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篇1：儿童文学教案优秀
第一章 幼儿文学基本理论
教学计划
本章共四节，计划安排 4课时，学习这些基础知识，要注意把握知识要点，帮助学生了解儿童文学的基本特征。
教学目的
使学生比较系统地掌握幼儿文学的基础知识。
理解幼儿接受文学的特殊心理和方式
教学重点与难点
幼儿文学的特点及审美功能
教学方法与教具准备
1.教师讲解与学生领悟、讨论相结合。
2.常规教具。
第 1 课时
什么是幼儿文学
教学目的：
1.把握幼儿文学的概念与发展概况。
2.使学生系统地了解幼儿文学。
教学重点与难点：
幼儿文学的本质特点
教法与教具准备：
1.教师讲解与学生讨论相结合。
2.常规教具。
教学计划：
1课时
教学内容与步骤：
一、幼儿文学与儿童文学：
儿童文学由幼儿文学、童年文学、少年文学三个层次组成。
㈠幼儿文学：
以0-6岁的儿童为接受对象的文学。也包括0-3岁的婴儿。
主要文体：儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图文并茂的图画故事等。
㈡童年文学：
是以7-12岁的儿童为接受对象的文学。处于这一阶段的孩子，以学习为基本活动。
主要文体：童话、儿童小说和儿童诗、科学文艺等。
㈢少年文学：
是以12-15岁的少年为接受对象的文学。
主要文体：少年小说、报告文学、少年诗与散文、寓言等。
二、幼儿文学的概念：
幼儿文学的概念可以从以下两方面来理解：
㈠幼儿文学必须是“文学”：
幼儿文学首先必须是文学，既然是文学，就要遵循文学的一般规律，即用语言塑造形象以反映社会生活、表达作者的思想感情。
㈡幼儿文学必须是“幼儿”的文学：
幼儿文学不仅具有文学的一般属性，而且具有自己的个性，即“幼儿”属性。
幼儿文学必须是“为幼儿”的文学。幼儿文学服务于幼儿，是成人作者适应幼儿的审美需求而创作或改编的。
三、我国幼儿文学发展概况：
1.始于“五四”新文化运动：
主要作家：郑振铎、叶圣陶、黎锦晖。
主要刊物：《世界儿童》、《小朋友》等。
2.20世纪80年代中期以来的十余年间，幼儿文学得到了空前的繁荣：
首先，形成了老中青相结合的作家群体。
其次，幼儿文学创作大面积丰收。
再次，幼儿文学理论建设、教学科研有了长足的发展。
最后，进入80年代以来，幼儿文学界的学术研讨活动、横向交流空前活跃。
四、总结：
本章主要认识“幼儿文学”的概念和发展概况，是学习幼儿文学的初步准备。
学生应该大致了解到幼儿文学的基本特点和发展情况。
第 2 课时
幼儿文学的特点
教学目的：
1.把握幼儿文学的特征。
2.了解幼儿文学的本体特征和美学特征。
教学重点、难点：
幼儿为学的本体特征和美学特征。
教法与教具准备：
1.讲谈结合的教学方法。
2.常规教具。
教学计划：
1课时
教学内容与步骤：
一、幼儿文学作为一种文学现象的本质特征是它的本体特征，幼儿文学作为审美对象又具有它的美学特征。
二、幼儿文学的本体特征：
1.幼儿文学是深入浅出的口语文学。“成语的艺术”
口语的一大特征是转瞬即逝、不容思考。幼儿文学的语言就要口语化，浅显、明快、具体、形象、上口。
2.幼儿文学是开启心智的启蒙文学：
幼儿文学包含丰富的社会内容和自然知识，能引导幼儿初步认识社会、认识自然、认识自我，丰富他们的情感，发展他们的语言、思维、想象等能力，因此对幼儿的健康成长具有重要的启蒙作用。
3.幼儿文学是充满诗意的浪漫文学：
献给儿童的特殊的诗体
--严文井《泛论童话》
我以全部感情去写童话
--安徒生自传
4.幼儿文学是趣味盎然的快乐文学：
①优秀的幼儿文学作品无不充满生机活泼的情趣，给幼儿带来极大的快乐;
②幼儿文学具有很强的游戏性;
③幼儿文学是快乐的文学。
三、幼儿文学的美学特征：
幼儿情趣是幼儿文学的美学特质。其作为幼儿文学的美学特质，使幼儿文学显示出迥异于其他文学的美学特征，即幼儿情趣的稚拙美、纯真美和荒诞美。
篇2：儿童文学之旅优秀作文
儿童文学之旅优秀作文
趴在桌上的我，沐浴着清晨的阳光。打了个哈欠，忍不住慢慢的睡着了……
静静地坐在文学列车上，不时眺望远处那如花般的的风景。“呜―呜―”随着清脆的刹车声，列车缓缓地停了下来。我走下车，穿过站牌，来到一个神秘未知的世界。
天空好似无尽的黑洞，旋转着带动无数白色的蝴蝶翩翩起舞。
正当我被这漫无边际的黑夜吸引着的时候，一个黑影从我的眼前闪过，推动了我前进的步伐。
是一个女孩，她小步地朝一束微弱的光线跑去。
女孩走到一个陌生的房门前，推开门，只见又迎来一个女孩，她们说了一会话：“今天我们值日，可我忘记封炉子了！到时候教室会很冷的！”她的语气满是焦急，但最后却还是迈着沉重的步子离开了。
过了一会，她又来到了另一位同学的家里。女孩微微叹了一口气，发低烧的王露完全不可能和她一起去学校，这一份希望又被打破了。
女孩已经筋疲力尽了。
走到同学刘西西的门前，不一会，就见两人相伴出了门。他们一起朝着学校奔跑着，为这沉寂的黑夜增添了一丝乐趣。
过了一会，不知怎么，刘西西无奈地跑开了，剩下女孩独自一人伤心地站在雪地里。
迎来雪后的夜空，也迎来了一串清脆的'歌谣声：“小鸟在前面带路，风儿吹向我们……”她也跟着唱了起来：“花儿向我们点头，白杨树哗哗啦啦……”
她与朋友们结伴出现在冰天雪地的路上……
一滴泪水从眼角划落，“啪嗒”一声，被摔得粉碎。我一下子被惊醒，思绪被拉回到这洒满阳光的书上。
又一次看着这一篇文章，产生了许多联想。
小时候，爸爸常常对我说：要好好珍惜现在的生活。他小时候的冬天，在学校里，教室没有暖气，门窗也破旧不堪，冷风灌进教室，徘徊在同学们的身旁。角落里摆着一个大炉子，燃烧着星星火苗。这火苗不能给同学带来一点温暖，但这却温暖了我们的心，给了我们一份寄托，让我们重新伸出双手，使心中的热情布满全身。
《值日生》这一篇文章就讲述了二十世纪的一名女孩――米丽身上发生的一个故事。
我十分喜欢这篇文章的写作手法，作者从天气背景入手，侧面衬托出了小女孩的执着、不屈；又把米丽的几位同学与米丽相对比，体现出了米丽迎难而上的精神。
“温暖是所有人的渴望，得到温暖有时候并非易事，为实现温暖而顽强努力的过程，和温暖一样温暖。”说的是啊，为实现温暖而顽强努力的过程，和温暖一样温暖。就像我们学习一样，不仅是为了拥有很好的成绩，还是为了学习过程中的快乐。
最后，我想说，希望同学们和米丽的朋友们一样，在好朋友有困难的时候助于他一臂之力。
“列车依然前行着，温暖依旧传递着……
篇3：《世界华文优秀儿童文学精选》读后感
在一个偶然的机会，得到了《世界华文优秀儿童文学精选》一系列三本书，它是荣获全国最美少儿图书奖呢！我当时就被书的封面所吸引，利用暑假开始阅读起来
这是一本可以读到关于成长、关于情感、关于幻想、关于社会、关于自然等人们所关注的话题，看到我们父辈们少年时代身心内外多样的故事。
书中有一篇《小荷才露尖尖角》的文章，讲述了在不同环境中的四弟的'性格有机结合，使四弟的性格显得活泼。当四弟生活在城市的父母家中，他表现出格格不入，事事不顺，几乎就要垮掉。后来在四弟本人的坚持下回到了农村老家。几年过去，家人去看他，他整个儿像换了个人，变得结实、茁状、极富朝气与自信。四弟后来又回到城市里父母家中，文中描写到：“四弟身上那奇特的精力散了，总是懒洋洋的”，“做事笨手笨脚，但仿佛是受挫之情在心底翻腾”。通过前后的对比凸显出四弟对于乡土的“绿庄园”也具有一种精神成长乐园的象征意义。
文章中的祖父说过这样一句话：“四弟还是株苗，不一定适应每一种土质，但总有一种合适的土壤让他长得最茁壮。”
阅读了这系列丛书的第一本书，让我有了兴趣，喜欢上了书。通过读别人的故事，使我常常反醒自己，在成长的路上，我也慢慢有了心事，有了秘密，有了忧伤，有了剪不断理还乱的心情。当生活或学习上“问题”出现，我应该不回避，将怀着冒险的心勇敢对待。在自己或别人的故事里，细细体味，渐渐成长！
有一种力量，让成长充满审美，那就是阅读。
★ 小学儿童文学论文
★ 优秀教案
儿童文学教案优秀（合集3篇）
