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篇1：《这样教书不累人》读后感一老井小学 陈惠琴
《这样教书不累人》读后感（一）（老井小学 陈惠琴）
《这样教书不累人》读后感（一） 老井小学 陈惠琴 假期来临时，为了鼓励、帮助老师们度过一个快乐、充实的假期，学校为老师们购置了一批阅读书籍，结合自己的教学实际，我选择了《这样教书不累人》这本书。读后，我深感这是一本贴近教学实际的好书。 首先，本书凝练的总结出了“教师累”的原因，我觉得非常贴合实际。造成教师累、学生累的原因很多，最主要的`是：一、教师累在“忙碌”。教师们的日常事务和常规工作本来就比较多，而我们有些教师却仍喜欢事必躬亲，事事到场、事事插手、亲自过问了才放心。二、教师累在“盲目”。我们许多教师只凭经验和模式做事，不懂得研究和反思，不懂得改进和变化，对不同的教学内容、不同的教学对象、不同的教学环境只会“一视同仁”，认为多多才益善，对待工作，不加选择，不分层次，结果累了自己，也累了学生。三、教师累在“莽撞”。有些教师不顾实际的唯“新”，逢课必探究、必合作，一味的使用教学的新式“武器”，这种不合时宜的、装模作样的探究、合作，最后教学效果必定适得其反。四、教师累在“妄想”。有些教师妄想一鸣惊人、一夜成名，于是公开教学时热情洋溢、尊重学生、教学生动，而日常教学时态度冷漠、自以为是、教法老套。这样，教师和学生就都在为满足教师的欲望而累着。 读了这些内容，对我启发很大。想到在平时的工作中，我就是总不相信别人，不相信学生，几乎是事事到场、事事插手、亲自做了或过问了才放心。结果，自己累着，别人或学生的能力也得不到太大的提高。另外，作为教导主任的我，对平时的教研工作不够重视，总是借口忙而聊以自慰，这样，就不能让老师们很好地反思、改进，造成我们学校的教育、教研不能跨上一个更新、更高的台阶。 总之，对了这本书，我才茅塞顿开。在今后的教学中，一定要对大家的工作有个定位，分清孰轻孰重，根据学校工作和老师、学生成长的需要，把工作放手给相应的老师、学生做，这样来促进我们教师、学生和学校的成长。篇2：《这样教书不累人》读后感二(老井小学 陈惠琴)
《这样教书不累人》读后感（二）(老井小学 陈惠琴)
《这样教书不累人》读后感（二） ――教师应尊重和舍得学生不需要的 老井小学 陈惠琴 《这样教书不累人》中有这样一则小故事： 一天，一位富豪和朋友在酒店小聚，酒店老板频频上前敬酒。事后，一个小伙子叫住了老板：“他们不会再来这里吃饭了！”之后，那位富豪真的再也没来过。 小伙子问满脸疑惑的酒店老板：“你认为做生意最重要的是什么？” “当然是尽量满足客人的.需要啊。”老板说。 “说的很对。但你有没有想过，客人们的需要当中，有一种需要叫做‘不需要’？你只知道客人需要什么，却不知道客人不需要什么。了解客人不需要什么与了解客人需要什么一样重要。”小伙子继续说:“你们一见到有身份有地位的人就不断去敬酒，但他们是来参加他们自己的聚会的，而不是来接受你的敬酒的，你去敬酒实际上是在打扰他们，这绝不是他们需要的。” 这则小故事告诉我们，同样道理，在教育教学中，教师了解学生不需要什么和了解学生需要什么同样重要，教师如果不厌其烦地硬是要给予学生不需要甚至反感的东西，最终可能导致学生对教师越来越厌恶与疏远。 例如，不了解学生是否掌握了知识而硬是大讲特讲；不了解学生是否喜欢活动而硬是让学生成为“角色”；不了解学生是否需要合作而硬给学生拉来“伙伴”……于是，教师无微不至的的教学“服务”就难以获得学生的心服。因此，教师就应多多了解学生的需要和不需要，最大限度地去尊重学生的需要，并应舍得学生的不需要。因为，有效地教学往往很简单，就是必需的一个不少，没用的一个不多。篇3：《这样教书不累人》读后感 龙渠小学张晓莉
《这样教书不累人》读后感 龙渠小学张晓莉
《这样教书不累人》读后感 龙渠小学张晓莉 读了《这样教书不累人》感触很深。 每天忙忙碌碌觉得教学很累，很辛苦，看到这个题目就给人一种想读的感觉。 作者指出教师“累”的原因有：教师角色期待神圣化给教师带来的.心理压力和精神束缚，僵化的教师管理体制给教师带来的身心枷锁，教师教育思想的贫乏，教学行为模式化，工作方式的“封闭”与孤立，师生关系的对立等。 本书中，作者根据自己的教书经历和别人的教书心得提出了一些参考建议，我觉得对我们很有帮助，例如，对于教师的“忙碌”，提出了教师应成为学生的导师。对于教师的“盲目”，提出了“教师，富‘人’先富‘心’”，教师要心宽似海、心静如水、教育才能心想事成。 另外“教师，让学生‘好好’学习”、“教师，不做教育的‘复印机’”、“教师，识时务者为俊杰”等教书建议也都很值得我们学习。 认真读这本书真是受益匪浅。★ 不什么一什么成语
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《这样教书不累人》读后感一老井小学 陈惠琴（共3篇）
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