唐以后全部应用文）、时文（八股文）。

3、对仗启蒙书：以清车万育《声律启蒙》和李渔《笠翁对韵》为代表。

4、对联：更讲究修辞。可有横批。

5、对仗的机巧

（1）借对：以字的谐音或多义来对。目的是不为文害意。

杜甫最喜借对，故以杜诗为例：

曲江二首之二：

朝回日日典春衣，每日江头尽醉归。

酒债寻常行处有，人生七十古来稀。

穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。

传语风光共流转，暂时相赏莫相违。

蜀相

丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

野望

西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。

海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。

唯将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。

跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。

恨别

洛城一别四千里，胡骑长驱五六年。

草木变衰行剑外，兵戈阻绝老江边。

思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。

闻道河阳近乘胜，司徒急为破幽燕。

闻官军收河南河北

剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡!

即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。

（2）流水对：意义相承的对仗。

送杜少府之任蜀川

唐  王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在岐路，儿女共沾巾。

赋得古原草送别

唐  白居易

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

咏怀古迹五首之三

唐  杜甫

群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。

一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。

画图省识春风面，环佩空归月夜魂；

千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论！

西塞山怀古

唐  刘禹锡

王F楼船下益州，金陵王气黯然收。

千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。

人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。

今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。

（3）其他：

句中对：一句之中已有对仗。例：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

错对：交叉对仗。例：春残叶密花枝少，睡起茶多酒盏疏。

隔句对：两句以上为一组来对仗，只出现在词曲中。例：

惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

6、对仗的讲究：

（1）严对宽对皆可上乘，不为文害意。

（2）流水对最出彩。

（3）忌意思重复。

7、诗词对仗举例

全诗对仗：

登鹳雀楼

唐  王之涣

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

绝句

唐  杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

垂白

唐  杜甫

垂白冯唐老，清秋宋玉悲。

江喧长少睡，楼迥独移时。

多难身何补？无家病不辞！

甘从千日醉，未许七哀诗。

用典：

锦瑟

唐  李商隐

锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

此情可待成追忆？只是当时已惘然！

安定城楼

唐  李商隐

迢递高城百尺楼，绿杨枝外尽汀洲。

贾生年少虚垂涕，王粲春来更远游。

永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟。

不知腐鼠成滋味，猜忌宛雏竟未休。

拆破

月夜忆舍弟

唐  杜甫

戍鼓断人行，边秋一雁声。

露从今夜白，月是故乡明。

有弟皆分散，无家问死生。

寄书长不达，况乃未休兵。

倒装

宿府

唐  杜甫

清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。

永夜角声悲自语，中天月色好谁看。

风尘荏苒音书绝，关塞萧条行路难。

已忍伶俜十年事，强移栖息一枝安。

秋兴八首之八

唐  杜甫

昆吾御宿自逶迤， 紫阁峰阴入陂。

香稻啄余鹦鹉粒， 碧梧栖老凤凰枝。

佳人拾翠春相问， 仙侣同舟晚更移。

彩笔昔曾干气象， 白头吟望苦低垂。

倒叙

马嵬

唐  李商隐

海外徒闻更九州，他生未卜此生休。

空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。

此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。

如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。

互文

客至

唐  杜甫

舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。

花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。

盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。

肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。

8、对仗训练

第五讲  诗词格律

1、字数与句数：

绝句：五言绝句--两联四句，每句五字。

七言绝句--两联四句，每句七字。

律诗：五言律诗--四联八句，每句五字。

七言律诗--四联八句，每句七字。

四联分别称为：首联、颔联、颈联、尾联。

排律：五言排律--五联以上，每句五字。

七言排律--五联以上，每句七字。

2、对仗：绝句--可以两联对仗、一联对仗或全不对仗。一联对仗以首联为多。

律诗--中间两联必须对仗。首、尾联可对仗可不对仗。

排律--首、尾联可对仗可不对仗，其余各联都须对仗。

3、押韵：一韵到底。

每联尾字必须押韵。押韵只能押平声韵。以广韵为主要标准。（尚有邻韵通押者。）

首联首句尾字（即第一句尾字），如果用平声结尾，必须押韵。（唐人多有用邻韵者，后世少见。）如果用仄声，则不存在押韵问题。

其余各联的'第一句（即除第一句以外的奇数句）的尾字，必须用仄声。

4、平仄：一三五不论，二四六分明。

同句相间--每句内的二、四、六字的平仄相互交错。

同联相对--同联里的两句，其二、四、六字的平仄相反。

邻联相粘--上联第二句与下联第一句的二、四、六字的平仄相同。

完美的对称体。

5、禁忌：三平调：一句的结尾三字皆平声。（唐人有开头三字皆平声亦调开者。）

孤平：仄平结尾的句子，一句之中，除尾字外，只有一个平声。

6、特格：只出现在唐诗中。其实仍是对三平调的忌讳，只是此三连平出现在句中。

（仄）仄平平平（仄）仄   变为

（仄）仄平平仄平仄

例：

月夜

唐  杜甫

今夜~州月，闺中只独看。

遥怜小儿女，未解忆长安。

香雾云鬓湿，清辉玉臂寒。

何时倚虚幌，双照泪痕干。

春日忆李白

唐  杜甫

白也诗无敌，飘然思不群。

清新庾开府，俊逸鲍参军。

渭北春天树，江东日暮云。

何时一樽酒，重与细论文？

不见

唐  杜甫

不见李生久，佯狂真可哀。

世人皆欲杀，吾意独怜才。

敏捷诗千首，飘零洒一杯。

匡山读书处，头白好归来！

唐诗甚至有三连仄而调开者，例如：

江夏别宋之悌

唐  李白

楚水清若空，遥将碧海通。

人分千里外，兴在一杯中。

谷鸟吟晴日，江猿啸晚风。

平生不下泪，于此泣无穷。

7、拗救：以后再谈。

8、作法技巧：

用古汉语词、句法。

用古汉语修辞。

用典。

起承转合的结构为正，而诗以出奇制胜。

绝句以流畅为正，律诗以顿挫为正。

五言虚而七言实。

抒情为上，说理为下。

奇崛险怪另成一派。

9、举例与分析

10、联句训练

四、拗体诗

举例：

白帝

唐  杜甫

白帝城中云出门，白帝城下雨翻盆。

高江急峡雷霆斗，古木苍藤日月昏。

戎马不如归马逸，千家今有百家存。

哀哀寡妇诛求尽，恸哭秋原何处村？

白帝城最高楼

唐  杜甫

城尖径仄旌旆愁，独立缥缈之飞楼。

峡坼云霾龙虎卧，江清日抱鼋鼍游。

扶桑西枝对断石，弱水东影随长流。

杖藜叹世者谁子，泣血迸空回白头。

出颍口初见淮山，是日至寿州

宋  苏轼

我行日夜向江海，枫叶芦花秋兴长。

长淮忽迷天远近，青山久与船低昂。

寿州已见白石塔，短棹未转黄茆冈。

波平风软望不到，故人久立烟苍茫。

寄黄几复

宋  黄庭坚

我居北海君南海，寄雁传书谢不能。

桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。

持家但有四立壁，治国不蕲三折肱。

想得读书头已白，隔溪猿哭瘴烟滕。

平水韵 三十平声韵字

上平

上平：一东

东同铜桐筒童僮瞳中衷忠虫终戎崇嵩弓躬宫融雄熊穹穷冯风枫丰充隆空公功工攻蒙笼聋珑洪红鸿虹丛翁聪通蓬烘潼胧砻峒螽梦讧冻忡酆恫总侗窿懵庞种盅芎倥艨绒葱匆骢

上平：二冬

冬农宗钟龙舂松冲容蓉庸封胸雍浓重从逢缝踪茸峰锋烽蛩慵恭供淙侬松凶墉镛佣溶邛共憧喁邕壅纵龚枞脓淞匈汹禺蚣榕彤

上平：三江

江扛窗邦缸降双庞逄腔撞幢桩淙豇

上平：四支

缁箕椎罴篪萎匙脾坻嶷治骊尸綦怡尼漪累牺饴而鸱推縻璃祁绥逵羲羸肢骐訾狮奇嗤咨堕其睢漓蠡噫馗辎胝鳍蛇陴淇淄丽筛厮氏痍貔比僖贻祺嘻鹂瓷琦嵋怩熹孜台蚩罹魑丕琪耆衰惟剂提禧居栀戏畸椅磁痿离佳虽仔寅委崎隋逶倭黎犁郦

上平：四支

支枝移为垂吹陂碑奇宜仪皮儿离施知驰池规危夷师姿迟眉悲之芝时诗棋旗辞词期祠基疑姬丝司葵医帷思滋持随痴维卮麋螭麾墀弥慈遗肌脂雌披嬉尸狸炊篱兹差疲茨卑亏蕤陲骑曦歧岐谁斯私窥熙欺疵赀笞羁彝颐资糜饥衰锥姨楣夔涯伊蓍追

上平：五微

微薇晖徽挥韦围帏违霏菲妃绯飞非扉肥腓威畿机几讥矶稀希谝乱酪饰」榉甜蜢ぽ隈圻

上平：六鱼

鱼渔初书舒居裾车渠余予誉舆胥狙锄疏蔬梳虚嘘徐猪闾庐驴诸除储如墟与畲疽苴于茹蛆且沮祛蜍榈淤好雎纾躇趄滁屠据匹咀衙涂虑

上平：七虞

虞愚娱隅刍无芜巫于盂衢儒濡襦须株诛蛛殊瑜榆谀愉腴区驱躯朱珠趋扶符凫雏敷夫肤纡输枢厨俱驹模谟蒲胡湖瑚乎壶狐弧孤辜姑觚菰徒途涂荼图屠奴呼吾

上平：七虞

梧吴租卢鲈苏酥乌枯都铺禺诬竽吁瞿劬需俞逾觎揄萸臾渝岖镂娄夫孚桴俘迂姝拘摹糊鸪沽呱蛄驽逋舻垆徂孥泸栌嚅蚨诹扶母毋芙喁颅轳句邾洙麸机膜瓠恶芋呕驺喻枸侏龉葫懦帑拊

上平：八齐

佳街鞋牌柴钗差涯阶偕谐骸排乖怀淮豺侪埋霾斋娲蜗娃哇皆喈揩蛙楷槐俳

上平：九佳

佳街鞋牌柴钗差涯阶偕谐骸排乖怀淮豺侪埋霾斋娲蜗娃哇皆喈揩蛙楷槐俳

上平：十灰

灰恢魁隈回徊枚梅媒煤瑰雷催摧堆陪杯醅嵬推开哀埃台苔该才材财裁来莱栽哉灾猜胎孩虺崔裴培坏垓陔徕皑傀崃诙煨桅唉颏能茴酶偎隗咳

上平：十一真

真因茵辛新薪晨辰臣人仁神亲申伸绅身宾滨邻鳞麟珍尘陈春津秦频苹颦银垠筠巾民珉缗贫淳醇纯唇伦纶轮沦匀旬巡驯钧均臻榛姻寅彬鹑皴遵循振甄岷谆椿询恂峋莘堙屯呻粼磷辚濒闽豳逡填狺泯洵溱夤荀竣娠纫鄞抡畛嶙斌氤

上平：十二文

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上平：十三元

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上平：十四寒

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上平：十五删

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下平

下平：一先

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下平：二萧

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下平：三肴

肴巢交郊茅嘲钞包胶爻苞梢蛟庖匏坳敲胞抛鲛崤铙炮哮捎茭淆泡跑咬啁教咆鞘剿刨佼抓姣唠

下平：四豪

豪毫操髦刀萄猱桃糟漕旄袍挠蒿涛皋号陶翱敖遭篙羔高嘈搔毛艘滔骚韬缫膏牢醪逃槽劳洮叨绸饕骜熬臊涝淘尻挑嚣捞嗥薅咎谣

下平：五歌

歌多罗河戈阿和波科柯陀娥蛾鹅萝荷过磨螺禾哥娑驼佗沱峨那苛诃珂轲莎蓑梭婆摩魔讹坡颇俄哦呵皤么涡窝茄迦伽磋跎番蹉搓驮献蝌箩锅倭罗嵯锣

下平：六麻

麻花霞家茶华沙车牙蛇瓜斜邪芽嘉瑕纱鸦遮叉葩奢楂槎琶衙赊涯夸巴加耶嗟遐笳差蟆蛙虾拿葭茄挝呀枷哑娲爬杷蜗爷芭鲨珈骅娃哇洼畲丫夸裟瘕些桠杈痂哆爹椰咤笆桦划迦揶吾畲

下平：七阳

阳杨扬香乡光昌堂章张王房芳长塘妆常凉霜藏场央泱鸯秧嫱床方浆觞梁娘庄黄仓皇装殇襄骧相湘箱缃创忘芒望尝偿樯枪坊囊郎唐狂强肠康冈苍匡荒遑行妨棠翔良航倡伥羌庆姜僵缰疆粮穰将墙桑刚祥详洋徉佯粱量羊伤汤鲂樟彰漳璋猖商防

下平：七阳

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下平：八庚

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下平：九青

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下平：十蒸

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下平：十一尤

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下平：十二侵

侵寻浔林霖临针箴斟沈深淫心琴禽擒钦衾吟今襟金音阴岑簪琳琛椹谌忱壬任黔歆禁喑森参淋郴妊湛

下平：十三覃

覃潭谭参骖南男谙庵含涵函岚蚕探贪耽龛堪戡谈甘三酣篮柑惭蓝郯婪庵颔褴澹

下平：十四盐

盐檐廉帘嫌严占髯谦奁纤签瞻蟾炎添兼缣尖潜阎镰粘淹箝甜恬拈暹詹渐歼黔沾苫占崦阉砭

下平：十五咸

咸缄谗衔岩帆衫杉监凡馋芟喃嵌掺搀严

五、近体诗时代的古体诗

1、凡不符合近体诗格律的诗为古体诗。

2、整齐五言的为五言古体诗，简称五古；整齐七言的为七言古体诗，简称七古。

3、古体诗除五、七古外，还包括以下数类：

（1）骚体诗

（2）古绝，即古体绝句，五七言四句体。

（3）歌行，即题目中有歌、行、引、吟、曲、谣、辞等字的，或流畅通俗之作，通常在四句以上，长者为多。

3、杂言诗一般都是歌行。

4、乐府体，无论是汉魏南北朝乐府旧题，还是古人的乐府新题（如白居易的新乐府题），还是作者自创的新题，一般也都是歌行。

5、古体诗，押韵自由，唯一的规矩就是要押韵，但可押任何韵，并可自由换韵。

6、古体诗亦不讲究对仗，但受近体诗的影响，很多古体诗中有对仗。

7、古体诗亦不讲究平仄，但受近体诗影响，很多古体诗中有平仄粘对。

8、对仗、平仄粘对、押平声韵、齐言，这些是近体诗的标志。古体诗可符合其中的部分标准，但一定有不符合标准的地方。有一个标准不符合，即为古体。

9、五、七古讲究古雅顿挫，歌行讲究流畅通俗。

10、古体诗举例：

六、习作讲评

王慧敏

篇2：《孔雀东南飞》 教案教学设计(高一必修二)

《孔雀东南飞》 教案教学设计(人教版高一必修二)

一，导入新课

大家听完王的故事，我们了解到了梁祝这两位有情人最后只能化为蝶才能双双飞，造成这一悲剧的原因是什么?对就是封建制度，封建家长制是扼杀青年男女爱情自由、婚姻自由的一把利刃，婚姻完全是父母之命、媒妁之言，更可恨的是婚后公婆或者丈夫稍有不满，就可以凭一纸修书将女子赶回家。

这样的悲剧在古代不足为奇。早在梁祝之前即有一个感人肺腑的爱情悲剧--《孔雀东南飞》一对美丽的孔雀被活活拆散，美梦只有在死后才能实现。

二，解题

1.《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。它原名《焦仲卿妻》，最早见于徐陵所编的《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的。沈归愚称为“古今第一首长诗”，与《木兰辞》并称“乐府双璧”。

2.汉乐府：“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。

三，梳理情节

1、概括诗前小序的内容

交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局，作诗的缘由。

2、全诗可分为五部分：

（一）开端 1-6（兰芝被遣）写兰芝向仲卿倾诉，揭开她与婆婆之间的尖锐矛盾，并表示自己无法忍受下去，愿意被遣送回家。仲卿向母亲求情，被母亲坚决回绝，兰芝离开焦家已成定局。

（二）发展 7-12（夫妻誓别）写兰芝辞别焦家，仲卿送她回去，分别时两人立下盟誓。

（三）进一步发展 13-21（兰芝抗婚）写娘家后，县令、太守先后派人来提亲，在哥哥的干预下，兰芝被迫应承了太守家的婚事，太守大事做迎娶的准备。

（四）高潮 22-31（双双殉情）写成亲的那一天，傍晚时，仲卿赶来，兰芝、仲卿诀别，两人相约以死抗争。夜里，兰芝投水而死，仲卿上吊自杀。

（五）尾声 32（告诫后人）写焦刘两家将兰芝、仲卿合葬，两人化为鸳鸯。

四，探究阅读

话题：诗歌塑造人物形象的方法

【一】关于铺排

1、朗读第9段，“鸡鸣外欲曙……精妙世无双”。

2、 师：请用本段中的.一个词概括它的内容。

明确：严妆

师：本段用了什么手法？

明确：铺排 即铺陈、排比  ， 铺陈，即铺叙 详细地叙述

师：此时此刻，刘兰芝为何要“严妆”，并且还“事事四五通”呢？作者着重写装束和仪容，有何用意？请同学们思考，同桌之间可以交流。

（刘兰芝出众的美丽，知书识理，有涵养。她的自尊、外柔内刚。她内心的不平静，甚至是痛苦，正因为如此，才会有“事事四五通”的表现。）

师：同学们的讨论发言很成功。我把你们的发言综合一下，这段描写由足至头、至腰至耳、至指至口、至步，一连串渲染夸张的铺陈排比，不但写出人物的外在美，更写出人物的人格美。美就美在她的沉着、镇定，美就美在她那特别的涵养。她沉着、镇静，临阵不乱

她要用美，给仲卿留下最美好、最难忘的回忆;她要用美，彰显对仲卿最深挚的爱；她要用美，表示她的委屈与不满；她要用美，表现自己的坚强和自尊。

本段文字也很优美，请大家结合刘兰芝的内心感受再有感情的朗读一遍。

2．师：诗中有多处使用了铺陈排比手法，同学们能否再找出一两处

明确：第二段，按时间顺序铺陈，意在强调兰芝多才多艺，很有教养，罗列数字用了互文的修辞手法。

师：第13段有类似的内容，是不是有点重复？

明确：不重复。更突出兰芝从小聪明，很有教养，并且转换了叙述的角度，使文章显得错落有致。

3．学生读“交语速装束……郁郁登郡门”

对表现兰芝的性格有什么作用？

明确：用对比的手法，衬托出刘兰芝不为富贵所动的节操，她对仲卿的爱和忠贞经得起任何严峻的考验。（极写婚事的热闹，反衬兰芝的痛苦、孤独和凄凉）而且太守家的喜和兰芝明为允婚、暗作死计的悲凉心境形成对照，强化了悲剧性。

总结：本诗的铺陈排比有利于塑造人物形象，也为诗歌带来了声律和色彩之美。在我们学习过的乐府民歌《木兰辞》中，这种手法也有运用。能否想起来几句？“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”“爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”课后同学们注意体会比较。

铺陈、排比手法，夸张、渲染地写尽人或事的各方面情态。它实际上也就是赋，即“敷陈其事而直言之”。只是受汉大赋的影响，描写更加细腻更加淋漓尽致，往往一气贯注，渲染某种氛围和情绪。

【二】 个性化的语言

1，师生共同勾画刘兰芝自述身世的语言片段，一起深情朗读和品味。

（1）“十三能织素”到“及时相遣归”（个别朗读，点评）

读后思考：刘兰芝不舍得离开焦仲卿，但为何自求遣归？你看到了她怎样的性格特征？

分析：这完全是不堪忍受焦母的无理指责而主动要求回娘家的口吻，不等对方开口，便自请，维护了自尊。这是长期忍让顺从后的总爆发，她的话里有委屈有不满，但又坚决有力，毫不掩饰，（从她的话里也可以看出她不是一个低眉顺眼、任人摆布的小媳妇）。

明确：焦母蓄谋已久，兰芝自求遣归是一种为求得自尊、自由而不得已为之的反抗行为。

（2）“上堂拜阿母”到“嬉戏莫相忘”（两位学生分别读出兰芝与焦母和小姑告别时的不同语言，接着由同学品味前后语气上的差异。）

和婆婆告别：态度上表面自谦自责，而她善良、温顺中别有一种掩饰不住的反抗意味的刚性，语气上她从容镇定、不卑不亢，与婆婆的性格形成鲜明对比。

和小姑告别：“泪落连珠子”，既有与小姑朝夕相伴的深情，也有对自己无端被遣的归的悲愤。

（3）品读遣归之后兰芝与刘兄的对话。

思考：兰芝是忠于爱情的，为什么最后还是允婚了？你能再现画面，推断兰芝当时的心理吗？

明确：她知道哀求无效，所以干脆地答应了，实际上她的内心是完全绝望了。

（4）（课下）品读兰芝与焦仲卿的三处精彩对话。

A.被遣之前

B．夫妇誓别

C.夫妇诀别

小结：

课文以个性化的语言塑造了性格鲜明的人物形象，尤其是刘兰芝那样的女性，在《孔雀东南飞》之前，中国文学史上还没有出现过。另外，诗中作者还运用了抒情性的穿插，如“生人作死别，恨恨那可论”“举手长劳劳，二情同依依”，等诗句，有助于对人物的处境和心情的深入刻画。

课文小结：

这节课我们最难忘的应该就是刘兰芝，难忘她的出众的外在美，难忘她高贵的内在美。可是当我们看到美的东西备受折磨与摧残的时候，我们的内心是痛的。而本文的美就在于当美被泯灭的时候，又使我们获得了一种悲剧美，下一次课我们将一起探究本文的悲剧根源及悲剧的意义。

作业：

请同学们按照我们现代的思想观念为刘兰芝设计一种人生命运。

板书设计

塑造人物形象的方法

铺排                      美丽  沉着  镇定  有教养

兰芝

个性化的语言               不慕富贵  不卑不亢  反抗精神

《梁祝》故事梗概

梁祝是一个美丽、凄婉、动人的爱情故事。东晋时期，浙江上虞县祝家庄，玉水河边，有个祝员外之女英台，美丽聪颖，自幼随兄习诗文，慕班昭、蔡文姬的才学，恨家无良师，一心想往杭州访师求学。祝员外拒绝了女儿的请求，祝英台求学心切，伪装卖卜者，对祝员外说：“按卦而断，还是让令爱出门的好。”祝父见女儿乔扮男装，一无破绽，为了不忍使她失望，只得勉强应允。

英台女扮男装，远去杭州求学。途中，邂逅了赴杭求学的会稽（今绍兴）书生梁山伯，一见如故，相读甚欢，在草桥亭上撮土为香，义结金兰。

不一日，二人来到杭州城的万松书院，拜师入学。从此，同窗共读，形影不离。梁祝同学三年，情深似海。英台深爱山伯，但山伯却始终不知她是女子，只念兄弟之情，并没有特别的感受。

祝父思女，催归甚急，英台只得仓促回乡。梁祝分手，依依不舍。在十八里相送途中，英台不断借物抚意，暗示爱情。山伯忠厚纯朴，不解其故。英台无奈，谎称家中九妹，品貌与己酷似，愿替山伯作媒，可是梁山伯家贫，未能如期而至，待山伯去祝家求婚时，岂知祝父已将英台许配给家住贸阝城（今鄞县）的太守之子马又才。美满姻缘，已成沧影。二人楼台相会，泪眼相向，凄然而别。临别时，立下誓言：生不能同衾，死也要同穴！

后梁山伯被朝廷沼为鄞县（今奉化县）令。然山伯忧郁成疾，不久身亡。遗命葬贸阝城九龙墟。英台闻山伯噩耗，誓以身殉。英台被迫出嫁时，绕道去梁山伯墓前祭奠，在祝英台哀恸感应下，风雨雷电大作，坟墓爆裂，英台翩然跃入坟中，墓复合拢，风停雨霁，彩虹高悬，梁祝化为蝴蝶，在人间蹁跹飞舞。

在朝廷做宰相的上虞名人谢安听说这一奇事，就奏请皇帝，敕封为“义妇冢”

总结

梁山伯与祝英台表现出了他们对当时社会的一种反抗，反抗了当时旧时的封建制度，不被当时的各种强权的压迫。它也另一方面表现出了梁山伯与祝英台对于爱情的执着，勇往直前，义无反顾。这也正是他们对于彼此的互相尊重、理解，在后来梁山伯死后，她竟下嫁给马文才，但是这却为她奠定了与梁山伯再次相逢的机会，这便可见他们之间深深的爱慕之情。我在听完梁祝以后，感觉到“祝英台纵身投坟”比较激烈，这也为后面的化蝶奠定了基础。使梁祝成为真正的感人的爱情故事。

单敏

篇3：《荷塘月色》 教案(高一必修二教学设计)

《荷塘月色》 教案(人教版高一必修二教学设计)

双城市兆麟中学 鞠海侠

教学目标：

1、知识与技能：

（1）提高对情景交融的意境的鉴赏能力。

（2）学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词叠词的精心选用。

2、过程与方法 ：诵读鉴赏

3、情感态度价值观：

了解作者不满社会现实，向往自由生活的思想感情。

教学重点：

揣摩精美的语言，领会作者的情感倾向

教学难点：

把握作者“淡淡的喜悦与淡淡的哀愁”交织的情感

教学方法：引导法 美点追踪法

辅助手段：多媒体

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入：

“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”多年以后，我们依然能记起《春》的美丽；“父亲穿着青布棉袍，黑布马褂，蹒跚地爬过月台”为我买橘子，多年以后，我们依然会看到那伟大的背影，那浓浓的父子深情。今天，我们就来欣赏朱自清先生的另一篇散文佳作《荷塘月色》。

二、赏析：

听配乐朗读录音，同学们思考： 文中主要写了哪些景物？在这些景物描写中流露出作者怎样的情感？

主要写了：荷塘 月色 荷塘四周的景色

我们先看作者对荷塘的描写，同学们齐读第四段，思考：作者在荷塘的描写中，具体写到哪些景物？

荷叶  荷花  荷香  荷波  流水

荷叶：田田，荷叶相连的样子。古人有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句，它还像什么？舞女的裙，“荷叶”和“裙”之间的相似点：硕大舒展。

荷花是一种什么形态（选用多媒体打出两幅图景，让同学们在文中找出对应的句子后齐读。

有袅娜地开着的 有羞涩地打着朵儿的      运用了什么修辞？

拟人，袅娜地开着的  写出盛开的柔美；有羞涩地打着朵儿的  可以换成一个成语“含苞待放”，有一种“千呼万唤始出来”的娇羞；这种或开或合的情态如什么？如明珠，如星星，美人。如明珠，抓住了月下荷花晶莹光亮的特点；月色之下，人在绿叶丛中行走，叶多花少，白花在绿叶丛中隐约闪烁，一眨一眨，忽隐忽现，又如天上的星星；值得一提的是，人们多将美人比作出水芙蓉，而这里作者反其道而行之，将“荷花”比作了“刚出浴的美人”，写出了荷花的“出淤泥而不染”并且是纤尘不染，美丽出众。

荷香 ： “微风过处送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”运用了什么修辞？

清香，这是嗅觉感受；歌声这是听觉感受，两种感觉器官的交错移用，这种修辞我们称为通感。通感是一种特殊的比喻，那么清香和歌声之间的相似点是什么？

若有若无，时断时续，香甜，钱钟书先生曾这样解释通感：颜色似乎含有温度，声音似乎含有形象，冷暖似乎含有力量，气味似乎含有锋芒。

作者写荷波，突出其什么特点？先用大屏幕打出画面，找对应句子后齐读这句。

快   如闪电般   霎时

而流水又是怎样的呢？先看大屏幕上的画面，找对应句子后齐读。

“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色，而叶子却更见风致了。”

人们常说：“落花有意，流水无情”但这里的流水却是恰恰相反的，流水是脉脉含情的，含情脉脉的，含情脉脉的，映衬着荷叶的风姿。

以上是作者为我们描绘的月下荷塘 的美丽景色，那么荷塘上的月色又有怎样的一番风情呢？

同学朗读第五段，同学思考：

你觉得这段文字那些词语用得好或哪句话写得好？

“泻”倾泻，一泻无余，写出月华有形而无声的特点

“浮”（给画面学生齐读这句）深夜水气自下而上轻轻升腾，慢慢扩散，弥漫的情状，描绘雾的轻飘状态（给画面，同学齐读这句）

给出一个画面，让同学在文中找出对应的句子后齐读

在烟月的笼罩下，叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。“洗”写出了月光下的叶子和花的洁白柔和，鲜艳欲滴。

“笼”笼罩。古语有“烟笼寒水月笼纱”，我们化用以下就是“烟笼荷塘月笼花”。笼着轻纱的梦，写出了清淡朦胧，如梦似的特点。

弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又象是画在荷叶上，

画：杨柳投在荷叶上的影子之真之美，美如画

“但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”（课件展示画面）

光与影是所见，视觉感受，名曲是所闻，听觉感受，这也构成通感的修辞。两者相似点是和谐，优美；烘托出温馨幽雅的氛围。

同学再一次齐读第五段

这里的荷塘是美丽的，这里的月色是朦胧的。那么周围的景色又是如何的呢？同学们朗读第6自然段

树： 树色阴阴

远山：隐隐约约

路灯光：无精打采（拟人）

蝉声蛙声：热闹是他们的

我什么也没有

诗云“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，作者用蝉噪蛙鸣反衬出荷塘四周的清幽。这里的景色非常朦胧，但总有些不尽如人意的地方，这是为什么？

这是由作者的情感决定的.。王国维说：“一切景语皆情语”，那么作者当时是一种什么样的感觉和心境呢？

请同学们从文中找出表明作者情感变化的语句，并做具体分析。

1、这几天心里颇不宁静。

（1）黑暗的社会现实。1927年蒋介石发动四.一二反革命政变，白色恐怖笼罩着中国大地，作者看不到光明的前途，苦闷彷徨，正直的知识分子在黑暗的社会中的精神苦闷。

（2）作者的家庭陷入深刻的危机。父子、母子、婆媳间的矛盾日益激化，作者为了应付这些矛盾在事业和感情上做出了巨大的损失。人到中年，上有老，下有小，实在不易。生活的烦恼，“内忧外患”。

2、什么都可以想，什么都可以不想，便觉自己是个自由的人，白天一定要做的事，一定要说的话，现在都可以不里。

这是暗示作者精神极度苦闷的一段重要文字。“便觉自己是个自由的人”反衬出作者在现实生活中很不自由，为物质生活所累，精神生活所累，精神生活的苦闷，都可对入哲学意义上的不自由。

家庭矛盾的激化，生活的贫穷，加上社会环境带来的许多烦恼，使得作者生活很累。那种精神苦闷和人生感伤只有在这不宁静的月色下得到抚慰，而这种抚慰又是暂时的。

3、我且受用这无边的荷香月色好了。

暂且、暂时，在无边的荷香月色中获得片刻逍遥。自由、宁静，也给他带来喜悦。

4、但热闹是它们的，我什么也没有。

一听到树上的蝉声和水里的蛙声，一股愁思猛地袭上心头，其可谓“才下眉头，却上心头”，剪不断，理还乱是“忧愁”，别是一番滋味在心头。人生的多少忧伤，多少无奈，多少孤独，多少寂寞，多少喟叹，尽在此言中。

5、这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。

告诉我们，采莲的热闹，采莲的盛况，采莲的欢乐只属于过去，只属于记忆。现实生活中无法找到快乐，只能在记忆中追寻。

6、这令我到底惦着江南了。

作者生于江南，作者想到了自己的家乡。白居易有诗“江南好，风景旧曾谙，日出霜花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南”。江南生活这样的美好，表达了作者对美好自由生活的向往。“这样想着”表明作者沉醉在对过去美好生活的向往与憧憬中，但憧憬毕竟是梦，梦早晚是要醒的，“猛一抬头，不觉已是自家的门前”，醒过来面对的仍是无可奈何的现实。

家门出来，又回到家门，充满了人生的感伤和无奈。李白是“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，作者是“借景消愁愁更愁”。

总结：

作者一路写景，也一路抒情，醇香中带有苦涩，喜悦中带有忧伤，或许这种人生忧伤虽轻犹重，孤独苦闷似淡还浓。

希望多年以后，我们依然会记起美丽的荷塘，朦胧的月色！

附

景－－交融－－情

荷塘 不静

月色     暂得宁静

四周 失静

liuyan

篇4：《兰亭集序》 教案教学设计(高一必修二)

《兰亭集序》 教案教学设计(人教版高一必修二)

一、教学目的

1、指导学生深入理解作者的写作意图，领悟作者对人生重大问题的深切感慨。

2、指导学生体会本文情景交融、叙议结合的写作手法及行文的巧妙。

3、指导学生品味本文精练优美、朴素清新的语言。

二、教学设想

1、安排两课时。

2、重视朗读环节，指导学生在把握文意、理清思路的基础上熟读成诵。

3、利用预习效果教学，避免逐字、逐句、逐段平均主义的讲解，重点突出一些疑难字、词、句，主要采用课堂讨论的方式，教师适当点拨。

三、教学过程

第一课时

一、导语：

同学们,今天我们一起来学习一篇十分精妙的文言文。此文324字，字字珠玑，脍炙人口，广为后人传道，成为中国古典文学史上又一优美的华章。学习这篇文章，我们分为三个部分进行。

二、作者

1、王羲之其人  --王羲之，东晋也是我国古代最杰出的书法家。出身于士族名门，曾任右军将军，世称“王右军”。早年从卫夫人学习书法，后多鉴前代名家书法，博采众长，备精诸体，“论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙”。其书法艺术影响之大，在书家之中，罕能与之相比者，故有“书圣”之称。其子王献之也是书法名家。父子齐名，世称“二王”“二圣”。

2、王羲之其事  王羲之的“轶事”：

（1）、墨池的来历。形容王羲之的勤奋，他经常在家旁边的池塘清洗毛笔，次数太多，时间太长，整个池子的水都变成了墨黑色。

（2）、单说有一家店铺生意不错，扩大了门面，增添了货物，招牌也想换个新的。可别小看这招牌，它对生意的好坏还挺有影响。因此，招牌一般是用好的木板做的。这家店铺哪来的好木板？凑巧，有人给找来了一块曾经用来祭神的木板，木板上写满了祭祝的文字。开始，人们并不在意，商店老板叫人把木板上的毛笔字洗去，好写新的内容，哪知擦洗了半夭，木板上的毛笔字不仅没有擦掉，反而更清晰了。洗不掉，就刨，木板刨了一层，迹依稀可见；木板刨了两层，笔迹还能看见。人们惊讶了：这是谁写的字，这样深刻有力，一个懂书法的说，这是王羲之的字，真是入木三分啊，这就是如木三分的来历。

（3）一字千金 西安碑林内有块《大唐三藏圣教序碑》，是件隔代合写一碑的奇事：晋代大书法家王羲之竟然写了2后的唐朝文章！不少行家验看了碑上的每一字，确是王羲之的手笔；诵念碑文内容，也确是唐太宗为玄奘和尚撰写的《圣教序》。 怪事自有根由，这座《大唐三藏圣教序碑》，是玄奘和尚从印度带回的佛经，由他精心译成后，请唐太宗作序文，再加上太子李治作述记及玄奘的谢表，通称《三藏圣教序碑》。此碑立于唐高宗咸亨三年（公元672年），当时朝廷要把它用晋代大书法家王羲之的字体来刻碑。长安洪福寺高僧怀仁知道此事后，感到是佛教界的光荣，因此，下决心承担此任。经过怀仁和尚到处寻觅，终于按序文把王羲之的字一个一个地搜集起来，成了这块王羲之字体的《圣教序碑》。 传说怀仁在集字过程中，有几个字怎么也找不到，不得已奏请朝廷贴出告示，谁献出碑文中急需的一个字，赏一千金。这就是“一字千金”的来由，也是文坛上的佳话。后人把此碑的拓本称作《千金贴》。

（4）、坦腹东床 晋代太尉郗鉴是个很爱才的人，为了给女儿选择一个合适的对象，郗老大人动了不少脑筋。后来，他打听到丞相王导家子弟一个个相貌堂堂，才华出众，于是派一个门客到王家去选女婿。消息传来，王家子弟一个个兴奋而又紧张，他们早听说郗小姐人品好，有才学，谁不想娶她作妻子呢？于是，一个个精心修饰一番，规规矩矩地坐在学堂里，表面上是看书，心儿早就飞了。可是东边书案上，有一个人却与众不同。只见他还象平常一样随便，好象压根儿没有这回事似的，仍在聚精会的地挥笔写字。这天，天气并不热，可是这个青年人却热得解开了上衣，露出了肚皮，也许是早上没来得及吃饭吧，他一边写字，一边抓起冷馒头咬一口，无拘无束地咀嚼着，眼睛还一个劲地盯着面前的毛笔字，那紧握毛笔的右手，一时一刻也没有松开，有时还悬空比划着写字，那一副认真的神态，使人禁不住发笑。郗鉴派来了自己的代表在学堂进行了一番观察了解后，就回去了。在他看来，王家子弟一个个都不错，彬彬有礼，年青英俊，才华洋溢，简直没法说哪个最好，哪个较差。不过，要说表现不那么使人满意的，倒有一个。他坦胸露腹，边写字还边啃馒头，样子太随便了，好象对于老大人选择女婿这么一件大事，一点儿也没放在心上……这郗大人听了回报，恰恰对那位举止“随便”的青年有兴趣。他详细问了情况，高兴地将两个手掌一合，说：“这就是我要找的女婿。”这是怎么回事呢？郗老大人认为，这个青年不把个人的事儿放在心上，而是集中精力于书法事业，这正是有出息的表现，有这样的钻劲、迷劲，是不愁不成才的。你猜这位青年是谁？不是别人，正是王羲之。王羲之的夫人、郗鉴的女儿，她也是个书法家，他们的儿子王献之，后来也成了有名的书法家

3、王羲之其文（《兰亭集序》（重点把握）其实这篇文章最开始的出名还是以书法艺术见高，有“天下第一行书”之美喻。只可惜世上再无人能目睹其尊容了，因为据传，这篇原稿被唐太宗埋入昭陵陪葬去了，从此，这一艺术精品不传人世。之所以叫《兰亭集序》，顾名思义，就是一篇序言。“序言”简称“序”，也叫前言，属实用文体，同“跋”是一类。列于卷首叫序，附于卷末叫“跋”。其作用在于推荐介绍某人著作或某一材料，说明写作过程、写作目的、主要内容或说明一些同书本有关的事情，帮助读者更好地去阅读或理解。序言，有自己作的，叫“自序”；也有请他人写的，叫“他序”，他序除了介绍著作外，往往还有一些评价的内容。下面，我们重点来欣赏这篇文章：

仁者乐山，智者乐水。仁智者乐山水。人类就生活在山水之间。山水之博大奥妙，不仅在于它是人类生活的摇篮，还在于它是艺术的泉源。我们放眼一看，人间所有的艺术，均不能与山水绝缘，《兰亭集序》、《桃花源记》、《蜀道难》、《赤壁赋》等绝美华章即为山水灵趣之产物。同学们注意，《兰亭集序》是这样产生的：“曲水流觞”（觞，是古代喝酒用的器物。）名叫兰亭。公元三百五十三年的一天，兰亭这儿十分热闹，原来是王羲之邀了几位朋友在这儿聚会，饮酒作诗。这个盛会是很有趣的，朋友们不是坐在酒席桌前，而是在清清的溪水边，浓浓的树荫下。这儿真是美极啦。曲水绕亭，鸟语花香，春风拂面，使人神清气爽。当清澈的泉永载着盛满美酒的酒杯流到谁的面前，谁就端起来喝一口，可惬意了。几杯酒下肚，人们就陶醉在酒香美景之中，接着就饱蘸墨笔，吟诗作文，互相传看，朋友们免不了评点一番，边吟边唱。真是欢声笑语，不绝于耳。王羲之觉得从来没有这么高兴。乘着酒兴，他挥笔运气，洋洋洒洒，写了一篇记载当时盛况的文章，题目就叫《兰亭集序》。

三、探讨课文

（一）齐读课文（教师一起读）

（二）齐读课文第一段，分析

这一段作者记叙了兰亭盛会，同学们找找看，这一段写了哪些内容？

明确：交代了集会的时间、地点、与会者等。并有写景、叙事和抒情

进一步明确写景、叙事和抒情的语句（略）

再明确层次（明确层次不必过细，只是帮助学生理解课文内容而已）

归纳第一段作者流露的思想感情：乐

再读课文第一段，要求读准句读、读出语气。师略作点评。

（三）个别朗读课文第二段

分析内容

学生归纳第二段作者流露的思想感情：痛

问：作者为什么感到“痛”？（要求用原文中的话回答：所之既倦，情随事迁，感慨系之。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹。修短随化，终期于尽。）

问：作者提出了一个什么样的观点？（死生亦大矣）

师点评：在享受了难得的聚会和快乐后，作者深切地感受到再圆满的团聚终要离散，再自足的幸福终要破灭，再坚强的生命终要走向灭亡。面对这铁一般冰冷的自然规律，作者不由得感叹“死生亦大矣”

（四）个别朗读第三段，分析内容

学生归纳第三段作者流露的思想感情：悲

问：作者为什么感到“悲”？

生讨论，师归纳：承上文“死生亦大矣”之“痛”而来，古人、今人、后者三者都对这同一话题有同样的感慨，都逃避不了生命终将殒灭这一规律，所以王羲之感到悲，这也反映了魏晋时代由于玄学盛行，士大夫们多崇尚老庄思想，很多人都笃信“死生一”“彭殇齐”，意志消沉，不求进取。这种思想对王羲之不能没有影响。

《兰亭集序》译文

永和九年，正值癸丑，暮春三月初，我们会集在会稽山山阴县的兰亭，举行修禊活动。一时间众多的贤士都到了，老老少少聚在一起。这里有高峻的`山岭，茂盛的树木和高挺的翠竹，又有清澈的溪水湍急流淌，掩映挟带左右，被用来作为漂流酒杯的曲折水道。大家依次坐在它的边上，虽然没有乐器吹奏出美妙的音乐，那一杯酒一首诗，也足以畅述内心的衷情。

这天天气清朗，和风舒畅。抬头仰望宇宙空间的无限阔大，低首俯视万物品类的兴盛繁茂，借以放眼纵观，舒展胸怀，足以尽享耳闻目及的无穷乐趣，实在是很快活的。

人们彼此相处，府仰之间就过了一世。有的发掘内心的感慨，陪在一室内促膝倾谈；有的凭借外物的寄托，不拘形迹地外出游观。虽然取舍千差万别，沉静浮躁各不相同，当他们为自己遇到的事物而高兴，暂有所得，就欣喜万分自我满足，却不知人生的暮年将来到。到了对他们的所得感到厌倦，情怀就会随着事物的变迁而变化，无限的感慨便会随之而生了。过去的欢乐，在倾刻之间，已成了过往的遗迹，对此尚且不能不深有感触；又何况人生的长短命由天定，最终都不免有穷尽之期。古人说：“死生也是人生大事啊。”这难道不悲痛吗？

每次观看前人兴怀抒感的缘由，好像符契一样相合，没有不对着文辞感叹悲伤的，心里却很难说清原因。我本知把死和生当作一回事是虚伪荒诞的，把长寿和短命视同无别是矫妄做作。后人的看待今天，也正像今人的看待过去，真是可

悲啊！所以把这次与会者一一记下，登录他们所作的诗篇。虽然时代不同，世事变化不一，但人们抒发情怀的原因大致是相同的。后代的读者，也将会对这些诗文有所感叹

王桂平

篇5：高一英语必修2 教案教学设计(人教版英语高一)

Unit 1 Cultural relics

单元整体设计思路

第一课时：阅读课 Warming up; Pre-reading; Reading; Comprehending (pp. 1-2)

第二课时: 语法课 Discovering useful structures (p. 4); Using structures (p. 43)

第三课时：阅读与听说课 Reading and listening; Speaking (pp. 5-6)

第四课时: 词汇课 Discovering useful words and expressions (p. 3); Using words and expressions (p. 42)

第五课时: 听说课 Listening; Talking (p. 41)

第六课时: 读写课 Reading and writing (p. 7)

第七课时: 单元评价课 Self-test and self-evaluation; Summary

第一课时 阅读课

一、教学内容 Warming up; Pre-reading; Reading; Comprehending (pp. 1-2)

二、教学目标

在本节课结束时，学生能够

了解文化遗产的基本概念、本质特点以及基本类型。

通过找读（scanning）关键词、略读（skimming) 和精读 (careful reading)，了解有关琥珀屋的故事。

用归类法学习词汇。

用自己的话复述琥珀屋的故事。

运用本课时学习的内容和自己已有的知识讨论相关话题。

三、教学步骤

步骤一 热身

1． 请学生看学生用书p. 1或者PPT中的图片，两人一组讨论三个问题。教师请几组学生回答问题，然后综合大家的看法总结出文化遗产的定义。

2. 请学生说出一些中外文化遗产的名称，教师写在黑板上。可以采取小组竞赛的形式，比一比看哪组说得多、说得正确。

注：问题中出现了五个生词。rare, valuable和survive很难根据上下文猜出词义，教师可以布置学生课前查字典自学其词义，用法可以留到词汇课处理。vase一词通过图片可以猜出，dynasty可以通过语境猜出。

设计意图：通过呈现图片和小组竞赛引起学生对本单元话题的兴趣，使学生了解文化遗产的概念，为过渡到下一步学习做好铺垫。

步骤二 读前

1. 请学生先欣赏教师准备的几件琥珀饰品或者看学生用书p. 1的琥珀饰品图片，然后请学生回答问题，并根据课文标题和图片预测课文内容。

2. 词汇准备：请学生把书翻到p.89本单元词汇表，根据要求独立地找出相应的词汇。找三个学生分别说出答案，其他学生和教师补充或更正。

设计意图：通过观察实物、回答问题，使学生把琥珀和文化遗产联系起来，从而引入阅读主题，并让学生预测阅读课文内容；通过让学生根据要求找出相应词汇教给学生用归类法学习词汇，同时为之后的阅读扫清词汇障碍。

步骤三 读中

1. 请学生略读课文，核查自己预测的内容是否正确。

2. 请学生在再次阅读课文前先看一下学生用书p.2练习二中的五个问题，然后在限定时间内快速浏览阅读课文的每一段，完成练习二的阅读任务，确定每段的段意。最后两人一组回答五个问题。教师请几个学生分别说出答案，其他学生和教师补充。

3． 请学生再读一遍课文，根据时间顺序在限定时间内找出琥珀屋的历代主人及当时发生的和琥珀屋相关的事件，完成下面的表格。

4. 请学生两人一组，仔细阅读第一段和第三段，归纳琥珀屋能够成为世界奇观的原因。

设计意图：通过略读课文检测读前预测是否正确，并对课文内容有大体的了解；练习二的五个问题分别概括了每段的段意，考虑到高一学生概括能力较弱，采取给出各段段意让他们分别找出与其匹配的段落的方式降低了难度；通过回答五个问题使学生了解课文的细节内容，明确概括段意的依据；通过填表让学生学会根据时间、人物等关键词快速确定主要信息；通过仔细阅读和分析课文重点内容培养学生的分析能力，同时也使他们进一步理解琥珀屋作为文化遗产的理由。

步骤四 读后

请学生两人一组根据PPT表格中的提示复述课文，然后教师选两个学生当堂复述。

设计意图：通过复述检查学生对文章大意的了解程度，并检测学生归纳总结和口语表达能力。

步骤五 讨论

请学生四人一组讨论问题，每小组确定一个组长、一个记录员和一个发言人。组长组织并参与讨论，记录员记录大家的看法，发言人代表小组陈述大家的看法；讨论后教师请持不同观点的小组分别阐述理由，其他持相同观点的小组补充。观点没有对错之分，但要言之有理，有充分的论据支持自己的观点。讨论时可以参考PPT中的一些表达法。

设计意图：通过讨论培养学生勤于思考的习惯，锻炼口语表达的能力；同时也增强学生保护文化遗产的意识。

步骤六 作业

设计意图：通过听课文录音并朗读帮助学生掌握正确的语音、语调；通过让学生自己找课文中的难句和复习所学词汇培养其自主学习的能力。

篇6：新课标模块2 unit1 revision(新课标版高一英语必修二教案教学设计)

Unit 1 ［背诵要点］

1．A cultural relic is something that has survived for a long time, often a part of something old that has remained when the rest of it has been destroyed.

2. It is your job to look into any reports of cultural relics that have been found in China.

3. It is a rare Ming Dynasty vase.

4. The man who has it insists that it belongs to his family.

5. It feels as hard as stone, it easily melts when heated. Once it is heated, the amber can be made into any shape.

6. The design for the room was of the fancy style popular in those days.

7. It took a team of the country’s best artists ten years to make it (It takes sb st to do sth).

8. In return ,the Czar gave the King his best soldiers.

9. About four meter long, the room served as a small reception hall for important visitors.

10. She had the Amber Room moved to the palace where she spent her summers. (have sth done)

11. The room was completed the way she wanted it.

12. There was a time when the two countries were at war.

13. There is no doubt that the boxes were put on a train.

14. What happened to the Amber Room remains a mystery.

15. Following old photos, the new room has been made to look much like the old one.

16. The old man saw some Germans taking apart the Amber Room and moving it away.

17. In a trial, you must decide which eyewitnesses to believe and which not to believe.

18. The judge does not consider how each eyewitness looks or where that person lives or works.

19. The judge cares only whether the eyewitness has given useful information, which must be facts, rather than opinions.

20. For example, it can be proved that China has more people than any other country in the world.

21. I think highly of those who are searching for the Amber Room.

22. I don’t agree that they should return the treasure to Russia. Nor do I think they should give it to any government.

23. Besides, my father told me that any person who finds something can keep it.

练习

一 翻译下列单词或短语

1 调查 11 认为,考虑

2 作为报答 12 拆开

3 制成… 13 移走

4 属于 14 而不是

5 保持不变 15 在…流行

6 活着,继续存在 16 除了…之外还有

7 毫无疑问 17 寻找

8 高度评价 18 处于交战状态

9 证明 19 木制的

10问题的答案 20 点亮；点燃

二 用上面的词或短语填空

1. The new Harry Potter novel __________________ middle school students throughout the world.

2. The hungry boy rushed into the house _______________something to eat.

3. I will___________ the matter and then tell you the result.

4. China is a country __________________the developing country.

5. The door __________open all night long.

6. He didn’t know to do something ____________for her help.

7. People __________Lincoln as one of the greatest presidents in America.

8. His word________ to be right later.

9．The (木制家具) in the sitting room were borrowed from neighbors.

10．He （light）a candle and the (light) candle (light) the whole room.

三 完成句子

1 大火过后什么也没留下.

After the fire________________.

2 他们的年龄都一样.

They are________________________.

3 我在考虑再次去那里.

I _______________________________there again.

4 小孩子总喜欢把玩具拆散.

The children always____________________.

5 你会高度评价那些总帮助别人的人吗?

______________________those who always help others?

6 一旦被加热,琥珀可以制成各种形状.

___________________, the amber can ____________any shape.

7 当时中日双方正在打仗,因此交通变得极其困难.

At that time, _________________________-so traveling was extremely difficult.

8 从那以后琥珀屋的最终所归便成了一个谜.

After that, what really happened to the Amber Room______________.

9 他昨天买了一套家具.

He bought __________________yesterday.

10请把座位上的袋子拿开以便我能坐下.

Please ________________so that I can sit down.

四 翻译句子

1只有用这种方法你才能提高你的英语水平.(倒装语序)

2 我真的不想去,但他硬要我去. (insist)

3 他不可能把他的书带回家了,因为他所有的书都放在桌上. (情态动词+have done)

4 我拿不准这礼物是谁的? (belong to)

5 她给了我们食物和衣服,没要求任何回报. (in return)

6 毫无疑问,他将为他所做的受到惩罚. (doubt)

7 这是两国交战时期. (at war)

8 虽然他自己并没有觉得做了什么突出的事情,他的同事们却对他交口称赞.

9 父母进来时他假装睡着了. (pretend)

10大量的证据证实他是清白的. (prove)

五．完型填空：每小题1.5分，共22.5分

Dear Classmates,

As young people, we don’t always want to think about the past. 1 we often hear our grandfathers and grandmothers talk about cultural relics. They say we 2 protect some of these relics because they are important to our culture. 3 also say that these relics are important to us because they help us remember the 4 of our ancestors and respect what they have done. I’m sure you will 5 . After all, someday we will be 6 ourselves and will want our own children to protect them. So I have a plan for 7 the painting in the old temple, which is a fine cultural relic 8 in our hometown. It should be protected because it was painted by a 9 artist of the early Qing Dynasty. My plan is to get students to take a 10 to see it on a Saturday next month and then 11 some important people to join us. 12 , we can also write an 13 about it for the town newspaper. Later, when others begin to 14 their help, perhaps we can 15 enough money to help the museum buy it. If you like my plan, please give me a note to your teacher. Thank you.

Yours.

1. A. However B. Yet C. Therefore D. And

2. A. can B. must C. will D. need

3. A. Some B. We C. They D. Others

4. A. days B. dreams C. lives D. styles

5. A. refuse B. allow C. doubt D. agree

6. A. greater B. stronger C. richer D. older

7. A. surviving B. remaining C. saving D. removing

8. A. there B. here C. where D. anywhere

9. A. famous B. rare C. gifted D. skillful

10. A. trip B. look C. bus D. rest

11. A. take B. order C. beg D. ask

12. A. In a word B. Besides C. First of all D. By the way

13. A. poem B. passage C. article D. diary

14. A. prove B. offer C. supply D. provide

15. A. make B. earn C. raise D. give

改错

1. What the king said is remained a mystery.

2. This strange vegetable belongs potato family.

3. There is some doubt that he will come tomorrow.

4. The man insisted that he not steal the money and that he should not say sorry.

答案：

look into make into in return belong to remain survive have no doubt think highly of prove the answer to the question consider

take apart remove rather than be popular among/ with besides in search of

be at war wooden light

is popular with/ among ; in search of ; look into; belonging to; remained; consider; proved; wooden furniture; lit/lighted, lighted, lit/lighted

1 nothing remained

2 of the same age

3. am considering going

4 like taking the toys apart

5. Do you think highly of

6 Once (it is) heated; be made into

7. China and Japan were at war

8. remains a mystery

9. a set of furniture;

10. remove your bag from the seat

1. Only in this way can you improve your English.

2 I didn’t really want to go but he insisted.

3. He can’t have taken his books home for all of them are lying on the table.

4. I am not quite sure who/ whom the gift belongs to.

5. She gave us food and clothes and asked for nothing in return.

6. There’s no doubt that he will be punished for what he has done.

7. This was a time when the countries were at war.

8. His colleagues thought highly of him though he himself didn’t think he had done anything special.

9. He pretended to be asleep when his parents came in.

10. A great deal of evidence proved him innocent.

五．完型填空 1-5. BBCCD 6-10. DCBAA 11-15. DBCBC

篇7：思考的威力 教案教学设计(高一必修二)

思考的威力 教案教学设计(人教版高一必修二)

课题 思考的威力 课型 新授

教材分析 《思考的威力》是语文第二册第二单元的第三课，属讲读课文。本单元的主题是“擦拭理性的目光”，学习任务是引导学生进入理性的思考，使学生懂得用思想和智慧去解决人生面临的各种问题。本文则正是从方法论的角度告诉人们只有勤于思考，善于思考，才能有所发明，有所创造，才能成为一个有理性的人。学习方式是根据教师创设的自学提纲，引导学生自觉地梳理知识、提升学生的理性思维和探究能力。

学习者分析 作为一名中等职业学校的一年级学生，学习已有了一定的认知水平和人生体验，但随着年龄的增长和阅历的增加以及即将到来的岗位实习，都要求他们必须学会以理性的态度面对一切。表现在语文学习上，还停留在对文章表层的认识。因此，借助本文的学习引导学生开展自主、探究学习，在主动积极的思维中，加深理解，获得思想启迪。

教学目标 知识目标：把握文章的论证结构。

能力目标：学习文章运用典型事例和名人言论作为论据进行论证的方法。

情感目标：使学生懂得思考的重要性，养成勤学善思的学习习惯。

教学重点 学习文章是如何围绕中心论点，运用典型事例和名人言论作为论据进行论证。

教学难点 学习文章是如何运用多种论证方法和叙议结合的表达方式论证中心论点。

教学设计思路 充分尊重学生的主动性，让学生成为学习的主体、学习的主人。教学中主要采用“五步教学法”即自学、质疑、解疑、练习、测试五个步骤。让学生以自学提纲为契机，主动发现问题，研究问题，归纳问题。再以练习和测试巩固学习重点，培养学生的自主学习能力和探究问题、解决问题的能力。

媒体设计思路 准备自学提纲、练习题、课堂测试题、课件

教学活动过程

教学流程 教师活动 学生活动 教学媒体（资源）和

教学方式 备注

导入

一、自学

二、质疑

三、解疑

四、练习

五、测试 问：上课前，我们来个小小的思维热身。哪位同学知道“我思故我在”是谁的名言？

问：对了，是法国著名数学家、哲学家笛卡儿的名言。谁能利用自己已有的知识说说这句话的意思？

明确：非常好！能够准确理解“故”字和“在”的含义。让我们来看看笛卡儿先生原汁原味的解说吧。（出示课件1）也就是说，善于思考，敢于怀疑，勇于发问，才能标志我们的存在。

问：孔子也曾说过：“学而不思则罔”，它的意思是什么呢？

导入：可见，思考对于我们是多么的重要！今天我们就来学习一篇思想评论。（板书课题）分析一下认真思考为什么是发明创造的极其重要的决定性因素。

发放自学提纲，让学生根据自学提纲中的思考题自学课文。

问：除了思考题中的问题外，同学们还有什么疑问？（目的在于培养学生敢于质疑的能力）

答：这个同学提的这个问题很好，下面我们就从课文中找找有多少记叙和描写的文字，并思考它们对于论证文章观点有什么作用？

明确：这些记叙和描写简洁形象，并没有全面地介绍人物，而是紧紧围绕“思考”这一话题展开，生动地表现出这些科学家深入思考的形象和情景。因此，这些记叙和描写并没有喧宾夺主，而是与课文的议论有机地结合起来，起到了引人入胜、启人思考、突出中心的作用。

问：下面我们来解答第一个思考题，本文的中心论点是什么？

总结：同学回答的非常好。（板书：发明创造 决定性因素 认真思考 ）

问：这个中心论点是不是在开头就提出来的呢？

问：那它是怎样提出来的？

问：还有呢？

问：这样写有什么好处？

补充：突出论题的现实意义和普遍意义。

问：下面我们来解答第二个问题，本文的结构非常简单，同学们之间互相商量一下。”（目的在于提升学生探究问题能力和合作能力）

问：课文分三部分和分四部分，哪一种更好？

问：为什么呢？

总结：很好，我们就分成四部分。（出示课件2）

问：下面我们来思考本文运用了哪些论据？这些论据有何作用？

总结：文中列举的人物有14人，引用的具体事例有7个，引用的言论有8段。这些人物、事例、言论大都为青年所熟悉，容易引起他们的共鸣，更重要的是，这些论据对于作者所要阐明的观点非常恰当典型。（出示课件3并板书）

问：本文综合运用了多种论证方法。找找文中运用了哪些论证方法？

（板书）

问： 我们在文中找找具体的例子，看看作者为什么要用这些论证方法？

教师发放练习题

问：我们一块儿来看看练习的第四大题，你知道哪些与本文论点有关的名人名言？

总结：同学们平常积累的名言真多啊，很好！以后要继续积累，你才能在写作文时有话可说。（鼓励学生积累，对于学生养成良好的学习习惯和增加写作素材会大有裨益。）

问：学习完本文，同学们都有哪些收获？

教师做评点、补充。

布置作业：写一篇小短文，字数为300字左右（目的在于开拓学生的思维空间，培养学生多角度积极地思维，自由地表达自己的想法。）

发放测试题

答：是笛卡儿。

答：我思考，所以我存在。

答：只学习不思考就会迷惑和受蒙蔽。

根据自学提纲中的思考题自学课文（时间为15分钟）

问：老师，我感觉这篇文章不像议论文？议论文应该都是议论，但本文却有很多记叙和描写？

归纳：文中有五部分记叙和描写的文字。

答：对于每一个人来说，有没有发明创造，一个极其重要的决定性的因素，就是能不能开动脑筋，认真思考。

答：不是。

答：开头先写了几个青年人关于发明创造的疑问。

答：又写了卢瑟福与对手的一段对话。”

答：自然铺设，不唐突。

学生讨论后得出不同答案：有的分三部分，有的分四部分。

答：分四部分。

答：分四部分更清楚，更容易理解课文内容。

学生讨论回答（培养学生合作探究能力）

答：举例论证、引用论证、比喻论证、正反对比论证。

学生在文中找了许多例子。

分析作用：增强文章说服力，增加文章的生动性。

学生在下面做练习

另找三个学生到黑板分别做一至三题。

再找学生到黑板订正答案

学生畅所欲言，

学生做课堂小结。（目的在于培养学生的语言表达能力和总结概括能力。）

学生做测试题

课件1“我怀疑天，我怀疑地，我怀疑一切，但我不能怀疑一个事实，那就是我在思考，因此，只有思考才能证明我的存在。”

自学提纲

一、学习目标

二、学习重点

三、学习难点

四、走进作者

牛守贤，河南内乡人。发表有议论文《思考的威力》，杂文《学者与卡片》，报告文学《太行不老松》等。

五、思考题

1、思考本文的中心论点是什么？文章是怎样提出这个中心论点的？

2、思考分析本文可以分为几部分？

3、思考本文运用了哪些论据？这些论据有何作用？

4、思考本文运用了哪些论证方法？试举例说明。

课件2：

（引论）一提出中心论 点

二阐明思考的重要性

（本论）三论述怎样发挥思考的威力

（结论）四提出希望，深化中心

课件3

按文中的顺序分别

列举所出现的事实论据

和理论论据，并分别说

明各自的作用。

巩固与拓展

一、给下列词语中加点的字注音。

帷幕（  ）骰子（  ）按捺（  ）臆想（  ）沉吟（  ）寻思（  ）黏土(  )

二、根据下列词语的意思写出相应的成语。

1、一心一意，集中精神。（         ）

2、掌握了关于某一事物的知识，而推出同类中其他事物。（         ）

3、全副精神高度集中。

（        ）

4、形容远得无影无踪。（        ）

5、顾不上睡觉，忘记吃饭。形容非常专心努力。（   ）

三、填空

1、文章中列举的人物有

，

共     人，引用的具体事例有     个，引用的言论有    段。

2、指出下列句子所使用的论证方法。

①这个创造发明的幼芽伴随着‘思考’的雨露，在他心灵里扎下了根。（ ）

②那些不肯开动脑筋的思想懒汉，是谈不上有创造性的劳动，更谈不上做出什么发明创造的。有志于献身‘四化’的青年朋友，在劳动、工作、学习中，一定要克服盲目性，努力养成思考的习惯，不断培养和发展自己的思考能力。（ ）

③多想出智慧，深思能创新。毕升经过长久的`细心钻研，终于发明了活字印刷术。（ ）

④周恩来同志在上中学的时候曾经说过：“思之思之，神鬼通之。”（ ）

四、找找看，你知道哪些与本文论点有关的名人名言。

板书设计 思考的威力

牛守贤

中心论点：发明创造 决定性因素 认真思考

举例论证

事实论据（7个）             引用论证

论据                  论证方法   比喻论证

理论论据（8段）            正反对比论证

作业（测验）设计

写作

根据下面的材料，写一篇评论。

如果花瓶碎了，怎么办？大多数人的做法是，把碎片扔掉！只是一扔了事，全然不曾思考与之有关的规律。

那么，这里头有规律吗？有！将碎片按大小排列并称过重量之后你会发现：10-100克的最少，1-10克的稍多，0.1-1克的和0.1克以下的最多！尤其有趣的是，这些碎片的重量之间有着严整的倍数关系：最大碎片与次大碎片的重量比为16：1，中等碎片与较小碎片的重量比是16：1，较小碎片与最小碎片的重量比也是16：1。于是发现了这一倍比关系的人便将此规律用于考古或天体研究，即：只要有这个规律在，便可由已知文物、陨石的残肢碎片推测它的原状，从而迅速恢复它们的本来面貌！

课堂测试

一、阅读下面的文段，回答问题。

那么，应当怎样思考、怎样发挥思考的威力呢？ ……

其四，要有入迷的精神。所谓入迷，就是高度集中的注意力在大脑皮层中引起的极大兴奋性，使自己全神贯注于某一事物，而把其他一切都置之度外。这就像普希金所说的“我忘记了世界”，柴可夫斯基所说“忘记了一切”。英国著名科学家牛顿在研究万有引力定律的过程中，全部身心都投入了忘我的入迷的劳动之中。有一次他请了一位朋友到家吃饭，菜在桌子上已经摆了好久，可是他忙于在室内计算月球的轨道，把吃饭的事早已抛到九霄云外。于是客人自己吃掉了桌上的鸡，把骨头留在盘子里就走了。当牛顿计算完毕出来看见盘中的骨头时，“恍然大悟”地说：“我以为我还没有吃饭呢，原来已经吃过了。”他入迷到了这种废寝忘食的地步。

1、上述文段的论点是什么？作者在证明论点时用到了哪些论据和论证方法？

2、文中加点的“这”字指的是什么？

3、用“         ”标出文段中记叙和描写的文字，说说他们对证明论点的作用。

4、试另举一例，证明本段论点。

二、运用排比和比喻的修辞方法仿写句子。

“思考”是人类向科学进军的先导，是探索大自然秘密的侦察兵，是孕育发明之花的阳光雨露，是攀登科学高峰的阶梯。

勤奋是                                                        。

教学评价

（反思） 教学过程是一个不断改进、反复强化的过程，教师作为学习的组织者、主导者和对话的首席，应十分注意信息反馈，适时调整学习策略。教师不能用自己的解读去替代学生丰富多彩的解读，教师作为对话的首席，应努力提出恰当的问题让学生去鉴赏、评价，允许答案的多元，允许观点的争鸣。本课通过对论据的阅读分析，带动对中心、结构、论证方法等的归纳总结，完成教学目标。这种方法，有助于提高学生的分析能力，有助于学生学会在作文时如何选择材料和使用材料。学生通过自己的分析去理解课文，激发学生思考的兴趣，培养学生的思考习惯。最后再通过练习和测试进一步检测和巩固所学重点，完成对教学目标的完善。

补充说明

拂尘

篇8：《故都的秋》 教案教学设计(高一必修二)

《故都的秋》 教案教学设计(人教版高一必修二)

教学目标：

1.了解郁达夫的思想和创作风格；

2.领悟作者流露在文中的主观情感，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。

教学重点、难点：

1.引导学生对故都的秋景特点进行讨论分析，掌握文中以情驭景、以景显情、情景交融的写法

2.体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉之情的由来，从而深层次理解本文的丰富内涵

教学步骤：第一课时

一、导入新课，

秋天以`其独特的魅力吸引着一代又一代文人骚客。从古到今关于秋的诗文可谓汗牛充栋，名篇名句举不胜举。有的描写了秋天的萧杀凄凉，抒发了作者深深的悲秋之感；有的刻画了秋天的绚丽多彩，寄予作者浓浓的赞秋之情。那么著名现代作家郁达夫笔下的秋是一种怎样景象呢？这节课让我们一齐来学习他的名篇《故都的秋》

二、作者简介：郁达夫（1896-1945），原名郁文，现代作家。浙江富阳人。19留学日本，曾经广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。十年异国生活使他饱受屈辱和歧视，激起了他的爱国热忱。1922年回国从事文学创作活动。1930年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，他赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。1945年9月被日本宪兵杀害。1952被追为列士。主要作品有《沉沦》（现代文学史上第一部小说集）《春风沉醉的晚上》《出奔》《她是一个弱女子》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家

三、写作背景

从19到1933年4月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。 由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，1936年2月离杭赴福州，在杭州居住了三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过得是一种闲散安逸的.生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水过程中，写了许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的发展作出了贡献。1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋”味，并写下了优美的散文--《故都的秋》

四、解题

“故都”两字指明了描写的地点，为何不用“北平”代替呢？--因为即含有一种文化底蕴也含有深切的眷恋之情。“秋“确定了描写对象，与故都结合在一起暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界，题目明确而深沉。

请同学们听诵读，感知课文内容注意以下问题

1、生字标示

2、生词标示

3、段落标号

4、哪些段落是描绘“故都的秋”？绘秋的段落分别写了什么对象？

五、字音

一椽（chuán）          嘶（sī）叫       耗（hào）子

潭柘（zhè）寺         落蕊（ruǐ）        橄榄（lǎn）

落寞（mò）            普陀（tuó）山        房檩（lǐn）

陪衬（chèn）          廿（niàn）四桥      夹袄（ǎo）

着（zhuó）衣          混沌（hùn dùn）     椭（tuǒ）圆

颓废（tuífèi）         譬如（pì）           啼唱（tí）

六：问题讨论

问题一：哪些段落是描绘“故都的秋”？绘秋的段落分别写了什么对象？

--3-9段描绘“故都的秋

问题二：前两段写什么？

--思秋

问题四：怎么写的？

--对比映衬

问题五：这样写的作用什么？

-突出自己对故都的秋的喜爱，及故都的秋的特 点--清、 净、悲凉。

问题六：第十段是些什么？

--议秋，说明秋的深味，只有在北方才能体会得到底。

问题七：第十一段写的是什么？

--爱秋恋秋。

七、本文的结构思路：

一、思秋

二、绘秋：1、秋日清晨 2、秋槐落蕊 3、秋蝉残声4、秋雨淅沥 5、秋日佳果

三、议秋

四、恋秋

第二课时

八、问题讨论、故都的秋自然有亮丽的所在，作者为何不写钓鱼台的柳影、陶然亭的芦花等？

第一，跟旧中国时代环境的黑暗有关，这导致他思想苦闷；

第二，也跟作家个人气质的抑郁善感有关。郁达夫三岁丧父，在日本十年的异国生活使他饱受屈辱和歧视；

第三，还跟作家的文艺观和审美追求有关。在杭州期间，郁达夫提倡“静”的文学，写的也多是“静如止水似的遁世文学”。

作者是从平民的角度表现故都的秋的。

九、作者的笔下，秋是清静悲凉的，读此文，仿佛看到一个青布长衫的旅人，在凄风苦雨间彷徨叹息思索。一个旧都的秋景，为何引起作者如此眷恋？秋声秋色中蕴涵了什么样的深情？读绘秋的部分，一起神往故都，观其色，闻其声，品一品故都的秋味。

1、请找出有关秋色的描写

青天（蓝绿）、蓝朵（蓝色）、秋草（黄色）、落蕊（灰白）、树影（暗灰）、灰土（灰色）、灰沉沉的天（灰色）、青布（蓝绿）、枣树（淡绿微黄）

问题一：这些色彩主要是冷色还是暖色？

--明确：冷色。

问题二：面对这么多的冷色，假如你是一个孤独的旅行者，你心里会产生什么样的感受？

--明确：冷清。即文中“清”的特点。

2、请找出有关秋色的描写

秋声：鸽声、蝉声、雨声、人声

问题一：这些秋声主要表现的是秋的什么特点？

--静。“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。以动衬静。

问题二：一个孤独的飘零者，身处在如此寂静的秋天里，心里会有什么感

--孤独、痛苦。

问题三：处在这样冷清的秋色和寂静的秋天，心里会产生一种什么样的情感？

--悲凉。这便是故都的秋味。

十、疑点探讨：秋胰绾翁逑帧扒濉⒕病⒈凉”的？

--在对故都金秋的热爱眷恋中还表达出一种悲凉感：因为红枣之后，风来冬到，好景不长。

作者在《一个人的旅途》曾写道“去年采取葡萄枣子的时候，龙儿站在树下，兜起大褂，仰着看树上的我，我摘取一颗，丢入了他的褂兜里，他的哄笑声，要继续到三五分钟。今天的这两棵枣树，结满了青青的枣子，风起的半夜里，老有极熟的枣子辞枝自落。女人和我，在这样的时刻，最怕听的就是滴答的坠枣之声…… ”

秋果更添秋味浓，绿淡微黄总相宜。堪忧西风黄尘起，扯下金妆遮灰衣

十一、问题探讨

正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。” 以具体事物来说明，生动形象，饶有趣味

讨论“像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”中四对比喻的本体和喻体？

1.黄酒之与白干一个温和一个刚烈，稀饭之与馍馍，一个稠润一个硬实；鲈鱼之与大蟹，一个细腻，一个鲜美；黄犬之与骆驼，一个灵活一个沉稳。

2.黄酒之与白干，比喻南国秋的平淡北国秋的浓味；稀饭之与馍馍，比喻淡薄和厚实；鲈鱼之与大蟹，比喻柔软和刚烈；黄犬之与骆驼狭小和范围大。

本文排比句、比喻句很多，说明作者非常喜欢运用这种工整、雅致的语言，而且运用起来非常妥帖恰当，全无生硬之感。使文章清新美丽具有诗意。

天净沙秋思

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家。

古道西风瘦马。

夕阳西下，

断肠人在天涯

天净沙

小院破屋浓茶，

青天碧草蓝花。

鸽飞蝉鸣雨下，

天真凉啦，

故都胜似老家。

故都的秋是一首诗，深沉而含蓄

故都的秋是一幅画，美丽而落寞

故都的秋是一支歌，忧伤而苍凉

故都的秋是一杯茶，苦涩而清醇

王桂平

篇9：归园田居其一 教案教学设计(高一必修二)

归园田居（其一） 教案教学设计(人教版高一必修二)

归园田居（其一）

教学过程

［导入］

我们初中的时候，学习过一篇《桃花源记》，作者是谁？（陶渊明）在作品中，诗人为人们虚构了一个景色优美、土地肥沃、资源丰富、风俗淳朴、没有压迫、没有战乱、社会平等、和平安宁的“世外桃源”，寄托了自己的政治思想，反映了广大人民的意愿。今天，我们又将学习他的田园诗作的代表作品--《归园田居（其一）》。这首诗跟《桃花源记》一样，写于他辞官归隐之后，反映了他清闲的田园生活，表现了他超俗不羁的品质和闲适愉悦的心境。

［推进新课］

师：按照惯例，我们请一组同学来介绍诗人。

生1：陶渊明，一名潜，字元亮，东晋末年的伟大诗人，祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。他幼年时，家世衰落，家境贫寒。他青年时代曾有建功立业的大志，但未得重用，只做过几任小官。

生2：东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐，仕途充满风险，加之政治腐败，陶渊明对现实很失望。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次退离仕途，最后，从彭泽令职位上隐退，这一年他41岁，以后终老农村，死后世人称他为“靖节先生”。

生3：陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物、劳动生活，表现对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。

生4：陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后，田园诗不断得到发展，到唐代就已形成了田园山水诗派。宋以后，描写田园的诗人就多到不可胜数了。

【介绍完后，进行正音正字、朗读指导。】

师：（总结）非常到位的介绍，看来大家课前的预习非常到位。接下来，我们研习诗歌，请看投影上的题目。

①这首诗可以分为哪几层意思？

②这首诗表现了诗人怎样的思想感情？

③诗人的思想感情是通过对哪些事和景物的具体描写表达出来的？

【学生迅速进入学习。】

生：本诗可分为三层：第一层1～6句，写作者的个性和思想，表达对官场的厌恶和对农村生活的喜爱之情；第二层7～18句，绘声绘色地描写了田园生活的喜人情趣；第三层19～20句，回答人们的疑问，收束全文。

师：接下来，我们来看第一层。“尘网”“羁鸟”“池鱼”等词语各比喻什么？作者运用这些比喻，表达怎样的思想感情？

【学生讨论后回答。】

生1：“尘网”比喻使人受拘束的尘世。用这种比喻，表示诗人已经看透了官场的污秽黑暗，表达了对官场极大嫌弃的感情。“羁鸟”“池鱼”是陶渊明自比，意在说明误入官场，深受束缚、迫切要求摆脱束缚、回归农村的心志。

生2：这里一方面表现了陶渊明对误入官场的痛心，对黑暗官场的嫌弃，一方面表现了他渴望摆脱官场束缚、回归田园、获得自由的迫切心情。

师：精妙的比喻将诗人的心情得以展现。我们再来看第二层。

师：拙（zhuō）本义是“笨”，也作谦词，用在这里，诗人想说什么呢？

生：这里取其引申义，即原始的，本真的。“守”是“坚持”的意思，“守拙”一方面是自谦，另一方面，表示自己安守本分，反对虚伪，向往归真返朴。

师：“方宅十余亩”到“鸡鸣桑树颠”八句，按什么顺序来写田园生活？

生1：（讨论后回答）“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前”四句写近景，从自己的住宅写起。

生2：“暧暧远人村，依依墟里烟”写远景，远望村庄轮廓模糊，炊烟袅袅，一切是安详的、舒缓的、柔和的。“狗吠深巷中”写远闻，以动衬静，以有声衬无声，更显出乡间的宁静、和平。“鸡鸣桑树颠”写近闻，没有混乱，鸡才能在“桑颠”得意地啼叫。

生3：环境是多么幽雅美丽！这里衬托出作者心满意足的欣慰情绪，这正如刘禹锡在《陋室铭》中所说：“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨”，两文有同工之妙。

师：（总结）这八句话，捕捉住农村中司空见惯的事物，画出了优美画面，有近有远，有声有色，有淡有浓，有活泼有生机，有朴拙自然的趣味。而这一切又与诗人在官场上的生活形成了鲜明的对照。这里诗人用歌颂田园，无言地批判了官场的倾轧、争斗、混乱、险恶，表明了诗人追求恬淡生活和平静、和谐的心境。

师：（疑问状）“暧暧远人村，依依墟里烟”中的“暧暧”和“依依”在诗中是近义词，可以互换吗？为什么？

生：“暧暧”“依依”均为写远景之用语，都表示模糊不清、依稀可辨，但不可互换。因为“暧暧”是写远处村庄的总体轮廓，这是不可能看得清楚的，只能是模糊的，而且建筑物在作者的主观感受上，是静止的；而“依依”写的是炊烟，“炊烟”一是在高处，二是飘动的，比村庄的可见度大，因此用“依依”表示尽管炊烟在远处，但仍依稀可辨。总之，“暧暧”着眼于“模糊”“静止”，“依依”着眼于“可见”“漂动”，两者不可互换。

师：“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”没写人，你能想象出人们在这里生活的情景吗？

生：虽没有写人，但写了人们生活的环境，可以让我们想象出，生活在这里的人必定和平安宁，生活古朴，怡然自得。

师：再来看看“户庭无尘杂，虚室有余闲”，实际上是拿田园生活的什么特点与官场对比？

生：这两句写所感，具体写诗人田园生活之乐。它的两个特点可与官场对比，一是“无尘杂”，没有官场上乱糟糟的事，看不到恶心的“官场现形记”；二是“有余闲”，可以不必作官场上的那些客套应酬之事，可以有充分的时间读书作诗。这“一无一有”正是诗人求之不得的生活方式、理想境界。

师：陶渊明笔下的农村风光总是那么优美，令人陶醉。作者在这样的生活环境里，性情得到了充分的舒展。我们来看看最后一层，作者的自我表白。

师：最后两句收束全文，诗人似乎在回答人们的疑问，作者何以对如此平凡的茅屋草木、鸡鸣狗吠津津乐道，如数家珍呢？

生：作者一旦冲出罗网，返回大自然的怀抱，那就其乐无穷、处处皆春了，即使一草一木也格外感到亲切而欣慰，可以说，这两句诗，是对以前误入尘网中的官场生活形象的总结，也是对已经开始的新生活的欣喜。

师：让我们来总结一下全诗的艺术风格。一是用白描的手法。如“方宅十余亩，草屋八九间”，毫无粉饰之词，平易如话，但恰到好处地与诗意合拍。二是情景交融。“方宅十余亩……鸡鸣桑树颠”八句，描写了方宅草屋、榆柳桃李、村落炊烟、狗吠鸡鸣，富有生活气息，构成了远离尘世、宁静安谧、淳朴自然的艺术境界。这是实境--也许的确是陶渊明归隐后的生活情景，但更是心境--陶渊明内心追求那种恬静的生活情趣的物化，实境与心境浑然一体、水乳交融。三是比喻生动形象。诗人把统治阶级的上层社会比喻为“尘网”“樊笼”，把误入官场的人比作“羁鸟”“池鱼”，不仅形象贴切，而且蕴涵了强烈的感情色彩。四是语言朴素自然。如：“狗吠深巷中……”随手写来，明白如话，正如司空图《二十四诗品》中所言：“俯拾即是，不取诸邻，俱道适往，著手成春”，“不著一字，尽得风流”。

课堂小结

《归园田居》主要写诗人摆脱污浊的官场，来到清新的农村后的自由生活和愉快心情，这种情绪，可用一个成语来概括，就是“返朴归真”。“返朴归真”，第一是“朴”，处世要朴实，不做作，不追求豪华富贵，而是自由自在潇洒之至；第二是“真”，做人要真实、正直、不虚伪、具有人的本性。这是我国历代文人学士所追求的至高至真的生活境界。

布置作业

背诵全诗，阅读陶渊明的诗歌。

板书设计

拓展阅读

1. 青青河畔草

青青河畔草，郁郁园中柳。盈盈楼上女，皎皎当窗牖。娥娥红粉妆，纤纤出素手。荡子行不归，空床难独守。

2. 蒿里行

曹  操

关东有义士，兴兵讨群凶。初期会盟津，乃心在咸阳。

军合力不齐，踌躇而雁行。势利使人争，嗣还自相戕。

淮南弟称号，刻玺于北方。铠甲生虮虱，万姓以死亡。

白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。

3. 龟虽寿

曹  操

神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。

4. 饮  酒

陶渊明

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

鉴赏提示：1.她，独立楼头，体态盈盈，如临风凭虚；她，倚窗当轩，容光照人，皎皎犹如青云中的明月。为什么，她红妆艳服，打扮得如此用心？为什么，她牙雕般的纤纤双手扶着窗棂，在久久地引颈远望？她望见了什么呢？她望见了园外河畔，草色青青，绵绵延延，伸向远方，她的目光正随着草，追踪着远行人往日的足迹；她望见了园中那株郁郁葱葱的垂柳，她曾经从这株树上折枝相赠，希望柳条儿能留住远行人的心。那一年一度的春，又一次燃起了她重逢的希望，情思在等待中化成了悲怨。她不禁回想起生活的拨弄，她，一个娼家女，好不容易挣脱了声色场中强颜欢笑的宿命，找到了惬心的郎君，希望过着正常人的生活；然而何以造化如此弄人，她不禁在心中群埃骸霸缎械牡醋樱为何还不归来？这冰凉的空床，要叫我如何独守！”

古代女子命运的悲惨可见一斑。

2.诗歌首先从关东群雄兴兵讨伐董卓写起，接着写各路人马“军合力不齐”，踌躇不前，各争势力，互结兵祸，又掀起了大规模的混战。字里行间对当朝权贵的无能、优柔寡断，豪强势力的争权夺势、横行作恶都进行了极为尖锐的批判。之后又将笔锋转向士卒和百姓。“铠甲生虮虱，万姓以死亡。白骨露于野，千里无鸡鸣”，长期紧张的战争生活，使士卒衣不解带，甲不离身，铠甲生满虮虱。百姓在军阀的铁蹄下，大量死亡，使原来富庶繁华的中原大地白骨堆山野，千里无人烟，不闻鸡叫，真是令人肠断心碎。诗人流露了对百姓不幸遭遇的同情，真实地再现了建安时期的社会生活。全诗读来激越苍凉，沉郁顿挫，感慨万千，心如浪滚，显示了诗人绝大的笔力。

3.《龟虽寿》作于建安十二年，是诗人北征乌桓取得决定性胜利后，凯旋途中写下的著名诗篇，此时诗人53岁。这首诗通过富有哲理性的语言，表达了诗人不信天命、积极进取的精神。诗人由神龟、腾蛇起兴，以老骥作比，生动地兴起诗情，比拟诗意。诗人紧紧抓住人寿不永与壮心不已的矛盾慷慨高歌。诗人认为人的生命是有限的，而人的壮志是无穷的。人应当在有限的生命里积极进取、建功立业，到了老年，更应积极进取，老当益壮，奋发向上，实现自己的宏志，淋漓尽致地表现了诗人明知年寿有尽却又壮心不已的雄心勃勃的奋斗精神。诗中渗透着诗人积极进取的情感，对人生价值的重视，对事业的追求，对时间的无限珍视。全诗理趣深邃，回荡着一种慷慨激昂的情趣，具有巨大的鼓舞力量。

4.本首是自叙归田后安贫乐道、悠然自得的心境。“心远”是全篇的关键。由于思想上远离了那些达官贵人高车驷马的喧嚣，其他方面也自然和他们划清了界限。“采菊东篱下，悠然见南山”是传世名句。诗人以此二句化实“心远”的意趣。“采菊”有寄寓脱俗洁身的意味。用“见”字，最能表现他归田后悠然自适的情韵。“真意”是全诗的中心，他认为人生的意义不在于求仕，而在于欣赏自然景色的美，从自然景色中领会到无限的意趣。

习题详解

第一题：

命题意图：抓住一个切入点来把握诗歌的关键处和耐人寻味处。

参考答案：1.芙蓉，即荷花。荷花给人以清幽、高洁的感觉。屈原的作品里也视“荷”为香草，认为它具有美好的品质。因此，起首“涉江采芙蓉”一句，营造了清幽、高洁的意境。

花草娇嫩美丽，同时又给人欣欣向荣的感觉。以花草赠亲朋，既传达了对亲朋的关怀、思念等感情，又寄托了对亲朋的美好祝愿。

2.诗人热爱农村生活、田园风光，尤其是在对官场生活有了深刻的反感，彻底逃离它之后，对于田园生活更增添了感情。从诗中的描写中我们可以感觉到，诗人内心的.闲适、自在、喜悦。他把平常的农村景物饶有兴致地写入诗中，而这些景物一经入诗，便和他的感情相互交融，相互生发，构成一个完整的诗境。所以，我们读起来，也会觉得其中蕴涵着盎然的诗意，普通的景物也具有了美感。尤其是“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”两句，语调轻快活泼，“荫”“罗”的使用，更让人体会到，“榆柳”“桃李”几乎是含情的。

3.作者可能“忧”的是人生短暂，自己老年将至而大业未成；也可能单纯地“忧”人生短促；也可能“忧”的是别的什么。这首诗的情调开头低沉，后来昂扬。

第二题：

命题意图：品味语言，发挥联想和想象，揣摩诗歌的妙处。

参考答案：这些动词（“翼彼新苗”里的“翼”名词用作动词）都是常见字眼，诗人用起来，却显得新鲜有味。它们既形象，又将无生命的事物写得情意绵绵，让人读起来觉得格外亲切。如“有风自南，翼彼新苗”的“翼”字，那微微的南风温存地抚爱着幼嫩禾苗的景象，如在我们眼前。“中夏贮清荫”的“贮”字，清幽凉爽的林荫好像是可以贮存、可以掬取的一泓清泉。

课外练习

（一）下面两首诗都反映了官场沉浮的生涯，回答后面的问题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李  白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

临安春雨初霁

陆  游

世味年来薄似纱，谁令骑马客京华?

小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。

素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。

1.“杨花落尽子规啼”景中见情，漂泊无根的杨花和着“不如归去”子规的哀啼，寄寓了作者什么样的思想感情?

答案：表达了对贬谪远地的朋友的思念与同情。

2.“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”写的只是作者对春天的欣喜感情吗?

答案：该联虽写了“春雨”“杏花”，但诗人一夜听雨，说明愁绪之多之深。面对春景他并无多少兴奋，他的冷静正反映了对官场生活的漠然和冷淡。

3.下面对“我寄愁心与明月”诗意的解释，不恰当的一项是

A.心中的愁思无人可诉，只有托之于明月。

B.唯明月分照两地，是自己可与友人共见的。

C.叹千里相隔，只有借明月寄愁思于友人。

D.冷月无情，送上一颗愁心，让明月与我共悲。

答案：D

4.“素衣”和“风尘”各比喻什么?

答案：“素衣”是诗人自己纯洁正直的品质，“风尘”指官场肮脏丑恶的风气。

（二）阅读下面的诗歌，回答后面的问题。

湖上早秋偶兴

汪  莘

坐卧芙蓉花上头，青香长绕饮中浮。

金凤玉露玻璃月，并作诗人富贵秋。

5.首句，诗人为什么说坐卧花上，而不说坐卧湖上?你的理解是什么？

答案：写出了荷花之盛，且暗点题中“湖上”二字。

6.李憬《浣溪沙》有“菡萏香消翠叶残，西风愁起绿波间”句，同是写荷花（芙蓉、菡萏都指荷花），李诗与汪诗的意境有什么不同?

答案：李诗写秋末花残叶败之景，萧条凄凉，渲染一腔愁情。汪诗写早秋花香叶盛，生机盎然，表现诗人的闲情逸致。

活动与探究

1.陶渊明的田园情结与仕宦情结的矛盾统一研究。

提示：陶渊明的田园情结体现在哪里？结合相关的诗歌来说明，他极度向往田园的目的何在？原因何在？结合他的经历来探讨，他的隐居是身不由己还是心有独钟？

2.“陶渊明正因为并非是静穆，所以他伟大。”谈谈你对陶渊明“静穆”观点的认识。

提示：本题探讨的仍然是如何看待陶渊明的隐居和他的田园情结。作为追求自由之舞的赤子，他对自由的热爱是发自内心的，田园就是自由的一个象征；作为一个传统的儒家知识分子，追求出世、追求功业又是儒家的责任和道义。因现实的不得已，才有退而求次的隐居，所以说他静穆，甘于清贫的生活，陶醉于田园，肉体是艰苦的，精神是自由的、快乐的。他的伟大也在于此。

推荐阅读

《古诗十九首》中的《行行重行行》《西北有高楼》《青青河畔草》；曹操《龟虽寿》《蒿里行》；陶渊明《饮酒》《归去来兮辞》《归园田居》。

文子

篇10：必修2 Unit 2 The Olympic Games(新课标版高一英语必修二教案教学设计)

Period 1

Pre-class task: about vocabulary of item in the Olympic Games

Step 1 Word Game:

Part 1: Each group get 4 words to guess. one points for each.

Part 2: The quickest to match the word correctly can get 2 points for his/ her group, but if the answer is wrong,

1 points will be lost.

shot put 击剑

discus throw 摔跤

javelin throw 悬挂式滑翔

Marathon 冰球

Canoeing 举重

ice hockey 马拉松

Weightlifting 划独木舟

Wrestling 铁饼

fencing 推铅球

hang-gliding 标枪

Part 3: The quickest to guess the word correctly can get 2 points for his/ her group, but if the answer is wrong,

1 points will be lost.

Rings, high bar, side hors(鞍马)e, vaulting horse(跳马), double bar, free exercises

Step 2 Warming up

Talk about when ,where, and anything you know about the Olympics according to the pictures given.

1. get Ss to talk about pictures

Teacher can give one example

2. let 2 Ss share their understanding of the pictures and act it out for the class

Step 3. Speaking Activity 1 ( Warming up p17)

Page 49 Now turn to page 49 and look at exx.1&2

1.Read through the words and fill in the form

2.Work in pairs and make a simple dialogue using the information in the form by asking:

Do you know which sports are usually part of the Winter Olympics?

Which sports are played between team?

In which sports are Chinese athletes the best?

3.Pairs to act it out

Step 4 Speaking Activity 2

Teacher help the Ss to talk about their hobbies(about sports) by teaching them some expression.

1. show some useful express

asking about Giving answer, advice, and making decision

Taking about hobbies:

1)Which sport do you like best?

What’s your favorite sport?

What are your hobbies?

Which do you prefer, ..or..?

Are you interested in …?

2)Why do you like…?/What do you learn from…

3)How do you become good at them?

4)Can you tell me sth. about them? Giving answer, and making decision:

1)I prefer…(to)…/ I like …(best).

2)I (don’t) like (because)…

3)I (don’t) think…(it’s because)…

4)I’m sure that…

5)I’m not sure whether…

6)there is no doubt…

7)Don’t you think that…?

2. explain them if necessary.

3. give some words of sports for Ss to talk with their partner.

4. act it out

Step 6 Homework

1.Find out the fact in Warming up to the number given to you (it’ll be checked tomorrow)

2.Finish Exx.1-4 on p11-12

3.《课程探究》Exx 1&2

4.Go over the new words.

Period 2

Step 1 Number game

Have the Ss to open the book on page 9, try to match the number to the events. The one who get the closest answer will get 1 point of the group

1. show the number to the Ss

2. have the Ss write down the answers by filling with the number in the table

776 B. C. The ancient Olympic Games start in Greece.

393 A. D. The ancient Olympic Games stop

1896 The modern Olympic Games start in Greece.

311&13 The numbers of competitors & countries took part in 1896

1932 China first joined in the Games.

1984 China first got gold medal by Xuhaifeng.

10.000&119 The numbers of competitors & countries joined in Sydney Olympic

2004 China got the 2th place in Athens.

2008 China will host the 29th Summer Olympics in Beijing.

3. check and give points to the group.

Step 2 Pre-reading

Showing the Motto of the Beijing 2008 Olympic Games Bid (北京奥运申报口号) to the whole class.

1. raise a question: “Do you know more about the Olympics history?”

2. get the Ss to read about an interview to get more.

3. get the Ss to make sure the relationship between Pausanias and Lili

Step 3 Reading comprehension

Read the Olympic Games

1. Make sure the information they have to get:

The 29th Olympics The old Olympics

The Olympic Games

The 27th Olympics The modern Olympics

1st time: Read the text quickly and find out the answers to the following Qs:

1). The old Olympics: when / where / who/what to get

2). The modern Olympics: how often / how many sets / who

3). The 27th Olympics: when / where to live/ for the spirit of…

4). The 29th Olympic: when / where/ what to get2nd time: Read the text carefully and answer the question on page 11,have the Ss:

. 1.Read the passage again and find out the answers to the questions in Ex 2

2.Discuss the answers with your partner

3.Tell the whole class the answers

Step 4 Summing up

1 individual work, take out a piece of paper to sum up the text

2.pair work: “Close the books, talk about the Olympics with what you have learnt & your own knowledge.”

3.act it out

Step 5 Homework

1.《英语周报》知识点练习和短文改错

2.Finish Ex.1 of a table on p11

3.P50 Ex.2, P51 reading task

4.Go over notes on page 78-79.

Period 3 & 4

Step 1 Homework checking & motivating

1.check the homework

2. talk the motto of modern Olympic Games: Swifter/faster, higher, stronger

Step 2 Language points

1. Ss give the phrases and expressions according to the Chinese T gives

2. Ss raise Qs on some difficult points they found while reading the text

Reading text:

1. Take part in/join in 参加

2. The spirit of ……精神、宗旨、灵魂

3. Used to 过去常常

4. Find out 查明，找出

5. Every four years 每四年，每隔三年

6. All over the world （遍及）全世界

7. A set of 一套，一组

8. Compete with/against 和……竞争

9. compete for… 为……而竞争

10. be admitted to 获准做某事

11. be admitted as 作为…被接受

12. reach the standard 达到……水平、标准

13. play an important role/part in 在……方面扮演重要角色（起重要作用）

14. as well as 和……一样

15. think you for your time 感谢您（能抽空……）

16. come from the same root 同根

17. Have (no) chance of doing sth. 有（没）做……的机会

18. Go with 伴随，与……搭配

19. relate…to… 把……与关联起来

20. relate with 和……有关

21. Run against… 和……赛跑

22. Hear of 听说

23. Make sure 确定

24. Take turns 轮流

25. One after another 一个接一个

take part in 参加

take part in, join, join in, attend的区别

take part in 指参加某种活动，如体育、比赛、游戏、讨论、战斗等，并积极地起着作用。Join指参加某组织并成为一员。Join in 指参加活动或游戏，和take part in 相当。但join sb. in… （和某人一起做某事）,不等于take part in。attend表示参加会议（聚会）等。

eg: We all took part in (joined in) the sports meeting.

compete vi. 比赛，竞争，竞赛

compete in…在某方面竞争

compete for…为……而竞争

compete with/against 与……竞争

eg: He believed that nobody could compete with him.

competition n竞赛 competitor n 参赛者 competitive adj 竞赛的

host vt 主办，举办 n （待客的）主人

eg: When do you think China will the World Cup?

She was away, so her son acted as host.

英语中有许多词汇既可作动词，也可作名词：help, shop, talk 等。

used to do sth “过去常常做某事（现在已不）”

其中used to 看作情态动词，其否定形式和疑问形式为：1）否定：used not(usedn’t) to+do; did not(didn’t) use to+do 2）疑问：used+主语+to+do; did+主语+use to+do

eg: She usedn’t to play computer games, used she?

另外，1）be used to do sth.“被用于……”是use sth. to do sth.的被动形式，2）而be used to sth./doing sth.表示“习惯于做某事”。

eg: 1)Wood can be used to make desks.

2)I am used to the weather in Guangzhou.

*Every four years athletes from all over the world are admitted as competitor.

Every adj 与数词连用，“每（隔）…...”,具体用法是：

Every+基数词+复数名词（或+序数词+单数名词）

每年：every year

每两年（每隔一年）：every two years/every second year

每四年（每隔三年）：every four years/every fourth year

表示“每隔一“还可用every other+单数名词，如：every other day

“每隔几…..”用every few+复数名词，如every few metres,每隔几米

admit 允许（加入某组织或参加某个活动）常用被动

be admitted to(介词) 获准做某事

eg: He was admitted to the club after his tenth try.

be admitted as 作为…被接受

eg: He was admitted as a member of the baseball team.

承认，后接名词、动名词、从句或复合结构

eg: 她承认已经看过这些信。

She admitted having read the letter.

You must admit the job to be difficult.

读音规律：admit这类词的重音落在最后一个音节上，形成了事实上的重读闭音节，过去时和过去分词必须双写最后一个辅音字母，然后再加-ed。类似的还有: permit-permitted, refer-referred, prefer-preferred

all over the world （遍及）全世界

two sets of 文中译为“两种”，一般译为“两套，两组”

*Women are not only allowed to join in but (also) play a very important role especially in…

allow 可以组成几种短语：

1)allow sb. sth. 允许某人某事；

2)~ sb. in(out) 允许进入（出去）;

3)allow sb. to do sth. 允许某人做某事（不能说allow to do） ~ doing sth. 允许干某事。

与此类似的动词短语还有：advise sb. to do, advise doing sth. / permit(许可“法令，规章等”) sb. to do, permit doing sth. (encourage鼓励 / forbid 禁止)

eg: Passengers are not allowed to smoke in the waiting room.

在候车室乘客不允许吸烟。

We don’t allow smoking here.

我们不许在这里吸烟。

play a role(part) in “扮演一个角色，在…..起作用”

eg: 要管理好学校，校长起着重要作用。

The headmaster plays an important role in the good running of a school.

Not only…but (also)可连接各种成分，连接句子时，not only引起的部分需要倒装。如：Not only do the nurse want a pay increase, but also they want to reduce(减少) hours.

as well as 并列连词

1. 既……又；也；又。可连接两个并列成分，强调其前面的内容，因此连接并列主语时，谓语应与前面的主语保持人称和数的一致

eg: I as well as my sisters am going to the park for a picnic this Sunday.

2. 还可作“不但……而且“解，相当于not only…but also,但前者强调的中心在as well as之前，后者在but also之后。

eg: It is important for you as well as for me.

另外，as well 副词短语，意思为“也”，放在句末。当放在主要动词之前，前面有may, just等时，意为“也好，不妨，还不如”

如：He has not only finished his own work, but helped others as well.

他不仅完成了自己的工作，还帮助了其他人。

You might just as well tell me the truth.

*It’s just as much a competition among countries to host the Olympics as to win an Olympic medal.在所有参加竞争奥运会承办权的国家中获胜就如同获得一枚奥运会奖牌。

此句由as much as引起，第二个as后省略了a competition among countries

replace 取代；放回；替换

eg: he replace the book on the shelf.

have (no) chance of doing sth. 有（没）做……的机会

go with 伴随，与……搭配

relate to… “…….与……有关联（相关）”

eg: If you relate the results to the cause, you will find things are not that simple.

注意：A relates to B A与B有联系； relate A with/to B 把A与B联系起来

marry vt(强调动作) :

1)结婚，嫁，娶; 2)使结婚(marry…to…:使…同…结婚)

eg: 1)He married a pretty girl.

2)He will never marry his daughter to anyone whose family is poor.

be/get married(强调状态)＋ to(不能用with) sb 和……结婚

eg: He’s married to his job. 他全身心都投入到工作。

run against… 和……赛跑

no one will be pardon 没有人能被宽恕

hear of 听说

promise vt 1)允诺，答应 promise sb. sth.; promise (sb) to do sth.

2)有可能

eg: 1)He promised (her) never to tell a lie.

2) The clear sky promises fine weather.

vi 保证，有前途

eg: This project promises well. 这个工程大有前途。

n 诺言、字据，充当make, break, keep, carry out 的宾语

eg:If you make a promise, you should keep it, you ought not to break it

如果你作出允诺，就得守诺言，不应该违背诺言。

make sure +that clause 确定

take turns 轮流

one after another 一个接一个

Step 3 Pratice

Fill in the blank, and retell the text

The Olympic Games are the biggest sports meeting in the world. There are two kinds of Olympic Games. One is __________________,The other is _________________. Both of them are _____ every __________.All countries can take part if their athletes reach the ___________________ the games.Women are not only _____ to join in but __________________. A _______________ is built for the competitor to live in, a _______for competition, a gymnasium ___________ seatsfor those who watch the games. It’s a great ____ to host the it. It’s just ________ a competition to host the Olympic Games __ to win a Olympic ______. The olive wreath has been ______ by

medals. But it’s still about being able to run ______, jump ________and __________.

Step 4 Homework

1.《英语周报》Test unit 2 all

2.Finish Ex.3 on p50

3.《课程探究》Exx

4.Finish Ex. 5 on p12

5.Go over the new words for dictation in this unit.

Period 5 & 6

Step1 Dictation

Words and expression in this unit

Step 2 Grammar

一般将来时被动语态用法:

1) 一般将来时被动语态由 “shall(will)+will+be+及物动词的过去分词”构成。使用时应注意下面句型由主动语态变为被动语态的方法。

（1） 主语+谓语+宾语，例如：

主动：We’ll build a new house next year.

被动：A new house will be built(by us) nest year.

（2）主语+谓语+间接宾语+直接宾语（习惯上把间接宾语变为被动语态的主语）

主动：My mother will give me a shirt.

被动：I will be given a shirt (by my mother).

如果把直接宾语改为主语时，则在间接宾语前加to或for

主动：My mother will give me a shirt.

被动：A new shirt will be given to me (by my mother).

(3) 主语+谓语+宾语+宾补。如果是含有复合宾语的主动句变成被动句时，将其中的宾语变为主语，宾补不变。例如：

主动：We’ll ask him to help you tomorrow.

被动：He will be asked to help you (by us).

2）一般将来时的其他几种被动语态形式：

（1） be going to be (done); be to be (done)

主动：We are to repair the machine tomorrow.

被动：The machine is to be repaired the (by us) tomorrow.

(2) shall(will)+get+过去分词（多用于非正式场合）

主动：I will get the work done.

被动：The work will get done by me.

(3) will+become+过去分词

The truth will become known..

Step 3 Listening

Material 1 p51

1. Read the following sentences (part 1)quickly

2. Play the tape 2 times. Check the answer

3. Listen to the tape for the last to have a full understanding of the story.

Material 2 p5148

1. Read the following sentences quickly

2. Play the tape 3 times. Check the answer

3. Listen to the tape for the last to have a full understanding.

Step 4. Homework

1. Finish Ex.1 on p49

2. Finish Ex. 3 on p13

3. Go over the language points and grammar in this unit.

篇11：高一模块2 unit 1-3 复习提纲(新课标版高一英语必修二教案教学设计)

Unit 1

单词：

文化的 幸免于 保持，仍是 稀罕的 礼物 加热

设计 奇特的 珠宝 国王 点火 镜子 奇迹

移动 家具 秘密地 木制的 怀疑，疑惑 审判

考虑 意见,看法 根据，证据 证明 假装 珠宝

此外，除…之外

词组：

look into belong to in search of in return at war take apart

think highly of get lost do with be used to do as…as… in fact

part of serve as add…to… be ready for care about rather than

the answer to question even though agree with

主要句型:

1. He could never have imagined that his greatest gift to the Russian people would have such a strange history.

2. Although it feels as hard as stone, it easily melts when heated.

3. The design for the room was of the fancy style popular in those days.

4. It took a team of the country’s best artists ten years to make it.

5. She had the Amber Room moved to the palace outside St petersburg where she spent her summers.

6. In 1770, the room was completed the way she wanted it.

7. This was a time when the two countries were at war.

8. There is no doubt that the boxes were then put on a train for Konigsberg.

Unit 2

单词:

诚实的 古代的 比赛vi 奖章 主办 魔力的

采访 运动员 承认 奴隶 取代 身体的

有关,涉及 做广告 愚蠢的 允诺 金色的

词组:

take part in a set of as well as one after another used to do

every four years be admitted as be admitted to compete against/for

join in reach the standard not only…but also… as a matter fact

be allowed to do so…that marry sb be married to hear of

change one’s mind ask for help pick up play a very important role

主要句型:

1. I lived in what you call “Ancient greece”.

2. The Winter Olympics are usually held two years before the Summer Olympics.

3. That’s why they are called the Winter Olympics.

4. It must be expensive.

Unit 3

单词:

计算 共同的 简单的 技术 革命 通用的

智力 无论如何 完全地 网络 真实地 出生

优点 打字 不同意 选择 材料 亲自地 创造

步骤 出现 头脑 漫步

词组:

in common in one’s opinion go by deal with human race

in a way make up after all with the help of watch over

sound simple share sth. with sb. at the same time since then

billions of communicate with by the Internet in the 1960s look like

in computer language second place in this way

主要句型:

1. As the years have gone by, I have been made smaller and smaller.

2. There were times when my size was totally changed.

3. My memory became so large that I couldn’t believe it.

篇12：《囚绿记》 教案教学设计(人教版高一必修二)

一、学情分析

《囚绿记》是人教版高中语文必修二第一单元课文，本单元主要学习写景状物散文，三篇选文对大地山川、风物美景做了生动细致的描述，表达了作者对自然、人生的丰富感受和深刻思考。

《囚绿记》是在学习《荷塘月色》和《故都的秋》之后的课内自读课文，《囚绿记》在文学史上的地位没有这两篇文章高，对本文的研究成果不多，但本文提高学生探索精神，剖析文本的深层思想内涵有几大的帮助。

我认为引导学生赏析这篇作品关键是紧密联系时代背景，引导学生悟作者感悟“绿”的最高象征含义的感体验经历，作品的艺术魅力正体现这一体验过程中。

二、教学重难点

1、了解作者对常青藤感情的变化及背后的原因；

2、有绿延伸出来的象征意义；

3、剖析作者的写作意图

三、教学目标

1、能理清文章中作者对常青藤的感情变化；

2、能通过阅读和讨论延伸出“绿”的象征意义；

3、能对文章的思想感情进行深入理解；

四、教学方法

问题探究法

五、教学课时

1课时

六、教学过程

（一）、导入

我曾经看过一部外国影片--《狐狸和孩子》。在一个柔和 秋天早上 ．女孩发现了一只狐狸的踪影 ，并深深被它神秘的魅力慑住，完全忘记恐惧 ，好奇地尾随着它 ，借着狐狸的引领 ，展开一又一次的历奇 ，她发现 了从未看过的 自然景观 。踏足一 片片隐的国度 ．彼此间更孕育出一段奇妙的友情。

女孩得到狐狸的信任，她希望狐狸成为她的玩伴，有一次她就带狐狸到她的家去，怎料却发生悲剧?

最后 女孩邀请她 的狐狸朋友到了她的家．天真的以为狐狸 会像喜欢她一样的喜欢她的房间。然而狐狸站在这个狭小又陌 生的空间里．却感到压抑与不安．像被囚禁了一样。于是四处奔 跑乱窜．最后干脆从楼上窗户跳出去 。

小女孩伤心自责地把狐狸抱回到小狐狸身边。小狐狸围着 妈妈痛苦的低吟，它们的眼神变的胆怯了，渐渐远离了小女孩。

森林里。只留下小女孩落寞的身影。

这部影片让我想到陆蠡的《囚绿记》 今天让我们一起来读这个故事。

（二）、作者简介

陆蠡(1908一1942)，不仅是我国现代著名的散文家，而且是宁死不屈的抗日烈士。原名陆考原，学名陆圣泉。陆蠡是他的笔名。三本散文集《海星》、《竹刀》、《囚绿记》。三个集子的共同特色，是凝炼、质朴，蕴藉而秀美。陆蠡也写过许多短篇小说，给人的感觉总是'渴望着更有生命、更有力量、更有希望和鼓舞'。

作者事迹：1942年4月13曰，陆蠡因出版抗日小说被捕，刑审数月。日本人曾提审陆蠡，问：

“你爱国吗?”

“爱国。”

“赞成南京政府(即汪伪政权)么?”

“不赞成!”

“依你看，同本人能不能征服中国?”

“绝对不能征服!”

惹日本人勃然人怒，给他上了酷刑。陆蠡临危不惧，英勇不屈，同年铍日寇秘密杀害。

（三）、理清文章的行文思路

同学们，颜色，常常具有不同的象征含义：红色，表着热烈与激情；蓝色，代表忧郁和伤感；紫色，代表高贵浪漫；白色，代表纯沽无瑕。而绿色呢?代表生命、代表蓬勃的生机、代表生命的活力、代表和平

回归题目，《囚绿记》中“囚绿”是囚禁绿色，囚禁常青藤的意思，那么，我们一起讨论一下，作为一个感情丰富的人，作者陆蠡为什么要把代表生机代表活力的绿色囚禁起来呢？

明确：一方面，作者喜欢绿色，特别强烈的喜欢变成了一种强烈的占有的欲望（忽然有一种自私的念头触动了我。”还有，“我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的同执，无亲热，仍旧不放它走。魔念在我心中生长了。”）；另一方面，作者虽然对绿有着自私的想法，却仍旧对绿充满了无限热爱。（六七八自然段）

那么从刚刚的讨论中，同学们可以原谅作者的这种做法了吗？

明确：原谅不原谅各抒己见。

从上面的叙述可以看出来，作者对常青藤的态度经历了一系列变化，让我们来梳理一下。

明确：见绿--恋绿--囚绿--释绿--念绿

（四）、延伸出绿的象征意义。

同学们刚刚总结出作者念绿这一情节，那么作者为什么要怀念常青藤，难道仅仅是因为常青藤是绿色的吗？

明确：一般象征意义，生命、希望、快乐、安慰；深层象征意义，对自由光明的追求；更深层的象征意义，中华民族在日寇的铁蹄下不屈的精神 。联系文本联系作者的写作背景。

（五）、对文章的思想感情进行深入的理解。

每篇文章都是作者的一种写照，是作者感情的一种体现，那么，这篇《囚绿记》体现了作者怎样的思想感情。

1、文本表现了常春藤生命力之顽强；

2、结合时代背景看，表现了中华民族不屈于外敌的坚韧品质，有的书上说，陆蠡是以常春藤作为祖国命运的写照，以人为的囚禁比作祖国被异族的侵凌，以常春藤的不屈幽禁象征中华民族不屈不挠的精神，以长春藤的释放象征祖国人民获得自由解放。

3、从更加广泛的意义上来理解，当爱异化为占有时，就会构成伤害。

4、从更加深刻的层面上来讲，当一个顽强的生命体被不可抗拒的外部力量压抑或是外力只是改变它的外形躯体，但不能改变他的生命本性。

明确：1、2、3属于4

七、板书设计

脉络：见绿--恋绿--囚绿--释绿--念绿

八、课后作业

完成对应的名师经典。

陈晓

[《囚绿记》 教案教学设计(人教版高一必修二)]

篇13：Phrases in Unit 2 (译林牛津版高一英语必修二教案教学设计)

Phrases in Unit 2

Welcome to the Unit1 to Reading

on Australia’s famous beaches 在澳大利亚著名的海滩上

explore the amazing Brazilian rainforest 探索令人惊异的巴西雨林

3. in detail详细地

4. go travelling 去旅游

5. challenge yourself 调整自我

6. think of想到, 考虑;

7. so long很长时间

8. be busy doing sth忙于做…

9. go to university上大学

10.through the Sahara 穿越撒哈拉沙漠

11. in case 万一

12. take six days 花费六天时间

13. in advance 提前，预先

14. my supplies of food and water 水和食物的供给

15. even though 即使

16. up close 靠近

17. make sure that 确保

18. can’t wait to do sth. 等不及做某事

19. of one’s own 某人自己的

20. look forward to 期盼某事

Word power

21. it is worth doing 值得做某事

22. take extra clothes 带上额外的衣服

23. remind sb. of sth.提醒某人某事

24. make a fire 生一堆火

25. lose one’s way 迷路

26. in the open air 在野外

Grammer and usage

27. remember to boil the water 记得去烧开水

28. be in progress 在进步中

29. places of interest 名胜古迹

30. arrange to do sth. 安排做某事

31. set off出发; 使爆炸; 动身

32. than usual 相比以前

Task

33. in total silence 沉默

34. three pieces of information 三条信息

35. be filled with the wonders of nature 充满了大自然的奇迹

36. at the foot of the mountain 在山脚

37. a little bit 有一点儿

38. up to 达到

39. first name 名字（非姓）

Project

40. on a business trip 出公差

41. be tired of 厌倦

42. be covered with 被覆盖着

43. at a loss 茫然，不知所措

44. be home to … … 的所在地

45. in perfect harmony with协调一致; 相配

46. make use of 利用

Phrases in the Unit

Welcome to the Unit1 to Reading

1. on Australia’s famous beaches

_________________________________

2. explore the amazing Brazilian rainforest

_________________________________

3. in detail _________________________

4. go travelling _____________________

5. challenge yourself _____________________

6. think of _____________________

7. so long _____________________

8. be busy doing sth____________________

9. go to university _____________________

10.through the Sahara _____________________

11. in case_____________________

12. take six days _____________________

13. in advance_____________________

14. my supplies of food and water

_____________________

15. even though _____________________

16. up close _____________________

17. make sure that_____________________

18. can’t wait to do sth.

_____________________

19. of one’s own _____________________

20. look forward to _____________________

Word power

21. it is worth doing _____________________

22. take extra clothes _____________________

23. remind sb. of sth. _____________________

24. make a fire _____________________

25. lose one’s way _____________________

26. in the open air _____________________

Grammer and usage

27. remember to boil the water _____________________

28. be in progress _____________________

29. places of interest _____________________

30. arrange to do sth. _____________________

31. set off_____________________

32. than usual _____________________

Task

33. in total silence _____________________

34. three pieces of information _____________________

35. be filled with the wonders of nature _____________________

36. at the foot of the mountain _____________________

37. a little bit _____________________

38. up to _____________________

39. first name _____________________

Project

40. on a business trip _____________________

41. be tired of _____________________

42. be covered with _____________________

43. at a loss _____________________

44. be home to … …_____________________

45. in perfect harmony with_____________________

46. make use of _____________________

篇14：新课标模块2 unit 4 三课时教案(新课标版高一英语必修二教案教学设计)

Unit 4 Wildlife protection

Period 1: Warming up and reading

Aims

To talk about endangered species and enable the students to say something about wildlife protection and environmental protection.

To read about wildlife protection and help the students to get to know “how to help wildlife and how to protect the environment” by reading and guessing.

Procedures

I. Warming up by learning about animals

Look at the photos below and listen to me telling you about the animals, the endangered animals.

The Giant Panda is a mammal now usually classified in the bear family, Ursidae, that is native to central China.

The Giant Panda lives in mountainous regions, like Sichuan and Tibet. The Giant Panda is the symbol of the World Wildlife Fund (WWF), a conservation organization. Toward the latter half of the 20th century, the panda also became somewhat of a national emblem for China, and is now used in Chinese gold coins.

Giant Pandas are an endangered species, threatened by continued loss of habitat and by a very low birthrate, both in the wild and in captivity. About 1,600 are believed to survive in the wild.

Milu deer is a Chinese deer. It has a long tail, wide hooves, and branched antlers. Another Chinese name for it is “four unlikes,.” because the animals were seen as having the horns of a stag, the neck of a camel, the foot of a cow, and the tail of an ass.

These animals were first made known to Western science in the 19th century, by Father Arm and David, a French missionary working in China. At the time, the only surviving herd was in a preserve belonging to the Chinese emperor. The last herd of Milu deers that remained in China were eaten by Western and Japanese troops that were present at the time of the Boxer Rebellion.

These deer are now found in zoos around the world, and a herd of Milu deer was reintroduced to Dafeng Reserve, China in the late 1980s. They are classified as “critically endangered.” in the wild, but do not appear to have suffered from a genetic bottleneck because of small population size.

A tiger is a large cat famous for its beautiful fur of orange striped with black. Tigers live in Asia and are becoming very rare. This is due to people hunting them for their fur and destroying the forests they live in.

II. Pre-reading

1． Defining wildlife

What does the world wildlife mean?

The term wildlife refers to living organisms that are not in any way artificial or domesticated and which exist in natural habitats. Wildlife can refer to flora (plants) but more commonly refers to fauna (animals). Needless to say, wildlife is a very general term for life in various ecosystems. Deserts, rainforests, plains, and other areas-including the most built-up urban sites-all have distinct forms of wildlife.

Humankind has historically tended to separate civilization from wildlife in a number of ways; besides the obvious difference in vocabulary, there are differing expectations in the legal, social, and moral sense. This has been reason for debate throughout recorded history. Religions have often declared certain animals to be sacred, and in modern times concern for the environment has provoked activists to protest the exploitation of wildlife for human benefit or entertainment.

2. Reading to the recording

Now turn to page 26, listening and reading to the recording of the text. Try to keep pace with the native reader, making your reading resemble that of the reader, in speed, in intonation and in pronunciation.

3. Reading and transforming

Now you are to read the text for information to fill in the form.

What did Daisy see where she was?

In Tibet in China Zimbabwe In thick rain forest

4. Reading and underlining

Next you are to read the text and underline all the collocations at the same time.

HOW DAISY LEARNED TO HELP WILDLIFE

not long ago, wake up, find…by one’s side, a flying chair, get dressed, put on one’s jeans, fly away to…, turn around, with a sad face, use…to make…, kill…for…, take…from under…, take one’s picture, become endangered, destroy the farm, take photos, apply to, hunt…for…, make money for…, as a result, in thick rain forest, protect…from…, rub…over…, a powerful drug, pay attention to…, take…home

III. Closing up by matching animals to five risk categories

Different endangered species appear on different endangered species lists. And people who are trying to protecting animal use the following five risk categories to group the unlucky animal.

Now in groups of four try to group all the unlucky animals found in China.

List of Unlucky animals found in China

中国不幸动物分类名录

EXTINCT(灭绝动物)-A species formerly indigenous to Canada that no longer exists anywhere.

EXTIRPATED（根绝动物）-A species no longer existing in the wild in Canada but occurring elsewhere.

ENDANGERED（濒危动物）-A species threatened with imminent extinction or extirpation throughout all or a significant portion of its Canadian range.

THREATENED（危急动物）-A species likely to become endangered in Canada if the factors affecting its vulnerability are not reversed.

VULNERABLE（弱势动物）-A species particularly at risk because of low or declining numbers, small range or for some other reason, but not a threatened species.

Period 2: Learning about Language

(The Present Progressive Passive Voice)

Aims

To learn about The Present Progressive Passive Voice

To discover useful words and expressions

To discover useful structures.

Procedures

I. Warming up by acting a text play

Good morning class. To begin with we shall put our text HOW DAISY LEARNED TO HELP WILDLIFE on stage, that is, to act out our story. Now the class acting team with their text play of HOW DAISY LEARNED TO HELP WILDLIFE!

II. Discovering useful words and expressions

1. Doing vocabulary exercises

Turn to page 28 and do the vocabulary exercises 1, 2 and 3. You can simply write your answers in the blanks on the very page of 28.

2. Playing a game

Let’s go on to play the game described on the top of the page 29. The following sentences are to be passed on.

▲ Plant native plants in your backyard.

▲ Do not dump weeds in the bush.

▲ Build a frog pond in your backyard.

▲ Put your rubbish in the bin.

▲ Leave your pets at home.

▲ Do not take anything out of the park.

▲ Encourage your friends to keep patches of bush as wildlife habitats.

▲ Join a community group and offer to do voluntary work.

▲ Find out about conservation activities happening in your local area.

▲ Participate in local clean-up, tree planting and weed control activities.

▲ Learn About Threatened Species

▲ Look out for wildlife

▲ Refuse to buy any rare or endangered plant or animal product.

▲ Be alert and drive slowly at dawn and dusk in rural areas where wildlife may be active.

III. Studying The Present progressive Passive Voice

1. Passive Voice

The passive voice is used when focusing on the person or thing affected by an action.

The Passive is formed: Passive Subject + To Be + Past Participle

It is often used in business and in other areas where the object of the action is more important than those who perform the action. For Example: We have produced over 20 different models in the past two years. Changes to: Over 20 different models have been produced in the past two years.

If the agent (the performer of the action) is important, use “by.” For Example:

Tim Wilson wrote The Flight to Brunnswick in 1987.

The Flight to Brunnswick was written in 1987 by Tim Wilson.

Only verbs that take an object can be used in the passive.

The following chart includes sentences changed from the active to the passive in the principal tenses.

Active Passive Time Reference

They make Fords in Cologne. Fords are made in Cologne. Present Simple

Susan is cooking dinner. Dinner is being cooked by Susan Present Continuous

James Joyce wrote Dubliners. Dubliners was written by James Joyces. Past Simple

They were painting the house when I arrived. The house was being painted when I arrived. Past Continuous

They have produced over 20 models in the past two years. Over 20 models have been produced in the past two years. Present Perfect

They are going to build a new factory in Portland. A new factory is going to be built in Portland. Future Intention with Going to

I will finish it tomorrow. It will be finished tomorrow. Future Simple

2. Passive Verb Formation

The passive forms of a verb are created by combining a form of the “to be verb.” with the past participle of the main verb. Other helping verbs are also sometimes present: “The measure could have been killed in committee.” The passive can be used, also, in various tenses. Let’s take a look at the passive forms of “design.”

Tense Subject Auxiliary Past Participle

Singular Plural

Present The car/cars is are designed.

Present perfect The car/cars has been have been designed.

Past The car/cars was were designed.

Past perfect The car/cars had been had been designed.

Future The car/cars will be will be designed.

Future perfect The car/cars will have been will have been designed.

Present progressive The car/cars is being are being designed.

Past progressive The car/cars was being were being designed.

IV. Reading and identifying

Since you are clear about Passive Verb Formation, go back to page 26 and scan the text for all the examples of The Present Progressive Passive Voice.

Our fur is being used to make sweaters like yours.

She was being watched by an excited elephant.

…

Now try to put the following sentences into The Present Progressive Passive Voice.

▲ They are producing this new drug.

▲ Antelope is looking at her.

▲ They are killing us for the wool.

▲ They are destroying the farm.

V. Discovering useful structures

To consolidate your learning of The Present Progressive Passive Voice, turn to page 29 and do the grammar exercises 1, 2 and 3, also on the very page of 29.

VI. Closing down by playing a game

To end this period go to page 29 and play the game called “Tell me what is happening?” Ask questions containing The Present Progressive Passive Voice.

Period 3: Using Language

(ABOUT DINOSAURS)

Aims

To read and listen about dinosaurs

To speak about helping the dodo

To write to the dodo

Procedures

I. Warming up by reading to the tape

Let’s warm up by reading aloud to the recording of the text

ABOUT DINOSAURS on page 30.

II. Listening about DINOSAURS

Now I’d like to tell you something about DINOSAURS

■In formation about Dinosaur

Dinosaur means terrible lizard in Latin. They were called that because people used to think dinosaurs were lizards, but they were not. Dinosaurs first appeared about 200 million years ago. 65 million years ago, many kinds of dinosaurs became extinct. Birds are a special type of dinosaur and they were the only kind to live until today.

There were many kinds of dinosaurs. Some ate plants and some ate meat. The largest dinosaurs were plant-eaters like apatosaurus and brachiosaurus. They were the largest animals to ever walk on dry land.

Other plant-eaters had special weapons to help them fight off the meat-eaters. For example, triceratops had three horns on its face, ankylosaurus was covered in boney plates, and stegosaurus had spikes on its tail.

The meat-eaters all ran around on their back legs like people do. Some were very large, like tyrannosaurus, and some were small, like compsognathus. It was the smaller sized meat-eaters that evolved into birds. One of the first birds was archaeopteryx, but it looked half like a dinosaur.

There were large flying reptiles that lived at the same time as dinosaurs called pterosaurs, but they were not closely related to dinosaurs. There were also many kinds of large reptiles that could swim, like ichthyosaurs and pleisiosaurs, but they weren’t closely related to dinosaurs either.

III. Reading and copying

Next we shall go back to the text ABOUT DINOSAURS on page 30 again to read it and copy down all the expressions into your notebook.

Useful phrases from ABOUT DINOSAURS

During the history of the earth, live on the earth, tens of millions of years ago, came into being, eggs of five species, a rare new species, a bird-like dinosaur, climb tree, tell…from…, die out, hit the earth, put…into the air, get hot, live on, know for sure, in the same way, listen to the story about…, disappear from…

IV. Reading to answer questions

Read the questions in the table below and scan the text to answer them.

When did dinosaurs live on earth?

When did dinosaurs die out?

How did dinosaurs die out?

V. Listening about the dodo

Have you ever heard of the dodo, an animal that has also disappeared from the earth?

The Mauritius Dodo (Raphus cucullatus, called Didus ineptus by Linnaeus), more commonly just Dodo, was a metre-high flightless bird of the island of Mauritius. The Dodo, which is now extinct, lived on fruit and nested on the ground.

Next we are going to listen to the tape and do exercises 1 and 2 on page 30 on dodo.

VI. Speaking in pairs about helping the dodo

Zhao Yannan: The Dodo was driven to extinction by sailors when they discovered the island of Maritius in the 17th century. It is one of the first documented human induced extinctions.

Zhao Yanfei: What a pity that we can not find any dodo now. Imagine we are with the dodo, Yannan, what could we do to help it?

Zhao Yannan: Then I would intend to hide it in a cave, so that sailors could not find it.

Zhao Yanfei: If I were there, I would try to trap them as they were catching and killing the dodo. Putting man who is harmful to the dodo in a cage and attacking him is the best way to protect and save the dodo.

Zhao Yannan: I’d like to and I’m ready to, teach man how to be friends with animals, including the dodo. The man and the dodo can be living side by side on the earth. They can be happy together.

ZhaoYanfei: I would rather not tell you what I think of man. He is selfish and cruel. He cares only for himself and that is why so many animals have disappeared from this earth. Putting the bad men in a cage is the only way out, I am sure.

VII. Closing down by writing to the dodo

All right now, boys and girls, to end this period next you are to write a letter or an email to the dodo telling him what you are going to do to save him.

By 1681, the last dodo died, and the species became extinct. After hundreds of years, no one recalled what a dodo bird was, and it was regarded as a myth invented by imaginative sailors. It wasn’t until the 1900’s when the bones were found that the dodo was believed to be real.

Today, the dodo bird is a symbol of the harm humans can bring to other living things if we are irresponsible.

篇15：高一英语必修2全部教案Unit 2 The Olympic Games(新课标版高一英语必修二教案教学设计)

Part One: Teaching Design (第一部分：教学设计)

Period 1: A lesson plan for reading

(AN INTERVIEW)

Aims

To talk about the history of the Olympics games

To read an interview about the Olympic Games

Procedures

I. Warming up

Warming up by sharing

Morning, everyone! Today we are going to learn about THE OLYMPIC GAMES. But first, I’d like to know how much you know about the Olympics to be held in Beijing. Anything about it is ok. Oh, Li Lei, do you want a try?…Right. You know so much about the Olympics. Toady, we’ll learn more about it in ancient Greece.

Warming up by describing

Now, boys and girls. I’ll show you a video show of the 28th Olympic Games. Please tell me what it is about and describe it to the class. Ok, Wang Lin, please describe it. Wonderful. That’s Liu Xiang. The hurdle king!

Warming up by discussing

Hi, class. You know our country is trying her best to prepare for the 2008 Olympic Games. Every one is expecting and excited about it. Let’s discuss what we can do for it. And imagine what we will do at the 2008 Olympics.

II. Pre-reading

1. Asking and answering

Now, please read the three questions before the Reading. Let’s do it in turn. Let’s begin from the first row here…ok, you did a good job. Let’s summarize your answers.

For reference:

1. In Summer Olympics, there are running, swimming, shooting, wrestling, jumping, football, basketball, volleyball, table tennis, throwing, Javelin, weight lifting, gymnastics, boxing etc.

In winter Olympics, there are skiing skating, ice hockey, ski jumping, sledding, snowboarding etc.

2. The 29th Olympic Games will be held in Beijing on Auguster 18th, 2008.

3. To hold the Olympic Games is a rich prize for a country. And it can make a country known in the world. It can stimulate the country’s economy, and help to speed up its development.

2. Imaging and introducing

Please look at the three pictures in the reading. Please talk about them. Imagine whatever you can.

For reference: The first picture is the status of a great Greek. His name is Pausanias. He was a famous traveler and writer in the second century AD. His Guide to Greece is an extremely comprehensive guidebook for tourists, concentrating on buildings, tombs and status and including a lot of information on the mythological, religious and historical background to the monuments described. It is so informative that it may be called the foundation of classical archaeology and this ancient Baedeker is still used as a guide to classical Greece. Can you remember a famous ancient Chinese traveler and writer? He also wrote a book. Yes, his name is Xu Shake. His works is The Notes of Xu Shake’s travels.

The second picture is the opening ceremony of the Olympic Games. Maybe this is the principle stadium. It’s large and can hold thousands of audience.

The third picture is a Chinese athlete named Yang Yang. She won a gold medal for China in the 2002 winter Olympic Games. She is a famous skating player.

3. Talking and Sharing

We know there are many differences and similarities about the ancient and modern Olympics. Do you know anything about them? You can simply guess. Yes, Lucy, try …

III. Reading

1. Reading aloud to the recording and finding the general idea

Now please listen and read aloud to the recording of the text AN INTERVIEW. Pay attention to the pronunciation and intonation as well as the pauses within each sentence. Then try to get the general idea of the passage. Have you got the main idea?

Yes, it tells us the differences and the similarities between the ancient and modern Olympics.

2. Reading and acting

Now let’s play the parts of the Greek writer Pausanias and the Chinese girl Li Li. Now boys, you are Pausanias; girls, you are Li Li. Please pay attention to the bold words.

3. Reading and finding

Now read the text again. The boys shall try to finish the task: What was the ancient Olympics like? The girls shall try to finish the task: What is the modern Olympics like?

4. Reading and collecting information

Ok, now let’s read it silently. First let’s talk about the same points between the ancient and modern Olympics. Who can answer? Any volunteers?

Then let’s come to the differences.

The similarities

① Both are held every four years.

② Both are held not for money but for honour.

③ The beliefs are the same. They are: Swifter, Higher, and stronger.

④ Men are allowed to take part both in ancient and modern Olympics.

⑤ Some events are the same, such as running, jumping, shooting and thowing.

The Differences

① There were not winter Olympics in the past.

② Now competitors are from all over the world. But in the ancient time, only the people in Greece could take part.

③ Only men were allowed to take part in the past, now woman are also allowed.

④ In the past, winners got the olive wreath as the prize. Now competitors compete for medals.

⑤ The events and athletes in modern time are more than those in the past.

⑥ There is a special village for the competitors to live in, a stadium for competitions, a gymnasium for these who watch the games now. But there were not in the past.)

5. Reading and underlining

Next you are to read and underline all the useful expressions or collocations in the passage. Copy them to your notebook after class as homework.

Collocations from AN INTERVIEW

take part in…, gold medals, the spirit of…, be held, in order to, host the Olympic Games, on a magical journey, find out, the present day Olympic Games, used to, write about…, come to your time, be admitted as…, two sets of…, enjoy competing in…, compete against…, for the honour of…, reach the standard, be admitted to…, play a very important role, as well as, a stadium for competitions, as a matter of fact, compete for…, olive wreath, feel proud of…, make… happy

Ⅳ Closing down

Closing down by doing exercise

To end the lesson you are to do the comprehending exercises 1 & 2.

Closing down by discussing

You know our government has tried its best to compete for hosting the 29th Olympic Games. It has cost a lot of money. Do you think it is worthwhile? Why?

For reference:

It is worthwhile to host the Olympic Games. To host Olympic Games can make our country known to the whole world. To host Olympic Games can make our culture and people understood by the other peoples. To host Olympic Games can stimulate the developing of our economy.

Closing by imagining

Imagine what we will do and what we can do for the 29th Olympic Games now.

For reference: Maybe we can serve as volunteers to help the foreign visitors and athletes from all over the world. So at present we should study hard. Especially we should try our best to learn English well.

Closing down by narrating

We can see the text is written in a conversational style. And there are two speakers. One is Pausanias, a Greek writer 2000 years ago, the other is Li Li, a Chinese girl. Now let’s change it into a narrative style. In other words, let’s describe the ancient and modern Olympic Games in our own words. Who would like to have a try?

For reference: The ancient Olympic Games began in Greece and were held from 776 B.C. to A.D.393. It was held every four years. At that time, there were not so many sports as today. And women were not allowed to take part in the games. There were not Winter Olympics at that time. Winners got the olive wreath as the prize. The motto was swifter, higher and stronger.

The modern Olympic Games began in 1891. They’re held every four years. There are many new sports in the Olympics. In the summer Olympics there are over 250 different sports. Women are not only allowed to join in but also play a very important role. Now the competitors compete for medals. The motto is swifter, higher and stronger.

Closing down by summarizing

As we have finished the passage we’ll sum up what we have learned. First let’s see the writing skills. It is written in a conversational style. It’s in a very interesting way. It adopts a dialogue between Pausanias who lived 2000 years ago and a Chinese gird in modern world. Through their dialogue, the differences and similarities between the ancient and modern Olympic Games are made known to the readers. Just because it is in a conversational style, there are quite a few oral spoken English and elliptical phrases.

Through the comparison between the ancient and modern Olympic Games, we have learned the differences and the similarities between them. Now we can have a deep understanding of the Games. From the passage, we can have a deep understanding of the Games. From the passage, we can also get to know that the Olympic Games are developing and improving. It’s our duty to make the Olympic Games better and healthier. We know that one of the slogans for 2008 Beijing Olympic Games is Green Olympic Games. It shows that people are paying more and more attention to our environment.

Period 2: A lesson plan for Learning about Language

(The Future Passive Voice)

Aims：

To learn about future passive voice

To discover useful words and expressions

To learn the methods of words formation

Procedures

I. Warming up

Warming up by dictating

There are several important sentences in this unit. Let’s dictate them. If you can’t, learn them by heart after class.

① When and where will the next Olympic Games be held?

② I live in what you call “Ancient Greece” and / used to write about the Olympic Games more than 2000 years ago.

③ All countries can take part if they reach the standard to be admitted to the games.

④ The next Olympic Games will be held in my hometown.

⑤ It is just as much a competition among countries to host the Olympics as to win an Olympic medal.

Warming up by discovering useful words and expressions

Turn to page 11 and do exercises 1, 2, 3 and 5 first. Check your answers against your classmates’.

II. Learning about word formation

1. Do exercise 4 and discover the rules.

Turn to page 12 and find out the rules of word formation.

By adding -ing to a verb, we can change the verb into a noun.

That means we can change “doing some sport” into “the name of the sport”.

By adding -er to a verb, we can change the verb into a noun. That means we can change “doing some sport” into “the person who does the sport”.

2. Means of word-formation in general

Affixation, conversion, and composition (or compounding) are the chief means of word-formation in English. Besides these, there are also other minor ways of word-formation including clipping, acronymy, blending etc.

III. Learning about Present Future Passive Voice

Turn to page 13 and do exercise 3. And tell the class the formation of present future passive voice.

For reference: Well done, class. We can follow the following formlation to turn the future tenses into future passive voice; be going to be done, be about to be done, be to be done, will / shall be done, would / should be done.

Ⅳ Closing down by summarizing

1.Present future passive voice (take “ask” for example)

Affirmative Negative Interrogative

I

You

He/she/it will be asked

We will (shall)

You/They will I

You

He/she/it will not be asked

We will (shall) not

You / They will not Will (shall) I

Will you

Will he/she/it be asked

Will (shall) we

Will you / they

2.The passive Voice of phrasal verb

Generally speaking, only transitive verbs can form the passive voice, for only transitive verbs can be followed by objects. But many intransitive verbs together with some prepositions and adverbs can be used as transitive verbs. So they can also be followed by the objects. Therefore they can also be used in passive voice.

But note that all the phrasal verbs are used as a whole. When using them in passive voice, we cannot drop out the prepositions and adverbs. For examples:

At last they put out the fire. At last the fire was put out.

They will put up a notice on the wall. A notice will be put up on the wall.

Have you sent for a doctor? Has the doctor been sent for?

I have never heard of such a thing before. Such a thing has never been heard of before.

We must take good care of the children here. The children must be taken good care of here.

His classmates laughed at him for the foolish mistake. He was laughed at for the foolish mistake by his classmates.

Period 3: A lesson plan for using language

Aims:

To read about the ancient Olympic Games

To listen and talk about hobbies

To write about hobbies

Procedures

1. Warming up

Warming up by introducing

Hi! Class. You know Greece is the world-known country with an ancient civilization. It has a long history with so much marvelous culture. The Greeks had wonderful stories about the Gods and Goddnesses who were part of their religion. They believed that these god or goddesses would help humans if they felt sorry for them or if the humans were good people. However, the Gods did not always help. They behaved like people who were unpredictable and capricious. To try to get the support of the Gods people had to pray to them and offer them present. In this story the Goddess Hera, the wife of the chief God, Zeus was sorry for Hippomenes and agreed to help him.

Warming up by sharing

Now, boys and girls. Is there anybody who can tell us some Greek mythology. You know they are so famous in human history. Or can you speak out some names of Greek Gods and Goddesses.

Prometeus 普罗米修斯 -- a son of the former chief God

Sphinx斯芬克斯 -- a being with a human face but a lion body

Pandora 潘多拉-- a beautiful girl with every ill and evil thought and deed

Zeus宙斯-- the chief God who governed the world

Hera 天后-- the wife of Zeus who governed the love

Ⅱ. Guided reading

1. Reading and judging

Read the text THE STORY OF ATLANTA, and complete the True or False guestions after the text on page14.

2. Reading and answering

Read the text again, and answer the following questions.

A. What was Atlanta’s problem?

B. What were Atlanta’s rules?

C. What was Hippomenes’ amazement?

D. What made Hippomenes change his mind?

E. Whom did Hippomenes turn to for help?

F. Can you guess what was the ending?

For reference:

A. Atlanta could run faster than any men in Greece. But she was not allowed to run in the Olympic Games.

B. She promised to be married to a man who could run faster than her. If he could not run as fast as her, he would be killed.

C. Hipppomenes could not understand why so many young men wanted to risk their lives.

D. Atlanta’s beauty made him understand his amazement and change his mind.

E. He turned to the Goddess of love for help.

F. Hippomenes was killed because of losing his race.

G. He ran faster than Atlanta and married her.

3. Reading and underlining

Next you are to read and underline all the useful expressions or collocations in the passage. Copy them to your notebook after class as homework.

Collocations from THE STORY OF ATLANA

be allowed to, run against…, will be pardoned, hear of…,be amazed, as fast as…, change one’s mind, ask… for help from…,

promise to, will be relaxed, pick up, be confident about…,share one’s pain, run past…,compete with…, cheap to marry

4. Listening

For listening turn to page 15 and be ready to do exercises 1.

First read the questions carefully and imagine what is the listening about.

When doing exercise 2, you must make clear what is wrong with the sentence. And tell the class which is correct, which is wrong and which is only half true.

5. Acting

Next we are going to put the text A STORY OF ATLANTA on stage. You know there are four charactors in the story. Who would like to be them?

Who will be Alanta’s father, the old king?

Who will be the Goddess of Love?

Ok. Li Li, you are the Greek princess. Zhang Qiang, you are the brave young man Hippomenes. Lucy, you are the Goddess of Love. Zhou Gang, you are the princess’s father. The rest of class, please prepare it in groups of four. Then act your play before class.

A text play of THE STORY OF ATIANTA

Time: one morning in spring

Place: at the palace

People: the old king(K), the princess (A), the young man (H), the Goddess of love (L).

F: My dear daughter, you see how beautiful the spring is! You are just like the spring flowers. Why don’t you marry? So many young kings and princess want to marry you, and they are all so rich, smart and nice.

A: Oh, dear father. I have promised that I will only be married to a man who can run faster than me. I will run against him. If he cannot run as fast as me, he will be killed. No one will be pardoned.

F: But, my dear daughter. No man has won you. They all sent themselves to death. When will you get married?

A: I won’t marry unless I am allowed to run in the Olympic Games. (Hippomenes is allowed to come in)

H: Oh, my kindest king and my prettiest princess!

I’ll marry the princess. I’ll compete with you.

A: Do you know the rules?

H: Yes, princess!

F: Oh, young man! Go away! You can’t win her. You are only losing your life!

H: No, I want a try!

F: Foolish thing! Go away! Don’t go to die! (Hippomenes was pushed away and felt sad, crying. The Goddess of Love is watching everything above him in the sky and pities him)

L: Oh, young man, what’s the matter? Why are you so sad?

H: Oh, my Goddess, can you help me? Can you help me to win the princess and marry her?

L: Ok, young man. Do you really want to marry her and love her?

H: Of course. She is so beautiful.

L: Ok, it is easy. Take these three golden apples.

Throw apples in front of Atlanta when she is running past and she will be relaxed. When she stops to pick it up, you will be able to run on and win.

H: Oh, thank you, my Goddess!

(Hippomenes returns to the palace)

K: Well, young man, why are you here again?

H: My kindest king. I want to marry her and run against her!

K: Well, young man. I repeat. Don’t be silly! Go away!

H: No. I love her. I will marry her － or die!

6. Speaking

Now, class. Let’s carry out a survey of the interests in the class and write down the names of the classmates who have the same interests. You can carry out the task like this.

Which do you like, sport, music or collection?

Which of the sports do you like best?

What is your favorite sport?

Are you interested in table tennis?

After the survey, the ones who have the same interests sit together and please work in groups of four to talk about their interest.

Why do you like this sport / music / collection?

When do you begin to like it?

What’s enjoyable about the hobby?

What have you learned from the hobby?

III.Guided writing

1. Writing an imagined dialogue

Groups 1 and 2 are going to write an imagined dialogue between the princess and Hippomenes. You may begin like this : Oh, my dear princess, I want to marry you…

2. Writing a description

Turn to page 16 and follow the direction to write a description of your favorite hobby.

Here is an example:

Swimming is my favorite sport. I like it because it can bring me much fun. The process of learning swimming is very interesting. You can try different ways of swimming, such as breaststroke and backstroke. You can swim at any time of the year if you like. In hot summer, if you jump into the river or the sea to have a swim, you’ll feel cool and comfortable. Even in cold winter, you can swim if you are brave enough. It’s a healthy sport and it can build up your body. If you are a beginner, you must be careful.

You’ll better not swim alone and bring life buoy with you in case of danger. If you want to be a good swimmer, you must have a lot of practice and have great determination.

IV. Closing down by finding information

Go to the library to read or get online to search in order to find more information on the Olympic Games and the ancient Greek mythology. Take notes of your finding and report to your groupmates next Monday morning.

Part Two: Teaching Resources

Section 1: The writing style of the reading AN INTERVIEW

Type of writing Conversational style

Main idea Comparing the differences between Ancient and Modern Olympics

Characteristics By comparing and contrasting

Section 2: Background information on the Olympic Games

I. Events of the Moden Olympic Games

Archery, Baseball, Badminton, Basketball, Beach, Volleyball, Boxing, Canoe/Kayak, Cycling, Diving, Equestrian, Fencing, Field Hockey, Gymnastics, Handball, Judo, Modern Pentathlon, Rowing, Sailing, Shooting, Soccer, Softball, Swimming, Synchronized Swimming, Table Tennis, Tennis, Tae kwon do, Track & Field, Triathlon, Volleyball, Water Polo, Weightlifting, Wrestling

II.Olympic Traditions

The Olympic Anthem

The Olympic anthem was written by the Greek national poet Costis Palamas and composed by Greek musician Splros Samaras. It was first sung at the 1896 Games. The IOC adopted it as the official Olympic anthem to crown olympic ceremonies at the 1958 IOC Session in Tokyo.

The Olympic Motto

The Olympic motto “swifter, higher, stronger”comes from three Latin words”citus, altius, fortius”, which actually mean”faster, higher, braver”. The French educator, Baron Rerre de Coubertin, who revived the ancient Olympic Games and in 1896 led the first modern 01ympic Games in Athens, borrowed the phrase from a Dominican priest Henri Dinon. Mr.Dinon introduced these words while presenting athletic prizes at a college in 1891.But how did these words become the motto of the Olympic Games? It was Michel Breal who introduced this phrase at the closing dinner of the congress for the reestablishment of the modern Olympic Games on June 23,1894.Later, the International Olympic Committee formally adopted this phrase as the official motto of the Games.

The Olympic Creed

The Olympic creed was also introduced at the 1896 Games. As stated by Pierre de Coubertin, the creed is as follows:”The most important thing in the Olympic Games is not to win but to take part, just as the most important thing in life is not the triumph but the struggle. The essential thing is not to have conquered but to have fought well.”

The Olympic Flag

It was Pierre de Coubertin who conceived the idea of the Olympic flag with five coloured interlocking rings on a white backround. The rings represent the union of the five continents and the meeting of the athletes from all around the world at the Olympic Games.

Today, almost a century after the flag’s creation, the six colours, those of the rings (blue, yellow, black, green, red) and that of the white background which stands for peace, still maintain their symbolism and can be found in flags across the world. The Olympic flag was first used during the Antwerp Games in 1920.

The Olympic Oath

“In the name of all the competitors, I promise that we shall take part in these Olympic Games, respecting and abiding by the rules which govern them, in the true spirit of sportsmanship, for the glory of sport and the honour of our teams.”

At the opening Ceremony of each Games, one athlete from the host country takes Olympic oath on behalf of all competing athletes. This particular gesture of sports-manship was introduced at the 1920 Games in Antwerp, Belgium. A coach or team official takes a similar oath at each Opening Ceremony.

The Olympic Flame

The Olympic flame is one of the most visible symbols of the modern Games. Its tradition has survived from the Games of ancient Greece, where a sacred flame, ignited by the sun, burned continually on the altar of the goddess Hera.

The modern Olympic flame was first lit in 1928 at the Amsterdam Olympic Games, where it burned throughout the competitions. It has become a major symbol for solidarity among nations and embodies the Olympic spirit encompassing the ideals of purity, the endeavour for perfection, the struggle for victory, friendship and peace.

The Torch Relay

During the 1896 Games in Athens, young inspired sportsmen had organised the first torch relays. However, the tradition of the Olympic torch officially began at the Berlin Games in 1936. As in ancient times, the torch is lit by the sun in Ancient Olympia, then passed from runner to runner in a relay to the host city, where it is used to light the Olympic Stadium’s flame during the Games’ Opening Ceremony. The flame then burns until it is extinguished at the Closing Ceremony.

Section 3: Words and expressions from unit 2 THE OLYMPIC GAMES

honest

adj. 1. not disposed to cheat or defraud; not deceptive or fraudulent: honest lawyers 2. marked by truth: give honest answers 3. without pretensions: worked at an honest trade 4. without dissimulation; frank: my honest opinion 5. habitually speaking the truth: an honest man 6. worthy of being depended on: an honest working staff 7. free from guile: His answer was simple and honest

ancient

adj. 1. very old: an ancient mariner 2. in or of times long ago: ancient Rome and Greece 3. having existed since a very early time: ancient history/customs

compete

v. to try to win sth. in competition with someone else: John competed for a place at their school, but didn’t get it. compete for something; engage in a contest; measure oneself against others

medal

n. an award for winning a championship or commemorating some other event

host

n. a man who receives guests: He acted as host to his father’s friends. China is the host country for 2008 Olympic Games. v. be the host of or for: We hosted 4 couples last night.

magical

adj. possessing or using or characteristic of or appropriate to supernatural powers: a magical spell

interview

n. 1. the questioning of a person (or a conversation in which information is elicited); often conducted by journalists: My interviews with teen-agers revealed a weakening of religious bonds. 2. a conference (usually with someone important) v. 1. conduct an interview in television, newspaper, and radio reporting 2. discuss formally with (somebody) for the purpose of an evaluation: We interviewed the job candidates. 3. go for an interview in the hope of being hired: The job candidate interviewed everywhere.

athlete

n. a person trained to compete in sports

admit

v. 1. allow participation in or the right to be part of; permit to exercise the rights, functions, and responsibilities of: admit someone to the profession 2. allow to enter; grant entry to: We cannot admit non-members into our club. 3. serve as a means of entrance: This ticket will admit one adult to the show. 4. give access or entrance to: The French doors admit onto the yard. 5. afford possibilitye: This problem admits of no solution. 6. declare to be true or admit the existence or reality or truth of: He admitted his errors. 7. admit into a group or community: We’ll have to vote on whether or not to admit a new member. 8. have room for; hold without crowding: The theater admits 300 people.

replace

v. 1. put something back where it belongs: Replace the book on the shelf after you have finished reading it. 2. substitute a person or thing for (another that is broken or inefficient or lost or no longer working or yielding what is expected): He replaced the old razor blade. 3. put in the place of another; switch seemingly equivalent items: The con artist replaced the original with a fake Rembrandt. 4. take the place or move into the position of: Smith replaced Miller as CEO after Miller left.

relate

v. 1. have or establish a relationship to: She relates well to her peers. 2. be in a relationship with: How are these two observations related? 3. give an account of: The witness related the events. 4. have to do with or be relevant to 5. make a logical or causal connection: I cannot relate these events at all.

sail

n. 1. a large piece of fabric (as canvas) by means of which wind is used to propel a sailing vessel 2. an ocean trip taken for pleasure v. 1. traverse or travel by ship on (a body of water): We sailed the Atlantic 2. travel in a boat propelled by wind: I love sailing, especially on the open sea. 3. travel by boat on a boat propelled by wind or by other means: The QE2 will sail to Southampton tomorrow. 4. move with sweeping, effortless, gliding motions: Shreds of paper sailed through the air.

advertise

v. 1. call attention to: Please don’t advertise the fact that he has AIDS. 2. make publicity for; try to sell (a product)

promise

n. 1. grounds for feeling hopeful about the future: There is little or no promise that he will recover. 2. a verbal commitment by one person to another agreeing to do (or not to do) something in the future v. 1. give grounds for expectations: The results promised fame and glory. 2. make a promise or commitment 3. promise to undertake or give: I promise you my best effort. 4. make a prediction about; tell in advance

篇16：《胡同文化》课堂实录(第一课时)[ 2](高一必修) 教案教学设计

《胡同文化》课堂实录(第一课时)[ 2](人教版高一必修) 教案教学设计

{点评：教学引言，自然朴实，看似不经意，其实这正是执教者的刻意；首先点出北京的建筑，一石激起千重浪，问题不难，却激活了学生的思维。重视实际，讲求艺术，教学起始，一展教与学的情态}

师：对！雄伟的长城，威严的天安门，古老的故宫，美丽的圆明园，这些都是北京的名胜。在今天，北京的高楼大厦平地而起，鳞次栉比，它们体现了新北京的繁荣和商品经济大潮下的新文化。有没有人想到老北京的胡同呢？这些老胡同是旧北京市民文化的载体，正是这些名不见经传的小胡同酝酿出北京的大碗茶、京韵大鼓以及老北京人独特的性格。今天，我们就随着汪曾祺先生的笔触来体会一下老北京特有的胡同文化。

（采用多媒体教学，大屏幕出现文章题目、作者，背景是老北京胡同的建筑雕刻）

{点评：激得活，还要收得拢。怎么收？这要看教师驾驭课堂的能力以及课前的科学设计。教者语言典雅时尚，注重修辞；提出问题，直奔主题，过度自然，收得利落。另外，教师娴熟地运用多媒体教学，直观再现老北京胡同，将学生很好地引入教学情境中。}

师：同学们请看大屏幕“胡同文化”。一提到“文化” ，也许有的同学就觉得深奥很难把握。其实文化可以体现的很具体，可以在很小很细微的方面表现出来。比如，喝茶是种文化，饮酒是种文化，穿着是种文化，同样，老北京的胡同里也存在着文化。（同学们看着大屏幕，若有所思）

这篇文章是谁写的呢？接下来就让我们来了解一下作者--汪曾祺

（多媒体出现作者的照片和文字介绍）

同学们请看，汪曾祺，现代著名小说家，师从沈从文，大家知不知道沈从文是谁啊？他的代表作是什么？

生：《边城》！（仅有一个女同学回答）

师：非常好！请大家记住《边城》这部作品，沈从文的创造风格恬淡自然，而作为沈从文学生的汪曾祺也是这样，他的文字质朴、自然，给人以亲切自然的感觉。本文即体现了他的这一语言特点，这篇文章又比较口语化，也就是京味很浓重。同学们，你们所知道的作家中，还有谁是“京味”的代表呢？

生：老舍！（异口同声）

师：很好！老舍一生都在用北京话创作，他的作品也大都以北京为背景，比如戏剧《茶馆》、《龙须沟》，小说《骆驼祥子》、《我这一辈子》。除了老舍还有谁呢？（学生答不出）

师：老师给大家介绍几位，比如戏剧大师曹禺，他的京味代表作品《北京人》，当代作家刘心武，他的作品《钟鼓楼》，还有女作家霍达；尤其是霍达的小说《穆斯林的葬礼》，全书都以北京的语言风格创作的，是本很好读的书，同学们有机会可以读一下。（学生低头认真做笔记）

俗话说：一方水土养一方人，而北京这方土地也滋养出了一大批优秀的作家，在南方也存在另一个创作派别，那就是海派作家，也就是以上海为创作背景的作家群体，比如我们熟知的张爱玲、王安忆等等。

{点评：似乎有些旁枝旁蔓，其实这样很好。语文教学最忌中规中矩，自然联系、旁征博引，恰是一位优秀独到的教师应该具有的能力；自然点引，自然拓展，丰富了教学内容，提高了学生学习语文的兴趣。《语文读本》中有为配合此文阅读的王安忆小说《上海的弄堂》，课后留出阅读作业，亦不会唐突。}

接着我们再回到汪曾祺这里来，他写作的语言平淡，但绝不是大白话，更不是白开水，绚烂至极归于平淡，朴素的文字往往能表达最深刻的涵义，传递最真挚的感情。我的大学老师就曾经给我们归纳过作家创作语言的发展轨迹，他用了这样一个比喻--你刚学会写作的时候，写出来的话像白开水、流水帐一样，没有颜色也没有味道。等你再学习一段时间，就禁不住把所有的好词都用上，以显示自己的文采，写出来的文章华丽鲜艳，就如同一杯葡萄酒。当你真正能驾驭语言了，你才发现平淡自然的文字最好，它看似如水一样没有颜色，实际上却是醇香的白酒。汪曾祺的文章语言就是这种风格，请同学们在学习中细心体会。最后，大家要记住汪曾祺的'两部代表作《受戒》和《大淖记事》。

师： 好！同学们，介绍过了作者，让我们跟随作者一起走进这篇文章。请同学们看书下注释一，说这篇文章是作者为摄影集《胡同之没》写的序，但这篇小文，即使单独拿出来，也是很有韵味的，所以我们还可以称它为小品文或艺术散文。

接下来，我请几位同学来朗读课文，读的时候注意语气要轻快，语速不要过快。别的同学读的时候，其他的同学要注意听，拿笔标出本文有多少段，并做整体的感知。看看老北京胡同有哪些特点？胡同文化的内涵是什么？作者以怎样的感情来描绘胡同文化的。好！哪位同学来读第一段？（几位同学举手）

好！你来读！（一名女同学朗读，其他同学看书静听）

恩，请坐！我希望男同学能更积极一些，这篇文章某些段落很适合男同学来读的。（几名男同学举手）

你来！（叫起一名男同学接着读）

（全文共15段，共有14名同学朗读，男女比率相同，并且间隔开来，读完后及时订正错音字，适当给以鼓励。如；不错，读得很有感情，挺独到，嗓音很好，很诙谐，这字应该这样读……）

{点评：教学注意了心理学知识的运用，男女同学不偏不倚，适时适当地肯定与鼓励，语言不必多，简洁的肯定中满足了学生的心理，注意呵护了学生的自尊心。}

师：课文读完了，同学们告诉我本文有多少段啊？

生：15段！（齐答）

师：对！我们要养成良好的阅读习惯，拿到一篇文章之后要先从整体上感知，理清文路，再进一步分析。

好，我们来看。这篇文章脉络十分清晰，文章可分为三部分。一是写胡同的概况，二是写胡同文化的内涵，三是写胡同的最后命运。那么这三部分是怎样划分的呢？（同学议论，并确定1--4段为第一部分，5--12为第二部分，13--15段为第三部分。）

好，我们就来看第一部分--胡同概况。（点击多媒体，出示幻灯片：）

文章开头用了一个比喻句来描写北京城，大家一起告诉我，是哪一句？

生：北京城像一块大豆腐，四方四正。（齐答）

师：很对！本体是？

生：北京城！（齐答）

师：喻体呢？

生：大豆腐！（齐答，有的同学忍不住笑）

师：对！看，作者以大豆腐来比喻北京城的方正，平实而又自然，交代了北京城外观的特点。 那么，作者写胡同为什么要从北京城写起呢？

生：胡同在北京城里啊！

胡同是北京的胡同！（同学们个抒己见，毫不拘泥）

师：对！胡同影响了北京城里的北京人，北京城的四方四正也使北京人，同学们看，下一句作者怎样说？

生：北京人的方位意识极强！（齐答）

师：好！那么北京城到底是怎样的方正呢？让我们来看一下下一副幻灯片。

（点击多媒体，出现一副北京地图）

同学们请看--北京城就被这一圈圈的环切割成一个个方形，而北京人就在这一个个方形中生活着。这里（指二环一带），是紫禁城，也就是皇宫，是城市的中心。而这里（指海淀区学院路一带），就是北京所有大学的聚集地，在这条路上有同学们向往的著名高校：北影、北航、北邮、地大、矿大，最里面的是大学的象牙塔--清华和北大。同学们喜欢这里，就要努力奋斗，争取三年后来首都读书。在北京，只要你手里有张地图，一般就不会迷路，而在其他的城市就不一样了，这更说明北京城方方正正的特点。（同学们认真倾听，个个都聚精会神）

{点评：幻灯图片直观形象，以天安门为中心点，一环、二环、三环、四环线想外辐射并构成典型的四方形，这幅独到的图片引起学生的极大兴趣，学生通过视觉清楚地感悟到：北京建筑以及布局的方形特点。图片的选择，显见执教者的用心。“高校”一说，似蜻蜓点水，涟漪刚起，教师又轻轻一拨，回到正题。}

言归正传，正是一个个方形圈住了北京人，影响了他们的生活和思想。首先，他们被局限在一定的框框中，变得中规中矩，对任何事情都不含糊。但方形的居住环境也使他们安分守己，守在属于自己的“框框”里，甚至一辈子都不敢突破不敢跨越。这就是所谓的北京城的方正影响了北京人的思想。

师：下一段是写什么？请同学们一起告诉我？

生：胡同名称！（齐答）

师：恩，还不够准确，这段作者详细的介绍了北京胡同名称的多种来源（点击多媒体，出现新的页面）。我请同学们用几分钟时间自渎本段，然后告诉我，老北京的胡同名称到底有哪些来源？可以互相商量一下。

（同学们自渎，有的互相商量）

师：好了！哪位同学能告诉老师答案？（学生举手）

师：好！你来！

生：首先是计数。

师：恩，举个例子！

生：例如东单三条、东四十条。

师：好！那么这些用于计数的胡同名称能说明老北京胡同的什么特点呢？

生：北京的胡同很多。（含糊，不很肯定的回答）

师：请坐！这些计数的胡同名称从另一方面可以看出胡同是很规整的，所谓的“条”就是计算胡同的量词。好，接下来！（又有几名同学举手）

[点评：不断地发问，触使学生思考。有些问题比较简单，认真看书就可以得到答案。设计问题，调动学生的积极性，活跃了课堂气氛，进而引导学生学会归纳与总结。]师：好！你来！（叫起一名同学）

生：有的胡同原是皇家存物品的仓库。比如皮裤胡同、惜薪司胡同。

师：好！这又能看出胡同的什么特点呢？

生：这些胡同原来很重要。

师：正确！请坐！这就从侧面反映出老北京胡同的作用。接下来！（又有很多同学举手）

师： 你来答！

生：原先出过名人，如无量大人胡同、石老娘胡同。

师：好！请坐！这就体现出胡同里人民生活的淳朴。所谓的名人可能是很有威望，很有号召力或者很有影响的人，从这种意义上讲，普通的老百姓也可以是“名人”。

师： 还有什么名称来源？你来！（从举手的同学中叫起一位）

生：有的是行业集中地，如手帕胡同，表示以前这里的经济很繁荣。

师：非常好！请坐！这正是老北京胡同曾有的经济面貌--繁荣。还有呢？

（一名同学来回答）

生：象形！比如狗尾巴胡同。

师：请坐！象形--哦，很好。这位同学概括得精练，用词非常准确。形状相似也是胡同名称的一个来源。这个就比较简单了。最后一种老师来答，胡同庞杂纷繁，有些根本就无法说清楚名称的来由到底是什么，比如文中提到的大绿纱帽胡同。

好了，我们清楚了胡同的名称来源，下面我们接着来看一下胡同的种类。浏览第三段，同学们一起告诉老师，胡同大体可以分为几种？

生：宽阔的和窄小的！（齐答，但有一部分同学没有及时反应）

师：很对！同学们看，有一种胡同是宽阔的，这里是高门大院，是上等人的文化（点击多媒体）。而还有一种胡同是窄小的，他们是普通的民房，是属于老北京普通百姓的文化。正是这些平民百姓的文化才是胡同文化的主体，正是这些窄小的、简陋的、无名的小胡同才构成了内涵丰富的老北京胡同文化。

（学生听的很认真，仔细思考）

师：讲完了胡同的名称来由和种类，接下来作者简单的说明了胡同的好处。请同学们阅读第四段，然后告诉我，本段的哪些词语能概括胡同的好处？

（同学们看书，思考）

师： 好！到这里，作者首先说胡同比邻闹市，易于购物，这是--说明住在胡同里怎么样啊？用书上的词回答。

生：方便！（异口同声）

师：好！方便！其次，作者又说胡同似乎离闹市又很远，这说明胡同--

（故意停顿）

生：安静！（齐答）

师：非常好！而在胡同里有着这样或那样的手工艺人，比如剃头挑子、磨剪子，这样的手艺人服务又使住胡同表现出什么好处？

生：繁荣！

杂乱！

热闹！

生活完善！（个抒己见）

师：好！也不错！胡同，富有浓郁的生活气息和市民气息，是北京普通老百姓生活的场所。

篇17：高中英语必修2语法倒装句 教案教学设计(人教版英语高一)

2012高考英语考前10天语法过一 遍

十五、倒装句

类 型 情 况 例 句

部分倒装

（部分倒装是把be动词、情态动词、助动词放到主语之前。如果句子中没有这些词,要在主语之前加助 动词do/does /did等,而把原来的谓语动词变成原形放在主语之后。） 句首状语为否定词或半否定词的句子。

这类词或短语主要有never, neither, nor, little,seldom,rarely,hardly,scarcely,no sooner, not only,in no way,at no time,few, not,no等 Not a word did I say to him.

Never have I foun d him so happy.

Little does he care about what I said.

I ca n’t swim. Neither can he.

No sooner had he gone to bed than he fell asleep.

Hardly/Scarcely had he gone to bed when he fell asleep.

only+状语放在句首,要部分倒装 Only by this means is it possible to explain it. (介词短语)

Only then did I realize the importance of math. (副词)

Only when the war was over in 1918 was he able to get happily back to work. (从句)

注意:如果only后面不是状语,则不用倒装。

OnlyWang Ling knows this.

so或so引导的短语放在句首,要部分倒装 I saw the film, so did she.

So loudly did he speak that even people in the next room could hear him.

“Not only+分句,but also+分句”句型中的前一分句要部分倒装“Not only + 分句,but also + 分句”句型中的前一分句要部分倒装 Not only does John love Chinese, he is also good at speaking it.

但not only...but also...连接主语时,不倒装。

Not only the mother but also the children are sick.

Not until放在句首,从句不倒装,主句倒装 Not until last week did they find the lost bike. (简单句)

Not until my son had entered the universit y did he realize the importance of time. (复合句)

as/though引导的让步状语从句 Proud as these nobles are, he’s afraid to see me.

Tired as he was, he kept on running.

Tired though he was, he kept on running.

=Though he was tired,he kept on running

Child as he is,he knows a lot.(注意：child前没有冠词a)

在以often, well, many a time, now and again

等方式或频度副词(短语)开头的句子中,要用部分倒装结构 Many a time has John given me good advice.

Often have we made that test.

在虚拟结构中，条件从句的谓语含有were,

had 和should这三个词是，可省去if，将

这些词移至主语之前。 Had I time (= If I had time), I would go and help you.

Were I you (= If I were you), I would go abroad.

Should he come (=If he should come), tell him to ring me up.

用于某些表示祝愿的句子里 May you succeed!

完全倒装 There be结构。另 外,在此结构中可以用来代替be动词的动词有:exist, seem, happen, appear,live, rise, stand等 There stood a dog before him.

There exist different opinions on this question.

“Here,There, Now, Then + come (或be等) + 主语” 结构

说明:本句型中there是副词,应重读,强调地点。而前一句型中的there是引导词,本身没意义 Here comes the old lady!

Then came the hour we had been looking forward to.

There comes the bus.

Now comes y our turn.

除了then引导的句子用过去式以外,其余的均用一般现在时,表示一种生动的描述。其次,如果主语是人称代词,就不用倒装。

Here you are.

There she comes.

表示方向的副词out, in, up, down等置于句首,要用全部倒装。 In came Mr White.

Up went the arrow into the air.

Away went the boy.

表示地点的介词短语 (如on the wall, under the tree, in front of the house,in the middle of the room等)放在句首时,要全部倒装 On the top of the hill stands a pine tree.

In front of the classroom is a playground.

They arrived at a house, in front of which sat an old man.

其 它形式的完全倒装 Present at the meeting was Mr. Green, a headmaster.（形容词短语）

Such was the story he told me.（代词）

East of the city lies a new railw ay. (副词短语)

First to be completed was the seven-storey teaching building. (不定式短语)

Gone are the days when my heart was young and gay. (过去分词)

Lying on the floor was a boy aged 15. (现在分词短语)

用于某些表示祝愿的句子里 Long live the People’s Republic of China!

篇18：成语：中华文化的缩微景观 教案教学设计(高一必修二)

成语：中华文化的缩微景观 教案教学设计(人教版高一必修二)

教学目标：

1.明确成语的来源，了解成语的结构特点。

2.感知成语与文化的关系，认识成语承载了极其丰富的文化内涵。

3.梳理学习过的成语，做到能正确运用成语。

教学过程：

一、成语的来源

成语的来源：来源于神话传说、寓言故事、历史故事、文人作品、外来文化。

二、成语的结构：

成语的结构：主谓关系、并列关系、动宾关系、偏正关系、补充关系、承接关系、转折关系、递进关系、选择关系、因果关系、条件关系、目的关系、假设关系、让步关系等等。

将习题1中的成语填入下列表格中。

成语梳理（一）

成语的来源 成语的结构

1.神话传说 1.主谓关系

2.并列关系

3.偏正关系

2.寓言故事  4.动宾关系

5.补充关系

6.承接关系

3.历史事件 7.转折关系

8.递进关系

9.选择关系

4.文人作品 10.因果关系

11.条件关系

12.目的关系

5.外来文化 13.假设关系

14.让步关系

二、成语的运用。

1.做做下面的游戏。

成语填空

一、六畜成语

六畜就是：牛、羊、马、鸡、犬(狗)、豕(猪)等六种牲畜的合称，并泛指农家所饲养的各种家禽、家畜而言。下列成语中都含有六畜的名称，你是否能把这些空格填入正确的答案呢？

塞翁失___    顺手牵___    偷___摸___    汗___充栋    ___尾续貂    亡___补牢

__鸣___盗    人仰___翻    ___入虎口     鹤立___群    ___ ___不宁

二、量词填一填

下列成语皆有一字空白，必须填“单位量词”！试试自己的实力喔！

形单影___ 人___桃花 ___水车薪 ___大不掉 金榜___名 单枪___马

一___散沙 六___清静 一___之雅 金___玉叶 门当___对 金___玉律

舍___逐末 有___不紊 信___雌黄 杯___狼藉 守口如___

三、 填成语，记市镇

若将每个成语的空格填好字后，将会发现前一成语的最后一字，再加上后一成语的第一个字，恰好能组成一个地名喔！快来大展身手吧！

一技之____ ____风化雨 沙里淘____ ____可罗雀 声东击____ ____居乐业

奇珍异____ ____毛蒜皮 秋水长____ ____狮献瑞 后来居____ ____阔天空

成语图猜

看下面图形，猜猜相应成语。

参考答案：

异曲同工  自圆其说  可圈可点  一五一十  口是心非

心直口快  无与伦比  啼笑皆非  里应外合  三教九流

五音不全  模棱两可  一塌糊涂  多此一举  左右开弓

天方月潭  风月无边  白纸黑字  凹凸不平  石破天惊

能屈能伸  三从四德  春花秋月  四大皆空  德高望重

四脚朝天  三言两语  入木三分  扬眉吐气  比翼双飞

正中下怀  举一反三  马失前蹄  点到为止  莫名其妙

2.成语接龙比赛。

全班分成四个小组，老师出题，按1、2、3、4小组的顺序循环，进行成语接龙比赛。

3.从课文和其他各类书籍中搜集成语中容易读错、写错和用错的例子，根据一定的分类标准，班上分工合作编一本小册子。

示例：

成语梳理（二）

问题 举 例

读音 人才济济 乳臭未干 图穷匕见 虚与委蛇 大腹便便 如法炮制

字形 相形见绌 病入膏肓 草菅人命 如火如荼 沧海一粟 锋芒毕露

含义

望洋兴叹 文不加点 不足为训 因人成事 弹冠相庆 久假不归

司马青衫 数典忘祖 炙手可热 明白黄花 火中取栗 万人空巷

不刊之论 目无全牛 不为已甚

辨析 不胫而走-不翼而飞 望其项背-望尘莫及

感情色彩 贬义词 趋之若鹜 大而无当    大言不惭 明目张胆 明哲保身

忘乎所以    始作俑者    好高务远    邯郸学步    如丧考妣

一丘之貉    道貌岸然    趾高气扬    巧舌如簧    一团和气

褒义词 拭目以待    神机妙算    名不虚传    凤毛麟角    洋洋大观

沁人心脾    沁入肺腑    别有天地    别出机杼    有头有脸

褒贬相对 情投意合-臭味相投   见机行事-见风使舵   侃侃而谈-夸夸其谈

一得之见-一孔之见   无微不至-无所不至   再接再厉-变本加厉

深思熟虑-处心积虑   绞尽脑汁-费尽心机   开山祖师-始作俑者

昂首阔步-趾高气扬   从容不迫-故作镇静

三、成语与文化

成语是语言宝库中的精华，也是文化的`积淀。汉语成语的内容，涉及文学艺术、天文地理、政治军事、礼仪习俗、衣食住行等。按个人兴趣，小组分工，填写下表。

示例：

成语梳理（三）

成语百科 举 例

衣食类 衣冠楚楚 凤冠霞帔 纨绔子弟 布衣蔬食 残羹冷炙

山珍海味 钟鸣鼎食 粗茶淡饭 箪食瓢饮 衣锦还乡

花天酒地 布裙荆钗 脍炙人口 狼吞虎咽

住行类 登堂入室 窗明几净 雕梁画栋 高枕无忧 金碧辉煌

鲁殿灵光 美轮美奂 蓬门荜户 瓮牖绳枢 跋山涉水

车水马龙 披星戴月 登山临水 颠沛流离

动物类 狐假虎威 狼心狗肺 鹤立鸡群 凤毛麟角 飞蛾扑火

井底之蛙 黔驴技穷    如鱼得水 惊弓之鸟 一丘之貉

螳螂捕蝉 黄雀在后 趋之若鹜 莺歌燕舞

植物类 岁寒三友 势如破竹   雨后春笋 姚黄魏紫 春兰秋菊

藕断丝连 桃红柳绿 指桑骂槐 芒刺在背 如火如荼

枯木逢春 披荆斩棘 投桃报李 良莠不齐

兵器类 自相矛盾 折戟沉沙 大刀阔斧 刀光剑影 唇枪舌剑

一箭双雕 横槊赋诗 枕戈待旦 图穷匕见 炮火连天

丢盔卸甲 强弩之末 枪林弹雨 盘马弯弓

礼俗类 彬彬有礼 知书达礼 礼尚往来 宾至如归 八拜之交

五体投地 张灯结彩    秦晋之好 洞房花烛 月下老人

明媒正娶 入土为安 断发文身 披麻戴孝

文学类 春秋笔法 点铁成金 韩海苏潮 行云流水 元轻白俗

红豆相思 红叶题诗 人面桃花 旗亭画壁 七步之才

梅妻鹤子 郊寒岛瘦 江郎才尽 洛阳纸贵

艺术类 曲高和寡 高山流水 余音绕梁 滥竽充数 煮鹤焚琴

长袖善舞 手舞足蹈 粉墨登场 梨园弟子 画龙点睛

妙手丹青 双管齐下 力透纸背 颜筋柳骨

科学类 斗转星移 日上三竿 月满则亏 炉火纯青 百炼成钢

半斤八两 锱铢必较 刀耕火种 钻木取火 风云莫测

雷霆万钧 水滴石穿 病入膏肓 沧海桑田

法律类 法不阿贵 令行禁止 明镜高悬 法网恢恢 疏而不漏

铁面无私 赏罚严明 格杀勿论 屈打成招 以身试法

绳之以法 执法如山 有案可稽 杀一儆百

教育类 春风化雨 良师益友 为人师表 诲人不倦 教学相长

循循善诱 因材施教 一傅众咻 有教无类 薪尽火传

名落孙山 青出于蓝 断机择邻 言传身教

治国类 长治久安 富国强兵 国泰民安 革故鼎新 道不拾遗

日理万机 无为而治 力挽狂澜 疮痍满目 政通人和

分崩离析 半壁江山 民怨沸腾 生灵涂炭

做人类 高风亮节 浩然正气 相忍为国 光明磊落 两袖清风

孤芳自赏 人面兽心    利令智昏 恬不知耻 口蜜腹剑

同流合污    吮痈舐痔    颐指气使    飞扬跋扈

四成语接龙比赛

分别以“水滴石穿”和“政通人和”为开头，让两个小组展开成语接龙比赛，哪一组接得又快又多又对为优胜者；再以“高山流水”和“枯木逢春”为开头，再请另两个小组进行成语接龙比赛。

五.教学反思

1.设置疑问，看图猜成语，激发了学生的探究问题的积极性，课堂气氛异常活跃，大家开动脑筋，苦思冥想，猜对者兴奋自豪，其他同学啧啧称赞。

2.成语接龙，培养了同学的合作竞争的意识，场面热烈，群情激昂，思维被激活，斗志被点燃。

3.比赛中常有戛然而止的情景，可见，同学的成语积累还不多，成语积累需要一个长期阅读的过程，有待于今后学习中不断积累。

李真

篇19：《游褒禅山记》教案教学设计(高一必修二)

《游褒禅山记》教案教学设计(人教版高一必修二)

王安石

教学目标

1、掌握重点字词。

2、学习叙议结合，因事说理、前后紧密相扣的写作手法。

3、理清思路，背诵第三段。

4、借鉴学习作者“尽吾志”和“深思慎取”的思想。

教学重点：学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。

教学难点：学习从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。

课时安排：二课时

教学过程

第 一 课 时

一、导入

在初中，我们学过《醉翁亭记》、 《岳阳楼记》，“记”是一种文体，指游记。游记的共同点是什么呢？

（明确：抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发作者感情。）

今天我们要学习的这篇游记，却不以表现山水之美为主，而是在记游的基础上，进行大量的议论，议论是文章的中心，而记叙只是一个引子。这篇游记就是北宋散文家王安石的《游褒禅山记》（板书）。

那么作者借助游褒禅山，阐发了怎样的道理呢？下面就来学习这篇文章。

二、作者简介

王安石（1021--1086），字介甫，晚号半山，卒谥文。北宋临川人，政治家、思想家、文学家。仁宗庆历二年中进士，嘉v三年上万言书，提出变法主张。在政治上强调“权时之变”，反对因循守旧，客观上有利于生产力的发展，被列宁称为“中国十一世纪的改革家”（列宁《修改工人政党的土地纲领》）。   在文学上也有很高的成就，他博古好问，不迷信古人，主张为文要有“补于世”，散文雄健峭拔，诗歌遒劲清新，诗文思想同政治主张是一致的。著作收入《临川先生文集》。

三、背景资料

《 游褒禅山记》是王安石三十四岁时（1054年）从舒州判通任上辞职，在回家的路上游览了此山，三个月后以追记的形式写下此文。虽然是游记，但却是借记述游山来说理。

王安石游褒禅山未能穷尽山洞。由此事生发开去，讲出一番求学问、做事业的道理，并辨证地提出了“物”、“志”、“力”的关系。这篇文章以其所表现出的深邃的思想、高远的知趣、坚毅的品格给后人以有益的启示。古往今来的仁人志士，其立场和世界观虽然并不相同，但莫不具有远大的抱负和坚韧顽强的.追求与奋斗精神。

革命先驱李大钊有诗道：“绝美的风景，多在奇险的山川。绝壮的音乐，多是悲凉的韵调。高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。”这里，闪耀着思想的光辉，也熔铸着优秀人物的思想精华。

四、学习课文

1、听读课文：注意正音、理解大意

2、讲解第一段

介绍褒禅山概况 ：

本名①→由来②③→山洞名及来由④→仆碑、本名⑤→音谬⑥

3、作业：书面翻译第一段在笔记本

第二课时

1、复习第一段翻译

2、讲解第二段：记游华山洞的经过并表示遗憾心情 ：前洞平旷游者众，后洞远游者少。追记后洞中所见--悔

3、讲解第三段游华山洞的心得

A、从“求思之深而无不在（心）”导出立志的重要性；

B、阐述“尽吾志”的观点。

4：作业：书面翻译第三段并背诵。

第三课时

1、检查三段背诵

2、讲解第四段：借仆碑抒发感慨，提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。3、讲解第五段：记游的结尾--补叙

4、主旨总结

①．教师指出：古人在游记中写感受常用一句话来概括全文的主旨，例如《醉翁亭记》末段“太守之乐其乐”“醉能同其乐”二语便是该文的主旨。试参照此例说说本文的主旨可用哪一句话来概括。

（学生可能说出多种答案，可以稍加讨论。对不确切的答案应作一点分析，例如“学者不可以不深思而慎取之”一句是就仆碑而言，不过是信笔拈来，与游洞无关。作者此次游褒禅山的主要目标是游洞，他的主要感受是缘此而生。）

讨论后应确定，“尽吾志而不能至者，可以无悔矣”一句是全文主旨的概括。

②．追问：作者说“不能至”是指什么说的？（不能至洞的深处，不能见“非常之观”。）这本来是件“有悔”的事，为什么作者又说“可以无悔”呢？（因为已经“尽吾志”了。）“尽吾志”是什么意思？（为实现自己的愿望作最大的努力。）

小结：“尽吾志”是这句话的关键。

③．“尽吾志”这句话跟前段记游中哪句话是前后照应的？（“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”。）“极夫游之乐”是指什么说的？（至洞之深处。）为什么到了洞之深处才能“极夫游之乐”呢？（从“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”可以看出，再看下文“非常之观，常在于险远”，也表现了这样的意思。）你们能不能从毛主席诗词中找出一句话来概括作者的这个意思呢？（“无限风光在险峰”。）再说作者的“悔”--这“悔”的真正原因是什么？（“随之”。）

小结：“随之”，就是放弃自己的意愿，不作最大努力而屈从别人，这正是本句的要害。

4、写作特点

①因事见理，叙议结合

②重点突出，详略得当

③文笔简洁，语言凝炼

5、作业：课后练习第二三题

基础知识梳理

1、找出文中的词类活用词：

①始舍于于其址 名词作动词，筑舍定居

②有泉侧出 名词作状语，从旁边

③问其深，则其好游者不能穷也。深：深度。穷：走到尽头。

④则其至又加少矣。到达的人。

⑤火尚足以明也。 照明.

⑥其进欲难，而其见欲奇。 见：见到的景象。

⑦常在于险远。 险阻僻远的地方。

⑧谬其传而莫能名者。谬：使动，弄错，使… 错。传：流传的文字。

名：动，识其本名，说出名称。

2、找出文中的判断句：

①今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。

②所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。

③今言“华”如“华实”之“华”者，音谬也。

④此余之所得也。

⑤此所以学者不可以不深思而慎取之也。

3、补充解释

①偏义复词：庐冢。

②古今异义词：以上、不能、十一、于是、非常、所以。

③一词多义，参见课后练习二、三、另补。

4、疑难句释

①入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。

②所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。

③然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？

④余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉？

5、解释下列句中加点的字的意义和用法：

⑴唐浮屠慧褒始舍于其址：舍，筑舍定居。名词用作动词

⑵火尚足以明也：明，照明。形容词用作动词

⑶以故其后名之曰褒禅：名，命名。名词用作动词

⑷非常之观常在于险远：险远，险处，远处。形容词用作名词

6、掌握下列句中加点的字的意义：

⑴古人之观于天地、山川……（观察）

而世奇伟、瑰怪、非常之观（景象）

大王见臣列观（建筑物的一种，宫廷中的楼台、宫殿）

⑵此余之所得也（得到）

古人之观于天地、山川……往往有得（心得、收获）

余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（能够）

⑶以故其后名之曰褒禅（那，代指慧褒埋葬的时间。）

距其院东五里（那，代指慧空禅院）

独其为文犹可识（它，代仆碑）

问其深，则其好游者不能穷也，（它，代穴；那些，代指游客）

盖其又深，则其至又加少矣（那，代指后洞；那，代指游客）

余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（自己，代作者）

以其求思之深而无不在也（他们，代指古人）

其孰能讥之乎（难道，表反诘）

7、解释下列句中加点的字的意义和用法：

A． 至于幽暗昏惑无物以相之，亦不能至也： 形容词作名词，迷乱的地方

B． 往往有得：动词作名词，心得

C． 古人之观于天地、山川、鱼虫、鸟兽：名词，观察

D ．而世之奇伟、瑰怪、非常之观常在于险远：名词，景象

8、将下列句子按其中的“之”字的语法分类

(1) 古人之观于天地、山川、鱼虫、鸟兽，往往有得

(2) 以其求思之深而无不在也

(3) 而世之奇伟、瑰怪、非常之观

(4) 常在于险远，而人之所罕至焉

(5) 至于幽暗昏惑无物以相之

(6) 其孰能讥之乎

(7) 此余之所得也

A 相当于结构助词“的”：（3）（7）

B 代词，指代人、物、事、地方等，作宾语：（5）（6）

C 助词，在主谓之间，取消句子的独立性：（1）（2）（4）

王桂平

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