【导语】“stsy”通过精心收集，向本站投稿了19篇美丽的四季教案设计，下面是小编整理后的美丽的四季教案设计，欢迎您阅读分享借鉴，希望对您有所帮助。
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篇1：美丽的四季教案设计
美丽的四季教案设计
教材说明：
这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌采用拟人化的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象。本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学目标：
知识与能力：
1、巩固复习“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个生字及方框、禾字旁、雨字头、月字旁4个偏旁;
2、能有感情的朗读课文，背诵课文。
3、学习用谁怎么样，对谁说：“我是什么。”句式说话。
过程与方法：渗透用“读”“说”“问”“读”“演”的学习方法学习儿歌；逐步培养自主、合作的能力。
情感态度与价值观：知道四季的特征，感受各个季节的美丽，抒发热爱大自然的情感。
教学重点：练习朗读，学用句式说话。
教学难点：激发学生对四季的美的感受，以进行有效地朗读指导。
知道四季的特征，感受各个季节的美丽，抒发热爱大自然的情感。
教学时间：一课时
教学准备：多媒体课件、生字卡片
板书设计：四季
春夏秋冬
读
说
问
读
教学程序：
一、创设情境，激发兴趣
1、欣赏四季风景图片，激发兴趣
师：同学们，今天老师带来了几幅漂亮的图片，请你边看边想，你都看到了哪些季节的什么呢？（课件出示书上的连环画。）
生：我看到了什么季节的什么（自由发言，鼓励同学把一句话说完整，并给予肯定及表扬）
2、巩固复习生字词语。
师小结：在图画中我们看到了一年中的四个季节，分别是：春季、夏季、秋季、冬季，同学说了这四个季节的很多特点，上堂课我们认识了四季中的生字宝宝，这节课让我们在生字宝宝的帮助下继续到大自然中去感受美丽的四季景色。坐上火车，一起出发吧。（出示生字卡片开火车读：对说是叶圆夏秋雪肚就冬）读的同时老师适时点拨认读言字旁、禾字旁、雨字头、月字旁4个偏旁。
师：火车顺利到站，老师还准备了一颗苹果树和一些词语宝宝，我们来比一比看谁摘的苹果最多，认识的词语宝宝最多好吗？（课件出示带有生字的苹果树：对说是叶圆夏秋雪肚就冬，以及词语：荷叶说话秋天夏天肚子雪人就是冬天）
二、有感情地朗读课文。
1、自主练读课文
师：看来上堂课同学们都学的不错，现在我们翻开书P61，上新课前老师想请一个聪明的小朋友来告诉老师课文一共有几个小节。（4个小节）
师：那每一小节都都说了些什么呢？现在同学们自由的朗读第一小节，边读边想这一节都讲了些什么。我们来看看哪位同学不仅汉字宝宝认识的很多，上课还最认真，课文读的最棒，美丽的大自然最喜欢跟认真的小朋友交朋友了。
生自由练读，师巡视指导。
2、学习课文，指导学生按（读，说，问，读，演）的方法学习第一节。
（1）第一小节
1）读：请一位同学读第一小节
2）说：在一小节里你知道了一些什么呢，能和同学说说吗？
生：小草绿绿的、嫩嫩的。（人们看到小草刚刚钻出地面，绿绿的、尖尖的，就知道春天到了。）
(嗯，回答的真棒)
师：听到你们说的话，春天的一个成员——小草芽要赶快出来和你们做好朋友啦。我们来看看图。（课件：课文第一节的插图和文字）
师：（看图）青青的小草刚冒出地面，很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖”读得轻一点，细一些。（课件出示课文）范读，指名多生读。
3：问。读了这一节你们还有什么不理解的地方吗？（老师可适时点拨)
师：草芽对小鸟说些什么？
生：他对小鸟说：“我是春天。”
师：草芽跟小鸟都不会说话为什么作者都用说字呢？（学生互相讨论，明确作者把草芽当做人当做小朋友来写了，这样使们读的时候很有趣，很高兴。）
这时小草芽的心情可能会怎样？（高兴）为什么？（春天美/可以和我们一起玩）
师导学，草芽对小鸟说了些什么呀？（生就是就是齐声回答（我是春天）。
师：恩，真好，那么谁用这个句式再说一句话呢，老师可举例，（我是老师）学生自由发言。
师：好，我们把这一小节都读懂了，你看春天美丽吗？再这样的风景里生活你高兴吗？是的，春天是那么的美丽，那么你读的时候要怎样才能读出他的美丽呢，我们来听一听电视里面的老师是怎样读的呢？
听了电视里的老师读完后，你感觉他的心情怎么样啊，是不是很高兴呀？那我们也来读一读吧，跟着老师，你看老师还可以做动作呢。（依具体情况相映指导：师范读可做相应的动作让同学模仿）。（笑眯眯的/把“春天”读得特别重）请一位同学模仿。
师生合作读：看着你们读得这么高兴，我也想读，我们来合作读吧？我问你们答。
师：草芽怎么样？
生：草芽尖尖。
师：他对谁说？
生：他对小鸟说。
师：说什么？
生：“我是春天。”
合作得真愉快，男生问，女生来答吧。（男女生配合读）
师：合作得真好。
（2）随机教学二、三、四小节
恩，刚刚同学们读的真不错，现在我们一起回忆一下刚刚我们是怎样学习第一节的吧，首先我们是先读一读这一小节，然后怎样啊？然后说一说在读了节后我们知道了些什么？然后再问一问有什么不理解的地方？最后再带有感情的读一读课文。一年中除了春天还有哪几个季节呢？
师板书春夏秋冬
读
说
问
读
师：现在同学们自由读一读课文，挑一个你是喜欢的季节多读几次，然后同桌之间相互用上面这种方法来交流一下，看哪一桌交流得最起劲好吗？
（1）第二节
1）读：你喜欢哪一节呢呀，那么你就先来读一读第二节
2）说：师：好，哪位同学来告诉老师在这一小节里你知道了些什么？
生：圆圆的荷叶/绿绿的荷叶/绿绿的柳条/粉红色的荷花/青蛙在唱歌……
师：（出示课件：荷叶图）是的，你们看荷叶圆圆的多美丽呀，青蛙在上面跳来跳去的多快乐呀！（课件：文字）所以我们读的时候要读的可爱些，可以象老师这样读
（上扬一点）
3）问：那么读了这一节你还有什么不理解的地方呢？（为什么青蛙会说话呢）（同学可帮他解答）
4）读：好，我们把这一节课文内容弄懂了，那么谁来读读这节儿歌呢？（读出喜爱之情）指名读，（（多生读）（可做动作自豪地介绍自己：“我是夏天”）
齐读。
（2）同样的方法来学习第三、四小节
（2）第三节
你还喜欢哪个季节？（秋天）
1）读：师：读一读第三节
2）说：你能说一说是什么原因让你喜欢秋天吗？
生：谷穗、高粱、棉花可以给农民伯伯带来大丰收了（多么了不起的谷穗呀！）/果园里的水果成熟了（弯弯的香蕉、红红的苹果、黄黄的梨、紫色的葡萄、甜甜的橘子）/秋游/菊花开放了/大雁南飞了落叶飘下来很美……（这是丰收的季节/充满笑声的季节/幸福的季节/收获的季节/彩色的季节/多好吃呀）
师：恩，说的真好，瞧，（出示课件：谷穗图）（这就是）沉甸甸的谷穗，（它）正向人们鞠着躬呢！鞠着躬是什么意思呢，可叫同学示范做动作。
3）问：还有什么不理解的地方吗？
4）读：想想它的心情，读读这小节儿歌。
指名读
师：谷穗很多，所以“弯弯”两个字可以把音拉长一点。（小组读）
师：这时谷穗的心里特别自豪。（两组分读）
（3）第四节
1）读师：有很多小同学都很喜欢冬天吧，喜欢冬天的小朋友一起读一读第四小节
2）说师：看来冬天很神奇呀，有这么多小朋友喜欢冬天，为什么呢？有哪位小朋友来说一说呢？（同学自由说一说）
是的（出示冬天的小雪人的课件）因为冬天到了，快乐的小雪人也就来了，你看他肚子一挺，真是顽皮呀！（做一做顽皮的'动作。因为“一挺”动作很快，所以我们读得也要快点）
3）问师：顽皮是什么意思呀？“顽皮”就是十分调皮的样子。
4）读师：冬天里小雪人这么顽皮，我们带着顽皮的语后气来读一读这一节吧。（带着动作可请同学读，男女生比赛读。（真精彩！）
(4）、完整带着动作读一读（先跟着录音大家带着动作读一读，最后齐读，会背的可以背着读）
1）师：听了你们的朗读，我好象真的看到了四季那美丽的景色，听到美妙的声音。我有个提议，我们一组一个季节，有感情地把整首儿歌完整读一次，当然，会背的同学可以背，好吗？
（有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用，让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强了对读书的指导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。）
3、总结
师：小朋友们，四季真美，我们以后要保护大自然，使四季更美。
三、1、欣赏四季景色（课件：配乐逐一出示春、夏、秋、冬的图画）
师：同学们，在万物复苏的春天里桃红了，柳树绿了，蝴蝶、小鸟也赶集似的飞来了；烈日炎炎夏天，在农民伯伯的辛勤耕种下，稻子、树木要长高，花儿、草儿要长大，一切是那样的生机勃勃，是那样地充满活力；风伯伯吹走了夏天，吹来了秋天，吹得各种果子纷纷成熟，吹得枫叶翩翩起舞，吹得雁儿成群南飞；冬天到了，大家穿上棉衣，换上皮袄了，洁白的雪花纷纷扬扬。他们组成了美丽、迷人的一年四季。如果可以像作家一样，也用儿歌的语言来介绍这些美景，那该多好哇！同学们可以自己回去写一写，你看老师给你举个例子“青蛙呱呱，他高兴的对人民伯伯说，我是夏天”，你也可以用你们的小画笔把这四个季节画下来，你看老师这里就有一幅画，也是一位小朋友画出来的。
课外作业：
1、以“美丽的四季”为内容，学生可以用诗歌、舞蹈也可用绘画表现
2、一起来读读，你发现了什么？（什么东西怎么样，后面两个字是一样的。）你能照样子，说出这样的词语吗？
草芽尖尖荷叶圆圆谷穗弯弯西瓜甜甜
尖尖圆圆弯弯甜甜
四、四季歌曲与生生互动结束本堂课。
篇2：《四季》教案设计
一、教学要求
1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“、”和4个偏旁“月、、、”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
二、教材说明
这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手法写来，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象。
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
三、教学建议
(一)课前准备
让学生观察秋天的`景色，收集一些描绘四季景色的图片。
(二)认字、写字
1、认字
本课11个生字中，“说”“是”读翘舌音，“圆”是整体认读音节，要借助拼音读准字音。
生字的字形要让学生自主识记，整体感知，注意形义的联系。教师可通过当堂板书，让学生动态整体感知。
2、写字
“”“”是要掌握的两个新笔画。教师可以用一根软铜丝(或电线)先拉直，然后分别折出“”和“”两种笔画，让学生清楚它们都是一笔写成。写字时让学生注意观察、体会“”“”两种笔画的转折的角度，运笔用力的大小。
(三)朗读
这首儿歌运用拟人化的手法，语言形象生动，读起来亲切、自然。指导学生朗读时，要把握好朗读基调。要把描写草芽、荷叶、谷穗、雪人的句子作为重点进行指导，读出它们各自的形态，如“草芽尖尖”，“尖尖”要读得轻细，表现出草芽的柔嫩；“荷叶圆圆”，“圆圆”声音微微上扬；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重读，表现出雪人顽皮的样子。教师可通过范读、男女生对读、表演读等方式，使儿歌描述的形象生动地表现出来。
(四)词句
1、“穗”，可结合图，让学生感知，告诉学生“穗”是谷类植物簇生在一起的花或果实。然后让学生举例：稻穗、谷穗、麦穗。
2、这首儿歌的四个小节，结构、句式相同，在内容的理解上，可抓住第一节(只有一句话)，引导学生读懂草芽是春天有特征的事物，所以他说自己是春天。联系生活实际，再让学生说说还可以从哪些事物上看出是春天，让学生认识春天，感受春天的美好。其他三小节可让学生用同样方法自己读懂内容。
3、“——是——”这样的句式在儿歌中出现了三次。可在学生对有关的语句理解与朗读后，抽象出这样的句式，再用这样的句式练习说话。
(五)实践活动
以“美丽的四季”为内容，开一个“诵四季”展示会，学生可以用诗歌、歌舞歌颂四季，也可用绘画表现某个季节的美。
(六)教学时间
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
(一)谈话导入
现在是什么季节?从哪些地方能看出是秋天呢?一年中，除了秋季，还有哪几个季节?
(二)初读课文
(三)再读课文，理解内容
1、学习第一句
(1)指名读。思考：这一句写的是什么?
(2)看图认识“草芽”。
(3)提问：草芽为什么说他就是春天?你还从哪些地方知道春天来了呢?
(4)指导朗读。
2、自学交流
(1)按学习第一句的步骤和方法自学二、三、四句。
(2)小组交流讨论。再推荐一名代表汇报。
(四)指导有感情朗读
(五)说说画画
你觉得哪个季节最美?说说你最喜欢的季节，再把你喜欢的季节画一画。
(六)复习巩固生字词
(七)练习写字
篇3：《四季》语文教案设计
《四季》语文教案设计
教学目标：
1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“竖弯钩、横折弯钩”和三个偏旁“月字旁、雨字旁、禾木旁”。
2、正确、流利地朗读课文，并使学生喜爱朗读，背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点难点：
1、认识生字和练习朗读。
2、通过观察和朗读，了解四季不同的特征。
课前准备：生字卡片、课件
课时安排：2课时
第一课时
【课时目标】
1、理解课文，知道四季的特征。
2、认识课文中的生字，会写“七、儿”两个字。
3、能正确、流利地朗读课文。
【课时重难点】
1、认识生字，会写“七、儿”。
2、指导四季的不同特征。
【教学过程】
一、导入
1、今天，老师为你们带来了一位新朋友，她的名字叫：四季妈妈。（板书：四季）四季妈妈有四个宝宝，我们来叫叫他们的名字？（正音）叫得真亲热呀！
2、他们长什么样呢？我们来找一找。
（根据学生回答演示）
（1）春：你怎么知道这里是春天的家？［小草是在春天发芽的。春天到了，小草发芽了，你看，他嫩嫩的、绿绿的，小脑袋尖尖的（课件演示），小草发芽，我们叫他“草芽”（出示词语：草芽）。那么小树发芽呢？（叫“树芽）。小鸟也飞来报告：春天已经来到！］这里到底是不是春天的家？我们一起来看看。（课件演示：“春”走到图片中，说：“对！”）
（2）夏：荷花是夏天才有的花。（你还看见了什么？）荷叶绿绿的、圆圆的（出示：圆圆的'荷叶），好象在和青蛙说话呢！这是夏天的家吗？（课件演示：“夏”走到图片中，说：“是。”）
（3）秋：稻谷成熟了。你看那金黄色的稻谷长得又结实又饱满，那金黄色的一段，我们就叫他“谷穗”（显示：谷穗），谁来说说图中的谷穗？（理解“弯弯”）。来看看我们找对秋天的家了吗？（课件演示：“秋”走到图中，说：“对。”）
（4）冬：图上有个雪人（出示“雪人”），雪人长什么样？他在干吗呢？（理解“挺”：谁来做做动作“挺一挺”，读好“挺”的后鼻音。——课件出示：大肚子、挺。）看看是不是冬天的家（课件演示，出示“是”）。
3、小朋友，四季这么美，课文写得还要美，想读吗？
二、初读课文、认识生字
1、请打开书，学生看书，老师范读。
2、请借助拼音试着读课文，看谁最棒，能读准课文中的每个字音。
3、请同桌互读，对方读对了，你就冲着他点点头或者微微笑。
4、指名试着读。
第一节：课件红字，认识“对、说、是”，认读“对”，说说“对”的反义词“错”，个别读“说”“是”，仔细发现“是”，有“日、下、人构成”。
第二节：读通。
第三节：“鞠着躬”演一演
第四节：读通，认识“就”，反复认记。
现在，老师把“就”和其他生字混起来，看能认记吗？开火车读：就、对、说、是。
5、过渡：学到这里，我们读通了课文，还认识了11个生字，可是要牢牢记住11个生字可真不容易，请你把11个生字从课文中圈出来，一边圈一边读一边记。
6、自由读课文，读后圈出生字，一边圈一边读。
7、同桌互认。
8、小组互认。
9、开火车认读。
四：写字指导
1、“七儿”，从笔画上，你发现了什么？从位置上，又发现了什么？
2、范写
3、学生书写
第二课时
【课时目标】
1、复习巩固生字，会写2个生字。
2、会用“是——”说话。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各种季节的美丽。
【课时重难点】
会写2个生字，知道四季的特征。
【教学过程】
一、复习导入
1、读生字，开火车
2、自由读课文。
二、读懂课文
1、课文有四节诗分别描写了四季的景象，你喜欢哪一个季节的，你就学习那一段，自由组合后，听清要求：
（每人在组里读读，再看看图上画着什么，想想诗中又告诉我们什么，）
2、汇报交流：（老师及时板书）
3、课文把四季的特征描写得那么生动，春天……而且诗中都是用说话的形式来表现的，如草芽对小鸟说……，让我们感到特别亲切，那该怎么读呢，请试着读一读，如果能适当的加一些动作就更棒了。
4、进行表演。
三、阅读积累
1、四季的风
春天里，东风多，吹来燕子做新窝。
夏天里，南风多，吹得太阳像盆火。
秋天里，西风多，吹熟庄稼吹熟果。
冬天里，北风多，吹得雪花纷纷落。
2、四季
冰雪化啦雷雨大啦，
树枝绿啦，小河满啦，
小草钻出地面告诉我们：牵牛花爬上篱笆告诉我们：
温暖春天的来啦！炎热的夏天来啦！
果子熟了，北风刮啦
庄稼收啦，水结冰啦，
树叶落下来告诉我们：雪花飞到脸上告诉我们：
凉爽的秋天来啦！寒冷的冬天来啦！
3、
春雷唤醒了桃花。
夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶。
冬雪铺满了大地。
四、扩展训练
师：你还知道四季有什么特征：
用文中的形式来说一说：————，他对——说：“我是————”。
五、总结。
师：同学们，四季的景色这么美丽、迷人，请小朋友回家用儿歌表演、绘画或其他方式，来赞美你喜欢的季节，讲给自己的爸爸妈妈或小朋友听听、看看。
篇4：四季美丽
纷繁复杂的大千世界，处处都有精彩，但我却闲适而细致地感受着这精彩的四季！ ！我心中最美的春天，是牡丹花开放的春天，小鸟在树枝上叽叽喳喳的叫着，一阵春风吹过，万物复苏！ 六月，空气中的一丝灼热唤醒了沉睡的荷花，她便躲在初夏的夜里悄悄绽放自己的芳华！，伴着昆虫的叫声，夏天，开始了！生如夏花，是啊，夏花是如此的美丽！虽然地上牡丹花还未开尽，但枝头早已是夏花姹紫嫣红的缤纷世界！夏是个浓妆艳抹的女子，她喜欢五彩缤纷！不是吗？柳树的叶片上是油光发亮的深绿，太阳炙烤着大地，但我却在内心有一种渴望，渴望在太阳底下跑着，感受汗水涌出的快感！如此艳丽的夏，如同一个在万千聚焦灯下无比华美的舞台，精彩！ 秋天到了，我喜欢在枫树林中，感受风从树叶间穿过后再吹过身体的凉意，没有烦躁，四周似乎有暗香浮动，那美丽的枫叶如翩翩起舞的蝶儿，飞旋着，轻轻地落在已被落叶铺满的地上，突然明白了这瞬间的美丽！好想在这树林中安静地站着，让时间就此定格！秋有秋那金黄的收获，秋有秋那苍白的寂寞， 冬天，梅花孤傲的屹立在寒风中，不禁让我想起一首诗，墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不足雪 ，为有暗香来。西北风呼呼的吹着，一片片雪花纷纷扬扬的飘落下来，瞧！那些孩子穿着厚厚的棉袄在雪地里堆雪人、打雪仗，看他们玩得多么开心啊！好像冬天里的一篇童话故事。那飞舞的雪花像是漫天飞扬的蒲公英一样，又像是天上的小天使在茫茫的月夜里颤动荡漾，大地就像铺上了一层厚厚的白地毯，那么纯洁，那么晶莹，简直叫人不忍心把脚踩上去，雪花与梅花相映，美丽极了。
一年又一年，红了樱桃绿了芭蕉，蔷薇谢了又开了，海棠开了又谢了！吹皱的，仍是那池湖水，只是，你感受到四季各自的精彩了吗？
篇5：美丽四季
一年有四个季节：春、夏、秋、冬，它们都非常美丽。
春天，柳绿花红，莺歌燕舞。小草从地下钻出来，大地妈妈穿上了绿色的衣服。桃花笑红了脸，小燕子叽叽喳喳地叫着……
雷公公敲起了大鼓：轰隆隆!春雨姑娘随着伴奏纺出了像牛毛一样的“线”，沙沙沙……春天，是个五颜六色的季节。
夏天，十分炎热。树上的知了不停地叫着。小朋友们顶着荷叶玩，老人们坐在大树下，看着小朋友们玩耍。池塘里，荷叶绿油油，荷花笑红脸，蜻蜓点点水，鱼儿游呀游，青蛙叫呱呱。夏天到了，小朋友们都很喜欢吃西瓜!夏天是个绿色的季节。
秋天，五谷丰登，天高云淡。各种果子都熟了，果园里的叔叔阿姨，正忙着采果子。果园里发出阵阵香气。山上，枫树的叶子红了，其他树的叶子黄了，只有松树和柏树还是那么的绿。把大山变成了一座五花山。秋天是金黄的。
冬天，冰天雪地。大地穿上了银色的衣服，树白了，房子白了，马路也白了，到处是一片洁白。
小朋友们打雪仗，堆雪人，可高兴了!冬天是白色的。
我爱美丽的四季。
篇6：《我的四季》教案设计
《我的四季》教案设计
教学目标：
1、学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。
2、学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3、能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
教学重点难点：
1、让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
2、关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
课时安排：一课时
学习方式：活动体验
授课过程：
[大屏幕：一年四季图]
一、导语：春暖花开，万物复苏，这是一个充满生机、充满希望的季节；绿意盎然，热烈烂漫，这是一个奋发向上，积极进取的季节；秋风送爽，果实飘香，这是一个收获希望、收获人生的季节；银装素裹，洁白无暇，这是一个安详静谧、厚实醇美的季节。自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，而人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？
[大屏幕：思考：在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？]
这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？ [板书课题]
二、整体感知
自由朗读课文，思考：
⒈你是怎样理解文中的春天、夏天、秋天、冬天的？
学生讨论回答，明确：实际上是指人生的童年、青年、中年、老年时代；运用了象征手法，《白杨礼赞》使用了象征的手法，表面上写的是白杨树，其实是为了赞扬北方的抗战军民。
⒉概括作者的人生四季有着怎样的特点？
同学间讨论，师生交流：⒈作者的人生春季生活艰辛但仍充满希望；夏天历经磨难（挫折）仍不放弃；秋天感悟收获但不后悔；冬天回顾检点一生仍老有所为。 （执 着 追求，永不退缩是贯穿始终的人生态度）
三、齐读课文，深入研讨：
[大屏幕： 1、划出作者对人生感悟的句子，请结合你的人生体验谈谈对这些句子含义的理解。
同学间讨论，学生自由发言，师生交流。
四、自由朗读
同学们学习了这篇课文，你对哪个季节感悟最深刻，你能有感情的将你最喜欢的段落为大家读一读吗？[三、四位同学读课文]
五、领悟延伸
同学们，女作家把生命的劳作、艰辛、期待、收获浓缩在表达“四季”的文字里，让读者与自己一起共受煎熬，也分享快乐。其实，我们在走过的.人生历程中也有过成收获的喜悦，有失去的痛苦，有幸福的微笑，有委屈的泪水……我们对生命也有着自己的理解，有着自己的感悟，只不过没有写出来而已，今天老师给大家提供一个平台，下面就请同学们根据自己的生活经历体验写几个你对生命的理解、感悟的句子。
六、结束语：人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。同学们通过这一课的学习，更加懂得如何面对生命，如何珍惜青春。如果我们每一个同学都能在生命中的每一天认真的生活，无悔的付出，那么，在未来，我们也会坦然地对自己说：哀叹和寂寞的，将永远不会是我！
最后，让我们在歌曲《真心英雄》的歌声中结束本堂课的学习。
篇7：一年级上册四季教案设计
人教版一年级上册四季教案设计
教学目标：
1．会用多种方法认识“对、说、是、荷、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个字。
2．正确地书写“四、日”2个字。
3．正确地朗读课文，并读出课文节奏，体会四季的美。
教学重点：
1、认识11个生字，初步掌握一些认字方法，会写“四、日”。
2、读出四季的美。
教学难点：
1、根据不同的认字方法识记生字。
2、读出四季的美。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入
师：同学们，知道现在是什么季节吗？（秋季），来，说说你是怎么知道的？（生：树叶变黄了 生：奶奶地里的花生、玉米成熟了）真是善于观察的孩子。那一年中，除了秋季，还有哪几个季节？（生：春季、夏季、冬季）
师：好，你说，太了不起了，你一口气说出了所有的季节，来，大家说我来写。（板书：春 夏 冬）同学们你们看这三个字都是要求我们认识的字，谁会读？说说你是怎么记它的？（加一加 秋 注意读音） 集体读。
师：春、夏、秋、冬，人们把这四个季节合在一块儿叫做？生：四季（板书：四季）同学们伸出右手食指跟我一起写课题。
师：齐读课题，声音响亮一点再读一遍。这节课我们就一起走进美丽的四季，去欣赏他的美，好吗？
二、检查预习
师：老师知道咱们班同学都是喜欢读书的孩子，这篇课文课前读过了吗？你读第第一遍的时候肯定遇到过不认识的字?你是怎样解决的呢？
生1：不认识的字我问爸爸、妈妈弄会了。师：能虚心向爸爸妈妈请教，真不错！
生2：看拼音自己拼会了。师：借助拼音识字，真是一种好方法。看来啊，咱班同学都是善于学习的孩子。
三、新授；
1．自读课文
师：同学们用这么多方法自己先读了课文，想不想把课文读得更好？想不想再读？听好老师的要求：端好书，注意书本稍微向前倾斜。嗯，同学们端书的姿势真标准。第二个要求，可要听好了！读准字音，读通句子，可以自己读，也可以同桌读、还可以在小组里读，读完一遍再读一遍，听明白了吗？
2、教师检查学生对课文内容的了解及生字词的掌握情况。
师：刚才同学们读得真起劲！老师真喜欢听同学们放声读书的.声音。课文你们到底读的怎么样？老师可要考考你们，你们敢不敢接受老师的考验？（生：敢！）好，指名读。
师：这篇课文中的生字词宝宝可顽皮了，他们都从课文中跳到大屏幕上了，你还能认出他们吗？（大屏出示词语： ）你们先试着读一读。
师：今天我想在咱们班找个小老师领大家认识生字，谁愿意到前面来当小老师，小手举得这么高，你来，当小老师可不容易，领读的时候声音要响亮、干脆。邹老师，你能做到吗？
师：哎呀，这个小老师当的这么好，还有谁想当小老师？你姓什么？哦，张老师你好，这次老师向你提个更高的要求，从后往前倒着读，你能行吗？
师：两个小老师教的好，同学们学的也认真，都会读了吗？好，我来考考大家。（去掉拼音的生字）
师：这也难不倒你们，好再来，老师指哪个词你就读哪个词。（快速指读）
师：看来打乱顺序读也难不倒你了。
师：生字回到课文中，你还能认出他们吗？那好，我找一段最难读的，最后一段，同学们先自己练一练，待会儿我们来比赛读。
师：好，谁敢站起来比赛读？哦？这么多小勇士！这样吧四个小队各推荐一位，看来，你们很优秀，好好读哦！其他同学要一边看书，一边听，听听谁读的好，待会儿起来评一评。师：他们俩谁读得好？(生评)。师：他们读得正确、流利，很了不起了！让我们把鼓掌送给他们。说这段话难读，是因为在这段话里，有很多生字，大家对照课后的认字表，圈圈看他们都有谁？
师：来，一起读读这些字。（生字：雪、肚、说、就、是、冬）师：来，咱们再倒着念一遍。
师：这次，我指哪个，你就读哪个，咱们跳着念一遍。（最后读“肚”）
师：谁来说说你是怎么记住这个字的？（加一加、组词）你见过谁长着大肚子？ (孕妇长着大肚子。)师：你说话可真完整。生3：我爸爸长着大肚子。生4：猪八戒长着大肚子。课文中谁长了个大肚子？（ 小雪人长了个大肚子）我们看看课文的插图，这么可爱的小雪人，你们喜欢吗？
师：谁想扮演小雪人？我可要顽皮的小雪人，像小猴子一样顽皮的小雪人哪！（指三名学生）
师引：雪人大肚子一挺，走近生 摸摸肚子 哎哟你这肚子可真够大呀！小手放在哪儿呀？多神气的小雪人啊！他顽皮地说(我就是冬天。)
师：哎哟，表情这么平淡，这个小雪人可不够顽皮！看我这个小雪人！师示范动作读：“我就是冬天。”老师表演的棒不棒，那给点掌声啊。你再来试试！师：可顽皮多啦！他顽皮地说――我就是冬天。（突出了词语“就是”）师：真顽皮呀！他顽皮地说――我就是冬天。（突出了词语“冬天”）师：多顽皮的小雪人啊,不知道你们听出来了没有，刚才这三位小雪人说的话可不一样, 有的突出了“冬天”这个词。示范读，我们也象他们一样顽皮地读读吧。
师：有的突出了“就是”这个词？师范读，来我们像他这样一起读一读。师：谁还能突出“我”？
生5：拉长声音突出了“我”师：我们一起像他这样读。
师：你们看同样的的句子有不同的读法。咱们一起合作读，我读前两句，你读第三句，你喜欢怎样读就怎样读。（指屏幕）来，小雪人们站起来，注意不要碰响凳子哟！
师：雪人大肚子一挺，你的肚子可没挺起来，他顽皮地说――生:我就是冬天。
师：小雪人们请坐！有的同学马上就坐好了。
师：刚才我们一起走进了冬天，四季里你还喜欢哪个季节？（你喜欢夏天），好，你给大家读读！
师：老师听见你把这个词语读的很准确（板书“圆圆 ”），能领着大家读一遍吗？大家能加上动作读读这个词语吗？文中说什么圆圆？（荷叶圆圆）指板书“圆圆”这个词有什么特点？（他们俩一样）。
师：是啊，他们长的一模一样，像一对双胞胎。在课文中你还能找出像这样的词语吗？
生2：“尖尖” 小眼睛真亮啊！（板书）师：还有吗？生3：“弯弯”（板书），你也能这样说话吗？来，我们一起说说，苹果怎么样？你说？（苹果大大）。还可以说？（苹果红红师：你来？（苹果甜甜）（苹果脆脆）（苹果酸酸）来，看看老师，脸蛋？头发卷卷。好，词语说的这么棒，这段话能读好吗？男女赛读。谁再来交流自己喜欢的季节，好你来说，（我喜欢春天。）那你给大家读读，嗯，读的声音真响亮，你知道草芽是什么？（刚刚发出的小芽）。师：它是什么样子？（生：尖尖的）草芽是尖尖的，这是他的形状，他的颜色呢？（生：绿绿的）师：摸一摸感觉？（生：软软的）师：这绿绿的软软的小草芽长在花园里，长在校园里我们要怎样对待他们呢？生1：我要给它浇水。生2：我不踩它。
师：你们真是有爱心的孩子。师：看来大家都喜欢小草芽，那我们就来当当小草芽吧。来，小草芽们，闭上眼睛，你在又黑又冷的地下度过了一个漫长的冬天，春天到了，你钻哪钻哪使劲钻哪，终于钻出了地面，小草芽你钻出来了吗？睁开眼睛，小草芽你看到了什么？生1：我看到了红红的太阳。
师：说的多完整!啊暖洋洋的，多暖和呀！你的心情怎么样?（开心）师：（走向另一生）小草芽你看到了什么？（生2：我看到了小鸟在天上飞。）师：你呢？你还听到了什么？（生4：我听到蜜蜂在嗡嗡地叫。）
师：是啊，春暖花开，蜂飞蝶舞，多美丽的春天啊！你们的心情怎么样啊？
生：（纷纷表达）我很高兴；我很快乐；我特别特别开心……
师：那就带着自己的感受读一读吧。哪棵小草芽来表达一下自己的心情？
师：真是一株高兴的小草芽!嘴角都翘起来了。师：还有谁想读?师：好，我们一起读读。
师：大家的读书声秋天的谷穗也吸引来了，谁愿意把这段读一读？好，你来，其他同学认真听，看谁的小耳朵最灵，能够发现这个同学哪儿读的好，向他学习；哪儿读的不好，提醒他。
师：谁来给他评一评？（他读得声音真响亮。）师：你能像他这样读一读吗？师：嗯，声音真响亮。（他读得非常流利）师：
听，同学们都在夸你呢，心里美不美？老师给你提个建议，若果你能加上动作读就更好了。你能加上动作领大家读读吗？师：我们一起来读读这丰收的秋天吧。（起立生：齐读）
四、拓展运用。
师：不知不觉,我们走过了四季的美景，这么美的景色，这么美的语言，我们把它存在小脑袋里好吗？(生)
师：看来四季美景已经印在你的小脑袋里了。你们真了不起，听了大家的背诵老师都想做诗了！你们想不想？那我们合作合作？你们看桃花怎么样？
生1：桃花红红。师：第一句诗出来了！他对谁说？生2：他对小松鼠说。师：可以啊，我是？桃花在什么季节开？（春天）生3：我是春天。师：我们连起来读读我们做的诗吧。
生：桃花红红，他对小松鼠说：“我是春天。”
师：你们看其实当小诗人并不难，来，谁想用自己喜欢的事物来编一首小诗吗？
生4：落叶飘飘，他对小鸟说：“我是秋天。”
师：第一位小诗人诞生了，能大声说出你的名字吗？
生5：苹果红红，他对人们说：“我是秋天。”
师：真有创意！师：还有同学想说，可以把你做的小诗回家说给爸爸、妈妈听，他们一定会为你感到自豪和骄傲。四季优质课教案设计
五、这节课我们认识了生字，品读了课文，还做了小诗人，最后我们一起把满树的果实摘下来送回家，好吗？这节课咱们就上到这，下课，再见。
板书设计：
四 季
春 夏 秋 冬
尖尖 圆圆 弯弯
篇8：《四季》的优秀教案设计
《四季》的优秀教案设计
教学内容：语文科第一册第61-63页
教学目标：
1、认识11个生字。会写4个字。认识两个基本笔画和四个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。激发学生对大自然的喜爱之情。
教学重点：认识生字、写字、练习朗读。
教学难点：通过观察和朗读，感受四季的不同特征。
教学具准备：教学挂图：四季图，生字卡片，词语卡片，画有“田”字格的小黑板。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、教学目标
1、认识11个生字。认识两个基本笔画和四个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的`美丽。
二、教学过程
（一）创设情景，从图导入。
出示一张春季图，问：同学们，你们看这是什么季节？你们知道一年中有哪几个季节吗？
（二）初读课文，学习生字。
1、借助汉语拼音，自由读课文，遇到生字多读几遍。
2、请四名同学分别读课本问的四个小节，其余同学听听他们是不是把生字的字音读准确了。
3、请同学找出每个小节中的生字，跟大家说一说。
4、读生字卡片，注意读准字音。
5、多中形式认读生字，强调：肚、雪、圆、秋四个字的偏旁。
6、再读课文，读准字音。
7、练习读词。
（三）再读课文，理解内容。
1、同桌互读互听课文。
2、提问：读了课文，你知道了什么？
学生说到一个季节，采用多种形式练习读相应的课文。鼓励学生读出四季的美。
三、小结
第二课时
一、教学目标
1、会写四个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
二、教学过程
（一）指名读课文。
提问：谁愿意把课文读给大家听听？
（指名读课文）
（二）练习背诵。
1、老师：现在我们来进行一场比赛，看谁最先把课文背出来？
2、多种形式练习背诵。
男女生轮背，两人一起背一背，齐背。
3、谁愿意给大家背一背？
（三）指导写字。
1、老师范写“七、九”，请同学仔细观察，看看有什么发现。
2、指名说一说自己的发现。
3、师述：“儿、无”中有一个新笔画叫——竖弯钩，同学们要注意写好。
4、学生练习书写，老师巡视指导。
（四）拓展练习。
1、提问：你认为哪个季节美？为什么？
2、把你最喜欢的季节画出来。
3、学生画自己喜欢的季节。
4、展示学生作品。
三、小结
篇9：《我的四季》教案设计
《我的四季》教案设计
教学目标：
知识与技能：学习本文景物描写中蕴含深刻哲理的写作手法，学习将景观人格化、形象化的诗一般的语言。培养学生的语言感悟能力、鉴赏能力、分析能力。
过程与方法：通过自主探究，赏析诗一般的语言；通过合作探究，理解文章托物言志的写作手法。
情感态度与价值观：领会作者对社会陋习的批判，对公平、公正、无私、善良、坦诚、拼搏等美德的热烈追求。
教学重点：
1、景物描写中蕴含深刻的哲理。
2、将自然景观人格化、形象化的诗一般的语言。
教学难点：四季顺序安排的意图。
教学方法：诵读法 自主探究法 合作探究法
教学用具：多媒体课件
教学时间：1课时
教材分析：本文选自作者的散文集《心灵的笔记》。这是一篇歌咏大自然的散文作品，作者用自己的一双慧眼努力发现大自然四季容颜的变化，并用深刻的笔触抒写了自己独特的人生感悟，无论在语言形式，还是思想意境，都称得上一篇赏心悦目的佳作。
中学生由于生活阅历、思想认识等诸多方面的局限，对于本文的理解、把握不能深透到位。记得作者曾在本文的创作谈中说她写这篇文章是“用自己的目光去看待大自然……努力发现它们在不同季节的细微变化，并用自己的心灵与自然对话。”其对话的目的也就是“托物言志”。因此，理解作者的感情和人生信念，是掌握课文内容的关键。作者一向“崇尚真诚、善良、勇敢的品质崇尚拼搏、奉献的精神，对现实生活中的投机钻营者、自私自利者……抱着一种鄙弃的态度”那么，我们先让学生理解了作者写作本文的思想基础，也就不难理解作品中透视出的社会的发展与变革，更不难理解其间蕴含的作者对人生及生命价值的特有感悟。解决了上述问题，学生就能轻而易举地理解出本文颂扬美德，抨击陋习的主旋律。
过程 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
谈 四 季 谈 四 季 | 一年四季，你最喜欢哪个季节呢？谈谈你的理由。 四季如歌，有时高昂，有时缠绵；四季如诗，有时深邃，有时清新……大自然赋予了四季互不雷同的魅力。今天，我们就共同融入这支《四季交响曲》 | 学生各抒已见 | 由日常生活入手直切课题，迅速导引学生进入课文情境。 |
访 作 者 | 教师展示课件 杨林勃：当代女诗人，河北省承德市作协主席。诗作代表作有《权力》、《树之思》。后来改写散文，同诗歌一样笔锋灵秀，蕴藉丰美，著有散文集《心灵的笔记》。本文为其中一篇。 | 指定的学生朗读课件内容 | 了解作者写作经历，便于理解这篇散文诗一般的意境和语言。 |
诵 四 季 | 课件播放背景音乐、图片， 1、范读并明确听读任务： （1）勾划文中优美语句。（2）给读不准的字正音。 2、明确学生的诵读任务：（1）语音规范表情诵读。 （2）整体感知文章的体裁及写法。 | 1、听读课文，同时给字正音，勾划优美语句 2、配乐表情诵读课文 交流明确：本文属写景抒情散文，运用了托物言志（咏物抒怀）的写法 | 培养语感，积累名篇初步感知本文诗一般的意境和语言。 |
品 四 季 | 布置自主探究任务 1、研读勾划的优美语句，并说出妙处所在。 2、归纳本文语言特色。 | 1、学生交流研读成果 2、学生答案整理 | 培养学生语言鉴赏能力。 |
悟 四 季 | 按学生所喜欢季节，将学生分成春、夏、秋、冬四个小组，并布置各小组合作探究任务： 1、作者在这个季节摄取哪些景物变化着力描绘？ 2、作者描绘的景物变化体现本季什么特点？ 3、通过景物变化的描绘，在本季表达了作者什么人生感受？ | 与本组成员合作探究： 1、略 2、寒冷肃杀，万物萌生，热烈坦诚，充实壮观 3、冬：是社会的缩影，充满了竞争，每个人都面临着考验。春：每个人都有优缺点，我们应该让优秀的品质成为主流。夏：只要奋力拼搏，就有创造。秋：只有辛勤的付出，才会有圆满的收获。 | 引导学生对熟悉的生活进行深层次思考与感受。培养学生的辨析能力、领悟能力。 |
4、这是篇写景抒情散文，托“四季”言了作者什么“志”？ 5、本文还触摸社会各个层面哪些人？意图何在？ | 4、渴望公平公正，赞美无私善良，坦诚拼搏，追求奉献、收获。 5、通过对比，抨击陋习，歌颂美德。 | ||
排 四 季 | 活动：自由论坛 讨论话题： 1、采用小标题有何好处 2、为什么不按原有的四季顺序安排，把冬放在最前面？ | 自由辩论，归纳总结 1、采用并列式的`小标题结构，醒目鲜明，各段既在小标题统领下单独成文，四段又组成一个有机的整体，形式灵活。 2、从冬天开始，意在告诉人们要在考验面前积蓄力量，做人要无私、善良、坦荡，更要勇于拼搏，甘于奉献，才能收获圆满的人生。这样全文就在高昂的节拍中结束。 | 在语文教学中训练学生理性思维及逻辑推理能力，并强化学生的语言组织能力及口语表达能力。 |
绘 四 季 | 1、拓展链接 引导学生用自己已有的旧知描绘四季 2、布置作业 | 1、学生自由交流关于各季节的对联、歌曲、诗文、各画作、名曲等。 2、以自己擅长的方式表现对某一季节或四季的感受。 | 将散文学习与其他文艺形式结合，提高文学素养，并训练学生将印象、感受变成优美、准确语言的能力。 |
板 书 设 计 | |||
巧嘴巴 阴谋家 南郭 守旧的链条邪恶钻营 咬耳嚼舌 红眼病 后悔症 |
冬 寒冷肃杀 公平公正
春 万物萌生 无私善良
夏 热烈坦诚 坦诚拼搏
秋 充实壮观 奉献收获
物 志
抨击陋习歌颂美德
教 学 反 思 | 目前，学生的理解能力仅限于阅读浅显的借景抒情散文。而作者用诗的意境与语言描绘的四季景物变化中，蕴含的是对人生及生命价值的思索，并且透视出社会的发展与变革。学生由于思想的深度、阅历的广度明显欠缺，对于作者深刻的人生感悟，理解得不很深透。所以教师对学生期望值不可过高，只要能谈出自己的感受就应多加鼓励、肯定。 此外，学生的发散思维在教学中得到充分展示，四季顺序的安排都能有自己独到的见解，且能够言之成理。尤其绘四季一环节，更显出学生充足、多样、丰富的知识储备，动笔写作也很主动。在这里教师应对学生的作品善加点拨、评价。 |
篇10：四季的课堂教学教案设计
四季的课堂教学教案设计
一． 创设情境
导入师：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。（多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬 景色）这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。
师：小朋友们，四季美吗？（评：利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。）
二、教师范读课文
师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。教师声情并茂地范读课文。好听吗？
师：想不想读读？（一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。）
三、初读课文
1、师：翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。学
生自主读课文。
师：谁来读给我们听听？
师：他读谁了吗？评一评。
生1：“说”是翘舌音，他没读准。
师：你能教大家读读吗？学生教大家读。你的声音真响亮！
生2：他的“挺”没读准。师：应该怎么读？
师：你的后鼻韵母读得真准，教大家读读。
生3：“雪”是三声，他读成了二声。
师：那你读来听听。生读。
师：你读得真准！刚才你们听得真仔细，不过，老师还是要表扬这个同学。（用手抚摸刚才读课文的学生的头）他读准了大部分字的音，相信 认识生字后，他会读得更好。
师：（出示生字卡片）谁会读？学生当小老师教大家读。
师：去掉拼音还能读吗？下面我们来开火车读，谁先来？
生：儿歌：小小火车开得快，一开开到1小组。1小组开火车读生字。
师：这组读得真不错。哪一组再来？
生：小小火车开得快，一开开到3小组。3小组开火车读。
师：这组开得又快又好。（通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音）
四、熟读课文
师：读准了生字，再读课文一定比刚才读得好，请大家把课文多读两遍，把它读熟练。学生读课文。
师：四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟练学生四人小组读书，教师巡视指导。
五、有感情地朗读课文。
师：小朋友们，你们喜欢郊游吗？下面让我们一起走进美丽的.春天，去欣赏欣赏。（多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字）
生：我看到一只小鸟在飞我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。
师：你说得真好！春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？
生：春天真美！我要长大！我是春天。
师：他为什么说自己是春天？
生：因为小草春天就会发芽。
生：因为人们看到小草绿了就知道春天到了。
师：你们说得真好！小草芽多高兴、多自豪呀！自己读读课文，把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。学生练习朗读。
师：谁来读一读？一生朗读，声音太小，别人根本听不见。
师：（作倾听状）哦，他声音真好听，真想再听一次，你们想吗？
生齐：想！
师：你再大声读一遍，好吗？生再读，声音大了许多。
师：真好！谁再读读，更高兴些。
师：读得怎么样？
师：我也想和他比一比。老师范读。
师：你们发现了什么？
生：我发现老师读的时候笑眯眯的。
生：我发现老师把“我是”读的特别重。
生：我发现你把“尖尖”读的特别轻。
师：你们能像老师这样有感情地读一读吗？学生练习有感情的读。
师：听了小朋友们的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，你们想吗？让我们一起边表演边读。愿意表演的同学起立。学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。
师：下面老师给你们配乐，你们自己表演，看哪株小草芽最高兴、最得意。老师朗读课文学生表演。
师：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小组自己去欣赏，先看看图、有感情读读课文 ，再表演表演。学生自己学习,自己表演。老师在教室里巡视、指导。
师：现在，我们来进行表演大赛，谁先来？一生举手。
师：你表演哪个季节？生：我表演冬天。
师：哦，你现在就是小雪人了！开始吧。生表演。
师：怎么样？
师：下面谁来挑战他？学生表演，把雪人的样子表演的惟妙惟肖。
师：真精彩！
师：让我们一起变成小雪人吧。
师：有没有哪个小组一起表演？一小组合作表演秋天。
师：你们合作得真好。有没有表演夏天的？一生表演夏天。
师：你真有表演才能！
师：看了同学们的精彩表演，老师感觉四季好美，让我们把四季完整地表演一遍，请戴上头饰。现在你是谁？
众学生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷叶。学生戴头饰表演。（有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用，让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强了对读书的指 导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。）
六、拓展练习
师：一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节？学生自由回答。
师：昨晚，你们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意，把你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的老师。介绍的时候，可以仿 照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。学生自己交流，有的找同学，有的找老师。
师：谁愿在全班交流？
生1：桃花开了，她对小燕子说：“我是春天。”
师：编得真好！
生2：青蛙呱呱，他对人们说 ：“我是夏天。”
师：真能干！
生3：包谷成熟了，他对农民伯伯说：“我是秋天。”
师：你真有创意，想到包谷对农民说。
生4：春天春天真美丽，桃花开了，柳树绿了，小青蛙醒了，我们放风筝了。
师：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌。（在学生读好课文的基础上，开放性使用教材，让学生自编诗歌，张扬学生个性，培养他们的创新能力。让学生画四季，用画笔描绘自己喜欢 的季节，再向别人介绍，感受美，表达美，体现了学科间的融合。）小朋友们，把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌，送给你们的爸爸、妈妈，他们一定会夸你们的！
篇11：美丽的四季
四季，是那么的美丽，让人沉醉其中。
春姐姐微笑着与大地打招呼，和煦地拥抱大地。小草换上了艳丽的新装；柳姑娘轻轻地扭动着纤细的腰肢；青蛙眯着惺忪的双眼从洞里爬出来……大家都在欢迎春姐姐呢！朵朵姹紫嫣红的花争先开放，花团锦簇，让人不由自主地放轻松。飒飒微风轻拂过脸庞，犹如母亲慈祥的抚摸。春天风光旖旎，美丽的景色怎能不让人目酣神醉呢？
夏妹妹是个热情如火的家伙，不信你看：天性善良的她，本想帮人们把身上的汗水吹干，却不想，汗水竟越吹越多；夏妹妹自然是静不下来，她想让大家来和她一起玩，可是大家受不了她的热情过度，纷纷躲回家去了；瞧见如此，夏妹妹就想让大家凉爽一下啦，她唤来了雨兄弟，下了一场凉爽舒服的夏雨。而后，夏妹妹就天天下雨，这个让大家烦恼了，天天下雨可不是件好事！夏妹妹现在可是烦得焦头烂额了，你有没有好办法帮帮她呀！
与夏妹妹相比，秋姑娘就显得娴静多了。中秋还没到，她就忙着收获果肥汁甜的水果了，这是要干什么呢？原来，她是想做一个大月饼送给那些小月兔们呢！不止她在忙着收获，人们也匆匆将秋姑娘送来的礼物带回家，丰收的喜悦处处洋溢着。但是，叶儿们就要离开他们的树妈妈了，叶儿们真是舍不得呢！但有什么办法呢，于是，它们飘飘扬扬的落下地，像一只只美丽的黄蝴蝶在空中飞舞着。
冬哥哥给大地铺上了一层厚厚的白雪，装点得漂亮极了，只是没有人陪冬哥哥玩，冬哥哥可孤独了。冬哥哥决定让人们出来和他一起玩，他带着雪孩子们去敲打着家家户户的门窗，果然，过了一会大家都出来了。天真活泼的孩子们见到纯白的世界，兴奋极了，一把冲下雪堆。东哥哥也和孩子们幸福的玩耍起来了。即使风是那么的刺骨，可在大家的欢声笑语中，是温暖的……
欣欣向荣的春，烈日炎炎的夏，金风送爽的秋，寒风呼啸的冬天，共同构成了一幅美丽而神奇的世界，将这世界点缀得更美丽！
点评：这是一篇典型的作文，按照四季的时间顺序，来描绘四季的风景。
虽然只是五年级的孩子，但是文章整体很不错，语言也是优美动人，很多语句都让我感动，“小草换上了艳丽的新装；柳姑娘轻轻地扭动着纤细的腰肢；青蛙眯着惺忪的双眼从洞里爬出来”、“于是，它们飘飘扬扬的落下地，像一只只美丽的黄蝴蝶在空中飞舞着”这样的句子在文章中随处可见，可见小作者平时用心的观察生活，体会生活，善于发现生活中的美，值得肯定！
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四季是大自然赋予地球的珍贵礼物，它就像四个娃娃，让我们的生活变得多姿多彩。这四个娃娃还有不同的性格呢！
春娃娃悄悄地走来了，展开了她那优美的姿态。春天，花是不可少的。有蝴蝶兰，它们像五颜六色的蝴蝶，在绿叶中翩翩起舞；有红得似火的月季花，一阵风吹来，迷人的花香直入肺腑，让人陶醉。
夏娃娃带着炎热的太阳大摇大摆地来了，她是四个娃娃中脾气最暴躁的。它时不时拿出自己的武器——太阳来“攻击”你。大地炙烤得像火炉一样，热得人们喘不过气来。
秋娃娃送走了夏娃娃，她匆匆忙忙地给大树换上金装。梧桐树的叶子像巴掌，银杏树的叶子像扇子。一阵风吹来，梧桐树叶和银杏叶像一只只金黄的蝴蝶慢慢地飞落下来。看，梧桐树正向我招手，银杏树给我扇风，真有趣！
冬天，雪花纷飞，好一派北国景象。房子上、树枝上、大路旁、处处都有“棉被”。这雄心勃勃的冬娃娃，仿佛要把整个世界来粉刷一遍。房子白了，像童话里一样；树枝白了，像海底的珊瑚；小路白了，变成蜿蜒的银蛇。
同学们，这四个娃娃给我们带来了不同的美的享受，你最喜欢哪一个呢？
篇13：美丽的四季
四季真是美丽啊，有生机勃勃的春天，有烈日炎炎的夏天，有果实累累的秋天，还有冰天雪地的冬天。
春天来了，万物复苏，小草探出了绿油油的脑袋，花儿也开放了，有迎春花，有桃花，有梨花……它们个个都散发出沁人心脾的清香。小动物们都出来活动了，小松鼠，小白兔，小仓鼠，还有各种小动物都出来玩耍了。
夏天，烈日当空，小朋友们热的满头大汗纷纷走进小店买冰淇淋解暑，池塘里的荷花开的像美丽的少女
秋天，田野里的庄家成熟了，有稻谷，有高粱，有大豆，它们个个都精神抖擞像战场上的战士。农民伯伯看到成熟的庄稼脸上乐开了花。果园里，苹果红通通的像小朋友的脸蛋，柿子黄橙橙的像一个个橙色的小灯笼，还有紫莹莹的葡萄，像一颗颗晶莹的宝石，美丽极了。
冬天，雪花飘飘，屋顶上，大地上都像铺上了一层雪白的地毯，小朋友们有的打雪仗，有的堆雪人，个个都高兴的心花怒放。
啊，四季真是太美了！
篇14：美丽的四季
美丽的四季王国中住着生机勃勃的春天、骄阳似火的夏天、鲜果飘香的秋天和白雪一片的冬天。
春姑娘匆匆地赶来上班了。春雨过后，燕子从南方飞回来了，树枝抽出新的嫩芽。春笋和小草也从土里探出头来，小花随风起舞，结冰的小河也苏醒了。春天真是生机勃勃呀！
春姑娘下班后，调皮的夏娃娃一蹦一跳地跑来了。暑假到了，炎热的太阳烤的人们纷纷赶往游泳池，而香甜的冰淇淋则是孩子们的最爱了。大树犹如一把遮阳伞，给人们带来一片清凉。中午知了唱起了动听的催眠曲，晚上青蛙蹲在荷叶上打着鼓，给沉闷的大地增添了几分热闹。
和蔼的秋婆婆来了。果实在树上长大了，正等着人们来摘呢，远远望去，金黄的田野在远处闪闪发光，落叶像翩翩起舞的蝴蝶。瓜果飘香的季节真令人陶醉！
蹒跚的秋婆婆走后，年迈的冬爷爷走来。这是孩子们最爱的季节，一场大雪后，孩子们有的打雪仗，有的堆雪人，还有的'在滑雪，这时候的小河也抵挡不住寒冷，不能动弹了。冰天雪地的冬天真讨人喜欢呀！
我喜欢这美丽的四季，更享受每个季节带给我的乐趣！
篇15：美丽的四季
春天，鸟语花香；夏天，草木葱茏；秋天，秋高气爽；冬天，白雪皑皑。我爱这美丽的四季。
春天，万物复苏，小燕子从南方飞回来了，小草也探出了小脑袋，柳树抽出嫩绿的叶子，花儿的香味散发出去，吸引了小蜜蜂和小蝴蝶翩翩起舞，小孩子们在草坪上捉蛐蛐，快乐地玩耍。
夏姑娘把太阳送到人间，阳光照在树叶上，树叶变绿了，知了好像在说：“好热好热啊。”池塘里碧绿的荷叶挨挨挤挤，像一个大圆盘，荷花有的含苞待放，有的全部展开，亭亭玉立，像一位美少女，蜻蜓时而在水面飞，时而在荷叶上休息。
秋天，树叶离开了大树妈妈的怀抱，树叶给大地换上新衣，到处都是丰收的景象，稻谷像一片金色的海洋，高粱举着火把欢迎秋天的到来，玉米咧开了嘴，大豆笑破了肚皮，苹果羞红了脸蛋，大鸭梨像一个个灯笼。
冬天，白雪给大地铺上了白色的地毯，小朋友有的堆雪人，有的打雪仗，雪地里成了欢乐的海洋。
我爱这美丽的四季。
篇16：美丽的四季
四季有春天、夏天、秋天、冬天四个季节，每个季节都有不一样的特色。
春天来了，温暖的阳光照耀着大地。漫山遍野开满了鲜花，有金灿灿的油菜花、粉嘟嘟的桃花、红艳艳的杜鹃花……吸引来了许多的小蜜蜂和小蝴蝶，小蜜蜂在花丛中采花酿蜜，小蝴蝶在花丛中飞舞，美丽极了！
夏天来了，太阳火辣辣的，就像一簇簇火焰在跳跃。池塘里的荷花开了，盛开的荷花像一盏盏莲灯，静静绽放出迷人光彩，美丽极了！荷花旁有一些蝴蝶在那翩翩起舞，还有一些同学在那里观赏风景呢！
秋天来了，是一个丰收的季节。这时候，金灿灿的稻谷成熟了，就像地上撒满了黄金，果园里的水果成熟了，远远望去就像树上挂满了一个个灯笼，有红的、黄的……
冬天来了，是一个寒冷的季节，天上落下来的雪花，飘在树上，就像给树穿上了银装。腊梅花在冬天开的特别旺盛，不管风吹雨打，它仍然开的那样饱满，就像一位亭亭玉立的美少女。每次看到梅花的时候，我都会想起关于梅花的那首诗：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
四季真美丽呀！我爱美丽的的四季。
篇17：美丽的四季
日复一日，年复一年，一年四季的每个季节轮流交换着自己的岗位。
看，春姑娘跑来了，她给大地铺上了一层翠绿的棉被。小花看见春姑娘来了，立刻向春姑娘招招手，欢迎她的到来。春姑娘还把雪全部清理掉了，将世界变成了一个美丽的乐园。春天是一个美丽的季节。
时间过得真快，转眼间夏天来了。看，春姑娘要走了，她迎接着夏天的到来。夏天来了，火热的太阳把大地晒成了一片红色，火热的光也把周围都映红了。我好像快被火红的光吞没了一样，突然光线没那么强了，天空中下起了倾盆大雨，这雨像乌云从天上洒下来的针一样，落在身上就好像被针扎了一样疼。夏天是一个炎热的季节。
时间一分一秒地流过了，转眼间，秋天来了。火红的枫叶时刻提醒着人们丰收的时候到来了。大家都忙着收割庄稼，个个都乐得喜笑颜开。秋天真是个满怀丰收的季节。
又过了很久，冬天来了。雪花像一个个调皮的小精灵从天空中掉下来，慢慢地，雪堆积起来了。孩子们从家来跑出来，他们有的打雪仗，有的滑雪，还有的堆雪人，可开心了！冬天真是欢乐玩耍的好季节。
四季真是美丽，春、夏、秋、冬我都喜欢！
篇18：美丽的四季
一年四季每个季节都有不同的特点，每个季节都如同一副美妙的画卷，令人陶醉。
春天到了，从我的耳朵边不停传来叽叽喳喳的歌声，放眼望去，许多的小鸟儿正在树上做起来家。小草也探出了头，允吸着甘美的营养素，喝足了一夜长高了好大一截呢！似乎忘掉了冬天的冷，只顾着喝营养素了。花儿也拼命地喝着营养素，还发出一股淡淡的清香。
夏天到了，骄阳似火，太阳照着大地似乎随时都要把大地晒干，但大树下面显得格外阴凉，我坐在大树下静静地聆听“知了，知了”动听的歌。“看蝴蝶”，我顺着一位小朋友手指的方向望去，一只漂亮的蝴蝶停在花上允吸着花粉。
秋天不知不觉的来了，到处都是瓜果飘香，我来到了一片麦地。远看似乎是一片金黄的海洋，近看高高的小麦，麦穗弯着腰，不停地向我点头，看来又是一个丰收年。
冬爷爷来了，让整整个世界都变得白茫茫一片。正如毛主席《沁园春雪》里的“千里冰封，万里雪飘”的景象。一阵欢声传来，原来是孩子们在堆雪人、打雪仗。
四季令人陶醉，我爱春天的花草，夏天的知了，秋天的小麦和冬天的雪花。
篇19：美丽的四季
我喜欢四季，四季犹如四个小娃娃，温柔、淘气、幽默、害羞。
春天是个温柔的小娃娃。
走起路来“叮叮咚咚”，跳起舞来“沙沙沙”。
春天小溪解了冻，轻轻柔柔地流着，小鱼在水中跳舞，小溪伴奏。听起来不仅像一个合唱团，更像它们在欢迎这个春娃娃。
夏天是个淘气的小娃娃。
要是刮起大风，下起大雨，你便知道是夏娃娃在玩耍了。
一场大风大雨后，枝繁叶茂的树木变得更加苍翠欲滴，仿佛又抽出了新嫩叶。雨后，夏娃娃又玩起七色花，玩着，玩着就变成了彩虹。
秋天是一个不折不扣幽默的小娃娃。
走在林中的石板路上，秋叶一会儿落在他人的衣服里，一会儿落在他人的帽子里，一会儿落在他人的头上。
冬天是害羞的小娃娃。
用白花花的漫天大雪来躲小朋友们。于是小朋友们就兴高采烈地到处扒雪玩。欢声笑语就充满了整个冬天。
这就是四季，美丽的四季。
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