三年级数学上册第七单元《分数的初步认识》教案 郑应芹

“pingfan”通过精心收集，向本站投稿了12篇三年级数学上册第七单元《分数的初步认识》教案 郑应芹，以下是小编为大家整理后的三年级数学上册第七单元《分数的初步认识》教案 郑应芹，仅供参考，欢迎大家阅读。

篇1：三年级数学上册第七单元 《简单的分数加减法》教案 郑应芹

人教版三年级数学上册第七单元 《简单的分数加减法》教案 初稿 郑应芹

人教版三年级数学上册第七单元  《简单的分数加减法》教案  初稿  郑应芹 教学内容：人教版三年级数学上册99―100页 教学目标：   1、结合解决问题的过程，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。 2、能计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，解决一些简单的实际问题。 3.在探索的过程中，培养学生动手操作和合作交流的意识。 教学重点： 同分母分数（分母小于10）加减法的算理、”整体“与”个体“的转化，化未知为己知。 教学难点： 实际问题抽象后的数学模型，建立数学模型。理解”1“表示的意义及计算方法 教具准备：课件、纸卡片、彩笔、剪刀。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 唐僧师徒四人去西天取经。这一天，天气特别热，师傅就派猪八戒找水喝，没想到猪八戒找到一个大西瓜，他可高兴了！猪八戒实在忍不住，就把西瓜平均切成八块，师徒四人每人两块。他很快吃掉自己的两块西瓜，可是他还馋得直流口水，就又吃了三块西瓜，他只顾自己吃，差点把师傅都忘了。 二、探索交流，解决问题 （1）猪八戒第一次吃了这个西瓜的几分之几，第二次又吃了这个西瓜的几分之几？两次一共吃了这个西瓜的几分之几？同学们，你能帮他算一算吗？ 师：＋等于多少，你是怎么算的？说说看。 （全班交流，初步感悟同分母分数加法的规律。） （2）动手操作活动。 ①同桌合作商量，将一张画有图形的纸平均分成若干份。 ②每人按自己的喜好，涂出其中的几份。（不能都涂完，要互相谦让。） ③同桌互相说一说自己涂色的部分占整个图形的几分之几。 ④你们两人一共涂了这个图形的几分之几，怎样算的？ （同桌合作完成，师巡视并提醒如何进行计算。） ⑤全班交流，同桌汇报。 ⑥观察交流，在进行同分母分数加法计算时你发现了什么？师生共同归纳小结，明确同分母分数加法的算理。 学习同分母分数（分母小于10）的减法运算 （1）师：猪八戒第一次和第二次哪次吃的.西瓜多，多了几分之几，你知道吗？怎么算呢？ （2）比一比。 ①拿出涂色的纸，同桌互相比一比。 ②把算式写在纸的背面，并说一说是怎样减的。 ③你在计算时发现了什么 （3）师：猪八戒吃了这个西瓜的后，还剩下几分之几？留给师傅和师兄够吗？(四人小组讨论)。 4.总结同分母分数加减法的计算方法 三、巩固应用，内化提高 1．教材第99页”练一练“第1题。 2．教材第100页”练一练“第2题。 四、回顾整理，反思提升 通过本节课的学习，你有哪些收获，还有什么疑问？ 板书设计： 简单的分数加减法

篇2：小学数学三年级上册第七单元《认识几分之几》教案 郑应芹

人教版小学数学三年级上册第七单元《认识几分之几》教案 初稿 郑应芹

人教版小学数学三年级上册第七单元《认识几分之几》教案   初稿  郑应芹 教学内容：人教版三年级数学上册94-95页 教学目标： 1、结合具体情境在初步理解一些物体的几分之一的基础上认识几分之几。 2、发展动手操作、与人合作交流以及表达能力。 3、体会分数与现实生活的联系，积极参与具体的数学活动，产生对数学的亲切感。 教学重点难点： 初步理解一些物体的几分之一的基础上认识几分之几。 教具学具准备：纸片 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1、情景导入：小朋友，动物王国有许多小动物，看，来了4只小猴子，他们蹦蹦跳跳，玩的可开心了。正当他们玩得满头大汗的时候，妈妈给他们送来了一些水果。猜一猜，猴妈妈可能为他们带来什么水果？（出示课件） 2复习讨论：猴妈妈肯定会把这些桃子怎么分？为什么？每只小猴分得这盘桃的几分之几呢？ 3、课件演示：刚才我们通过复习，知道猴妈妈把一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的四分之一。 二、探索交流，解决问题 1、教学例题。 （1）提出问题。 谈话：同学们，猴妈妈看见小朋友们表现这么精彩，非常高兴，他很想考考大家，敢不敢接受挑战？听，，猴妈妈又提出了新的问题。（并伴随课件：我想把这盘桃平均分给4只小猴，那3只小猴共分得这盘桃的几分之几？） （2）自主探究，小组交流。 谈话：请同学们仔细想一想，有困难的可借助手中的圆片代替桃子摆一摆，分一分，3只猴共分得这盘桃的几分之几？ （3）大组交流。 问：谁来说一说，3只小猴共分得这盘桃的几分之几？ （4）课件演示分得四分之三的过程。 2、教学“想一想”。 （1）出示情境图： 谈话：看见猴儿们和小朋友们相处得这么火热，兔儿们也蹦蹦跳跳地赶来了，兔妈妈说：小朋友们，听说你们个个非常聪明，我也想考考大家，你们愿不愿意接受我的挑战。 课件出示：把10个萝卜平均分给5只小兔，3只兔共分得这些萝卜的.几分之几？ （2）请同桌互相讨论一下，如还有困难，还可借助圆片摆一摆、分一分。 （3）学生交流汇报。 两种意见：一种是分得这些萝卜的五分之三，另一种是分得这些萝卜的十分之六。 （4）课件演示分的过程。 3小结：把一些物体看成一个整体平均分成几份，其中的一份就是这个整体的几分之一，其中的几份就是这个整体的几分之几。（板书课题：几分之几） 三、巩固应用，内化提高 1、做“想想做做”1。 （1）让学生仔细观察，思考把几个看成一份，在图上分一分。 （2）填写分数，并指名说出结果。 2、做“想想做做” （1）引导学生看清每幅图平均分成几份，涂色部分占这样的几份。 （2）各自填写分数。 3、做“想想做做”3。 学生独立涂色，然后与同桌交流。 4、做“想想做做”4 （1）同桌互相摆一摆。 （2）交流：你是怎样摆的？ （3）你还能拿出这堆小棒的几分之几？ 四、回顾整理，反思提升 同学们，今天我们学习了什么？通过今天的学习，你知道了什么？板书设计： 几分之几

篇3：三年级数学上册第七单元《分数的初步认识》教案

人教版三年级数学上册第七单元《分数的初步认识》教案

人教版三年级数学上册第七单元《分数的初步认识》教案  教学内容：人教版三年级数学上册92-93页 教学目标： 1、使学生初步认识分数，理解几分之一； 2、知道分数各部分的名称，能正确地读、写分数； 3、通过合作学习，培养学生与其他同学通过交流、互换思考来达到互相进步的学习意识； 4、通过数学与生活的联系，使学生感悟到数学的美，数学来自于生活的道 教学重难点： 1、使学生初步认识几分之一； 2、知道分数各部分的名称，能正确地读、写分数； 教具准备： 装有长方形、正方形、圆形、等腰梯形、等边三角形等平面图形纸片若干的信封若干（每人一份或同桌一份），彩色笔（以红色、蓝色等色彩鲜明的颜色为主，每人一支）。 学具准备： 55厘米×35厘米左右大小的硬纸板（贴有双面胶，用做展示学生表示1/2的图形，根据学生人数定大小，必须让每位学生都能把自己的作品贴在展示板上），教学课件。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1、调查：老师规范地板书1/2，调查学生对它认识的情况，包括认识的途径。 2、明确目标，揭示课题：这节课，认识的同学就和老师一起带领不认识的同学好好地认识分数。（完成课题：分数的初步认识） 尊重学生的知识基础，准确找到学生的起点，并在学生原有的起点实施教学，能最大限度地调动学生学习的热情。我正是通过简要的课前调查，在了解学生对分数认识情况（包括其认识的途径）的基础上，达到明确这节课学习任务的目的。 二、探索交流，解决问题 1、读法指导： 提问：怎么读？（板书：二分之一） 指导：没错！从下往上读！（指名学生个别读，全班齐读） 2、初议意义： 问题：那这1/2表示什么呢？同学们有自己的理解吗？先别急着说出来，可以举举例子（可以出示一些生活实物做引子，如苹果），也可以画画图来帮助自己说明。（学生同桌商量，然后进行交流，各自表述自己对1/2的理解） 初议效果：学生对1/2意义的理解心里都有了大概的印象。 3、显现表象： 要求：每位学生从装有各种图形的信封里，选择一个自己喜欢的图形，折一折，并用彩笔涂上颜色，表示出它的1/2，最后把自己的作品贴到展示板上。 4、再议意义： 欣赏全班同学一起完成的作品。 提问①：你们所表示的1/2在哪儿？ （涂上颜色的部分或空白部分） 提问②：为什么涂上颜色部分和空白部分都可以用1/2表示？ 指导：像这样的分法，叫做平均分。（板书：平均分） 讨论：表示1/2一定要平均分吗？（学生可以通过举反例来说明） 结论：表示1/2一定要平均分。 再议效果：学生对1/2的意义有了明确的理解。 5、叙述意义： 每位学生都试着把“1/2表示的意义”叙述给同桌听，再由学生代表发言。 指导：说清楚1/2所指对象 对于1/2意义的理解是认识分数的起点，也是这节课的教学重点。而对于一种意义的理解从没有状态到有的状态是需要一个过程的。出于这种考虑，我根据小学生认识规律和特点，意图通过对1/2意义的初议--表象--再议三个步骤，使学生对1/2意义理解一点一点的积累，直至认识1/2并理解它的意义。在认识1/2的`过程中，老师必须非常尊重学生的意见，不随意做出评价，而是要让学生在与大家的交流过程中，慢慢形成对1/2的表象，直至最终理解1/2的意义。让学生充分感觉到和大家交流是一种非常重要的学习方式，而要让这种学习方式发挥其积极作用，自己必须做到认真倾听、大胆发表自己想法。另外，我还意图通过由每位学生作品所组成的各种不同形状图形的1/ 2的展示板，使学生直观的看到，无论一个图形的形状如何，只要把它平均分，其中的一份就是它的1/2，而且还使学生比较直观地意识到必须得说清楚是谁的1/2。 三、巩固应用、内化提高 1、经典展示：其实，只要同学们稍加留意，我们的生活中也可以看到分数的踪影。 展示一：太极图 学生发现1/2。 展示二：田字格 学生发现很多分数。 指导：不同的对象，可以发现不同的分数，所以我们一定要说清楚这是谁的几分之几。 2、学生举例： 学生回忆、观察自己的生活情境，寻找分数。 意图通过对生活中经典分数的展示，除了能让学生体验到数学美感，数学来自生活的感悟外，最主要是为了检验并加深学生在刚才自己创造分数的过程中所积累得对分数的理解，同时通过直观的比较使学生更明确在表述分数意义的时候要说清楚是谁的几分之几。 四、回顾整理，反思提升 和学生一起回想这节课的学习过程，谈自己的收获。 板书设计： 几分之一  

篇4：三年级数学上册第八单元《可能性》教案 郑应芹

人教版三年级数学上册第八单元《可能性》教案 初稿 郑应芹

人教版三年级数学上册第八单元《可能性》教案  初稿   郑应芹 教学内容：人教版三年级数学上册104-105页 教学目标 1、通过“猜测――实践――验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。 2、在活动交流中培养合作学习的意识和能力。 3、培养学生的表达能力和逻辑推理能力。 4、获得一些初步的数学实践活动经验，并在和同伴的合作与交流的过程中获得良好的情感体验。 教学重点难点： 初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。 教学准备： 每组一个布袋、9个黄球、1个白球；4个红球、转盘、多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 事先准备好一副排好顺序的扑克牌。（铺垫）[语言要带有神秘感，阴阳顿挫，抓住学生] 同学们喜欢玩扑克牌吗？（扑克牌） 1、从中取出两张“Q”和“ 8”，请一位学生看牌，并告诉大家这两张牌之和为多少？（20） 2、你们能猜出这两张牌可能是多少吗？ 可能是（13＋7、12＋8 、11＋9 、10＋10）。  （板书：可能） 3、如果从中再取出一张牌，得知这三张牌之和仍为20，那第三张牌可能是什么牌？ 可能是大王，也可能是小王。  （等可能性） 4、如果从中再取出两张牌，得知这四张牌之和也为20，那这两张牌是什么牌呢？ 一定是大王和小王。  （板书：一定） 5、从这54张牌中把红桃都拿出来，如果从这十三张牌中任意取出两张，这两张牌之和是20，共有几种可能？ 共有（13＋7、12＋8 、11＋9）三种可能。因为在同样的花色中不可能有两个10，所以，（10＋10）是不可能出现的。  （板书：不可能） 在刚才玩扑克的过程中，我们发现，有的情况在某一的条件下可能发生，而在其它条件下就不可能发生了，如“10＋10”。今天我们就一起来研究事物发生的“可能性”。 （板书） 在这节课中我们要做很多活动，活动中我们要动手、动脑、动口；我们要比一比，看哪一组会听、会说、会合作。 二、探索交流，解决问题 1、分组准备（铺垫） 将学生分成六个小组，每组一个缩口的布口袋，每个口袋中放入9个黄球和1个白球。 每组提前选出一个组长，以下的活动均在组长的带领下进行。每组选出一名记录员和一名监督员（协助记录员工作）。 2、引导学生进行猜测 老师的手里现在有一个小布口袋，里面装有9个黄球和1个白球。如果我从这个袋子里任意摸一个球，想一想摸到的可能是什么颜色的球？你们为什么认为会摸到黄球呢？那摸到什么颜色球的可能性小呢？ （摸到的球可能是黄球，也可能是白球，摸到黄球的可能性大, 摸到白球的可能性小。） 三、巩固应用，内化提高 下面我们将进行一项激动人心的活动，“幸运转盘大抽奖”。 ①让我们一起来看抽奖规则： 抽奖规则：抽奖人抽奖时必须先闭眼，然后再按键，否则视为无效。当圆盘停止时指针所指的.奖区就是你们组得到的奖项。如指针指在两奖区的交界处，需再抽一次。 ②你们想抽到几等奖？估计一下能抽到吗？ （一等奖：  1、估计不能。为什么呢？2、能。你们很有信心，祝你们成功。 二、三等奖：你们为什么愿意抽到二、三等奖呢？你们很实际，能够客观地分析问题。） ③每组选一名代表到前面来代表你们小组抽奖。 向获奖的小组表示祝贺，每人发一个小粘画： ④若想获得奖品，必须答对我们的问题：用“一定” “很少” “可能” “不可能” 填空 （任选两题回答，答对就可以获得奖品。） 一等奖：1、武汉夏天的天气（一定）很热。 2、明天（可能）会下雨。 3、每天国旗班的战士们（一定）到天安门广场升旗。 二等奖：1、海南的冬天（一定）下雪。 2、明天太阳（一定）会升起来。 3、刚刚出生的婴儿（不可能）会跑。 三等奖：1、哈尔滨的冬天（一定）下雪。 2、过马路时（可能）会遇到红灯。 3、儿子的年龄（不可能）超过父亲。 在获奖组回答的过程中其他同学判断他们回答的是否正确，若不正确其他的同学可以回答，如果大对可以获得一份“纪念大奖”。 回答问题时要求把话说完。 四、回顾整理，反思提升 通过刚才我们的实践研究，你有那些收获。 板书设计： 可能性

篇5：三年级数学上册第九单元《数学广角》2教案 郑应芹

人教版三年级数学上册第九单元《数学广角》（2）教案 初稿 郑应芹

人教版三年级数学上册第九单元《数学广角》（2）教案  初稿  郑应芹   教学内容：人教版三年级数学上册113-114页 教学目标： 1、通过活动让学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。 2、培养学生的推理能力。 3、培养学生的合作意识和创新精神。 教学重点难点： 让学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的.经验。 教具学具：动物图片、语文、数学、自然等教科书 教学过程： 一、创设情境，生成问题 故事导入：森林王国要举行运动会，入场时要组织一个花束队，鸡大婶让蓝猫和非非准备一束花，鸡大婶说：“他们拿的分别是红花和蓝花。”蓝猫说：“我拿的不是红花。”鸡大婶说：“请同学们猜一猜，蓝猫和非非分别拿的是什么花？” 师：今天有许多这样的问题等着同学们去猜，大家要比一比谁最爱动脑筋。 二、探索交流，解决问题 1、教学例2： （1）出示例2的第一组图让学生注意观察。 让学生猜一猜他们拿的是什么书？ 生：说一说自己是怎样想的。 （2）小组活动 a、4人一组，两名同学分别拿语文数和数学书，其中一名同学说：“我拿的不是什么书。”另外两名同学比赛看谁猜得快。交换进行。 B、同桌活动。 拿出准备好的动物卡，又一名同学操作，左（右）手拿的是（不是）什么，另一名学生猜，交换进行。 2、教学例3 （1）找三名同学配合，创设真实情景，根据例题做一做，让学生猜一猜，说一说是怎样想的。 （2）小组活动 a、师：把猜一猜的游戏规则说一说。4人一组轮流进行，每人至少猜一次。 B、进行活动。教师不做任何规定，让学生撇开思维，自己去猜。 C、小组交流，向全班汇报活动过程。 3、观察比较例3和例2有什么不同？学生回答后教师总结。 三、巩固应用，内化提高 师生一起做游戏，做课本练习。 四、回顾整理，反思提升 这节课，你收获了什么？ 板书设计： 数学广角（2）

篇6：三年级数学上册第九单元《数学广角》1教案 稿 郑应芹

人教版三年级数学上册第九单元《数学广角》（1）教案 修订稿 郑应芹

人教版三年级数学上册第九单元《数学广角》（1）教案  修订稿  郑应芹   教学内容：人教版三年级数学上册112-113页 教学目标： 1、使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数。 2、培养学生初步的观察、分析及有顺序地、全面地思考问题的意识。 3、使学生感受数学在现实生活中的广泛的应用，能够用数学的方法来解决实际生活中的问题。 4、使学生在数学活动中养成与人合作的.良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 教学重点：自主探究，掌握有序排列的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。 教学难点：怎样排列可以不重复，不遗漏。 教具准备：课件 教学过程： 一、创设情境、生成问题 1.、  同学们，穿衣吃饭是我们生活中最平常的事情，但你们有没有想过这些平常的事情中包含着很多的数学知识呢？（生回答“知道”） 2.  看来大家都有一双善于发现的眼睛。今天，咱们一起走进数学广角，找找日常生活中的数学知识，好吗？ 二、探索交流，解决问题 1. 书本例1  ⑴今天，小精灵聪聪将要带我们去游园，我们应该把自己打扮得漂漂亮亮的。老师这里有几件衣服要推荐给大家（出示课件） ⑵图上有什么？（学生回答） ⑶衣服与裤子、裙子搭配起来，可以怎么穿呢？这就是我们今天要研究的搭配问题。（板书课题：） ⑷究竟有多少种穿法呢？请小组合作：   1.4人小组合作，找一找，究竟有多少种不同的穿法，看哪个小组搭配最快。注意，想一想怎样才能做到不重复也不遗漏。  汇报交流 你们找出多少种穿法？有什么好方法介绍给大家？（多请几个同学来回答） 2.情景练习穿好了漂亮衣服以后，我们就到数学广角去吧。还是请小精灵给咱们当导游吧。看小精灵  把我们大家领到数字乐园了。 ⑴这里是一个数字活动卡（出示课件）拉一拉，看看能组成哪些两位数？你有什么好方法把它们全部记下来呢？（请学生回答）   3.角色游戏 瞧，小精灵又把我们带到雷音寺了。（出示课件：西游记唐僧四人在雷音寺照相） ⑴学生会说出来 ⑵看看他们在干什么？ ⑶唐僧想让徒弟3人交换位置多照几张相，可是不知道有多少种排法。请你来帮帮他们。先思考，在四人小组讨论， 三、巩固应用，内化提高   ⑴游了这么久，大家肯定有些饿了，那我们就来吃点东西。餐厅里有这些东西（出示课件），每个人都必须从水果、饮料、点心中各选一种，看看一共有多少种不同的搭配。（请同学回答）   ⑵小组讨论讨论，你们怎么想的，说说。 ⑶汇报小组讨论的结果。 四、回顾整理，反思提升 这节课，你学会了什么？有什么感受？（让学生畅所欲言谈出自己的感受） 板书设计： 数学广角（1）

篇7：三年级数学上册第九单元《数学广角》2教案 稿 郑应芹

人教版三年级数学上册第九单元《数学广角》（2）教案 修订稿 郑应芹

人教版三年级数学上册第九单元《数学广角》（2）教案  修订稿  郑应芹 教学内容：人教版三年级数学上册113-114页 教学目标： 1、通过活动让学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。 2、培养学生的推理能力。 3、培养学生的合作意识和创新精神。 教学重点难点： 让学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。 教具学具：动物图片、语文、数学、自然等教科书 教学过程： 一、创设情境，生成问题 故事导入：森林王国要举行运动会，入场时要组织一个花束队，鸡大婶让蓝猫和非非准备一束花，鸡大婶说：“他们拿的分别是红花和蓝花。”蓝猫说：“我拿的不是红花。”鸡大婶说：“请同学们猜一猜，蓝猫和非非分别拿的'是什么花？” 师：今天有许多这样的问题等着同学们去猜，大家要比一比谁最爱动脑筋。 二、探索交流，解决问题 1、教学例2： （1）出示例2的第一组图让学生注意观察。 让学生猜一猜他们拿的是什么书？ 生：说一说自己是怎样想的。 （2）小组活动 a、4人一组，两名同学分别拿语文数和数学书，其中一名同学说：“我拿的不是什么书。”另外两名同学比赛看谁猜得快。交换进行。 B、同桌活动。 拿出准备好的动物卡，又一名同学操作，左（右）手拿的是（不是）什么，另一名学生猜，交换进行。 2、教学例3 （1）找三名同学配合，创设真实情景，根据例题做一做，让学生猜一猜，说一说是怎样想的。 （2）小组活动 a、师：把猜一猜的游戏规则说一说。4人一组轮流进行，每人至少猜一次。 B、进行活动。教师不做任何规定，让学生撇开思维，自己去猜。 C、小组交流，向全班汇报活动过程。 3、观察比较例3和例2有什么不同？学生回答后教师总结。 三、巩固应用，内化提高 师生一起做游戏，做课本练习。 四、回顾整理，反思提升 这节课，你收获了什么？ 板书设计： 数学广角（2）

篇8：三年级上册《分数的初步认识》教案

【教材分析】

这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数

是数概念的一次扩展。按照课程标准“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。”的基本精神。本节课试图把各知识点教学用一系列的活动串联起来，使学生动起来，课堂活起来，让学生在实际参与动手操作、合作实践、亲身经历的过程中全身心的参与数学活动，认识分数，充分体验理解几分之一的实际意义，为后面进一步学习有关知识打下坚实的基础。本节课突出了以学生为主体，以活动为主线，努力实现课堂上学生自身多种感官、学生之间、师生之间立体的多维互动这一指导思想。

【学生分析】

通过对学生的调查发现，在学习本节课前学生已掌握了一些整数知识。“分数”对学生来讲是陌生的，但“物体或图形的一半”都是学生熟悉的。因此教师充分借助学生的已有经验，引导学生在真实的情景中，通过动手、动脑、动口等活动，亲自经历数学知识形成的过程，如引导学生通过折一折、说一说物体或图形的一半，架起生活经验与数学知识的联系桥梁。“分数”对于学生来讲是抽象的，因此教师在教学中时刻注意将分数的认识与图形的操作活动相联系，发挥动手操作在学生主动建构中积极的促进作用。同时充分发挥小组合作学习的功能，使学生在民主、和谐的氛围中，在操作活动的基础上进行探究活动，积极实践，主动建构知识，提升学生的思维。如学生在用各种图形折一个喜欢的分数这一实践活动中，个人都在自己原有的基础上得到发展与提高，获得成功的经验，进而增强学好数学的信心。

【学习目标】

1、通过操作、实践活动初步认识几分之一，经历几分之一的形成过程，理解体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。

2、通过一系列的数学活动，培养学生的动手操作能力，观察能力和数学思考与语言表达能力。

3、培养学生学习数学的兴趣，初步的创新意识和合作意识。

【教学重点】

认识几分之一。

【教学难点】

把谁平均分成几份，其中的一份就是谁的几分之一。

【教具学具准备】

多媒体课件、学习材料等。

【教学过程】

情景—冲突

1．把4个苹果，2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少？

结合学生交流，揭示：每份分得同样多，数学上叫“平均分”。

2．把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多多少？

学生交流，自然引出“一半”。

3．如何用数学来表示“一半”。

学生交流自己的想法，教师揭题：分数的初步认识。

篇9：三年级数学《分数的初步认识》教案

三年级数学《分数的初步认识》教案

本节课的目标定位是：

1．体验平均分；初步理解几分之一。

2．比较分子是1的分数大小。

3．在动手操作、观察比较中，培养学生的数学自主学习能力和数学思考能力。

教学过程：

一、通过对“一半”的认识，理解“一半“的含义

1．说一半是多少：

（1）全班同学的一半

（2）一组同学的一半

（3）一个圆的一半

2．说说一半是怎么分的？（平均分成相等的2分，两份中的一份就是一半）

3．所有事物都可以分出一半，一半能用哪个数来表示呢？

像全班同学的一半是用20表示、一组同学的一半是用5人表示，我们能说清它有多少：在现实生活中我们还会经常碰到类似这样一个圆的'一半的情况，我们无法用所学的数说清它到底有多大。于是在数学上引入了分数，就象刚才这位同学说的可以用二分之一，这个分数表示这个圆的一半。任何事物的一半都可以用1/2来表示。

4．折一折：在正方形纸上折出二分之一，涂色表示

二、动手操作，理解四分之一

1．你能折出二分之一，四分之一你能折吗？

2．折好涂色表示四分之一，交流。

（学生对二分之一有了初步认识后，对折四分之一感到很顺利）

3．折的方法不同，形状也不同，为什么都可以用四分之一表示呢？

（通过这一折，学生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一）

3．辨析：哪几个图形可以用四分之一表示，说明理由。

三、分子是1的分数大小比较

1．折过了四分之一，你还能折一折，取一份用分数表示吗？

学生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他们通过自己操作而得到新的分数很兴奋。

2．折出了这么多的分数，你觉得谁折的分数大？

大部分学生都认为三十二分之一，折出的八分之一最小，并且还说了理由：32比8大，当然1/32大。一些学生发现越折越小了，觉得1/32是最小的。（这时教师也不表态）

4．故事：

猪八戒分西瓜：一次，唐僧派猪八戒前去探路，谁知去了好久也不见回来。于是派孙悟空去找。原来猪八戒在美滋滋的吃西瓜。刚咬第一口，悟空就从天而降。孙悟空说：“我吃西瓜的二分之一。”八戒心里一直想多吃点，听了高兴极了，说：”我可要吃八分之一。”学生这时候就议论纷纷了，到底谁吃的多呢？这下大部分同学认为孙悟空吃的多，因为他吃了西瓜的一半；一些认为猪八戒吃得多。

课件演示：分西瓜（通过直观演示：大家一致认为八分之一比二分之一小。并且学生发现：平均分的份数多了，它的一份就小了。）

5．回到折纸时的分数比较，1/8和1/32的比较，这时候，同学们都笑了，原来不能直接用32与8的比较来比较分数的大小，学生认识上提升了。理解了分母越大，平均分的份数就越多，其中的一份就越小。

四、练习运用（略）

篇10：三年级数学分数的初步认识教案

资源名称：三年级数学分数的初步认识教案 资源分类：三年级教案 资源版本：人教版 文件类型：doc 教学内容：人教版《数学》三年级上册第7单元第一课时 教材分析：“认识分数”是人教版《数学》三年级上册第7单元第一课时的教学内容。这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上，联系实际生活的需要，先从学生们熟悉的野餐均分食物的情境出发，联系平均分蛋糕的结果，初步认识简单的分数，然后让学生自己用不同的方法折纸，并涂出它的1/2，进一步体会意义，接着又在操作活动中教学几分之一的大小比较。这是学生对数的认识的一次重要扩展。这部分知识的掌握不仅可以使理解并建立分数的初步概念，也可为今后进一步深入学习分数和小数打下基础。

篇11：三年级数学分数的初步认识教案

教学目标

知识与技能:

1、使学生初步认识分数,理解几分之一;

2、知道分数各部分的名称,能正确地读、写分数;

过程与方法:

1、通过合作学习,培养学生与其他同学通过交流、互换思考来达到互相进步的学习意识;

2、通过带有思考的动手过程,培养学生独立、富有创造力的学习能力;

3、通过学习活动,还培养学生观察能力和抽象概括能力。

情感、态度与价值观:

1、整个教学过程要充分尊重学生的意见、想法,使学生能富有激情地、充满想象力地学习数学;

2、通过学生交流学习的活动,培养学生乐于倾听、敢于发言的积极学习态度;

3、通过数学与生活的联系,使学生感悟到数学的美,数学来自于生活的道理。

教学重难点

认识几分之一真正的意义,如何运用

教学过程

一、创设情景

师:同学们来看老师写一个数 1/2(看仔细了哦)

师:你认识这个数吗?

【预设一】真棒!你都知道这个数是分数!(揭示课题:分数的初步认识)

【预设二】你太厉害了!了解了这么多。

师:这个数你会读吗?

生:二分之一。

【预设三】真能干!都会读这个数了,这个数就读做二分之一,我们一起来读一读。

师:那这1/2表示什么意思呢?你能用身边的例子来说一说吗?同桌之间交流一下。

(学生举例)

师:看来同学们对1/2有了大概的理解。

二、认识几分之一

(一)认识二分之一

1.找月饼的二分之一

(出示月饼图)

(1)师:你能找到这个月饼的1/2吗?

教师出示平均分的情况。问:这里所分的每一份都一样大了吗?

师:像这样每份分得同样多,叫做――平均分。(板书:平均分)

(2)师:我们再来回顾一下,刚才是怎样找到这个月饼的1/2,先想一想,我们一起来说一说。

(课件演示过程)把一块月饼平均分成2份,其中一份就是这块月饼的二分之一 .(板书)

师:这一份可以用1/2来表示,那这一份呢?(教师手势指月饼)

师:为什么?你是怎么想的?

【小结】看来我们把一个月饼平均分成2份,每份都是它的二分之一,写作1/2.

2.找出长方形的1/2

师:咱们班的同学真能干,找到了月饼的1/2,那你能找出这个长方形的1/2吗?

师:谁愿意把题目读给大家听?清楚了吗?那就开始吧.

【展示反馈学生作品】

异中求同:这些涂色部分的形状各不相同,为什么都可以用1/2来表示?

师:同一个图形中 ,折法不同也没有关系,只要把一个物体平均分成2份,每份就是它的二分之一。

(二)创造分数,认识几分之一:

1.师:认识了1/2,你还想创造几分之一呢?能说得完吗?

活动主题:你还想创造其他分数吗?请先听清楚活动要求。

活动要求:每位学生随意选择信封里的图形,折一折,并涂上颜色,表示出一个自己想要表示的分数。

成果展示:要求学生先说出自己创造的是什么图形的几分之一,师板书该分数,然后再由该生说明自己是怎样得到该分数的,并和其他同学进行交流。

2.展示反馈:异中求同,同中求异,进一步理解分数的本质。

A、不同图形,创造相同的分数(1/4为代表)

B、统一图形,创造的不同分数。

(三)欣赏生活中的分数. 其实生活中也因此隐藏了好多分数呢?我们一起来找一找吧 !

(四)分数的组成:

师:分数和我们以前学习过的整数不一样,它分成了三个部分,你知道这三个部分的名称吗?

请自学课本90页最下面.

提问①:不管是我们生活中发现的这些分数,还是我们动手去创造的这些分数,都必须做到哪一点?(平均分)

说明:可见,平均分是一个分数的开始(板书分数线),这叫分数线,是平均分的意思。

挑战:所以,我们应该怎样写一个分数呢?

(先写分数线,再写分母,最后写分子)

三、闯关练习:

1.第一关:火眼睛睛,判断.

2.第二关:智力大比拼。填空:用分数表示图中的阴影部分

3.第三关:奇思妙想.

4.机动发展:找图中的分数

四、课堂总结:

和学生一起回想这节课的学习过程,谈自己的收获或自己还有待解决的疑问。

篇12：三年级数学分数的初步认识教案

教学内容：苏教版九年义务教育六年制小学教科书数学第八册《认识几分之一》

教学目标：

1、通过创设情境，学生初步感知分数是如何产生的，并产生学习数学的愿望。

2、学生能直观地认识几分之一；会读、写简单的分数；知道分数各部分的名称。

3、培养学生的辩证唯物主义思想。

教学过程：

一、故事导入

二、教学新课

1、自学交流：

（1）师：同学们，关于分数，你想要了解它的哪些知识呢？

生：……

师：先自学一下课本95页的内容，看看课本上能不能回答我们刚才提出的这些问题呢？它又能告诉我们哪些知识？

（3）师：同学们，通过刚才的自学，你们获得了关于分数的哪些知识呢？同座位相互交流一下好吗？

师：谁能给大伙儿说说，你知道了什么？

2、认识1/2

（1）出示课件一块月饼

教师演示课件平均分。

师：每一块月饼该怎么表示呢？

师：1/2究竟表示什么意思呢？（师生共同用手势演示1/2的意思）同座互相说一遍。

（2）教师出示另一块月饼（圆形纸片）

师：老师这儿还有一块月饼，现在我把它分成两份（不平均分），左手的这一份是这块月饼的1/2，右手的这一份也是这块月饼的1/2。老师说得对吗？为什么？

师：这句话中，你认为应该提醒同学们注意些什么呢？

师简要介绍“每一份”“它”的意思。

师：分数的读法和写法

（3）判断图中涂色部分能否用1/2表示？

师：拿出长方形、正方形、圆形纸片，折出你喜欢的图形的1/2。

教师选三个有代表性的学生上台展示（说说表示的意思）

3、认识1/3

（1）出示一个圆平均分成三份，师:看了这幅图，你能想到些什么？（2）谁能用一句话说说1/3表示的意思？

（2）课件出示长方形纸，问：怎样找出这张纸的1/3？

师：你能用桌上的纸还能创造出其他的一些分数吗？动手折一折，并用彩笔画出来。

展示交流的作品吗？

4、认识1/5、1/10

（1）学生将书中例3、4的填空独立完成

汇报并板演1/5、1/10，教师演示课件1/10

（3）师：像1/2、1/3……这样的数都是分数。你还能说出几个分数来吗？”

师：这些分数你们都会读吗？（学生齐读）

师：这些分数的分子都是几？这就是我们今天学习的“几分之一”（板书）

6、反馈练习

（1）做书上练习第一题（1、在图上选适当的部分涂上颜色表示下面的分数）

（2）课件练习4（判断）

（3）课件练习5（快速抢答：图中涂色部分是全图的几分之一）

（4）思考题：课件练习6

三、小结

师：说说这节课学会了什么？能用分数说一句话吗？

四、故事结尾，设置悬念

★ 三年级上册数学分数的初步认识教案

★ 三年级数学上册《分数的初步认识》说课稿

★ 数学分数初步认识说课稿

★ 三年级数学上册认识分数教案设计

★ 分数的初步认识教案

★ 数学《分数的初步认识》的教学反思

★ 小学数学《认识分数》教案

★ 二年级上册数学《乘法的初步认识》教案

★ 五年级上册数学第七单元知识点

★ 分数的初步认识说课稿