【导语】“silo”通过精心收集，向本站投稿了14篇《竖弯钩》的教学反思，以下是小编帮大家整理后的《竖弯钩》的教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
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篇1：竖弯钩教学反思
杨树青
昨天的例课，我执教的题目是竖弯钩。本堂课我一改以前的小组讨论，增加了全班齐读关键词、关键句的这个环节，我还制作了小口诀，以增强学生的趣味性。这两个环节就是我借鉴曹彬老师的方法。
古有东施效颦，今有明浩模仿曹彬。课后爷爷对我的小口诀动了一个大手术。
1. 口诀的字数要一样，不要一句为6个字，下一句为7个字。
2. 单独的笔画与字中的'笔画是有区别的。例如单独书写竖弯钩起笔就在左半格，而字中包含的竖弯钩一般都在右半格，而且基本上是左右结构的字。
3. 横画的长短要合适。
4. 我自作聪明的把元字的第二个横命名为长横，第二个横画恰好不能够写长了。同学们都爱把第二个横画写的很长，这是一个通病。
5. 元字的第一横为左尖横，很多同学的左尖横特征不明显。这个问题老师要在课堂上提出来。
6. 教学语言的准确性还需打磨。单独的笔画只能够称作笔画，而字才能够成为字，这是一个口误，也是一个低级错误。
7. 教师应该从学生的回答中提炼出有用的语言作为升华，另外教师也要补充出一些有用的知识。
8.在教授乱字的时候注意，口比平撇略宽一点。
9. 元字单独来看，撇画写的不错，但是整体来看，撇画写直了。
10. 口诀的更改为：舌在左边钩在右。落在同一水平线。左右底部需对齐。
11. 教师在课堂上要有清楚的引导，教师在课堂评字以及生成的过程中比较弱。要解决这个问题需要做到以下几点：（1）多读教案和书法教材参考用书。（2）对每个字，甚至是每个笔画再多挖掘一点，评讲的时候再讲的详细一点。（3）博览群书，增强自己的语言能力和逻辑思维能力。
篇2：《竖弯钩》教学反思
《竖弯钩》这一节书法公开课，是我专门为软笔书法初学者设计的课堂教学，作为书法练习指导课堂使用，这节课下来我将自己的反思总结如下：
优势方面，课堂教学环节完整，时间把握较好，目标清晰，学生的实践活动实施较好。
不足如下：
一、课件音乐插播的问题。
为了普及书法练习指导课，我专门查看了很多资料，干巴巴的讲授，学生不一定能够形象的理解竖弯钩这个笔画，于是我就自己亲自设计课件，包括每个图片的插播，每个路径的设置，每张动画的设计图案，我都精心安排了一下，但是我设计的音乐，不知道是什么原因，课堂上没有能够顺利播放，这个问题我需要下来以后找专业人士帮我解决一下技术问题。
二、两个竖弯钩对比的问题。
本节课我设计了两个竖弯钩帮助同学们理解，为了帮助大家形象理解这个竖弯钩，我在课件上插了一个关于大白鹅的图片，两只不同的大白鹅在水中游动的形态不一样，一个属于竖短弯长，一个属于竖长弯短。以此来体现两种竖弯钩的不同形态。
通过本节课，要让学生掌握的是处理好竖弯和竖弯钩的圆转是本课的重难点。通过让学生观察、比较和练习，学生倒是很快掌握了写法。在例字的教学中，难免出现一些错误之处。特别是“巴”字的写法，要求上边紧，下边松，也就是竖弯钩要舒展些。学生出现的错误是上边比较宽大，下边的竖弯钩也不够舒展，造成大大的、呆呆的感觉。再者，“西”字学生很容易就把钩又带上了。这些难点之处，我也让学生在投影上展示，请其自己说说缺点，说说容易，写写难，学生在练习时还会出现错误，我还是强调，谁能将“巴”的竖弯钩写舒展，就多给他两个星，来调动学生写好的信心。
篇3：《竖弯钩》的教学反思
《竖弯钩》这一节书法公开，是我专门为软笔书法初学者设计的堂教学，作为书法练习指导堂使用，这节下我将自己的反思总结如下：
优势方面，堂教学环节完整，时间把握较好，目标清晰，学生的实践活动实施较好。
不足如下：
一、音乐插播的问题。
为了普及书法练习指导，我专门查看了很多资料，干巴巴的讲授，学生不一定能够形象的理解竖弯钩这个笔画，于是我就自己亲自设计，包括每个图片的插播，每个路径的设置，每张动画的设计图案，我都精心安排了一下，但是我设计的音乐，不知道是什么原因，堂上没有能够顺利播放，这个问题我需要下以后找专业人士帮我解决一下技术问题。
二、两个竖弯钩对比的问题。
本节我设计了两个竖弯钩帮助同学们理解，为了帮助大家形象理解这个竖弯钩，我在上插了一个关于大白鹅的图片，两只不同的大白鹅在水中游动的形态不一样，一个属于竖短弯长，一个属于竖长弯短。以此体现两种竖弯钩的不同形态。
通过本节，要让学生掌握的是处理好竖弯和竖弯钩的`圆转是本的重难点。通过让学生观察、比较和练习，学生倒是很快掌握了写法。在例字的教学中，难免出现一些错误之处。特别是“巴”字的写法，要求上边紧，下边松，也就是竖弯钩要舒展些。学生出现的错误是上边比较宽大，下边的竖弯钩也不够舒展，造成大大的、呆呆的感觉。再者，“西”字学生很容易就把钩又带上了。这些难点之处，我也让学生在投影上展示，请其自己说说缺点，说说容易，写写难，学生在练习时还会出现错误，我还是强调，谁能将“巴”的竖弯钩写舒展，就多给他两个星，调动学生写好的信心。
篇4：竖钩弯钩教案
教学难点：
描仿好以竖钩、弯钩组合的三个例字。
教具准备：
范字、笔画挂图、录音机。
教学步骤：
一、组织教学
二、导入新课：
（挂图出示）竖钩、弯钩两个笔画，让学生比较他们的相同和不同点，然后导入新课。
三、讲授新课：
（1）、板书课题：竖钩、弯钩
（2）、组织学生观察竖钩、弯钩笔画的形态特点，教师总结并板书，学生齐读笔画的形态特点。
（3）、引导学生分析笔画的书写顺序。
（4）、学生齐读笔画的书写方法，教师示范。
（5）、组织学生练习竖钩、弯钩两个笔画，老师巡视指导，最后找出一些有代表性的作业，向学生展示，并讲评，肯定优点，指出不足。
（6）、组织学生观察课文中的例子，引导学生分析它们的组合规律，让学生观察教师范写时的运笔、行笔和收笔。
（7）、组织学生描仿课文中的例字，教师巡视辅导。
四、课堂小结：
1、组织学生回忆本课的重点。
2、指出存在的问题，并提出修改的方法。
第三课 卧钩 斜钩
教学内容：
毛笔字卧钩和斜钩的'写法。
教学目标：
1、认识卧钩、斜钩的形态特点。
2、掌握卧钩、斜钩的书写方法。
3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。
教学重点：
卧钩、斜钩的运笔方法及比画模仿练习。
教学难点：
描仿好以卧钩、斜钩组合的三个例字。
教具准备：
范字、笔画挂图、录音机。
教学步骤：
一、组织教学：
放轻音乐，稳定学生情绪。
二、引入新课：
在轻松的音乐中，出示范字挂图，让学生欣赏，并找出没有学过的笔画，然后导入。
三、学习新课：
1、板书课题。
2、出示挂图，引导学生观察这两个笔画的形态特点，师讲解。
3、进行指导运笔方法。
4、学生书空练习。
5、学生练习写，师巡视指导。
6、组织学生观察课文中的三个例字，师示范写，学生仿写。
7、评比。
四、课堂小结：
1、给“小小书法家”发小奖品。
2、组织学生回忆本课的重点。
篇5：竖钩弯钩教案
教学目标：
1、认识竖钩、弯钩的形态特点。
2、掌握竖钩、弯钩的书写方法。
3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。
教学重点：
篇6：小学第四课竖弯竖弯钩教案
教学目标：
1、认识竖弯、竖弯钩的形态特点。
2、掌握竖弯、竖弯钩的书写方法。
3、按照这两个字的`笔画的书写方法描仿课文中的例字。
教学重点：
竖弯、竖弯钩的书写方法。
教学难点：
描仿好以竖弯、竖弯钩组合的三个例字。
教具准备：
范字、笔画挂图、录音机。
教学步骤：
一、组织教学
二、导入新课：
（挂图出示）竖弯和竖弯钩两个笔画，让学生比较他们的相同和不同点，然后导入新课。
三、讲授新课：
（1）、板书课题：竖弯、竖弯钩
（2）、组织学生观察竖弯和竖弯钩笔画的形态特点，教师总结并板书，学生齐读笔画的形态特点。
（3）、引导学生分析笔画的书写顺序。
（4）、学生齐读笔画的书写方法，教师示范。
（5）、组织学生练习竖弯和竖弯钩两个笔画，老师巡视指导，最后找出一些有代表性的作业，向学生展示，并讲评，肯定优点，指出不足。
（6）、组织学生观察课文中的例子，引导学生分析它们的组合规律，让学生观察教师范写时的运笔、行笔和收笔。
（7）、组织学生描仿课文中的例字，教师巡视辅导。
四、课堂小结：
组织学生回忆本课的重点。
篇7：斜钩教学反思
斜钩教学反思
《课程标准》指出:“每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确。指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”这给我们指出了抓好认真写字的三个重点：一是写字姿势，二是书写技能，三是书写习惯。围绕这一点，我在教学中努力处理好以下五方面教学点：
1、巧借阅读，宁静致远。
课前静心阅读，让学生课前尽快凝神静气，心平气和，为书法课奠定必要基础。写字的关键就是要平和、不要急躁、学会调整自己的心态。“练字必练心”，写字可以锻炼学生的意志、培养学生的毅力，养成不怕困难的品质，因此，写字前、写字时均需心静，无论是老师示范指导，还是学生习字，我都要求学生静静地观看，静静地练习。沉浸于安静宽松的氛围中，每个孩子都能平心静气、全神贯注地一笔一画地写字。这样久而久之能潜移默化地改变一个人的心理素质，养成沉着、镇静的习惯。而学生一旦养成了良好的学习品质，对其他课程的学习乃至今后的.发展都是极有益处的。
2、反复提点，注重习惯。
《新课程标准》明确指出：写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。因此从一开始就要严格要求、严格训练，指导学生一笔一画地写好字，做到书写规范、端正、整洁，逐步培养学生的写字能力，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。在学生写字前，教师应做好示范、讲清要求，如：头正、肩平、腰直、臂开，足安。比如执笔方法，通过图解与示范相结合，分步讲清执笔要领等。比如墨汁管控、使用等等。从最基本的坐姿和执笔姿势，到基本笔画的起笔、运笔、收笔，再到对偏旁部首的写法和对整个字结构把握的练习，都要加强科学指导，严格要求，一丝不苟。我要求学生坚持做到 “三到”、“三多”。即眼到、手到、心到。眼到和多看字帖，多思考，多比较。强调写字时集中注意力，全神贯注，写到那里眼睛就看到那里；执笔运笔，一笔一画，都要认真临写，不可马虎潦草；书写时要专心致志，成竹在胸。多看帖就是要临帖之前多看范字，弄清字的结构，每笔每画的起始转折；多思考则是每个字都认真分析思考，如何运笔才能写出原帖的风貌来；多比较：则是将自己临写的字与原帖进行反复比较、推敲，找出差距，不断进步。
3、讲求实效，渗透文化。
每一个笔画都蕴含做人处事的道理，反复练习是学生掌握书写技能的主要途径。写字教学，我还教给学生“一看、二写、三对照”的方法：“看”是指看课文米字格中的字和教师的范写，抓住每个字的关键笔画在米字格中的位置；“写”是指对照课文米字格中的字描红、临写，或按照教师范写的字进行书空等；“对照”是指将自己写的字与课本米字格中的字或与教师的范写进行对比，欣赏优点，找出不足，并加以修改。重要的是一定要慢，一笔一画写到位，用心细细的体会，琢磨字的运笔方式，可以记成顺口溜“一笔一画写到位，用心琢磨细体会。”
我让学生通过观看毛笔字的书写，研究字的间架结构、笔画笔顺，把字写到最美，既培养了学生意志集中、专心致志的优良品格，静化了学生浮燥的心灵，陶冶了学生的审美情趣。同时，拓展阶段适时介绍一些古代书法家名言和书法基础知识，让学生受到潜移默化的熏陶、启发和激励。
4、激励评价，呵护兴趣。
课堂上，我极力表扬在写字方面突出的学生，并将其认真写字的事迹和写字作品展示在黑板或教室墙上，让学生学有目标、学有榜样。尽可能地使每一个学生都个体验到成功的快乐，从而进一步激发、强化学生的写字兴趣，让学生体会到学习写字其乐无穷。
训练完成以后，我让同桌互评，找出优点，也可以指出他的不足，督促他改正。通过这样的学生互动评价，引导学生写漂亮的字，也使学生学会赞赏别人，增强合作意识。
篇8：斜钩教学反思
斜钩教学反思
榆次区五处小学说教评研究课教学反思
讲课教师姓名
乔鹏
讲课时间
10.18
学科
书法
教学内容
斜钩
每一个笔画都蕴含做人处事的道理，反复练习是学生掌握书写技能的主要途径。书法教学，我还教给学生“一看、二写、三对照”的方法：“看”是指看课文米字格中的字和教师的范写，抓住每个字的关键笔画在米字格中的位置；“写”是指对照课文米字格中的字描红、临写，或按照教师范写的字进行书空等；“对照”是指将自己写的字与课本米字格中的字或与教师的范写进行对比，欣赏优点，找出不足，并加以修改。重要的是一定要慢，一笔一画写到位，用心细细的体会，琢磨字的运笔方式，可以记成顺口溜“一笔一画写到位，用心琢磨细体会。”
我让学生通过观看毛笔字的'书写，研究字的间架结构、笔画笔顺，把字写到最美，既培养了学生意志集中、专心致志的优良品格，静化了学生浮燥的心灵，陶冶了学生的审美情趣。同时，拓展阶段适时介绍一些古代书法家名言和书法基础知识，让学生受到潜移默化的熏陶、启发和激励。
篇9：竖的教学反思
竖的教学反思
培养小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正，干净、容易认，写好每一笔每一画，掌握正确的坐姿和握笔姿势是学好书法课的前提和基础。也是必须要掌握的基本技能，所以在竖的教学书法课堂上，我首先就强调学生的书写姿势。因为书写姿势是决定你写字是否方正的基础和保障。孩子们在平时的读书过程中就已经掌握正确的坐姿，所以我们此时只要规范一下，对照口诀头正，身直，肩松，足安纠正坐姿。然后，重点强调了握笔姿势，都是错误的，一时间很难马上改变。我采取了记口诀的方法，让学生记住握笔方法：手离笔尖三厘米，拇指食指相对夹，中指首节垫在后，无名小指自然弯。这样学生就|能通过口诀来时刻提醒自己五指的分工，自然不会出现以前握笔的错误了。
篇10：竖的教学反思
1、借助媒体助理解
通过媒体辅助，让学生的感官得到视觉和听觉的触发，帮助学生理解大桥所弹奏的曲子就是汽车喇叭声、轮船汽笛声的协奏曲，能够感受到上海的美丽和巨大的变化，通过朗读传达对家乡――上海的喜爱、热爱之情。
2、注重识字显自主
鉴于学生对识字方法有了一定的积累，本课识字活动侧重学生自主学习，并通过朗读及时巩固。学生也能够根据生字特点巧妙识字。
3、侧重朗读重体会
朗读有利于学生对书面语言的感知和理解。教学中，通过个别读、比赛读、师生合作读等多种朗读形式调动学生的学习积极性，激发学生的自豪感。学生通过听、看、信息的交流，对上海的变化，取得的成就有了进一步了解，感受到上海在前进，使学生心中自然而然涌起为家乡上海而喝彩，为自己是上海人，为生活在上海这个国际大都市而产生强烈的自豪感，从而达到有感情地朗读。
4、巧用资源促豪情
教师充分利用地域资源所带来的便利，鼓励学生收集各种信息，促使学生了解家乡上海这几年翻天覆地的变化，感受到上海日新月异的改变，激发学生爱祖国，爱家乡的豪情。
5、课堂教学显活泼
教师能够抓住低年级学生的心理特点和年龄特点，巧妙开设活动游戏“活力体操”，在活动中体验快乐，在活动中增长知识。
篇11：竖的教学反思
课文分成两部分：
第一部分（第1节）：介绍哥伦布的创举和事情的起因。
第二部分（第2－9节）：具体叙述哥伦布用竖立鸡蛋的方法驳斥那些忌妒者的攻击的经过。
课文以对话描写为主，人物的情感都在对话中表现：达官贵人的恶意挑衅，哥伦布的冷静和自信。课文最后一节写了哥伦布离席时说的话，道出了他之所以成功的原因，含义深刻。
一、从课题入手，了解人物
本课的题目提示了课文内容的重点，既揭示了主要人物，又道出了主要事件。哥伦布因驾船航海沿地球转了一圈并发现美洲新大陆的事迹而享誉世界，但对于现在的孩子来说可能对此事了解得并不多。在揭示课题后，组织学生了解哥伦布的生平，对发现新大陆这一历史事件及其对后世的影响作简单的介绍，激起学生对人物的敬意。
二、整体感知，学习归纳
归纳概括能力是学生必须具备的语文能力。阅读教学中的概括，指的是学生能够通过阅读把握文章的主要内容，对文章有一个整体的了解。在初读课文后，要求学生用关键词句来提炼课文的主要内容是有一定难度的。教师可提供学生一些参考，例如简要的板书、基本的句式。本课教学中，教师板书了文中的主要人物，并帮助学生理清他们之间的关系。在此基础上，让学生根据板书内容进行概括。这样既帮助学生把握课文内容，又使学生的语言表达能力得到锻炼。
三、提出问题，深入学习
边读边思，对课文内容提出问题是本课教学的重难点。对课文内容的质疑，教师分了两个环节，层层深入。先引导学生对达官贵人攻击哥伦布的这段话进行质疑，让学生带着问题去学习课文：发现新大陆是一件平常的事吗？达官贵人为什么不去发现呢？在解决问题的同时，学生又产生了新的疑问：达官贵人为什么一开始说把鸡蛋竖立起来是不可能的事，后来却说这是最简单不过的事？学生在发现问题，解决问题的过程中更深入地理解课文主要内容，体会到“竖立鸡蛋”与“发现新大陆” 之间的联系，从而更好地理解课文最后一节中哥伦布离席时那番话的含义。
篇12：《乘法竖式》教学反思
在教学9的乘法口诀一节课后，接下来就是利用9的乘法口诀来学习乘法竖式，然而，这节课并不尽如人意。
一、课前小研究存在着问题。
在课前小研究的设计上，老师没能在加减法竖式的基础上让学生自己去试着列出乘法竖式，而是把乘法竖式的样子直接出示给了孩子们，致使学生在交流时，没有什么可说的，这种固化学生思维的方式，无疑对学生的思考和提高学生的思维方式都有一害而无一利。
二、课堂的预设没有考虑到的`问题很多。
在课堂中，对于竖式的书写，我是想到了，但是却把在田字格中的书写忽视了，致使在课堂中书写在田字格上的乘法竖式要重新去考虑该如何占格的问题，对于低年级来说这种忽视是极为严重的，因为低年级的孩子的习惯的养成无疑每一个时日里都透露着老师的一言一行，一举一动。
三、在交流时，没能考虑到学生怎样说才是最好的。
学生在交流时，从小组交流开始就已经是展示的开始，而孩子们却表现出一种无从说起的状态，孩子们的无话可说，正是由于老师没有正确的指引，再有就是课前小研究的无效性。
在今后的教学中，老师要锤炼好每一个环节，让我们的课堂成为有效率的课堂。
篇13：除法竖式教学反思
除法竖式教学反思
除法竖式该按怎样的顺序写？为什么要这样写？在除法竖式第一课时教之前，我一直在思考这个问题。因为我觉得除法竖式的格式与加法、减法、乘法都不一样，学习起来有一定难度。怎样让学生自然地记住除法竖式的顺序，并把余数写下来呢？课堂上我创设了一个情景，学生学习的`效果还是比较好的。
我先在一个盒子里放了6支粉笔，然后在讲台上平均分成了3份，接着要求学生用语言把老师的动作表示出来。
学生说得很好：在一个盒子里放了6支粉笔，平均分成了3份。
谁能用一个算式来表示？有学生说6除以3，有学生说6除以2。
你觉得哪一个是对的呢？为什么？学生解答后我再问：现在盒子里还有几支粉笔？怎样表示？
学生答：现在盒子里还有0支粉笔，用6-6=0表示。
最后小结：除法可以用横式来表示，也可以写成竖式。接着板书除法竖式。要求学生仔细观察并比较，除法的竖式中有哪些与横式是一样的？
学生很快发现竖式中也有被除数6、除数2和商3。这时我及时介绍竖式中像“厂”的符号表示除号。
接下来我又问：下面的6是哪里来的？0又表示什么？
（由于学生受了分粉笔这一情景的影响，很自然地想到了6就是分掉的6支粉笔，是2×3的积，0是原来的6支粉笔减掉分掉的6支粉笔，盒子里一支粉笔也没有了，就是0）
学生能够通过情景理解到这一层。我心里由衷地感到高兴，我觉得我的教学目标达到了。通过分层的练习，学生对本知识的学习比我预想的要好。通过这节课也让我明白了在以后的教学过程中，教师对教学内容的难易程度要有预见性，对于学生不容易接受的难点要事先设计好更可行更有效的教学方式，这样才能教得轻松，学生也学得轻松，从而起到事半功倍的教学效果。
篇14：竖式除法 教学反思
成功的地方：
通过分层的练习，使学生对本知识的学习有了很好的掌握。
不足的地方：
因为我觉得除法竖式的格式与加法、减法、乘法都不一样，学习起来有一定难度。因此对除法竖式讲解不很到位。
应改进的地方：
在以后的教学过程中，教师对教学内容的难易程度要有预见性，对于学生不容易接受的难点要事先设计好更可行更有效的教学方式，这样才能教得轻松，学生也学得轻松，从而起到事半功倍的教学效果。
★ 竖式横写范文
★ 横斜钩怎么写
★ 弯的词语
《竖弯钩》的教学反思（精选14篇）
