《10.1在流体中运动》物理教案

“烦的不如不活了”通过精心收集，向本站投稿了19篇《10.1在流体中运动》物理教案，这里小编给大家分享一些《10.1在流体中运动》物理教案，方便大家学习。

篇1：《10.1在流体中运动》物理教案

《10.1在流体中运动》物理教案

教学目标：

知识与技能：

知道流体的压强与流速的关系：流速大的地方压强小，流速小的地方压强大；

了解升力是怎样产生的。

过程与方法：

通过观察法、实验法探究流体的压强与流速的关系，通过分析推理法探究飞机的升力是怎样产生的；通过制作“鸟翼模型”，训练学生的动手能力；

情感、态度与价值观：结合日常生活现象，激发学生兴趣；了解历史，加深人文素养。

教学仪器：硬纸、吸管、胶带、电吹风机、铁丝、纸条等

教学过程：

一、实验探究——升力

1、提问：鸟儿能在天空中翱翔，依据鸟的原理而设计的滑翔机大家听说过吗？你知道第一个设计滑翔机的人是谁吗？连接滑翔机图片。

2、德国的奥托·李林达尔，是世界上公认的滑翔机之父（连接到李林达尔）。[来源:学科网]

3、今天我们就来动手做一个鸟翼模型，观察气流对鸟翼有什么作用？

鸟翼向上运动，肯定是有一个力作用在它上面了，而这个力呢，由于它有提升物体的作用，所以我们把它叫做“升力”。

二、伯努利的发现

1、提问：这个升力是怎样产生的呢？让我们来追溯一下历史；早在1738年，伯努利就发现了流体压强与流速的关系，这不仅解开了鸟儿在天空翱翔的奥秘，也成了人类打开空中旅行大门的钥匙（连接到伯努利）。

2、流速与压强有什么关系呢？[来源:学|科|网]

引导学生进行探究实验：取一张纸条，从纸条上方沿纸条吹气，如图10-1-4，纸条会怎样运动？

提问：从这个实验中，我们得出流速和压强有什么样的关系

要得出流速和压强的关系，我们来探究一下纸条上方的流速和压强；

吹纸条上方，导致纸条上方的流速比纸条下方的流速大；

纸条上升，说明纸条上方的压强比下方小；

纸条上方的流速大、压强却小，说明流速与压强之间的关系是什么?

3、伯努利原理：流体在流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。

4、介绍一下“河流流线”的情况；

观察实验室中模拟鸟翼周围的'气流的情况（如图10-1-5）。

提问：根据流体流速与压强的关系，了解升力是怎样产生的？

我们可以通过流速和压强的关系来解释升力是怎样产生的；

鸟翼上方和下方的压强差导致了升力的产生；

升力是向上的，说明鸟翼下方的压强比上方的大；

根据压强和流速的关系，知道鸟翼下方的流速比上方小；

是什么导致了下方的流速比上方的小呢，当气流通过鸟翼时，下方的流速比上方慢；

做个鸟翼模型，放在水流中，让同学来体验一下，经过鸟翼模型下方的水流要比上方慢。

5、让学生整理自己的思路，写出升力是怎样产生的，写完后对照书上的相应部分。

三、解释飞机的设计原理

提问：（1）飞机和鸟有什么共同的特点？（学生讨论）

（2）那飞机要升入天空，它的机翼应该设计成什么样子的？（画图）（以下是一种引导方案供参考）

飞机同样需要升力；

飞机的成功是仿生的一个典型例子；

飞机的机翼和鸟翼有几乎相同的结构。

看教材图10-1-6、图10-1-8和图片，

四、生活中的“翼”

举出生活中的例子：

在空中，飞机、天鹅；

在海洋中，企鹅、海豚、鳐鱼、深水飞机。

你能想像它们的形状吗？请你们把自己的猜想画出来。

五、发展空间

我们通过图11-1-9某同学设计的冷热水混合淋浴器，来分析它的原理。

六、课堂小结

1、流速和压强的关系：流速越大，压强越小；流速越小，压强越大；

2、用这个关系解释升力产生的原因；

3、解释飞机和鸟为什么能在天空中飞行。

七、作业

【实践活动】

有兴趣的学生可以制作飞机的机翼模型；在因特网或百科全书上查阅有关风洞的内容，并且用自己的话写一下风洞的作用。

篇2：带电粒子在电场中的运动物理教案

一、教学目标

1．了解——只受电场力，带电粒子做匀变速运动。

2．重点掌握初速度与场强方向垂直的——类平抛运动。

3．渗透物理学方法的教育：运用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，不计粒子重力。

二、重点分析

初速度与场强方向垂直的带电粒子在电场中运动，沿电场方向（或反向）做初速度为零的匀加速直线运动，垂直于电场方向为匀速直线运动。

三、主要教学过程

1．带电粒子在磁场中的运动情况

①若带电粒子在电场中所受合力为零时，即∑F=0时，粒子将保

持静止状态或匀速直线运动状态。

例带电粒子在电场中处于静止状态，该粒子带正电还是负电？

分析带电粒子处于静止状态，∑F=0，mg=Eq，因为所受重力竖直向下，所以所受电场力必为竖直向上。又因为场强方向竖直向下，所以带电体带负电。

②若∑F≠0且与初速度方向在同一直线上，带电粒子将做加速或减速直线运动。（变速直线运动）

打入正电荷，将做匀加速直线运动。

打入负电荷，将做匀减速直线运动。

③若∑F≠0，且与初速度方向有夹角（不等于0°，180°），带电粒子将做曲线运动。

mg＞Eq，合外力竖直向下v0与∑F夹角不等于0°或180°，带电粒子做匀变速曲线运动。在第三种情况中重点分析类平抛运动。

2．若不计重力，初速度v0⊥E，带电粒子将在电场中做类平抛运动。

复习：物体在只受重力的作用下，被水平抛出，在水平方向上不受力，将做匀速直线运动，在竖直方向上只受重力，做初速度为零的自由落体运动。物体的实际运动为这两种运动的合运动。

与此相似，不计mg，v0⊥E时，带电粒子在磁场中将做类平抛运动。

板间距为d，板长为l，初速度v0，板间电压为U，带电粒子质量为m，带电量为+q。

①粒子在与电场方向垂直的方向上做匀速直线运动，x=v0t；在沿电若粒子能穿过电场，而不打在极板上，侧移量为多少呢？

②

③

注：以上结论均适用于带电粒子能从电场中穿出的情况。如果带电粒子没有从电场中穿出，此时v0t不再等于板长l，应根据情况进行分析。

设粒子带正电，以v0进入电压为U1的电场，将做匀加速直线运动，穿过电场时速度增大，动能增大，所以该电场称为加速电场。

进入电压为U2的电场后，粒子将发生偏转，设电场称为偏转电场。

例1质量为m的带电粒子，以初速度v0进入电场后沿直线运动到上极板。

（1）物体做的是什么运动？

（2）电场力做功多少？

（3）带电体的电性？

例2如图，一平行板电容器板长l=4cm，板间距离为d=3cm，倾斜放置，使板面与水平方向夹角α=37°，若两板间所加电压U=100V，一带电量q=3×10—10C的负电荷以v0=0。5m/s的速度自A板左边缘水平进入电场，在电场中沿水平方向运动，并恰好从B板右边缘水平飞出，则带电粒子从电场中飞出时的速度为多少？带电粒子质量为多少？

例3一质量为m，带电量为+q的小球从距地面高h处以一定的初速度水平抛出。在距抛出点水平距离为l处，有一根管口比小球直径略大的

管子上方的整个区域里加一个场强方向水平向左的匀强电场。如图：

求：（1）小球的初速度v；

（2）电场强度E的大小；

（3）小球落地时的动能。

篇3：物理教案－带电粒子在电场中的运动

带电粒子在电场中的运动

一、教学目标

1．了解带电粒子在电场中的运动――只受电场力，带电粒子做匀变速运动。

2．重点掌握初速度与场强方向垂直的带电粒子在电场中的运动――类平抛运动。

3．渗透物理学方法的教育：运用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，不计粒子重力。

二、重点分析

初速度与场强方向垂直的带电粒子在电场中运动，沿电场方向（或反向）做初速度为零的匀加速直线运动，垂直于电场方向为匀速直线运动。

三、主要教学过程

篇4：物理教案－带电粒子在磁场中的运动 质谱仪

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1、理解带电粒子的初速度方向与磁感应强度方向垂直时，做匀速圆周运动．

2、会推导带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的半径、周期公式，并会用它们解答有关问题．

3、知道质谱仪的工作原理．

（二）能力训练点

通过推理、判断带电粒子在磁场中的运动性质的过程，培养学生严密的逻辑推理能力．

（三）德育渗透点

通过学习质谱仪的工作原理，理解高科技的巨大力量．

（四）美育渗透点

用电子射线管产生的电子做圆周运动的精美图像感染学生，提高学生对物理学图像形式美的审美感受力．

二、学法引导

1、教师通过演示实验法引入，复习提问法引导学生分析推导粒子做匀速圆周运动的原因、规律．通过例题讲解，加深理解．

2、学生认真观察实验现象，结合运动和力的关系分析原因，总结规律，积极思考、讨论例题，对规律加深理解、提高应用能力．

三、重点难点疑点及解决办法

1、重点

带电粒子垂直射入匀强磁场中的运动半径和运动周期．

2、难点

确定垂直射入匀强磁场中的带电粒子运动是匀速圆周运动．

3、疑点

带电粒子的重力通常为什么不考虑？

4、解决办法

复习力学知识、引导同学利用力与运动的关系分析，讨论带电粒子在磁场中的运动情况。

四、课时安排

1课时

五、教具学具准备

演示用特制的电子射线管。

六、师生互动活动设计

教师先通过演示实验引入，再启发引导学生用力学知识分析原因，推导规律，通过例题讲解，学生思考和讨论进一步加深对知识的理解，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

七、教学步骤

（一）明确目标

（略）

（二）整体感知

本节教学首先通过演示实验告诉学生，当带电粒子的初速度方向与磁场方向垂直时，粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动这一结论，然后试着用力与运动的关系分析粒子为什么做匀速圆周运动，再由学生推导带电粒子在磁场中的运动半径和周期，根据力学知识，重点是理解运动半径与磁感应强度、速度的关系；运动周期与粒子速率和运动半径无关．

（三）重点、难点的学习与目标完成过程

1、引入新课

上一节我们学习了洛仑兹力的概念，我们知道带电粒子垂直磁场方向运动时，会受到大小  ，方向始终与速度方向垂直的洛仑兹力作用，今天我们来研究一下，受洛仑兹力作用的带电粒子是如何运动的？

2、粒子为什么做匀速圆周的运动？

首先通过演示实验观察到，当带电粒子的初速度方向与匀强磁场方向垂直时，粒子的运动轨道是圆．

在力学中我们学习过，物体作匀速圆周运动的条件是物体所受的合外力大小不变，方向始终与速度方向垂直．当带电粒子垂直于匀强磁场方向运动时，通常它的'重力可以忽略不计（请同学们讨论），可看作只受洛仑兹力作用，洛仑兹力方向和速度方向在同一个平面内，由于洛仑兹力方向总与速度方向垂直，因而它对带电粒子不做功，根据动能定理可知运动粒子的速度大小不变，再由  可知，粒子在运动过程中所受洛仑兹力的大小即合外力的大小不变，根据物体作匀速圆周运动的条件得出带电粒子垂直匀强磁场运动时，作匀速圆周运动．

3、粒子运动的轨道半径和周期公式

带电粒子垂直于匀强磁场方向运动时做匀速圆周运动，其向心力等于洛仑兹力，请同学们根据牛顿第二定律，推导带电粒子的运动半径和周期公式．

经过推导得出粒子运动半径  ，运动周期  。

运用学过的力学知识理解，当粒子运动速度较大时，粒子要离心运动，其运动半径增大，所以速度大，半径也大；当磁场较强时，运动电荷受洛仑兹力增大，粒子要向心运动，其运动半径减小，所以磁感应强度大，半径小．由于带电粒子运动速度大时，其运动半径大，运动轨迹也长，可以理解粒子运动的周期与速度的大小和轨道半径无关．为了加深同学们对半径和周期公式的理解，举下面的例题加以练习．

［例1］同一种带电粒子以不同的速度垂直射入匀强磁场中，其运动轨迹如图所示，则可知

（1）带电粒子进入磁场的速度值有几个？

（2）这些速度的大小关系为       ．

（3）三束粒子从O点出发分别到达1、2、3点所用时间关系为      ．

4、质谱仪

首先请同学们阅读课本上例题的分析求解过程，然后组织学生讨论质谱仪的工作原理．

（四）总结、扩展

本节课我们学习了带电粒子垂直于匀强磁场运动的情况，经过实验演示和理论分析得出粒子做匀速圆周运动．并根据牛顿运动定律得出粒子运动的半径公式和周期公式．最后我们讨论了它的一个具体应用――质谱仪．

但应注意的是如果带电粒子速度方向不是垂直匀强磁场方向时，带电粒子将不再是作匀速圆周运动．

八、布置作业

（1）P156（1）～（6）

九、板书设计

五、带电粒子在磁场中的运动  质谱仪

一、运动轨迹

粒子作匀速圆周运动．

二、半径和周期

运动半径：

运动周期：

三、质谱仪

篇5：带电物体在电场中的运动的高三物理教案

带电物体在电场中的运动的高三物理教案

1、研究带电物体在电场中运动的两条主要途径

带电物体在电场中的运动,是一个综合力和能量的力学问题,研究的方法与质点动力学相同(仅仅增加了电场力),它同样遵循运动的合成与分解、力的独立作用原理、牛顿运动定律、动能定理、功能原理等力学规律.研究时,主要可以按以下两条途径分析:

(1)力和运动的关系--牛顿第二定律

根据带电物体受到的电场力和其它力,用牛顿第二定律求出加速度,结合运动学公式确定带电物体的速度、位移等.这条线索通常适用于恒力作用下做匀变速运动的情况.

(2)功和能的关系--动能定理

根据电场力对带电物体所做的功,引起带电物体的能量发生变化,利用动能定理或从全过程中能量的转化,研究带电物体的.速度变化,经历的位移等.这条线索同样也适用于不均匀的电场.

2、研究带电物体在电场中运动的两类重要方法

(1)类比与等效

电场力和重力都是恒力,在电场力作用下的运动可与重力作用下的运动类比.例如,垂直射入平行板电场中的带电物体的运动可类比于平抛,带电单摆在竖直方向匀强电场中的运动可等效于重力场强度g值的变化等.

(2)整体法(全过程法)

电荷间的相互作用是成对出现的,把电荷系统的整体作为研究对象,就可以不必考虑其间的相互作用.

电场力的功与重力的功一样,都只与始末位置有关,与路径无关.它们分别引起电荷电势能的变化和重力势能的变化,从电荷运动的全过程中功能关系出发(尤其从静止出发末速度为零的问题)往往能迅速找到解题切入点或简化计算

篇6：在运动中飞翔

跑步分很多种，我最喜欢长跑。他可以锻炼你身上的每一块肌肉是你的肌肉变得更加结实、有力量，是我们的身体健康强壮。它可以磨练你的意志，在你跑累了，心跳加速的时候，你应该坚持，因为你如果停下了，你将永远得不到进步，你的意志也不会坚强。只要坚持跑步，以后比如在运动会上，你将以让人目瞪口呆的记录夺得冠军，不仅为自己争光，还为家人，班集体，学校乃至国家争光！让我们在跑步中飞翔吧！

篇7：在运动中飞翔

跳远也分很多种，我最喜欢助跑跳远。它锻炼你腿部的肌肉和脚下的力量，如果腿部肌肉和脚下有劲，在助跑完成后，在你起跳时，你将会像一只离弦的箭一样飞过最远的记录，那么你将是众人眼里的英雄。因为你飞了。让我们在跳远中飞翔吧！

在打篮球中飞翔

打篮球有中投，三步上篮，三分球和起跳扣篮等几种。我最喜欢的是起跳扣篮。再XX年的美职篮全明星扣篮大赛上，内特？罗宾逊的一记扣篮使他赢得了XX年的扣篮大赛冠军。记得是这样的，他拿起球，身高一米七多的他跳过两米一多的霍华德扣篮得分。就在他跳的一瞬间，仿佛一只展翅飞翔的雄鹰在飞翔！虽然我现在才一米七，可我喜欢扣篮时的姿势，让我们在打篮球中飞翔！

那就让我们在运动中飞翔吧！

邹平鹤伴中学初三：李京杰

篇8：在运动中成长作文

时光在慢慢流逝，转眼间又到了一年一度的校运动会了，每年的运动会犹如一场舞台剧，有主角，有配角，还有观众，但今年的运动会中，她无疑成了我心中的主角。

早上最后一项比赛是女子1500米长跑，1500米要跑大操场整整五圈，这不仅仅是速度的挑战，更是意志的拼搏。我们在操场上的一角站着观看，一声令下，十几位选手争先恐后地向前冲去，并迅速向内环靠拢，仅仅过了一个弯道，她们之间就拉开了一定的距离，沿内环形成一道断断续续的曲线。我们观看者在旁边不断地评论着，“这个好快”“这个真慢”。我的目光一直盯着那位穿白衣的女孩，从体型上看，她微胖，腿不长，不像一位长跑运动员，更像是铅球选手。若不是亲眼所见，谁也不会想到她是一位参加长跑比赛的队员。

一开始我就不看好她。果不其然，一圈下来她就落在了队伍的最后面。两圈、三圈，她的'体力开始渐渐不支，当别人跑完第四圈的时候，她才跑到第三圈，当其他选手一个一个从她的背后超越上来，她还是那样的镇定，仍然用那样的速度跑着。一位、两位选手因体力不支，悄悄地退下阵来，做了赛场的逃兵。但她那个缓慢的白点仍然绕着红色跑道移动着，她的脸涨得通红像喝醉了酒的人，大口大口地喘着粗气，她的两条腿像灌了铅似地艰难迈着。其他运动员陆续冲过了终点，她竟还有一圈。终点已被一拥而上的同学、老师、家长围住了，她停顿了一下，随即拨开占满了跑道终点的同学，穿过乱哄哄的人群，仍以同样的步伐坚定地往前跑。

也许她是一位并不起眼的选手，她的身旁没有一个人在陪跑，也没有一支啦啦队在为她摇旗呐喊，只有我惊疑的目光追随着她。汗水打湿衣襟，疲惫爬满全身，一步，两步，三步，她的心中似乎有一个同样的旋律，一直循环着，是什么力量支撑着她？白点终于在最后一个弯道时出现，边上的同学们发现了她，跟随她跑了起来，一个，两个，三个……人越来越多，“加油”“坚持””咱们一起跑”，一句句暖心的话语为她鼓舞。我向她投去敬佩的目光，不由地为她鼓掌，呐喊，虽然隔得有点远她听不到，但我把手掌都拍红了，嗓子都喊哑了。

比赛结束了，我心中久久不能平息，我反思自己在学习知识的长跑中，每次开头都铆足劲向前冲，半途就会慢慢放松，像那两位选手一样悄悄退下阵来，做了赛场逃兵。今天这位坚强无畏的女孩，在我成长的历程中，给我上了生动的一课。无论做什么事，都要一步一个脚印，脚踏实地去追逐。只有这样才能成为自己心中的主角，别人眼中的主角。

篇9：快乐在运动中作文

快乐到处都有，有人认为快乐在音乐中，有人认为快乐在书本中，还有人认为快乐在学习中，而我认为快乐在运动中。

有人说，身怕不动，脑怕不用。志怕不坚，心怕不静。机器不转要生锈，人不锻炼要减寿。由前人的言论也可以看出锻炼的重要性，所以，我们现在提出一个响亮的口号：“我运动，我快乐”。

我的运动很简单，跟朋友打打球，去游泳馆游游泳，公园里面跑跑步，在简单的运动中，我体会到了快乐的情愫。

在比赛时，当队友把球传给你，你会尽全力过人，投篮。然后，所有人的目光在那一刻集中到你的身上，你动感的因子也会异常活跃。你队友会为你漂亮的过人欢呼，当你进球时，特别是进了一个看似不可能的球时，你内心的激动在那一刻就像灿烂的烟火燃放，事后闲聊时，还可以好好地跟同学吹嘘一番。就这样来上几个回合，等比赛结束，无论输赢，无论是否在一起打过球，无论是队友还是对手，大家都会变得像多年的老朋友。赢了，既加深了友谊，输了也没有关系，本来就是一种运动游戏，出出汗，练练手，身体机能在跑动中提升，人的交往在碰撞中有了快乐的'火花。

在游泳时，人们喜欢于在水中折腾，它使运动的人能在一段时间内完全忘记夏日的炎热，与清凉的水融为一体。在泳池中，除了奋力划水前进，你还能做出各种五花八门的动作：水中倒立、翻跟斗、潜水……感受水流过自己的身体，别提有多舒服了。

大部分运动都具有一定的竞技性，所以一开始就很难停下来。在竞技中展现精彩，在精彩中快乐心情。

在运动后，汗水生成了不少，肢体也灵活了不少。达·芬奇说：“运动是一切生命的源泉”，运动让紧张的情绪得到释放，运动让身体的素质得到加强，你说，快乐怎能不在运动中产生？

篇10：在运动中收获作文

在运动中收获作文

“一二三四、二二三四““停!这个动作不行，再来一遍”……这是舞蹈教室传来的声音，我们正一遍又一遍的紧锣密鼓地进行着训练。为了这次区啦啦操比赛，我和队员们已经集中训练了一个多月。这段时间，训练强度非常大，期间的感受就像打翻了调料瓶，五味俱全，有胜醋的酸爽，有如糖的甘甜、有似火的劲辣，还有苦瓜的苦涩……

酸：因为整套啦啦操时间较长，动作也多，老师对我们的要求又很严格，希望我们每个动作都做得完美，所以训练时每个人都会保持一个动作很长时间，等学完了所有动作，我的手臂酸极了，不得不放下来休息一会儿。一天下来，回到家的时候，两个胳膊又酸又胀。

苦：比赛在即周末我们放弃了休息的时间来进行深一度的练习，整整一天进行细扣动作，一遍一遍地重复训练，每个队员都跳得满头大汗，汗流浃背，可队员们没有一个叫苦，为了我们团队的荣誉努力着。

辣：体操中有下跪动作，几次训练下来，我的膝盖非常的痛，回家撸起裤子，膝盖已经青一块紫一块了，有的地方还冒出了血丝，稍不留神碰到裤子就会火辣辣的'痛。妈妈看了非常心疼，就从网上买了这个护膝用品保护我的膝盖。从此，我们全靠这个法宝“跪得容易”。

甜：经过这段时间紧张的训练，我们的啦啦操跳得一天比一天有进步，得到了所有老师老师的认可和鼓励。有一天，连校长也亲自来到了舞蹈房，我们不遗余力地展现出了自己最佳的水平，校长脸上露出了满意的笑容，表扬我们跳得真棒！我们的心里比吃了蜜糖还要甜。

虽然这次训练非常的辛苦，但我知道“台上一分钟，台下十年功”，一份耕耘一份收获，只有付出才有收获。我在运动中快乐，在运动中成长，在运动中收获。

指导老师（华琴儿）：你是一个多才多艺的女孩，难得是做任何事你做到努力刻苦。文中，你通过对训练啦啦操“酸甜苦辣”四种滋味的形象阐述，深深体会了“台上一分钟，台下十年功”的深刻含意，也让大家看到了一个努力克服困难勇于拼搏的你。“一份努力一份收获”，预祝你们的啦啦操能在比赛中取得佳绩。

篇11：超临界流体萃取技术在环境工程中的应用

超临界流体萃取技术在环境工程中的应用

超临界流体萃取的是以超临界流体作为溶媒体的新型分离技术,具有分离效果好、萃取率高、产物无溶剂残留、节能和实用性强等优点.超临界流体萃取技术在废水处理、固体废物处理及大气污染物治理/分析中的.研究和开发日益广泛,应用前景十分看好.

作 者：陈磊 叶凡 郑辛 CHEN Lei YE Fan ZHENG Xin  作者单位：陈磊,CHEN Lei(广西大学,南宁,530004)

叶凡,郑辛,YE Fan,ZHENG Xin(广西壮族自治区环境保护科学研究院,南宁,530022)

刊 名：新疆环境保护 英文刊名：ENVIRONMENTAL PROTECTION OF XINJIANG 年，卷(期)：2008 30(3) 分类号：X5 关键词：超临界流体萃取   环境工程   应用  

篇12：复杂化学流体在多孔介质中的传质

复杂化学流体在多孔介质中的传质

化学驱油技术已从单一化学剂驱油发展到了复杂化学流体复合体系驱油.化学驱油过程中存在扩散、弥散、吸附、滞留、化学反应等一系列物理化学作用,影响化学剂在多孔介质中的传质过程.碱水驱油实验证明了单一化学剂在多孔介质中存在运移滞后;文中分析了上述物理化学作用,研究了复合体系各种化学剂的`运移滞后及滞后差,指出综合吸附作用引起化学剂运移滞后,不同化学剂的运移滞后差导致色谱分离现象.在上述研究的基础上,提出了吸附对流扩散方程,得到了解析解.并用该解析解处理实验资料,求出了方程中化学剂运移滞后系数和综合扩散系数等相应的参数,可描述和预测复杂化学流体在多孔介质中的传质过程.

作 者：黄延章 刘福海 杨正明  作者单位：中国科学院渗流流体力学研究所,河北,廊坊,065007 刊 名：力学学报  ISTIC EI PKU英文刊名：ACTA MECHANICA SINICA 年，卷(期)：2002 34(2) 分类号：O35 关键词：化学驱油   吸附   扩散   弥散   传质   解析解  

篇13：微重力流体管理在航天工程中的应用

微重力流体管理在航天工程中的应用

本文详细解释了微重力流体管理的.概念产,阐明了微重力流体管理在推进系统、热控制系统、环境控制与生命保障系统、电源系统中的工程应用,指出了微重力流体管理面临的新挑战.

作 者：康琦 侯瑞 KANG Qi HOU Rui  作者单位：中国科学院力学研究所国家微重力实验室,北京,100080 刊 名：自然杂志  ISTIC PKU英文刊名：CHINESE JOURNAL OF NATURE 年，卷(期)：2007 29(6) 分类号：V4 关键词：空间探索   微重力流体管理   工程应用  

篇14：带电粒子在电场中的运动

①     若带电粒子在电场中所受合力为零时，即∑F=0时，粒子将保

持静止状态或匀速直线运动状态。

例  带电粒子在电场中处于静止状态，该粒子带正电还是负电？

分析  带电粒子处于静止状态，∑F=0，mg=Eq，因为所受重力竖直向下，所以所受电场力必为竖直向上。又因为场强方向竖直向下，所以带电体带负电。

②若∑F≠0且与初速度方向在同一直线上，带电粒子将做加速或减速直线运动。（变速直线运动）

打入正电荷，将做匀加速直线运动。

打入负电荷，将做匀减速直线运动。

③若∑F≠0，且与初速度方向有夹角（不等于0°，180°），带电粒子将做曲线运动。

mg＞Eq，合外力竖直向下v0与∑F夹角不等于0°或180°，带电粒子做匀变速曲线运动。在第三种情况中重点分析类平抛运动。

2．若不计重力，初速度v0⊥E，带电粒子将在电场中做类平抛运动。

复习：物体在只受重力的作用下，被水平抛出，在水平方向上不受力，将做匀速直线运动，在竖直方向上只受重力，做初速度为零的自由落体运动。物体的`实际运动为这两种运动的合运动。

与此相似，不计mg，v0⊥E时，带电粒子在磁场中将做类平抛运动。

板间距为d，板长为l，初速度v0，板间电压为U，带电粒子质量为m，带电量为+q。

①粒子在与电场方向垂直的方向上做匀速直线运动，x=v0t；在沿电

若粒子能穿过电场，而不打在极板上，侧移量为多少呢？

②

③

注：以上结论均适用于带电粒子能从电场中穿出的情况。如果带电粒子没有从电场中穿出，此时v0t不再等于板长l，应根据情况进行分析。

设粒子带正电，以v0进入电压为U1的电场，将做匀加速直线运动，穿过电场时速度增大，动能增大，所以该电场称为加速电场。

进入电压为U2的电场后，粒子将发生偏转，设电场称为偏转电场。

例1质量为m的带电粒子，以初速度v0进入电场后沿直线运动到上极板。

（1）物体做的是什么运动？

（2）电场力做功多少？

（3）带电体的电性？

例2  如图，一平行板电容器板长l=4cm，板间距离为d=3cm，倾斜放置，使板面与水平方向夹角α=37°，若两板间所加电压U=100V，一带电量q=3×10-10C的负电荷以v0=0.5m/s的速度自A板左边缘水平进入电场，在电场中沿水平方向运动，并恰好从B板右边缘水平飞出，则带电粒子从电场中飞出时的速度为多少？带电粒子质量为多少？

例3 一质量为m，带电量为+q的小球从距地面高h处以一定的初速度水平抛出。在距抛出点水平距离为l处，有一根管口比小球直径略大的

管子上方的整个区域里加一个场强方向水平向左的匀强电场。如图：

求：（1）小球的初速度v；

（2）电场强度E的大小；

（3）小球落地时的动能。

篇15：梦想在运动中起航作文

梦想在运动中起航作文

梦想在运动中起飞，晨风轻轻唤醒了朝阳，校园操场上传来发令枪的声响，五星红旗与呐喊一起飘扬，心和心紧紧相连，用青春和激情铺就脚下的跑道，让信念与执着点燃胜利的曙光，啪——

清脆的枪声骤然打响，不必紧张，你只要，全身心准备好，梦想在前面领航。

健儿们，奔跑在青春的广场，未来在此起航，我们在这挥动有力的'臂膀，直向充满阳光的东方。

谁在风中，风中燃烧，谁在雨中，雨中咆哮，向前跑，迎着掌声和骄傲，终点 就在前方，胜利的橄榄枝，闪耀着金色的光芒。

篇16：叙述在运动中锻炼的作文

叙述在运动中锻炼的作文

听，那撕心裂肺的加油声，它包含着多少盼望与激情啊！

炎炎烈日下，你在跑道上狂奔着，你虽然很累，但依旧没有停下。我看着你艰难的迈出脚步，脸上的表情告诉我，你很累，可你却依旧在这里狂奔。那呐喊的声音从你的耳边传来你告诉自己，为了这个集体不可以停下，为了属于我们共同的荣耀，一定要坚持到底。

汗水打湿了你的衣裳，阳光把你的脸烧烤的灼热，你却健步如飞，从我面前飞过，怎么没有看清你的脸，我们却看到了你的速度与激情。我们看到了你的对手，他就在你的旁边，有着与你一样的速度与激情。此时你的心中顶着巨大的压力，你生怕他会超过你，你生怕那些为你呐喊的人会感到失望，于是你使出了全身蕴藏着的能量，并且你把它们全部释放了出来，在终点线上已超过了他。你像是凯旋归来的将军被大家前拥后簇。我们每个人都为你感到骄傲。

枪声响起，你冲出起跑线，一片加油声，为你而呐喊，你冲出人群鹤立鸡群，跑了一段时间后，你显然慢了下来，但你没有停滞，因为在你的身旁有那么多同学陪着你跑，在你筋疲力尽的时候，鼓励你对你说：“不要放弃，坚持啊”我们对你的希望是磨灭的，我们依然相信你能行，所以一直陪你跑，你虽然被甩在了后面，但又重新追了上去。你知道无论是为了谁，都要坚持下去。

一根刻度绳拉了过去，测得7.63米，我看到了你失望的眼神。我对你说：加油，下次一定能行。你那失望的眼神冻水变得坚定无比。又是一次飞跃，你飞出了好远的'一截，测得的长度让所有人都惊叹不已，人群中出现了欢呼声赞美声是的，这都是给你的。

运动，让我们更加健康竞争，让我们有了顽强的毅力。运动会，让我们更加团结，不仅使我们的身体强壮，更让我们的意志坚定。无论好与坏，只要能一次比一次好，只要能坚持到底，我们就有收获。

颁奖台上，你的身影在发光，你的笑容是鲜花，你的眼神再致谢。你的语言是磁铁，吸引着掌声……

篇17：在运动训练中意志品质的培养

如何培养少年儿童在运动训练中意识品质。培养的方法，一是确定远大的奋斗目标，二是加强意志品质的手段，三是意志品质训练中的心理调节，四是意志品质训练的评估。意志品质训练是贯穿于运动训练中的重要环节，对于少儿运动训练由为重要，重视每一个训练中的相关环节，无疑将使少儿在训练、比赛中能更好的发挥，取得优异的成绩。

意志品质训练是运动训练系列中具有独立成份的一个组成部分,对于正在生长发育的少年儿童更具有独特的意义，在整个运动训练初期应把意志品质训练与身体素质、技术、战术和理论训练有地结合起来,从而使他们成为有用的后备军。 意志品质的训练必须从少儿抓起

我们知道，少儿在生理、心理上正处于生长发育阶段，他们的思维和身体正逐步趋于成熟，他们的注意力不够集中，训练中随意性比较大，但他们具有充沛的精力和奋发向上的精神。同时他们缺乏经验和意志的磨练，不能善于很好地把握自己以及自我的心理调整，在运动训练和比赛中成绩发挥不稳定，情绪波动大，经常在竞赛中难以发挥训练时的水平，加强从小意志品质的训练不仅能磨练少儿的意志，培养情操，还能促使少儿刻苦训练，积极性高，为今后的训练打下坚实的基础。因此，加强意志品质的训练，对少儿是非常必要的。

篇18：让心灵在运动中憩息作文

让心灵在运动中憩息作文

我不敢说自己十分热爱运动，但是至少可以说它时常与我为伴，运动带给我的不仅仅是个健康的身体，更重要的是在运动中的那一份心情。

跳远、跳高、铅球……各式各样的运动让我们目不暇接，选择什么样的运动，主要是看我的心情。

不开心的时候，我会选择在游泳池中度过。就像今年的开学第一课上，焦刘洋就说过，每次动作做得不规范，被教练骂得狗血淋头，心里委曲了，就身到泳池里。在众人面前强忍下来的眼泪，可以在泳池里尽情挥洒。别人是看不到你的泪水的。没错，我赞同焦刘洋的说法，我要是不开心，想哭了，第一个想到的地方就是游泳馆，把所有的不开心都化成泪水，哭够了，就从泳池中爬出来，冲个澡，换身干净衣服，好心情也就随之而来了。

除了游泳，长跑便是不二之选。正如一个著名的运动员说过：“不开心了，就跑步吧！”绕着操场，跑完一圈接着一圈，将泪水化成汗水，挥洒在操场上。跑到筋疲力尽了，就躺在草坪上休息。然后回家冲一个澡、睡一觉。第二天醒来，又是新的'一天了。

开心的时候，我则会选择打打篮球，运球——起跳——投。Yes，球进了。看着球在空中划过一条优美的弧线，接着顺势进筐，太帅了。虽然我没有NBA球星科比、詹姆斯他们那般精湛的球技，但偶尔也能投中几个，这几个已经给了我莫大的喜悦了。

当然了，还有跳高。助跑。接着纵身一跃，能不过嘛。其实，真没这么简单。要想跳得有高度，练习是必不可少的，我享受突破的喜悦，每一次的进步，都来之不易。突破，让我倍增喜悦。

喧闹，快节奏的生活和工作带给我们不一样的感受。我们或为之开心，或为之烦恼，我选择在运动中寻找心灵的憩息地。

运动，在我快乐的时候让我更加快乐，在我不快乐的时候让我重拾快乐。

感谢运动，提供我心灵的憩息地，还我心灵一片净土。

篇19：带电粒子在磁场中的运动教案设计

知识目标

1、理解带电粒子的初速度方向与磁感应强度方向垂直时，做匀速圆周运动．

2、会推导带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的半径、周期公式，并会用它们解答有关问题．

3、知道质谱仪的工作原理．

能力目标

通过推理、判断带电粒子在磁场中的运动性质的过程，培养学生严密的逻辑推理能力．

情感目标

通过学习质谱仪的工作原理，让学生认识先进科技的发展，有助于培养学生对物理的学习兴趣．

教材分析

本节重点是研究带电粒子垂直射入匀强磁场中的运动规律：半径以及周期，通过复习相关力学知识，利用力于运动的关系突破这一重点，需要注意的是：

1、确定垂直射入匀强电场中的带电粒子是匀速圆周运动；

2、带电粒子的重力通常不考虑。

教法建议

由于我们研究的是带电粒子在磁场中的运动情况，研究的是磁场力与运动的关系，因此教学开始，需要学生回忆相关的力学知识，为了引导学生分析推导粒子做匀速圆周运动的原因、规律，教师可以通过实验演示引入，让学生认真观察实验现象，结合运动和力的关系分析原因，总结规律，积极思考、讨论例题，对规律加深理解、提高应用能力．最后通过例题讲解，加深知识的理解．

教学设计方案

★ 带电粒子在电场中的运动物理教案

★ 在运动训练中意志品质的培养

★ 高一物理教案

★ 八年级物理教案

★ 高中物理教案

★ 高二物理教案

★ 电动势物理教案

★ 惯性物理教案

★ 初中物理教案

★ 九年级物理教案