三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案

【导语】“小荣”通过精心收集，向本站投稿了17篇三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案，下面小编给大家整理后的三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案，希望大家喜欢!

篇1：三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案

教学目标：

1、让学生在观察钟面的过程中认识秒，知道1分=60秒，以及秒在生活中的应用。

2、通过观察、体验等教学活动，逐步建立1秒、1分的时间观念。

3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。

教学重点：

认识时间单位秒，知道1分=60秒，建立1秒、1分的时间观念，。

教学难点：

建立秒的时间观念。

教具准备：

时钟、篮球、秒表。

教学过程：

一、导入

1、师：孩子们，老师带来一位好朋友，请你听一听，猜猜它是谁？那它在生活中可以做什么？

2、师：看时钟老爷爷欢迎我们来了！仔细观察你认识钟面上的什么？

同学们喜欢过年吗？接下来让我们一起重温过年时新年倒数钟声敲响的.那一刻。

3、板书课题：秒的认识

4、观看秒在生活中的应用的视频

二、合作探究，发现新知

（一）认识秒针和1秒

1、认识秒针（课件播放钟表“嘀嗒嘀嗒”的声音，出示钟面）

计量很短的时间，常用秒作单位。秒是比分更小的时间单位。

2、认识1秒

思考：在一秒钟的时间里你能完成什么事情呢？

3、小游戏：拍拍手

4、认真观察秒针是怎么走的，走了几秒。

5、知识应用

（二）认识1分=60秒

1、探究1秒钟与1分钟的关系

让学生观察钟面，秒针走一圈分针有什么变化？思考：当分针走1小格时，秒针走多少？

验证：同学们的结论是否正确？

2、玩游戏

写数字、口算练习、拍篮球等。

三、巩固练习

1、知识根据地

2、数学高速路

3、一分高下

4、小法官

5、火眼金睛

四、自主评价，总结全课

1、这节课你知道了什么？

2、知道哪些关于时间的名言，打算今后怎样珍惜时间呢？

让我们从现在开始，珍惜一分一秒，做时间的主人！（展示时间的名言）

五、拓展延伸，深化升华。――欣赏时间名言。

●一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

●赢得了时间就是赢得了一切。

●放弃时间的人，时间也放弃他。

六、作业

1、第4页“做一做”第1题。2、第6页练习一第1、3题。3、第8页练习一第10题。

七、板书设计

秒的认识

秒针走1小格―――1秒

走1大格―――5秒

1分=60秒

篇2：人教版数学三年级上册第五单元《时、分、秒》 教案教学设计(人教新课标三年级上册)

学校：北关小学

姓名：黄莹莉

联系电话：13626444677

第五单元   时、分、秒

单元教材分析：

本单元内容是在学生初步认识整时和几时半的基础上编排的。学生已经知道了钟面上的时针和分针，并能说出钟面上的时间，还能识别钟面上的整时刚过或不到整时的时间，这些都是教学本单元可利用的资源。本单元让学生进一步来认识计量很短的时间单位---秒。认识秒以后让学生把时、分、秒结合起来解决一些生活中的实际问题，并且能够灵活的换算时分秒。运用学生自身的实际让他们自己体验一分钟到底有多久？一小时到底有多久？由于1小时的时间比较长，一节课的时间还不足1小时，在课堂上可以借助“分”来体验“时”。另外，认识钟面上的非整时时刻以及时间的计算，需要综合应用时和分的知识。

第一课时：秒的认识

教学内容：人教版小学数学三年级上册第59－61页

教学目标：1、使学生认识时间单位秒，知道秒是比分更小的时间单位，并知道1分=60秒。

2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念，通过各种活动准确的体验一分、一秒。

3、渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重、难点：认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。

教学准备：多媒体课件，钟表，自制钟面。

教学过程：

一、复习旧知识

出示钟面唤起学生记忆，并拨几个学生熟悉的时间让学生认读。

师：大家看，今天老师给你们带来了什么？谁能说说关于时钟你知道些什么？

生：我知道有时针和分针。（与学生共同说说它们分别是什么样子的，是及时补充）

生：分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。（若是学生说的不够完整，教师引导学生共同进行复习）

生：……

师：同学们的记忆里可真好，看来大家学过的知识是难不倒你们了！那你们能正确迅速的说出钟面上的时间吗？来比比赛！（教师拨时间，学生认读，对于不正确的给予指正，并说说是怎样认读的？）

二、导入新课

1、揭示课题

师：同学们可真聪明啊！敢不敢继续挑战自己？大家仔细看看老师出示的这些钟面上针的多少，你能看出有什么不同吗？

生：有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。（师提示：较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分。）

师：你知道最长最细的是什么针吗？秒针走一小格是多少呢？对，就是一秒！

今天咱们就来一起来认识一下秒。（板书课题---秒的认识）

2、说说是几秒，教师提问：秒针走一大格表示几秒，从1走到4表示几秒，从7走到1是几秒，……同桌再互相说一说。

3、正确认读钟面上的时间（适当的给学生讲解秒表的读法）

4、体验1秒钟

①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）这是什么发出的滴答声？

钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

看了你们刚才的表演，你觉得1秒的时间过得怎样？（学生畅谈1秒时间感受）是呀，1秒的时间很短很短。但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（出示几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。

5、学习1分=60秒，并体验1分钟

师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格，由此得出1分=60秒。

让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。

问：1分钟我们能做些什么呢？请你选一个你喜欢的活动，咱们来做一个1分钟的体验活动。

师生共同总结一分钟可以做的事。

三、联系巩固

1、填单位

师：今天我们认识了一个新的时间单位，知道了1分＝60秒，以前我们还学过哪些时间单位呀？现在老师想来考考你们，填上合适的时间单位。

人每天睡觉大约9（  ）    系红领巾大约20（ ）    煮饭大约30（  ）

2、说一说生活中哪些地方用到了秒。

四、课堂小结：今天我们认识了一个新的计量时间的单位---秒。知道了1分=60秒，一秒过得快不快？所以我们要珍惜时间，不能浪费1秒钟！

五、课外作业。（略）

板书设计：

秒的认识

计量很短的时间，常用比分更小的单位--秒

1分=60秒

第二课时：时间的计算

教学内容：教材第62页的内容及练习十四中相应的练习题。

教学目标:1、会进行一些有关时间的简单计算。

2、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重、难点：会进行一些有关经过时间的简单计算。

教学用具：挂图、钟面模具。

教学过程：

一、复习

1、分针走一小格的时间是（    ）

分针走一圈的时间是（    ）

时针走一大格的时间是（    ）

秒针走一圈的时间是（    ）

1时等于（   ）分   1分等于（   ）秒

2、教师拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。问：1时等于多少分？那么2时呢？你是怎样想的？（让学生通过类推得出结论）

1时 = （ ）分     1分 = 秒      5时 = （ ）分

180分＝（ ）时    120秒＝（ ）分  240分＝（ ）时

3、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起来学习“时间的计算”。（板书课题）

二、新授

1、教学例2：（投影出示小明上学的情景图）

师：从图中你知道了哪些信息？学生说一说，教师及时的补充、引导。

小精灵要求我们解答的问题是什么？

（7：30离家，7：45到校。小明从家到学校用了多少时间？）

小组讨论：小明从家到学校用了多少时间？怎样想呢？

（小组讨论，教师巡视。）

汇报交流总结：根据学生的回答教师选择嘴优化的方法。（在计算方法上肯定学生的多种正确思路，体现算法多样化思想。）

2、出示商店营业时间图

师：从图中你知道了什么？你能帮助图中的学生解决这个问题吗？

小组讨论

汇报、交流。

三、练习巩固

1、填空：

（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。

（2）一节课是（  ）分，课间休息（  ）分，再加上（  ）分，就是1时。

2、竞赛：教师口头报时刻，如：6时至6时25分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

3、63页的第4题。学生独立填写，并说明理由。

4、64页的第5题，师生共同读题，学生独立完成。

5、65页的第8题，小组讨论交流，再汇报总结。

四、小结

这节课你又收获了什么新知识？你认为用怎样的方法计算有关经过时间最好？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课35分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领。

板书设计：

时间的计算

7：30离家，7：45到校。小明从家到学校用了多少时间？

45-30=15（分钟）

答：小明从家到学校用了15分钟。

第三课时：填一填，说一说

教学内容：教科书67页

教学目标：1、使学生巩固对时间的认识和计算。

2、培养学生通过不同方式搜集信息的意思和能力。

3、培养学生养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯。

教学用具：学生作息时间表，完成家庭作业时间表。

教学过程：

一、复习

出示本校《北关小学作息时间表》，根据时间表回答一下的问题：

（1） 我们每一节课用多少时间？

（2） 早操用了多少时间？

（3） 我们的眼保健操用多少时间？

（4） 一般你早上几点起床？几点从家里走？并说说你的理由是什么？

（5） 你还能提出其他的数学问题吗？

二、激趣导入

师：掌握好时间是非常重要的，如果能够合理的安排自己的时间，那么我们就会更有效率的做每一件事情。

（1） 出示67页的作息时间表，让学生说一说从表中你知道了什么？

（2） 你能自己动手做一个你自己的作息时间表吗？

让学生自己动手填写作息时间表格。（提示：时间一定要合理）

（3） 展示学生的作息时间表，并且给予交流，指导。

三、巩固练习

（1） 让学生自己说说在家做家庭作业的时间，并说说谁用的时间最合理。

（2） 挑选出比较合理的十位同学的作息时间，全班同学共同制作《我们完成家庭作业时间表》。

（3） 展示作品。

四、课外作业

（1）你们能合理安排周末一天的休息时间吗？小组内讨论。

（2）请你们将讨论设计的方案给爸爸妈妈看看，让他们提提意见，使自己真正过一个有意义的周末。

五、小结

法国著名的哲学家伏尔泰生前给人们留下了一则意味深长的话：

它最长又最短，它最快又最慢；聪明者计划它，愚蠢者等待它；勤奋者珍惜它，懒惰者浪费它。希望每一位同学都能好好的理解这几句话，充分的利用每一秒。

篇3：三年级数学第一单元时、分、秒练习题

一、填空题。

1、我们学过的时间单位有（ ）、（ ）、（ ）。计量很短的时间，常用比分更小的'单位（ ）。

2、钟面上走得最快的针是（ ）针，它走一小格的时间是（ ）。

3、分针走1小格是（ ）分，走一圈是（ ）分，也就是（ ）。 秒针走1小格是（ ）秒，走一圈是（ ）秒，也就是（ ）。

4、时针从6走到8走了（ ）大格，也就是（ ）时。 分针从12走到5走了（ ）大格，也就是（ ）分。

秒针从3走到9走了（ ）大格，也就是（ ）秒。

5、某超市上午8：00营业，晚上9：00关门。一天的营业时间是（ ）。 6、1时=（ ）分 1分=（ ）秒 120秒=（ ）分 2时20分=（ ）分 75分（= ）时（ ）分 3分13秒=（ ）秒 90秒=（ ）分（ ）秒 50分+10分=（ ）时 1分C35秒=（ ）秒

7、填上合适的时间单位。

（1）一节课40（ ）。 （2）小明跑50米的时间是12（ ）。

（3）爸爸每天工作8（ ）。 （4）小红跳50下绳约需30（ ）。

（5）小亮大约每天睡10（ ）。 （6）小兰从家到学校约步行20（ ）。

8、体三年级数学第一单元时、分、秒练习题育老师对第一小组同学进行50米跑测试，成绩如下：小红9秒，小明8秒，小丽11秒，小军10秒。（ ）跑得最快，（ ）跑得最慢。

篇4：第五单元时、分、秒 教案教学设计(人教新课标三年级上册)

单元（章）主题 第五单元  时、分、秒 任课教师与班级

本课（节）课题 第一课时     秒的认识 第1课时 / 共4课时

教学目标（含重点、难点）

及设置依据 1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。

3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。

教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念

教学准备 教具准备：多媒体课件、时钟

学具准备：每人准备一个时钟、口算卡片等

教  学  过  程

内容与环节预设 个人二度备课 课后反思

一、创设情境，导入新课

（播放新年联欢晚会的片段）

师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）

师：刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位--秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）

二、新授

（一）认识钟面上的秒

1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。

2、学生自主探索，共同探究

内容与环节预设 个人二度备课 课后反思

3、学生反馈：

① 时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。

② 秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③ 如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。

4、 体验1秒钟

① 师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

②  学生跟着时钟的“滴答声”，做拍

手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

③ 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

④ 小结：刚才，我们听到钟声“滴

答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。

5、 师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、 你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？

（二）探索分与秒之间的关系

1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。

2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。

内容与环节预设 个人二度备课 课后反思

3、学生反馈。

4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。

（三）练习：体验1分钟

1、让学生看钟表，通过读秒来体验

1分钟的长短。

2、师：1分钟能做什么呢？

让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。

（四）小结

师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位--秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。

三、巩固练习

1、做练习十四：1

补充：

①我们上一节课的时间是40（     ）。

②小明跑100米要用19（      ）。

2、跑步比赛

师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？

3、活动：

师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）

师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。

四、作业

收集有关时间的信息。（如练习十四第3题）

板书

设计 个人二度备课： 课后反思：

作业布置或设计 10月25日《课堂》P27     回作：《特训》P44-45第1-6 课后反思：

教后整体反思

吴兴区学校 青山学校  （幼儿园）具体课时备课表（成熟型教师用）

单元（章）主题 第五单元  时、分、秒 任课教师与班级

本课（节）课题 第二课时    时间的计算 第2课时 / 共4课时

教学目标（含重点、难点）

及设置依据 1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2、会进行一些简单的时间计算。

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教学准备

教具准备：时钟模型、投影仪、课件

教  学  过  程

内容与环节预设 个人二度备课 课后反思

一、猜谜游戏引入：

1、 猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。

2、 学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”

②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？

③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？

内容与环节预设 个人二度备课 课后反思

篇5：第五单元知识时、分、秒 教案教学设计(人教新课标三年级上册)

时间单位

时 分 秒

60                 60

举例子：

1、填上适当的时间单位。

大树高10（   ）        上一节课要40 （      ）

2、在○里填上“>”“<”或者“=”。

8分○80秒

3、解决问题：

4、设计一个期末考试的复习计划：

《分数的初步认识》复习计划

广州市天河区陶育路小学       严湘婷

一、学情分析

本单元的知识内容分为两部分：分数的初步认识（包括分数意义的理解、读写简单的分数并知道各部分的名称、比较分数的大小）；分数的简单计算（包括同分母分数的简单加减法、1减去几分之几、用简单的同分母分数的加减法解决实际问题）。

这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义、读写方法以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。而且对于后续进一步学习分数和小数又起着铺垫的作用。因此，本单元的复习，从分数的认识到同分母分数的加减法再到用分数的知识解决实际问题，都重在让学生更好地理解分数的意义。

二、知识点列表

知识点 评价要求 题目

1 分数的意义 能结合具体情境认识几分之一和几分之几 （1）用分数表示图中涂色部分。

（2）看分数涂颜色。

（3） 是（   ）个 ，7个 是（   ），（   ）是3个 。

（4）  （   ）     6     （   ）  （   ）

1=       =        =        =

3     （   ）     4     （   ）

（5）把1分米长的彩带平均分成10份，每份是它的（   ），5份是它的（   ），正好是5（   ）（毫米、厘米、分米）。

2 会读、写简单的分数，分数各部分的名称 会读、写简单的分数 （6） 读作（   ），七分之二写作（   ）。

3 分数的大小比较 ①会借助示意图比较简单的分数的大小，初步认识分数的大小。②能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

（7）看图写分数，比大小。

（ ）（ ） ○ （ ）（ ）

（ ）（ ） ○ （ ）（ ）

（8）填上＞、＜或＝

111  ○ 123      611 ○1      1112  ○ 712     47  ○ 67

613  ○ 513      58  ○ 57      411  ○ 49      55 ○ 44

（9）

4 简单的同分母分数的加减法 会计算简单的同分母分数的加减法（分母小于10） （10） + =      - =      + =       - =

5 用简单的同分母分数的加减法解决实际问题 会解决简单的有关分数加减法的实际问题 （11）一块巧克力，小东吃了 ，小红吃了 。一共吃了几分之几？

（12）一包瓜子重 千克，比一包糖轻 千克。一包糖有多重？

（13）一次，唐僧师徒4人走了整整一天都没吃饭，肚子饿得咕咕叫。这时孙悟空拿来了三只大小一样的圆饼，师傅说：大家都饿了，平分着吃了吧 。你能帮唐僧来分一分吗？每个人能得到多少饼？

三、错例采集及分析

知识点 错例 分析 对策

1 分数的意义 用分数表示图中的阴影部分。

( )

学生没有考虑到分数意义中“平均分”的重要性，直接数整个图形分成6份，取其中的2份。 强调分数意义的理解。

下面的图形哪个表示的是 ？

（

（   ）   （   ）    （   ）

2 会读、写简单的分数，分数各部分的名称

读作（四分之九） 按照从上到下的习惯来看着写读法 以多种形式组织学生读分数，可采用同伴互助、开火车等形式帮助学生正确读准分数，并养成怎么读就怎么写的习惯

3 分数的大小比较

① > 或 <

② >   <

①没有把 和 转化为1，直接用分数比较大小的方法进行比较。

②做题时没有运用分数的意义来进行比较。对于分母相同的分数与分子相同的分数的比较方法混淆了。 ①

填空：

（   ）     6     （   ）  （   ）

1=       =        =        =

3     （   ）     4     （   ）

判断：与1相等的分数有无数个。（   ）

②

教学时，注意让学生说出比较的思维过程：同分母分数比较，分子越大，取的份数越多，分数越大。同分子分数比较，分母越大，分成的份数越多，每一份就越少。

用顺口溜帮助记忆。顺口溜：分母相同，分子越大，分数越大。分子相同，分母越大，反而越小。

4 简单的同分母分数的加减法  - =0

或空题 没有灵活运用知识，不会把 转化为1再计算。 填空：

（   ）     6     （   ）  （   ）

1=       =        =        =

3     （   ）     4     （   ）

判断：与1相等的分数有无数个。（   ）

强化：任何分子与分母相等的分数都等于1；1可以写出无数个分子与分母相等的分数。

5、

篇6：二年级上册数学《时、分、秒》复习教案

二年级上册数学《时、分、秒》复习教案

二年级上册数学《时、分、秒》复习教案   复习目标： 学生通过时、分、秒的学习，初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。在实际情境中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，掌握时、分、秒之间的进率，能够准确地读出钟面上的'时间，并能说出经过的时间。 重、难点：        识别钟面上的时刻与经过的时间 复习过程： 一、复习钟面 （一）复习内容           钟面上有数字1~12。有12个大格，60个小格。时针、分针、秒针         时针短  分针长  秒针最长最细         1大格里有5小格，数字几就是第5×几小格（5的乘法口诀）          时针走一大格是1时，走1圈是12时，走24圈是一天。      分针走1小格是1分，走1大格是5分，走1圈是60分，即1小时。        秒针走1小格是1秒，走1大格是5秒，走1圈是60秒，即1分。          秒针走1圈，分针走1小格          分针走1圈，时针走1大格          1时＝60分    1分＝60秒    1时＝3600秒   （二）随堂练习   填空： （1）       钟面上有（  ）大格，（  ）小格 （2）       时针走1大格是（   ）时 （3）       分针走1小格是（  ）分，走1大格是（  ）分，走（  ）大格是1时，这时时针走了（  ）大格。 （4）       时针走1大格，分针正好走1圈。 （5）       1时＝____分，1分＝____秒，1时＝_______秒 （6）       秒针走1小格是（    ）秒，走1圈是（    ）秒，也小是（   ）分 （7）       （   ）针走一大格是1时，（   ）针走一小格是1分。 （8）       分针走一圈走了（   ）个小格，也就是（   ）分，还可以说走了（   ）时。 （9）       一天有（  ）小时，时针走（   ）圈，分针走（   ）圈。 （10）   钟面上最长的针是（   ）针，它走得最（    ），最短的针是（  ）针，它走得最（    ）。     注意：填空时一定要细读题，弄清题意，特别要分清“大格”和“小格”   3、巩固练习（见后页巩固练习）   二、读、写时间 （一）复习内容 1、二种写法：普通写法：    9时08分，              电子钟写法：  9∶08    （注：两种写法的数字写法一样，不需要把第一种写成9时零8分） 2、看钟面记时 （1）整时：分针指12，时针对正数字。 如：7时，分针指12，时针指7 （2）半时：分针指6，时针指两数字中间，走过了数字几，就是几时30分。 如：7时30分，分针指6，时针指7和8之间。 （3）分针指第几小格，就是几分，      时针走过几，就是几时。      如：分针指第14小格，时针走过7，就是7时14分。      注意：A、几时刚过：时针走过且接近数字几（拿钟举例）               如：7时05分，时针走过7，但很接近7。            B、几时45分~59分，时针走过数字几，但接近数字“几+1” （4）特殊情况：6时：时针与分针成一直线                12时：时针与分针重合                3时、9时：时针与分针成直角                但这些情况其实每一小时都有可能会经历，但只有上面几个时刻是整时。 3、看时间画钟    注意：（1）时针短、分针长         （2）要精确到每一小格，不能有误差。   （二）随堂练习1、填空 （1）当分针指向“12”，时针指向“7”，是（  ）时。当分针和时针都指向12，是（  ）时。 （2）（  ）时整，时针和分针重合；（  ）时整，时针和分针成一直线。 2、读一读，写一写 3、连一连 4、请画出时针和分针   三、体验时间 （一）复习内容 1、快与慢    时间短─→快    时间长─→慢 2、填单位    方法：联想体验，比较                    例：小明一天睡10（   ），把每个单位都代进去想一想，显然每天不可能睡10分或10秒，太短了。   （二）随堂练习1、填空：100米赛跑，小军用了16秒，小明用了15秒，（   ）跑得快。   2、填上合适的单位。 （1）小华每天睡9（  ），跳绳10下用了7（  ）。 （2）小亮吃饭用了20（  ）。 （3）小明跑50米用了12（  ）。 （4）中央电视―1台的新闻联播大约需要30（  ）。 （5）小华跑100米用了17（  ）。 （6）我们每天午睡大约1（  ）。 （7）脉膊跳10次用了8（  ）。 （8）妈妈每天工作8（  ）。 （9）一场足球赛需90（  ）。 （10）小丽写1个毛笔字用8（  ）。 （11）明明写作业用了30（  ）。 （12）从北京到天津，汽车开了2（  ）。 （13）1节数学课40（  ），课间休息10（  ）。   四、时间的计算 （一）复习内容 1、单位换算    1时＝（   ）分    1时30分＝（   ）分    1分＝（   ）秒    1分20秒    70分＝（   ）时（   ）分      90秒＝（   ）分（   ）秒 方法：（1）大─→小       利用公式：1时＝60分        1分＝60秒                 把时全化成分      把分全化成秒       如：2时10分：2时＝120分，120+10＝130分，所以2时10分＝130分       （2）小─→大        A．分─→时            从几分中减去60分作1时，剩下的能再减60分就再加1时，不能减就作几分。            如：70分    70分－60分＝10分，  所以70分＝1时10分            又如：130分   130分－60分＝70分，还可再减60分即70分－60分＝10分                                  1时          +                  1时                           所以130分＝2时10分        B．秒─→分，方法同A   2、时间大小比较    1时30分○70分    可把大单位化成小单位，或把小单位化成大单位，看方便，方法同单位换算。   3、计算时间 （1）计算快慢 小红跑50米用12秒，小华用16秒，谁快？谁慢？慢多少？      方法：无论计算快多少还是慢多少，都是计算“相差多少”，用慢的时间－快的时间。   经过时间     （2）开始时间─────→结束时间        （点）   一段时间   （点） 12小时记时法          24小时记时法 A．同一12小时内     结束时间－开始时间＝经过时间 B．同一天，不在同一12小时    公式上，但用24小时记时法 C．两天内，不在同一天（统一用24时记时法）    24时－开始时间+结束时间＝经过时间      计算方法：列竖式（草稿纸上列）                  时    分    秒      &nbs

篇7：数学二年级上册时、分、秒优秀教案

人教版数学二年级上册时、分、秒优秀教案

本单元是在一年级（上册）学生初步认识整时和大约几时的基础上编排的。学生已经知道了钟面上的时针和分针，能说出钟面上的整时时间，还能识别钟面上的整时刚过或不到整时的时间，这些都是教学本单元可利用的资源。

先编排时、分的教学，然后教学秒。把时和分结合起来教学，有利于学生感受时间。由于1小时的时间比较长，一节课的时间还不足1小时，在课堂上可以借助分来体验时。另外，认识钟面上的非整时时刻，需要综合应用时和分的知识。

1． 看看、数数、算算，了解钟面上的大格和小格。

第88页例题利用小女孩7时30分上学的情境，激起学生学习看钟表的愿望。提出的三个问题能引导学生仔细观察钟面，首先要理解大格和小格的意思，钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格就很容易知道。钟面上一共有多少个小格可以5格5格地数出来，在一年级（下册）教材里曾经有过这样的安排。

认钟面上的大格和小格要能正确、迅速地说出几个大格里一共有多少个小格（如7个大格里有35个小格），这是顺利说出钟面上的时间是几时几分所需要的能力。2～9个大格里各有多少小格，要联系乘法口诀记忆。10个大格、11个大格里面分别有多少个小格，可以通过45加5、再加5帮助记忆。

2． 初步形成1时、1分的观念。

初步建立时间观念是本单元的教学任务。1时、1分是基本的时间单位，学生认识1时和1分要经历充分的活动与体验。

时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分，都是有关时、分的知识。教材以图文结合的形式，在钟面图上用色块显示时针走一大格、分针走一小格的意思，让学生有意义地接受知识。形成1时、1分的观念必须体验它们的长短。想想做做编排了许多体验1分的活动，有1分钟脉搏大约跳动的次数、大约做眼保健操的节数、跳绳的下数，还有1分钟能完成口算的题数等。这些活动要在课堂里逐一落实。可由教师掌握1分钟的时间，让学生专心地数数，并通过在括号里填这些数量，反思1分钟能做些什么。这样，他们对1分钟有多长就会有切身感受，这就是1分时间的初步观念。

1小时比较长，在一节课上无法直接体验。为此，教材设计了两条体验1小时的途径： 是利用时、分的进率，从对1分的感受联想60分会有多长，体验1小时有多长；另一条是想想做做第3题，通过一节课的时间加一次课间休息时间，再加上若干分钟正好是1小时来体验。由于学生对一节课和一次课间休息的时间是有感受的，因此能间接地体会1小时有多长。关于时、分间的`进率，要通过拨钟让学生发现。教材的安排是拨分针，让分针走60个小格，看时针同时走了几大格。通过分针走60小格（即60分），时针刚好走1大格（1时），推理得到1时=60分。

想想做做第4题说出时针从12走到另一个数的位置上是多少时间，为下面认读钟面时间作铺垫。

3． 认读钟面上的时间。

在学生已能认读钟面上整时时间的基础上，第90页例题教学认读非整时时间。第一个钟面，教学怎样看时间以及怎样读、写钟面上的时间。出现8时零5分的钟面，学生联系已有经验能看到这个时间是大约8时，是8时刚过。钟面上的一个扇形色块，有助于学生看出分针的位置是从12起走了5小格，钟面上的时间是8时过5分。教材告诉学生，这个时间要说成8时零5分，可以写作8：05。可见，首次认读钟面上的非整时时间是以大约几时为起始，经历几时刚过几时过多少分规范地读、写时间的过程，有意义地接受读、写钟面上时间的方法。

例题中认识第二个钟面上的时间是教学难点。由于时针非常接近4，学生往往误读成4时55分。教学时首先要明白这个时间是快到4时，进而看出4时少5分。然后利用钟面上的扇形色块，帮助学生理解4时少5分也就是3时过55分。这里的55分可以从11个大格是55个小格得出，也可以通过60小格减5小格算得。可见，解决难点要正确辨认钟面上的时间是4时少5分，并把它转化为3时过55分。

想想做做第1、2题都是认读时间的练习，教材作出由易到难的安排。第一个钟面上的分针在12~6的范围内；第二个钟面是分针走过6以后的时间；第三个钟面是分针接近12，且未到12的时间。每个钟面都用扇形色块帮助理解分针从12起走了多少个小格，从而正确认读时间。第四个钟面是分针刚过12的时间，隐含了可以与第三个钟面进行比较的内容。在学生认读钟面时间的时候，要习惯于这样想： 这个时间是几时过了多少分。尤其要把快到几时或几时还不到转化成几时过多少分，这样才能避免认读错误。另外，第1题还练习写出钟面上时间的方法，第2题培养认读各种钟、表面上时间的能力。

想想做做第3、4题把认读钟面时间的练习与日常生活相联系，感受在校的作息时间都是固定的，每天的起床、睡觉时间也应该有规律地合理安排。第4题认读左起第二个钟面的时间可能是难点，不仅由于这个时间是9时不到，而且时针与分针十分靠近。要坚持原有的认读时间的思路和方法。第5、6题变换认读时间的练习形式，通过给钟面画分针和在钟面上拨出指定的时间，维持学习热情，进一步掌握认读时间的方法。

4． 感受秒，认识秒与分的关系。

在认识时、分之后教学秒，一方面增加有关时间的知识，另一方面通过秒更好地体验分。

第92页例题把认识秒分成三步进行： 首先在跑100米的情境中引出秒，感受计量不到1分的时间需要使用秒，秒是比分更小的时间单位；接着结合钟面图介绍秒针，用最长最细等词语形象地描述，使学生很快地认识秒针；最后利用钟面上1小格的扇形色块，理解秒针走1小格的时间是1秒。想想做做第1～4题都是感受秒的活动。看着钟面上秒针的走动，每秒拍一下手，通过有节奏地拍手，不但感受1秒是多长，还感受时间就是这样1秒1秒地过去的。用接近60秒的时间从1数到60，是不看钟面上的秒针，默默地体验时间，既能体验1秒的时间，也能体验1分的时间。了解自己做一次深呼吸、跳20下绳、从教室前面走到后面的时间，以及30秒时间能背几句乘法口诀，也是在活动中感受秒。这些活动要合作进行，在做各项活动的时候，可请同伴帮助计时。另外，在积极参与活动的同时，要尽量保持安静，因为体验时间需要安静的环境和平稳的心态。

秒与分之间的进率是学生在钟面上发现的。要先调整分针和秒针的位置，使它们都正好指着12，便于看出秒针走60小格的同时，分针走了1小格。电子钟的计时表示了几时几分几秒，在钟面上能看到时间1秒1秒地过去，再次体验了秒。在8时30分59秒以后，钟面时间变成8时31分0秒，让学生思考这个变化，能加强对60秒是1分的理解。

想想做做第5题是全单元知识的综合练习，要联系时、分、秒的观念选择合适的时间单位。如果发生选错单位的现象，也要联系1时、1分、1秒有多长的体验纠正错误。如午睡1分钟、1秒钟够吗？又如25小时、25秒钟各是多长？吃饭需要25小时吗？25秒钟够吗？

本单元不要求进行时、分、秒单位的换算，如3分是多少秒、4时是多少分等。因为学生不具备进行换算的计算能力。想想做做第6题是在感受时间长短的基础上进行的，因为5分的时间比5秒长，所以5分＞5秒；因为1时是60分，所以1时＜100分。

篇8：三年级数学上册第一单元教案

一、教材简析

本单元的内容有：毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。

学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识。在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”，通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。

二、教学目标

1．使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。

2．使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。

3．使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。

4．在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。

三、教学重难点

1、建立观念。建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。建立1吨的质量观念。

2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。

四、课时安排

测量

毫米、分米的认识 2课时

千米的'认识 2课时

吨的认识 3课时

分 米 的 认识

教学内容：教材第4—第6页的内容

教学目标：

1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。

2、认识分米，建立1分米的长度概念。

3、培养学生估测意识和能力。

教学重点：

认识分米，建立1 分米的长度观念

教学难点

选用合适的单位测量物体的长度

教学过程：

一、创设情境，生成问题。

1、创设情境，提出问题

谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？（米 厘米 毫米）

2、请填上适当的长度单位。

一只蚂蚁长约5（毫米 ） 一只长颈鹿高约2（米 ）

一只小花猫高约40（ 厘米 ） 一头大灰狼长约8（ ）

生：一头大灰狼长约8（ ），学过的长度单位都不能用。8米太长，8厘米太短了。

师：当长度一个比1米小而又比10厘米大。用什么单位来计量最好呢？

教师直接指出为了解决这个问题我们必须新认识一个长度单位（分米）。

3、提出学习目标：

1）1分米有多长？伸出你的两指，比一比多长是1分米？（教科书第3-4页的内容）

2）1分米等于几厘米？1米等于几分米？

二、探索交流，解决问题。

(一)展示内容

1、小组内展示

学生独立自学、完成例题2和“做一做”

2、全班展示

(1) 1分米有多长？用手势表示一下。（黑板上贴出1分米长的纸条）

(2) 分米和厘米之间有什么关系？分米与米之间有什么关系？(1分米等于10厘米)、(1米等于10分米)

(3)、汇报课桌的长、宽、高。

(4)举例说明长1分米的物体，建立1分米的长度概念。

（二）活动过程

1、自主探索，独立思考。教师巡视指导（学困生），收集信息（优生的创新做法，学困生的错例）

2、组内合作，质疑问难。教师参与到学生小组交流活动中，适时调控合作时空。

3、全班交流，形成共识。

三、巩固应用，内化提高。

1、书本第6页第5题。

2、5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米

400毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米

3、书本第6页第6题

四、回顾整理，反思提升。

1、在这节课中你有什么收获？

2、请同学们回家也做个小小测量员，任选几样自己喜欢的物品，先估一估它的长度，再实际测量。

篇9：《时、分、秒》 教案教学设计(人教版三年级上册)

第五单元  时、分、秒

第一课时：秒的认识

教学目标：

1、创设情境,引导感知时间单位“秒”,体验秒是比分更小的时间单位; 多种感官参与,帮助学生建立“1秒”概念;

2、创设游戏活动,引导学生经历“几秒”,并从中培养学生估算时间的能力,进而引导学生在观察、操作、交流、验证等数学活动中，发现“1分=60秒”;

3、通过对秒的体验、感受，体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育。

教学重点： 认识时间单位“秒”，知道分与秒的进率，初步建立“秒”的时间观念。

教学难点： 知道分与秒的进率，初步建立“秒”的时间观念。

教学过程：

一、创景导入

同学们，在今年十月一日国庆节这一天长征三号丙运载火箭把嫦娥二号探月卫星成功送入预定轨道，让我们再重新回顾一下这激动人心的时刻。（火箭马上就要发射了，我们一起跟着倒计时。）嫦娥二号发射成功标志着我国的航天事业又向前迈进了一步，所有中国人都为此感到骄傲和自豪。所以同学们才这么激动和兴奋。同学们，我们刚才倒数的5、4、3、2、1用的什么时间单位？同学们回忆一下，我们以前学过哪些时间单位。要计量很短的时间，就需要用到比分更小的时间单位--秒。今天我们就一起来认识秒这个时间单位。板书：秒的认识。

对于秒这个新朋友，你了解多少？

同学们，想一想，生活中哪些地方是用秒来计时的？

二、学习新知：

1、生活中很多地方用到秒，咱们看看钟面上哪根针是表示秒的？请看大屏幕，叫什么针?秒针是什么样的？同桌互相说说看。

这根最细最长走的最快的针就是秒针。

秒针是怎么走的？（一小格一小格的走的）

秒针走一小格是多长时间呢？（秒针走一小格是一秒）多说几遍。板书。

咱们再来感受一下一秒

你能不能用一个动作一个手势来表示1秒这个时间呢、

经过刚才的活动你对1秒有什么感受？

2、一秒的价值。一秒很短一下就过去了，其实1秒钟能干好多事情呢。老师搜集了一些资料，一起看一看。

想不到吧，短短的一秒钟那么有价值，不仅如此有时候一秒对事情起决定性作用。

如果刘翔再慢一秒钟，那取得金牌的人还会是他吗？1秒对他来说，至关重要。在赛场上要争分夺秒、分秒必争。在学习上也要如此。

认识5秒： 5秒有多长呢？我们再来感受一下，同学们可以跟着秒针走动的节奏做一下动作。

秒针走一圈是多长时间？你是怎么想的？

秒针走一圈，分针有什么变化？请同学们猜一猜

同学们说的很对，秒针走一圈，分针走了一个小格。

分针走一小格是多长时间

秒针走一圈是60秒的同时，分针刚好走了一个小格，也就是1分，那么……你有什么发现吗？

1分=60秒

半分等于多少秒？

2分钟等于多少秒？你是怎么知道的？

三分钟呢？

120秒是多少分钟？

感受一分钟

60秒也就是一分钟有多长呢？请同学们闭上眼睛，静静的感受一下。

1分钟能做什么呢？咱们来个一分钟体验活动好不好？

学生汇报。

一分钟同学们做的事情可真不少。

3、看书60-61页。

三、自主练习：

1、读出钟面上的时间。

2、填上合适的单位

3、比较大小

4、秒针分针时针走5个小格格式多长时间。

四、小结：

这节课你们有什么收获？

课后反思：

“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。让学生在亲身实践中体会秒的实际意义，建立秒的时间观念，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。由于时间单位比较抽象。时间单位之间的进率是60，学生感到不习惯。这就给学生认识时间单位、学习单位之间的简单换算带来了一定的困难。效果还好。

第二课时：时间的计算

教学目标

1．知识技能目标：会进行有关时间的简单换算。

2．过程与方法目标：通过安排自己课余时间的活动，养成合理安排时间的好习惯。

3．情感、态度、价值观目标：体验数学知识与现实生活的密切联系。

教学重点：

运用时间知识，解决生活中的实际问题。

教学难点

准确地进行简单的时间换算。

教学准备

多媒体课件、时间表。

教学过程

一、复习旧知，引入新课

时间单位有哪些？

时间单位有时、分、秒。

1 时 ＝ （ 60 ）分       1 分 ＝ （ 60 ）秒

二、主动探究，学习新知

1．学习例 1。

（1）2 时 ＝ （    ）分

学生自由说一说括号里应该填多少，是怎么想的？

归纳：1 时等于 60 分可以推出 2 时就是 2 个 60 ，等于 120 分。

（2）练一练。

3 时 ＝ （   ）分

4 分 ＝ （   ）秒

同桌互相说一说你是怎么填的。

（3） 1 分 30 秒 ＝ （   ）秒

80 秒 ＝ （     ）分（    ）秒

说一说你是怎么想的？

引导学生得出：第一个题目要先把 1 分转化为 60 秒，再用 60 秒加 30 秒得 90 秒。第二个题目要看 80 秒里面有几个 60 秒还剩多少秒，有 1 个 60 秒就是 1 分，还剩 20 秒。

(4)生生之间互相出题，进行抢答比赛。

2．学习例 2。

（1）多媒体课件出示主题图。

（2）说一说图上给出了哪些信息，你能提出什么数学问题？

学生可能回答：图上告诉我们小明在早上 7∶30 从家出发去学校，7∶45 时就到校了。

提出问题：小明从家到学校一共用了多长时间？

（3）小组讨论，看哪个组想到的办法好。

交流：① 钟面上数格：从 7∶30 到 7∶45 ，分针走了 3 个大格，是 15 分钟。

② 列算式： 45 － 30 ＝ 15（分）

（4）练一练。

① 学校春游， 7∶30 出发， 8∶50 到达。路上用了几时几分？

② 同学们去春游，路上用了 1 时 30 分， 9 时到达。他们是几时几分出发的？

③ 一列火车本应 11∶20 到达，现在要晚点 25 分钟。它什么时候到达？

3．合理设计时间表。

（1）

起床 离家 到校 放学 睡觉

（2）学生独立完成，小组内交流，每组推荐一份表格。

（3）小组内学习。

① 了解推荐表格中的信息，你能提出什么问题？

② 请你在作业纸上提出三个问题。

③ 组内同学相互交换解答。

此处放手让学生组内学习，在课堂上给学生充分的时间思考交流，大家在共同学习的过程中，掌握简单的时间计算，在交流中经历知识的形成过程和探究过程，使学生的学习活动轻松有趣。

三、学以致用，实践创新

利用今天学习的知识，为自己每日的学习做一个合理的作息时间表。

四、全课小结

同学们，今天我们学习了简单的时间计算，你有什么体会？

课后反思：

本节课有两个主要的知识点，一是简单的单位换算，另一个是会计算从一个时刻到另一个时刻所经历的时间段，尤其是第二个则更是难点，找时间段的方法很多，如正着数时间，用后边的时刻减去前一个时刻等，学生有自己的思考方式，不好统一处理。但格式上还要有统一的要求，个别学生学起来很困难。

第三课时：综合练习课

教学内容：练习十四部分习题

教学目的：

1、进一步认识时间单位“秒”。

2、会进行一些时间的简单计算。

3、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重点：

会进行一些时间的简单计算。

教学准备：

实物投影仪、课件、秒表

教学过程：

一、复习引课

1、时、分、秒之间有什么关系？

2、填空。

4时=（   ）分

3分=（   ）秒

二、自主练习

1、第3题。

读一读，说一说。由于让学生课前进行了这方面的调查，可以让学生互相交流还了解哪些类似的信息？

如：光1秒钟能传播多少路程，声音1秒钟能传播多远，飞机1秒能飞多远，1分钟一般正常呼吸多少下等。

2、第4题。（实物投影仪出示）

让学生把认识时间和时间的计算结合起来，既要写出时刻，又要计算一段时间。注意算法多样，既可数格，也可计算。

学生独立完成，集体订正。

3、第5题。

一列火车本应11：20到达，现在要晚点25分钟。它什么时候到达？

联系生活实际让学生解决现实问题。独立完成，再交流想法。

4、第6题。

穿衣服需要多长时间？刷牙需要多长时间？吃早点需要多长时间？整理书包需要多长时间？同学们不能浪费时间，要节约时间， 把自己的每一件事情做的又快又好。

指名说。

5、第7题。学生交流。

6、第9题。

联系自己的作息时间填一下，使自己更合理地安排生活。

三、课堂总结：

今天，我们复习了什么？你们还有什么疑问？

四、布置作业

第66页课后实践与调查

课后反思：

本节课是综合练习课，关于时间段的计算还是本节课的难点，比如;后边的时刻是9:00,前边的时刻是8:45。求中间的时间段，0分不能减45分，怎么处理？要让学生弄清不够减时，要从9：00借1时当60分，60减45等于15，这样中间的时间段就是15分钟，在这部分教学里，书写格式是个难点，不知道怎么写才合适，是个不好把握的知识点。

第四课时：综合练习课

教学目标：

1、使学生进一步掌握时间单位的进率，会正确地换算。

2、能正确地求出经过的时间。

3、培养学生的时间观念。

重点难点：

会灵活地计算经过的时间和时间单位之间的换算。

教学过程：

一、学前准备：

1、1分＝（ ）秒 1时＝（ ）分

2、上午第一节课（ ）时（ ）分开始，一节课是（ ）分，（   ）下课。

3、张小琴跑60米的成绩是9（ ）。

4、 吃一顿饭大约要用15 （ ）。

二、巩固提高：

1、完成练习十四第8题。

学生先进行小组讨论，再进行全班交流。

（1）上午第一节课用了40分。

（2）下午2：10同学们在上第一节课。

（3）我最晚7：00起床，学校要求7：40到校，我最晚7：30从家出发，那么7：00起床到7：30这段时间我可以锻炼一下身体，大约用15分钟，再洗漱和吃早饭大约用15分钟。（4）提出许多问题，如：

A、 中午11：30同学们正在做什么？

B、 下午第二节课结束到放学大约间隔多少时间？

C、 中间休息多少时间？

三、课堂练习题：

1、4时 ＝（ ）分         3分＝（ ）秒

5时 ＝（ ）分         8分 ＝（  ）秒

1时20分=（   ）分       2分15秒=（   ）秒

65秒=(  )分（  ）秒      80分=（  ）时（  ）分

2、在（ ）里填上“＞、＜或＝”。

48秒（ ）1分 1秒（ ）60分 1时（ ）60秒

1时（ ）55分 3分（ ）3秒 2分（ ）120秒

四、思维训练：

1、时针与分针重合在一起时是（ ）时整，时针与分针组成一条线时是（ ）时整，时针与分针成直角时是（ ）时整。

2、小强开始做作业，从镜子里看到钟面（该钟面只有刻度没有数字）是6：15，做完作业后，再看桌上的钟正好也是6：15，这是怎么回事？他做作业花了多少时间？

五、课堂小结：

我们今天练习了简单的时间换算和简单的计算经过时间。时间不等人，只要你抓紧每一分每一秒，生活就会有意义。

课后反思：

时间方面的换算学生已经掌握了不错了。比较大小方面也掌握方法了，就是计算时间段还是掌握的不是很理想，部分同学就是知道答案但也不会叙述思考方法，还需要训练孩子们的语言表达能力。

篇10：《时、分、秒》单元教学设计 (人教新课标三年级上册)

一、本单元知识框架

二、单元学习内容的前后联系

三、学生学习情况分析

本单元是在学习了整时，半时，初步认识钟面上的时针和分针，会读写几时几分，知道1时=60分的基础上，学习时间单位“秒”。根据上学期学生平时的测评情况和课前对学生的一个预测，本班学生基本会正确读写整时和半时（少部分要通过别人的提醒），知道时针和分针，已忘记钟面上大格小格的部分知识，知道1时=60分，但对于几时几分的两种表示方法需要复习，对看几时几分的知识也需要复习。

四、单元学习目标

1．认识时间单位“秒”，建立秒的时间观念。

2．学会用时间单位进行简单的计算。

3．培养爱惜时间的意识和习惯。

五、教学重点、难点

教学重点：认识时间单位“秒”，建立秒的时间观念。学会用时间单位进行简单的计算。

教学难点：认识时间单位“秒”，建立秒的时间观念。

六、单元评价要点

1、认识时间单位“秒”，建立秒的时间观念。

2、学会用时间单位进行简单的计算。

七、各小节教学目标及课时安排

本单元计划课时数：5节

教学内容 教学目标 计划课时 授课日期

复习1、复习有关钟面上的知识。

2、复习几时几分的读与写。 1

秒的认识 1．认识时间单位秒，知道1分=60秒。

2．建立1分，1秒的时间概念。 1

时间的计算(例1、2) 1、会时间单位之间的简单的换算。

2、会计算简单的经过时间。 1

填一填 1、通过设计时间表，调查作业时间，睡眠时间等活动，巩固对时间的认识和计算，养成珍惜时间和合理安排时间的好习惯。

2、培养获得信息的意识和能力，体验数学与生活的联系。 1

单元测试及分析 检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补缺 1

合     计 5

篇11：第六单元时、分、秒 教案教学设计(北师大版二年级上册)

一．单元教学目标：

1．在实际情境中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义。

2．掌握时、分、秒之间的关系，能够准确读出钟面上的时刻，能根据钟面说出经过的时间。

二．单元教学分析：

单元是在学生初步认识钟表上的整时、半时的基础上，进一步认识时间单位：时、分、秒。本单元包括三节内容：第一节“我们赢了”，认识钟面上的几时几分，知道1时=60分；第二节“一分能干什么”，体验时间的长短，知道1分=60秒；第三节“作息时间表”，体会并能说出经过的时间，培养遵守时间的好习惯。时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易接受。所以，教材特别注重创设与学生生活密切相关的情境和活动来认识时间，体验时间。如，结合北京申奥成功的情境，认读钟面上那一难忘的北京申奥成功的历史时刻，引入对时间的进一步认识；通过“一分能干什么”的实践活动，不仅能使学生体验时间的长短，而且能体验一分能读能写许多字，能做不少事情，体会时间的价值，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间；通过制作作息时间表的活动，培养时间观念和爱惜时间的良好习惯，感受时间的意义与价值。时间是生活中常用的概念，教学时，教师要了解学生对钟表、时间已经知道了什么，从学生已有的时间经验出发进行教学；其次，一定要让学生结合具体的情境和活动来认识与体验时间。

三．教学课时：

本单元课时安排：5课时。

题 目 我们赢了 备课人 邹艳华

教 学

目 标 1．结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。

2．会正确认、读、写钟面上的时间。

教学

重难点 结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，并初步了解它们之间的关系。

教 学

准 备 课件

学具 课 时

安 排 2

教 学 过 程

（一）激趣引入

同学们一定看过许多生动有趣的动画片，是吗？今天，老师也给你们带来一部动画片的片段，请看屏幕。（电脑演示鼹鼠与小闹钟的故事片段。）你们看到了什么？看来小动物的作息非常有规律，你们呢？请同学们在小组内相互说一说自己的作息时间。从同学们的交流中能看出，有的同学作息时间很有规律，也有部分同学没有规律。我们的生活离不开时间，这节课我们共同来进一步认识钟面，学习两个新的时间单位。（板书课题：认识钟面。）

（二）探究新知

1. 认识钟面。

（1）画一画。

请同学们根据以前学过的有关钟表的知识，也可以通过自己生活中观察的钟表，把你认识的钟面画在纸上，并与你的同伴相互说一说，然后把自己的作品贴在黑板上。

（2）说一说。

①请部分同学上台向大家介绍自己所画的钟面上都有些什么。

②除了画的这些，你们还知道有关钟面上的知识吗？

（3）填一填。（电脑出示一钟面。）

①钟面上有    个大格，    个小格。

②时针走1大格是    时。

③分针走1小格是    分，走1大格是    分。

④时针走1大格，分针正好走    圈。

学生独立做完以后在小组内进行交流，最后得出结论：1时=60分。

（板书：1时=60分。）

（4）拨一拨。

请同学们拿出学具袋中的钟面模型，动手拨一拨钟面，体验1时=60分。

（5）小结：通过刚才同学们画钟面和观察钟面，我们了解了钟面上的很多知识，大家来回忆一下。

2.认读时刻。

（1）试一试。

刚才认识了钟面上的有关知识，下面我们来读一读这几个钟面上的时刻。

电脑出示：

(教科书第64页)

你能告诉大家你是怎样读出钟面上的时间吗？（小组讨论）

得出：认读钟面，要先看时针，再看分针，在认读时间时还要注意观察时针和分针所指的位置，才不会读错时间。

（2）说一说：自己画的钟面上的时间。

（3）你拨我说、你说我拨。

同桌一人拨时间，另一人读时间，交替进行。

（4）连一连。

(教科书第65页)

同学们完成后，集体交流，投影订正。

（5）读一读。

①投影出示。

(教科书第65页)

②小组内说一说图上的小朋友在什么时间做什么？

③说一说自己做这些事情的时间。我们应该像这位小朋友一样，按时做每件事，养成好习惯。

（三）课堂小结

同学们，我们这节课是8时20分上课的，请你拨出来。到下课时是9时，请你拨出来。从上课到下课经过多长时间？在这40分钟里，你有什么收获呢？ （学生谈收获。）

板 书 设 计

修改及补充内容

题 目 一分能干什么 备课人 卓敬敏

教 学

目 标

1．通过“一分能干什么”的实践活动，体验1分的长短。

2．知道1分=60秒，能进行简单的时间单位的换算。

3．培养时间观念和爱惜时间的良好习惯。

教 学

重 难 点 体验1分的长短，培养时间观念和爱惜时间的良好习惯。

教 学

准 备 课件

学具 课 时

安 排 2

教 学 过 程

（一）听音乐辨时间

师：我们一起来听一段音乐吧！

放一分钟萨克斯《回家》的音乐，同时课件出示钟面分针、秒针的走动情况，学生被音乐陶醉了。

师：听了这段音乐后，我感觉如何？

师：我了有同样的感觉，那你知道这段音乐放了多长时间吗？

师：是吗，我们再一起跟着秒钟针走1圈呀！

（二）发现分与秒的关系。

出示刚才的钟面课件，让学生随着秒针走动而数数，数到60，分针、秒针停止。

师：你发现什么？

（老师同时板书1分   60秒）

老师指着板书说：1分和60秒，时间同样长吗？

老师同时板书：1分=60秒，并让学生齐读2次。

（三）体验1分有多长

师：那你对这1分有什么感觉？

师：是吗：那我们再来感受1分的动画片吧！

学生在看动画片时，随着猫和老鼠滑稽的运用而发出开心的笑声，放完了以后，教室里发出很惋惜的声音。

师：是吗？同样是1分，为什么有时感觉很短，有时觉得长？

师：你们也有这样的感觉吗？

（四）1分能干什么

师：看来，1分不真有奥秘，1分能干什么呢？（板书课题：1分能干什么。）

老师为学生准备了6件事情（折纸、画画、读文章、背口诀、写字、数数），让学生选一件喜欢做事，看看自己在1分能完成多少？

学生开始选自己最喜欢的事做，完了后，先在小组内说说自己完成的情况，再在全班汇报。

师：听了同学们的汇报，你想说些什么？

师：确实是不能小看1分，1分能干很多事，现在你们对1分有感觉了吧！

（五）估1分有多长

师：好，我们休息1分，做个游戏轻松一下。

师：你们跟着音乐想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭，估计到1分就回位，给你一个信号，比比看，谁估计得最准。

（放一段欢快的音乐，学生随着音乐很高兴的扭起来，这时候老师在观察谁第一个回位，谁估计最准。）

师：现在我是记者（走到一位学生身边），王玲你好！你是第一个回位的，请问你是怎么感觉这一分的？你认为你能赢吗？

师：请问谢慧伦，你是用什么办法估计的？

师：你认为能赢吗？

师：你们知道这次比赛谁赢了吗？（学生迫不及待地想知道结果。）

师：冠军是谢慧伦。你们可以用她这种方法回家再试试，（教室里很多学生说：我也是用这种方法感觉的。）

（六）估几分

师：今天，这么多客人朋友（基础课程中心的专家）和我们一起学习，开心吗？请何婷为我们的客人唱首歌好不好？不过，可歌完了后，你们要估计一下用了几分。

学生因她美妙的歌声深深地吸引了在座的老师和学生，掌声不断。

全班汇报。

孩子们都想表现自己，小手举得高高的，这时老师为了满足孩子，则说“都想说吗？”

师：想说的话就大声地把自己的答案喊出来。

孩子们很兴奋地把自己的答案喊出来。

师：你想知道准确答案吗？

“准确答案--大约2分”，老师故意清了清嗓子。

孩子们都欢呼地跳起来，发出胜利的手势，完全没有课堂上的拘束。

（七）1分记忆大比赛

师：我们深圳不但小朋友聪明，歌声美，深圳的旅游景点也很美，怎么样，愿意做个小导游为我们的客人朋友介绍一下吗？（想）我在1分内给你放一些深圳的旅游景点，你一定要注意力集中，边看边记在心里，看看能记住几个，再把它介绍给我们的客人，OK？

（课件放13个深圳的旅游景点，学生认真看。）

全班汇报。

师：谁来挑战他？

“我来挑战他……”很多孩子把举得高高的。

师：现在你是小导游，小导游是怎样向客人介绍的？

师问第一位回答的孩子：你为什么才说出4个景点。

师：那以后学过的知识要记在心里！

（八）生活中的问题

1．比比看谁做得又对又快，（学生在练习纸上独自完成。）

（1）1分=（   ）秒       1分20秒=（    ）秒

（2）小巧玲珑亮吃饭用了20（    ），跳绳10个用了7（    ）。

（3）从北京到深圳，坐飞机大约要3（   ）。

（4）一节课是（   ），课间休息是（    ）分，再加（   ）分就是1时。

2．今天我们学了什么？生活中哪些事情你能在1分内完成？

很多学生想说，这时老师说：“还想说吗？那就跟你的同桌说吧！”

师：看来1分确实能干很多事，你知道吗？在第十四届世界杯足球赛中，德国队在最后1分时间进一球，从而赢得了冠军，所经我们要珍惜时间，珍惜每一分每一秒，正如人们常说，珍惜时间就等于珍惜生命。

板 书 设 计

修改及补充内容

篇12：《时、分、秒》教案(人教版三年级教案设计)

《时、分、秒》教案

一、教学内容

1．时间单位“秒”的认识

2．对于一段时间的感受和体验

3．简单的时间计算

二、教学目标

1．认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2．会进行一些时间的简单计算。

3．初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

三、编排特点

1．结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。

主题图中新年联欢晚会的倒计时。

商场内钟表柜台的场景。

上学路上花费时间的计算。

学生的作息时间。

商场开门、关门时间。

火车晚点。

调查50米跑花的时间等。

2．借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

体验1分钟有多长，1分钟能做什么，刷牙、整理书包等需要多少时间。

和所有计量单位一样，除了重视单位的换算及相关计算以外，要更强调“观念”的建立。

3．注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。

如练习十四第3题，第7题。

四、具体编排

（一）秒的认识

1．主题图

结合学生熟悉的新年联欢晚会的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在。教学时可以用录像的形式让学生看一下这个场景，也可以让学生回忆一下每天新闻联播前面也有这样的倒计时，还可以拿一个钟让学生听一下“滴答声”，初步感受1秒的长短。

2．秒的认识和“1分=60秒”

（1）教材直接说明要用“秒”来计量很短的时间，然后提出问题“怎样计量？”引出钟表上的秒针。教材上呈现了商场里钟表柜台的情景，图中的大部分钟表上都有秒针，使学生直观认识一下。

（2）接下来，学生利用不同的计时工具来进一步认识秒，并探索1分=60秒的关系。在这儿，有机械钟表，有电子钟表，还有秒表。学生通过自主探索，发现机械钟表上有三根针，秒针走得最快，秒针走1小格是1秒，秒针走1圈（60格）时分针走1格，所以1分=60秒。在读取电子表上的时间时，学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。由于学生已经有了很多关于钟表方面的经验和知识，这个活动可以放手让学生自己去完成。可以让学生思考这样的问题“为什么秒针走得最快，时针走得最慢？”

3．P61“做一做”（感受时间的长短）

时间是一个很抽象的概念，所以要借助于活动帮助学生建立正确的时间观念。一年级认识的基本上都是时刻，在这儿逐渐渗透时间段的知识，为下面教学时间的计算做准备。

第1题，让学生通过读秒来体验1分钟的长短。一方面可以建立1分钟的长度观念，另一方面，可以更加直观地看到1分=60秒的关系。

第2题，1分钟能做什么，教材中列举了四个平时学生生活中1分钟活动的例子，并鼓励学生举出更多的例子来，如1分钟能从哪儿走到哪儿，1分钟能拍多少下皮球，游泳能游多远，等等。通过这些学生自己生活中的例子，能更真切地体验1分钟的长度。1秒比较短，学生不太好举出这方面的例子，可以让他们用语言来描述一下，模仿着秒针的节奏念一下。

实际教学时，还可以进行这样的活动：同学们闭上眼睛，老师说开始，你觉得1分钟到了就举手示意，看看谁对1分钟的估计比较准。

（二）简单的时间计算

1．例1（时间单位间的换算）

计算2时等于多少分时，由于还没学习这样的乘法，所以，学生用加法计算即可。但时间单位间的进率是60这一点一定要让学生牢记。

2．例2（一般的计算）

（1）教材提供了学生从家出发去上学的情景图，利用钟面给出时间的起点和终点，让学生计算这两个时刻之间的时间段。计算时，体现算法多样化思想，可以用数格子的方法，看分针走过了多少格，也可以用算式计算的方法来计算，并鼓励学生想出更多的方法。比如，可以直接数分针走过了多少小格，也可以用3×5计算。

（2）在这儿还只是简单的时间计算，教师在补充练习时也不要出跨“时”的题目，如6时40分至7时20分是多少分。

3．P62“做一做”

不要求学生用乘法来计算时、分、秒间的换算。

4．练习十四

第1题，联系生活实际，选择合适的时间单位，重点是培养学生正确的时间观念。

第2题，判断大小，判断的方法可以多样化，有的只需要进行简单的估算即可。如第1小题，只要知道90秒比1分多，不到2分，就可以了。

第3题，实践调查的题目，可以帮助学生了解许多常识，如光1秒钟能传播多少路程，声音1秒钟能传播多远，飞机1秒能飞多远，1分钟一般正常呼吸多少下等。

第4题，把认识时间和时间的计算结合起来，既要写出时刻，又要计算一段时间，算法多样，既可数格，也可计算。

第5题，联系生活实际让学生解决现实问题。

第6题，估计时间，培养正确的时间观念。

第7题，实际调查的题目，培养学生在日常生活中发现和应用数学的能力，可以结合电视预告的方式进行调查。而且体现了很大的开放性，喜欢什么节目就选取什么节目进行调查，教材中要求调查起始时刻，还可以让学生计算一下时间段。

第8题，利用学生的作息表进行时间的综合应用。

第9题，联系自己的作息时间填一下，使自己更合理地安排生活。

第10题，作为一个常识，使学生知道一般在短跑中运用比秒更小的单位，只要学生能通过时间的比较知道谁比谁跑得更快就可以了，至于这个单位是100进制之类的知识，不要求学生掌握。

五、教学建议

和以前教学时间概念一样。

1．要结合生活实际帮助学生理解时间概念。

2．要借助操作活动帮助学生理解时、分、秒间的关系。如可以拿一个实际的钟观察一下，秒针转动和分针转动的关系，数数1分有多长，等等。

3．要加强对于一段时间的体验，逐步建立时间观念。

篇13：数学上册第一单元教案

1教学目标

1、让学生了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简单的四则计算。

2、培养学生善于观察发现数学秘密的意识，能够对一些有规律的数进行口算。

3、通过课堂活动的开展，锻炼学生运用计算器解决生活中实际问题的能力，同时向学生渗透节约、环保意识。

2学情分析

四年级的学生，生动、活泼，富有好胜的心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地发表自己的见解。在生活中，较多的学生对计算器已有所认识，因此这节课我设计了多种活动，大胆放手让学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松的学到了知识。

3重点难点

教学重点：借助计算器探索简单的数与运算的规律

教学难点：学会观察、发现有规律的数的计算。体验转化思想方法的奇妙

4教学过程

4.1.1教学活动

活动1【讲授】用计算器计算

一、认识计算器，体会计算器的作用

认识计算器吗生活中你都在哪儿见过计算器？它有什么作用？学生自由回答，列举计算器在生活中的使用情况。

1、介绍你手中的计算器(数字键、运算符号键)

2、认识功能键(M+ MR MC MRC)初步认识了解其功能(板书)

3、尝试练习128+284= 371÷7= 532-178= 45×77= 5、同学们会使用计算器了吗？请考考自己，这里有二道题。

①56÷7=

②2345-39×21=

第二题出现了两个结果，同学们谁能告诉老师那个是正确答案？为什么？(运用估算来确定正确答案)问：你是怎么计算的？(直接得出准确结果的是科学型计算器，反之是普通计算器)做了这几道题你有什么收获？

4、学会使用功能键普通型的计算器也不用笔来记那个中间结果了。怎么做呢？先按“39×21”，然后就按下“M+”，计算器上显示结果是“819”，按“M+”的目的是将“819”储存下来，就是把这个结果记在计算器里面了。然后，再输入“2345-”，再按“MR”就把819调出来了。我们再来试着做一道20655÷(27×45)

二、用计算器来玩一个“猜数字”的游戏。从“1-9”这9个数字中选一个你最喜欢的一个数字，别说出来，想在心里。我最喜欢数字“2”，就输入9个“2”，然后把它除以“12345679”。除完以后你只要把结果告诉我，我很快就能知道你最喜欢的数是几。玩过之后，有什么收获呢？(自己要把数据看准确，而且操作要精确。)说得真好，就是要看清数据，正确输入。

三、探索方法，发现规律那现在我们都会用了？让我们来挑战一下自己，好不好？(板书：22222222×55555555= )你说这么多结果，哪个才是对的呢那正确的结果究竟是多少呢？你现在碰到了什么麻烦？现在我们能不能把正确结果找出来呢？老师这有一个祖传秘方咱们来交流一下？2×5用计算器算了么？算完以后，发现什么规律了？你现在有什么想法？生：这么大的数据在计算器上却不是正确的，然而用人的智慧却可以算出准确的答案，可以说人比计算器更聪明。对于一个复杂的问题，可以先从容易的情况入手，发现规律，再用规律去解决原来的问题。

四、利用计算器解决生活中的问题这是一张购买文具的收据，请填出相应的金额。

五、课堂总结学完这堂课有什么收获？

篇14：数学上册第一单元教案

教学导航

一、教学内容

时间的计算。（教材第4～5页例1、例2）

二、教学目标

1、使学生会根据1时＝60分，1分＝60秒进行简单的时间单位的换算。

2、使学生在掌握时间单位换算的基础上，学会一些有关时间的简单计算。

3、使学生学会科学合理地安排时间，养成珍惜时间的好习惯。

三、重点难点

重点：掌握时间单位之间的简单换算方法。

难点：计算经过的时间。

四、教学准备

教师准备：钟表模型。

教学过程

一、情境引入

1、老师操作钟表模型，拨出不同的时刻，让学生读出钟面上的时间。

2、引导学生观察并点名学生回答下列问题。

（1）钟面上有个小格，每两个数之间是（）个小格。

（2）时针从一个数走到下一个数是（）时，分针从一个小格走到下一个小格是（）分，分针走一圈是（）时，秒针走一圈是（）分。

（3）1时＝（）分1分＝（）秒

我们已经学会了看时间，那么如何对各种时间单位进行换算呢？两个时刻之间的时间又该如何计算呢？这节课就让我们一起学习“时间的计算”。（板书课题：时间的计算）

二、学习新课

1、教学教材第4页例1。

师：1时等于多少分？（学生齐答）

师：那么2时又等于多少分呢？说一说你是怎么想的？（点名学生回答，老师板书）

学生想法：1时是60分，2时就是2个60分，60＋60＝120（分）。

师：回答得很正确，1时等于60分，当把时化成分，“时”前是几，就是几个60相加；当把分化成时，“分”前由几个60相加组成，就是几时。1分等于60秒，分与秒之间的换算可以用同样的方法进行。

2、教学教材第5页例2。（课件出示教材第5页例2情境图）

师：观察图片，你获得了哪些信息？（点名学生回答）

师：如何计算小明从家到学校用了多长时间？（小组交流，点名小组代表回答）

学生给出方法一：直接数从7：30到7：45，分针走了15分。

学生给出方法二：分针从6走到9，走了3大格，每格5分，一共15分。

学生给出方法三：因为都是7时多，直接用45－30算出是15分。

学生给出方法四：7：30过15分钟就是7：45。

师：同学们给出的计算方法都非常好，计算经过的时间有多种方法，同学们可以选择适合自己的方法计算。

师：刚才我们计算的这道题中，几时离家，几时到校，这里的时间我们称作“时刻”，而计算得出的经过时间，我们叫做“时间段”。时刻，只需要看钟表就可以知道，而时间段需要经过计算。

师：刚刚我们计算了小明从家到学校的用时，同学们还记得今天早上你是几点出门上学，又是几点到校的吗？请大家计算一下上学路上一共花了多长时间？（点名学生回答，其余学生独立完成）

三、巩固反馈

1、拨表小游戏。（老师说出两个时刻，学生按要求在钟表模型上拨出两个时刻，然后计算出经过的时间）

2、完成教材第4页下方“做一做”。（点名学生回答）

1 180 100

3、完成教材第5页“做一做”。（学生独立完成，集体订正）

还要等20分才开门。

四、课堂小结

说一说这堂课的收获是什么？你对时间又有了哪些新的认识？

板书设计

时间的计算

例1：1时＝60分2时＝（）分2时＝60分＋60分＝120分

教学反思

1、借助模型教学，让课堂不再抽象。

本节课的重点在于时间单位的换算，难点是关于时间的计算。对中低年级的学生来说，通常我们计算的进率都是10，而时间单位的进率是60，对于初学者有一定难度。但通过钟表模型，让学生找准开始时间和结束时间，通过数格子，化抽象为具体，就总结出了时间的计算方法。

2、设计体验中教学、参与中学习的教学形式。

学生是学习的主人，应该多挖掘学生身边的数学素材，设计一些小游戏、小活动让学生参与到教学过程中，激发学生学习的主动性、求知的积极性。

3、我的补充。

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篇15：数学上册第一单元教案

一、教学目标

1、知识与技能：

（1)结合具体情境探究，加深对时间单位的认识，会进行时间单位的简单的换算，在活动中探究简单的经过时间的的计算方法。

（2）利用贴近学生生活实际的素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生进一步体会时、分、秒的实际意义。

2、过程与方法：

经历结合具体情境进行时间计算的过程，体会方法的多样化，提高学生解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：

学生学会科学合理安排时间，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

二、教学重点：掌握时间单位之间的简单换算方法，会进行一些有关经过时间的简单计算。

三、教学难点：结合生活实际灵活地解决求经过时间的问题。

四、教学具准备：时钟模型、投影仪、课件。

五、教学过程

（一）趣味导入

1．齐读小口诀：分针长，时针短，1到12团团坐。伸出手指数一圈，大格共有12个。1大格，5小格，一圈小格60个。1时等于60分，珍惜时间别挥霍。

2．学生读完口诀后，教师出示判断题，让学生抢答，比比谁的眼睛亮：

（1）时针从8走到9，经过1时

（2）分针从3走到4，经过1分

（3）秒针从5走到6，经过5时

（4）在钟面上秒针走1圈，分针走1个小格。

（5）在钟面上分针走1圈，时针走1个小格。

3．引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）

（二）探究新知

1．出示：2时=（）分

（1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？

（2）学生合作、自主探究。

①60+60=120分

②2时就是2个60分，即60×2=120分。

（3）教师小结。

2．时、分、秒单位换算。(放手让学生自主探究)

师：这几位好朋友想考考同学们，看谁能很快知道答案。

出示：1时=（）分1时40分=（）分

2时10分=（）分80分=（）时（）分

学生抢答，讲解方法。（交流想法后小结）

3．出示例题2：

（1）教师投影情境图，学生说图意：

小明7时30分离家，7时45分到校。

（2）你们知道小明从家到学校用多长时间吗？（钟面演示）

（3）学生讨论回答，归纳计算时间的方法：

①分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

②45－30=15（分钟），是15分钟。

（4）师补充小结。（多种方法，只要算对即可）

（5）请两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。其他同学帮忙算一算。

4．出示课本第5页“做一做”，请同学交流讨论并作答。

（三）练习巩固

1、出示课件：

师：你们出色的表现，吸引了钟表王国的国王，今天国王里要举行盛大的比赛，邀请你们去参加，想去吗？走吧！

（1）算一算经过的时间：

师出示课件钟表，同桌组合，一个同学说出两个钟表的时间，一个同学计算出经过时间（7：30到8：30 11：30到11：45 7：15到7：50 2：55到3：25）

（2）一列火车本应11：20到达，现在要晚点25分钟。它什么时候到达？（学生交流讨论并作答）

（四）布置作业

第4页例1“做一做”。

第6、7、8页练习一，第4题至第11题。

（五）教师总结

一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

六、板书设计：

时间的计算

2时=（）分

篇16：三年级上册数学第一单元知识点

三年级上册数学第一单元知识点

1、钟面上有3根针，它们是（时针）、（分针）、（秒针），其中走得最快的是（秒针），走得最慢的是（时针）。

2、钟面上有（12）个数字，（12）个大格，（60）个小格；每两个数间是（1）个大格，也就是（5）个小格。

3、时针走1大格是（1）小时；分针走1大格是（5）分钟，走1小格是（1）分钟；秒针走1大格是（5）秒钟，走1小格是（1）秒钟。

4、时针走1大格，分针正好走（1）圈，分针走1圈是（60）分，也就是（1时）

1时=60分

1分=60秒

时间的两种标准写法：

8时零5分：8：05

8时55分：8：55

注：当两个表中时针表示的'时间相同时，后面的时间减去前面的时间即可得到经过的时间。

练习题

1、一节数学课上了40。

小红上午在校时间约4（）。

2、小芳跳绳20下用了15（）。

课间休息10（）。

3、小明吃饭用了20（）。

小明做20道口算题用了2（）。

4、爸爸每天工作约8（）。

王艳跑50米用了10（）。

5、南京乘火车去上海用了5（）。

晚间新闻联播时间大约是30（）。

参考答案：

1、一节数学课上了40（分钟）。

小红上午在校时间约4（小时）。

2、小芳跳绳20下用了15（秒）。课间休息10（分钟）。

3、小明吃饭用了20（分钟）。

小明做20道口算题用了2（分钟）。

4、爸爸每天工作约8（小时）。

王艳跑50米用了10（秒）。

5、南京乘火车去上海用了5（小时）。

晚间新闻联播时间大约是30（分钟）。

小学数学列方程解应用题的一般步骤

1、弄清题意，找出未知数，并用X表示；

2、找出应用题中数量之间的相等关系，列方程；

3、解方程；

4、检验、写出答案。

数学几何形体周长面积体积计算公式

1、长方形的周长=（长+宽）×2 C=（a+b）×2

2、正方形的周长=边长×4 C=4a

3、长方形的面积=长×宽S=ab

4、正方形的面积=边长×边长S=a。a= a

5、三角形的面积=底×高÷2 S=ah÷2

6、平行四边形的面积=底×高S=ah

7、梯形的面积=（上底+下底）×高÷2 S=（a+b）h÷2

8、直径=半径×2 d=2r半径=直径÷2 r= d÷2

9、圆的周长=圆周率×直径=圆周率×半径×2 c=πd =2πr

10、圆的面积=圆周率×半径×半径

11、长方体的表面积=（长×宽+长×高+宽×高）×2公式：S=（a×b+a×c+b×c）×2

12、长方体的体积=长×宽×高公式：V = abh

13、正方体的表面积=棱长×棱长×6公式：S=6a2

14、长方体（或正方体）的体积=底面积×高公式：V = abh

篇17：三年级数学上册第一单元测试题

三年级数学上册第一单元测试题

一、填空

1、4张2元减去1张1元和1张5角的结果等于( )元，正好是( )元( )角，2张5元和3张1角是( )元，再加上4元8角结果是( )元。

2.一个星期有7天，366天是( )个星期，还余( )天。

3.要使 □24÷8的商是三位数,□里最小填( );要使□92÷6的商最高位在十位上,□里最大填( ).

4. 7.85元=( )元( )角( )分 10元零4分=( )元

96时=( )日 5年=( )个月

5.一个正方形的周长是48分米,它的边长是( )分米.

6.在括号里填上适当的数.

1千克苹果大约( )元.

明明去书店买一本故事书10.05元,合( )元( )角( )分.

一个鸡蛋大约重( )克.

7.脱式计算.

(1)403×7+301 (2)754-136×2

656÷(93-85) (4)1056-224×3

二.应用题：

1、某校三年级有5个班，每班45人，二年级的人数比三年级多12人，二年级有多少人?

2、《语文》每本7.51元，《数学》每本6元8角4分，现有15元钱，买《语文》、《数学》各一本，还剩多少元?

3、学校图书馆买来840本书，放在6个书架上，每个书架有5层。平均每层放了多少本书?

4、桐桐50米赛跑的成绩是8.3秒，丽丽比桐桐慢0.2秒，丽丽50米赛跑的成绩是多少秒?

5、玻璃杯每个13.80元，陶瓷杯每个10.9元，塑料杯每个3.40元。

买一个玻璃杯和一个塑料杯共多少钱?

买一个陶瓷杯比买一个玻璃杯少花多少钱?

三种杯子各买一个，30元够吗?

你还能提出什么问题?把它写下来并解答。

6、科技馆成人票每张8元,学生票每张5元,现有5名老师带领88名学生去参观,现有500元钱买门票够不够?

7、欢欢买了一支铅笔和一支钢笔一共花了5.3元,小乔买了同样的2支铅笔和一支钢笔一共花了5.85元,你知道一支铅笔多少钱吗?

8、寒月买了一支铅笔和一支钢笔一共花5.3元,洋洋买了同样的2支铅笔和3支钢笔一共花了15.35元,铅笔和钢笔每支各多少元?

9、用一根铁丝围成一个长8厘米，宽6厘米的长方形。如果用这根铁丝围成一个正方形，这个正方形的边长是多少厘米?

拓展阅读：

三年级数学学习方法

第一，加强小学三年级学生运用“数概念”的能力培养。

有不少小学数学的教学中，常只重算法，忽视数概念的掌握和算理的理解。因而只能机械地应用学过的东西，或简单地模仿做过的例题，不能在变化了情况下迁移;或者只知道一些定义，而不能全面掌握属于这一概念的东西。

例如，学生能说出什么是圆的半径，但在作图或解题时又常常只能举出垂直方向上的半径，不能反转过来去解决逆向问题，没有纳入到一般的范畴或嵌入数概念体系的认知结构中去。所以在小学数学教学中，不仅要重视算法和演算过程，尤其要重视数概念的掌握和算理的理解，加强小学生运用数概念的能力培养。三年级数学中，会出现长度单位的认识，什么千米、毫米、厘米，很多孩子总是无法记清楚，怎么办呢?请大家伸出自己的右手，手心面向自己，从小拇指到大拇指，依次为：毫米、厘米、分米、米、千米。两指之间的距离大小表示进率的大小。你们看，小指、无名指、中指、食指每相临的两指间的距离相等，也就表示毫米、厘米、分米、米每相临两个单位间的进率相等，都是10。而毫米与分米、厘米与米间的进率为100，毫米与米之间的进率为1000，食指与大拇指之间的距离较大，也是1000。记住单位对应的拇指，这个换算就变得十分简单而且准确了。

第二，重视和加强发展小学三年级学生“空间关系”的知觉能力。

数和形是不可分开的。因此，学生掌握空间关系的知觉能力也是小学数学能力的重要组成部分。例如三年级下册如用圆圈图(韦恩图)向学生直观的渗透集合概念。让他们感知圈内的物体具有某种共同的属性，可以看作一个整体，这个整体就是一个集合。

第三，观察活动：

所谓观察是指学生对客观事物或某种现象的仔细察看，因而是一种有意注意。培养的途径是：教师提供的“客观事物或某种现象”特征有序、背景鲜明，而且要给出一些观察的思考题。这样有助于学生明确观察目标，进而使他们边观察，边思考，边议论，边作观察记录，以发现数学规律、本质。

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