【导语】“Joy朴秀荣”通过精心收集，向本站投稿了16篇万以内数（中间、末尾有0）的读写 教案教学设计(人教新课标二年级下册)，以下是小编帮大家整理后的万以内数（中间、末尾有0）的读写 教案教学设计(人教新课标二年级下册)，仅供参考，大家一起来看看吧。
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- 第1篇：万以内数（中间、末尾有0）的读写 教案教学设计(人教新课标二年级下册)第2篇：有关0的除法/商中间有0和商末尾有0的除法 教案教学设计(人教新课标三年级下册)第3篇：《万以内数的认识》教学反思 (人教新课标二年级下册)第4篇：万以内数的认识 说课稿(人教新课标二年级下册)第5篇：万以内数的减法 教案教学设计(人教新课标三年级上册)第6篇：人教版三年级《中间、末尾有0的乘法练习课》的教学设计 (人教新课标三年级上册)第7篇：坐井观天 教案教学设计(人教新课标二年级下册)第8篇：万以内数的认识 教案教学设计(人教版二年级下册)第9篇：四、100以内数的认识 教案教学设计(人教新课标一年级下册)第10篇：数星星的孩子 教案教学设计(人教新课标二年级下册)第11篇：商中间或末尾有0的除法（1） 教案教学设计(人教新课标三年级下册)第12篇：《1000以内数的认识》教学设计 (人教新课标二年级上册)第13篇：100以内数的加法和减法的复习教案教学设计(人教新课标一年级下册)第14篇：一个因数中间有0的乘法 教案教学设计(人教新课标三年级上册)第15篇：三个儿子 教案教学设计(人教新课标二年级下册)第16篇：公园路线图 教案教学设计(人教新课标二年级下册)
篇1：万以内数（中间、末尾有0）的读写 教案教学设计(人教新课标二年级下册)
万以内数（中间、末尾有0）的读写
教学内容：人教版二年级数学下册教科书第85－86页例7、例8，相应“做一做”及练习。
教学目标：
1、掌握万以内数的读写方法，并能正确进行万以内数的读写。
2、在经历中间、末尾有0的四位数的读写过程中，加深对数位的认识和理解。
3、通过感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重点：
掌握万以内数的读写方法，并能正确进行万以内数的读写。
教学难点：
掌握中间和末尾有0的万以内数的读写法。
教、学具准备：
计数器、数位卡片
教学过程：
一、复习旧知，做好铺垫，并揭示课题。
1、师：今天，有几位数学王国的小朋友和我们一起来上课，你们欢迎吗？看！都有谁呀？（出示：个位、十位、百位、千位、万位的卡片）
2、师：你们知道它们的排列顺序吗？
指名让学生排列。
3、师：其实在我们的数学王国中像这样的数位还很多，以后我们就会学到，在这里就用省略号来表示。接下来请同学们把数位顺序表填完整。（课件出示表格）
4、请同学们根据这个数位顺序表回答问题。
问题1：10个一是几？10个十是几？
问题2：十位上的计数单位是多少？百位上的计数单位是多少？
5、师：数位顺序表是我们学习数学知识的好帮手，我们一定要牢记它。这节课我们一起来研究“万以内数（中间、末尾有0）的读写”。
二、探究新知。
（一）课件出示例7。
师：请同学们说出计数器上的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？
全班口答。
师：你们能写出这个数吗？能不能试着读一读？
引导学生写出和读出计数器上的数。
3745
读作：三千七百四十五
师：想一想，你们是怎么读出来的？
师可引导学生说出：从高位读起，千位上是几，就读几千；百位上几，就读几百……
课件出示例7后面两个计数器。
让学生小组合作在计数器上拨一拨，说说它们的组成，并写出相对应的数。
师引导学生写出：2080和6009
师：你能读这两个数吗？有0的数怎样读呢？
引导学生读出：二千零八十 六千零九
教师可引导学生说出：中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。
（二）课件出示例8
师：让学生按要求在计数器上拨出一千三百四十二、三千零六十九，并把数写出来。
一千三百四十二 写作：1342
三千零六十九 写作：3069
师：刚才我们通过计数器写出了上面的两个数，那你能不能借助计数器写出下面两个数呢？
出示：七千零一 写作：7001
二千七百 写作：2700
师：你知道万以内的数怎么写吗？
教师可引导学生说出：
1、从高位写起，几千就在千位上写几，……
2、中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
三、知识应用
课件出示“做一做”，让学生独立完成，师生共同订正。
1、读出下面的数，再说说各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
7438 3604 4900 5002 1050
2、让学生读出课件中出示的数。
3、让学生写数。
（1）向阳小学去年义务植树 一千零二十 棵。写作：1020
（对学生渗透法制教育）
（2）图书馆有 一千二百五十 种杂志。写作：1250
四、摆数游戏
师：接下来我们做一个摆数的游戏，师出示数字8、0、3、0，按老师的要求摆。
①只读一个零的四位数（3008 3080 8003 8030）
②一个零都不读的四位数（3800 8300）
五、师生交流、归纳方法
师：刚才我们读、写了很多数，现在你会读、写万以内的数了吗？接下来我们一起来总结一下万以内数的读写方法。
六、总结
师：让学生说说这节课的收获？
七、课外作业：
复习本节课的内容。
板书设计：
万以内数（中间、末尾有0）的读写
2080 6009
读作：二千零八十 读作：六千零九
一千三百四十二 三千零六十九
写作：1342 写作：3069
七千零一 二千七百
写作：7001 写作：2700
篇2：有关0的除法/商中间有0和商末尾有0的除法 教案教学设计(人教新课标三年级下册)
课题十一：有关0的除法
教学内容：28页例5
教学内容：28例5
教学目标：1.通过观察、分析图理解“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法。2. 能主动思考、积极发表自己的意见。
教学重点、难点：让学生理解0作为被除数时的意义及除数为0时的意思。
教学过程
一、 引入
听算
二、新授
1.出示例5。
2.例5有四副图，逐一出现。先让学生讲讲他看到的图中故事。然后教师再旁白故事，设置情境。
3.嵌入数学问题：（1）4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？生：4÷4＝1
(2)当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗？引导学生想到：三人一个西瓜业没分到，怎样用算是表示呢？这时可以通过故事情境写出：0÷3＝0，并深刻领会其中的含意。
（3）设置另一情境：当零为除数时的结果又是怎么样的呢？
由于这个内容不是小学时学到的，但为了让学生有个认识，所以可以略带一些，当0作为除数时，是没有意义的。
三、做一做
0÷2 0÷4 0÷5 0÷102384393 0÷0
课题十二：商中间有0和商末尾有0的除法
教学内容：29页例6
教学目标：1.通过观察、比较，弄清商中间与末尾的不同意义。2.理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0的除法。3.能主动思考、积极发表自己的意见。
教学重点、难点：从“以学生为主体”这个观点出发，让学生讨论得出商末尾有0的除法的计算方法，并不断沟通乘除之间的关系。
教学过程
一、 引入
1．口算
2. 出示103×3
你能算出积，并把它改写成除数是一位数的除法算式吗？
根据学生回答板书：
309÷3=103
二、新授
1.出示例6。
怎样列式？结果是多少？你是怎么得到的？
其他同学会用竖式计算吗？
（教师巡视，找典型问题以便反馈讲评。）
指板演题，问为什么十位上要写0？
再出示学生中的典型问题，如 1 0 3
× 3
3 0 9
300990
你有什么看法？
学生讨论后，教师把省去的这步去掉。
小结在：这题我们是怎样计算的？
2. 试一试。
535÷5 618÷6 6015÷3
指第3题问：为什么6015÷3上的中间会有两个0？
3. 出示 605÷8
你会计算吗？验算一下自己对否，为什么商是70而不是7？
4. 计算
420÷3
1 4 0 这个0能省略吗?为什么?
3 4 2 0
3
1 2
1 2
0
5．小结：今天我们学了什么？注意什么？
三、 练习
1.第28页做一做
2.第29页的第一题。
课题十三：三位数除以一位数时商中间有0的笔算除法
教学内容：31页例7及做一做
教学目的：通过自主探索和合作交流等形式使学生掌握三位数除以一位数时商中间有0的笔算方法，培养学生自主探究的能力。
教学重难点：被除数中间不够商1怎么办
教学过程：
一、复习
1．口算：32÷8 45÷5 63÷7 42÷6 54÷9 25÷5
13÷4 26÷8 33÷6 52÷8 46÷9 61÷8
2．列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的。
760÷4 405÷2
3．被除数末尾或中间有0时怎么办？
二、新授
1．出示例7：星光小学832名学生分4批去参观天文馆，平均每批有多少人？
⑴读题，做什么方法，为什么做除法？怎么列式？
⑵ 832÷4=？自己列竖式算一算，再和同桌说说你是怎么算的，请两个学生板演
⑶汇报：你是怎么算的？3÷4不够商1，怎么办？为什么要写0，不写行不行？还有没有不同的写法？
⑷打开书31页，看看书上的两种写法，你认为哪种好？为什么？
2．做一做：615÷3 624÷6 218÷2 525÷5
⑴同桌任选一题列竖式计算，再同桌交换检查，说说算法。
⑵请学生板演
⑶集体订正
3．判断对错33页，第2题
⑴这些计算对吗？把不对的改正过来。
⑵集体订正
4．总结：今天这节课你有什么收获？还有什么问题吗？
三、作业
33页第1题：306÷3 360÷3 680÷4 608÷4
篇3：《万以内数的认识》教学反思 (人教新课标二年级下册)
《万以内数学的认识》教学反思
这一节课，以复习万以内数的知识，即复习数数、读数、写数、数的组成、比较大小、排序等多块内容为主体。因为这块内容较多，因此整节课上下来有点杂！
对于二年级的学生而言，万以内较大的数的认识对于学生来说有一定的难度，很多学生在学习的时候都存在困难。要解决这个问题，我觉得关键在于让学生多数数，还有认识并且牢记数位顺序表。学生在数数的时候要攻克很多难关，例如相邻数位间的满十进一、中间或末尾有0时的读法和写法、比较大小和排序等。除此之外，学生的数感也能够有很大的提高。因此，我将本节课的重点放在数位顺序表的教学、中间或末尾有0时的读法和写法、还有数数这三块内容上。通过不同形式的变式练习、操作计数器和巧设问题等方式突破重点和难点。
这节课在教学上还存在许多值得改进的地方。
1.对于数位、位数和计数单位三个知识的区别，在课堂上没有讲清楚。数位式没一个数字在数位表中所占的位置。位数是指一个自然数中含有数位的个数。而计数单位是每一个数位所对应的单位。我想在教学中，我可以用4177这个自然数引出三个问题（1）请问这个数的最高位是什么位？（2）两个7的意思一样吗？（3）请问这是一个几位数？让学生能对这三个知识点有个明确的认识。
2.根据老师提供的信息记录其它彩电的价格。这一题我选择让学生听着信息写出四位数，从而训练学生的思维能力。但有一个问题，什么时候引出数位顺序表，让学生先尝试，在用数位顺序表写数，还是直接由我教他们这个方法。虽然我上课的时候学生没法呈现利用数位表来写数这个方法，但我仍然觉得还是让学生先尝试比较好。如果学生错误较多我在出示这种方法，让学生自己选择好的方法。
3、语言不够精炼、内容多且杂。可能我想来个满堂灌，因此思路不是很清晰，我想，这是我需要改进的地方。该删掉的地方还是要删掉，正如一位老师所说：“或许有失也有得吧！”
这次课，是我第一次没有经过几次试教、直接就拿来展示的课。虽然课前有点紧张，但整节课下来我还是上的比较顺畅的。我最大的感受是人总是在慢慢长大的，教师也是在慢慢成长的，我想，经过差不多2年的洗礼，我有点成长了吧，不在那么畏惧公开课，也不在那么没有自信了，我相信在以后的日子里，我一定能够获得更多的进步！
篇4：万以内数的认识 说课稿(人教新课标二年级下册)
《万以内数的认识》说课稿
今天我说课的内容是人教版小学数学第四册第五单元《万以内数的认识》中例4、例5有关5位数的认识。下面我就具体来说说本课教材的内容。
一、说教材
万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。本节课内容主要是学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。
二、教学目标
根据教材内容，我制定本节课的教学目标如下：
1、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
2、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重、难点：
认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
教学准备：
课前调查有关南京长江大桥的信息、课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格。
三、教法学法
基于本课的具体特点，我采用以下教学方法：
1、引导探究、从已知到未知的方法。
教师为学生创设有效的问题情境，强调从学生身边的事物出发认识数。学生在生活中，积累了许多万以内数的知识，这是学习本课内容的重要资源和必备的基础。在此基础上教师引导学生结合生活经验进行学习，使学生进一步感受数的意义，体会数与生活的密切联系。
2、数学活动自主参与法。
教师要把学习的主动权真正让给学生，要激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生组织多种多样的学习活动，如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题“数学化”的过程，激发学生强烈的求知欲，提高学生的数学素养。
3、培养能力、发展数感。
学生数感的形成是一个潜移默化的过程，需要用较长时间逐步培养。教师要重视学生数感的形成与发展，引导学生观察、探究、发现、表述、应用的能力及创新精神，培养能力，逐渐形成良好的数感。
篇5：万以内数的减法 教案教学设计(人教新课标三年级上册)
教学内容：万以内数连续退位减法
教学目标：
能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。
培养良好的学习习惯。
重点、难点：减法的计算法则。连续退位减法
教学过程：
一、复习
口算。（用口算卡片出示）
80－7＝ 35－8＝ 63－4＝ 26－7＝
42－5＝ 43－6＝ 32－9＝ 65－9＝
竖式计算。（学生板演）
54－21＝ 79－37＝ 65－24＝
计算后提问：笔算减法要注意什么？
二、新授
1、教学例题1
师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。
问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？地图上表有吗？
问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？
师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。
师：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？
师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。
师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？
学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示
集体讨论，依照法则进行评讲
问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？
2、教学例题2
师：现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？
学生自由发言
同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好， 同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听， 好不好？
哪一想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。把讲解权交给学生，并握手祝他成功。（若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言）
问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？
师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。
3、独立完成25页第1、4题
4、判断对错：
321628 7324 1582
－93 （ ） － 473 （ ） - 2538 （ ） － 847 （ ）
238 145 4786675
第二、三课时
教学内容：24页例题3（教师根据知识点修改教材）
教学目标：
用多种方法解决问题
提高学生的计算能力，培养学生的良好的学习习惯。
重点、难点：培养学生的发散思维
教学过程：
一、复旧引新
1、填空：
78=80－（ ） 87=（ ）－（ ） 99=（ ）－（ ）
198=（ ）－（ ） 297=（ ）－（ ）
提问：78接近哪个整十数？
87等于几十减几？99接近多少？99等于一百减几？
仿照前三题，想后两题怎样做？
2、挑选两组学生比赛：男女生分别选出6名同学参加接力赛，谁先算好，即可得到“优胜小红旗”（课前已准备）男生组： 574+200 453－300 456+198 725+79
748－97 356－299
女生组： 574+200 453－300 456＋200－2 725+80－1
748－100+3 356－300＋1
比赛结果一定女生组快，男生不服气，说他们题目难，师抓住时机，让学生观察男生组题目特点。（板书：加数或减数是接近整十、整百两数）再让学生比较两组题的不同点，强调：在计算加减法时，如果加数或减数是接近整十，整百的数，把它们先看作整十、整百的数，计算起来比较简便。
揭题：加、减法的一些简便算法
三、新课教学；
四、（一）教学加法的简算方法
五、1、教学加数接近整十的简算方法
六、出示例1： 113＋59
（1）找算式中哪个加数是接近整十或整百数？
（2）想可把59看作多少计算比较简便？加60后结果怎样？为什么会多1？多加1后应怎样？师板书：多加1要减1
（3）请一名学生把简算过程叙述一遍。
113+59= 113+60－1 =172 强调：中间一步思考过程一定要写出。
（4）如果加79应看作多少？加89呢？加99呢？师：下面我们就学习加数是接近整百数的简便算法。
2、教学加数接近整百的简算方法
出示例2： 276 ＋ 98
（1）让学生自学并讨论这题的简便算法，并完成下列填空： 276＋98
= 276＋（ ）－（ ）
=（ ）
（2）为什么加上100又减2？
（启发学生回答多加2要减2，师板书）
（3）如果把98改成97应怎样计算，让学生试一试：
276＋97 = 276＋100－3 = 373
（4）为什么减去3？板书：多加3要减3。
3、小结：当加数是接近整十、整百数时怎样计算比较简便？概括出加法简便算法规律：多加几要减几（师板书）
4、试一试、想一想、填一填
156＋87=156＋90 ○ □=□
74＋198=74＋200 ○ □=□
5、减法中能用简便算法吗？
（二）教学减法的简算方法
出示例3： 165－97
（1）这个算式中哪个数接近整十或整百？看作多少计算比较简便？（97看作100）
（2）想看作100后，是多减了，还是少减了？多减了几？多减了应怎样？（师板书：多减3要加3）
（3）完整地把思考和计算过程说一遍。
165－97=165－100＋3=68
（4）如果多减2，应怎样？多减1呢？
师板书：多减2要加2
多减1要加1
（5）想：165－100＋1=165－（ ）
（6）小结：减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？概括出减法简便计算规律：多减几要加几（师板书）
（三）看书质疑
完成第38页的“做一做”
三、巩固练习
1、电脑出示填空：
例：＋89看作（加90减1）
＋198看作（ ）
－97看作（ ）
＋299看作（ ）
－299看作（ ）
2、判断下列简便算法是否正确：
a：126＋68=126＋70－2
b：98＋67=67＋100－2
c：253－99=253－100－1
d：142－89=142－100－11
3、想一想、填一填
276＋（ ）=276＋200－3
435－（ ）=435－300＋2
（ ）＋267=267＋100－3
534－（ ）=534－300＋2
4、比一比，谁找的简便算法最多
197＋98 98＋299
四、总结：
1、今天我们学习了什么内容？
2、在计算加、减法时，如果加数或减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？ 法简便计算的规律是什么？
4、便计算的规律是什么？
5、加法与减法简便算法的相同点、不同点是什么？
加减法的验算
●教学内容：
教科书第27页的内容。
●教学目标：
①通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。
②培养学生探索合作交流的意识和能力。
③让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
●教具准备：
老师准备挂图或课件。
●教学过程：
创设情境、导入新课。
师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？
生：互相说说，再请同学发表意见。
师：（挂图1）我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什么？
生1：从图1中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。
生2：从图1中我看到小明妈妈给了售货员200元。
生3：要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？应用加法计算。
师：全班动手计算。
板书：135+48=183（元）
1 3 5
+ 4 8
1 8 3
师：看小精灵说什么？
生：怎样检验加法计算的结果？
●板书：加法的验算
合作学习探究新知
①小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。
（反馈学生验算的结果）
师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？
引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法，如：
生1：我用183-135，看得数是不是48。
生2：我用48+135，看得数是不是183。
生3：我用183-48，看得数是不是135。
师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？
②做一做：教科书第27页。
③数学门诊部。
④数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。
1 7 5 3 2 9 2 5 9
+ 6 2 + 4 6 4 + 1 4 8
1 3 7 8 4 3 3 0 7
●全课小结：
师：通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？学生自己总结本节课学习的内容。
回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？
●教学内容：
教科书第28页的内容。
●教学目标：
①通过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，让学会体会算法的多样化。
②培养学生探索，合作交流的意识和能力。
③让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
●教具准备：
老师准备挂图或课件。
●教学过程：
创设情境：
师：昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的。谁愿意说一说。
生1：爸爸买一双鞋和一个足球要165元钱，爸爸付200元钱，阿姨找给爸爸35元。
生2：……
师：同学们，调查得真多，（挂图）昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱？
板书：200-183=17（元）
2 0 0
- 1 8 3
1 7
师：小明说什么？
生：小明说找的钱对不对呢？
师：小精灵也说：怎样检验减法计算的结果？
●板书：减法的验算
合作学习探究新知
①小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。
（反馈学生验算的结果）
师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？
引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生不同的方法，如：
生1：我用200减17，看是不是等于183。
生2：我用17加上183，看是不是等于200。
师：你最喜欢哪种方法？
②做一做：教科书第28页。
③比一比，看谁聪明。
用0，1，2，……9这十个数字组成一个加法竖式。
④啄木鸟捉害虫（电脑显示）
苹果树上有许多虫子，请同学们来当啄木鸟为苹果树捉害虫。
1 4 7 7 8 0 4 6 4
- 2 8 - 5 1 - 2 2 3
1 2 9 7 3 9 2 4 1
●全课小结：
师：通过这节课的学习，你发现了什么？有什么收获？
⑤学生自己总结本节课学习的内容。
实践活动：回家把昨天你调查到的情况，用验算的方法告诉爸爸、妈妈。
●教学内容：
教科书第29页到31页。
●教学目标：
1、结合实际问题加强计算。
2、培养合作交流的学习，让学生运用迁移类推进行计算。
●教学过程：
师：我们已经学过万以内数的加减法，看看谁能运用知识解决一些实际问题：
1、（出示）比一比，谁最快打开金锁链（小组合作）
2、在正确的计算结果下面打ü
6 3 4 3 5 9 6 6 3 4 0 4 8 6 9 2 3 9
-1 8 4 + 4 7 1 - 2 8 2 - 1 8 6 - 5 7 8 + 5 7 1
5 5 2 8 3 0 8 4 5 3 1 8 2 9 1 8 0 0
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
小组讨论，每道错题错的原因在哪里？应该怎样改正。
3、选择。在正确答案的格里涂上黄色。
563+528= 696+241= 70+260=
991837330
1081937230
10911037267
4、教科书第30页，6
小精灵说：再开始时客轮上有多少人？你能帮助小精灵解决问题吗？
5、教科书第31页，8
小精灵说：用500元可以买哪些商品，还剩多少钱？每个小组提出三个问题，并计算。
6、小结：通过这节练习课你知道了什么？
（自己总结，小组交流）。
7、作业：
①第29页，3、4
第30页，5、7
②回家对第二单元万以内数的加减法进行整理和复习。
●教学内容：
教科书第32页、33页。
●教学目标：
①让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。
②培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。
●教具、学具准备。
教师准备挂图、学生每人一张反馈练习题。
●教学设计：
小组交流、整理知识。
①师：昨天老师布置同学们回家对第二单元万以内数的加减进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内正互相交流一下，小组长作好记录。
（学生互相交流、教师巡视，掌握学生整理的情况）
②小组汇报，全班交流
小组1：我们小组整理出本单元有这些内容：笔算加法、笔算减法。
小组2：还有用数学、加减法的验算。
小组3：我们小组还知道笔算加法又分：两位数加两位数连续进位、三位数加三位数的连续进位，笔算减法又分连续退位减和被减数十位是0的连续退位。
小组4：我们还知道“用数学”解决生活中的问题。
小组5：我们知道了加减法的验算。
（教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定）
师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好，接下来，我们就先针对笔算加减法用数学来进行复习。
巩固练习、发散思维。
①尝试编题，抽象法则。
师：谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加三位数加三位数的连续进位加连续退位？
学生针对每种类型分别编题，教师板书：
1 8 7 7 2 6 9 4 0 7 0 8
+ 5 9 + 5 9 8 - 7 6 2 - 3 8 9
让学生把编出的题目进行计算。
（订正时提问）
师：笔算加法应注意什么？减法呢？
生1：笔算加法要相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十向前一位进1。
生2：笔算减法要注意：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，从前一位退1。
师：它们共同的地方是什么？不同的又是什么呢？
生：都要相同数位对齐，从个位算起。不同的是：加法是满十进一，减法是不够减，从前一位退一。
师：同学们说得非常正确，那我们在计算的时候，哪位同学还有特别想提醒同学们注意的地方？
生1：我提醒大家计算时看清加号还是减号。
生2：我还提醒大家计算连续进位加时，不要忘记加上一，连续退位减时，不要忘记比原来少一。
生3：我觉得计算时关键的是要认真，仔细。
师：以上几个同学对大家提的醒确实非常重要，大家能记清楚吗？
生：能！
②反馈测试，灵活]掌握。
师：接下来我们就做一组题目考考你，做老师发给你的练习题第一题，做对一道，就可以从最上面圈一面小红旗。（笔算加法、减法题各4道）
（学生计算、教师巡视，然后课件演示，集体订正）
（反馈）师：得到8面小旗的请举手，真不愧是这节课的计算小冠军。
第二题：啄木鸟诊所
44 2 3 5 0 0 5 0 1 3 0 1
+ 3 4 9 - 4 5 3 + 3 8 9 - 8 4
7 6 2 1 5 7 8 8 0 2 2 7
比一比谁的小医生当的又快又好？集体订正，分别说说错在哪？
应用拓展，解决问题。
①课件出示
书架上层有126车，中层157车，下层95车，你能提出问题吗？
（根据学生提出的问题，学生独立列式计算）
②课件出示
用900个鸡蛋孵小鸡，上午孵出337只小鸡，下午比上午多孵出118只，你能提出什么问题？
生：下午孵出了多少只小鸡？
学生独立列式计算：337+118=455（只）
师：你还能提出什么问题吗？
生：这一天共孵出了多少只小鸡？
学生独立列式计算：337+445=792（只）
师：谁还有其他的问题？
生：还剩下多少个鸡蛋？
学生独立列式计算：900-792=108（个）
●课堂小结：同学们说一说这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？
请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。
篇6：人教版三年级《中间、末尾有0的乘法练习课》的教学设计 (人教新课标三年级上册)
课件设计：
1、课题
2、口算。（逐题写出每题的得数）
20×3 12×4
200×3 120×4
2000×3 1200×4
3、图书室照片
出示例题：为了丰富大家的课余生活，学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元，请同学们算一算，一共要付出多少元？
4、欢迎大家到数学王国游玩！
速度快车
420×6 370×5
130×9 450×4 1500×3
5、数学门诊部
(1)计算230×4时，积的末尾有一个0。（ ）
(2)计算25×6时，积的末尾没有0。（ ）
(3)150×4＝60 （ ）
6、设计广场
（ ）×（ ）＝2400
单位：漓渚镇棠棣小学 执笔：俞华良 邮编：312039 邮箱：sxyhl5722@126.com
设计思想：
1、教学是一门艺术,教育家第斯多惠说过“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”为此，教师应从思想上树立现代教育的新理念，要创造性地使用教材，用活教材。
2、营造学生在教学活动中独立、主动的学习“时间”和“空间”，使他们成为课堂教学过程中重要的参与者和创造者。
3、在真实有效的课堂中，教学不再是教师主宰、学生跟着教师走，而是根据学生和具体情况，随时调整教学过程，真正使学生成为学习的主人。
4、三年级学生的认知规律特点是：由简入难、循序渐进。教学时教师要科学的掌握分寸，在设计教学时认真把握学生的认知规律。练习设计时要适当加强练习的密度，在体现梯度的同时使学生能熟练地掌握和运用技巧。
教材分析：
1、练习二十是因数中间或末尾有0的乘法练习。其中第一题要求列竖式计算。第二题介绍了蚕吐丝的资料，培养学生对大自然的爱好与兴趣。第三题是单价、数量和总价的数量关系，每台电风扇的价格是140元，括号下的问号表示求4台一共要多少元。第五题是表格式计算题，是一道因数中间有0和因数末尾有0的比较练习题。第七题是改错题，改正之前应要求学生先说出错误的原因，再进行订正。第八题的连加计算题要求学生用乘法计算，可先让学生观察，看出连加题中是几个连续的自然数相加，加数的个数是奇数个，因此可以用最中间的那个数乘加数的个数来计算。
2、练习题目种类多样，有图文结合的应用问题、改错题、表格题等。这些题能有效的激发学生进行计算的兴趣，增长学生的知识，提高他们的数学能力。
学情分析：
1、这个教学内容是在学生学习了因数中间有0的乘法和末尾有0的乘法后的一个配套练习。因此在熟练掌握计算方法上，能清楚地区分中间和末尾有0的乘法计算的不同之处显得尤为重要。
2、三年级学生感知能力、抽象能力不是很强，因此在教学设计中教师应尽可能的使枯燥的计算多些趣味性。
3、每班同学的基础各有不同，教师设计时应掌握全体性原则，在发展优等生的同时，照顾到其他同学，让他们有不同程度的发展。
教学目标：
1、进一步理解和掌握任何数与0相乘积都得0的算理。
2、通过练习，使学生进一步掌握一个因数中间、末尾有0的乘法的计算方法，提高学生计算的熟练程度。能正确区分中间、末尾有0的乘法计算的相同与不同之处。
3、培养学生的观察能力、知识运用能力。
教学重点：
使学生进一步掌握一个因数中间、末尾有0的乘法的计算方法，提高学生计算的熟练程度。
课前准备：口算卡片、小黑板
教学过程：
一、基本练习
1、口算（卡片可开小火车或其它形式。）
7×0 0×9 5×0 0×0 8+0 3-0 2×3 4×8 8×5 20×3 40×8 80×5 200×3 400×8 800×5 3000×3 700×2 3×5+8 4×2+7 7×4+2
2、计算填空（小黑板，请同学回答。）
（1）150×3先把150看作（ ）十；然后3乘15个十得（ ）十，也就是（ ）。
（2）1900×3先把1900看成（ ）个百；2乘19个百得（ ）个百，也就是（ ）。
3、用竖式计算（黑板上进行板演，教师随后进行批改分析。）
（1）604×4 107×5 205×3 306×5
（2）570×4 108×4 230×5 430×3
4、我来当个小医生（改错题）
208 3501200
× 4 × 6× 5
---- ---- ------
8032 410600
二、应用题练习
（1）、一条蚕大约吐丝1500米，小红养了6条蚕，大约吐丝多少米？
（先请同学审题，然后列式计算，同时教师渗透热爱大自然的思想。）
（2）、学校买了4台电风扇，每台140元。一共要用多少元？
（3）、王叔叔平均1小时能检测230个零件，他每天工作8小时，共能检测多少个零件？（审题分析时可渗透热爱劳动的思想。）
三、拓展练习
1、在括号里填上合适的数。（先请学生尝试，再教师进行分析和讲解。）
981+982+983+984+985+986+987
=984×（ ）
=（ ）
2、想一想：
用竖式计算：2030×3
要求：（1）观察因数特点。
（2）独立进行尝试练习
（3）说说想法和计算过程。 板书：2030
× 3
------
6090
练一练：6050×4
先让学生进行练习，然后再和前一题进行比较，说说异同点。
相同点：计算的方法、方式一样，算理一样；
异同点：一个有进位，一个没进位。
3、 课堂小结。
多位数乘一位数的乘法，计算方法是一致的，不管是两位数、三位数，还是四位数，也不管多位数的中间有0的、没有0的，或是末尾的0的，乘一位数时,都必须用一位数去乘多位数中的每一位数.只是当多位数的末尾有0时,可以用简便方法计算.0不必与一位数相乘,只要在0前面的数与一位数相乘的积后面补上0就可以了,有几个0,补几个0.
四、巩固练习。
1、练习：用竖式计算。
（1）2800×3 1350×5 2060×4 350×4 50×6 205×4
（2）校园里有3棵桔树。第一年产桔子306个，第二年的产量是第一年的2倍，第二年产桔子多少个？
（3）学校组织学生去春游，四年级有120人参加，五、六年级参加的人数是年级的3倍。五、六年级参加的人数是多少？
2、数学课堂作业本。
知识结构：按循序渐进与由简入难的原则进行。
镇街交流意见：
教师使用体会：
篇7：坐井观天 教案教学设计(人教新课标二年级下册)
第一课时
学习目标：
1.通过本课学习，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
2.掌握本课的生字、词。
3.有感情地朗读课文。
学习重点、难点：
1.学习重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2.学习难点：理解“坐井观天”的意思。
学习过程：
一、导学
1.板书课题：坐井观天
2.张挂学习挂图。板书：观。讲解字形、字义。
3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。
二、范读课文或放录音
1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。
2.要求学生听准生字的读音。
三、指导学生初读课文
1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。
2.指名让学生分段朗读课文。
四、展交生字、词
1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信
2.要求读准字音，认清字形。
3.用生字练习组词。
五、课堂练习
1）.指导书写生字。
2）.比一比，再组成词语：
井( ) 观( ) 沿( ) 百( )
开( ) 现( ) 没( ) 白( )
3）.齐读课文。要求读准字音，读得流利。
我会填
坐（ ）观（ ） （ ）熟蒂（ ） （ ）有（ ）短
徒（ ）无（ ） （ ）苗（ ）长 （ ）长（ ）短
想一想 组一组
卜：补 补丁 （ ）（ ）
力：（ ）（ ） （ ）（ ）
又：（ ）（ ） （ ）（ ）
羊：（ ）（ ） （ ）（ ）
第二课时
学习目标：
1.通过本课学习，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
2.掌握本课的生字、词。
3.有感情地朗读课文。
学习重点、难点：
1.学习重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2.学习难点：理解“坐井观天”的意思。
学习过程：
一、导学
1.张挂学习挂图，读题。
2.上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天，我们来细读、理解。
二、讲读课文
1.学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。
2.讲读第二、三自然段。
(1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？)
(2)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里)
(3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大)
(4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。
3.讲读第四、五自然段。
(1)朗读第四、五自然段。
(2)“说大话”是什么意思？(大话是指夸张的话)
(3)青蛙为什么说小鸟“说大话”？(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)板书：井口那么大
(4)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了。天无边无际，大得很哪！)
板书：无边无际
(5)无边无际是什么意思？用来形容什么？(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大)
(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，读轻声，不读第三声)
(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？(为了天有多大的问题争论起来)
4.讲读第六、七自然段。
(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大？(因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大)
(2)指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气)
(3)小鸟为什么笑了？(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误)
(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了)
(5)指导朗读“你是弄错了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气)
5.小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。
三、课堂练习
1.指名学生分角色朗读课文。
2.填空：
青蛙坐在( )看天，看到的天不过( )那么大。小鸟站在( )看天，看到的天( )。
3.把课后的字写在田字格里。
[坐井观天 教案教学设计(人教新课标二年级下册)]
篇8：万以内数的认识 教案教学设计(人教版二年级下册)
教学目标：
1. 让学生经历操作实践和联系实际的活动，体验数的发展，认识计数单位“千”，初步理解千以内数的实际含义，能准确地说出千位、百位、十位、个位的数位顺序，了解千以内数的组成，初步理解相邻计数单位间的十进制关系，能认、读、写千以内的数。
2. 让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数的概念分析日常生活中各种现象的意识和能力，促进学生数感的发展。
3. 培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强学生之间相互交流合作的意识。
教学重、难点：
1.千以内数的组成、数的读写、相邻数位之间的十进制关系，联系实际，体验“一千”，发展学生的数感。
2.正确数出接近整十、整百数拐弯处的数，体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的十进制关系。教学方法：引导，探索，独立思考，小组合作，交流汇报等。 教学手段：运用现代的教学手段。教学准备:计数器,每人十个小方块,教学挂图.
教学过程：
一、复习旧知。
1. 最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？
2. 最大的两位数是多少？最小的三位数是多少？这两个数相差多少？
二、创设情境，引入新课。
1. 出示教材第11页的情境图。请学生们仔细观察，说说画面中是些什么场景，里面包含着哪些数学信息？
2. 请同学们提出数学问题。（1）一千是多少？（2）“一百二十五”该怎样写呢？（3）怎样写“三百”和“三百零八”？
三、你问我说，合作探究。
1. 数一数，认识“一千”是多少。（1）请每个学生数出10颗小豆豆。板书：10个一是一十，十里面有10个一（2）小组合作，数出100颗小豆豆。预设：有的小组快一些，有的小组慢一点。教师巡视，请数法具有代表性的小组同学汇报。（3）出示方块（100块），学生观察思考下列问题：你们能不能一下子准确地说出有多少块？为什么？可以怎么整理？（4）同样的方法得出10个一百是1000，1000里面有10个100。
2. 借助计算器继续进一步认识“千”。请学生们观察计算器上的珠子和所在的位置，试着写出“1000”。
3. 联系实际生活，体验“1千”到底有多大？（1）出示100张小卡纸。（2）出示一本童话故事书实物，这样的书大约三本有1000页。（3）联系本班学生人数来思考。（4）联系学校全体人数。（5）请学生举例说明，让大家进一步感知“1千”到底有多大！
4. 结合计数器，教学千以内的数的写法、读法和组成。出示几个具体的数字让学生做一做。四、巩固练习
教材第75页“做一做”第1﹑2题。五、全课小结通过这节课的学习，你有什么收获？学生发言，老师适时归纳。六﹑布置作业 教材78页练习十六的第1﹑3题.
篇9：四、100以内数的认识 教案教学设计(人教新课标一年级下册)
一、教学内容：
教科书31~45页。它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。
二、教学目标：
1、引导学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。
3、结合数的认识，引导学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4、结合具体事物，引导学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
5、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。
三、教学重点：
100以内数的读法和写法。
四、 教学难点：
1、数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
2、数位的意义。
3、探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。
五、教学建议：
1、 加强学生的实践活动
（1） 选取、提供每次活动的素材。
（2） 制订人人参与的、高效的活动规则。
（3） 应及时引导学生将具体的活动抽象为响应的数学概念。
（4） 对学生进行爱护学习资源的教育。
2、 突出基本原理的教学。
3、 继续重视培养学生的数感。
4、 关注学生在学习过程中情感、态度的健康发展。
六、教材编写特点：
1、创设数学与自然和人类社会的密切关系的认数情境。
2、让学生在实践活动中掌握数概念。
3、选取的素材贴近生活，又形式多样。
4、 内容呈现的方式既符合逻辑又生动活泼。
七、课时安排：（8课时）
1、数数 数的组成…………………………………1课时
2、读数写数…………………………………………2课时
3、数数 数的组成、读数、写数练习……………1课时
4、数的顺序 比较大小……………………………1课时
5、比多少…………………………………………1课时
6、整十数加一位数和相应的减法…………………3课时
实践活动：摆一摆，想一想………………………1课时
课题一 数数 数的组成
教学内容：教科书31~33页，练习七2、4题。
教学目标：
1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
2、培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。
3、培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。
教学重点：熟练地数100以内的数。
教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。
教具准备：教师：蛋糕模型，蜡烛；学生：小棒，卡片。
教学过程：
一、利用旧知引入，提出问题
1、创设情境：今天是我妹妹的生日，这儿有一块插了蜡烛的蛋糕（20根），猜猜看有多少根？
2、谈话：老师把蜡烛变成了小棒，在你的桌子上，请你数一数到底有多少根？
3、引导学生思考：这些小棒怎样表示能引导人一眼就看出是20根？
4、小结：10个一是一十，2个十就是二十。
5、以这二十根小棒为标准，估计桌上的小棒总共多少根，引入课题“100以内数的认识”。提出问题：你们想学些什么呢？
二、重视学法探究，解决问题
1、在尝试和思考中学会数数：你们会数20到100之间的数吗？（学生试数）
（1） 同位配合，一人拿小棒，两人一起数：从21数到30。
（2） 一根一根地试数小棒，从31数到100。
（3） 10根10根地数100根小棒，归纳：几个十就是几十，10个十是100。
2、在观察和游戏中掌握数的组成：
（1） 观察三张卡片：
用小棒表示64、22、42的组成、用汉字表示三个数的组成。
（2） 看图回答问题：
① 出示6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎样组成的？一共是多少？
② 出示2捆小棒和2根小棒，一共是多少？它是怎样组成的？
③ 出示数（四十二），用小棒表示，说说它的组成。
④ 小结：几十就是由几个十组成的，几十几总是由几个十和几个一组成的。
（3） 师生“对口令”：
师 生
29 2个十9个一
4个十8个一 48
6个十 60
79 七个十9个一
……
学生当小老师，出题考大家。
（4） 33页做一做：独立完成。
三、体验成功愉悦，独闯难关：
让学生独立解决智慧爷爷在各个难关中提出的问题。
1、与七十相邻的两个数是（ ）和（ ）。一百里面有（ ）个时，一百里面有（ ）个一。
4个一和6个十组成（ ）。
数出三十二前面的五个数： .
2、接着数：
九十四、九十五、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、八十一、八十二、（ ）。
3、练习七第2题：百球图（估一估，数一数）。
4、练习七第4题：帮小动物回家。
四、总结：
这节课我们学习了什么？你有那些收获？
板书设计：
数数 数的组成
10个 十是100，10个一是10，2个十是20
64由6个十和4个一组成
22由2个十和2个一组成
42由4个十和2个一组成
课题二 读数 写数
教学内容：教科书34~35页。
教学目标：
1、能够正确地、熟练地读写100以内的数。
2、结合具体事物，引导学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
3、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。
教学重点：100以内数的读法和写法。
教学难点：数位的意义。
教具准备：计数器、数位板、数字卡片。
教学过程：
一、复习：
1、十个十是（ ），一百里面有（ ）个一。
2、6个一和3个十组成（ ）。
3、7个十和6个一组成（ ）。
4、89里面有（ ）个十和（ ）个一。
5、62里面有（ ）个一和（ ）个十。
二、学习读数、写数：
1、教学例4：
（1） 同位两个一组摆出24根小棒。先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的那个数位上？4根呢？
（2） 学生在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗柱，4个一在各位上拨4颗珠。
（3） 在数位板上用数字卡片摆出24，并读出来。提问：“2在哪个数位上？4在哪个数位上？”
（4） 教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出42以后，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。
2、教学例5：
（1） 学生独立写出例5中上面一组数，写完后轻声读一读。教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示，并抽出其中一个数（如67）提问：6在哪个数位上？它表示什么？7呢？”
（2） 例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同，应强调的是：当个位上一个也没有时，要用0占位。
3、教学例6：
（1） 让学生利用计数器拨珠。先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠后提问：“再拨上一颗是几颗？”“10个一是非颠倒多少？怎样用计数器上的珠子表示？”
（2） 在十位上，一个一个地拨，拨出9颗后提问：“这9颗珠表示多少？”“再拨一颗表示几个十？”“10个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？”
（3） 学生在课本上尝试写出一百，并轻声读一读。
（4） 教师在黑板上展示100的写法，让学生将自己写的和老师写的比一比，看谁写得整洁、美观。对写得不美观的在练习本上再写一次。
（5） 请学生对着数位表，同位互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在数上填空。
（6） 让学生再回头看例6、例6中自己写的数，并读一读，然后想一想，写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话：“读书和写数，都应从高位起。”引导学生感知自己说的和小精灵聪聪说的一样，体验自己在概括知识方面获得的一个小小的成功。
三、练习：35页做一做1、2题。
学生独立完成，指名板演订正。
四、小结：
通过本节课的学习，你有什么收获？
板书设计：
读数 写数
读作：
课题三 练习
教学内容：练习七的练习、生活中的数。
教学目标：
1、巩固前面所学的读数、写数的知识。
2、熟练地读写100以内各数。
3、感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。
教学过程：
一、复习
1、请你按要求数数：
（1） 从31数到42。
（2） 从89数到100。
（3） 从99数到90。
（4） 数出50后面的7个数。
（5） 数出66前面的8个数。
2、听老师读数写数：
二十八 三十七 四十九 一 百
七十七 五十四 三十二 二十一
六十八 五十一 三十三 九十六
二、练习七 ：
1、第1题：这是一道数数题。
指名让学生数出本班同学的人数。
2、第2题：这是一道估数题。
先让学生估计一下一共有多少个皮球，说一说你是怎样估计的？再让学生数一数，看看自己估计的差多少，并说一说怎样数比较快？
3、第3题：这是一道数数题，数出指定数的后面的五个数。
让学生同位两人合作完成，教师抽查。
4、第4题：这是一道以游戏形式复习数的组成的练习题。
让学生说一说这道题的要求。独立连线，指名说一说怎样帮助小动物找家的
2、第5题：找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。先摸摸50页有多厚，再摸摸一百页有多厚，以增强学生的数感。
3、第6题：这是一道写数的题。
教师读数，学生独立写数，指名板演。
4、第7题：这是一道按顺序填数的题。
要求学生先想一想数序列化，再填数。口答订正。
5、第8题：这是一个猜数游戏。
猜一猜，我卡片上的数是几？
三、生活中的数：
1、奥运会我国取得28枚金牌。
2、今年十月一日中华人民共和国成立53年。
3、公共汽车准乘56人。
4、想一想：我们生活中还有哪些事物的数量能用100以内的数来表示？
四、小结：
通过这节课，你有什么收获？
板书设计： 读数 写数
10个 十是100
10个一是10
2个十是20
课题四 数的顺序 比较大小
教学内容：教科书38～40页。
教学目标：
1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、掌握比较两个数大小的一般方法，能根据数位的意义解决一些简单的问题。
3、培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
教学重点：掌握比较两个数大小的一般方法。
教学准备：教师：教学挂图；学生：学具中的百果图、各种100以内的数位表。
教学过程：
一、复习：
1、数数：从77数到100；从63数到56。
2、写数：三十六 四十八 五十二 七十五
二、自主探索：
1、数的顺序。
（1） 观察100以内百数图（课本上），想一想这些数的排列有那些特点？
（2） 学生独立填满表中空格，重温100以内各数的顺序。然后两人一组，进行找数活动。可模仿小精灵聪聪和明明的提问，采用互问互答的方式找数。
（3） 按第1题的要求给指定的数涂色。在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。
（4） 进一步探索百数图的排列规律。让学生4人一组，利用手中的其它百数图进行。找出规律后派代表在全班交流。
2、比较大小。
（1） 出示39页主题图：左边母鸡一个月下28个蛋，右边母鸡一个月下26个蛋，比一比，哪只母鸡下蛋多？
让学生交流不同的比法。
（2） 比较学生的各种比法，引导思考：“如果没有鸡蛋图，怎样来比较两个两位数的大小？能不能找到一个比较方便的比较方法呢？”由此引入比较用计数器表示的两个数的大小的问题。
（3） 学生四人一组，用计数器摆出例8左图中的两个数38和45，然后想一想：怎样比，就能很快知道哪个数大？哪个数小？再用同样的方法比较右图中32和30的大小。
（4） 引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。
三、练习：
1、39页做一做。
先让学生应用学到的方法比较两个两位数的大小，在圆圈里填上“>”、“<”、或“=”。订正时说一说比较的方法。
2、39页的思考题。
讨论一下，小兔手里的卡片应该怎样放？为什么？指名说一说。
答案：38 <58< 60< 79< 98
四、小结：
这节课我们学习了什么？你学到了哪些知识？
板书设计： 数的顺序 比较大小
28>26
39<45
32>30
课题五 比多少
教学内容：教科书40页例9，练习8第4题。
教学目标：
1、引导学生在具体的情境中感知100以内的数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，感受数学无处不在。
2、引导学生从活泼可爱的小金鱼身上感受生活的丰富多彩。
教学重点：能在具体的情境中用准确的语言描述100以内数之间的大小关系。
教学准备：例9主题图课件。
教学过程：
一、回顾旧知，揭示课题
1、口答：
（1）3个十和6个一是（ ）。
（2）7个十是（ ）。
（3）8个一和7个十组成（ ）。
2、比较两个数的大小，并说一说你是怎样比较的：
35 43 78 76 45 40
二、游戏导入，引出新知
1、请同学们一起和老师来玩一个“猜猜看”的游戏：
教师手里握一把小棒，请同学们猜一猜老师手里大约有多少根小棒？
2、同学们猜的答案有这么多，到底谁猜得比较准确呢？下面我们先数出一部分：师生共同数出10根。
3、现在请同学们再猜一猜老师手里有多少根小棒？
4、这一次同学们猜得比较集中，我们一起来数一数：师生共同数出小棒的根数。
5、为什么第一次猜时，大家猜的与实际数量相差那么多，而第二次猜时就比较接近实际数量了呢？
我们第一次猜时，我们没有参考，而第二次猜时，我们知道了10根有多少，就可以比较准确地猜出小棒的根数了。
6、小结：我们在估计物体的多少时可以先找出参照物，然后再来估计，这样就比较接近正确答案了。
二、教学例题，深化新知
1、课件出示有48条金鱼的鱼缸图。请学生估一估，有多少条金鱼。
想一想：我们怎样才能比较准确地估计出鱼缸里有多少条鱼？
生讨论，汇报：先数出10条金鱼，再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。
2、分别出示有15条花金鱼和10条黑金鱼的鱼缸图。
让学生根据这三幅图用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。引导学生懂得描述两个两位数之间的大小关系除可用符号“>”、“<”外，还可用语言来表述。
3、联系生活实际举例，让学生用语言描述生活中某两个两位数之间的大小关系。
三、练习：
1、40页做一做。
（1） 第一题，学生合作完成。4人一组，每人说1--2句话。
（2） 第二、三题学生先独立完成，然后在交流、订正。
2、练习八第4题：青蛙可能吃了多少只害虫？（在合适的答案下面画“ ”。）说一说你是怎样想的？
四、小结：
这节课我们学习了什么？你学到了什么知识？
板书设计：
比多少
35 ○ 43 多一些 多得多
78 ○ 76 少一些 少得多
45 ○ 40
课题六 整十数加一位数和相应的减法
教学内容：教科书41页。
教学目标：
1、结合数的认识，引导学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
2、能用所学的知识解决生活中遇到的一些问题。
3、感受生活与实际生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：
学会计算整十数加一位数和相应的减法。
教学准备：教师：例10课件；学生：小棒。
教学过程：
一、复习：
1、看图写数：
2、在 ( ) 里填上“>”、“<”或“=”。
78 ( ) 73 33 ( ) 41 50 ( )80
二、探索新知：
1、课件演示例10的购物活动：售货员将酸奶分两次给小明（图中男孩）母子。先给30瓶，再给2瓶。学生根据此活动提出数学问题，只要合理均可。
2、从学生的问题中选出“求一共多少瓶”和“喝掉2瓶，还剩多少瓶？”的问题，逐一引导学生列出算式并解答。
3、解答求一共多少瓶的问题，列出加法算式30+2时，要引导学生理解是依据加法的含义，将30和2合起来，而计算30+2的结果，则是依据百以内数的组成，3个十和2个一组成32。
4、解答求还剩多少瓶的问题，列出减法算式32-2时，要引导学生理解是依据减法的含义，从32中去掉2，而计算32-2的结果，则是依据数的组成知识，从3个十2个一中去掉2个一，的3个十，就是30。
5、2+30= ，学生独立思考，用不同的方法算得结果。
三、练习：完成做一做。
1、第1题：
学生根据题目要求先摆小棒，再写算式。
2、第2题：
小组完成：4人，一人扮熊妈妈，三人扮小熊。
四、小结：
这节课我们学习了什么内容，你学到了什么知识？
板书设计：
整十数加一位数和相应的减法
课题七 练习
教学内容：练习八1～3题，口算练习。
教学目标：巩固本单元所学内容。
教具准备：口算卡片
教学过程：
一、揭题：
小朋友们，今天我们一起做练习，复习一下我们所学的知识。
二、练习：
1、口算练习（写在课堂练习本上）：
30+8= 40+3= 55-5= 90+9=
45-5= 60+6= 48-8= 70+2=
80+6= 77-7= 24-4= 50+3=
26-6= 48-8= 80+4= 31-1=
2、完成练习八1～3题。
（1） 第1题：这是一道按顺序填数的题。
根据要求在括号里填数。学生独立完成，订正。
① 所填数中，哪个数最接近100？
② 67接近60还是更接近70？62呢？
（2） 第2题：这是一道按要求排列数的题。
把下面的卡片按从小到大的顺序重新排列，想一想：从小到大排列，要把什么样数放在最前面？什么样的数放在最后面？
学生拿出数字卡片，在小组中完成。指名板演订正。
（3） 第3题：这是一道游戏形式的比较大小的题。
帮小蜜蜂回家，学生独立完成连线。
① 大于60的数有哪些？
② 小于60的数有哪些？
三、小结：
谈谈这节课你的收获。
板书设计：
100以内数的认识
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
40、63、70、19、29、36、38 19、29、36、38、40、63、70
课题八 练习
教学内容：练习八4～8题。
教学目标：巩固本单元所学知识。
教学过程：
一、揭题：
这节课我们继续做练习，完成练习八余下的练习。
三、完成练习：
1、第4题：这是一道估数题。
根据小青蛙说的话，估计一下它吃了多少只害虫。
学生独立完成，订正。说一说你是怎样想的？
2、第5题：这是一道计算题。
比一比：谁算得又对又快。
（1） 教师提出要求：统一计时，完成下面各题，看谁算得又对又快！
（2） 学生独立完成。
（3） 订正答案。
3、第6题：这是一道用数学的题。
（1） 教师读题，学生明确要求。一个学生说：“有40个学生，3个老师。”教师提出问题：“每人一瓶矿泉水，45瓶够吗？”
（2） 学生根据题目要求独立思考：要知道45瓶矿泉水够不够，要先算出什么？怎样算？
（3） 指名说自己的想法。
4、第7题：这是一道按顺序填数的题。
按照数的顺序填数，学生独立完成。订正，说一说怎样想的？
5、第8题：这是一个游戏形式的估数的题。
估一估，猜一猜。
（1） 教师引导学生明确要求，带学生猜一个数。
（2） 学生在小组中完成该项活动。通过这个游戏，加深学生对数的大小的体会，同时感受一种朴素的“区间套”的逐步逼近的思想方法。
三、小结：
通过这节课的练习，你有什么收获？
板书设计：
练习
40+3=43（人） 43<45
实践活动 摆一摆，想一想
教学内容：教科书45页。
教学目标：
1、通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。
2、通过活动引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。
3、通过活动，引导学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。
教学重点：学会进行初步的归纳。
教学准备：教师：根据学生写出得出做的表；学生：数位板，小圆点。
教学过程：
一、复习：
1、回忆一下：前边我们学过了100以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位，第二位是什么位？第三位呢？
2、出示计数器：
个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？
计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说这两颗珠子分别代表多少？
3、下面请你们把计数器放在桌角，把数位表和准备的圆片拿出来，我们来搞一个有趣的活动。这个活动我们就叫“摆一摆，想一想”（出示课题）。在这个活动中大家要善于动脑筋，找规律，引导我们的活动进行的又快又好。
二、学生活动：
1、瞧！我们的好朋友谁来了？（聪聪和明明。）这两个数学王国里的小精灵呀，也来参加我们的活动了。（出示问题。）看，聪聪给我们提问题了“你们能用2个圆片表示不同的数吗？”
2、小精灵明明他也要给大家提问题（出示问题）。
（1） 你能用3个圆片表示不同的数吗？大家能回答他吗？
（2） 用3个圆片摆数，请动手摆一摆，看能摆出几个数？说一说你是怎么摆的？
教师提出要求：作记录的同学要综合你们小组这三个同学摆的数，不要有重复的数。比比看，哪一组摆的又快，写的又好，写字的同学字要大一些，写工整，活动开始。
每组4名小朋友3名在数位板上摆圆片，1名小朋友对摆出的结果进行综合、记录。
3、全班一起用2个圆片摆出不同的数，引导学生讨论一下问题：
（1） 为什么两个圆片摆在个位上得到的数十2，而摆在十位上得到的数十20？
（2） 记录摆出的数是需要注意什么？
（3） 怎样才能知道摆出的数不遗漏？
4、从刚才小朋友们用圆片摆数的过程，你发现有没有规律？下面我们不摆圆片，能不能在脑子里想摆圆片的方法，直接写出6个圆片，7个圆片，8个圆片，9个圆片都能表示哪些数？好，四个人合作，看哪一组填写的又快又好！
学生分组活动：分别用3、4、5、6、7、8、9个圆片摆出不同的数。
5、从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看，同学们观察到有什么规律了吗？谁能说一说。
6、教师根据学生写出来的数列出下表，让学生观察表中哪些数是用1个圆片表示出来的数，哪些是用2个圆片表示出来的数……
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 45 47 48 49
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
三、小结：
谁能说一说今天研究的什么？你都有哪些收获？
板书设计：
摆一摆 想一想
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 45 47 48 49
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
篇10：数星星的孩子 教案教学设计(人教新课标二年级下册)
教学目标：
1、认识本课9个生字。
2、理解课文内容，了解张衡是古代著名的天文学家，他从小爱观察、善于观察。
3、正确、流利，有感情地朗读课文。理解张衡是怎样数星星的。
教学重点：理解张衡是怎样数星星的。
教学难点：理解爷爷讲的有关天文知识。
教学过程：
一、设疑导入，激发兴趣
在晴朗的夜空，天空中的星星一闪一闪的，特别美丽。大约在18以前，有一个像同学们这么大的孩子特别爱数星星，你们想知道他的故事吗?今天我们就一起来学习“数星星的孩子”。了解这个爱数星星的孩子的故事。板书课题：29数星星的孩子（生齐读课题，质疑）
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，要求：（1）把课文读准读通顺，（2）认读生字。
2、小组合作学习生字
3、检查学习生字情况，师重点指导学习“撒、仰、傻、衡”的识记
4、指名逐段读课文，讲评读书情况，并思考：课文主要讲了（ ）的（ ）事。
三、细读课文，感悟、理解课文。
1、学习第一自然段
（1）学生自由读这一段，想一想从这一段中你知道了什么?
（2）接着出示一幅星空夜景的图，引导朗读：蓝蓝的天空像碧玉盘，无数的星星像撤落在碧玉盘里的珍珠，这是多么美的景色，谁来读一读?静美的画面，抒情的话语，激起学生的情感，学生会自觉地读起来。
（3）想象画面，用自己的话把所想到的描述出来。
2、学习第二、三自然段。
（1）指名学生读奶奶的话，指导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。
（2）提问：小张衡是怎样说的?自己读一读，不懂的地方多读几遍，让学生通过多读书，自己去领悟内容。
（3）通过扮演角色引导学生有感情地读小张衡的话。并说说读懂了什么？（引导学生领悟小张衡观察的仔细、准确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不起呀！）
（4）指导感情读文，读出天真、肯定的语气，最后分角色朗读。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。
3．学习第四、五自然段
(1)自由读第四段，想想爷爷说了什么？
(2)指名读爷爷说的话。通过这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文知识。
(3)爷爷讲了哪些天文知识，让学生边读边标出有关讲北斗星知识的句子。
(4)出示图片，让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星，哪是北极星，并询问学生是怎样找到的，这样把学生的理解寓于读书中，把学生的理解体现于看图说图中，引导学生动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙。化解了难点。
(5)出示这样一个练习：你看，那北斗星连起来像( )，叫( )，离他们不远的地方，有颗星叫( )，总是绕着北斗星( )。
（6）引导学生学习第五自然段，提问：爷爷说的是真的吗?你从哪儿看出来的?（引导学生理解“果然”接着问：小张衡是怎祥看的?让学生标出张衡看星星的一句话。
引导学生想象：北斗星绕着北极星慢慢地转动的情景，并渲染：这个结果，可是小张衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！该怎样读，通过演示、渲染、读书，引导学生深刻地体会小张衡探索科学奥秘的精神，达到感张衡之所感，爱张衡之所爱，人文化一的效果。
四、学习最后一个自然段
1、简介张衡是汉朗著名的天文学家，
2、出示张衡的画像，并出示了他发明的浑天仪、地动仪图，进行简单介绍，激发学生对张衡的敬佩之情，对学生进行热爱科学的思想教育。
五、回归整体，课外延伸
教师最后总结：同学们，小张衡从小善于观察，善于发现，长大后成了一位著名的天文学家，你们还想知道张衡的故事吗?课后多读书，就会知道的更多。这样就把课内学习延伸到课外。
[数星星的孩子 教案教学设计(人教新课标二年级下册)]
篇11：商中间或末尾有0的除法（1） 教案教学设计(人教新课标三年级下册)
教学目标：
1．使学生知道“0除以任何不是零的数都是0”。
2．能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。
3．培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
教学难点：商中间有0的两种情况。
教学过程
一、创设情境
我们来看一幅画，楼老师给大家来讲一个故事。
孙悟空找来4个西瓜，说每人分一个。猪八戒非常积极说：“我来分。”贪吃的猪八戒看到西瓜嘴都馋了，他想反正有4个我吃掉一个吧，就这样他一个又1一个把4个西瓜全吃完了，这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊？
二.新课
1、西瓜一个都没有了，其他3人可以分到多少？谁会算？
0÷3＝
说说你是怎样想的。
启发学生想：根据用乘法口诀求商的方法，要求0除以3得几，就得想几和3相乘得0。
再让学生想一想：0÷2=？，0÷4=？ 0÷5=？……
由此概括出：0除以任何不是零的数都得0。
2、出示例题6
309÷3＝
（1）要求学生按除数是一位数的除法法则列竖式进行计算。
（2）当学生计算到十位时，教师重点指导：由于被除数是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除数3相乘得0，0减0得0。
（3）计算完毕后，向学生说明中间用3除0的那一步，可以省略。并要求学生用虚线圈起来。
（4）问：竖式中用3除0的这一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？为什么？（不可以省略，因为0起的是占位的作用）
（5）现在，我们把这题用简便写法完整的做一遍。（找一同学板演）
（6）巩固算理：
①404÷4=11。讨论：这题的结果正确吗？商中的两个“1”应在什么数位上？为什么？商的十位上为什么要写0？应该怎样改正？
②做一做：
402÷2 609÷3
汇报、交流
3、420÷3＝
先由学生独立试做。
汇报、交流
明确：在除的过程中哪位不够商1就在那一位上商0占位。
4、试一试
750÷5 980÷7
对比例两题，今天学习的除法有什么共同点？（板书课题：商中间有0的除法）。在计算中应注意什么？
四、小结
这节课，我们研究的是“商中间有零的除法”。你有什么收获？
商中间或末尾有0的除法（2）
教学目标：
1、掌握一位数除多位数商中间或末尾有0的笔算的一般方法。
2、能正确计算商中间或末尾有0的笔算除法。
3、培养学生良好的计算习惯。
教学过程：
一、创设情境
春天到了，同学们要去春游了，就要准备出发了， 我们三年级有218人每2人准备一袋食物，需要准备多少袋？
你能用我们学过的知识来帮助老师解决这个问题？
二、探究新知
1、探究商中间有0的笔算方法
说说用什么方法解决这个问题？
学生列算式：218÷2
小组讨论计算方法，投影反馈
方法一： 方法二：
109 109
2）218 2）218
2 2
1 18
0 18
18 0
18
0
师生评议：哪种方法好，为什么？
第二种比较简单
第一种比较清楚，不会露写。
2、练一练
出示例题7
你能独立解决这个问题吗？
学生独立做，展示交流
学生质疑问难
3、小结
今天大家有什么收获？
三、拓展练习
1、P32做一做
2、数学小医生
17 900 80
4）428 6）544 3）250
4 54 24
28 4 1
整理和复习35
教学目标：
教学过程：
一、课前准备
请每一位学生用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的描述。用文字、表格、框图等方式表示出本单元的知识结构。
提示整理知识的一般方法：
1．先想一想本单元学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识的？再看课本目录，看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的？对比一下，自己想的和教科书上安排的顺序一致吗？
2．再看例题。看看每小节有几个例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些联系？你认为哪几个例题是解释同一个内容的？这些内容你理解了吗？
3．根据目录和例题，概括出本单元的知识。用自己理解的方式表示出来。
二、师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图
1．给出一定的时间让学生将自己整理的知识在小组交流。教师巡视；寻找整理得较全面、较有逻辑性的学生作品，利用实物投影仪在全班交流。师生共同对展示的作品做评价。
2．教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示（如本书第13页知识结构图）。对着结构图，引导学生系统回忆本单元所学知识：
（1）口算除法、估算
（2）笔算除法：一位数除两、三位数
（3）除法的验算：利用乘法验算除法
（4）除式中的零：被除数中间、末尾有零的除法，商中间、末尾有零的除法
3．提出问题和介绍经验
师：“对以上学习内容，你有什么疑问？你有哪些成功的体会可向同伴介绍的？”
组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。
三、利用所学知识解决具体问题
1．出示教科书第35页第1～3题（或让学生翻开书自读这3题）。然后让学生独立作业，可直接写在书上。出示以下问题让学生思考：
（1）这3个问题的解答有什么共同点？（都用除法计算，根据除法含义直接列式。）
（2）你是用什么方式来完成这3道题的计算的？（第1题用口算，第2题用估算，第3题用笔算。）
（3）说一说口算、估算、笔算的过程。
2．请学生当小老师，由小老师点名让3～6名学生上台说口算、估算、笔算的过程（利用实物投影仪展示自己的作业或写在黑板上）。其他同学对他们的说算理过程进行评价。
四、小结
篇12：《1000以内数的认识》教学设计 (人教新课标二年级上册)
单洞新村小学 张璐
教学内容：人教版二年级下侧68~69页例1、例2。
教学目标：
1、通过实际操作，具体感受千以内数的实际意义，认识计数单位“千”，理解10个一百是一千，并了解计数单位之间的关系。
2、借助计数器认识千以内数的数位关系，会认、读、写千以内的数，知道这些数的组成。
3、使学生从实际情境中感知、归纳、整理和应用数，在实际活动中逐步形成数概念，发展数感。
教学重点：建立计数单位“千”，会认、读、写千以内的数。
教学难点：能正确数出接近整百、整千拐弯处的数。
教学准备：课件、小棒、计数器。
课前谈话：同学们，今天有这么多老师来听课，你们紧张吗？我们来做个小游戏吧。请你们猜一猜我们和后面的老师大约有多少人？
教学过程：
一、创设情境，感受大数的产生。
课件：千人打太极。你能猜一猜大约有多少人在打太极？看来这里的人比一百要多得多，不能再用100以内的数来表示，我们要认识更大的数。
二、探究新知。
(一)、借助正方体认识新的计数单位“千”，发现计数单位间的十进关系。
1、复习计数单位“个”、“十”“百”。
以前我们学过数数，(出示10个方块)这里有一堆小方块，一起来数一数。 (边演示，边数数)有几个？(10个)一个一个地数，(板书：个)10个一是多少？(板书：10个一是十)
(出示100个方块)现在方块变多了，你准备怎么数？那我们就来一十一十地。(板书：十)(边演示，边数数)有几个？几个十是一百？(板书：10个十是一百)
2、认识计数单位“千”。
以前我们数数的时候，可以一个一个地数，还可以一十一十地数。那更大的数又该怎么数呢？(出示1000个方块)这么多方块我们怎么数呀？你们觉得怎么数最好呢？学生说一说，议一议。大家都同意一百一百地数，(板书：百)那老师帮你们整理好了，我们一起数一数。 (边演示，边数数)数到500问：几个百啦？是几百？接着数，(数到900)再加一个百呢？(出示计数单位“千”及方块图)一千里有几个百？（板书：10个百）对，10个一百是一千(板书：是一千)齐读一遍。
(课件回到例1的画面)回忆一下刚才的数数，看看你们有什么新的发现？先自己思考一下，再在小组中互相说一说。
师小结：同学们真榜，不仅发现了数更大数的时候，可以一百一百地数；还发现了10个一百是一千。
3、数拐弯数。
（出示一大捆）这是100根小棒，（放在红盒子）加一根呢？下面我们来一根一根接着数。（数到109）再加1根呢？10个一是多少？（将10根捆成一捆，放入蓝盒子里）现在有110。
再加一个十，是多少？接着数到190。再加1根，是多少？接着数到198。
198后面一个数是多少？再放1根呢？怎么变成200的呢？你是怎么想的？谁能演示给大家看一看。 你们能从296到305吗？
现在有200根，1个百1个百的加数到900，再1个十1个十的加数到990，再1根根的加数到999。999后面一个数是多少？1000是怎么变来的？
这就是1000根小棒，看一看有什么感觉？多得老师2个手都抓不住了。
(二)、由小棒过渡到计数器，认、写、读数及数的组成。
1、 我们会数1000以内的数了，这些数怎样在计数器上表示呢？
(出示126根小棒)这些小棒在计数器上怎样表示？说说你的想法。这个数怎么写？百位上有1颗珠子就在百位写1，十位上有2颗珠子就在十位写2，个位上有6颗珠子就在个位写6。这个数怎么读？百位上是1就读一百，十位上是2就读二十，个位上是6就读六。这个数是由几个百，几个十，几个一组成的？
2、 (出示304、580的计数器)这两个数你会写吗？在练习本上写一写(指两名学生上黑板写一写)说说你是怎么想的？这两个0不写行不行？这两个数怎么读？这些都是三位数，我们再来读几个三位数。(出示补充的数)这些数中都有0，仔细看看，哪里的0要读，哪里的0不读？说说这两个数的组成。
3、刚才的这一千根小棒怎样在计数器上表示？为什么？这1颗珠子所在的数位就是千位。说说千位在哪儿？它该怎么写？怎么想的？怎么读呢？1000是一个几位数？
三、全课总结：
在这节课里，我们认识了一个新朋友，是什么？还知道了10个一百是多少？还学会了读、写这些数，知道了它们的组成。生活中也有许多这样的数，我们一起来读一读。
四、巩固练习。
1、读出下面各数。
一共回收了326节；飞机每秒飞行250米；广场上有303只鸽子；天空中有500个气球。
2、写出下面各数。
有八百六十八人跑马拉松；这片树林有九百五十棵树。
3、练习十五第2题
一共有多少元？你是怎么想的？
4、练习十五第3题
在书上完成第3题，说说你是怎么画的？
五、作业：练习十五第4题。
板书设计：1000以内数的认识
千 百 十 个
10个一是十
10个十是一百 写作： 1 2 6 3 0 4 5 8 0 100 0
10个一百是一千 读作：一百二十六 三百零四 五百八十 一千
篇13：100以内数的加法和减法的复习教案教学设计(人教新课标一年级下册)
一、课题：
二、教学目标：通过复习，更好的理解和掌握100以内的加、减法的计算法则，熟练地口算，笔算100以内的加、减法，提高计算能力。
三、教学重点：培养学生归纳、整理，解决问题的能力和开放性的思维。
四、教学难点：熟练地口算，笔算100以内的加、减法。
五、教学方法：讲授法、练习法等。
六、教具：小黑板、挂图等。
七、教学课时：1课时
八、教学关键：培养学生归纳、整理，解决问题的能力和开放性的思维。
九、教学过程：
（一）、导入
师：小朋友，你们到商店买过东西吗？下面我们一起做一个买东西的游戏，
好吗？
生：（齐答）好！
师：1枝钢笔8元钱，1枝圆珠笔2元钱，你打算带多少钱去买这些东西？
生：10元钱。
师：1本书6元钱，1个笔记本4元钱，你打算带多少钱去买这些东西？
生：10元钱。
评析：游戏导入，能激发学生的学习兴趣，但设计要合理。“带多少钱”与
“花多少钱”是不同的概念，课前教师准备一点儿零钱，游戏时让学生独立计
算买两样物品“花多少钱”。
二、新授
1．师：同学们做得很好，下面我们再取买两样东西，请看大屏幕。（电脑
显示：书包36元，彩笔8元）
师：要把这两样东西都买回去，你大约得带多少钱？
生：我认为应带39元钱。
生：我认为应带44元钱。
师：那么我们应付给营业员多少钱呢？请大家好好想一想。
生：我认为应付给营业员44元钱。
师：你能把不能列一个算式？
生：36+8=44（师同时板书：36+8=44）
师：那么这个44是怎么计算出来的？同桌之间相互说一说。
（学生相互说，教师巡视、倾听，并对学习困难者给与指导，然后组织全
班讨论。）
生：我是用个位数加个位数，十位数加十位数计算的。个位：6+8=14，十
位：3+1=4，结果是44。
师：还有没有其它算法？
生：我是用竖式算的。（师请生把竖式写在黑板上）
生：我把36看成40，加上8等于48，然后再减去4就等于44。
师：把36看成40，这样多加了4，所以最后要在减去4。嗯，很好，请同
学们为他鼓掌。（生鼓掌）
师下面我们一起用摆小棒的方法算一算结果。
2．引导学生摆小棒，明白算理。
师：请同学们在左边摆36根小棒。边摆边说你是怎样计算36+8的，小组
可以讨论一下。
（学生摆小棒，讨论、交流，教师巡视、指导，然后组织全班讨论）
生：我先摆3个10，再摆1个6，然后再摆1个8，6+8=14 ，再加上3个
10，一共有14+30=44（根）
生：我在左边放30根，中间放6根，然后从右边的8根里拿出4根放在中
间的6根里，这样中间就有6+4=10（根），再加上右边剩下的4根，一共是
30+10+4=44（根）。
师：我从左边的36根里拿出6根，然后从右边的8根里拿出4根，把它们
捆成一捆，然后把左边剩下的30根捆成3捆，这样一共有几捆？
生：4捆。
师：4捆加上剩下的4根一共是多少？
生：4捆零4根，是44根。
3．引导学生列竖式计算。
师：我们用刚才的方法先算几道题。（出示29+8，4+46，55+7，5+39）
（生一一解答）
师：我们从刚才这四道题中任选一题，列成竖式计算，行不行？算完的小
朋友你是怎样用竖式计算的。
（生列竖式计算，并相互交流算法）
师：大家一起看4+46=50这道题的竖式。原来十位上是4，怎们后来变成5
了？
生：个位上4+6=10，40+10=50。
生：个位上4+6=10，满十就应向十位进一，所以十位上变成5了。
师：答得非常好，这是因为个位上满十，需向十位进一。
评析：情境仍然是购物，但组织教学的形势却是一问一答，留给学生的空
间小，时间短。教师可以这样设问：“购买这两样物品需要多少钱，请同学们独
立思考，然后在小组中互相说一说，看哪个小组的方法多、方法好。”教师参与
小组讨论。用摆小棒和列竖式的方法来计算应是学生的自然选择，如果所有小
组中没有出现这两种重要方法，教师可在小组中适当指导，再让小组代表向全
班汇报，其他学生评价和改正。
4．联系实际，应用于生活。
师：刚才同学们表现不错，我决定在带你们去买些东西，这次老师还给你
们每人发30元钱。你们可以想一想，30元钱可以买哪些东西。
（电脑出示：书包30元，玩具小汽车20元，望远镜15元，魔方10元，
电话机40元，小球5元，帽子5元，玩具小熊10元）
师：请同学们在小组内说说你们都想买什么？记住每人只有30元钱。
（生在组内相互说，师巡视，倾听）
师：现在来听听大家都是怎么买的。（找一小组汇报）
生；我想买书包，书包刚好30元钱。
生：我想买小汽车，小汽车每辆20元，我还能剩下10元钱。
生：我想买望远镜和小汽车。
师：你花了多少钱？
生：望远镜15元，小汽车20元，一共是35元。
师：你只有30元钱，却想买35元的东西，怎么办？
生：那我只要望远镜，不要小汽车了。
师：老师想节约一点，要买两样东西，但还要花最少的钱，买那两样最合
适？
生：埋魔方和小球。
师：大家同意吗？这样只花15元钱，是不是花得最少？
生：我不同意，应该买小球和帽子，因为小球和帽子加在一起才10元钱。
师：对了，买小棒和帽子最省钱。当然实际购物时，首先要想的是需要什
么，然后才考虑应怎样节省。那么大家选来选去，怎么没选电话机呀？
生：应为电话机是40元，老师只给了30元钱，还差10元钱。
评析：这一购物环节应与前面有区别，建议以小组为单位，讨论花30元钱
（可以更多一些钱）怎样选购自己喜爱或需要的物品，要求说出购买物品的名
称，一共花了多少钱，还剩下（或找回）多少钱。这样更贴近生活实际。
三、深化练习，做教科书的做一做。
十、课后小结：
篇14：一个因数中间有0的乘法 教案教学设计(人教新课标三年级上册)
教学内容 一个因数中间有0的乘法 设 计 者 陈晓宏
课 时 第 9 课时（总 11 课时） 上课日期
教学目标 1．使学生掌握0和任何数相乘都得0。
2．使学生掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。
教学重难点 掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。
设计理念 在学习过程中沟通与以往知识的联系，掌握0和任何数相乘都得0，以及一个因数中间有0的乘法的计算方法。
教学准备 3个盘子，6个苹果．
教学活动过程预设
环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图 改进建议
一、复习1．口答：
3×4表示几个几相加?
2×5表示几个几相加?
2．一个因数是一位数的乘法计算法则。 回答问题。
二、新课 1．教学认识零乘任何数都等于零。
教师：要求3个盘子里一共有多少个苹果，用加法怎样列式?
板书： 0+0+0二0
教师：用乘法怎样算?想一想是求几个几相加?
板书：0×3二0
教师：“0×3”表示什么呢?想一想，0×5等于多少呢?为什么?
教师在黑板上板书下面两组算式：
3×4＝ 5×6＝
4×3＝ 6×5＝
问：每一组的得数怎么样? 教师：我们刚学过0X3=0，那么3×0得多少呢?板书：3×0=0 ， 再出一组算式0×9和9×0让学生回答得数是多少，最后出示0×0让学生填，得出0×0＝0．
小结：大家看这些算式(指着上面的算式)，0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都得0．
3．完成“做一做”中的题目．
4．教学例题．
教师先出示112×4．订正时，让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置．然后将第一个因数112改为102．
教师：102×4，第一个因数中间有0，乘的顺序和积的书写位置同112×4是一样的．乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数．第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0．教师边说边把算式的得数写出来．
学生回答。
反馈
3个0相加．
0×5表示5个0相加，结果得0．
学生说出得数。
学生一齐读一遍．
独立完成。
学生用竖式计算。 在学习过程中沟通与以往知识的联系，掌握0和任何数相乘都得0，以及一个因数中间有0的乘法的计算方法。
三、课堂练习做练习五中的第1题。教师进行个别辅导，然后集体订正．指名让一两个学生说说是怎样计算的． 学生独立用竖式计算。
四、作业 让学生做练习五中的第2、3题。 独立完成作业。
板
书
设
计 一个因数中间有0的乘法
0×3=0
3×4＝ 5×6＝
4×3＝ 6×5＝
3×0=0
0×0＝0 教
学
反
思
教学内容 一个因数末尾有0的乘法 设 计 者 陈晓宏
课 时 第 10 课时（总 11 课时） 上课日期
教学目标 使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算。
教学重难点 一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
设计理念 使学生经历一个因数末尾有0的乘法的计算方法的探究过程，并能进行正确的计算。
教学准备 课件、练习题
教学活动过程预设
环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图 改进建议
一、复习教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上．
20×3 12×4
200×3 120×4
2000×3 1200×4
然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数．然后提问：观察每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便?
教师总结学生的回答：一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0．
学生口算，找出这两组题目的共同特点。 通过对比练习，让学生自己经历探究的过程，初步感知一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
二、新课 1．教学例9．
出示例题350X3，提问：这道题怎样笔算?
提问：还有更简便的算法吗?
小结：第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0、落下来．
教师接着出示2500X3，让学生用简便方法试算．
集体订正时，让学生说一说怎样计算简便。
2．做例9下面“做一做”中的题目。
指导学生做“做一做”中的题目时，可先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况。
学生回答。
学生列竖式用简便算法计算。
学生列竖式计算。
先独立完成，然后反馈讲评。
三、课堂练习1．做练习六的第1题。
让学生独立做，教师注意行间巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题．然后集体订正，结合学生出现的问题加以说明。
2．做练习六的第2题． 让学生独立做，直接把得数写在教科书上．教师了解学生在2分15秒内全做完的学生。有多少，哪些学生还没有做完．然后集体订正。
3．做练习六中的第3题。
学生做前教师提问：“各是多少”是什么意思?要求的是什么?
4．做练习六中的第4题．让学生独立用竖式计算．教师行间巡视，个别辅导．然后集体订正。
5．做练习六中的第5题．让学生独立解答．教师行间巡视，个别辅导。 学生独立列竖式完成。
直接写出得数。
独立完成练习题。
篇15：三个儿子 教案教学设计(人教新课标二年级下册)
教学目标：
1． 会认6个生字，会写9个字。
2． 分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3． 欣赏课文，懂得人物说话时的语气。
教学重点：
比较三个儿子的行为，体会老爷爷话的深刻含义。
教学难点：
体会孝顺父母的真正意义。
教学流程：
一、音乐导入
1． 播放歌曲《好妈妈》
师：今天我们先来听一首好听的歌曲，会唱的小朋友可以跟着一块唱，还要想一想，歌曲里讲了什么。
2．谈话
师：歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母呀！你们喜欢吗？今天我们的课堂上也请来了三位小朋友，他们又是怎么做的呢？
3．揭题板书：23、三个儿子
4、观察插图，自由说话，自己看到了什么？小朋友看到了插图中有几个儿子？可文中的老爷爷说他只看见了一个儿子，这是为什么呢？我们一起瞧瞧。
二、复习生字
1、读生字“嗓” “拎” “嗓” “既” “桶” “晃”
2、交流自己是怎么记住这些字？
3、读一读词语。
4． 表扬学生：小朋友们真能干呀，这么多的生字都可以顺利解决了，真了不起。老师今天是这样表扬你的，还记得妈妈平时是怎么表扬你的吗？
5、学生自由发言
6、师：今天有三位妈妈也在表扬自己的儿子了，在书中把三位妈妈夸奖儿子的三句话找出来。
三、指导朗读三个妈妈说的话
1．交流一：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
a指名读。
b采访刚才读的同学：“这位妈妈，您刚才夸奖您的儿子时，你的心情是怎样的？”
交流提高：“我也为你们感到骄傲，各位妈妈能夸奖得更自豪一点吗？”
C用“既……又……”说话。
2．交流二：“我的儿子唱起歌来可好听了，谁都没有他那样的好嗓子。”
a指名读。
b你们觉得这个妈妈读得如何？
3．交流三：“他没有什么特别的地方。”
a提出疑问：三个妈妈都在夸奖自己的儿子，第三个妈妈是怎么说的呢？
b指名朗读
c这句话是什么意思呢？
四、 合作探究，自主发现
1． 三个妈妈打完了水，走在回家的路上，请小朋友们读读第7、8段，想一想，你有什么发现？
2． 学生交流发现。
3． 你是从哪些地方看出水很重的？你能用你的朗读来表现吗？
4． 学生表演提水，体会妈妈的艰辛。
5． 采访刚才提水的同学，你提水时有什么感觉呢？
6．这样重的水，三个儿子看见了，他们分别会怎样做呢？请你在课文中找出三个儿子的做法。
7、交流。体会第三个儿子中“跑”“提”
7、读下面的句子，练说“一个（只）_______。一个（只）_______。另一个（只）_______”的句式。
一个孩子翻着跟斗，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
8．出示老爷爷的话“三个儿子？我只看到了一个儿子。”这句话是什么意思？老爷爷看到的是哪一个儿子？
五、拓展延伸
中央电视台的叔叔听说咱班的孩子可聪明了，但决定要来我们班做一期特别的节目《实话实说》，你们愿意接受他们的采访吗？
1， 生活中你会帮妈妈做事吗？
2， 你还有哪些让爸爸妈妈开心的好点子？
3、孝顺其实很简单，就是妈妈在休息时，生病时等我们要怎么做。
4、快乐作业：回家帮爸爸妈妈做一件事。
【板书设计】
23 三个儿子 一个儿子？（！）
力气大 翻跟头
嗓子好 唱歌
没有特别 跑、接、提 --孝敬
[三个儿子 教案教学设计(人教新课标二年级下册)]
篇16：公园路线图 教案教学设计(人教新课标二年级下册)
第（4）课时
学习目标 知识目标：在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。
能力目标：在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。
情感目标：在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培 养运用生活经验帮助思考的意识。
教学重难点 1.认识路线图，会运用方位词语描述行走路线。
2.运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题（如学会看城市交通图、平面图等）
教
学
过
程 活动
内容 活 动 方 式 设计意图
教师 学生
一、创设情境、激趣导入
二、教学公交路线图 小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有独自乘公交车去公园玩过 ？没去过没关系，今天老师就和你们一起试一试，有没有信心？走，那我们就出发吧！
我们今天的目的地是动物园，瞧，这里是一张1路公交路线图。
提问：
1、1路公交车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？
2、王老师要从火车站到医院，有几站地？
小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据需要，正确的选择乘几路公交车和下车地点，现在你知道我们改乘哪路车了吧! 学生自由发言
学习例5
观察教师出示的主题图，回答教师的提问。 由生活中的事引入，调动学生学习的积极性。
教
学
过
程
三、教学公交站牌
四、动物公园平面图
五、总结评价 经过大家的一番努力思考，我们终于找到了1路公交车的站台，可是当我们到了站台却发现路的两边都有这样的站牌，那究竟该在哪个站牌下等车呢？你能按照1路公交车的路线说一说我们乘车从火车站按照什么方位怎么走到动物园？
这一段旅途还算顺利，我们终于到达了目的地--动物园，不过我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以 在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，这样便于我们更加合理的安排行程。
1、辨认平面图
师：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？点分别在艺术广场的哪一面吗？
2、认识游览路线
师：根据不同的需要，说说我们去不同的位置怎么走，全班交流。
小结：我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样就可以说的很清楚。
3、试一试
小结：一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图，要游玩什么景点，怎样走才能不走重复的路线，路线图都会告诉我们，因此认识路线图十分重要！
通过这次游园活动，你有什么收获吗？说给大家听听。
如果再给一次机会给你单独出去游玩，你还会有信心吗？将它写成数学日记，让全班同学分享你的快乐与成功，好吗？
同桌互相介绍，再汇报。
小组同学互相商量。 在本例的教学中要充分引导学生进行多角度的思考问题，鼓励学生的独立思考，同时也积极倡导小组合作学习，让学生在合作中交流自己的想法，互相促进，取长补短，共同发展。
板书
设计 认识路线
课后
反思
★ 有关0的除法/商中间有0和商末尾有0的除法 教案教学设计(人教新课标三年级下册)
★ 第四单元：100以内数的认识1 教案教学设计(人教新课标一年级下册)
万以内数（中间、末尾有0）的读写 教案教学设计(人教新课标二年级下册)（共16篇）
