新蕾快乐英语二上册的教学反思

【导语】“爱哭的女孩”通过精心收集，向本站投稿了18篇新蕾快乐英语二上册的教学反思，下面是小编整理后的新蕾快乐英语二上册的教学反思，欢迎大家阅读借鉴，并有积极分享。

篇1：新蕾快乐英语二上册的教学反思

新蕾快乐英语二上册的教学反思

本课时开始，由一首与主题相关的英语歌曲导入，激发了学生的兴趣，同时也学习了第一个单词----star。整堂课以形状的连续变化贯穿始终，突出了 “shape”这一主题。整个教学过程始终处在前后形状不断的演变之中，让学生体会到了形状的神奇，使枯燥的形状教学变得有趣起来，学生也乐学在其中。在教学过程中，我采用了两次思维的迁移：第一次是由五角星的出现顺利迁移到五角形，实现了单词的意义迁移。第二次是由单词angle的出现，迁移到单词 triangle,再迁移到单词rectangle；实现了单词的纵向迁移，降低了这两个单词背诵的难度，使学生能快速记忆，深刻记忆；在备课和教学的过程中，都反映出这两个单词是教学的一个难点，所以，我把它放入了一个自编的rhyme中，通过声音高低变化反复的机械性操练，达到巩固的目的，以此希望突破教学的难点，达到当堂巩固的效果。

整堂课共使用了四次flash动画，将原本死板的画面变得生动活泼起来。尤其是歌曲、儿歌中三角形和长方形的相互演变以及老鼠吃饼干的动画，加大了学生的学习热情和学习兴趣。

课后布置的作业也是与今天的教学内容紧密地结合在一起，而且这个活动设计可以充分的发挥学生的想象力，也能够巩固今天所教的单词，也可以为他们从口头练习过渡到书面练习打下一定的基础。

在我们平时的.生活中也存在很多形状，在课堂教学的时候本可以结合这一点，让学生找找他们的生活中哪些东西分别是什么形状的，可以让学生自己说说，利用学生的生活经验，通过情景、师生交流，小组活动，让学生对所学语言产生亲切感，从而激发学生学习英语的兴趣。同时，也可以加强对句型It’s… It’s a …的操练。在以后此内容的教学过程中，可以加上这个的一个教学环节的设计，可以使每个学生都有开口表达的机会。

由于课堂内容节奏把握不好，本来应让学生有更多的时间进行意义性操练，最后却没有得到很好的执行，导致整堂课更多的给人感觉是在进行纯粹的机械性的单词的操练，对于句型的教授的目的没有达到。在今后教学中，还需要进一步加强各步骤的紧密结合，把握各步骤的所用时间，加强课堂效率。

本节课的教学手段不够多样，在以后的课堂教学中要尽可能的采用多种教学手段和更多的评价手段。比如，可以通过猜猜、问问、更多的肢体语言来活跃课堂气氛。在教学设计的时候，应该注意到首尾相连，把握整体时间，一定要注意到首尾相顾的问题，使教学设计更加合理。

篇2：新蕾英语二年级上册第一单元教学反思

新蕾英语二年级上册第一单元教学反思

本节课学的`是第一单元B. Let’s learn.部分。在教学过程中，当学生掌握单词后，我试着让学生根据课本上的图片描述教室。如：Look！ This is my classroom. The fan is green. The wall is white. The computer is blue. ……I like my classroom.首先，我示范一次；第二次复述的时候，我鼓励学生跟着我说；然后让学生进行同桌练习；最后才让个别学生展示。刚开始，学生总是不愿意举手，害怕说错，只有几只小手跃跃欲试，但让他们站起来说时，句子总是说不完整，不是漏“the”，“ is”，就是少了说“ my”，我不得不帮他们一一纠正。可是，轮到下一个学生，又出现相同的错误。于是，我留几分钟让学生进行同桌练习，经过努力，学生们终于越说越顺，很少人在说句子时漏这少那的了，而且举手的学生也越来越多，不再胆怯。

篇3：新蕾快乐英语Our School的教学反思

新蕾快乐英语Our School的教学反思

本节是词汇教授课。主要学习五个有关学校场所的名称，在上学期，我们已学习了教室的各种设施的名称，这个单元的学习主要是连接上个学期的.My classroom而进行设计本课时的。

本课时要求学生了解学校的各种场所并能够进行简单的交流介绍，在上这节课时，我是通过和学生一起回顾四年级上第一单元句型：What’s in the classroom?自然过度到学习学校场所的名称。教授新单词时，我通过描述这些场所所拥有的东西，如library中有许多的books；canteen中有许多desks,chairs,windows；还可以通过描述在这些场所能做的事情，如TV room可以看电视，music room可以唱歌听音乐等让学生来感受场所的功能并让他们喜欢上学校场所。在教授这些词汇时，我边教边在黑板上用简笔画画出了一幅学校的平面图。利用这个场景让学生巩固单词，并假设自己是这个学校的学生，试着用要求的句子：This is……That is ……来介绍，学生的兴趣马上就可以调动起来。唯一不足是：本课时的句型：Where is the…It’s…。.询问楼层的，学生对the first floor（一楼）掌握的不是太好。最后通过Let’s do让学生在说说做做的过程中再一次的巩固单词。

篇4：教学反思 于新蕾

教学反思 于新蕾

教学工作中虽然有时候很累，但看到孩子们的努力，这点累也算不上什么了，孩子们的进步才是我最大的安慰。初一的孩子，人小鬼大，已经懂得许多事情，却又了解不深，似懂非懂。我平时经常和他们在一起聊天，听听他们内心的声音，有时还会聊很多他们感兴趣的话题，我们的默契就这样一点点培养起来，学生也越来越喜欢我。后来听同学们说，在我的课堂上，大家总是会集中精力，作为一名实习老师，我为此感到欣慰。

我算是五班的半个班主任，所以会处理一些班上的事务。有一次，五班的一个小霸王一直在欺负一个女生，我就把那个男生叫出去聊了好久，耐心的.跟他讲道理，让他设身处地的想想那个女生的感受，他也很诚恳地听我诉说。在处理这件事情中，我觉得自己还是很勇敢的。我是真心的想跟他们成为朋友，同时他们也可以把我当成姐姐一样看待。在以后的工作中，我也遵循这一态度。虽说在上课这个过程中，发生了许多不愉快的事，我也还是能够接受他们的这些行为，毕竟他们现在是叛逆期，别人说么，他们都觉得是错的。我能理解他们的这个阶段，因为我也是这样一路走来的。尽管他们是那么的顽皮，可我还是很喜欢他们，喜欢他们的天真，喜欢他们的活泼。他们一天就像个小大人一样，幻想着自己的未来，也许他们把外面的世界想象得太精彩了。这些都是从平时与他们的聊天中得来的。面对同事，我态度诚恳的请教，从他们身上汲取更多优秀的品质，一起探讨教学方法和理论，我为自己能够融入这个集体而高兴。在这片贫瘠的土地上，我累也舒畅，苦也光荣。我的指导老师给了我很多帮助，教会我应该如何与学生相处，又如何提高教学质量，教课本上没有学到的东西。在老师的指导和学生的配合下，我觉得我的讲课既能提高了很多，学生也说越来越喜欢我的课了。一开始还有老师带我，后面都是我自己处理事情。

支教中的不足。当然，在这段时间的支教中，还存在着很多不足，还需要自己在以后的教学实践中不断改进，比如说在最初的时候，教师和学生的关系太近了，没有树立起教师的一种威严感，学生觉得我太亲切，有些调皮的学生管理起来很恼火。还有就是，没有正确的认识到他们的英语水平，导致教学中对难易程度估计不足。以及我教的两个班程度差很多，就导致教学内容会有差别等等这一系列的不足，我都还学要不断地学习，不断的改进。

第二十二期南宫巨鹿顶岗实习分队，南宫实验中学，于新蕾

篇5：新蕾《Shapes》教学反思

新蕾《Shapes》教学反思

1、这节课所教授的是六个图形的单词，其中有几个单词比较难读，比如rectangle,triangle,而star,circle相对来说比较简单，学生比较容易掌握，我在新授单词的时间安排上每个单词都差不多，虽然像rectangle这种单词在教读时已经进行了分解读，可是在把rectangle 放到句子中操练时很多学生还是不会读，因此就出现了学生一边操练我一边帮他们纠正的情况，现在想来，我只让一组学生读了，所以在比较难度的单词上面我觉得应该还要多花一点时间，用不同的方式去操练比较难读的单词，争取每个学生都能练到，这样就不会在操练句型的时候还要不停地去纠正单词的发音。所以以后在教学单词的时候要好好处理，特别是一些难读的单词更要让学生多读多练，加深印象。

2、在生活当中也有很多物品是长方形，正方形，圆形……而我在操练这些图形的`时候仅用了我在课件中所出示的物品，我觉得应该在提问时用不同的物品，比如说，在操练长方形时，我也可以问学生窗户、门、尺等是什么形状，这样学生在操练时也能发挥他们的想象力，培养学生的发散性思维。

3、在日常生活中有很多图形，但是有很多都是复数，我在练习中也选择了日常生活中的几样物品，如红旗、红绿灯、纸牌，但是都是以复数的形式出现，而我在新授的过程中只用到了一个复数的句型，导致在最后的练习时学生就感觉很困难，所以我觉得应该在新授时也要多用一些复数的句型来操练，因为学生对日常生活中的物品比较感兴趣，所以新授的时候学生应该也能很快的接受，而且也能为后面的练习做好铺垫。

在今后的教学中我要更注重加强师生、生生间的联系，注重交流和相互学习，让学生的学习热情始终处于亢奋阶段，提高学习效率，培养合作精神。

篇6：新蕾快乐英语二上《My Classroom》的教学反思

新蕾快乐英语二上《My Classroom》的教学反思

本节课学的是第一单元B. Let’s learn.部分。在教学过程中，当学生掌握单词后，我试着让学生根据课本上的图片描述教室。如：Look！ This is my classroom. The fan is green. The wall is white. The computer is blue. ……I like my classroom.首先，我示范一次；第二次复述的时候，我鼓励学生跟着我说；然后让学生进行同桌练习；最后才让个别学生展示。刚开始，学生总是不愿意举手，害怕说错，只有几只小手跃跃欲试，但让他们站起来说时，句子总是说不完整，不是漏“the”，“ is”，就是少了说“ my”，我不得不帮他们一一纠正。可是，轮到下一个学生，又出现相同的.错误。于是，我留几分钟让学生进行同桌练习，经过努力，学生们终于越说越顺，很少人在说句子时漏这少那的了，而且举手的学生也越来越多，不再胆怯。

篇7：三年级上册《面具》教学反思二

本课是“造型 表现”领域的一个内容。进行了两节课的教学，第一节课主要以了解认识面具为主，第二节课以创新制作为主分别进行教育教学。

第二课时教学反思：

新《课程标准》强调要让学生在美术中多看优秀作品，多给学生感受美的机会，在优秀的美术作品欣赏中开展美术学习活动。本课时通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化。感受它的艺术特点，表现特点突出的面具。在教学中我努力使自己的艺术具有形象性、情感性、创造性的特点。从另外一个层面来讲，教师精心安排、设计的课堂教学才能充满了美的氛围，更易于学生在愉快的环境中受到美的熏陶，激发创新精神，促发创作灵感，培养实践能力。

评价总结的目的是“促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展”。所以本课我注意加强了评价的诊断、发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。教师应该用发展的.眼光看待学生，应该知道学生需要从教师那里得到尊重和友爱。由于学生的个体不同，在知识的理解与表现上有一定的差异，这是非常正常的。我们决不能用唯一的一把尺子去衡量每一个学生，要体现出评价的多样性。对待画得好的学生，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望；对于画的略差一些的学生，要善于发现他的“闪光点”，比如“想法好”、“用色大胆”等，去鼓励学生进行大胆的创作，从而激发其学习积极性，体验到成功的快乐。在今后的教学中应该再多给孩子们留点时间展示自己的作品并进行分组讨论、相互评议，学生们不但可以在同学面前表现自我、评价自我，有利于培养学生的观察、判断、审美等方面的能力，而且还在互动中学会了宽容和相互欣赏，营造出一种相互学习、相互勉励、共同成长的氛围。

篇8：教学反思二

教学反思二

我中心校今年实行“先学后教，当堂训练”教学模式，充分体现了“以学定教”，以教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学思想。

期末，评选优秀课例。校长安排我参加。因为临近期末，新课已讲完，现在是复习阶段，我选择了六年级的《标点符号的用法》复习课，参加评选。结果不是很理想，并没有被评为优秀课例。

我反思了一下：

一、了解学生不充分。

其实标点符号的用法是非常难的，但我想当然的认为非常简单，结果在课堂上学生对这方面的'知识是相当欠缺。而且我安排的教学容量也不小，最终由于预设不充分并没有完成教学任务，而且课堂气氛沉闷。

二、对学生缺乏积极的鼓励。

也许是我要求学生过高，在我的课堂上我很少表扬学生，即使表扬也是很笼统的概括性表扬。长此以往，学生的积极性不是很高。这节课也是如此，对学生的积极性评价简直没有。导致课堂气氛不活跃。

其实，我的这节课不是没有表扬点。第三个环节，学生给句子加标点。其中有个句子是“西沟小学已经有60多年的历史了。”这个句子应该加句号，但也可以加感叹号，表示对我校有这么悠久的历史表示感叹。教学中真有学生填了感叹号，且也悟出了是表示感叹。这不是很好的表扬机会吗？还可以让全班学生有感情的读一读，为我校有这样的悠久历史而自豪。既体会到了感叹号的用法，又增强了学校的荣誉感，学生的积极性也被调动起来了，岂不是一举多得？

真不应该太吝啬自己对学生的表扬，提升自己的教学机智和艺术。

篇9：教学反思二

教学反思（二）

低年级学生年龄小，说话不够完整，甚至使用的更多的是生活化的`语言，语句不够规范，很难成为数学课堂上的语言。如果学生能在课堂上听清楚老师的提问、讲解，听清伙伴的回答，那么必定会由“会听”转变到“会说”。所以，要使学生学会“说”，首先是要学生学会“听”，给学生一个辅助的拐杖，学生才能在模仿中把数学化的文字语言说正确，说规范，从而为理解符号语言、图形语言，学好数学奠定基础。 例如，一开学，在教学人教版一年级第一学期第一课《数一数》时，学生就接触了数量，而学生往往喜欢用“个”或“只”：4个人、16个凳子、16只椅子……来表达，所以，老师就要通过教学，让学生能正确使用单位名称。在训练时，教师应给予正确的范例，通过教师范读引领、学生榜样示范、及时纠错强化等方法，加深学生对正确使用单位名称的记忆。不仅是开学第一课，在以后的看图说话、加减法算理的叙述是都应提醒学生正确使用单位名称。

篇10：英语五年级上册教学反思

英语五年级上册教学反思

英语课程的学习是学生通过体验实践参与合作与交流的的方式和任务型教学途径发展学生的.综合运用语言的能力。

本课堂我以“Which one do you want?”为主题，先组织学生唱一首英语歌曲，活跃课堂气氛，然后利用部分实物、图片及单词卡片复习颜色、服装、学习用品等词，为接下来本单元的学习做好铺垫，在课堂中，我坚持以学生为主体的活动安排，运用真实的实物教学，贴近学生生活创设购物情景，一次引出新知，激发学生学习的兴趣，将单词教学放到一定的情景中，做到“词不离句”使教学衔接比较自然，步步引入，一步步学习及巩固，同时对全班同学的表现进行评价，对做的好的学生给予表扬，对做的不好的学生进行鼓励，本课堂中学生对于句型Which one do you want?掌握较好，能够灵活运用句型，但是仍有一部分学生不敢大声讲英语，怕开口说英语，我认为这部分学生在我以后的教学中应更加注重观察，良好的英语学习氛围，

作为新老师，首次接触这本教材，对于教材的掌握不牢，我应多专研教材，处理教材，多向有经验的教师请教，以使自身获得更大程度的提高。

篇11：八年级英语上册教学反思

八年级英语上册教学反思

最近因为学校搞教学改革，感觉比以往忙了很多，收获也不少。老师们忙着在笔记本电脑上设计学案，设计作业，写教学反思等等，忙得不亦乐乎。办公室里资料很丰富，上课用起来很方便。我感觉不让学生做题就不知道差距，只有让他们多做题，才看出问题来，有的容易做错的题目，老师讲过以后再让学生做，还是出错。这说明老师强调得还不够严。掌握知识的过程在我看来就是学习―检测―纠错―重新认识―不断复习―掌握，只有这样才比较扎实地掌握所传授的知识。

上周设计的学案看似很平常，都是常见的题目，但那是我和高老师两个人在电脑上一个题目一个题目精选出来的，一个空格一个空格地打字虽然比较麻烦，但它和学生们最近的学习息息相关，都是易错的题目，学生们乍看很简单，但一做就漏洞百出，而这些正好就是重要的考点。我们抓素质教育，绝对不能放松应试教育，虽然教育的目的现在很广泛，为社会培养合格的劳动者，但更要为社会培养优秀的拔尖人才。

我习惯下课后尤其是大课间在教室里逗留一会，看看同学们最近做题怎么样；是不是遇到了一些困难；还看一下学生做题的'进度；是不是为了应付老师检查而在应付作业；或者学生最近书法有没有长进等。在和学生交流过程中发现了很多出人意料的问题，也解决了很多学生比较头疼的一些问题，那些问题如果不解决就会积攒下来，从而越积越多，容易增长为难情绪。及时清理就变的很必要了。

不断努力，不断总结，在总结中进步，我相信这是所有杨坡中学教师的共同愿望。

篇12：八年级英语上册教学反思

最近因为学校搞教学改革，感觉比以往忙了很多，收获也不少。老师们忙着在笔记本电脑上设计学案，设计作业，写教学反思等等，忙得不亦乐乎。办公室里资料很丰富，上课用起来很方便。我感觉不让学生做题就不知道差距，只有让他们多做题，才看出问题来，有的容易做错的题目，老师讲过以后再让学生做，还是出错。这说明老师强调得还不够严。掌握知识的过程在我看来就是学习—检测—纠错—重新认识—不断复习—掌握，只有这样才比较扎实地掌握所传授的知识。

上周设计的学案看似很平常，都是常见的题目，但那是我和高老师两个人在电脑上一个题目一个题目精选出来的，一个空格一个空格地打字虽然比较麻烦，但它和学生们最近的学习息息相关，都是易错的题目，学生们乍看很简单，但一做就漏洞百出，而这些正好就是重要的考点。我们抓素质教育，绝对不能放松应试教育，虽然教育的目的现在很广泛，为社会培养合格的劳动者，但更要为社会培养优秀的拔尖人才。

我习惯下课后尤其是大课间在教室里逗留一会，看看同学们最近做题怎么样；是不是遇到了一些困难；还看一下学生做题的进度；是不是为了应付老师检查而在应付作业；或者学生最近书法有没有长进等。在和学生交流过程中发现了很多出人意料的问题，也解决了很多学生比较头疼的一些问题，那些问题如果不解决就会积攒下来，从而越积越多，容易增长为难情绪。及时清理就变的很必要了。

不断努力，不断总结，在总结中进步，我相信这是所有杨坡中学教师的共同愿望。

篇13：八年级英语上册教学反思

本课教学，我是依照新教材的要求采用的是任务型教学，以学生为中心，利用实物、教学图片等来展开课堂Pairwork问答式或Groupwork讨论式的口语交际活动，小组互动的时候，有两人组和四人组，形式多样。

在导课的时候采用实物及图片教学法，把话题的场景定位在学校门口。接下来的活动都是围绕学校门口大家对采用何种交通方式上学的对话展开的。先带着学生共同认读不同的交通方式。接着采取游戏竞赛的方式复习交通方式名称，在愉悦的氛围中熟悉了本课要掌握的基本词汇。并用跨学科联系的方式，完成了这个环节的教学反馈。然后是进行对话交际，掌握怎么出行的对话表述。以到沂南和临沂为例，直致放眼世界。设计一个调查表格，对小组成员的出行方式进行问卷调查，全班同学全体参与活动，完成调查表；最后小组汇报形式的展示，更是让学生在轻松愉快地氛围中享受学习英语的乐趣。当堂达标的设置也为教师和学生的教与学提供了调控依据。

教学的目标重在培养学生的学习兴趣。力争面向全体学生。鼓励学生大胆使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。并为学生提供自主学习和相互交流的机会。主要是通过小组的合作学习让学生通过体验，实践，交流，探讨，合作等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。

这节课学生比较顺利完成任务型教学任务，参与完成任务的过程中，体验了合作学习的快乐。

最重要的是我在集体备课和观课磨课中得到了同伴的莫大帮助，教学设计不断贴近学生实际、不断完善与提高取得良好的教学效果。今后我们还应不断研讨，发挥集体的智慧，提高教学质量。

篇14：英语四年级上册教学反思

1、创设真实情景，层层递进，展开会话教学。

创设较真实的情景，不仅有利于呈现会话内容，更有助于学生对语言的理解和运用。本课恰当运用情景教学法，再现真实生活情景。一步步从单词教学——目标语句的呈现——目标语句的运用（输出）。让学生在模拟的情景中轻松学习语言。

2、巧妙使用教具：为课堂教学服务，激发学生学习的积极性。如：礼盒，果盘。

3、运用猜谜等多种教学组织形式与教学内容紧密结合，为学习减压。例如：猜一猜游戏。

4、运用实物、肢体语言、动作演示等直观形象的呈现方式，帮助学生理解单词和短语。

5、同桌合作学习方式，培养互帮互助、集体协作的团队精神。在合作学习中一对同桌是一个单位，无论是一问一答还是分角色扮演读，只有两个人都表现得好，才能得到奖励，所以促进了优秀帮助后进。同时，让学生认识到两个人也是一个小集体，意识到团队协作。

6、运用实物、贴画、语言实施鼓励性评价，评价个人学习、同桌学习、小组学习。例如：教师端出盛满食物的果盘，鼓励学生运用Can I have some…？询问。如果盘里有学生询问的食物，教师就把这个食物奖励给学生。既真实地呈现了句子，又对学生进行了鼓励性评价。

篇15：英语四年级上册教学反思

教材分析

1、本单元通过一系列的活动与对话来讲解大家在日常生活中描述书本的单词和句子。本单元需要6个课时完成。我现在要说的是第一个课时。

2、本课时是第二单元的第一课时，本课时首次出现教科书名称。本课时又是第二单元的重点，因此本课时的教学对第二单元的学习起着决定性的作用。

学情分析

四年级（2）班现共67人。学生英语有一定基础，但是由于增加了单词与句子的记忆量，学生记忆的东西多了，学习兴趣有所下降。各后进生学习积极性低，学习态度也不认真，主要还是基础差。本学期学生的差距明显，学习能力强的学生在课堂中就能掌握相应的知识了，而能力较差的学生在老师讲了几遍之后还不能掌握应该知道的语言知识。因此对于四年级学生来说，短时间内提高这部分学生的学习成绩是很重要的。

教学目标

1. 能听、说、认读单词：Chinese book，English book,

math book,Story-book, notebook, schoolbag.

2.能唱英文歌“Books and pencils”.

3．培养学生的学习兴趣以及合作学习的习惯

教学重点和难点

重点：听、说、认读Chinese book，English book, math book,

story-book, notebook, schoolbag.

难点：区别书写形式：notebook, story-book与Chinese book, English book, math book

篇16：英语四年级上册教学反思

从事小学英语教学工作了，担任三、四.五年级英语教学工作只12年。长期的教学实践让我不断探索符合小学生兴趣和语言发展规律的教学方法。从本课教学设计、施教、到反思，存在着不少有待完善之处，但也可以说这其中的点点滴滴都是我这些年来一切从学生需要出发的.教学原则的体现，是学习探索的心得和平时教学工作情况的反映。其中有以下几点处理得比较良好。

1、考虑学生的兴趣、经验和认知特点，为其创设自然真切的生活情景

新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。

在本课中我首先利用很多教师来听课的真实情景说：So many teachers cometo our class.渗透本课新知So；通过“摸”、“猜”水果的活动练说本课句型What’s this in English? It’s ….；师生互问对方喜欢的水果，学习新知Do you like…?Yes, I do.、四会词orange banana和三会词watermelon kiwifruit；调查听课教师喜欢吃的水果；为幼儿园小朋友设计一周要吃的水果；作业是用英语问爸爸妈妈、爷爷奶奶喜欢的水果来巩固新知。这样无疑贴近了学生学习与生活运用的距离，使其对英语有着积极浓厚的情感兴趣、主动思维和大胆实践。而其中为幼儿园小朋友设计一周要吃的水果和调查听课教师喜欢吃的水果的活动，更是激发孩子自主学习的能力，鼓励他们将知识运用于生活。

在教学设计的从教师与学生的示范说、到同位学生说、再到教师的对个别学生的辅导，从教师的示范书写到学生仿写；从猜到说到读到演再到解决实际问题，这个过程层层递进，符合学生的认知水平和语言学习的规律。

2、考虑学生的情感需要，建立良好有效的师生情感交流、语言沟通

与教师建立相互信任、相互亲近的关系，是学生学习的心理前提，这样他们才能大胆地开口说、大胆地猜测、大胆地模仿、大胆地运用、大胆地想象以及大胆地“犯错”。一直以来我就是这样和孩子拉近了距离，并且在课堂中创设了自然对话交流的契机。在本课中教师设计了touch,guess,hide and seek游戏，让学生吃教师带来的橘子，让学生运用本课的三会、四会词说短语或句子，让学生调查一位教师喜欢吃的水果，这一幕幕在学生今后的记忆中，一定比老师严肃地让他们读课文要深刻得多。

3、考虑学生的个别差异，设计促进学生发展的个别化教学环节

在单一的班级授课中，教师关注学生个体的不同发展的需要和前提，个别化地设计、组织课堂教学过程，达到不同梯度学生的学习满足感的共赢状态。如新知四会词呈现时让赞困生多读单词，让优等生运用新词说短语或句子；会话时，先由优等生与教师共同示范，然后学生小组练习时教师走近赞困生帮助他们学习操练新知；下课前提供了3个个别化分层作业，让学生自主学习，将个别化教学延伸至课后，这些都深化了班级课堂教学的有效性。

但实际教学中还是存在一些有待改进之处：

让学生思考的问题还应是“真思”的问题，不要出现2秒钟的问题；课上让学生猜教师最喜欢的水果后，教师问学生最喜欢的水果是什么？让学生回答，师生都不会表达的单词建议学生下节课上进行解答，培养学生自己解决问题的能力；对各小组的评价就用本小组的水果图片，总结小组得分时数一数各组的水果数，即练习了单词的读音，又解决了单复数问题；使用课堂用语方面全校教师有待加强；让学生充分滚动学生已学知识方面全校教师有待加强；要多读书、多思考，张宏丽老师随口说的：陈琳老先生说好老师要使用3个up:Stand up.Speak up. Time is up.让我们听讲座的老师回味无穷。

所以在今后的教学中还要不断学习专业理论及先进的经验，不断地去关注 学生的个别差异和自主学习的有效性。再有机会进行此次教学的话，我想在巩固环节中还可以处理的灵活些，根据学生的掌握程度，减少操练的时间，这样学生自主编演的时间会更充裕些。另外我觉得随着学生所接触的学习资源和信息日趋多元，当今英语教学的中心，渐渐地转为“生活主题为中心”，这就对教师本身的英语水平、词汇量提出了更高的要求。所以在平日的课堂教学用语尽量使用英语外，还要多多积累自己的自身素养，才能教给学生更地道、更及时、更生活化的英语。

作为教师一朝一夕都要进步，要多钻研、多尝试、多为学生考虑，这样我们的教学才会更变通、更“老辣”，我们的学生才会更放松、更活泼。

篇17：英语四年级上册教学反思

教材分析

本课题选自PEP小学英语四年级上册第三单元A部分，是此单元的第一课时，属于任务型教学。本课时涉及了身体部位的单词，形容词及其反义词，并学了符合学生年龄特点的描述自己或别人的一个语言话题。主要的语言目标是学习单词friends long hair short hair thin strong quiet，在此基础上，首先复习日常用语和理解学过的一些形容词和身体部位的单词；能区别she / he 的用法；随之能运用She has....She is....等描述人的外貌。本课是本单元的重点，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。

学情分析

本课时是本单元的重点。它首先通过学习形容词和其反义词，引出了对人的外貌进行描述。其中，学习了一些新的句型：She has....She is....为了解决以上的难点，我根据本班学生的特点，设计了猜一猜，比一比，做一做等游戏引出形容词和其反义词，然后把本班学生和老师的外貌进行描述。融交际用语和创情景于真实的生活学习中，不仅仅摆脱了枯燥无味的课堂，而且拓宽了他们的思维空间。学生觉得难度的应该是如何运用学到的知识点来描述外貌，这个一个综合能力运用的过程。

教学目标

1.知识与能力目标：复习人体部位的单词；复习和学习反义词；掌握单词friends long hair short hair thin strong quiet；区别 she与he；能运用She has....She is....等描述人的外貌。2.情感与策略目标：让学生学会和老师、同学等交朋友，理解和体会多朋友的意义，学会于同桌或身边的同学或朋友沟通，学习与合作；积极地运用所能学到的知识进行表达和交流会学生自主，合作和探究学习。3.文化目标：把教与学融入生活情景和人文情景相结合的多元化情景里。

教学重点和难点

1. 掌握本课的新单词。

2. 能用学到的知识进行口语交际，描述一个人的外貌。

篇18：英语四年级上册教学反思

教材分析

四年级上册的第三单元的第四课时，即B部分的第一课时，重点学习描述爱好的词汇music, science, computer game sports and painting,和句型He/She/My friendlikes….，为下一节课进一步学习相关描述朋友相貌特征和爱好的对话做铺垫。

学情分析

学生经过本单元A部分的学习，学生已初步掌握了简单介绍朋友及其特征的词汇和句型表达：He /She is ….He/She has …. ,同时学习表达介绍朋友爱好的句型：He/She/My friend likes ….A部分Let’s play 中已做过一定的铺垫，本课时教学应通过大量的口语交际练习，让学生理解并掌握该句型。

本课

教学目标

1） 知识目标：

1） 知识目标：a.能用He/She/My friend likes….表达描述学生的朋友。

b. 能听、说、认读有关爱好的三会词汇music, science, computer game sports and painting,

2） 能力目标：a.能根据指令做出相应的动作反应，如： listen to music ,do sports, 等等。.b.能用恰当的词汇和表达描述“手指朋友”的外貌特征。

3）能力目标：注重培养学生细致观察和小组合作的能力。

教学重点和难点

本课时需要重点掌握五个有关爱好的生词：music, science, computer game, sports, painting，其中science，sports的发音稍有难度，学生容易发成/sais/,/sp?:ts/,,要注意及时纠正；He/She/My friend likes ….,这也是本课时的难点之一，尤其是like与likes的区别使用；Let’s do部分要求教师在正确示范的基础上引导学生迅速地作出相应的动作

★ 三年级上册《面具》教学反思二

★ 八年级英语上册教学反思

★ 五年级英语上册教学反思

★ 正负数二教学反思

★ 《解方程二》教学反思

★ 新目标八年级英语上册教学反思

★ 《确定位置(二)》四年级上册数学教学反思

★ 小学英语课堂教学反思二

★ 一年级快乐英语下册的教学反思

★ 二上册《连续两问的应用题》教学反思