“水性杨花柳”通过精心收集，向本站投稿了15篇战国时期的社会大变革的教案，下面就是小编给大家带来的战国时期的社会大变革的教案，希望能帮助到大家!
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- 第1篇：战国时期的社会大变革的教案第2篇：《大变革的时代》教案第3篇：七年级历史上册《战国时期的社会变化》教案第4篇：第7课大变革时代教案第5篇：《大变革时期的社会经济》教案第6篇：《大变革时期的社会经济》教案第7篇：精选初中历史大变革时代教案优秀第8篇：初一战国时期的社会变化的历史教案第9篇：部编版七年级上册 《战国时期的社会变化》教案第10篇：部编版七年级上册 《战国时期的社会变化》教案第11篇：部编版七年级上册 《战国时期的社会变化》教案第12篇：部编版七年级上册 《战国时期的社会变化》教案第13篇：七年级历史《大变革的时代》教案第14篇：七年级历史《大变革的时代》教案第15篇：七年级历史《大变革的时代》教案
篇1：战国时期的社会大变革的教案
战国时期的社会大变革的教案
会同二中
授课人：宋彩梅
一、课标内容
通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。
二、教学目标
（一）知识与能力
了解铁农具和牛耕的推广及意义。理解商鞅变法的原因、内容及意义。
①通过对春秋战国时期铁农具、牛耕得到推广的分析研究，培养学生处理历史信息的能力及发现问题、思考问题、解决问题的能力。
②通过对商鞅变法原因、结果的分析，培养学生运用生产力是人类社会发展的终极动力这一历史唯物主义基本观点去分析历史问题的能力。
③通过讲故事角色体验等活动培养学生的历史想像能力和语言表达能力。
（二）过程与方法
①通过现代化教学手段，提供图片、文字、视频等材料，设置新情景，激发学生的学习兴趣，发掘学生的学习动力，掌握对史料的提炼、分析的方法。
②通过对铁农具、牛耕产生发展情况的讨论探究以及对商鞅变法的'了解、探究，帮助学生感知人类生产进步与社会变革的艰辛历程和伟大成就，树立正确的历史观、价值观，初步掌握归纳、比较、质疑等基本的学习方法及具有初步判断、推理的能力，养成自主探究的个性与习惯，逐步掌握与他人合作交流的方式。
（三）情感态度与价值观
①通过学习商鞅变法，观察视频，一方面引导学生学习商鞅“便国不法古”勇于创新、勇于改革的精神，另一方面教育学生认识改革从来都不会是一帆风顺的，有时甚至要付出血的代价，但顺应历史潮流勇于改革，推动社会进步的人，历史将永远铭记他的英名，从而培养学生积极进取的人生态度和正确的价值取向。
②通过对战国时期生产工具的进步、变化及由此产生的社会大变革等历史现象的分析研究，认识人类社会发展的基本规律，树立科学的唯物史观、世界观。
③通过角色体验，分组讨论，培养学生的合作学习精神、团队精神。
三、教学重点：一是铁农具、牛耕的推广及意义；二是商鞅变法
教学难点：生产力的进步推动社会大变革
四、教学方法
1、讲解法。对于学生不容易理解掌握的内容，采用此法，如社会生产力的显著提高。
2、姓名推导法。对于战国时期牛耕的推广，可从当时的人名中看出端倪，以此来加深学生的印象。
3、归纳法。对于商鞅变法的内容、作用可用此法。
4、讨论法。教师提出问题，让学生分组展开讨论，培养学生的探究能力和合作精神，进一步加深对知识的理解。
五、教学过程
课前引导
以故事形式导入课题
篇2：《大变革的时代》教案
教学目标
1、知识与能力：在掌握和了解商鞅变法的主要内容及其历史作用的基础上，分析商鞅变法的成败，以掌握初步分析历史问题的方法。
2、过程与方法：通过学习商鞅变法、创设问题情境，培养解决历史问题，再实践前人的创新过程的探究式学习方式。
3、情感态度与价值观：通过学习商鞅变法，培养改革意识和创新精神。
教学重难点
本课重点：商鞅变法的主要内容和历史作用
本课难点：封建社会的形成。
教学工具
多媒体工具
教学过程
课前准备：
教师查阅书籍、报刊、网站等，收集相关资料。了解学生的准备情况以便能及时、准确地对学生的资料作出评价、指导。
教学过程：
一、导入：
改革是推动社会进步的重要方式,春秋战国时代也是一个大变革时代,让我们了解当时的改革是怎样推动社会进步的.
二、展现大变革的时代背景
通过学生角色[奴隶、统治者、新兴地主]扮演，展现大变革的时代背景
1.铁农具和牛耕的使用，生产力水平提高。奴隶生产积极性不高。
2.奴隶主大量开垦私田，改变剥削方式，成为新兴地主。
3.统治者统治面临危机。[公田不治诸侯争霸]
三、讨论问题：假如你是当时的统治者，怎样解决这些社会问题?
通过学生讨论，得出结论，要变法改革。
四、指出当时各国都进行了变法，提问最彻底的变法在哪国?引出秦国商鞅变法。
二组同学介绍商鞅。
商鞅最主要的功绩是变法.,那么变法的具体情况怎样?
讨论：假如你是商鞅，你会采取什么措施?
学生讨论，制定变法措施。
用多媒体展示商鞅变法内容。
1、背景---由于生产力的发展，奴隶主将新新开垦出来的田地变成私产并出租，这些奴隶主转化为封建地主，租种地主土地的人们成为农民。
2、时间---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。
3、变法的内容，课本把它归纳成为三条。
A：国家承认土地私有，允许自由买卖;
B;奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可以免除徭役，根据军功的大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权;
C;建立县制，由国君直接派官吏去管理。
4、变法意义：经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。
板书
一、农业的进步：
1、春秋时期，铁器在农业和手工业生产上开始使用。
2、牛耕是我国农业发展史上的一次革命。
3、秦国李冰在岷江修都江堰，是闻名世界的防洪灌溉工程。
二、商鞅变法：
1、背景：生产力的发展。
2、时间---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。
3、变法的内容： 土地私有;奖励耕战;建立县制。
4、变法意义：经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。
篇3：七年级历史上册《战国时期的社会变化》教案
七年级历史上册《战国时期的社会变化》教案
一、预习导学
1。战国七雄：
2。商鞅变法的时间、内容、影响
3。都江堰的修建者、影响。
二、学习目标：
1。了解战国七雄的形成及演变过程。
2。掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。
3。都江堰水利工程的修建，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。
4。通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高评价历史人物的能力。
5。通过对商鞅变法历史作用的分析，认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。
三、重难点：
重点：商鞅变法的主要内容和历史作用。
难点：我国封建社会的形成。
四、精讲释疑：
(一)战国七雄
1。形成：(1)经过春秋近3的纷争，大部分的小诸侯国被兼并，几个大诸侯国左右着政局，维系周王室统治的各种制度已经完全崩溃。
(2)战国初年，晋国被 、、三家大夫瓜分，齐国由大夫田氏取代。
2。国家：在十几个诸侯国中齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国的势力较强，史称
“ ”。
3。七国争战：强大的诸侯各自为政，扩充军队，力图拓展疆域。著名战役有桂陵之战、马陵之战、长平之战等。魏国、齐国、赵国、秦国先后崛起。 逐渐成为实力最强大的诸侯国，对东方六国构成威胁。
(二)商鞍变法
1。背景：铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴 的势力增强。
2。目的：富国强兵，在兼并战争中取胜。
3。具体内容：公元前356年，秦孝公任用 主持变法。
(1)政治上：确立 由国君直接派官吏治理;废除贵族的世袭特权;改革 制度加强对人民的管理;严明法度，禁止私斗。
(2)经济上，废除，允许土地自由买卖;鼓励 生产粮食、布帛多的人可免除摇役;统一度量衡。
(3)军事上，奖励 ，对有军功者授予爵位并赏赐土地。
4。作用：使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。
5。各国变法改革的历史意义：各国经过变法改革，政治、经济、军事、法治等多方面都发生了大的变革，整个社会前进的步伐加速了。
(三)造福千秋的都江堰
1。时间：公元一前256年。 2。修建者：蜀郡郡守
3。地点：成都附近的
4。组成：(1)渠首：鱼嘴、宝瓶口、飞沙堰。 (2)灌溉网。
5。功能：防洪、灌溉、水运等。
6。影响：建成之后，成都平原成为沃野，被称为“ ”。两千多年来，都江堰一直发挥着巨大的作用，这在世界水利史上绝无仅有，充分反应出我国人民的智慧。
五、引导点拨
李斯在《谏逐客书》中说：“孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服。获魏之师，举地千里，至今富强。”这段材料不能说明
A。秦孝公重用商鞅 B。商鞅变法加快了民族大融合的进程
C。商鞅变法使秦国国富民强 D。商鞅变法为秦统一中国奠定了坚实基础
六、反馈矫正：
材料 公元前356年，商鞅开始变法。这一天，在咸阳城内，一名官员正在向下面围观的人群大声宣读变法法令：“一、承认土地私有，允许土地自由买卖。二、按照在前线杀敌的军功大小，授予爵位和相应的耕地、住宅和官职;没有军功，就不能享受贵族特权。三、凡是努力从事农业生产、多缴租税者，免其徭役。四、建立县制，全国划分为31个县，由国君直接委派官吏管理，”听了这些法令，人群中议论纷纷。不同阶层的人对法令褒贬不一。
篇4：第7课大变革时代教案
（1）请写出商鞅变法的主要内容。结合商鞅变法的具体措施谈谈群臣为何反对商鞅变法？
（2）结合材料二和所学知识，说说商鞅变法有何影响？
第7课 商鞅变法与社会革新
参考答案
一、自主学习，自我检测
铁农具和牛耕的使用、都江堰的出现及商鞅变法的实行
二、交流展示，合作探究
1.（1）春秋时，我国开始铁农具，战国时，使用范围进一步扩大。
（2）我国最晚在春秋末年出现牛耕。
2. 铁农具和牛耕的使用，使土地利用率和农作物产量显著提高。
3.由于铁农具和牛耕的推广和使用，生产技术和生产力得到迅速提高，于是私田和封建生产方式出现，为确立封建统治，发展封建经济，战国时期各国积极变法改革。
4.内容：国家承认土地私有，允许自由买卖；奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可以免除徭役；根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权； 建立县制，由国君派官吏直接治理。作用：经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力增强，发展成为战国后期最富强的封建国家。
5.战国时期，各国经过变法，封建制度逐步确立起来。地主阶级统治代替了奴隶主贵族统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会的'主要矛盾。封建社会形成。
6.战国时期，秦国蜀郡太守李冰在岷江中游修建都江堰，成为闻名世界的防洪灌溉工程。它既消除了岷江水患，又灌溉了大片农田，使成都平原获得“天府之国”的美誉。两千多年来，都江堰一直造福于人民。都江堰使靠天吃饭的川西平原“水旱从人”，变成千里沃野，赢得“天府”美称。两千多年来，都江堰一直造福于人民。后人认为李冰功过大禹。
三、拓展延伸，感悟历史
1. 一场变革的成功或失败的标准，不在于实施变法的人的生与死，而在于变法的目的是否达到。守旧贵族的反对，商鞅被处死，说明了守旧势力的猖狂和统治者的昏庸。但商鞅虽死，变法还是获得了成功。因为经过变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。2. 改革不可能是一帆风顺的，必然会受到阻力；只有顺应历史发展潮流,坚持改革，才会有光明前途；改革必须重视法治等。
五、巩固练习
1.A 2.B 3.B 4 5.D
六、中考链接
1．C 2．C 3．D 4．A 5．B 6．A 7．B 8．C 9．A 10．C
11．B 12．B 13．B 14．B 15．C 16．B 17．B 18．D 19．B 20．D
21.（1）创新精神（或不墨守成规，或不守旧，敢作敢为、与时俱进等）
（2）内容是：承认土地私有和自由买卖；奖励耕战；建立县制，由国君直接派官吏治理；
原因：商鞅的新法规定根据军功大小，授予爵位和田宅，贵族子弟没有军功的就没有爵位，因此这些贵族反对他。或者简单表述为：因为变法奖励军功这一内容触犯了旧贵族的利益。
（3）影响：经过商鞅变法，秦国的封建经济得到了发展，军队的战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。
篇5：《大变革时期的社会经济》教案
（一）教学目的
1．要求学生掌握的基础知识：
铁器的广泛使用和牛耕的普遍推广；农业技术和农业科学的进步；都江堰和郑国渠；冶铁业的发展，煮盐业的兴旺，以及纺织业、漆器制造业等手工业的进步；商业的发展和封建城市的兴盛。
2．要求学生认识：
①大变革时期，生产力的提高，最终导致封建制代替奴隶制。而相对优越的封建制度，反过来又促进了生产力的更快提高，从而推动社会经济的飞速发展。说明先进的社会制度代替落后的社会制度，是不可逆转的历史规律。培养学生马克思主义的唯物史观。
②大变革时期生铁冶炼技术的发明，名闻世界的大型水利工程都江堰的修建，以及农业、手工业的成就，体现了我国劳动人民高度的智慧和创造能力。增强学生的民族自豪感。
③大变革时期农民生产积极性的提高，是当时社会经济飞速发展的主要原因。突出人民群众是历史的主人，他们的活动推动了历史的发展。对学生进行热爱劳动和热爱劳动人民的教育。
3．能力培养：
①通过讲述大变革时期经济发展的原因，培养同学分析问题的能力。
②通过指导学生小结，归纳“大变革时期经济发展概况”，培养学生综合归纳历史问题能力。
教学重点和教学难点：
农业的发展，尤其是都江堰的修建及作用，是本课重点。
从大变革时期社会经济的飞速发展，说明生产关系的改变、社会制度的进步，对社会经济发展产生巨大的推动作用，是本课难点。
（二）教学过程
1．复习提问：
上节课我们重点学习了战国时期的变法运动，现在我提一个问题，谁能说说在各诸侯国兴起的变法运动中，哪一个变法是比较彻底的？这次变法的作用是什么？
2．导入新课：同学们已经了解到，从春秋末期开始，我国的奴隶制逐渐崩溃，到战国时期，经过各国的变法运动，奴隶制度进一步崩溃，而封建制度逐步确立起来。这是一场经过一百多年，涉及到整个社会的巨大变革，因此，人们习惯于把春秋战国时期叫大变革时期。我们都知道，社会的变革必然影响社会经济的发展，今天我们共同学习第9课（板书：第9课大变革时期的社会经济）
3．讲授新课：首先我们要弄清楚，为什么在这个新、旧两种制度交替的时候，会出现社会经济大发展的.局面？（板书：大变革时期社会经济发展的原因）
由于变法，各国的封建制度逐步确立起来。这时，原来被奴隶主称为“会说话的工具”的奴隶，变为拥有一点私有财产，可享用一小部分劳动成果的农民。这种社会地位的改变，使刚刚砸碎奴隶制枷锁的人们，怀着极大的热情投入生产。他们男男女女、全家老少，披星戴月早出晚归、终日辛勤劳动，创造了丰富的物质财富，推动了社会经济的发展。（板书：1．农民生产积极性的提高）这是社会经济发展的最主要的原因之一。
春秋后期，我国的劳动人民已经发明了生铁冶炼技术，这比欧洲要早1900多年。（板书：2．生铁冶炼技术的发明比欧洲早1900多年）根据文献记载，早在春秋初期，我国就掌握了块炼铁技术，也就是熟铁冶炼技术。由于温度低，块铁不能熔成铁水，只能靠反复锻打成形，制造器具。况且块炼铁质地软，制作费时费力，所以尽管当时已有铁器，但数量、种类还很有限。到春秋末期，我国人民发明了生铁冶炼技术，这是人类冶铁史上的一大进步，这种冶铁技术到14世纪元末明初的时期，才由阿拉伯人和波斯人传入欧洲。这种由熟铁变化到生铁的技术，不但增加了铁质的硬度，而且大大促进了铁制工具的普及。（指导同学看课本52页《春秋铁器》图画）战国时期，铁制农具已逐步代替铜、石等农具，在各诸侯国广泛使用。（板书：3．铁器和牛耕的普遍推广）
（出示《战国时代的铁制农具》幻灯片，边指图边讲解）这是当时铁制农具的一部分。这是松土用的锄，这是砍树用的斧，这是挖土用的铲，最后一个是开沟、翻土用的犁。1950年，在河南辉县的一个魏国墓葬里，出土了铲、锄、犁、、斧、削等铁器多达93件；其中铁器达85%。这说明铁制农具在战国时期已非常普及。
由于铁制农具的普遍使用，就使得深耕细作成为可能。但仅靠人力耕作是相当费劲的，所以在农业生产上使用牛耕，也就得到了大力推广。第53页小字中，也用史实说明课本用牛耕地已是春秋战国时期很普遍的事情。请一位同学读读这一段小字，（同学读书）在古代农业耕作的方法上，牛耕的发展是一个极大的进步。而铁器牛耕的普遍推广，更为农业生产的大发展提供了有利条件。
与此同时，广大的人民群众，在长期的生产活动中，积累了丰富的经验，农业技术有了较大的进步。（板书：4．农业技术的进步）
常言道：“庄稼一枝花，全靠肥当家”，“种地不上粪，等于瞎胡混”。战国时期的农民，已经懂得“多粪肥田”的道理。所以他们不仅给庄稼广施粪肥，还普遍使用草木灰和绿肥。这样，不仅扩大了肥源，更重要的是，多种肥料的使用，对作物的茁壮生长和粮食产量的提高是必不可少的。如粪肥，它不但可以分解出植物所需的各种养料，而且有疏松土壤、防止板结的功效；而草木灰，它是含钾为主的肥料，可使植物节杆挺拔，不易倒伏……而欧洲，到10至11世纪才懂得施肥，比我国晚一千三、四百年。
当时，我国劳动人民，对土壤的认识，也有较大的提高。他们已经懂得根据土质特点，种植各种不同的农作物；并且十分重视选种，他们总结出“长斗石，取上种”，也就是说，要想提高粮食产量，必须选取上等的种子。从长年的生产劳动中，战国时期，已测定了二十四节气，并根据节气的变化，掌握农时，安排耕作。据史书记载，当时，人们已经认识到，适时播种的小麦生长发育好，植株粗壮、穗大色深，粒重、谷少、味香、出粉率高，耐饥有益；否则，就大大影响麦子的质量和产量。正如今天人们熟知的“白露早，寒露迟，秋分麦子正当时”是同一个道理。
由于农业技术的提高，农作物的品种也大大增加，今天我们所吃的“五谷”即“麦、稻、谷、菽、粟”，在当时都已广泛种植。除粮食生产之外，家家户户植桑种麻，为纺织业的发展提供了原料。
种植农作物，除施肥、选种、管理之外，最重要的还要靠什么呢？（同学们齐答：阳光、水……）“水利是农业的命脉”，这是人人皆知的道理。在大变革时期，由于铁器的广泛使用和牛耕的推广，不但促进水利事业的发展，而且兴修大型的水利工程成为可能。因此这个时期，各诸侯国纷纷兴修水利，其中成就最突出的是秦国。秦不仅兴修了闻名世界的都江堰，还开凿了郑国渠。（板书：5．大型水利工程的修建都江堰郑国渠）
都江堰位于今四川都江堰市，是由战国时期秦国的蜀郡守李冰主持修建的。为什么叫它都江堰呢？因为“堰”是用来挡水溢洪的，而这个水利工程，修在古代都安县境内，当时人们称它“都安堰”，后来改名都江堰。为什么李冰要在这个地方修建呢？它是怎样挡水、溢洪呢？下面我们看幻灯。（出示《都江堰》幻灯片，边指边讲解。）这是都江堰的平面示意图，都江堰位于岷江上游，是地势陡峻的群山，急流从山地喷涌而出，在这里进入成都平原。翻滚湍急的江水流速骤减，从山上冲击、夹带下来的泥沙、碎石慢慢沉积下来，日积月累，河道就要淤塞。每逢雨季，山洪暴发，江水冲出河道，淹没大片的村庄和良田。旱季，两岸人民又深受干旱之苦。所以治理岷江，人们早已望眼欲穿。秦昭王时，蜀郡守李冰，是一个有远见卓识、又通晓天文地理知识，而且是一个关心百姓疾苦的官员。为解除水患，造福百姓，他多次沿江实地勘察，并注意总结前人治水的经验教训，最后决定因势利导，在岷江出山口的灌县附近修建都江堰。他选择了中流作堰的方法，修都江鱼嘴，强行在中流把江水分为内江和外江。又在离堆脚下凿石穿山修宝瓶口，把江水导入四通八达的灌溉渠网。水渠总长达1100多公里。另外在宝瓶口上面，筑起飞沙堰，以备旱季挡水，雨季溢洪。工程完成后，李冰总结了人民治水的经验，把“深淘滩，低作堰”6个大字，刻在东岸石壁上流传后世。李冰的功绩，千百年来被人怀念，请看书上54页李冰石像插图（指图并解释竖排小字内容）。都江堰之所以闻名于世，不仅仅是因为它选点合理、配套工程严密完整，造价低、功效大，更主要的是它功能齐全，既可防洪，又可灌溉，还有利于航运。可灌田300多万亩的都江堰修成之后，《华阳国志·蜀志》记载“水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之天府也。”都江堰最为可贵的是，在历经2200多年后，仍在造福人民。随着新中国的建立，它也焕发了青春，经修整，现在可灌田800万亩。所以它被称为中国水利史上的一颗明珠，在世界水利史上，也占有重要的地位。
战国时期，秦国让水工郑国主持，在咸阳附近修建另一大型水利工程，并以郑国的名字命名为郑国渠，可灌田400多万亩。司马迁在《史记·河渠书》中评价郑国渠——“秦以富强，卒并诸侯”。对它的作用虽有些夸大，但它使关中成为千里沃野，还是有口皆碑的。
由于以上几个方面的原因，春秋战国时期的农业生产有了显著的提高，它主要表现在农作物的产量有较大的增长。据《史记·河渠志》记载，关中地区粮食亩产，可达今日的三石八斗四升，约合400余斤，在当时的历史条件下，这是非常了不起的。这虽不能反映粮食产量的全貌，但从一个侧面反映出粮食产量提高的大趋势。（板书：发展状况1．农业粮食产量提高）
农业的发展、大型水利工程的的修建，大批工匠从奴隶制度的束缚下解放出来，成为独立的手工者，他们的生产积极性很高，这就推动了手工业的发展。（《板书：2．手工业的进步：冶铁业、煮盐业、纺织业和漆器制造业）
战国时期的冶铁业有了很大发展。冶炼规模扩大，矿山增多，冶炼技术有了显著的提高。还形成了著名的冶铁中心，如楚都宛和赵都邯郸等。（指导学生看56页地图，找出所讲的冶铁中心。）
战国时期，其他的手工业，也有较大的进步，如煮盐业、纺织业和漆器制造业的工艺都达到较高的水平。（指导同学看书中55页插图，并强调指出：我国是最早制作漆器的国家。）
农业和手工业的发展，促进了商品经济的繁荣。（板书：3．商业繁荣和城市的兴盛：四方物产的交流、大商人出现、封建城市的兴盛。）
社会生产力的提高，促使劳动分工向更细密、更专门化的方向发展。产品交换、成为人们生产、生活的必需。农民需要以农产品换取农具和生活日用品；工匠必然拿手工业产品，换取吃、穿等必需品；新兴地主阶级，也需要以剥削所得，换取奢侈品。所有这些，都大大促进了商业的繁荣。请看幻灯，（打出“商品交流示意图”的幻灯片，边指图边讲。）南方的象牙、北方的马匹、东方的鱼盐、西方的皮革汇集中原。
这些商品交汇之地，往往又是当时各国的政治中心，所以形成了新兴的封建城市。齐都临淄、赵都邯郸、魏都大梁、楚都郢都很繁华。据史料记载：“古者……城虽大，无过三百大者，人虽众，无过三千家者，今千丈之城，万家之邑相望也。”这段古文是讲：从前也有大城市，但最大的城池周长没有超过300丈的，人口虽然多，也没有超过3000户的，而这时的新兴封建城市，城池周长达1000丈、户数达万家，比比皆是。齐都临淄是最典型的一个，由于商业和城市的兴旺，造成了不少腰缠万贯的大商人。（指导同学阅读56页和57页小字）
4．课堂小结（擦去图示板中的细目部分，只留大目）
请同学根据以上图示回顾本节所讲内容。同学复述后，教师强调：
①我国生铁冶炼技术发明于春秋后期，比欧洲早19；
②战国时期铁农具普遍使用；
③都江堰和郑国渠的位置和修建者；
④齐都临淄。
5．作业：课后填好下表。
篇6：《大变革时期的社会经济》教案
（三）教法建议
教法：图示法与电化教学相结合
教具：参看书上图表、人物像、自制幻灯片。
篇7：精选初中历史大变革时代教案优秀
教学目标
知识与技能： 使学生了解世界经济全球化趋势出现的主要原因;掌握经济全球化趋势发展的具体表现及经济全球化的影响。
过程与方法： 通过引导学生分析世界经济全球化的影响，培养学生运用辩证唯物主义的观点全面、正确地分析历史问题的能力。
情感态度价值观： 通过分析典型事例、阅读教材，搜集、整理、交流有关的历史资料，使学生能明确经济全球化是世界经济发展的主要趋势。
教学重难点
学习重点： 是经济全球化趋势的具体表现和影响。
学习难点： 是经济全球化趋势的影响
教学工具
PPT
教学过程
导入，老师：“今天是平安夜，祝大家节日快乐!”
(呈现耐克鞋的图片)
1。师：耐克是哪个国家的品牌?生：美国
师：是在美国本土生产的吗?生：……不是，如中国
师：呈现幻灯片内容，“对，美国只负责设计\\选厂\\监制\\销售，生产则分布在全球40多家工厂完成，包括中国的工厂。
怎么判断鞋子的生产厂地呢?(停顿片刻) 看鞋舌上的字母。(呈现幻灯片相关内容)，(耐克在中国的代工厂比较多，这只是其中的两个)现场有穿耐克鞋的同学吗，看一下你的鞋舌。(可能是别的代工厂的)
师：耐克公司八十年代末进入中国市场。随着冷战结束，国际形势趋于缓和，和平与发展成为主题，各国经济联系逐渐密切，世界经济日益成为一个整体，经济全球化趋势加速发展。
师：经济全球化趋势有哪些具体的表现呢，请大家阅读课本95-96页的内容，具体了解。
(生自主阅读，两分钟左右)，提示学生勾画重点。
师：像耐克鞋这种，一个产品由不同国家不同企业共同完成，突破国界和企业边界的现象，叫生产活动全球化，并且趋势加快。(呈现下一张幻灯片)
师：耐克公司的代工厂通常建在发展中国家，发展中国家除了缺技术之外还缺少什么呢?
生：资金\\钱。
师：所以需要国际投资。
(呈现下一张幻灯片)
师：目前我国吸收外商投资居世界第一位
中国直接对外投资直逼外商对华投资
师：通过这两组宏观数据，我们可以看出，国际投资急剧增长(呈现幻灯片)
师：耐克鞋通过代工厂生产出来之后会销售到全球各个国家，像这种现象就叫贸易全球化。
这是1980-全球贸易量增长趋势图
这是中国09-货物进出口的情况。以来，中国已经成为世界第一货物贸易大国
师：通过这两张数据，我们可以看出国际贸易在迅速增长。
师：像耐克公司这种全球企业，我们称它叫跨国公司。，耐克公司在世界500强中排名第425位。(呈现幻灯片)
师：美国《财富》杂志每年会评选出世界五百强企业名单，这一榜单被称为最权威最有影响力的终极榜单。大家猜一猜，中国会有多少家企业上榜。
生：……
师：呈现幻灯片
师：这些跨国公司的影响力到底有多大呢，请看幻灯片
师：由此我们可以看出，跨国公司的影响在不断增大
师：像耐克公司这种跨国公司出现贸易纠纷的时候，可以寻求什么国际组织去解决呢liuxue86.com
师：请大家告诉我WTO成立的时间、英文缩写、成立的宗旨是什么
生：……
师：世贸组织成员国之间关税普遍降低，相互开放市场，制订贸易规则，建立公平贸易原则，减少贸易阻碍，最终实现贸易自由化，促进国际贸易的发展。因此，被称为“经济联合国”
师：可见世贸组织的影响力和国际认可度
制订监督贸易规则 提供贸易谈判平台 解决贸易争端
这是它的标识
师：好看吗?一共六道弧三种颜色，久看有动态效果，代表wto充满活力……
师：中国从1986年开始申请加入，当时还是它的前身关贸总协定，一直到哪一年才被批准的呢?
生：
师：呈现幻灯片，
一共花了多少年的时间……对于人类历史来说只是极短的瞬间，对于参与其中的人来说，却是漫长曲折的长征。最后一任代表团团长龙永图曾经这样说
今年是WTO成立20周年，中国入世第十五个年头，入世之后到底给中国经济带来了什么
代表团前一任团长李仲周曾赋诗：磨难莱蒙终不悔，感时当在国荣昌。
师：前几天刚召开了世贸组织第十届部长级会议，这是WTO最高级别的会议，每两年开一次，讨论和决定与世界贸易相关的所有重要问题。下面，就让我们一起来模拟这次会议。
师：先分配一下角色
师：下面进入会议一个项议程，请各国代表自由讨论
师：接下来，请三国代表发言，先有请美国代表发言
师：通过以上两位代表的发言，我们可以看出，经济全球化给各国的经济带来了的影响有利有弊，像一把双刃剑，对各国而言既是机遇又是挑战。在经济全球化的大趋势下，中国将如何应对呢，请中方代表发言。
师：感谢中方代表的发言，中国GDP国民生产总值，首超10万亿美元，排名全球第二。这和中国政府的积极应对态度是密不可分。下面我们一起来了解中国应对经济全球化的具体措施以及取得的成就。
这是金融危机时，中国的表现
这是去年在北京召开的APEC会议，是在上海。这次会议促进了亚太地区经济的合作与交流，中国在这一过程中发挥了积极的推动作用。
这是习近平主席出席中非合作论坛峰会，开启了中非合作的新时代。
这是中国对非洲的投资情况，成为非洲最大的贸易伙伴
中国政府这一系列的措施，促进了本国经济的发展，同时在国际上也发挥着越来越重要的作用。
师：正如习近平主席所说，中国的经济发展离不开亚洲和世界，同样，世界经济的发展也离不开各国的合作与交流。在上一次的部长级会议上，经过各国的磋商与努力，会议取得了突破性的进展。(呈现幻灯片)
首个全球性贸易协定诞生。请看协定的部分内容
师：优惠政策倾向哪些国家? 生：
这一协定对全球经济带来怎样的影响呢，请看一段视频
师：通过视频我们可以看出，各国的努力，创造了共赢的局面。
在经济全球化发展趋势的大海中，没有一个国家甚至一个人会是一座孤岛，发达国家与发展中国家只有同舟共济，携手合作互利互惠，才能促进本国经济的发展和世界贸易的繁荣。
在会议的最后我想送给大家一首小诗，是英国诗人约翰多恩所写，题目叫《没有人是一座孤岛》
课后小结
在经济全球化发展趋势的大海中，没有一个国家甚至一个人会是一座孤岛，发达国家与发展中国家只有同舟共济，携手合作互利互惠，才能促进本国经济的发展和世界贸易的繁荣。
在会议的最后我想送给大家一首小诗，是英国诗人约翰多恩所写，题目叫《没有人是一座孤岛》
篇8：初一战国时期的社会变化的历史教案
初一战国时期的社会变化的历史教案
【教学目标】
一、教学目标
1 、知识与能力
了解春秋战国的起止时间。知道春秋五霸与战国七雄的名称。识读“春秋形势图”和“战国形势图”,找出春秋五霸及战国七雄的具体地理位置,掌握识读历史地图的基本技能。知道齐桓公称霸、晋楚争霸、晋分三家、合纵联横的历史事实,从正反两面分析诸侯争霸的作用。
2、过程与方法:
通过收集与本课有关的历史故事,培养检索资料的能力和集体协作的精神。通过讲述与本课有关的历史故事,培养学生的语言表达能力。引导学生思考“齐桓公为什么能够称霸”,培养学生的理解能力。
3、情感态度和价值观
利用本课丰富的历史材料,激发学生学习历史的兴趣。通过卧薪尝胆等故事,激发学生从小树立远大理想和为实现理想不畏困难的恒心毅力。
【学情分析】
本节课的授课对象是七年级学生,他们的分析、归纳和逻辑思维能力都还有待于提高。但七年级学生具有极强的求知欲和好奇心,迫切希望通过自己的努力获取新的知识并展现自己,学习积极性和主动性较强。因此在教学中应充分尊重学生的认知发展规律,因材施教。
【重点难点】
二、教学重点难点
重点:培养学生学习历史的兴趣。
难点:本课时间跨度大,人物多,头绪杂,学生不易掌握。
【教学过程】
教学活动
活动1【导入】课程导入
【导入新课】:观看视频(多媒体播放)
2700多年前,华夏大地进入了凡有血气,皆有争心的大争之世。在那个激荡的时代,勇者彰显崛起之势,智者掀起变革风暴,谋者解开兴亡之谜,这就是中华文明正源生成的春秋战国时代。悠悠岁月沉封了那个金戈铁马、英雄浪漫的时代,留给我们的是古老的历史斑痕与辉煌而又沉重的梦想。今天就让我们一起来学习第七课、春秋五霸与战国七雄。
活动2【讲授】教学过程
西周末年,昏聩的周幽王为博美人一笑上演了一出烽火戏诸侯的闹剧,最终付出了身死国破的沉重代价,公元前771年犬戎攻破镐京,西周灭亡。第二年,周平王迁都洛邑,中国历史进入东周时期。东周分成春秋和战国两个时期,请同学们在课本中找出春秋、战国的`起止时间和名称的含义。(学生找出并回答)同学们请注意,春秋时期是我国奴隶制瓦解的时期,战国时期是我国封建制度形成的时期。
下面我们来学习第一幕:说周王衰落 看纷争四起
看多媒体出示的图片,从图片中我们看到东周时期,周天子已经失去了往日的权势,春秋时期,周天子的实力大大下降,到战国时期,周天子的地位就更可怜了。而正是在此时,诸侯国为争夺霸权,展开了激烈的竞争。下面我们就根据材料来分析诸侯争霸的原因。通过出示两则材料来帮助学生分析春秋时期诸侯争霸的原因。(一是周天子势力衰落,诸侯势力变得强大。二是为了争夺土地、财产、人口和权力。)实质就是为了获取周天子过去享受的政治、经济特权。
下面我们来看第二幕:观春秋烽火 看霸主雄风
春秋时期先后出现了五位霸主,他们分别是齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。史称“春秋五霸”关于春秋五霸还有另外一种说法你们知道吗?(学生回答)
最先称霸的是齐桓公,请同学们阅读课本并结合老师的提示来分析齐桓公成为春秋首霸的原因。(学生分析并作答,教师总结。)公元前651年,齐桓公在葵丘举行诸侯盟会,周天子派代表参加,正式承认了齐桓公在中原的霸主地位。
齐桓公之后起来参与争霸的是晋国和楚国,这两国数次联合盟国在中原地区对决,先后持续百余年,是春秋时期最壮观的景象。
在晋楚争霸中,晋文公通过城濮之战一跃成为中原霸主。(教师讲解)
虽然称霸受挫,但楚国并没有放弃对霸主地位的追求,到楚庄王时,通过之战,楚国终成春秋一霸。(教师讲解)
请一位学生朗读每课一得,越王勾践卧薪尝胆终于实现了自己的人生理想。教育学生学习勾践的优秀品质。
春秋时期的两百多年间,诸侯们打了四百多场大战。到春秋末期,诸侯国锐减到二十几个。到战国时期主要只有七个国家了,历史上称为战国七雄。
下面我们来看第三幕:谈七雄兼并 解战国风云
战国初期,晋国分裂成韩、赵、魏三个国家,它们与原来的齐、楚、秦、燕并称为“战国七雄”。知道各国的位置,齐楚秦燕赵魏韩,东西南北上中下。介绍战国七雄的实力变化特别是秦国,由学生扮演角色分析问题。进而导出“合纵”“连横”。著名的纵横家秦国的张仪、魏国的公孙衍等。那么,“合纵”“连横”政策的结果如何呢?请同学们根据材料进行分析,教师进行指导。得出结论:合纵失败,秦国壮大,为后来秦灭六国奠定了基础。
问题探究:有人说,春秋战国时代把人们带进了战乱,对社会起了破坏作用,延缓了历史的发展;有人说,春秋战国时代是“在战斗中成长”,推动了历史的发展,你的观点如何呢?(根据材料进行分析)
恢弘壮观的春秋战国时期还给我们留下了丰富的文化遗产,下面来看第四幕:讲趣味故事 悟历史智慧
请一位学生生动地讲述一个成语故事,然后一起领悟其中的智慧。教师罗列一些相关的故事其启示。
春秋战国,纷争不休,在争霸与兼并的过程中,国家逐渐走向统一。最终秦灭六国,一统天下。历史告诉我们,统一是历史发展的主流。
让我们把视野移至海峡两岸,那一弯浅浅的海峡成为无数中国人抹不去的乡愁,实现祖国的完全统一是全世界炎黄子孙共同的心愿和梦想。遥想当年,国弱民穷,山河破碎,梁启超先生写下了脍炙人口的《少年中国说》,激励了一代代中华儿女前赴后继、努力拼搏;看今朝,国泰民安,复兴在即,我们有理由相信,在中国共产党的正确领导下,全国人民万众一心、齐努力、共奋斗、随着我国综合国力的不断增强,祖国的统一大业必将实现。请在座的每一位同学牢记:中华复兴,重担在肩!
活动3【练习】课堂练习
四、作业
多媒体出示作业:当堂练习。
活动4【活动】课堂活动
请一位学生生动地讲述一个成语故事,然后一起领悟其中的智慧。教师罗列一些相关的故事其启示。
活动4【课堂小结】
篇9：部编版七年级上册 《战国时期的社会变化》教案
【教学目标】
知识与能力：
了解战国七雄，了解都江堰构造和作用，掌握商鞅变法的内容和作用。
过程与方法：
1、通过学习战国七雄，提高学生解释历史现象的能力。
2、通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高学生评历史人物的能力。
情感态度价值观：
通过对商鞅变法的分析，改革是时代的需要需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。学会应该从顺应历史潮流、推动社会进步的角度去认识人生的价值。
【教学重难点】
1、商鞅变法，都江堰的修建。
2、商鞅变法的主要内容和历史作用。
【导学过程】
教师讲解,学生分析讨论相结合
【情景导入】
师展示战国时期典型代表的战争——长平之战，来了解战国时期的战乱、纷争，思考秦国是如何统一六国的、具备了哪些实力?今天我们一起学习第7课 战国时期的社会变化
【自主预习】
利用材料引入知识
(一)战国七雄www.renjiaoshe.com
指导学生阅读课本第一部分内容，了解战国时期的七国国家的分布。展示秦国的军事实力是六国中最强的，通过典型的三次战争、地图来认识统一存在的必然性。
(二)商鞅变法
师先介绍变法背景(多媒体图表展示)，再介绍商鞅生平，讲述“立木为信”的故事，这个故事是商鞅取信于民的一个前奏曲，商鞅驳斥旧势力，倡导变法。得到了秦孝公的支持。
引导学生，总结归纳商鞅变法的主要内容及作用。最后小结：战国时期，各国经过变法，封建制度逐步确立起来
(三)著名的都江堰
师出示李冰的幻灯片及名言提出问题：都江堰修建的时间、地点、人物以及作用是怎样的?然后，让学生带着问题去阅读教材。教师以《都江堰水利工程平面图》为蓝图，讲解为什么李冰要在这个地方修建呢?它是怎样起到防洪、灌溉作用的?并了解李冰的贡献及人们对他的纪念。21教育网
【合作探究】
1、商鞅变法是在什么背景下进行的?主要内容是什么?有什么作用?
2、我们该如何评价商鞅变法，它对我们今天的改革有什么可借鉴之处?
学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。
【巩固练习】
一、单项选择题
1、我国开始出现铁农具是在
A.夏朝 B.商朝C.春秋时期D.战国时期
2.都江堰属于
A.防洪工程 B.灌溉工程
C.水利航运工程 D.防洪灌溉工程
3.下列对春秋以来各国掀起的变法运动背景的叙述不正确的是
A.铁农具和牛耕的使用使得大量荒地被开垦出来，变为奴隶主的私田
B.奴隶主和奴隶身份的变化
C.守旧贵族势力的积极推动
D.新兴的地主阶级为确立封 建统治，发展封建经济
4.“治世不一道，便国不法古”体现了
A.商鞅变法的精神和原则 B.商鞅变法的具体办法
C.商鞅向奴隶主贵族发出的挑战 D.商鞅向秦国国君立下的保证
篇10：部编版七年级上册 《战国时期的社会变化》教案
一
学习目标
1、知识与能力目标
了解战国七雄、商鞅变法等基本史实，感知战国时期我国历史发展的总趋势，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争;了解都江堰水利工程。
2、过程与方法
识读《战国铜壶》《战国形势图》，获取有效历史信息。通过材料研读，学会论从史出的史学方法。通过对商鞅变法的开放性讨论，培养创新思维和发展个性。
3、情感态度与价值观
改革促进国家强大和社会进步，但改革需要胆识和策略，学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神;都江堰水利工程体现了古代中国人民的聪明智慧，了解这一工程，培养爱国情怀和国家认同感。
教学重难点
重点：战国七雄;商鞅变法;都江堰的修建。
难点：商鞅变法的主要内容和历史作用。
教学方法
情景导入法、讲授法
学生学法
自主学习法、合作探究法、讨论法
二
导学过程
(一)情景导入 生成问题
公元前359年，秦孝公打算在秦国国内进行变法，又害怕国人议论纷纷，所以犹豫不决。秦孝公召开朝会命臣工商议此事。
旧贵族代表甘龙、杜挚起来反对变法。他们认为“利不百不变法，功不十不易器”。“法古无过，循礼无邪。”商鞅针锋相对地指出：“前世不同教，何古之法?帝王不相复，何礼之循?”“治世不一道，便国不法古。”
下面，我们一起学习第7课《战国时期的社会变化》。
(二)自我研学 生成新知
一、战国七雄
1、战国七雄：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。
2、社会状况：兼并战争
(1)战争特点：规模很大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长。
(2)著名战役：桂陵之战、马陵之战、长平之战。
(3)影响：为加速结束分裂，实现国家统一奠定了基础。
二、商鞅变法
1、根本原因：战国时期，铁制农具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级的势力增强。
2、目的：富国强兵，在兼并战争中取胜。
3、时间、人物：公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法。
4、商鞅变法的内容：
5、作用：使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。
三、造福千秋的都江堰
1、修建：公元前256年，秦国蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰。
2、构成：渠首和灌溉网两大工程构成。
3、功能：防洪、灌溉、水运等。
4、影响：使成都平原成为沃野，变成天府之国。
相关成语：
①春秋时期：老马识途、退避三舍、唇亡齿寒、一鼓作气、三令五申、卧薪尝胆
②战国时期：百发百中、朝秦暮楚、完璧归赵、纸上谈兵、围魏救赵
(三)合作探究 生成能力
探究一：战国七雄
1.教师讲述：(战国七雄形成背景)战国时期，铁制农具和牛耕在农业生产上广泛应用，封建经济有很大的发展，新兴地主阶级壮大，要求取代旧贵族掌握国家政权，发展经济。
2.学生自主学习：阅读教材，了解战国七雄形成的过程，知道“三家分晋”和“田氏代齐”。
3.材料展示：赵王……闻秦反间之言，因使赵括代廉颇将以击秦……赵括至，则出兵击秦军。秦军佯败而走……秦军射杀赵括。括军败，卒四十万人降武安君(白起)……(武安君)乃挟诈而尽坑杀之，遣其小者二百四十人归赵。前后斩首虏四十五万人。赵人大震。
——司马迁《史记》
4.结合教材上的“战国形势图”思考：上述材料是战国时期哪一次战争?试着讲一讲此次战争的历史故事。结合图片可以看出战国时期的战争有哪些特点?
提示：长平之战。战国兼并战争特点归纳：规模大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长，伤亡大。
5.教师总结：战国时期的兼并战争是由分裂走向统一。秦国在战争中成为实力最强大的诸侯国，逐渐在战争中处于优势。
探究二：商鞅变法
1.图片展示：商鞅
2.教师讲述：战国时期另一重要历史现象是，各国都厉行变法，尤以商鞅变法最为有名，阅读教材相关内容，小组合作完成下面的问题。
(1)商鞅变法的原因是什么?
(2)商鞅变法的目的是什么?
(3)商鞅变法是在哪一年开始的?支持变法的秦国国君是谁?
(4)商鞅变法的内容及作用是什么?
(5)商鞅变法的意义是什么?
(6)商鞅变法成效最大的原因是什么?
3.小组代表展示讨论成果，教师补充讲述：
(1)原因：①经济方面：铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，这是改革的根本原因。②政治方面：新兴地主阶级的势力增强，要求废除旧贵族的世袭特权，掌握国家政权，这是改革的政治原因。③军事方面：为在兼并战争中取胜。
(2)目的：确立新的政治经济秩序，以求富国强兵。
(3)时间、支持者：公元前356年;秦孝公。
(4)商鞅变法的内容及作用
具体内容
作用
政治
确立县制;废除贵族的世袭特权;改革户籍;严明法度
加强中央集权
经济
废除井田制，允许土地自由买卖;鼓励耕织;统一度量衡
确立封建土地制度，提高了农民的积极性，从而促进了经济的发展(国富)
军事
奖励军功
军队战斗力加强了(兵强)
(5)意义：使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。
(6)成效最大的原因：除了适应经济、政治发展需要，顺应时代潮流，还有两大主观因素。一是秦国地处西陲，国家落后，因而改革决心最大，秦孝公鼎力支持商鞅变法。二是商鞅作为改革家的个人品质和措施得力。
4.材料研读：商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳(huì)强大，赏不私亲近……
——《战国策·秦策一》
从材料中可以看出商鞅是怎样推行改革的?
不畏强权，敢于同守旧势力斗争;公平无私，严格执法。
探究三：造福千秋的都江堰
1.图片展示：都江堰景区和李冰父子塑像
2.都江堰结构：
3.教师讲述：都江堰由渠首和灌溉网两大系统工程组成。渠首工程建于岷江之中，分为鱼嘴、宝瓶口和飞沙堰三个主体工程。鱼嘴是分水堤坝，形似大鱼卧于江中，将岷江分成内江和外江。内江用于灌溉，外江用于分洪。
(四)归纳总结 整体感知
(五)课堂检测 巩固新知
1.明末清初思想家顾炎武的《日知录》中有一篇《周末风俗》写道：“春秋时狱尊礼重信，而七国则绝不言礼与信;春秋时期宗周王，而七国时则绝不言王矣。”这表明( )
A.春秋时已实行“仁政”
B.各诸侯国实现了变法图强
C.战国时已废除了君王
D.春秋战国时发生社会剧变
2.(2019南通)如图是文物铜方量的图片。其铭文中记载了公元前344年12月，大良造(爵位)鞅。定十六又五分之一立方寸的容积为一升。该文物可实证( )
A.商朝青铜工艺高超
B.商鞅废除井田制
C.商鞅维护贵族特权
D.商鞅统一度量衡
3.公元前356年，商鞅颁布分户令，“民有二男以上不分异者，倍其赋。”意为成年男子不分家另外立户的，加倍征收户赋。这一措施( )
A.有利于加强中央集权
B.有利于国家赋税、徭役的征收
C.阻碍了农业生产发展
D.挫伤了个体小农的生产积极性
4.战国后期修建的一个水利工程使成都平原变成“天府之国”，至今仍造福人民，这一水利工程是( )
A.都江堰
B.大运河
C.六辅渠
D.灵渠
参考答案：1.D 2.D 3.B 4.A
三
教学反思
本课的战国七雄、商鞅变法、都江堰都是本册重要的知识点。首先，用学生感兴趣的人物“商鞅”的舌战群臣的图片，激起学生的兴趣，然后导入新课，在设计“战国七雄”的内容时，采用了战国形势图来培养学生的读图能力和分析能力。对于“商鞅变法的主要内容和历史作用”采用小组讨论的形式进行探究，通过教师的讲解来理解我国封建社会的形成，突破难点。教学过程中还要注意把控时间。
篇11：部编版七年级上册 《战国时期的社会变化》教案
一、教材分析
《战国时期的社会变化》是七年级上册第二单元的教学内容。该课是本单元的重要内容，也是本册教材的重要内容，是学生了解古代中国社会发展和进步的重要题材，也是学生借古看今，深切认识改革开放是振兴中华民族重要战略的好课例。
二、学生分析
前面已经学习了“动荡的春秋时期”，学生对春秋战国的社会形势有了初步的了解和认识，知道王室衰微，诸侯纷争四起。但是七年级学生刚刚接触历史，历史知识欠缺，对于史料的分析能力不强，无法理解经济基础决定上层建筑。
三、教学目标
知识与能力：了解战国七雄、商鞅变法等基本史实，感知战国时期我国历史发展的总趋势，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争。
过程与方法：识读《战国形势图》，获取有效历史信息。通过材料研读，学会论从史出的史学方法，通过商鞅变法的开放性讨论，培养学生唯物主义史观。
情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识到，改革促进国家强大和进步，学习商鞅不畏强权，勇于改革的精神;通过了解都江堰水利工程，培养爱国情怀和国家认同感。
四、教学重点与难点
重点：商鞅变法
难点：理解战国时期在政治、经济等方面逐渐完成了社会转型
五、教学方法
自主阅读法、合作探究法、情境教学法
六、教学准备
教师准备：准备教学多媒体课件、搜集相关图片或影视资源。
学生准备：提前预习课文、了解相关背景知识、收集资料。
七、教学过程
(一)新课导入
创设问题情境“一个奴隶主的烦恼”：铁农具和牛耕的使用，让我开垦的私田增多，我成了一个大地主，但是，我的私田都是非法的，我是吃不好，睡不好，时刻担心土地变没了，这可怎么办?教师指出奴隶主的烦恼仅仅是战国时期社会变化的一个缩影，让学生快速把握本课的主线——“社会变化” 。
(二)师生互动
环节一：看七雄并立，评战国风云
1. 对比春秋战国形势图，学生小组合作完成以下问题
(1)从春秋到战国，诸侯国形式发生了什么变化?
(2)“战国七雄”的地理位置在哪里?
(3)战国时期主要战役有哪些?你能说说这些战役的相关故事吗?
【设计意图】引导学生结合关键词“诸侯国形式”、“ 变化”、“ 战国七雄”、“地理位置”去读图和解决相关问题，让学生找出史料与问题的相关点，由问思答。
2. 材料解析：
“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家。”
—唐朝·胡曾《咏史诗·流沙》
(1)结合相关知识分析这时期的战争有哪些特点?
(2)当时的人们对战争会有什么样的想法?
【设计意图】面对文言文材料首先从让学生整体上感知材料的意思，从材料“七雄”引导学生从战国战争的角度去解题，在情感态度价值观上使学生感受到战争的残酷，从而珍爱和平。
环节二：求富国强兵，行商鞅之法
1.再次结合问题情景“一个奴隶主的烦恼”，引导学生分析商鞅变法的背景，教师可以结合结构示意图进一步讲解。
【设计意图】利用问题情景可以使历史变的鲜活，而结构示意图，让知识化繁为简，使学生易于理解商鞅变法的背景 。
2. 让学生朗读教材中商鞅变法的内容，整体感知商鞅变法，教师深度解析变法内容的巨大影响。
【设计意图】让学生在朗读的基础上能够了解商鞅变法的内容，但是影响理解难度较大，教师深度解析战国时期以商鞅变法为代表，在政治、经济等方面逐渐完成了社会转型，确立了新的制度 ，突破教学难点。
3. 小组交流：
《史记》记载，秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅 被处死。
1.请大家议一议，商鞅变法是成功了还是失败了，为什么?
2.商鞅变法给我们什么启示?
【设计意图】教师通过向学生讲解评价变法成败的标准，让学生掌握史论结合、论从史出的方法。
环节三：除岷江水患，叹李冰之智
1. 结合视频让学生掌握都江堰的概况。
【设计意图】视频可以让学生形象直观的了解都江堰水利工程的构成及作用，认识人与自然和谐相处的积极意义。
2.结合图片进一步了解都江堰现今社会价值。
【设计意图】认识和感受我国古代人民的智慧和创造力，认识科学技术对社会发展的推动作用。
(三)随堂练习
商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳(hui)强大，赏不私亲近……
——《战国策.秦策一》
1.从材料中可以看出商鞅是怎样推行改革的?
2.商鞅变法成功的原因有哪些?
3.商鞅变法给我国经济发展有何启示?
方法指导：
1.引导学生把握好史料的人物“商君”，时间“战国”，相应措施“法令”，具体做法“公平无私”、“赏罚分明”，进而去解决相关问题，这样学生就不会因为是文言文材料就产生恐惧心理，从而掌握一定的分析史料的方法。
2.教师提示学生制约变法的成功与否的因素，这样学生就能分析的全面。
3.依据问题限定词“经济发展”“启示”，找准问题的切入点是商鞅变法的作用给国家发展的启示，在此基础上对课本知识进行迁移。
八、教学反思
(一)成功之处：
1.做到了知识前后联系，按“社会变化”这一条主线贯穿始终。
2.对商鞅变法等历史事件进行评价的时候，教给了学生客观的历史的评价标准。
3.能够结合相应试题去引导学生掌握分析史料的方法。
(二)不足之处：
1.对于一些历史专业术语解释不到位，如中央集权、封建制度等。
2.对于历史知识的拓展还不够，关于商鞅变法的例子，还可以联系到典故：“立木为信”。
(三)改进措施：
1.结合教材内容，制定出具体的预习提纲，分成具体小组，让学生在课前预习时准备好相关资料。
2.在授课过程中尽量补充相关史料，比如补充商鞅变法变法措施的相关史实，通过了解原始史料降低学生理解商鞅变法影响的难度。
篇12：部编版七年级上册 《战国时期的社会变化》教案
【教学目标】
一、教学目标
1 、知识与能力
了解春秋战国的起止时间。知道春秋五霸与战国七雄的名称。识读“春秋形势图”和“战国形势图”,找出春秋五霸及战国七雄的具体地理位置知道齐桓公称霸、晋楚争霸、晋分三家
2、过程与方法:
通过讲述与本课有关的历史故事,培养学生的语言表达能力。引导学生思考“齐桓公为什么能够称霸”,培养学生的理解能力。
3、情感态度和价值观
利用本课丰富的历史材料,激发学生学习历史的兴趣。通过卧薪尝胆等故事,激发学生从小树立远大理想和为实现理想不畏困难的恒心毅力。
二、教学重点难点
重点:培养学生学习历史的兴趣。
难点:本课时间跨度大,人物多,头绪杂,学生不易掌握。
【教学过程】
教学活动
活动1【导入】课程导入
【导入新课】:观看视频(多媒体播放)
来学习第七课、春秋五霸与战国七雄。
2【讲授】教学过程
西周末年,昏聩的周幽王为博美人一笑上演了一出烽火戏诸侯的闹剧,最终付出了身死国破的沉重代价,公元前771年犬戎攻破镐京,西周灭亡。第二年,周平王迁都洛邑,中国历史进入东周时期。东周分成春秋和战国两个时期,请同学们在课本中找出春秋、战国的起止时间和名称的含义。(学生找出并回答)同学们请注意,春秋时期是我国奴隶制瓦解的时期,战国时期是我国封建制度形成的时期。
下面我们来学习第一幕:说周王衰落 看纷争四起
看多媒体出示的图片,从图片中我们看到东周时期,周天子已经失去了往日的权势,春秋时期,周天子的实力大大下降,到战国时期,周天子的地位就更可怜。(一是周天子势力衰落,诸侯势力变得强大。二是为了争夺土地、财产、人口和权力。实质,就是为了获取周天子过去享受的政治、经济特权。
下面我们来看第二幕:观春秋烽火 看霸主雄风。
春秋时期先后出现了五位霸主,他们分别是齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。史称“春秋五霸”关于春秋五霸还有另外一种说法你们知道吗?(学生回答)
最先称霸的是齐桓公,请同学们阅读课本并结合老师的提示来分析齐桓公成为春秋首霸的原因。
学生分析并作答,教师总结。
战国初期,晋国分裂成韩、赵、魏三个国家,它们与原来的齐、楚、秦、燕并称为“战国七雄”。知道各国的位置,齐楚秦燕赵魏韩,东西南北上中下。介绍战国七雄的实力变化特别是秦国,由学生扮演角色分析问题。进而导出“合纵”“连横”。著名的纵横家秦国的张仪、魏国的公孙衍等。那么,“合纵”“连横”政策的结果如何呢?请同学们根据材料进行分析,教师进行指导。得出结论:合纵失败,秦国壮大,为后来秦灭六国奠定了基础。
篇13：七年级历史《大变革的时代》教案
一、教学目标
(1)知识与能力目标：
1、了解铁农具和牛耕的使用和推广;
2、知道李冰和都江堰的修建史实;
3、知道商鞅变法的背景、过程、内容、结果和作用意义;
(2)过程与方法：
通过图片导入，引出生产工具的随时代的变迁在不断发生改变，从而引出本课内容，从变化和革新两个内容展开教学，从农业上发生的变化，分别指出生产工具(铁农具)—生产技术(牛耕)—生产力(水利工程都江堰)的三个变化，从而引发的历史变革，即商鞅的改革变法，培养学生学会辨析生产关系和生产力之间的关系以及社会变革之间的联系;主要目的是以培养学生的学习方法的养成教育以及分析、归纳、小结能力。
(3)情感态度与价值观目标：
1、通过都江堰水利工程的修建，指出古代的中国人民卓绝的智慧以及大自然的决心和毅力，让学生体会到古代人民的智慧和力量，为自己有这样的祖先而感到骄傲和自豪，增强民族自豪感和自尊心;
2、通过商鞅变法明确改革才能带来进步，要适应历史发展的脚步必须学会变革，改革需要勇气、智慧和决心毅力。前途是光明的，改革之路是曲折的，只有百折不挠的人，才能够完成历史所赋予其的使命。
(4)说教学重点和难点
重点：李冰和都江堰;
难点：商鞅变法，生产力与生产关系之间的辩证关系;
教学过程
导入：出示图片从旧石器时代到青铜时代的典型工具，可以推出随着时代的变迁人类
使用的生产工具不断变化，从而导入课题，大变革时代。(解析课题：变是变化，革是改变制 度，革是从无到有，比变程度更深更远)
学习指导菜单：
教学过程：
(一)变化一：铁农具
(1)开始出现铁农具：春秋
(2)使用范围扩大：战国
问题1：假如你有几亩地，你会在这四种工具中选哪一个?(打制石器、磨制石器、青铜器、铁质农具)
问题2：铁农具相较于石器、青铜器有何优势?为什么能较快推广?
答：一是铁农具与石农具和青铜农具相比具有优越性;二是当时冶铁工业已相当发达，能够大量生产铁器。
结论：铁农具的广泛使用标志着生产力的显著提高。
过渡：课本40页探究二材料二说明：牛耕的使用;材料一说明：牛耕的推广 。
(二)变化二：牛耕
(1)已经使用牛耕：春秋末年
(2)牛耕进一步推广：战国
结论：牛耕是我国农业发展史上的一次革命
说明：畜力的使用大大节约了人力;
(3)作用：劳动工具的改进和耕作方式的改进(生产技术)——土地使用率和农作物产量显著提高
(三)变化三：著名的都江堰
1、修建时期：战国时期
2、地 点：岷江中游
3、修建者：秦国蜀郡太守 李冰
4、地位：闻名世界的防洪灌溉工程
5、作用：消除水患、灌溉农田，使成都平原成为了“天府之国”。
地图解析：说出岷江、内江、外江、都江鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口的功能作用，说出都江堰治理旱季、涝灾的处理办法，指出都江堰设计的合理性、科学性、实用性，使得成都平原从此“水旱从人，不知饥谨，时无荒年，天下谓之“天府”，说明了人们改造自然的能力(生产力)增强了。
6、二王庙的修建和对联，突出李冰父子崇高的历史地位;用“始知李太守 伯禹亦不如”说明李冰的功绩远胜于大禹， 说明李冰和古代中国人民的卓绝智慧和中华民族灿烂的智慧结晶。
7、小结：农业发展包括劳动工具的改进、耕作方式的改进(生产技术)、水利设施(生产力)——土地使用率和农作物产量显著提高——大量的荒地被开垦出来。
过渡：奴隶主的烦恼：我是一个奴隶主，受封300亩。 驱使奴隶500个，纳贡上千斗。 剩余不够用，度日如度年。 铁器牛耕初推广，正是好时候。 大家帮我想一想，如何更享受?
烦恼1：原来500人种地，现在300人就够了，剩下人的怎么办?(开垦荒地)
烦恼2：现在我有两种土地，公田(交纳贡赋)，另一部分，就属于我自己的了(私田)，我该怎样从私田中获得更多的好处呢?(驱使更多的奴隶，开垦更多的荒地)
烦恼3：我还偷偷吞并了一些公田，其余公田无心打理，长满了杂草，无利可图，可我越来越富，私田的面积越来越大，奴隶们的劳动强度更大了，他们怠工、逃跑、破坏工具，大大影响我的收成，而且土地广阔，管理起来是力不从心，我该怎么办?(给奴隶一些好处，放宽对其的人身自由限制，保留一定的劳动成果，把土地租给奴隶，定期收取地租。)
结果：这下我可省心了，奴隶们高兴了，他们一家一户卖力地干了起来，平均每亩地多收了三五斗，除去留给他们的，我的嘛……保密!
小结：
(四)商鞅变法
1、引导出商鞅变法的背景、人物、目的：
2、变法过程：准备：对民众——立木取信;对旧贵族保守势力——舌战群臣
3、变法的内容：A.国家承认土地私有，允许自由买卖-----建立封建土地所有制;B.奖励耕战：奖励耕织----经济发展------国富;奖励军功—军队战斗力增强——兵强;C.建立县制——由国君派官吏治理——加强中央集权(建立封建制度，为统一全国奠定了基础).
4、变法的作用：封建制度建立，封建社会形成。秦国经济得到发展，战斗力增强，成为战国七雄中最强大的封建国家。为统一全国奠定了基础
5、变法的意义：各国经过变法，封建制度逐渐确立起来。地主阶级统治代替了奴隶主贵族统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会主要矛盾。我国封建社会形成了。
问题1：商鞅变法是成功了还是失败了，为什么?
答：一场变革的成功或失败的标准，不在于实施变法的人的生与死，而在于变法的目的是否达到。商鞅被处死，说明了守旧势力的猖狂和统治者的昏庸。但商鞅虽死，变法还是获得了成功。因为经过变法，秦的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。变法顺应了社会历史发展的潮流。
问题2：商鞅变法为什么会取得成功?
答：1.符合社会发展规律。 2.代表了新兴地主阶级利益，他们属于社会进步力量。 3.奖励耕战的内容，有利于推动社会生产的发展。4.建立县制的内容，有利于加强中央集权，提高国力。5.商鞅本人有革新的勇气和魄力，又得到秦孝公的支持。
问题3：通过学习商鞅变法，你有什么启发?
答：1.改革促发展，改革促进步。一个国家只有顺应时代潮流，进行改革，国家才会有光明前程。2. 前途是光明的，道路是曲折的。改革会付出沉重代价，必须坚持不懈，克服重重阻力，才能成功。
(五)课堂小结
(六)课堂练习
一、农业生产的发展：1、( )、( )、( )的出现，促进生产发展。2、新兴( )阶级出现和发展
二、商鞅变法
内容：①承认土地( )，允许自由( );②奖励( );③废除没有)的旧贵族的( );④建立( )，由国君派( )治理。
影响作用：1、秦国成为战国后期最( )的封建国家，2、各国经过变法( )社会
形成。
《大变革时代》说课稿
——乌鲁木齐市第九十中学 楚小桃
一、说教材
《大变革时代》属于人教版七年级上册第二单元第七课，主要讲述了春秋战国时期的社会变革的过程，这是我国古代历史上战乱频繁的动荡期，是本单元的重点难点课程。
1、说教学设计理念
重在方法的教授，让学生掌握分析历史事件的方式方法，让学生学会解答变法类型习题的解题思路和答题技巧。
篇14：七年级历史《大变革的时代》教案
一、内容及其分析：
本节课要学的内容指的是大变革的时代，其核心是商鞅变法的主要内容和历史作用， 理解它关键就是要春秋战国以来，封建制代替奴隶制的社会变革的最集中反映，是反映这个时代的最主要的特征。学生已经学过春秋战国的纷争，本节课的内容大变革的时代，就是在战国七雄的基础上，各国为站稳脚跟进行变法确立了封建社会。由于后面秦朝的建立是由于各国的变法使七个国家的发展存在差别，所以本课的内容是奴隶社会向封建社会转变的一个过渡。因此，教学的重点是商鞅变法的内容及历史作用，解决重点的关键是让学生逐项分析它的历史作用，可利用板书或教学软件帮助学生加深理解，让学生进一步认识商鞅变法的历史作用：封建制度在秦国确立，促进封建经济的发展，加强军队战斗力，使秦国很快成为战国七雄中最富强的国家，为统一全国奠定了基础。
二、目标及其分析
1、目标定位：
了解战国时期的农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程情况
掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。
分析各国变法，总结各国变法产生的影响。
2、目标分析：
了解春秋战国时期铁农具和牛耕的使用及对农业发展就是指战国时期铁农具和牛耕的使用的时间和得到推广的时间及对农业的影响，使土地利用率和农作物产量显著提高，促使了农业的迅速发展。都江堰的修建原因、修建概况、功能及意义指战国时期，岷江上游常常洪水泛滥，雨季过后又会出现干旱。为了灌溉农田、变水害为水利，决定修建都江堰，由战国时期秦国的蜀郡太守李冰主持修建，是闻名世界的防洪灌溉工程。
掌握商鞅变法的主要内容和历史作用就是要通过商鞅变法的历史作用的分析，使学生认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。
分析各国变法，总结各国变法产生的影响。通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高学生初步运用生产力和生产关系，解释历史现象的能力。通过商鞅、李冰等历史人物的评价，提高学生评价历史人物的能力。
三、问题诊断与分析
学生在学习本课时可能会遇到的困难，具体表现在如何理解我国封建社会的形成。初中
学生理解这一历史转变是较困难的。一个新的社会制度的产生，是一个复杂的演变过程，它是社会本质的变化。教材只交待了地主阶级的统治代替了奴隶主贵族的统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会的主要矛盾，封建社会形成了。这样的交待，使学生感到很抽象，也不好理解。要理解这应从变法运动的最根本的原因在于社会生产力的发展从而理解引起经济，政治，文化等方面的变化 。
四、教学过程
导入新课
春秋战国时期是我国奴隶社会瓦解、封建社会形成并逐步确立的社会大变革时期。这
一时期，诸侯争霸，七雄并立，社会动荡，战争不断。在五霸争雄，七国并存的战场背后，是社会经济的空前繁荣。这一时期社会生产发展的标志是什么? 世界闻名的都江堰是怎样修建的?那时的农业、手工业、商业有什么特点?
学习新课：
问题一、在春秋战国时期，生产力提高主要表现在哪些?
设计意图：通过学习，让学生掌握春秋战国时期，生产力提高的主要表现是：铁农具和牛耕的推广，都江堰的修建。
思考1、在春秋战国时期，铁农具和牛耕的使用情况?
思考2、说一说，铁农具为什么能较快推广?
思考3、修筑都江堰的时间、地点、人物、作用各是什么?
思考4、从铁农具和牛耕的使用到推广，都江堰的修建可以知道，在春秋战国时期，生产力提高主要表现在哪些方面?
例题1、我国使用牛耕至迟在( )。
A.春秋早期 B.春秋末期 C.战国早期 D.战国末期
例题2、四川成都平原素有“天府之国”的美称，从历史上看，使成都平原变成“天府之国”的重要水利工程是 ( )
A.郑国渠 B.都江堰 C.白渠 D.灵渠
例题3、后人写诗赞李冰说：“始知李太守，伯禹亦不如”主要由于( )
A.兴修水利，使关中成为沃野 B.修筑都江堰，消除了岷江水患，造福于人民
C.改进生产工具，推广牛耕 D.任秦国蜀郡太守，勤政廉洁
问题二、请你介绍商鞅变法的背景、目的、内容、作用及影响?
设计意图：通过分析商鞅变法，让学生掌握各国通过变法，达到富国强兵，确立起封建制度的基础。
思考1、春秋战国时期，大国争霸的目的和结果怎么样?
思考2、那时社会阶级关系有怎样的变化?
思考3、到战国时，各国为什么纷纷开始变法?
思考4、商鞅变法的内容、作用是什么?
思考5、《史记》记载，秦孝公死后，太子继位，守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。请问，商鞅死了，那么商鞅变法是成功还是失败?为什么?
例题1、改革是兴利除弊、振兴国家的重要手段。商鞅变法使秦国成为战国后期最富强的国家。商鞅变法的内容中，对旧贵族特权打击最大的一项是( )
A.国家承认土地私有 B.根据军功大小授予爵位和田宅
C.建立县制 D.生产粮食布帛多的人，可免除徭役
变式训练：阅读下列材料：回答问题。
“治世不一道，便国不法古。”
请回答：
①上述材料是谁的名言?
②这句话是什么意思?
③为了“治世”“便国”他采取了哪些有力措施进行变法?
④从中我们应该学习他的什么精神?
问题三、战国时期社会变革的重大意义?
设计意图：通过对比各国的变法，是学生认识到各国通过变法，达到富国强兵，确立起封建制度。
思考1：对比分析战国时期社会变革的重大意义?
思考2、我国奴隶社会向封建社会过度的标志性事件是什么?
四、课堂小结：
春秋战国时期之所以称为大变革的时代，是因为当时社会性质发生根本性的变化，即奴隶社会过度到封建社会。
五、目标检测题：
1、后人写诗赞李冰说：“始知李太守，伯禹亦不如”主要由于( )
A.兴修水利，使关中成为沃野 B、改进生产工具，推广牛耕
C、修筑都江堰，消除了岷江水患，造福于人民
D、任秦国蜀郡太守，勤政廉洁
2、秦国成为战国七雄中实力最强的诸侯国的最主要原因是( )
A.商鞅变法 B、使用铁器 C、推广牛耕 D、兴修水利
6、战国时期，封建制度确立起来的方式是( )
A、革命斗争 B、变法或改革
C、农民与地主阶级的出现 D、地主阶级统治建立
六、配餐题：
1、秦国成为战国后期最富强的国家，最主要的原因是( )
A.实行商鞅变法 B.更多使用铁制家具
C.牛耕得到推广 D.重视水利工程建设
2、在商鞅变法的内容中，奠定了封建经济基础的是( )
A.国家承认土地私有，允许自由买卖
B.生产粮食布帛多的人，可免除徭役
C.根据军功大小授予爵位和田宅
D.建立县制，由国君直接派官吏治理
3、对于商鞅变法，不正确的看法是( )
A.使秦国成为战国后期最富强的封建国家，为秦统一六国奠定了基础
B.秦孝公变法的坚定决心与商鞅大刀阔斧变法的行动相得益彰
C.没有商鞅就没有秦国的变法和强大
D.一些旧贵族极力反对变法，说明任何变法改革都不会一帆风顺
4、四川成都平原素有“天府之国”的美称，从历史上看，使成都平原变成“天府之国”的重要水利工程是( )
A.郑国渠 B.都江堰 C.白渠 D.灵渠
5，商鞅变法内容中，最能提高军队战斗力的是( )
A.奖励耕战 B.土地私有 C.建立县制 D. 奖励军功
6、后人写诗赞李冰说：“始知李太守，伯禹亦不如”主要由于( )
A.兴修水利，使关中成为沃野 B.修筑都江堰，消除了岷江水患，造福于人民
C.改进生产工具，推广牛耕 D.任秦国蜀郡太守，勤政廉洁
7、战国时期各国变法的根本动力是( )
A.阶段矛盾尖锐 B.周王室日益衰微 C.生产力迅速发展
8、我国实行县制最早是在( )
A.春秋 B.战国 C.夏朝 D.商朝
9、商鞅变法中提出的选官的标准是( )
A.开科考试 ? B.门第高低 C.地方推荐 D.军功大小
10、战国时期，封建制度确立起来的方式是( )
A.革命斗争 ? B.变法或改革 C.农民与地主阶级的出现 D.地主阶级统治建立
11.(08湖北襄樊卷)战国时期李冰在岷江中游修建的闻名世界的防洪灌溉工程是( )
A、都江堰 B、郑国渠 C、灵渠 D、赵州桥
12.(08山东泰安卷)改革是兴利除弊、振兴国家的重要手段。商鞅变法使秦国成为战国后期最富强的国家。商鞅变法的内容中，对旧贵族特权打击最大的一项是( )
A.国家承认土地私有 B.根据军功大小授予爵位和田宅
C.建立县制 D.生产粮食布帛多的人，可免除徭役
13.(湖南常德卷)商鞅变法的内容中，能反映中央集权思想的措施是( )
A.土地私有 B.奖励耕织 C.奖励战功 D.推行县制
14、阅读下列材料：回答问题。
卫鞅曰：“治世不一道，使国不法古。故汤武不循古而亡，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善”。以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。
———引自《史记·商君列传》
请回答：
(1)文中“卫鞅”指谁?“孝公”是哪国国君?
(2)文中反映卫鞅什么主张?属于哪家学派?
(3)文中的议论代表哪个阶级?结果如何?
篇15：七年级历史《大变革的时代》教案
一、教学目标 ：
(一)、知识与能力：
1 、通过本课的学习，使学生了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况;掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。
2 、通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高学生初步运用生产力和生产关系的理论解释历史现象的能力。通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高学生评价历史人物的能力。
(二)、过程与方法：
通过多媒体演示、学生的表演和老师的讲解，使学生充分认识到战国时期是我国社会发展的大变革时代。
(三)、情感态度和价值观
我国古代的经济、技术在当时世界上处于领先地位，激发学生的民族自豪感和爱国情感。通过学习商鞅变法，培养学生与时俱进、锐意创新的精神。
二、教学重难点
1 、重点：商鞅变法的主要内容和历史作用。
2 、难点：我国封建社会的形成。
三、教具 ：多媒体、都江堰模型、表演历史剧导具等
四、教学过程 ：
新课导入：“战国七雄”是哪七个国家?你知道最后统一全国的是哪个国家吗?
秦国之所以能后来居上、统一全国，是因为战国时期生产有了很大发展，在生产发展的基础上，秦国成功地进行了商鞅变法。战国时期是我国社会发展的“大变革时代”。
1 、铁农具和牛耕的使用
多媒体显示图片：《战国时期的铁制农具》、《战国时期铁锄范》、《铸造铁农具示意图》后学生思考：
⑴、我国在什么时候开始出现铁农具?在什么时候使用范围扩大?
⑵、铁农具为什么能较快推广?
学生回答后老师小结
多媒体显示图片：“山西战国墓葬中发掘出来的牛尊”
多媒体显示材料：《吕氏春秋》上有一个故事，说：大力士乌获将牛尾巴都拉断了，牛却纹丝不动。一个小孩牵着牛鼻环，牛倒乖乖地跟他走了。
学生思考回答：( 1 )、这个故事说明了什么?
( 2 )、我国在什么时候开始使用牛耕?什么时候牛耕进一步推广?
( 3 )、铁农具和牛耕的推广有何意义?
学生回答后老师小结：牛耕是我国农业发展史上的一次革命。铁农具和牛耕的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高。
2 、著名的都江堰
多媒体显示图片：《都江堰现状全景图》
( 1 )、这幅战国时期修建的、至今仍在造福于人民的著名水利工程叫什么?是哪个国家修建的?
( 2 )、“始知李太守，伯禹亦不如”中，“李太守”、“伯禹”分别指谁?后人为什么这样评价李太守 ?
学生回答后老师小结(同时展示自制的都江堰模型)：
这是战国时期秦国蜀郡李冰在岷江中游修筑的都江堰，都江堰消除了岷江水患，灌溉了大片农田，使成都平原变得“水旱从人，不知饥馑”，因而获得了“天府之国”的美称。
3 、商鞅变法
春秋以前，土地属于国家所有，春秋以来，由于铁农具和牛耕的推广，大量荒地被开垦出来，一些奴隶主将新开垦出来的田地变成私产并出租，他们转化为封建地主，租种地主土地的人变成农民。到了战国时期，各国掀起了变法运动。下面看历史剧《商鞅变法》(学生表演)：
★ 大班社会教案精选
★ 大班社会教案
★ 中班社会的教案
★ 敲门小班社会教案
战国时期的社会大变革的教案（合集15篇）
