青介小学张聚英参赛教案

【导语】“阿丢了”通过精心收集，向本站投稿了2篇青介小学张聚英参赛教案，下面就是小编整理后的青介小学张聚英参赛教案，希望大家喜欢。

篇1：青介小学张聚英参赛教案

青介小学张聚英参赛教案

i介学区集体备课工作纸 学校：青介小学 年级：三 科目：语文  主备人：张聚英 题目:11 倾斜的伞 一   本课特点分析 《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，文章以“倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，让“雨中共伞”这一生活中常见的细节中，给人以爱的感动，亲情的温馨。开始的伞下,是外公呵护着“我”,伞歪向了我这边；“我”在雨中，伞又歪向了外公，雨中伞下笼罩着的是浓浓的亲情，彰显着生命中最精彩的乐章。 教学策略：在充分利用教具和图片辅助课堂教学的同时，让学生在诵读的过程中，经历知识的形成过程，进一步体会亲情是爱的传递。在整个环节当中都要依托文本，不脱离语言环境。凭借对重点语言文字的形象化感悟，抓住语言感悟点，深入体会、朗读，使学生进而深入理解人与人之间的挚爱亲情。 二、教师学生特点分析： 本节课设计力图体现“以品读为基点，以亲情为主线，阅读与表达相结合”的教学思想，使学生有所感悟。读、思、议达到对“爱”的感悟；对比学习理清文章脉络；学会品读文章方法 。当今，孩子们不论吃的，穿的，玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那么它们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩，回报这些爱呢？事实上，因为爱的太多，孩子习以为常，以为这样是应该的现象。对于爱缺乏足够的认识，更不用说主动献出自己的爱了。本节课是单元的起始课，学生通过读、悟、捕捉语言文字中最普通的情感，让爱从这里开始，一直延续。 三, 目标设置 1、知识与技能： （1）.正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）.理解课文内容，了解文章题目的含义。 （3）.理解课文内容，体会重点的词语、句子包含的意思。 2. 过程与方法目标 （1）.让学生在朗读、感悟。  （2）.用读、思、议结合法，想象法，提高学生随文识字，理解词意的能力，以及对文章感悟能力法。 （3）.让学生扮演丹丹和外公的角色，体会人物情感。 3.情感态度与价值观 了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情，学会感恩 四、教学重、难点 通过本课雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，让学生体会到祖孙间的亲情，感受亲情的传递，学会感恩，懂得回报。 五 , 教具使用 伞 图片 六  教学过程设计 （一）．故事导入，引出主题 上节课我们学了生字朗读了课文，同学们对课文已经有了一定的了解，“雨中的伞下发生着怎样的故事？”今天，让我们再次走进这把“倾斜的伞”下，去感受一下“我”与外公之间浓浓的爱吧。 学生用语言概括伞下发生的故事。（教师随机板书：外公我） 教师总结：爱是一缕阳光，温暖着每个人的心田。爱是丝丝春雨，将爱的种子浇灌。爱是一句问候，爱是一个眼神。在本课“爱”就是一把倾斜的伞。(板书课题：倾斜的伞) 我们再次跟随作者走进伞下的故事，感受《倾斜的伞》下那浓浓的温情。 ( 二)．品读课文,感悟亲情 细细品读这个故事,边读边想课文中的哪个细节最让你感动?谈谈你的感受。。 小组合作用自己喜欢的方式读课文，读完后全班交流。 1. 外公对丹丹的疼爱。 （1）（1~2自然段）“很小的时候，我就十分喜欢下雨……一同走进雨的世界中。” 从“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好，外公对我精心呵护，我对外公很依恋。 （2）（3~11自然段）“抬起头……外公的身子总是一半干一半湿的” 从“一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么？ 引导学生关注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不语”，可在适当时机追问：外公笑而不语，他在想什么呢？ 小结：是啊，外公为了不让雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，这把倾斜的伞是外公对我深深的爱呀！ 2单单对外公的爱的回报。   （1）（13~14自然段）“‘丹丹，伞歪了。’……已开始混浊的双眼泪光点点” “我的心热了起来，”我在想什么？ “外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼泪光点点。”外公在想什么？ （2）（15自然段）“那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。” 3文中的我是要珍惜什么？爱护什么？ （1）外公老了，丹丹长大了。 （2）丹丹小时候外公把伞歪向丹丹，丹丹长大了，把伞歪向外公。 通过对比，让学生从当年外公把关爱更多地给予丹丹，后来丹丹把关爱更多地给予外公的画面中，体会外公的爱幼之爱和丹丹的爱老之爱都是一种亲情 对于大人和孩子们来说“泪光点点”是再普通不过了，可这里的泪光代表了外公内心的感动。如果学生读不出,可通过“微微一颤”、“混浊的双眼”帮助理解。这两个词说明外公老了，外公没有白疼丹丹,她承接了爱的火把，外公感动的泪光闪闪。 4通过回忆亲人跟自己说话时的神态,理解“笑眯眯” 、“笑而不语” “开心地笑了”外公的三次笑。 引导学生体会“每一次，外公的身子总是一半干一半湿的”。理解 “每一次”“总是”“一半干一半湿”的含义。 也许有的学生会说作者给外公递毛巾在这个细节最感动，那为什么呢？还要让学生说出自己的理由，这样学生就又回到文本当中，再次地更深层次地去感受。 外公的三次笑是表现外公对外孙女疼爱的'关键词语，也是学生理解的难点。丹丹当时还小，身为小学生的他们理解也较难。此时，应引导学生通过去读，去感悟外公这样做的目的。从“那大伞把我整个儿包住了”帮助学生逆追外公这样做的原因。 这一部分体现外公对“我”那份默默的关爱。（板书） (三)．集体交流，读中感悟 分角色朗读，让学生读中思考：“我”永远珍惜爱护的仅仅是那把伞吗？从而让学生体会到雨伞下笼罩着的是浓浓的亲情，启发学生感悟身边的爱，感恩亲人，回报亲情。 (四) 读后拓展,捕捉亲情 你留心了吗？在生活中，一句问候，一个眼神，一个小小的举动……往往能给人带来温暖和快乐。你有过这样的体验吗？说一说，记在小本本上吧。生在感悟文本的基础上，能够联系自己的生活实际，引导学生从司空见惯的小事中去留意生活中的细节，感受身边的温暖和快乐，让他们“身在福中而知福”。把这种“爱的体验”制作心灵沟通卡，让语文学习融入生活。 (五 ).请同学上台演一演 七、板书设计 1．.外公对丹丹的疼爱。2单单对外公的爱的回报  感恩亲人，回报亲情 八、布置作业： “小练笔”让学生观察生活，感受身边的温暖和快乐，把在生活中的亲情写一写。  九  教材分析 1 导入新课：通过谈话法来激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性和求知欲，起到很好的效果。教师范读：同学们听得特别投入。在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去，从而达到使他们迫切也想有感情地朗读及感悟课文的目的。 2朗读感悟：注重学生的朗读能力培养。教学过程中，我仍然采用配乐朗读、自由读、齐读，小声读、范读，分角色朗读课文等多种形式，引导学生有感情的朗读。 如：为了让学生领会课文中人物之间的感情和心理变化过程。通过先让学生听教师配乐范读课文，让学生熟悉课文，并在富有感情色彩的课文朗读声中对课文出现的两个人物（我和爷爷）在情感上有一个初步的了解和把握。 十、课后反思 在教学过程中，我力求落实新课程标准的理念，着力于培养学生的语文综合素养。提高课堂效益，重难点突破，让学生在轻松愉悦的环境中感恩亲人回报亲情。  

篇2：青介中学靳素丽参赛教案-《蟋蟀的住宅》

青介中学靳素丽参赛教案-《蟋蟀的住宅》

青介学区校本研训备课纸 年级科目 六年级语文 主讲人  靳素丽 备课时间 组长意见 课名 蟋蟀的住宅 本节课特点分析 这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。课文在开头点明，蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，还由于它的住宅”；接着作者拿蟋蟀与其它大多数昆虫作比较，说蟋蟀的特点是不肯“随遇而安”，“不利用现成的洞穴”，而是靠自己“一点一点挖掘”，作者的这一发现引起了我们极大的阅读兴趣；随后，课文又向我们介绍了蟋蟀住宅的结构、特点、屋内布置；至此，作者从住宅的特点想到挖掘的工具，形成“伟大的工程”与“柔弱的工具”的极大反差，对它的劳动成果，不由得产生惊讶和敬佩之情。 “不肯随遇而安”，“慎重地选择住址”，写出了蟋蟀的个性特点；“倾斜的隧道”，意味着住宅有排水功能；“出口的地方总有一丛草半掩着……”说明住宅十分隐蔽，有安全感；“在这平台上弹琴”，说明蟋蟀的住宅不仅能安居，而且有休闲娱乐之功能。这一切都写得那么传神。蟋蟀用它柔弱的工具完成了扒土、搬土块、踏地、推土、铺土以及修整、加深加阔等一系列工序，因此作者对蟋蟀的劳动成果表示了极大的赞赏。 作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。 选编这篇课文的目的，一是学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣；二是体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。 教学本课的重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。     教师学生分析 教师   学生 刚刚接触说明文，理解起来还有一定的难度，特别是对这种文体的认识基础的培养很重要。 目标设置 知识与能力 1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。  2、培养学生仔细观察的习惯。   过程与方法 1、课前预习，利用工具书扫除阅读障碍，查阅词语的意思。2、认读课文，小组学习交流，使生字词再强化。 3、整体感知课文，理清文章脉络。 4、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 5、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。   情感态度和价值观 1、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 2、培养学生自主学习和团队合作意识和能力   教学重难点 重点及突破方略 1、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 2、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。     难点及突破方略 体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神   教具使用 课程设置 第一课时： 教学过程：  一、激趣导入  （拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？ 蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐） 师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空） 师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）  板书：蟋蟀的住宅 二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。 1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“―”画出有关句子。 2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的`住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象） 三、变换角色，再读课文。 1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？ 你们认识王老师的住宅吗？（不认识） 师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好？ 2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。 3、我想了解一下各评委的水平。 分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。 四、再读课文，找出生词，讨论。 1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。 2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。 （1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来） （2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？ 第二课时教学过程： 一、了解蟋蟀住宅的特点 1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“―”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。 2、学生自由读课文，找特点并概括。 3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。 4、讨论、比较住宅特点。  生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）  小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）   师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好） 二、了解蟋蟀是怎样建房的  1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）  2、读后再比。 生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。 师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。 生：蟋蟀不断修整住宅。 师：老师的住宅不常修整，要向它学习。  …… 通过比较，让学生认识到建筑专家―蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。 投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：  （1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。  （2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。  （3） 假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。 指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。 三、换角色，指导说话。 1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。 2、学生准备后，发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。） 四、深入了解，认识蟋蟀。 1、看学生收集的图片资料。 2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识？ 五、看文章，做练习。  1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）  2、以下两题任选一道做：  （1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）  蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。  （2）仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。   短文范例： 《小花猫》 我家有一只小花猫，它浑身长满了长长的毛，黑一块，白一块，真可爱。它有一双圆溜溜的眼睛，像玻璃球一样。白天，它的眼睛眯成一条线。晚上，瞳孔放大，像绿宝石一样发出绿莹莹的光。小花猫的耳朵很灵，只要有一点声音，它就把耳朵竖起来。它还有一条毛茸茸的尾巴，高兴的时候，就左右摆动，像耍花棒一样。它的脚上有5个小小的肉垫，走起路来一点声音也没有。它白天蜷起来，呼呼睡觉，晚上，它警惕地注视着鼠洞，只要老鼠一出来，它就马上扑去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起来。我非常喜欢这只小花猫。      

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