【导语】“我是小晴”通过精心收集，向本站投稿了18篇《我和企鹅》教案设计，下面是小编为大家整理后的《我和企鹅》教案设计，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢，并能积极分享!
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篇1：《我和企鹅》教案设计
《我和企鹅》教案设计
教学目的要求：
1.读懂课文，了解作者在南极洲观察到的关于企鹅的一些情况，激发热爱科学的思想感情。
2.自学本课生字新词，准确理解词句的意思。3.学习作者细致观察的方法。
教学重点难点：
1.本课教学重点是课文第3、4自然段，了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。
2.本课教学难点是通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。
教学思路：
这是一篇阅读课文，着眼于培养学生独立阅读能力，教学时为学生提供充分的独立阅读、自学的机会，教师在一定的时候进行指导、点拨。课前布置学生看世界地图，找到南极洲的位置。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、宣布课题。请学生谈谈有关企鹅的一些知识。
二、组织预习。
仔细读课文，不理解的词语，在课文中划出自己最感兴趣的句子，质疑问难。
三、检查预习效果。
1.请几位同学分别读课文的各自然段。要求读准字音，不加字，不丢字。
2.理解下列词语：
覆盖壮观未成年彬彬有礼驱逐出境躯体
3.说一说自己最感兴趣的句子。
4.质疑问难。
请同学们提出不理解的地方。教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。比如：乘飞机从东半球飞到西半球，从北半球飞到南半球。则可马上解决。
四、学生默读全文，然后议论：课题是《我和企鹅》，课文内容主要写什么?(写我在南极洲看到企鹅的情况。)
五、细读课文1、2自然段。
1.学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么?((1)时间、地点;(2)从北京到南极大陆距离很远。)
教师出示地图，让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。
2.教师出示思考题。学生自读课文第2自然段，然后组织议论。
思考题：
(1)这个自然段有几句话，每句话写什么?
(2)这个自然段主要写什么?(写我想早点儿去企鹅岛看企鹅。)
(3)这个自然段的第1句话和写企鹅有什么关系?(说明企鹅生活在严寒的南极洲。)
第二课时
一、细读课文第3自然段。
1.指名读课后练习题1，先带着第1、2问读课文，分小组议论，然后组织全班议论。教师在学生议论的过程中，着重指导明确以下三点：
(1)岛上有哪三种企鹅?它们各有什么特点?(①金企鹅又叫花脸企鹅，嘴是金红色的'，头部有两块白毛。②帽带儿企鹅，它的颈部有一圈黑毛，它给人们的印象是彬彬有礼的。③阿德雷企鹅，它很凶猛，叫声像毛驴。)
在讨论过程中顺势解决驱逐出境的意思。
(2)读了这一段，你了解到企鹅个头是大还是小?
(3)这个自然段主要写什么?(写我在企鹅岛看到了三种企鹅。)
2.学生自读第4自然段。边读边思考：这个自然段中哪些内容是我看到的?哪些内容是我听到的?读后进行议论。
老师出示思考题，让学生思考，议论。
(1)这个自然段的第1、2句写我通过看了解到企鹅的哪些情况?(小企鹅的毛是绒毛，成年企鹅的毛呈鱼鳞状;躯体呈流线型;背黑腹白;翅膀退化成鳍状;走路一摇一摆。)
(2)这个自然段的第4、5、6句写作者通过听、看了解到企鹅的哪些情况?(小企鹅只能吃母企鹅从胃呕到嘴里的食物。)
3.学生自读课文第5自然段。教师出示思考题，学生分小组边读边议，然后全班讨论。
(1)通过听高伯伯介绍，我了解到企鹅的什么情况?
(2)通过看，我了解到企鹅的什么情况?(小企鹅换过一次毛就可以下海捕食，换过第二次毛就成了成年企鹅。小企鹅的毛换成光滑油亮的毛就是成年企鹅了。)
(3)这个自然段主要写什么?(写小企鹅换过二次毛后就长成成年企鹅了。)
4.学生读全文，议论下面问题。
(1)作者喜欢企鹅吗?从课文中哪些句子可以看出来?
(2)读了这一课你了解了有关企鹅的哪些情况?(①企鹅岛上有三种企鹅。②企鹅外形特点：羽毛、躯体、双鳍、走路的样子。③小企鹅的生活习性及成长为成年企鹅的情况。)
(3)作者为什么能把企鹅的有关的一些情况写得这么细致呢?(因为他仔细地听，仔细地看，进行了细致的观察。)
5.完成课后练习第2题。
指导学生完成课后练习要注意要求学生说出对或错的理由。
篇2：小学语文《我和企鹅》教案设计
小学语文《我和企鹅》教案设计
教学目的要求：
1.读懂课文，了解作者在南极洲观察到的关于企鹅的一些情况，激发热爱科学的思想感情。
2.自学本课生字新词，准确理解词句的意思。3.学习作者细致观察的方法。
教学重点难点：
1.本课教学重点是课文第3、4自然段，了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。
2.本课教学难点是通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。
教学思路：
这是一篇阅读课文，着眼于培养学生独立阅读能力，教学时为学生提供充分的独立阅读、自学的机会，教师在一定的时候进行指导、点拨。课前布置学生看世界地图，找到南极洲的位置。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、宣布课题。请学生谈谈有关企鹅的一些知识。
二、组织预习。
仔细读课文，不理解的词语查字典，在课文中划出自己最感兴趣的句子，质疑问难。
三、检查预习效果。
1.请几位同学分别读课文的各自然段。要求读准字音，不加字，不丢字。
2.理解下列词语：
覆盖壮观未成年彬彬有礼驱逐出境躯体
3.说一说自己最感兴趣的句子。
4.质疑问难。
请同学们提出不理解的地方。教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。比如：“乘飞机从东半球飞到西半球，从北半球飞到南半球。”则可马上解决。
四、学生默读全文，然后议论：课题是《我和企鹅》，课文内容主要写什么？（写我在南极洲看到企鹅的情况。）
五、细读课文1、2自然段。
1.学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么？（（1）时间、地点；（2）从北京到南极大陆距离很远。）
教师出示地图，让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。
2.教师出示思考题。学生自读课文第2自然段，然后组织议论。
思考题：
（1）这个自然段有几句话，每句话写什么？
（2）这个自然段主要写什么？（写“我”想早点儿去企鹅岛看企鹅。）
（3）这个自然段的第1句话和写“企鹅”有什么关系？（说明企鹅生活在严寒的南极洲。）
第二课时
一、细读课文第3自然段。
1.指名读课后练习题1，先带着第1、2问读课文，分小组议论，然后组织全班议论。教师在学生议论的过程中，着重指导明确以下三点：
（1）岛上有哪三种企鹅？它们各有什么特点？（①金企鹅又叫花脸企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛。②帽带儿企鹅，它的颈部有一圈黑毛，它给人们的印象是彬彬有礼的'。③阿德雷企鹅，它很凶猛，叫声像毛驴。）
在讨论过程中顺势解决“驱逐出境”的意思。
（2）读了这一段，你了解到企鹅个头是大还是小？
（3）这个自然段主要写什么？（写我在企鹅岛看到了三种企鹅。）
2.学生自读第4自然段。边读边思考：这个自然段中哪些内容是“我”看到的？哪些内容是“我”听到的？读后进行议论。
老师出示思考题，让学生思考，议论。
（1）这个自然段的第1、2句写“我”通过看了解到企鹅的哪些情况？（小企鹅的毛是绒毛，成年企鹅的毛呈鱼鳞状；躯体呈流线型；背黑腹白；翅膀退化成鳍状；走路一摇一摆。）
（2）这个自然段的第4、5、6句.写作者通过听、看了解到企鹅的哪些情况？（小企鹅只能吃母企鹅从胃呕到嘴里的食物。）
3.学生自读课文第5自然段。教师出示思考题，学生分小组边读边议，然后全班讨论。
（1）通过听高伯伯介绍，“我”了解到企鹅的什么情况？
（2）通过看，“我”了解到企鹅的什么情况？（小企鹅换过一次毛就可以下海捕食，换过第二次毛就成了成年企鹅。小企鹅的毛换成光滑油亮的毛就是成年企鹅了。）
（3）这个自然段主要写什么？（写小企鹅换过二次毛后就长成成年企鹅了。）
4.学生读全文，议论下面问题。
（1）作者喜欢企鹅吗？从课文中哪些句子可以看出来？
（2）读了这一课你了解了有关企鹅的哪些情况？（①企鹅岛上有三种企鹅。②企鹅外形特点：羽毛、躯体、双鳍、走路的样子。③小企鹅的生活习性及成长为成年企鹅的情况。）
（3）作者为什么能把企鹅的有关的一些情况写得这么细致呢？（因为他仔细地听，仔细地看，进行了细致的观察。）
5.完成课后练习第2题。
指导学生完成课后练习要注意要求学生说出对或错的理由。
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篇3：《可爱的企鹅》的教案设计
《可爱的企鹅》的教案设计
教学内容：可爱的企鹅 p36
教学要求：
1、学会解决简单的数学问题。
2、巩固8和9的加减法。
教学重点：
巩固8和9的加减法。
教学准备：小图片
教学时间：1-2课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、出示境图，介绍图中的景物。
2、观察图，你发现了什么？
二、讨论、解决问题
1、指名说说你发现了什么？有什么疑问？
2、讨论解决提出的问题，并理解图中的大括号、问号各表示什么？
3、学生独立做题。
4、集体交流反馈。
三、试一试，尝试练习
1、拿出小图片，让学生自己动手分一分。
2、完成表格的填写。
四、练习
1、口算，生独立完成。
2、看图列式计算。先观察说说图意，再列式计算。
3、说一说，填一填。先同桌说一说，再指名说，不局限于一种填法。
五、数学游戏
1、说清游戏的玩法。
2、同桌或四人小组玩一玩，师巡回指导。
篇4： 中班数学教案设计《企鹅排队》
中班数学教案设计《企鹅排队》
【活动目标】
1、学习2得相邻数，感知相邻数多1少1的关系。
2、在教师引导下，发现相邻数的规律。
3、在游戏中培养倾听的习惯。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
【活动准备】
1、幼儿操作材料：企鹅图片6张，1-3数字卡片。
2、音乐《找朋友》。
【活动重难点】
重点：初步理解相邻数的概念，学习2的相邻数。
难点：理解相邻数的含义，感知相邻两数多1或少1的关系。
【活动过程】
1、观看课件，以故事形式引出活动。
今天一大早，企鹅新村特别热闹，因为他们要搬新家了。企鹅哥哥一摇一摆走来了，我们来看看，来了几只企鹅哥哥？一只企鹅哥哥用数字几表示……企鹅哥哥、姐姐、弟弟都搬进了新家，他们心里真高兴呀。
2、尝试运用相邻数规律，找出3的相邻数。
小企鹅们来做智力游戏了，他们要给长条点卡排队。
――找出1、2、3、4的点卡，按从少到多的顺序给长条卡排队。
――3有好朋友吗？3的好朋友是几和几？为什么？（因为3在中间，它比前面的2多1，比后面的4少1.）
――引导幼儿观察长条卡片加以验证。
3、游戏：企鹅请客
今天，小企鹅们要请小朋友到他们的新家来聚餐。
小朋友每人一张数字卡，音乐响起，小朋友又唱又跳自由活动，音乐停，小企鹅出示数字几，他的好朋友就进入企鹅家里来，围到他的左右来聚餐。
一、观察企鹅的外形，找不同。
老师：有6只小企鹅来到了咱们的教室里，欢迎他们吧！
请幼儿区分6支企鹅的不同之处，将相同的企鹅挨在一起，并将代表图片展贴在黑板上。
老师：他们有什么不同？
二、感知相邻数之间多1少1的关系。
1、将数字1、2、3于相同数量的企鹅图片对应摆放。
老师：谁上来数一数这里分别有几只企鹅？帮老师把小数字贴上。
2、分别说出3种企鹅的数量，并比较3种企鹅的多少。
老师：哪一种企鹅的数量是最多的？哪一种是最少的？
3、按从少到多的顺序给3种企鹅排队。
三、引导幼儿发现相邻数的`规律。
老师：请你观察一下，小企鹅排列有什么规律呀？
1、数字1、2、3是按由小到大的顺序排列的，1比2少1，排在最前面；3比2多1，排在最后面；2在中间，所以1和3是2的好朋友。
2、幼儿尝试运用相邻数的规律，找出3的相邻数。
老师：小朋友想一想，3的好朋友是谁呢？
3、电脑游戏测试
分别找出1、2、3的相邻数。
老师：现在考一考小朋友，谁能以最快的速度找到他们的相邻数。
四、游戏《找朋友》
幼儿每人拿一张数字卡片，听音乐传球。音乐一停，球传到谁的手里，谁就说出自己卡片上的数字，如：“我是2，我的朋友在哪里？”手里数字卡片1和3的幼儿迅速举起卡片并回答：“我是你的好朋友，再见！”
【活动延伸】
教师把动物头饰、数字1――10按顺序排列，长条点卡等投放到数学区角中，共幼儿练习寻找其他数的相邻数。
教学反思：
数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
篇5：15.*我和企鹅
15.*我和企鹅
教学要求
（一）了解“我”随我国南极考察队赴南极看到的情况，激发学生学科学、爱科学的思想感情。
（二）理解词句，读懂课文。
（三）学习作者细致观察的方法。
教学重点
抓住重点词句，读懂课文3、4、5自然段，了解企鹅的样子，种类和生活习性。
教学难点
从具体描述企鹅性情不同特点的语句，体会作者对企鹅的喜爱之情。
教学时间
2课时。
教学准备
挂图。
教学过程
第一课时
一、板书：我和企鹅
二、范读课文，思考
（一）课题中的“我”在课文中指谁？
（课题中的“我”在文中指作者――少先队员。）
三、自读课文，标出自然段
四、学习第一自然段
（一）少年儿童什么时候，去哪儿看到了企鹅？
（少年儿童在1986年1月8日随南极考察队赴南极大陆看到了企鹅。）
（二）南极在哪儿呢？
（看地图，从地图上找到南极大陆，找到北京，看看它们之间的距离。）
五、学习第二自然段
（一）一月份的南极是什么季节？这个时候南极是什么样？
（一月份南极正是夏天，这个时候的南极大陆仍然覆盖着厚厚的白雪，仅在我国南极考察队建立的长城站附近，才露出一些地面。）
（二）南极大陆的.夏天是这样寒冷，冬天就不用说了，企鹅生活在这样的环境里说明什么？
（说明企鹅十分耐寒。）
六、学习三～五自然段
思考这几个自然段写什么？
这几个自然段写我们在高伯伯的带领下，登上企鹅岛，来到企鹅中的所见所闻。
七、齐读最后一个自然段，思考：最后一个自然段高伯伯向我们介绍了什么
（介绍小企鹅怎样变成成年企鹅。）
八、默读全文，思考
（一）全文先写了什么？接着写了什么？然后写了什么？用顺接连词回答问题。
（先写我们乘飞机来到南极大陆，接着写南极大陆的自然环境，然后写在高伯伯带领下我们登上企鹅岛，在企鹅中间的所见所闻。）
板书设计
第二课时
一、学习课文三～五自然段
（一）我们在高伯伯的带领下，登上企鹅岛，在企鹅岛上看到的企鹅与电视机里看到的企鹅有什么不一样？说明什么？
（“电视里看到”的企鹅和在企鹅岛上亲眼看到的企鹅相比，南极企鹅岛上的企鹅比较小，说明“电视里”看到的企鹅不一定是南极企鹅岛上的企鹅。）
（二）我们在企鹅岛上看到哪几种企鹅？用“――”线在书上画出。
（看到企鹅有三种：一是长得漂亮的金企鹅，也叫花脸企鹅，二是彬彬有礼的帽带企鹅，三是性情凶猛的阿德雷企鹅也叫驴企鹅。）
（三）这些企鹅分别是什么样儿的？用“ ”线画出。
（金企鹅嘴是金红色的，头部有两块白毛。帽带企鹅颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，阿德雷企鹅的叫声像毛驴，所以叫驴企鹅。）
（四）哪些语句写出了我对企鹅的喜爱？
（一是从“它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。”“彬彬有礼”是恭敬，有礼貌的样子，这里讲帽带企鹅的神态温顺，并非真会点头欢迎客人，这样写表达了作者喜爱企鹅的心情。二是“它们的躯体呈流线型，背部黑色，腹部白色，对比鲜明，翅膀退化成鳍状，走起路来一摇一摆，十分有趣。”“一摇一摆”讲企鹅走路的样子。由于企鹅很胖，腿很短，所以走路一摇一摆。这一句讲企鹅外形，进一步表达了“我”喜爱企鹅的心情。三是把企鹅妈妈喂养小宝宝的情景，写得活灵活现。尤其是“追”、“挠”、“伸”、“吃”等动词，说明作者喜爱企鹅，观察细致。
（五）我们一边看企鹅一边听高伯伯介绍，高伯伯向我们介绍了什么呢？默读第5自然段。
（介绍之一：过几个月，小企鹅就要换毛了，换毛以后才能自己下海捕食。这句话同时也讲小企鹅孵化出来，有几个月靠吃母企鹅嘴里的食物生长。之二：第一次换毛后才能下海自己捕食。之三：再过几个月第二次换毛后长大成为成年企鹅。）
二、投影下列4道题，同学们在正确的说法下面画“√”，不对的后面画“×”
（一）企鹅岛上的企鹅，差不多有小孩子那么高。（×）
（二）小企鹅是由企鹅蛋孵化出来的。（√）
（三）从小企鹅到成年企鹅，要换一次毛。（×）
（四）成年企鹅才能下海捕食。（×）
三、总结全文，归纳板书
通过本课学习，我们了解了企鹅的样子，种类和生活习性，体会到作者对企鹅的喜爱之情。
板书设计
（孙淑斋）
15.*我和企鹅
篇6： 《我和企鹅》教案
教学目标：
1、认识本课5个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、独立阅读，知道企鹅岛上三种企鹅的特征；了解企鹅的生长规律和生活习性。
3、培养热爱自然、热爱科学的兴趣。
教学重、难点：
理解课文内容，感受作者对大自然的热爱。
课前准备：
1、一个地球仪或者地图。
2、搜集有关企鹅的资料或图片。
3、布置预习课文。
教学媒体：
小黑板，实物投影仪，多媒体课件，教学挂图
教学时数：
一课时
教学过程：
一、介绍南极与企鹅。
谈话：同学们，你能从地图上找着南极大陆吗?
（出示地球仪，分别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置，并讲解）地球南北顶端就是南极和北极，今天我们要去的是南极（指明位置）。因为这里离太阳远，照到的时间很少，所以天气十分严寒，终年白雪覆盖。不过在这天寒地冻的地方，还有动物活动着，其中就有企鹅。（出示企鹅的挂图）
在我们这儿看不到企鹅，你们一定很想了解有关企鹅的新鲜事儿，现在就学习《我和企鹅》。（板书课题）
二、自读课文，纠正字音，整体感知课文内容。
1、读准字音。
2、思考问题：
（1）课文向我们介绍了哪些内容？
（2）你对哪个内容更感兴趣？为什么？
（3）记下你不懂的问题。
三、自学课文。
1、读课文交流
①课文向我们介绍了哪些内容？
（到达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅吃食的情况和换毛情况。）
②你对哪个内容最感兴趣？为什么？
引导学生理解企鹅外形的独特，种类的繁多，生活习性的有趣。
外形：黑白相间（结合看图理解）
金企鹅：嘴是金红色的、头部有两块白毛（抓住颜色变化来写）
帽带企鹅：颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿（抓住特殊部位的颜色来写）
2、进行朗读课文的训练，引导学生用心去体验，用心去表达。
3、质疑
把读文时不懂的地方提出来。师生梳理归纳后小组交流。全班评议。
①为什么南半球正是夏天时，南极大陆上仍覆盖着厚厚的白雪？
（结合地图理解此问题）
②领地和出境为什么带引号？
（通过理解领地和出境的本义和文中的意思，来帮助学生理解。）
③文章题目为什么叫我和企鹅？
（结合文章内容，引导学生弄清：本文介绍了我第一次去南极看到企鹅的情景，全文字里行间流露出我对企鹅的喜爱。）
4、读了本篇课文，你在写作上有哪些收获？结合具体内容谈一谈。
①介绍动物要抓住其特点，如外形、种类、生活习性等。
②要想写好作文，必须要细致观察。
如本文作者观察企鹅细致入微，包括皮毛颜色、企鹅动作等。
③写作要带着感情，注意细腻描写。
如小企鹅吃食的情景，作者写得活灵活现，抓住了其可爱的动作，使读者与作者产生共鸣。
四、作业
1、有感情地朗读课文。
2、仿照本文写法，介绍一种你最喜爱的动物，抓住它的外形、生活习性等特点。
3、预习积累・运用一
板书设计：
4*我和企鹅
我1月8日北京出发1月14日到南极大陆（远）
长城站（几只企鹅）
金企鹅走路有趣
企鹅岛帽带儿企鹅企鹅喂食用嘴
（成千上万）阿德雷企鹅（驴企鹅）换毛两次
篇7： 《我和企鹅》教案
教学要求：
1.了解我随南极考察队赴南极看到企鹅的情况，培养学生从小爱科学、学科学的兴趣。
2.继续练习借助汉语拼音进行阅读，了解课文内容。
教学重点：
学习阅读方法，培养独立阅读能力。
教具准备：
企鹅挂图或有关录像资料，有条件的准备地球仪。
教学时间：
1课时
教学过程
一、介绍南极与企鹅。
谈话：同学们，你能从地图上找着南极大陆吗?
（出示地球仪，分别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置，并讲解）地球南北顶端就是南极和北极，今天我们要去的是南极（指明位置）。因为这里离太阳远，照到的时间很少，所以天气十分严寒，终年白雪覆盖。不过在这天寒地冻的地方，还有动物活动着，其中就有企鹅。（出示企鹅的挂图）
在我们这儿看不到企鹅，你们一定很想了解有关企鹅的新鲜事儿，现在就学习《我和企鹅》。
二、自读课文，纠正字音，整体感知课文内容。
1、读准字音。
2、思考问题：
1、课文向我们介绍了哪些内容？
2、你对哪个内容更感兴趣？为什么？
3、记下你不懂的问题。
三、自学课文。
1、读课文交流
①课文向我们介绍了哪些内容？
（到达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅吃食的情况和换毛情况。）
②你对哪个内容最感兴趣？为什么？
引导学生理解企鹅外形的独特，种类的繁多，生活习性的有趣。
外形：黑白相间（结合看图理解）
金企鹅：嘴是金红色的、头部有两块白毛（抓住颜色变化来写）
帽带企鹅：颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿（抓住特殊部位的颜色来写）
2、进行朗读课文的训练，引导学生用心去体验，用心去表达。
3、质疑
把读文时不懂的地方提出来。师生梳理归纳后小组交流。全班评议。
①为什么南半球正是夏天时，南极大陆上仍覆盖着厚厚的白雪？
（结合地图理解此问题）
②领地和出境为什么带引号？
（通过理解领地和出境的本义和文中的意思，来帮助学生理解。）
③文章题目为什么叫我和企鹅？
（结合文章内容，引导学生弄清：本文介绍了我第一次去南极看到企鹅的情景，全文字里行间流露出我对企鹅的喜爱。）
4、读了本篇课文，你在写作上有哪些收获？结合具体内容谈一谈。
①介绍动物要抓住其特点，如外形、种类、生活习性等。
②要想写好作文，必须要细致观察。
如本文作者观察企鹅细致入微，包括皮毛颜色、企鹅动作等。
③写作要带着感情，注意细腻描写。
如小企鹅吃食的情景，作者写得活灵活现，抓住了其可爱的动作，使读者与作者产生共鸣。
四、作业
仿照本文写法，介绍一种你最喜爱的动物，抓住它的外形、生活习性等特点。
五、板书设计
篇8：我和企鹅教案
我和企鹅教案
教学要求：
1．认识5个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能独立阅读，知道企鹅岛上三种企鹅的特征；了解企鹅的生长规律和生活习性。
3．增强学生热爱自然、热爱科学的兴趣。
教学重点：
学习阅读方法，培养独立阅读能力。
教具准备：
企鹅挂图或有关录像资料，有条件的准备地球仪。
教学时间 ： 1课时
教学过程
一、介绍南极与企鹅。
谈话：“同学们，你能从地图上找着南极大陆吗?”
（出示地球仪，分别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置，并讲解）地球南北顶端就是南极和北极，今天我们要去的是南极（指明位置）。因为这里离太阳远，被太阳照到的时间很少，所以天气十分严寒，终年白雪覆盖。不过在这天寒地冻的地方，还有动物活动着，其中就有企鹅。（出示企鹅的挂图）
在我们这儿看不到企鹅，你们一定很想了解有关企鹅的新鲜事儿，现在就让我们一起来学习《我和企鹅》。
二、自读课文，纠正字音，整体感知课文内容。
1．读准字音。
尽管(j!n gu3n) 复盖(f) g4i) 考察(k3o ch2)
黑白相间(h5i b2i xi1ng ji4n) 壮观(zhu4ng gu1n)
呈流线型(ch6ng li* xi4n x0ng) 毛茸茸(m2o r#ng r#ng)
光滑(gu1ng hu2) 油亮(y$u li4ng)
2．思考问题：
（1）课文向我们介绍了哪些内容？
（2）你对哪部分内容最感兴趣？为什么？
（3）记下你不懂的问题。
三、自学课文。
1．读课文交流
①课文向我们介绍了哪些内容？
（到达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅吃食的情况和换毛情况。）
②你对哪部分内容最感兴趣？为什么？
引导学生理解企鹅外形的独特，种类的繁多，生活习性的有趣。
外形：黑白相间（结合看图理解）
金企鹅：嘴是金红色的、头部有两块白毛（抓住颜色变化来写）
帽带儿企鹅：颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿（抓住特殊部位的颜色来写）
2．进行朗读课文的训练，引导学生用心去体验，用心去表达。
3．质疑
把读文时不懂的地方提出来。师生梳理归纳后小组交流。全班评议。
①为什么南半球正是夏天时，南极大陆上仍覆盖着厚厚的.白雪？
（结合地图理解此问题）
②“领地”和“出境”为什么带引号？
（通过理解“领地”和“出境”的本义和文中的意思，来帮助学生理解。）
③文章题目为什么叫“我和企鹅”？
（结合文章内容，引导学生弄清：本文介绍了我第一次去南极看到企鹅的情景，全文字里行间流露出我对企鹅的喜爱。）
4．读了本篇课文，你在写作上有哪些收获？结合具体内容谈一谈。
①介绍动物要抓住其特点，如外形、种类、生活习性等。
②要想写好作文，必须要细致观察。
如本文作者观察企鹅细致入微，包括皮毛颜色、企鹅动作等。
③写作要带着感情，注意细腻描写。
如小企鹅吃食的情景，作者写得活灵活现，抓住了其可爱的动作，使读者与作者产生共鸣。
四、作业
仿照本文写法，介绍一种你最喜爱的动物，抓住它的外形、生活习性等特点。
五、板书设计
教案点评：
这是一篇自读课文，教师应该大胆地放手让学生利用所学过的学习方法自学，要尽量做到少讲或不讲，以读为主，用读带悟，最终实现对课文内容的理解。
篇9：《我和企鹅》教案
《我和企鹅》教案
教学要求：
一.了解五个生字。能正确、流利、有情感地诵读课文。
二.能独立浏览，晓得企鹅岛上3种企鹅的特性;认识企鹅的生长规律和生存习性。
三.加强门生酷爱天然、酷爱科学的兴致。
教学重点：
学习浏览法子，培育独立浏览本领。
教具准备：
企鹅挂图或有关录相资料，有条件的准备地球仪。
教学时候：一课时
教学进程
1、介绍南极与企鹅。
发言：“同砚们，你能从地图上找着南极大陆吗?”
(出示地球仪，离别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置，并解说)地球南北顶端就是南极和北极，今日咱们要去的是南极(指明位置)。由于这里离太阳远，被太阳照到的时候很少，以是气候非常冰冷，常年白雪笼盖。无非在这天寒地冻的处所，还有动物运动着，此中就有企鹅。(出示企鹅的挂图)
在咱们这儿看不到企鹅，你们一定很想认识有关企鹅的奇怪事儿，如今就让咱们一起来学习《我和企鹅》。
2、自读课文，改正字音，总体感知课文内容。
一.读准字音。
虽然(j!ngu3n)复盖(f)g4i)考查(k3och2)
是非相间(h5ib2ixi1ngji4n)壮观(zhu4nggu1n)
呈流线型(ch6ngli*xi4nx0ng)毛茸茸(m2or#ngr#ng)
平滑(gu1nghu2)油亮(y$uli4ng)
二.思索题目：
(一)课文向咱们介绍了哪些内容?
(二)你对哪部分内容最感兴趣?为何?
(三)记下你不懂的题目。
3、自学课文。
一.读课文交换
①课文向咱们介绍了哪些内容?
(抵达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅吃食的情形和换毛情形。)
②你对哪部分内容最感兴趣?为何?
引诱门生理解企鹅外形的奇特，种类的`繁多，生存习性的风趣。
外形：是非相间(结合看图理解)
金企鹅：嘴是金红色的、头部有两块白毛(捉住色彩变化来写)
帽带儿企鹅：颈部有一圈黑毛，似乎系帽子的带儿(捉住特别部位的色彩来写)
二.进行诵读课文的练习，引诱门生专心去体验，专心去表达。
三.质疑
把读文时不懂的处所提出来。师生梳理归纳后小组交换。全班评断。
①为何南半球恰是炎天时，南极年夜陆上仍笼盖着厚厚的白雪?
(结合地图理解此题目)
②“领地”和“出境”为何带引号?
(通过理解“领地”和“出境”的本义和文中的意思，来匡助门生理解。)
③文章标题为何叫“我和企鹅”?
(结合文章内容，引诱门生弄清：本文介绍了我第一次去南极看到企鹅的情形，全文字里行间透露出我对企鹅的爱好。)
四.读了本篇课文，你在写作上有哪些劳绩?结合具体内容谈一谈。
①介绍动物要捉住其特色，如外形、种类、生存习性等。
②要想写好作文，必须要过细察看。
如本文作者察看企鹅过细入微，囊括外相色彩、企鹅动作等。
③写作要带着情感，注重精致描述。
如小企鹅吃食的情形，作者写得龙马精神，捉住了其可爱的动作，使读者与作者发生共识。
4、功课
模仿本文写法，介绍一种你最爱好的动物，捉住它的外形、生存习性等特色。
5、板书设计
教案点评：
这是一篇自读课文，老师应当勇敢地甩手让门生行使所学过的学习方法自学，要尽可能做到少讲或不讲，以读为主，用读带悟，终究实现对课文内容的理解。
篇10：我和企鹅教学设计
教案示例
4、教学要求：
1．认识5个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能独立阅读，知道企鹅岛上三种企鹅的特征；了解企鹅的生长规律和生活习性。
3．增强学生热爱自然、热爱科学的兴趣。
教学重点：
学习阅读方法，培养独立阅读能力。
教具准备：
企鹅挂图或有关录像资料，有条件的准备地球仪。
教学时间 ： 1课时
教学过程
一、介绍南极与企鹅。
谈话：同学们，你能从地图上找着南极大陆吗?
（出示地球仪，分别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置，并讲解）地球南北顶端就是南极和北极，今天我们要去的是南极（指明位置）。因为这里离太阳远，被太阳照到的时间很少，所以天气十分严寒，终年白雪覆盖。不过在这天寒地冻的地方，还有动物活动着，其中就有企鹅。（出示企鹅的挂图）
在我们这儿看不到企鹅，你们一定很想了解有关企鹅的新鲜事儿，现在就让我们一起来学习。
二、自读课文，纠正字音，整体感知课文内容。
1．读准字音。
尽管(j!n gu3n) 复盖(f) g4i) 考察(k3o ch2)
黑白相间(h5i b2i xi1ng ji4n) 壮观(zhu4ng gu1n)
呈流线型(ch6ng li* xi 4n x0ng) 毛茸茸(m2o r#ng r#ng)
光滑(gu1ng hu2) 油亮(y$u li4ng)
2．思考问题：
（1）课文向我们介绍了哪些内容？
（2）你对哪部分内容最感兴趣？为什么？
（3）记下你不懂的问题。
三、自学课文。
1．读课文交流
①课文向我们介绍了哪些内容？
（到达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅吃食的情况和换毛情况。）
②你对哪部分内容最感兴趣？为什么？
引导学生理解企鹅外形的独特，种类的繁多，生活习性的有趣。
外形：黑白相间（结合看图理解）
金企鹅：嘴是金红色的、头部有两块白毛（抓住颜色变化来写）
帽带儿企鹅：颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿（抓住特殊部位的颜色来写）
2．进行朗读课文的训练，引导学生用心去体验，用心去表达。
3．质疑
把读文时不懂的地方提出来。师生梳理归纳后小组交流。全班评议。
①为什么南半球正是夏天时，南极大陆上仍覆盖着厚厚的白雪？
（结合地图理解此问题）
篇11：语文我和企鹅教案
教学目标：
1、认识本课5个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、独立阅读，知道企鹅岛上三种企鹅的特征；了解企鹅的生长规律和生活习性。
3、培养热爱自然、热爱科学的兴趣。
教学重、难点：
理解课文内容，感受作者对大自然的热爱。
课前准备：
1、一个地球仪或者地图。
2、搜集有关企鹅的资料或图片。
3、布置预习课文。
教学媒体：
小黑板，实物投影仪，多媒体课件，教学挂图
教学时数：
一课时
教学过程：
一、介绍南极与企鹅。
谈话：“同学们，你能从地图上找着南极大陆吗?”
（出示地球仪，分别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置，并讲解）地球南北顶端就是南极和北极，今天我们要去的是南极（指明位置）。因为这里离太阳远，照到的`时间很少，所以天气十分严寒，终年白雪覆盖。不过在这天寒地冻的地方，还有动物活动着，其中就有企鹅。（出示企鹅的挂图）
在我们这儿看不到企鹅，你们一定很想了解有关企鹅的新鲜事儿，现在就学习《我和企鹅》。（板书课题）
二、自读课文，纠正字音，整体感知课文内容。
1、读准字音。
2、思考问题：
（1）课文向我们介绍了哪些内容？
（2）你对哪个内容更感兴趣？为什么？
（3）记下你不懂的问题。
三、自学课文。
1、读课文交流
①课文向我们介绍了哪些内容？
（到达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅吃食的情况和换毛情况。）
②你对哪个内容最感兴趣？为什么？
引导学生理解企鹅外形的独特，种类的繁多，生活习性的有趣。
外形：黑白相间（结合看图理解）
金企鹅：嘴是金红色的、头部有两块白毛（抓住颜色变化来写）
帽带企鹅：颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿（抓住特殊部位的颜色来写）
2、进行朗读课文的训练，引导学生用心去体验，用心去表达。
3、质疑
把读文时不懂的地方提出来。师生梳理归纳后小组交流。全班评议。
①为什么南半球正是夏天时，南极大陆上仍覆盖着厚厚的白雪？
（结合地图理解此问题）
②“领地”和“出境”为什么带引号？
（通过理解“领地”和“出境”的本义和文中的意思，来帮助学生理解。）
③文章题目为什么叫“我和企鹅”？
（结合文章内容，引导学生弄清：本文介绍了我第一次去南极看到企鹅的情景，全文字里行间流露出我对企鹅的喜爱。）
4、读了本篇课文，你在写作上有哪些收获？结合具体内容谈一谈。
①介绍动物要抓住其特点，如外形、种类、生活习性等。
②要想写好作文，必须要细致观察。
如本文作者观察企鹅细致入微，包括皮毛颜色、企鹅动作等。
③写作要带着感情，注意细腻描写。
如小企鹅吃食的情景，作者写得活灵活现，抓住了其可爱的动作，使读者与作者产生共鸣。
四、作业
1、有感情地朗读课文。
2、仿照本文写法，介绍一种你最喜爱的动物，抓住它的外形、生活习性等特点。
3、预习积累·运用一
板书设计：
篇12：我和企鹅教学设计
教学要求：
一、了解五个生字。能正确、流利、有情感地诵读课文。
二、能独立浏览，晓得企鹅岛上3种企鹅的特性；认识企鹅的生长规律和生存习性。
三、加强门生酷爱天然、酷爱科学的兴致。
教学重点：
学习浏览法子，培育独立浏览本领。
教具准备：
企鹅挂图或有关录相资料，有条件的准备地球仪。
教学时候：一课时
教学进程
1、介绍南极与企鹅。
发言：“同砚们，你能从地图上找着南极大陆吗？”
（出示地球仪，离别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置，并解说）地球南北顶端就是南极和北极，今日咱们要去的是南极（指明位置）。由于这里离太阳远，被太阳照到的时候很少，以是气候非常冰冷，常年白雪笼盖。无非在这天寒地冻的处所，还有动物运动着，此中就有企鹅。（出示企鹅的挂图）
在咱们这儿看不到企鹅，你们一定很想认识有关企鹅的奇怪事儿，如今就让咱们一起来学习《我和企鹅》。
2、自读课文，改正字音，总体感知课文内容。
一、读准字音。
虽然、复盖、考查
是非相间、壮观
呈流线型、毛茸茸
平滑、油亮
二、思索题目：
（一）课文向咱们介绍了哪些内容？
（二）你对哪部分内容最感兴趣？为何？
（三）记下你不懂的题目。
3、自学课文。
一、读课文交换
①课文向咱们介绍了哪些内容？
（抵达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅吃食的情形和换毛情形。）
②你对哪部分内容最感兴趣？为何？
引诱门生理解企鹅外形的奇特，种类的繁多，生存习性的风趣。
外形：是非相间（结合看图理解）
金企鹅：嘴是金红色的、头部有两块白毛（捉住色彩变化来写）
帽带儿企鹅：颈部有一圈黑毛，似乎系帽子的'带儿（捉住特别部位的色彩来写）
二、进行诵读课文的练习，引诱门生专心去体验，专心去表达。
三、质疑
把读文时不懂的处所提出来。师生梳理归纳后小组交换。全班评断。
①为何南半球恰是炎天时，南极年夜陆上仍笼盖着厚厚的白雪？
（结合地图理解此题目）
②“领地”和“出境”为何带引号？
（通过理解“领地”和“出境”的本义和文中的意思，来匡助门生理解。）
③文章标题为何叫“我和企鹅”？
（结合文章内容，引诱门生弄清：本文介绍了我第一次去南极看到企鹅的情形，全文字里行间透露出我对企鹅的爱好。）
四、读了本篇课文，你在写作上有哪些劳绩？结合具体内容谈一谈。
①介绍动物要捉住其特色，如外形、种类、生存习性等。
②要想写好作文，必须要过细察看。
如本文作者察看企鹅过细入微，囊括外相色彩、企鹅动作等。
③写作要带着情感，注重精致描述。
如小企鹅吃食的情形，作者写得龙马精神，捉住了其可爱的动作，使读者与作者发生共识。
4、功课
模仿本文写法，介绍一种你最爱好的动物，捉住它的外形、生存习性等特色。
5、板书设计
教案点评：
这是一篇自读课文，老师应当勇敢地甩手让门生行使所学过的学习方法自学，要尽可能做到少讲或不讲，以读为主，用读带悟，终究实现对课文内容的理解。
篇13：我和企鹅教学设计
教学要求
（一）了解我随我国南极考察队赴南极看到的情况，激发学生学科学、爱科学的思想感情。
（二）理解词句，读懂课文。
（三）学习作者细致观察的方法。
教学重点
抓住重点词句，读懂课文3、4、5自然段，了解企鹅的样子，种类和生活习性。
教学难点
从具体描述企鹅性情不同特点的语句，体会作者对企鹅的喜爱之情。
教学时间
2课时。
教学准备
挂图。
教学过程
第一课时
一、板书：我和企鹅
二、范读课文，思考
（一）课题中的我在课文中指谁？
（课题中的我在文中指作者少先队员。）
三、自读课文，标出自然段
四、学习第一自然段
（一）少年儿童什么时候，去哪儿看到了企鹅？
（少年儿童在1986年1月8日随南极考察队赴南极大陆看到了企鹅。）
（二）南极在哪儿呢？
（看地图，从地图上找到南极大陆，找到北京，看看它们之间的距离。）
五、学习第二自然段
（一）一月份的南极是什么季节？这个时候南极是什么样？
（一月份南极正是夏天，这个时候的南极大陆仍然覆盖着厚厚的白雪，仅在我国南极考察队建立的长城站附近，才露出一些地面。）
（二）南极大陆的夏天是这样寒冷，冬天就不用说了，企鹅生活在这样的环境里说明什么？
（说明企鹅十分耐寒。）
六、学习三～五自然段
思考这几个自然段写什么？
这几个自然段写我们在高伯伯的带领下，登上企鹅岛，来到企鹅中的所见所闻。
七、齐读最后一个自然段，思考：最后一个自然段高伯伯向我们介绍了什么
（介绍小企鹅怎样变成成年企鹅。）
八、默读全文，思考
（一）全文先写了什么？接着写了什么？然后写了什么？用顺接连词回答问题。
（先写我们乘飞机来到南极大陆，接着写南极大陆的自然环境，然后写在高伯伯带领下我们登上企鹅岛，在企鹅中间的所见所闻。）
第二课时
一、学习课文三～五自然段
（一）我们在高伯伯的带领下，登上企鹅岛，在企鹅岛上看到的企鹅与电视机里看到的企鹅有什么不一样？说明什么？
（电视里看到的企鹅和在企鹅岛上亲眼看到的企鹅相比，南极企鹅岛上的企鹅比较小，说明电视里看到的企鹅不一定是南极企鹅岛上的企鹅。）
（二）我们在企鹅岛上看到哪几种企鹅？用线在书上画出。
（看到企鹅有三种：一是长得漂亮的金企鹅，也叫花脸企鹅，二是彬彬有礼的帽带企鹅，三是性情凶猛的阿德雷企鹅也叫驴企鹅。）
（三）这些企鹅分别是什么样儿的？用 线画出。
（金企鹅嘴是金红色的，头部有两块白毛。帽带企鹅颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，阿德雷企鹅的叫声像毛驴，所以叫驴企鹅。）
（四）哪些语句写出了我对企鹅的喜爱？
（一是从它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。彬彬有礼是恭敬，有礼貌的样子，这里讲帽带企鹅的神态温顺，并非真会点头欢迎客人，这样写表达了作者喜爱企鹅的心情。二是它们的躯体呈流线型，背部黑色，腹部白色，对比鲜明，翅膀退化成鳍状，走起路来一摇一摆，十分有趣。一摇一摆讲企鹅走路的样子。由于企鹅很胖，腿很短，所以走路一摇一摆。这一句讲企鹅外形，进一步表达了我喜爱企鹅的心情。三是把企鹅妈妈喂养小宝宝的情景，写得活灵活现。尤其是追、挠、伸、吃等动词，说明作者喜爱企鹅，观察细致。
（五）我们一边看企鹅一边听高伯伯介绍，高伯伯向我们介绍了什么呢？默读第5自然段。
（介绍之一：过几个月，小企鹅就要换毛了，换毛以后才能自己下海捕食。这句话同时也讲小企鹅孵化出来，有几个月靠吃母企鹅嘴里的食物生长。之二：第一次换毛后才能下海自己捕食。之三：再过几个月第二次换毛后长大成为成年企鹅。）
二、投影下列4道题，同学们在正确的说法下面画√，不对的后面画×
（一）企鹅岛上的企鹅，差不多有小孩子那么高。（×）
（二）小企鹅是由企鹅蛋孵化出来的。（√）
（三）从小企鹅到成年企鹅，要换一次毛。（×）
（四）成年企鹅才能下海捕食。（×）
三、总结全文，归纳板书
通过本课学习，我们了解了企鹅的样子，种类和生活习性，体会到作者对企鹅的喜爱之情。
篇14：我和企鹅教学设计
教学目的：
1、了解我岁我国南极考察队赴南极看到企鹅的情况，激发我们学科学爱科学的思想感情。
2、理解词句，读懂课文。
3、学习作者细致观察的方法。
课时：1课时。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
二、范读课文。
三、理解第一段内容。
1、读课文，这段说的是什么？
2、为什么我高兴得又蹦又跳？
四、理解第二段内容。
1、说说这几句话各讲了什么？
2、这一段将什么？
五、理解第三段内容。
1、说说这一段讲了几种企鹅？
2、它们各是什么样子？
六、理解第四段内容。
1、从哪些语句看出企鹅十分有趣？
2、看图，想象我和小企鹅合影留念时的动作、表情？
3、母企鹅怎样喂养小企鹅？找出表示动作的词语。
七、理解第五段内容。
怎样判断小企鹅变成大企鹅？
八、总结全文。
九、教学心得：
篇15：我是企鹅作文
我是一只小企鹅，爸爸妈妈给我取了一个好听的名字叫蝶儿。我成天穿着白色的蕾丝小坎肩，外面套着一件华丽的黑色长裙，脖子上还戴着一条漂亮的金项链，搭配起来可乖了，我最喜欢这样的装备哦！
如果用一个字用来形容我的生活的话，我会毫不犹豫的`选择“爽”。为什么呢？听我一一道来吧......
（一）：在我的学校――南极冰川学院老师的脾气都好得出奇。所以，在整个南极中，属南极冰川学院的学生最多了，人数最少的班也有19只企鹅呢！而且啊，企鹅们只要考试分数高或者表现好就会有一条鱼的奖励咧！
（二）：我们南极冰川学院不但老师好，就连课程也相当的好：除了选修的游泳、溜冰、音乐，还有男孩必修的武术、女孩必修的舞蹈。全是企鹅们最喜欢的课程，不喜欢的课还可以不上呢！所以没有一只企鹅投诉南极冰川学院，而且一学期学费只要300块企鹅币！
（三）：在南极，可以无拘无束地玩耍，因为企鹅法规定：在孩子未满10岁以前父母是不能约束他们的，否则就要去企鹅教育部学习1~7年。我现在3岁半，爸爸妈妈还不能约束我，所以我可以天天去学院的游泳池和溜冰场玩，只不过要先把我的零用前交给学院来买一套溜冰装备......
糟糕了！今天的作业还没做完吧？明天还要去学校练舞呢，表现好还可以允许去溜冰场溜1个小时冰！拜拜，不和给你们说了，欢迎来南极冰川学院找我哦！
篇16：我是企鹅作文
hi，大家好！我是一只企鹅，喜欢用尖尖嘴来抓小鱼，我还是一名游泳高手呢。
现在，我已经有了一群毛茸茸的小企鹅了，作为妈妈，我要好好育养他们。我经常抓小鱼来给他们吃。
我们这些住在南极的动物不怕冷，尤其是我们企鹅，身着一层轻便柔软的毛，可舒服了。我穿一身黑色的”燕尾服“，挺着白肚皮，走起路来摇摇晃晃，憨态可掬，多好玩呀。
我们企鹅的身高约40cm到125cm，世界上已经发现了18种我们的同类，我——帝企鹅是18种企鹅中的“巨人”。如果你有机会来南极，会发现一些个头很大的企鹅走来走去，那就是我的亲人，我们在轮流做哨兵来预防敌人的入侵和偷袭。
我是鸟的一种，可遗憾的是我翅膀短小不会飞翔，但是在南极生活，游泳的技能似乎更有用武之地。
你知道我名字的由来吗？关于我名字的'由来有好多版本，我觉得可能是我们在陆地上行走时，习惯把头抬起来，人类觉的我们像是在向天祈祷和企望，还因为我们长着像鹅一样的脚蹼，所以叫我们企鹅了。
我们企鹅可是人类的好朋友，如果你来到南极一定要找我玩哦，我会用尖尖的嘴巴亲吻你，还会拉着你的手带你游览南极风光呢，怎么样，小朋友们，听了我的介绍你是不更加喜欢我了呢？
篇17：我是企鹅作文
我是一只住在南极的企鹅，在这里有我的亲人和朋友们，我们的生活很美满。但是我们也有遗憾，听说大自然中还有很多的动物伙伴，而我们却没有机会见到他们。我们虽然生活在寒冷的南极，可我们生活在这里是很安逸的。你们知道吗？我们的羽毛是抗寒的主要“工具”，所以我们天生不怕冷，是不是很厉害？
我们在这里也不是没有危险的，我们有天敌：海豹，海狮和虎鲸。每当看到我们时，他们都虎视眈眈的`，我们出海捕鱼时，都要格外的小心，以防备他们的突然袭击。还好我们成群结队地出海，每当在出现危机时，小伙伴儿们会相互转告，转危为安，我们这才松了一口气。
最近，我们遇到了一个很大的危机，就是南极不断的变热。生活在南极的我们，有时会看到一座又一座的冰山融化，微微的热风吹的我们很难受。那都是人类所造成的，他们捕杀动物，破坏环境。一座座大楼平地而起，一棵棵大树轰然倒下、一座座冰山崩塌融化……身边许多小伙伴也因为没有食物充饥而倒下了。
我想告诉人类，请你们不要再破坏地球环境了。请不要因金钱的支配而捕杀动物、破坏植被和砍伐森林。请不要让贪婪的欲望，霸占你们的身心。不要等到失去了我们，你们才懂得珍惜。
喜欢我们，就让我们生活的更好吧。
篇18：《我是什么》教案设计
【教材分析】
本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
【学情分析】
这篇课文是科普知识性的课文，对于水的多种变化，多数二年级学生的知识面不够宽，也很少仔细观察水在自然界中的变化。所以在板书上，我采用简单的简笔画出水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画，学生易于理解，可以制作课件帮助学生理解词语：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会等。
【教学目标】
知识与技能：
认识“浮、雹”等11 个生字，会写“冲、晒”等8 个生字。
过程与方法：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。
情感态度与价值观：
激发学生观察和研究自然现象的兴趣。
【教学重点】
认识14 个汉字，能正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
【教具准备】
课件
【教学课时】2 课时
【教学过程】
第一课时
一、联系旧知，激趣导入
1、孩子们，知道雨点是从哪里来的吗？（指名说）。你还记得吗？雪孩子为了救小白兔，后来变成了一朵——？师：你瞧，雨，雪还有云他们的关系多密切啊！今天我们就来学习一篇跟他们有关系的课文。
2、板书课题。齐读。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。
2、检查生字词
（1 ）开火车认读带拼音生词，师相机指导正音。
重点指导：
平舌音：躁，灾
“庄稼”中的“稼”是轻声。
（2 ）认读生字。
3、交流识字方法。
4、指名读课文，思考：我是什么？
三、指导写字
1、出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。
2、汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。
3、师范写字、边写边强调重点：
“晒”的第九笔是竖弯，没有钩。
“害”中间的一竖上下都要出头。
4、学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。
5、展示作业，评议。
四、作业
1、多向交流记字方法（小组交叉交流）
2、读自己喜欢的段落给朋友听。
第二课时
一、复习导入
1、出示生字词，开火车读。
2、指名分小节读，说说这些可爱的小水珠会变成什么？（随机出示贴图：汽、云、雨、雹子、雪）
二、朗读感悟，感知变化，
（一）精读一、二自然段
1、领略云的变化美，有感情地朗读句子。
（1 ）指名读
评：真是--- 滴可爱的小水珠啊！你们还有很多的衣服呢。
（2 ）出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。
（3 ）说说你是在什么时候穿这些衣服的呀？ 那是乌云（图） 那是白云。（图）早晨和傍晚的时候朝霞或晚霞，我们还叫它火烧云呢。（图）
（4 ）真羡慕你们有这么多衣服，引读：有时候——有时候——早晨和傍晚——
2、了解云的形成，随机学习生字：浮。
（1 ）这么多的衣服你是怎么来的呢？ 用课文里的话告诉我。
（2 ）教学：漂浮。
a、出示：太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。）
b、开火车读飘浮。
c、以前我们也学过“漂浮”，那这两个词语意思有什么不一样呢？出示：漂浮 ( 水的漂浮是在水里漂的，而风字旁的飘浮是有风的时候才会飘的。你真会读书，知道结合偏旁来读懂字词的意思。出示白云在空中飘浮，叶子在水中漂浮图。
d、小水珠，你们是怎么随着风飘到空中去的呢？你说——原来它是先变成汽的，再变成许多许多极小极小的点儿，连成一片云才飘在空中的。
3、学习第二自然段。
（1 ）读文。 水变成云，在空中飘浮着，又变成什么？自己读读课文第二自然段。
（2 ）小水珠，小水珠，你变成了什么呀？生汇报。（课文里是怎么说的呢？雹子）
（3 ）教学“雹”。
a、卡片：雹子（指名读） 读着读着，你有什么发现。
b、是呀，它是个形声字，那你还知道那些雨字头的字吗？（雾、露、霜、霞）
c、那你见过雹子吗？雹子有大有小，它是从天上掉下来的冰块。小水珠们，你们变成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀？ 谁来说说。
d、出示： 打 落 飘
我变成雨（ ）下来。
我变成雹子（ ）下来。
我变成雪（ ）下来。
指名读。 说说为什么这么选？打下来是什么感觉？——你能做做动作吗？
把你体会到的感觉送进朗读中去，好好读，读好它。你还可以加上动作读一读。指名读。
瞧，不同的词语带我们不同的想象，我仿佛看见小雨点落下来，小雪花慢慢地飘下来，小雹子打下来了呢。分角色朗读。 你最喜欢变成什么，就选择那个角色好好读一读，等下老师请你来展示下。
e、理清关系。 孩子们，你们看( 指板书) ：他们之间的关系多密切呀，太阳一晒，水就变成了汽，汽（连成片）就变成了云，云（遇到冷风）变成雨，雪，雹子，云，雪，雹子落下来，又变成了水，水在自然界中就是这样循环变化的。
（二）学习第三自然段。
1、总结过渡：水还真会变，先乘着阳光到空中飘浮，连片为云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在家中睡觉、散步、奔跑、跳舞。听老师读第三段, 想想他们是怎样生活的?
2、全班交流。
在池子里安安静静的睡觉；在小溪里散步；在江河里和其他的水在比赛跑步呢! 在海洋里跳舞, 唱歌, 开大会呢!
3、小结：我们的生活真丰富啊! 你能读出这种感受吗? 试一试。
4、指名读--- 评价--- 小组比读。
（三）学习第四自然段
过渡：同学们的`朗读让我感觉这些水好像都有了生命一样，可是他还有一点小脾气呢！
1、请自由读一读第4 自然段，看看文中是怎么说的？
（1 ）谁来介绍一下水的脾气呢？（有时候我很温和，有时候我很暴躁。）
（2 ）谁知道什么是“ 温和” ？什么是“ 暴躁” ？ 温和---- 暴躁还是一对反义词呢！
2、那么，我什么时候我很“ 温和” ？指导读；什么时候又很“ 暴躁” 呢？指导读。
读得真好！看来水的脾气的确时好时坏，温和时，他灌溉田地，发动机器，帮助人们工作，是人类的好朋友；可发起脾气来却也无情，给人们带来灾难。
3、课件出示资料
印尼在2004 年的印度洋海啸中死亡的人数达16 万6 千人，全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达22 万5 千人。（图片展示）同学们，了解了水的脾气，你想对她说点什么呢？
4、那我们来读一读最后一句话，看看人们是怎样管理它的。
交流：人们都想出了什么办法来管理它的？
（课件展示）修建水坝，排洪、蓄水，发电；修建水渠，合理利用水资源。
5、谈话小结
是呀！水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，面对世界上水资源的不断减少，我们应该怎么做呢？你想对身边的同学和老师说点什么吗？（节约用水）
让我们从现在开始，节约每一滴水，争做“ 节水小卫士” 吧！
三、作业
1、收集水与人类关系的资料。
2、用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。
板书设计
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《我和企鹅》教案设计（精选18篇）
