【导语】“lmd9”通过精心收集，向本站投稿了20篇《草》教学设计(西师版一年级下册)，以下是小编为大家准备的《草》教学设计(西师版一年级下册)，希望对大家有帮助。
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- 第1篇：《草》教学设计(西师版一年级下册)第2篇：《草》教学设计(西师版一年级下册)第3篇：《草》教学设计之三(西师版一年级下册)第4篇：《草》教学设计(西师版一年级下册)第5篇：《草》教学设计(西师版一年级下册)第6篇：《草》第一课时教学设计(西师版一年级下册)第7篇：《生日礼物》教学设计(西师版一年级下册)第8篇：《风》教学设计(西师版一年级下册)第9篇：《所见》教学设计(西师版一年级下册)第10篇：《种子》教学设计(西师版一年级下册)第11篇：《生日礼物》教学设计(西师版一年级下册)第12篇：《生日礼物》教学设计(西师版一年级下册)第13篇：《拔萝卜》教学设计(西师版一年级下册)第14篇：《种树》教学设计(西师版一年级下册)第15篇：《种树》教学设计(西师版一年级下册)第16篇：《种树》教学设计(西师版一年级下册)第17篇：《种树》教学设计(西师版一年级下册)第18篇：《交通工具》教学设计 (西师版一年级下册)第19篇：《交通工具》教学设计 (西师版一年级下册)第20篇：《交通工具》教学设计 (西师版一年级下册)
篇1：《草》教学设计(西师版一年级下册)
教学目标：
1、喜欢阅读古诗，有主动积累古诗的愿望。
2、借助拼音认识生字，正确、工整地书写要求会写的字。
3、诵读古诗，感悟小草旺盛的生命力。
教学重点：认识要求会认的生字，会写要求会写的字，诵读古诗，感悟小草旺盛的生命力。
教学准备：
师：阅读《赋得古原草送别》，了解诗人及诗意。
生：观察春天小草生长的情况，或读读写小草的儿歌。
教学时间：1课时
教学过程：
一、朗读古诗，引入新课
1、会背古诗的小朋友有感情地朗读古诗（课内和课外学的古诗都可以）
2、教师引导学生背诵与春天有关的古诗，并提示课题：草。告诉本诗的作者是唐代诗人白居易。
二、初读全诗，学习生字
1、借助拼音读课文，标出生字多读几遍。
2、相互交流，提醒读准难读的字音。
3、检查认读生字的情况，可以采取开火车、个休与集体的形式认读。
4、抽读课文，检查学生认读生字的情况，加强学习过程中的反馈矫正。
三、再读课文，想象画面
1、看图读课文，想象画面的内容。
2、说一说：一边读，一边想到了什么？
3、教师描绘古诗的意境，让学生感受小草顽强的生命力。
四、诵读全诗，体会意境
1、自由朗读、抽读课文。通过读来表现小草的勃勃生机。
2、教师范读，让学生进一步体会意境。
3、指导朗读，并背诵古诗。
五、识记生字，指导书写
1、先自己看书上的生字，识记字形
2、教师示范书写，然后学生描红、临写
六、扩展学习，提示阅读
教师向学生推荐《早春》《咏柳》等古诗，鼓励学生课外阅读。
[《草》教学设计(西师版一年级下册)]
篇2：《草》教学设计(西师版一年级下册)
教学目标：
1． 喜欢阅读古诗，有主动积累古诗的愿望。
2． 借助拼音认识7个生字，正确、工整地书写6个字。
3． 诵读课文，感悟小草旺盛的生命力。
教学重难点：
认识7个生字，会写6个字，诵读课文，感悟小草旺盛的生命力。
教学方法：
自主、合作、探究
教学准备：
教师：阅读《赋得古原草送别》，了解诗人及诗意。
学生：观察春天小草生长的情况，或读读写小草的儿歌。
教学过程：
一、朗读古诗，引入新课
1． 会背古诗的小朋友有感情地朗读古诗（课内和课外学的古诗都可以）。
2． 教师引导学生背诵与春天有关的古诗，并揭示课题：草。告诉本诗的作者是唐代诗人白居易。
二、初读全诗，学习生字
1． 借助拼音读课文，标出生字多读几遍。
2． 相互交流，提醒读准难读的字因。
3． 检查认读生字的情况。可以采取开火车、个体与集体的形式认读。
4． 抽读课文，检查学生认读生字的情况。加强学习过程中的反馈矫正。
三、再读课文，想象画面
1． 看图读课文，想象画面的内容。
2． 说一说：一边读，一边想到了什么？
3． 教师描绘古诗的意境，让学生感受小草顽强的生命力。
四、诵读古诗，体会意境
1． 自由朗读、抽读课文。通过读来表现小草的勃勃生机。
2． 教师范读，让学生进一步体会意境。
3． 指导朗读，并背诵古诗。
五、识记生字，指导书写
六、扩展学习，提示阅读
教师向学生推荐《早春》、《咏柳》等古诗，鼓励学生课外阅读。
[《草》教学设计(西师版一年级下册)]
篇3：《草》教学设计之三(西师版一年级下册)
（一）谈话导入。
同学们咱们学过几首古诗？你能背给大家听吗？这节课我们要学习一首新的诗，题目是“草”，（板书课题）这首诗是唐代大诗人白居易写的。
（二）初读课文，扫清障碍。
1．借助拼音学生自读课文，要读准字音。
2．认读生字卡片，扫清字音障碍。
3．再读课文，质疑。
（三）学习古诗，理解意思。
同学们在哪儿见到过草？（路旁、校园、公园、草原）小草不像花朵那样鲜艳多彩，它是极为平凡的，甚至于我们都不去注意它。诗人要写小草什么呢？
1．理解第一行诗句。
（1）出示挂图。
这幅图画的是什么地方？（草原）
（2）你从哪句诗中知道的？（离离原上草）这里的“原”是平原。
（3）草原上的草长得怎么样？引导学生说出“茂盛”一词。“离离”就是草长得很茂盛。
（4）谁能把这一句的意思连起来说一说。（草原上的草长得非常茂盛）
2．理解第二行诗句。
（1）“一岁一枯荣”，谁能用“岁”说一句话。
（我今年七岁了。……）
“七岁”，也就是从出生到现在已七年了。一岁就是一年。
（2）一年当中，草有哪些变化呢？引导学生说出：春天小草发芽了。夏天，小草很茂盛。秋天小草变黄了。冬天小草干枯了。
（3）谁能把这一句的意思连起来说一说。请两三位同学说，通过比较确认谁说得好。（一年当中，草茂盛一次，干枯一次。）
3．理解第三行诗句。
（1）“野火烧不尽”的尽是什么意思？引导学生查字典，选择“完”的解释。
（2）“尽”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一烧，用不了多长时间肯定会把草烧得干干净净，为什么说烧不尽呢？看书上插图，同桌讨论。得出：因为地下的草根没烧着。
（3）请同学把这一句的意思连起来说一说，（野火是不能把野草完全烧掉的。因为野火只能烧掉草的茎叶，草根埋在泥土里；是烧不到的。
4．理解第四行诗句。
（1）生是什么意思？（生长）
（2）试说这一句的意思。
（春风一吹，野草又会重新生长。）
5．朗读全诗说诗的意思。
（四）小结
1．从古诗中我们看到了，凶猛的野火把小草烧得干干净净，可到了春天，小草又铺满草原。你觉得小草怎么样？（引导说出小草生命力顽强）
2．用赞美小草的语气背这首诗。
（五）巩固练习。
1．填写诗句，写出加粗字的意思。
离离原上草，__________。（ ）
野火烧不尽，__________。（ ）
2．填空练习“离离”是形容（ ）茂盛的样子。“一岁一枯荣”中；前面的“一”指（ ）的意思，后面的“一”是（ ）的意思。
3．照样子把诗句写在（ ）里。
例：原野上的草长得很茂盛。（离离原上草。）
野草每年秋冬都枯萎一次，春夏季节又茂盛地生长起来。（ ）
春风一吹，野草又会重新生长。（ ）
野火不能把野草完全烧掉。（ ）
[《草》教学设计之三(西师版一年级下册)]
篇4：《草》教学设计(西师版一年级下册)
教学目标：
1.学会本课5个生字。认识“离、枯、荣、野、烧、尽”6个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学过程
一、谈话引出课题。
1．教师手拿一棵小草提问：这是什么？你们知道它有什么特点吗？你对什么季节的草最感兴趣？为什么呢？（学生可结合查找资料。）
2．今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》，看看诗中写了小草的什么特点？
二、范读课文，学生领会。
三、自读课文，初步感知。
1．借助拼音自己读课文。
2．指名读（1）注意两个“一”的读法，前一个“一”读yí，后一个“一”读yì。（2）注意纠正错音。（3）注意读出节奏。
离离／原上／草，
一岁／一枯／荣。
野火／烧／不尽，
春风／吹／又生。
四、理解诗句，熟读成诵。
1．放课件，整体感知诗的意境。
先出现生长着茂盛野草的大草原。配音：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。最后展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。
2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。
3．全班交流，教师做重点指导。
离离：形容野草茂盛的样子。
岁：年。
尽：完。
生：生长。
荣：茂盛。
4．质疑问难，深入理解诗句。
提问：你们还有什么问题吗？
生：为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢，
议答：野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。
生：白居易为什么要写草呢？
议答：白居易赞赏小草顽强的生命力。告诉人们要学习草顽强的精神，不怕挫折。
5．学生边想象诗意，边练习背诵。
五、自学生字，指导书写。
1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。
2．班内交流。
3．指导书写。
六、板书设计
草
[《草》教学设计(西师版一年级下册)]
篇5：《草》教学设计(西师版一年级下册)
教学要求
1．学会6个生字，认识5个字。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
课前准备
1．让学生观察路边、田边、河边等处的野草。
2．生字卡片，荒原野草图，朗读课文的录音带。
教学时间： 2课时
教学过程
第一课时
一、复习导入新课
上学期，我们学习了课本中的五首古诗。同学们还会背吗？有一首《咏鹅》，谁记得？还有一首《画鸡>，谁背给大家听一听？(指名背)
今天，我们再学习一首古诗，揭示课题 1 草
二、范读课文
三、自读课文
要求：
1．借助拼音练读课文3遍。
2．画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。
四、读诗句，识字
1．第一行（指名读）
识字： 离 原
教师解释：“离离”是讲草长得茂密。“原”是宽广的野地。
出示图，观察地上的草长得怎样？（让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。）
指导读句：离离/ 原上/草，
2．第二行（齐读）
识字：岁 枯 荣（“岁”平舌音，“荣”翘舌音。）
教师解释：“岁”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎样了？（枯黄，像落叶一要。）到了第二年春天呢？（发芽、生长）
指导读句：一岁/一枯/荣 （提示：两个“一”声调不同）
3．第三行（指名读）
识字：野 火 烧 尽（注意读准“烧”的音。）
解释：“尽”就是“完”的意思，从哪儿说明烧不完呢？出示第四行。
4．第四行（齐读）再次观察画面。讲述生长的原因，地里的草根还在。
识字：吹 又 （注意“吹”翘舌音）
指导读句，野火/烧/不尽，春风/吹/又生。
五、朗读课文，背诵课文
1．听朗读课文的录音，想象原上草的样子。
2．反复练习朗读，达到背诵要求。
六、巩固练习
1．认读生字（含要认识的字）。
2．完成课后练习3。
3．用“春风”说一句话。
第二课时
一、复习
1．朗读、背诵课文。
2．说说你喜欢小草吗？为什么（不作过高要求，学生说到什么程度皆可，说通就行。）
3．认读生字。用“原、岁、吹、火”口头组词。
二、指导写字
原：半包围结构，“厂”里面是“白”、“小”，不能写成“泉”。
岁：上下结构。“山”要写扁些。上短下长。
枯：左边是木字旁，右边可分成“十”“古”来记忆。
火：笔顺是
吹：右边是“欠”（欠字旁），上面不要写得太宽，下面“人”左右伸长。
又：注意笔画在田字格中的位置，字在格内要居中。
三、抄写生字（完成课后练习2）
四、巩固练习（完成课后练习4）
1．指导：这首诗不完整，有的句子没写完整，有的整行没写，你能把没写出来的字填上吗？
2．各自在书上填写，尽是不看课文与生字。
3．指名（多人）读一读，了解默写的情况。
4．集体背诵古诗。
五、补充阅读白居易的《池上》
小娃撑小艇，
偷采白莲回。
不解藏踪迹，
浮萍一道开。
1．师简单介绍并范读。这首诗中，诗人描写一个小孩独自撑着小船去采莲蓬的情景，回来时小船把浮萍分开，船后留下一道行船的痕迹。
2．学生借助汉语拼音读读背背。教师也可作简笔画，帮助学生了解诗意。
[《草》教学设计(西师版一年级下册)]
篇6：《草》第一课时教学设计(西师版一年级下册)
导练要求：
1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。
3、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。
导练重点：
引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。
导练难点：
1、理解“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的词义。
2、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。
教具准备：
电脑软件、录音带
导练过程：
一、初读阶段。
1、情感描述，激发学生学习兴趣。（播放背景音乐）
师：同学们，你们喜欢大草原吗？这一节课，就由老师带你们到大草原去走一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。现在，先请大家闭上眼睛一边欣赏音乐，一边跟着老师到大草原去。
述：无边无际的大草原上长满了茂盛的野草，这些野草每年都会枯萎一次，又会茂盛地生长一次。熊熊的野火也烧不完这些顽强的小草，来年春风一吹，它们又会重新生长出来了。
师：现在，请大家睁开眼睛看看。（出示草原图）
这就是我们所去的大草原了。你觉得这大草原美吗？我国唐朝的伟大
诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫──草。
板书：21、草
现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读诗歌，注意读准每个字的读音，边读，边思考三个问题。
（出示问题，教师读一次。）
(1) 课文是怎样写草的？想想每句写什么？
(2) 联系课文内容，想想“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的意思。
(3) 文中哪两句诗点明了小草顽强的生命力？
2、交流初读情况
a 、刚才，大家都读得非常认真。现在，我要请几位同学给大家朗读一次，看看怎么样？（出示课文内容）
b 、学生评议，教师正音后听课文录音。
c 、现在，我们再来学着录音朗读。
师：《草》这首古诗我们已经会读了。现在，我们来做一道练习题，看看大家能不能自己弄懂诗句的意思。做的时候，同学们可以同桌互相讨论，你们愿意接受老师的挑战吗？
二、深读阶段
1、做练习题
a 、师：那好，现在请大家拿出练习题，完成第一题。（软件出示后，教师明确要求）
b 、评讲（逐句评讲，统一答案）
c 、评讲后学生自由朗读一次。
师：现在，我们再来细心分析诗中每句话写什么？
2、具体分析诗意和字词义。
a 、齐读“离离原上草”（软件出示）
b 、问：(1) 课文写的是哪里的草？你从诗中哪一个词知道的？
(2) 草原上的草长得怎样呢？（引导学生看图）
（又高又密，非常茂盛，一派欣欣向荣的景象）
(3) 诗中哪一个词语写出了野草茂盛的样子？
（对，“离离”就是又高又密，非常茂盛的样子。）
(4) 让一两位同学说出诗意。
(5) 指导朗读。
师：第一句诗主要写出了草原上野草茂盛的样子，读的时候，“离离”两字读重一点。
c 、师：谁来告诉老师，这些野草有什么生长常规呢？
（对极了，那你们看看诗中又是怎样写的？）
（不知道也没关系，相信你们学习了下一句诗后一定会知道的。）
(1) 指导朗读：“一岁一枯荣”
问：“一岁”是什么意思呢？（一年）
一年中有哪几个季节？
师：请你们告诉我，一年四季野草的生长情况一样吗？
是的，一年四季野草的生长情况是不一样的，先看春天的草。
（软件出示：春、夏、秋、冬图）
(2) 看图后要求学生分别说出四季的野草的生长情况。
（多几位同学说说）
(3) 看了图片，我们知道，野草长得最茂盛的是哪一个季节？在哪一个季节野草会枯萎呢？
(4) 师：现在，谁愿意帮老师一个忙，把“枯”、“荣”两个字摆在相应的季节下面，并请他说说“枯”、“荣”的意思。
(5) 现在，谁来告诉老师，“一岁一枯荣”是什么意思吗？
（让一两位同学说说）。
d 、(1) 师：熊熊的野火燃烧起来了，草原上的野草会怎样呢？
（软件：出示燃烧图，观察。）
(2) 让学生说说
（野火烧去了野草的茎和叶，埋在泥土里的根是烧不掉的）
(3) 教师画简笔画
(4) 诗中是怎样写的呢？请读出有关的诗句。（强调“尽”的意思。）
(5) 由于草根没有烧掉，所以草会怎样呢？（出示软件）并说出诗句意思。
(6) 指名到黑板上把最后一句的意思画出来，并告诉大家所画的意思。
(7) 指导朗读最后一句（要求用高扬的语气朗读）。
（春天一到，野草又重新生长出来了，这是一件多么令人高兴的事情啊！所以读的时候要高扬的语气去读。）
e 、师：小朋友，野火烧得这么厉害，野草的茎和叶都被烧光了，可是第二年的春天，春风一吹，小草又齐刷刷地生长出来了。你觉得这些小草怎么样？（板书：非常顽强）
你喜欢这些小草吗？为什么？
（很好，我相信你以后遇到困难，一定会像小草一样勇敢、顽强拼搏。）
f 、朗读最后的两句诗
（现在，我们一齐来用高扬的、令人振奋的语气朗读最后两句。）
三、复读阶段
1、朗读全诗（分男、女同学）
（读后很好，那全诗你们也能读得这么好吗？请试试看）
2、问：学习这首诗，你最欢那一句呢？
（对啊！我也最喜欢这一句。因为这句诗写出了小草顽强的意志。）
3、背诵全诗
（拉火车背、小组背( 站起来) 、指名背）
4、做练习题2. 评讲
（诗我们都会背了，那诗中的词意我们理解了没有呢？现在我要来考一考大家，请大家一起做练习2. ）
5、两、三位同学背诵，其他同学闭上眼睛欣赏（播录音）
《草》我们学过了，现在我要和大家一起听着音乐，听着诗歌，再次到大草原去领略大草原生机勃勃的美丽风光。）
四、总结
今天，我们学习了古诗《草》，了解了诗中的意思，初步知道了小草这种小植物虽然不起眼，可它那顽强的意志、顽强的生命力是非常值得我们欣赏的。我们也要像小草那样，遇到困难要有顽强的意志，顽强的拼搏精神。
下节课我们再来学习课文的生字词，完成课后练习。
[《草》第一课时教学设计(西师版一年级下册)]
篇7：《生日礼物》教学设计(西师版一年级下册)
教学目标：
1、认识本课生字，学会要求写的生字。
2、正确流利的朗读课文
3、能不拘一格的大胆想象，说说我想了些什么
4、关爱大自然，知道自己该怎样对待周围的小动物。
教学准备：
生字卡片，学生观察小鸟，想想他们长什么样，有什么用处
教学过程
一、谈话导入。
小朋友们，最近老师的弟弟要过生日了，我想给他买一件生日礼物，可不知道该买什么？小朋友帮老师出出主意。说说买什么好？（生说）小朋友的建议可真好，老师也知道了该买什么礼物了，谢谢小朋友的建议。
今天我们要学的课文也和生日礼物有关，题目是：生日礼物，生齐读课题，小朋友想知道是一件什么生日礼物吗？咱们赶快到书中去寻找答案。
二、初读课文解决生字词读音
1、下面就请小朋友打开书40页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。
2、检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读
注意：鸟是鼻音，礼、笼是边音，特的声母是t
3、再读课文注意把课文读通顺，读连贯
抽生读，分段读，师范读，生齐读
4、再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听。
三、深读课文，理解大意。
1、自渎第一段，思考生日那天，妈妈送给我一份什么特别的礼物？我的心情怎样？
理解“特别”--不普通，与众不同。
2、指导朗读，怎样读才能读出高兴的心情呢？请自渎体会。抽生读，生评价，齐读。
3、这只美丽可爱的小鸟被关在新的鸟笼里说明了什么？（小鸟是被抓住后关起来的）
那你觉得这只小鸟的心请怎样？请自渎第二段，把两段连起来思考。
4、听老师读第三段思考，我想了想，到底想的是什么？抽生答。我想了想，想的结果是什么？请用波浪线在这一段中勾出答案自己读一读。
5、我放走了小鸟以后，小鸟自由了，心情也变好了，你从那里看出来的？用直线划下来读一读。
6、我放走了小鸟，为什么说这是我送给大自然的礼物？你是怎样理解这句话的，四人小组讨论。抽生答
7、指导朗读，自渎抽生读，齐读。
8、想一想，小鸟被放走后还会飞向哪里？展开想象四人小组交流讨论。抽生答
9、小鸟是我们的朋友，我们应该保护它，关心它，让他们与我们人类和平共处。下面在读课文体会感情。
四、学习生字
1、学习新部首“牛字旁”“示字旁”“反文旁”
2、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。
3、重点指导“爱、放”师范写，讲解书写要领。
4、生描红，师评价
5、作业；抄写生字4字2音2词
抄写课后2题。
[《生日礼物》教学设计(西师版一年级下册)]
篇8：《风》教学设计(西师版一年级下册)
《风》教学设计
教学目标
1 学习本课生字，能按笔顺规则正确、工整地书写本课要求会写的字。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，唤起生活的感受。
3 在读风、找风、画风、写风的实践过程中培养学生的创新意识。
教学准备
生词卡片、挂图。
教学重难点
1 识字，写字。
2 理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。
教学过程
一 猜谜语引出课题
看不见摸不着，春天暖秋天凉，夏天热来冬天冷。
二 读课文，感知大意
1 风看不见，摸不着，那么大家有什么疑问吗？（风在什么地方呢？）
出示挂图，教师范读课文
让学生说说他们发现风在什么地方。
2 学生跟着教师小声地读一读课文。
3 学生自由小声地读一读课文，同桌互读。
4 再读课文，将最喜欢的句子多读几遍。
三 再读课文，体会课文的内涵
把你喜欢的句子读给大家听一听，说说你为什么喜欢这个句子。
1 做动作体会“颤动”、“点头”、“起波”，感受风儿的大小变化。
2 结合“风在那儿了”、“风正走过了”、“风来游戏了”体会，引导学生读好课文。
3 齐读全文。
四 学习生字
1 如果把生字从课文中拿出来，你们还会认吗？借助卡片通过齐读、抽读、开火车等形式，让学生读准字音。
2 当小老师，拿生字卡上台抽读生字。
五 写字练习
1 观察字在田字格里的位置，并练习写三个。
2 小组评一评，，谁的哪一个字写得较好，请他告诉组内同学怎样才能写好这个字。
3 在议一议的基础上，学生再练习写生字。
六 拓展练习
1 作者笔下的风像调皮的孩子，你有这样的感觉吗？你觉得风还在哪儿呢？
2 你可以把你的想法和同学讨论一下，可以把你的想法通过画画的形式画出来，可以像课文那样用“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是--的时候，我们知道风--。”这样的形式来表达，可以自己读一读积累与运用（五）“读读背背”中的《风》这首古诗，并试着把它背下来。
教学小记
[《风》教学设计(西师版一年级下册)]
篇9：《所见》教学设计(西师版一年级下册)
《所见》教学设计
教学目标
1.认识8个生字。会写“立”“闭”“所”“捕”“骑”“童”“然”“意”等字。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.读中感知古诗所表达的意思，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。
重难点、关键
1.识字、写字。
2.背诵古诗。
课时划分
两课时
教学设计
教学目标
1.认识9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读中感知古诗所表达的意思。
教具准备
挂图、生字词卡。
教学过程
一、揭示课题，读题释题。
1.师：小朋友，咱们今天要来学习一首新的古诗《所见》(板书课题)
2.指导读题目，认读生字“所”
3.全班小朋友跟老师读课题。
4.谁知道题目“所见”是什么意思呀？(学生反馈，教师引导)
二、观察图，感知内容，引导想象。
1.出示挂图，引导学生观察。(什么地方，谁？干什么？)
2.学生反馈，教师引导学生注意观察牧童的动作。
3.引导想象，指导学生根据牧童的动作，想象牧童可能因为什么示意大家不要出声呢？
4.设置悬念，引导读文。
三、初读感知。
1.教师设疑后，引导学生读古诗。
要求：
(1)自由朗读古诗，要求读准字音。
(2)自学生字，并在文中把它们找出来。
2.全班小朋友听录音范读，然后小朋友跟录音读。
3.学生齐读。
4.指名读，小朋友们评议。
5.全班齐读。
四、学习生字。
1.用生字词卡，检查生了的认读情况。
2.指名认读并组词。
3.小朋友自由识记，可以和其他小朋友商量怎么记住这些生字。
4.反馈识记生字的办法。
5.小组开火车去拼音检查认读的情况。
五、图文结合，理解内容。
1.指名读一、二两行诗。
2.看看图，读读文，你们觉得这两诗句告拆我们牧童在干什么呢？
3.要求学生用“一边……一边……”训练说话。(牧童一边骑牛一边唱歌。)
4.教师导入；发生什么事了，小牧童忽然停住了歌声，不唱了？我请一个小朋友来读一读课文的三、四两句话。
5.学生反馈。(原来是牧童听到了蝉的叫声)
6.牧童一边骑牛一边唱歌，多开心呀！可他停到了蝉的叫声却立放刻停了下来，你们知道他想干什么了吗？
7.引导学生小组交汉、讨论，牧童想干什么？
8. 学生反馈(捕蝉)
9.要求学生用自己的话给同桌讲一讲发生在树林里和牧童身上的故事。
六、朗读古诗。
1.自由读，读给同桌听，互相督促。
2.教师指导学生读。
3.全班齐读。
第二课时
教学目标
1.写好“立”“闭”“所”“捕”“骑”“童”“然”“意”等字。
2.正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。
3.拓展延伸，教育孩子保护动物，激发学生学习古持、背诵古诗的浓厚兴趣。
教具准备
生字词卡片
教学过程
一、巩固复习，检查生字。
1.指名读课文，集体主评议。
2.集体读古诗。
3.以小组为单位比赛读，看哪个小组读得最棒。
4.抽查生字的认读。
5.开火车读，巩固生字的认读及组词。
二、诵读课文，熟读成诵。
1.学生自由读古诗(教师适当地放一点的音乐)。
2.指名读，集体主评议。
3.学生跟老师有感情的读读。
4.指导学生结合图，理解意思的基础上背诵古诗。
5.学生自由背诵，然后比一比谁背得又快有好。
三、拓展延伸，教育孩子。
1.小朋友们，你们觉得图上的小朋友对吗？为什么？
2.学生小组讨论。
3.学生反馈。
4.教师小结公正地评价，教育孩子保护动物。
四、指导写字。
1.出示本课要学写的生字。
2.学生再次认读生字，并组词。
3.观察各字在田字格中的位置。
4.学生说一说每个字书写的注意点。教师范写“然”“闭”“意”。
5.学生书写，教师巡视，个别辅导。
6.集体展示，互相评价，并推荐好的供大家学习。
[《所见》教学设计(西师版一年级下册)]
篇10：《种子》教学设计(西师版一年级下册)
教学目标：
1、借助拼音自主认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的字。
2、正确、流利地朗读课文，在朗读与表演的过程中感受种子破土发芽的情景，体会种子旺盛的生命力。
3、初步知道种子发芽出土与适当的温度、充足 的水分和阳光有着密切的关系的科学知识。
教学重点：
1、识字、写字。
2、加强朗读训练，在朗读与表演中体会课文表达的情感，初步知道种子发芽的科学知识。
教学准备：
1、指导学生动手做一做：在小瓶里装上泥土，播下种子，观察种子发芽的过程，并用画配文字的方法记录下来。
2、生字词卡片
3、生：用小苗的图形制作生字卡片。
教学时间：2课时
第一课时
一、情景引入，提示新课
教师播放春回大地，种子破土，一派生机勃勃的景象的画面，并重点突出种子发芽的画面。
学生说说自己看到了什么，感受到了什么。
教师小结，提示课题，春天是万物生长的季节，让我们走进春天，去观察种子破土发芽的景象吧。
二、整体感知，认字学习
1、借助拼音自读课文，给每段标写序号，勾画生字新词。
2、小老师教读生字，注意读准字音。
3、齐读、指名读、开火车等形式读生字词。
4、想办法记住生字，同桌交流记字方法。
5指名读课文，巩固识字。
6分组读课文。
三、指导写字
1、出示生字，指名读
2、看看哪些字不要老师提醒，自己就能写好。
3、老师示范书写
4、学生描红、临写，完后交流评议，学会欣赏别人和自己写得漂亮的字。
5、教师进行个别辅导。
第二课时
一、复习导入
1、出示生字采用指名读、开火车的方式复习生字。
2、分组读课文，比一比哪个小组读得最棒。
二、朗读课文，感受种子发芽的过程
1、自己读课文，找出你最喜欢的课文好好读一读。
2、学生说说自己喜欢读的部分，教师根据学生的喜好，集中筛选，决定学习顺序。
教师预设：学习3--7段
3自读3-5段
措施一：教师提示，根据课文的意思，进行有感情地朗读。
措施二：教师启发学生想想种子在干什么，土地妈妈是怎样呼唤他们的。
指导学生读好土地妈妈说的这句话，体会饱满的母爱之情。
4指导学习6、7段
1、选择自己喜欢的方式读课文。
2、看看种子发芽时做了哪些动作，用笔勾画出表示动作的词语。
3、再试着读一读，最好配上动作，帮助理解课文内容。读这一段时要注意情感的变化，由读得轻，声音小而平缓到读得兴奋、高兴，以表现种子破土发芽看见阳光、蓝天的兴奋之情。教师可做示范。
4、根据自己的学习情况，选择学习方式。可以绘声绘色地朗读，可以自己看着课文做动作表演，还可以一边诵读课文，一边表演种子发芽的过程。
5、集体评价，说说谁的表演最成功。
6、再次播放“种子破土发芽”的镜头，在感情地朗读课文。
7、学习最后两段的课文。教师激情引入：破土的种子说了什么？做了什么呢？让我们一起来读一读吧！朗读时要指导读好“一个劲儿”和两个“往上长”
8、齐读课文3-7段，进一步体会种子的勃勃生机。
9、自读课文1、2段，结合自己亲身观察的种子发芽的情况，说说种子发芽需要哪些条件。
10教师总结归纳：种子发芽需要适当的温度、充足的水分和阳光。
[《种子》教学设计(西师版一年级下册)]
篇11：《生日礼物》教学设计(西师版一年级下册)
设计理念
有了妈妈的爱，孩子能茁壮成长；有了小朋友的爱，小鸟能自由飞翔，大自然会更加美丽可爱。本文教学设计以“爱”为线索，在多种形式的朗读体验活动中，在有意思的识字、写字中，让学生体会呵护、关爱的浓浓深情，引导学生用心去写这个“爱”字，并把那一份份真诚的爱，深藏在心底。那种爱，会在学生生活中潜移默化，那种爱，会在学生生活中自然流露。
教学目标
1比鲜侗究紊字，会写课后的字。
2闭确、流利、有感情地朗读课文。
3蹦芡腹文本体会关爱的情愫。积累生字词，运用生字词，丰富词汇。
教学重点
1比闲瓷字。
2闭确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
1蓖腹文本体会关爱的情愫。
2被累生字词，运用生字词，丰富词汇。
教学准备
生字卡片。
教学时间
1课时。
教学过程
一、激趣引入，整体感知
1币入谈话：小朋友，你过生日的时候都收到过什么样的礼物？你最喜欢哪一件？为什么？
2倍量翁猓指导写“礼”、“物”这两个生字。
3苯补适隆渡日礼物》，让学生整体感知特别的生日礼物与特别的祝福，激励学生自读课文。
二、自读课文，自主识字，积累词语
1弊杂衫识量挝模借助拼音自主识字（读准字音，记住字形）。
2苯涣魇蹲殖晒，体验成功，分享知识，互帮互助。
3崩鲜介绍两个特别的朋友：示字旁、牛字旁。教师书写牛字与牛字旁，学生观察区别。（笔顺的变化：“牛字旁”的笔顺是：撇、横、竖、提。笔画的变化：“牛字旁”的末笔是提，不再是横。）
4庇肷字宝宝一起交朋友，读词语竞赛。（读准字音，展开想象感情朗读，体会词语的修饰作用。）
5庇肷词伙伴一起与句子交朋友，读课文比赛。（发音准确，注意停顿。）
三、细心品读，体会关爱的情愫
1笨赐迹河矗这位小朋友可真开心哪！他为什么那么高兴呢？请你读读课文的第一段，让我们一起去分享他的快乐！指导学生与文本产生共鸣，感情朗读。联系学生的生活实际，理解生日礼物是珍贵的，它寄托着送礼人的深情祝福。（理解“特别”。）
2痹来妈妈送给宝宝的特别礼物是一只美丽可爱的小鸟啊！出示句子：“那是一只美丽可爱的小鸟，关在很新的鸟笼里。”齐读。读到这里，你体会到什么？指导学生体会窗外鸟儿的自由自在与笼中小鸟的孤独、凄凉，在朗读中由欣喜转向怜惜。（瞧，你们开始关注这只小鸟的命运了。可窗外，几只鸟儿却自由自在地在枝头唱歌，全然不顾笼中那只可怜的小鸟的感受。）
3背鍪揪渥樱骸按巴猓几只鸟儿在枝头唱歌。”齐读。它们快乐吗？它们会快乐地唱些什么？
4蔽闹械男∨笥咽窃趺醋龅哪兀壳氪蠹叶炼恋谌段。哪里最令你感动？为什么？
小组讨论：“我”想了些什么？做了些什么？“我”送给大自然的礼物是什么？（结合插图引导学生品味小鸟回归大自然的快感。体会小朋友对小鸟的关爱，对大自然的喜爱。感情朗读。）
四、品读课文，体会“关爱”
1逼攵量挝模再现“我”获得特别的生日礼物的快乐，枝头自由歌唱的小鸟的快乐，回归大自然的小鸟的快乐。
2痹俣量挝牡谌段，想想妈妈送给宝宝的特别的生日礼物到底是什么。（关爱大自然，关爱小动物。）
3倍烈欢粒说一说，完成课后第二题。
五、写字教学
1庇辛寺杪璧陌，孩子能茁壮成长；有了小朋友的爱，小鸟能自由飞翔。让我们用爱心书写这个“爱”字，把那份真诚的爱，深藏在心底。指导书写“爱”。体会呵护、关爱的浓浓深情。
2鼻氪蠹掖着对汉字的爱观察“描描写写”中的其他字，看看你能给大家怎样的提示。
3比险媸樾矗把它作为一份特别的礼物送给关心爱护你的家人和老师。
[《生日礼物》教学设计(西师版一年级下册)]
篇12：《生日礼物》教学设计(西师版一年级下册)
教学目标
1、认识本课生字，会写要求写的字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能不拘一格地大胆想像，说出“我”想了些什么。
4、关爱自然，知道自己该怎么对待周围的小动物。
教学准备
教师：本课需要的生字卡片。
学生：观察、了解本地区有哪些鸟类，它们长的什么样儿，有些什么用处。想想自己最爱哪一种鸟，为什么，等等。
教学设计参考
一、自读课文，质疑问难
1、齐读课题，看到这个题目你想了解什么？
2、小朋友自己读读课文，看有哪些字不认识，哪些字的意思不明白，同桌互相帮助一下。
3、读了课文以后，你明白了些什么，还有哪些地方不明白？请提出来。
4、教师在黑板上简略记下学生不明白的地方。
二、再读课文，扫清疑难
1、大家齐读一遍课文。
2、教师出示生字卡片，开火车读一读，发现学生读音不准，全班集体帮助纠正读音。
3、按课文内容顺序，教师逐个指向学生质疑的问题，首先要问全班小朋友有没有人知道，鼓励孩子们运用课前预习掌握的信息资料争当小老师。能解决的，就由学生解决，学生说不明白的地方，教师再做上记号。
4、教师把学生说不明白的地方让大家再读，并讨论一下，看能不能明白，如果能弄明白就不讲，如果弄不明白，教师就帮助弄明白。
三、深读课文，理解含义
1、教师启发：过生日的时候，妈妈送给我一只美丽可爱的小鸟。该怎么读，才能体现自己的心情？
2、学生两人一组自读、互读，体会感情。
3、抽生读，抽生评价，再读。
4、教师把理解的重点引向最后一段“我想了想”，让学生充分想像，“我”会想些什么。
5、大家说：“我”会想些什么？教师鼓励和别人说得不一样的学生。
6、教师提问：想的结果是什么？请同学们自己在书上找出答案用横线画出，再读一读。
7、能明白“这是我送给大自然的礼物”这一句话的意思吗？教师全篇只讲这一个地方。可以把妈妈爱“我”，送“我”礼物和“我”爱大自然，送给大自然礼物对照起来体会。
四、朗读课文，体会感情
1、让学生体会到这一段的感情基调是“爱”------爱小鸟，爱大自然。
2、启发学生，怎样读才能表达“爱”的感情。
3、学生自由朗读。
4、请读得好的同学范读。
5、再读课文。
五、拓展内容，联系实际
1、以“我与小鸟做朋友”为题组织活动。
2、学生交流自己课前了解的关于鸟的资料。
3、说鸟、议鸟、画鸟、唱鸟。
4、让大家说“我能为小鸟做些什么”。
[《生日礼物》教学设计(西师版一年级下册)]
篇13：《拔萝卜》教学设计(西师版一年级下册)
教学目标：
1.认识8个生字。会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。
教学重点：
学习生字词，初步了解课文内容。
教学重点：
学习生字词，初步了解课文内容。
教学准备：
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2.预习课文，自学生字词。（学生）
3.感受拔萝卜的故事。（学生）
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，引入新课。
1. “小朋友们你们知道萝卜是长在什么地方的？”等待孩子的回。
2.板书课题，引导学生齐读课题，着重指导“拔萝卜”的故事。
二、初读课文整体感知。
1.教师范读课文。
2.指导学生自读课文。
（1）分部分读课文，教师相机正音。
（2）让学生选读课文，重点引导说说姑娘和小狗一起帮奶奶拔萝卜的故事。
三、细读课文，随文识字。
1、带着问题观看课件“拔萝卜的时候遇到了什么困难？”
播放故事开头至“拔牙拔，可是他拔不动”
请学生回答刚才的问题。
2、萝卜拔不动怎么办呢？你有什么好办法吗？
3、让我们继续观看课件，看看老公公是怎么做的？请了谁来帮忙？
四、细读课文、回答问题
1、老公公一个人拔起来萝卜了吗？他找了谁来帮忙呀？（老婆婆）老婆婆是怎么回答的？
2、老公公和老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来帮忙？
小姑娘是怎么回答的？
3、老公公、老婆婆和小姑娘有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来帮忙？
小黄狗是怎么回答的？
4、老公公、老婆婆、小姑娘/小黄狗有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来帮忙？
小黄狗是怎么叫小花猫来帮忙的呀？小花猫是怎么回答的？
5、老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来帮忙？小花猫是怎么叫小老鼠来帮忙的呀？小老鼠是怎么回答的？
6、大萝卜有没有拔出来？是被谁拔出来的呀？他们高不高兴呀？
7、为什么老公公一个人拔不动萝卜，很多人一起就把萝卜拔出来了呢？
五、板书设计
第二课时
教学过程：
一、复习导入新课
1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。
2.板书课题，引入新课。
二、掌握方法，积累背诵。
1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导回顾每部分词语的内容，教师适时板书。
3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。
4.组织学生用其他方式背诵课文。
5.组织展示背诵，讲故事。
三、练习巩固，拓展延伸。
1. 讲述拔萝卜的故事。
2.指导学生仿照课文编词语。
3.出示词语，引导学生抄写词语。
4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。
五、布置作业
1.回家把《拔萝卜》故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶听。
2.将词语自己写一遍。
六、板书设计
七、课后反思
[《拔萝卜》教学设计(西师版一年级下册)]
篇14：《种树》教学设计(西师版一年级下册)
种树
教学目标：
1. 认识 13 个生字。会写 6 个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 能够欢快的有感情色彩的朗读课文，让小朋友以种树为乐趣，为荣
誉。
教学重点：
学习生字词，初步了解课文内容。
品读课文，感受种树的乐趣。
教学准备：
1. 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2. 预习课文，自学生字词。（学生）
3. 和父母种下一棵树，感受种树的乐趣（学生）
教学课时： 2 课时
教学过程：
第一课时
一、提问导入，引出新课 。
1. 提出问题“同学们油锅种树的经历吗”。
2. 板书课题，引导学生齐读课题，着重指导读好生字“树”。
二、初读课文整体感知。
1. 教师范读课文。
2. 指导学生自读课文。
（1）小组自读课文，教师进行纠正语音
（2）各小组比赛式选读课文，男生女生分段朗读，教师着重点拨。
三、细读课文，随文识字。
1. 看图认识课文特殊标注的字词。
（1）认读：棵像色音符串歌谱兴跳声幸福
（2）教师范读标注字词，形象化字词，帮助学生记忆。
2. 引导总结“种树”的好处。
3. 品读课文，引导学生小组合作学习，分组讨论种树的益处。
4. 指导整体诵读生词，生字。
5. 多媒体课件出示：小树像什么，种树的好处。
（1）认读“读一读”（ 2）齐读、指名读、小组读。
（3）认读新字：行串声树音跳
四、归类观察，评价书写。
1. 各小组描述小树的样子。
2. 指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。
五、板书设计
第二课时
教学过程：
一、复习导入新课
1. 出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。
2. 板书课题，引入新课。
3. 提问：同学们知道怎么种一棵小树吗？
二、指导书写
1. 在上节课里， 我们学习了第一课种树， 哪位小朋友知道小树像什么，
种一棵小树会有什么好处呢 ?
2. 用小组比赛形式，朗读课文。
3. 学生看课文下方插图，教师提问，怎样种下一棵小树，让它茁壮成
长。
4. 指导说话要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。
5. 问题探索：
（1）小树像什么？
（2）小鸟在干什么？
（3）种树，种下了什么？
7. 多媒体课件出示：
绿色音符绿色歌谱小鸟歌唱 8. 指导读词，识读生字
9. 全班交流。
10. 指导书写生字：行串声树音跳。
11. 全班交流展示，表扬书写规范的学生。教师黑板规范书写。
三、掌握方法，积累背诵。
1. 指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2. 引导回顾每部分词语的内容，教师适时板书。
4. 组织学生尝试背诵课文。
5. 组织展示背诵。
四、练习巩固，拓展延伸。
1. 出示思维训：引导学生爱护大自然，热爱种树，寻找种树的乐趣。
2. 指导学生仿照课文编词语。
2. 出示词语，引导学生抄写词语。
3. 采用开火车、猜字谜、字词连连看等方式引导学生巩固生字。
五、布置作业
六、板书设计
七、课后反思
[《种树》教学设计(西师版一年级下册)]
篇15：《种树》教学设计(西师版一年级下册)
《种树》教学设计
教学目标：
1、认识本课生字，学会要求写的生字。
2、正确流利的朗读课文
3、感受春天种树的快乐，了解种树对保护环境，美化生活的意义。
4、喜欢读儿歌，有主动读儿歌的愿望
教学准备：
生字卡片，挂图
教学过程
一、谈话导入。
小朋友们，春天到了，又到了万物复苏的季节，人们又忙着播种，种树了，
今天我们要学的课文题目是：种树，生齐读课题（注意种读zhong），读了课题小朋友想知道什么呢？
抽生答。小朋友的问题真多，这样吧，咱们赶快拿起书，到书中去寻找答案。
二、初读课文解决生字词读音
1、下面就请小朋友打开书50页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。
2、检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读
注意：兴、幸、声、唱是后鼻韵，串、唱、声是翘舌音
3、再读课文注意把课文读通顺，读连贯
抽生读，分段读，师范读，生齐读
4、再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听。
三、深读课文，理解大意。
1、自渎1、2句， 理解“音符”--乐谱中表示音长音高的符号；“歌谱”--歌曲的曲子
2、指导朗读，怎样读才能读出高兴的心情呢？请自渎体会。抽生读，生评价，齐读。
3、这两句中一棵、一行、一串是数量词，小朋友读读下面的词你发现了什么？（数量越来越多）出示词语：
一棵小树 一棵棵小树
一行小树 一行行小树
一个音符 一个个音符
一串珍珠 一串串珍珠
4、听老师读第三四句思考，种树给我们的生活带来的快乐是什么？抽生答。
5、是啊，美化环境能给我们带来快乐，带来幸福的生活。那怎样读才能读出感情来呢？
自渎，抽生读，师生共评议，齐读。
6、小树与我们的生活息息相关，是我们赖以生存的事物，为了我们的生活，我们应该多植树，多造林。那你想为小树做点什么呢？ 四人小组讨论，抽答。
四、学习生字
1、学习新部首“兴字头”
2、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。
3、重点指导“声、色”的写法，师范写，讲解书写要领。
8、生描红，师评价
9、作业；抄写生字4字2音2词
抄写课后2题。
课后小结：
[《种树》教学设计(西师版一年级下册)]
篇16：《种树》教学设计(西师版一年级下册)
设计理念
这一课的设计注重目中有学生，关注学生的学，目中有学情，根据学生的学情进行设计，以学定教。切合学生实际，尊重学生个性，倡导在自己的阅读中去体会，让学生自学、自读、自悟、自得；平等对话交流，鼓励发表个人见解，保护学生的学习兴趣，让学生进行自主探究合作学习；体现语文课程的综合性、实践性、创造性的特点，体现语文课潜移默化、熏陶感染的特点，将知识与能力、情感态度价值观，融入方法习惯之中，体现文道关系。
教学目标
1痹擞醚Ч的识字方法自主认识本课的生字，会写课后的字。
2蹦苷确、流利、有感情地朗诵课文。培养学生阅读儿歌的兴趣，让学生有主动读儿歌的愿望。体会到种树的快乐，种树的种种好处。
3毖成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。
教学重点
认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。
教学准备
教师：1敝谱魃字卡片、准备教学挂图（简单课件）。
2庇胍衾掷鲜α系，让学生认识音符和歌谱；与美术老师联系，画一画树。
学生：观察树木，了解种树带来的种种好处。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、谈话引入，读题激趣，感知儿歌大意
1逼攵量翁猓说说：读了课题你想到了什么？你想知道什么？
2毖生借助拼音自读课文，看看儿歌里说了些什么，初步感知儿歌内容。
二、自主识字，交流评议
1弊杂伞⑶嵘地朗读儿歌，要求：
（1）借助拼音，读准字音，不熟悉的字多练读几遍。
（2）运用已有的识字经验，试着记住字形。
（3）勾画生字词，把儿歌中不明白的词语或句子做上问号。
2苯涣髯灾魇蹲智榭觥
（1）学生相互提醒音难读、形难记的字。
（2）用生字扩词语，选自己喜欢的词语造句。
学生个别质疑问难，提出自己不明白的地方，全班交流讨论，仍不能解决的问题放入下一环节解决。例如：“绿色音符”、“绿色歌谱”、“种下歌声”、“种下幸福”等等。
三、自读自悟，边读边悟，自主解疑
1比醚生带着问题，自读课文。
提示：要联系自己的生活实际，联系已有的知识经验，边读边想。
音乐常常与快乐相伴，一个个音符，就像一个个快乐的因素，它将构成快乐的歌谱。儿歌中的这两个比喻可谓意味深长，笔者认为可从这一角度去理解，为理解后文“种下歌声”、“种下幸福”奠定基础。
“音符”是什么？(乐谱中表示音长或音高的符号，这里用来比喻一棵小树。)
“歌谱”是用来干什么的? （歌曲的乐谱、谱子，人们唱歌时用的。这里用来比喻一行小树。）
2笔骰岣我们带来什么好处?
环境得到美化，生活更加快乐，人与动物、人与大自然和谐相处。
3倍炼磷约合不兜氖句。
四、进一步诵读课文，体会情感
1辈扇《嘀址绞街傅佳生有感情地朗读课文。
2崩识粱虮乘校积累语言，进一步体会种树的快乐，感受树木的作用。
五、语言积累活动
结合课后第二题，积累词语，感受语言的优美。
六、书写练习
1背鍪疽求会写的字。
学生提出难写的字、笔画笔顺不清楚的字，教师有针对性地指导。
“兴”字集体书空笔顺；“唱”、“福”左右结构，左窄右宽，指导书写。
2苯涣髡故尽⒄蛊溃激发写好字，主动练字的积极性。
3毙葱茨阆胄吹淖只虼视铩⒕渥印
七、拓展
1彼邓的阕急肝小树做点什么。
2备据你对儿歌的理解给儿歌配画。
3笔宰欧抡斩歌的样子当小诗人说一说。
[《种树》教学设计(西师版一年级下册)]
篇17：《种树》教学设计(西师版一年级下册)
教学目标
1、运用学过的识字方法认识本课的生字，并能正确、工整地书写要求会写的字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天种树的欢快，了解种树对保护环境、美化生活的意义。
3、喜欢读儿歌，有主动读儿歌的愿望。
教学准备
教师：教学挂图，与音乐、美术教师联系，指导学生课前认识音符和歌谱，画一画小树。
学生：动手制作生字卡片，观察、了解种树有什么好处。
师生合作：在教师的指导下开展一次植树活动。
教学设计参考
一、读题激趣，感知大意
1、读课题，说说你想到了什么。
2、借助拼音自读课文，说说这首小诗主要写了什么。
二、自主识字，交流评议
1、自由、轻声地朗读课文勾画生字词，借助拼音多读一读，把不明白的词句做上记号。
2、交流识字情况。学生相互提醒，运用已有的识字经验读准字音，记住字形。教师提醒学生读准“种树”的“种”等字的音。
3、学生质疑，提出自己不明白的地方。
三、朗读课文，自主解疑
1、带着问题，自读课文。联系自己的生活，边读边想：种树会给我们的生活来什么？
2、朗读自己喜欢的诗句，说说自己学了这课知道了些什么。
四、诵读课文，体会情感
1、采取多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2、朗读或背诵，积累语言，进一步体会种树的快乐。
五、扩展活动
1、把课文描绘的画面用彩笔画一画，或唱一首种树、护树的歌，或朗诵一首儿歌，或讲一个人们爱护小树的故事。
2、说说你想为小树做点什么。
[《种树》教学设计(西师版一年级下册)]
篇18：《交通工具》教学设计 (西师版一年级下册)
教学目标:
科学探究目标：
1、能够根据自己的标准,对收集到的各种交通工具进行分类.
2、能独立分析收集的资料,并记录分析结果.
3、能用卡片的形式摘录有关交通发展时期的信息.
4、能用简练的词汇对几种交通工具的优点和不足进行准确的描述.
情感态度与价值观目标：
1,愿意告诉其他小组的同学自己获得交通工具发展的信息.
2,能大胆想象,独立完成自己对未来交通工具的设计.
3,愿意把自己的设计展示出来,并愿意根据同学的建议进行改进.
科学知识目标：
1,能说出10种以上的交通工具及主要的用途.
2,能选择一种交通工具,并描述其发展史.
3,能说出几种常见交通工具的优缺点.
STSE:
1,能够说出一种交通工具的发展与科学技术发展的关系.
2,能从多个角度,选择外出旅行的交通工具.
3,能说出交通运输的发展给人类生活带来的好处和对环境产生的反面作用.
教学课时:二课时.
教学过程:
一课时
一,认识交通工具(20分钟)
1,采用头脑风暴的形式引入课题.(让学生说出自己知道的尽可能多的交通工具.
2,教师指导学生认识课本上的各种交通工具.并提供记录表(为下一步分类做准备).
交通工具
名称:-----------------------
主要特征:-------------------
主要用途:-------------------
所用动力:-----------------------
3,教师指导学生对自己知道的或收集到的交通工具进行分类.
(提示分类首先要有一定的标准,指导分类的方法和过程)
4,鼓励学生把自己的分类标准和结果进行交流.
5,启发学生设计记录图表,并把自己认为最好的分类标准和结果记录下来.
二,选择交通工具(20分钟)
1,提出问题,明确任务.(如果去旅游,选择什么样的交通工具?)
2,制定旅游方案.
3在地图上找要去旅游的地点.
4,教师引导学生比较几种交通工具的好处与不足,并填写书上的记录表.
5,讨论总结,帮学生解决生活中的实际问题.
6,对学生进行辨证知识教育,培养他们分析问题的科学态度和价值观.
二课时
设计一种未来的交通工具
1,帮助学生理解设计的基本步骤.
(1) 明确设计任务
(2) 考虑市场现有交通工具存在哪些问题
(3) 综合分析,绘制设计草图.
(4) 考虑如何宣传自己设计的交通地图.
2,鼓励学生开展市场调查.设计调查表并统计调查结果.
3分析市场上现有的交通工具的满意程度以及需要解决的问题.
[《交通工具》教学设计 (西师版一年级下册)]
篇19：《交通工具》教学设计 (西师版一年级下册)
《交通工具》教学设计
教学目标：
科学探究目标：
1、能够根据自己的标准，对收集到的各种交通工具进行分类。
2、能独立分析收集的资料，并记录分析结果。
3、能用简练的词汇对几种常见交通工具的优点和不足进行准确的描述。
情感态度与价值观目标：
1、愿意告诉其他小组的同学自己获得交通工具发展的信息。
科学知识目标：
1、能够说出知道的交通工具及其主要用途。
2、能说出几种常见交通工具的优缺点。
目标：
能从多个角度考虑，选择外出旅行的交通工具。
教学重点：
认识各种工具，并自定标准对其进行分类。
教学难点：
比较几种交通工具的优点和不足。
教学方法： 演示法、谈话法、科学探究法、比较分析法
教具： 电脑：各种交通工具的图片
教学流程设计：
课前交流：同学们咱们在上课之前先轻松轻松，做一个“智力闯关”的游戏怎么样？请大家听我的描述进行抢答。今天我乘坐汽车来到咱们岔口小学就是想利用电脑和大家共同上一节科学课。同学们准备好了吗？好，上课。
一、激情导入
刚才咱们来了个“智力闯关”，再听一个脑筋急转弯：昨天晚上十点我在家里就去了一次海南,吃了海鲜，还洗了一个海澡，为了不耽误今天给大家上课，天还没亮我就又赶回来了。你们猜我是做什么去的？（做梦）恭喜你答对了！为什么只能是做梦呢？通过大家的分析可以看出，一次旅游能否成功，选择交通工具起着至关重要的作用，那今天咱们就一起来研究研究交通工具。（板书：交通工具）
二、探究学习
（一）、认识交通工具
1、谈话：你们知道哪些交通工具？课前让大家收集了资料，谁先来？
2、学生交流（尽量详细一些）
3、师：同学们真棒，能说出这么多交通工具的名称。课前，老师也搜集到了一些，看看大家能不能说出这些交通工具的名称，请看大屏幕！
4、学生看大屏幕上的图片时，可以说一说自己所认识的这种交通工具的结构。
5、生将所熟悉的工具交流，师可以展示学生不太熟悉的几种交通工具。
6、认识了这么多的交通工具，你们能给它们分分类吗？谁能说一说分类时应先确定什么？（分类标准）对，标准不同，分类的结果就不同。如果让你分类的话，你打算以什么为标准？（给大家一分钟的时间先思考一下，然后汇报）现在我想请同学们按这些交通工具空间位置的不同对它们进行分类，有信心吗？
师过渡：赶紧动手分一分吧。（出示表一）
7、学生活动,汇报时.学生互相质疑。（同学们的积极性真高，老师想夸夸你们都来不及）
师过渡：你们能按老师提供的标准进行分类了，那你们能不能自定标准对其中的一部分交通工具进行分类呢？在小组内讨论讨论。
大屏幕：（提示：可按速度、用途、所需动力、外观大小、结构简单与复杂、技术要求的高低、有无轮子、有无污染……）
8、小组汇报。
师：同学们真了不起，能按这么多标准正确分类了，其实还有很多的分类标准：像结构简单与复杂、技术要求的高低、外观的大小等等，有兴趣的同学课下可试一试。
（二）、选择交通工具
师：其实对于交通工具而言最总要的目的是给我们的出行带来便利，同学们大家都出去旅游过吗？谁想得大家讲讲自己的旅游经历，其中包括你去过那个地方、乘坐什么交通工具去的 ，为什么要选择这种交通工具呢？
生：我去过……
生：我去过……
师：结合这几位同学刚才讲的自己的旅游经历，我们每个小组试着分析一下表中常见交通工具的 利弊，好不好，赶快动手试一试吧！
生：（汇报结果）
师：其实选择交通工具是一件很复杂的事情，不仅与个人的 喜好有关及交通自身的 特点有关，还要考虑到经济、环境、气候、交通等方面的因素。
师：我发现同学们在交通工具这方面都很有自己的见解，正好我想代别人请大家帮一个忙。眼看要放寒假了，居住在河北的小鼠标想和全家一起去海南旅行，这可是他一直的梦想，他分别联系了几家旅行社。这些旅行社也为他设计了几种不同的旅行方式。我已经把一些资料给了同学们，请你们来帮他选择一种最合适的旅行方式并说明理由，好吗？完成活动之前先看老师的提示（提示学生:一次旅游可能要使用好几种交通工具,只是最主要的只有一两种。）
交流，展示建议报告。
既然同学们帮他选好了旅行方式，小鼠标说了等放了寒假就马上出发，临走之前你们有什么要嘱咐的吗？
我替他谢谢大家。
三、总结、拓展。
我这次来真是不虚此行，在同学们那里得到了真诚的旅游建议，那你有什么收获吗？（学生总结）这些交通工具确实给人类带来了很多方便，我们已经离不开它们了。不过，人们也发现有些交通工具还存在着这样或那样的缺陷，所以，科学家们已经开始着手设计更先进的交通工具了。接下来请同学们 来看看一些有关新型交通工具的图片，相信你会有意想不到的收获。（略谈收获）大家看完这些未来的交通工具后，是不是也想一展身手。好，下节课我们就来一起动设计自己心目中的未来的交通工具。
[《交通工具》教学设计 (西师版一年级下册)]
篇20：《交通工具》教学设计 (西师版一年级下册)
一、教学目标
科学探究目标：
1、能够根据自己的标准，对收集到的各种交通工具进行分类。
2、能够独立分析收集的资料，并记录分析结果。
3、能用卡片的形式摘录有关交通工具发展关键时期的信息。
4、能够用简练的词汇对几种常见的交通工具的优点和不足进行准确的描述。
情感、态度、价值观目标：
1、愿意告诉其他小组的同学自己获得交通工具发展的信息。
2、能够大胆想像，独立完成自己对未来交通工具的设计。
3、愿意把自己的设计展示出来，并愿意根据同学的建议进行改进。
科学知识目标：
1、能够说出10种以上的交通工具及其主要用途。
2、能选择一种交通工具，并描述其发展史。
3、能说出几种常见的交通工具的优缺点。
二、教学重点
认识各种交通工具，并自定标准进行分类。
三、教学难点
比较几种交通工具的优点与不足，以及了解交通工具的发展史。
四、教学准备
分类卡片、各种交通工具的小图片（背面用双面胶粘好，待用）
五、教学安排
1课时
六、教学过程
1、同学们，新的一周开始了，今天我们的科学课又有新的问题等待大家去探索了，为了鼓励大家，老师准备了一份小奖品（纸工小卡车），奖励给今天表现最出色的小科学家。有没有信心得到它？
二、探究新知
1、大家上次去保定直隶总督署看菊展的时候，我发现很多同学都舍不得离开。如果我们在周六的时候再去一次的话，你可以怎么去？
2、提问：你所见到过的，汽车、火车、船只、飞机都有哪些类型呢？
3、同学们说得真好。像同学们刚才所说的这些汽车、火车、飞机、轮船等，有的是拉货的，有的是拉人的，他们都是交通工具。
4、这些交通工具，能够把人或者货物，从一个地方运到令一个地方，这就是他们的主要作用。也就是运输。
5、老师这里有一些交通工具的图片，（电脑课件出示）请选择一种你比较熟悉或者喜欢的交通工具，根据自己日常对它的了解，介绍一下它的名称和用途。
6、各位同学对交通工具的了解可真多啊！我这里还有一些交通工具的小图片，你能不能将他们分一分类？另外说一说你分类的根据是什么。
7、大家分得都很好，除了按照这种分类方法外，还有没有其他的分类方法？
8、大家认识了这么多的交通工具，相信大家在以后的出行中会有更多的选择方式。（电脑课件出示中国地图）大家能不能找到台湾岛？
9、台湾自古就是我国领土的一部分，至今还没有投入祖国的怀抱。台湾的小朋友们非常希望和我们一起进行学习生活。如果我们去和台湾小朋友见面，你打算怎么去？
10、同学们选择了几种不同交通工具去台湾岛，这几种交通工具都有哪些优点和弊端？
11、刚才我们从图片中看到了现在的交通工具，那么它们在古代最初的样子是怎样的呢？它们又是怎样一步步发展成现在这个样子？好，请大家看看大屏幕！（课件出示汽车发展史）
四、作业
设计一种未来的交通工具，也可以画出来，也可以制作出模型，在下一次科学殿堂中继续探索。 （出示设计步骤。先要明确设计任务，比如设计交通工具的用途、外形、所需材料、动力来源等；其次，考虑市场上现有交通工具存在哪些问题；再次，在综合分析的基础上，绘制设计草图，完成自己的设计。）
学生活动
倾听，准备步入科学殿堂。
学生自由发言
（骑自行车、坐摩托车、坐汽车等方式）
学生自由发言
（卡车、面包车、轿车、消防车、客轮、货轮、帆船、战斗机、直升机、客机等）
倾听
了解交通工具的主要作用。并明白运输这个词语的含义。
学生选择自己喜欢的交通工具，向大家作介绍。
学生积极踊跃的回答（按照行驶的空间位置分）
小组活动，贴卡片。然后再汇报结果。其他小组可以作补充。
自由发言，可以按照体积、轻重、动力、轮子多少、技术先进程度、速度快慢等多种方式分类。
观察地图，利用以前所学位置知识找到台湾岛。
发言：我打算坐火车，我打算坐飞机，
我打算坐轮船……
小组讨论、交流。然后汇报小组讨论后的结果。
观看，了解
交流观看汽车发展史的感受。
课下和其它同学一起合作完成作业。
设计意图
激发学生探究兴趣，同时，也将引入今天的研究课题----交通工具。
用学生身边的事情再一次的调动学生讨论研究发言的积极性。并引导学生列举出大量的交通工具的实例。
教师板书：同学们所列举的这些交通工具。
出示课题：
交通工具
板书：运输
认识各种交通工具，了解他们主要的用途，并培养他们科学的态度。
能够按照一定的标准进行分类，并培养合作意识。
大家充分交流，然后得到多种分类标准。
指导台湾岛的地理位置，并对学生进行爱国主义教育。
通过讨论、比较，使学生得到各种交通工具都有其自身的优缺点的结论。并明白这些交通的优点与弊端。
了解交通工具的发展史。从汽车的发展可以看出每一次科技进步都给汽车工业带来一次巨大的变革.
拓展知识，学以致用
设计出各具特色的交通工具，激发了学生学习的热情。
[《交通工具》教学设计 (西师版一年级下册)]
《草》教学设计(西师版一年级下册)（精选20篇）
