【导语】“电音蘑菇”通过精心收集，向本站投稿了10篇美术快乐的节日课件，下面是小编给大家带来的美术快乐的节日课件，以供大家参考，我们一起来看看吧!
- 目录
篇1：快乐的节日课件美术
快乐的节日课件美术
教学目标
1、启发学生感受节日热烈、欢快、富有激情的气氛，将自己印象最深刻的部分进行构思表现。
2、了解刮蜡画纸的制作方法，运用刮蜡手法创作出生动有趣的节日场面。
3、引导学生体会生活的美，培养热爱民族艺术的情感。
教学重点：选择色彩和有特色的场面表现节日的气氛。
教学难点：能比较丰富的运用刮刻版的艺术语言。
教学过程
一、导入新课
组织接龙游戏：迅速的报出自己知道的节日名称。
二、讲授新课
1、你知道这些节日都有哪些活动方式吗?
(1) 看到这些节日名称，你脑海中立即会浮现出哪些形象?
(2) 这个节日中最典型的'装扮和活动是什么?
(3) 有哪些有趣的事情发生?
(4) 你们小组能为同学们表演一下吗?
(5) 你认为用什么颜色(一种或几种)最能表现当时的气氛?
2、欣赏范作：
涂好彩色底色与黑色底色色刮画纸是怎么制作的?
3.制作刮1.在白纸上用各色蜡笔涂满
2.再用黑色蜡笔覆盖整个画面
学生制作，教师指导，提醒注意卫生
第二课时：
一、欣赏刮蜡画作品
1、课件画面是怎样表现节日的快乐的?
2.运用刮蜡的方法绘画时应注意什么?
二、学生说说自己打算怎样表现节日的快乐
根据学生的创意介绍构图、疏密关系、明暗关系等。
三、布置作业
利用油画棒涂底的方法，与人合作独立完成制作一幅表现节日题材的刮刻版画。
四、创作实践
1、布置作业
运用刮画纸和各种工具，表现人们在节日里快乐的场景。
2、作业提示“
(1)抓住人物的活动、表情、服装和节日背景来烘托喜庆气氛。
(2)刮刻痕迹要清晰、流畅。刮刻手法、表现形式要丰富多样。
学生明确作业要求，进行艺术实践。
明确作业要求，鼓励学生大胆创作实践，培养学生的想象力与动手实践能力。
组织学生展示、评价作品：
1、说一说自己画的是什么节日，画了哪些节日的活动?
2、哪幅作品内容最有节日气氛?
3、哪幅作品的刮刻手法、表现形式最丰富有趣?
五、小结
新挑战：由此你又想到了哪些新的美术创作方法?
篇2：美术快乐的节日课件
美术快乐的节日课件
教学目标：
1、引导学生收集描写节目场景的图片，课前去商店观察各种有特色的布置。
2、让学生在体验的基础上，启发学生设计出富有新意的节日景象。
3、为学生自己的节日，设计制作新颖的头饰。
教学重难点：
1、引导学生体验、感受节目的喜庆。
2、构思、构图新颖、独特，我们的节日能充分体现节日的欢乐情景。
教具学具：绘画工具及制作材料
学生分析：小学二年级学生好问、好动、好奇心强，他们有强烈的表现欲望，有极其丰富的想象力，但是他们的观察能力、动手能力、探究能力、表现能力、与他人合作的能力较弱，教师应创设民主、平等、和谐的学习氛围，让学生在课堂中敢说、敢想、敢创造，敢于表现自我，正确引导学生多观察、多体验想象的乐趣，使他们的各种能力得到发挥、提高。教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）导入：提起节日，小朋友最开心了，春节里穿新衣戴新帽，大街小巷放鞭炮，其实每年除了春节还有很多节日，你知道还有哪能些节日吗？这些节日，你还记得是怎样度过的吗？
（二）新授：（小学美术课是培养学生审美的眼睛，表现美的能力，在美术教学活动中，教师要紧扣审美核心，创设美的学习情境，让学生在良好的情境中感受美、创造美，达到塑造审美心灵，培养审美情操的目的，我采用情境教学发贯穿始终）同学们你们的节气是哪一天啊？现在啊老师跟你们说说儿童节的由来吧。
1、国际儿童节的由来：国际民主妇女联合会于1949年11月在莫斯科召开理事会，意大利妇女联合会执委海伦在会上提出要保障世界所有儿童的生存权、保健权和受教育权，她代表国际妇联书记处提出建议6月1日为国际儿童节，这个提议为大会一致通过。
引导想象：那我们是怎么过节的呢？/如果你是这个舞台的设计师你会把舞台设计成什么样啊？或者你是个导演的话你又会安排那些精彩的节目给大家观看呢？现在同学们可以把欢庆的六一节的地点，环境及其欢庆的方式进行大胆的想象，构思出与重不同的想法，比一比看谁的更有创意。
2、看课本
引导学生欣赏教材范图，并详细说明作品在构思，色彩上的独特运用，作品借助那些因素烘托节日的气氛。
（1）欢乐节日，欢迎的办，瞧瞧，他们的节日是怎样的？
（2）这是什么节日？你从哪里看出的？
（3）在这个节日里，人们的打扮有什么特征？场面是怎样布置的？
（4）他们在节日里开心吗？你从哪看出来的？
3、这样的.节日，如果你是节日总策划，你会怎样来布置节日场景，设置节日里节目？
4、你能用画笔把节日中最精彩的场景表现出来吗？
（1）场景中环境怎样
（2）场景中应有的人物形象
（3）场景中应有的气氛
三、学生绘画，教师辅导
[作为审美教育，美术教学在传授和学习知识的同时，更重要的是使学生树立正确的审美观点，培养认识美、创造美、应用美的能力。积极投入、动手参与，才能使每个学生在课堂教学活动中达到眼、脑、手的协调并用，完成从观察到思维直至表达的创作全过程。
四、小结：
作品展示，学生相互评价，交流。表扬优秀作业。
作品展示是一条适合学生相互交流的渠道，通过不同个性色彩作品的评价，使学生直观地感受到自我的被认可，体验到美术学习所带来的无穷乐趣，请他们多谈谈自己的作品，让学生体会到被承认被肯定，从而树立信心，激发进一步学习的热情。并以肯定积极的评价，鼓励学生进一步体验成功的喜悦，创造的快乐。
篇3：快乐的节日美术课件
教学目标：
1.了解世界各地的节日风情，并简单描述。
2.用刮刻版画的方法完成一幅表现节日题材的画。
3.通过活动让学生体验不同绘画表现形式的乐趣。
教学重点：
学会用用刮刻版画的方法完成一幅表现节日题材的'画。
教学难点：
在刮画过程中怎样使下一层的颜色清晰地显现出来。
课前准备：
学生：搜集世界各地的节日风情资料、油画棒、刮刀。
教师：准备课件、范画、油画棒、刮刀、制若干长。
教学过程：
一、导入新课
1.欣赏一段反映过节的音乐。让学生判断这是什么时候的音乐？
2.你都知道哪些节日，各自都有什么特点？
（学生互相交流世界各地的节日风情）
3.欣赏课件中的世界各地的节日照片。
（简单讲述人物的衣着打扮、背景色彩及构图。）
4.揭示课题
二、技法探究
1.欣赏油画棒刮画作品
介绍新的绘画技法——油画棒刮画
2.尝试练习：在10厘米左右的纸张范围内进行操作。
（教师可以演示画人物或乐器，学生跟着做）
①在白纸上涂上自己喜欢的任何一种颜色
②用刮刀刮去刚涂上的颜色
③用黑色油画棒涂盖住原来的颜色
④用刮刀在上面进行刮画
3.学生作品交流：（介绍创作心得）
①你觉得自己完成得怎样？是否满意？
②如果不满意，请说一说为什么？
③你喜欢谁的作品，为什么？
4.小结：选用恰当的颜色来表现节日气氛，涂色时确保下一层的颜色能清晰的显现出来。
5.欣赏部分例画
6.尝试创作：完成一幅完整的奇妙的表现节日题材的刮刻版画。
三、评价
1.组织学生展示，交流，评价。
2.欣赏同学作品，说说你喜欢哪种色彩效果的作品，交流自己对画面表现的感受。
篇4：快乐的人美术课件
快乐的人美术课件
教学目标：
1、初步学习用线材造型的方法，知道缠、拧、盘、折等基本造型技巧。
2、了解不同线材造型的特点。
3、尝试用电线等可塑性线材进行简单动物花卉造型。
教学重点：学习用线材造型的方法，缠、拧、盘、折等基本造型技巧
教学难点：整体造型方法、站立方法、连接点的处理。
教学过程设计：
一、导入新课：
1、介绍自己了解的生活中的“线”，发现它的实用功能。
线材在我们生活中随处可见，你都知道哪些“线”？它们都有什么用途？
用回忆的方式，促进学生观察生活了解生活。发现线材的艺术价值
二、认识材料
1、通过课件展示让学生进一步了解线材自身的特点和造型的特点
你在课前准备了哪些线材？它有什么特点？
柔软的线材和稍硬的线材在造型上会有什么区别？
初步感知制作材料的`性能、特点。为制作做好充分的准备。
三、探索发现
1、教师演示用胶皮铜芯电线制作小动物。
我来制作你来看，总结一下我的制作步骤好吗？
2、学生小组讨论总结制作步骤：
观察形态---大体形象---具体细节---整理完成
四、创作实践
1、教师课件提供一些简单图形供学生自由选择，进行创作。
学生创作过程中教师在个别学生处发现问题，提出问题鼓励全员参与解决问题。
2、在制作过程中提出问题解决问题制作好的：作品怎样站立呢？
五、展示讲评
说一说对自己作品的评价。你认为谁的作品比较成功？好在哪里？
篇5：美术快乐的人课件
美术快乐的人课件
教材分析:
艺术表现的形式多种多样，不一定只通过绘画这种方式，仔细观察周围，你会发现我们可以通过很多种渠道进行造型表现。《快乐的人》正是这样一节属于“造型·表现”学习领域的课程。生活中的线材多种多样，电线、铁丝、铜丝、漆包线、麻绳、纸绳等历数不尽。本课教材中呈现的作品的选材既适宜于学生制作又易于保持造型，辅以柔软的皱纹纸缠绕，刚柔相济，动静相宜。尝试新颖有趣的造型方法，不墨守成规，而用灵活多样的方式自由地去表现人物活动姿态，正式本课设课的目的所在。
教学内容与目标 :
1通过本课学习.使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。
2了解线材的基本制作方法。
3培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。
教学重点:
结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的搜集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。
教学难点:
人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
课前准备 :
各类线材，如不同颜色的铝线、铜线等，质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用;辅助材料及工具，如尖嘴钳子。
教学过程 :
一、导入
教师进行自我介绍:我是一个成天乐呵呵的人，比如今天，我就特别高兴，因为我可以结交这么多好朋友;在平时的生活和学习中，遇到挫折我也不气馁，因为我想:这是生活给了我一次学习的机会，所以我要积极面对。听了老师的.介绍，请你来评价一下，“我”是一个什么样的人?揭示课题并板书。
二、新授
1师生互动
人在快乐时，总要通过动作体现的。我现在就想把这份快乐表达出来，你猜我会做什么?
我的确想跳一跳。如果你从现在开始就想成为一个快乐的人，请你起立。你可以跟着老师一起跳，也可以观察，看看我们是用那些动作来表现快乐的。
师生同乐。
舞闭，请坐。请同学们回忆:刚才我们用了那些动作来表现一个快乐的人?
想一想:除了我们刚才表现的动作之外，还有哪些动作可以表现出一个快乐的人呢?
2研究，介绍比例及特征
引导、组织学生进行讨论。师生交流
无论怎样运动，都离不开人体本身。我们现在来了解一下人体特征，出示木棒人并讲解基本比例:1、人体分为头、颈、躯干、四肢四部分。2、头+颈+躯干=腿的长度。3、肘关节位于手臂的中心，膝关节位于腿的中心。我们来看运动的人，指导学生观察人体在运动时的外形特点:肘--向后弯曲，膝--向前弯曲。
3认识材料
如何做一个快乐的人呢?首先要选材，今天我们用的是胶皮铜芯电线，它色彩丰富、容易造型、软硬粗细适度。如果把线折弯，它不会反弹回去。(出示铁丝、毛线进行比较说明选材的重要性)
4教师示范
如何用这样特殊的线材进行制作呢?我们先要认真观察动态，然后我们用单线的形式提炼出形象，结合课件教师进行演示:如何抓住人体动态提炼、夸张并创作为线材作品。强调连接点的处理方法。
书中也有作品，我们看看书中的作品与老师的作品有什么不一样?老师刚才用的是单线法，还有几种最基本的方法，如:缠绕法、盘旋法、螺旋法(教师示范制作方法)。希望同学们在制作的时候能创造出更多、更奇特的制作方法。
5欣赏
有一个同学用铜丝制作了一个快乐的人，出示学生作品“举重”。指导欣赏学生作品的创作思路及制作方法。
除了老师和同学们的作品，大师的作品更精彩。指导欣赏课本第8页的动感雕塑:这是美国著名的艺术家亚历山大考尔德的作品，动感雕塑的特质就在于它的部分或者全部能够运动，让观赏的人能够产生强烈的动感。你看到这个大师作品，你有何感受?
师生交流
三、作业要求，教师巡视指导
1、抓住人体动态，适度夸张。
2、注意人体比例。
3、大胆采用独特的制作方法。
4、设计并制作一件快乐的人物动态作品。
四、作业展评
组织学生进行展示。评价要点:
1、人体动态是否夸张。
2、制作方法是否大胆、独特。
3、制作是否精美。
4、作品是否体现了快乐。
篇6：快乐的节日教学课件
快乐的节日教学课件
一、导入
1、师生问好
2、引入节日、引出课题
师：同学们，你都知道哪些节日呢?(汇报)
师：那你们知道专属于你们小朋友的节日是什么节吗?(汇报：六一儿童节。Ppt图片)
师：对啦，在1949年中国正式规定将每年的六月一日作为我国的儿童节，目的就是为了保护少年儿童。
师：在这一天里，全国的小朋友都会欢天喜地的庆祝自己的节日，有的小朋友会载歌载舞、画画、剪纸等(ppt图片)，会通过各种各样的形式来庆祝自己的节日。今天让我们一起学习诗歌《快乐的节日》。
3、板书课题
师：写课题(学生书空)
齐读课题(读两遍)
二、认识生字，品读课文，感悟内容
1、读课文
师：请同学们将书翻到97页，自由地大声地把课文读一遍，注意把生字都准确。
2、复习生字
师：你们看鲜花都给你们庆祝节日来了，让我们来复习生字，谁能认读?齐读，读出词语的节奏美。
师：刚才同学们都展示了自己的识字水平，不但声音洪亮，而且读的非常准确，老师真为大家感到高兴。
3、学习第一小节
(1)出示图，师：看，小朋友们穿着鲜艳的节日盛装欢度节日，他们来到哪里?在干什么呢?学生观察汇报
师：请女同学美美的将第一小节读出来。
(2)找比喻句
师：这一小节中有两个比喻句，哪位聪明的同学能找到他们? 学生汇报：第一个比喻句我们像春天一样。第二个比喻句鲜艳的红领巾……像朵朵花儿开放。
师：你读得真好，大家都像她这样将两个比喻句读一读。 师：我们像春天一样，是把什么比作什么?(把我们比作春天)同学们春天什么样?
(汇报：形容春天的词语或描写春天的句子，生机勃勃、万紫千红、春光明媚、春暖花开、百花争艳、春意盎然、万物复苏、春风拂面)同学们的词汇量可真多
师：春天是生机勃勃的，春天是如此的美丽，我们像春天一样，就是说我们小朋友像春天一样的(学生接……
师：这些像春天一样的孩子来到哪里?(来到花园里，来到草地上)，花园里什么样?草地什么样?我们会到花园和草地上做哪些有趣的事呢?
(汇报)(你真了不起)
师：鲜艳的红领巾是指谁呢?(少年儿童少先队员)他们戴着什么?(红领巾)穿着什么?(美丽的衣裳)这样的小朋友们像什么?(朵朵花儿开放)
师：鲜艳的红领巾，美丽的衣裳(齐)
师：在作者笔下的你们是多么美好呀，在老师、家人、朋友的心中，你们同样是如此美好，你们开心吗?(让我们一起开心快乐地读这小节)
师：想不想试着背诵一下。(想)自己自己尝试背诵。
师：(纪律口令)我们一起来试着背诵(填空式)
师：哪位勇敢的孩子能单独背诵。(无提示背诵)(掌声鼓励)
师：(指名)你认为她背得怎么样?(汇报评价)请你也像她这样背一背。(无提示背诵) 你也很优秀
4、学习第二小节
(1)、读
师：我们在心情美好的`时候，见着什么都是美丽的，你们看都有谁来向我们来祝贺了呢，读第二小节，齐汇报
(2)花儿、白杨树分别是怎么向我们祝贺的?(汇报：花儿向我们点头，白杨树哗啦啦地响)
师：你能充满感情地带同学们读一读这一句话吗?
(3)它们同美丽的小鸟对我们说了什么?
反馈(它们都说有了我们，可爱的祖国就更有希望。)
(4)有我们，可爱的祖国就更有希望，你是怎么想的呢?
反馈(少年儿童是祖国的花朵，是祖国的未来，是祖国的接班人。)
连这些都知道，不愧是班级小博士
(5)我们是祖国的未来，这真让我们感觉(骄傲、自豪) 谁还能骄傲、自豪的读一读?谁还能读得更好呢?
让男孩子们一起把这种骄傲自豪读出来吧。
(6)花儿、小鸟、白杨树都会说话了，这里用了什么修辞手法你知道吗?(拟人)
师：这样的句子你会说吗?(说拟人句)
你很聪明，能学以致用请你再响亮地说一遍
(5)如果你是花儿、白杨树你会怎么祝贺小朋友呢?
(汇报：自由发挥，节日快乐……)
还有谁也会来祝贺小朋友呢?又会怎样祝贺呢?
(6)同学们你们现在学习得非常快乐，生活得非常幸福,那我们该感谢谁呢?
(汇报感谢亲爱的祖国) 老师很欣赏你
5、学习第三小节
(1)读
师：没有祖国妈妈的培养和爱护，就没有我们今天幸福的生活。所以我们要感谢亲爱的祖国(齐)
师：请123小组与456小组的同学配合读
(2)仿写句子
师：感谢亲爱的祖国，让我们健康地成长。这句话老师特别喜欢，你们想不想试着写写这样的句子呀，动笔吧
(汇报句子)
(找到写得棒的句子)，师：请你自信的带着同学们读一遍
(3)理解
我们象小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着高空飞翔，飞向我们的理想。
学生讨论后小结
(开始，小鸟羽毛没有长好，不能飞翔，等翅膀硬了，就能独立飞向蓝天。小朋友们也一样，随着身体、知识、思想等方面都比较成熟，就能独立生活，建设祖国，保卫祖国。)
(5)你的理想是什么?你将来准备怎样建设祖国?
说理想(高尚、伟大、自豪)
老师为你们高兴，老师真希望每个孩子的理想都能实现。
6、第四小节
师：节日这一天好开心，老师、还有小伙伴们愿意和你们一起度过，唱啊，跳啊。
三、总结
1、师：这首诗歌一共四个小节，诗词我们已经学完了，从诗歌中你知道了什么?
(汇报)好样的
配乐朗诵
师：同学们学得非常认真，有自己的感受，有自己的领悟，让我们一起再读课文。
2、播放歌曲视频
师：你们甜美的声音使老师深深陶醉了，我们来将诗词变歌词，会唱的同学可以一起唱。
播放视频《快乐的节日》
结束语：孩子们，节日的这一天你们快乐吗?今天老师非常愉快，觉得自己又回到了童年，谢谢你们给老师带来的快乐。祝愿你们健康、快乐地成长，祝愿你们美好的理想都能实现。再见!
篇7：《快乐的节日》的教案课件
教学要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语，认识新偏旁“色”，学习用部首查字法查字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解诗句，体会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。
教学重点：识字、阅读
教学难点：体会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情，理解诗句含义。
教学准备：电脑光盘，VCD
教学时间：三课时
第一课时
教学内容：导入新课，初读课文，了解课文主要内容。学习生字词，初步理解词语含义。
教学过程：略
第二课时
教学内容：1、理解诗句，体会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：理解词语及诗句的含义。
教学难点：体会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。
教学过程：
一、复习导入
1、“六一”儿童节来了，小朋友们来到花园里，来到草地上。看！他们带着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳，象一朵朵花儿迎风开放；听！
远处传来他们欢快的歌声。（欣赏歌曲《快乐的节日》）
2、听了这首歌，你有什么感受？
二、精读训练
（一）学习第一小节
1、指名读，思考：你读懂了什么？
2、为什么把“我们”比成“春天”呢？
（春天充满生机，小朋友们也象春天一样充满活力。）
3、理解句意：鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，象朵朵花儿开放。
（讨论后小结：小朋友们戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳，就象一朵朵花儿一样美。）
4、来到花园里，来到草地上，你最想说什么？最想做什么？
5、指导用欢快的语气朗读第一小节。
（二）学习第二小节
1、自由读，思考：它们同美丽的小鸟，向我们祝贺，向我们歌唱。“它们”指谁？
（把花儿、白杨树、鸟儿都当作人来写，这叫拟人句）
2、小组讨论，质疑解难，理解词句的含义。
3、讨论后小结
（1）祖国；就是我们自己的.国家，我们的祖国是中华人民共和国。
（2）理解句子：有了我们，可爱的祖国就更有希望。
（儿童是祖国的未来，等我们长大了，将来会把祖国建设得更美好。）
4、想象：如果你是花儿，白杨树或小鸟，你会怎样向小朋友们祝贺？
5、指导朗读。
（三）学习第三小节
1、自由读，你读懂了什么？还有什么不懂？
2、结合学生提出的问题理解
（1）为什么要感谢祖国？
（我们是在祖国的关怀下幸福成长起来的，祖国就象妈妈一样关心和爱护我们。）
（2）出示句子，理解含义：
我们象小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着高空飞翔，飞向我们的理想。
（3）学生讨论后小结
（开始，小鸟羽毛没有长好，不能飞翔，等翅膀硬了，就能独立飞向蓝天。小朋友们也一样，随着身体、知识、思想等方面都比较成熟，就能独立生活，建设祖国，保卫祖国。）
（4）你的理想是什么？你将来准备怎样建设祖国？
3、指导朗读，读出自豪感和对祖国的感激之情。
（四）学习第四小节
1、指名读，“伙伴”指谁？（同学们）
2、用欢快的语气齐读第四小节。
三、总结全文，配乐朗读课文。
四、学唱歌曲《快乐的节日》（有条件的学生可以边唱边跳）
第三课时
教学内容：继续指导朗读课文，背诵课文，完成课后练习。
教学过程：略
板书：
篇8：美术课件
美术课件模板
美术通常指绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等在空间开展的、表态的、诉之于人们视觉的一种艺术。下面是美术课件，可直接下载。
| 美术课件 |
油画基础知识
1.油画产生之前欧洲绘画经历了几个阶段?
本世纪30年代巴金先生与朱光潜先生曾就达·芬奇《最后的晚餐》是不是油画在报刊上进行过激烈的交锋。
朱光潜先生认为是油画，而巴金先生说:“那时根本就没有现代的油画颜料”。
由于欧洲绘画传入中国时已发展到近代油画阶段，因此，不少人常有一个误解，认为西方绘画都是油画。
在西方特别是在古代欧洲，油画不是从来就有的。
真正的油画产生，至今不过5的历史，而此前欧洲曾经历了古代胶彩画、蜡彩画、镶嵌画、湿壁画、干壁画、坦培拉绘画以及坦培拉与油画混合技法的漫长历史变迁。
16世纪以后现代意义的油画逐步发展成熟。
自古以来欧洲绘画多采用动物胶和植物胶。
鸡蛋作为一种蛋白胶，在古希腊、古罗马时代被广泛应用。
最初的蛋彩是通过在蛋黄中掺入糖、蜜或无花果汁增加粘性。
古代的蜡画主要是用火将蜂蜡熔化、调入颜料趁热画到墙壁或木板上的，可多层重叠，凝固后亦能刮磨修改，最后还可以打磨抛光。
镶嵌画盛行于东罗马的拜占庭帝国，是用有色石子、陶片、珐琅片和玻璃拼装而成的，多用于装饰教堂。
湿壁画是预先用石灰混沙准备出一块一次可以画完的墙面，趁灰层未干着色，颜料渗入石灰中，干燥后形成坚固的碳酸钙表面，利于色彩的长久附着。
干壁画则是在干透的灰泥底上着色，公元4世纪到13世纪即中世纪，留存的壁画基本上是干壁画。
《最后的晚餐》既非油画，也非干壁画、湿壁画。
达·芬奇使用一种加了油的乳液胶调和颜料，其技法属于13世纪始盛行于意大利的坦培拉技法体系。
坦培拉在西方绘画史上是一个特殊而影响广泛的画种。
后来虽然出现了油画，但仍以坦培拉材料作为底层塑造，再以油画透明法罩染。
2.油画的发明者是谁?
古代欧洲的画家们在谙熟和热衷于坦培拉绘画技法的同时，渐渐发现了它的缺陷与不足，比如:颜色之间难以融合晕接，色彩不够柔和光艳，小笔多次排线过于费力，以及在潮湿的气候条件下易发霉和低度抗碰撞能力。
鉴于此，画家们发明了用透明漆上光以保护画面的办法。
而后又有人在坦培拉底层画面上做多层透明色罩染，后称之为上光术或釉染法，这便形成了混合技法，一种非坦培拉绘画亦非油画的技法。
达·芬奇的`《最后的晚餐》就是油性坦培拉绘画。
达·芬奇对油性颜料进行过多次研究运用，但技术不够成熟，致使许多作品没能留存下来。
那么，油画的发明者是谁?
单纯用油做绘画媒剂，在拜占庭时代就有人试验过。
据记载，这种画放在烈日下曝晒数月仍不会干燥。
1200年，僧侣西奥费尔·鲁济罗斯写了有关油画的论文《多样化的艺术形式》，在这篇论文中，他介绍了亚麻仁油和阿拉伯树脂的使用方法。
13世纪末在英伦三岛出现过类似油画的绘画。
14世纪末，尼德兰的两位画家凡·爱克兄弟(杨·凡·爱克及其兄胡伯特·凡·爱克)找到了一种简便的用油溶化颜料作画的方法，创作了纯粹的油画。
美术史家虽不能断定凡·爱克兄弟是油画的发明者，但至少他们是在前人试验的基础上找到了一种理想的以油脂为主的绘画媒剂配方。
不少专家认为他们最大的功绩是在油脂中加入了天然树脂，使行笔流畅、媒剂速干。
杨·凡·爱克的《阿尔诺芬尼的婚礼》一画和他最著名的作品《根特祭坛画》(现藏于比利时根特城的圣·巴冯教堂，由23幅画组成。
)被认为是欧洲油画发展史上的重要作品。
凡·爱克兄弟发明的调油技术，据说是用一种“白布鲁日光油”和亚麻仁油混合在一起作画，用它们调和他在坦培拉绘画中使用过的颜料，发现效果很好。
(一些研究者认为，“白布鲁日光油”是精馏松节油，现在我们仍使用松节油稀释油画颜料。)意大利最早研究并掌握油画技法的画家安东奈洛·达·梅西纳(Antonueuo De Messina 1430-1479)
据说是在去尼德兰了解到凡·爱克兄弟的油画技法之后，回到威尼斯传授油画颜料使用方法的，自此油画作为一个独立的画种在欧洲大陆流行开来。
几百年来，经过各代画家的继承和创造，油画得到进一步的发展与完善。
篇9：美术课件
人教版美术课件
人教版美术课件，一起来学习吧。
《宛自天开──古代园林》教学设计
一、教材分析：
本课题选自人教版普通高中美术鉴赏第六课《宛自天开——古代园林》。园林是单体建筑的环境，又包括在广义的建筑范畴之中，可谓建筑艺术中的一朵奇葩。因为园林的创作素材既可以包括山丘、河流、花木甚至动物等自然元素，又可以包括雕塑、碑刻、小桥、石级等建筑小品，并且相对于建筑而言可以较少地受到使用功能的限制，可以自由地发挥创造，因而创作手法极为丰富、灵活，往往营造出独具特色、美轮美奂的艺术气氛和效果。因此，在这里极有必要将古今中外优秀的园林艺术介绍给学生，从而帮助学生开阔眼界，提高审美品位，感受园林艺术“巧夺天工”的魅力。。
二、教学目标：
通过本课教学，学生们能够深切领会中国园林艺术的精髓，体会到中华文化的博大精深，增强民族自豪感，同时拓宽眼界，兼容并蓄，领略外国造园艺术的成就。培养学生热爱祖国，继承并弘扬本民族的传统文化情怀，增强学生保护文物、文化遗产的意识。
三、教学重点和难点
重点：帮助学生了解中国皇家园林，建立对园林艺术概貌的认识，培养初步的鉴赏能力。通过课文图版提供的中国古代园林艺术的典型实例，了解中国古代园林艺术的主要特点。 难点：对于建筑艺术的欣赏，最好是实地参观，但仅凭课堂所提供的一些图片，难以是学生真正理解课文的内容，教学时应当克服这些困难，让学生有身临其境的效果。
四、设计思想：在新课程标准探究性、实践性、体验性等原则的指导下，这节课通过对于园林的图片展 示以及视屏解说，激发学生对古代园林的浓厚兴趣；通过多媒体的播放，让学生对古代园林的鉴赏能力有所提高；通过视频学习，了解中国古代皇家园林，看教材自学、分组讨论，探究实践等多元学习方式的运用，发展和提升学生自主性、合作性、探究性学习的意识和能力。
五、教学准备：教具准备：图片、录象资料、多媒体课件 六、教学过程： 播放一段祖国大好河山的风景宣传片，吸引学生兴趣，再引入中国古代园林。
在中国建筑体系中，园林建筑是综合性最强艺术性最高的一个门类，它综合了建筑、园艺、美术、音乐、文学、生态学等学科，兼有欣赏性和实用性。凝结了中国知识分子和能工巧匠的勤劳和智慧，突出地抒发了中华民族对大自然的热爱和对美好生活环境的向往。中国园林艺术在世界园林建筑中占有重要的位置，是世界三大园林体系之一，它以其悠久的历史、丰富的内涵和巨大的影响力被誉为“世界园林之母”。
（提出问题引起学生思考） ：1）大家觉得园林是什么样的呢？
2）建造园林的必要因素有哪些呢？
3）我过园林有哪些类型呢？
4）古人造园的目的是什么？又反映出古人怎样的人生观和自然观呢？
5）我国园林主要的特点是什么？
中国园林最早见于史籍记载的是公元前十一世纪西周的灵囿（“囿”是中国古代供帝王贵族进行狩猎、游乐的一种园林形式。）至今已有三千年的历史。随着社会的进步，中国园林逐渐形成独特的民族形式，自成体系。它的主要特点是崇尚自然而又妙造自然，把人工美与自然美巧妙地结合起来，创造了独树一帜的自然山水式园林。由于文人参予园林的建设，中国古代的园林充满了文人气息和诗情画意。“诗情画意”是中国园林的.精髓，也是造园艺术所追求的最高境界。为达到这一目的。造园艺术家常利用古人诗文与造景的结合。
中国古代园林，是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融为一体的游赏环境。主要有三种类型：
一是皇家园林，面积较大，气派宏伟，如圆明园、颐和园等。 二是私家园林，风格因园主的情趣而异，如苏州 的拙政园、网师园等。
三是城郊风景区和山林名胜，如杭州西湖、无锡鼋头渚等。这种园林规模较大，多是把自然的和人造的景物融为一体。
活动设计：分组进行讨论皇家园林与私家园林的不同。
皇家园林与私家园林的比较
皇家园林 私家园林
占地面积大,纳入了真山真水,追求宏大的气派。
占地面积小,风格素雅,装饰精巧,注重追求诗情画意的艺术境界。
建筑设计受到了儒家思想的影响,处处显示了皇权至上的思想
受道家”天人合一”思想的影响,建筑美、人文美与自然美巧妙结合，处处营造恬静、安详、舒适的自然氛围。
雕梁画柱、金碧辉煌、雍容华贵具有浓厚的宫廷色彩，显示古代帝王的纵情享乐自私心理 因地制宜,仿效自然,移天缩地,有限的的空间里创造出无限的丰富的风景。
园林 特点：
中国的自然山水式园林，其主要特点表现在仿自然，以人工的力量创造自然的景色，体现了中国古人尊重自然并与自然相亲近的观念。在园林的布局上强调自由曲折。我们江南面积较小的私家园林中表现得尤其突出。
中国园林布局的另一个特点是划分景区和空间，以及善于“借景”。借景是中国古代园林突破空间局限、丰富园景的一种传统手法。把园林以外的风景巧妙地引“借”到园林中来，成为园景的一部分。例如无锡寄畅园“借”锡山的景。
其中，苏州园林是我国园林艺术的主要代表作品之一。接下来播放一段苏州园林的视屏，并提问同学们对于苏州园林的感受。
课堂总结：园林的历史发展；
中国园林的分类;
皇家园林与私家园林的不同点；
园林特点；
七、教后反思
本节课通过自主、合作、探究的方式，让学生了解园林的发展史以及特色。学生通过本课的学习，爱上祖国的传统文化，增强了他们的民族自信心和爱国主义情感。
篇10：快乐的小鸟课件美术
快乐的小鸟课件美术
教材简析：
本单元以“人际间的关怀和温暖”为取向，引导同学在此情感基调上学习“点、线、色”等美术语言。小鸟是小朋友们熟悉又感到亲切的动物，鸟儿们在大自然中会做着什么快乐的事情呢?它们身上又衣着怎样的花衣服呢?让我们化身小鸟，投入大自然的怀抱，去感受小鸟们的快乐吧!
教学对象分析：
一年级的小朋友依然对学校生活感到新鲜而陌生，需要更多的交流机会从自我中心走向与他人共处。我们班的同学，天真、善良、乐于表达自身，自身就是一群“快乐的小鸟”，希望他们在这节课中可以快乐感受、快乐表达、快乐交流。他们上学期曾经接触过“点、线、色”的概念，但还没得到具体的深入强化，这节课将对这一表示技能作进一步的深化。
教学目标：
(一)知识技能
1、了解小鸟的形态、结构、花纹以和色彩。
2、懂得用点、线、色来表示小鸟。
3、知道一些生态环境的知识。
(二)过程与方法
1、在欣赏、比较中了解小鸟，培养审美能力。
2、合作探究小鸟的表示方法，培养语言表达能力。
(三)情感、态度价值观
1、引导同学喜欢小鸟、懂得保护小鸟。
2、喜欢小鸟的形态和色彩。
3、能与同伴分享发明的乐趣。
教学重难点：
1、围绕小鸟的结构、外形、色彩、花纹等进行绘画练习。
2、启发创意，运用点、线、色画出不同形态和花纹的小鸟。
课时布置：
一课时
教学过程预设：
一、参盛宴。
1、出示南沙湿地图片，听鸟声，结合课本图片，想象情景，学鸟叫。
2、由课本图片引导同学观鸟舞，学鸟跳，感受小鸟的快乐。创设 “快乐小鸟化装舞会”，揭示学习任务。
3、看课件图片，感受小鸟各种动态，为表示小鸟的快乐动态作铺垫。
【设计理念：课标提到教师要积极为同学创设有利于激发创新精神的学习环境，课堂导入环节在这里所起的作用显得十分直接与重要。本课导入结合同学年龄特点与教学需要，通过听、看、想、演等方式，运用“角色体验”的方法，让同学化身小鸟，迁移自身的情感，感受小鸟的快乐。既创设了一个同学喜欢的学习情景又进行了人文性的渗透，还为下一步解决小鸟动态的问题作铺垫。】
二、齐玩乐。
1、猜一猜：师示范如何在两个圆的基础上添画，变出一只小鸟。
2、说一说：生说说小鸟在做什么事情的时候是最快乐的。
3、想一想：师激励同学看图说出小鸟的'基本结构。
4、画一画：生运用小鸟的基本结构，选择添画出快乐小鸟不同的动态。
【设计理念：要表示小鸟，首先要认识小鸟的基本结构，解决动态问题。我舍弃了课本上以个别同学上台接力画小鸟的方式，取而代之以“带问题观察，总结规律”，与“教师示范，同学拓展”相结合。更细化、更有效地去解决问题。】
三、变外形。
1、小组合作，观察图片，然后对小鸟外形特征进行探究。
2、师引导生对小鸟外形变化规律加以总结。
3、生对小鸟进行外形变化想象。
4、师生合作示范改画。
【设计理念：所谓“授之以鱼不如授之以渔”，低年级学习方法的积累也是极其重要的，但由于低年级的小朋友自学能力还较单薄，因此，在教学中，教师要从扶到放，使同学在课堂中学到知识，也学到方法。很多小鸟在身体各部位都有不同的特征，内容较繁杂，我结合难度需要，把问题分散到各小组，同时解决。让同学在小组合作探究中，发表自身见解也学习与人共处，一起探究问题。并在观察后引导同学总结规律，积累学习方法。】
四、穿花衣。
1、通过课件看图，对比观察，感受小鸟身上的点、线、色，如何搭配才美。
2、生说说自身所想的创意。
【设计意图：低年级儿童不善于带问题去观察，教师在这里第三次引导同学带着观察任务去观察，再总结规律，是学习方法的一种不时巩固。】
五、绘所想。
1、同学选择自身喜欢的练习要求，表示自身心中的快乐小鸟，参与“化装舞会”。
【设计意图：本次练习要求，分了三个层次，并且把要求作了一定程度的细化，这样设计，同学可以根据自身能力或心理需要去选择自身喜欢的作业方式。细化作业要求，主要是结合课本要求，并针对我班同学存在的一些问题，提出的改进意见，亦让评价有点可评。】
六、品快乐。
1、感受合作效果，相互评价，相互促进。
2、师作课堂总结，升华情感教育。
【设计理念：在一片欢乐声中，同学感受合作的效果，说说自身的感受，评评他人的作品，相互促进。教师适时地在这一步总结升华情感，既自然，效果亦事半功倍。】
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