外研社三上英语《Point to the desk》的教学反思

【导语】“happyxwj”通过精心收集，向本站投稿了15篇外研社三上英语《Point to the desk》的教学反思，今天小编在这给大家整理后的外研社三上英语《Point to the desk》的教学反思，我们一起来看看吧！

篇1：外研社一起英语三上教学反思

新课标中指出教师要在遵循小学生的身心发展特点的 基础上，根据所教内容的难易程度及学生的实际水平，精心 地设计每一个活动，注重导入的趣味性、操练的层次性和实 际的运用性，使活动既有趣又有效，以此来激发学生的学习兴趣，最大程度地调动他们的学习积极性，在活动中喜学爱 本节课通过刚开始复习以前学过的几个短语作为开端，接着对相应的几幅图片进行讨论，在讨论过程中逐渐引入今 天的新课，学习run fast、jump high、jump far、ride fast 几个词组及can 的用法。

借助几幅学生熟悉且感兴趣的图片 学习词组，然后通过一个游戏“运动比赛”和“Chant”巩 固词组和“can” 的有关句型。在比赛中，总会产生一个胜 利者，引入 winner 的.学习和理解就会比较容易。游戏教学 可以维持学生的兴趣。

通过这几个活动，课文中的基本的重 点被分解开来。接下来的就是课文教学，听录音回答问题， 听说的练习锻炼学生听和说的能力。通过模仿录音，训练学 生的语音语调。Step5 中的Guess game answer的内容调查，让学生学会思考和解决问题。是让学生之间相 互了解的一个过程，也是将英语课本知识融入现实生活的而 一个过程。Homework 的设置是让学生对本课的内容进行一个 反思和思考，并运用到实际生活中去；汇报也是对学生说的 能力的一个锻炼。

可取之处

1、游戏教学。维持学生的学习兴趣，同时， 在学生的学习兴趣浓厚的时段对词汇的掌握会更有效率。

2、课文中的表格填写和调查。表格的填写锻炼学生的 思考能力，调查让学生既锻炼了能力也操练了句型。

3、作业的设计。作业的设计是对课本内容的一个反思 和回顾。

有待改进的地方

1、在can 的用法讲解中，过渡太快， 操练的次数不够多。

2、活动的设计缺乏一些新意。

篇2：外研社英语三上《Nine girls》教学反思

外研社英语三上《Nine girls》教学反思

整节课我设计了四个教学环节。首先是导入部分，让学生们通过学习TEN LITTLE FINGERS 这首歌曲来复习数字1~8。第二个环节是内容呈现部分。在这部分我运用做数学题的形式引入数字9~12的学习。并用How many？How many？one one one 口令让学生们学习，同学们边拍手边说这句话，从one数到twelve。让学生们打开英语书的第20页，我先来给大家读一遍课文，并且找同学来翻译一下课文的含义。然后，找同学来开火车的读英语课文。在第三个环节中我让同桌之间分角色朗读课文。最后的环节是布置家庭作业，让学生们回家把这节课学习的新句型How many和数字9~12的英文单词各写三遍。

这节课有很多不足之处，在教学中我忽视了学生们自我练习这一项，大部分时间是我在教，学生们在读或被动的做。这样不利于学生们自我内化和吸收刚刚学习的知识。其次，英语听力部分没有安排在环节中，让学生们培养语感和听力能力是非常重要的。因此，在以后的教学过程中要多关注课堂的练习，并且培养他们的语感和训练英语听力。

上完这节课后，我意识到，教学无小事。教学的每一个环节都要细化，都要想到在课堂中孩子们的反应以及课堂的'突发状况应该怎样来应对。低年级的英语应该以培养英语兴趣为主，不能让孩子们到了高年级以后就开始对英语产生厌恶的感觉，如果是那样的话，我们就是舍本逐末了。所以，在今天的教学中，我要抓住每个能锻炼的机会，认真的备好每一节课，认真上好每一节课。

篇3：三上英语外研社《Its red》教学反思

三上英语外研社《Its red》教学反思

《It’s a red》一课的讲授基本上达到了备课时设定的教学目标，大部分学生掌握了单词box/blue/color/eye/hat/ red/yellow能够表达What color is it? It’s yellow. 能够描述物品的颜色。

整堂课学生们都积极参与活动，主动求知。究其因为我认为有以下几点。

1.导入激发了学生的求知欲，有效吸引了学生的注意力。采用以旧带新的方式，结合幻灯片，打开学生思考的'大门，让学生的思维一直跟着老师，跟着知识。

2.设计符合学生心理又行之有效的操练活动。操练往往是枯燥的，但又是必要的，对于三年级学生来说一直重复读，大声读，分组读实在太痛苦，他们坐不住，也不愿意张嘴。那么我设计了一些学生喜欢的活动，比如 “Happy bomb” “Happy guess”等。让学生读的有目的，有兴趣，这符合他们的竞赛心理。比如让学生去做一做的同时进行操练，学生从盒子里拿一个物品，就操练了What’s in it? It’s a…这种形式学生愿意说，愿意表达，这符合学生的好奇心。

3.教学要面向全体，有效反馈。通过学生举手发言情况，找出问题学生，给与指导关注。每个知识点我都是好学生做示范，中等生及时问，对于出现的普遍性问题我也及时纠正。教学的智慧无处不在，我还应该注意细节，不断思考，我想这样才会触摸到教学的灵感。但更重要的是能向学生无私奉献师爱，因为师爱有时比渊博的知识更重要，尤其是对小学生来说。我要平等地对待每一个学生，让每一个学生在我的课堂都得到进步，得到成长。

篇4：外研社三上英语教学反思

回顾本节课，我利用交互式电子白板与网络中搜索的资源相结合的方式，带领学生巧妙突出重点，精确突破难点。具体做到以下三点。

（一）复习导入部分

为小狗盖房子的游戏新颖而又别致，牢年吸引了学生的注意力，调动了他们的学习积极性，既复习巩固了颜色单词，又成功导出狗这个单词。

（二）新授部分

教师将听、说、玩、演、练溶与一体，将本课所学句型放到实际生活中来，单词的教学是先让学生静听、感悟，再让学生轻声模仿，从而让新知真正进入学生脑海中，以达到加深印象的目的。又通过比较的形式，让学生知道cat与cap间的区别，虽然三年级学生不要求会写，但认读还是非常重要的，避免学生认错词。

然后是对课文的讲解，因为这些知识有的学生已经有所了解，所以我采用让学生通过听后来为选择正确颜色的帽子的形式，来激发学生的表现欲，从而提高学生的注意力；同时通过熊猫魔术师的实地演示，来提高学生的学生兴趣，集中学生的注意力，克服了低年级学生注意力容易分散的缺点，边演示边学习，给学生创设了良好的'情境。

（三）巩固部分

为了进一步调动学生的学习兴趣，这一环节我采用了互动的形式，利用从网上下的小游戏，让学生到前面来亲自操作，开动脑筋，进一步加深对本课知识的印象，又将所学的知识加以灵活运用，避免把知识学得过死。能将所学的语言知识运用到实际生活当中。

篇5：外研社三上英语《Point to the desk》的教学反思

外研社三上英语《Point to the desk》的教学反思

对于初学英语的孩子来说，兴趣是第一位的，所以我在设计本课时，首先考虑到的是如何激发孩子学习英语的兴趣，为此我设计了很多活动。本篇课文中一只小鸟贯穿了始终，因此我在开课的时候就利用了课件让小鸟飞进来，指挥大家做动作，用这种形式来进行热身，使学生们很好奇，有一种新鲜感，学生们易于接受，并增加了趣味性。在复习单词的时候，我采用了5秒钟记忆单词的.方式，使学生们积极的思维，既巩固了单词，又避免了枯燥、乏味。在学习句型的时候，我让学生扮演小鸟，让这只小鸟又重新飞进了课堂，这次变成了同学们指挥，小鸟来做动作，使学生能兴趣盎然地积极参与。为了使学生更好地掌握句型，我采用了分组竞赛的方式，让全班同学都参与进来了，有发指令的，有执行指令的，就把那种枯燥的训练兴趣化了，激发了学生积极参与，并在活动中培养了学生的竞争意识。我还通过学生们喜爱的四个小朋友，对本课的知识进行了拓展，使学生们了解人名前不用加“the”，学生们在对比的方式下，轻松愉快地又了解了他们的区别。最后我利用了一首非常好听的歌曲，巩固了本节课所学的知识，并让孩子们感受到了美。

但在具体的操作过程中，孩子们在游戏时，由于气氛过于激烈，课堂显得有些失控，需要教师具有一定的调控能力。

篇6：外研社英语三上《Were making a cake》的教学反思

外研社英语三上《Were making a cake》的教学反思

儿童的年龄特点和心理特征之一，就是他们容易被新奇的事物所吸引，并且喜欢游戏和丰富多彩的课堂活动。本课时主要学习make cake plane idea四个单词，如果只是将单词英文读法告诉学生，然后进行反复的读背，且不说这样做学习效率有多差，还会挫伤学生学英语的积极性，结果导致事倍功半。对学生来说，英语成为一种负担，变得索然无味。教学方法中，我主要以活动教学为主，情景教学为辅，充分利用的直观教具和多媒体教学手段情境，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，完成学习任务。

因此，在本节课开始以做蛋糕为线索引出制作许多小制作，及短语mak a cake、句型We’re making课堂中采用分组读、个别读、高低声辉映读等趣味跟读，并且以。

chant的形式巩固cake make a cake 效果非常好，学生很容易的掌握了本课单词和基本句型。

句型的操练设计时能够提供有梯度的练习，如猜物游戏由词到句。体现了由扶到放的过程，并过渡引导到用。预期的教学目标已经达到，教学任务也基本完成。课堂中的信息反馈还不错。

在讲述课文环节的设置，运用了学生先预习老师后引导学习的思路，基本达到预先的教学目的。将整堂课的目标与任务以简单易懂形式的呈现给学生，并非老师讲解而是一提问的方式让学生自己解决问题，体现了教学的灵活性。通过这次的初步设想和运用，为今后的课程理念又新添了一分新的思路，今后会设计的更缜密一些。

之后，就是全范围的训练孩子听、说、读、写、练的过程也是本堂课的亮点，老师让孩子自己做小制作并且自己写小组模仿写，照老师黑板上标准格式写，很大程度培养孩子语言基本功，效果较好，非常适合三年级学生书写训练。

最后本课以一首“make a cake”结束，孩子们融入到欢快的旋律之中，正好贴近本课主题，教师用形象的`歌舞动作提示学生一起跟唱。通过学唱英语歌曲来学习英语，是英语教学的重要内容。歌曲能够激发孩子的兴奋情绪，使孩子在无意识状态下习得英语，更有利于训练孩子的语音和节奏感。根据低年级学生喜爱说说唱唱，蹦蹦跳跳的特点，用英语歌曲进行教学符合孩子的记忆特点，有助于活跃气氛，减轻学习压力。通过动作，让学生边模仿，边听、边唱、边做，充分调动他们的各种感官，加深对语言的理解，效果良好。在活动课的教学实践中，我们深刻感觉到创设恰当的语言情境有利于激发学生的学习兴趣，突出任务型教学的特点，提高教学效率，使学生在活动中掌握英语，形成初步的运用英语的能力。

另外，以下四点今后将可取

1、教师用做蛋糕的情景激发兴趣，指定目标明确，并伴有轻盈的乐曲，且具有趣味性又具知识性。

2、使学生在本堂课通过交流探究-----合作活动------锻炼能力----升华习惯

3、游戏新颖，融趣味性知识性为一体

4、课件丰富多彩，能很好的吸引孩子注意力，并在一定程度上给孩子美的享受，更培养孩子的审美情趣。

最后，本堂课的不足是正在进行时拓展的有点少，难点突围的不是太尽然。

另本堂课中学生学习中出现问题是对we’re making a flower. We’re making the flowers.的单复数概念不是很清晰。将在下堂课着重用实物讲解，弥补本堂课不足。从这点不看老师的应变能力还是不够，今后要多做到课堂中的灵活应变。

篇7：外研社英语三上《Its a black dog》的教学反思

外研社英语三上《Its a black dog》的教学反思

通过歌曲问候来调动学生的学习兴趣，消除陌生感，减缓紧张的气氛，使学生尽快进入状态。

1.复习部分

开课即通过色彩斑澜的花吸引学生的注意力，让学生感知色彩，复习上节课所学的颜色，为本课的学习作下铺垫。这一环节中穿插学习了两个新的颜色：orange, purple ，这既丰富了学生所学的色彩，又可以在课堂练习中加以运用，强化了色彩词汇的学习。

接着复习几个学过的词汇，既为新课知识的巩固强化作下铺垫，又可以通过复习学过的小动物导入本课，从而进入新知的学习。

2.新授部分

首先听两遍录音，先让学生静听、感悟，再让学生轻声模仿，从而让新知真正进入学生脑海中，以达到加深印象的目的。

然后是对课文的讲解，因为这些知识有的学生已经有所了解，所以我采用让学生通过听后回答老师的提问的形式，来激发学生的表现欲，从而提高学生的注意力；又通过比较的形式，让学生知道cat与cap间的区别，虽然三年级学生不要求会写，但认读还是非常重要的.，避免学生认错词。

课文部分通过熊猫魔术师的实地演示，来提高学生的学生兴趣，集中学生的注意力，克服了低年级学生注意力容易分散的缺点，边演示边学习，给学生创设了良好的情境。

3.巩固部分

为了进一步调动学生的学习兴趣，这一环节我采用了互动的形式，让学生到前面来亲自操作，开动脑筋，进一步提高对本课知识的掌握程度，又将所学的知识加以灵活运用，避免把知识学得过死。能将所学的语言知识运用到实际生活当中。

小动物表演又一次为学生创设了情境，让学生自己做那些五颜六色的小动物，进一步灵活运用所学的新知，反复强化巩固，达到学生真正掌握并能灵活运用的目的。

歌谣、歌曲的学习，我是这样处理的，我认为这既可以提高学生学习英语的兴趣，又开阔了学生的视野，丰富学生所学的知识，但这两项活动又是为本课知识的学习服务，让好一点的学生上得更高，差一点的学生也有所了解。这两项活动我将其穿插在巩固新知的活动中，这样做既没有离开本课重点知识的学习，又让学生觉得自然，不会觉得新知太多，太烦索，太累。

篇8：英语三上外研社《Can I have an ice cream》教学反思

英语三上外研社《Can I have an ice cream》教学反思

兴趣是学习的源泉。尤其是低年级儿童，年龄小，有效注意时间短，持久性差，往往影响到课堂学习的有效程度，为此，我采取了多种有效的教学手段吸引学生，使之对学习材料感兴趣。通过引导，从游戏导入新课，学生由词到句到故事的学习一气呵成，过渡自然。同时孩子们在游戏的轻松氛围中巩固、强化训练了涉及到本课的单词。 在教学中通过师生对话、生生互动的交流方式，在交流中对重点句型进行举一反三的练习。使学生在无时不在的交流体验中学习和拓展知识技能，学生实现语言的交际性在课堂的各个环节中得到充分的体现。 从新授句到故事情景教学，结合上单元表示心情的单词，如happy、sad等联系各情景，让学生在教师步步深入的引导下，体会主人公的心情，感受故事人物的情感，很大程度地激发了他们的学习兴趣，使他们将注意力高度集中在所学内容上，从而感知并理解好所学内容，同时也加强了教材内容之间的横向联系，有效地实现了学习的归一性。

在教学手段上充分利用多媒体为媒介，帮助学生理解故事情景。教师以丰富的情感感染学生，使学生和教师一起感受故事中的语言特点。在教学过程中设置如What happened, now? What’s Pat going to do? What can he say? How’s he feeling now?等问题，引导学生步步深入地理解课文内容，并逐步在故事中深层次地理解本课新授句型。同时充分调动学生的情感，让学生深刻感受故事主人公的情感变化。教师作为教学的主导者，以培养学生各方面能力为目的，让学生从故事的学习中逐步体会英语阅读的方法与技能。 在这节课中也有许多不足的地方。如在教学的最后一部分用三个“no”来结题，点出Bad luck for Pat.我的处理应该以学生为本的'原则，以提示性的语言来提问：Is it good luck or bad luck?启发学生自己来结尾，并再设置一个Good luck for Pat的情境，可能会更加拓展学生的思维想象能力，让学生表达一些有个性的见解。其次在引导学生体会故事中人物的情感时还可以更充分。

在课中我虽然多次用How’s Pat feeling?来引导提问，但还是采用了亲自带读的方式来教学，而没有给学生自己充分体会、揣摩的机会，不利于学生对情感的把握和表达，因此他们在朗读和表演时的情感还未完全投入。

篇9：外研社英语三上册《Ninegirls》教学反思

节课是外研社新标准英语（三年级起始）第一册Module 5 Numbers 1-12 的第二课时，其主要内容是继续认识和学习英文数字9-12,并会用1-12 的英文数字回答数量问题。“兴趣是最好的'老师”，针对三年级学生对英语课程充满新鲜、好奇的特点，我努力营造轻松活泼的课堂氛围，让始终学生对英语充满兴趣，爱学、学得乐。针对本节课，我在以下几方面做得比较好。

1、上课的开始，能与学生进行日常生活的对话和交流，使学生的英语口语得到了机会展示。

2、复习环节的游戏设计激发了学生学习的兴趣，并达到了学生全员参与。

3、上课内容的训练重点突出，使学生易于学习和掌握。

4、新课的教学中能采用不同的方法如游戏、实物展示、图片等进行教学，学生的学习则采用小组合作、同桌互动、生生互动和师生互动等方式，体现了以学生为主体。

5、整节课的学习氛围轻松而浓厚，让学生感觉到英语就在我们身边。 课上得很热闹，但是也因此会出现一些不好的地方，一是学生在课堂有些随便，不注意课堂纪律；二是在板书时采用了连笔，引起学生的误会；三是因为担心学生不会提出问题，因此教师包办比较多。四是少了让学生动笔的机会。

篇10：英语三上《Whereisit》教学反思

经过了三节课的磨练终于上出了一节比较满意的课

第一次的课在1班，匆匆忙忙地练习了句型了，处理了课文，并占用了下课的几分钟时间完成了练习题，当然从练习题反应情况来看，学生的答题情况并不好，也就是对课堂所学的内容并不是很理想。

第二次的课在3班，这个班级的整体纪律都有了提高，孩子们听课的状态也还是不错，因为有老师和学生的竞争机制，课堂的评价较多，总觉得对课堂的顺利进行有影响。

终于，今天下午在2班的第三次课，能够从容地进行，能够清楚了解孩子们掌握地情况，孩子们也能够扎实地学到知识。通过上这三个班不同的课，我总结了以下几点

一、关注到全体学生。

自从我当了二班的班主任，孩子们听课和回答问题的积极性都有很大的提高，我也开始慢慢地关注了我班学习较困难的学生，也不是以前不关注，只是觉得这些孩子更像是自己的孩子，更能关注到他们每个人的听课状态，课下亦如此。邱同学，楠同学，小静同学都是这几课主动回答问题的同学，彤同学是被我叫起来没有回答出来但是也能够简单重复别人的回答。我开始关注了每个班级里所谓的“差生”，3班的洋同学，樊同学，1班的家悦同学，龙同学等。希望孩子们在课堂积极的参与中，能够有不同的进步。

二、对话创设情境更有趣，保持对话的完整。

第一次课时，我先讲了bear key pyjamas这几个单词，学生熟练了之后，我便很明显地藏起了我的key，问学生：“I can't find my key.Can you find my key？”学生们看到清清楚楚，然后说“yes”，所有的同学都说的是yes。我知道这样的问题和回答都显得过于牵强。因此，在2班上课的时候我就已经知道改成了这样的情境。我到处找我的钥匙，并且说：“I bring my key here，but I can find my key，Who can help me? Where is my key?Can you find my key? ”学生的注意力都被我吸引了，每个人都在思考，老师到底把钥匙丢在了哪里呢？

我问不同的学生，Can you find my key?大家都说No，艺航同学说：“Maybe in your pocket”我说：“in my pocket?maybe ”然后我就摸摸自己的'口袋，“oh,cool.here it is ”找到了钥匙大家似乎都很开心，就像没有在学习句子，而是在真正地帮助老师在找钥匙一样。然后我就把完整的对话书写在黑板上，让学生整体感知对话。

三、课堂扎扎实实，不流于形式。

在第一个班，会认为40分钟的课堂完成学习任务，处理课文然后做练习题完全没有问题，后来才发现并不是这样的，在孩子们练习完对话，并将对话创编后就已经剩5---8分钟时间，这时候再读课文再讲课文再回答问题再处理练习题就显得很匆忙。所以在二班，我只是处理了课文，练习题没有时间做也没有耽误学生的下课时间，我想可以留在下节课复习之后，让学生做练习就免去听写的麻烦，也能帮助学生起到巩固作用。

也许较其他两个班级相比，最后上课的班级更幸运一些吧。不管怎么样，我上完课都会做出及时的反思，及时的调整课堂上不妥的环节，为孩子们的学习带来最大的帮助。

篇11：英语三上《Myself》教学反思

英语三上人教版《Myself》教学反思

本节课主要通过对姓名、年龄、家庭、爱好、到校时间、学校活动、科目等词汇和言进行复习，最终进行一篇自我介绍的英文写作。

教学目标反思：

本节课，学生掌握了关于自我介绍的相关词汇和目标语言，通过任务教学法，情景教学法和多媒体等的使用，达到了本节课的主要目标---自我介绍的英文写作，锻炼了学生的口语能力和英文写作能力。

教学过程反思：

首先，通过设问导入。用学生比较熟悉的问句could you please introduce yourself to us?导入，难度不大，但可以将所有同学的注意力转移到教学上来，并且直接体现本节课的教学目标。其次，在情景对话中回忆以前所学的`知识，为最后写作理清思路，提示写作内容。接着，同学们进行构思，着手写作。最后，以小组为单位进行小组评价，并选出最优秀的自我介绍，供小组成员和其他同学学习。

整个教学过程难度不大，连后进生也跃跃欲试，积极配合，将学生的被动学习变为主动学习。突出了学生的主体性地位和教师的指导性地位。学生很轻松地完成了自己的作文，不用去通过抄袭其他同学的作文来完成任务，增强了学生英文写作的自信心。学生在学习过程中认真听讲，积极作答，合作探究，小组评价。达到了教学所预期的目的，锻炼了学生的写作和评价能力。

不足之处：

1.在课堂的掌控上，出现了前松后紧的情况，前面给学生对话的时间过长，导致最后学生作文展示的时间太短，没有达到最后升华的效果。而且在教授完目标语言之后还有一个学生的口语展示介绍自我的环节，但由于后边时间紧张而取消。

2.大部分学生整体表现良好，但还是没有足够关心到个别后进生，如朱文慧、赵董等同学。

3.板书过程中，由于紧张而中途忘记板书，最后才补写上去。

整改措施：

1.在今后的教学中，要精心备课、备学生、设计好各个环节并预设时间。

2. 积极认真的研读教材，不断地挖掘教材的重要元素和知识之间的连接，做好整合与梳理教材的课改工作，达到高效课堂，高效学习。

3.调整好教师上课的心态，重视每一节课，每一个环节和知识点。探索更多更高效的教学方法。

感想：

通过这节课，我对如何备好作文课，吸引学生，启发学生的写作思维，培养学生自主进行写作的能力有了更进一步的认识。深刻体会到了备教材，备学生，整合教材，进行课改的重要性。作为教师，要不断地进行教学探索才能跟得上时代的步伐，满足教学的要求。

篇12：外研社英语的教学反思

1、新课程标准提倡任务型教学。在本课的教学初始，任务的呈现是：这个周末你打算去哪里玩，你有什么样的计划，最后看看我们能不能一起去。但是在第二课时结束本课教学时，此任务的提出并没有达到理想的效果（展示的学生只能在一次又一次的模仿我与示范学生的对话内容，并没有更深入的拓展出要得到的效果，仅仅局限在本课内容的对话上）。

2、第一课时，热身和导入环节时间17分钟，文本对话学习12分钟，配套练习5分钟，整个时间的设置与教案设计完全不。可见在备课时没有考虑到学生对已学知识的掌握程度，导致What do you do in your spare time? 对动词/词组的复习以及What are you going to do this weekend? 的回答、be going to 的使用上占去相当长时间，以致文本刚开展下课时间响起。教学重点偏离，没有实现高效课堂。

3、第二课时中重点放在对文本的理解运用，When are we going to eat? What are we going to do? 但是拓展的又相对少，仅仅拘泥于对课本第四部分的掌握。第二课时没有课堂练习达标题的设计环节，也是本模块的一大败笔。

4、教学基本功的欠缺。心态急，板书较差、简笔画有些夸张，学生建议我去向美术老师学习。在以后的教学中，还得多像老教师学习，尽快弥补板书的潦草等。

篇13：外研社英语的教学反思

在呈现新知中我给不同学生分层次的设计了不同的教学活动，满足不同程度学生的求知欲。 教学各环节设计紧凑以提问法贯穿始终，对重点句子进行加强引导。提出问题包括：课前设问，让学生提前做好准备，课上提问，先个别学生回答，然后全问学生回答，让所有的学生在不断地提问中慢慢熟悉课文内容。

在本课的教学中，需要利用一些图片在上课之前将学生的注意力快速集中，上课过程中必要时引入相关的资料，让学生马上看到相关的内容，而不需要老师再浪费时间抄在黑板上。注重调动学生的学习积极性，帮助学生加深记忆新知识。

篇14：外研社四年级英语的教学反思

外研社四年级英语的教学反思

成功之处：

这节课我在去年的教学能手比赛当中已经上过，在课堂上运用了卡片、录音机、磁带以及课件，学生学得很有兴趣，一节课下来，总结之后还剩下五分钟，这五分钟我让学生写作业，按照教学大纲的要求一节英语课是不能超过二十分钟的，但是由于农村教学的'原因，我还是按照四十分钟来设计的。上完课之后受到了其他老师的好评，之后写了一篇课例评析，获得了区一等奖。本堂课最大的一个亮点之一（我自己觉得）就是设计让学生把卡片贴在教室的四个地方，让学生从视觉上去感觉，逐渐进入状态。其次是连词成句，学生课后还问我“老师，什么时候再来一次啊？我还没过瘾呢？”对于城市的学生来说这不算什么，但对于乡下的孩子自制的教具已经很满足了。

不足之处：

在黑板上板书设计我在电脑上绘制不出来，无法还原其原来面目，这应该是我得电脑学得还不够，板书设计不是很清晰，没有把几个国家的首都都板书出来，其次在连词成句上没有照顾到全部，没有让全部学生都有机会上台表现一番。所以在今后的教学中我应该注意这一点。谢谢！

篇15：《At the library》外研社英语上册教学反思

《At the library》外研社英语上册教学反思

我精心设计了教学过程，确立教学内容及重难点，关注过程与方法，让学生参与教学过程，通过情景导入、设置句型操练，合作讨论、探究班级规定等形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间。课堂教学效果很好，课堂我通过让学生看图说话，引起学生学习的兴趣，积极思考、乐于参与。如今是一个信息技术高速发达的时代，互联网上的资源特别丰富，使用起来特别方便。多媒体课件有着图、文、声、影像并茂的特点，通过形象生动的画面，声像同步的情景，把抽象的东西具体化，使得语言讲解有困难的知识点变得浅显易懂，从而突出教学重点、突破教学难点。

课前我为了把课上好，通过“百度”搜索了很多教学相关的资料。比如，教案、教学设计、课件、课文动画等一系列和本次教学相关的资料。这些资料对我帮助很大，给了我很多启示，让我开拓了教学思路。

本课教学难点是祈使句，学生不容易理解它是怎么一回事，更谈不上应用了。有了百度搜索引擎的帮助，学生很自然的就进入情境了 。我采用图片为辅助手段，让学生看图说话，并事先给他们提供句子的模板，这样学生轻而易举就学会了祈使句。同时我趁热打铁，又播放了学生自己的照片，这下他们按捺不住了，把手举得老高，争先恐后的发言，难点不再是难点，学生有了学习兴趣就没有什么能难住他们的。

多媒体辅助教学有利于培养学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，充分调动了学生的`学习积极性，激发其求知欲望，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。

因此，在今后的教育教学中我会更好的使用互联网资源。我相信有了互联网的辅助，城乡差距会逐渐缩小，我们农村的孩子也会享受更先进的教育。

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外研社三上英语《Point to the desk》的教学反思（锦集15篇）

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