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篇1：《我看到了什么》教学反思
《我看到了什么》教学反思
反思一：
教学片断一的手忙脚乱和教学片断二的有条不紊，在教学效果上有着很大的反差。片断二的相对成功，我认为并不是学生的水平问题，而是和教师的导有关，和动手观察前观察记录表的制订有着密切关系。
思考：良好的观察记录习惯的养成对学生将产生怎样的积极影响？
1．从教学环节上看影响。
从上述我自己上的两节家常课中的强烈对比中就可以清晰的看见，观察记录的介于对整个教学产生的影响是很大的。在观察活动中，观察记录以表格的形式参与到观察活动中，能使整个活动显得十分有序。活动期间随时提醒学生观察的有序性，阻断遗忘，并能记下观察中的闪光点。在汇报活动时，又为描述提供了支点，使描述更有序、科学、具体，为自己的发言提供了足够的证据，避免“好像”、“我觉得”等非科学语言的出现。在片断小结或课堂总结时，还能帮助学生进行知识的梳理，资料的积累，扩大其成就感与满足感。同时，学生在经历记录的过程中容易产生新的问题，这样甚至还能为下一节课的探究继续提供话题，学生的学习兴趣自然被激起并自然的保留了下来。
2．从长期的观察活动看影响。
我们的课程设置是从易到难，成上升趋势的。学生的观察、探究活动也是越来越有深度，在时间方面也在逐步得慢慢拉长。学生往往由于恒心不够、兴趣不足而半途而废。这时，良好的观察记录习惯的养成就显得尤为重要。所以，应该从第一节课就开始培养学生的记录能力。学生在日后需要做长期观察记录的就有：凤仙花、蚕宝宝、油菜花等。有了观察记录，新问题、有价值的问题便自然得浮现出来了，之后才能整理成观察报告。有详尽的观察记录，才有强烈的对比。把基础打扎实了，小论文自然很容易就诞生了，还害怕学生失去兴趣吗？！
3．衍生出来的影响力。
对科学课学习的兴趣，很多学生只是三分钟热度，导致一部分的学生上课时成了鲁迅笔下的“旁观者”纯属凑热闹。这还了得！记录的介入让每个人都有所事事，分工更具体、细化，合作才会更有实效。学生把自己的想法、设计、观察结果如实得做了记录，慢慢便形成了科学课独有的文件夹。可喜的事是现在能主动写观察日记的学生数在不断增加。
教学内容是以生活中常见的大树为观察对象，以学生初学科学观察的一般发展过程为线，通过几个依次递进的结构活动，让学生经历并体验一次科学观察活动方法及其意义的过程。作为学生科学学习、科学观察的入门课，若能上好这一课，将为学生今后学习科学奠定良好基础。为此，在教学设计时，我努力体现新课程标准的理念。通过教学的实践，使我对新课程标准有了一个更深的认识。经过课后的反思，我有以下体会：
本课教材，近似于一个初学科学观察的孩子讲述自己一次学习科学观察的经历。教材仅只有几幅图片和几行文字，让学生进行观察，能看到的内容是有限的。如何让学生初步学会观察？我在教学设计中依次安排了三次观察活动：活动一，观察图片上的大树；活动二，回忆看到过的一棵真正的大树；活动三，实地观察一棵树。作为教师的我，角色也应该转变，应从传播者转为促进者、引导者，做学生探究成功的伙伴。所以在上课时不能放任自流，完全任由他们去独立探究。应从开放的时间、空间、材料、信息当中巧妙的调控学生的探究活动，逐步让学生学会能自主合作地参与探究学习大树。
在活动一的观察活动中，学生所能看到的东西是有限的，有的.学生只能回答“我看到了一棵大树”。对于这样的回答，其实不必在意。因为在学生的头脑中还没有形成科学观察的概念。在活动二中，让学生回忆看到过的一棵真正的大树，有的学生回答的也只是对树的一些零星感觉。但是，经过提示再去看一看，能看到更多的内容。有的学生这时候才明白自己还没有仔细地看过一棵大树，希望知道得更多的愿望也产生了，科学观察便从这里开始。在活动三中，我安排了进行实地观察的三个阶段：一、让学生感悟观察，明白观察就是有目的去看。二、讨论：我想观察什么？怎样观察到更多内容？通过讨论，让学生体会到观察是眼、耳、鼻、手（皮肤）等的多种感官的综合活动。三、进行实地观察。通过这一系列有序的观察活动，帮助学生把感知从随意转化到有目的的状态上来，知道有目的地看是观察活动的基本要求，经历一次科学观察方法及其意义的体验过程。
篇2： 《我看到了我自己》活动反思
《我看到了我自己》活动反思
这是一个非常有趣的教学活动，孩子们都非常开心。原本这整个教学活动是最好有大镜子，然后在镜子前面动一动，然是自己的五官、四肢，但是考虑到没有那么多的大镜子，而且对于孩子来说，他们对于自己的五官会更感兴趣，因为脸是他们日常看不大到的。而身体的其它部位则不用镜子也能看得到，所以本次活动，我主要借助小镜子让孩子们仔细观察了自己的五官。
当孩子们从镜子里看到自己五官的时候非常开心，对着镜子龇牙咧嘴，哈哈大笑。在老师的'引领下，他们知道了眉毛是弯弯的，眼睛、耳朵有两个，鼻子、嘴巴只有一个，帮助他们梳理了概念。同时，孩子们仔细观察了自己五官的形状、位置，还张开小嘴，看了里面的牙齿，伸出舌头，发现舌头会动，能屈能伸……
在孩子们观察好五官后，我又带领他们认识了自己的躯干、四肢，绕绕胳肢窝，摸摸小肚皮，拍拍小手，踢踢小腿，孩子们玩得不亦乐乎！
此次活动在游戏的过程中、在孩子们爽朗的笑声中圆满落幕！
篇3： 我看到了我自己活动反思
活动反思一：
这是一个非常有趣的教学活动，孩子们都非常开心。原本这整个教学活动是最好有大镜子，然后在镜子前面动一动，然是自己的五官、四肢，但是考虑到没有那么多的大镜子，而且对于孩子来说，他们对于自己的五官会更感兴趣，因为脸是他们日常看不大到的。而身体的其它部位则不用镜子也能看得到，所以本次活动，我主要借助小镜子让孩子们仔细观察了自己的.五官。
当孩子们从镜子里看到自己五官的时候非常开心，对着镜子龇牙咧嘴，哈哈大笑。在老师的引领下，他们知道了眉毛是弯弯的，眼睛、耳朵有两个，鼻子、嘴巴只有一个，帮助他们梳理了概念。同时，孩子们仔细观察了自己五官的形状、位置，还张开小嘴，看了里面的牙齿，伸出舌头，发现舌头会动，能屈能伸……
在孩子们观察好五官后，我又带领他们认识了自己的躯干、四肢，绕绕胳肢窝，摸摸小肚皮，拍拍小手，踢踢小腿，孩子们玩得不亦乐乎！
此次活动在游戏的过程中、在孩子们爽朗的笑声中圆满落幕！
活动反思二：
这是一个小班社会活动《我看到了我自己》，对于小班的幼儿来说观察，了解自己还是比较感兴趣的，所以本次活动我在幼儿的积极参与中还是比较好的完成了教学目标。
在第一环节中老师指自己身上的部位，让幼儿来回答，孩子们还是可以很精确的回答回来的，但是当我用比较准确的量词来让幼儿回答自己身上的各个部位时，孩子们的这个量词还是用的不够精确，如：一双眼睛，一只嘴巴等，于是我针对幼儿的知识缺陷处进行了填充，没教几遍后，发现我们幼儿已经可以很好的运用这几个简单的量词了。也从指指点点自己的各个部位，说说看看自己的各个部位，产生观察自己的兴趣，喜欢自己。用语言表达的方式积极参与到了本次游戏中，从游戏中也学到了本领。
篇4： 《我看到了我自己》活动反思
活动目标：
1、产生观察自己的兴趣，喜欢自己
2、用语言表达自己所观察到的，并积极参与游戏
活动重点：
产生观察自己的兴趣，喜欢自己
活动难点：
用语言表达自己所观察到的，并积极参与游戏
活动准备：
1、《小朋友的书――我自己》
2、大镜子1~3面
活动流程：
一、观察教师的身体各个部位
教师动身体的哪部位，幼儿就说出其名称。
二、引导幼儿照镜子
要求幼儿把头抬起来，看镜子里的自己。引导幼儿使用另一种方式来认识自己。
三、幼儿在镜子面前做不同动作，引导幼儿表述：我看到了自己，我喜欢自己
四、游戏“听指令做动作”
五、看书，引导幼儿边看边说其中的内容
活动反思：
这是一个小班社会活动《我看到了我自己》，对于小班的幼儿来说观察，了解自己还是比较感兴趣的，所以本次活动我在幼儿的积极参与中还是比较好的完成了教学目标。
在第一环节中老师指自己身上的部位，让幼儿来回答，孩子们还是可以很精确的回答回来的'，但是当我用比较准确的量词来让幼儿回答自己身上的各个部位时，孩子们的这个量词还是用的不够精确，如：一双眼睛，一只嘴巴等，于是我针对幼儿的知识缺陷处进行了填充，没教几遍后，发现我们幼儿已经可以很好的运用这几个简单的量词了。也从指指点点自己的各个部位，说说看看自己的各个部位，产生观察自己的兴趣，喜欢自己。用语言表达的方式积极参与到了本次游戏中，从游戏中也学到了本领。
篇5：我看到了的教学设计
我看到了的教学设计
[教材说明]：《我看到了》是人教版实验教材四年级（上）语文第二单元的一节口语交际课，教材给出了三幅图，教材中的左图，可以从树上找到隐藏着的10个头像。右上图，从黑白两色中可以分辨出，中间白色的部分是一个杯子，两边黑色的部分是两个侧面头像。右下图，通过对画面进行不同的组合，可以看出两个头像：一个是小女孩，另一个是老妇人。
[教学目的]：1、学会仔细观察，反复地看，多个角度看；2、交流观察感受，体验观察带来的乐趣；3、通过口语交际课培养学生倾听、表达的能力。
[教学重点]：通过口语交际培养学生表达的欲望和倾听别人说话的习惯。
[教学难点]：能将看到想到的大胆表述，并有一定条理。
[教学准备]：教学辅助课件、课文插图、其他相关图片，小奖品。
[教学时间]：
一课时
[教学流程]：
一、激趣。
1、听音乐谈感受。
2、结合生活实际说“看“。
二、主题学习
1、同桌搭档：
①给出第一幅图，瞬间看，记录下看到什么，同桌交流说。指名说。
②再次出示图，观察后，同桌交换意见。
③指名说：一开始看到的是什么？后来又发现了什么？两次看到的一样吗？
2、小组合作：
①出示第二幅图，仍然是记录下第一眼看到的，小组里交换意见。
②再次出示图，给出足够时间看，小组内统一意见。
③推荐一名组员汇报看到的结果。
④其他小组补充纠正。
⑤指名说是怎样发现的？怎么看的？
⑥师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书。
看
仔细、反复、多角度
说
看到的、想到的
3、比赛看说：
（1）给出第三幅图，
先：初看
说说一开始看到的是什么；
然后细看
仔细看看到了……
再反复看，多角度看
看到……想到……
从……看到……再看到……看出……想到……
（2）比赛规则：看得仔细、发现最多、最有趣、先举手、讲得大声、
讲得清楚、讲得精彩……听得仔细者都有奖。
单设：慧眼奖，巧嘴奖
三、拓展：善于发现的乐趣。
结合生活实际谈自己仔细观察的乐趣。师现场创设观察的情境，激起观察和说话的欲望，培养学生的语言表达能力。
篇6：口语交际・我看到了教学案例及反思
口语交际・我看到了教学案例及反思
【情景说明】《我看到了》是人教版语文四年级上册《语文园地二》中的一次口语交际课。这次口语交际趣味性较强，通过比眼力，交流观察感受，学生可以充分体验到观察带来的乐趣。教材中的左图，可以从树上找到隐藏着的10个头像，右上图，从黑白两色中可以分辨出，中间白色的部分是一个杯子，两边黑色的部分是两个侧面头像，而右下图，通过画面进行不同的组合，可以看出两个头像：一个是小女孩，另一个是老妇人。
本单元的专题是“观察与发现”，本组教材围绕这一主题选编课文，除了此次口语交际课以外，还安排了学生留心观察周围事物，写观察日记等内容。所有这些语文活动有机地整合在一起，力在提高学生观察、留心周围事物的能力，并引导学生学会用一双善于发现的眼睛去认识世界、了解世界，不断培养留心观察的好习惯。
这次口语交际课的教学，我根据本班学生思维活跃，善于表达的特点，采取在小组内开展比眼力的方式进行教学，看谁发现得快，发现得多，然后在班上交流小组同学的发现、想到的内容和观察的感受，评选出“独具慧眼”奖、“灵牙利齿”奖等。本案例就是我在执教此次口语交际课中的教学片段，由此，引发我深思：口语交际课如何与习作课有机地结合起来？如何培养学生良好的观察习惯，因为只有留心观察事物，才能写出真情实感的好文章，才能使学生乐于书面表达，增强习作的自信心，达到新课标的整体要求，并对学生终身受益。
【教学过程】
一、片断一：善于倾听 引导观察
师：今天老师给同学们带来了三件礼物，准备把它们送给课堂上表现最出色的孩子，同学们想得到老师的礼物吗？
（生异口同声地大声回答：想！课堂马上安静下来，大家都用好奇的眼光盯着我，急切地想知道我给他们带来了什么礼物。在孩子们期待的目光中我在黑板上分别展贴了课本上的三幅画。）
师：看见了吗？可能有些同学会说：哎呀！不过是三幅画嘛！可是我要提醒你的是，这可不是三幅普通的画，每一幅里面都蕴藏着奥妙呢！只要你细心观察就会有意想不到的收获。我们今天要来开展一次有趣的比眼力活动……
生：（迫不及待地）老师，我知道，我看出来了。
（还没等我说完，部分思维活跃的孩子就举起了小手，一副急欲表达的样子。）
师：那好吧！你们说说都观察都了什么？
（为了激发学生的学习兴趣，我没有压制孩子们的表达欲望，抛给了他们一个表达的机会。）
生1：我发现第一幅图虽然乍一看上去是一棵树，但我仔细一看，发现树下还有两个外国老人的头像。
生2：第二幅图最简单，我一眼就看出来了两侧阴影是一个人头侧面像，中间白色部分就是一个花瓶。
生3：我看见第三幅画就是一个小女孩的侧面像。
生4：（异口同声地）不是！不是！我还发现第一幅图有三个人头……
生5：不，是五个人头。
（教师故做吃惊状。有些学生感到十分疑惑，为有五个人头像而惊讶。生七嘴八舌地讨论开了，我并没有阻止，因为我知道观察和发现之间是有一个过程的，是需要碰撞出思维的火花的。唯一的途径是引导学生掌握一定的方法，细心观察，才会有所发现。）
师：同学们，观察一件事物，要有所发现的话，必须要善于思考，细心观察，还可以请学习同伴帮忙。我们现在以小组为单位，先独立看图，然后交流自己最感兴趣的一幅画，说说一开始观察到的是什么？后来又发现了什么，是怎样发现的？说说观察后的感受。小组成员当小裁判，在组内评一评：谁发现的最多、最有趣，谁讲解得最清楚、最精彩，评出“独具慧眼”奖和“灵牙利齿”奖。最后，派最有实力的选手进行全班交流。
（小组活动开始，我在小组间巡视，倾听他们的观点，孩子们时而进行激烈的辩论，时而进行仔细的审视，时而愁眉不展，时而面带笑靥。按照我提出的口语交际的要求，他们在热火朝天的开展小组活动，每个小组的成员都怕落后似的，全身心的投入到观察与发现之中。此时此刻，我看在眼里，乐在心里。）
二、片断二：展示交流 受益匪浅
（小组活动结束，孩子们纷纷举起了手，这次显得更加自信了。）
师：孩子们，现在让我们来听听你们各个小组的观察结果吧！
生1：第一幅图，我们组的同学首先只看到了一棵枯树的下面有两个老人的头像，后来经过仔细观察，我们惊喜地发现，其实，树的枝丫中还藏着八个头像，一共有十个头像；第二幅图，我们的观点和刚才的那位同学观点一样，阴影部分是相对着的两个人头侧面像，中间留出的空白部分是一个花瓶；第三幅图，我们花了九牛二虎之力，终于找到了奥秘，除了小女孩半身像以外，还藏着一位老妇人的`头像。
师：（惊喜地）你们组的同学们真是拥有敏锐的观察力，在前面一个同学发现的基础上有了一个飞跃，你们组可以获得“独具慧眼”奖。
（这个小组的同学兴奋不已，做出了一个胜利的手势，全班同学都为他们鼓掌。）
生2：老师，我可以比他说得更清楚、生动些。
师：好呀！请吧！
生2：（走上讲台，借用黑板上的挂图，边说边指点。）第一幅图在一棵光秃秃的树下，一眼就可以看见两位白发苍苍的外国老人，他们可能是夫妻，正相视而笑呢！经过全组同学反复地看，结果发现左上方的树叉中间，隐藏着三个戴帽子的男人头像，有的脸上布满皱纹，有的脸上有胡须，根据这个方法，我们发现树顶上还有两个老人的头像，一个戴着眼镜，光头的，一个高鼻子，有浓浓的胡须，头发花白；同样，右边的树枝中间，藏着三个男人的头像，其中有两个戴着眼镜和帽子，中间一个目光炯炯。那么，整个这幅图，枯树上藏着十个头像，五个戴帽子，三个戴眼镜。我们觉得观察真的很有趣。
（顿时，教室里响起了雷鸣般的掌声。）
师：大家的掌声就是对你最好的肯定，你的回答确实很精彩。
生1：他不仅说出了自己观察的结果，而且观察的过程说得很有条理。
生2：他还把每个头像的样子都叙述得很具体生动。
生3：还说出了观察的感受。
师：我认为你们组可以获得“灵牙利齿”奖。
（再次掌声响起，其他组毫不示弱，争先恐后地举手。）
……
师：同学们都说得很好，能总结出自己的观察方法吗？
生1：观察要仔细、耐心。
生2：要反复地看。
生3：要从不同角度看，比如第三幅图就是这样，要不然的话老妇人的头像很难发现。
生4：“三个臭皮匠，抵一个诸葛亮”，“人多力量大”，组内同学互相帮助很重要。要学会综合采纳别人的意见。
生5：观察还要加上丰富的想象。
师：是呀！同学们，我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察就会有意想不到的收获。通过这次有趣的观察，你有哪些感受？
生1：我觉得观察生活很重要，有观察才会有所发现。现在我明白了叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的脚写得那么生动、具体了。
生2：法国雕塑家罗丹说过一句名言：“世界上不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。”我以后要多观察、多思考，写出好的文章来。
生3：我也是的。从前，我写作文时老是觉得无话可说，那是因为观察不够仔细，从今以后，我要认真观察生活，留心身边的事物。
生4：观察要细心，要耐心。我刚才一开始说只有三个头像，结果后来找到了10个头像，看来以后没有观察清楚，不能随便下结论。
生5：我要把这3幅图带去考考我的妈妈。因为她平时总批评我不爱观察生活，而她呢是“火眼金睛”，什么都蛮不过她的眼睛。看她这回能不能赢我。
（哈哈……全班同学都沉浸在观察带来的乐趣之中。）
（总结评奖）
【教学反思】
新课标指出：口语交际能力是现代公民必备的能力。应培养学生倾听表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。本课的教学，我把重点放在“观察到的内容”和“观察后的感受”中，通过设计在小组合作中比眼力这一活动来逐步达到目的，教学过程中师生互动，生生互动，孩子们在无拘无束地教学环境中自由表达，妙语连珠，感慨颇深，达到了教材编写的目的。通过这次口语交际，同学们都认识到：为了更好地写作，观察很重要，要养成良好的观察习惯。同时，课标中还指出：“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情感态度。”从这一点出发，我认为这节课是比较成功的。
首先，教师在教学中营造了自由表达的氛围，激发了个性表达的欲望，让学生有了一个双向互动的交际平台。
其次，交际的重点放在了语言的训练上，培养了学生细致观察习惯，锻炼了学生把话说具体生动的能力，让学生品尝到了观察带来的乐趣。
再次，将口语交际课与习作教学相融合，引导学生认识到观察的重要性，从而更好地进行写作训练，善于观察是写好作文的前提。这是学生在口语交际活动中由衷地感慨，这比教师平时生硬地说教好得多。
最后，罗杰斯曾说过：“在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间，他们才会尽情地‘自由参与’与‘自由表达’。”我认为这节课学生是在轻松的娱乐活动中进行的，课堂是轻松活泼的，而学生的收获是很多的。
篇7：闭上眼睛，我看到了
妈妈是我们大家都有的。妈妈是我们每个人都要尊敬她，她把我养大是多么不容易。而我们是怎样回抱她们的了。我们每天向她要钱，她无私的奉献，只为我们过的好一点。而我们是以什么来回报她――妈妈。现在我明白了一件事，现在我们应该好好的报答她。我们报答她不用做什么，只要我们认真的学习。在就是我们对她们的最好回答了。我们还是不是应该为她们做一点什么了。比如早上我们为妈妈扫扫地。为她们做早点。难道这不是我们对妈妈的回报吗？其实我们做的事不在大小。只要我们做了的那她们一定回很高信的。妈妈其实是天下最好的人了。我们平时很少为她们做时的，妈妈我很抱歉，我其实是想为你做一点事的但是我……
在这里我想起了我的老师。她对我很好，说到这里我想起了我的第一个初中的老师――代老师。她对我像她的儿子一样。而我……
现在她以经走了。我很伤心很伤心，但这以没有用了，不管我做什么她也看不道了，班妈妈，我好想你，我真想你再回来为我们讲课，不过我现在在努力学习了。我的虽然成绩不是最好的，但是也不是原来那样差了，我现在很努力了。班妈妈我永远想你。我现在对你也是像对我的妈妈一样。唉。
妈妈从现在开始我要好好学习，我不回让你为我担心的，我以经张大了，现在的我不是以前的我了。我回好好的学习，来报答你我的妈妈。
妈妈你是否看到了。我想你一定回开到，你们是否有这样的想法了。也许吧！在你有了这样的想的时候，你最好现在就努力，怒然回像我一样。到那时没。你想后会都没有机会了。
妈妈你看到了吗？不过我相信，妈妈你回看到的妈妈……
篇8：闭上眼睛，我看到了
星星在天空中无力的闪烁着、昏暗的路灯照在苍白的脸上、寒风猎猎作响。
街上一个行人也没有、只有断断续续的汽车飞驰而过、
累，是对自己的惩罚吗？还是为无知的行为买单？
看着那颗被寒风吹得摇摆不定的树、苍劲的树枝正在极力保护着那所剩无几的叶子，此时是多么的希望那片被寒风摧残的叶子永远也不要落下、让它在树枝上待上那微不足道的几秒、
沙沙作响的声音把那片凋零的树叶给带着、落叶在风中飘舞、多潇洒啊！难道它没有一点留恋吗？还是它向往着外面的世界？
不知道过了多久、一个世纪？一秒？一份钟？我深深的吸口气、落花不是无情物，化作春泥更护花！
难道不是么？凡是换过角度来想想？塞翁失马焉知非福！
颤抖的身体缓缓的往回走、寒风吹在脸上、我把外套脱掉。 刺骨的风吹在脸上。. 不知道过了多久、好像只过了一秒、好像过了一个世纪！
回到门口、我回头看了看走过那些路、。那些飘渺虚无的画面在脑里一闪而过、闭上眼睛、我看到了、看到他们在我身后呼喊、加油啊！！
别令我们失望啊、一滴泪从眼睛里流到嘴角、滋润着那冻裂的嘴唇。
篇9：闭上眼睛，我看到了
诗词的精辟凝练，让我看到了古人的智慧。
散文的形散神聚，让我看到了人生百态。
童话的丰富多彩，让我看到了生命的绚丽。
我荡起双桨，划进诗词的港湾：柳宗元的“万径人踪灭，千山鸟飞绝”，让我看到了荒寂的空山；苏轼的“万事到头都是梦，休休，明日黄花蝶也愁”，让我看到了如梦人生；李清照的“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”，让我看到了闺中愁妇的形象；李白的“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，让我看到唐末统治者腐化的生活；柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”，让我看到了离别的苦楚……
诗词的精，令人折服，不愿离去，诗词的美，扣人心弦；诗词的情，激荡人心！
我流连于诗词的港湾，不愿离去，诗词让我看到了那个离我们远去的岁月。
我插上双翅，翱翔于散文的天空：朱自清的散文《菏塘月色》，如朵飘云，清新优雅；汪曾祺的《随遇而安》，如一缕不羁的风，拂乱人的思绪；鲁迅的《朝花夕拾》，如蒙蒙细雨，滋润心田……
这些不朽的篇章，让我看到了散文天空的博大、无垠，让我看到了淡淡的忧愁，坚强的微笑，不屈的灵魂，让我看到风雨中那个坚定的背影。
我跳入童话的海洋，畅游于其中：安徒生笔下的海的女儿与我相遇，我看到了她坚定的信念，我看到了她为所爱的人化为泡沫，我看到了她晶莹的泪水和祝福的微笑，这一切都刺痛了我的心……我不禁感叹，为何王子这样忍心，伤害小人鱼的心，为何海的女儿如此善心，成全所爱的人？我逃离这片海域，却又让我看到屹立在岸边的望夫石，看到了她望穿秋水的期盼，看到了她含泪的双眸，看到了她脸上被海风细雨侵蚀过的痕迹，我已不忍看下去了……
童话让我看到了许多动人的真情，看到了许多无怨无悔的等待，看到了许多真诚的祝福，看到了许多……
文学的美，让我依恋；文学的广，让我惊叹；文学的精，让我咀嚼品味……
文学，让我看到了人生。
文学，让我看到了……
篇10：我看到了阳光
我看到了阳光
几天前，一位朋友谈到了她最近读的一本书，书中谈到了苦难和沮丧。我无法接触到如此沉重的话题。我总是刻意回避深刻而现实的苦难文学，或许，与痛苦的苦难相比，简单而美丽的人性可以更安静。我的朋友说，我可以用天堂的话来逃避喧嚣和复杂的现实！
用“唯美主义”来形容曹文轩的草屋应该是最恰当的。然而，儿童读物对成年人可能有更深的意义。小说中油麻地的人和事都很平凡。在14岁的桑桑眼里，它们大多是金色阳光的味道。在一个长长的草屋中间，他和他的小伙伴有着友谊。复杂以及成年人的感受；奇怪；。对他来说，这也是一种新鲜、朦胧、完美的认知。对油麻地来说，它也是最简单、最完美的存在。
如果一部小说仅仅被描述为一个童话故事，那么它仍然缺少一些厚度。在油麻地，生存困难，生活困苦无处不在。要么杜家的红门被拆毁，要么邱家的财产被冲走，要么桑桑的重病helliphellip。我想作者一定对人生有着乐观和完美的信念，所以杜家的`富裕和邱家的骏马在磨难中成为了独立的人，走在生死的边缘，桑桑获得了重生。在油麻地，所有的苦难似乎都被涂上了金色的颜色，没有耀眼的光芒。它展现了油麻地人简朴生活中的另一种温柔光彩。无论悲伤还是快乐，每个故事的结局都是和平的。秦阿姨的墓地里满是艾香，夕阳下放羊的骏马，还有姜瑜的长笛helliphellip，当文友菊在她的药园里哼着一首无言的歌唱歌时，她平静地告诉他不要害怕，读者可能已经哭了。与目前的各种灵魂鸡汤相比，不要害怕rdquo过于简单和平静，但它无疑是最令人感动的。这可能是对生活和生活最好的回答。
也许在大多数人看来，文本应该是鲁迅先生写的“扔枪”和“匕首”。揭露血腥的现实，揭露丑恶的面目，是它的价值和使命。也许人们已经忘记了，当撕裂现实残酷的内心时，他们也需要一些阳光来温暖未来的信念。
文学不仅看透了生活，而且相信在一个日益疏远和冷漠的世界中的生活。
篇11：小学生日记我看到了
小学生日记我看到了
今天是秋天的星期天，我一大早爬起来，冲出家门，一切都是出乎意料的景色。呀！我看见了，我看见了好多好多……
我看见了秋色，它是金黄金黄的，也是金色的世界，满地都是金黄的枯叶，它告诉我秋天已经来了。大雁纷纷排着队，准备离开；很多树上的叶子落下了，树上的果子又大又圆，突然，一个沉甸甸的苹果带着一根细细的树枝掉了下来；这也表示着秋天已经来了。秋天的金黄枯叶已被吹散，只有一个又一个的大灯笼似的果实留在树上……
秋天的星期天，是个美好的日子，可以看到许多美丽的景色。秋天虽然没有春天的生机勃勃，也没有夏天的暖意融融，但秋有它自己的风格。它虽然仅有满地的金黄枯叶，虽然象征着冬天的来临，但是，没有秋天也没有果实。我看见农民伯伯天天都是笑脸相迎，因为他们有了大丰收，农民伯伯天天都盼望秋天的.到来，而城市里的人想买到廉价的水果也就在秋天……
我看见了一些小动物正在辛勤地争抢着果实，因为它们和人一样有头脑，冬天就要来了，如果它们没有果实，到了冬天，它们不是冻死就是饿死。我看见鸟儿们不像春天那样活泼可爱，而是非常凶猛，猎食性动物也更加残酷，它们准备到暖和的地方去生活。
我看见了人与动物的勤快，它们正在为即将到来的冬天做准备……
秋天的人与动物，都是在劳动，也是在慌忙中度过秋天的。
呀！我看见了……
篇12：我看到了彩虹诗歌
我看到了彩虹诗歌
每天清晨或黄昏
我有慢步赤壁沿河大道锻炼身体的习惯
其中所见所闻
真是不少
赤，早出晚归的路上
总有城市打工者
齐奔奔的脚步
好热闹
橙，打工晚归后
打工者也会成群结队
在城市街道上
象警察巡逻
黄，相儒以沫的.老人
总是手挽着手
迈着健劲的步伐
我愿他们青春常在
绿，街边巷道
不时音乐响起
男女混合
一起载歌载舞
青，霓虹灯下
弱冠少年
手捧长篇
经常夜读
蓝，光怪陆离
拾荒者弯腰鞠背
于每个垃圾桶之间
他有儿女么，人间孝道何在
紫，城市富裕了
老百姓也患高血压、高血糖、高脂肪
有的已经座上轮椅
幸好家人在后面推扶
篇13：我看到了阳光作文
我看到了阳光作文
前些日子朋友聊起了她最近的读的一本书，谈及了文字中的苦难与压抑，应对这样一个沉重的主题我是插不上话的，对于深刻现实的苦难文学我总会刻意避开，或许比起沉痛的苦难，淳朴唯美的人性更能静心，朋友说我这算是在世外桃源的文字里逃避喧嚣繁杂现实吧！
用“唯美主义”来形容曹文轩的《草房子》应当是最恰当可是的，一本儿童读物于成人的意义或许更深刻些。小说中油麻地的人和事都是极平凡，极寻常的。在14岁的桑桑眼里它们大抵是金色的阳光的味道。一片绵延的草房子中间有他和小伙伴“复杂”的友谊，有大人“古怪”的感情，与他而言却也都是新鲜、朦胧、完美的认知，于油麻地而言亦是最朴实完美的存在。
如果说一本小说只是如童话般描摹完美总还是缺了些许“厚度”。在油麻地，生存艰难，生活艰辛也是无处不在的，或是杜家被拆去的红门，或是邱家被冲走的家当，亦或是桑桑的重病……我想作者对生活定是有着乐观完美的信念，所以杜家的小康、邱家的细马在磨难中成了独当一面的男子汉，走在生死边缘的桑桑重获新生，所有苦难在油麻地仿佛上了色镀了金，而毫不刺眼，在油麻地人淳朴的生活里显现出另一番温柔的光彩。无论悲喜，那里每个故事结局总都是平和的，秦大奶娘飘满艾香的墓地，夕阳下放羊的细马，蒋一轮悠长的`笛声……当温幼菊在她的药寮对桑桑哼唱起一首无词歌，平静地告诉他“别怕！”时，读者或许已然泛起泪光，比起当下五花八门的心灵鸡汤，“别怕”这两个字是过于简单、过于平静的，却又毋庸置疑是最动人的。那大抵就是给生活和生命最好的答案。
或许在大多数人眼里文字应是鲁迅先生笔下的“投枪”“匕首”，剖开血淋淋的现实，揭露丑恶的嘴脸才是它存在的价值和使命，可能人们已经忘了在撕开现实残酷的内里时，也需要些许的阳光温暖未来的信念。
文学，不只是看透生活，更是在日趋疏离淡漠的世界里相信生活……
篇14：我看到了希望作文
面对落日，我看到了希望。
独坐阳台，仰望天际，太阳即将被西山吞没。太阳一旦落下，世界将被黑暗笼罩，我的内心一阵颤动，一种说不出的情感散落四周，我感到了从未有过的悲凉。遥望远方，回想这次学情检测，才深深理解“帘卷西风，人比黄花瘦”的愁思，路人悄然走过，没有留下一片足迹，滑过的流星也只是瞬间而逝，给我带来的只是片刻的光明……
记忆中的落日很美，可今日的晚霞却是那么的忧愁。“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。”我现在才真正体会到李唐后主的无奈，那是一种对生活的绝望，离愁别绪缠绕心头，紧紧地束缚一个渴望自由的灵魂。人生或许就是这样，充满了美丽也遍布艰辛。突然间，我想起了苏子的“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。”面对接二连三贬职，东坡依然能乐观面对生活。我只不过是一次小小的失败，难道就这么放弃吗?我又望了一眼远方的天空，已经完全黑暗了，可浩瀚苍穹上闪烁的星星不正在告诉我黑暗中也存在光明吗?虽然并不耀眼，但也足以指引前进的方向。
“世界如此美好，值得我为之奋斗。”我同意海明威的观点，人生不如意处十有八九，我可以选择奋斗，尽管很艰难，但我坚信只要奋斗就会得到成功，这种奋斗不是一天两天，而是一种信念，一种不达到目的誓不甘休的信念。落日何尝不是在向人们传达这种感情，无论什么时候，都不要放弃，只要有一丝希望就要做百倍努力!
篇15：我看到了希望作文
我看到希望，看到未来。
从过去到现在，从原始到未来，从无知到成熟，人们总是在不断成长、不断懂得……
刚刚步入初中的我，懵懂无知，心中只有一个念头——“考上南山”，向着这一个梦而奋斗。同时，我也深深懂得，机会是自己创造的。因此，那时的我活泼外向，任何活动都争着参加，并且毫不示弱，这也使得我在班级挺受欢迎。
渐渐地，随着年龄的增长，我变得有些贪慕虚荣，继而学习失去了动力，但是在老师的教导下，我悬崖勒马，继续往上爬。那时我看到了希望，为了明天而奋斗。有幸福的家庭，有爱我的人，有优异的成绩……我感到人生是美好的，前途是光明的……
然而，十五岁的那一年，我的人生因此而改变……
那一刻，山在摇动。我的学习，我的家，我的朋友……为什么你们离我而去?面对这一切沉痛的打击，我一时不能接受。我变得自闭，与死神的搏斗中，我也许是赢了，但却永远失去了——微笑。
在接触新同学，新老师时，我总是一扫而过，不想多说话，只希望静静的一个，保留她上课的身影，记住他微笑的那一秒，记住他与我谈心的那一刻。可是，现在……
直到那一天，她的出现改变了我。
“孩子，人生总是要经历磨难，方知酸甜苦辣，关爱你的人还很多很多”。
是啊!活着就要活着。明天是靠自己去奋斗。有如此多的`好心人在关注我们，用他们的爱化作暖流滋润我们，完成他们未完成的梦想。他们的实际行动感化我们，面对他们的关爱，面对他们的帮护，我们应该怀着一颗感恩的心，用我们的实际行动，努力学习，报效祖国。
看着我们的学校，我的家乡，渐渐恢复，在一天天重建，我看到希望，看到未来，看到明天。
因此，立志学习，初三关键的一年，我努力学习，用实际行动感恩!
感谢有你!
篇16：我看到了希望作文
小小的我没有一个快乐的童年。我在小朋友们面前拉着父母的手，开心骄傲的笑，但回家之后，那笑便如往日烟云，仿佛从未出现。我只会面无表情的关上门，走进自己的房间，用被子使劲捂住耳朵，不去听不去想屋外的一切——那些争吵，那些眼泪，那些辛酸。
后来，母亲带着我去森林远足，那绿叶，那小花，拿大自然缤纷的一切，滋润了我干涸已久的心，我看见了希望，那时候，绽放在我小脸上的，是真的微笑，不复往日的虚假与无奈。在我孤独，渴望爱的时候，希望解除了我的困苦，希望，与我同行。
九岁，我懂了很多。
那一年，是我人生中第一个意义非凡的转折点，那本红的小本子证明了一切——父母离了婚。听到这个消息的我并没有痛哭，没有吵闹，只是一直很安静很安静的坐在我的小床上，抱着照片上微笑的父母发呆。我的心头有了一丝释然。当妈妈握着我的手，坚决的走出那座曾经也许温暖过的家时，我的心头才涌起一丝难过，我的禁锢已久的眼泪终于如决提之水，冲了出来，我看看妈妈，心沉入了谷底。但，妈妈的微笑让我看到了希望，我相信。妈妈一定会让我们幸福。我破涕为笑，继续在小路上坚定的走了起来，直到那幢夕阳下的小屋变成为一个泡影，消失不见。
希望，是你给了我信心，让我看见了光明。在我绝望的时刻帮助我，一路，与我同行。希望我看见了你！
篇17：我看到了希望作文
人生，说白了就是一段旅行，总会有磕磕绊绊。其实，除了目的地的风景，沿途的风景也是很有韵味的。有时，不妨停下来，领略一下也可能会润泽生活奥。
快考试了，我们都在马不停蹄的努力复习，谁都想要一个好成绩，可是即使是匹马也会有累了的一天，也难免有厌倦的一天。果不其然，没过多久我们便失去信心，不想再拼下去，实在是太累了。于是这次放假，我便想出去散散心。可是想要在短时间内完成七科作业，这不太现实。可我想出去的心又那么强烈，到底该怎么办呢？在强大欲望的控制下，我终于选择先出去游玩，再回来写作业。
我先来到公园，闻着花香，躺在软软的草地上，风轻悄惝的吹着，别提有多舒服了；接着我又去了游乐场，尽情地荡秋千、玩转盘；再后来我又去爬山。可在爬山的过程中，我感到了吃力，猛然觉得这不正如复习中的我吗？面对拾级而上的台阶，我要放弃返回吗？不！适当的休息一会儿，我继续接着爬，终于到达了山顶，那种“一览众山小”的感觉真好，无尽的喜悦感涌上心头。我告诉自己，我也要迎接复习后成功的喜悦！
回到家，我立刻着手做作业，不再感觉烦乱和疲惫，即使我比别人进度慢，也是开心的。因为我的心灵得到了滋润，拥有了动力，能让我更加努力复习！
在你努力向着目的地进发时，累了不妨停下来，走向另外一片天地，或许心灵会受到滋润，从而以更饱满的精神状态奔向目的地！
篇18：我看到了希望作文
4月20日，我校举行了一年一度的春季运动会。这次运动会的召开，让我看到了建设班级的希望，因为我又看到了学生们热爱集体，团结一心的劲头。
从开始筹备运动会，学生们就出谋划策。班级队伍怎么走队形，喊什么口号，穿什么样的衣服，最重要的是用什么样的装饰来表现班级特点等等。总之，孩子们积极性特殊高。
运动会开始后，为了争夺文明班级体，观众队伍纪律出奇的好，好多同学争着发稿件，吃完的零食包装袋都收拾得干干净净。再看运动员们，一个个生龙活虎，参加每一项比赛时他们都竭尽全力，奋勇拼搏。尤其是在跑接力赛的时候，他们更是使出浑身的劲。观看的同学们都扯着嗓子为运动员们加油助威，有的同学嗓子都喊哑了。赵毅、李嘉豪同学跑完后腿都肿了，赵广义同学为了班级体的荣誉是带病坚持跑步的。同学们的精神让我感动。
从上六年级开始，我们班同学纪律性就大不如前了，感觉很涣散。但是这次运动会，又让我看到了同学们热爱班级，团结一心的劲头。又让我看到了希望，孩子们是可爱的，我要用爱燃起他们的希望，师生共建和谐班级！
篇19：我看到了美作文
美，是无处不在的，只要细心品味，你就能找到。
美是什么？人美，景物美，心灵美……
春天，我捕捉到了太阳的美。太阳用那和煦的春光洒满了大地，让它生机勃勃，照耀着我们，给我们带来了无限的光明，希望让我们不断强大，富国民强。
夏天，我捕捉到了蟋蟀歌声的美。我放松地躺到了凉椅上，欣赏着夜空中的美。忽然，我听到了一首“歌”，多么美妙呀！我越听越着迷，禁不住向着音乐的源头走去，等我走到一棵树下时，就发现了这位伟大的“歌唱家”——蟋蟀，原来蟋蟀才是位“音乐大师”呢！
秋天，我捕捉到了菊花香味的美。我漫步在公园里，一阵花香吸引了我，走近一看，我才发现那是菊花，红的、黄的、蓝的……五彩缤纷，再细细一闻，我感到刚才身上的疲倦都消失了，现在的精神十足。
冬天，我捕捉到了雪花外形的美。雪花飞舞，滴水成冰，我随手接住一朵晶莹的雪花，还没有仔细看，它就消失了。我又看看窗外漫天飞舞的雪花，它们依然在空中舞蹈，真美！
多捕捉一点美生活，将会多一份美丽的色彩。
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