【导语】“天空下的日光”通过精心收集，向本站投稿了12篇《地球什么样》优秀教案设计，下面小编给大家整理后的《地球什么样》优秀教案设计，供大家阅读参考。
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篇1：《地球什么样》优秀教案设计
一、教学目标
1、了解地球的形状，知道地表颜色等基本知识，感受地球的美丽，激起对地球的热爱之情，明白地球是人类赖以生存的家园，我们有责任保护地球。
2、学会课文生字6个，理解并积累词语；进一步熟悉部首查字法，能正确地确定部首。
3、正确掌握顿号与和的用法，会仿照例句写句子。
4、能有感情地朗读并背诵全诗。
二、教学重、难点
1、教学重点：了解地球的模样，知道不同的地表颜色代表着不同的地方；学会使用顿号。
2、教学难点 ：了解北极和南极。
三、教学时间：2课时
第一课时
教学目标 ：
1、能有感情地朗读全诗，了解地球的形状，知道地表颜色的最基本的知识，感受地球的美丽。
2、学会本课生字浑、牧、泊、漠、茫、矿，理解浑身、牧场、白茫茫等词语的意思。
3、正确掌握顿号与和的用法，会仿照例句写句子。
教学过程 ：
一、谈话揭示课题，直观感知。
小朋友们，你们知道我们的生活的地球是什么样的吗？
学生谈谈自己的看法。
出示地球仪（或地图），提问：看了地球仪，你对地球有什么新的发现和疑问吗？（注：也可播放有关的课件演示。）
是啊！地球仪正是根据地球和地球表面的地理状况而制作的模型，你们的这些发现真了不起，让我们一起带着你们产生的疑问（如：地球上的各种颜色表示什么）来读读课文吧。
二、自学课文。
1、口头提出或投影出示自学提示：
（1）读准生字的读音，读通课文。
（2）简要说说地球什么样。
2、学生自学。
3、检查反馈。
（1）分组分节朗读课文。
（2）指名学生说说地球什么样？（点出地球是个大圆球，穿着花衣裳即可。）
（3）随机理解浑身这个词语。
（4）引导体会地球的形状和颜色特点，指导朗读第2节。
三、研读3－7段。
1、自由读课文3－7节，边读边划，地球的花衣裳有哪几种颜色？它们各是什么地方？
读后完成填空：______________的地方，是___________、___________、和______________。
（1）四人小组讨论交流。
（2）指名学生选自己喜欢的颜色来反馈交流，并说明喜欢的理由。
（3）质疑：你对所填的词有哪些不理解？
（北极：地轴的北端，北半球的顶点。南极：地轴的南端，南半球的顶点。南极、北极是地球最冷的地方，常年覆盖着积雪。）
2、拓展想象，句式训练。
（1）想象一下，地球上的颜色除了刚才所填的事物，还可以填什么事物？
那绿色的地方，是___________、___________和___________。
那蓝色的地方，是___________、___________和___________。
（2）提问：你所填的事物有什么根据？（指导学生抓住事物的特征，按事物的本来面貌进行描写。）
（3）选取学生所填的一个句子，与文中相应的诗句进行比较。
那绿色的地方，是公园、草地和花坛。
那绿色的地方，是森林、田野和牧场。
读读上面的句子。
体会：课文中为什么不写绿色的地方，是公园、草地和花坛？
根据学生回答小结：远远地看地球，看不清细小的物体，只能看到大面积的概貌。
3、学习顿号与和的用法。
（1）出示课后第4题的句子，同桌互读句子，说说顿号与和的用法。
（2）指名反馈。
（3）师小结：顿号前后的词具有共同特点，并且可以换序，和一般用在最后一个词前。
（4）完成作业 本第6题。
四、作业 。
1、朗读课文，感受地球之美。
2、课后识记有关地球的知识。
第二课时
教学目标 ：
1、学习课文1、8小节，激发学生对地球的热爱，明白地球是人类赖以生存的.家园，有责任保护和利用地球，抒发心中激动之情。
3、进一步熟悉部首查字法，并在老师指导下正确选择义项。
4、能有感情地朗读并背诵全诗。
教学过程 ：
一、谈话导入 ，激发热爱之情。
地球多美啊！然而，每天生活在地球上的我们，却从来没有真切地看过穿着一身如此漂亮花衣裳的地球母亲，你有什么好办法吗？（生自由述说）
你们的办法可真多呀！也很好！今天，我们暂且就乘上科学家们已经制造的飞船去太空看一看吧。
齐读第1小节。
课件演示：飞船缓缓飞离地球进入太空，在飞船里观看地球的情景。（准备一些祖国大好河山的图片）
看得出来，同学们非常的兴奋和激动，让我们怀着这样的心情读第1－7小节。
讨论：结束了这一次虚拟的旅行，你最想说些什么，做些什么？（把你想说的写下来，想做的用你喜欢的方式表达出来。）
展示学生写的话和画的画，师生共同评议、讨论。
过渡：小朋友们这么爱护地球，而且都有学好本领，长大了把地球打扮得更加漂亮的远大理想，我相信当我们真正登上太空去看地球的那一天，地球准会更漂亮。
二、学习第8节。
你认为地球将会发生哪些变化？（让学生充分表达自己的意见；也可提出我们要注意保护环境，让我们的地球妈妈永远美丽下去，让这颗蓝色的星球永远在宇宙中璀璨下去。）
三、配乐朗读全诗，指导背诵，抒发热爱之情。
四、巩固部首查字法。
1、回顾部首查字法。（投影部首查字法的使用步骤，写出序号）
2、用部首查字法查带点字的意思。
牧场 草原 白茫茫 浑身
3、反馈交流。
五、作业 。
1、完成《课堂作业 本》
2、以保护地球为主题，收集资料，开一个主题班会。
篇2：只有一个地球优秀教案设计
只有一个地球优秀教案设计
学习目标
学会10个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
默读课文，了解课文的主要内容。
明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。
理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。
课前准备
教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。
教 学 过 程
第 一 课 时
学习导语，明确要求
在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过，人与自然的相处同样需要我们付出真情。今天，我们开始学习第三组课文，先读读本组课文的单元导语。谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些任务？（一要注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考；二要积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量）
看图引入，初读全文
看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。
下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。不懂的字词先自己想办法试着解决。
学生自由读课文。
出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。
默读课文，梳理内容
默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？
交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：
地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）；
地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）；
人类无法移居的事实（第5至7自然段）；
人类应保护地球（第8至9自然段）。
概括大意，初解课题
根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。
联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？
小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常──（渺小）。她所蕴含的──（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本──（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──（只有一个地球）。
课后作业，抄写词语
抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语。
第 二 课 时
复习旧知，导入新课
听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。
指名学生说一说课文大意后引入新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流吧！
板块研读，深究题意
不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。
感悟地球的渺小。
（1）指名读。
（2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。
小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。
感悟自然资源的有限。
(1)学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。
①明白矿物资源是不可再生资源；
②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。
③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。
（2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。
①理解“本来”在句中的作用。（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生）
②品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。
a.举例说说什么是“生态灾害”？
b.补充有关生态灾害的资料，加深理解。
③指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。
感悟无法移居的事实。
（1）品读句子：科学家已经证明……别的星球上去。
①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了了“40万亿公里”是目前可以确定的'最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。
②感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？（以前学过《太阳》这篇课文，告诉我们太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达）
③指导朗读。
（2）了解有关“移民基地”的设想。（教师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情）
理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
宇航员为什么会发出这样的感叹？（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）
结合课题小结，齐读最后一段。
读写结合，提升情感
相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！
写话举例：
地球妈妈谢谢您，因为您用宽大的胸怀养育了人类，养育了一切生命。地球妈妈对不起，我们不但没有珍惜您，还无知无情地毁坏您，给您带来了无尽的痛苦。
人类啊，不要乱砍乱伐，不要随意开采、随意毁坏资源了，不要滥用化学品了，再这样下去，世界的最后一滴水会变成人类的眼泪啊！
我想我们应该从自己做起，从小事做起，不要让水龙头白白流水。不在房间里时，不要开着电灯、电视，不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。因为地球妈妈的资源是有限的，这样做不仅是为自己着想，也是为后代着想。
篇3：《只有一个地球》的优秀教案设计
《只有一个地球》的优秀教案设计
第一课时
一、引入
1、《时代周刊》1998年评选的新闻人物──地球。
你吃惊吗？为什么吃惊？（不是一个人；是一个生活的家园，是我们唯一的生活环境；没有出现什么状况。）──（经典的引入，可以作整理，作为资料。）
2、为什么地球会被评为新闻人物？答案在课文中。
二、自学课文
1、自由读课文，读通课文，读完之后，你心里有什么感想？
2、沉痛、有点可惜；非常可惜；难过；讨厌破坏资源的人；伤心；可怕──心情很沉重，很复杂。
3、课文中哪几行文字给了你这样的心情，用～划下来，轻轻读，静静问，为什么课文中的这几句话会给我这样的心情？
4、把你的心情搞得复杂的句子给揪出来。
5、第一个学生讲后的教师评语：我特别注意你的第一点，你说地球本来就很渺小，人类可以生存的环境有多少？我注意你讲的第二点，人数在膨胀，到2080年人类会达到多少？（120亿）
6、第二个学生：难受、没有第二个星球。──还有谁也有同感？──人类会灭亡──40万亿里公里是一个什么概念？航天飞机速度最快，每小时2000公里你估算要多少年？（20万年）
你想去吗？（太长了，都死了。）
读书：科学家已经证明
7、讲同一意思还有一段话，读读。
即使找到第二个地球，也会有同样的悲剧产生。
板书：
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
谁来读这句话。──学生朗读──语调沉稳，但是背后是一颗焦虑的心──教师范读──齐读。
8、第四自然段──憎恨那些人──读，让大家感受你对他们的憎恨──你憎恨时会这样温柔地跟大家说──学生朗读──你的感情我体会到了，可能你平时不太会发火，谁再来读──女生读──这是那些贪婪的人在不加节制的地开采，使资源面临枯竭的危险。同样的意思还有一段话，谁来读。
9、读，表明资源不是无限的，地球上的'资源会被开采完的。──体会得多么细腻，特别强调资源要多少年才能重新形成──几百万年──如果人们乱砍乱伐，地球上的资源必将枯竭，如果资源都开采完了，人们还能从其他地方得到补充吗？（板书：如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从其他地方得到补充）轻轻地读一读这句话。把你复杂的心情朗读出来。
学生朗读──都强调、停顿为什么──学生再读。
学生二读──齐读。
10、板书：
我们要精心地保护地球，让地球更好地造福我们的子孙后代吧！
11、把四句话连起来读一读，你发现了什么？王老师相信你肯定会有许多了不起的发现。
⑴地球的资源都是有限的──那不是你的发现，是这几句话已经告诉你了。
⑵作者是很感慨，抒发自己的感情，告诉大家保护地球──发现写作的用意眼光犀利。
⑶我们要对地球负责任──联想丰富，但那还不叫发现。
⑷我们要用自己的双手去挽救，不能只是等待上帝──发现用意。把这段话跟文章的内容联系起来，你发现了什么？
⑸用名词都是人类，国家与国家之间的争斗是没有意义的──对美伊战争是持否定态度的，胸怀广阔，目光远大。
⑹看到了希望，破坏了就要移居到别的地方去，等几十年、几万年也不要紧──前提是人类只有觉醒了，才有可能，亡羊补牢为时未晚。与《时代周刊》联系，又有什么发现？
⑺地球是各界关注的焦点。──人类已经开始觉醒，地球成为人们的焦点《地球就诊记》
12、教师引读──因为我们只有一个地球，下课。
第二课时
一、出示地球图片
它在轻轻地向我们哭诉，把地球母亲哭诉的声音用波浪线划下来。听了地球母亲的哭诉，你又有怎样的感受？
二、学习第二节
1、地球母亲在向我们哭诉什么？把你听到的读给大家听：
⑴读地球母亲以前的模样──这是地球母亲的哭诉吗？──希望变回以前的模样（出乎教师的预料）。
⑵读句子──曾经是那样美丽的母亲，现在是这样伤痕累累，憔悴不堪。
⑶补充。
⑷地球是无私的，把身上所有的东西慷慨地给了我们，很心痛。──地球母亲是那样的无私，而我们人类是怎样对待我们的母亲的？──学生读──读到造成一系列的生态灾难，你有什么感受？──地球母亲不该给我们这样多的爱，其实想告诉大家什么？──我们太不珍惜地球了。
学生三读，只有许多的动物都快乐地生存，地球母亲才是快乐的。
⑸教师范读，你仿佛看到了什么？
人类正在不断摧残母亲的身体，地球母亲遍体鳞伤；
地球母亲正在不停哭诉；
有一个人在哭泣，可是没有人去理它；
茂密的森林；树桩；洒落在地球上的金钱──一个多么了不起的漫画家呀！
2、齐读地球母亲的哭诉之声。
3、出示资料：
地球上的一天
教师朗读资料，什么感受？
心痛，打击，应该保护地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震惊，省略号──这不是省略号，像一块块石头砸在地球母亲的身上，轻轻地哭诉，读──学生齐读，你还从别的地方听到地球母亲的哭诉吗？
4、第三段不是地球的恩赐人类如果能够节制的话，地球
如果有第二个地球，你愿意去吗？为什么？──没有人性；有奶便是娘；内心矛盾。
6、地球生物圈二号实验失败，教师简介该实验。
7、齐读这一段：
根本不能想象地球以前是怎么样的？
不可思议，现在的地球到处都是，有一丝可怕──仅仅是这样一丝可怕──人类最大的麻木就在于不知道地球母亲的脆弱，人类最大的悲哀就在于不知道地球母亲的珍贵
8、大声呼唤地球母亲──你作为他的孩子一定有话想说，请把你想说的话写下来。
三、课堂练习
1、播放《懂你》，学生写对地球母亲的话。
（把《懂你》这首歌的内涵提升了。绝！怎么想到会跟这首歌联系起来。）
2、地球母亲希望听到你的心声，交流。
千言万语汇成一句话──只有一个地球。
篇4：《登上地球之巅》优秀教案设计
教学目标：
知识目标：
1． 丰富有关珠穆郎玛峰的有关知识
2． 了解人类征服珠峰的探险知识
能力目标：
1、速读课文，复述故事，提高学生概括课文的能力。
2、学习抓住特点进行生动的景物描写。
德育目标：
学习探险队员表现出的强烈的团队合作精神和崇高的奉献精神，激励学生探索自然奥妙的壮志豪情，培养敢于探险的精神
教学重点、难点：
1． 快速阅读并简洁概括课文内容
2． 体会文章景色描写的作用
教学准备：
学生：课前预习；疏通文意，并，掌握生字词的音、义
并搜集有关珠峰的知识
教师：1，投影仪、录音机、歌曲《珠穆郎玛》、自制投影的资料
2．有关雪域高原特别是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的图片。
和中国登山队登上珠峰的图片。
教学思路：
先从整体感知文章的内容，理清思路，后让学生合作探究，感受写景的妙处。然后延伸拓展，以认识和理解为主旨，对学生进行感情的熏陶。
教学课型：新授
教学设想：
课时安排：
一课时
教学方法：1、诵读法
2、讨论与点拨法。
3、延伸拓展法
教学内容与过程；
一、导入新课
1、呈现有关雪域高原特别是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的图片和
中国登山队登上珠峰的图片，并播放歌曲《珠穆朗玛》。
欣赏后让学生说说自己对这座山峰所了解的情况以及看了图片后的感受。
2、激趣引读：
教师：1960年5月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠穆朗玛峰北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新纪录。
郭超人，北京大学新闻系毕业后奔赴西藏，在十分艰苦的条件下从事新闻工作。当时，他作为随登山队采访的一名记者，直接或间接了解到这次登山活动过程中的许多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度写成长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》并发表。下面就让我们一起来感受登山成功那一刹那的喜悦与幸福吧。
板书文题和作者
二、快速阅读，整体感知
1、学生快速阅读课文，圈点勾画，积累字词并初步感知课文。
2、检查学生预习情况。
投影；1注音
峰巅 砭骨 崔巍 滞留 窒息 匍匐
2释义
砭骨；刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈。
履践；踩踏。 崔巍；形容山高大雄伟。
养精蓄锐；养，休养。蓄，积蓄。养息精神，积蓄力量。
齐心协力；众人一心，共同努力。
勇往直前；勇敢的一直往前进。
3、整体感知：学生快速阅读可课文，准确把握文章主要信息
①请几位同学用简洁的语言概述几名登山队员突击主峰的'经过。
指名学生回答，有不完整的地方鼓励其余学生补充，教师明确。
经过充分的准备，5月24日上午9时，登山队员王富洲、刘连满、屈银华和贡布向珠峰最后380米高度冲击。他们艰难地向前行进着。两个多小时后，著名的“第二台阶”挡住了他们的去路。他们沿着第三次行军侦察的路线，冒着严寒，花了五个多小时，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二台阶”。这时，队员们又不得不面对另一个对手黑夜的挑战。他们借着雪夜的反光，一步一步地前进。由于前面用时过多，他们背上的氧气已经所剩不多了，他们现在又受到缺氧的严重威胁。反应最强烈的是刘连满，他每前进一步都非常困难了。为了争取时间，大家决定刘连满留下，其余三人以最快速度突击登顶。严重缺氧的刘连满躺在一块避风的大石块旁边休息，开始进入一种半昏迷状态。这时，他冒着生命危险，毅然决定把自己所剩不多的氧气留给登山的同志，并留下了一封感人的短信。与此同时，三位登山队员正搏斗在前进的道路上。他们匍匐在地上，借着星光和反照的雪光，辨认路途，艰难前进。到8830米时，三人的氧气已经全部用完，他们果断地抛掉背上的空氧气筒，开始了人类历史上从未有过的艰难而危险的无氧攀登。这样的攀登，其艰苦程度可想而知。他们四肢更加沉重了，行动更加迟缓了，有时攀过一米高的岩石，也要用半个多小时。但必胜的信念在支持着他们。凌晨，他们终于登上了珠穆朗玛峰，完成了人类历史上从北坡攀上世界最高峰的创举。
②让学生思考并回答听了这个故事后你有什么感受呢 旨在让学生感受登山队员的英雄气概。
三、合作探究，揣摩运用
1、围绕以下问题，请学生精读课文。
投影出示下列问题；
①登顶过程中，很多困难对生命构成了威胁，作者着意描写了哪些困难？你如何看待这些困难？三个队员最终从北路登上了世界最高峰。你如何看待这种胜利？
2文中刘连满的形象最为感人、难忘。在登山活动中他的哪些行动给你留下深刻的印象？从中表现了他的什么精神？
3、中12段引用扬赫斯班在《埃非勒士峰探险记》中的那句话的作用是什么？是否有些离题？
4、文中的优美的写景句无疑是文笔的精华，请找出这些语句并体会其作用。
学生小组讨论，教师巡回点拨，点名小组代表阐发讨论意见，并归纳，明确。
2、请学生调动生活体验，充分发挥想象，仿照文中写景的语句，试着写几个表现夜色美的句子。
四、角色复述，理解人物
①学生选择角色，从不同方面有详有略地复述故事内容，表现人物性格。
②从中国年轻的登山队员身上你看到了哪些令你感动的优秀品质呢？
五、联想体验， 互动释疑
1、体验反思：
①假如你当时遇到了象刘连满的这样的问题，你会怎么办呢？
②课文中感人的情节很多，请找一找并结合你的实际，谈谈你的体会。
2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。
引导学生深入探讨，激发学生的发现问题、解决问题的能力，培养学生的发散思维能力
3、总结存储：
刚才同学们谈得很好，探险，需要有强烈的集体合作精神和崇高的奉献精神，也唯有这样，才能取得最后的成功。同学们，我们在学习上是否也应该这样呢。
六、课堂小结
“无限风光在险峰”，正是因为有了英雄们的挑战地球之巅的壮举，珠峰，一个令万千人顶礼膜拜的圣地，一个令旅游者心驰神往的盛境，才香世人展示了她的神秘与伟岸。重温往事，我们更有理由相信人类征服自然的脚步走得更稳健、更远。
七、布置作业
1完成课后“研讨与练习”
2、假如你成功地登上珠穆朗玛峰，站在珠穆朗玛峰项上，你会有哪些话要说的呢？写一篇登山后的心得体会。
附：板书设计：
登上地球之巅
郭超人
一、5月24日9时30分，四名登山队员向珠峰最后380米冲刺
二、登山队员征服“第二台阶”
三、刘满连宁可牺牲自己也要把氧气留给同志
四、登上顶峰，完成创举
不怕牺牲 勇往直前 团结协作
活动与探究：
我们人类有史以来总是不断进行着各种各样的探险活动并经常之付出惨重的代价，如北京大学的山鹰社在登山活动中就有几位同学罹难。你认为作为大学生，未来的人才，他们这样做有价值吗？试就人是否应该具有探险精神写一篇文章，并与同学交流。
教学反思
篇5：《只有一个地球》的优秀教案设计
关于《只有一个地球》的优秀教案设计
一、教学目标：
1、朗读课文，读得正确，流利，有感情。
2、了解本课介绍的有关地球的知识，学习地球的有关知识，对学生进行环保教育，认识环境保护的重要性。
3、通过学习课文，使学生理解语言文字，进而理解只有一个地球的含义。
4、初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。
二、教学重难点：
1、了解为什么不能破坏地球的自然资源；
2、理解题目只有一个地球的含义；从而明白我们应该怎样对待地球，产生要精心保护地球的理想并付诸行动。
三、教学准备：
1、多媒体课件，交互式络教室。
2、课前布置同学们从图书馆，网络搜集收集有关地球在宇宙中样子的图片以及水资源、森林资源、生物资源、大气资源被人类随意破坏而导致生态灾难的资料
第一课时
一、导入新课，揭题。
1、谈话：我想考你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里？
学生回答。（引到在地球上）
2、是呀，我们在常熟、在中国、也在地球上。
板书：地球
让我们深情的呼唤：地球，你好！
3、揭题：
同学们，今天我们一起学一篇有关地球母亲的文章。
补完课题：只有一个地球
4、指导读题。
谈话：读了课题你有什么感受？你又有什么疑问？
二、初读课文，理清层次
1、提出初读要求：
① 轻读课文，读准字音，读通句子。
② 边读边思每个自然段的意思。
③ 想想课文围绕地球讲了哪几方面的内容。
2、学生初读。
3、检查初读结果
① 指名分节读课文，相机正音通句。
② 交流课文围绕地球讲了哪几方面的内容。
相机板书：可爱渺小
资源有限
人类移居
精心保护
三、细读第一、二自然段，感悟地球的可爱渺小。
1、创设情境：
老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的神舟号宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景。
（播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格）
2、交流：同学们你们看到了什么？
3、水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球。
4、请同学们迅速地浏览课文的第一段，看看课文里是怎样赞美地球的。
学生交流，映示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
5、指导有感情地朗读这句话。
① 请5、6名学生赛读，读出对地球的喜爱和赞美。
② 引深：为什么称地球为人类的母亲、生命的摇篮呢？请同学们带着问题上网浏览。（学生浏览网页）
③ 学生交流浏览结果。
④再次进行有感情朗读。
6、默读1、2自然段，思考还告诉我们什么，你是怎么知道的。
7、学生交流
指导有感情地朗读1、2自然段。
的确，地球，这个蕴育丰富多采的生命的摇篮，这个人类慈爱的母亲，她是多么美丽壮观，而又渺小啊！
四、学习生字新词。
五、布置作业
1、抄写新词。
2、搜集人类破坏环境以及移居其他星球的资料。
第二课时
一、导入：
1、同学们，今天我们继续学习16课《只有一个地球》（齐读课题。）
2、上节课，我们已经初读了课文，你们对地球有哪些了解？
3、现在，就让我们再一次点击视频，跟随宇航员一起亲眼目睹我们美丽的，赖以生存的绿色家园。（放录像）
看了录像，你想说什么？
4、宇航员在太空遨游时又是怎样感叹的呢？谁来感叹一下？
（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）
指名读--齐读（很有感慨 意味深长）
5、听了宇航员的感叹，你有什么想法？
（学生交流。）
二、自主探究性学习3、4、5、6、7自然段
1、导入：课文接着讲了资源有限和人类移居两个内容，你对哪个比较感兴趣，请选择一下。（请学生举手了解情况，请学一样内容的学生坐在一起。）
2、提出小组学习要求
① 用喜欢的形式读相关段落
② 组内交流读后的收获
③ 相互质疑
④ 打开相关网页浏览。
⑤ 相互解疑
⑥ 有感情地齐读相关段落。
3、进行小组学习（问学人类移居的学生，是否赞成移居的观点，并针对自己的观点找依据。）
4、交流学习收获
资源有限
1、一生交流，其他学生补充；一组交流，其他组补充；学习人类移居的学生可随时举手提出自己的`疑问或发表自己的想法。
2、指导有感情读3、4、自然段
个别读，部分学生读，齐读。
人类移居
1、师：如果地球资源枯竭了，我们怎么办？有的人提出移居别处，你怎么认为？
2、建议来个辩论会。
把学生分成观点相反的两部分，学习资源有限的学生当观众，可随时举手发表自己的看法或提出自己的疑问。
3、进行辩论
4、指导有感情读5、6、7自然段
师：茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，只有地球才孕育了如此丰富的生命世界，因此，我们更加深切地感受到--我们只有一个地球，除此之外，我们别无去处。
（部分学生读，齐读。）
三、学习最后一个自然段。
1、同学们，你们忍心看着地球日益遭受破坏而无动于衷吗？你们想为保护地球、保护我们的生存环境出一份力吗？为了生存，我们应该怎样做？你有什么好的建议呢？
2、（点击让绿色永恒网页）大家的建议都不错。我们都想精心地保护地球，保护地球上的生态环境，让绿色永恒。同学们，请站起来，让我们齐读最后一个自然段，把你此刻的感受通过朗读表达出来，用我们的声音、我们的力量呼吁全人类。（齐读）
3、（点击绿色宣言网页）让我们向全人类发出绿色宣言。（学生在《热爱地球妈妈》的歌曲声中朗读）
四、延伸
1、（回到主页）作为地球村的小村民，宣传环保是我们每个人义不容辞的职责，就让我们动手设计保护地球的宣传语，进行一场设计环保公益广告的比赛。（课后）请同学们进入我要留言，在留言版中输入你设计的广告。在周五的赏识教育晨会时我们一起来评比，优秀的将写出来张贴在墙报上，并利用网络进行我们的环保宣传。
2、如果你学了课文后，还想多了解一些环保方面的知识，老师在主页上提供了两个网站，课后可以浏览。
篇6：《地球我们一起的家》的优秀教案设计
《地球我们一起的家》的优秀教案设计
教学目标：这是一节以声乐教学为主的综合课。通过同学们自学、小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，并在教师的指导下，正确的运用轮唱的方式有感情的完整表示歌曲。
教学过程：
一、导入：同学在歌曲《美丽的黄昏》的伴奏为背景音乐开始学习。
教师可提问：这段音乐给你带来什么样的感受？它是几拍子的歌曲？
二、学习歌曲《美丽的黄昏》
（1）解决歌曲旋律难点：同学在教师的指导下（弹琴），出是卡片唱准下面的音。123143321
（2）解决轮唱难点
（3）学唱歌曲《美丽的黄昏》的曲谱：
可采取个人学习或小组学习的方式。教师引导同学注意音准和节奏和三拍子的韵律感。
（4）学习歌词
教师可提问：你感觉乐曲的情绪是怎样的？歌曲表示了什么意境？你想用什么样的歌声演唱？
（5）学习轮唱
教师解释轮唱的含义，并作示范。
教师可根据同学能力分步骤进行：二部轮唱、三步轮唱。
3、器乐练习：
讲学唱的歌曲用打击乐器与他人合作演奏。
教学反思：能正确掌握歌曲的节奏和旋律，能完整地表达歌曲的情绪。
第二课时
教学内容：欣赏乐曲《森林与小鸟》
教学目的：
通过欣赏乐曲，培养同学正确的聆听音乐的习惯；能够正确区分乐曲的两个段落，并能够在老师的指导下，记忆模唱乐曲的第二主题片断。
教学过程：
1、初听全曲：你听到了什么？
2、分段欣赏：
（1）欣赏第一局部：这段音乐描述了什么情景？为什么？（速度较慢、节奏较为舒展，表示了森林早晨的情景。）
（2）欣赏第二局部：
a、这段音乐表示了什么情景？为什么？（速度较快、节奏紧凑，表示了森林中各种鸟在鸣叫。）
B、小组讨论，选择自身喜欢的方式为旋律伴奏。
（3）完整欣赏歌曲：请你为乐曲起个好听的名字。
3、拓展教学：
这首乐曲的名字叫《森林与小鸟》。它表示了小鸟在美丽的大自然中自由快乐的.生活。请问同学们，鸟儿在什么样的森林中才无忧无虑的生活？才干唱出快乐的歌？我们现在生活的地球出现了哪些危机？作为少年儿童的我们应该怎样做？请同学们利用业余时间收集一些资料，一起交流。
4、教学反思：同学通过聆听音乐，积极体验乐曲带给人们的不同情绪。
第三课时
教学内容：欣赏歌曲《绿荫》复习歌曲《美丽的黄昏》
教学目的：通过汇报小组学习的效果，激发同学的环保意识，揭示本单元的中心议题“地球是我家，环保靠大家”的思想。欣赏歌曲《绿荫》，感受乐曲优美的情绪，增强同学保护地球、维护生态环境的意识。复习歌曲《美丽的黄昏》，并以小组的形式汇报演唱或演奏。
教学过程：
1、小组汇报：
（1）地球面临的问题。
（2）那些问题是由人类的影响造成的？
（3）我们该怎样做？
2、教师展示相关的资料。
3、欣赏歌曲《绿荫》：
（1）初听乐曲：地球需要绿荫、小鸟需要绿荫、我们人类更需要绿荫。
（2）再听乐曲：请问这首乐曲的速度？情绪？
（3）教师出示歌词：跟着音乐哼唱歌曲旋律。
4、复习歌曲《美丽的黄昏》
（1）全体齐唱
（2）全体练习二部轮唱
（3）小组练习并演唱二部轮唱
（4）全体练习三部轮唱
（5）小组练习并演唱三部轮唱或轮奏
5、总结下课
6、教学反思：同学养成聆听音乐的好习惯，小组合作演唱和演奏的表示能力有所提高。
第四课时
教学内容：学唱歌曲《留给我》
教学目的：通过自学、小组学习和教师指导学习的方式，运用以掌握的音乐知识和音乐技能，学会歌曲《留给我》，指导同学用自然、真挚的歌声表示歌曲，并为歌曲设计演唱方式。
教学过程：
1、导入：有关环保主题的录像片段。
2、学习歌曲《留给我》
（1）初听歌曲：歌曲的情绪是怎样的？
（2）再听歌曲：你喜欢歌曲的哪一乐句？
（3）小组学习歌曲的旋律。
（4）分小组汇报
（5）教师弹琴，同学完整演唱歌曲旋律：注意用声方法。
（6）演唱歌词：有感情的朗读歌词、正确的演唱歌词、有感情的演唱歌曲。
3、教师弹琴伴奏同学有感情的演唱。
4、以小组为单位设计并练习领唱与齐唱的演唱形式。
5、汇报设计结果并扮演。
6、总结下课
7、教学反思：同学能运用已有的音乐知识掌握学习歌曲的能力。
篇7：地球的运动教案设计
地球的运动教案设计
地球的运动(二) 刘春雷 ●○教学目标 知识与技能 ①用地球仪正确演示地球的公转,并解释其基本的运动规律。 ②用图或亲身体验,比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异,说明四季的变化。 根据课标要求:学会运用地球仪的基本技能。并能用事实说明地球自转、公转及其产生的地理现象。 ③利用图说明五带的界限,并举例说明各自的特点。 过程与方法 通过用地球运行仪演示地球的公转过程,让学生了解地球自转的基本知识,并能解释地球公转运动所产生的一些现象。 尝试运用已获得的地理基本原理,对地理事物进行分析,做出判断。 情感态度与价值观判断。 ①使学生初步了解地球是不断运动着的,地球上许多地理现象都同地球的运动有关,从而对学生进行唯物论与无神论的教育。 ②使学生初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。 ●○重点和难点 教学重点 地球公转运动的基本特点及公转运动产生的地理现象。 教学难点 四季的形成。四季的形成,具有空间动态变化的特点,学生理解起来有一定的困难。 在教学中要注意以下两点:一是要充分利用现有教具,找出重点、难点,并演示地球的自转和公转运动,让学生从观察入手巧妙地突破。层层深入地理解有关地球运动的知识及知识间的内在联系,同时培养学生能力。应该充分利用多媒体等现代化教学手段来帮助学生理解本节的重点难点内容。二是依据新课程标准要求确定教学要求,讲授知识做到深入浅出,注意联系学生的生活体验有已有的知识,帮助学生将所学知识由感性认识上升到理性认识。 ●○课时安排 1课时。 导入 上节课,我们留了一个问题,地球公转会产生什么现象?本节课,我们重点来研究这个问题。 教学新课 我们继续用地球运行仪来演示地球的公转,在演示的过程中请大家注意观察和思考这样几个问题: ①地球绕着太阳公转时,其轨道是什么形状?(椭圆形) ②地球公转时是斜着身子还是直着身子?(斜着) ③地球公转时地轴指示的方向有没有发生变化?(没有) ④太阳直射点最北可以到达哪里?最南呢?太阳直射点在一年内几次经过赤道?(北回归线、南回归线、两次) 尝试从演示中发现地理问题,教师提出探究思路,让学生提出看法或解决问题的办法,培养学生分析问题的能力。 注意:老师演示时速度不要太快,若运行一周学生还没有看清楚的话,可以反复一次。 学生回答后,教师必须以板图的方式进一步做具体的解释:地球在公转时,是斜着身子的。它斜着身子,是因为地轴与公转轨道面有个尖角,这个夹角是66.5°。正是因为这个夹角的存在,才使太阳直射点在南北回归线之间来回移动,最北到达北回归线,最南到达南回归线,这也是南、北回归线得名的原因。 试想,假如地球不是斜着身子,而是直着身子,也就是地轴与地球公转轨道夹角是90°,那太阳直射点还会移动吗? 为使问题更简单明了,教师将地球运行仪的地球仪取下来,换上一个皮球来演示。 搭建一知识台阶,帮助学生理解。低台阶、高密度。 学生思考后回答:不会移动,始终在赤道上。 太阳直射点始终在赤道上,那么南北半球在一年中获得的太阳热量会有变化吗? 没有。 没有热量的变化,会不会有气温的变化?不会。 地球在一年中没有气温的变化,会不会有季节的变化? 不会。 由此看来,正是因为地球斜着身子公转,才会有太阳直射点的'来回移动,才会使地球表面接受的太阳热量不同,才会有寒暑往来,于是就产生了四季。 这就解释了我们上节课留下的疑问。 关于四季的产生,我们结合教材图1.19地球公转示意图来详细具体地解释一下。 通过设置一系列有梯度的反问,来加深学生对难点的理解,也可以使学生养成研究性学习的好习惯。 ①太阳直射点在北回归线上时,大约是6月22日前后,请大家想,这时北半球获得的太阳热量是否是一年中最多的? 这一天,北半球的白天时间最长,夜晚时间最短,也就是昼长夜短,并且越向北去,白昼时间越长,在北极圈及其以北地区长到24小时都是白天,这就是极昼现象。这一天我们把它叫做夏至日。同时把夏至目前后的6、7、8三个月,规定为北半球的夏季。 这一天,南半球的情况完全相反。 ②当太阳直射南回归线时,这一天是12月22日前后,也就是北半球的冬至日,北半球获得的太阳热量、昼夜长短情况与夏至日完全相反。习惯上,规定12、1、2为冬季。 ③当太阳直射点两次在赤道上时,分别在3月21日或9月23日前后,北半球获得的太阳热量与南半球相等,昼夜长短也相等,即昼夜平分,因此把这两个节气分别叫做春分和秋分。人们习惯上规定3、4、5月为春季,6、7、8月为秋季。 引导学生读图,通过读图,加深对地球公转过程的理解,培养学生的读图能力。 学生就刚才的解释填表,进行总结并检测学生的理解情况。 日期 阳光直射的地点 昼夜长短情况 春分日 夏至日 秋分日 冬至日 及时对难点加以巩固。 为进一步巩固知识,请学生用实际感受来验证所学。 我们当地一年当中,白昼时间一样长吗?如何变化?(不一样。夏季,昼长夜短;冬季,昼短夜长。) 承转:地球是个很大的球体,在同一时间里,纬度不同的地方,受到阳光照射的情况也不同,冷热就有差别,人们根据太阳热量在地表的分别状况,把地球表面划分为五个带,读教材图1.20地球上的五带,回答: 读图析图,学会从五带图上获取基本的地理信息。 ①地球上的五带名称分别是什么?(热带、南北温带、南北寒带) ②五带的划分界线是怎样的?(热带与温带的分界线是回归线,温带与寒带的分界线是极圈) ③五带中有阳光直射的是_,有极昼极夜现象的是_。 ④五带分别会有什么样的气候现象?(热带终年炎热;寒带终年寒冷;温带冬季冷,夏季热,四季分明。) 为巩固学生的记忆,教师在黑板上板图,然后找学生到黑板上就以上问题填图: 绘图、填图,进一步理解五带的分布规律。 ●○板书设计 五带的划分: 北寒带 -- 66.5°N 北极圈 北温带 -- 23.5°N 北回归线 热带 -- 23.5°S 南回归线 南温带 -- 66.5°S 南极圈 南寒带篇8：地球的自转教案设计参考
地球的自转教案设计参考
一、新课展开
【生】4人一组讨论。
【师】（1）抽生回答。
（2）边播放“地球的自转”第三部分昼夜交替边讲解昼夜产生的原因。
（3）提问：太阳上有昼夜之分吗？
【生】同桌讨论，举手回答。
【师】
（4）抽生回答，其他学生补充。
（5）小结：地球是一个不透光的球形固体，阳光只从一侧照射。
2、昼夜交替的原因和规律
【师】
（1）边播放“地球的自转”第三部分“从北极上空看昼夜交替现象”边讲解昼夜交替的原因――地球的自转。
（2）提问：昼夜交替有规律吗？
【生】同桌讨论，举手回答。
【师】
（3）抽生回答，其他学生补充。（地球自转一周，昼夜交替一次）
1、晨昏线（圈）
【师】
（1）边播放“地球的自转”第四部分边指出晨线、昏线和晨昏圈。
（2）提问：晨线和昏线在地球的位置是否固定不变？
【生】同桌讨论，举手回答。
【师】
（3）抽生回答。引出晨线、昏线和晨昏圈的`含义。
（4）晨线和昏线的定义。
晨线：随着地球的自转，地球表面由黑夜变为白昼的界线即为晨线。
昏线：随着地球的自转，地球表面由白昼变为黑夜的界线即为晨线。
二、小结回顾
【师】（1）提问：地球的自转有何规律？
【师】（2）抽生回答，其他学生补充。
【师】（3）提问：地球的自转产生的昼夜交替现象对地球上生命的形成和发展有没有好处？
【师】（4）抽生回答，其他学生补充
三、作业
1、书面作业：
作业本练习1―8小题。
2、活动作业：
在晚上，利用自制地球仪，用手电当作太阳，体验地球自转产生的昼夜交替现象和晨线、昏线和晨昏圈的含义。
篇9：美丽的地球教案设计
美丽的地球教案设计
教学目标
1．自主学会本课生字，正确读写和理解词语。
2．默读课文，理解课文内容，认识地球的美丽和唯一，增强爱护环境、保护地球的意识。
3．体会解说词的准确、严谨。根据批读要求，边读边批。
教学准备
师生共同搜集有关地球的资料图片。
教学设计
一、引入课文
说起地球，我们的心中就会涌起无限温暖的感情。今天就让我们一起走近美丽的地球。
二、检查预习
三、粗读课文，提出疑问
1读1、2段，说说为什么人们对地球既熟悉又陌生？
2地球是人们唯一的家乡，但是人们对这颗行星又了解多少呢？让我们来认识这美丽的地球。
四、细读课文，了解地球
1课文从多方面介绍了地球。选自己喜欢的方面读一读。把自己的感受写在旁边。（学生阅读、批写）集体交流。
2教师引导学生理清课文的'层次，知道课文分别从“地球的颜色、地球的年龄、地球表面有大量的水、地球的自转和公转”等来写的。
3课文运用了哪些说明方法，请举例说明。（如，列数字：地球的年龄从数字上便于说明特征，就运用数字“46亿年”来说明地球年龄大；作比较：把地球表面水的面积与地球表面陆地的面积进行比较，说明地球表面有大量的水；举例子：将复杂的、抽象的地球自转现象，用具体、形象、易于理解的典型事例来说明，使所要说明的事物具体化，以便理解；打比方：利用地球和陀螺这两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出地球绕着地轴不停自西向东地旋转的特点，增强说明的形象性和生动性。)
五、精读课文，理清关系
文章最后一段和第一段有什么关系？
六、总结全文
正是由于得天独厚的地球是唯一的，我们的地球无可替代。
板书：
美丽的地球
地球
颜色
篇10：地球的自传教案设计
地球的自传教案设计
【教学目标】
1、了解昼夜更替现象的原因。
2、理解地球自转的方向，周期和几个教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯!“>现象。
3、联系日常生活，解决简单的问题。
【教学重点】
地球自转的现象
【教学用具】
大地球仪，小地球仪，手电
【教学过程】
教师活动学生活动
1、新课导入，我们每天早晨起床上学，晚上休息，有哪位同学想过，什么原因导致了昼夜不断的更替。今天就来学习一下。
2、(拿出手电筒和大地球仪要求学生演示昼夜的更替)
(提问)，你们找出昼夜更替的原因了吗?
(提问)如果地球不转了，昼夜还能更替吗?还存在昼夜现象吗在地球上?
(讲解)昼夜现象和昼夜更替是不同的两个概念，昼夜现象的产生是由于地球的形状所致，因为它是一个不透明的球体，所以太阳只能照亮它的一半，因此出现了昼夜现象，而昼夜的更替则是地球自转的结果，一定要分清楚两个概念。
板书：一、昼夜更替
下面我们具体了解地球自转的几个特点(读课本11页，找出自转的方向、周期。
(引导)地球自转的方向在不同的位置观察是不同的，如从中间和南北极。
(总结)从赤道观察是自西向东，从北极上空是逆时针，从南极上空是顺时针，可以总结为北逆南顺。但是都是自西向东。
板书：二、自转的'方向和周期
1、方向：自西向东
2、周期：一天(24小时)
(转呈)因为的确自转的方向，东面的人总是比西面的先看到日出，也就是说东边的时间比西面的时间要早，这就引起了时间的不同。
板书：三、时间的差异
(根据地球自转的周期，和地球的经度推算时间和经度的规律)
(总结)这种因为经度不同而形成的时间称为地方时，还有一种国际通用的时间，这一点是选学内容，有兴趣的同学可以去看一下。这里有几句话可以帮助记忆
自西向东绕轴转
一圈便是一整天
北逆南顺看时针
方向判定它指点
昼夜交替它形成
东早西晚辩时间
【作业设计】
首先在地球仪上找出中国的位置，用红点标出，然后一个同学用手电筒照着地球仪，另一个转动地球仪，其他同学观察中国所在的位置的昼夜变化。
齐答：由于地球自转造成的
不能
学生不能回答
学生阅读课本，讨论得出结论：自转的方向：自西向东，周期：一天
学生用自己手中的小地球仪，演示地球的自转方向，几个同学配合从不同位置观察。
学生用地球仪演示，当中国处于白昼时，美国的位置，正好是黑夜，由此得出全球的时间不相同
根据12页的活动，得出每小时地球自转15°，经度相差15°，时间相差1小时，东早西晚。
篇11：《我们的地球》的教案设计
《我们的地球》的教案设计
教学目标：
1、了解人类认识地球的历史及科学技术在人类认识地球的过程中发挥的作用。
2、观察地球仪，认识经线、纬线和地球仪上不同颜色代表的含义。
3、制作地球仪模型，搜集有关地球的资料，制作资料卡片。
教学重点难点：观察地球仪，认识经线、纬线和地球仪上不同颜色代表的含义。制作地球仪模型
教具准备 ：地球仪、小球、报纸、胶水、彩笔
教学过程：
一、导入新课
1、提问：“地球是什么形状的”在“的”后面要不要加一个“？”。
2、提问：有人不知道地球是什么形状的吗
二.新课
1、过渡：我们现在知道地球是圆的，那么生活在几千年前的古人认为脚底下的陆地是什么形状的呢？
2、让学生观察地板，并让其回答:若只用眼睛看，不经过大脑的思考：你们认为地板是平整的还是弯弯曲曲有起伏的呢？
3、解释古人为何认为大地是平的（生活范围小）。
4、让学生观察书中的两图，解释古代中国人的“天圆地方”说。
5、过渡：
（1） 是谁证明地球是圆的？（麦哲伦）
（2） 麦哲伦环球航行是什么时候？
在此之前的几千年里，古人是怎样认识到地球不是平的而是圆的呢?
6、介绍毕达哥拉斯的猜想。
7、介绍亚里士多德的推论。
8、介绍麦哲伦环球航行的重要意义。
9、过渡；麦哲伦绕地球一圈用了3年多的时间，那么绕地球一圈到底有多长呢，地球到底有多大呢？
10、请学生读出书上的一组关于地球的数据。
11、讨论：能否用一把超长的卷尺直接绕地球赤道一周来测量其周长呢？
12、请学生说出地球表面积、中国领土面积（注意单位要相同），用地球仪直观感受两者的比例。
评：让学生选择不同的观察方法，在自由、有趣的氛围中发现问题，解决问题，教学时教师应不断地给予引导、点拨，使学生的观察具有目的性。
三.总结拓展
1、通过这节课的.学习你们知道了什么呢?
2、关于地球你们还知道些什么呢?
3、关于地球你们还想知道些什么呢?
4、完成书后活动记录
制作地球模型
一、准备
1.请学生说出地球内部的三圈层。
2.为了能具体、形象地看到这个构造，我们今天就要把来把一些枯燥的地球数据变成一个地球模型。
3.提问：制作模型前要做什么准备工作？
4.学生把书中的模型数据换算成所需橡皮泥球的大小比例。
二、学生制作
三、评比
1.生把制作好的模型一切为二，用纸遮住一半，露出四分之一的球。
2.评比谁的模型制作地最好。
地球表面是什么样的
一、导入新课
上几节课我们是走到了地球的内部去瞧了瞧，今天，我们要从地球的内部走出来，走到我们生活的地表来看一 看。
二、新课
1. 提问：生命要维持离不开什么？
篇12：《地球的呼吸》教案设计
《地球的呼吸》教案设计
活动目标：
1、通过提问，引发幼儿的想象和思考，让幼儿了解空气污染对地球造成的危害。
2、了解植物的本领――在阳光下会呼出氧气，吸进二氧化碳，帮助我们清洁空气。
3、尝试用简短有力的语气复述重复的句型：可怕的事情会发生吗？我们可以畅快地呼吸了。
活动准备：
阅读书每人一本；“光合作用”课件。
活动过程：
一、实验引入故事
1、“老师和小朋友一起来做一个实验，请大家捏住鼻子，闭上嘴巴，憋住呼吸，一会告诉大家有什么感觉。”
2、说说这种不能呼吸的感觉怎么样？引导幼儿说出“可怕、难受”等词。
二、回忆讲述故事。
1、“刚才的感觉很难受，因为我们每个人都需要自由的呼吸，我们用鼻子和肺呼吸……。”
2、“但却有一些东西会影响我们正常的呼吸，并会导致一些可怕的事情发生，接下来，就让我们一起安静的再听一听《地球的呼吸》的'故事。”
3、播放故事让幼儿倾听。
三、理解故事
1、提问：为什么会有这么多的烟呢？这么多的烟会产生什么后果呢？可怕的事情会发生吗？可怕的事情是指的什么事情呢？你愿意戴着氧气罩和防毒面具生活吗？这种生活可怕吗？为什么可怕？
2、读一读：带着这种可怕的感觉我们一起来读一读这几段，可怕的事情会发生吗……
3、讨论：地球上的氧气越来越少了，怎么办呢？
（了解光合作用，观看光合作用的动画）
既然绿色植物能通过光合作用释放氧气，那么我们应该怎么做呢？
4、阅读本段故事。
师：我们一起来读一读故事里是怎么做的。
教师小结：是啊，有了这么多绿色植物，我们就能畅快的呼吸了，什么样的呼吸是畅快的呼吸呢？就让我们带着愉快的心情来读一读这句话好吗？
师：“我们的地球是依靠什么呼吸？书中的小朋友是怎样保护环境的？怎样让绿色更多？”带着问题让幼儿跟着老师一起阅读。
提问：地球绿肺究竟是什么呢？我们该怎样保护环境？
四、完整阅读故事。
最后让我们一起再来读一读这个故事，看谁能读出可怕的感觉，最后又能读出畅快的感觉来。
★ 样成语
★ 地球远航优秀诗歌
《地球什么样》优秀教案设计（精选12篇）
