【导语】“yuduliuhui”通过精心收集，向本站投稿了3篇美术教案－又美观的生活用品 (欣赏、评述)，下面是小编整理后的美术教案－又美观的生活用品 (欣赏、评述)，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。
篇1：美术教案－又美观的生活用品 (欣赏、评述)
美术教案－实用又美观的生活用品 (欣赏、评述)
第五单元 实用又美观的生活用品 (欣赏、评述)
何 英
一、 学生情况分析
“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”初一学生由于年龄阅
历等方面的限制，对生活中到处存在的美术设汁往往熟视无睹，
缺少发现美、挖掘美的能力，而学生的感知又是最敏锐的，只需
加以正确的引导，比如观察能力、审美能力的正确培养，他们的
审美情趣就一定会有一个质的飞跃。
二、 教学内容分析
本单元属于欣赏范畴。通过对几组常见的生活用品的欣赏和
评述活动，比如咖啡具、果盘、椅子、手机、台灯、吸尘器等等
最常用的生活用品，启发学生积极关注生活中一些日常用品的材
质、款式、造型、色彩、结构、功能极其实用性，甩艺术的眼光
从不同的审美角度进行欣赏和分析，了解其用途，体验其美感，
从中大体了解现代生活用品设计的基本原则以及“人类生活中处
处存在着设计”、“设计为了更高质量的生活”、设计“以人为
本”的设计理念。
三、 教学思路分析
欣赏生活用品的目的就是培养学生善于观察生活，挖掘生活
中的`美的因素，从而提高串羡情趣。因此我要求学生课前就在生活中
搜罗一些别致独特的生活用品，把它带到课堂上来，在课堂教学中经
过系统的比较欣赏评述，并运用多媒体辅助教学，使学生对美观实用
的生活用品有一个更直观更深入的了解，从而能把这种对美的理解延
伸到课外，延伸到生活的方方面面，更好的培养审美意识，提高审美
情趣。
四、 教具课件使用目的
通过展示各种生活用品实物，独特的造型、或和谐或鲜艳的色彩
便学生获得形象直观的感性认识，多媒体展示的古今中外优秀的
生活用品能拓展学生的视野和欣赏面，激发学生的兴趣，开拓学
生的思路。
五、 教案
教学目标：引导学生逐步养成关注生活中的设计的习惯，学会
从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果，
认识实用与美观有机结合的设计原则。
教学重点：学会从不同的角度欣赏生活用品
教学难点：如何理解生活用品美观与实用的有机结合
教师教具准备：优秀生活用品设计作品欣赏投影或多媒体课
件；生活用品实物数件。
学生学具准备：每人带一件生活用品实物，如小钟表、小茶杯、小像框等
教学过程（）：
一、 组织教学：检查学生课前准备情况
二、 引导阶段：
请学生以一件自己喜欢的生活用品为例说出喜欢它
的理由(从功能、造型、色彩等方面)，导出本单元的
学习内容。
三、 进入新课：
1、我们日常生活的用品应该是实用的，同时又是美观
的。日用产品不仅给使用者带来方便，也使人们在使
用时感到舒适和愉快，很自然地给人以美的享受。我
们应该学会在生活中观察和分析接触到的工业产品，
认识设计的成功和不足，提高我们的审美能力。
(活动一)多媒体展示古今中外的几种优秀生活用品，
引导学生欣赏，师生共同分析，学生发表意见，教师提
示和归纳。
构图大方简洁，放置水果时，与水果的鲜艳色
彩形成鲜明的对比，缠枝加水果，同类物在平
面、立体上的结合形成了统一的美感。不放水
果时，也是一件美观的案头摆设。
(2)木椅：金字塔式的造型，使人有稳固，安全的
感觉，可以放心的倚坐休息，木质部分单纯的
造型，朴实的色彩和原始感的木纹，与现代气
息浓厚的椅垫形成对比，似乎暗示了现代人与
大自然的融合。
达出独特的信息，置于掌上似乎可以操控穿梭
于太空的飞行器；B款，方正规正，拥有它的
人应该是诚实、严谨、一丝不苟的专业人士；
C款，蓝色的屏幕，游戏机式的按钮设计，外
观上可以强化的机器性特征，一定是喜欢寻求
刺激的小伙子们的掌中爱物；D款，机盖合起
后呈简洁的弧形造型，拿在手中、置于袋里，
都会使人感到舒适。
见了原始彩陶的纹饰，其色彩又与咖啡的颜色
相调。盖上无钮，防止打开放在桌上滚落打碎。
至于把手造型的设计，则充分考虑了手持时的
力学原理，其舒适省力是显而易见的。
(5)椅子一组：用最少的材料，最简洁的造型，最
单纯的颜色，有最舒适的感觉，也许是这组椅
子的设计者所要追求的。不用时尽最大可能节
省放置空间的问题饱为你想到了，同时，多把
椅子组合在一起形成的新的立体构成造型，象
一座抽象形态的现代雕塑，不也觉得很美吗?
2、 设计者在设计各种用品时不仅要考虑美观而且充
分考虑了实用的各种细节，着实让人感动。申国有句
古话叫“学以致用”，即物品的存在都有它特定的用
途的，所以，产品的设计首先要考虑它的用途(功能)，
同时，人对物质产品还有精神方面的要求。(欣赏红
漆花形洗子)漆器制造在申国有悠久的历史，在自然
的花朵形状的基础上加以规整化，是一件实用与美观
结合得非常好的作品。
(活动二)请学生拿出自己带来的各种生活用品，共同
讨论它们的设计好在哪里，有什么缺点。
(活动三)将几件相同用途的生活用品放到一起对比欣
赏，展开讨论：同是喝水的环子，你更喜欢哪只，为什
么?进行分析评述。
四、 反馈阶段：
师生讨论以下问题：
1、购买某种生活用品时你知何进行选择?
2、生活用品的设计应该遵循什么原则?
五、 总结：
人类生活中处处存在设计，设计是为了更高质量的生
活，生活用品设计不能单从美观的角度出发，要从功能、
材料、形式等方面进行整体考虑，做到美观而实用。
板书设计
实用又美观的生活用品
一、 什么是生活用品，
二、 生活用品的功能，实用价值
审美价值
三、生活用品的设计原则，美观又实用
篇2：《又美观的生活用品》教案
教学目标：
引导学生逐步养成关注生活中的设计的习惯，学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果， 认识实用与美观有机结合的设计原则。
教学重点：
学会从不同的角度欣赏生活用品。
教学难点：
如何理解生活用品美观与实用的有机结合。
教师教具准备：
优秀生活用品设计作品欣赏投影或多媒体课件;生活用品实物数件。
学生学具准备： 每人带一件生活用品实物，如小钟表、小茶杯、小像框等
教学过程：
一、组织教学：
检查学生课前准备情况
二、引导阶段：
请学生以一件自己喜欢的生活用品为例说出喜欢它的理由(从功能、造型、色彩等方面)，导出本单元的学习内容。
三、进入新课：
1、我们日常生活的用品应该是实用的，同时又是美观的。日用产品不仅给使用者带来方便，也使人们在使用时感到舒适和愉快，很自然地给人以美的享受。我们应该学会在生活中观察和分析接触到的工业产品，认识设计的成功和不足，提高我们的审美能力。
(活动一)
多媒体展示古今中外的几种优秀生活用品，引导学生欣赏，师生共同分析，学生发表意见，教师提示和归纳。
(1)果盘：缠枝鸡冠花纹的纹饰，色彩古朴典雅，构图大方简洁，放置水果时，与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比，缠枝加水果，同类物在平面、立体上的结合形成了统一的美感。不放水果时，也是一件美观的案头摆设。
(2)木椅：金字塔式的造型，使人有稳固，安全的 感觉，可以放心的倚坐休息，木质部分单纯的造型，朴实的色彩和原始感的木纹，与现代气息浓厚的椅垫形成对比，似乎暗示了现代人与大自然的融合。
(3)手机设计图：
A款，流线外形和金属质感，传达出独特的信息，置于掌上似乎可以操控穿梭于太空的飞行器。
B款，方正规正，拥有它的人应该是诚实、严谨、一丝不苟的专业人士。
C款，蓝色的屏幕，游戏机式的按钮设计，外观上可以强化的机器性特征，一定是喜欢寻求刺激的小伙子们的掌中爱物。
D款，机盖合起后呈简洁的弧形造型，拿在手中、置于袋里，都会使人感到舒适。
(4)咖啡具：瓷釉颜色柔美和谐，旋涡纹的纹饰体见了原始彩陶的纹饰，其色彩又与咖啡的颜色相调。盖上无钮，防止打开放在桌上滚落打碎。至于把手造型的设计，则充分考虑了手持时的力学原理，其舒适省力是显而易见的。
(5)椅子一组：用最少的材料，最简洁的造型，最单纯的颜色，有最舒适的感觉，也许是这组椅子的设计者所要追求的。不用时尽最大可能节省放置空间的问题饱为你想到了，同时，多把椅子组合在一起形成的新的立体构成造型，象一座抽象形态的现代雕塑，不也觉得很美吗?
2、设计者在设计各种用品时不仅要考虑美观而且充分考虑了实用的各种细节，着实让人感动。
中国有句古话叫“学以致用”，即物品的存在都有它特定的用途的，所以，产品的设计首先要考虑它的用途(功能)，同时，人对物质产品还有精神方面的要求。(欣赏红漆花形洗子)漆器制造在申国有悠久的历史，在自然的花朵形状的基础上加以规整化，是一件实用与美观结合得非常好的作品。
(活动二)
请学生拿出自己带来的各种生活用品，共同讨论它们的设计好在哪里，有什么缺点。
(活动三)
将几件相同用途的生活用品放到一起对比欣赏，展开讨论：同是喝水的环子，你更喜欢哪只，为什么?进行分析评述。
反馈阶段：
师生讨论以下问题：
1、购买某种生活用品时你知何进行选择?
2、生活用品的设计应该遵循什么原则?
总结：
人类生活中处处存在设计，设计是为了更高质量的生活，生活用品设计不能单从美观的角度出发，要从功能、材料、形式等方面进行整体考虑，做到美观而实用。
板书设计：
一、什么是生活用品。
二、生活用品的功能，实用价值、审美价值。
三、生活用品的设计原则，美观又实用。
篇3：《又美观的生活用品》教案
课型：欣赏•评述
课时：1课时
教材分析：
本单元属于“欣赏•评述”学习领域。通过对几组常见的生活用品的欣赏，如果盘、椅子、手机、台灯、吸尘器等，引导学生从日常用品的材质、造型、色彩、功能四个方面进行分析，了解其用途，体验其美感，研究其设计的成功与不足之处，理解设计与生活的关系，提示学生善于观察生活，关注设计，从而提高审美能力和创造意识。 教学目标：
知识与技能：
了解日用产品设计的基础知识，知道从日用产品的造型、色彩、材质、功能四个方面加以分析，形成初步的设计意识。
过程与方法：
欣赏优秀的日用产品设计作品，了解产品设计的主要特征，尝试用语言或文字从设计的角度进行评述。分析产品设计的成功与不足之处，尝试进行多种形式的设计和制作练习。
情感态度与价值观：
有学习愿望，能积极思考，具有求新求变的能力。
教学重点：
学会从功能、材质、造型、色彩四个方面欣赏、评述日用产品。
教学难点：
激发学生的学习热情，培养学生的设计思维与审美能力。
教学方法：
多媒体教学、观察-分析-研究
教学用具：
多媒体课件，优秀生活用品设计作品欣赏。
教学教程：
一、导入
1.准备几款不同的杯子。
“从早晨到现在，同学们一直在学习，相信有些同学已经口渴了，老师这里准备了几杯水，哪位同学想喝水呀?”
2.提问：为什么没有同学拿这个玻璃杯喝水呢?
总结：可见，在我们的日常生活中，日用品的实用性与美观性不仅给使用者带来了方便，也使人们在使用时感到了舒适和愉快，给人以美的享受。
出示课题：实用又美观的生活用品。
二、讲解新课：
走近大师：
(1)提问：这是什么?它让你联想到了什么?展示作品：《“多汁沙利夫”柠檬榨汁器》
(2)展示答案
(3)展示评价表，从设计形式和材质上引导学生分析其功能。
(4)介绍大师：菲利普·斯塔克以其鲜活的想象力，努力在设计活动中发掘人类的欲望本源，于20世纪创造出了一系列极其畅销的“新奇事物”。其作品均带有及易辨识的设计品貌。如长足柠檬榨汁器“多汁沙利夫”，“茜茜女士”台灯等。
作品赏析。
A、展示图片，各组组长抽取欣赏内容。(《咖啡具》《花形洗子》《椅子》《桌子》《Solar Lampion 灯具》《汽车》《无障碍设计水果刀》)
配合学生发言，课件展示作品的设计原理，便于学生更为直观地理解作品。
B、小组发言：小组发言后，引导其他组的同学参与评价。(可用图文并用的形式加以说明)
实践体验。
利用生活中废旧易拉罐、瓶子等为材料，运用联想、装饰的方法，设计、制作成一个美观实用的小笔筒。
以小组合作的形式，每组完成1—2个创意设计稿。
三、小结：
通过今天的学习，我们了解了一件受欢迎的生活用品要从功能、材质、形式等方面进行整体考虑，做到实用而美观。下节课，请同学们准备好制作材料，老师期待着同学们能设计出既美观又实用的小笔筒。
★ 美术欣赏论文
★ 美观的反义词
★ 美观的近义词
★ 美观主义者作文
美术教案－又美观的生活用品 (欣赏、评述)（精选3篇）
