【导语】“moonwolf”通过精心收集，向本站投稿了9篇小学语文陈毅探母教案，以下是小编整理后的小学语文陈毅探母教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
- 目录
篇1：《陈毅探母》的语文教案
《陈毅探母》的语文教案
教学目的：
1、知识技能目标：
(1)会读会写9个生字，只认不写7个生字;理解由生字组成的词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
(1)会用“一边……一边……”说一句完整的话。
(2)激趣引思，促进学生个性化理解。
3、情感态度与价值观目标：
(1)感受阅读快乐，形成阅读欲望。
(2)品读悟情，感受并践行敬母之情。
教学重点难点：
(1)会读会写9个生字，只认不写7个生字;理解由生字组成的词语。会用“一边……一边……”说一句完整的话。
(2)品读悟情，感受并践行敬母之情。
教学过程：
第一课时
一、谈话揭题：
1、(出示图片)小朋友，你们知道这个威风凛凛的将军是谁吗?
(出示词语：陈毅，读准字音)
2、陈毅爷爷是中华人民共和国十大元帅之一，解放军的高级将领。新中国成立后，先后担任过上海市市长、中共xx副主席等职务。今天，我们就来学习关于陈毅爷爷的一个小故事《陈毅探母》。(读题)
二、初读课文，初步感知。
1、题目中的“探”是什么意思呢?请同学们自己小生的读课文，边读边思考。
2、讨论。(出示词卡：探望)
请同学们自由大声朗读课文，注意把字音读准了，句子读通顺了，遇上难读的地方多读几遍。
3、检查自渎情况：
母元故乡少今应该
母亲元帅赶故乡看望细心询问病情
洗衣服谈家常从小到大今天应该
三、品读析句，精读感悟，领会课文情感。
(一)学习第一自然段
1、陈毅爷爷要回家探望母亲，课文第一自然段就写到了。(出示)指名读。
2、这一段虽然短，生字新词却很多。
(指名读、开火车读、齐读)
3、老师的.嗓子也痒了，让我先来读一读这一个自然段好吗?(师读，故意漏掉“赶”字)
4、学生质疑。为什么“赶”这个字不能少?读读，体会一下。
5、讨论后小结：不是一般的“回去”，而是“赶回故乡”。陈毅爷爷知道自己母亲病了，心里多么着急呀!他希望自己能尽早到达故乡，看到母亲，了解母亲的病情。(指导用着急的语气读好词语：赶回故乡。)
6、齐读第一自然段。
7、陈毅是国家领导人，平时工作非常忙，也非常累。但当他知道母亲身患重病时，马上不顾自己劳累，赶回故乡去探望，这一份孝心多令人感动呀!而他们母子间那浓浓的亲情，我们到下一堂课再来进一步体会。
(二)、学习第二自然段
1、陈毅好不容易赶到家，进家的第一件事就是?指名读第二自然段的第一句话。
2、文中哪些词语表现出陈毅对母亲病情深深的关切?(“一……就”、“拉着……”、“细心的询问”)
课件出示句子：
3、句式训练：“一……就”，表现了陈毅很着急，你平时急着干某事的时候就可以用上这个词，谁来用这个词说个句子?
4、询问完母亲的病情后，他又干了什么事?齐读第二句话。(洗衣服，谈家常)
这两件事是做完了一件，再做另一件的吗?(不，同时做的)
师：对了，两减事可以同时进行，我们就用了“一边……一边……”把它们连起来。下面请同学们想想，在我们平时的活动中，哪些事可以同时进行?
5、同学们说得非常好，谁会用“一边……一边……”说一句话?
(三)、学习最后一段
1、陈毅一边洗衣服，一边跟母亲谈家常，体现了他的孝心。母亲可感动了，听听他们之间在说什么?谁来读一读?(分角色)
评：你认为这个同学扮演的这个母亲(陈毅)象不象?为什么?从母亲(陈毅)的形象，语气及心情来引导读出角色说的话。抓重点词：
也……还……快别这么说不知道多少次应该的
(四)联系生活，个性解读，升华课文情感
1、自主有感情地分角色朗读课文。
2、结合生活实际，再说说自己对课文的理解，小组内相互交流。
教师小结，同学们，陈毅爷爷不仅是一位优秀的领导人，还是一个懂得尊敬孝顺长辈的人。我们呢，我们是否在生活中也孝顺我们的父母呢?今天，就请同学们在课后把课文读给自己的家长听，并且帮自己的家长做一件自己力所能及的事情。
篇2：苏教版一年级下册语文《陈毅探母》教案
第一课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。
教学重难点
培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，并会写。
教学准备 课件、生字卡片
教学过程
一、揭示课题
1、板书课题：陈毅探母
2、指名借助拼音拼读课题，用课文中的词语讲“探母”的意思。
3、简介：陈毅是中华人民共和国十大元帅之一。新中国成立后，先后担任上海市委书记兼市长等职务。
4、过度：陈毅，是一位元帅，国内外知名的革命家、军事家、外加家。他对带自己的母亲是怎样的呢？
二、初读课文
1、轻轻读课文，读后仔细看书上的插图，找一找课文中的哪些语句是图上内容的，把他们画出来读读。
（1）写第一幅图的句子是：一进家门，陈毅就来到母亲的床前，拉着她的手，仔细地询问病情。
学生发言后，指名朗读。
（2）写第二幅图的句子是：他打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。
指名朗读。
2、再次自由读课文，画出生字词，借助拼音自由拼读，并想一想他们的意思。
（1）揭示生字词。
母亲元帅故乡多少今天应该陈毅探母询问一盆五十岁替
（2）指名拼读生字词。正音。重点指出前鼻音的字：元今盆陈探
后鼻音：乡应
（3）有哪些生字词的意思已经懂了？同做交流。
（4）默读课文，给各自然段标上序号。
三、讲读课文
1、出示练习题，要求口头填空。
（1）第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后，（ ）。
（2）第二自然段写陈毅（ ）询问母亲的病情，替母亲（ ）。
（3）第三自然段写陈毅说，替母亲洗衣服是（ ）的。
自由读课文，试填试答，同座互相交流。当众填空。
师生评议。
2、师：陈毅元帅是很孝顺的，请画出课文中写陈毅元帅孝顺母亲的语句，说说你为什么要画他们。
指名回答。相机指导朗读。
3、继续自由读课文，读后口头填空。
陈毅元帅知道母亲生病了，立即（ ）。一进家门，就（ ），还替母（ ），他是一位（ ）。
（板书：孝顺）
四、布置作业
正确、流利地朗读课文。
五、板书设计 赶回
细心询问
18、陈毅探母 孝顺
洗衣
应该
18《陈毅探母》 第二课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。
教学重难点
培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，并会写。
教学准备 课件、生字卡片
教学过程
一、复习检查
1、听写生字词：
故乡 母亲 多少 应该 今天
2、小黑板揭示，口头填空：
（1）（ ）进家门，陈毅（ ）来到母亲床前，拉着她的手，（ ）地（ ）。
（2）陈毅元帅（ ）多岁了，还替母亲（ ）。
3、写出意思相反的词：多（ ） 小（ ）
4、指名读课文。
5、用“一边、一边”说一句话。
二、写字指导
1、记忆字形。
揭示本课生字，自主学习，看谁能够想到好办法，记住这些生字。
结合学生发言，归纳记忆字形的方法。
（1）猜字谜：少
（2）部件法：元 故 乡 今
（3）换一换：该
（4）减一减：母
2、指导写字。
（1）自主学习，看看写这些字的注意点是什么？
（2）学生发表意见后，提醒：
“元、少、今、母、乡”都是独体字。
“应”是半包围结构。
3、学生描红。
三、布置作业
1、写出带有下列偏旁的字。
单人旁（ ）
言字旁（ ）
人字头（ ）
2、抄写生字词。
3、有感情朗读课文。
四、板书：
赶回
细心询问
18、陈毅探母 孝顺
洗衣
应该
五、教后感
[苏教版一年级下册语文《陈毅探母》教案]
篇3：小学一年级语文《陈毅探母》教学反思
在上《陈毅探母》一文前，我一点底也没有，因为这类讲名人的文章我总上不好，怎么办呢？忽然想起：前天晚上在《关心下一代周报》上读到一篇关于写陈毅的文章，何不拿来讲给学生们听呢。于是，在课文导入时，我先讲了一个关于陈毅在做市长时的故事：一天，陈毅与警卫员在外面办完事，错过了机关食堂吃饭时间，于是，就对警卫员说：我们在外面吃饭吧！二人来到一家饭店，一落座，服务员就上来招呼。小朋友猜陈毅他们吃什么了？（一番猜测后），我继续讲，陈毅说：要两碗阳春面，多加辣椒。（学生一片诧异）于是，服务员一声吆喝：好了，两碗“一十”阳春面，不一会儿，两碗热气腾腾地、满满地阳春面端上来了。不一会儿，店里来了两位老汉，也来吃阳春面，只听见服务员又一生吆喝：两碗“十一”阳春面，不一会儿，端上来两碗清汤面，没几根面条，陈毅看不过去，就让服务员过来说清情况。原来，这个“一十”是“干”字，就是干部来了，要好好招待，而“十一”是“土”字，即土巴拉子来了，可以少放一点，份量缺短，陈毅听了，十分生气，让该店老板出来，并告诫他：无论干部还是老百姓，都要一样看待，做到官民无欺。老板和服务员听了都低下了头……故事讲完了，可学生个个意犹未尽，原本几个调皮捣蛋鬼也聚精会神地听着，从这个导入中看，我认为：学生的注意力被一下子集中起来了，积极投入课文的'学习中去，迫切想了解课文中讲了陈毅的什么事，让学生自主产生学的愿望。其次，丰富了学生课外知识，让学生多方面、多角度了解陈毅——不管是对自己母亲还是对老百姓他都一样对待，让名人起榜样作用，帮助学生建立正确的人生观、世界观。
篇4：小学一年级语文试题18陈毅探母练习题
小学一年级语文试题18陈毅探母练习题
陈毅探母
1.看拼音，写词语。
mǔqīn jīn tiān yuánshuài
( ) ( ) ( )
mù chuánɡ shàng yī dǎ shuǐ
( ) ( ) ( )
2.比一比，再组词。
元（ ）应公（）故（）
远 （） 广（ ）今（）古（）
3.照样子，把句子写完整。
例：陈毅一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。
（1）妈妈一边织毛衣，一边。
（2）一边，一边。
例：一进家门，陈毅就来到母亲床前。
（1）晚上一放学，小红就。
（2），妈妈就开始做饭。
4.按课文内容填空。
（1）娘，快别这么说。( ），你不知道替我洗了（)衣服。( )，我给你洗洗衣服，是应该的呀！
（2）陈毅（ ）洗衣服，（ ）跟（ ）谈家常。
5.读下面一段话，完成练习。
一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。他看见母亲换下的衣服还没洗，就打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。
（1）这段话共有（ ）句。
(2)描写陈毅动作的词有 ，这些词说明 。
(3)现实生活中，你是怎样照顾妈妈的？
6.阅读大观园。
东汉时期有个叫黄香的孩子，从小就懂得孝敬父亲。
冬天的夜里，天气很冷，每天父亲睡觉之前，黄香都要先钻到父亲的被窝里躺一会儿，然后再回到自己的床上睡觉。父亲问他：“香儿，你这是干什么啊？”黄香说：“现在天冷，席子很凉，我先睡一会儿，您睡觉时就不感到凉了。”
父亲听了，心疼地说：“我的.香儿真懂事！”
(1)短文讲的是 （人名）在冬天给父亲暖被窝的故事。
(2）黄香是怎样孝敬父亲的，在文中用“ ”画出来。
（3）想一想：自己与黄香比，哪儿做得还不够好，以后应该怎么做？
答案：
母亲 今天 元帅 木床 上衣 打水元帅 很远 应该 广大 公开 今天 故乡 古诗略（1）我从小到大 多少次 今天（2）一边 一边 母亲
（1）2 （2）拉着 询问 打来 洗衣服 拉家常 陈毅很关心母亲（3）略
6.（1）黄香（2）每天父亲睡觉之前，黄香都要先钻到父亲的被窝里躺一会儿，然后再回到自己的床上睡觉。（3）略
篇5：《陈毅探母》教案
一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。
二、教学重难点：
培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，并会写。
三、教学准备：
教学软件、生字卡片
四、教学时间：
两教时
第一教时
一、教学要求：
1、初读课文，了解课文内容。体会陈毅和母亲之间的亲情。
2、学习生字词。
二、教学重难点：
通过朗读课文，体会陈毅和母亲之间的亲情。
三、教学准备：
教学挂图
生字卡片
四、教学过程：
（一）揭示课题
1、板书课题：陈毅探母
2、指名借助拼音拼读课题，用课文中的词语讲探母的意思。
3、简介：陈毅是中华人民共和国十大元帅之一。新中国成立后，先后担任上海市委书记兼市长等职务。
4、过度：陈毅，是一位元帅，国内外知名的革命家、军事家、外加家。他对带自己的母亲是怎样的呢？
（二）初读课文
1、轻轻读课文，读后仔细看书上的插图，找一找课文中的`哪些语句是图上内容的，把他们画出来读读。
（1）写第一幅图的句子是：一进家门，陈毅就来到母亲的床前，拉着她的手，仔细地询问病情。
学生发言后，指名朗读。
（2）写第二幅图的句子是：他打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。
指名朗读。
2、再次自由读课文，画出生字词，借助拼音自由拼读，并想一想他们的意思。
（1）揭示生字词。
母亲元帅故乡多少今天应该陈毅探母询问一盆五十岁替
（2）指名拼读生字词。正音。重点指出前鼻音的字：元今盆陈探
后鼻音：乡应
（3）有哪些生字词的意思已经懂了？同做交流。
（4）默读课文，给各自然段标上序号。
（三）讲读课文
1、出示练习题，要求口头填空。
（1）第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后，（）。
（2）第二自然段写陈毅（）询问母亲的病情，替母亲（）。
（3）第三自然段写陈毅说，替母亲洗衣服是（）的。
自由读课文，试填试答，同座互相交流。当众填空。
师生评议。
2、师：陈毅元帅是很孝顺的，请画出课文中写陈毅元帅孝顺母亲的语句，说说你为什么要画他们。
指名回答。相机指导朗读。
3、继续自由读课文，读后口头填空。
陈毅元帅知道母亲生病了，立即（）。一进家门，就（），还替母（），他是一位（）。
（板书：孝顺）
（四）布置作业
正确、流利地朗读课文。
第二教时
一、教学要求：
学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
二、教学重难点：
认识生字新词，会正确书写。
三、教学准备：
教学生字卡片
四、教学过程：
（一）复习检查
1、听写生字词：
故乡
母亲
多少
应该
今天
2、小黑板揭示，口头填空：
（1）（）进家门，陈毅（）来到母亲床前，拉着她的手，（）地（）。
（2）陈毅元帅（）多岁了，还替母亲（）。
3、写出意思相反的词：多（）
小（）
4、指名读课文。
5、用一边、一边说一句话。
（二）写字指导
1、记忆字形。
揭示本课生字，自主学习，看谁能够想到好办法，记住这些生字。
结合学生发言，归纳记忆字形的方法。
（1）猜字谜：少
（2）部件法：元
故
乡
今
（3）换一换：该
（4）减一减：母
2、指导写字。
（1）自主学习，看看写这些字的注意点是什么？
（2）学生发表意见后，提醒：
元、少、今、母、乡都是独体字。
应是半包围结构。
3、学生描红。
（三）布置作业
1、写出带有下列偏旁的字。
单人旁（）
言字旁（）
人字头（）
2、抄写生字词。
3、有感情朗读课文。
板书：
赶回
细心询问
篇6：陈毅探母 教案
一、教学要求
1、正确，流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课八个生字，两条绿线内的生字只识不写。认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要象陈毅那样孝敬长辈。
二、教学重难点
1、体会陈毅和母亲之间深厚的感情，懂得在生活中要想陈毅那样尊敬和孝敬长辈。
2、句式练习：一……就…… 一边……一边……
三、课时安排：2课时。
四、教学过程
第一课时
（课前准备：了解陈毅）
一、导入
师：课前，老师让小朋友们去了解一下有关陈毅爷爷的生平事迹，谁来给大伙说说你了解到了什么？
生：自由发言
师：小结，可补充介绍，陈毅19出生于四川乐至。参加了抗日战争和解放战争，先后担任党内重要职务。新中国成立后一直是党和国家的重要领导人，中华人民共和国十大元帅之一。1972年1月16日病逝。
陈毅不仅是个优秀的领导人，还是一个懂得尊敬孝顺长辈的人。
二、初读课文
今天我们就来学习这一课：陈毅探母
1、师：揭示课题，这说的是一件什么事？探是什么意思？（探：探望，看望的意思）
先请小朋友自由朗读课文，注意把字音读准了，句子读通顺了，遇上难读的地方多读几遍。
2、检查自渎情况：
母 元 故 乡 少 今 应 该
母亲 元帅 赶 故乡 看望 细心 询问 病情 洗衣服 谈家常 从小到大 今天 应该
三、细读课文
1、学习第一自然段
师：指名读第一自然段，“赶”是什么意思？你在什么时候可以用上“赶”字？
课文中这里用“赶”字，用的好不好？为什么？（用在这里说明陈毅听说母亲病了，很着急，很想早些见到母亲。）
2、学习第二自然段
师：陈毅好不容易赶到家，进家的第一件事就是？指名读第二自然段的第一句话。
文中哪些词语表现出陈毅对母亲病情深深的关切？（“一……就”、“拉着……”、“细心的询问”）
句式训练：“一……就”，表现了陈毅很着急，你平时急着干某事的时候就可以用上这个词，谁来用这个词说个句子？
询问完母亲的病情后，他又干了什么事？齐读第二句话。（洗衣服，谈家常）
这两件事是做完了一件，再做另一件的吗？（不，同时做的）
师：对了，两减事可以同时进行，我们就用了“一边……一边……”把它们连起来。下面请小朋友想想，在我们平时的活动中，哪些事可以同时进行？
小朋友们说得非常好，谁会用“一边……一边……”说一句话？
3、学习最后一段
陈毅一边洗衣服,一边跟母亲谈家常,体现了他的孝心。母亲可感动了，听听他们之间在说什么？谁来读一读？（分角色）
评：你认为这个同学扮演的这个母亲（陈毅）象不象？为什么？
从母亲（陈毅）的形象，语气及心情来引导读出角色说的话。抓重点词：
也……还……快别这么说不知道多少次应该的
第二课时
1、复习生字词
母 元 故 乡 少 今 应 该
母亲 元帅 赶 故乡 看望 细心 询问 病情 洗衣服 谈家常 从小到大 今天 应该
2、复习课文：
全班齐读
分角色朗读
背诵课文
同桌分角色表演课本剧
3、学习生字
母：独体字，共5画，母亲，母校，母爱，父母
元：上下结构，“二”+“儿”，共4画，单元，元年，元旦，元帅
故：左右结构，“古”+“反文旁”，共9画，故事，典故，故乡，故土
乡：独体字，共3画，故乡，同乡，乡村，乡土。注意和绞丝旁的区别
少：上下结构，共4画，多少，减少，少许，少有
今：上下结构，共4画，如今，今后，今天，今年
应：半包围结构，共7画，应当，应该，应有尽有
该：左右结构，共8画，应该，该地，该校
课后拓展：找一找，说一说发生在你身边或者你知道的有关名人孝敬父母的事迹。
附：事例一
东汉时的黄香，是历史上公认的“孝亲”的典范。黄香小时候，家境困难，10岁失去母亲，父亲多病。闷热的夏天，他在睡前用扇子赶打蚊子，扇凉父亲睡觉的床和枕头，以便让父亲早一点入睡；寒冷的冬夜，他先钻进冰冷的被窝，用自己的身体暖热被窝后才让父亲睡下；冬天，他穿不起棉袄，为了不让父亲伤心，他从不叫冷，表现出欢呼雀跃的样子，努力在家中造成一种欢乐的气氛，好让父亲宽心，早日康复。
事例二
在全国以实施“跨世纪教育工程”而著称的上海建平中学，一个13岁少年的题为《妈妈，我就是你的眼睛》的发言，使全国女市长考察团的26位成员潸然泪下。这位同学9岁时，母亲双目失明，他幼小的肩膀过早地承受了家庭的较多责任和义务，为了买一盘母亲喜欢的沪剧磁带，他利用休息日在上海的街头整整跑了6个小时！
事例四
老一辈革命家朱德著文《回忆我的母亲》，以无限的深情赞颂了母亲无比的爱和高尚的品质。毛泽东接到母亲病危的家信，星夜上路，昼夜兼程，他抚摸着母亲的棺木放声恸哭，悲痛之中挥笔写下《祭母文》：“吾母高风，首推博爱”。宋庆龄孝心至诚，在母亲灵前“饮泣不已”。陈毅探母，执意要给瘫痪在床的母亲洗衣服。李鹏事母至孝，每逢假日，李鹏夫妇总要带上母亲喜爱的食物，到母亲处请安问好。
[陈毅探母 教案]
篇7：《陈毅探母》教案设计
《陈毅探母》教案设计
一、教学目的
1、学会本课的`生字，认识新偏旁。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会陈毅和母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝顺长辈。
二、教学时间
第一课时
一、揭示课题、解题。
1、板书课题。
2、指名借助拼音拼读课题。
3、简介陈毅：中华人民共和国十大元帅之一。新中国成立后，先后担任过上海市市委书记兼市长、中央军委副主席、国务院副总经理兼外交部长、国防委员会副主席职务。
4、过渡。
二、初读指导。
1、轻轻读课文，读后仔细看书上的插图，找一找课文中的哪些语句是写图上内容的，把他们画出来。
2、再次读课文，画出生字词，圈出生字，借助拼音自由拼读，并想一想它们的意思。
(1)揭示生字词：
母亲 元帅 故乡 多少 今天 应该
陈毅探母 询问 一盆 五十岁 替
(2)指名拼读生字词。重点指出前鼻音的字和后鼻音的字。
(3)有哪些生字的意思已经懂了?同座相互交流。
(4)教者抽查。
3、默读课文，给各自然段加上序号。
三、作业
1、读拼音写词语。
2、正确、流利地朗读课文。
篇8：陈毅探母 教案教学设计
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个字只识不写；认识2个偏旁。
3、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。
教学重、难点：
指导学生反复朗读，抓住重点词语来体会陈毅与母亲之间真挚的感情。
教学课时：两课时
教学设计：
第一课时
教学目的：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
3、初步理解课文内容。
教学准备：
教学挂图、生字卡片。
教学过程：
一、导入：
1、图上画的人是谁？你对他有什么了解？（板书：陈毅）
2、师简介陈毅的生平。
3、板书课题。
二、初读课文。
1、要求学生自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文，画出生字词，并给每个自然段标上序号。
3、出示生字词。
4、指导读好文中长句子。
5、指名分段朗读课文。
三、初步理解课文。
1、师范读课文，生讨论：课文讲了一件什么事？
2、文中哪些语句打动了你，你能读一读吗？
四、教学生字。
1、出示字卡，巩固读音。
2、教学新偏旁。
3、自学生字笔顺。
4、反馈检查。
5、怎么记住这些生字？记这些生字要注意什么？
6、指导写字。]
7、生描红、师巡视指导。
五、布置作业。
六、教学后记：“今”写成“令”的错别字。
第二课时
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解生字新词，体会陈毅与母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。
教学用具：
教学挂图、小黑板
教学过程：
一、复习。
1、认读生字词。
2、扩词。
二、教学第1自然段。
1、指名读。
2、你感觉到陈毅元帅的心情是怎样？从哪些词中读出来的？
3、抓住“赶”、“看望”等词指导朗读。
三、教学第2自然段。
1、自读，边读边想：这段有几句话？从哪些地方可以看出陈毅很孝敬他的母亲？
2、指名读第1句话。
3、指名读第2句话。
四、教学第3自读段。
1、师示范读。
2、母亲的话是什么意思？
3、指名读陈毅说的话。
4、指导朗读。
五、总结课文。
1、指导有感情地朗读课文。
2、学了这篇课文后，你觉得陈毅元帅是个怎样的人？
六、教学后记：对陈毅的人物事迹了解更多了，并且能够体贴父母，帮助父母做点力所能及的家务事。
[陈毅探母 教案教学设计]
篇9：《陈毅探母》教案(苏教版一年级下册)
教材解析：
《陈毅探母》是苏教版小学语文一年级下册的一篇记叙文，主要讲述了陈毅元帅回乡看望生病母亲的故事，文章通过细节描写和母子对话表现了陈毅对母亲真诚的孝心，也反映了他与母亲之间浓浓的亲情。全文共3个自然段。第一自然段是写陈毅元帅知道母亲生病后，连忙回乡探望。第二自然段是写陈毅询问母亲病情，为母亲洗衣。第三自然段是写陈毅母子的对话。文章语言朴实，但字句之间都流露出两人深厚的母子情谊。课文配有两幅插图，图中，人物的动作、神态皆能形象展现了陈毅探母的情景，有助于学生更好地理解课文。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解生字、新词，通过朗读中体会陈毅与母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。
3、能将孝顺美德付诸实际行动，从自己做起，给他人做个榜样。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会陈毅母子直接的深厚亲情。
2、理解生字、新词，学习用“一边……一边……”说话。
教学难点：
1、结合课文插图，体会陈毅和母亲之间的浓厚亲情，感受陈毅元帅真诚的孝心和博大的情怀。
2、学习陈毅元帅，懂得在自己生活中孝敬父母。
教学过程（第二课时）：
一、复习旧知，引入新课
今天我们继续来学习11陈毅探母（板书课题，并齐读），上节课学习的词语宝宝不知道小朋友还认识吗，出示词语认读：
陈毅 母亲 元帅 故乡
床前 多少 今天 应该
询问 一盆水
① 开火车读。
② 全体一齐读词语，要求干脆、准确。
过渡：词语读得这么棒，相信课文也能学的这么好。
二、品词析句，体会情感
1、学习第一自然段
（1）出示：陈毅元帅的母亲生病了，陈毅知道后，赶回故乡看望。
（2）指读第一自然段，问：陈毅元帅离开母亲好几年了，突然听见母亲生病了，心情怎么样呢？（预设回答：他很着急。）
师：你从哪个词语体会到的？（预设回答：赶回家。板书：赶回家）
（3）嗯，陈毅元帅听见母亲生病可担心了，他连忙赶回家。谁能带着这种急切的心情来读一读这句话。（指读两三个，学生评价，师补充，再齐读）
过渡：陈毅回到家后休息了吗？他做了些什么呢？（学生交流）
2、学习第二自然段
（1）出示：一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。
对呀，陈毅到家首先询问母亲的病情！（板书：问病情）
（2）（课件出示插图一）陈毅日夜兼程，终于赶到家门口，他急忙推开门。
①看图想一想，他拉着母亲的手会说些什么？（指名两三个，预设回答：母亲怎么生病的？你哪里不舒服？有没有吃药？）
② 陈毅爷爷可真细心那，你从细心上体会到了什么？（预设回答：陈毅爷爷很关心母亲）
③ 你还从哪里也体会到了？（预设回答：一……就……）
④联系生活实际进行说话训练：一放学，我就……
⑤出示：A陈毅回到家，来到母亲床前，拉着她的手，询问她的病情。B一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。
比较一下，你喜欢哪句句子？引导说出原句更能体现陈毅对母亲病情深深的关切。
⑥我们看着图，再来带着关切之情读一读这句话。
（3）（课件出示插图二）用完整的话说说陈毅在干什么？陈毅爷爷在洗衣服呢。（板书：洗衣服）
（4）出示：陈毅看见母亲换下的衣服还没洗，就打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。
①师：你有没有帮妈妈洗过衣物或者碗？妈妈看见了有没有说什么？
②你们真是孝顺呀！请大家再自读这句话，你体会到了什么？（孝顺）
③是呀，陈毅爷爷也特别孝顺，看见妈妈衣服没有洗，马上打水给妈妈洗衣服，你从哪个词中体会出来的？（预设回答：一边……一边……）
（5）陈毅很珍惜与母亲在一起的时间，一边洗衣服，一边陪母亲说说家长里短。这个关联词是指同时做两件事，互不耽误。
过渡：谁能用“一边……一边……”造句呢？老师这里三道难关，谁来闯一闯？
（6）说话训练（依次出示）
A.音乐老师一边唱歌，一边（ ）。
B.小鸟一边（ ），一边（ ）。
C.（ ）一边（ ），一边（ ）。
（7）指导朗读第二自然段，边读边体会陈毅爷爷对母亲的孝心。
3、学习第三自然段
（1）陈毅和她母亲在聊什么呢？（这叫“谈家常”并板书）
①出示：你也五十多岁了，还替娘洗衣服。
②想一想，陈毅已经是一个五十多岁的男人，就像你爷爷一样，还在替娘洗衣服，你从这里读懂了什么？（孝顺）
③老母亲被儿子的孝心所感动了，“也”字和“还”字透露出母亲对陈毅的关心和委婉的谢意。
（2）陈毅是怎么回答的呢？
①出示：娘，快别这么说。……应该的呀
②从陈毅爷爷的话中你又体会到了什么？（孝顺）（板书：孝顺）
③你是从哪些词中感受到的？用铅笔圈出来。
（课件圈出：别这么说、不知道、多少次、应该）
（3）母亲除了为陈毅洗衣服，还可能为他做了哪些事？（送他上学、煮饭、帮他织毛衣）
（4）从小到大，我们的母亲不光为我们洗了无数次的衣服，还为我们做了什么？指名联系生活自由表达。
（5）小朋友们说得真好！老师不由得想到一首诗（出示《游子吟》），范读。我们为父母洗衣、洗碗、洗脚……这些都报答不了父母的养育之恩啊！齐读最后一句“谁言寸草心，报得三春晖？”我们还小，能为父母做的事不多，但我们要学会自己的事情自己做，少让大人操心，做一个孝顺的好孩子！你们愿意做一个孝顺的孩子吗？指导朗读好这句话。
（6）让我们带着感激之情再来读陈毅的话。引导学生在朗读中体会母亲的养育之情，感受陈毅对母亲的感激和报答。
（7）同桌分角色朗读第三自然段，比一比哪一对读得最有感情。
【重点部分设计意图】《语文课程标准》明确指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，我在教学过程中采用了圈画批注、情境体验、联系生活实际等方法来调动学生的多种感官，使学生的语文能力在丰富多彩的语文实践活动中得以提升。
三、总结全文，深化感悟
陈毅不仅是一个好元帅，更是一个好儿子。老师为陈毅母子的浓厚亲情所感动，也为陈毅那份真诚的孝心和博大的情怀所感动，让我们再读这篇课文，一起来感受这深厚的亲情。
小朋友们读得可真棒！老师相信大家生字也能学得特别好，我们一起来看一看吧。
四、记忆字形，书写生字
1、出示生字：床
（1）读一读“床”，注意是翘舌音。
（2）床是什么做的？（木头）是呀，木头床上盖着一块拖尾大床单，还放了一个小枕头，这就是“床”字。
（3）按66页的笔顺表书空。
（4）找朋友：谁来给“床”字找朋友。
（5）学生讲讲“床”字的注意点及在田字格中的位置
（6）师范写，生在课本上描红。
2、出示生字：陈、故
（1）请学生找一找它们的共同之处（都是左右结构）。
（2）读儿歌：陈，陈，左耳陈；故，故，反文故。
（3）齐读“陈”字笔顺并书空，师范写“陈”字，提示左窄右宽，两点不能靠的太紧，生描红。(同法教学：故)
3、学生在习字册上描红、临写（教师提醒学生书写姿势），教师巡视指导，并且投影评价。
五、布置作业，深化情感
1、课间与同桌分角色朗读课文，把课文内容演一演。
2、回家后为父母做一件力所能及的事。
【作业设计意图】《语文课程标准》明确指出要培养学生高尚的道德和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极地人生态度。因此在作业布置中，我不仅仅立足书本，更注重情感和价值观的提升，让学生为父母做一件事，从小培养孝顺的美德，使学生获得知识情感的双丰收，实现工具性和人文性的统一。
六、板书设计，概括全文
赶回家
12 陈毅探母 问病情 孝顺
洗衣服
谈家常
【教学反思】课堂教学是学校实施教学的主要形式，构建和谐校园需从构建和谐课堂开始。我在传递知识信息时，尽量创设一种愉悦和谐、充满人文关怀的课堂气氛，这种和谐、融洽、平等、民主能使学生如沐春风，使教室满堂生辉，激发学生的潜能，树立学生学习语文的信心，培养学生的创造能力，切实有效地提高学生听、说、读、写能力并达到运用语文交际的目标。在第二自然段的教学时，我充分利用课本资源，让学生观察插图中的人物神态、动作，有助于学生更好地理解课文内容。因为只有引导学生亲自观察、探究，他们才能更深刻地体会人物情感，领悟课文所蕴含的思想感情。生字教学中，我采用口诀、象形等令学生巧记生字，既形象有趣，也取得了很好的识字效果。本课学生自主活动不多，新课标提倡自主探究，但是教学略缺乏活动性，在第三课时根据情况可以加入课本剧表演。
[《陈毅探母》教案(苏教版一年级下册)]
★ 陈毅探母课文原文
★ 陈毅诗词
★ 关于小班科探教案
★ 小学语文教案范文
★ 教案小学语文
小学语文陈毅探母教案（精选9篇）
