“春天溪流”通过精心收集，向本站投稿了12篇搭建一座黏糊糊的大桥教学反思，以下是小编为大家整理后的搭建一座黏糊糊的大桥教学反思，欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。
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篇1：幼儿教师《搭建一座黏糊糊的大桥》的教学反思
幼儿教师《搭建一座黏糊糊的大桥》的教学反思
今天，你和露西在手工区忙碌着。你们想出了一个特别棒的主意，那就是用透明胶带来搭建一座大桥。你们花了很长的时间，非常专注地把你们的计划变成行动。你们搭的大桥和我在一本有关大桥的书里看到的一幅图片越来越像了。于是，我就去把书拿给你们看。你们两个真是非常出色的工程师呀!
在这个故事中，伊丽莎白有可能在学什么
伊丽莎白，你和露西的合作真默契，我非常欣赏你们互相分享想法和协商的方式。你还是一个令人尊敬的朋友，因为你很清楚地告诉大家，搭建这座大桥“一开始是露西的主意”。你有没有意识到，为了搭建这座大桥，你们在一起工作了两个半小时?你们的专注力太让我惊讶了!
当你跟我分享你们是如何搭建大桥的时候，你问我：“那个贴在我们教室墙上的单词怎么念?”我回答：“那个单词是‘合作(collaboration)’。”于是，你就去告诉露西，你是在跟她合作。你真的很喜欢这些单词!我想告诉你一个秘密，我也很喜欢它们!
机会和可能性
你们为自己设置的挑战是超乎我想象的。我想，我只需要等待和观察，并准备着被你们的下一个不同凡响的创意所震撼!家长的回应
妈妈告诉我，你把这个故事带回家的.那天，爷爷正好去你们家看望你们。他觉得你们用了六大卷透明胶带搭建一座大桥有点浪费。但是，妈妈说，你跟爷爷说：“Jacqui说，如果你是在与人合作进行创作的话，这就不是浪费。”你妈妈非常高兴你能说出这些话，并有能力为自己辩护!我也是!
教师的反思
《搭建一座黏糊糊的桥》对我来说是一个有重要意义的学习故事，因为它很清楚地让我看到，这种再现幼儿学习的记录方式能给幼儿和他们的家人带来巨大的力量。这个故事，让伊丽莎白的爷爷和妈妈从一个新的视角看到了一个充满力量的伊丽莎白——她是一个学习者，是一个能够为自己的选择辩护、说出为什么这样选择是有效和重要的人。这个故事成了将我们连接在一些的纽带，即便是后来她上了小学，她的家人还会带她回来看我们，她也会经常说起那个搭建黏糊糊大桥的故事。
篇2：扎扎糊糊的教学反思
扎扎糊糊的教学反思
针对学生差异，采取有效的作业措施。根据本学期实验课题差异研究的要求，在研究课中要将差异与本学科课题紧密相连，怎样做到在完成本课学习目标的情况下有体现课题与差异呢？本课需要大量的图片欣赏和感受体验，正常教学的课时内勉强能完成教学任务，更何况是研究课呢？在教学中我在作业设计上做了一些调整和改动。
1、课前体验差异：在研究课的前期准备中，我画了6组简单的吉祥图案作为作业之一的涂色练习（内容为朱雀、招财进宝、年年有余、福禄寿等文字和图案），力求学生在本学期的实验学习中能体现出自我学习的价值，达到实验成功的目的。课前我针对班级学生水平逐一发放底稿，班级中色彩感觉较好的孩子发放图案较复杂，内容多的底稿；水平中等的'孩子发放图案内容适中的底稿，而极个别平时作业较差、涂色能力较弱的孩子则发放单一文字或单色图，不需要接触到过多的色彩。看似无心，其实有意安排，照顾学生差异。
2、课上有效解决差异：在绘制完花灯内的吉祥图案后，接下来的环节是设计花灯的外形，在以往的课上我经常有意识给学生形状练习，如小组接力贴画、黑板上自由画几何形等游戏，训练他们的逻辑思维和空间体积感。在课上，动手能力强学生能迅速完成花灯的基本型绘制和裁剪，如：金鱼形、松树形、宫灯形等。少部分动手能力较弱的学生由于时间关系只能做一些基本形状如：长方形或椭圆形等。教师要求学生根据自己能力来完成作业，不强求统一难易程度。尊重了学生的意愿同时也能让学生乐于并能充满自信的绘制花灯。作业展示中我在黑板上随意的画了几条线，贴上了几个准备欣赏花灯的小朋友，画好的孩子可以将自己的作品随意的贴在自己想贴的地方，让每个孩子都有展示自我的机会，在教师和同学们的鼓励和评价下得到认可。
通过本课我感受到：想要上好一节成功的美术课很难，需要前期大量的准备工作和能随时掌控课堂的能力。这节课让我体会到很多，在教学中不能一味的强调多方面的整合，而是要以本课的目标、重难点展开研究并深入，紧密围绕课题。在备课中我既要马儿好，又要做到马儿不吃草。既要讲解花灯的相关知识点，又要体现差异教学，还要在备课教学中穿插实验课题-吉祥图案的运用，难免有些吃力。另外在实际教学中没有很好把握时间安排，导致部分学生拖拉没能及时完成绘制作业，出现“眼高手低”的现象。这些问题都将是我今后的教学中研究并且将之解决好的重点工作之一，我将继续努力学习、观摩、反思并虚心向有经验的教师请教，力求在日后能够更好的投入新标准下的美术教学中。
篇3：《搭建框架》教学反思
《搭建框架》教学反思
对于五年级的学生来说，这是一个崭新的名词，在学生脑海里，框架是一个抽象的词语，在教学中首先要引导学生欣赏具体的框架形象，通过搜寻生活中的物体，我们会发现生活中离不开框架。小到我们用竹筐，大到高楼建筑，生活中到处都有框架。
考虑到材料的可操作性，带太空泥和牙签是最方便的。太空泥可塑性强，可以轻松的被捏成各种形状，风干后不会干裂，利于保存。利用太空泥团成球体，牙签做线，点与线结合变成一个个面。这个面有时候是三角形的，有时候是正方形的，也可以发挥想象变化成各种规则或者不规则的形状。
教师在准备课件的.时候，收集了很多生活中立体构成，多种造型和各种材质开拓了学生的视野。给学生放的图片充分利用了点线面的结合，方便了人们的生活。生活中处处都有搭建空间，激发了学生对多向度空间研究的学习兴趣。
篇4：这儿原来是一座村庄教学反思
这儿原来是一座村庄教学反思
《这儿，原来是一座村庄》是一首现代诗，它的节奏和韵律都很美，诗歌的内涵十分丰富，通过以深圳的缩影反映我国改革开放给中国带来的可喜变化的.重大意义。我在教学时，抓住了以下几点，教学效果很不错。
第一，以歌曲《春天的故事》开课，在优美的歌声中欣赏现代化的大都市——深圳，使学生对深圳的繁荣景象及现代文明有了最初的感知了解，同时，以“你们喜欢这首歌吗？想了解它什么信息？”一问，让学生思考讨论，从而了解了深圳特区改革的时代背景，在润物细无声地揭示课题的同时，为理解诗歌最后一节“改革开放给他们插上翅膀”这样内涵丰富的句子，积累了信息，奠定了基础，埋下了伏笔。
第二，紧紧抓住读的教学，用引读、诵读，仍至于每词、每句的体会反复读，读出小村庄的贫穷与困扰，读出大都市的繁荣与富饶，读出自豪与骄傲，从而感悟到了改革开放给深圳带来的可喜变化。
第三，结合家乡实际，拓展家乡的实际，让学生体验。我在教学完诗歌之后，让学生看录相，用家乡正在修铁路的昌明镇和刚被命名为“中华布依第一寨”的音寨村的巨变作为资源，引入课堂，结合课文，进行比较，然后，再铺开全国发展中的地方还有好多好多。
这样，学生真切地感受到了家乡在变化、深圳在变化、国家在变化，越变越繁荣，越变越富强，这都是党的改革开放的好政策所带来的结果，从而真正达到了此课教学的目的。
篇5：这儿原来是一座村庄教学反思
《这儿，原来是一座村庄》是一首现代诗，它的节奏和韵律都很美，诗歌的内涵十分丰富，通过以深圳的缩影反映我国改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。我在教学时，抓住了以下几点，教学效果很不错。
第一，以歌曲《春天的故事》开课，在优美的歌声中欣赏现代化的大都市——深圳，使学生对深圳的繁荣景象及现代文明有了最初的感知了解，同时，以“你们喜欢这首歌吗？想了解它什么信息？”一问，让学生思考讨论，从而了解了深圳特区改革的时代背景，在润物细无声地揭示课题的同时，为理解诗歌最后一节“改革开放给他们插上翅膀”这样内涵丰富的句子，积累了信息，奠定了基础，埋下了伏笔。
第二，紧紧抓住读的教学，用引读、诵读，仍至于每词、每句的体会反复读，读出小村庄的贫穷与困扰，读出大都市的繁荣与富饶，读出自豪与骄傲，从而感悟到了改革开放给深圳带来的可喜变化。
第三，结合家乡实际，拓展家乡的实际，让学生体验。我在教学完诗歌之后，让学生看录相，用家乡正在修铁路的昌明镇和刚被命名为“中华布依第一寨”的音寨村的巨变作为资源，引入课堂，结合课文，进行比较，然后，再铺开全国发展中的地方还有好多好多。
这样，学生真切地感受到了家乡在变化、深圳在变化、国家在变化，越变越繁荣，越变越富强，这都是党的改革开放的好政策所带来的结果，从而真正达到了此课教学的目的。
篇6：这儿原来是一座村庄教学反思
《这儿，原来是一座村庄》是五年级上册第三组“变化”主题单元的第一篇主体课文，是一首叙述性诗歌，诗歌以“我”的口吻，以深圳特区这一样一个“小山村”作为中国大社会的缩影，通过一座村庄昨天与今天的对比，讴歌了改革开放以来，我国发生的翻天覆地的变化，抒发作者对改革开放以后变化的赞叹之情。这首诗丰富内涵，要在教学中引导学生通过朗读、诵读，读出美感，它节奏美、韵律美，朗读时要体现现代诗的特点。在读中进一步体会，才能让学生通过一个“小村庄”的变化，理解国家的巨大变化，祖国现代化建设的伟大成就。
这篇课文的对比写法是个非常成功的描写变化的例子。针对教材特点，教学本课时，我从词入手就让学生感受“对比”二字，然后让学生带词学文，感情朗读，因为太注重对比，我的教学仅局限于过去现在而没有时间给学生畅言未来。
篇7：这儿原来是一座村庄教学反思
这是北师大版五年级上册第三单元的第一课，它是一首诗歌，反映的是改革开放以来深圳经济特区的巨大变化。在细读重点部分3---7节时，我根据学情，打破预设，增加了一些随机但却又紧扣学生心弦的内容，使整堂课的气氛和效果达到了超乎寻常的程度。
一、幽默讽趣的评价将朗读推向巅峰。
学生汇报完字里行间描述的深圳特区的巨大变化后，被一种兴奋激动的情绪包围着。我指名读课文，张艺杰同学读的语调较平缓，我问：张艺杰同学喜欢不喜欢深圳特区的变化？生：不喜欢。师：你们是怎么知道的？生：听声音。师：好，那就让他呆在我们李村，谁能领我们走进深圳特区，读出你的赞美和憧憬呢？这一下，就连不大吭气的邵凯旋都读出了感情。我暗自好笑：恐怕他们都怕被留在李村，而不能进入特区吧？孩子们就是这样可爱而好笑，一句话就能使他们一争高低。
二、批注增进理解，及时进行习作指导。
为了让学生体会到作者描写这种变化的.层次性，我安排他们为3—7小节写提纲。在辨析正误时，学生终于明白了写一种变化，并非单纯的几句，可以按不同的层面，层层深入地描写。如这里先写村庄环境的变化，再写人们所从事职业的变化，最后深入到人的眼光、仪表及心灵的变化，这样写出的文章就显得厚重、充实，令人信服。 仿写无痕。学生在诗歌内容及图片资料的感染下，也想表达。所以，学完第六节，我问：同学们展开想象的翅膀，认为特区的人们还可能干哪些事，请用你稚嫩的诗句应答吧！有的说：他们借助网络和外国人谈生意！有的说：他们用机器种地，粮食获得高产！还有的说：他们种花种草美化环境......这一句句发自内心的诗行吐露着孩子们的心声。
我看到孩子们群情激昂，思维活跃，我深切地感受到孩子们已找到发现变化的切入点。正在此时，下课铃响起，是课间操的时间了。我顺势说：孩子们，你们已经练就了善于发现的慧眼和思维敏捷的头脑，请用你们自己的笔写一写我们这里的变化吧！
篇8：这儿原来是一座村庄教学反思
《这儿，原来是一座村庄》是一首现代诗，它的节奏和韵律都很美，诗歌的内涵十分丰富，通过以深圳的缩影反映我国改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。
“深圳、改革开放”等对学生来说并不熟悉，因此在导入环节，我用现在的深圳图片配上《春天的故事》导入，引导学生谈话交流歌中的内容，让学生对深圳的发展感到惊叹，从而激发学生进一步了解深圳发生的巨大变化的兴趣，为理解诗歌内容做铺垫。
同时，以“你们喜欢这地方吗？为什么？”一问，让学生思考讨论，在润物细无声地揭示课题的同时，为理解诗歌最后一节“改革开放给他们插上翅膀”这样内涵丰富的句子，积累了信息，奠定了基础，埋下了伏笔。其次，紧紧抓住读的教学，引导学生开展多层次、多角度的读，如赏读，个人读、同桌读、齐读、指名读，让学生在读中入情入境，读出小村庄的贫穷与困扰，读出大都市的繁荣与富饶，读出自豪与骄傲，从而感悟到了改革开放给深圳带来的可喜变化。
篇9：《这儿，原来是一座村庄》的教学反思
《这儿，原来是一座村庄》的教学反思
今天我上《这儿，原来是一座村庄》一课，效果不是很好。我结合我所提的问题思考后发现，在提问上，有一些欠佳。那就是提问的全体性和灵活性。
首先，这堂课本来就比较难理解，讲起来我觉得很费劲，有点“拖不走”的感觉，首先得给学生讲“改革开放”，他们学习积极性总是提不上来。于是我所提的问题也就没多少学生举手回答，总是那几个优等生在和我一唱一和，课堂气氛自然冷清。其实进行素质教育，提高全民素质就课堂教学而言，就要面向全体学生。普遍教师都或多或少的在课堂提问中经意或不经意地出现这样的疏忽——提问集中在学优生上，特别在公开、示范和观摩课上，尤为如此。究其原因，因为学优生在回答教师提出的问题时，正确率较高，他不需要教师一而再，再而三地点拨就会顺着教师的思路走下去，直至教师心中想要到达的彼岸。从表面现象看，似乎课堂教学效果很好，但是，课堂教学最基本的要求就是要照顾到班中所有学生，而其中的课堂提问是教师了解全体学生的学习情况，激发全体学生的求知欲。今天就是因为提问没有面向全体，没有让“提问”成为全体学生与教师进行信息交流的载体。没有增强他们学习课文的自信心，提高他们对本课的兴趣，所以……
其次，在我所提出的.问题总是只有优等生回答的时候，我没有改变问题的难度，这就是提问灵活性不够。提问作为一种常见的教学方式贯穿课堂始终，它是一种教学手段，更是一门课堂教学艺术。所以我们不仅要把课堂提问作为一个专题来研究，还应把它作为一门艺术来实践，这就要求我们教师对待课堂提问要有对待艺术创作一样具备灵活性，把握好提问的尺度，如果提问的尺度把握不好则会影响整个课堂教学效果。如果今天这堂课在所提的问题只有少部分学生能回答的时候，我灵活性地降低问题的难度，那课堂效果或许就不一样了。
篇10：《一座铜像》教学反思(西师版三年级上册)
学了《一座铜像》一课后，我做了一个课后延伸：让学生收集英雄故事，召开一个个向小英雄学习，热爱自己祖国”的演讲会。学生各个情绪激昂，我很得意，自以为上了成功的一课。
谁知，当天就有人向我告状：一些同学放学不照路回家，在火车路上东奔西跑，折树枝，踩麦苗……我惊愕了。
这还行？我找到了那些闹事的孩子，想问个究竟。谁知，他们毫不惧怕地讲述起来，他们怎么学习小英雄，怎样与“鬼子”周旋……这简直是胡闹！原以为是成功的一课，竟是教育的失败。
这失败，迫使我给学生补课。我深入浅出联系实际给学生讲了爱祖国要从家乡做起，爱家乡要从身边小事做起，从爱家乡的一草一木做起……
后来，我发现班里的“小管事”多了起来：管树的、护苗的、护路的……
榜样的力量是无穷的，对学生进行教育，除了榜样领路，还应伴之教师联系实际的正确引导，才能收到理想的效果。
[《一座铜像》教学反思(西师版三年级上册)]
篇11：小学三年级语文《一座铜像》教案及教学反思
教学目标：
1、认识生字9个“铜、塑、侵、药、迸、库、屹、览、瞻”。用自己熟悉的方法理解“迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能照样子写句子。能照样子用“凡是…都…”说一句话。
4、通过学习课文，知道于连是比利时的小英雄，学习小英雄热爱祖国、机智勇敢的优秀品质。
重点难点：
1、理解词语“迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”，并会使用“凡是……都……”。
2、正确、流利地朗读课文。读出于连所面临的情况的危急。
教学工具：
教学课件
教学过程：
一、导入课文
1、师：五百多年前，比利时有个小男孩叫于连，人们为了纪念他，就塑造了这一座铜像。
2、出示课题24、一座铜像
3、集体读题。
4、学生质疑。
读了课题后，你想知道什么？
学生交流：（预设答案：一座铜像是谁的像？为什么要给他塑像？）
二、整体感知
1、听课文录音，完成填空。
（1）听录音
（2）完成填空
（3）交流，教师逐一出示答案。
（4）集体读
2、学习生字、词语。
（1）开小火车读生字
注意：“塑”读准平舌音，“迸”、“侵”不要读错。“瞻”是翘舌音。
（2）指导书写：左右结构，左窄右宽，右下“言”的第一横写在横中线。
（3）理解词语
迸跳：（联系上下文）本文指火星边向外便溅出，便向前跳跃。
干涸（联系上下文）：河道、池塘等没有水了。
急中生智（联系课文内容）：危急的时候，猛然想出了办法。
瞻仰（查字典）：指恭敬地看。瞻：往前或往上看。仰：脸向上。
3、集体读词语。
课后小结
三、巩固
1、小结：通过刚才的学习，我们知道是小于连用他的聪明才智保住了整个城市。
2、复习生字新词。
3、分四组正确朗读课文。
教学反思
今天，跟孩子一起学习课文《一座铜像》，很开心也很感动。作为农村小学三年级的孩子，他们的表现真的让我感动和兴奋。
这一课在培养孩子自主提问方面我引导得非常：
当我出示课题《一座铜像》后，我就引导孩子自主提问，孩子们，看到这个题目，从铜像你想到了些什么呢？把你的.疑问提出来好吗？孩子们纷纷举手：
为什么会有一座铜像？这是谁的铜像？这座铜像在哪儿？这座铜像是什么样子的？
我就说，孩子们你们真棒，带着这些问题，我们一起来学习课文。
在孩子阅读课文以后，我进行了朗读指导。
朗读第一段后，我引导孩子提问：在比利时是写的铜像的什么？该怎样提问？孩子提问：铜像的位置在哪儿？“小男孩卷卷的头发”等内容是写的小男孩的什么？孩子提问：小男孩的样子怎样？读完“这就是比利时小英雄于连的塑像”后，我问看见“小英雄于连”你有什么疑问？孩子提问“为什么称他是小英雄？
当我在黑板上出示于连的名字，我向引导孩子提问：于连发现了什么问题？生自读解决问题，指名回答，师板书：燃烧的导火索，板书后，我引导孩子提问，如果于连是你，当你发现导火索燃烧时，你们心里有哪些问题呢？孩子纷纷提出：他是怎样想的？又是怎样做的？
问题环环相扣，精彩不断呈现。
篇12：教科版五下册《昨天这儿是一座村庄》的教学反思
教科版五下册《昨天这儿是一座村庄》的教学反思
“深圳、改革开放”等对学生来说并不熟悉，因此在导入环节，我用现在的深圳图片配乐导入，引导学生谈话交流歌中的内容，让学生对深圳的发展感到惊叹，从而激发学生进一步了解深圳发生的巨大变化的兴趣，为理解诗歌内容做铺垫。 新课标强调学生充分地读，在读中实现素质的全面提升。在初读感知，读通诗歌这一环节中，我重点指导学生正确、流利的朗读诗歌。由“原来的这座村庄发生了怎样的变化？”这个问题切入，使学生了解课文内容的同时边读边思考。
在细读感悟、理解文本的这个环节中，我重点指导学生理解3-7小节，引导学生读文章，谈感受，理解课文内容，在美读中体会时间可以改变一切，周围的许多事物都在悄悄地变化着。在学生理解了内容，看到了深圳这座村庄的可喜变化，感受到中国改革开放以后变化是翻天覆地、焕然一新之后，我就重点指导朗读。因为诗歌具有感情强烈、语言精炼、意境优美、音韵和谐、对仗工整等特点，因此在教学时我注重培养学生的想象能力、理解能力和赏析能力。我注意引导学生开展多层次、多角度的读，如赏读，个人读、同桌读、齐读、指名读，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶，从而优化自身的综合素养。
在总结升华这一环节中，我再次出示深圳昨天今天对比的图片，播放《春天的故事》这首歌，让学生进一步感受到时间给村庄、人民生活带来的巨大变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的`可喜变化的重大意义。
当然在实际的教学中，读的容量加大了，形式增多了，但对语言文字的感悟、品味还不够，我应该鼓励学生在读懂全文的情况下，谈出自己真切的感悟，发表建议。
★ 展台搭建工作计划
★ 鸭绿江大桥导游词
★ 长安大桥作文
搭建一座黏糊糊的大桥教学反思（共12篇）
