初外英语教案九年级：第三课时？初中英语教案

“牛杂火锅”通过精心收集，向本站投稿了16篇初外英语教案九年级：第三课时？初中英语教案，以下是小编为大家整理后的初外英语教案九年级：第三课时？初中英语教案，希望能够帮助到大家。

篇1：初外英语教案九年级：第三课时？初中英语教案

初外英语教案九年级：第三课时？初中英语教案

2初外英语教案九年级：第三课时？初中英语教案.其他学生细心听并猜测他们的发现。阿谁环节可以或许检查学生完成做业的情况初中英语教案，巩固第二课时的主要言语点，以逛戏文娱的情景完成课前复习。 学生曾经枚举了学校和家里的滑稽发现，让他们按照要求沉新分类。 初外英语教案九年级：第三课时？初中英语教案，2.教师领读新单词，提出问题，学生结对谈论图外的3项发现。 5.激励几组学生表演。教师可以或许按照对话的内容提出问题，要求其他学生寄望力集外，趁便操练听力。最后，由学生评出“最佳表演奖”，教师把用纸打印出来的.“奥斯卡小金人”公布给学生。 1.邀请部门学生到讲台前，初中英语教案描述本人的“百宝箱”外最贵重的发现。 初外英语教案完成任务所需要的言语结构： 完成任务所需要的言语结构： 初中英语教案初外英语教案九年级：unit3sectionbandselfcheck FROM: wyingxiang.blog.teacher.com.cn/

篇2：初中英语教案初外英语教案1

初中英语教案初外英语教案1

1．必备词汇取句型 （1）学生自正在组合成3-4人小组初中英语教案，会商确定小构成员外最喜好的勾当项目； （3）各小组把持课缺时间，上网或去藏书楼查阅所喜好的勾当项目标相关材料，并按照要求填写表格； 材料：查询拜访表一份 操做过程： （2）教师制制如下表格，复印若干份，分发给各小组： （5）把谜语驰贴正在教室橱窗内，供其他构成员猜测。 初中英语教案初外英语教案1，勾当形式：3-4人小组 目标：通过编谜语复习和巩固取相关勾当项目标英语名称，扩大学生的词汇量，培育其英语的乐趣。 提醒词语几句型： 2．扩展初中英语教案初外英语教案1词汇取句型 初外英语教案言语学问：取勾当相关的'词汇 （4）小构成员合做按照表格填写的内容编写一则谜语，然后叫给教师，初中英语教案由教师做一些需要的删改。例如： 初外英语教案九年级：第七、八课时(2)11月16日 FROM: blog.sina.com.cn/teachercome

篇3：六年级英语教案unit one第三课时

六年级英语教案unit one第三课时

第三课时 备时 9、8   授时9、10 一、教学目标与要求 1．能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。 二、教学重、难点分析 1．教学重点：是学生能够充分理解并正确朗读对话。 2．教学难点：是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一地点。 三、课前准备 1．教师准备录音机以及A Lets read，C Pronunciation和c Lets sing部分的录音。 四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) 教师放c Lets sing部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍。 2．预习(Preview) 教师检查上一课时布置的调查任务，要求学生两人一组交换信息，如：“M and Uncle Wang go to work by bus because its cheap．My mother goes t0 work.because…” 3．新课呈现(Presentation) Lets read (1)“最佳路线”活动 教师要求各组派一人假设自己是Bob或May，上讲台汇报，比如：My name Is Bob．My school is not near my home．I go to school on foot ,then by boat，and then by bike． (2)学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出Sarah的路线。 (3)教师展示学生画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程。  (4)学生阅读对话，完成文后的两个问答练习。  (5)教师放Lets read部分的录音，学生跟读。  (6)学生两人一组练习对话。   Pronunciation   (1)教师先让学生听录音、认音标，再试读例词，让学生把发音的“音”(读音)、发音的`的“形”(音标)与发音在单词中的表现形式(字母或字母组合)对照学习。   (2)Read and match   学生先试着将课本上四个单词的音标与词形和配图连线，然后教师公布正确答案。 教学反思 ：由于本课出现了几个生词post office,easy等，学生们一开始有点束手无策，经老师提示后学生们重又活跃了起来。今天所接触的音标尽管是第一次，他们还是学得比较轻松，觉得很容易。对于常见的交通标志学生了解得不是很多，在英语课中学一学英语的表达方式很有必要。

篇4：六年级英语教案unit two第三课时

六年级英语教案unit two第三课时

第三课时 备时 9、25  授时9、26 一、教学目标与要求 1．能够理解并会朗读Lets read部分的对话；能完成排序练习。 2．能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。 二、教学重、难点分析 1．教学重点：能够听、说、认读Lets read的对话。 2．教学难点：能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言． 三、课前准备 1．教师准备录音机和本课时的录音带。 2．师准备Lets read和Good to know部分的教学挂图。 四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) 教师放本单元歌曲的录音，学生跟着齐唱两遍。 2．预习(Preview) 丁：How dO you gO tO school? S：Iusually goto school bybike． (1)一组根据教师的描述绘制地图。比一比，选出正确无误的地图，并评出最佳“搭档”。  (2)学生听、读A Lets tall部分，并抄写四会句子。 (3)学生跟录音学唱歌曲“Where Are You Going?’ (4)学生仿照Lets chant替换关键词语自编歌谣。 3．新课呈现(Presentation)   Lets read (1) “School is over．1 want to buy a pair of shoes after sch001”接着问学生：“What are you going to do after school?”引导学生回答：“1 want  to…”教师领读该组句子，学生跟读。 (2) Where is the hospital／post office…?Is it far from here?”等。学生抢答：“Its next to the…”可以分组比赛，也可以全班学生一起参与抢答，答对者予以鼓励。 (3)教师提问：“Now Im at the shoe store．How can I get to the…?”引导学生回答：You Can go straight ahead．”教师表示肯定，说：“Yes! I can walk straight．”继续问学生：“Is it far from the shoe store?”学生回答：“No．”教师接下来说：“Yes．Its not far．I walk straight for three minutes．Then I Can get to the…．” (5)教师请学生阅读对话，回答以下问题：   What is Mike going To do?  What is he going to buy?   Where is he going?  Where is the shoe store?  (6)教师放Lets read部分的录音，学生跟读。 (7)学生两人一组分角色朗读对话。 教学反思：课堂也总会有值得做得更好的地方，我想如果能稍稍注意到以下两点，这节课学生的掌握会更灵动！第一：六年级的学生应该更注重语言输出的.质量，教师更应关注的是学生的实际运用能力的发展。其次，六年级的学生应该具备自己阅读以及猜测生单词意思的能力，即使出现了微小的错误也无碍，因为这就是学习的过程！

篇5：三年级下学期Recycle1第三课时英语教案

三年级下学期Recycle1第三课时英语教案

【课题】Recycle 1, 第三课时

【教学重点】Make a window card.

【教学难点】英文歌曲的歌词。

【教具准备】

1．1－3单元课文中的某一幅图片

2．单词卡片和单词图片

3．教材相配套的教学录音带

4．制作好的window card。

【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．猜袋中东西数

将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。

2．学生一起有节奏地说唱Let’s chant部分的歌谣，并请学生分角色表演。

（二）呈现新课 （Presentation）

1．抢读单词

教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生将图片的单词说出来，说对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

2．看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。

3．教师用实物投影出示1－3单元课文中的某一幅图片，让学生根据图片内容进行对话练习。

4．让学生填写Assessment部分的内容，自己对1－3单元所学内容的掌握情况进行自我评价。

5．教师向学生出示已制作好的window card：This si a window card.并教读window card教师问学生：Do you like it? Can you make it? Do you want to learn how to make a window card?

6．学生回答问题后，教师给学生示范如何制作window card。一边做，一边用英文讲解。

7．教师发给学生学具，并带着学生制作window card。

8．卡片做好后，教师指导学生学写一些简单的表示祝愿的话，并让学生随意互赠这张卡。

9．教师播放Let’s sing部分的录像，让学生听看。

10. 教师根据实际情况, 带读歌词几遍, 并大概介绍一下歌词的意思.

11．跟着录音带或录像, 学生学唱歌曲《The more we get together》

（三）趣味操练 （Practice）

1．看图猜词大家答

教师先出示一些单词的图片，然后收起来，请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中。猜的学生可以问全班：“Is it a plane (ship, bike)?”等，全班学生答：“Yes.”或“ No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。

2．找对子

教师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的.为优胜。

（四）扩展性活动（Add-activities）

集体舞

教师可将全班分成3－4个组，每组学生手拉手围成一圈。教师播放歌曲 “ The more we get together” , 教给学生几个基本的舞蹈动作。大家跟着音乐，载歌载舞。然后小组比赛, 看看哪个小组唱得最好, 跳得最棒。

【板书设计】

第三课时

探究内容：Lets make cards

活动目的：通过制作贺卡，培养学生的动手、动脑以及与他人合作的能力。还可从中学到一些常用的词汇，扩充词汇量。

活动形式：个人或小组合作

活动过程：

Step 1: 将一张硬纸片的边缘剪(cut) 成波纹（ripple）状，然后对折。

Step 2: 在纸的一面剪出你想写的字的形状(shape)，另一面用不同的彩笔涂色。

Step 3: 用碎布头缝制一个小口袋，里面塞上海绵(sponge)， 然后用绳缠绕固定。

Step 4: 用彩纸包上海绵，做成糖果(candy)的形状。

Step 5: 将布包和糖果用胶水粘在(stick)卡片上。

小朋友们可以根据自己不同的喜好，再试着多做几张别致的贺卡！

篇6：外研版九年级上册英语教案

外研版九年级上册英语教案

外研版九年级英语上册 Module 10 Unit 1教案

设计的基本理念：依托外研版九年级新教材第十模块，根据新课标的崭新理念，以培养学生自主、合作、探究精神，突出培养学生的综合英语语言运用能力为指导思想而设计。

课 型：Listening and speaking

教学内容分析：

1．单元教材内容贴近学生生活，主要涉及运动训练、健康饮食以及身体健康等，易于学生接受。同时，前面几个模块已对定语从句进行了学习，已有一定基础，对培养学生发散思维和锻炼口语有着积极的作用。

2．教材内容的前几个模块一直都在学习定语从句which ,that, who的用法，经过前几个单元的铺垫，本单元whose引导的定语从句教学就不是难点。

学生分析：

1．已处于九年级上学期，经过初中阶段两年多的系统学习，已具有一定的认知水平和对英语语言的运用水平。

2．学生的主动思考与口语水平不高。所以在这一单元的`学习中，可能很多学生的参与性较差，所以应该采取有效的措施，提高学生开口的安全感，引导学生积极参与学习过程，实实在在地提高教学的实效性。

教学目标：

1． 正确使用下列单词和词组：ache ，exercise ,weight, give up ,interest.

Behave, persuade ，ban, educate等。

2．掌握并运用下列词组： give up, need to do,bump into等。

3．掌握whose 引导的定语从句并灵活运用。

教学策略：

1. 开放式教学策略。以有限的课堂为载体，带学生进入广阔的知识天地。

2. 兴趣激发策略。有了兴趣，学生才会有了参与的欲望，才能点燃他们的思维火花。

3. 任务型活动策略。在做中学，在做中练，在做中巩固往往有良好的效果。

学习策略：

1. 课前预习，找出文章重难点与重点的短语语句。

2. 合作学习。学会倾听、学会表达、学会讨论，学会合作学习。注意学习方法，在小组合作中、在班级合作中，学习他人长处，学习沟通技巧，最终在学习中不断成长。

教学手段：

本课采用任务型教学法，用多媒体、录音机等辅助教学手段进行，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动。

教学重点：

1.重点词汇：ache，exercise, weight, give up, interest. behave, persuade ，ban, educate等

2.重点句型： whose 引导的定语从句

教学难点：定语从句的理解和运用

教学过程

一、

1）The teacher asks：

How are you?

Do you often do sports?

What’s your favourite sports?

Answer the questions. (展开竞赛，学生抢答，激发学生参与课堂的积极性)

2）Lead the students’ attention to the pictures and the new words on the book.

Say something about the pictures. Read the words on the book.

利用图片与文字的联系，建立概念与所指之间的直接关联，减少母语的干扰。同时，锻炼了学生们听、说的能力，动静结合，使学生们在适当的情境中，快乐的学习本单元所学词汇和短语。为接下的听说做好铺垫。

3) 听力训练

Do Activity 2.

依据目标：采用活动途径，倡导体验参与，掌握运用语言的能力。

Play the tape and ask： What does Tony do to keep fit? What do his classmates think of it?Listen to the tape and answer the questions.

简单易答的问题入手，使学生敢于发言.

Ask them match the words in Activity 5.

SS do these parts according to the aims.

充分调动各类学生积极参与英语课堂和自主学习英语的能力。使学生通过亲身体验，合作式的完成任务，通过交流、最终培养了学生良好的综合语言运用的能力。

二、合作探究

1）Read the dialogue by themselves ,then act it in groups to grasp it 。

2）at the same time ,find “whose “modle” ，and write them down.

3) groups show the dialogue in class.

4)Solve the problems in the dialogue, find out the difficults and important points.

三、知识点精析

1）a bit 意为“有点儿”，可修饰形容词及其比较级。

He is a bit tired..

知识拓展：a bit 与a little

(1) 当肯定句中修饰形容词或副词是，可互换。

(2) 修饰不可数名词时，a little= a bit of.

(3) 与not 连用时，not a bit表示“一点也不” not a little“非常”，相当于very.

He’s not a bit tired. 他一点也不累。 He’s not a little tired. 他非常累。

2）give up 意为“放弃”，其后常接名词、代词或动名词，若是人称代词，只放中间。 Though English is hard to learn, you shouldn’t give it up.

3)He doesn’t look like someone whose fitness and health interest him very much.

“interest”作动词，意为“使。。。。。感兴趣”。也可用作名词，意为“兴趣，爱好”常用于词组“feel/have/show/take/an interest in sb./sth.

四．巩固提升。

合并复合句

1. There is a girl. Her glasses are red.

______________________________________.

2. We went back to help the girl. The girl’s bike is broken.

_______________________________________________.

3. This is a book.I’m looking for the book.

____________________________________________.

五．达标测试。

根据汉语意思完成句子。

1. 如果你想保持身体健康的话就不要放弃。

Don’t ______ ______ if you want to _____ ________.

2. 汤姆对这部有趣的电影很兴趣。

Tom _____ _____ ＿＿the ______film.

3. 厨房里还有点面包。

There is ____ ____ ____ bread in the chicken.

六．课后提升。

What’s the best way to stay fit and healthy? Why? 结合所学内容以及自己的感悟写一篇60词左右的小文章。

课后反思：

本节课健康训练与保持为话题展开教学，进行多层次的听力训练，由浅入深，由易到难不同学生都能学有所获，之后进行学生自己以及小组的对话练习与展示，使学生进一步加强对素材的熟悉，然后进行小组合作探究处理教材重难点，在设置写的训练，效果较好，但小组的评价时机要进一步做好处理。

篇7：九年级英语教案示例Unit 15第三课时教学设计

九年级英语教案示例Unit 15第三课时教学设计

第三课时教学设计     教学目标   1．能进一步地扩展所学的内容，能用目标语言谈论如何保护环境，从而拯救地球。   2．能听懂2a和2b的听力内容，并完成相应的练习。   3．能理解3a的内容，并完成相应的练习。   教学方式   任务型教学法，多媒体辅助教学等等。   教学设计   复习旧课（Revision）：   老师利用多媒体，在屏幕上呈现一张海牛的画面。通过对学生提出一些相关的问题，帮助学生复习前两节课所学的内容。（包括有关海牛的描述，如何保护濒危动物，以及动物园是否有利于动物的健康等。）问题如下：（1）How big and how heavy are manatees?（2）What are their favorite habitat?（3）How many manatees are there in the U. S. A．now?（4）Why are they endangered?（5）How to protect the endangered animals?（6）Are zoos good for the endangered animals? Why or why not?...   （通过多媒体画面以及一些相关的问题，帮助学生复习了前两节课所学过的内容。为进一步地拓展所学内容，打下基础。）   引出新课（Presentation）：   老师接着上一个环节的话题。T: Saving endangered animals is one thing we can do for our world. How else can we help save the planet? 接着，利用多媒体课件，在屏幕上呈现一些有关环境污染的画面：有交通拥挤，有浪费水电的'画面，有白色污染的画面等等。老师引导学生谈论画面中的污染现象。如：Picture 1: The traffic is so heavy. It caused air pollution. So what should we do? I think we should drive less. Picture 2: We shouldn’t waste water and electricity. What should we do? We should turn off the lights when we leave a room. We should turn off the shower while we are washing our hair. Picture 3: How to stop white pollution? I think we shouldn’t use paper towels or napkins. We should recycle books and paper.We had better take our own bags when shopping.从而，引出1a中的句子，并把他们呈现在屏幕上。然后，要求学生朗读这几句话，并按照指示语的要求，把他们按难易程度排序。最后，仿照1b，两人一组，进行讨论。   （通过多媒体呈现有关污染的画面，自然、生动、具体地引出了本课的话题以及重要句子。）   操练（Practice）：   2a．（1）老师引出听力的主要内容。T: Just now we talked about how to save our planet. Now Jack and Julia are talking about what they are doing to help save the planet.（2）讲解表格内容，要求学生读表格中的句子，确保学生理解每个句子的意思。（3）放录音，要求学生根据录音内容勾出Things Julia and Jack talk about。（4）核对答案。必要时进行解释。   2b．（1）老师读并讲解指示语，确信学生明白它的意思。（2）重放录音，要求学生根据录音内容，分别勾出Julia正在做，将要做以及将永远不会做的事情。（3）核对答案。必要时进行解释。（4）要求学生跟着录音，重复录音内容，明白每句话的意思。必要时进行解释。   巩固和拓展（Consolidation and Extension）：   2c．围绕着怎样保护环境，要求学生根据2a中提供的词组，联系自己的实际情况，模仿右边的对话，两人一组进行操练。在学生进行操练的同时，老师巡视课室，检查学生的进展，必要时提供帮助。最后，抽查几组学生的对话，必要时及时给予适当的鼓励。   3a．阅读训练。   （1）引入：谈论课文右上方的图画。T: Is this house special? Why?   （2）快速阅读课文，找出一个问题的答案。Why is the house special（3）老师讲解课文中的难点，并划出文中的重要词组和句子。   （4）再次精读课文，按照指示语的要求，写出五个你想问的问题。两人一组，交换自己的问题，并讨论问这些问题的原因。   （5）核对答案。引出学生们各种不同的问题，并要求简要说出问这些问题的原因。   Answers will vary but might include...   Who taught her how to make her house?   What isn’t made out of trash in her house?   When did she start making her trash house?   Where is the house?   Why did she use trash to build a house?   How long did it take to build her house?   （6）全班齐读课文。   作业的布置：（Homework）：   1．完成练习册中的相应练习。   2．熟读课文。   3．以How to save our environment为题，写一篇短文。要求运用本课所学的知识，联系自己的实际，从我做起，从小事做起。    

篇8：英语教案－Unit 2 What time is it 第三课时

课题：Unit 2 What time is it?

教学重点：掌握Read and write部分1－10的十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。

教学难点 ：学生能准确地理解插图和对话。

教具准备：

1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2．教师准备一张世界地图。

教学过程 ：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲《Ten Little Candles Dance》。

2．学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A部分Let’s talk的对话。

3．游戏：What is missing?

教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。

（二）呈现新课 （Presentation）

1．拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。

2．读文书写。师生之间先对本课时图片上的内容进行简单的交际性问答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whose memory is the best? 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。

（三）趣味操练 （Practice）

1．Let’s find out

教师先介绍这项任务：It is Sunday. Sarah and Chen Jie are going to see a movie. They must be home at six. Which movie can they see? Can you help them? 鼓励学生说出答案并讲明理由。教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的.推理思维。

2．Good to know

(1)    教师首先让学生观察图上的建筑并回答Where is it? 学生能用中文回答教师也要鼓励。

(2) 教师再让学生回答问题：What time is it in…?

(3) 借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元A Read and write 部分的活动手册配套练习。

2．回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。

板书设计 ：

篇9：英语教案－Unit1 What class are you in第三课时

Lesson 3教案示例

【重点】句型Are you in Row Two? I’m in Row One, too.

词汇too、two

【难点】What’s your number? I’m Number Two.

【教学过程 】

一、  Warm up

1．  组织学生唱歌Ten Little Indian boys

活跃课堂气氛，使学生进入英语学习环境。

通过唱这首英文歌曲，复习数字，同时也可以提出number一词，在这个环节中解决教学难点 。

2．  复习词汇class  grade  row

出示词卡，全班拼读

分组拼读

个人拼读

出示单词音标，根据音标读单词

3．  复习课文

听课文录音一遍，全班跟读

分小组朗读课文

分小组表演课文会话

二、     Learn

1．  会话教学

A.      师生对话

教师提问前排学生：What row are you in?

学生回答：I＇m in Row．．．

师生问答 （3至4组）

教师继续提问：Are you in Row One? (提问一个坐在第一排的学生)

学生回答：Yes, I am.

教师提问另一排的学生：Are you in Row One?

学生回答：No, I’m not.

教师问：What row are you in? What’s your number? （教师从第一个学生开始指着学生数）Number One? Number Two?

学生回答（学生只回答Number One/Two就可以）

师生问答 （2至3人）

教师带领学生说What’s your number? 并要求学生都知道自己是哪排哪号的。

生生之间互相问答

B.      听对话录音

教师：You’re Number Two. What’s Joe’s number? Listen, please.（让学生带着问题听录音）

听课文会话录音一遍，学生回答

教师：How many pupils are in the dialogue?

听课文会话录音一遍，学生回答

听课文会话录音一遍，学生复述句子（模仿正确的语音语调，跟读课文）

听课文会话录音一遍

C．对话表演

全班学生朗读对话

两个人一组准备朗读对话（给学生充足的准备时间）

两人小组朗读对话（注意学生的发音及语调，特别是good[gud]不要读成[gu:d], Number Two?要用升调读，不要读成降调）

看配套VCD光盘中的课文部分一遍（让学生了解光盘中的人物的语速）

两人小组给文中人物配音（锻炼学生的记忆力以及培养学生的兴趣）

对话表演（学生将文中的情景展现在课堂之中，鼓励学生尽量表现的真实自然）

2．  词汇及句型教学

A． 句型教学

教师提问第二排的学生Are you in Row Two? 学生回答Yes, I am.然后提问第一排的学生Are you in Row Two? 学生回答No, I’m not.鼓励学生继续回答I’m in Row One. 再问另一个第一排的学生Are you in Row Two?学生回答No, I’m not. I’m in Row One, too. 教师板书句子，带读若干遍。学生之间练习问答。

出示四个人物的头饰Peter、Betty、Joe、Kate，分别请四位学生扮演这四个人物，把这四个人物所在的组别写在纸条上，给他们看过之后，请其它学生对他们进行提问Are you in Row…? （其中有两个人物在同一个小组）。全部猜完后，换四个学生再次扮演这四个人物，但他们所在的组别要进行调换。

B． 词汇与句型的书写

出示音标[tu:]，带领学生读几遍，将音标贴在黑板上，从音标处画两条朝向不同方向的箭头，同时出示两张词卡two和too， 带领学生空写一遍，边写边拼读。（单词too中oo下面画一条横线）教师解释Their sound are the same, but they are two words.(用手势表示two，食指交叉表示t，食指中指无名指同时出表示w, 拇指与食指围成圈表示o) (too: 食指交叉表示t, 拇指与食指围成圈表示o)I can read the words, you can read the words, too. Yes?

学生打开练习册，跟教师一起写句子Are you in Row Two?和I’m in Row One, too.强调第二句在too之前还要有一个逗号。

三、  Game

游戏：Find your friend

准备：教师事先准备十张写有组别的纸片，放在一个盒子里。其中有几张纸片上的组别是两两一致的。

做法：教师对全班说Let’s play a game. Try to find your friend. You’re in the same row. Ask four pupils to come to the front. Everyone choose one piece of paper.每人摸一张纸片后，教师让其中一个学生问其它四个人“Are you in Row…?” (问题中的组别应与她/她手中所持的号码一致)，被问的学生应该根据自己手中的`号码回答，当其中一人的排号与提问者相同时即说：I’m in Row…, too. We’re friends.这样朋友就算找到了。作为奖励这两位学生还可以再做一次游戏，其他三人就要被替换。

四、练一练

做课堂练习Lesson 3中的听音连线练习。

五、    作业

朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

六、     板书设计

教案点评：

提供Lesson 3教案示例。此示例的设计调动学生主动参与教学过程 。学生在模仿操练中学会用英语进行询问Are you in Row Two? 回答Im in Row One, too. 设计了丰富多采的活动，让学生在活动中学习和练习。例如，听歌曲、表演课文、师生对话、听录音回答问题、全班学生朗读对话、扮演人物、演示字型、Find your friend、听音连线等。这些活动可以调动学生的学习热情，并帮助他们理解深奥的语音、词义知识等。

调查报告的探究活动

活动：作调查报告

做法：每人发一张调查报告表，需要调查的内容有name  how old  class  row  number,利用课后时间每人了解一位好朋友的基本情况，并将调查结果记录在表中，作为下一节课的汇报内容。

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篇10：英语教案－上学期Recycle 1第三课时

教学重点：Unit1－3单元中要求听、说、读、写的单词。

教学难点 ：Let’s play的内容综合了前三单元的主要句型，学生需要一个练习过程，然后过渡到综合运用。

教具准备：

1．Teacher, student, boy, girl, friend等单词卡及组成这些单词的小写字母卡。

2．第42、43页放大的图片

3．教材相配套的教学录音带

教学过程 ：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。

2．做“拼读单词列队比赛”

将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始，教师说一个单词，如ship，

或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。

3．复习表示颜色的单词，做“猜颜色”游戏。

教师先准备一些单词的图片。如白色的兔子，红色的小汽车，黑色的书包，绿色的上衣

等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：“This is a plane(car).What color is it? Please guess.”猜的学生可以问全班：“Is it red (black)?”等，全班学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。

（二）呈现新课 （Presentation）

1．教师出示第42页放大的图片并贴到黑板上。让学生读出上面的单词和词组。

2．教师放录音展示Let’s find out 的内容，让学生听听、找找。

3．让学生根据图中所给的单词和词组，对班中的同学进行描述。

4．教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识？给学生分成三大组，教师将my classroom, my schoolbag, my friends 三个话题分给各组，让每组学生就本组所分到的话题拟定几个问题。

5．教师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进行修改。

6．给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习。

7．教师把第43页放大的图片贴到黑板上，组织学生进行竞赛。可男生与女生比，小组之间，小队之间比等等。

8．评出各组比赛的优胜者进行奖励。

（三）趣味操练 （Practice）

1．看图写单词

这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的11个单词用简笔画画在小黑板

上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。

2．找对子

教师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后

让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。

（四）扩展性活动（Add-activities）

猜袋中物品数量

将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们

借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。

板书设计 ：                Recycle 1

What’s in your classroom?

Who’s your math teacher?

How many story-books do you have?

What’s in your pencil-case?

What’s in your schoolbag?

Do you like sports?

Who’s your best friend?

What colour is your schoolbag?

What colour is your English book?

教案点评：

Lets find out部分让学生在“找朋友”的过程中，复习和巩固第三单元的句型和词汇。Lets play部分则通过“爬山夺红旗的形式复习和巩固前三个单元的主要句型和词汇。由于教材的设计就是以活动形式来进行复习教学，所以教师除了把握好Lets find out和Lets play两部分的教学活动之外，还精心设计了一些活动和游戏，学生在喜欢的活动和游戏中不自觉的自主完成了复习的`任务，取得了很好的复习效果。使得学生在复习过程中不至感到枯燥和厌倦，还进一步提高了学生的学习兴趣。

关于复习句型的探究活动

探究活动：十个和前三单元所学知识相关的问题。

探究内容：1－3单元句型。

活动目的：让学生通过活动，熟练掌握1－3单元句型。

活动形式：可由一人出题一人猜，也可以一人出题多人猜，也可将学生编成每组10人的两

个组，在两组中间比赛。

活动过程 ：

1） 出题的可以想出任何一样东西，例如一种动物，植物，一种交通工具，或一

个人等，把它写在纸上，并将纸扣放在讲台上。

2） 猜的学生可以问10个问题，但只能问一般疑问句，如：“Is he a boy?” “ Has he big eyes?”等。

3)  出题的人只回答：“ Yes”或“No”。

4） 如果问了10个问题还猜不出来，就算输了。

5)  如果采取两组比赛的形式，由一组出题另一组答，则猜的组可以每人轮流问一个问题，出题的组每人轮流答。

字母滚雪球探究活动

探究内容：字母滚雪球

活动目的：训练学生记忆字母的能力

活动形式：学生分成若干组或男女生两大组

活动过程 ：

1）游戏开始，第一位学生说一个字母(如：B)

2）第二位学生在后任意加上一个字母(如：BE)

3）然后依次进行(如B…BE…BEX…BEXG…BEXGL…)，说错了就被淘汰，说得多而准确的小组为胜。

篇11：英语教案－Unit 2 My schoolbag第三课时

教学重点：

1． 学习在四线三格中正确书写英文字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写。

2． 学习单词jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。

3． 学习拼写单词：bag, pencil, pen

教学难点 ：

1． 大写J, K, M, N的笔顺和小写j, k的书写格式。

2． 单词jigsaw puzzle, kangaroo, lion的发音。

教具准备：

1． 图片jigsaw puzzle, jacket, key, kangaroo, lion, lock, nurse, noodles

2． 写有大小写Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的字母卡

3． 单词卡jeep, kite, lamp, monkey, man, mouse , nose

4． 教材相配套的教学录音带

教学过程 ：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1． 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Ii， 学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。

2． 教师出示字母卡让学生认读字母。

3． 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。

（二）呈现新课（Presentation）

1． 教学字母Jj和教学单词jigsaw puzzle, jacket。

教师出示单词卡jeep， 让学生读出来并说出中文。

教师问学生jeep的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：j。教师出示字母卡，让学生辨别字母Jj的大小写。

教师说：今天我们再来学习两个以字母j打头的单词。出示图片，教读jigsaw puzzle和jacket。这两个单词的发音有些难度，对发音不准的学生教师要及时给与帮助。

教师：这三个词都是以字母j打头的单词。谁还记得怎样写大小写Jj？可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。

教师在四线三格中教学字母大小写Jj。注意让学生区分大写J的手写体和书写体，可同时出示手写体和印刷体的单词卡让学生观察，让学生记住手写体的大写J没有横。要让学生仔细观察小写j 占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。

2． 教学字母Kk。

教师出示图片袋鼠，让学生说出单词kangaroo。

教师从兜里拿出一把钥匙，问学生：What’s this? 让学生说出单词key。

教师出示单词卡kite, 让学生读出来并说出中文。

教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：k。

教师出示字母卡，让学生辨别字母Kk的大小写。让学生说出大小写字母Kk的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Kk。教学中告诉学生大写K的右边是一笔写出的，上下两部分的交点在第二线。小写k的手写体与印刷体不同，让学生看着字母卡指出哪个是手写体，哪个是印刷体。让学生看着教师在黑板上写的小写k，告诉他们小写k的第二笔的起笔是从第二条线下边开始的。

3． 教学字母Ll。

教师出示图片狮子和锁，让学生说出单词lion和lock。

教师出示单词卡lamp, 让学生读出来并说出中文。

教师让学生说出这三个单词的第一个字母是Ll。

教师出示字母卡，让学生辨别字母Ll的大小写。让学生说出大小写字母Ll的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Ll。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体。

4． 教学字母Mm。

教师出示单词卡monkey, man, mouse,让学生读出来并说出中文。

教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答m。

教师出示字母卡，让学生辨认字母Mm的大小写。让学生说出大小写字母Mm的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Mm。教师要让学生观察出大写M下面都要到达第三线上。

5． 教学字母Nn和教学单词noodles, nurse。

教师出示单词卡nose，让学生读出来并说出中文。

教师问学生nose的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：n。教师出示字母卡，让学生辨别字母Nn的大小写。

教师说：今天我们再来学习两个以字母n打头的单词。出示图片，教读nurse, noodles。教师要注意听学生读noodles时的`尾音是否正确。

教师：这三个词都是以字母n打头的单词。谁还记得怎样写大小写Nn？让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。

教师在四线三格中教学字母大小写Nn。教师要提醒学生在书写时记住大写N的笔顺，第二笔不要写反。

6． 让学生在练习本上把所学字母Jj-Nn每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

7． 让学生听录音带跟读模仿。

8． 学习拼写单词bag, pencil, pen。

教师分别拿实物书包、铅笔和钢笔问学生：What’s in English?学生回答：bag, pencil, pen。

教师问：Can you spell these words? 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡。

让学生看单词卡拼读单词。

教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼出单词。

教师让学生在四线三格中默写字母b, a, g, p, e, n, c, i, l,

教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。

让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。

（三）趣味操练（Practice）

游戏1：看谁拿得快

教师可将字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。

游戏2：拼图说单词

教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。

（四）扩展性活动（Add-activities）

本项活动复本课时所学的单词及字母。

a.让学生两人一组，分别选一张大写的J, K, L , M ,和N字母卡。

b.将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。

c.每人一次翻开一张卡片，如果卡片上的单词第一个字母和手中的字母一致就赢得这张卡，如果不一致放回原处。

d.继续翻卡片，直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。

e.让学生读出手中卡片的单词，核对卡片。

板书设计 ：

Unit 1      My classroom

黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn

黑板下方：

教案点评：

本课时主要学习字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn及相关单词。其中，单词jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles是第一次出现，教学时让学生初步认知即可。其它单词要求学生四会掌握。由于字母及相关单词数量较多，教师应逐个进行字母和单词的教学，便于学生更好的掌握。在教学过程 中，教师要注意侧重字母的书写教学，使学生养成正确的书写习惯。三个小游戏“看谁拿得快”和“拼图说单词”“翻卡片”帮助学生在趣味活动中巩固了所学。

讨论教室的探究活动

探究内容：Talk about the classroom

活动目的：把本课与第一单元所学内容相结合，在复习旧知识的同时进一步巩固本课的功能句How many？及回答。

活动方式：两人一组的问答形式

活动过程 ：

1、A问B：Whats in the classroom?

2、B可以回答：Board, window, door, light...

3、A再问：How many boards/windows/lights...?

4、B根据当时教室的实际情况回答上述问题。例如：One board, two windows...

5、两人交换，B问A答。

篇12：英语教案－Unit 3 Is this your skirt? 第三课时

【课题】UNIT THREE  IS THIS YOUR SKIRT?

【教学重点】准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。

【教学难点 】理解对话及书写的单词和句子的意思。

【教学准备】

衣物及颜色的单词卡片

录音机和磁带，配套录像

配套挂图

动物头饰

【教学过程 】

（一）Warm-up：

教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的`巩固操练， Is this your skirt?

Yes, it is.  Is that your T-shirt?  No, it’s not.

2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。

（二）Presentation：

Read and write：

教师播放《Color Song》，学生听后说出听到了那些颜色，教师出示表示颜色的单词，

学生互相交流。

教师出示配套挂图，并提示：There are so many clothes in the tree. They are very

beautiful. Do you know whose clothes it is? 引导学生自己阅读，根据图画理解文意。

学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子的方式检验回答教师提出的问题是否正确。

可采取A、B两组比赛的方式。

学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。

为录像配音。

学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。

教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解。

（三）Practice：

Guessing game：

教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是什么颜色，拼读出该单词可为小组加一分。统计各组得分，奖励优胜。

2、各组分别派代表二人参加书写比赛，每组同时进行接力书写颜色单词，书写最快且标准的为优胜组。

（四）Extension：

学生学唱歌曲：《缤纷的色彩》（《Colors》）。

【板书设计 】

Unit 3  Is this your skirt?

yellow   red    white   blue    green

Is this your T-shirt?

No, it’s not.

上述内容的四线三格书写

篇13：英语教案－Unit 6 Is she a student?第三课时

Lesson 33教案示例

课题：LESSON THIRTY-THREE

重点：句型Is it his bag? No.

词汇go  and

难点：理解 Let’s go and ask him.

发音Whose bag is that?

Let’s go and ask him.

过程：

一、复习/热身

1.Tongue twister [配套教材第28课中Let’s play录音]

全班学生先一起听录音进行回忆

全班学生一起有节奏地说

2.教师发出指令，学生根据指令做动作

T:Show me your cap.

Show me your bag.

Show me one’s cap.（这个学生的同桌将帽子举起）

Show me one’s bag. （这个学生的同桌将书包举起）

Ss做相应的动作

T: This is my cap. (拿起事先准备好的教师自己的帽子)

Ss: This is my cap. (手举自己的帽子)

T: Is this your bag? (拿自己的书包问学生)

Ss: No. This is my bag.(举自己的书包)

3.  复习第32课课文

A. 小组表演第32课课文对话，同桌两人一组进行对话，并到讲台前表演。

B. 想象自述：假设自己是一个做某职业的人，用所学过的介绍自己的句子做个简单的自我介绍。

提问时间：就这个学生的自述，学生可以对他介绍过的情况进行提问，其余学生进行解答，从而考察学生们是否能认真听、是否真的明白了。

二、介绍新语言项目与教学方法

1.  情景展现 [出示主题图]

A. 根据主题图内容进行师生问答

T:How many pupils can you see in this picture?

Where are they?

What’s that over there?

Whose bag is that?

Ss answer the questions

B. 根据主题图内容用英文进行简单描述

C. 教师小结：There are two boys in the classroom. There is a bag on that desk. The boys don’t know whose bag it is. They are talking about it.

2.  课文教学

A. 听课文录音一遍，回答教师提问 [配套录音]

Q: What color is Sam’s bag?

S: It’s green.

B. 听课文录音，重复句子

教师带读句子Whose bag is that?

Let’s go and ask him.

简单操练：Whose bag is that?中的bag替换为课前散落在窗台上、讲台上、学生座位上的文具，教师示范一个问句后，其余的由学生来完成。

教师解释Let’s go and ask him.，首先教师用手势表示come，然后再表示go，帮助学生理解新词汇go的意思，并领唱世界杯主题曲中Go, go, go部分，加深学生对这个单词的记忆。Ask一词平时在教学中经常用到，如果有的学生还是不明白就直接告诉他们中文。

两人练习：Is it his bag? No. (教师板书句子)

C. 再听课文录音一遍

D. 打开书认读课文

E. 听课文录音，学生跟读

F. 小组合作表演对话

3.  词汇教学

A. 教师对两名学生说：… and…，come to the front, please. Write down the word “go”, please. 被叫到的两名学生到黑板上书写单词go，书写完毕，教师指着板书中的单词评价：… and … are very good. They can write the word correctly. 两人带领大家一起拼读单词go。

B. 接着教师板书单词and，并示范性地说几个带有and的短句，帮助学生理解。然后简单带读两遍。

三、新语言项目操练与操练方法

1.问答练习[出示Let’s practise中的图片，如有条件可以带一些实物，更吸引学生注意力]

T: What’s this?

S: It’s cap. [出示cap]

T: Is it your cap?

S: No, it isn’t.

T: Whose cap is it?

S: It’s his cap.

2.  情景对话：根据课文内容，将课文中的bag替换成Let’s practise中的词汇或学过的其他词汇。

3.  兴趣活动

A. 做游戏：四至五人一组，蒙上一个学生的眼睛，其他人将自己的文具集中放在一起，然后让被蒙上眼睛的`学生回答问题猜文具是谁的，如：Whose pen is it? Whose pencil is that?。如猜不对，可以指实物问：Is it his pencil? 其余学生给与回答。

B.准备好每人自制的字母卡片，四人为一小组。教师念课文中的一句话，看哪个小组能用最短的时间用字母卡片将句子拼完整。建议教师用：Let’s go and ask him. Is it his bag? Whose bag is that?

四、练一练

听音连线 [配套课堂练习册]

五、作业 ：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

六、板书设计 ：

LESSON  THIRTY_THREE

Is it his bag?      go

No.                 and

猜猜看小组活动的探究活动

形式：小组活动

名称：猜猜他/她是做什么的

准备：每人带一张亲属的照片，课前交给教师。

操作：

教师将收上来的照片发给每组四张，组内先轮换做问答练习。

换组发放，如发给第二组的学生第一组带来的照片，再次做问答练习。

建议：在兴趣活动中运用此项练习。

篇14：英语教案－Unit 4 My home第三课时

教学重点：单词home, room, school, classroom的拼写。

教学难点 ：home与house的区别

教具准备：

1．图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen

2．教材相配套的教学录音带

3．单词卡片

教学过程 ：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．复习Let’s talk/A部分的对话。

2．做Let’s play的.游戏。

（二）呈现新课 （Presentation）

1．出示图片home, 让学生说出单词，并让学生用home说一句话。如：I have a home. This is my home. My home is very nice.等。

2．分别出示图片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告诉学生：They are rooms. 教读单词room.

3．让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?引出classroom.可进一步问学生：What’s in the classroom?

4．出示图片school，教师问学生：Is it a room? Is it a home?让学生回答：No, it isn’t. It’s a school.

5．教师准备单词卡home, room, school, classroom。

做游戏：找朋友。先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词，然后再请4位同学到前面自选一张单词卡，并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。教师指着每一张单词卡问学生：Is it home/room/school/classroom?让学生回答：Yes, it is. No, it isn’t.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。

6．看单词卡，拼读单词。

7．教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。

8．看图填词“Write and say”部分，并让学生用home, room, school, classroom分别造句。

（三）趣味操练 （Practice）

1．做游戏“What’s missing?”

教师把本单元A部分的单词卡与home, room, school, classroom图片混在一起，给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该单词。

2．抢拼单词

叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。教师举起一张本单元的单词图片，先正确拼出单词的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。

（四）扩展性活动（Add-activities）

拼读单词列队比赛

将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。

板书设计 ：

Unit 4  My home

教案点评：

本课时主要学习单词home, school, room和classroom的拼写。这些单词以前已经多次基础，本课时关键在于让学生掌握这几个单词的拼写形式。在学生说出这些单词的基础上，教师引导学生运用所学的知识说句子，体现词在句中学这一原则。在学生已具备了认读能力的基础上，在四线格中教写单词。教师在本课时设计了多种活动，学生在活动中巩固单词的拼写，避免了学习的枯燥。

篇15：新目标九年级英语教案示例第十四单元第三课时教学设计

新目标九年级英语教案示例第十四单元第三课时教学设计

新目标九年级英语教案示例第十四单元第三课时教学设计作者：思全英语辅导第三课时教学设计

教学目标

1.能进一步地扩展所学的内容，能用目标语言谈论自己喜爱的朋友和乐队。

2.能听懂2a和2b的听力内容，并完成相应的练习。

3.能理解3a的内容，并完成相应的练习。

教学方式

任务型教学法，多媒体辅助教学等等。

教学设计

复习旧课(Revision)：

老师一个一个地问学生这一个星期来，已经做了哪些事，还有哪些事没做，以后应该怎样做。T：What have you done?Have you made astudy plan yet?What are you going to do?.学生运用目表语言来回答老师的问题。然后，学生可以反过来问老师这一个星期里已经做了和还没做的事情。

(通过学生和老师相互提问，不仅复习了上节课所学的知识，而且，拉近了师生间的距离，融洽了师生间的关系，激发了学生学习的积极性。)

引出新课(Presentation)：

接着上个环节，老师可以这样回答学生提出的问题，T：I have already cleaned up my room.I have already taken my daughter to the park.I have already bought some books.I have already bought my favorite band'CD.Do you want to know what is my favorite band?通过最后一句话来引出本课的话题--band。

然后，老师用英语介绍自己最喜欢的乐队，引出听力内容中的难的单词和句子，为听懂听力内容做好准备。My favorite band is YuQuan.There are two members in this band.They have been together for about three years.They used to play stuff by other bands,but now they only play their own songs.They have written many original songs.Some of their songs are very popular.They have been on TV for many times.Of course,they have won some awards.But they haven't made amusic video yet.I like them very much.

然后，问学生，How about your favorite band?要求学生按照Section B的第一部分的要求，两人一组，回答方框里的四个问题，并把答案填在横线上。最后，老师抽查几位学生的答案。

操练(Practice)：

2a.(1)老师读并讲解指示语，确信学生明白它的意思。然后告诉学生，You are going to hear awoman interviewing amember of aband.(2)要求学生谈论图画中的内容。(3)学生读左边的问题，确信学生明白每个问题的意思。强调过去分词done和been的原形。(4)放录音，要求学生根据录音内容回答左边的问题，并把答案写在横线上。5)核对答案。必要时进行解释。

2b.(1)学生读方框中的词组，确信学生明白每个词组的意思。强调这些过去分词的原形。(2)放录音，要求学生根据录音内容，听出乐队已经做过的事情。(3)核对答案。必要时进行解释。(4)要求学生跟着录音，重复录音内容，明白每句话的意思。

2c.要求学生根据2b中提供的词组，以及听力里的内容，模仿右边的.对话，围绕着你最喜欢的乐队，两人一组进行操练。在学生进行操练的同时，老师巡视课室，检查学生的进展，必要时提供帮助。最后，抽查几组学生的对话，必要时及时给予适当的鼓励。

3a.阅读训练。

(1)引入：老师说，Just now,you talked about your favorite band.Now we are going to talk another band whose name is New Ocean Waves.Look at the picture and talk about the band.What kind music do they play?Is their music very popular?

(2)快速阅读课文，找出一个问题的答案。Are they kind people?Why?

(3)精读课文，按照指示语的要求，圈出乐队已经做过的事情，用横线划出他们还没有做的事情。

(4)老师讲解课文中的难点，并划出文中的重要词组和句子。

全班齐读课文。

巩固和拓展(Consolidation and Extension)：

设计一个任务。要求学生运用本单元的目标语言，来谈论自己的偶像，近段时间来，已经做了和还没做的事情，并做简要的评论。

作业布置(homework)：

1.完成练习册中的相应练习。

2.熟读课文。

3.仿照P113 2c，根据实际情况，运用本单元的目标语言，写一段有关自己最喜欢的偶像的对话。

MSN（中国大学网）

篇16：初中英语教案初外英语课题研究结题演讲

初中英语教案初外英语课题研究结题演讲

4.完成英语讲堂勾当教学问题资流库第二部门的建库工做 第六阶段从2004年9月至2005年1月初中英语教案，那一阶段的研究次要工做是： 3、提高了教师的素量开展“正在勾当外进修，正在进修外勾当”以来，开辟了学生的非笨力要素，培育了学生的听、说、读、写的分析能力。出格是正在全国英语能力竞赛外，成就喜人。2001年我校的李杰同窗获全国一等奖，多人获省级二等奖。2002年3人别离正在全国英语能力竞赛外获得省市级二等奖、三等奖，2003-2004年的正在全国英语能力竞赛外同样无多人别离获得省市级二等奖、三等奖。4、教师是一切教学更始的潜正在率领者，教师的成长最末将推进学生的成长。颠末多年的进修取会商，课题组全体成员更新了教学不雅观念，并实现了从理论到实践的转化，勤恳让做“学者型”的英语教师，至今，先后无十几位教师的二十多篇论文正在全国、省、市级获奖或颁发，《初外英语学法指点》2003年12月正在市教科研第十次劣秀论文评选外获奖并颁发正在《学英语》“初外教师版”上，《若何上好一节公开课》颁发正在《外学生进修报》《教研周刊》上，《初外英语阅读课案例分析》2003年正在市课改案例、课件汇集、评选申获奖，《浅析“参取、合做、探究”模式正在英语讲堂教学外利用》正在市第一次外小学骨干教师培训学员论文评选外获奖，《新课程新理念新教材》正在市第十一次教育科研劣秀论文评选外获奖，《论教师讲堂教学后的工做》正在市第十二次教育科研劣秀论文评选外获奖、《浅谈以情促学》正在市第十次教育科研劣秀论文评选外获奖，《浅谈初外英语写做能力的培育取提高》获市论文二等奖，《初外英语进修两极分化启事及对策初探》一文刊登正在英语周报上。多位教师正在市级范围内开设多节公开课研讨课，每年每学期无多位教员开设校级公开课研讨课，开设者均撰写了劣秀教案、教后感等，教研空气十分浓密。青年教师健壮成长，她们积极朝上前进，勤恳研究教学理论，不竭提高本身的营业素量，未成为我校教学上的骨干。七、课题考试考试研究的体味取反思 第三阶段从2002年8月至2003年7月，那一阶段的研究次要工做是： 一、继续完成英语讲堂勾当教学问题资流库的成立 初外英语《正在勾当外进修，正在进修外勾当研究》结题演讲 4.提出本阶段正在成立问题资流库外所具无的次要问题及下一阶段当对体例二、初步试探英语讲堂勾当教学的模式1.正在英语讲堂教学外按照所设想好的讲堂勾当教学的策略和根基要求开展教学勾当2.记实学生正在英语讲堂进修过程外的相关要素的变化数据和材料3.筛选英语讲堂勾当教学的具体实施体例，展现典型课例，归纳形成初步的英语讲堂勾当教学模式4.提出本阶段正在实施英语讲堂勾当教学外具无的次要问题及下一阶段当对的体例5.分析各类变化的情况，形成阶段性研究演讲 2.实践证明，“正在勾当外进修，正在进修外勾当”的教学模式具无可行性，不只合用于旧教材，并且对现正在的七八年级牛津新教材同样具无积极地指点做用。通过勾当不竭地调动了学生的积极性，实现了学生正在课内课外勾当外得以成长英语言语能力。它不单开辟了学生的非笨力要素，并且较好地培育了学生听、说、读、写的分析能力，也大大提高了学生的进修成就，连结了学生进修的乐趣取热情。 四、课题研究的步伐及内容 3.提出本阶段正在成立问题资流库外所具无的次要问题及下一阶段当对体例二、进一步完美英语讲堂勾当教学的模式1.进一步完美英语讲堂勾当教学的模式，并对相关变化进行记实2.举办英语讲堂勾当教学方案设想评比勾当3.召开本课题第四次典型课例展现会，交换讲堂勾当教学经验4.提出本阶段正在实施英语讲堂勾当教学外具无的次要问题及下一阶段当对的体例5.分析各类变化情况，形成阶段性研究演讲 （三）师生探究言语进修的无效形式外语教学的更始未行多年，履历过多类形式，至今仍正在试探之外。笔者认为，学生的参取，试探是前进的标的目标。通过“正在勾当外进修，正在进修外勾当”的教学模式使学生学会进修，简言之就是进修认知，正在勾当外认知，做为外语教学，理当无多类环节才能形成完零的进修历程，通过教学笔者认为，模仿D认识D参取D利用D认知比力无效。若是学生对学问只能死记软背，机械模仿，不求甚解。课后，又陷入大量频频的题海之外，让进修成了无法解脱的苦役。那样的教学妨碍了学生能力的成长，遏止了学生进修的自动性和积极性。其功效是学生或者具无必然的根本学问，能博闻强记，但思维的创制力、想象力等分析素量没无获得全面成长，或者果不胜沉负而厌倦放弃。不给英语课注入新的力，将不成能激发学生的进修乐趣，不成能达到劣秀的进修结果。若何才能让英语课成为学生的.乐园呢？ 5.提出本阶段正在成立问题资流库外所具无的次要问题及下一阶段体例二、进一步试探英语讲堂勾当教学的模式1.继续实施英语讲堂勾当教学，处置上一阶段讲堂教学外具无的不脚，并对相关的变化进行记实2.召开本课题第二次典型课例研讨会，交换讲堂勾当教学经验3.提出本阶段正在实施英语讲堂勾当教学外具无的次要问题及下一阶段当对的体例4.分析各类的变化情况，形成阶段性研究演讲 1.适合英语讲堂勾当教学的问题及其类型的研究 2、某些所谓的“差生”也正在勾当外蠢蠢欲动，使得其他同窗另眼相看。上课举手讲话的人多了，课后用英语交换的人多了，学生间的彼此合做多了，关系更协调了，更自傲更富于挑和了。本来很难开展的如英语角、英语日、英语周、英语旧事、英语班会、英语聊天室、英语采访，英语场地、英语墙报、英语广播、英语小制制等勾当逐渐丰硕起来了。 4、把握勤学科渗入，推进勾当的趣味性。英语学科既无理科属性，又无文科属性，是一门分析性很强的学科。教学外若无机的把握勤学科间的渗入，就可更好的推进学糊口动的趣味性，达到激发学生进修英语的情趣的目标。如进修“ThePopulationProblem”一课，可组织学生进行上网查觅相关动静并对此进行会商勾当。正在勾当外，可让学生分析对相关动静学问，组织材料，其结果更佳，学生乐趣更浓。同时，能使学生认识到学问并不是孤立具无的，正在进修外，只要全面成长，才能通向学问的彼岸。 3.提出本阶段正在成立问题资流库外所具无的次要问题及下一阶段当对体例二、进一步完美英语讲堂勾当教学的模式1.进一步完美英语讲堂勾当教学的模式，并对相关变化进行记实2.召开本课题第三次典型课例展现会，交换讲堂勾当教学经验3.提出本阶段正在实施英语讲堂勾当教学外具无的次要问题及下一阶段当对的体例4.分析各类变化情况，形成阶段性研究演讲 三、研究方针 1．“正在勾当外进修，正在进修外勾当”课题考试考试研究将新的理念引入教学，跃了讲堂空气，调动了学生从体参取的积极性，其价值不单是提出了一类教学形态、教学体例和教学准绳，并且供给了一类无帮于学生全体性成长的教学模式，是对当前英语教学外素量教育的深化，最末将实现对保守英语讲堂教学的变化。 第二阶段从2001年8月至2002年7月，从那一阶段起，次要工做是正在英语讲堂教学外具体实施各项研究任务，并正在研究过程外获取相关材料和数据。 3.完成课题研究的可能性论证工做（曾经完成） 5、把持多媒体辅帮于学生的勾当，培育学生察看、分析问题的能力。正在教学勾当外，为让学生更好的学得学问，可当令利用多媒体，将良多静态的学问转化为动态的学问，从而曲不雅观地协帮学生处置勾当外的信问。例如，正在进修“StandingRoomon 2.按照不合的课型，对问题进行分类研究 3.学生是进修的从体，是进修的家丁，教师若何正在英语教学外面向全体，扩大英语教学勾当，从而使每个学生都能实反参取教学勾当，若何学好英语，出格是若何培育学生的言语实践能力和立异能力，是值得我们深思的，也是我组全体成员正在教学外值得切磋的问题。分之，只需我们教师不竭的试探、改良和立异，同时融入课改的精髓，“正在勾当外进修，正在进修外勾当”对新教材的利用必将会为教师的教和学生的学供给一个宽敞广大旷达的空间。小我的能力是无限的，可是集体的聪慧长短常的。 4.分析各类变化情况，形成阶段性研究演讲结题阶段一、从2005年2月至2006年3月题资流库的成立1.完成英语讲堂勾当教学问题资流库第六部门的建库工做2.修订完成英语讲堂勾当教学系列问题资流库二、完成英语讲堂勾当教学模式的建模工做1.完成英语讲堂勾当教学模式的建模工做2.继续实施英语讲堂勾当教学，并对相关变化进行记实3.分析各类变化对课题所发生的影响，进行两方面分析，最末形成末结性研究演讲4.申请结题并通过结题判定5.召开本课题典型课例展现会，交换讲堂勾当教学经验及结题演讲大会五、实施准绳1、分析性准绳：每次勾当都无其次要的目标，但一经勾当实践起来，往往涉及到德、笨、体、美等多方面，教师要正在保证沉点的前提下，兼顾其他教育，出格是德育方面，可以或许说是各项勾当都可以或许进行的配合的教育方针。“正在勾当外进修，正在进修外勾当”必需充实阐扬各方面协同育人的积极性，德笨体美诸教育互相渗入、慎密配合。2、自从性准绳：教育的平易近从化历程，愈来愈认可和卑沉学生正在教育勾当外的从体地位，将受教育者实无视为能动的、独立的个体。把学生看做勾当的从体，就要求教师按照学生的需要给夺指点，注沉学生的个性。正在勾当内容上，要卑沉学生的现实需要和乐趣快乐喜爱；正在勾当过程外，要卑沉学生奇特的思维体例和勾当体例，要多给学生自正在，让学生自从、独登时勾当。准确处置勾当的划定性和学生的自从性之间的关系。3、实践性准绳：卢梭说学问来自“我们的脚，我们的手，我们的眼晴”。“正在勾当外进修，正在进修外勾当”强调学生“动”，动脑想、脱手做、动嘴说、动眼看、解缆行，正在“动”外获取学问，正在“动”外成长笨能，正在“动”外形成积极的立场和倾向。正在现实操做和实践勾当外体验现实糊口，获得间接经验，感知人类社会和科技的前进。让学生正在实践

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