“太阳天马”通过精心收集，向本站投稿了18篇太阳系 教案，以下是小编收集整理后的太阳系 教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
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篇1：太阳系 教案
太阳系 教案
太阳系 【教学目标】 科学概念： 太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。 过程与方法： 1、收集资料认识和了解太阳系。 2、按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。 情感态度与价值观： 1、认识到收集和整理资料，并进行交流，是科学学习的一种方式。 2、学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。 3、意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。 【教学重点】太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。 【教学难点】根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系的模型。 【教学准备】 教师准备：太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、八个铁丝制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等；教师事先考察制作太阳系模型的室外场地。 学生准备：课前收集有关太阳系的资料，小组内先进行交流。 【教学过程】 一、认识太阳系。 1、提出问题：地球在不停的围绕太阳运动，那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢？ 2、课前同学们都进行了有关太阳系资料的收集，现在让我们来开个有关太阳系的交流会，请各组派代表进行全班交流，资料可以是文字的，也可以用图片的形式展示。说说： （1）哪些天体在围绕着太阳运动？ （2）这些天体有哪些特点？ （3）它们之间是如何排列的？ 3、教师展示自己收集的资料做补充。（最好是有关太阳系的'科普录像资料） 4、小结：太阳系是以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（及围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统。 二、建立太阳系模型。 1、谈话：我们已经对太阳系有了初步的了解，为了能更好地认识太阳系，让我们用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的顺序和比例，试着建一个太阳系的模型。 2、讨论：怎样才能建好模型？需要哪些相关数据才能保证我们建的模型相对准确？ 3、阅读课本56页有关八大行星的数据资料。 4、尝试根据八大行星与太阳的距离来建模型，思考： （1）如何在桌面上将八大行星摆列出来？ （预设：把表中行星与太阳的距离按相同比例缩小，将“太阳”及“八大行星”在桌子上排开。） （2）如果要对八大行星与太阳距离的数据进行处理，该如何处理？ （3）试将橡皮泥球粘在铁丝制成的支架上代表八大行星，在桌面上建立模型。 （4）建好之后有何发现？与我们平时看到的太阳系的示意图有何不同？ 5、尝试依据八大行星与太阳的距离，以及八大行星的赤道直径进行建模： （1）如果要利用八大行星与太阳的距离，以及八大行星的赤道直径这两组数据来建造模型，该怎么做？ （2）数据处理后的结果如何？我们还能在桌面上建太阳系模型吗？为什么？ （3）如果要建一个较为合理的模型，有什么好办法？ 6、简单介绍一下后面几组数据： 自转周期是行星自转一周所需的时间，公转周期是指行星围绕太阳转动一周所需的时间。我们在建模过程中，可以暂时不用考虑这些数据。 （另外：轨道倾角是指行星轨道平面与地球轨道平面的夹角，也就是说在公转过程中，行星与地球不处于同一平面，如果用模型来表示就是橡皮泥球在支架上的高低不同。建模时同样可暂不考虑这些数据。） 7、拓展：到操场上建立太阳系模型,交流在建造模型过程中的体会。 三、小结 在建太阳系模型的过程中，你们有什么体会或发现吗？ （学生根据处理后的数据建立的太阳系模型，可以清晰地认识到：八大行星在太阳系的空间分布不是均匀的；八大行星的大小差异很大；在太阳系中，八大行星是十分渺小的。） 板书设计： 5、太阳系 一、八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 二、太阳系：以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星及其卫星、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）篇2：太阳和太阳系的教案
第一课时
教学目标
1．使学生能够正确认识太阳的基本特征及其外部结构。
2．了解太阳活动对地球的影响及太阳的能量来源。
教学重点
太阳大气结构，黑子和耀斑对地球的影响。
教学难点
太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。
教学方法
谈话法。
教学媒体
投影片、挂图。
教学过程
【导入新课】
在前面我们学习了地球在宇宙中，初步了解了地球的宇宙环境，认识到地球只不过是千千万万颗普通天体中的一个，然而地球又以其具有生命存在而大大不同于一般天体，这其中，地球和太阳的千丝万缕的关系是至关重要的。今天我们就学习离我们最近的恒星和恒星系统——太阳和太阳系。
篇3：太阳和太阳系的教案
一、太阳概况
【启发引导】
太阳的光和热是人类赖以生存和活动的源泉，有了太阳，地球上才有了万物生机。
你们知道太阳有多大吗？它又是由什么物质组成的？
太阳同所有的恒星一样，也是由炽热的气体构成的，主要成分为氢和氦。这颗距离地球最近的恒星，日地平均距离也有1.5亿千米远。光走过这段距离，也需要8分18秒的时间。跟地球相比，太阳到底有多大？我们来看一组数据：
【板书】
日地平均距离1.5亿千米
【指导学生看书】
【承转过渡】
我们许多同学都听说过太阳黑子，这黑子到底是什么物质？存在于太阳的什么地方？除了黑子之外，太阳上还有些什么？这些要求我们必须去了解太阳的结构了。
事实上，人类对于太阳的了解还是太少了。太阳的内部结构，直到目前我们也知之甚少，大多只能根据理论推算，从太阳中心到边缘可分为核反应区、辐射区、对流区和太阳大气。
【边介绍边画太阳内部结构板图】
太阳的中心是核反应区，通过热核聚变释放出巨大的能量，能量通过辐射区、对流区向外传递。
我们现在借助探测仪器可以直接观测到的，实际上是太阳的大气层——外部构造，人们发现太阳大气从里向外分为三层。
太阳大气分为哪三层呢？请同学们快速阅读课文——太阳的外部构造。
学生快速阅读。
【启发提问】
（1）太阳大气的最底层是什么层？为什么叫光球层？
（2）太阳黑子是怎么回事？
太阳大气的最底层是光球层，我们用肉眼看到的明亮夺目的太阳光就是从这一层发出的，所以称之为“光”球层。光球层的太阳大气很薄，只有500千米厚，温度也不高，只有6000K，对于巨大炽热的太阳来说，光球层确实太薄了，温度也的.确不高。
【边讲边画太阳外部结构板图】
太阳黑子实际上就是光球层表面温度比较低的区域，这里比光球表面低1500℃左右，因而显得比光球暗，由此得名。
指导学生读“太阳”挂图，看太阳黑子。
【启发提问】
哪位同学能为我们介绍一些关于黑子的情况？
根据回答情况，补充介绍：
（1）黑子的周期：数目具有周期性，极大年，极小年，周期（指导读书中的插图）；
（2）黑子的大小：大小不一，小的直径有2千米，大的直径3000～7000千米；
（3）寿命：很短，几小时——几个月；
（4）一般成群出现，一个点→一对→一群→消失；
（5）黑子有强大的磁场，波峰年会影响地球，出现异常；
（6）我国很早就有了关于黑子的记录。
公元前，《汉书》记载“三月乙末，日出黄，有黑气大如钱，居日中央。”可是，为什么光球层表面会出现黑子？至今，这还是一个未解之谜。
【启发提问】
（1）太阳大气的第二层是什么？有什么特点？
（2）色球层上有什么活动方式？
光球层外，是太阳大气的第二层，这是一层玫瑰色的太阳大气，因而称为色球层。
指导学生读挂图《太阳》，观看色球层的色彩和活动方式。
与光球相比，色球厚多了，有几千千米厚，温度也高，从里向外，温度由四五千度升高到几万度，但发出的可见光却很弱，平时无法直接用肉眼观测，只有在日全食时，或用特殊仪器才能看到。为什么温度越来越高，而可见光却很弱，目前，这也是一个未解之谜。
引导学生读挂图。我们看，在色球层中，有时会突然出现这样红色的火焰，巨大的火焰柱升腾而起，这种现象称为日珥，日珥上升的高度可达几百到几十万千米，可达100多万千米，然后在太阳引力的作用下，回落太阳表面，或者挣脱太阳引力，消散于茫茫宇宙之中。
我们再看挂图，这里有一些非常明亮的斑点。色球层上，有时短时间内某个区域会出现这种突然增亮的现象，我们称之为耀斑，又叫色球爆发。
【简介耀斑】
（1）寿命：300秒到几分钟，其间面积、亮度增到极大，然后减弱、消失；
（2）周期：与黑子一致，11年，出现的位置也与黑子对应；
（3）能量巨大；书上形容得很好，它在很短的时间内，能放出巨大的能量，有很强的无线电波、射线以及高能带电的粒子流，相当于100亿颗百万吨级的氢弹的能量。
篇4：太阳系作文
就在雷炎他们返回的途中，遇到一个巨大的黑洞!那巨大的吸力令他们十分危险。“不行了!我要撑不住了!炎(星海对雷炎的简称)，你快走!别管我。”“星海，我是不会抛弃你的，我们是兄弟，你忘了吗?”“哼!好，我们一起同生共死!啊!”最终，他们没有抵挡住巨大的吸力，被吸进去了。不知过了多久，他们醒了过来。他们来到了一个神秘的地方——“冥想城”他们在茫茫黑暗中寻找出路。但是，一群巨大的机器人(此乃守卫冥想城的机器士兵)突然出现在他们的视野里，一束束激光炮射来，“不好!”雷炎赶紧闪躲，星海也立即闪开。一朵朵巨大的光圈在他们身后炸开。雷炎立即变形——雷霆-s，但是雷炎并不是远程攻击的机甲。so，星海召唤——龙神-t!随着星海一阵扫射，居然消灭了敌人。突然，远处一束激光射来，星海躲闪不及机甲被击中了!没想到那一束激光的威力如此之强，“龙神-t”机甲瞬间瘫痪!雷炎见大事不妙，召唤——“暗炎金枪”他对准发射那束激光的地方开了一枪重击。可是，那个黑影用手一挡，激光居然反弹了!反射的激光正好打中雷炎。不一会，“雷霆-s”也瘫痪了。
……情况紧急!那个黑影直接瞬移到他们面前，他举起激光炮——“暗能列炮”(威力不可小觑!具体力量未知!)在这千钧一发之际，一名衣着潇洒的人出现，身边还跟随着一个小女孩……他们是谁?一切未知!看他的年纪应该是那个女孩的哥哥，没想到，那个少年召唤机甲——?少年使出一个绝招——?只见那个黑影神秘人仓皇抵挡，还是受了一点轻伤。他恶狠狠地叫道“影!我们走着瞧!”说完，他就不见了……
那个神秘少年是谁?他的妹妹又是谁?一堆堆谜团摆在面前，雷炎该怎么办?
篇5：太阳系作文
20xx年，从捷克首都布拉格召开的天文学大会上传出一个惊人的消息：太阳系九大行星之一的冥王星不再是行星。这是为什么？除了我们地球以外，还有生命存在吗？
火星上有个“人脸”，他的五官都很清晰，从侧面观察，“人脸”其实就是一座山。后来，人们又把火星上的一条条裂缝错看成运河，既然火星上有运河，有没有人呢？如果有人，为什么没有看到呢？经过探测，人们发现火星上根本没有生命。
木星上有一个可怕的东西：木星大红斑。它比旋风大几百倍，却几百年来没有变色，也没有减慢速度。从这个角度来看，放一支铅笔，在几毫秒钟就把他折断，真厉害呀！木星是二氧化碳组成的气体球，在这样的环境下不可能有生命。
木星外还有一个行星叫土星。土星有一个环，其实这个环是许多陨石组成的。土星环有三个小环，使A环、B环和C环。在A环和B环中间有长达几千里的裂缝，C环是最靠近土星的。但是表面有固态水，下面却没有水。
天王星大家都知道，天王星也是其组成的，柏林天文台台长让一位科学家推算土星、木星、天王星的出现位，结果，土星、木星的出现位很准确，天王星却差了20秒，后来这个数字加大成120秒，台长想：是不是后面有一个行星呢？天王星发现之后，又发现一颗行星，就是海王星，海王星是把天王星时差错的行星吗？科学家发现，海王星的出现时间也差，又是那颗行星呢？下面我要说的就是冥王星。
为什么冥王星被降级呢？行为新行星定义里面有三条原则：一是得足够大，二是呈球形，三是得把轨道上东西吸引住。冥王星不符合第1、3条规定，一是不够大，三是吸不住轨道上的物体，在冥王星后面有一个天体叫柯衣钵带，还有一个叫20xxUB31（齐娜）的。
谁会成为地球的继承者呢?
篇6：太阳系作文
仰望夜空，璀璨的星星让人有无限的遐想，老师这两天为我们打开天文之窗，带领我们一起探索天文的奥秘去参观天文馆。
太阳馆的陈老师与蔡老师安排了四堂课，透过“猜猜我是谁”的活动，我认识了太阳系的八大行星的现代名称、古代名称、希腊名及天文符号。让我印象最深刻的是火星，它的古名是荧惑，传说天象官只要看到荧惑进入天蝎星座的中心点，就会担心皇帝会遭遇不测，看星球的变动就能预测未来，还真是有趣。
在“行星圆舞曲”的音乐中，我们进行了“行星距离”的骨牌活动。从好玩的游戏中，我发现水星只需用到三块骨牌，而海王星距离太阳最远，需要用到二百七十五块骨牌，全班把所有骨牌集合起来，分工合作排出一个超长的骨牌，当骨牌一个个往前倒，大家都好兴奋，又叫又跳直到骨牌全倒为止，团结力量大真的一点都没错。
“太阳行星有哪些，听我数数便知道，水金地火木土星，天王海王共八星------”这是“叫我第一名”活动中的行星数来宝，公转最快是水星，自转最快是木星，最亮行星是金星，金星是个慢郎中，自转一周要二百四十三个地球日，最不可思议的是木星、土星、天王星、海王星竟然是气体构成的！
你想到行星去旅行吗？会带什么东西去呢？人类的聪明才智优秀，到外太空去已不再是梦想。我想去火星看大峡谷及太阳系中最高的山----奥林帕斯山，也想去土星看游泳圈，比较木星的大红斑与海王星的大黑斑有什么不一样。
经过两位老师仔细有趣的解说，燃起我成为太空人的梦想，我要更努力充实天文知识，希望将来美梦成真。
篇7：太阳系作文
太阳系是一个大家族，八颗行星是它的主要成员，根据已经掌握的太阳系的资料，让我们一起做一个太阳系模型吧！
制作太阳系模型的步骤如下：
首先准备好制作材料：各色橡皮泥、泡沫板或其他平板、水彩笔和铁丝。
第二步：做“八颗行星”。参照一定的比例将各色橡皮泥揉成合适的大小，做成“八颗行星”的样子。要注意橡皮泥的颜色和实体颜色相符合。
第三步：做行星轨道。由于八颗行星都是以椭圆轨道围绕太阳公转，且行星轨道基本在同一平面内，所以可以用泡沫板或其他平板做八颗行星的轨道平面，在平板上画上轨道线或用细铁丝围成圈固定在平板上，然后参照八颗行星分布的规律，调整好各行星轨道之间的距离。注意：在围铁丝圈时要防止划伤。
第四步：参照各行星距离太阳的远近距离把八颗行星安置在各自运行的轨道上，固定好。
第五步：做“太阳”。用橙黄色橡皮泥揉一个大的球形当太阳，或直接用涂色的乒乓球代替。
这样，一个色彩艳丽、立体感强的太阳系模型就做好了！
在制作的过程中，我最留意的就是那颗绿蓝交织的距太阳第三位的行星——————地球。我在制作地球时格外的小心翼翼，因为我想到由于人类无节制的开采资源和破坏环境，地球已经不堪重负了！我想：当地球真有一天撑不下去的时候，我们该怎么办呢？科学家已经证明，在距离地球40亿千米以内，再没有了适合人类居住的第二颗行星。为了人类的命运，为了地球的未来，为了太阳系的八颗行星的完整，让我们行动起来，为地球母亲添一份绿，尽一份力，做一些力所能及的事吧！
篇8：太阳系作文
大约46亿年前，位于银河系中的一个小小的角落，发生了一件在宇宙演变过程中最稀松平常的事---一棵即将死亡的恒星发生了大爆炸。
这颗平凡得不能再平凡的恒星，耗尽了自己的核燃料，在自身超大引力的作用下，开始收缩，变成了一个密度惊人、温度大约10000亿度的可怕的超新星。随后，它发生了剧烈的爆炸。爆炸的亮度是那样的恐怖---相当于几百个太阳的光亮。爆炸的冲击波在银河系中扩散着，打破了银河系中星云分布的平衡。一部分星云汇集在一起，中心密度越来越大，温度越来越高。这团聚集起巨大能量的星云中心，就是原始阶段的太阳。
在原始太阳诞生后，由于它的中心温度极高，使得其外部星云开始围绕它的中心旋转。随着外部星云的慢慢冷却，金属物质粒子开始脱离气体，在旋转星云的外围凝集并沉淀下来，形成了不计其数的我们称之为“小行星”的小天体，直径约为10公里左右。这些小行星不断的相互碰撞，其中一些在碰撞中毁灭了，而另一些则相互组合在一起，壮大、变强了。在靠近旋转中心---太阳的地方，从里到外形成了由岩石和金属组成的4个土质行星，人们分别给他们命名为：水星、金星、地球、火星；在远离太阳的地方，从里到外形成了由冰和气组成的4个气质行星，人们分别把他们命名为：木星、土星、天王星、海王星。此外，有若干个矮行星和上万个小行星仍围绕太阳运行，还有众多的小天体在大行星的吸引下，成为围绕它们运行的卫星……至此，太阳系横空出世，组成了一个婀娜多姿的大家庭。
在太阳系中，中心天体太阳的质量占整个系统的百分之九十九点八，其他天体都在太阳引力作用下围绕太阳运动。所有行星的运行轨道又几乎都处在太阳的赤道平面内，它们不仅都以同太阳自转相同的方向围绕太阳公转，而且除个别外，实际上也在同一方向上自转。
篇9：太阳系作文
离开地球好像是很久以前的事了，真是“天上方一日，世间已千年”啊，我好困啊。
对了，我们科普小组都到太空了，童话小组应该也穿越到童话年代了吧？他们会阻止白雪公主吃毒苹果、给卖火柴的小女孩送衣服、提醒小红帽大灰狼会扮成外婆吗？那童话书不都得重写？想着想着，我眼皮开始打架。我调到自动驾驶模式，睡着了……
“土星的光环好漂亮！像彩虹！”申毓的惊叹声把我吵醒了。
“是啊，土星不愧是太阳系第二漂亮的行星，第一嘛，当然是地球啦。”我说道。
“我觉得土星就像个胖子在玩呼拉圈。”偲菁在一旁说。
“你们不要再感叹啦，其实吧，土星的光环是由石头和冰块组成的，一点也不漂亮！”司徒说。“土星的直径是地球的九倍，质量是地球的95倍。土星有18颗卫星，土星的一天只有10小时40分……”司徒背书气都不多喘一口。
我们正要声讨扫兴的司徒，这时无线电里传来了呼救声。
“星月神话！星月神话！我是胡乱冲锋，听到了没有？我们陷在土星的光环里出不来了，周围都是石头和冰块，我们出不来了，HELP!HELP!”朱朱着急地大叫着。
真是胡乱冲锋啊，原来他们只想着和我们比赛，完全忘记了土星光环的成分，以为是它是气体构成的，一头冲进去之后，把导航仪撞坏了。
我们用我们的导航仪把胡乱冲锋号带了出来，我们正想笑话朱朱他们几句，谁知道朱朱说：“比赛还
没结束，看谁先飞到天王星！”
我连忙说：“你们的导航仪还没修好哪！”估计朱朱他们关了对讲，听不到了。
篇10：太阳系作文
我，就是你们人类赖以生存的地球，现居住在银河系中一个叫太阳发光发热的大家伙创造的一个叫太阳系的小区。本来我和我的“弟弟“不远万里搬到这里，以为可以安居乐业了，没想到他运气不好没买到好房子，结果丧失了蕴育生命的能力，顺便
提示一下，我的弟弟叫火星。
你们人类一直没有弄清楚月球的成因，其实很简单。在几万年以前，我刚搬来不久，家具还没固定好，就有一颗喝醉酒的行星开着他新买的大奔横冲直撞，冲破了交警的重重阻绕一头撞在我的沙发上，结果把沙发撞飞了，幸亏我有万有引力，运用吸力大法把它吸了回来，但由于距离太远，只能吸到离自己较近的地方，望“沙“兴叹了，那喝醉的行星被银河系的特种部队“银龙”给固定在了我们小区，又因为他有一定的危险，所以把它放在了居委会会长——太阳旁边，这就是现在人们称的水星。他的大奔也被禁开了，被固定在他的身边，这就是你们人类所说的金星。
噢，对了忘记告诉你们身后那颗巨大无比的行星木星了。那家伙是一个商人，所以肚子吃得最大，直径也最大，财富也是最多的，他刚开始的时候一贫如洗，后来他与就是你们常说的”土星”联合，创造出了一个巨大的商业王国，他们旁边无数的彗星就是他们的顾客，我头上的流星也是被他们吸引过来的呢！
还有两个较小的行星紧紧跟在后面，他俩原来也是干商业的，后来不在做了，便该行作乐记者，干起了采访，别看他们现在不富，他们骨子里可总想着东山在升呢！
看完了我的邻居们，你们人类是否也想去探访他们呢？那就从今天开始，努力发展航天科级吧，我希望有一天，你们人类可以创造出更美好的未来，也希望有一天，你们可以夺取银河系，举办的科技大赛的冠军，那我也可以骄傲地说；第一名可是我的儿子呦！
篇11：太阳系作文
一、战云密布，一触即发
自从地球上搬运科技到各星球后，别的星球也开始繁华起来。我们派丁铛和高英两位博士给他们做指导。丁铛去金星、水星、火星、月球；高英去木星、土星、天王星、海王星、冥王星。有一天，我去冥王星旅游，看见“士海”上一片繁忙，数不清的火龙坦克、超能飞机、荷离子光舰在海边集结。“怎么回事？”我问高英博士，他说：“木星、土星、天王星、海王星、冥王星想联合起来统治宇宙，过不了多九，就连地球也会被我们统治的，丁铛的金星、水星、火星、月球也会被我们一一占领。不过，你如果服从我的命令，帮我征服太阳系，我也会放过你的。”“叛徒。”我说，“你们也不想想，你们的科技、本领是从哪里来的？”“弱肉强食是自然界的生存法则。”“就怕你们是蚍蜉撼树。”我愤怒地警告侵略者。
二、地动山摇，日月无光
我急忙通知地球、金星、木星、火星、月球作好战斗准备，并决定让地球对付木星，金星对付土星，天王星由火星对付，海王星由水星对付，冥王星由月球对付。我们兵分五路，地球军队向木星开去，木星使出“火龙飞星炮”，地球使出“海山散飞胶”。两大招术一用，力量差不多，正好打了个平手。木星人使出“雷光电指”，我们地球人使出“激原炮”，对方人员一见，也使出“激原炮”，又打了个平手。我一见，气坏了，将我新发明的“凝光能量炮”派上场，它的威力最大，能以最快的速度炸坏一切，在我们秘密武器地打击下，他们惊慌失措，很快被我们打败了。我高兴地跳起来。
三、携手共建，走向繁荣
这时，金星、水星、火星、月球也在我们的支援下获胜了，我们胜利会师。打败他们后，我们重新建设太阳系，如今世界变得更加繁荣。
篇12：太阳系作文
告诉大家太阳系，其实指的就是以太阳为中心，所有受到太阳的重力约束天体哦（不管它是行星，卫星，矮行星，小行星，彗星，星际尘埃，都被算入其中)的大集合体。目前我们人类已经在太阳系中不仅发现了8颗行星、还发现了至少165颗已知的卫星、和5颗已经辨认出来的矮行星，还有数以亿计的太阳系小天体（这些太阳系小天体中包括了小行星、彗星和星际尘埃等）。科学家依照至太阳的距离，把太阳系内的行星依序为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。其中的8颗行星中有6颗是有天然的卫星的环绕（这6颗行星分别是地球、火星、木星、土星、天王星和海王星，只有水星、金星没有卫星）。
我们大家应该都知道太阳在太阳系的中心吧。但是你知道在这个庞大的太阳系家族中，太阳的质量居然占了整个太阳系总质量的96.8％那，更令人震撼到是所有的天体它们都沿着自己的轨道万古不息地绕太阳运转着。八大行星人人都知道，但是它们当中能用肉眼看到的，只有五颗（分别是金星、木星、水星、火星，土星），对这五颗星，各国的命名方式不同，我国古代有五行学说，因此便用了金、木、水、火、土这五行来分别把它们命名为金星、木星、水星、火星，土星，这并不是因为水星上有水，木星上有树木才这样称呼的哦。
所已太阳说是太阳系的母星，太阳是太阳系里唯一会发光的恒星，也是最主要和最重要的成员咯。太阳在分类上是一颗中等大小的黄矮星，其实在我们的星系中，太阳是相当的大，相当的明亮的。通常，温度高的恒星也会比较明亮，而遵循此一规律的恒星都会位在所谓的主序带上，太阳就在我们这个带子的中央。但是，我们的太阳很好，因为在我们的科学家目前发现比太阳大且亮的星并不多，而比较暗淡和低温的恒星则很多。
这就是我们的太阳系人类目前唯一的家园，我们正在慢慢的了解它，感受它的变化，发展，更新，变得更好，更美。太阳系我们正在默默的观察这你，请大家多了解太阳系有关的知识。
篇13：太阳系有没有九大行星
太阳系有没有九大行星
国际著名杂志《科学》与《自然》在进行科学展望时，都把寻找太阳系第九大行星列入其中。那么，这个问题是如何提出的？天文学家们又为此付出了怎样的努力？
对于太阳系来说是继“冥王星降级”后又一个行星纷争的年份，刚好在前的，全世界的天文学家齐聚布拉格召开国际天文学联合会大会，以投票的方式重新定义冥王星为矮行星。导致这一重大事件的直接原因之一，就是美国加州理工大学的麦克·布朗发现了比冥王星质量更大的阋神星。因此至今仍有很多人视布朗为“冥王星杀手”。再看看201月布朗个人推特上的一条十分有趣的留言——“好吧好吧，现在我乐意承认：我坚信太阳系有九大行星。”这究竟是怎么回事呢？
一篇“惊世骇俗”的论文
2016年1月20日的《天文学杂志》上刊登了一篇“惊世骇俗”的论文，作者是美国加州理工大学的麦克·布朗和康斯坦丁·巴蒂金。他们根据6颗轨道怪异的柯伊伯带天体（太阳系内位于海王星轨道外，距离太阳约30到50个天文单位的小天体）数据，用计算机数值模拟的方法得出结论：太阳系很可能存在第九颗行星，其质量约为地球的10倍，与太阳的平均距离大约是海王星的20倍，轨道是非常扁的椭圆，而且近日点（行星轨道上与太阳距离最近的位置）与其他行星相对，完成一整圈绕日公转约需要1万年到2万年的时间。
布朗这样描述6颗轨道奇特的柯伊伯带天体：想象一个有6枚指针的表盘，每枚指针的运动速度都不同，但在某一刻你看表盘时，惊讶地发现6枚指针都指向同一个方向。论文的作者认为，一颗尚待发现确认的行星，刚好能够解释这些柯伊伯带天体的奇特轨道。
布朗和巴蒂金的论文发表后，引来了极大的关注，但也引来了不同的意见。西班牙的卡洛斯兄弟和英国剑桥大学的斯威尔·阿塞思提出，如果第九颗行星的质量和轨道如布朗和巴蒂金所言，那么反推它对6颗柯伊伯带天体的引力影响，就会发现这6个天体的轨道都是不稳定的，在短于15亿年的时间里，它们全部都可能离开太阳系。因此在这个西班牙-英国团队看来，最有可能的情况是太阳系外围存在不只一颗行星，而是有多颗，这样才能让奇特的柯伊伯带天体轨道保持稳定。
需要至少三年才可能找到它？
布朗和巴蒂金分析的6颗柯伊伯带天体中有一颗特别引人注意，它的编号为2012VP113，是美国卡耐基研究所的斯考特·谢帕德和双子天文台的查得威客·特鲁吉罗共同发现的已知距离最远的太阳系内天体。
作为寻找第九颗行星强有力的竞争团队，谢帕德和特鲁吉罗团队利用位于智利和美国夏威夷的超大型望远镜，已经搜索了大约全天10%的区域，但仍未找到第九颗行星的蛛丝马迹，因为目前的数据只能给出这颗可能存在行星的大致轨道，如果正好位于近日点，那么它的亮度有可能被地面望远镜探测到，如果运气不好，这颗可能存在的行星刚好位于远日点附近，那么只有世界上最大口径的几台望远镜才有机会捕捉到它的光亮。需要搜寻的天区面积实在是太大了，布朗和巴蒂金的乐观估计也需要至少三年时间才有可能找到它。
莫衷一是的争论
天文学家们大都认为，搜寻证认第九颗行星将会是漫长的等待。就在布朗和巴蒂金宣布第九颗行星可能存在后一个月，大西洋彼岸的法国传来喜讯。巴黎天文台的艾格尼丝·费恩加和雅库思·拉斯卡团队在《天文学和天体物理学快报》上发表论文，宣称他们利用最高精度计算太阳系行星运动的INPOP程序，比对了卡西尼探测器自进入土星观测轨道后的数据，发现如果在数值模型中引入第九颗行星，能够解释数据与理论计算值的部分偏差，特别是通过这种数据比对，该小组可以限定出第九颗行星不可能存在的天区，甚至给出了第九颗行星存在的最可能方向。换句话说，虽然第九颗行星是否真的存在只能由直接的观测来证实，但法国天文学家的结论能够将行星可能存在的天区范围缩小一半，这对于搜寻观测来说真是事半功倍！
然而，美国喷气实验室负责卡西尼探测器项目的威廉姆·福克纳随即发表声明，认为从20到2016年的卡西尼探测器轨道数据全部都能用现有数学模型解释，不存在“无法解释”的理论数值与观测数据的偏离。如果真的存在第九颗行星，那么它的引力或许会影响土星的轨道，但不会对卡西尼探测器的轨道产生任何影响。
法国天文学家则认为，如果卡西尼探测器的轨道数据能持续到，很可能会对第九颗行星的轨道测得给出非常有力的限定，但很可惜，卡西尼探测器因为燃料耗尽，将于20晚些时候坠入土星光荣退役！
三种可能的形成机制
即使我们更倾向于相信第九颗行星存在，那么问题又来了：第九颗行星到底是怎样形成的呢？美国哈佛史密松天体物理中心的李和弗莱德·亚当斯考虑了三种可能的形成机制，其中概率最高的图景是这颗行星在太阳系内形成，由于太阳系早期处于星团内部，很容易受到星团内其他恒星引力的影响，于是这颗行星逐渐被拉到太阳系边缘，但这种图景发生的几率最高只有10％。其他两种图景分别为：第九颗行星本是一颗系外行星，当太阳与行星的母恒星距离接近时，它被太阳俘获到太阳系内；第九颗行星本是一颗自由的行星，浪迹在星际空间，被太阳俘获。这两种图景发生的概率更低，都小于2%。
美国犹他州大学的本杰明·布鲁姆利和哈佛史密松的斯考特·肯扬的计算结果表示，李和亚当斯的第一种图景还是有可能实现的。他们认为第九颗行星很可能是在距离太阳较近的区域形成，但由于受到木星和土星的引力作用，慢慢被甩到太阳系边缘，而且如果未来能够观测证实行星存在，通过分析行星的成分可以反推其形成历史，但这一切都有赖于观测。
认为第九颗行星很可能是太阳系捕获的.系外行星的天文学家也大有人在。瑞典隆德大学的亚历山德拉·穆斯迪尔就语出惊人，提出第九颗行星是太阳在大约45亿年前从近邻恒星“偷来”的一颗系外行星，当然他的理论需要很多“有利因素”同时存在，例如行星轨道必须很扁，星团中恒星间的距离必须较近等等。在穆斯迪尔看来，如果能够证实第九颗行星存在而且是被太阳捕获的系外行星，那么它将是第一颗能够派遣探测器对其进行近距离观察的系外行星，因为其他系外行星的距离都是以光年度量的。
一百多年后再次算出行星？
正如美国卡耐基研究所的斯考特·谢帕德所述：我们今天所处的情形与19世纪何其相似！自1781年赫歇尔发现天王星后，天文学家就注意到这颗行星的轨道观测值与理论计算值之间有偏差，于是有人预言在天王星轨道外还有一颗行星，正是这颗行星的引力导致天王星轨道的偏差。英国的亚当斯和法国的勒威耶分别独立计算出这颗新行星的位置，最终由德国的天文学家伽勒通过望远镜观测证实了海王星的存在。因此海王星也被称为“笔尖上发现的行星”。如果在可预期的未来，大型望远镜能够观测确认第九颗行星的存在，那么它将是继海王星之后，又一颗先通过计算（只是这一次是在计算机数值模拟的帮助下）预言，再由观测证实存在的太阳系行星。
如果真能确认发现太阳系的第九颗行星，不仅能够解释柯伊伯带天体怪异的轨道，还能解释令天文学家一筹莫展的“柯伊伯带悬崖”等一系列难题。太阳系到底有多少颗行星永远是最热门的天文话题。十年前因为冥王星被踢出行星队伍，有多少人唏嘘不已，甚至耿耿于怀直至今日。历史总是惊人的重复，不知今时是否会如100多年前一样，由于其他天体轨道的异常，先通过计算再由望远镜观测发现，证实一颗新太阳系行星的存在？让我们“拭镜以待”吧。
篇14：太阳系课件
教学目的：
通过本课教学，要求学生知道太阳系的构成，知道九大行星的名字及排列顺序，明确恒星、行星、卫星的概念及其相互关系。
培养学生分析综合的能力 运用分析综合的方法认识太阳系的构成；通过对九大行星的有关数据的分析，了解一些关于九大行星及太阳系的情况。
通过对太阳系的认识，使学生体会到宇宙中的天体是相互联系的、运动的，运动是有规律的。
教学重、难点：
知道太阳系的构成，知道九大行星的名字及排列顺序，明确恒星、行星、卫星的概念及其相互关系。
培养学生分析综合的能力。
使学生体会到宇宙中的天体是相互联系的、运动的，运动是有规律的。
教学准备：
教师准备：多媒体辅助教学课件。
学生准备：关于恒星、九大行星及其卫星、彗星和流星的资料。
教学过程：
导入新课
提问：
地球在宇宙中怎样运动？地球的自转和公转分别产生什么现象？
月球在宇宙中怎样运动？在月球围绕地球转动的过程中，我们会看到什么现象？
太阳、地球、月球是怎样相互运动的？它们的相互运动会产生什么现象？
在什么情况下发生日食？在什么情况下发生月食？
谈话：太阳与地球、月球有什么不同？（主要是太阳能发光，地球、月球不能发光。）
学习新课
指导学生认识三类天体的名称
（1）讲解：
像太阳这样自己能发光的星叫做恒星。（板书“恒星”）
像地球这样自己不发光、围绕恒星转动的星叫做行星。（板书“行星”）
像月球这样自己不发光、围绕行星转动的星叫做卫星。（板书“卫星”）
（2）提问：
什么是恒星、行星、卫星？
这三种天体有什么关系？
指导学生认识太阳系的组成
（1）认识九大行星
谈话：我们已经知道地球是围绕太阳转动的一颗行星，你们知道在太阳周围还有其他的行星吗？（学生查阅资料后回答）
出示九大行星的图片。
观察：
这是一张围绕太阳转动的行星图。说一说，你从图中都看到了什么？
在太阳周围，围绕太阳转动的有哪些行星？（九颗大行星和无数小行星。）按顺序说出九颗大行星的名称。
在九颗大行星中，哪颗离太阳最近？（水星）哪颗离太阳最远？（冥王星）地球在什么位置？
从图上看，哪几颗行星比较大？哪几颗行星比较小？
它们的形状有什么相同点？（都是球形）
它们公转的轨道有什么相同点？（都是椭圆的）
教师小结：
通过以上观察可以知道，在太阳周围，围着太阳转动的.有九大行星
水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星；此外还有很多小行星。这些行星都是沿着同一方向 自西向东公转着。
在九大行星中，除水星、金星外，其他的行星都有卫星，卫星的数目不同，例如火星有2个卫星，土星有10个卫星，木星有13个卫星。
⑤指导学生通过查找资料了解有关九大行星及其卫星的一些情况。
（2）认识彗星
出示彗星的图片
讲述：围绕太阳转动的还有这样一种形状特殊的星。你知道这是什么星吗？（彗星）
观察：彗星的形状有什么特点？它公转的轨道有什么特点？
请学生讲解：彗星是围绕太阳转动的形状如扫帚一样的星，它们公转的轨道又扁又长，绕太阳一周要很长时间。
（3）认识流星体及流星
出示流星的图片
谈话：有时，在夜空中看到一颗星一掠而过，很快就消失了。这是什么星？（流星）
让学生查找资料后讲解流星体：在太阳周围广阔的空间中存在着很多比较小的天体。
让学生查找资料后讲解流星的形成：流星体不断运动着，当它们接近地球的时候，受到地球强大的吸引力，就会掉向地球；这些流星体闯入地球的大气层时，由于它们的速度很快，与大气磨擦得很厉害，温度升得很高，以至发出光芒，从天空中一划而过，因此人们把它们叫做流星。绝大部分流星在穿过大气层时燃烧完了，在瞬息时间内就看不见了；只有少数流星能落在地上。落在地上的流星，冷却之后，看上去就是一块大石头，所以人们又把它们叫做陨石。
（4）综合太阳系的组成
指导学生认识太阳系是以太阳为中心，包括围绕它转动的行星及其卫星、彗星、流星体等共同组成的一个相互联系的天体系统。
巩固
讲述：这节课我们认识了太阳系。
提问：
（1）太阳系是由哪些天体组成的？
（2）按顺序说出九大行星的名字。
布置作业：
阅读：有关太阳系和宇宙的一些书籍。
篇15：太阳系家族
太阳系家族
嗨！大家好，我是今天的讲解员地球。我在太阳系排行“老五”，是太阳系惟一有生命的星球。今天，我来为大家介绍一下我的另外几个兄弟姐妹：太阳、水星、金星、木星、火星、土星、天王星、海王星。
首先是我的大哥哥——太阳。他腰围139万公里，每天发烧体温6000摄氏度。他的内部由核心区、辐射区、对流区组成。皮肤又分为光球、色球、日冕三层。长着雀斑（太阳黑子），每天头发蓬乱（日珥）。别看他形象不佳，可他是万物生命之源呢！我们都围着他。
水星是我的.小弟弟，个头还不到我的一半，可他却很卖力，公一周就等于两年了。他长得十分像月亮，环形山什么的样样俱全。
木星好胖，圆圆的大肚皮能装下1300多个我呢！他行动好慢，运一周。脸上还有一块大红斑呢！嘻嘻！不好，给他听到了，“喂，别揭我短处！”他有16个卫星噢，我都羡慕死了。
我的姐姐金星，好亮，人们都叫她“启明星”。别看她长得很像我，但因为她的大气中有一层又热又厚的硫酸雾云层，所以没有生命存在。今天晚上，你可别忘了瞧瞧她哟！
火星虽然比我小得多，但是我还是称他哥哥。因为古代人十分怕他，叫他“困惑星”，而且他跟我的关系好（离地球近），所以叫他哥哥也无所谓。地球人认为火星上有生命，可是我告诉你，他可十分荒芜，只有一点点干水。所以说啊，火星上有生命这值得怀疑。
土星也好胖，不过他有一条金腰带（光环），他有23个卫星，分给我一点也好嘛。别看他胖，但很轻（密度小），如果把我们八个行星放在海里，只有他能在水里游（浮起来）。
天王星是人类在太阳系发现的第一颗新行星。她公一周要84年呢，而且还是躺着的。她共有9条光环，很美吧！
海王星公一周要165年，每当我路过时，都要说：“喂！快呀！”
好了，我也口干舌燥了。我们太阳系大家族很特别吧！宇宙各地的朋友，欢迎来访。
篇16：描述太阳系的作文
描述太阳系的作文
你们有没有思考过我们生存的地球吗？你们有没有想过我们地球的家吗？地球的家就是太阳系，他们的老大就像我们一（7）班的`老大陈老师一样。太阳系也掌控着他们的一切，如果太阳没有了，那我们可能就不是住在这个星球上了，也有可能我们所有的动物都不会出现了。但是，太阳也总有一天会爆炸的，当然了，小朋友们不需要害怕，这还要等很久很久呢。
我们先要来到离太阳最近的行星——水星。水星是离太阳最近的，所以白天和晚上温差很大，不适合我们生存（温差的意思是白天很热，晚上非常冷）。接下来我们聊聊金星吧。金星小朋友们可不要误会，它可不是用金子做成的。我们先要跳跃一下，跳跃到小行星带，小行星带是在火星和木星之间的，小行星带木星那一边，是气体行星，主要都是气体，而小行星带火星那一边，则是由岩石构成的，而金星也是由岩石构成的。金星的特点是和水星一样，温差很大，但没水星那么大。
篇17： 太阳系历险记读后感
人类多年来梦想着游历宇宙，在凡尔纳的《太阳系历险记》中，人类成功地漫游了宇宙。
塞特是一名上尉，他和他的仆人阿维住在一间茅草屋里。
一天，一颗行星与地球擦肩而过，并将他们住的茅草屋“移植”到它身上。被一块移植的还有海军上尉塞特斯和“勇敢号”以及“勇敢号”上的船员。于是，他们就展开了一场奇特的旅行。
夏天，他们住在一个名叫维尔卡的小岛上。冬天，他们住在一个火山洞里。而且岛上的一切都十分奇特：扔到海面上一块冰，整个大海就会结冰；海面上结的冰十分光滑，没有一丝凹凸不平等等。
在这期间，他们还找到了塞特幼时的地理老师，他们和他用秤称量了这颗星球的质量、面积，解开了许许多多的疑团，用天文望远镜观测了木星、金星、土星等星球，在茫茫无边的宇宙整整游历了一圈！
转眼间，三年时间过去了。小行星将再次与地球相遇，在一次他们习以为常地擦身而过下，他们又回到了故土-----地球。
读完这本书，我想：你可能想只有坐宇宙飞船才能环游宇宙，但你可能没想到乘行星也能游历宇宙。生活中，每一秒可能都会发生奇怪的事情，只要你仔细观察、动脑思考，一定会揭开这些谜团的！
篇18：《太阳系》课评
《太阳系》课评
《太阳系》一课的设计以计算机辅助教学为特色，力求科学系统地设计教学过程中教师、学生、内容、媒体、方法等要素之间的联系方式，体现学生的主体和教师的主导作用，以达到优化课堂教学的效果。设计时充分考虑了以下因素：①学生在以往的自然教学中，对地球、月亮的基本情况及恒星的概念已有掌握，在其它学科教学中对某些星体情况也有所了解；②现在学生的知识面比较广泛，对天文宇宙的知识兴趣很浓，简况也有一定的了解，但对人类探索的过程，尤其是众多星体间的相互联系了解不多；③天文宇宙部分的教学不应就课本来学习，必须辅以直观的感性材料帮助学生建立空间概念，再现星体的特点、运动和联系。这堂课体现了以下原则：
一、充分发挥教师的主导作用
1．课前布置预习，阅读有关读物，了解星体情况，为课堂学习奠定了一定的基矗。
2．利用多种媒体的组合进行课堂激疑，教师通过动、静态星空图的选择引起学生的思维共鸣，创设具有探索因素的`问题性情景，激发和鼓励学生进行探究性的智力活动。
3．由于太阳系是远离学生生活、远离现实的一种自然事物，教学中教师侧重于讲授法组织教学，在生动形象的讲述和合乎逻辑的讲解中，既启发了学生的想象力，又培养了学生的思维能力。
4．引导学生进行主体活动，教师通过行星、卫星、彗星、流星部分的教学及对“太阳系概念”的归纳、概括、指导，引导学生处于生动活泼的主体表现中，锻炼和提高了思维能力。
二、注重学生的主体活动
在本课的教学中，借助计算机提供的几十幅动、静态图像，学生做到了动脑、动口、动手的三结合，体现了学生在教学过程中的主体地位。教学中，教师依据图像通过提供事实、引导方向――适应补充、设疑提问――引导探索、建立概念或组织学生讨论――信息交流――归纳概括等形式注重了接受式与启发式的并重，创造时机指导学生接受、探索、交流新知，既促进了课外学习又加强了学生的记忆力、语言组织能力和表达能力。
三、提供清晰明确的知识结构
教师对板书进行了精心的设计，以“太阳”为中心设计的提纲式板书，突出了太阳系的组成及相互运动的关系，同时又合理设计了教学过程，在计算机辅助下，注重了知识结构层次及重、难点的突出和突破，给学生提供了完整的知识结构。
四、注重学习单元间的连贯性和配合性
由于本课是宇宙部分最后一个单元，学生对地月系统、恒星等知识已有所了解，因此依据“协同教学”理论，在教学中充分体现了这些知识的联系。在本课的结尾，教师又借助计算机，通过投影依次显现太阳系、银河系、无限宇宙三幅图片，配以简洁的语言，使宇宙部分知识浑然一体，体现了单元间的连贯性和配合性。
纵观全课，计算机辅助教学的特点和优势表现得很突出，全套软件的设计制作及其与投影、挂图等媒体的相互连接，为我们展现了生动直观的空间画面，充分体现了多种媒体的组合教学，尤其是计算机辅助教学的优势。
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太阳系 教案（共18篇）
