【导语】“cx”通过精心收集，向本站投稿了16篇《桌椅的对话》教案，下面是小编给大家带来关于《桌椅的对话》教案，一起来看看吧，希望对您有所帮助。
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篇1：《桌椅的对话》教案
设计理念：
学习的过程是学生与“文本”的交流、对话，而我认为能够震撼心灵的，必是印象深刻的。
背景分析：
《桌椅的对话》以桌子椅子的对话形式批评了损坏桌椅的坏行为，使学生知道桌椅来得不容易，让学生懂得不但要爱护课桌椅，而且要爱护所有的'公共财物，爱惜劳动成果。
教学过程（片段）：
一、谈话引入，揭题
1、谈话引入，初步感知桌椅来之不易。
师：你知道桌椅是怎么做出来的吗？（随机叫一学生简单说说桌椅是怎样制作做出来的。）
生：是工人叔叔做出来的。
师：对。不过呀，需要许多的工人叔叔花很多时间才能造出来。（看投影）
师：谁能来说一说桌椅是怎么做出来的？（随着老师的指点，学生依次说。）
生：一棵棵的小树慢慢长成大树后，伐木工人把树砍倒，运到工地，木匠叔叔把树做成桌椅，还由漆匠叔叔漆上漂亮的油漆。
师：（点点头）大家看看自己的桌椅，摸一摸，它们来的可真不容易！
2、揭题
师：刚才，老师和何扬毅、王心远之间的说话也叫对话。板书“对话”。我们知道桌子椅子是不说话的，但今天他们实在忍不住了，板书“桌椅”。我们来听（播放桌椅对话部分的录音）
二、初知内容
（播放桌椅对话部分的录音，听后学生发表看法）
生1：它们的主人太坏了，一点也不爱护它们。
生2：桌椅太可怜了。
……
三、理解、导行
师：你们想不想帮助桌椅，替它讨回公道呢？（学生异口同声高声说“想”）那请同学们以四人小组为单位，收集证据，找找桌椅受到哪些不公正的对待。
（学生分组讨论、收集）
学生以组为单位汇报、补充。（师随时板书）
师：谁能通过朗读把桌椅的痛苦表现出来呢？自己先试试。
指名朗读（师结合指导）――然后同桌对读。
师：你有了这些证据，该怎样对它们的主人说呢？
生：我会对它们的主人说，你把椅子的腿都摇断了，还在桌子的脸上刻了好几刀，请你把它们修好。
师：虽然心里很生气，但说话仍有礼貌，好。还有让桌椅的主人觉得自己做错的理由吗？
（学生纷纷举手发言）
生1：做桌椅的木料来的很不容易，你怎么还要这样对待它们？
生2：做桌椅要花费工人叔叔很多时间，你这样做是不珍惜别人的劳动果实。
生3：……
……
教学反思：
当孩子们由旁观者变成参与者，真正与课文融为一体时，他们积极地参与、活跃的思维、准确的思考让人吃惊。但对于这类导行性的课文，并没有因为课文的结束而结束。
篇2：桌椅的对话教案
教学目标：
1、懂得桌椅来之不易，初步培养爱护公物的好习惯。
2、学会本课的12个生字;理解“对话、椅子、现在、旁边、生气、爱护、木料、容易、工夫”等10个词语的意思。
3、学会看图用“爱护”写一句话。
4、能分角色朗读课文。背诵课文第5段中桌子说的话。
[第一课时]
课时目标：
1、看图，初读课文，感知课文大意。
2、学习生字词。
3、学习课文第一段。
教学过程：
一、揭示课题。
大家都知道桌椅不会说话，可我们今天要学的这篇课文中的桌子椅子却说起话来了。
出示课题：9桌椅的对话说话和对话有什么不同?(对话是指两个或更多的人之间的谈话)
课文中是谁和谁在谈话?学习“椅”，备实物区别凳子和椅子，说说“椅”为什么是木字旁。
看了课题你有什么想法?
1、桌子椅子为什么事情说起话来?
2、它们说了些什么?
二、教师范读课文。
三、初读课文，感知内容，学习生字词。
1、带拼音的生字多读几遍，想想能用什么好办法记住字形，再想想它在句子中的意思。
2、小组交流用什么办法来记住生字。(引导学生用熟字来帮助识记生字。)
3、检查字词。
重点正音：叹(tan)坏(huai) 疼(teng)
重点分析字形：接、腿、旁、弟
4、指名试读课文。(分段读)
5、齐读课文
四、学习课文第一段。
1、一天早晨，丁丁来到教室门口，发现了什么奇怪的事情?
2、看插图1：这时丁丁感到怎么样?谁能看着图说说丁丁这时的样子。他心里怎么想?
谁能连起来说说丁丁这时的样子和想法?
3、谁来读读这段课文，把丁丁感到奇怪的语气读出来。
4、看图说说丁丁坐的是怎样一张椅子，难怪这张椅子要叹气了，它是怎么嘛气的，谁来试试。
5、齐读第一段。
五、巩固字词。
六、书写指导。
椅、接、腿、护：左窄右宽
第：重点指导“弓”的位置。
七、课堂作业。
[第二课时]
课时目标：
1、复习巩固生字、词语。
2、看图，朗读课文，理解2——6段课文，懂得桌椅来之不易。
3、学习把两句话合成一句话。
教学过程：
一、复习巩固。
1、认读生字和词语。
2、指名板书生字“第”说说有几笔，“腿”说说是什么结构，为什么用月字旁。
3、一天早晨，丁丁来到教室门口，发现了什么奇怪的事情?齐读第三段。
出示句子，读一读，第3句跟1、2两句比较，省去了什么，为什么要省去?其它还有什么也起了变化?(第1句后面的句号改为逗号)齐读合并后的句子。
二、学习课文2——4段。
1、椅子为什么要叹气呢?出示句子，怎样把这两句话合并成一句话?
2、桌椅为什么事而说起话来?
3、丁丁哪些地方做得不对?
4、桌椅对丁丁的行为满意吗，你从图上哪儿看出来?
5、应该用怎样的语气读桌椅的对话?(批评、埋怨)
6、分角色朗读2——4段。
三、学习课文第五段。
1、旁边的桌椅听了后怎弱，齐读第五段。
2、旁边的桌椅为什么都很生气?(引导学生看插图1，连起来说说桌椅被丁丁损坏的样子。)
他们怎样说?自由读一张桌子说的话，思考：这张桌子说了几句话，每句话讲什么?
3、他们是怎样夸奖自己的小主人的?一位学生读第1句，理解“这样”指什么?这些小朋友为什么都很爱护桌椅?齐读第2句。
4、看插图2，谁能看着四幅图说说工人叔叔做成桌椅怎样的不容易?
(1)工人叔叔在森林里锯树。
(2)把木头运到工厂，工人叔叔把圆木锯成木料。
(3)工人叔叔用木料做成一张张桌子。
(4)工人阿姨把桌椅漆得油亮。
工人叔叔从锯大树到做成桌椅，要花很多时间，书上用了哪一个词?(工夫)
5、朗读指导。(用赞美和夸奖的语气)
6、一张桌子说了两句话，第1句夸奖了小主人很爱护桌椅。第2句告诉我们为什么要爱护桌椅，你能把这两句话背出来吗?(自由准备;个别试背;齐背)
四、学习第六段。
1、听了桌椅的对话，丁丁怎么样?齐读最后一段。
2、丁丁为什么低下头，脸也红了?
3、丁丁以后会怎样做?
4、你认为丁丁是个怎样的孩子。(损坏桌椅是不对的，但能改正还是个好孩子。)
5、朗读全文。
6、课堂作业。
[第三课时]
课时目标：
1、巩固练习。
2、朗读，背诵课文，总结全文，懂得要爱护桌椅，培养爱护公物的好习惯。
教学过程：
一、巩固练习。
1、认读生字词，听写词语。
2、口头组词。
护：爱护、保护、护士、
坏：破坏、损坏、坏蛋、坏事
料：木料、材料、颜料、资料、
3、比一比，再组成词语。
4、进一步理解词义。
对话：怎样叫对话?课文中是谁和谁在对话?
工夫：这道题我花很多工夫才想出来。喧里的工夫指什么?你能用工夫说一句话吗?
二、分段朗读，读出不同的语气。
1、齐读第一段，读出奇怪的语气。
2、读桌椅的对话，读出批评、埋怨的语气。
3、读旁边的桌椅的话，读出夸奖、赞扬的语气。
4、齐读最后一段，读出丁丁知错的语气。
三、分角色朗读课文。
四、熟练背诵一张桌子说的话。
五、总结全文，指导行为。
1、说说学了这课你懂得了什么?
2、怎样做才是爱护桌椅呢?你是怎样对待桌椅的?
3、我们不仅要爱护课桌椅，还应该爱护哪些公物，怎样爱护?
4、指导用爱护写一句话。
5、课堂作业6，看图说说谁对谁不对，为什么?
六、课外作业。
做一做：给桌椅洗个脸。
比一比：谁的.桌椅保护得好，定期进行评比，给做得好的小朋友戴小红花。
篇3：桌椅的对话教案
教学目标
1．懂得桌椅来之不易，初步培养爱护公物的好习惯。
2．学会本课生字、新词。
3．学会用“爱护”写一句话：
4．分角色朗读课文。
教学重、难点
重点：在了解故事内容的过程中学习生字新词。懂得爱护桌椅；
难点：懂得桌椅来之不易。
教学时间3课时
第一课时
一、谈话揭题。
小朋友，你们说桌子、椅子会说话吗?可是我们今天学习的这篇课文，却是说桌子椅子会说话的；那么，桌子、椅子到底说了些什么呢?我们来看课文；出示课题。齐读课题。
教学生字：桌、椅：
二、初读课文，自学生字。
要求：轻声读课文。
1．读准生字的字音，遇到难的多拼读几遍。
2．想想生字在课文中的意思；
3．想想生字该怎么记。
4．了解桌椅说了些什么：
三、检查自学情况。
1．音检查的重点是：容、知、主。
形检查的重点是：接、容、啊。
义检查的重点是：容易、爱护、知道。
扩词的重点是：接、护、知、容：、
2．用卡片开火车读生字。
3．指名读课文、评渎。
四、指导书写生字。
重点指导：接、易、啊、容、
第二课时
一、复习。
看拼音写生字：
二、学习第1节课文。
一天早晨，丁丁走进了教室，发现了什么奇怪事?
1．齐读第1节课文。
板书：听见、又听见
2．出示图。
看图，这时丁丁感到怎么样？你从哪儿看出来的?
丁丁心里怎么想?
3．有感情地朗读这一节。
4．看图说说丁丁坐的是一把怎样的椅子。
三、学习2、3、4节课文。
1．下面，我们来听听桌子、椅子说了哪些话一一播放课文录音。
2．听了课文录音，你知道桌子和椅子对丁丁满意不满意?
为什么不满意?丁丁做错了哪些事呢?
板书：椅子：叹气摇来摇去摇坏
桌子：不好真疼
3．练习朗读课文。
四、学习第5节课文。
是啊，丁丁确实不是好孩子，所以自己坐的桌子、椅子都生了气，那么，旁边的桌子椅子听了怎么样呢?
1．指名读课文，说说这一节有几句，每句讲什么。(板书：生气)
2．他们为什么能这么爱护桌椅?
3．重点学习桌子说的活，了解桌椅的来历；
“来得很不容易”是什么意思?说说做桌椅的木料哪儿来，桌椅是怎样做成的；
4．用“因为……所以”的句式说说为什么要爱护桌椅。
5．学到这儿，你想些什么?请说一说。
6．练习用“爱护”说话，再书面造句。
五、学习最后一节课文。
齐读课文，说说丁丁低头、脸红说明什么。
想象说活，说说丁丁以后会怎样。
第三课时
一、完成课后第2题。
二、分角色朗读全文。
三、总结全文，思想教育。
1．课文总结(略)。
2．评一评：哪些同学爱护桌椅做得好，哪些同学：做得不够好?今后怎么办?
四、指导完成课后3、4两题。
五、做《课堂作业本》上未完成的作业。
篇4：《桌椅的对话》
作者：诸葛建军
教学目标：
1、懂得桌椅来之不易，初步培养爱护公物的好习惯。
2、学会本课的12个生字；理解“对话、椅子、现在、旁边、生气、爱护、木料、容易、工夫”等10个词语的意思。
3、学会看图用“爱护”写一句话。
4、能分角色朗读课文。背诵课文第5段中桌子说的话。
［第一课时］
课时目标：
1、看图，初读课文，感知课文大意。
2、学习生字词。
3、学习课文第一段。
教学过程：
一、揭示课题。
大家都知道桌椅不会说话，可我们今天要学的这篇课文中的桌子椅子却说起话来了。
出示课题：9桌椅的对话说话和对话有什么不同？（对话是指两个或更多的人之间的谈话）
课文中是谁和谁在谈话？学习“椅”，备实物区别凳子和椅子，说说“椅”为什么是木字旁。
看了课题你有什么想法？
1、桌子椅子为什么事情说起话来？
2、它们说了些什么？
二、教师范读课文。
三、初读课文，感知内容，学习生字词。
1、带拼音的生字多读几遍，想想能用什么好办法记住字形，再想想它在句子中的`意思。
2、小组交流用什么办法来记住生字。（引导学生用熟字来帮助识记生字。）
3、检查字词。
重点正音：叹（tan）坏(huai) 疼(teng)
重点分析字形：接、腿、旁、弟
4、指名试读课文。（分段读）
5、齐读课文
四、学习课文第一段。
1、一天早晨，丁丁来到教室门口，发现了什么奇怪的事情？
2、看插图1：这时丁丁感到怎么样？谁能看着图说说丁丁这时的样子。他心里怎么想？
谁能连起来说说丁丁这时的样子和想法？
3、谁来读读这段课文，把丁丁感到奇怪的语气读出来。
4、看图说说丁丁坐的是怎样一张椅子，难怪这张椅子要叹气了，它是怎么嘛气的，谁来试试。
5、齐读第一段。
五、巩固字词。
六、书写指导。
椅、接、腿、护：左窄右宽
第：重点指导“弓”的位置。
七、课堂作业
［第二课时］
课时目标：
1、复习巩固生字、词语。
2、看图，朗读课文，理解2――6段课文，懂得桌椅来之不易。
3、学习把两句话合成一句话。
教学过程：
一、复习巩固。
1、认读生字和词语。
2、指名板书生字“第”说说有几笔，“腿”说说是什么结构，为什么用月字旁。
3、一天早晨，丁丁来到教室门口，发现了什么奇怪的事情？齐读第三段。
出示句子，读一读，第3句跟1、2两句比较，省去了什么，为什么要省去？其它还有什么也起了变化？（第1句后面的句号改为逗号）齐读合并后的句子。
二、学习课文2――4段。
1、椅子为什么要叹气呢？出示句子，怎样把这两句话合并成一句话？
2、桌椅为什么事而说起话来？
3、丁丁哪些地方做得不对？
4、桌椅对丁丁的行为满意吗，你从图上哪儿看出来？
5、应该用怎样的语气读桌椅的对话？（批评、埋怨）
6、分角色朗读2――4段。
三、学习课文第五段。
1、旁边的桌椅听了后怎弱，齐读第五段。
2、旁边的桌椅为什么都很生气？（引导学生看插图1，连起来说说桌椅被丁丁损坏的样子。）
他们怎样说？自由读一张桌子说的话，思考：这张桌子说了几句话，每句话讲什么？
3、他们是怎样夸奖自己的小主人的？一位学生读第1句，理解“这样”指什么？这些小朋友为什么都很爱护桌椅？齐读第2句。
4、看插图2，谁能看着四幅图说说工人叔叔做成桌椅怎样的不容易？
（1）工人叔叔在森林里锯树。
（2）把木头运到工厂，工人叔叔把圆木锯成木料。
（3）工人叔叔用木料做成一张张桌子。
（4）工人阿姨把桌椅漆得油亮。
工人叔叔从锯大树到做成桌椅，要花很多时间，书上用了哪一个词？（工夫）
5、朗读指导。（用赞美和夸奖的语气）
6、一张桌子说了两句话，第1句夸奖了小主人很爱护桌椅。第2句告诉我们为什么要爱护桌椅，你能把这两句话背出来吗？（自由准备；个别试背；齐背）
四、学习第六段。
1、听了桌椅的对话，丁丁怎么样？齐读最后一段。
2、丁丁为什么低下头，脸也红了？
3、丁丁以后会怎样做？
4、你认为丁丁是个怎样的孩子。（损坏桌椅是不对的，但能改正还是个好孩子。）
5、朗读全文。
6、课堂作业。
［第三课时］
课时目标：
1、巩固练习。
2、朗读，背诵课文，.总结全文，懂得要爱护桌椅，培养爱护公物的好习惯。
教学过程：
一、巩固练习
1、认读生字词，听写词语。
2、口头组词。
护：爱护、保护、护士、
坏：破坏、损坏、坏蛋、坏事
料：木料、材料、颜料、资料、
3、比一比，再组成词语。
4、进一步理解词义。
对话：怎样叫对话？课文中是谁和谁在对话？
工夫：这道题我花很多工夫才想出来。喧里的工夫指什么？你能用工夫说一句话吗？
二、分段朗读，读出不同的语气。
1、齐读第一段，读出奇怪的语气。
2、读桌椅的对话，读出批评、埋怨的语气。
3、读旁边的桌椅的话，读出夸奖、赞扬的语气。
4、齐读最后一段，读出丁丁知错的语气。
三、分角色朗读课文。
四、熟练背诵一张桌子说的话。
五、.总结全文，指导行为。
1、说说学了这课你懂得了什么？
2、怎样做才是爱护桌椅呢？你是怎样对待桌椅的？
3、我们不仅要爱护课桌椅，还应该爱护哪些公物，怎样爱护？
4、指导用爱护写一句话。
5、课堂作业6，看图说说谁对谁不对，为什么？
六、课外作业，
做一做：给桌椅洗个脸。
比一比：谁的桌椅保护得好，定期进行评比，给做得好的小朋友戴小红花。
板书设计：
木料来得不容易
桌椅 爱护
做花很多工夫
篇5：桌椅的对话
桌椅的对话
课 题 9 桌椅的对话（第一 教时）
课 时教 学目 标 1、学会本课12个生字，读写“对话”等9个词语。2、初读课文，初知课文内容。
教 学设 想 引导学生按要求进行自学课文，学会生字词，读通课文，并在老师的引导下学着概括课文的主要内容
实验用具及 教 具 卡片 课 件或投影片 课件
教学程序 教学内容要点 教法设计 学生活动
一、揭题引入。二、学生自学课文，初知课文大意。三、学习生字。 理解“对话”明白课文的大概意思。听录音范读，自学课文，记住生字。学会生字。 1、出示课题，读题。2、什么叫“对话”？（谈话，两个或两个以上的人之间的谈话。）3、题目的意思是桌子和椅子之间的谈话，或桌子和椅子说起话来了。4、那么桌子和椅子什么时候、在什么地方谈话，谈些什么呢？我们读课文吧！1、听录音范读。2、学生按三步法进行自学课文。3、检查自学情况。（1）卡片认读生字、词语。重点正音：平翘舌音“桌、主、知、容”；轻声词“工夫”。（2）课文共几个自然段？指名分段朗读，评议，正音。1、四人小组交流讨论，你用什么办法记住了哪个生字？2、重点分析：“弟”：笔顺书空，共有7画。“接”=提手旁+立+女“椅”=木+大（大的捺要改成点）+ 读题。听录音范读。自学课文。认读字、词。指名分段朗读。说说记生字的方法。
四、书写指导。 指导书写。 可“啊”=口+耳朵旁+可“容”=穴宝盖+人+口左窄右宽：椅、接、护、坏（基本用左竖线划分）弟：写得扁，重点指导“弓”的位置。啊：“口、耳朵旁”写在左半格。上面部分中间最高。完成书写作业，课堂小结。 完成书写作业
教学反思 请对教学内容、教法设计、课堂管理、时间安排、学生活动作认真反思。
课 时 授 课 计 划
日期2004 年 月 日星期
课 题 9 桌椅的对话（第二教时）
课 时教 学目 标 1、能正确朗读课文，会分角色读出对话的不同语气。2、“生气、容易、工夫”等词语学会运用。3、能说清楚丁丁怎么不爱护课桌椅，看图说清楚课桌椅是怎么做成的，懂得桌椅来之不易。
教 学设 想
实验用具及 教 具 卡片 课 件或投影片 投影片
教学程序 教学内容要点 教法设计 学生活动
一、复习检查。二、学习课文1――4自然段。 通过朗读理解课文1――4自然段，并能把对话内容变成陈述，把对话中的“我”分别改成“椅子、桌子”。 1、卡片认读生字、词语。2、比一比，组词。奇（ ）不（ ）主（ ）椅（ ）坏（ ）住（ ）3、读一读，连一连。（见《课堂作业》2）。1、学习第1段。（1）指名朗读，丁丁走到教室门口，发现了什么奇怪的事情？（2）看投影，说说这时丁丁的样子。（抓后脑勺、瞪大眼睛、张大嘴巴……一幅吃惊的样子。）（3）朗读指导。（这一段是一般陈述故事，中速、末句语调上扬，以表示丁?
教学反思 请对教学内容、教法设计、课堂管理、时间安排、学生活动作认真反思。
课 时 授 课 计 划
日期2004 年 月 日星期
课 题 9 桌椅的'对话（第3教时）
课 时教 学目 标 1、朗读总结课文，懂得桌椅来之不易，初步养成爱护公物的品德。2、能把两句话合成一句话，能给句子换一种写法。
教 学设 想
实验用具及 教 具 卡片 课 件或投影片 投影片
教学程序 教学内容要点 教法设计 学生活动
一、复习字词。二、朗读总结课文。 完成《课堂作业》3。朗读课文，讨论如何爱护课桌椅。完成部分课堂作业。 1、卡片认读生字、词语。2、口头扩词。护：爱护、保护、护士 坏：破坏、损坏、坏事、坏蛋料：资料、木料、材料、颜料3、完成《课堂作业》3。1、自由朗读课文。想想该用怎样的语气朗读。2、指名分角色朗读，评议。（1）同桌分角色朗读。（2）试着背背一张桌子的话。再完成《课堂作业》4。（3）总结全文，行为指导。①丁丁听了桌椅的对话后，知道做桌子椅子的木料来得很不容易，工人叔叔把桌椅做出来要花很多工夫，以后应该好好爱护课桌椅。你们学了课文后明白了什么？②这样做是爱护课桌椅？表扬平时做得好的同学。③我们不仅要爱护课桌椅，还应爱护哪些公共财物？怎样爱护？④看图说说谁对，谁不对。（见《课 认读生字，词语。扩词。完成《课堂作业》3朗读课文。分角色朗读。完成《课堂作业》4。讨论如何爱护课桌椅。辩别是否。
三、完成作业。 完成作业。 堂作业》6）1、把两句话合成一句话。（课后题1）（1）读读例句，说说你读懂了什么？（两句话合成一句话，两句话中的两个动作必须是连续的，而且是同一个人完成的。把两句话合成一句话，意思表达得既简洁又明白。）（2）明白例句的合拼方法后，自行完成作业。2、照样子改写句子。（见《课堂作业》5）（1）审题，读懂例句。（2）有些句子词序调一下意思不变，句子表达是有多样性
篇6：桌椅的对话(网友来稿) 教案教学设计
课 题 9 桌椅的对话（第一 教时）
课 时教 学目 标 1、学会本课12个生字，读写“对话”等9个词语。2、初读课文，初知课文内容。
教 学设 想 引导学生按要求进行自学课文，学会生字词，读通课文，并在老师的引导下学着概括课文的主要内容
实验用具及 教 具 卡片 课 件或投影片 课件
教学程序 教学内容要点 教法设计 学生活动
一、揭题引入。二、学生自学课文，初知课文大意。三、学习生字。 理解“对话”明白课文的大概意思。听录音范读，自学课文，记住生字。学会生字。 1、出示课题，读题。2、什么叫“对话”？（谈话，两个或两个以上的人之间的谈话。）3、题目的意思是桌子和椅子之间的谈话，或桌子和椅子说起话来了。4、那么桌子和椅子什么时候、在什么地方谈话，谈些什么呢？我们读课文吧！1、听录音范读。2、学生按三步法进行自学课文。3、检查自学情况。（1）卡片认读生字、词语。重点正音：平翘舌音“桌、主、知、容”；轻声词“工夫”。（2）课文共几个自然段？指名分段朗读，评议，正音。1、四人小组交流讨论，你用什么办法记住了哪个生字？2、重点分析：“弟”：笔顺书空，共有7画。“接”=提手旁+立+女“椅”=木+大（大的捺要改成点）+ 读题。听录音范读。自学课文。认读字、词。指名分段朗读。说说记生字的方法。
四、书写指导。 指导书写。 可“啊”=口+耳朵旁+可“容”=穴宝盖+人+口左窄右宽：椅、接、护、坏（基本用左竖线划分）弟：写得扁，重点指导“弓”的位置。啊：“口、耳朵旁”写在左半格。上面部分中间最高。完成书写作业，课堂小结。 完成书写作业
教学反思 请对教学内容、教法设计、课堂管理、时间安排、学生活动作认真反思。
课 时 授 课 计 划
日期2004 年 月 日星期
课 题 9 桌椅的对话（第二教时）
课 时教 学目 标 1、能正确朗读课文，会分角色读出对话的不同语气。2、“生气、容易、工夫”等词语学会运用。3、能说清楚丁丁怎么不爱护课桌椅，看图说清楚课桌椅是怎么做成的，懂得桌椅来之不易。
教 学设 想
实验用具及 教 具 卡片 课 件或投影片 投影片
教学程序 教学内容要点 教法设计 学生活动
一、复习检查。二、学习课文1--4自然段。 通过朗读理解课文1--4自然段，并能把对话内容变成陈述，把对话中的“我”分别改成“椅子、桌子”。 1、卡片认读生字、词语。2、比一比，组词。奇（ ）不（ ）主（ ）椅（ ）坏（ ）住（ ）3、读一读，连一连。（见《课堂作业》2）。1、学习第1段。（1）指名朗读，丁丁走到教室门口，发现了什么奇怪的事情？（2）看投影，说说这时丁丁的样子。（抓后脑勺、瞪大眼睛、张大嘴巴……一幅吃惊的样子。）（3）朗读指导。（这一段是一般陈述故事，中速、末句语调上扬，以表示丁丁觉得奇怪。）2、学习第2--4段。（1）自由读，想想这三段主要写了什么？（桌椅互相诉说丁丁怎样损坏他们）（2）讨论该如何读好他们的对话？（3）指导朗读：读出批评、埋怨的语气；重音“叹气、摇来摇去、好几下、真疼、还疼” 认读生字，词语。组词。完成课堂作业。指名朗读。看图说说丁丁的样子。朗读第一段。自由读第二段。讨论如何读好对话。
三、学习课文第5、6自然段。四、朗读总结全文。 朗读第5、6自然段，了解工人叔叔做成课桌椅的过程。朗读总结全文。 （4）大面积练习对话朗读。（5）练习以叙述的句子来表达对话的内容。A、刚才读的对话是写桌子椅子批评丁丁什么呢？B、练说：桌子椅子批评丁丁不爱护他们，_____________。（这句话没有说完，所以句末用了逗号，请你们把丁丁怎样不爱护课桌椅接着说下去。）大面积练说，把对话内容变成陈述，把对话中的“我”分别改成“椅子、桌子”。1、自由朗读。思考这两段主要讲什么？2、朗读指导。“一张桌子”的话是赞扬他的小主人爱护他们，要提高声调读出赞扬的语气；最后一段读得稍慢，声音梢低，要读出丁丁难为情的样子。3、练习朗读。4、看图说说工人叔叔做成课桌椅怎样的不容易？（1）工人叔叔在森林里锯树。（2）把木头运到工厂，把圆木锯成木料。（3）用木料做成一张张桌子、椅子。（4）把桌子、椅子漆得油亮。5、说说丁丁“低下头，脸也红了”的原因。他心里的想法。朗读总结全文。 练习对话朗读。用叙述的句子来表达对话的内容。朗读第5、6自然段。看图说说工人叔叔做成课桌椅怎样的不容易。说说丁丁的想法。朗读全文。
教学反思 请对教学内容、教法设计、课堂管理、时间安排、学生活动作认真反思。
课 时 授 课 计 划
日期2004 年 月 日星期
课 题 9 桌椅的对话（第3教时）
课 时教 学目 标 1、朗读总结课文，懂得桌椅来之不易，初步养成爱护公物的品德。2、能把两句话合成一句话，能给句子换一种写法。
教 学设 想
实验用具及 教 具 卡片 课 件或投影片 投影片
教学程序 教学内容要点 教法设计 学生活动
一、复习字词。二、朗读总结课文。 完成《课堂作业》3。朗读课文，讨论如何爱护课桌椅。完成部分课堂作业。 1、卡片认读生字、词语。2、口头扩词。护：爱护、保护、护士 坏：破坏、损坏、坏事、坏蛋料：资料、木料、材料、颜料3、完成《课堂作业》3。1、自由朗读课文。想想该用怎样的语气朗读。2、指名分角色朗读，评议。（1）同桌分角色朗读。（2）试着背背一张桌子的话。再完成《课堂作业》4。（3）总结全文，行为指导。①丁丁听了桌椅的对话后，知道做桌子椅子的木料来得很不容易，工人叔叔把桌椅做出来要花很多工夫，以后应该好好爱护课桌椅。你们学了课文后明白了什么？②这样做是爱护课桌椅？表扬平时做得好的同学。③我们不仅要爱护课桌椅，还应爱护哪些公共财物？怎样爱护？④看图说说谁对，谁不对。（见《课 认读生字，词语。扩词。完成《课堂作业》3朗读课文。分角色朗读。完成《课堂作业》4。讨论如何爱护课桌椅。辩别是否。
三、完成作业。 完成作业。 堂作业》6）1、把两句话合成一句话。（课后题1）（1）读读例句，说说你读懂了什么？（两句话合成一句话，两句话中的两个动作必须是连续的，而且是同一个人完成的。把两句话合成一句话，意思表达得既简洁又明白。）（2）明白例句的合拼方法后，自行完成作业。2、照样子改写句子。（见《课堂作业》5）（1）审题，读懂例句。（2）有些句子词序调一下意思不变，句子表达是有多样性的。3、学生改写句子，评议。 完成课后题1。完成《课堂作业》5。
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[桌椅的对话(网友来稿) 教案教学设计]
篇7：桌椅的对话作文
桌椅的对话作文
桌椅的对话
丁丁是个调皮的孩子，他的课桌和椅子总是破破烂烂。
有一次，丁丁好不容易起的很早，他高兴地来到教室门口，就听到有人在说话，仔细一听，原来是他的课桌和椅子在说话。
课桌说：“我的兄弟椅子，我们的主人丁丁太调皮了！上课不听讲，还在我的脸上用刀刻笔画，弄得我疼死了！”
椅子说：“老兄，我比你还倒霉，丁丁主人老是摇我晃我，下课追逐打闹，还把我当武器。”
其它桌子和椅子一听都气愤地说：“你们的.主人可真坏，我们的主人可好了，每天早上带抹布给我们擦干净，还保护我们。”
丁丁的桌子和椅子哭的很伤心。
就在这时丁丁进来了，他对桌子和椅子说：“对不起，都是我太调皮了，我一定改！”
第二天，丁丁带来了修桌椅的工具和抹布优秀作文 作文人，修好了椅子腿，又擦干净了桌椅。
这时，桌椅说了一句话：“我们的主人丁丁变好了！”
篇8：桌椅的对话作文
有一天，桌子对椅子说：“主人真不爱护我，他天天都在我脸上乱写乱画，有时还用小刀划道道，害得我伤痕累累。”椅子说：“我也是一样，主人一点都不心痛我，坐在我身上晃来晃去，我简直一点都受不了。”桌子说：“我们俩真可怜。”椅子说：“我们的主人真糊涂，不知道我们天天在为他服务。”桌子说：“我们就想办法，让他把题目做错。”椅子说：“不好吧。”桌子说：“别怕，我自有办法。”
一会儿，主人来了，桌子悄悄地对椅子说：“你哎呀哎呀地叫，他就会心烦做不出题。”主人往椅子上一坐，“哎哟！”他被狠狠摔了一跤。
小主人看了看椅子，找来几颗钉子把它修好了，然后，又打来一盆清水，把桌椅抹得干干净净。（原作于三年级）
桌椅的对话作文250字小学生作文（中国大学网）
篇9：桌椅的对话作文
“叮咚咚...叮咚咚......”明明的小闹钟唱出美妙旋律的曲子，把明明从美梦中叫回来，他不耐烦地抬起身子，伸了伸懒腰，只见太阳才刚刚升起，可以再睡一会儿，就在此时，他看到了日历，上面写着：五月二十一日。他猛地想起了今天要值日。
于是明明穿好校服，背好书包，飞速地赶往学校，路上冷冷清清的，只有一些阿姨在默默地打扫街道，车辆也极少。马路两旁的大树郁郁葱葱，偶尔听到小鸟在树上唱歌，小明顾不上欣赏大自然的景色。明明赶到学校后，急急忙忙跑向教室，他生怕错过值日时间而被老师骂。来到了教室，明明放下书包，带好标志，在走廊上准备值日。突然，明明听见了OO@@的声音，明明吓了一大跳，心想：这么早，有谁来了。好像声音是103教室里发出来的，于是明明走到103教室门前，掂起脚尖，透过玻璃窗，只见一张课桌和一把椅子正在对话，明明十分惊讶，想：我活在这个世上还没有听说过桌子和椅子也会说话，算了，来听听它们在说些什么吧！
只见桌子板着脸，指着自己的脸大声说：“我的小主人也太不像话了，他虽然是个美术小天才，很喜欢折纸，可是每次他折纸的时候，用完胶水，都会留一点胶水在我的脸上，因为小主人每次都不擦干净，所以就给我留下了一道道痕迹，还让我毁了容！”
“对呀对呀”一旁的椅子也大叫起来，它还不停地摇，“我的小主人对我也不好，在上课时，他坐在我身上不停地摇，还得让我时不时单脚站立；还有一次小主人和同学闹别扭，就拿我来当武器，害的我疼都疼死了！呜呜――”
明明实在听不下去了，小心地打开门，只见桌子和椅子不再说话，紧紧闭着嘴，惶恐地看着明明。明明看了看桌面，的确有一条条深深的痕迹。于是，明明从裤兜里摸出一张湿巾纸，在课桌的伤痕上仔细地擦着。过了好一会儿，才把桌子擦干净，现在的这张桌子又焕然一新了。
这时，椅子发出低吟：“我的四个脚有点不牢固，能不能帮帮我？”
明明笑了，说：“好！我帮你看看！”明明看了看椅子的四个角，都有点松动了，但是明明不会修，他灵机一动：我去学校的教务室看看，找人帮它修一下。
于是明明跑出去找人了，这时，桌子对椅子说：“哎呀呀！这个小朋友对我们太好了，是吧？”
“有道理，而且比我们的小主人好多了！”就在椅子话音未落，明明就带着一位维修工人来了，维修工人看了看椅子的四个角，用随声携带的工具开始修起来。不一会儿，椅子的四条“小腿”牢固了。明明跟维修人员说：“谢谢你！”
维修人员笑着：“没事儿，这点小事以后来找我就好了，我会记得你的，你是个爱护公物的好孩子！”
明明谦虚地说：“这是我应该做的。”维修人员走后。椅子和桌子也都笑了！
明明心想：今天我正好值日，我要让同学们都要爱护公物，做个文明的好孩子。于是明明写了份倡议书，通过学校的广播向大家宣传每个人都要好好爱护公物，从身边的点点滴滴做起，把文明举止洒向校园的'每个角落。从那天起，同学们都在争做文明的好孩子。
篇10：桌椅的对话作文300字
桌椅的对话作文300字
早上，丁丁是最早来到学校的。丁丁来到教室门还是关着的，于是他就靠在门上等老师来开门。这时，丁丁听见教室里有一阵对话声。
桌子叹了口气对椅子弟弟说：“我的小主人对我一点也不好。他老是在我的脸上乱涂乱画。你瞧！我的'脸上还痛着呢！”桌子说着说着，呜呜地哭了起来。
椅子弟弟说：“桌子哥哥，主人对我也不好。他本来就高，而且长得又胖。他坐在我身上摇来摇去的，你看我的腿都快断了。”
桌子哥哥忍住哭泣说：“我的主人不仅在我脸上乱涂乱画，还用刻刀在我的额头上刻了一个洞。”
这时，有一张桌子说：“我的主人对我可好了。他每天都给我的脸擦得干干净净的。”
丁丁靠在门后后悔地说：“我以后一定要爱护我的桌椅。”
篇11：桌椅的对话作文300字
丁丁是个调皮的孩子，他的课桌和椅子总是破破烂烂。
有一次，丁丁好不容易起的很早，他高兴地来到教室门口，就听到有人在说话，仔细一听，原来是他的课桌和椅子在说话。
课桌说：“我的兄弟椅子，我们的主人丁丁太调皮了!上课不听讲，还在我的脸上用刀刻笔画，弄得我疼死了!”
椅子说：“老兄，我比你还倒霉，丁丁主人老是摇我晃我，下课追逐打闹，还把我当武器。”
其它桌子和椅子一听都气愤地说：“你们的主人可真坏，我们的主人可好了，每天早上带抹布给我们擦干净，还保护我们。”
丁丁的.桌子和椅子哭的很伤心。
就在这时丁丁进来了，他对桌子和椅子说：“对不起，都是我太调皮了，我一定改!”
第二天，丁丁带来了修桌椅的工具和抹布，修好了椅子腿，又擦干净了桌椅。
这时，桌椅说了一句话：“我们的主人丁丁变好了!”
篇12：桌椅的对话教学设计
【活动目标】
1、知道桌椅的用途和爱护桌椅的意义。
2、培养幼儿爱惜物品的习惯。
【活动准备】
小熊家场景——椅子和桌子东倒西歪的躺在地上，小毛巾若干同幼儿人数，《幼儿园里好事多》音乐带。
【活动过程】
1、导入部分
师：今天我要带咱们班小朋友去小熊家做客（带幼儿到布置好的'小熊家场景）
师：呀！小熊家怎么了？椅子东倒西歪的，怎么办呢？
幼儿自由：
（1）我们帮它扶起来
（2）我们帮它整理好［这时出现一哭声］
师：咦？谁在哭呀，噢，原来是小椅子在哭，我来听一听，它为什么哭［装作侧耳倾听状］
请幼儿坐好，老师告诉幼儿哭的原因，进入主题。
2、展开部分教师有表情的讲述故事［故事附在后面］提问：
（1）桌子椅子为什么哭呀？
（2）请小朋友说一说，你都知道小桌子、椅子有什么用处呀？
（3）小桌子和小椅子用处可真大，小椅子天天让我们坐在它身上小怕累，小桌子呢让我们整天在它身上写字、画画、做游戏，它们就像我们的好朋友，我们应该怎样爱护这两个好朋友呢？
（4）请幼儿说说我们脸脏了怎么办？（洗一洗）那小桌子、小椅子脸脏了也该洗一洗，对吗？今天，咱们就帮小熊家的小椅子、小桌子洗脸。
［放背景音乐，每幼儿一块毛巾擦桌椅，教师巡回指导，让幼儿擦的更干净并及时表扬擦的既快又干净的幼儿］
3、结束部分：
师小结：小朋友都知道了小桌椅要爱护好的道理，小朋友其实还有许多好朋友象水彩笔呀、小本子呀、玩具呀，都要大家来爱惜它们。
［音乐《幼儿里的好事多》响起］
老师与幼儿一起表演，教学活动结束。
附故事：《桌椅的对话》
我们都是小熊家的小桌和小椅子，每天夜晚等小熊睡觉以后，小桌子和小椅子就说起了悄悄话：
小椅子：咱们的主人小熊一点也不喜欢我，整天坐在我身上摇来晃去的，时间长了摇得我身体吱吱……乱响，我的骨头快散架了，疼死我了，我的一条腿都断了，成了一个伤病员了。
小桌子：咱们的主人对我也是一样的，整天在我身上乱写乱画，还把小粘贴随变粘在我身上，吃饭掉的饭粒也不打扫，有时还坐在我身上可疼了，我真不想在这个家里了。
小椅子和小桌子说着说着都哭了起来。
篇13：中班安全教案小桌椅的对话教案及教学反思
中班安全教案小桌椅的对话教案及教学反思
设计意图
桌椅是幼儿在生活、学习、游戏中不可缺少的重要工具，然而在日常生活中，幼儿损坏桌椅的现象时有发生。原因是多方面的，有主观造成的，也有无意损坏的。通过本活动，让幼儿认识到桌椅对于他们的重要性，应加倍爱惜，发挥桌椅的最大作用，培养幼儿爱惜物品的良好习惯。
活动目标
1、知道桌椅的用途和爱护桌椅的意义。
2、培养幼儿爱惜物品的习惯。
3、增强安全意识，克制自己的好奇心，不去危险的地方玩耍。
4、能说出不易玩耍的地方存在什么样的安全隐患。
活动准备
置小熊家场景：椅子和桌子东倒西歪的躺在地上，小毛巾若干同幼儿人数，《幼儿园里好事多》音乐带
活动过程
1、导入部分
师：今天我要带咱们班小朋友去小熊家做客
(带幼儿到布置好的小熊家场景)
师：呀!小熊家怎么了?椅子东倒西歪的，怎么办呢?
幼儿自由：
( 1)我们帮它扶起来
(2)我们帮它整理好[这时出现一哭声]
师：咦?谁在哭呀，噢，原来是小椅子在哭，我来听一听，它为什么哭[装作侧耳倾听状]
请幼儿坐好，老师告诉幼儿哭的原因，进入主题[坐法如图]
2、展开部分
教师有表情的讲述故事[故事附在后面]提问：
( 1)桌子椅子为什么哭呀?
( 2)请小朋友说一说，你都知道小桌子、椅子有什么用处呀?
( 3)小桌子和小椅子用处可真大，小椅子天天让我们坐在它身上小怕累，小桌子呢让我们整天在它身上写字、画画、做游戏，它们就像我们的好朋友，我们应该怎样爱护这两个好朋友呢?
[以上问题请幼儿自由回答]
( 4)请幼儿说说我们脸脏了怎么办?(洗一洗)那小桌子、小椅子脸脏了也该洗一洗，对吗?今天，咱们就帮小熊家的小椅子、小桌子洗脸。
[放背景音乐，每幼儿一块毛巾擦桌椅，教师巡回指导，让幼儿擦的更干净并及时表扬擦的既快又干净的幼儿]
3、结束部分：
师小结：小朋友都知道了小桌椅要爱护好的道理，小朋友其实还有许多好朋友象水彩笔呀、小本子呀、玩具呀，都要大家来爱惜它们。
[音乐《幼儿里的好事多》响起]
老师与幼儿一起表演
教学活动结束
附故事：《桌椅的对话》
我们都是小熊家的小桌和小椅子，每天夜晚等小熊睡觉以后，小桌子和小椅子就说起了悄悄话：
小椅子：咱们的主人小熊一点也不喜欢我，整天坐在我身上摇来晃去的，时间长了摇得我身体吱吱……乱响，我的`骨头快散架了，疼死我了，我的一条腿都断了，成了一个伤病员了。
小桌子：咱们的主人对我也是一样的，整天在我身上乱写乱画，还把小粘贴随变粘在我身上，吃饭掉的饭粒也不打扫，有时还坐在我身上可疼了，我真不想在这个家里了。
小椅子和小桌子说着说着都哭了起来。
教学反思：
作为一名小班的教师，班上的孩子年龄幼小，缺乏保护自己的能力，老师就要将工作做到最细微处。在今后的工作中我要多学习，积累，调整。我想，随着教育改革的深入，我们一定会有越来越多的好方法，那时，幼儿的安全问题不会再成为困扰我们的一个难题。
篇14：幼儿园中班安全教案《小桌椅的对话》含反思
幼儿园中班安全教案《小桌椅的对话》含反思
活动目标：
1、了解桌椅使用不当会有哪些危险。
2、学习正确搬放桌椅的方法。
3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的'判断能力。
活动准备：
1、多媒体教学资源：故事《小桌椅的对话》。
2、幼儿用书第18——19页。
活动过程：
1、讲故事《小桌椅的对话》。
（1）播放多媒体教学资源故事《小桌椅的对话》讲述故事。
提问：小椅子对小桌子说了些什么？小桌子又对小椅子说了些什么？
（2）教师小结：小猴拖拉桌椅、攀爬桌椅、搞恶作剧等，不仅自己摔倒受伤，还让小伙伴也受到伤害。
2、引导幼儿结合生活经验说一说：日常生活中，如果我们不爱护桌椅，不小心使用，会有哪些危险？
3、引导幼儿学习如何正确的使用桌椅。
（1）组织幼儿谈话，讨论：
我们要怎样使用桌子和椅子？（轻搬轻放，不攀爬桌椅，不拖拉桌椅，发现桌椅坏了及时告诉老师修理，制止破坏桌椅的行为等）
怎样搬动椅子最安全？怎样做才不会碰到其他小朋友？（椅子腿向下，双手握住椅子背，轻搬轻放）
（2）教师示范正确搬动椅子的方法，请幼儿练习。
活动延伸：
1、在日常生活中随时提醒幼儿爱护桌椅，轻搬轻放，进餐、活动结束后及时收拾，整理好桌椅、操作工具和材料。
2、教育幼儿在家中不攀爬桌椅，不拖拉桌椅。
教学反思：
作为一名小班的教师，班上的孩子年龄幼小，缺乏保护自己的能力，老师就要将工作做到最细微处。在今后的工作中我要多学习，积累，调整。我想，随着教育改革的深入，我们一定会有越来越多的好方法，那时，幼儿的安全问题不会再成为困扰我们的一个难题。
篇15：桌椅作文
那天下午大课间的时候，班主任通知大家要换新桌椅了，让我们把旧桌椅搬到操场上去。
换新桌椅是我们期盼很久地事情了，因为有的桌子桌面和桌身已经“分家”了；有的四条腿不一样高，晃动得厉害。许多桌面已经坑坑洼洼，影响写字了。所以我们以千奇百怪的姿势，费力地将桌子、椅子从二楼搬到操场。
然后，我们跑回班级背起书包，准备放学离校时，我和刘雯琪看见学校的保洁人员在从一辆大货车上搬椅子。“夏，我们下去帮忙吧！”“好，我们把书包带上。”“奶奶，我们来帮您了！”我们异口同声地说。当搬第二趟时，我听见了许多脚步声，扭头一看，原来是我们班的其他人都一窝蜂地冲下来帮忙了。
现在，我们让一半人运椅子过去，一半人码放整齐。这场面可真是热火朝天呀！每个人都希望能多做一些事，所以速度很快。
那些保洁人员说：“这些孩子真是好心啊！”给我们省了不少事呢！”过了二十几分钟，一大货车的椅子终于搬完了。这时，同学们的衣服都被汗水浸湿了，可每个人红扑扑的脸上都洋溢着快乐的笑容。
这真是“人心齐，泰山移”呀！虽然今天很辛苦，但我们是快乐的！
篇16：桌椅作文
深夜，小明已经睡着了，突然传来一声大叫。
椅子问：谁在哭？原来桌子在大声哭泣。椅子又一次感到惊讶，问道：“你为什么哭？”桌子叹了口气，回答道：“看看我，我的主人在我身上刻了许多伤疤。唉，当桌子上说了些伤心的话时，椅子也哭着哼了一声，“我们真是同舟共济啊！“每次小明让我上上下下，跳上跳下。
我真的是一个还没有愈合的旧伤，我已经加了一个新的。桌子不满地说：画在我身上的画还是不好，在我身上画了第38条线。看，小红把她的桌椅保护得很好。桌子和椅子是干净的，书排列整齐。是的，是的！椅子一放好，小主人就被吵醒了。听到桌子和椅子的声音，他羞愧地低下了头。
他决心改掉这个坏习惯。
★ 情侣暧昧对话语句
★ 与动物的对话范文
★ 夜的对话心情随笔
★ 与时间对话诗歌
《桌椅的对话》教案（精选16篇）
