【导语】“ziya156”通过精心收集，向本站投稿了12篇教师写教案重要写好教学反思更重要，以下是小编为大家整理后的教师写教案重要写好教学反思更重要，仅供参考，欢迎大家阅读。
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篇1：教师写教案重要写好教学反思更重要
教师写教案重要写好教学反思更重要
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，对教学内容，教学步骤，教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书。教案通常又叫课时计划。教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。 在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学，恰当的教学方法，有利于教师科学，合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。 教学反思主要是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所作出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动，这也是一种通过提高教师自我觉察水平促进教学监控能力发展，提升教师专业素质的重要手段和途径。 教学反思并不单纯是教学经验的总结，它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。 进行教学反思有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力，从而为进一步深化自己的实践性知识，直至形成比较系统的`教育教学理论提供了有效的途径。 通过教学反思，教师能建立科学的现代的教学理念，并将自己的新的理念自觉转化为教学行动。 通过数学教学反思的研究，解决理论与实践脱节的问题，试图构建理论与实践相结合的桥梁。 将反思理论指导实践，融于实践，反过来，通过实践的检验进一步提升理论。 更为重要的是，写好教学反思能提高教师的教学科研意识，整体推进教学质量的提高。篇2：比金钱更重要教学反思
比金钱更重要教学反思
《新课程标准》要求：我们的课堂不再刻意追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性，而是应当加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，使之具有时代精神，以便学生在现实生活的基础上形成新知识、新概念；同时也要调整课程结构，确立学生的主体地位，改变接受学习、死记硬背、机械训练的旧袭学习方式，教师应以合作伙伴的身份加入课堂学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息及交流与合作的能力。
作为一篇融思想性与人文性于一体，饱含着人间真情，感人至深的文章，教学的重点应放在如何让学生来体验这种人与人之间“诚实与信任”的情感，而不是拘泥于文章内在的逻辑性、严密性。所以我设想用重点突破的方式来实施教学。然而在教学中还是有不尽如人意的地方，值得反思。
教学片段
师：从文章中找出能说明“我”的诚实和信任的句子，并说说你的理解。
……
生：我找到了这一句：虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。我从“事故的责任在我”体会到我是个诚实的人。
（这一句是重点句中学生最难以理解的一句。他能找到并理解非常好，可是理解得不深。）
师：谁能比他理解得更好？
生：我从“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。”看出我是一个诚实，值得信赖的人。[小学教学设 计 网-xxjxsj.cn]
（分析到点子上了！可是还没有说出理由。）
师：谁还有更好的理解？
生：我也看出文中的“我”是个诚实，值得信赖的人，因为红色小汽车是停着的，所以事故的责任应该在我。
（咳！真是没办法。还是没说出“我”的好品质。再来！）
师：那到底怎样看出“我”是一个诚实，值得信赖的人？
学生一片沉默（真是急死人。）
师：我们再来读一读这句话。
学生再次朗读这句话。
师：你有什么新发现吗？
生：我想“这辆车的车头超出停车线二三十厘米”是不是说红色小汽车停得不好。
（太好了！终于说到点子上了。）
师：对！红色小汽车的车头超出停车线二三十厘米违反了交通规则，事故的责任应该在……学生齐说“他”。
师：事故的.责任应该在他，而“我”却认为事故的责任应该在我。这可以看出“我”是怎么样一个人？
生：可以看出“我”是诚实，值得信赖的人。
（天哪！怎么还是没说出勇于承担责任。）
师：其他还能看出什么？
学生又沉默了一会儿，有一学生举起了手。
生：我还看出文中的“我”把责任推到自己身上……
（谢天谢地！总算说出答案了。太累了）
花费了那么多的时间，才把人物的品质说出来。不但学生觉得累，而且我也觉得很累。课堂气氛本一直很活跃，但因为这一句的理解而令人感到沉闷。因此，我就想是不是自己的引导有问题，我该怎样更好地来指导学生的思维训练，使学生的理解能力得到较好地提高。现在想来，我觉得在理解这句话时，应该让学生在朗读之后，按自己的理解来画一画事故的现场，讲一讲自己对事故的分析，探讨一下事故的责任到底应该在谁？就像交警一样来辨别谁使谁非。我想通过这样的指导，不仅能较好较快的帮助学生理解句子的内容和所包含的人物精神品质，还能充分地调动学生学习的主动性，使课堂气氛更加活跃，学习的效果也一定更加明显。
在《语文课程标准》中倡导要将培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度作为语文教学的重要内容，应该注重学生情感的熏陶感染、潜移默化。因此，我认为：教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发；引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。当学生迷路的时候，教师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去明辨方向；当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。
篇3：《比金钱更重要》教学反思
我设计的教案以“纸条”为突破口，并从中联系上学期学过的留言条，给了学生自己想，自己写的空间，觉得这是一个重要的延伸点，但是整节课是按老师提问的形式下来，先出纸条，再追查留纸条的原因，最后朗读车主看了纸条后双方的对话，学生的思维被束缚，这是总思路上的缺陷，假如要改善本人以为应该从以下2个细点着手：
1、课最后的“除了诚信比金钱更重要以外，还有什么比金钱更重要”这个延伸应该放在课的最前面，出示课题，然后在题目的前面加一个括号，叫学生说说觉得什么比诚信更重要，学生肯定会出现“友情”“时间”“空气”等的答案，学生在上课前对课题充满了好奇，会把自己想的说出来，所以效果似乎要比放到后面去延伸要好。
2、在最前面老师提问：课文那些地方体现了诚信？本来这是一个让学生自己找的问题，结果在具体实行时，为了学生能把眼睛看纸条上去，我只是粗粗带过其他学生找的答案，其实细细去想，诸如有的学生说的“双方的对话”“我撞了车以后主动往回走”这些答案也是诚信的体现，这时其实老师要作一下引导，比如当学生提到“我撞了车以后主动往回走”这个答案时，老师可以反问：“对呀，我撞了车以后，主动往回走，体现出我是个诚实的人，那么我往回走以后我又做了什么事情呢？”引导一下，以致所有的答案都是跟纸条有关系的，既保持课堂的连贯，又伤学生自尊，何乐而不为呢？吃一堑，长一智，就课题一样，比金钱更重要的东西有很多，学生的思维也一样，有时候宁愿改变整个教案，也不可以扼杀属于学生自己的思维。
篇4：《比金钱更重要》教学反思
今天，我教学的中心就是希望孩子们能够在学习、交流、讨论的基础上感受人与人之间那种“互相信任”的优秀品质。“信任”、“宽容”，往往能创造出美好的境界！
基本上按照课前的预设进入了本文教学的关键环节：让学生对照课题找出本文的中心句：“不，人和人之间还有比金钱更重要的东西。你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要”。在这里，我发自肺腑地想对这帮孩子们说一声：“你们真的是太棒了！你们思维敏捷，知识面广，表达能力强，说话显得非常流畅！这与你们老师的精心调教和自身的勤奋努力是分不开的。”所以，在请他们找中心句进行挑战自我的时候，孩子们的表现特别积极，“三下五除二”的工夫就解决了！有了这个中心句，我在教学上就可以张驰有度了。通过这句话引出“看得见摸得着”的“纸条”，我们可以追溯到那天深夜发生的小事故，从中，我们了解到事故原因和比较容易地找出最能体现“我”“诚实和信任”的句子，然后通过朗读，最大限度地让他们读出“诚实与信任”。但在实际教学中，朗读这一块本人没有引导好，不够扎实、到位，好像只是浮在文本的浅层。
接下来，我们可以继续通过中心句，通过让学生说说“车主看到破碎的反光镜”和“发现压在雨刷下的纸条”两种迥然不同的神态及动作，来引出“纸条”收到的奇妙效果，进入到了教学的核心环节：“我”和“红色小汽车车主”那一番精彩绝伦的对话描写。从两个人不同的语气角度，让学生依据自己的体会，分角色地进行朗读，达到有声有色地再现两人在不同情感态度的支配下对“诚实与信任”这一生命话题的思想碰撞。我想，只有读好了，学生才算是真真切切地对“我”的“诚实和信任”与“车主”对“诚实信任比金钱更重要”看得如此崇高之间的产生强烈的共鸣与升华。但是很遗憾，学生上台表演时，时间已所剩无几，再加上自己所采用的方式略显单调，没有了让学生尽情挥洒的余地，使得教学的核心环节没有深入，只是在仓促中草率地结束了本课的教学。
因此，这次教学的缺点和遗憾是非常明显：
第一，没有十足的把握和充分的自信。也许是自己把这次教研课看得过重的原因吧，刚上台时，自己没有了以前上课那种轻松自在，反而顿觉浑身束缚。我们都知道，自己才是这个世界上最大的敌人，在很多时候，我们都是自己败给了自己。因此，课后我就一直告诫自己：以后，一定要以一颗平常心去对待每一件事，“成则素然，败则泰然”，只有迈过自身这道坎，才会使自己能够轻装上阵。
第二，教学时，环节与环节的衔接不够紧凑，教学时间的安排不够科学。虽然基本上完成了预设的目标，但是在教学环节衔接的一些细节上，自己总感觉到不够顺畅，有些地方稍显拖沓，因此造成了对话朗读和表演这块教学内容的仓促而过。这就难免使学生对文本的朗读不够深入。课后想想，这种“走马观花”式的教学对学生是毫无裨益的，使不得。这更加使我认识到了在教学中，科学合理地安排时间是多么重要啊！上课前，自己必须要在脑子里有一个“教学时间安排表”。不过话又说回来，在课堂中，切不可一层不变照着课前预设，也要灵活机动地做些处理，因为课堂当中的万事万物都是活的，就看你“活”的是否科学，“活”得是否恰到好处了。
第三，在分析“撞坏红色小汽车反光镜”的原因上，也欠周全。我自己在总结时，显得有点零碎，没有做到“列之以理”，现在想想，应该引导学生从“我”、“车主”、“环境”这三个方面去找找，这对培养孩子们看问题的整体性和全面性是有很大帮助的，这样也能切实提高他们的概括能力。
第四，在评价学生方面，显示了自己经验的严重不足。在这节课里面，有许许多多表现优异的学生，而我在评价他们的时候，除了“好”，“真不错”这些乏味的词语外，真的想不出其他美丽的辞藻了，这不能不反映了老师词汇的匮乏。其实孩子们是最喜欢听老师的鼓励和称赞的，也许你那么一句毫不在意的表扬或批评的话语就会深深地印在了孩子的心里，影响了他的一生。因此，怎样做到不露痕迹地赞誉每一位同学，是我这一生都要学习的一门高深学问。
第五，如果时间能够宽容我，我应该静下心来认认真真地去倾听每一位学生的心声，他们在我这节课里到底学到了什么？快乐吗？他们可以畅所欲言，谈谈各自的看法，对老师的教学步骤、语言表达、师表仪态等等方面都可以做大胆发言，因为“群众的眼睛是雪亮的”，孩子们的慧眼是我们任何听课老师不具备的'。孩子们才是课堂的真正主人！
篇5：《比金钱更重要》教学反思
《比金钱更重要》这篇课文讲述了这样一个感人而又耐人寻味的小故事：“我”在一次驾车行驶中，不小心撞坏了停在路口的一辆车的反光镜，在车主不在的情况下，“我”留下了自己的地址、电话等放在那车的玻璃窗上。这位车主很感动，并打电话向我致谢。这原本是一起比较麻烦的交通事故，然而却由于我和车主彼此拥有的诚实和信任化解了一场纠纷。
在教学本文时，我按照教学设计进行了精心的备课，两课时上下来整体感觉还是很满意的。课容量的安排比较合理，学生能够对当堂课的内容做到及时的消化。对于课文重点段的理解和朗读也比较到位，能够领悟到文中的主人公拥有诚信的美好品质。在讲述课文时，我也曾点化学生，你们希望拥有诚信的人越来越多吗？无疑学生的回答是肯定的。可当我问他们：“如果你是课文的主人公你会这样做吗？”多数学生的回答又是否定的，此时我迟疑了。我们做教师的教学这篇课文的目的好像不仅仅是知识性的，理性化的交给学生一些做人的道理，我们更希望能唤起学生的共鸣，让他们也是试着在现实生活中学会诚信。可孩子们的回答让我困惑了，我试图达到的理想化的目标破灭了。
此刻，我不禁问自己，这样的课文是不是过时了？可转念又一想，不会！这种呼唤人们心底那份纯真和善良的呼声永远也不会过时，永远也不应该过时。可我们应该如何让学生由初始化的感动逐渐的转变为学生较为自觉的行为呢？似乎这不是我们语文课应该探讨的问题，但它似乎又在时时的困扰着我。像这种类似的课文我们讲了好像不止一篇两篇，对于主人公的美好品质孩子们也似乎已经达到了不点自通程度，可为什么他们丝毫没有改变自我思想，自我行为的意识呢？遇到类似的问题，孩子们首先想到的是自己，而不是别人。每当看到这种现象时，做教师的我不禁汗颜。真的不知道如何让孩子们变得越来越高尚？
篇6：《比金钱更重要》教学反思
本课是教育科学出版社三年级下册第八单元的一篇主体课文，本单元以“信任他人”为主题，而本课正是这一单元的主体课文之一。这篇文章分为两部分。一部分是事故的原因和事故的责任应该由谁来承担，以及“我”对这件事的看法，从而体会“我”的诚实和对车主的信任。第二部分是通过朗读人物的对话，来体会小红车主的为人，以及体会“诚实和信任比金钱更重要”这句话的含义。下面，我将从四个方面进行反思。
一、明确目标，重点突出。
三年级这个学段的教学目标有哪些呢？新课程标准中明确指出：概括课文的主要内容，在语言环境中理解词语的意思，初步理解重点语句的意思等。那么在这篇文章的教学中，我认为教学重点应该是让学生理解“我”和小红车主之间的这份“信任”。首先，正是由于“我”对小红车主的信任，知道车主一定会很宽容，所以“我”主动留下了那张纸条。其次，小红车主也给予“我”极大的信任，因为他相信“我”留下了字条，是因为“我”愿意承担事故的责任。所以，他在感动的情况下，给“我”回了电话。因此，王老师在这一环节教学中设计了通过默读课文思考，是什么原因使“我”撞坏了小红车的反光镜？四周没人时“我”是怎么做的？从以上问题中你认为“我”是怎样的人，王老师还通过引导现象：假如这事发生在你身上，你会怎么做？这种设计让学生从内心真正体会到“信任”是相互的。
二、多角度对话
课文第二部分写了“我”和小红车主人在电话中相互表示歉意或感谢，情真意切，生动感人。王老师让学生反复诵读，给学生适度的时间与文本“对话”，通过诵读、分角色朗读、感受、理解、欣赏课文，从“我”与小红车主人的“打电话”的这部分内容感悟出了诚实和信任的可贵；再进一步地展开师生、生生间的对话，教师与学生，学生与学生平等地交流，真诚地沟通，学生的情感得以升华。
三、教给方法，培养能力。
语文教学最重要的就是把学生的基础知识和基本能力如何在每一节课中落到实处，这是对我们每位语文教师的要求。我们常说“授人以鱼，不如授人以渔。”可见传授方法很重要。但是怎样把方法渗透在教学环节当中呢？王老师是注重在每一处细节中把方法教给学生。比如概括文章的主要内容？需要抓住文章中的重点词语来概括。指导学生在文章中理解句子的能力等。这些做法都是将学习方法在细节中进行渗透。如果每一节课我们都能做到把该落实的落实好，那么学生的能力自然就会不断提高。
四、课外链接，提升情感。
语文的综合性学习其中一点是：结合语文学习，观察社会，观察生活，发现学习与生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。这是一篇思想性很强的文章。诚实和信任是我们生活中的一种美，类似这种美还有很多，如宽容、友爱、互助、守时、亲情、友情等等。也许，学生已经做了，只是觉得这很平常，其实这就是美，只是他们没有发现罢了。在学习课文中，王老师设计让学生想一想你打算以后做一个怎样的孩子，你认为还有什么比金钱更重要？等问题。使学生真正领悟到人和人之间的信任比“金钱”更可贵，诚实和信任是人的美德，在今后的学习和生活中学生知道了怎样做人。我们教学这篇课文的目的是知识性的，理性化的交给学生一些做人的道理，更希望能唤起学生的共鸣，让他们也试着在现实生活中学会诚信。王老师在这个环节设计的好。
在这节课教学中没有把“读”和“写”结合起来：在课堂中，最核心的内容是让学生学会思考。其实，可以把课文中补白的地方挖掘出来：如“我在四周不见一人的情况下主动留下字条。让学生补白：如果是你，你会在字条上写些什么？在第4―11自然段也可以让学生补白：假如你是小红车主人，当你看到字条时，你会怎么想？”由于只有20分钟的上课时间，如果加入这部分内容教学任务就完成不了，练笔部分也可课后回教室进行。当然以上只是我个人的看法，有不足之处还请在座各位给以批评和指正。
篇7：《比金钱更重要》教学教案
《比金钱更重要》教学教案
一、教学目标：
1．分角色朗读课文，体会主人公诚实、信任的美德。
2．理解课文主要内容，初步懂得诚实和信任比金钱更重要，感受人与人之间的真诚友好，培养学生诚信为人的品质。
二、教学重点：懂得诚实和信任比金钱更重要。
三、教学难点：体会诚实和信任比金钱更重要，培养学生诚信为人的品质。
四、教学方法：启发引导，合作探究
五、教学课时：1课时
六、教学过程：
<一>导入
1．今天我们学习《比金钱更重要》这一课。（板书课题）同学们，你们想一想，在我们生活中，什么比金钱更重要呢？（学生回答：友谊、健康、时间、母爱、诚实和信任）同学们知道在生活中有很多美好的东西比金钱更重要，今天我们就学习其中之一：诚实和信任比金钱更重要。
<二>导学达标
1．齐读13自然段。
读完后师问：事故发生的时间？地点？发生了什么事故？
板书：发生事故的原因？（学生回答）
天气天黑、有雾、能见度低
小汽车车主的原因车头超出停车线二三十厘米
我的`原因归心似箭
2．下面请同学们当一回小交警，分析一下事故责任是否完全在我呢？
（学生回答：不全是，有天气原因，有绿汽车车主的原因。）
因为这些客观因素，主人公是不是推卸责任呢？（生答：没有）
他怎么想的，又是怎么做的呢？
出示小黑板：（虽然这辆车超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。）（我环顾四周，不见一个人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。）
读完后学生回答（诚实，不怨天忧人，主动承担责任）
如果你是故事中的我，你会怎么做？（学生回答，教师给以评价）
老师：在无人知晓的情况下，我主动承担起责任留条，这种诚实的品质多么可贵啊！我们要学习他这种精神。
3．分角色读、表演
篇8：“吃透”教材比写教案更重要
“吃透”教材比写教案更重要
“吃透”教材比写教案更重要 在新课程背景下谈“吃透”教材比写教案更重要，也许有好多教师不以为然，觉得话题太老，不够时尚，有老生常谈之嫌。确实，这不是个时髦的话题，不够吸引人的眼球，在人们的意识中随着教师学历达标问题的基本解决，每位语文教师理所当然都应该具备了对教材的解读能力。但是事实并非如人们想象的那样简单，看了教师写的教案，有板有眼，安排有序，可走进课堂后就与教案呈现的预设大相径庭了。3月底，我们以常规检查的名义深入各校，一是查看学校常规工作，二是进课堂听课，通过走进课堂后，我不禁想谈个老掉牙的话题：“吃透”教材比写教案更重要。 于永正老师曾说：“课前，老师要和教材‘对话’，把教材读懂，掌握好，把文章所表达的意思、感情体会出来，并能通过朗读表达出来。这一环是关键。不把课文朗读得声情并茂，我是决不罢休的。每一篇课文都有它的感情基调，课文的.感情基调决定了老师上课的感情基调。这是课前的工夫。进入课堂，则是三者对话，更多的是在老师组织、引导下，让学生和教材对话。这时，我关注得最多的不再是教材、教案，而是学生。”于老师是大家，是名家，他上课之前都要和教材‘对话’，把教材“吃透”，而我们个别老师呢？似乎一本“标准”的教案，就能上好一堂课。其效果如何，自己应该清楚，那份教案是来自何方，是用来干何用的。如果我没猜错的话，抄名家教案应付学校和上级的检查，而对所备的文本内容根本没弄清，更别说吃透了。 通过我看课的情况，如阅读教学中就大致有这样一些情况：一是以解决问题为主，注重对文本内容事实性知识点的学习，忽略对学生人文素养的培养；二是以繁琐的牵引式的师生对话解读文本。整堂课中都是教师不停的问，没有中心，没有目的，漫天乱问，而学生对文本的感悟和朗读甚少；三是注重教师的讲解，对课文内容的串讲，对文章段意、中心思想的概括；四是学生不断读，每一次读都没目的和新意，对学生朗读技法几乎没指导，对文本所涵盖的情感一点不问津等等。 崔峦老师在《课程改革中的语文教学》中说：“阅读教学要从整篇课文入手。无论年级高低，课文长短、深浅，都要重视自读自悟，整体感知。重视个人阅读后感受、体验的交流，切忌肢解课文，要结合语言的学习，培养学生分析概括的能力，逐渐发现、习得一些语言规律和表达方法等”。这就说明文本并非我们学习的目的，而是通过对文本的学习，激发学生浓郁的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，增强阅读的能力，最后全面提高学生的自我建构语文素养、生成自我的知识、能力、方法、习惯等。在阅读教学中一定要克服“只见树木，不见森林”的思想阻碍，立足整体，切莫解剖文本，要让文本成为桥，不要成为吞食的肉。 其实“吃透”教材，没有一个教师不知道，但在实际教学中又有多少教师非常自觉地去独立研究教材呢？不少教师常常是搬来教参，或者拿来优秀教案完成备课，很少有教师做到像叶圣陶先生说的那样“一字未宜忽，语语悟其神”。没有细研深钻，怎么能换来课堂教学的游刃有余？没有细研深钻，怎么能拥有学生语文学习的多姿多彩？以其昏昏，断难使人昭昭。《语文课程标准》一再强调阅读是学生的个性化行为，一个连自己都没有个性化解读能力的教师怎么能培养出有个性化阅读行为的学生呢？ 所以希望教师在写教案、上课之前一定要“吃透”教材。唯有读懂、“吃透”教材，后续所做的研究学生的认知水平和寻找让学生获取知识、形成能力、启发思想的方法才会发生效益，在课堂上的教学技能技法才会水到渠成，教学艺术才会游刃有余，教学智慧才会引来源头活水。篇9：《比金钱更重要》(网友来稿) 教案教学设计
四年级语文《比金钱更重要》教学设计
大桥中心小学 郭明飞
一、教学目标
1、能学会生字，理解部分词语的意思。
2、能把课文读通顺，能分角色朗读对话，部分学生能够有感情的朗读。
3、能理解课文的主要内容，体会文中人物的思想感情，感受人与人之间的友好与宽容。
4、部分学生能对课文内容发表自己的看法和见解。
二、教学设计
（一）创设情境，揭题导入。
1、拍卖会。课前进行简短的价值大拍卖活动。拍卖品为：漂亮的衣服、真挚的友情、好的学习方法、健康的身体、精致的赛车、500万中奖彩票、刘德华演唱会的门票等。每生有“十份诚心”，作为资本来购买。并请他们谈谈自己的想法。
2、导入。从刚才的拍卖会来看，大家的追求是不同的。有人在追求健康，有人在追求快乐，也有人在追求成功，等等。今天，我们要来学的课文是《比金钱更重要》。（板书课题）预习了课文，谁能说说，这篇课文中所指出的“比金钱更重要”的东西是究竟是什么呢？请同学板书。
（二）检查自学，学习字词。
1、煽情。看来，大家预习的很认真。可是，老师还是有点怀疑。所谓，眼见为实。老师已经设计了一起关卡来难难你们。敢创吗？好，有勇气请准备好，站起来迎接挑战吧！
2、过关。
①第一关：请你大声地读出这些生字。
②第二关：请你仔细看这些生字，为我们提出至少一个字形或是字音上的注意点。
③第三关：请你大声地读出这些词语。
④恭喜你们顺利过关，用最热烈的掌声为自己祝贺吧！
（三）理解课文，体会情感。
1、读懂语句，分析事故原因。
师：课文一开始，就发生了一起交通事故，老师很想了解一下事故的情况。你们能做一回小交通警察，比较详细的告诉我的事故的情况，满足我的好奇心吗？
①疑问：事故发生的时间？地点？事故的严重程度？造成事故的原因？
②读课文，找答案；交流自己的发现，朗读课文。
板书：原因 环境 车主 我
师：谢谢你们，你们真是细心而又热心的小交警啊！这么小的一起交通事故，却包含着这么多的原因。看来，要开好车还真不容易。司机朋友们不光驾车要小心，停车也要规范才行。
2、体会“我”的特点。
①面对这样的情况，我是怎么想，又是怎么做的？找出语句。
②我为什么没有在纸条上写明原因呢？
③你认为我是怎样的一个人？
板书：主动承担责任，对事诚实，信任别人。
3、体会“车主”的特点。
①师生合作朗读。
师：时间过得很快，转眼“事隔三天”，这就是说（事故发生的三天以后），通过这张纸条的关系，这位红色小汽车的主人给我打来了电话。让我们用朗读来再现一下当时的情况。
②补写提示语，有感情的朗读。
师：我们把话读完了，但是，没有把人物的感情读出来。要想把角色演好读活，就得把人物的感情读出来。在写作中，我们通常用提示语，来点明人物说话时的主要情感。
第一，指导朗读第一句。理解“满怀”、“歉意”。
第二，请学生为另外四句话写上恰当的提示语。先四人小组准备，再全班交流，达成共识。
第三，师生再次合作朗读。
③听了车主和我的对话，你认为这位车主是怎样的一个人？
板书：理解别人，宽容对人，欣赏“诚实”与“信任”。
4、拓展想象，感受美好。
师：根据现在的认识，你能说说在事故发生的第二天，当车主来到车子旁边时，会出现怎样的情景呢？
学生发表自己的看法。
师：是呀，面对别人的诚实和负责，他被感动了。他宽容的原谅了别人，减少了摩擦，得到了快乐。
（四） 发表见解，深化认知。
1、朗读最后一段。
2、我后悔什么，为什么后悔？个别回答。
3、为什么他的那句“诚实和信任比金钱更重要”的话会印在我的脑海里，而且是“深深地”印在我的脑海里。你是怎么理解的？先四人小组谈，再全班交流。
4、文中有两个人物，你喜欢他们吗？或者你更喜欢谁？为什么？
师：老师衷心的希望“诚实与信任”能在更多的人的心中生根、发芽！让我们带着美好的希望与追求，一起用心的说声：“诚实和信任比金钱更重要！”
[《比金钱更重要》(网友来稿) 教案教学设计]
篇10：《比金钱更重要》教案 教案教学设计
[设计理念]
《新课程标准》要求：我们的课堂不再刻意追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性，而是应当加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，使之具有时代精神，以便学生在现实生活的基础上形成新知识、新概念；同时也要调整课程结构，确立学生的主体地位，改变接受学习、死记硬背、机械训练的旧袭学习方式，教师应以合作伙伴的身份加入课堂学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息及交流与合作的能力；在《语文课程标准》中也倡导要将培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度作为语文教学的重要内容，应该注重学生情感的熏陶感染、潜移默化。所以这节课我设计了以学生的情感交流为主线的教学模式，使学生的情感经历“感受??体验??升华”的过程，在浓厚的人文气息中品读课文、口味生活。
[教材分析]
本课是一则交通小故事，叙述了两位车主妥善处理反光镱被弄碎这起小事故，揭示了“人与人之间”，“诚实和信任比金钱更重要“这一道理。文章的语言朴实，但却在字里行间洋溢着感人至深的人间真情，融思想性与人文性于一体。所以联系《新课程标准》的要求和文章特色及作为第一为课时实际，我将尝试改变旧的教学模式 ，以重点突破（抓住重点句理解课文）的形式来展开教学，了解文章的主要内容；之后让学生利用生活实际来进行情感交流，体会“诚实和信任”在生活中的重要性；最后以互赠真情书签来强化情感体验，结束课堂教学。
[教学目标]
1、以抓住重点句理解课文的方式来展开教学，了解文章的主要内容
2、在交流、讨论的基础上初步感受诚实和信任等良好品质在生活中的重要性，体会“我”勇于承担责任、不过分指责他人的伟大胸襟
[教学重点、难点]
让学生在品读、交流的过程中产生情感的共鸣，懂得为人处世的一些基本道理，做一个合格的、优秀的公民。
[教学方法]
讨论交流法、重点突破法、品读法
[课前准备]
请学生去搜集一些关于诚实和信任等方面的名言警句；结合名言警句制作一些漂亮、大方的书签；认真运用读书符号预习课文。
[设计特色]
一、课前谈话、导入课文
今天我们要学习的是第21课：《比金钱更重要》，请大家一起把课题讲习班一遍。读完课题，你想说什么？
（回答一：什么比金钱更重要？ 这个问题问得很棒，那么你认为什么东西会比金钱更重要呢？
回答二：诚实和信任比金钱更重要。 还有没有其他比金钱更重要的东西呢？）
（设计意图：直奔中心，就题质疑，既明确了本课的学习内容，又激发了学生探究的兴趣，为“抓住重点句理解课文内容”的教学方法作了铺垫）
二、抓住重点词句了解课文大意
1、听录音，找中心：今天我们去认识几位朋友，他们和大家有着同样的观点。接下去就请同学们认真听录音，找一找和课题有关的句子，用读书符号标示出来。
2、交流中心句：文章的中心句是哪一句？请大家一起读一读。
（师出示：“人与人之间... ...这比金钱更重要。”）
3、再次阅读课文
（1）提要求：请你再次读一读课文，找一找从哪些地方可以看出“我”给车主留下了诚实和信任？有想法的同学可以先和组员相互交流一下
（2）交流、讨论：从文章中找出能说明“我”的诚实和信任的句子，并说说你的理解。（同时插入朗读指导）
（3）那么红色小汽车的主人又是个怎么样的人呢？你中从什么地方知道的？
（4）你想用什么话来对文中的“我”及红色小汽车的主人作一些评价？
4、指导朗读：下面请大家合作来完成这对话的朗读，看看哪一对搭档配合最棒！（先同桌互相练习朗读，再请两三组同学上来表演读，其他同学当评委，对表演的同学提出一些中肯的意见，鼓励学生发挥想像，可以将对话进行适当的修改，并加入一些手势或道具。最后可以让全班学生挑选自己喜欢的角色来读，在品读中悟情）
5、小结
（设计意图：作为一篇融思想性与人文性于一体，饱含着人间真情，感人至深的文章，教学的重点应放在如何让学生来体验这种情感，而不是拘泥于文章内在的逻辑性、严密性，所以我设想用重点突破的方式来实施教学，让学生在读中寻找、领悟作者所寄寓的深情，并通过人物点评的方式来初步感受人物的人格魅力所在。）
三、交流、强化情感体验
找一找：在我们身边，有没有哪些朋友在“诚实和信任”方面做得比较好的，请你举例说明。如果一下子想为起来，那么在平时有没有见过这一类的名言警句呢？也可以说出来和大家交流一下。（给予学生充分的回忆与思考时间，切勿急躁，以免适得其反）
（设计意图：《新课程标准》要求课程内容要具有时代精神，能与学生的生活实际相联系，所以加设从生活实际中寻找事例、强化情感体验的环节，让学生从身边寻找学习的榜样，化知识和感知为情感的共鸣与升华，充分挖掘文章所蕴藏的人文性）
四、互赠书签，结束教学
1、写话练习：学了这则感人的故事，也在我们身边寻找了一些有着诚实和信任这种美德的榜样及这一类的名言警句，相信你对诚实和信任已经有了更深的理解。此时此刻你最深的感受是什么？请用一句话写下来。也可以写在书签上，呆会送给你最要好的朋友
2、交流所写的话，互赠书签
在师生、生生互赠书签中来结束本堂课的教学（也可以在教学过程中，教师相机送出一部分书签给表现好的同学，借此提高学生的积极性，调动课堂气氛）
（设计意图：全面发展学生的各种能力，将阅读教学和写作教学相结合，抓住学生读后人倾吐的需要，将学生独特的感受、体验、理解用写话的形式表现，利用自制书签来体现语文课堂与美术教学的融合，并通过学习互赠书签的方式来增进师生之间、生生之间的情感；课前名言警句的搜集也能训练学生对于信息的抛售与整合能力，为实现将学生培养成符合社会发展需要的新型学生作努力）
[《比金钱更重要》教案 教案教学设计]
篇11：比金钱更重要(网友来稿) 教案教学设计
比金钱更重要
温岭市横峰小学 陈灵云
课时目标：
1、通过深读探究，知道发生交通事故和车主感谢的原因，提高学生研究、交流的能力。
2、能有感情读好“我”与车主的对话。体会“我”勇于承担责任、不过分指责他人的胸襟。
3、懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。
设计理念：
抓住重点句“诚实和信任比金钱更重要”，以“纸条”为突破口，以学生的情感交流为主线，突出重点，引导学生集中地进行研究性阅读，使学生的情感经历“感受、体验、升华”的过程，在浓厚的人文气息中品读课文、品味生活。
教学重点：
引导学生发现课文中的重要信息，进行探究性阅读。
教学难点：
理解“诚实和信任比金钱更重要”这句话的意思，感受人与人之间的真诚友好。
教学过程：
一、导入课文，撰写留言条。
1、今天我们继续学习21课：《比金钱更重要》,课文中的“我”和 车主彼此都不认识，也没见过面，“我”把车主的反光镜碰坏了，但是车主却没有让“我”赔偿，反而打电话来向“我”表示感谢。在这件事中我们明白人与人之间有比金钱更重要的，那就是“诚实和信任”
2、沟通这种“诚实和信任”是看得见、摸得着的什么东西？ （一张纸条）
这节课我们将围绕这张纸条来展开学习。
3、课文是怎样介绍这张留言条的呢？请同学们自由读课文，在课文中划出这个句子。
出示 课件①：（“纸条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主跟我联系。” ）
指名读，说说纸条上都写有什么？
4、假设你就是课文中的“我”，请你用上自己的姓名、自己家的电话号码，希望车主跟你联系，给车主留个条，会写吗？就写在老师发给你的作业纸上。 学生试写。
交流一张学生写的纸条。（贴纸条） 指名读，学生评议，有不同的意见吗？
二、质疑研读，探究交流。
1、大家发现没有，这张纸条上只写着我的姓名、电话，希望车主与我联系。但这次交通小事故的原因是多方面的，到底有哪些原因？为什么不把这些原因也写进纸条呢？
2、我们就先来当一当小交警，研究一下事故的原因，请同学们读课文第一大段，四人小组共同完成一份交通事故原因分析报告。先读，再每一成员选择其中的一方面完成。
学生小组学习。
交通事故原因分析报告
3、集体交流：
这一次交通小事故的原因很多--
（1）天气--“天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。”
（2）车主--“红色小汽车的车头超出停车线二三十厘米，”刚好是反光镜
伸出的长度，不超出停车线二三十厘米，反光镜就不会被碰坏。
（3）“我”--
①旅途疲劳，精神难以集中--“深夜”
②归心似箭，心情十分焦急--“从外地回来”
5、深入思考：从这些信息中，我们来分析“我”为什么不把这些原因写进纸条呢？同桌讨论一下，交流。
小结：在这么多原因中，相比之下，“我”的原因是最主要的。在事实面前，在四周不见一人的情况下，“我”没有逃避责任，也没有推卸责任，而是主动地承担了责任，既然“我”主动承担了事故的责任，就没有必要再埋怨天气，指责车主，更没有必要再解释，再为自己辩护，所以纸条上没有写事故的原因。（这张纸条正是“我”主动承担责任的最好见证！【板书：担责任】
6、想象说话：如果是其他人，有可能会怎么做？
（我不怨天，不尤人，主动承担责任，坚持要赔偿损失。表现了“我”的责任心和诚实。）
7、过渡：红色小汽车的主人看到纸条很是激动，三天后给“我”打了一个电话。用你喜欢的读书方法读一读这段话，你有问题吗？
（依据学生的问题实际展开教学。）学生提问：
① 车主拿到这张纸条，看到的只是“我”的姓名、电话，希望车主跟“我”联系。可他并不在现场，根本就不知道这次交通小事故的来龙去脉，为什么还要感谢“我”呢？请同学们再读课文，相信同学们这次读了课文第二段，这个问题就能迎刃而解。
集体交流：
车主感谢“我”的原因--
（1）车主从纸条上看到了“我”的诚实，纸条的内容就已经表明“我”承认了自己的错误，而且愿意赔偿，勇于承认自己的错误就是诚实的表现。
（2）车主从纸条上感受到了“我”对车主的信任，留纸条就是信任对方的表现。“我”相信车主会理解自己的诚实和过错，会真心接受自己的道歉和赔偿，不会对“我”敲诈勒索。
（3）“我”在无人知晓的情况下主动给车主留了条，使车主很感动。“无人知晓”更能看出“我”的诚实。
（4）与其说是给车主留下了纸条，还不如说是给车主留下了诚实和信任。
（5）金钱不是万能的，“我”的诚实和信任，对车主来说是无法用金钱来代替的，它远远超出了金钱的价值。
8、②为什么说诚实和信任比金钱更重要？
怎样来理解“诚实和信任比金钱更重要”这句话。请同学们先读课文，再四人小组讨论。
集体交流。
无人知晓 留条 回电……………………………诚实和信任（比）
买反光镜的费用……………………………………金钱 （更）
人与人的之间和谐、信任…………………………重要
（1）深化主题：车主从“我”身上看到了“诚实和信任”，那么我们从车主身上又看到了什么呢？
（2）“人和人之间还有比金钱更重要东西” ，这里的“人和人之间”是说谁和谁之间？（不光是“我”和车主之间，还可以是同学之间、同事之间、师生之间、国家和国家之间等等）当然也包括陈老师和在座的所有师生。
（3）进一步深化：其实人与人之间比金钱更重要的还有什么呢?
（4）你觉得这句话该怎么读？指名读，评议。齐读。
9、朗读训练
（1）自由读读对话，说说这段对话该怎么读？（语气谦和、诚心诚意、相互都很客气，有礼貌，跟打电话一样有生活气息）
（2）同桌互读，指名对读。
（3）师生对读：
（师）我满怀歉意地说--生读
（师）车主坦诚而又友好地说--生读
（师）我急忙说--生读
（师）他坚决地说--生读
（师）我真诚地说--生读
（师）车主激动地说--生读
（4）电话现场表演。找找小伙伴自己练练。
三、拓展延伸，激情导行。
1、模拟“我”和车主见面的情景。
创设情境：有一天，我走在大街上，突然，我觉得眼前的这辆车很眼熟，仔细一看，这不就是那天我不小心撞上的红色小汽车吗?正在这时，从车上下来一个中年男子，我连忙迎了上去……
我们会怎么做，怎么说呢？请你发挥想象，找找自己的小伙伴表演一下。
指名上台表演。
2、学了这篇课文，你有什么想说的吗吗？
3、总结课文：
同学们，就是这一张纸条，毫无痕迹地透露出我的诚实；就是这一张纸条，沟通了我和车主之间的信任，拉近了彼此之间的距离；就是这一张纸条，我们感受到了人和人之间的真诚友好，感受到了比金钱更重要的 。作为少先队员，我们要从小讲诚实、讲信誉，把诚实给自己，把爱心奉献社会，做个美德少年。
四、布置作业：
1、交流格言，互赠书签。
搜集诚实信任的名言警句，做成书签，送给自己的小伙伴。
2、深入社会，调查生活中商人、厂家的一些不诚信的做法，拟写一封倡议书，号召全社会的人讲诚实，求信任。
（要求：二者任选其一，有兴趣的同学可以都完成。）
[比金钱更重要(网友来稿) 教案教学设计]
篇12：比金钱更重要第二课时 教案教学设计
比金钱更重要（第二课时） 教案教学设计
一、复习
1． 同学们，上节课我们学习了19课《比金钱更重要》的生字词和课文的第一段，现在老师想了解一下大家字词掌握的情况，好吗？请一位同学读一个词，如果他读得对，我们就跟他一起读一遍。
2． 你能选择几个词语说一两句话吗？
师：这就是这次交通事故的--原因
二、学习课文第二、三段
过度：三天以后，红色小汽车的主人果然打来了电话。（幻灯：对话）
（一）品读对话
1． 请同学们读读他们之间的对话，想想双方说话时的心情和语气是怎么样的？
2． 先请一位同学读读第一句。（幻灯：第一句）
你是用怎样的语气读的？（后面有提示语“满怀歉意”）
“满怀歉意”只能放在句子的最后吗？（幻灯：提示语放在前面，放在中间）
3． 下面几句对话应该以怎样的语气来读呢，你认为自己哪句话读得最好，响亮地读给大家来听听。（幻灯：对话）
4． 分角色朗读。
A下面请同桌同学分别扮演作者“我”和红色小汽车的主人，有感情地来读读他们之间的对话，好吗？
B男女生分角色读。
5． “我再一次谢谢你！”是什么意思？
如果你也有一辆小汽车，有人把你汽车的反光镜碰碎了，你会怎么做？
但是红色小汽车的主人不但不要作者赔偿，还一再地感谢他，你觉得他这样做有必要吗？
（a作者在无人知晓的情况下给他留下了纸条。
b作者承担了事故的主要责任。
c作者在纸条上写清了自己的姓名、电话。
d作者坚持要把钱还给他。）
6．是呀，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任！让我们把红色小汽车主人说的这几句话再次有感情地朗读一遍吧。
三、拓展延伸
1． 你在日常生活中有没有遇到或者看到人们遵守诚信的事例？
（师补充事例：《宁波晚报》10.21.2004“孩子撑起诚信伞--广济中心小学用生活细节 考验小公民素质”）
2． 读文章《一顶皮帽子引发的声誉危机》。
A可是，有些人却为了个人的私利违背了诚信。快速浏览老师发下来的这篇文章。
B文中的主要人物有谁？在他们之间发生了一件什么事？
C同学们，如果你是那位善良的老先生，在风雪中始终没有等到黄立归还自己祖传的`帽子时，你会怎么想？如果你是在瑞士生活的中国人，听说这件事后，你会怎么想？如果你是小镇上的居民，听老先生说起这件事时，你会怎么想？如果你正躺在病床上的黄立，你又会怎么想？现在老师来当记者做一次现场采访，好吗？
D对照课文中的我，再看看这个中国留学生，你想对他说些什么呢？
幻灯出示：叔叔，我想对您说 （可以请学生结合自己收集到的诚信格言）
小结：是呀，金钱诚可贵，诚信价更高。只有你以诚待人，别人才会以诚相报。同学们，让我们永远记住这句话--出示：诚实和信任比金钱更重要。
1． 我们课外找到了很多关于诚信的格言警句，是吗？把它写在书签上，送给你的好朋友，并对他说一句话，好吗？（写好后采访学生：你想对你的好朋友说一句什么话呢？）
2． 互赠书签。
四、课外作业
1． 调查生活中某些人不诚信的做法，写一份倡议书，号召全社会的人讲诚实、求信任。
2． 写一写发生在你身边的人们诚实守信的事。
★ 我很重要 教案
★ 写简历的重要原则
★ 重要的反义词
★ 重要600字作文
教师写教案重要写好教学反思更重要（精选12篇）
