小学一年级语文《陈毅探母》优质教案

“月下猹”通过精心收集，向本站投稿了19篇小学一年级语文《陈毅探母》优质教案，以下是小编收集整理后的小学一年级语文《陈毅探母》优质教案，希望对大家有所帮助。

篇1：《陈毅探母》教案

一、教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。

二、教学重难点：

培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，并会写。

三、教学准备：

教学软件、生字卡片

四、教学时间：

两教时

第一教时

一、教学要求：

1、初读课文，了解课文内容。体会陈毅和母亲之间的亲情。

2、学习生字词。

二、教学重难点：

通过朗读课文，体会陈毅和母亲之间的亲情。

三、教学准备：

教学挂图

生字卡片

四、教学过程：

（一）揭示课题

1、板书课题：陈毅探母

2、指名借助拼音拼读课题，用课文中的词语讲探母的意思。

3、简介：陈毅是中华人民共和国十大元帅之一。新中国成立后，先后担任上海市委书记兼市长等职务。

4、过度：陈毅，是一位元帅，国内外知名的革命家、军事家、外加家。他对带自己的母亲是怎样的呢？

（二）初读课文

1、轻轻读课文，读后仔细看书上的插图，找一找课文中的`哪些语句是图上内容的，把他们画出来读读。

（1）写第一幅图的句子是：一进家门，陈毅就来到母亲的床前，拉着她的手，仔细地询问病情。

学生发言后，指名朗读。

（2）写第二幅图的句子是：他打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。

指名朗读。

2、再次自由读课文，画出生字词，借助拼音自由拼读，并想一想他们的意思。

（1）揭示生字词。

母亲元帅故乡多少今天应该陈毅探母询问一盆五十岁替

（2）指名拼读生字词。正音。重点指出前鼻音的字：元今盆陈探

后鼻音：乡应

（3）有哪些生字词的意思已经懂了？同做交流。

（4）默读课文，给各自然段标上序号。

（三）讲读课文

1、出示练习题，要求口头填空。

（1）第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后，。

（2）第二自然段写陈毅（）询问母亲的病情，替母亲（）。

（3）第三自然段写陈毅说，替母亲洗衣服是（）的。

自由读课文，试填试答，同座互相交流。当众填空。

师生评议。

2、师：陈毅元帅是很孝顺的，请画出课文中写陈毅元帅孝顺母亲的语句，说说你为什么要画他们。

指名回答。相机指导朗读。

3、继续自由读课文，读后口头填空。

陈毅元帅知道母亲生病了，立即（）。一进家门，就（），还替母（），他是一位（）。

（板书：孝顺）

（四）布置作业

正确、流利地朗读课文。

第二教时

一、教学要求：

学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

二、教学重难点：

认识生字新词，会正确书写。

三、教学准备：

教学生字卡片

四、教学过程：

（一）复习检查

1、听写生字词：

故乡

母亲

多少

应该

今天

2、小黑板揭示，口头填空：

（1）（）进家门，陈毅（）来到母亲床前，拉着她的手，（）地（）。

（2）陈毅元帅（）多岁了，还替母亲（）。

3、写出意思相反的词：多（）

小（）

4、指名读课文。

5、用一边、一边说一句话。

（二）写字指导

1、记忆字形。

揭示本课生字，自主学习，看谁能够想到好办法，记住这些生字。

结合学生发言，归纳记忆字形的方法。

（1）猜字谜：少

（2）部件法：元

故

乡

今

（3）换一换：该

（4）减一减：母

2、指导写字。

（1）自主学习，看看写这些字的注意点是什么？

（2）学生发表意见后，提醒：

元、少、今、母、乡都是独体字。

应是半包围结构。

3、学生描红。

（三）布置作业

1、写出带有下列偏旁的字。

单人旁（）

言字旁（）

人字头（）

2、抄写生字词。

3、有感情朗读课文。

板书：

赶回

细心询问

篇2：陈毅探母 教案

一、教学要求

1、正确，流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课八个生字，两条绿线内的生字只识不写。认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要象陈毅那样孝敬长辈。

二、教学重难点

1、体会陈毅和母亲之间深厚的感情，懂得在生活中要想陈毅那样尊敬和孝敬长辈。

2、句式练习：一……就…… 一边……一边……

三、课时安排：2课时。

四、教学过程

第一课时

（课前准备：了解陈毅）

一、导入

师：课前，老师让小朋友们去了解一下有关陈毅爷爷的生平事迹，谁来给大伙说说你了解到了什么？

生：自由发言

师：小结，可补充介绍，陈毅19出生于四川乐至。参加了抗日战争和解放战争，先后担任党内重要职务。新中国成立后一直是党和国家的重要领导人，中华人民共和国十大元帅之一。1972年1月16日病逝。

陈毅不仅是个优秀的领导人，还是一个懂得尊敬孝顺长辈的人。

二、初读课文

今天我们就来学习这一课：陈毅探母

1、师：揭示课题，这说的是一件什么事？探是什么意思？（探：探望，看望的意思）

先请小朋友自由朗读课文，注意把字音读准了，句子读通顺了，遇上难读的地方多读几遍。

2、检查自渎情况：

母 元 故 乡 少 今 应 该

母亲 元帅 赶 故乡 看望 细心 询问 病情 洗衣服 谈家常 从小到大 今天 应该

三、细读课文

1、学习第一自然段

师：指名读第一自然段，“赶”是什么意思？你在什么时候可以用上“赶”字？

课文中这里用“赶”字，用的好不好？为什么？（用在这里说明陈毅听说母亲病了，很着急，很想早些见到母亲。）

2、学习第二自然段

师：陈毅好不容易赶到家，进家的第一件事就是？指名读第二自然段的第一句话。

文中哪些词语表现出陈毅对母亲病情深深的关切？（“一……就”、“拉着……”、“细心的询问”）

句式训练：“一……就”，表现了陈毅很着急，你平时急着干某事的时候就可以用上这个词，谁来用这个词说个句子？

询问完母亲的病情后，他又干了什么事？齐读第二句话。（洗衣服，谈家常）

这两件事是做完了一件，再做另一件的吗？（不，同时做的）

师：对了，两减事可以同时进行，我们就用了“一边……一边……”把它们连起来。下面请小朋友想想，在我们平时的活动中，哪些事可以同时进行？

小朋友们说得非常好，谁会用“一边……一边……”说一句话？

3、学习最后一段

陈毅一边洗衣服,一边跟母亲谈家常,体现了他的孝心。母亲可感动了，听听他们之间在说什么？谁来读一读？（分角色）

评：你认为这个同学扮演的这个母亲（陈毅）象不象？为什么？

从母亲（陈毅）的形象，语气及心情来引导读出角色说的话。抓重点词：

也……还……快别这么说不知道多少次应该的

第二课时

1、复习生字词

母 元 故 乡 少 今 应 该

母亲 元帅 赶 故乡 看望 细心 询问 病情 洗衣服 谈家常 从小到大 今天 应该

2、复习课文：

全班齐读

分角色朗读

背诵课文

同桌分角色表演课本剧

3、学习生字

母：独体字，共5画，母亲，母校，母爱，父母

元：上下结构，“二”+“儿”，共4画，单元，元年，元旦，元帅

故：左右结构，“古”+“反文旁”，共9画，故事，典故，故乡，故土

乡：独体字，共3画，故乡，同乡，乡村，乡土。注意和绞丝旁的区别

少：上下结构，共4画，多少，减少，少许，少有

今：上下结构，共4画，如今，今后，今天，今年

应：半包围结构，共7画，应当，应该，应有尽有

该：左右结构，共8画，应该，该地，该校

课后拓展：找一找，说一说发生在你身边或者你知道的有关名人孝敬父母的事迹。

附：事例一

东汉时的黄香，是历史上公认的“孝亲”的典范。黄香小时候，家境困难，10岁失去母亲，父亲多病。闷热的夏天，他在睡前用扇子赶打蚊子，扇凉父亲睡觉的床和枕头，以便让父亲早一点入睡；寒冷的冬夜，他先钻进冰冷的被窝，用自己的身体暖热被窝后才让父亲睡下；冬天，他穿不起棉袄，为了不让父亲伤心，他从不叫冷，表现出欢呼雀跃的样子，努力在家中造成一种欢乐的气氛，好让父亲宽心，早日康复。

事例二

在全国以实施“跨世纪教育工程”而著称的上海建平中学，一个13岁少年的题为《妈妈，我就是你的眼睛》的发言，使全国女市长考察团的26位成员潸然泪下。这位同学9岁时，母亲双目失明，他幼小的肩膀过早地承受了家庭的较多责任和义务，为了买一盘母亲喜欢的沪剧磁带，他利用休息日在上海的街头整整跑了6个小时！

事例四

老一辈革命家朱德著文《回忆我的母亲》，以无限的深情赞颂了母亲无比的爱和高尚的品质。毛泽东接到母亲病危的家信，星夜上路，昼夜兼程，他抚摸着母亲的棺木放声恸哭，悲痛之中挥笔写下《祭母文》：“吾母高风，首推博爱”。宋庆龄孝心至诚，在母亲灵前“饮泣不已”。陈毅探母，执意要给瘫痪在床的母亲洗衣服。李鹏事母至孝，每逢假日，李鹏夫妇总要带上母亲喜爱的食物，到母亲处请安问好。

[陈毅探母 教案]

篇3：《陈毅探母》的语文教案

《陈毅探母》的语文教案

教学目的：

1、知识技能目标：

(1)会读会写9个生字，只认不写7个生字;理解由生字组成的词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

(1)会用“一边……一边……”说一句完整的话。

(2)激趣引思，促进学生个性化理解。

3、情感态度与价值观目标：

(1)感受阅读快乐，形成阅读欲望。

(2)品读悟情，感受并践行敬母之情。

教学重点难点：

(1)会读会写9个生字，只认不写7个生字;理解由生字组成的词语。会用“一边……一边……”说一句完整的话。

(2)品读悟情，感受并践行敬母之情。

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题：

1、(出示图片)小朋友，你们知道这个威风凛凛的将军是谁吗?

(出示词语：陈毅，读准字音)

2、陈毅爷爷是中华人民共和国十大元帅之一，解放军的高级将领。新中国成立后，先后担任过上海市市长、中共xx副主席等职务。今天，我们就来学习关于陈毅爷爷的一个小故事《陈毅探母》。(读题)

二、初读课文，初步感知。

1、题目中的“探”是什么意思呢?请同学们自己小生的读课文，边读边思考。

2、讨论。(出示词卡：探望)

请同学们自由大声朗读课文，注意把字音读准了，句子读通顺了，遇上难读的地方多读几遍。

3、检查自渎情况：

母元故乡少今应该

母亲元帅赶故乡看望细心询问病情

洗衣服谈家常从小到大今天应该

三、品读析句，精读感悟，领会课文情感。

(一)学习第一自然段

1、陈毅爷爷要回家探望母亲，课文第一自然段就写到了。(出示)指名读。

2、这一段虽然短，生字新词却很多。

(指名读、开火车读、齐读)

3、老师的.嗓子也痒了，让我先来读一读这一个自然段好吗?(师读，故意漏掉“赶”字)

4、学生质疑。为什么“赶”这个字不能少?读读，体会一下。

5、讨论后小结：不是一般的“回去”，而是“赶回故乡”。陈毅爷爷知道自己母亲病了，心里多么着急呀!他希望自己能尽早到达故乡，看到母亲，了解母亲的病情。(指导用着急的语气读好词语：赶回故乡。)

6、齐读第一自然段。

7、陈毅是国家领导人，平时工作非常忙，也非常累。但当他知道母亲身患重病时，马上不顾自己劳累，赶回故乡去探望，这一份孝心多令人感动呀!而他们母子间那浓浓的亲情，我们到下一堂课再来进一步体会。

(二)、学习第二自然段

1、陈毅好不容易赶到家，进家的第一件事就是?指名读第二自然段的第一句话。

2、文中哪些词语表现出陈毅对母亲病情深深的关切?(“一……就”、“拉着……”、“细心的询问”)

课件出示句子：

3、句式训练：“一……就”，表现了陈毅很着急，你平时急着干某事的时候就可以用上这个词，谁来用这个词说个句子?

4、询问完母亲的病情后，他又干了什么事?齐读第二句话。(洗衣服，谈家常)

这两件事是做完了一件，再做另一件的吗?(不，同时做的)

师：对了，两减事可以同时进行，我们就用了“一边……一边……”把它们连起来。下面请同学们想想，在我们平时的活动中，哪些事可以同时进行?

5、同学们说得非常好，谁会用“一边……一边……”说一句话?

(三)、学习最后一段

1、陈毅一边洗衣服，一边跟母亲谈家常，体现了他的孝心。母亲可感动了，听听他们之间在说什么?谁来读一读?(分角色)

评：你认为这个同学扮演的这个母亲(陈毅)象不象?为什么?从母亲(陈毅)的形象，语气及心情来引导读出角色说的话。抓重点词：

也……还……快别这么说不知道多少次应该的

(四)联系生活，个性解读，升华课文情感

1、自主有感情地分角色朗读课文。

2、结合生活实际，再说说自己对课文的理解，小组内相互交流。

教师小结，同学们，陈毅爷爷不仅是一位优秀的领导人，还是一个懂得尊敬孝顺长辈的人。我们呢，我们是否在生活中也孝顺我们的父母呢?今天，就请同学们在课后把课文读给自己的家长听，并且帮自己的家长做一件自己力所能及的事情。

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篇4：苏教版一年级下册语文《陈毅探母》教案

第一课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。

教学重难点

培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，并会写。

教学准备    课件、生字卡片

教学过程

一、揭示课题

1、板书课题：陈毅探母

2、指名借助拼音拼读课题，用课文中的词语讲“探母”的意思。

3、简介：陈毅是中华人民共和国十大元帅之一。新中国成立后，先后担任上海市委书记兼市长等职务。

4、过度：陈毅，是一位元帅，国内外知名的革命家、军事家、外加家。他对带自己的母亲是怎样的呢？

二、初读课文

1、轻轻读课文，读后仔细看书上的插图，找一找课文中的哪些语句是图上内容的，把他们画出来读读。

（1）写第一幅图的句子是：一进家门，陈毅就来到母亲的床前，拉着她的手，仔细地询问病情。

学生发言后，指名朗读。

（2）写第二幅图的句子是：他打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。

指名朗读。

2、再次自由读课文，画出生字词，借助拼音自由拼读，并想一想他们的意思。

（1）揭示生字词。

母亲元帅故乡多少今天应该陈毅探母询问一盆五十岁替

（2）指名拼读生字词。正音。重点指出前鼻音的字：元今盆陈探

后鼻音：乡应

（3）有哪些生字词的意思已经懂了？同做交流。

（4）默读课文，给各自然段标上序号。

三、讲读课文

1、出示练习题，要求口头填空。

（1）第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后，（    ）。

（2）第二自然段写陈毅（   ）询问母亲的病情，替母亲（    ）。

（3）第三自然段写陈毅说，替母亲洗衣服是（   ）的。

自由读课文，试填试答，同座互相交流。当众填空。

师生评议。

2、师：陈毅元帅是很孝顺的，请画出课文中写陈毅元帅孝顺母亲的语句，说说你为什么要画他们。

指名回答。相机指导朗读。

3、继续自由读课文，读后口头填空。

陈毅元帅知道母亲生病了，立即（     ）。一进家门，就（     ），还替母（     ），他是一位（     ）。

（板书：孝顺）

四、布置作业

正确、流利地朗读课文。

五、板书设计              赶回

细心询问

18、陈毅探母          孝顺

洗衣

应该

18《陈毅探母》   第二课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。

教学重难点

培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，并会写。

教学准备    课件、生字卡片

教学过程

一、复习检查

1、听写生字词：

故乡  母亲    多少   应该    今天

2、小黑板揭示，口头填空：

（1）（   ）进家门，陈毅（   ）来到母亲床前，拉着她的手，（    ）地（    ）。

（2）陈毅元帅（    ）多岁了，还替母亲（    ）。

3、写出意思相反的词：多（   ）   小（   ）

4、指名读课文。

5、用“一边、一边”说一句话。

二、写字指导

1、记忆字形。

揭示本课生字，自主学习，看谁能够想到好办法，记住这些生字。

结合学生发言，归纳记忆字形的方法。

（1）猜字谜：少

（2）部件法：元  故   乡   今

（3）换一换：该

（4）减一减：母

2、指导写字。

（1）自主学习，看看写这些字的注意点是什么？

（2）学生发表意见后，提醒：

“元、少、今、母、乡”都是独体字。

“应”是半包围结构。

3、学生描红。

三、布置作业

1、写出带有下列偏旁的字。

单人旁（           ）

言字旁（           ）

人字头（           ）

2、抄写生字词。

3、有感情朗读课文。

四、板书：

赶回

细心询问

18、陈毅探母          孝顺

洗衣

应该

五、教后感

[苏教版一年级下册语文《陈毅探母》教案]

篇5：小学一年级语文《陈毅探母》教学反思

在上《陈毅探母》一文前，我一点底也没有，因为这类讲名人的文章我总上不好，怎么办呢？忽然想起：前天晚上在《关心下一代周报》上读到一篇关于写陈毅的文章，何不拿来讲给学生们听呢。于是，在课文导入时，我先讲了一个关于陈毅在做市长时的故事：一天，陈毅与警卫员在外面办完事，错过了机关食堂吃饭时间，于是，就对警卫员说：我们在外面吃饭吧！二人来到一家饭店，一落座，服务员就上来招呼。小朋友猜陈毅他们吃什么了？（一番猜测后），我继续讲，陈毅说：要两碗阳春面，多加辣椒。（学生一片诧异）于是，服务员一声吆喝：好了，两碗“一十”阳春面，不一会儿，两碗热气腾腾地、满满地阳春面端上来了。不一会儿，店里来了两位老汉，也来吃阳春面，只听见服务员又一生吆喝：两碗“十一”阳春面，不一会儿，端上来两碗清汤面，没几根面条，陈毅看不过去，就让服务员过来说清情况。原来，这个“一十”是“干”字，就是干部来了，要好好招待，而“十一”是“土”字，即土巴拉子来了，可以少放一点，份量缺短，陈毅听了，十分生气，让该店老板出来，并告诫他：无论干部还是老百姓，都要一样看待，做到官民无欺。老板和服务员听了都低下了头……故事讲完了，可学生个个意犹未尽，原本几个调皮捣蛋鬼也聚精会神地听着，从这个导入中看，我认为：学生的注意力被一下子集中起来了，积极投入课文的'学习中去，迫切想了解课文中讲了陈毅的什么事，让学生自主产生学的愿望。其次，丰富了学生课外知识，让学生多方面、多角度了解陈毅——不管是对自己母亲还是对老百姓他都一样对待，让名人起榜样作用，帮助学生建立正确的人生观、世界观。

篇6：《陈毅探母》教案(苏教版一年级下册)

教材解析：

《陈毅探母》是苏教版小学语文一年级下册的一篇记叙文，主要讲述了陈毅元帅回乡看望生病母亲的故事，文章通过细节描写和母子对话表现了陈毅对母亲真诚的孝心，也反映了他与母亲之间浓浓的亲情。全文共3个自然段。第一自然段是写陈毅元帅知道母亲生病后，连忙回乡探望。第二自然段是写陈毅询问母亲病情，为母亲洗衣。第三自然段是写陈毅母子的对话。文章语言朴实，但字句之间都流露出两人深厚的母子情谊。课文配有两幅插图，图中，人物的动作、神态皆能形象展现了陈毅探母的情景，有助于学生更好地理解课文。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解生字、新词，通过朗读中体会陈毅与母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。

3、能将孝顺美德付诸实际行动，从自己做起，给他人做个榜样。

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会陈毅母子直接的深厚亲情。

2、理解生字、新词，学习用“一边……一边……”说话。

教学难点：

1、结合课文插图，体会陈毅和母亲之间的浓厚亲情，感受陈毅元帅真诚的孝心和博大的情怀。

2、学习陈毅元帅，懂得在自己生活中孝敬父母。

教学过程（第二课时）：

一、复习旧知，引入新课

今天我们继续来学习11陈毅探母（板书课题，并齐读），上节课学习的词语宝宝不知道小朋友还认识吗，出示词语认读：

陈毅   母亲   元帅   故乡

床前   多少   今天   应该

询问   一盆水

① 开火车读。

② 全体一齐读词语，要求干脆、准确。

过渡：词语读得这么棒，相信课文也能学的这么好。

二、品词析句，体会情感

1、学习第一自然段

（1）出示：陈毅元帅的母亲生病了，陈毅知道后，赶回故乡看望。

（2）指读第一自然段，问：陈毅元帅离开母亲好几年了，突然听见母亲生病了，心情怎么样呢？（预设回答：他很着急。）

师：你从哪个词语体会到的？（预设回答：赶回家。板书：赶回家）

（3）嗯，陈毅元帅听见母亲生病可担心了，他连忙赶回家。谁能带着这种急切的心情来读一读这句话。（指读两三个，学生评价，师补充，再齐读）

过渡：陈毅回到家后休息了吗？他做了些什么呢？（学生交流）

2、学习第二自然段

（1）出示：一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。

对呀，陈毅到家首先询问母亲的病情！（板书：问病情）

（2）（课件出示插图一）陈毅日夜兼程，终于赶到家门口，他急忙推开门。

①看图想一想，他拉着母亲的手会说些什么？（指名两三个，预设回答：母亲怎么生病的？你哪里不舒服？有没有吃药？）

② 陈毅爷爷可真细心那，你从细心上体会到了什么？（预设回答：陈毅爷爷很关心母亲）

③ 你还从哪里也体会到了？（预设回答：一……就……）

④联系生活实际进行说话训练：一放学，我就……

⑤出示：A陈毅回到家，来到母亲床前，拉着她的手，询问她的病情。B一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。

比较一下，你喜欢哪句句子？引导说出原句更能体现陈毅对母亲病情深深的关切。

⑥我们看着图，再来带着关切之情读一读这句话。

（3）（课件出示插图二）用完整的话说说陈毅在干什么？陈毅爷爷在洗衣服呢。（板书：洗衣服）

（4）出示：陈毅看见母亲换下的衣服还没洗，就打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。

①师：你有没有帮妈妈洗过衣物或者碗？妈妈看见了有没有说什么？

②你们真是孝顺呀！请大家再自读这句话，你体会到了什么？（孝顺）

③是呀，陈毅爷爷也特别孝顺，看见妈妈衣服没有洗，马上打水给妈妈洗衣服，你从哪个词中体会出来的？（预设回答：一边……一边……）

（5）陈毅很珍惜与母亲在一起的时间，一边洗衣服，一边陪母亲说说家长里短。这个关联词是指同时做两件事，互不耽误。

过渡：谁能用“一边……一边……”造句呢？老师这里三道难关，谁来闯一闯？

（6）说话训练（依次出示）

A.音乐老师一边唱歌，一边（      ）。

B.小鸟一边（   ），一边（     ）。

C.（    ）一边（    ），一边（    ）。

（7）指导朗读第二自然段，边读边体会陈毅爷爷对母亲的孝心。

3、学习第三自然段

（1）陈毅和她母亲在聊什么呢？（这叫“谈家常”并板书）

①出示：你也五十多岁了，还替娘洗衣服。

②想一想，陈毅已经是一个五十多岁的男人，就像你爷爷一样，还在替娘洗衣服，你从这里读懂了什么？（孝顺）

③老母亲被儿子的孝心所感动了，“也”字和“还”字透露出母亲对陈毅的关心和委婉的谢意。

（2）陈毅是怎么回答的呢？

①出示：娘，快别这么说。……应该的呀

②从陈毅爷爷的话中你又体会到了什么？（孝顺）（板书：孝顺）

③你是从哪些词中感受到的？用铅笔圈出来。

（课件圈出：别这么说、不知道、多少次、应该）

（3）母亲除了为陈毅洗衣服，还可能为他做了哪些事？（送他上学、煮饭、帮他织毛衣）

（4）从小到大，我们的母亲不光为我们洗了无数次的衣服，还为我们做了什么？指名联系生活自由表达。

（5）小朋友们说得真好！老师不由得想到一首诗（出示《游子吟》），范读。我们为父母洗衣、洗碗、洗脚……这些都报答不了父母的养育之恩啊！齐读最后一句“谁言寸草心，报得三春晖？”我们还小，能为父母做的事不多，但我们要学会自己的事情自己做，少让大人操心，做一个孝顺的好孩子！你们愿意做一个孝顺的孩子吗？指导朗读好这句话。

（6）让我们带着感激之情再来读陈毅的话。引导学生在朗读中体会母亲的养育之情，感受陈毅对母亲的感激和报答。

（7）同桌分角色朗读第三自然段，比一比哪一对读得最有感情。

【重点部分设计意图】《语文课程标准》明确指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，我在教学过程中采用了圈画批注、情境体验、联系生活实际等方法来调动学生的多种感官，使学生的语文能力在丰富多彩的语文实践活动中得以提升。

三、总结全文，深化感悟

陈毅不仅是一个好元帅，更是一个好儿子。老师为陈毅母子的浓厚亲情所感动，也为陈毅那份真诚的孝心和博大的情怀所感动，让我们再读这篇课文，一起来感受这深厚的亲情。

小朋友们读得可真棒！老师相信大家生字也能学得特别好，我们一起来看一看吧。

四、记忆字形，书写生字

1、出示生字：床

（1）读一读“床”，注意是翘舌音。

（2）床是什么做的？（木头）是呀，木头床上盖着一块拖尾大床单，还放了一个小枕头，这就是“床”字。

（3）按66页的笔顺表书空。

（4）找朋友：谁来给“床”字找朋友。

（5）学生讲讲“床”字的注意点及在田字格中的位置

（6）师范写，生在课本上描红。

2、出示生字：陈、故

（1）请学生找一找它们的共同之处（都是左右结构）。

（2）读儿歌：陈，陈，左耳陈；故，故，反文故。

（3）齐读“陈”字笔顺并书空，师范写“陈”字，提示左窄右宽，两点不能靠的太紧，生描红。(同法教学：故)

3、学生在习字册上描红、临写（教师提醒学生书写姿势），教师巡视指导，并且投影评价。

五、布置作业，深化情感

1、课间与同桌分角色朗读课文，把课文内容演一演。

2、回家后为父母做一件力所能及的事。

【作业设计意图】《语文课程标准》明确指出要培养学生高尚的道德和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极地人生态度。因此在作业布置中，我不仅仅立足书本，更注重情感和价值观的提升，让学生为父母做一件事，从小培养孝顺的美德，使学生获得知识情感的双丰收，实现工具性和人文性的统一。

六、板书设计，概括全文

赶回家

12  陈毅探母      问病情      孝顺

洗衣服

谈家常

【教学反思】课堂教学是学校实施教学的主要形式，构建和谐校园需从构建和谐课堂开始。我在传递知识信息时，尽量创设一种愉悦和谐、充满人文关怀的课堂气氛，这种和谐、融洽、平等、民主能使学生如沐春风，使教室满堂生辉，激发学生的潜能，树立学生学习语文的信心，培养学生的创造能力，切实有效地提高学生听、说、读、写能力并达到运用语文交际的目标。在第二自然段的教学时，我充分利用课本资源，让学生观察插图中的人物神态、动作，有助于学生更好地理解课文内容。因为只有引导学生亲自观察、探究，他们才能更深刻地体会人物情感，领悟课文所蕴含的思想感情。生字教学中，我采用口诀、象形等令学生巧记生字，既形象有趣，也取得了很好的识字效果。本课学生自主活动不多，新课标提倡自主探究，但是教学略缺乏活动性，在第三课时根据情况可以加入课本剧表演。

[《陈毅探母》教案(苏教版一年级下册)]

篇7：小学一年级语文试题18陈毅探母练习题

小学一年级语文试题18陈毅探母练习题

陈毅探母

1.看拼音，写词语。

mǔqīn jīn tiān yuánshuài

( ) ( ) ( )

mù chuánɡ shàng yī dǎ shuǐ

( ) ( ) ( )

2.比一比，再组词。

元（ ）应公（）故（）

远 （） 广（ ）今（）古（）

3.照样子，把句子写完整。

例：陈毅一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。

（1）妈妈一边织毛衣，一边。

（2）一边，一边。

例：一进家门，陈毅就来到母亲床前。

（1）晚上一放学，小红就。

（2），妈妈就开始做饭。

4.按课文内容填空。

（1）娘，快别这么说。( ），你不知道替我洗了（)衣服。( )，我给你洗洗衣服，是应该的呀！

（2）陈毅（ ）洗衣服，（ ）跟（ ）谈家常。

5.读下面一段话，完成练习。

一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。他看见母亲换下的衣服还没洗，就打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。

（1）这段话共有（ ）句。

(2)描写陈毅动作的词有 ，这些词说明 。

(3)现实生活中，你是怎样照顾妈妈的？

6.阅读大观园。

东汉时期有个叫黄香的孩子，从小就懂得孝敬父亲。

冬天的夜里，天气很冷，每天父亲睡觉之前，黄香都要先钻到父亲的被窝里躺一会儿，然后再回到自己的床上睡觉。父亲问他：“香儿，你这是干什么啊？”黄香说：“现在天冷，席子很凉，我先睡一会儿，您睡觉时就不感到凉了。”

父亲听了，心疼地说：“我的.香儿真懂事！”

(1)短文讲的是 （人名）在冬天给父亲暖被窝的故事。

(2）黄香是怎样孝敬父亲的，在文中用“ ”画出来。

（3）想一想：自己与黄香比，哪儿做得还不够好，以后应该怎么做？

答案：

母亲 今天 元帅 木床 上衣 打水元帅 很远 应该 广大 公开 今天 故乡 古诗略（1）我从小到大 多少次 今天

（2）一边 一边 母亲

（1）2 （2）拉着 询问 打来 洗衣服 拉家常 陈毅很关心母亲

（3）略

6.（1）黄香（2）每天父亲睡觉之前，黄香都要先钻到父亲的被窝里躺一会儿，然后再回到自己的床上睡觉。（3）略

篇8：陈毅探母 教案教学设计

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个字只识不写；认识2个偏旁。

3、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。

教学重、难点：

指导学生反复朗读，抓住重点词语来体会陈毅与母亲之间真挚的感情。

教学课时：两课时

教学设计：

第一课时

教学目的：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

3、初步理解课文内容。

教学准备：

教学挂图、生字卡片。

教学过程：

一、导入：

1、图上画的人是谁？你对他有什么了解？（板书：陈毅）

2、师简介陈毅的生平。

3、板书课题。

二、初读课文。

1、要求学生自读课文，读准字音，读通句子。

2、再读课文，画出生字词，并给每个自然段标上序号。

3、出示生字词。

4、指导读好文中长句子。

5、指名分段朗读课文。

三、初步理解课文。

1、师范读课文，生讨论：课文讲了一件什么事？

2、文中哪些语句打动了你，你能读一读吗？

四、教学生字。

1、出示字卡，巩固读音。

2、教学新偏旁。

3、自学生字笔顺。

4、反馈检查。

5、怎么记住这些生字？记这些生字要注意什么？

6、指导写字。]

7、生描红、师巡视指导。

五、布置作业。

六、教学后记：“今”写成“令”的错别字。

第二课时

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解生字新词，体会陈毅与母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。

教学用具：

教学挂图、小黑板

教学过程：

一、复习。

1、认读生字词。

2、扩词。

二、教学第1自然段。

1、指名读。

2、你感觉到陈毅元帅的心情是怎样？从哪些词中读出来的？

3、抓住“赶”、“看望”等词指导朗读。

三、教学第2自然段。

1、自读，边读边想：这段有几句话？从哪些地方可以看出陈毅很孝敬他的母亲？

2、指名读第1句话。

3、指名读第2句话。

四、教学第3自读段。

1、师示范读。

2、母亲的话是什么意思？

3、指名读陈毅说的话。

4、指导朗读。

五、总结课文。

1、指导有感情地朗读课文。

2、学了这篇课文后，你觉得陈毅元帅是个怎样的人？

六、教学后记：对陈毅的人物事迹了解更多了，并且能够体贴父母，帮助父母做点力所能及的家务事。

[陈毅探母 教案教学设计]

篇9：《陈毅探母》说课稿(苏教版一年级下册)

一、说教材

《陈毅探母》是苏教版一年级下册的一篇课文，本文讲的是陈毅元帅回乡看望生病的母亲的故事，课文记叙陈毅在母亲床前的所言、

所行，反映了陈毅对母亲的无比敬爱之情，表现了他和母亲之间的亲情。全文共分3 个自然段。第一自然段是写陈毅元帅知道母亲生病后，

连忙赶回故乡探望。第二自然段写陈毅询问母亲病情，给母亲洗衣服。

第三自然段写陈毅母子之间的对话。课文语言质朴自然，浓浓的母子之情洋溢其中。两幅插图紧扣课文内容，以片断特写的方式，

再次凸显课文主要内容，帮助学生对课文理解内化。

二、说设计理念

阅读是学生个性化行为，阅读理解必须建立在学生充分的阅读实践的基础上，联系生活，创设情境，让教师、学生、文本之间充分对话、互动，从而达

到感悟升情，实现阅读成功。

三、说教学目标

1、认识7个生字，会写9个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在朗读中体会陈毅和母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝顺长辈,有一颗感恩的心。

4、初步培养学生自主思考问题、探究问题的能力。

四、说教学重难点：

重点：识字写字，有感情地朗读课文。

难点：感悟陈毅对母亲的孝顺，体会陈毅与母亲之间浓浓的亲情。

五、说教学过程

一、新课导入

1、故事导入：黄香温席扇枕的故事（黄香，东汉人，少年时就善于写文章，当时的人称颂他：“天下无双，江夏黄香。”但黄香最难能可贵的，还是他很小就知道孝敬父亲。 黄香9岁时母亲去世了。他十分悲伤，就把对母亲的思念和爱全部倾注到父亲身上。冬夜，天气寒冷。黄香就先钻到父亲的被窝里，躺一会儿才回到自己的床上睡觉。夏天夜里很热，黄香就手执蒲扇，对着父亲枕席使劲扇着。）

2、我们今天要学习的课文的主人公也是一位懂得孝敬老人的人。出示陈毅的图片，问：同学们，你们知道他是谁吗？（生回答，生不知道师说，师板书：陈毅）学生认读：陈毅。提示学生“陈”字是翘舌前鼻音。“陈”也是今天要学写的一个生字，师在田字格中板书“陈”字，提示：左边窄右边宽，双耳旁只占左上格，请学生书空并描红，师巡视指导，表扬写得好的同学。

2、那你们知道陈毅是一个什么样的人吗？（师简介：在我们中国的历史上，有许多伟大的人物。陈毅就是其中一位，他是中华人民共和国十大元帅之一，参加过抗日战争和解放战争，他走南闯北，为新中国的成立做出了很大的贡献。）

3、今天我们就来学习有关陈毅元帅的故事，叫“陈毅探母”（师板书课题，生齐读课题，指导学生读好前鼻音“探”，写好“母”字。）

4、读完课题，你们有什么疑问吗？（生说，师引导学生解题，质疑）

5、“探”在这里就是指“看望”，“母”就是母亲、妈妈。原来啊，陈毅元帅有一个疼爱自己的母亲，但自从他当上领导人后，有多事情要做，工作很忙，就不能常常回家看望自己的老母亲，只能在心里想着母亲，突然有一天，有人告诉陈毅：“陈毅陈毅，你的母亲生病了！”听到这样的消息，陈毅心情会怎么样呢？（生说，师：着急、难受、担心）。陈毅探母又做了那些事呢，让我们带着这些疑问去读读课文吧！

小疑有小进，大疑有大进，学贵有疑，鼓励同学们善于质疑！

二、初读课文，认读生字。

1、请学生按要求自读课文：

（1）把课文中要求会认的字和会写的字做上自己喜欢的记号并多读几遍。

（2）借助拼音大声朗读课文，读准每个字音。

2、出示生字：

毅      探     帅     询     盆    替    该

（1）指名拼读生字词。

（2）学生相互正音，师提醒。

（3）去掉拼音，开火车认读。

3.出示生字词：

母亲        元帅        故乡     床前       询问

一盆水     替        多少      今天       应该

（1）指名拼读；（2）去拼音读；（3）师正音：

翘舌音：帅、床、少  前鼻音：盆、亲、今   整体认读：元、应

3、播放课文音频或师范读。

4、再读课文，要求：给课文标上自然段序号 ，把课文读流利，并想一想课文讲了一件什么事。

5、指明分段朗读课文，师生共同评议。

三、整体感知课文

1.说一说：课文讲了一件什么事情？

2.指明反馈。

陈毅五六十岁了，一听说母亲生病了，立即回去探望母亲，并帮母亲洗衣服。（陈毅多大了，为什么要探母，探母做了哪些事情）

3.师小结：陈毅同志五六十岁了，而且是国家的重要领导人，但是无论年龄多大，职位多高，他都没有忘记母亲的恩情，知道要报答母亲的养育之恩。即使工作繁忙，与母亲相隔很远，他还是不辞劳苦地回到故乡看望母亲，五十六岁了还亲自为母亲洗衣服，可见他多么孝敬自己的母亲啊！他和母亲的感情一定非常深厚。下节课我们继续学习课文内容，去体会陈毅元帅和母亲之间那份浓浓的亲情。

四、学习生字，指导写字

1、师出示要求学写的生字：“元、亲、故、床、少、今、应”，学生拼读，巩固字音。

2.自主学习，看谁能够想到好的方法，记住这些生字。结合学生发言，归纳记忆字形方法。

（1）部件法：

元：二和儿，合成“元”。故：十、口、反文旁，“故乡”“故事”长。

（2）猜谜法：

少：“步”字去掉“止”，加上一点，不多。猜一个字：少。

应：“兴”字去掉“八”字底，走进“广”字里。猜一个字：应

2、指导写字

（1）自主学习，看看写这些字的特别注意点是什么。

（2）学生发表意见后，教师特别提醒。

3、学生描红，临写，师巡视指导，强调写字姿势。

五、布置作业

1、正确流利地朗读课文。

2、工整、规范地描红，临写生字。

板书设计

12      陈毅探母

元      少     今     床      应     故     亲

[《陈毅探母》说课稿(苏教版一年级下册)]

篇10：一年级语文下册《陈毅探母》评课稿设计

一年级语文下册《陈毅探母》评课稿设计

本月，我们低年级语文组的王菲菲和龚燕两位教师就《陈毅探母》一课，展开了同课异构的教学研讨活动。两位教师的设计均清晰有序，都能抓住教学重点，紧紧围绕陈毅元帅的“孝”来展开教学，并层层推进，在学生面展现了一个非常孝顺的陈毅形象。在教学中，两位老师都着重抓住了这几个关键点：（1）在“一……就……”的讲解上，先让学生说说陈毅到了家没吃饭，没休息，而是立即来到母亲床前，说明了什么？学生立即体会到了陈毅元帅的那种急切心情，在此基础上，让孩子以“一……就……”练习说话，而填空的形式也是由扶到放，逐渐加深难度。深藏于文字中的情感就在反复朗读、练说下，被孩子们一一挖掘出来了，整个教学过程颇为轻松。(2)在“洗衣服”这一件事情上，抓住“一边……一边……”引导学生说话。先让他们知道，洗衣服和谈家常这两件事是可以同时进行的，再联系实际说说还有什么事情也是可以同时做的？（形式同上）学生结合自己的生活经验，练习用“一边……一边……”说话，既抓住了关键，又拓展了思维，这样指导造句易懂、会用，学生学得较扎实。在课文的最后，两位教师都围绕陈毅的孝顺进行了成语的拓展与积累，让学生得到了一个更好的延伸学习。

需要商榷的地方：学生的朗读能力需要进一步加强，特别是个别读要多一些。

同课异构《陈毅探母》评课

本月，我们低年级语文组的王菲菲和龚燕两位教师就《陈毅探母》一课，展开了同课异构的教学研讨活动。两位老师的.教学思路清晰，重难点把握到位，能抓住重点词句，有易到难，层层突破教学难点。在教学第二自然段时两位教师都能抓住“一……就……”、“一边……一边……”想像陈毅到家后的举动，并将“询问”通过表演创设成具体的情境；再让学生通过填空的方式用“一边……一边……”练习说话，形式也是由扶到放，逐渐加深难度。让学生领会这个关联词应该连接两个可以同时进行的动作。在教学中，两位教师还把练习中的有关亲情的成语：骨肉之情、痛痒相关、情深似海、恩重如山穿插融入在教学中，这样学生不仅能借助这几个成语，加深陈毅对母亲之间浓浓的亲情的理解，更是借助实实在在、伸手可触的课文，理解这几个成语的意思，可谓一举两得。

篇11：陈毅探母 教案教学设计(苏教版一年级下册)

一、教学要求

1、正确，流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课八个生字，两条绿线内的生字只识不写。认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要象陈毅那样孝敬长辈。

二、教学重难点

1、体会陈毅和母亲之间深厚的感情，懂得在生活中要想陈毅那样尊敬和孝敬长辈。

2、句式练习：一……就…… 一边……一边……

三、课时安排：2课时。

四、教学过程

第一课时

（课前准备：了解陈毅）

一、导入

师：课前，老师让小朋友们去了解一下有关陈毅爷爷的生平事迹，谁来给大伙说说你了解到了什么？

生：自由发言

师：小结，可补充介绍，陈毅19出生于四川乐至。参加了抗日战争和解放战争，先后担任党内重要职务。新中国成立后一直是党和国家的重要领导人，中华人民共和国十大元帅之一。1972年1月16日病逝。

陈毅不仅是个优秀的领导人，还是一个懂得尊敬孝顺长辈的人。

二、初读课文

今天我们就来学习这一课：陈毅探母

1、师：揭示课题，这说的是一件什么事？探是什么意思？（探：探望，看望的意思）

先请小朋友自由朗读课文，注意把字音读准了，句子读通顺了，遇上难读的地方多读几遍。

2、检查自渎情况：

母 元 故 乡 少 今 应 该

母亲 元帅 赶 故乡 看望 细心 询问 病情 洗衣服 谈家常 从小到大 今天 应该

三、细读课文

1、学习第一自然段

师：指名读第一自然段，“赶”是什么意思？你在什么时候可以用上“赶”字？

课文中这里用“赶”字，用的好不好？为什么？（用在这里说明陈毅听说母亲病了，很着急，很想早些见到母亲。）

2、学习第二自然段

师：陈毅好不容易赶到家，进家的第一件事就是？指名读第二自然段的第一句话。

文中哪些词语表现出陈毅对母亲病情深深的关切？（“一……就”、“拉着……”、“细心的询问”）

句式训练：“一……就”，表现了陈毅很着急，你平时急着干某事的时候就可以用上这个词，谁来用这个词说个句子？

询问完母亲的病情后，他又干了什么事？齐读第二句话。（洗衣服，谈家常）

这两件事是做完了一件，再做另一件的吗？（不，同时做的）

师：对了，两减事可以同时进行，我们就用了“一边……一边……”把它们连起来。下面请小朋友想想，在我们平时的活动中，哪些事可以同时进行？

小朋友们说得非常好，谁会用“一边……一边……”说一句话？

3、学习最后一段

陈毅一边洗衣服,一边跟母亲谈家常,体现了他的孝心。母亲可感动了，听听他们之间在说什么？谁来读一读？（分角色）

评：你认为这个同学扮演的这个母亲（陈毅）象不象？为什么？

从母亲（陈毅）的形象，语气及心情来引导读出角色说的话。抓重点词：

也……还……快别这么说不知道多少次应该的

[陈毅探母 教案教学设计(苏教版一年级下册)]

篇12：《陈毅探母》教学一得(苏教版一年级下册)

《陈毅探母》这篇课文在教学中我主要利用课文插图，抓住关键词句，引导学生展开想像，体会陈毅的一片孝心。

陈毅元帅的母亲生病了，他急急忙忙赶回家，回家后，他做的第一件事情是什么呢？学生找到了这句话：“一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。”

我让学生仔细读读，谈谈自己的感受，学生能抓住关键的词语来谈，如：“一进家门，陈毅就来到母亲床前，陈毅一心想着自己的母亲，他是多么关心母亲啊！”“陈毅拉着母亲的手，细心地询问病情，他是多么担心他的母亲啊！”这时我再让学生观察挂图，看看母亲脸上的表情，想想母亲的心情是怎样的，她会说些什么。图画上陈毅的母亲一脸笑容，一看就知道她是多么高兴，多么幸福啊！此时我让学生演一演，孩子们的表演生动传神，陈毅嘘寒问暖，非常关心母亲，一片孝心表演得淋漓尽致，母亲满面笑容地看着陈毅，连连说着好。

看了孩子们的表演，我知道陈毅的孝心已经打动了他们，孝敬母亲的种子已经在他们心中萌芽了。

[《陈毅探母》教学一得(苏教版一年级下册)]

篇13：小学一年级语文《好朋友》优质教案

教学目标：

1.会认7个字，会写5个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过对课文的学习，激发对学校集体生活的喜爱。

重点难点：

1.认字、写字。

2.正确、流利地朗读课文。

字词全解：

1.要求会写的字。

上

字义：位置在高峰，跟“下”相反。本课指上学。

组词：上山 上学 上车

造句：同学们上山采野花。

小

字义：跟“大”相反。

组词：小鱼 小心 小孩

造句：小鱼在水中游。

笔顺：J儿

儿

字义：表示小。本课是词尾助词。

组词：儿童 儿子 儿歌

造句：六月一日是儿童节。

笔顺：了习习

习

字义：温习，练习，学习。

组词：学习练习习惯

造句：小红的学习成绩很好。

大

字义：跟“小”相反。

组词：大方 大人 大象

造句：大象的鼻子真有趣。

2.要求会认的字。

好 友 我 学 年 们 是

好处 友好 我们 学生 年级 你们 都是

好人 友情 自我 学习过年 他们 就是

近、反义词：上——下 大——小

句段解析：

我上小学一年级啦!我真高兴有这么多同学。我们一块儿学习，一块儿玩，大家都是好朋友。

段析：在孩子眼里，“小学生”这个词多么具有诱惑力啊!“我”一直盼着自己能早一点从幼儿园走向学校，能早一点成为一名小学生。今天，这个愿望终于实现了，“我”心里多么骄傲啊!“我”想告诉所有的人：“我上小学一年级啦!”从“我”稚气的语言中，我们可以真切地感受到“我”成为一年级新生的无比自豪，感受到与同学建立友情 、共同学习玩耍的无比快乐。

结构图示：

高兴 (一块儿学习)

上小学一年级 → 好多同学

好朋友 (一块儿玩)

课文以一位一年级小学生的口吻，讲述“我”在学校的新生活。新入学的同学们成为好朋友，一起学习一起游戏，集体生活真有趣。

语言积累：

课内：年级 高兴 同学 学习一块儿 好朋友

课外：快乐 开心 喜悦 欣喜 欢快 欢乐

国学诵读：香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。

译文：黄香九岁时就知道孝敬父亲，替父亲暖被窝。这是每个孝顺父母的人都应该效仿和实行的。孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃。这种尊敬兄长和友爱谦让的道理，是每个人从小就应该知道的。

篇14：小学一年级语文《好朋友》优质教案

学习目标：

1.学会“上、小、一、大”4个字，认识“好、朋、友、我、课、玩”6个字。会认“—、丨、丿、入、亅、丶”6种笔画。

1. 正确流利地朗读课文。

2. 通过课文的学习，激发学生对学校集体生活的喜爱和成为一名小学生的自豪。

教学重点：学会“上、小、一、大”4个字，认识“好、朋、友、我、课、玩”6个字。会认“—、丨、丿、入、亅、丶”6种笔画。

教学难点：正确流利地朗读课文。

教学准备：挂图、生字卡

教学时间：一课时

教学过程： 第一课时

一、找字宝宝藏在哪儿

1. 生尝试借助拼音自读课文。

2. 生看生字卡片，说一说你认识哪些，在哪儿认识的?

3. 找字宝宝藏在哪儿：在课文中找出要求学会和会认的字，用圆圈和横线标出来，借助拼音读几遍。

4. 小组合作练读。组长出示字卡，小组同学轮读生字。

5. 检查反馈：(师出示生字卡)开火车读，个别读、齐读。

二、跳房子游戏，巩固生字认读。

1.(出示图)生自己练习玩“跳房子”游戏，读对一个字跳一格，直到终点。

2.小组比赛：比一比，哪个组读得又对又快并顺利到达终点。

三、“大家都做好朋友”游戏，读通课文。

1. 把生字放回课文中你还会读吗?自己读课文。

2. “大家都做好朋友”游戏，把课文读准、读懂、读通顺。

①小组合作帮读;②展开比赛，评选“朋友奖”。

四、联系实际，指导朗读。

1. 生说自己第一天成为小学生地心情怎样?为什么?

2. (出示句子“我上小学一年级啦!”)读一读，再说一说你想把这个好消息告诉谁?生互相扮演不同的倾诉对象。

五、游戏练习，加深感受。

1.我们一起上课，一起玩，大家都是好朋友。自己练读。

2.唱“找朋友”，自由找朋友。

3.邀请好朋友上讲台把句子读给全班同学听。

六、师生合作，学写生字。

1.认识田字格。

2.出示例字“一”：①认识笔画“一”。②范写“一”，提示书写方法。③学生自己在课本上描一个。

3. 出示例字“上”：①生观察，师范写，生书空。②讨论上字的笔顺。

③师范写，提醒学生注意从上中格中间起笔，竖要压在竖中线上，第二笔横写在横中线的上方。④生在书上描一个。

4. 学写“大、小”，方法同上。

篇15：小学一年级语文《鞋》优质教案

学习目标：

1、学会“把、哥、都、依、安、享、受”8个字，会认“鞋、脱、船、静、港湾、温暖”8个字。认识3个偏旁“父、阝、宀”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。

教学重难点：学会8个字，背诵课文。

教学准备：生字词卡片、鞋柜图片

教学时间：1课时

教学过程：

一、在文中标出生字，读准字音。

1、自由读课文，标出生字，并读准字音。

2、同桌互读，互相听听字音是否都读准了，互相帮一帮。

二、在“摆鞋子”游戏中巩固生字读音。

1、创设情境 出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片放到鞋柜里。

2、想一想鞋子一家会说什么?谁能说一说?

3、鞋子是一家人，我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢?再读读课文。

4、出示图片，学生感受温暖的家，自己练习读第二节诗。

5、充分感受后，完整地读诗。

6、愿意把诗送给爸爸妈妈吗?请试着背下来，回家告诉爸爸妈妈。

四、巩固认读，指导书写。

1、抽读去掉拼音的生字，巩固生字认读。

2、在小组里识记要学会的字，代表在全班交流。

3、指导观察生字在田字格中的摆法，指导书写。

板书设计： 13鞋

大大小小 依偎

回家 宁静的港湾

篇16：小学一年级语文《鞋》优质教案

[教学目标]

1、学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温”6个字，认识4个新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。

[教学重难点]

学会课后的一、二类生字，并通过诵读课文，体会亲情，感受温暖。

[设计理念]

语文阅读不是科学研究，它更多是一种精神体验，一种审美欣赏。正如《语文课程标准》所指出的语文阅读“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”

1、让阅读成为一次发现的旅程。

优秀的文学作品总是社会的一面镜子，时代的良心。翻开课本，不少选文不仅语言美，而且形象鲜活，情感丰富，常常包蕴动人心魄的艺术美。所以，我们要在教学中向学生渗透这样的观念：语文阅读不是生活中随意的消遣性阅读，漫无目的;也是一般的了解性阅读，浅尝辄止;它应该是一种投入的欣赏性阅读，应当以一种积极的审美心态，集中全部的心智去感受、理解、欣赏、评价文本中的人与事、景与物、情与理，不仅观其“言”，还要品其味，悟其神。如此，阅读过程便成为一次审美体验，一次发现美的旅程!

2、让学生的心灵在语言的天空里自由放飞。

阅读是很自我的。它不仅是一次信息的摄入过程，也是学生调动自己的情智与文本的对话过程，与作者情感的交流过程。我在设计本课时，选取了“赏读”，它突出学生的主体阅读地位，保证学生宽松、自由、开放的阅读时空，让学生有时间读，有心境读，追求一种读书的无扰与无我，一种从容与自在，读出感觉来，读进作者的情感世界里，把一颗稚气、水一般澄明的心灵放飞于语言的天空里，从而产生或喜或悲，或敬或憎的情感体验，为人生的未来发展构筑起一座精神的家园。

3、让课堂因为学生的个性张扬而美丽。

阅读就是对文本的欣赏，是有情趣的，可以带来美感与愉悦的。这让学生对阅读产生了一种渴望与期待。我在设计中，强调把阅读的第一棒交给学生，“‘横看成岭侧成峰’，你怎么读，怎么想，这是你的权利。”学生的主体意志是在具有真正主体地位之后而渐渐形成的，有了主体意志，才有了自我探索，自我发现，自我发展，也才有了自己的思想：“我以为……”“我能不能这样说……”“我推测……”“我补充……”“我不同意……”。有了丰富多彩的“我”，课堂才是美丽的。

4、让研讨成为阅读之后学生的自然需求。

每个学生都有自己的经验世界，加上阅读材料本身内涵的开放性，基于自己的经验背景，学生兴味盎然地赏读，不同的学生对文本会作出不同的“解读”。由于读得真切，心有所思，这时他们便会萌生倾吐、与人交流的冲动，他们渴望自己的感悟体验得到同伴的认可，他们也想听到别人的真知灼见。于是我设计了研讨，他们会自发地在临时组合的学习伙伴间展开沟通与交流，然后在全班交流中发表自己的见解，他们入景入境地朗读，他们入情入理地解说，他们学会了聆听，学会了表达，学会了接纳、赞赏、争辩、互助，他们不断地对自己和别人的看法进行反思和评判。通过这种合作与沟通，他们看到了文本的多侧面，思考的多途径，从而对知识与方法产生新的洞察与领悟。这种研讨不是老师强加的“为赋新词强说愁”，这是学生赏读之后的自然需求。交流中内化了语言，交流中让思想变得深刻，这是对文本感悟体验的释放，这也是反思中情感智慧的升华!

[教学过程]

一、创设情境，范读导入

1.师：忙碌了一天，我们拖着疲惫的身体回到家里，各自脱下自己的鞋儿，瞧：有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、妈妈的高跟鞋……皮鞋说：“我的皮料”;球鞋说：“我走起路来最舒坦”;高跟鞋说：“你们都没有我时髦。”它们究竟在讨论什么，想知道吗?来，让我们一同走进第13课：鞋。

2.配上音乐，老师真情范读。

二、自然诗歌，读准读畅

1.自由读诗，注意读准字音。

2.和生字交朋友：教师出示本课生字、词语卡片，用各种方式认读。

3.生字朋友回到课文中你还认识他们吗?请学生试着把课文读流利，把难读的句子多读几遍，再数数这首诗有几节。

4.同座之间合作读课文。学生自由选择自己喜欢的合作方式：齐读、轮读、一人读一遍等，互相提提意见。

三、自读自悟，激发想象

1.学生自由读诗歌，选择自己最喜欢的一节多读几遍。

2.学生选择好自己喜欢那一节，然后读给大家听;教师引导学生评议“我觉得：刚才他的朗读……”;再请同样喜欢那一节的学生谈谈自己的感受，并读一读。(给学生自主学习的平台)

3.学习第1节。

(1) CAI展示“一家人回家，进门脱鞋的场景。

(2) 看到这么多双鞋子，你是怎样的心情?

(3) 谁来读一读这种场景?(注意指导学生读时要停顿。)

4.学习第2节。

(1) 大大小小的鞋就像一家人，它们说着自己一天的见闻。

(2) CAI播放各双鞋说话的情景：我今天和主人去了……

(3) 它们多辛苦啊，一天就去了这么多地方。难怪回到家里，要依偎在一起……这里说的“依偎”是什么?你们知道吗?

你们同位之间能用动作表演出来吗?(动作理解)

让我们再一同去看看文中的鞋子一家是怎样“依偎”的吧!(CAI课件展示画面理解)

(4) 带着你的好奇与情感读一读文章的第二节。

5.学习第3节。

(1) 看看，大大小小的鞋，像什么?

(2) 它们回到安静的港湾，正享受着家的温暖。谁能把它们的这种感受读出来?

(3) 配乐朗读文章的第三节。(注意指导学生读出温暖、祥和的语气。)

四、角色扮演，入情入境

1.大大小小的鞋子是一家人，请你选择任意的一双鞋来扮演它，畅谈一天的见闻和感受。在小组内选择自己喜欢的角色。(鼓励学生边说边做动作。)

2.自由组合，请学生分别戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等头饰在全班朗读表演。(引导学生感受亲情，体会家庭的温暖。)

3.全班同学一起有感情地配乐朗读，进一步体会亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。

五、语言运用，拓展延伸

学生畅谈自己喜欢的鞋，以及为什么喜欢它!

例如：溜冰鞋，它让我感受运动的快乐;舞蹈鞋，它带给我舞姿的轻盈;胶鞋，它让我在雨天里“随心所欲”……

六、自主探究，识字写字

1.出示鞋儿的生字卡片，读对一个字，就将这张卡片摆在鞋柜里，用“数鞋子”的方法复习生字。

2.你记住了哪几个字，说一说你是怎么记的?(全班交流识记方法。)

3.教师范写“脱”、“受”。

4.学生在书上描红。

5.在田字格本上书写，提示学生注意书写的正确姿势。

13 鞋

爸爸的皮鞋 妈妈的高跟鞋

享受家的温暖

哥哥的球鞋 我的球鞋

篇17：小学一年级语文《鞋》优质教案

⊙教学目标

1.认识13个生字。会正确书写4个字。学习并掌握笔画：竖弯钩和竖钩。

2.学习“我的词语库”中的词语，自主积累词语。

3.通过学习课文，感悟一家人的亲情和忙碌。

4.朗读课文。背诵课文。

⊙教学重点

1.认识13个生字，会正确书写4个字。

2.朗读课文，背诵课文。

⊙教学难点

通过学习课文，感悟一家人的亲情和忙碌。

⊙教学准备

生字、词语卡片。录音机、磁带。小黑板。

⊙教学时数

2课时。

⊙教学过程

第一课时

(一)谜语导入

1.课件出示谜语。

两只小船，无桨无篷，

十个小孩，坐在船中。

白天来来去去，

晚上人去船空。

2.指名说出正确答案，教师板书课题：鞋。

3.带读课题，指名读题，齐读课题。

(二)看图说话

1.投影(挂图)出示三双样式、大小不同的鞋子，学生观察图画。

2.同桌互相说一说，这些是谁的鞋子?它们有什么不同?它们像什么?

3.指名说。

4.过渡：是呀，一双双鞋，就像大船和小船。你看，爸爸的鞋是大轮船，妈妈的鞋是小轮船，小朋友的鞋像是小帆船，颜色看。我们来听一听课文是怎么说的。

(三)初读课文

1.借助自己已学过的字试读课文，并把不认识的字画出来。

2.教师配乐朗读课文，要求学生注意听不认识的字的读音。

3.教师领读，学生跟读。

4.学生再自由读课文，同桌互帮互学不会读的词句。

5.再次齐读课文，指名读，分组读。

(四)认识生字

1.生字宝宝回家了，藏起来了，谁来找一找它们藏在哪?

看课文，找出生字并带读：鞋 双 和 你 看 爸 的 是 我 好 儿 出 来

2.出示生字卡片，自由认一认、读一读。

3.指名上台认读生字，教师纠正发音。

4.请小老师带读生字，并指名读。

5.齐读生字。

(五)学习词语

1.字宝宝像小朋友一样团结友爱，你看它们又和自己的好朋友一起出来玩了。出示词语卡片，指名读：爸爸好看回来

2.教师带读，学生跟读。指名用词说话。

3.开火车读。

4.学生读课文。

(六)小结

第二课时

(一)复习导入

1.利用卡片复习生字词语。

2.自由朗读课文。

(二)指导写字

1.卡片出示：儿、大、小、回，学生认读。

2.识记字形，指导书写。

儿：独体字。笔顺是：撇、竖弯钩。认识新笔画竖弯钩。

大：独体字。笔顺是：横、撇、捺。可让学生比较“大”与“天”。

小：独体字。笔顺是：竖钩、点、点。书写时从中间到两边。认识新笔画竖钩。

回：全包围结构的字。笔顺是：竖、横折、竖、横折、横、横。书写时注意先里头后封口。

3.学生练习。学生先观察田字格里的范字，再描两个，最后认真写一个。教师注意随时提醒，纠正学生的写字姿势。

(三)朗读课文，感悟真情

1.教师配乐有感情地范读课文。

2.你喜欢课文的哪几句?为什么?请你读给大家听。学生评议。

3.想一想：天亮了，船儿出航了，船儿到哪儿去了?去干什么?天亮了，爸爸、妈妈都忙着去上班了，小朋友也高高兴兴去上学了。天黑了，爸爸、妈妈和小朋友又回到了温暖的家。

4.出示课文中插图，指导观察。你们一家三口人就像他们一样，多么幸福呀!

5.教师领读课文，边读边指导。

6.请愿意读的同学读给大家听。

7.学生配乐朗读课文。进行背诵比赛。

(四)拓展训练

对学生进行情感教育，可让学生观察一家人一天的生活。爸爸妈妈下班回来，对他们说：“爸爸(妈妈)，您辛苦了!”

篇18：小学一年级语文《春天》优质教案

教学目标：

(一)知识目标

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课七个生字，能正确读写。认识三个会认的字。

3.理解课文内容，感受春天迷人的景色，感受课文语言的独特魅力。

(二)能力目标

培养学生想象能力、说话能力、创新思维能力。

(三)情感目标

了解春天的有关知识，培养学生从小热爱大自然的情趣。

教学重点：

指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学难点：

指导学生感受课文的语言魅力，使学生通过学习本课，能自主选择喜爱的词句，表达自己独特的内心感受。

教学流程：

一、创设情境，激情导入

师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗?

生：春天。

师：美丽的春姑娘又悄悄地回到了我们身边。

教师演示课件，展示令人陶醉的春景动画片，春姑娘飞舞在柳枝间。画外音：小朋友们，大家好!咱们又见面了!我想带大家一块去欣赏春天美丽的景色，你们愿意吗?

通过多种教学手段，调动学生对春的向往激情和学习兴趣，引导学生进入教材规定的教学情景。

师：春天真美呀!你们喜欢春天吗?

让我们一起走人春天迷人的图画吧!

教师板书课题：1.春天

二、初读课文，整体感知

师：看到课题，你想到了什么?

教师让学生畅所欲言，充分表达自己的思想，有不同的想法，引起争论，教师要循循善诱。

师：小朋友们!课文是怎样描述可爱的春天的呢?请大家选择自己喜欢的方式大胆地把课文读一读。注意要借助拼音把课文读正确、读通顺。一边读还要一边想：课文中的春天是怎样的呢?你喜欢什么样的春天?

三、检查初读效果

指名分节读课文，师生正音，在多次的朗读中，正音正调，逐渐使学生读正确，读通顺，读中领悟，读有所获。

师：读了课文，谁来说说春天在你的心中留下的印象?

学生举手发言，各自说出对春天的印象，生生、师生互评。教师在评价学生的发言时，要特别注意学生语言中的闪光点和具有个性化的发言。与此同时，

教师板书：彩色动听微笑。

师：你们最喜欢什么样的春天呢?谁来读一读自己最喜欢的一节诗歌?

学生自由选择喜欢的诗歌朗读。师生、生生评价、欣赏，逐步培养学生的审美鉴赏力。

四、学习第一节

1.学生朗读，教师引拨

当学生选择到第一节朗读时，教师要相应引拨。

师：春姑娘给小朋友们带来了许多春天的礼物，它们就藏在这节诗歌里，再读一读，把这些礼物找出来吧!注意一边读一边要在最喜欢的礼物上作个记号，并想一想为什么喜欢它?

2.汇报自读情况

师：春姑娘究竟带来了哪些礼物?

生：黄的迎春花、红的桃花、绿的柳叶、白的梨花……

教师点击课件，演示与内容相符的画面。

师：这么多美好的礼物，你最喜欢哪一个?为什么喜欢?

学生看图说说桃花、迎春花、梨花及柳叶的美和惹人喜爱。教师指导学生用语言表达自己的喜爱。

3.学习省略号，引导想象

教师点击课件，演示省略号。

师：在第一节的最后，有一个我们还不认识的新朋友，它也是语文大家庭中的一员，它叫省略号。跟老师读一读，“省略号”。课文中这个省略号的作用是告诉我们，春姑娘除了带来这四种礼物之外，还带来了许多许多的礼物，只是作者没有写出来，所以用了省略号。小

朋友们想一想，春姑娘还有可能带来什么礼物呢?

引导学生想象，鼓励学生自由发言，老师相机点拨，指导表达，鼓励想象合理又丰富的孩子。

五、指导朗读

1.品读

师(动情地)：春姑娘用她带来的礼物把大地装扮得姹紫嫣红，在这美好的春天里，此时此刻的你有什么感受呢?谁能用朗读的方法将你的感受表达出来吗?

教师相继点名，让学生自由朗读，教师既要发现问题、解决问题，又要尊重学生的个性差异，指导学生说出自己独特的感受，读出不同的感情来。如有的学生认为春天实在太美了，漫步春色中，一股股清香迎面扑来，不由自主地被这美丽的景象陶醉了……所以在朗读时越读越慢。有的学生认为在寒冷的天刚刚过去，万象更新的春天来临之际，萧瑟的冬景不知不觉被繁花似锦的春景取代，小伙伴们欣喜地看到小草绿油油，花儿又开放了，这些小生命是多么奇特呀。可以读出惊讶、喜悦的心情。再如有的学生认为边欣赏春天美丽的景色，边想到大自然的奇妙、祖国的美好，越想心情越激动，于是语速越来越快，读出激动的感情……有不同想法的孩子，只要能说出自己的理由就给予肯定，让他们体会到成功的喜悦，大胆表达心中的感受。

2.挑战读。

在品读中，学生产生感受，可以讲、读穿插进行。

师：这位小朋友读得真棒!还有同学想读吗?请你们大胆地站起来，把你的感受读出来!

学生举手朗读，情感各异，但都表达了对春天、对大自然的热爱，表现了自己对课文的理解，在这里生生、师生的评价、肯定就显得尤为重要和必要了。

3.齐读

师：春姑娘送给我们的礼物实在太美了!让我们再次有感情地朗读课文，感谢春天送给我们的礼物。

课件演示，配乐配课文情境图朗读课文。

六、学习第二节

1.过渡

师(激昂地)：春姑娘不仅给我们带来了许多礼物，还给我们送来了一场春天的演奏会呢!你们听，演奏会开始了!

课件演示声音：春雷轰隆隆、春雨滴滴答、燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱……

师：演奏会可真热闹啊!小朋友们，你们猜猜看，这次参加演出的演员都有谁呢?

学生想象，自由发言。

2.创新拓展

(1)启发引导

师：这些演员个个都是身怀绝技的老演员。今天老师就请了其中的一位来到我们的教室里。来看看他是谁?

课件演示：雷公公站在云中击鼓，发出类似鼓声的“轰隆隆”声。

师：你们知道春雷在春天的演奏会上担任什么重要的角色吗?为什么是担任这个角色呢?

教师引导学生看图上雷公公打鼓的样子，特别注意联系春雷的“轰隆隆”声，展开想象，引导学生说出春雷是“打鼓的”或“鼓手”。

(2)分组学习

师：对了。春雷发出“轰隆隆”的声音就像人在打鼓似的，我们把演奏会上打鼓的人称为“鼓手”，春雷就是春天的鼓手。那课文中提到的其它演员在演奏会上又担任了什么角色呢?下面请小朋友们分组去读一读课文的第二节，读完后想一想：其它的演员在演奏会上担任什么角色?为什么呢?

学生分组讨论学习课文的第二节，教师巡视指导。

(3)学生汇报。

师：谁来说说你们小组的学习讨论结果?

学生举手，汇报学习讨论结果，教师相机指导点拨，对有创意有个性的想象加以鼓励。

课件演示：情境动画图片与字幕穿插。

春雷(轰隆隆)——鼓手

春雨(滴滴答)——电子琴手

燕子(唧唧唧)——歌手

青蛙(呱呱呱)——号手

师：春天的演奏会需要的演员可多啦!你还准备邀请谁去表演呢?只要能说出可信的理由，老师就将春天演奏会的纪念品奖给他。

学生发言，教师鼓励有创意的孩子，奖给他们一些手制的卡通小花。

3.指导朗读

(1)创设情境，提高朗读兴趣

师：小朋友们真聪明!春姑娘刚才悄悄告诉我，她决定让小朋友们也到演奏会上去表演，你们愿意去吗?

生：愿意!

师：那我们表演什么节目呢?对了!我们表演诗歌朗诵，集体朗诵我们今天学的第二节诗歌。赞美这些身怀绝技的演员们!你们有信心吗?

生：有!

师：让我们一起来有感情地齐读一次。

学生有感情地朗读诗歌第二节。

(2)反复练习

师：表演得不够好，应该表演得更好。谁能当小指挥家，告诉同学们怎样才能读得更好?让观众们更喜爱我们表演的节目呢?

师生共同探讨，让学生有感情地朗读，要读得天真、充满童趣。引导学生在朗读时加上表情和动作，甚至加上小品情节，让表演更生动。对好的建议积极地采纳运用，让学生多读课文。

(3)朗读表演

师(轻声地)：同学们都准备好了吗?

生(大声地)：好!

师：下面我宣布，春天演奏会的最后一个特邀节目：诗歌朗诵，现在开始!

师生动情表演朗诵，配音乐。

七、学习第三节

1.过渡

师：春姑娘给我们带来了许多礼物，又给我们带来了一场动听的演奏会。春天是这样的美好，小朋友们特别高兴，连小池塘也高兴地笑了呢。

课件演示：春风习习，小雨点欢快地飘洒在池塘里，柳枝轻拂过塘面，荡起一圈圈涟漪……

师：请小朋友们轻声地读第三节诗歌。

学生轻声地朗读第三节诗歌，读中领悟、想象。

2.理解想象课文

师：读完这节诗歌，谁能说说你最喜欢哪一句?为什么喜欢?请同桌互相讨论讨论，再告诉老师。

学生自由讨论后回答问题，教师引导想象，理解“小池塘笑了，酒窝圆又大。”的意思。教师要注意通过形象化的语言引导学生想象：“小池塘笑了，酒窝圆又大。”春天到来，小雨点敲打在水面上，微风吹拂着柳枝轻拂过水面，或是小朋友在池塘边比赛丢石子时，小池塘的水面泛起一圈圈涟漪，刚开始只是小小的一圈，就像小朋友笑起来时脸上甜甜的酒窝，然后渐渐泛开，变得“圆又大”。

理解想象“小朋友笑了，咧开小嘴巴。”

师：春天里的小朋友为什么会高兴得笑了呢?

引导学生说出春天来了，到处春暖花开。小朋友们脱掉厚厚的棉袄，行动方便，在老师或家长的带领下兴致勃勃地开展了许多的活动：如到郊外踏青、扑蝴蝶、做游戏，到原野里找春天……小朋友们当然高兴地笑了，咧开了小嘴巴。

课件演示：小池塘的水泛开一圈圈涟漪，小朋友们在春风里追逐、嬉戏、放风筝，访问大自然……

3.指导朗读

师：春天里的小朋友真是太高兴了!同学们也迫不及待地想到春天的怀抱中尽情玩耍了吧?请喜爱春天的小朋友们，高高兴兴地读一读第三节，注意把自己的感受读出来。

课件演示，展示优美的画面和动听的音乐。女生读、男生闭上眼睛想象春天欢腾、开心的景象。男生读，女生闭上眼睛想象。

八、配乐朗读，感受美景

师：春天美吗?让我们一起有感情地朗读全文。再一次走进春天，走入春天梦幻般的园地。

课件演示：优雅动听的钢琴曲，一幅幅迷人的春景图……学生在音乐声中，在春天的画卷里朗读诗歌。

教师引读，注意在读中纠正全班齐读时出现的错误，注意朗读诗歌的感情。

师：小朋友们读得真棒。春天可真美呀!老师都被你们读得陶醉了。我也忍不住想和你们一块儿读了，你们愿意让老师加入吗?

师生配合，朗读全文。

九、激趣拓展

师：我们追随春姑娘的脚步，踏着春天优美的旋律，此时此刻，你想说什么?想做什么呢?

学生有可能说我太喜欢春天了或是春天太美了。有的小朋友也许会说，在这美丽的春天里，他忍不住想放声歌唱，或是翩翩起舞……鼓励学生发扬个性，尽情地在教室这个大舞台上层示自我，用自己的方式抒发对春天的喜爱。表扬那些有创意、胆大的孩子。

拓展。

当有学生想把春天迷人的景色画下来，想自己也写一首小诗的时候。

教师引导：好，让我们一起将这迷人的春天永远留在纸上，留在我们的心里吧!

让学生插上想象的翅膀，自由画出自己心中的春天。写出自己心中颂春的小诗。

篇19：小学一年级语文《春天》优质教案

教学目的：

1.观察图画，了解画面的意思，明确交际的内容。

2.观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。

3.培养留心观察周围事物的习惯。

教学重点：

观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。

教学难点：

把自己的所见所闻说清楚。

教学过程：

一、激发兴趣，导入交际

1.猜谜语：千条线，万条线，掉在河里看不见。 小朋友，你们猜猜这是什么?(雨)

2.我们管春天的雨叫什么?(春雨)

3.你们喜欢春雨吗?想不想把你看到的春雨说一说?

4.学生各抒己见。

(1)春雨中树叶很绿，花儿很鲜艳。

(2)春雨非常细、密。

(3)春雨过后空气非常清新。

(4)鸟儿们非常高兴，叽叽喳喳叫个不停。 „

5.评出说得的，并说说好在哪里。

二、创设情境，深化交际

1.多媒体展示《春雨沙沙》的画面。

2.请小朋友展开丰富的想象：鸟儿们在争论什么问题?猜猜看，它们为什么这么说呢?

(1)它们在树上叽叽喳喳的，可能在争论：“春雨到底是什么颜色呢?”燕子说春雨是绿色，因为它看到远处的青山是绿色的。黄莺说春雨是黄色的，因为它看到油菜花是黄澄澄的。麻雀说春雨是红色的，因为它看到满树的桃花是红色的。而小白鸽认为它们说的都不对。

(2)它们可能是说：“春雨为什么这样细?”(提倡多种意见)

(3)小组讨论：鸟儿们谁说的对?为什么?

3. 你认为春雨是什么颜色?

(1)组内交流。

(2)角色表演：选择各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争论。”

(3)组织个性化评论：谁说的最流畅?谁说的最有感情?谁的表达最有说服力?„

三、多种形式，训练表达

1.多媒体课件展示春雨后大自然的美丽景色。

(1)春雨过后，大自然有些什么变化?请大家说一说。

(2)这样的景象你们喜欢吗?请小朋友在同桌之间交流一下。

2.桥设句型，引导学生把自己所见所闻所感说清楚。

春天是__________________色的，因为___________________。

春雨过后，_________________变得________________了。

我喜欢春天的______________，因为_____________________。

(1) 选择自己喜欢的句型，练习把自己所见说清楚。

(2) 个别汇报，集体补充。

3.以小组为单位，选择自己喜欢的彩笔画春天。

4.介绍各组的春景图。

(1)先组内互相介绍。

(2)推选的在全班进行介绍。

(3)评议，鼓励。

四、课堂总结，布置作业

与家里人讨论讨论：春天是什么颜色?

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