小学三年级科学上册第一单元第一节《我看到了什么？》教学设计

“奈何”通过精心收集，向本站投稿了20篇小学三年级科学上册第一单元第一节《我看到了什么？》教学设计，下面是小编收集整理后的小学三年级科学上册第一单元第一节《我看到了什么？》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

篇1：小学三年级科学上册第一单元第一节《我看到了什么？》教学设计

我看到了什么

标题	主要活动内容	活动计划
什么是观察	观察图片，组织讨论
我想观察什么	明确观察目的，为讨论作准备
怎样才能观察到更多的内容	大树下进行观察

·想办法进行观察，努力知道得更多；能和同伴合作，认真进行观察；

·能够运用感知和科学方法对大树进行观察，获取一些关于树的知识，并且对自己的科学观察活动进行记录。

教学准备：

学生观察用：记录本、放大镜等简单的观察工具。

教学过程 ：

一、引入。

·从今天开始我们要开始上《科学》课了。

·科学书看过了吗？

·上面都有些什么内容，请大家翻到第一页，书上的大树看过了吗？

二、在照片上我看到了什么？

·从书上这幅大树的照片里，我看到了什么？

·自己边看边数，数数在这张照片上你看到了哪些内容？

·把你看到的内容与小组成员相互说说。

·现在来说说你们小组看到了哪些内容，我们大家帮他们数数。（学生上台说，教师记录。）

三、在真正的一棵大树前看到什么？

·以前在一棵真正的大树前我们看到过什么？（学生说老师记录）

·再去看一看，是不是能看到更多的内容？

·肯定！为什么这么肯定？

·出示课件。

当我们想要了解得更多、知道得更多，带着这样的目的去看的时候，我们的观察活动就开始了。

·估计我们现在去观察一棵大树，你能观察到的哪些内容？

四、在一棵真正的大树前我怎样才能观察到更多的内容？

·如果现在我们来到一棵真正的大树前，你想观察关于大树的什么内容？

·在一棵大树前我们怎样才能观察到更多的内容？小组可以讨论一下。

·在一棵大树前我们看，我们闻，我们听，我们摸，我们还能……（出示课件）

五、来到一棵真正的大树下进行观察。

·我们已经有自己想观察的内容，现在想不想到大树前去观察？

·我们现在就到操场上去观察大树，要爱护花草树木。

·全班去观察大树。

篇2：小学三年级科学上册《我看到了什么》教学设计

小学三年级科学上册《我看到了什么》教学设计

课题分析：

这是学生接触《科学》课的第一节课，在此之前我们的学生对科学观察没有概念。本节课是要让学生记录一次学习科学观察的经历。教材先安排一棵相对静止的大树，当学生观察这张图片，他们所能说出的内容是极其有限的。然后在一棵真正的大树前他们所看到远远要比书本上看图片要多的多。运用感知和科学方法对大树进行观察，让学生经历一次科学观察，体验真正的科学观察活动。

标题主要活动内容活动计划我看到了什么什么是观察观察图片，组织讨论我想观察什么明确观察目的，为讨论作准备怎样才能观察到更多的内容大树下进行观察

教学要求：

·初步了解什么是观察，我们要观察什么？经历科学观察活动的过程；

·想办法进行观察，努力知道得更多；能和同伴合作，认真进行观察；

·能够运用感知和科学方法对大树进行观察，获取一些关于树的知识，并且对自己的'科学观察活动进行记录。

教学准备：

学生观察用：记录本、放大镜等简单的观察工具。

教学过程：

一、引入。

·从今天开始我们要开始上《科学》课了。

·科学书看过了吗？

·上面都有些什么内容，请大家翻到第一页，书上的大树看过了吗？

二、在照片上我看到了什么？

·从书上这幅大树的照片里，我看到了什么？

·自己边看边数，数数在这张照片上你看到了哪些内容？

·把你看到的内容与小组成员相互说说。

·现在来说说你们小组看到了哪些内容，我们大家帮他们数数。（学生上台说，教师记录。）

三、在真正的一棵大树前看到什么？

·以前在一棵真正的大树前我们看到过什么？（学生说老师记录）

·再去看一看，是不是能看到更多的内容？

·肯定！为什么这么肯定？

·出示课件。

当我们想要了解得更多、知道得更多，带着这样的目的去看的时候，我们的观察活动就开始了。

·估计我们现在去观察一棵大树，你能观察到的哪些内容？

四、在一棵真正的大树前我怎样才能观察到更多的内容？

·如果现在我们来到一棵真正的大树前，你想观察关于大树的什么内容？

·在一棵大树前我们怎样才能观察到更多的内容？小组可以讨论一下。

·在一棵大树前我们看，我们闻，我们听，我们摸，我们还能……（出示课件）

五、来到一棵真正的大树下进行观察。

·我们已经有自己想观察的内容，现在想不想到大树前去观察？

·我们现在就到操场上去观察大树，要爱护花草树木。

·全班去观察大树。

篇3：三年级科学上册《我看到了什么》教案课件

三年级科学上册《我看到了什么》教案课件

【教学目标】

1、通过生生交谈和师生对话，通过填写调查表格，展示与教材相关知识和学习方法的前概念，提供已有知识经验基础和学习背景，为确立今后的学习目标打下伏笔。

2、讨论适合本班科学学习的学习模式，用较科学的方法分好学习小组，提出一些感兴趣的科学过程评价方法，讨论形成常规的科学学习制度。

3、初步了解本学期的学习任务和内容，了解课外需要完成的一些科学辅助学习内容。

【教学准备】调查表格。

【教学过程】

1、自由谈话，了解科学学习背景：

师：暑假中，看或做了哪些有关科学的事情？请共享。

师：把经历过的科学发现过程或科学疑问记录下来和大家共同研究，把家中的百科全书等科学资料分享放在教室里供全班课余阅读交流。

2、讨论交流，形成科学学习制度：

生：确定新的4人小组学习单位，小组长每月轮换。

推选2位科学课代表，明确相关责任和权利。

讨论每月科学之家栏目的操作方法（从优秀作业展览、资料汇萃、创新方法选编等方面分工合作。）

3、阅读反思，了解科学学习内容：

师： 组织学生看封面，了解图中意思。阅读目录，本年级科学有哪些内容呢，让我们也来了解一下。有哪些内容需要课外补充完成，请做好记录。

生：完成调查表内容：针对三上册教学内容已经有的初始概念呈现及问题提出。

小结：我们提出了许多新的问题，有待于通过课堂内外的科学学习来逐一解决，当学期结束后，回过头来再来看一看这份调查表，希望我们从中看到自己成功了。

三上教科版科学第一单元 植物

第一课 我看到了什么

【教学目标】

科学概念：

树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。

过程与方法：

初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。

用各种感官观察大树。

借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。

用简单的词语记录观察的结果。

情感、态度、价值观：

懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。

发展观察大树的`兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。

在观察过程中，培养与他人合作的习惯。

【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。

【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。

【教学准备】

分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。

【教学过程】

一、引言

1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？

2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。

二、看照片上的大树

1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？）

2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。）

三、回忆中的大树

1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？

2.学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？

3.教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？

4.学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）

5.教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。

6.学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？

四、观察真正的大树

1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）

2.活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。）

3.评价：回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。（张贴的记录单要有典型特色。）

4.总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？请在课外继续观察不同的树。

篇4：三年级上册科学第一单元复习要点

三年级上册科学第一单元复习要点

1、（观察）可以让我们获得很多信息，（观察）会使我们发现大树原来是生机勃勃的生命世界。

2、大树由（树冠、树干、树根）三部分组成。地球上的植物一般都由（根、茎、叶、花、果实、种子6部分）组成。

3、拓印树皮的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在白纸上反复按压，再用蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。

4、树的相同之处：它们都长在泥土里，都需要阳光、水，都有木质的干，一般是多年生的。

5、树的不同之处：树冠有大小，树干有粗细,有的树皮光滑，有的粗糙，结的果实不同，叶片不一样。

6、狗尾草是（一年生）杂草。像狗尾草一样的茎叫（草质茎）。像樟树茎一样的茎叫（木质茎）。树是（木本植物），草是（草本植物）。

7、观察大树用到了（放大镜、软尺、蜡笔、白纸等工具）。

8、比较大树和小草的相同与不同。

小草植株矮小，茎细、较软，寿命短，是草本植物。

大树植株高大，茎粗、很硬，多年生寿命长，是木本植物。长在土壤里，需要阳光、水分，有根、茎、叶，有的会开花结果，有种子。

9、水葫芦（叶柄部位膨大的海绵体充满空气）是浮在水面上的原因。

10、除了水葫芦、金鱼藻以外水生植物还有（水花生、浮萍、莲、荷花、菱、菖蒲、茭白等）。

11、比较水葫芦与狗尾草（也就是水生植物与陆生植物的不同与相同）相同与不同。水葫芦生长在水中，叶柄膨大有气囊，能浮在水面上。

相同点：生长都需要水分、阳光和空气，有根、茎、叶，都会繁殖后代，寿命都短，都是草本植物。

狗尾草长在土壤里，植株矮小，茎细，较软，会开花结果，有种子。

12、水葫芦的特点：生长在水中，叶柄膨大有气囊，能浮在水面上；有根、茎、叶；会繁殖后代，会死亡；生长需要阳光、水和空气等。

13、植物的叶一般有（叶片）和（叶柄）组成，叶片上有（叶脉）。

14、叶是（有生命的）。新鲜的叶是（活的），落叶是（死的'）。

15、植物的一生大约经历发芽、生长、开花、结果等方面。

16、植物按生存环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。

17、植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。

18、世界上最大的花叫（大王花）。

19、用（量叶片的长度和宽度的）方法比较叶片的大小。

20、狗尾草是一年生杂草，属于草本植物。

21、植物的一生经历：种子――生根――新芽出土――子叶张开――长成幼苗――出现花蕾――开花――结果――果实成熟。

篇5：三年级科学上册第一单元的教案设计

三年级科学上册第一单元的教案设计

教学目标：

过程与方法：

1、在“观察折叠小人”活动中能够有所发现，提出问题。

2、能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。

知识与技能：

1、知道科学是什么。

2、知道生活中处处有科学。

情感、态度与价值观：

1、对科学课的学习产生兴趣。

2、想知道，爱提问。

教学重点：初步了解科学是什么。

教学难点：从科学家的经历中了解科学探究的大致过程。

教学准备：

插图、琴纳和牛痘的故事。

教学过程：

一、导入新课：

1、谈话：同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。

2、提问：你知道科学是什么吗? （板书课题）

二、探究新知：

1、了解科学是什么。

（1）、讨论“什么是科学？”

让学生根据已有经验发表自己的看法。

（2）、引导学生看课本第2页插图，开阔一下视野。

（3）、提问：图上的人在做什么？让学生说一说插图的内容，教师适当地加以补充说明。

（4）、谈话：只有科学家那里才有科学吗？你有没有做过下面这些小朋友做的事情？（看书中图片）想一想，你为什么想做这些事情？（学生交流）

（5）、师生小结：使学生认识到科学就在我们身边。

2、琴纳和牛痘的故事。

（1）、老师讲故事、学生自己阅读等不同方法让学生了解故事梗概。

（2）、提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。在故事的开始部分，他有什么发现？（学生交流）

（3）、正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题？此后，他又分别做了些什么事情？

（4）、根据学生回答，板书：提出问题——寻找可能的原因——做试验证明——试验成功了。

（5）、你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？学生复述故事。

（6）、搜集资料，找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。

3、理解科学是什么。

（1）、教师讲解并演示活动方法，学生尝试操作。

（2）、要求学生边做边观察，然后说说自己有什么发现。

（3）、学生汇报。

（4）、提问：有谁知道这是怎么回事吗？

（学生回答，若没有学生能说出来，教师作简单介绍）

三、全课总结：

1、提问：通过前面的学习，你能告诉我们科学究竟是什么吗？

2、学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。

3、总结：科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。（板书）

1．2做一名小科学家

教学目标：

过程与方法

1、能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。

2、学会从身边的事物中提出问题。

知识与技能：

找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。

情感、态度与价值观：

树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。

教学准备：

教师准备：曲别针、卡纸等。

学生准备：剪刀、彩笔、夹子等；课前收集自己最喜欢的科学家的资料。

教学重点：感受自己的探究活动与科学家研究活动的相似之处。

教学难点：找出降低重心使物体平衡的方法。

教学过程：

（一）、会站立的纸鹦鹉导入：

1、教师出示会站立的纸鹦鹉。

2、谈话：今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的手上。好玩吗？你们想不想也来做一个呢？

（二）、探究活动：

活动一、制作纸鹦鹉，探究其中的奥秘。

1、教师介绍做纸鹦鹉的材料。

2、学生动手做，教师巡视指导。

3、尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。（或成功或失败）

4、引导学生思考：鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来？（怎样才能让鹦鹉站在纸环上不掉下来？）

5、分组试验，商量可行办法。（提示：把想到的.办法简单记录在活动记录纸上。）

6、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。

7、教师做整个活动的总结。

活动二：想办法让更多的东西“站在”手指尖上。

1、提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西（比如：铅笔、尺子等）也站在你的手指尖上吗？

2、学生分组活动。

3、谈话：别上回形针试试，换作夹子试试。

4、交流发现，寻找相似之处。

（1）、提问：刚才大家在研究其他物体是否能站立时有什么发现呢？

（2）、学生交流、汇报。

（3）、谈话：同学们想想看今天我们科学课上是如何去研究的？课后继续研究怎样让更多的物体站起来。

（三）、总结拓展。

1、讲述：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的，有些甚至到现在都内有得到准确的答案。比如：……

2、谈话：运用大家发现的原理，可以让许多物体“站”起来，你能利用这个原理制作一个玩具吗？

3、你们准备怎么做？做之前需要准备些什么？

4、学生分组讨论、思考，巩固课中的学习发现。

篇6：学年度第一学期三年级上册数学第一单元教学设计

学年度第一学期三年级上册数学第一单元教学设计

一、单元教材分析：

本单元是学生第三次接触时间，学生已经认识了几时几分，而本单元主要在这些基础上来认识“秒”，建立“时分秒”的时间观念。教材在编排上具有如下特点：

1、结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。

2、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

3、注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。

第一单元《时、分、秒》

第1课时 《时、分、秒》

教学目标：

1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。

2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。

教学分析：

时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。1分=60秒，学生也有模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点，而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。教学中，注重联系生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。

教学重点：

1． 知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。

2． 初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学难点：

初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1． 出示主题图：

同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

2． 揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。

3． 板书课题：秒的认识。

二、操作体验，探究新知

1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？

2．结合学生回答引导探究。

（1）认识秒针。

①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。）

②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。

③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）

④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。

（2）认识1秒和几秒。

①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。

②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？

（3）理解1分=60秒。

①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。

②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？

③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60秒）

④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）

（3）认识秒表和秒的计时方法。

①课件出示。

这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。

②介绍秒表的计时方法。

③课件出示。

有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55分57秒）

④读出电子表上的时刻。

⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？

（4）体验1分钟、1秒和几秒

①1分钟有多长？

课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？

课件验证。

②学生闭眼感受1分钟。

③1分钟能做哪些事？

④1秒究竟有多长呢？

出示钟表滴答声，学生闭眼感受。

⑤1秒钟能做哪些事？

学生畅谈，课件出示。

一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；

一秒钟，蜂鸟振翅55次；

1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。

⑥感受几秒

师吟诵《明日歌》。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎么想的？

计时验证。

师吟诵《长歌行》。估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？

三、课堂练习，巩固新知

1．课本第6页第2题。

2．课本第6页第1题。

3．课本第6页第3题。

4．课本第7页第7题。

四、全课总结，升华新认识

1．课件播放《长歌行》，说说你从中知道什么。

2．你还知道哪些关于时间的名言警句？

3．通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清楚的吗？

板书设计：

课后反思：

秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不象长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。在教学设计中，我注意抓住如下几个环节：

1、创设情境、激发兴趣。利用学生熟悉的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受“1秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。

2、自主学习，主动探究。由于学生已经认识了“时、分”，因而在教学时，我放手让学生自主进行探究，引导学生通过观察、操作、讨论、交流等形式来解决“怎样计量用‘秒’做单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。让学生真正成为学习的主人。

3、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短，在体验1分钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。由此帮助学生建立正确的时间观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。

4、注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。

5、多给学生提供一些可供参考的事情所需时间，在头脑中建立表象，在估测其他事情时可借鉴作比较。当然，除了在学习秒的认识是可以这样做，建立其他数学概念也可运用这样一些做法。

第2课时 《 时间的换算及计算》

教学目标：

1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2、会进行一些简单的时间计算。

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重、难点：

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教具准备：时钟模型、投影仪、课件

教学过程：

一、猜谜游戏引入：

1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。

2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”

②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的`时间是多少”？

③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。

4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）

二、教学新课：

1、教学“例1”：2时=分

（1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？

（2）学生合作、自主探究。

（3）反馈

a、60+60=120分

b、2时就是2个60分，即60×2=120分

（4）教师小结。

2、完成第4页“做一做”

先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。

方法（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；

方法（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。

60秒=1分（10个1=1个10）

60分=1时（10个10=1个100）

反过来也是一样的。

3、教学例2：

（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。

（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？

（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

b、45－30=15，是15分钟。

4、小结

5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。

三、巩固练习：

1、完成第5页“做一做”。

集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

2、填空：

（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。

（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。

3、竞赛：

教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

四、全课总结，回归评价：

教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

板书设计：

教学反思：

本节课教学能紧密联系学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的计算，用家到学生经过的时间来组织教学。一方面教师要相信学生，给予学生自主探索、合作交流的时间与空间，引导学生通过自己的经验得出计算的时间和方法。另一方面教师也要细致引导，通过学生对计算方法的总结和实际应用巩固所学。通过不断地积累解决问题的策略，培养学生的创新意识和实践能力。

第3课时 《时、分、秒的巩固练习》

教学目标：

1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。

2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。

3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。

教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教学难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。

教学过程：

一、基本练习

1、完成“练习一”第3题。

要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。

2、完成“练习一”第4题。

先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，

只要说得有道理就行。

3、完成“练习一”第5题。

读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。

4、完成“练习一”第6题。

先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。

5、完成“练习一”第8题。

学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。

6、完成“练习一”第9题。

指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。

二、补充题目。

1、1分=（）秒 4时=（）分 9分○9秒 36分○2时

5分=（）秒 150秒○2分 400分○4时 10分○1时

2、电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？

三、全课总结

你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？

四、布置作业

“练习一”的第10、11题。

教学反思：

本节练习课，通过学生自主解决问题等活动，培养了学生独立思考、勇于创新、善于表达的能力。学生在倾听与表达中，可以学到的时间计算方法，体验到将数学知识应用与生活的快乐。

篇7：语文上册第一单元教学设计

语文上册第一单元教学设计

教学要求：

1．认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项

2．懂得在稿纸或者练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养认真写钢笔字的习惯。

3.了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔姿势，培养学生认真写毛笔字的良好习惯。

4.初步了解“文房四宝”（笔墨纸砚）的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确地使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。

教学难点：

激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。

第一课时

一、引入新课

同学们，良好的学习习惯能使我们受益终生。进入三年级第一学期，我们努力培养的第一个良好的学习习惯就是——（板书）认真写好钢笔字。

二、认识钢笔，指导掌握正确的写字姿势和握笔姿势请大家拿出自己的钢笔，我们一起来看看它。 （教师讲解钢笔的组成）

教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？

1．观察第一页插图。

怎样写钢笔字呢？钢笔的握笔姿势和坐姿跟我们先前写铅笔字有啥相同和不同？

学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。自己模仿握笔坐姿，教师行间巡视。相机指导纠正。

教师指点：钢笔与铅笔的握笔姿势基本一样，需要注意的是钢笔的笔尖要对着大拇指和食指之间的正中位置，笔尖如果歪了，会导致笔画不流畅并损伤钢笔。

2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪里写得好？

学生学着写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。

过渡：钢笔从今以后会成为我们学习的好伙伴，会伴随我们走过小学，走到中学、大学，直至社会。那么，该怎样照顾它呢？

3.看第三页六幅小图

你对钢笔的保护了解了什么？

三、总结

我们对这个小伙伴想说点什么吗？

四、练习

学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字，教师巡视指导。

第二课时

一、指导看第四页图

1．上图

图上是谁，他们在干什么？

2．左下图

图上都有什么？谁认识这些写毛笔字的工具？

教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。

教师点拨：

同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。请班上有基础的小“书法家”，示范姿势。

3．右下图

小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，再把纸铺平开始写毛笔字。

二、欣赏作品

1、欣赏第6页上图学生的书法作品

2、你在什么地方曾经看到过书法作品？你看后都有什么感想？小组内说，指名全班说。

3、你知道有哪些书法家？

过渡：我们班也有小书法家，展示作品。

4、现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。

三、总结

今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。相信大家一定能用它们写出最优美的汉字

《1、让我们荡起双桨》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的情感。

重难点：

指导朗读并启发学生展开想象，感受童年生活的精彩和欢欣，懂得珍惜，懂得热爱。

教学准备：

多媒体

教学课时：一课时

教学流程：

一、创设情境，激情导入

一支美妙的旋律，谱写着热爱、追求和向往；一曲动人的歌曲，传唱着理想、幸福与希 望。它伴随几代人的成长，回响在许多人的心上。它就是著名词作家乔羽爷爷所写的《让我们荡起双桨》，今天，让我们一起走进这首小诗，去感受它永恒的魅力。

二、初读课文，整体感知

1、生自由读课文，注意读准字音

2、出示词语

双桨 绿树红墙 轻轻 倒映 幸福

环绕 四周 凉爽

洒

指名读 齐读

3、指名读课文，相机正音

4、通过读诗，大家知道了什么？生交流

一群少先队员课余时间荡舟北海，尽情欢乐。

现在，就让我们也加入他们行列，与他们一起到北海泛舟去吧。

三、问题引领，深入感受

1、“我们”在什么时候荡起了双桨，从哪句可以看出来？默读课文，边读边想，找到相关语句勾画下来。

2、当你们做完了一天的功课，是怎么样的心情？都会玩些什么？（生自由说）

痛痛快快玩，自由自在地欢乐，这就是尽情欢乐。

带着你们的体验和感受，好好读一读。

四、入情入境，读中感受

1、学习第一节

“让我们荡起双桨……绿树红墙”

你读到这些诗句的时候，眼前一定会出现一幅美丽的画面，能给大家说一说，这画美在哪儿吗？（随机理解“倒映”“环绕”）

我们置身在如此优美的环境中，怎能不感到快乐。

让我们再来关注“荡起”和“推开”这两个动词，你体会到什么？

“推开”本是人的动作，把小船当成人来写，感受到船儿慢慢行进在平静的水面上；从“荡起”可以感受到小朋友荡舟的动作轻快，情绪欢快。

划着几条小船荡漾在碧波上，欣赏如画的美景，怎能不感到快乐？指导读书

2、过渡：还有让你感受到快乐气息的语句吗?

学习第二小节

“红领巾迎着太阳……歌唱”

抓“愉快歌唱”体会小伙伴心情愉快，这愉快的歌声把水中的鱼儿都吸引过来，鱼儿真的会望着“我们”，倾听“我们”的歌声吗？谁来读读这四句诗句，读出少先队员的高兴和愉快？

预设：抓“悄悄地”，轻读

我们的歌声太愉快了，太动听了，连水中的鱼儿都情不自禁放轻了动作，生怕打扰我们。

再静下心读一读这几行诗句，如果你是画家，你还会给这美丽的画卷增添什么？

3、学习第三节

尽情欢乐的少先队员在想：是谁给“我们”安排下幸福生活？结合整首诗，结合你的生活实际，你会给出怎样的答案？

关爱我们的父母、老师、祖国……

这首歌创作之时，我们的新中国刚刚成立五周年，少先儿童在新中国和共产党的光辉下健康成长，他们快乐地泛舟北海，怎能不感谢我们的祖国，我们的党？

4、细读这三节诗句，你有什么发现？

反复的修辞手法，诗歌创作中人们常常使用这样的手法使诗句读起来更有节奏和韵律美。

再次诵读，感受少先队员的欢乐和幸福

五、出示资料，总结全文

本文是电影《祖国的花朵》中的主题曲，这部电影是1955年拍摄完成的新中国第一部儿童影片，它真实表现了20世纪50年代少年儿童的生活，再现了孩子精彩的童年。这首歌更是家喻户晓，伴随一代代儿童成长，成为50多年来传唱不衰的经典。

六、作业设计，延伸拓展

1、学唱歌曲

2、假日，去公园划划船，唱唱歌，交流感受。

七、板书：

让我们荡起双桨

愉快 欢乐 幸福

《2、学会查“无字词典”》

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确流利有感情地朗读课文。

3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

教学重点：

学会本课生字，理解由生字组成的词语。能正确流利有感情地朗读课文。

教学难点：

懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？

2、生讲自己暑假的收获、经历。

二、初读感知

过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。

1、自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。

2、检查自学情况。

（1）字词情况检查

（2）指名读课文，有意识地请三位同学分读课文（1-5）（6-8）（9）。

（3）课文写了一件什么事？（交流讨论）

三、设置悬念

过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？

1、自由读第9自然段，读通顺流利

2、读了这段话你有什么疑问吗？

有字词典？无字词典？

3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。

5、自读第1~5自然段，读准生字词。

6、指名读，正确、流利。

7、齐读。

8、这两个问题到底该如何解决呢？我们下堂课再学习。

第二课时

一、复习导入，细续体会

1、师：同学们，上节课我们已经读通了1~5，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？[出处 小精灵 儿童资讯站]

2、再指名读第1~5自然段

爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？从什么地方看出来的.？

3、讨论交流

板书：骄阳似火

爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确？

他们不同在什么地方？比一比哪种好？

聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解（板书：有字词典）

爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接。（板书：无字词典）

板书：烈日当空、树叶晒蔫了

4、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？

生可能会回答：

太阳当头身上晒得火辣辣的

烈日当空同学们身上满头是汗

烈日当空地上晒得发烫

柏油马路都融化了

5、读爸爸说的话

讲：这不是……吗？是一句反问句

师范读。（读出亲切指正的口气。）指名读、齐读。

能说出这句话的意思吗？（这就是……解释。）

6、指名朗读第3~5三个重点段

指读，评议，练读，指读，齐读。

7、学了这一节，你知道了什么？

要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。

二、精读第6~8自然段，进一步体会无字词典。

1、自由轻声读第6~8自然段

爸爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气势（海面上……声音。）

板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂

2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？[

3、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？

把生活中看到的现象和一个词语联系起来。

4、你会用这种方法吗？让我们来试试，好吗？

①一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？

（百花盛开，百花争艳）

②小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？（聚精会神，全神贯注，专心致志）

③天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。（电闪雷鸣）

三、回复读第9自然段，深化感受。

1、学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗？

“无字词典”指现实生活。

查“无字词典”就是要怎样做？

学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。

2、你怎么理解爸爸说话的意味深长？你来意味深长地说一说。

指读，评议，练读，齐读。

熟读爸爸说的话。

3、总结全文

四、作业

1、把解释“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。

2、把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。

3、结合生活现象，写出词语

4、描红

5、抄写词语

6、扩词

查（）（）（）典（）（）（）

聪（）（）（）岸（）（）（）音（）（）（）

五、板书：

学会查“无字词典”

骄阳似火 马路上 烈日当空 树叶晒蔫

惊涛拍岸 大海边 波涛涌来 山崩地裂

有字词典 现代汉语词典

无字词典 来自生活 来自自然

不仅……而且……

《3、古诗两首》

教学目标:

1. 认识6个生字，会写5个生字。掌握“车”字笔顺。

2. 有感情地朗读古诗、背诵古诗，能用自己的话说出古诗大意。

3.培养背诵古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。

教学重点:

会认“径、斜、亭、停、车、霜”6个字,会写“远、亭、停、车、霜”5个字.

教学难点:

感受诗中表现秋天的美好境界,注意“径、斜”读音.

教学准备:

1.课文挂图、字理演变图、生字卡片。

2.朗诵的背景音乐。

课时安排: 2课时

教学过程:

第一课时

1.创设情境，激发兴趣

教师出示挂图，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。深秋，天气已经很冷,远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来,今天我们一起学一首杜牧写的古诗《山行》。

2.初读感知，识记生字,了解古诗大意

（1）自己读，定位识字，读准字音。

（2）自由读，圈出不理解的词语。

（3）小组读，合作学习，理解词义。

注意“径、斜”读音,石径、坐、霜叶、红于、白云生处等词含义.

小结:这首诗只用了二十几个字，就为我们描画了一幅这么美丽的秋景。真了不起呀！其实，这每一个字都是经过诗人精心雕琢的，你能不能沉下心来，再来细细的品味它，一定会有新的发现。

3.再读感悟，背诵古诗

（1）播放古典音乐，用优美的语言把学生带人意境。（走在带有深秋寒意的山路上，看到小路盘旋曲折，斜斜地向远处的山顶延伸。诗人一边走一边向远处望去，只见那白云缭绕的地方住着几户人家。诗人走着走着，忽然停下了车，为什么呢？因为美丽的枫林晚景把他给吸引住了。诗人不禁赞叹：“霜叶红于二月花。”）

（2）刚才我们跟随诗人一起观赏了秋天的景色，你有什么感受？你能把这感受读出来吗？(齐读)诗人写的美，你们读得也美，想不想把它背下来。（自由背）

4.指导写字

（1）“雨”作偏旁时，左边竖变点，横折钩变成横钩。

（2）“车”字的下横要写得伸展。

5.拓展活动

（1）填字，涂色，说说你眼中的秋天旨在要求学生巩固生字，并能根据自己对课文的理解，结合生活经验给秋天涂色，找到身边的秋天并说一说身边的秋天。教师应引导学生尽可能遵循客观实际，

（2）背一背

《山居秋暝》（节选）描绘了雨后初晴、秋高气爽的山中美景，《枫桥夜泊》写出了秋天的萧条景象，表达作者旅途漂泊的孤寂感,引导学生背诵积累。

第二课时

一、激趣导入，感受魅力。

1、导语：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，让一座寺庙成了中外游人向往的胜地。这首诗，就是唐代诗人张继的《枫桥夜泊》。千百年来，《枫桥夜泊》究竟在散发着怎样的魅力呢？这节课，咱们将一同去感受。

2、板书课题。

3、释题。

二、读通诗句，初步感知。

过渡语：《枫桥夜泊》是一首非常美的古诗，在学习之前，我们先来听一听？

1、出示古诗内容，聆听范读。

你们也想来读一读吗？

为了让你们能读得更好些，老师给大家提几个小建议，待会，同学们先一个人自由地读读这首古诗，注意把字音读准，把诗句读通顺，明白了吗？

2、学生朗读。

⑴分男女生朗读。

⑵指名朗读。

三、赏析品味，体会意境。

过渡语：古诗虽然短小，但往往包含着非常丰富的情感，要学好古诗，咱们就得细细地去体会这其中的感情，只有理解了古诗所包含的意义才能更好的体会它所要表达的感情。下面我们进一步学习古诗，走进诗人的内心世界。

1、出示“月落乌啼霜满天”学生试理解“月落”和“乌啼”以及“霜满天”的意思。

2、学生根据句中词语意思，试说诗句意思。

3、用以上方法逐句分析古诗。

4、自由诵读古诗。

5、教师配乐吟诵古诗，学生闭眼想象诗文所描绘的画面。

6、你觉得诗人此时心情怎样？你是从哪里知道的？

通过学习，我们一步一步走近了这位诗人，也走进了他的内心世界。同学们，你们想进一步了解了解这位著名的诗人吗？

7、介绍作者。

进一步认识了诗人张继，我相信大家更加理解他此时的心情。你能通过读将自己的感受表达出来吗？哪位同学能自告奋勇地试试？

8、指名吟诵古诗，试读出诗人的感受。

9、作者在诗中没有写一句伤感失落的话，但通过八种景物，描绘了一幅宁静、幽暗、寒冷而又美丽的江南秋夜图，传达出他浓浓的愁绪，这就叫做借景抒情。同学们，以后在你们的习作中也可以运用这种写作方法，增添色彩。

四、深化主题，拓展延伸。

过渡句：同学们，张继借《枫桥夜泊》抒发了千古一愁，你们还知道哪些带“愁”字的诗句？

1、说一说：你还知道哪些带有“愁”字的诗句？

2、你想对这些充满愁绪的诗人说些什么？

大家说的真好！

3、教师小结如何正确面对挫折。

人生不是一帆风顺的，有笑语欢歌，也有忧郁哀愁，面对忧愁，有的人沉沦，有的人思索，有的人彷徨，有的人分奋发。而张继呢，变愁为诗，留下了这千古绝唱。

4、全班齐声背诵诗文，结束本课。

播放乐曲《平湖秋月》

师：同学们，最后让我们在这优美的乐曲声中背诵全诗结束我们今天的课程。

《4、做一片美的叶子》

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字，绿线内的三个生字只读不写。理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，感受树叶的美，懂得要找到自己的位置，为集体服务的道理。

教学重点：识字、写字、朗读课文。

教学难点：感悟树叶的精神。

教具准备：各种树叶、生字卡片、录音、投影片。

课前准备：搜集各种树叶，调查树叶的作用。

教学时间：两课时

第一课时

一、调动积累，激趣揭题。

1.同学们，请拿出你们搜集的树叶，向大家做个介绍，好吗？

2.指导介绍方法：树名、形状、颜色等。

3.指名上台介绍。

4.这些来自不同树种的树叶形态各异，散发着诱人的清香，给人以美的享受。叶子有什么作用呢？说说你们的调查结果。

5.树叶给大树带来了美，深秋之后，它飘落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然为大树提供丰富的营养。今天，我们就共同来学习一篇赞美叶子的。（板书课题：做一片美的叶子）

二、初读课文。

1、听课文录音。

2、自学课文，出示自学要求：

（1）读准字音，重点读准前、后鼻音、翘舌音。

（2）给课文标上自然段序号。

（3）读顺句子，读通课文。

3、自读课文，借助拼音读准字音，读顺句子，标上自然段序号。小组合作，轮读课文，相互正音。

4、查自学效果。

（1）出示生字卡片，检查生字读音。个别读，齐读，开火车读。（重点读准前、后鼻音、翘舌音）

（2）出示生字卡片，认读生词。指名读，齐读。

（3）运用联系上下文或看插图等来理解文中的有关词语。[

5、文共几个自然段？指名分别读第一、二自然段，第三~八自然段，第九~十一自然段，想想每一部分写了什么？

（板书：远望大树近观树叶抒发感情）

6、自由读课文，想想作者从哪些位置读了课文后，你有什么不懂的地方？提出疑问。

三、精读感悟第一~二自然段

1、指名读，想想远望大树有什么样的感觉？（大树美、大、绿）

2、出示“远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。”

比较赏读，“远远望去，那棵大树很美，很大，很绿。”与课文中的原句比较，你更喜欢哪一句，为什么？（把大树比作绿色的云，可以看出大树树叶的茂密。）

3、各自轻声读第一、二自然段，闭目想象“树像一朵绿色的云，从大地上升起。”在脑海中浮现出一幅美丽的图画。

4、多媒体出示大树远景图，指名朗读其余学生边听边欣赏，评价。

四、识记生字、指导书写

1、出示文中的生字“态、各、异、汁”，学写生字。

（1）这些字，你认识了那些？在哪里认识的？还有哪些字你不认识？怎样记住它？

（2）仔细观察，指名回答。特别提醒“异”：上“巳”（封口）下“廾”区别字形：异—导；汁——计。

（3）这些生字还可以组哪些词语？

（4）老师范写，学生书空，再在书上描红。

（5）学生在田字格内临写生字，教师巡视，个别辅导。

第二课时

一、复习检查

1、出示生字词语，读一读：

奉献肥美飘零回归

整体输送茁壮葱翠

2、、激趣入题

（1）、谈话：小朋友们在课前，在校园、在家中、在公园中采集了许多美丽的叶子，从你们绽开的笑脸，老师已看得出来，你们非常开心，对吗？咱们将自己的收获举高！大家看，它们美吗？你们愿意也做一片美的叶子吗？

（2）板书课题：4做一片美的叶子，齐读

二、精读课文

1、大家都认为叶子很美，那么叶子美在哪里呢？大家读读课文，课文中哪几小节是直接去写叶子美的？

2、课文第四、六小节，让学生说说美在哪里？

a提问：我们大家都很聪明，一定有人知道“形态各异”是什么意思吧？谁愿意给大家讲讲。

引导：大家举起我们采集的叶子，瞧！它们形态各异。有的成椭圆形，有的成五角形……没有哪两片是相同的。

b第六小节中的叶子更美，老师都有一种想朗读的冲动，大家想听吗？

引导：这么美的句子如果能边读边想，那就更好了。让学生交流，你喜欢哪个季节的树叶？为什么？理解“肥美”、“飘零”

三、赏读课文

1、过渡：是啊，多美的叶子啊！怪不得我们刚才有许多小朋友都愿意成为一片美叶子，老师也想做一片美的叶子，但老师还有另外一个更重要的原因，老师发现叶子还有更美的地方。

2、出示挂图

a引导：看，多美的大树，远远望去，就更美了。大树这么美是谁的功劳？对，没有叶子的奉献就没有大树的美。

b指导朗读：美美的朗读“树像一朵绿色的云，从大地上开起。”无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”

c设问：为大树而奉献自己，你觉得叶子怎么样？

小结：对，无私奉献就是一种美！

四、读文明理

1、指导朗读：“我们每个人都像叶子……让它茁壮、葱翠”

2、引导：我们班级就是大树，如果我们每位小朋友都向美的叶子学习，都做个很棒的学生，那我们的班级一定是很棒的班级；如果我们的社会是大树，那我们每个人都为生活作出贡献，那我们的生活会越来越幸福、美好！你们说，老师说得对吗？

3、动情地朗读最后一节：“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”

4、小结

假如你是树上一片美的叶子，你会对大树说什么？对人们说些什么呢？

五、指导书写生字

1、出示生字“奉、体、置、自、己、输”

2、怎样识记这些字？

3、特别提醒：“己”的笔顺和区别“已”。

老师范写，学生书空，再在书上描红。

4、学生在田字格内临写生字，教师巡视，个别辅导。

六、作业布置：

1、朗读课文；抄写词语。（练习3）

2、收集树叶

七、板书设计：

4、做一片美的叶子

远望一棵大树

↑│

为大树而生结为整体

│↓

近看每片叶子

篇8：小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计

活动目标

1、学习用螺旋线表现出蜗牛的基本特征。

2、鼓励幼儿大胆作画，并能丰富画面。

3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

5、培养幼儿的欣赏能力。

活动准备

1、图片：蜗牛。

2、幼儿用画纸，蜡笔。

活动过程

1、出示蜗牛图片，引起幼儿兴趣。

教师：老师给小朋友带来一张很有趣的图片，上面有小朋友最喜欢的小动物，你没看！

图片上的小动物是什么

仔细看看蜗牛的身子是什么样子的？

引导幼儿观察蜗牛壳的外形特征。

2、理解“螺旋线”

教师边讲边做动作：蜗牛小时候也很小的，后来它一点一点长大，背上的壳也一圈一圈越长越大，后来就长成了一只大蜗牛。

教师：你们说蜗牛的身子是怎样长大的呢？

引导幼儿做书空练习。

3、幼儿绘画，教师辅导。

教师：可爱的小蜗牛画好以后，再给小蜗牛布置一个漂亮的家好不好？

想一想，怎样才能把小蜗牛的家布置的漂亮一些呢？

启发幼儿可添上些花、草。

绘画要求

用好看的颜色给蜗牛画出螺旋形的背壳，将蜗牛画大。

引导幼儿多画一些蜗牛，并能丰富画面。

4、展示幼儿作品，集体欣赏。

篇9：小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计

【教学目标】

科学概念

蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。

过程与方法

尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。

情感、态度、价值观

体会细致观察对获得信息的重要性。

【教学重点】

经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。

【教学难点】

学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。

【教学准备】

分组：2—3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。

【教学过程】

一、交流饲养蜗牛的经验和发现

1、复习上节课学习的内容。

2、交流饲养蜗牛过程中的发现。

3、教师板书学生汇报的内容。

4、关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。

5、设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。

二、观察蜗牛吃食

1、整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。

2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。

3、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。

4、教师注意就学生提出的新问题提供信息。

5、关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。

6、设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。

三、观察蜗牛排泄和呼吸

1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。

2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。

3、关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。

4、设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。

四、继续观察蜗牛

1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。

2、教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。

3、关注：饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。

4、设计意图：在饲养中获取更多的有关动物的信息。

篇10：小学三年级科学上册第一单元第四节《一片完整的叶》教学设计一

小学三年级科学上册第一单元第四节《一片完整的叶》教学设计一

教学目标：

1．通过比较观察出各种不同的叶片之间存在的共同之处。

2．培养学生比较观察能力和归纳能力。

3．激发学生学习科学的兴趣。

教学重点、难点：

通过观察比较发现叶片存在的共同特征。

教学准备：

枝条、各种不同的叶片

教学过程：

一、观察枝条。

·为了今天的观察，老师特地向一位园艺工人要来了一些树枝。

展示一根叶片完整的枝条。

·你们觉得可以观察哪些内容？

·引导学生从数数枝条上有几片叶，看看叶与枝条的连接处有什么特点等方面进行观察。

·小组观察实验组中的枝条，并作简单记录。

·全班交流，你有什么发现？学生会观察到每张叶与枝条的连接处都有芽。

二、观察一片完整的叶。

·这是一张完整的叶吗？（出示一张无叶柄的叶）

·学生思考并进行讨论。

·学生反馈。

·在实验组中选出你们认为完整的叶来。

·完整的叶是由哪几部分构成的？通过比较归纳得出：植物的叶由叶片、叶柄构成。

三、观察各种不同的叶片。

·找一找小组内有几片完整的`叶？仔细观察，它们是不是都长得一样呢？

·学生观察各种不同的完整的叶。

·叶片上有什么？

·这些叶的叶柄都一样吗？

·学生汇报交流观察结果。

教师适时给予学生一些概念，帮助学生进行表述，如叶脉、叶缘、叶基等。

四、给树叶分类。

·在众多不同的叶片中你能发现它们的相同之处吗？

·小组商量把相同的叶放在一起。（分类的依据可以是颜色、形状、大小等）

·交流反馈。

五、作业。

比一比，课后谁搜集的不同叶脉、叶缘和叶柄的树叶多。

篇11：小学三年级科学上册第一单元第四节《一片完整的叶》教学设计二

小学三年级科学上册第一单元第四节《一片完整的叶》教学设计二

教学目标：

本课是《科学》中三年级植物单元的最后一课。教材在这里安排了对一片叶的观察和描述。其中，叶子的描述涉及到叶子的颜色、形状、大小、叶缘、叶基、叶尖、叶柄等内容，让学生在描述的过程中不知不觉地完成复习和运用知识的过程。使学生在科学活动中建立有结构知识体系，建构起科学观察研究的方法。

同时学生对树叶的观察已经经历了较长的时间，教材中观察的内容非常多，而让学生动手做的内容并不多，这节课组织学生对树叶进行拓印，就是在观察研究活动中让学生动手活动。激发他们对树叶（植物）研究的兴趣。

教学要求：

1．观察一片完整的树叶。

2．能运用简单的归纳研究方法，对自己所选的树叶进行描述。

3．拓印一片完整的树叶。

4．组织和指导学生在有结构的描述活动中，巩固自己在以前观察活动中得到的'关于叶的颜色、形状、大小、叶脉、叶柄等方面的知识。

5．体验大自然的美丽，激发他们对大自然的研究兴趣和热爱情感。

教学活动准备：

落叶、水粉颜料、水粉笔、观察记录本、白纸

教学活动过程：

一、创设情景、引入研究。

师：小朋友们我想与大家一起欣赏一张照片，愿意吗？

生：学生欣赏落叶。

师：漂亮吗？这是什么？

师：现在秋天到了，落叶非常美！看过落叶吗？它在空中是怎样飘落的？

你能用捡到的树叶模仿落叶飘落的样子吗？

生：学生模仿落叶飘落的样子。

二、描述一片叶的特点。

师：这么美丽的树叶我们用什么办法描述它们呢？假如现在你的手中有一片叶子，你描述它哪些内容？怎样进行描述？我们以小组为单位讨论：描述哪些内容？怎样进行描述？

生：小组汇报讨论的结果。

师：根据我们大家讨论的结果，自己选择一片叶子练习描述，说给同组的同学们听一听。

生：学生互相说，互相听。

师：我这里有一片树叶，谁能上来描述给同学听听？大家做评委，说说他描述得怎样？

生：学生描述，评价。

师：现在我们来做个游戏，黑板上有很多种树叶，我们选择其中的一片，但不告诉其他同学是哪一片，然后对树叶进行描述，请其他同学猜猜你描述的是哪一片叶子？我们有2分钟准备。

生：进行游戏。

三、拓印一片美丽的树叶。

师：树叶不仅给我们提供了观察研究的内容，也给我们的生活曾添了很多美丽的色彩，请你选择一片你认为最美丽的树叶。

师：你想把美丽的树叶拓印下来吗？回忆以前拓印树皮的方法，你觉得拓印树叶用什么方法最好？

生：用水粉的方法最好，用较浓的水粉画颜料，均匀地涂在叶的背后；盖上白纸；用手掌按压，使颜色附着到白纸上。

生：开始拓印，然后展示自己的作品。

四、科学描述的延续。

我们能在今天回家后选择一片你最喜欢的树叶，描述在观察笔记上吗？

篇12：小学三年级科学上册第一单元第四节《一片完整的叶》教学设计三

一片完整的叶（三）

同时学生对树叶的观察已经经历了较长的时间，教材中观察的内容非常多，而让学生动手做的内容并不多，这节课组织学生对树叶进行拓印，就是在观察研究活动中让学生动手活动。激发他们对树叶（植物）研究的兴趣。

教学要求：

1．经历观察一片完整的叶片的过程。

2．经历对树叶进行简单的观察和描述的过程。

3．经历对一片完整树叶拓印的过程。

4．能运用简单的归纳研究方法，对自己所选的树叶进行描述。

5．组织和指导学生在有结构的描述活动中，巩固自己在以前观察活动中得到的关于叶的颜色、形状、大小、叶脉、叶柄等方面的知识。

6．感受树叶的美丽，体验大自然的美丽，激发他们对大自然的研究兴趣和热爱情感。

教学准备：

落叶、水粉颜料、水粉笔、观察记录本、白纸、各种叶的标本。

教学活动过程 ：

一、创设情景，引入研究。

师：（大屏幕上出示一棵大树，大树的高有房子作参照，树皮、树叶的颜色清晰可见，树上树下还有很多的小动物。）同学们，以前我们学习了怎样描述一棵大树，你能描述大屏幕上的这棵大树吗？

生：这是一棵有三层半楼那么高的大树，树的底部树干很粗，到中间树就分成了很多根大小不一样的树枝。

生：老师，我能描述的比他更多。

师：真的吗？好，那你来吧！

生：树皮的颜色是咖啡色的，有很多的裂缝，树的枝丫上和地面上有小动物。

生：我还有补充，（教师有意识让她回答）树冠像一座小山，树叶是绿色、针形的。

二、描述一片叶的特点。

师：真能干，把树叶也描述了。我们能描述一片树叶吗？

生：能！

师：那我们描述树叶的什么内容？怎么进行描述写呢？讨论一下行吗？（小组讨论：描述树叶的哪些内容、怎样描述一片树叶）

师：（教师到每个小组里倾听讨论）有结果了吗？有结果的小组请高高地举起手！

师：（全班大部分学生都举起手）谁愿意来说说你们小组讨论的结果？

生：我们小组讨论的结果是：描述树叶的颜色、大小、形状。

生：我们小组还有补充，还应该描述叶的边缘和叶脉。

生：别忘了描述树叶的叶柄的颜色、大小、形状、粗细。

师：你选择一片自己觉得最美丽的树叶。

生：你能自己在小组内描述这片叶子吗？

生：能！

师：开始吧？

师：（教师巡回学生每个人都描述完）我这里有一片叶子谁能自告奋勇来描述给全班同学听听？

生：这是一片绿颜色的叶子，它的形状是卵形的，叶边缘像锯齿一样。

生：我有补充，叶子的叶脉是网状形，叶柄很粗。

师：还有吗？

生：有，叶柄的颜色是深绿色，叶柄先粗后细。

师：我们来玩个游戏好吗？游戏是这样的，我们先请大家来观察黑板上的各种树叶，每人选择一张，不要告诉其他同学。描述这片叶子请大家猜猜好吗？

（教师出示各种树叶的标本：卵形叶、心形叶、披针形叶……各种形状、颜色、大小等树叶若干。）

师：第一、二、三小组先来观察。（三小组有次序地进行观察）

师：观察好的小组到座位上去思考一下怎么描述。四、五、六小组来观察。

生：我要大家猜的叶子是一片紫红色的树叶，叶脉是网状的，树叶是卵形的。

生：（表现非常活跃）我请张雨晨来猜。

生：我猜是3号树叶，因为3号树叶是紫红色、网状脉、卵形的。

生：我要大家猜的叶子是披针形的，树叶是淡绿色的、树叶的叶柄很细。我请叶新海来猜。

生：我猜是8号树叶。

生：不对，应该是5号叶子。五号叶子是竹子的叶子。

生：我要大家猜的叶是一片黄颜色的树叶、是心形的。我请汪雨崎来猜。

生：是7号树叶。因为7号树叶是三面三片黄颜色叶子中的一片，加上它又是心形的。

师：大家对叶子的认识可真不少。

三、拓印一片美丽的树叶。

师：同学们，如果我们要把我们描述的叶子拓印下来，你觉得有几种方法？

生：像拓印树皮那样。

生：用水粉颜料涂在树叶背后拓印。

师：你们觉得哪一种好？

生：第二种好，因为第二有颜色变化，拓印的也比第一种清楚。

师：那你能说说怎么拓印呢？

生：先在树叶的背面涂上水粉颜料，然后按在白纸上就可以了。

师：（教师不做补充）我们开始拓印好吗？

学生开始拓印自己喜欢的树叶，教师巡回指导（启发）。学生有的由于水分过多无法拓印，学生有的由于树叶不平无法拓印。

师：你们看，他拓印的很好！请他给我们介绍经验好吗？

生：其实我开始拓印树叶没有成功，因为我加的水太多。后来我们小组商量一点点水就可以了。还有不要用手压树叶，用白纸压，这样就不会把底下的纸弄脏。

师：我们根据他们的经验，在选择一片树叶试试看。

教师将学生自己满意的拓印展示在黑板上。

师：你最喜欢谁拓印的树叶？

生：我喜欢1．5．7号，因为他们拓印的树叶颜色非常漂亮。

生：我喜欢3．7号，因为他们拓印的树叶形状非常好看。

四、科学描述的延续

师：我们能不能在今天回家后选择一片你最喜欢的树叶，描述在观察笔记上？

生：能！

篇13：小学科学四年级上册教案第一单元

青岛版小学科学四年级上册教案第一单元

单元分析：  本单元包括《我们的食物》、《我们的营养》、《饮食与健康》3课内容。 本单元从学生的饮食这一最基本的生活经验切入，通过观察、实验操作、收集和整理信息等手段，探究人类需要哪些营养；知道人们需要的营养物质大致包含在哪些食物中。懂得营养合理全面的重要性，知道如何做到合理饮食；会从合理、全面饮食方面设计食谱；养成科学饮食的好习惯。逐步从探究科学饮食的多种活动中意识到要珍爱生命；善于用学到的科学知识改善生活。 本单元各课之间有密切的联系：《我们的食物》是本单元第一课，主要是让学生用观察和收集资料的方法来认识一些食物，知道我们的食物主要来源于大自然。《我们的营养》一课是让学生学习用简单的实验方法鉴别几种常见食物的主要营养，进一步收集资料，并作简单分析。《饮食与健康》主要阐述任何一种或一类食物都不能为人体提供全部所需的营养素，所以我们要学会从营养的角度认识食物的分类，合理地搭配日常的膳食。在对信息作进一步收集和整理的基础上，启发引导学生用恰当的方式进行表达与交流，认识到营养全面的重要性。 课时安排：3课时 1、我们的食物   教学目标：   1、了解食物的多样化及其主要来源。   2、学习用分类的方法认识食物，培养分类能力。   3、学习用简单的图表进行统计，培养学生整理资料和评价统计结果的初步能力。 教学重点：   了解人类需要的主要营养及其来源。 教学难点：   培养学生的分类能力以及整理资料和评价统计结果的初步能力。 教学准备：  1、学生准备：   将上课前一天自己所吃的食物记录下来并制成统一大小的卡片（教师课前适当指导记录和制作卡片的方法）；搜集有关食物的资料和图片（或自带一些食物）。  2、教师准备： 实物投影仪、一天食物情况统计表格 教学过程：   一、导入新课  同学们，平时你们都常吃些什么食物呢？（生答） 看来，同学们对食物都很感兴趣，那关于食物，还有哪些知识呢？这节课，我们就来研究“我们的食物”师并随机板书课题。   二、了解食物 1、我们的食物有哪些？  同学们，老师让你们记录了前一天自己所吃的食物，现在谁能说说你吃了些什么？（生答） 教师适时把学生的卡片在实物投影仪上展示并总结板书：   馒头 米饭 面条 ……（面食）   白菜 豆角 西红柿……（蔬菜）   鸡肉 鱼肉 猪肉……（肉类）等。   大家还知道哪些不常见的食物呢？ （学生简单汇报）   从同学们的汇报中，老师看出大家很喜欢美食。是啊，因为我们的食物丰富多彩。那么，我们的食物是从哪里来的呢？ 2、我们的食物从哪里来？ 同学们，当你在尽情地品尝美味的时候，可曾想过制作它们的原料都来自于哪里吗？请大家结合课文插图小组讨论。 （小组讨论交流、汇报） （简单评价学生的讨论交流情况）   师结合学生回答板书： 植物  动物  微生物   是的，我们的食物，不论是肉食、素食，还是一些新型食品，都直接或间接地来自于大自然。是大自然给我们提供了食物。 3、我们来给食物分类。   同学们，来自大自然的食物如此丰富，大家能把这丰富的食物分类吗？ （学生根据想法简单汇报）  师：食物分类的方法很多很多，接下来每个小组就按照自己喜欢的方法给食物分类吧！   小组活动，学生将带来的食物、图片以及知道的食物进行分类，教师巡视，及时指导。  师：现在各小组来汇报一下你们的交流成果，让大家一起来分享。同学们要注意倾听其他小组发言的要点，以便与自己的交流结果相对照。   师总：通过小组交流，同学们总结出了许多分类方法。知道分类的标准是多种多样的。可以按原料的来源分，可以按营养成分分，也可以按食用方式或者产地等来分类。   三、自由活动 1、争当美食小导游。   同学们，课前我们都收集了美食资料，谁的资料丰富，谁的解说最有诱惑力，最能吸引“食客”呢？让我们争当最佳美食小导游吧！  每个小组推荐一位代表当美食小导游，绘声绘色地介绍他们的美食，其他同学当“食客”兼裁判，最后选出最佳的美食小导游。  四、回顾全课总结评价   通过这节课的活动，同学们有哪些收获呢？还有哪儿不满意？你觉得其他同学做得怎样？先想一想，再说一说。  五、拓展延伸   学生这节课之后同学们想做什么？   有兴趣的同学可以利用各种资料，调查不同民族、不同地区的饮食习俗，并与同学们交流调查结果。   板书设计：  1、我们的食物   馒头 米饭 面条 ……（面食）   白菜 豆角 西红柿……（蔬菜）   鸡肉 鱼肉 猪肉……（肉类）等。   植物  动物  微生物     2、我们的营养   教学目标：   1、知道维持人类生命健康的主要营养素。   2、能借助资料设计探究食物营养成分的试验，借助简单的器材对食物的营养成分进行检测活动，并做好试验记录。   3、在探究过程中，能与其他同学合作、交流；并乐于用学到的科学知识改善生活，善待生命，珍爱生命。 教学重点：   通过简单的检测食物营养成分的试验，让学生认识到不同食物含有不同的营养素，同时知道维持人类健康的主要营养素。 教学准备：   1、学生准备：各种水果和蔬菜、馒头、饼干、花生等。并查找有关食物营养的资料。   2、教师准备：酒精灯、火柴、碘酒、镊子、小刀、白纸等。 教学过程：   一、发现并提出问题：   1、谈话导入：同学们，能告诉老师你们喜欢吃哪些食物吗？（多名学生说）对于你们喜欢吃的这些食物，你想知道些什么呢？   2、学生们提出问题，教师归纳：同学们提出了这么多有研究价值的问题，总起来都是想研究食物中含有哪些我们人体所需的营养成分？（同时板书课题：我们的营养）   3、让学生根据日常积累的知识和查找有关食物营养的资料说一说：食物中主要含有哪些我们人体所需的营养素？（学生边说教师边板书，如果学生说的不全或不对，教师要及时补充和纠正）   4、师问：食物中真的有这些营养素吗？（引导学生用实验的方法来验证一下）    二、计划与组织   1、教师展示课前准备好的食物：各种蔬菜和水果、馒头、饼干、花生、鸡蛋、肉等   2、学生在小组内讨论交流：准备研究教师展示的哪些食物？打算怎样研究？研究的过程中应该注意什么？（教师参与到每个小组交流）   3、学生讨论交流后，教师提出几点要求：希望同学们在实验的过程中一定要及时的把你们的发现记录下来，看看在最短的时间内，哪个小组合作的好，发现的'多。 三、事实与证据   1、教师让每个小组的小组长到“食物超市”（材料区）选择想要研究的食物。   2、学生分组实验，教师巡视，并把实验提示打在大屏幕上，供学生参考。   实验小提示 脂肪会在纸上留下油渍 淀粉有遇到碘变蓝色的性质  蛋白质在燃烧时会发出烧焦头发的气味   教师在巡视的过程中，要及时纠正学生错误的操作（比如：酒精灯的使用不正确等）。 四、表达与交流   1、教师示意实验的时间到，学生们把实验物品摆放整齐。   2、学生汇报实验结果（教师要提醒其他同学注意倾听，并及时纠正或补充实验结论）   3、各小组汇报完后，教师小结：同学们的实验做的很认真，也很成功。通过看、闻、尝等很多方法发现：在纸上挤压花生米和肥肉时，会留下油渍，说明里面含有大量的脂肪；在馒头和饼干上滴上2-3滴碘酒后，它们变成了蓝色，说明里面含有大量的淀粉；蛋清和瘦肉在燃烧时会发出烧焦头发的味道，说明它们里面含有大量的蛋白质。除了这几种营养素外，食物中还含有矿物质、纤维素和维生素，关于这几种营养素的检验我们以后将继续学习。 五、总结评论   1、通过我们今天的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？   2、教师小结：今天同学们都表现的不错，希望你们今后在饮食方面，一定要讲究营养卫生，保证自己有一个健康的身体，这才是我们学习的最好资本。 六、拓展延伸   课下，请同学们统计自己每天所吃的食物种类，分析你每天都获得了哪些营养成分？并适当调整自己的饮食习惯。 板书设计：  2、我们的营养   主要包括蛋白质、脂肪、淀粉(糖类)、纤维素、维生素、矿物质和水。     3、饮食与健康  教学目标：   1、通过活动让学生了解饮食与健康的密切联系，了解不同食物的营养价值，养成科学合理的饮食习惯，关注自己与他人的健康。   2、通过调查活动，搜集资料，小组合作等多种活动方式，培养学生语言表达、运用资料、处理信息获取知识的能力。 3、通过对饮食与健康问题的思考与讨论，培养学生节约粮食，不浪费的好习惯。 教学重点、难点：   1、日常饮食注意科学、合理地搭配。   2、学会科学搭配自己的饮食。 教学准备   1、学生课外收集、整理饮食与健康方面的资料卡。   2、向父母、老师或身边的厨师、保健医生了解各种菜谱中的营养搭配技巧，设计一个一日三餐的食谱。 教学过程   一、创设情境，引入课题   师：同学们，前几天，老师碰到一件令人难过的事，看到一个奇怪的现象，有一个学生（身上并无疾病）上体育课的时候，上到半节课，不知何故突然奇怪的晕倒了，你们猜猜他为什么会突然晕倒呢？ 学生纷纷发言，最后一致认为他突然晕倒原因主要有二个。一是缺乏锻炼，二是营养不良，教师趁机提出饮食与健康的话题,并板书课题：3、饮食与健康 二、探究活动   1、交流饮食习惯   师：同学们，为了健康我们每天必须要做的事情是吃饭，那老师问一下你们会吃饭吗？生一定会笑着答会   师：既然都会吃，那么交流一下你们是怎么吃的，一日三餐吃了什么？   学生交流并汇报   师：现在，把你们的一日三餐的情况写在纸上，一会

篇14：小学三年级数学上册第一单元教学反思

《平行四边形》教学反思

成功之处：平行四边形是几何图形中，学生即将认识一个新朋友，怎样学生学会简单辨认平行四边形呢?通过复习长方形，对长方形特征的复习，再拉一拉，让学生观察什么变了?什么不变?再给这种新图形命名，我认为还是符合学生认知规律的。接着让量一量书上的平行四边形的边和角，概括出平行四边形的特点。然后，学生示范围一围，画一画加深对平行四边形的认知。其次，对比拉三角形和平行四边形得出不稳定性。最后通过观察例举，猜一猜巩固认知。

不足之处：因为我担心学生不能备好学具，于是一手操办。学具准备不充分，在课堂上学生只能通过观察，利用对长方形旧知的迁移，认识平行四边形及其特点。围一围的操作范围小，马上进入画一画环节。发现绝大多数学生就开始画长方形，并没有把长方形与平行四边形区分开来。于是“没有直角的平行四边形”成了学生画图的要求，但是在要求之后，部分学生都排除了水平画法和垂直画法，都在方格纸上画倾斜的平行四边形，这样难度大幅度增加了。疑惑：这是在哪里出了岔子了?幸好在说你是怎么画的?通过比较让学生了解怎样简便的画出一个平行四边形，同时鼓励能正确得画出倾斜的平行四边形。但是，又多占据了一些课堂时间。总缺乏课堂练习。

重新设计应该注意的地方：让每个学生都参与围平行四边形的活动中，在学生画平行四边形之前，应让学生说说画时应注意的地方，同时在学生画时出现不规则的地方让学生展开讨论。预设出学生画时可能出现的错误，先画两条与方格重合的现，再画两条斜边。画完后总结最佳画法：先把直边画对了，斜边再连线就可以了。

篇15：小学三年级数学上册第一单元教学反思

《秒的认识》 教学反思

教学重点：初步建立秒的时间观念。

教学难点：正确区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用。

《秒的认识》这一教学内容，它是在学生认识了时间单位：时、分的基础上学习的，这部分内容是为学生今后进一步学习时间计算的重要基础，也是培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]时间观念的重要内容之一。本节课根据学生实际和新课标精神，创造性使用教材，精心设计教学环节，反思整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)，感觉本节课的教学设计体现了以下几点：

教学方法：

1、设疑激情：生活化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。在导入时我利用新年到，大家欢天喜地，喜迎午夜新年到了的场景，通过学生们的倒记时导入新课，在旧知和生活经验的影响下，由学生自己引出“秒”，学生初步感受到秒是比分更小的时间单位，揭示课题“秒的认识”让学生积极主动参与到学习的全过程来。

2、引导探索：当学生产生探索欲望和兴趣之后，教师所要考虑的应是如何提供适当的条件，引导学生通过观察、操作、思考、交流去探索知识。在教学中，我通过七个环节：认识秒针和1秒、体验1秒的长短、1秒的价值、教1分=60秒、体验1分的长短、小结。目的是为了调动学生已有的数学感知，激励学生再课堂上认真思考，同时拓宽了学生的思路，体现了数学学习的个性，学生通过观察，经历了认识角的过程。正是因为有了教师的放手，才有了学生动口、动手、动脑的机会，学生真正会成为了学习的主人。让学生自主探索秒针的走动情况;组织学生体验1秒与60秒，观察分针走动情况，让学生知道1分=60秒;通过集体活动、合作活动、小组活动形式，多角度感受秒的持续时间。

3、应用提高：学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学知识解决生活中的实践问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣。教学中，我让学生欣赏秒在生活中的应用，从而更深刻地感受秒这一时间单位应用的广泛性。练习中，我加入了我们生活中的例子。如：阅读短文《小宇的一天》帮助学生理解，实际是综合考察了学生对时间单位的应用能力。

4、交流评价：通过交流评价引导学生愉快地交流活动中的感受和经验，交换意见与看

法，一方面可将每一个成功的经验收获转化成为大家共同的财富，成为影响其他同学的关键因素，另一方面学生在评价过程中，要不时对照目标要求，形成自我反馈机制。在小组交流中认识自我，也学会评价他人的学习。

学生学习方法：

1、观察的方法，通过观察钟面，认识秒针与分针、时针的区别;观察分针和秒针的走动，抽象出1分=60秒。

2、活动实践的方法，通过多种形式的活动体验秒。为了学生能更有效地学会用各种方式估测活动的时间，集体活动时我用钟表记时，来看看学生60秒能做些什么事情，加强学生对1分=60秒的认识，从而感知60秒。

3、独立思考的方法，在数学教学中，必须重视把积极思维、独立思考的方法教给学生，最重要的是给学生创设积极思维、独立思考的机会。如：教学中，认识秒针和1秒、体验1秒的长短、1秒的价值、教学1分=60秒、体验1分的长短、小结，每一次的教学活动都给学生留出时间想一想，然后再与同桌学生交流，最后把自己的想法和建议说出来。

4、指导学生倾听的方法：我的做法是：课堂上提问面向全体学生，而不是少数几个人。当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。当别人提出与自己不同的意见时，能虚心接受，边听边修正自己的观点。学生往往认为自己的就是正确的，就是最好的，当别人提出与自己不同的意见时，总想辩解。这时，我就会对学生说：“比一比，看谁最懂得尊敬别人，能安静地听完别人的发言。”这样不仅使急于辩解的同学静下来听，更促进提出不同见解的同学要把自己的想法说具体，说完整。同时，让学生明白并不是所有的意见都是正确的。在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。当在课堂上意见有分歧的时候，我们常常常会留给学生们讨论的时间和空间，有时候会用“大家想不想听听老师的想法”来平息他们之间没有结果的争论。这时候学生往往听得最认真。 从整个教学设计来看，我能做到：凡是学生能独立思考、自主探索到的，我决不设计包办代替。努力设计到让学生多思考、多动手、多实践、最大限度地拓宽学生地思维。

篇16：小学三年级数学上册第一单元教学反思

《测量》教学反思

本节课内容是在学生学习了长度单位米和厘米的基础上，学习毫米和分米。《数学课程标准》中明确提出：“教师应根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造性地设计教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)。”

为了给学生提供充分自由的思考空间，敢于放手让他们实践，培养创造性思维，因此，本节课教学中我创造性地安排了一些让学生量一量活动。鼓励学生在活动中充分开展推理和想象，使他们体会到1分米和1毫米有多长，引导学生总结出米、分米、厘米、毫米之间的关系。首先，我拿出准备好的粉笔、铅笔，让学生先估计一下它们的长短，然后实际测量一下，看谁估计得准确。接下来我拿出10厘米长的硬纸条，让学生先估计，再测量，从而引出“1分米”的概念。认识了“1分米”之后，我组织学生开展了“找一找”的活动，看谁能发现身边“1分米”长的东西。孩子参与测量活动的热情特别高，并且在活动中学会了深入地思考问题。

通过今天的这节课，我还充分体验到了“数学教学就是数学活动的教学”，自始至终，学生都在估一估、量一量、找一找，学生的兴致很浓。

在一节课中，比教学任务更重要的是“学生的活动”,是学生参与活动的“热情”;学生在数学活动中的“经历、体验、感受”，在某种程度上要比单纯知识的学习重要得多，“知识易忘，能力永存”;“学生”应当在教师心目中占第一位，学习兴趣、学习能力的培养，应当放在优先考虑的位置。我想，“以人为本”，“以学生的发展为本”，讲的就是这个道理。

篇17：三年级上册第一单元“四型三读”教学设计

三年级上册第一单元“四型三读”教学设计

主题：童趣飞扬 五彩童年

设计：魏利华 赵培娜 陈茹

童趣飞扬 五彩童年

（整体预习课）

【单元导读】

我们的生活像七彩的图画：在教室里读书，在操场上游戏；去科技馆参观，去少年宫演出；到小河边钓鱼摸虾，到树林里采集标本――在快乐的生活里，我们一天天长大。让我们走进课文，去感受生活的丰富多彩。

【单元教材分析】

本单元共有《我们的民族小学》、《金色的草地》、《爬天都峰》、《槐乡的孩子》四篇课文，其中前三篇需精读，第四篇略读。四篇课文像四幅美丽的图画，生动形象地展现了不同地域儿童各具特色、五彩斑斓的生活：有少数民族小朋友的 校园学习生活，有俄罗斯小兄弟的草地嬉戏，有儿童在野外登山时获得的人生感悟，有乡村孩童采摘槐米的乐趣等。课文内容丰富多彩，语言生动活泼，生动的描述充满童真童趣，使学生很容易联系自己的生活，进入本单元的学习情境，逐步过渡并适应中年级的语文学习。

【学习内容】

《我们的民族小学》、《金色的草地》、《爬天都峰》、《槐乡的孩子》

【学习目标】

1、熟悉本单元生字新词，并正确认读、书写，能选择自己喜欢的方式理解较难理解的词语。

2、能正确、流利地朗读本组四篇课文，初步感知课文的主要内容。

【学习流程】

一、创设情境，导入新课。

我们的生活像七彩的图画：在教室里读书，在操场上游戏；去科技馆参观，去少年宫演出；到小河边钓鱼摸虾，到树林里采集标本，在快乐的生活里，我们一天天长大。让我们走进课文，去感受生活的丰富多彩。

二、默读课文，画出生字词。

我会认：

坝  傣  昌  昂  跤  钓  拢  陡  链  颤  攀  鲫  呵

我会写：

坪  坝  戴  招  蝴  蝶  孔  雀  舞  铜  粗  耍  装  劲  绒  假  朝  些  钓  察  瓣 拢  掌  趣爬  峰  顶  似  苍  仰  咱  奋  辫  勇  居

《童趣飞扬 五彩童年》字词学习单

课文

生 字 新 词

会认

会写

会用

《我们的民族小学》

《金色的草地》

《爬天都峰》

《槐乡的孩子》

我的发现

三、自读课文，整体感知

自学课文，完成下面学习卡

课文

主要内容

《我们的民族小学》

《金色的草地》

《爬天都峰》

《槐乡的孩子》

四、朗读课文，积累语言。

把你最喜欢的词语或句子抄写在下面。

五、做小结

通过多种形式的认识生字，学习词语，让学生从中感受祖国语言文字的丰富多彩，激发学生学习兴趣。

童趣飞扬 五彩童年

（基础阅读课1）

【学习内容】

人教版三年级上册第1课《我们的民族小学》、丛书《五彩的童年》第1页《美国游学记》

【学习目标】

1. 我要了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

2.我能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.我要抄写描写窗外安静情景的句子，初步体会这些句子的含义。

【学习重点】

我要通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的团结友爱及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪赞美之情。

【学习难点】

我要体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子表达的效果。

【学习流程】

一、导入

二、介绍有关我国少数民族服饰和风情的文字资料

三、品读课文，走进民族小学

1、⑴读了第一自然段，从“大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。”可以体会到这不仅是一所美丽的学校，更是一所____________的学校。

⑵我能学以致用，把句子补充完整。

文中的民族学校是一所        学校，有       族、      族、       族、      族和      族的孩子在学习。这里很有民族特色，有        的铜钟，挂在                  。校里不同民族的孩子都是          。他们学习很       ，下课后，大家             玩得很高兴。

2.默读课文第二、三自然段，用“ ”画出描写窗外安静的句子。用“ ”画出描写小动物凑热闹的句子。读一读，品一品。

小动物的出现突出了地处边疆民族小学的特点，增添了__________________的气氛;也突出了孩子们读书_____________________，小动物不动是因为__________________;

课后孩子们游戏时的___________，引得小动物心生羡慕，前来看热闹。

3、我要有感情地朗读第四自然段，从两次出现的“我们的民族小学”中可以体会到，作者是怀着___________的感情写这篇文章的。

三、自主积累

1、让我们有感情的朗读自己喜欢的段落，并试着背诵吧!

2、我喜欢描写窗外安静的句子，我要把它抄在摘抄本上。

四、课外拓展

我们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，还可以画图画，以后我们再来交流。

五、阅读丛书

《美国游学记》

童趣飞扬 五彩童年

（基础阅读课2）

【学习内容】

人教版三年级上册第2课《金色的草地》、丛书《五彩的童年》第36页《会飞的蒲公英》

【学习目标】

1．有感情的朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。

2．感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。

3．增强孩子们观察自然，了解自然的意识。

【学习重难点】

重点：感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。

难点：增强孩子们观察自然，了解自然的意识。

学法指导：以读促思，读中感悟；小组讨论，合作探究。

学习准备：给学生发放导学案。

【学习流程】

一、你感觉课文哪里写出了蒲公英和草地的有趣？

二、你觉得我和弟弟玩蒲公英有趣吗？熟读课文第二自然段，和你的学习伙伴合作演一演。

三、熟读第三自然段，想一想。

(1)“我”先发现了什么？又发现了什么？

（2）两次发现有什么不同，你从中受到了什么启示？

四、完成以下练习。

蒲公英的花就像（      ），可以（     ）。早晨，花朵（      ）时，

（            ）被包住，草地就是（         ）；中午，花朵（        ）时，它是（          ）的，草地就是（        ）；傍晚，花朵（     ），草地就又变成（       ）的了。

五、读第四自然段，想一想。

（1）说说我们为什么会爱上“蒲公英“？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的一种花？

（2）为什么说蒲公英和我们一起睡觉一起起床？说说你的理解。

六、拓展阅读

《会飞的蒲公英》

童趣飞扬 五彩童年

（基础阅读课3）

【学习内容】

人教版三年级上册第3课《爬天都峰》、丛书《五彩的童年》第59页《你只要再迈出一步》

【学习目标】

1．我要把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

2．分角色朗读课文。

3．我要抄写课文第二段。

【学习重点】

理解“我”爬天都峰的过程。

【学习难点】

读懂课文最后一段爸爸的话。

【学习流程】

一、导入新课，激发兴趣

我们曾学过《黄山奇石》，知道黄山位于（         ），有四大景观（       ）、（        ）、（        ）、（        ）。天都峰是黄山的主峰之一，海拔1829千米，以（         ）最为险峻，峰顶石壁刻有“登峰造极”，极目云天，风光无限。今天我们一起学习《天都峰》。

二、认读词语，了解天都峰

三、读议结合，合作探究

1. 课文主要写了什么事？用一两句话概括一下。2. 课文是按照什么顺序写这件事情的？（叙述顺序）   通过上节课的学习课文，我知道课文是按照（       ）――（         ）――（         ）的顺序写的。

3. 作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字。 四、欣赏佳句，积累语言

1. 读第一自然段，请你讲一讲第一自然段说了什么？2. 读第二自然段，读后对天都峰有什么样的感觉。从哪里可以看出？

3、大声朗读第二自然段，我的脑海中出现了天都峰的两个特点：又（   ）又（  ），我能分别用“_____和“～～～”画出表现这两个特点的句子。

有感情地朗读这段话，应读出“我”_________________的心理。

3、我默读了6-7段，用横线画出作者爬天都峰时的艰难、奋力、勇往直前的词语，从“终于”一词我体会到了________________。

4、我能在课文中找出“我”和老爷爷的两次对话，和同桌分角色读一读。

（1）“小朋友，你也来爬天都峰？”通过读，我走进老爷爷的心里，他在想：

（2）当我发现是一位白发苍苍的老爷爷来爬天都峰时，不禁问道：“老爷爷，您也来爬天都峰？”通过读，我走进“我”的心里，“我”在想：

（3）爬上天都峰，“我”和老爷爷非常激动，互相道谢，因为在爬山的过程中我们都从对方身上受到                      。

5、在爬天都峰的过程中“我“的心理从（       ）―（       ）―（       ）。我从中体会到了在困难面前要有__________________，要善于从别人身上______________________。

6、我自己也曾遇到过困难，我们来说一说自己是如何克服的，当时又是怎样想的？

五、诵读全文，加强积累

1、有感情地朗读全文。

2、抄写课文第二段。

六、拓展延伸，交流感受

《你只要再迈出一步》

这几天，我把自己的.课余生活记录下来了，我们来交流交流吧！

童趣飞扬 五彩童年

（基础阅读课4）

【学习内容】

人教版三年级上册第4课《槐乡的孩子》、丛书《五彩的童年》第82页《沙滩上的童话》、第87页《年年依旧的菜园》

【学习目标】

1.读懂课文内容，从小树立热爱劳动的观念。

2.有感情地朗读课文。

3.培养独立阅读能力，体会一些词语表情达意的作用。

【学习重点】

1．学习自己读懂课文内容，培养自读课文的能力。

2．感受到劳动的快乐。

【学习流程】

一、激发兴趣，导入新课

无论是在草地上玩耍，还是去野外爬山，我们的心中都充满了快乐。让我们一起走进课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。

二、读通课文，整体感知

1、这是一篇略读课文，我要先读自学提示用序号标出本课学习的两个任务。

2、对照略读提示，轻声读课文，画出描写槐乡孩子可爱的语句。

（1）勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。

从这句话我体会到槐乡的孩子

(2)男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。

女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮子里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

从这些语句中，我体会到槐乡的孩子们                   。

⑶当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。

月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑，进入梦乡。

从这些语句中，我体会到槐乡的孩子们                   。

三、诵读全文，加强积累

1、我要再读一遍课文，读出槐乡的美，槐乡孩子劳动时的快乐。

2、我要把喜欢的句子抄写到我的摘抄本上。

四、拓展阅读，实践活动

课外阅读《沙滩上的童话》、《年年依旧的菜园》

说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参加公益劳动的，也可以是帮助家长做家务的。先想一想准备说哪方面的内容，再说说自己劳动的经过和感受。

童趣飞扬 五彩童年

（整合阅读课）

【学习内容】

语文主题丛书《五彩的童年》第80页《金沙滩上的金孩子》、第82页《沙滩上的童话》。

【学习目标】

1、通读课文，理解课文主要内容

2、体会孩子们童年的快乐。

【学习过程】

1、欣赏图片导入

出示沙滩上美丽风光的图片，让学生了解沙滩的美？

2、带问题读书，请大家自己来读《金沙滩上的金孩子》、《沙滩上的童话》找出这两篇课文中描写孩子们快乐的句子用横线画出来。并填写学习单

课文

阅读与表达

描写方法

我的发现

精读内容

燕子

翠鸟

1、班内交流，教师点拨

（1）《金沙滩上的金孩子》中的句子：

句子一    我们光着身子，光着脚，迎着金色的太阳，像金色的沙滩跑去……

句子二  噢，我们可不是到海里去游泳的，我们要在这金色的沙滩上，建造一座金色的城市。

句子三   真高兴呀！我们抬起头来，你看看我，我看看你。哈哈，汗珠像一粒粒金豆子从脸上滚下来，皮肤晒成了金色，上面还沾着许多金沙，一闪一闪地放着金光，我们，也都一个个变成了美丽的金孩子啦！

（2）《沙滩上的童话》中的句子：

句子一  每天放学以后，我们就偷偷地相约来到这里，把书包一扔，开始了我们有趣的活动。

句子二  在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再种上干树枝，那是我们的树。

句子三  我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。

2、通过学生的交流，使学生体会童年的快乐。

3、小练笔

回忆一下自己童年的快乐生活，把自己认为有趣的事情写下来。

童趣飞扬  五彩童年

（拓展阅读课1-4简案）

【学习目标】

1、正确流利有感情的朗读课文，并能体会作者的感情。

2、理解文章内容，并能前后联系、上下贯通，对不理解的地方善于提出疑问并加以解决，体会文中关键词语表情达意方面所起的作用。

3、积累优美词句、精彩句段，背诵自己感兴趣的段落。

4、通过发动学生进行课外阅读和记录自己的课余生活，引导他们多个角度认识和思考生活，在练习中培养学生正确运用文字的能力和良好的语言习惯。

【单元重难点】

1、掌握生字词。

2、整体把握课文，弄清叙述顺序。

3、体会文章作者的情感。

4、揣摩遣词造句的妙处和表达效果。

5、联系生活，能描述和写出自己的课余生活。

【学习内容】

丛书：

1.《童年生活》一组

2.《童趣飞扬》一组

3.《五彩童年》一组

4.《快乐在自然》一组

拓展阅读（一）

阅读《童年生活》一组

1、小组合作阅读读《美国游学记》

美国的校园生活真有趣！你能找出哪些地方与你的校园生活不同吗？找找看。

2、自读《父亲的“野”孩子》、《童年，说不完的故事》、《抬起头来做人》、《童年傻事》勾画批注。

3、摘抄自己喜欢的句子。

拓展阅读（二）

阅读《童趣飞扬》一组

1、导入：岁月是花园，而童年是一株最艳丽的鲜花。童年是一生最美妙的阶段，让我们在童年中轻舞飞扬吧，尽情享受它给我们带来的美妙感受。

2、自主阅读、汇报交流，体会童年给我们带来的感受。

拓展阅读（三）

阅读《五彩童年》 一组

1、自主阅读：《主题丛书》中的《五彩童年》中剩余的文章。

2、根据课后提示，把握文章主要内同。

3、汇报交流：自己的收获

4、积累好词佳句。

拓展阅读（四）

阅读《快乐在自然》一组

一、导入：丛书中我们获得的不仅仅是知识，还有无限的乐趣与充实。阅读本组文章，相信同学们会有所收获。

二、自主阅读丛书，批画圈点。

三、汇报交流

1、合作诵读小诗《乡下孩子》

2、抽签朗读：文章片段

3、推荐自己喜欢的文章。

4、小组展示：你读完自己喜欢的文章的收获：

a、主要内容

b、感悟理解

c读书方法

四、评议小结

篇18：学年度第一学期三年级上册数学第九单元教学设计

-XX学年度第一学期三年级上册数学第九单元教学设计

教学目标：

知识与技能：学生借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的重叠问题，并能用数学语言表述。

过程与方法：学生感知集合图的产生过程，初步培养学生的建模意识和能力，渗透多种方法解决问题的意识。

情感态度价值观：培养学生初步养成善于观察、善于思考的学习习惯。

教学重难点：学生借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的重叠问题，并能用数学语言进行描述。

教学课时：一课时

教学准备： 画好的韦恩图

教学流程：

一、激趣导入，明确主题

1、我想考考同学们：请大家猜个脑筋急转弯。

2、这节课看谁想别人没想到的？我们一起走进《数学广角》。

二、组织活动，探究新知

1、同学们，每天“阳光体育”时间你们都做了哪些运动？

2、老师调查其中一个小组的体育爱好情况：第三小组喜欢踢毽子的有哪些同学？（假设7人）喜欢跳绳的有哪些同学？（假设8人）有没有两样都喜欢的？（假设3人）

3、老师在讲台的两边分别画了两个圈：左边黄色的圈表示喜欢踢毽子的，右边红色的圈表示喜欢跳绳的。

4、现在请第三小组踢毽子的同学到左边黄色的圈内集合；请喜欢跳绳的同学到右边红色的圈内集合。我们看看他们怎么站？

5、问题出在哪儿呢？谁有好的建议以指导他们站到他们该站的位置？

6、接下来请大家拿出纸和笔，想一想，画一画，写一写，怎样能使别人一看就知道喜欢踢毽子的有哪些同学，喜欢跳绳的有哪些同学，两样都喜欢的有哪些同学？同时还方便我们数人数？

7、谁愿意展示一下你的想法？（适时肯定学生合理的想法。）

在100多年前，英国有一位名叫韦恩的逻辑学家，用一个图很方便地解决了我们今天遇到的这个问题。让老师来展示给大家看。

8、这种图是韦恩最早发明的，所以就以他的名字命名，叫韦恩图。利用韦恩图，既能表示重复的部分，又能方便统计总数。接下来，如果要用算式表示喜欢踢毽子和跳绳的一共有多少人，又该是怎样的呢？

9、刚才同学们交流了很多算法，你觉得哪种比较容易理解。把你比较容易理解的那种算法，说给你的同桌听。

三、实践运用，解决问题

1、请看图（练习二十四，第1题），它们是谁呀？在这些动物当中有会飞的，有会游泳的。找找哪些是会飞的，哪些是会游泳的，你能把它们的序号填到图中合适的位置上吗？

2、看图，文具店昨天进了5种货，今天又进了5种货，两天一共进了多少种货？（练习二十四，第2题）

四、拓展延伸，提高技能

1、昨天咋们班的作业24位同学得了满分，其中23人数学得了满分，20人语文得了满分。请问这是怎么回事？

2、老师要求学生摆正方形。小明想出了高招，四个顶点上都放了一颗玉米，这样每条边上都放了10颗玉米，你知道小明摆成的正方形一共用了多少颗玉米吗？

五、总结收获，提升认识

1、今天我们遇到的数学问题都有什么共同特征？是用什么方法解决的？

2、布置作业。

板书设计： 数学广角

画韦恩图

列算式计算时减去重复的一次

篇19：小学数学三年级第一单元 教案教学设计

同学们，请你认真阅读书本2-13页的内容，然后进行知识整理。

第1单元     测量

1、在生活中，量比较短的物品，可以用（毫米、厘米、分米）做单位；量比较长的物体，常用（米）做单位；测量比较长的路程一般用（千米）做单位，千米也叫（公里）。

2、1厘米的长度里有（10）小格，每小格的长度（相等），都是（1）毫米。

3、1枚1分的硬币、尺子、磁卡、小纽扣、钥匙的厚度大约是1毫米。

4、在计算长度时，只有相同的长度单位才能相加减。

小技巧：换算长度单位时，把大单位换成小单位就在数字的末尾添加0（关系式中有几个0，就添几个0）；把小单位换成大单位就在数字的末尾去掉0（关系式中有几个0，就去掉几个0）。

5、长度单位的关系式有：

① 进率是10：

1米=10分米   1分米=10厘米   1厘米=10毫米

10分米=1米   10厘米=1分米   10毫米=1厘米

② 进率是100：

1米=100厘米    1分米=100毫米   100厘米=1米    100毫米=1分米

③ 进率是1000：

1千米=1000米    1公里= 1000米      1000米=1千米     1000米 = 1公里

6、当我们表示物体有多重时，通常要用到（质量单位 ）。在生活中，称比较轻的物品的质量，可以用（ 克 ）做单位；称一般物品的质量，常用（千克 ）做单位；计量较重的或大宗物品的质量，通常用（ 吨 ）做单位。

小技巧：在“吨”与“千克”的换算中，把吨换算成千克，是在数字的末尾加上3个0；把千克换算成吨，是在数字的末尾去掉3个0。

7、相邻两个质量单位进率是1000。

1吨=1000千克     1千克＝1000克    1000千克= 1吨    1000克＝1千克

内容 我的例子

毫米、

分米

的认识 1、学生尺上每1厘米长度之间有（  ）个小格，每一小格的长度是（ ）毫米，1厘米=（ ）毫米

2、10厘米长的一段就是（  ）分米，

1分米=（ ）厘米；10个1分米就是（ ）米，1米=（  ）分米。

3、1分硬币、1角硬币、5角硬币的厚度大约是（  ）毫米。电话卡、银行卡的厚度大约是（  ）毫米。

4、米、分米、厘米、毫米这四个长度单位，每相邻两个长度单位之间的进率是（  ）。

千米

的认识 1、千米也叫（  ），它是比米大的长度单位。测量较远的路程时，一般用（  ）作单位，

1千米=（    ）米。

2、我们学校的运动场跑道一圈是250米，那么4圈就是1千米。

吨的认识 1、比千克大的质量单位是（  ），

1吨=（   ）千克。

2、吨、千克、克每相邻两个单位之间的进率是（    ）。

一、填空：

1、常用的测量物体长度的单位有（   ）、米、（   ）、厘米、（   ）。

2、常用的测量物体质量的单位有（   ）、千克、（    ）。

3、一头大象约重4（  ）   一个西瓜约重4（   ）   一本书大约重150（ ）  北京到广州的铁路线约长2313（  ）  标准运动场跑道一圈是400（ ）  课桌高8  小红的身高是138（ ）  一个乒乓球重6（   ）

4、5厘米=（  ）毫米   30分米=（  ）米      400厘米=（  ）米   6000米=（  ）千米   7分米=（   ）厘米

5分米=（   ）毫米  4千克=（   ）克    9吨=（   ）千克      8000千克=（  ）吨

5、3米-25分米=（ ）分米                   1400米-400米=（ ）千米

600千克+1400千克=（ ）吨              3吨-800千克=（ ）千克

4分米×5=（ ）米                         30厘米÷6=（ ）毫米

37厘米+13厘米=（  ）分米       3吨-3千克=（   ）千克

二、选择：

（1）1千克和1千米比较（  ）。   A、1千克大  B、1千米大 C、无法比较

（2）青藏铁路全长（  ）。     A、1956米   B、1956千米  C、1956分米

（3）一艘远洋货轮可载货（  ）。  A、3000克   B、3000千克  C、3000吨

三、判断：

1、1吨铁比1000千克棉花重。（    ）

2、米、分米、厘米、毫米，每相邻两个单位之间的进率都是十。（    ）

3、北京到广州的铁路线长约2313米。（    ）

4、因为400﹥4，所以400米﹥4千米。（    ）

四、按照要求排排队：

（1）30吨40千克    3040千克   30吨400千克     3004千克

（          ）﹤（          ）﹤（           ）﹤（           ）

（2）9米3毫米    9米3分米    9千米3米     9米3厘米

（          ）﹥（           ）﹥（           ）﹥（           ）

五、解决问题：

1、一本数学书的厚度为5毫米。8本这样的数学书厚多少厘米？

2、在一辆载重2吨的货车上，装3台重600千克的机器，超载了吗？

3、6头大象重24吨，8头大象重多少吨？

4、妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶，途中要走308千米。他们早上8时出发，汽车平均每小时行80千米，中午12时能到达吗？

5、光明小学的学生进行军训，在晚上的行军中，“一连”步行了2200米，“二连”比“一连”要少行150米，那么“一连”和“二连”共行军多少米？

6、用一根长2米的木料，锯成同样长的四根，用来做凳腿，这个凳子的高是多少？

7、兰兰家距图书馆800米，她出门前往图书馆借书，走了100米后发现忘了带借书证，连忙回家拿借书证再去图书馆。兰兰这段时间走了多远？

*一只水桶倒进8碗水后，水桶和水的总重量是克；倒进10碗水后，水桶和水的总重量是2400克。水桶有多重？

*小青蛙每跳一步的距离是5分米，现在它在离岸边280厘米的荷叶上，小青蛙最少要跳几步才能跳到岸上？

篇20：三年级上册科学《水》教学设计

三年级上册科学《水》教学设计

教学目标：

1、抓住词语理解课文，有感情地朗读课文。

2、体会缺水时村子里人们盘水、用水的心情，教育学生要珍惜水资源。

教学任务:

1、品读语言文字，感受水给村里人带来了“乐”。

2、从文中体会缺水的“苦”。

教学程序：

一、激情导课：

1、师：这节课我们来继续学习第27课《水》。（幻灯片）（板书课题）

2、复习课文内容：

师：通过上节课的学习，谁能用自己的话说说课文的主要内容。

生：在作者生活的小山村：水，成了村子里最珍贵的东西。（幻灯片）村子里每个人都期盼着雨天洗澡；在炎炎夏日快要风干的时候，希望母亲用一勺水为我们淋浴。

水，成了村子里最珍贵的东西。（幻灯片）

3、师：有了水，我们可以尽情享受水带给我们的快乐。

二、民主导学：

任务一、品读语言文字，感受水给村里人带来的乐。

策略：默读课文的第二—六自然段，你从哪些语句中感受到了水给村里人带来的乐，勾画出相关语句，并在旁边写下你的体会。

学生自主学习、合作学习、交流。

展示环节：

第二自然段：雨天洗澡的痛快

1、出示：“只有在下雨的日子，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样大的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受雨带给我们的抚摸与清凉，，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。”（幻灯片）

引导学生抓住关联词语、联系生活实际、抓住人物动作、想象画面。

通过画面想文字背后的声音。

雨中的孩子们在叫什么喊什么？

生：我终于盼到下雨了，真痛快！（评价：老师感受到了。）

生：我已经好久好久没洗澡了，我要痛痛快快地洗，真高兴啊！

学生朗读再次体会。

2、孩子们尽情地享受，大人们也加入了进来，只是他们还略带羞涩：

男女生读：男生读：男人们穿着短裤，女生读：女人们则穿着长衣长裤。

师小结：这是长久被压抑的力量的释放，这不就是雨中的狂欢吗？

雨天洗澡，我们都痛快尽情地享受。这还是我们习以为常的雨水吗？（板书：雨水）

此时此刻：雨水，成了村子里最珍贵的东西。（齐读这句话）

第四五自然段：一勺水淋浴的舒服。

1、“母亲一手从水窖里打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风，顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得“啊啊”大叫了起来。（幻灯片）

我们边看文字边看图，想画面。从我们头顶倾注而下的一勺水，将水的清凉、湿润带给了将要风干的`我们，我们舒服得“啊啊”大叫了起来。孩子们在大叫好舒服啊，有水真快乐！如此舒服的感觉，我们的心情：欢快、喜悦、兴奋……

2、“在水的滑动中，我听得见每个毛孔张大嘴巴的吮吸声，我感觉得到血管里血的流动在加快。”

读出舒服的感觉。

3、“水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。”让我有舒服的感觉。

在抚摸过全身的每一寸皮肤，从头顶倾注而下的一勺水滑过了我们的脸，滑过胸和背，滑过大腿和膝盖……抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板。

师：是啊，水是流下去的，这儿的“滑”换成“流”或者“淌”也可以吗？

生：不行。

师：说说理由。

生：滑就是抚摸，让我们感觉到了水的亲切。（评价：你已经走进了文中，和作者共鸣了。）

师：水就像抚摸，像妈妈一样亲切，带给了我们水的清凉，为我们驱逐炎热。

师：我们齐读第5小节，把一勺水抚摸我们的舒服透过读表达出来。（幻灯片：出示第5小节）

小结：这还是随处可见的一勺水吗？

此时此刻：一勺水，成了我们最珍贵的东西。（板书：一勺水）

地上几乎没有一滴被浪费掉的水，一滴水，成了我们最珍贵的东西。（板书：一滴水）

生：齐读这句话。

任务二：从句中体会缺水的苦。

策略：浏览全文，找出相关句子。

生：这样美好的日子在我们那里毕竟太少了，更多的是干燥和炎热。（幻灯片）

生：特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。（幻灯片）

师：口中饥渴难耐，身体水分流失，这样的日子太苦了。

生：我们四兄弟像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，从小到大，排在了母亲的跟前。（幻灯片）

师：我们太需要水了，这样的日子太难过了。

师：得水之乐更反衬缺水之苦啊！

师：因为我出生在一个缺水的地方。

生齐读第一自然段。（幻灯片）

师：水，成了村子里最珍贵的东西。

三、检测导结：

师小结：其实，在我们国家还有许许多多偏僻的小山村像作者儿时一样处于严重缺水的状态，对于我们来说，拧开水龙头就有哗哗的自来水用，并不足为奇。但是我相信同学们今天读了这篇课文，你会对水有了重新的认识。你有话想说吗？

生：从我做起，节约用水，（评价：你向我们提出了行动的口号。）

生：节约水资源。

生：别让我们的眼泪成为地球上的最后一滴水。（评价：你引用了一句公益广告语，发人深省啊！）

生：我们应该为建立“母亲水窖”，出一份自己的力量。（评价：你的课外知识真丰富，还了解“母亲水窖”。大家下来可以自己查查资料，了解一下。）

师小结：是啊，我们应该让“水，成为世界上最珍贵的东西。”（幻灯片）

大家齐读。

这节课就上到这儿。

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