“咖啡因海绵”通过精心收集，向本站投稿了8篇如何选择恰当的材料表现相应的中心「作文教学。教案」，下面是小编收集整理后的如何选择恰当的材料表现相应的中心「作文教学。教案」，供大家参考借鉴，欢迎大家分享。
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篇1：如何选择恰当的材料表现相应的中心「作文教学。教案」
如何选择恰当的材料表现相应的中心「作文教学。教案」
【教学目的】 让学生理解“材料与中心”的关系，学会围绕作文标题，从各个方面选择恰当的材料，更好更集中的表达中心。 【教学重点】 1、明确材料的选择对中心表达的重要作用。 2、让学生明确选材范围，学会“小题大做”和“大题小做”。 【教学难点】 材料要紧扣标题和中心，所以要先审清题意，明确写作的范围和文章的中心的内在关系。 【教学内容和步骤】 一、展示作文评分标准。 总分60分――内容23分 语言23分 结构8分 卷面6分 二、导入： 写作文，主要涉及“写什么”和“怎么写”两大问题。“写什么”是关于材料选择与确定的问题，“怎么写”是关于组织材料和语言表达的问题。今天，我们要学习的是“写什么”的问题。 三、针对学生的错误，提出纠正的.意见。 1、命题作文《珍爱生命》取材不足之处： （1）选择的多是不珍惜生命的例子，没能挖掘材料中蕴含的价值，即没能将材料与中心观点联系起来，就只记得告诉人们发生了车祸、溺水或自杀等死亡事件而已。其实，除了自杀，有些意外事故的发生并不是因为死者不珍爱生命，而是死神降临根本不可能先跟人打招呼，对不对？ （2）同学对生命的理解只局限于人类的生命，这样取材无法拓宽。其实，野生动物、植物都是值得我们珍爱的生命，只是人类的生命是最高贵最无价的，最值得关注的而已。（3）不善于从正面去立意，没有站在人活着的角度去谈我们青少年应该怎样珍爱生命，应该如何让短暂有限的生命发挥生命价值，焕发生命的光彩。毕竟活人更多，探究怎样活才活得有意义才叫“珍爱生命”，这个问题很值得每个人认真思考的。 2、《品读 》取材可以这样做： 看这样的拟题行不行――品读日记、《水浒传》；温暖、宽容、母爱，养生之道、文明风尚……其实，还可以拟为――品读人生、品读春天、品读三月、品读春雨、品读荷花、品读爬山虎、品读垂柳。总之，既可以品读物，可以品读人，也可以品读情，品读理。“品读”就是理解和感悟，然后促使自己更好的接触这个世界上那些美好珍贵的东西。 （1）选材角度越小越好，通过以小见大！（2）选择真实材料，如自己经历过的事件、打过交道的人，读过且感受深切的文章（课内课外都行）。 3、教师朗读自己写的文章《不舍生，也不忘死》和《品读爬山虎》。 三、教师出示几个题目，让学生审题，说说题目里蕴含的写作范围有多大，可以选择什么样的材料来写。 1、命题作文：《文明的魅力》、《昂起你的头》、《温暖的家》 2、半命题作文：收获 、我看 、被 感动着、（一）思考、理解题目，明确取材范围，然后交流。半命题作文要先把题目填满，再思考再选材。给15分钟，之后然后交流。 （二）教师提供自己的意见： 1、命题作文 （1）《文明的魅力》：可以写文明言行极其产生的良好影响，可以选择其中一两种来写，比如礼貌待人、尊敬老人、呵护小孩、爱护环境、遵守公德等等，中心要表现的是“魅力”，魅力，即吸引人的力量。 （2）《昂起你的头》：表现自尊、自信、自立、自强等方面的材料都可以写；也可以通过表现反面的自卑自贱、自我放弃等不善待自我这种人性的弱点，极其带来的害处，从而表现主题。 （3）《温暖的家》：“家”，可以是生养自己的“家”，可以是班级或学校这样的“家”，可以是社会和国家这个大“家”。中心表现“温暖”，就是要表现其中的爱带来的温暖。 2、半命题作文： （1）收获 ：同学的友谊、成功的经验、失败的教训、一份启迪、一份真情；材料选择必须是相关的事件。 （2）我看 ：《走遍中国》（某电视栏目）、《水浒传》（某一本书）、篮球赛（某个场面）、骂粗话（某种行为）、家庭趣事（某件事），中心表现蕴含其中的深刻道理，或者是某种感动。 （3）被 感动着：某人或某事，可以填写――他、那一幕、真情、那首歌、父爱、那颗心、那处美景。重点详写感动人的地方，就是人性美、自然美和文化的美。 四、初中教材涉及材料范围罗列如下：（板书） 自然风光、动物世界、深沉亲情、坚定信念、爱国情怀、求知无限、科学探索、艺术美感、生命本真、成长故事、战争片段、名人风采、名胜古迹、社会现实、五、布置作业： 根据所提供的作文题目，补齐题目、确定中心后，明确取材范围。用文字表达出来。四题全写。 1、《窗外》2、《心中的美景》3、《告别 》、4、《 的眼睛》 11月2日下午篇2：作文教案(教师中心稿) 教案教学设计
作文教案(教师中心稿) 教案教学设计
苏同庆
授课人：苏同庆
授课班级：04-10班
授课时间：/4/1
教学课题：作文研究
教学目的和要求：1、初步感受高考满分作文并得到启发。
2、学习其长处并在写作实践中予以尝试。
教学重点与难点：1、优美的语言，丰富的内容。
2、[晰的层次，严谨的结构。
教学方法：研究性学习
教学时数：一课时
教学内容与过程：
一、导入新课：（3分钟）
我们时常感到作文难写，苦于如何开头，苦于安排结构，更苦于没有优美的语言和丰富的材料。今天我们试图通过两篇高考满分作文给同学们以启发，希望这节课对大家有所帮助。
二、展示并快速阅读下面两篇作文：（15分钟）
⑴《蝶的翅膀、鱼的眼泪、其他》
⑵《列车、茶、春花》
三、学生讨论，征求学生意见。（10分钟）
四、教师归纳总结：（5分钟）
（一）、《蝶的翅膀、鱼的眼泪、其他》
①含英咀华：生命的光华历经苦难，破茧而出是一种美丽，是艰辛的过程。本文“蝶的翅膀鱼的泪光其他”是三个不同的概念，作者很巧妙的组合一体，通篇比喻和象征，揭示了自然和人类共同的规律，一切事物生命都有自身的成长和发展过程，苦难是打开生命之门的钥匙，任何人都不可违背。文章不说教育，但整篇全在论述教育，蕴藉丰厚又不失灵动。
②点评 ①文题含蓄，本篇写成长的经历和生命的含义。
②“谁不”排比铺陈对美好的向往。
③“然而”起转折，“自由与美丽”还需“体格”，暗含成长的条件。
④“善意的摧残”似矛盾，暗指教育不当！
⑤我的向往，是自由的选择。
⑥失去了“浩瀚宽广的海洋”就失去了生命和自由。
⑦“是风景线，还是囚笼呢”选择疑问，是人反省。
⑧结构转入下文，自如。勾连人生，本意就在此。
⑨生命和灵魂不在残缺，是呼号更是警策。
(二)、《列车、茶、春花》
①含英咀华：本文立意新颖，文题和与挫折，痛苦有什么关联呢？高考像呼啸而驰的列车，“我”紧紧抓住列车的边缘，车在奔驰，“我”在痛苦。“我绝不坐以待毙”，于是，我赶上了列车；人生如茶，在沸水中沉浮，但却那样“从容”，宛如生命；一朵春花虽会枯萎，但春天会永恒地留在你的心里。三个部分，三个比喻，看似松散，但却一丝串连，即“用最坦然的中的一切倾轧，绝不放大痛苦，夸大挫折”。文章具有很强的整体感。形散而神不散，微微的议论串起华美的描写，抒发坦荡之情。作者扎实的文字功底，新颖的构思，不凡的想象力，一览无遗。
②点评：①文题多概念并列，是内容的切合。引子为全文之魂，总摄下文。
②高考也象列车，比喻恰当。暗含痛苦的抉择。
③直接写自己的心理感受，绘声绘色，
④写自己的恐惧心理，以为所经历。
⑤层次小结：放大痛苦无异于庸人自扰，杞人忧天。
⑥涩中带甘，余香满口，人生就是如此。
⑦人生犹如品茶，享受过程，不甘痛苦。
⑧春是暗喻，人生的春天就在身边，情感升华！
五、布置话题作文：
种子发芽需要等待，幼苗出土需要等待，花蕾绽放需要等待，果实成熟需要等待。孩子长大需要等待，冬去春来需要等待……等待是一种心境，也是一种生活态度；尽管诗人高喊“一万年太久，只争朝夕”，但有些事还是急不得……
--请以“等待”为话题写一篇作文。
注意：①立意自定 ②文体自选 ③题目自拟 ④不少于800字
1蝶的翅膀鱼的泪光其他
蝶的翅膀
我在黑暗里旋转在花香中呓语，只等那个美丽的梦绽放在阳光里。
祖辈们留下千年的企盼：传承美的精魂，在美与这世界相融之前，我们黑暗中呼吸激越与执着。黑暗的载体是造物主用失败、痛苦、迷惘编织茧。
愿沿一路溪流翩翩起舞，撩起归浣女的情思？谁不愿越着坎坎伐檀声，流连于江南烟雨里？谁不愿……
然而我们明白，脆弱的翅膀经受不住风雨，只有在孤独、寒冷、黑暗中造就的凝着自由与美丽的体格，才能让我尽情挥洒自由与美丽。
不要善意地用您的剪刀剪开我的茧，帮我挥去那些生命中的苦难，请不要！过早地让我闻到花香不是对我真正的关爱，而是一种善意的摧残--我地在阳光下萎缩，化作一片枯叶，融入泥土……
有我。就让我自己面对苦难。
鱼的泪光
我向往地平线尽头那一泓清泉，那里系着我勇敢的的梦；我渴望融入浩瀚宽广的海洋，把心变成蓝色；我想静静地在清流明净的湖水里遨游，身上不染一丝纤尘……
昂起头，眼光中的不屈不挠的棱角已残破不堪，我奋力冲去，一个华丽得让人感觉不到一丝阴森与狰狞的玻璃罩把我搂住，搂得生疼。
于是闭了眼，任身上的鳞无力地飘飞。
残阳如血，我看到周遭的东西一片狼藉，我的梦，我的心，我的泪滴。
也许，这玻璃笼住的世界很安全很温暖，不会有暴风雨侵袭，不会有雷电肆虐，可这于人生而言，究竟是风景线，还是囚笼呢？
爱我，就别把我搂得太紧。
其他
岁月的潮水汹涌着，把历史的血腥与人性的脆弱漂白成永远，在这永远里，涵混着太多的迷惘与痴迷，智慧与清远。
怎样让这“永远“变得明流晶莹？怎样让蝶儿轻盈地吞吐芬芳，鱼儿自由地诠释生命呢？你听--
让每一个生命都经历他应当经受的苦难，让每一个灵魂都在不断残缺中变得完美吧--呵护，有时其实是一处善意的摧残。
2列车 茶 春花
引：人生之路是自己的，没有谁能帮我走下去，但，我，用不着回去战战兢兢地生怕影子的黑暗吞没了太阳明亮的光线，人生之中有那么一次面对朝阳也是荣耀。①
列车
羚羊奔跑时如闪电划过夜空，也似一张急驰的赛车；流水奔腾而下时像千军万马咆哮而过，也像一张从不停息的赛车；时间如白驹过隙，兔走鸟飞，也像一张从不等人的赛车。而高考也像一张车，不同的是它是列车，载着各个奔向不同方向的人，呼啸而过。
我便是列车上的一个乘客。我使尽了浑身的.力气，紧紧抓住车的边缘，害怕被凹凸不平的路和列车忽快忽慢的速度甩出车厢。偶尔也会花点心思在路旁美好的色上，看那儿风飞缱绻，云卷缠绵，姣花弄影，碧柳摇青，暖风熏人欲醉，媚日和煦暖身……正当我沉湎于前所未有的景致时，脚下一阵猛烈的摇动，一阵临空的逍遥，背上椎心的疼痛--我掉下了列车！
天啊！这是怎样的恐惧！路上满是突起的峭石，齐我身高的荆棘，原先蜂飞蝶舞的景致荡然无存！我胆怯了，开始了消沉，绝望：万一天下起大雨我该怎么办？万一还有不绝于耳的嘲笑声怎么办？万一我被荆棘刺得遍体鳞伤怎么办？万一我的鞋子丢了怎么办……如果那样的话我会脚底磨起血泡，用尽所有的力气，禁不住别人无情的嘲笑，然后倒下，甚至--死去！
不！我绝不坐以待毙！
于是发足狂奔，我发现我赶上了列车！
原来把摔下列车放大为死亡(或其他)的人无异于庸人自扰，杞人忧天。
茶
看那点点的茶叶在滚烫的火中舒展嫩蕊，上下浮沉，自有一种从容而不急趋，审慎而不狂躁，安静却不沉沦的积极。撮上一小口，立刻暖彻心肺，流经血脉，舌底生津，涩中带甘，余香满口。⑥
人生又何不似这茶？一次又一次地被沸水冲起来，水冻后又跌落杯底，这样浮了又沉，沉了又浮，直到最后仍散发着生命的脉脉清香。若是害怕沸水烫碎了心，烫失了生命，那么清香也会随风逝去……生命便应该像茶一样从容，不为成功沾沾自喜，更不会遭受挫折而担惊受怕，用最坦然的心态去面对生活中一切的倾轧，绝不放大痛苦，夸大挫折。
春花(尾声)
也许冬天的冰雪会覆满我的心，也许我走不出痛苦的心境，于是我会放一把火，烧尽冰雪，烧出另一个春天。
当花铺满大地时，我摘下了一朵，可它却枯萎了！
“春，你会枯萎吗？”我胆颤地问。
“不”，春笑着回答，“你失去的只是春天里的一朵花，但我还是属 于你！”
篇3：作文标题训练(教师中心稿) 教案教学设计
作文标题训练(教师中心稿) 教案教学设计
童华池
教学构想
⒈标题是文章的眼睛，是文章的“构件”必不可少之一“件”，所谓“题好文一半”是很有道理的。
⒉应该认识到，标题训练不仅是标题的问题，亦是审题训练，思维的训练--一些标题本身就是文章的主旨之所在；即使不是如此，也要对所要写的文章（或已写好的文章）有一个总体 的把握，才能拟出好的'标题。
⒊从语言表达方面来看，好的标题要求语言准确、鲜明、生动、精炼，且要有文采，有哲理，故对学生的语言训练是大有裨益的。
⒋从高考应试的角度看，1977年恢复高考，到如今，高考作文题为给材料作文的占了多次，故对加强学生的应试能力也是大有裨益的。
[教学过程及内容]
一、阐释“教学构想”
二、出示写作材料：
断章
卞之琳
你站在桥上看风景，
看风景的人在楼上看你。
明月装饰的你的窗子，
你装饰的别人的梦。
三、学生阅读并展开讨论
提示：
1．《断章》确实是诗人他的的一首长诗中“断章取义”而来的。1935年写成后，一发表，即产生了很大的影响。总共四句诗，看似明白如话，但读者却在其中获得极其复杂、丰富的感受。诗在总体上是一个由相对而言的对立形成的结构，每一行都仿佛摄下了一个动态的画面，画面交错着，与其他几行有着微妙的关系，既相对又对立，激发读者到其中去思考。
2．根据此“材料”，可以从多个角度去理解，去立意。
四、标题的创作--往届学生好标题示例
示例
1．世界有了我们更美丽（梁丽萍）
2．相映成趣（倪祖宁）
3．我为人人，人人为我（韩家芬；李道国）
4．至情言语即无声（邓舒青）
5．只要人人都有献出一点爱（袁秀蓉）
6．人生不就是一道风景吗？（蒋光萍）
7．索取与奉献（林忠礼；彭仲飞）
8．不经意的美丽（赵艳）
9．人活着就是为了别人（刘明汗）
10．人生就是一幅画（蒋廷纬）
11． 必然性的意外（邱道英）
12．世界因为有了你而美丽（曾艳）
13．你就是最好的风景（王帆飞）
14．景中有你景更美（黄锐）
15．人生如画（肖斌）
16．自然美，人更美（范天贵）
17．人生需要装饰
18．权利与义务
五、学生当堂创作标题 ， 评选好标题
六、信息反馈:学生创作的好标题
1．风景的风景（钟科） 18．人．景．梦（代青松；刁姝娴）
2．因为有你（肖璇） 19．相饰（余谦）
3．梦里的明月（张琴） 20．景中景（张宇豪）
4．不经意间（佘凡） 21．山外青山楼外楼（王进）
5．装饰的感觉（王晶金） 22．同处一片天地（向伟 罗进）
6．发人深思的美（彭虹） 23．我的风景来自你的精彩（赖倩）
7．画中的世界不会缺少你（林帆） 24．其实你也很美（钟婷）
8．灵犀(朱亚兰） 25．位置（王文献）
9．红花还需绿叶配（廖莉） 26．此时无声胜有声（卢薇）
10．相融的力量（袁小洁） 27．不能没有你（彭菡）
11．风景你我他（王雪励） 28．你的未来不是梦（李建军）
12．我们都是最好的风景（刘薇） 29．编织的梦（尧稆）
13．明月遥夜，悸动的梦（连波） 30．千里共婵娟（肖琦）
14．营造双赢的风景（王俊灵） 31．无限风光（陈曦）
15．我也是风景（覃茂杨） 32．三生石（伍菊）
16．角色（史迁） 33．处处有你（李翔）
17．只要你过得比我好（李君）．
附 命得较差的标题：
1．迷乱） 4．梦醒时分观月览景赏佳人
2．梦中情 5．中国制造
3．无形的电波
七、课堂小结
篇4：同步作文新攻略(教师中心稿) 教案教学设计
同步作文新攻略(教师中心稿) 教案教学设计
写作 口语交际 综合性学习
成长的烦恼
开场白
有人说：“少年不识愁滋味。”少年真的不识愁滋味吗？
我们很喜欢《小小少年》：“小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照。小小少年，很少烦恼，但愿永远这样好。一年一年时间飞跑，小小少年在长高。随着岁月由小变大，他的烦恼增加了。” 我们的生活确实充满了七彩阳光，但是，既会有美丽的太阳雨，也会有乌云密布电闪雷鸣的日子。成长中的少年，随着年龄的增长，青春意识的萌发，幼稚与成熟共增，于是许多烦恼就不邀自来。
一些烦恼来自生活：
“那次我被老师误解了，我心里一直很难受。”“老师总喜欢学习好的学生，就是我做得很好，老师也看不见。”“父母偷看我的日记，侵犯我的隐私权。”“家是温馨的港湾，但我的家里却常有父母的争吵声。”
一些来自学习：
“因为要考重点中学，要名次，要脸面，家长光让做题，仿佛我们成了做题机器，不能看电视，没有童年的乐趣。”“因为要考重点中学，要名次，要脸面，家长光让做题，仿佛我们成了做题机器，不能看电视，没有童年的乐趣。”“考不上重点中学，我该怎么办？”
还有一些来自与同学的交往：
“同学嘲笑我胖，喊我'肥仔'。”“自从当上了班干部，很多以前的好朋友都不理我了。难道班干部就这么让人讨厌吗？”“我现在还没有一个好朋友，下课了没人跟我玩，我很孤独。”再就是来自环境：“那黑黑的河水，刺鼻的气味，每天走到那条河边去上学，心情就大打折扣。”“有些人为什么不把垃圾倒进垃圾箱，喜欢随地乱倒？”“有的同学说话声音太大，吵得我头疼。”……
诸如此类的烦恼，会让我们的心里充满灰暗和惆怅，有时会让我们对生活失去耐心，自己烦躁不安，从此逆反心理进一步强化，由于一些小事和父母和老师起冲突和摩擦，做出一些让家长和老师头疼的事情。
那么我们如何正确看待这些烦恼，如何用理性的思想、正确的心态去清理烦恼，消除烦恼，带着多彩的梦走向成熟？
第一讲 真诚袒露 理性思考
名师引路
青少年学生处于身心急剧变化阶段，内心的冲突和矛盾迭出，因此，初中阶段是我们心理障碍的多发时期。并且随着学习压力的进一步增大和个人意识的不断增强，我们的心理负荷越来越重，由于心理时常处于失衡状态，很难保证把全部的身心投入到学习中来。因此，在班级教育教学中，老师非常重视学生的心理疏导工作，积极主动地帮助和指导我们克服心理障碍，鼓励我们向老师敞开心扉，袒露我们内心深处的困惑与苦恼。老师对我们的心理缺陷进行疏导修补，引导他们保持健康心态，从而促进我们的身心健康发展。
而作为学生的我们，当我们有了一些不良情绪时，往往反映在我们的言行举止中。如果越早让我们的情绪得到宣泄，越能使我们尽早恢复内心的平衡。为了达到这个目的，在自己心里不舒服的时候，不要乱撒气，不要伤害同学，不要伤害自己，更不可因此耽误学习。心里有疙瘩的时候，就去找班主任，找老师，让老师成为倾听者，让他们帮助我们排解各种问题，因为老师的知识和人生经验都那样的丰富，能够对我们进行心理的疏导，使我们走出各种不良情绪的困扰。
再就是写日记，把自己心里的烦恼写出来，也是一种感情的宣泄，在一定程度上也是可以减缓心理的焦躁不安。一个人把自己在每天的学习和生活中的事情、感想和见闻有选择地、真实地记录下来，这就是日记。坚持写日记，可以积累知识、积累生活经验和写作素材；有助于培养观察能力、理解能力和表达能力；有助于提高思想品德修养，激励自己不断进步；有助于锻炼意志，培养恒心。
日记一般的写法：
1、先在第一行中间写上某月某日，星期几，有的还要写上当天的天气情况。
2、第二行空两格开始写正文，转行要顶格。正文一般用记叙文的形式写，有时也可以用议论文的形式来写。不管用什么形式来写，都要正确反映当天遇到的有意义的事情，反映这一天自己真实的思想感情，自己怎样想，就怎样写，不要说假话。
正文的篇幅可长可短，长的可千字，短的一两句话就可，这要看自己所写的内容来决定。如果要详细地记下一件事，既要把事情的前因后果交代清楚，又要把事情的经过写得具体，那篇幅就要长些。如果要记的是自己从书本上看到的或从人家那里听到的一个知识，只要写下这个知识的要点，那篇幅就可以短些。
日记一般可以分成生活日记、观察日记和随感日记三种。
1、生活日记。
生活日记，就是把自己每天的生活、学习、工作情况或者心情有选择地记录下来。要写好生活日记必须注意以下几个问题：
（1）内容要真实。生活日记是自己经历的实在记录，而且要给自己看的，内容真实才有查考的价值。
生活是七彩的，它多姿多采地呈现在我们每个人的面前。学校、家庭、社会，都会有时代的浪花飞溅，只要我们能自觉地去观察生活，观察周围的人和事，你就会发现一个“宝藏”，就会有源源而来、取之不尽的真实材料。
（2）事情要有意义。有的同学说，日记就是把自己一天中亲身经历的，或所见所闻所感的东西记下来，记得越多越详越好。如有个同学写某天的日记，把这一天当中所有的事都记下来：早晨起床刷牙，而后上课，都是什么课，然后吃饭午睡，下午又是上什么课，课堂上老师讲的什么话，课外活动又参加了什么活动，晚上睡觉又怎样......简直是眉毛胡子一把抓，成了典型的流水帐。日记的篇幅毕竟是有限的，同学们不可能把一天中的大事小事芝麻事件件都写进去。一般要选择印象深刻的，有意义的一两件事记下来，其他的不写或略写。
（3）语言要简明、通顺。写生活日记，内容长短皆宜，但语言必须通顺明白。
（4）可以给日记加个题目。日记，一般不要写题目。有的同学为了提高概括能力，给自己的每篇日记都加了个题目。怎样的题目才是好题目呢？一是题目要准确，能准确表达日记的思想内容，不要太大，也不要太小，二是题目要新颖，三是题目要简洁。题目不能太长，几个字就能提挈全文。
2、观察日记，即观察记录。就是把日常生活中的某一侧面，通过有目的的，细致的观察，把它记下来。可以写零碎的片断，不必讲究文章结构；也可以写得比较完整，类似一篇记叙文。经常写观察日记，可以提高观察能力，养成观察习惯，还可以积累写作素材，提高语言表达能力。同学们可以随身带一个记录本，把每天的气温、风、电、雷、雨等气象记下来，把每时每刻看到的有特色的人物或听到的“稀奇古怪”的事情记下来，日记内容也会充实起来。
3、随感日记。
这种日记主要是就一篇文章、一本书、一部电影或生活中的某一件事情，抒发自己的感想。日记中以议论为主，叙述是为了议论，有时整篇日记都是写自己的感受。
当然写日记不仅仅是宣泄自己的感情，同时也是一种反思，一种理性的思考。对自己一些不良情绪的产生，认真思考一下产生的原因，以及消解的办法。进行一番理性思考之后，自己就会感到自己的烦恼以及消除了，心情也好多了。
病文诊治：
病案：
3月5日
唉！我真不知道我的存在对这个世界有什么意义！许多次我都这样想，如果有安眠药，我就立刻眼下去！您别以为我很轻生，或者认为我夸大其词。我说得一点儿也不夸张。我实在觉得我像只癞皮狗，整天缠着别人。这个世界上根本就没有人需要我，只有我自作多情。妈曾说我小时候极爱说爱笑，天不怕他不怕的，可记忆中我却不是那个样子。回忆起自己的童年，总有一种压抑、灰漆漆的感觉。那时的我已是一个自卑、心情灰暗、不快乐、不知所措、胆小怯懦的小女孩了。而且，我还特别爱哭，这种哭泣不同于一般孩子受责骂后的委屈，他们过一段日子就忘了，又恢复了以往明朗快乐的心境，而我却总有悲伤之极的感觉，心情极抑郁的。
我是那么神经过敏，别人的一个动作、眼神、语调，都被我怀疑是对方看不起我、讨厌我。这常使我对周围人产生敌意，我不敢对别人说一句硬话，怕得罪别人。慢慢地与别人交往成了越来越困难的事情。与别人相处时，我会挖空心思没话找话，为了有话可谈我不停地讲着，脑袋里不停地搜寻话题。我因此而讲了许多无聊的废话，脸上费力地挤出不自然的、讨好的微笑。我就像一只刺猥一样高度敏感。
老师告诉我：“胜败乃兵家常事”。一时一事的失败并不意味着终生失败，对待失败应保持淡然、不慌的气度，同时还要从失败中吸取教训，总结经验，使失败成为“成功之母”。
忧郁的人多爱缩在自己的一方小天地里，深居简出。看不到“外面的世界很精采”。父母也鼓励我外出游玩、旅游、参观，认为这样会使我变得心胸开阔、朝气蓬勃。但是，出去了，我却无法真正的融入大自然的美丽之中。
具体修改：
第一行：203月5日 星期五 晴
开头正文：交代一下是哪些事情让自己失去自信的。自己这种悲观心理的由来。
中间：老师怎么发现我的不良情绪的，又是怎样劝导我的，对我心理健康有什么影响？
结尾：父母作了哪些努力？最终自己又是怎样走出阴影的？
处方：
一、格式上还应该写上星期几，天气情况。
二、老师的鼓励对自己的影响没有说明。
三、因为什么事情这样悲观？具体的事情要交代一下。
四、一些语句要再修饰一下使之更简洁明白。段落之间要注意衔接。
凡文升格：
凡文：
5月19日 星期三 阴
走进教室，找到自己的座位坐下，突然发现，凳子被人掉了包，是个坏的“垃圾凳”，找回自己原来的凳子，刚坐下，就发现自己的裤子已经结结实实地粘在凳子上，望着一旁狂笑的同学，感觉自己就像是马戏团里被耍弄的猴子……
下课了，走出教室，迎面走来了校长，习惯性的走向前去鞠躬打招呼，不料，脚下一滑摔到在地，我踩中了恶作剧者用来害人的果皮，也许这本来是他们安排给校长送行的，却因为我的参与而莫名的浪费了，努力爬起，耳边仍是一阵喧嚣般的狂笑……
没有耐性与他们争辩，很希望有人为我主持公道。匆匆走进办公室，很愤怒地冲到老师面前：“老师，他们都欺负我……”“慢着，慢着，你别说了，看看你这德行，我就知道怎么回事了。总说别人不好，你就没有责任？这样下去怎样进步？……”“不是的，老师是这样的……”
“什么不是的，我不要听你解释。你就喜欢强调理由，想想自己是不是省油的灯？”听完这番话， 我几乎气晕了，老师居然……
很无奈的，我走进教导处，想找教导主任给我主持公道，没有想到更是一番狂风暴雨。惊恐地走出学校，很生气，也很无奈，也很迷茫……
后来自己一想，何必呢，很多事情看开些不就过去了吗？这样想，自己就感到轻松多了。特别是心理辅导员的劝导，更让我开朗了。
指导：
小作者叙述语言能力较强，而且很真切的表达出自己内心的思想，如实写出自己的委屈，但是应该进一步解剖自己，反思一下老师话里的意思。有些内容可以更具体些，比如自己思想的转变是在谁的影响下。心理辅导员在怎么样劝导你的，都需要详细的写出来，增加转变的真实性。
升格
205月19日 星期三 阴
走进教室，找到自己的座位坐下，突然发现，凳子被人掉了包，是个坏的“垃圾凳”，找回自己原来的凳子，刚坐下，就发现自己的裤子已经结结实实地粘在凳子上，望着一旁狂笑的同学，感觉自己就像是马戏团里被耍弄的猴子……
下课了，走出教室，迎面走来了校长，习惯性的走向前去鞠躬打招呼，不料，脚下一滑摔到在地，我踩中了恶作剧者用来害人的果皮，也许这本来是他们安排给校长送行的，却因为我的参与而莫名的浪费了，努力爬起，耳边仍是一阵喧嚣般的狂笑……
没有耐性与他们争辩，很希望有人为我主持公道。匆匆走进办公室，很愤怒地冲到老师面前：“老师，他们都欺负我……”“慢着，慢着，你别说了，看看你这德行，我就知道怎么回事了。总说别人不好，你就没有责任？这样下去怎样进步？……”“不是的，老师是这样的……”
“什么不是的，我不要听你解释。你就喜欢强调理由，想想自己是不是省油的灯？没有什么好说的，一只碗不响，两只碗叮当，你自己也不是什么好东西！”听完这番话， 我几乎气晕了，我才说了一句，老师居然……我知道自己成绩不好，自控能力差，有时犯些不大不小的错误，但是这次我没有犯任何过错，却有这么多人与我作对，为什么？
很无奈的，我走进教导处，想找教导主任给我主持公道，没有想到更是一番狂风暴雨。“老师，想和你反映个情况，我被同学欺负了，班主任老师却不理会我，还说了一大堆道理……”“什么话！你这个大名鼎鼎的以为我不知道你啊！老师说你自然有他的根据和道理。同学们欺负你？难道你就没有什么问题吗？还是你自己好好分析分析你自己的原因吧……”“可是老师……”“什么可是，我就不明白现在的学生脸皮这样厚，被老师批评了居然不脸红！”
我又惊又气，没有料到作为老师，怎么这样看人。这样处理事情！我愤怒而惊恐地走出学校，很生气，也很无奈，也很迷茫……
晚上自习课我走进了心理咨询室。心理辅导员是个中年老师，听了我的诉说，脸上很凝重。我知道他是一个很和善的老师，他告诉我：他很遗憾，老师对我的做法并不同意。然后他给我讲了他以前经历的一件事。他新转到一个新中学校后的第二天早晨推门进教室，被一个从天而降的垃圾袋砸得灰头灰脸。随之就是一片惊天动地的笑声。我感到极大的羞辱：“他们为什么这样羞辱我？”整个上午都沉浸在极度伤心和愤怒中。几天后好友告诉我，其实那些男生就是想捉弄一下第一个进门的人，正巧让我赶上了，原来以为我会一笑置之 的。我恍然，也许自己太敏感了吧。
通过与他聊天，我还知道同学之间许多时候就是一个善意的玩笑，不必太在意的，不要像只受伤的小兽一样的愤怒激动，他们越闹得欢。其次自己可以做得更好些，虽然自己无法改变别人，但是可以改变自己。对同学不要给自己的心灵加锁。
范文链接：
例题：
以日记体写出自己的一段心理历程。不少于700字。
分析：
首先是格式，要符合日记体式。
其次要写自己在生活、学习中遇到了一些心理障碍，如何排解的。既然是一段心理历程，可以是几天日记。
范文：
年12月3日 星期三 雨
一、
“你看你，才考了几分？”妈妈手里捏着那张带有鲜红的“61”分的数学试卷，用力的上下抖着，差点就碰到我的鼻子。“大人成天忙个半死，挣钱供你吃供你喝，看你都干些什么？”
我不敢看妈妈那充满愤怒和无奈的眼睛。
心灰意冷的我本来以为回到家会享受妈妈的一番抚慰。考得这样差，怨谁呢？数学老师努力地不厌其烦的讲解，然后一步一步拖式，把我们当成一无所知的弱智儿童。而且他的讲课永远是那样一种声调，平板而“朴实”，犹如白水煮白菜一样；又像一个迟暮的老人在夕阳下散步，不疾不徐，不慌不忙，又犹如一个牧师在讲解一段经文，把一个个活泼的少年渐渐的催眠。而我以前数学是我最喜欢的一门课啊，现在完全失去了兴趣。
“你看看人家许文，考了100分，你呢！丢人不？”妈妈继续她那永动机式的絮叨。
许文，哈，又是他！我恨他！在数学老师念经的时候，他却总是能够全神贯注，所以最得老师的嘉许。而数学老师对他更是青眼相加，上课时总是看着他讲，仿佛教室里只有许文一个人似的。许文成为我头上的达摩克利斯剑，家长训我时，他是我永远的参照物，显示我的落后，让我自卑；老师教育我时，永远是那句话：“你们都姓许，人家许文怎么做的，你呢？”那语气里的不屑让我心寒！
于是我的愤怒让我无法压抑。数学课上，我故意声嘶力竭的喊叫，让轻易不动怒的数学老师大发雷霆。我笑了：原来他也会发脾气！看着他生气得说不出话来的样子，我很得意。当我第二十次在数学课上捣乱的时候，他冲我脸上狠狠的一巴掌：“你还是你吗？”
我愣住了。看着他扭曲的脸，我突然感到一阵空虚。
我还是我吗？
2003年12月18日 星期四 阴
我是谁？
家长和老师要我像许文那样的孩子，什么都优秀。但是他们知道许文面纱下的真实的他吗？他那样自私，虚伪，同学问他问题，他总是说我也不会，尽管他早已做好；同学向他借东西，他要么说没有，要么说他要用；为了保持他永远不变的优异成绩，利用各种机会作弊，老师看见他也是扭过脸去，当作没看见；他把玻璃弄烂了，却说是我的责任，我的辩白让老师更加认定是我……为什么要我做他？
我原来不是也很好吗？成绩优秀，表现突出，书房里的那些奖状证明我优秀过，什么时候我不再是我？什么时候我开始失去了自己，是什么样的痛苦和失意使我变得冥顽不化，成为老师眼中的害群之马？什么时候我的心里充满了灰暗和污浊？因为老师一次次的误解和忽视，因为同学之间的互相猜忌，还是因为家长无意间给我树立的一个个榜样？
这种迷失的`痛苦真的好象沼泽，我在其中作情意未定的挣扎；又像一张迷离的网，诱惑着我寻找一个真实的自己。就像《千和千寻》里所叙说的那样，我必须找到我自己。
首先努力学习是我唯一能够保持自己的条件。我重新振作起来。我不是一个甘于平庸的学生。虽然已经被生活颠簸得忘了自己，失去了在困难面前沉着应对的机智，但是我还是能够像一只蜾蠃一样，轻易地挣脱裹缠在身上的蛛网。其次，我成绩不佳，但决不放弃；我无缘拥有漂亮，但是我可以拥有潇洒和活泼；我无法获得别人的青睐，但是我相信自己可以很棒；我可以没有耀眼的光芒，但是我很真实！
其实，我完全可以做一回自己！
年6月6日 星期日 晴
以后的日子，我充分展示自己的才能，在学校元旦联欢会上，克服自卑，一曲《天涯》获得经久不息的掌声；运动会上，我报了3000米长跑，以自己的汗水赢得了敬佩；演讲台上，我纵横捭阖，侃侃而谈，让个性得到完全的张扬；第一次发现数学老师很认真也很亲切，很多次目光扫描过我的脸；第一次数学成绩考得比许文好，第一次妈妈对我说：“你比许文高几分”一脸的自豪……从老师的微笑和同学们的亲近里我发现，其实优秀也是如此简单，我的心在行为中得到充实，自己已经走出沼泽，而原来都是自己为自己制造的沼泽，自己用灰色覆盖了自己本来透明的心地。
正像千寻找到了她的名字从魔幻世界走出，我也找到了我自己，也从阴霾密布的日子里走出，走向自己的彩虹……
[总评：]
这篇文章选择了三天的日记，记录了自己考试失败后的一段心理历程。考试失败，自己的心情本来就不好，但是妈妈把自己和另外一个很优秀的学生相比照，不但没有激发自己的上进心，反而更让自己逆反起来，做出更多让人不能忍受的事情来。老师的一巴掌让自己惊醒过去。我们不去评价老师这个巴掌的正确与否（因为老师是不能体罚学生的），但是就是这一巴掌，让我这个一直在迅速坠落的的人停止了继续坠落，并且开始思考自己的行为。
于是自己重新审视自己，努力找出自己的缺点和优点，并且在这种努力中找回了自信，在以后的学习和生活中充分发挥自己的特长和优势，做得越来越好。里面有一些给人启迪的东西。
[实弹演练：]
[边读边评：]
2004年2月5日 星期四 晴
妈妈低头走进里屋，从半开着的门缝里，我看见妈妈找了一张纸，撕了一条，然后从一个小药瓶里，倒出一片土霉素，小心地用批量甲挖下一些粉末，放在纸条上，然后包在手上，又用一个布条裹住，把两笾系起来，由于是一只手，怎么也系不上，妈妈一边做这些，一边流泪，我实在忍不住，跑进屋里，握住妈妈的双手。这是一双怎样的手啊；满手心都是褶子，粗糙而沟壑纵横，像粗粗拉拉的锉，锉着我的手，也锉着我的心！我的泪就再也控制不住。“妈妈，对不起！对不起！”
妈妈笑了：“傻孩子，对妈说什么对不起啊！妈妈不怪你！”
我又仔细地看着妈妈受伤的手，一个长长的伤痕，不停地沁出血来。我突然想起我的铅笔盒里还有我没有用的一张创可帖。妈妈欣慰地看着我，一副满足而幸福的样子。
妈妈又去忙乎了。看着妈妈忙碌的身影，我真悔恨自己又伤了妈妈的心。
刚才，我在屋里听音乐，是阿杜的歌带，其中有我最喜欢的《天黑》。妈妈走过来说：“你不要老是听，该做一会作业了。”这已经是第六次了，我感到很烦，没好气的说：“你别管，我还能不知道做作业啊！平时在学校里没有一点时间，星期天还不让我休息一会啊？真烦死了！”妈妈有点生气，要拔我耳朵上的耳机，我突然怒火中烧，用力一拨拉，妈妈的右手碰到墙上用来挂书包的钉子上，妈妈轻轻“哎哟”一声，用左手抓住了受伤的右手，而且从指缝里渗出血来。我才感到自己做了什么蠢事。
我真不知道自己究竟怎么了，也许正像老师说的，我现在正处于青春期的过渡期，逆反心理特别强烈，对长辈的话总是不以为然，而且根本就不屑一听，总认为自己已经成熟，无须别人来指手画脚。晚上看书时，看到有这样两句话：“在老牛和小牛闹矛盾时，老牛有时会忘了头上的犄角，顶伤小牛；而小牛也会忘记了它的犄角，把老牛顶伤。”心里不觉一颤：我不是那个忘记自己头上犄角的小牛吗，无意间伤害了疼爱自己的妈妈。
妈妈，原谅您的儿子，我以后会很小心，不再给您伤害！
[总评]
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一试身手 ：
一、这篇日记写了一件什么事情？你有什么感想？
二、哪些地方叙述很生动？为什么？
三、哪些地方还需要再斟酌修改？
第二讲
名师引路：
某报社要开展一次讨论，话题是“回首成长的烦恼”。你作为一个小记者如何去采访你周围的成年人，如老师、爸爸、妈妈呢？
采访类文章，比较难写，要写的出色，更是需要精心策划。
在写采访类文章之前，需要做好以下4点：
1、确定采访目的
没有采访目的的文章，就像在报流水帐。使读者找不到一丝主线，感觉很空。
故，在采访之前，首先要确定你本次采访的目的。你想让读者知道些什么？为什么要做这样的采访？你的采访能给大家带来些什么启示？…… 这次采访的目的是让我们了解大人们少年时代都有哪些烦恼，他们是如何处理的？他们的解决办法会给我们一些有益的启示。同时，通过对话也会让大人们进一步了解我们的一些烦恼，并给我们一些建设性的建议，甚至帮助我们解决一些困扰我们许久的难题。
2、确定采访人选
在确定好采访目的后，第二步便是寻找被采访人。要找的被采访人必须与采访目的息息相关，无关的人不要夹杂其中。
3、了解被采访人
确定完采访人选后，你要了解他们，知道他们的经历等等。在不了解他人的情况下，对其进行采访，是一种不礼貌的行为，更会影响到你提问的质量。 即便是老师、爸爸妈妈也要事先通知他们，让他们在心理上作好准备。
4、认真设计问题
在写采访类文章中，问题是必不可少的，问题的好与坏，直接左右文章的质量。设计的问题要能体现采访目的，承上启下，相辅相成。 这次采访可以设计这些问题：你在少年时期曾经有过烦恼马？都是哪些方面的烦恼？又是如何对待的，怎样解决的？现在重新审视，你怎样评价当年的烦恼？如果是现在，你又会怎么样处理？
采访完毕后，需要做到以下2点：
1、整理采访稿，仔细阅读几遍，充分理解
作为一名小记者，我们的采访手段可以采用多种方法，可以通过面对面交谈，采用笔录、录音、电话、摄像等，也可以通过QQ、BBS、MSN、e-mail进行。我们有优势，那就是对方是以文字的形式接受采访，这样便于了我们整理采访稿。在整理采访稿的同时，记得不要遗漏掉重要资料，修正错别字，多读几遍，对采访稿要有充分的感知，觉得不够的地方，尽快弥补。
2、组稿，完成采访
好的采访稿，并不是你问我答的形式，要有导语、串词、结尾。因此，在整理好问题与回答后，还有进行组稿，根据对采访稿的理解及采访目的，合理的添加导语、串词及结尾，这样不仅使整篇采访结构饱满，更有助于读者阅读理解。
病文诊治：
病案：
听妈妈谈苦恼
辞典上对苦恼的解释是：痛苦烦恼。有人说，生活中，每个人都有苦恼。是这样的吗？我很想知道妈妈有没有苦恼，有什么苦恼。就此，我采访了妈妈。
问：“妈妈，我和您朝夕相处，可我还不了解您有没有苦恼。您能和我谈谈吗？”
答：“这个问题很有意思，我还没有仔细考虑过。认真想一下，我好像没有什么苦恼。”
问：“在生活中，没有令您苦恼的事情吗？”
答：“回答这个问题要先弄清什么是苦恼。首先，苦恼不是客观存在，苦恼只是一种主观感受和心态。同样一件事情，不同的人会有不同的感受，产生不同的心态。我在生活中也遇到许许多多的事情，一些事情也可以使人苦恼。比如说，现在物价上涨，而我们的工资收入却不高，生活有时很拮据，这足以使人苦恼了，但苦恼又有什么用呢？我可以通过努力改善生活，多写些文章挣一些稿费，搞一些兼职等。再看看老少边穷地区，许多人的生活还赶不上我们目前的生活，但他们也同样有生活乐趣，不是整天苦恼。人要想得更广一些，更远一些。从长远看，随着改革开放的深入，社会主义建设的发展，生活会越来越好。所以我对生活的态度很乐观，并不感到苦恼。生活当中其它事也是一样，只要以积极的态度面对困难，面对挫折，心胸开阔，思想豁达，就不会有那么多苦恼。”
听了妈妈的话，我感到十分在理。一个人要心胸宽广、开朗豁达、积极进取、不悲观，通过自己的努力，使事情越变越好。这样，苦恼就不会找到你了。
处方：
一、就本文而言，内容是写妈妈的苦恼，写出了妈妈对苦恼的看法，同时表现了妈妈的乐观。但是和我们的要求不一致。我们的话题是“回首成长的烦恼”，主要内容应该是妈妈回忆自己少年成长中的烦恼。
二、问题设计和交流应该围绕妈妈在少年时代的成长烦恼展开。
凡文升格：
凡文：
妈妈少年的成长烦恼
跟妈妈生活在一起，总感觉和妈妈之间有一道鸿沟。我们有太多的烦恼太沉重的生活学习压力。那么妈妈的少年有没有成长的烦恼呢？为此，在一个星期天，午饭后，我采访了妈妈。
问：妈妈，你们过去是如何生活的？
妈妈：天刚蒙蒙亮，弯弯的月亮还在天空不肯离去。我从井里挑水回来后，还要烧火准备做饭。趁着那烧火时的光芒，我一边拉风箱一边翻着书看。没办法，爸妈要下地，只好我自己做饭了。吃完早饭后，我要带上干粮步行八里路到镇上去上学。放学回家，暮色已经降临。晚上的时间是属于我的，我点燃昏暗的油灯，到知识的海洋中漫步。这就是我--一个农村女学生的一天。
（想到我每天早上都任由闹钟叮铃而赖床不起，直到牛奶、鸡蛋、火腿的香味传入卧房，我才懒洋洋地起床，我真是惭愧。）
问：你也有过烦恼吗？你是如何对待的？
妈妈：当然有。比如麦收时节。我们在星期天总要去拾麦子。如何把麦子卖掉换钱就是个问题。我们就要跑几里路到集市上去，把这几个星期天顶着烈日捡的麦穗卖掉。记得我八岁那年，我捡了两天的麦穗，换来了三块五毛钱。虽然天很热很热，可是我的心里却甜滋滋的，因为这是我自己的劳动赚来的。连五分的冰棍也是舍不得买的。
问：你怎么花掉的那三块五毛钱？
妈妈：是啊，三块五毛钱！你姥姥说让我自己支配，想买什么就买什么。我该怎么来花这笔钱呢？想来想去，我决定给自己买一本习题集，买一支钢笔，如果还有剩余的话，我将拍一张照片。想着想着，我就开心得不得了。
（想到我买书时，妈妈总是有求必应，钢笔、圆珠笔有好多支，照片更是想照就照，我不由地脸红了。）
问：你有玩具吗？
妈妈：有，当然有。我的玩具有许多，不过都是我自己做的，用碎布条缝的沙包，晶莹光滑的石子儿，用麻丝和铜钱绑的毽子，从废品收购站里捡的羊拐，跳格子用的瓦片……
问：妈妈，你怎么一件买的玩具都没有吗？
妈妈：哎，那年代，家里哪有钱给我买玩具！
指导
本文通过对妈妈的采访，写出妈妈少年时期的生活中的窘困和烦恼，侧中表现妈妈生活的清贫。而在采访过程中与自己生活的比较，不仅写出了现在生活水平的提高，也表现出现在少年的成长烦恼与成年人的已经大不一样。现在的少年烦恼有时代的特点，不能再用以前的老办法去解决。而应该用今天的思想去消解。具体点，就是生活的质量更高一些，心理的耐挫折能力比以前弱，如何解决新时期少年的成长烦恼，是一个新的课题。而爸爸妈妈当年的成长烦恼，带有他们哪个时代的影子。现在作一个反思，是为了给今天解决少年的烦恼提供一些有益的启发。结尾应该表现出自己对这次采访的看法。
关于玩具的内容与主题无关，可以删除。
升格：
妈妈少年的成长烦恼
跟妈妈生活在一起，总感觉和妈妈之间有一道鸿沟。我们有太多的烦恼太沉重的生活学习压力。那么妈妈的少年有没有成长的烦恼呢？为此，在一个星期天，午饭后，我采访了妈妈。
问：妈妈，你们过去是如何生活的？
妈妈：天刚蒙蒙亮，弯弯的月亮还在天空不肯离去。我从井里挑水回来后，还要烧火准备做饭。趁着那烧火时的光芒，我一边拉风箱一边翻着书看。没办法，爸妈要下地，只好我自己做饭了。吃完早饭后，我要带上干粮步行八里路到镇上去上学。放学回家，暮色已经降临。晚上的时间是属于我的，我点燃昏暗的油灯，到知识的海洋中漫步。这就是我--一个农村女学生的一天。
（想到我每天早上都任由闹钟叮铃而赖床不起，直到牛奶、鸡蛋、火腿的香味传入卧房，我才懒洋洋地起床，我真是惭愧。）
问：你也有过烦恼吗？你是如何对待的？
妈妈：当然有。比如麦收时节。我们在星期天总要去拾麦子。如何把麦子卖掉换钱就是个问题。我们就要跑几里路到集市上去，把这几个星期天顶着烈日捡的麦穗卖掉。记得我八岁那年，我捡了两天的麦穗，换来了三块五毛钱。虽然天很热很热，可是我的心里却甜滋滋的，因为这是我自己的劳动赚来的。连五分的冰棍也是舍不得买的。
问：你怎么花掉的那三块五毛钱？
妈妈：是啊，三块五毛钱！你姥姥说让我自己支配，想买什么就买什么。我该怎么来花这笔钱呢？想来想去，我决定给自己买一本习题集，买一支钢笔，如果还有剩余的话，我将拍一张照片。想着想着，我就开心得不得了。
问：你过去最大的烦恼是什么？
妈妈：没有钱买书。我最大的爱好就是看书，小时候家里穷，买不起书，在路上看到有字的纸片也要捡起来读。
（想到我买书时，妈妈总是有求必应，钢笔、圆珠笔有好多支，照片更是想照就照，我不由地脸红了。）
问：你现在如何看当年的那些烦恼？
妈妈：我想自己还会像过去一样。我觉得自己在那时学会很多东西。生活的窘困让我更加奋发学习，让我早早学会了独立处理许多事情。六七岁就可以走几里路去上学，什么也不怕。当然，如果像现在的生活一样，我应该做得更好。
采访到最后，妈妈告诉我：无论生活怎么样，都要抱着感激的态度，珍视生活，成长的烦恼就像庄稼一样，在风雨中努力拔节。
范文链接：
例题：
以《采访爸爸》（人物也可以是妈妈、老师等其他人）为题，写一篇采访，不少于500字。
分析：
通过采访，了解成年人在他们少年时期如何对待成长的烦恼的。通过沟通，以消解和父母之间的代沟，达成互相理解的意愿，使父母对我们有所了解，也是我们从父母的成长故事中学到一些利于我们成长的启迪。
范文：
采访老爸
因为学校准备组织一次讨论，话题是“回首成长的烦恼”，编辑老师让我以以名小记者的身份，去采访一下我的老爸。于是作了一番准备工作（比如电话通知、设计问题等）后，晚饭后就在家中的沙发上开始了我的采访。
问：老爸，你的十四岁是怎样的？
答：那个令我激动的年月，浪漫的、不可磨灭的十四岁。它在我的一生中有过无数次的再现，十四岁的日子像一部打开的书，什么时候去翻开它，都能品味出生活的诗意，体会到美好生活的感觉。这份珍藏是当时十四岁的我感觉不到的。
（老爸开始了他诗意 的回答。）
问：遇到过一些青春性问题吗？
答：呵呵。（很爽朗的样子）像你这么大的时候，我对班里的一个女生非常有好感，她叫张巧。她是我仰慕的，人机灵漂亮，而且文采超越了我们全班，改变我疯闹性格的人就是她！我在一次年级的讲演比赛，讲稿就是她在年级老师授意下改过的，经她的润笔，我的演非常成功，我非常感激、非常佩服她。当她重病长期住院时，我很思念她。我把我思念的心情写在一首诗里，怀揣着那首诗，邀几个男同学到医院看她。但在男女生界限分明的那个年代，我的提议是非常怪异的，男同学们拒绝了我,我独自去见了她。我相信是青春期的萌动给予我的力量，让我无所顾忌，给予我回报他人关爱的责任感。
问：她有什么反应啊？
答：我的到来，张巧同学非常激动，她没有料到一个男同学来看她，久病在医院，她也很想见同学。十四岁的我不知道生死的严酷，看到她依然美丽活泼。我不相信我们会分别，以为她在说笑话，天真地认为，不久的将来，她还会坐在教室和我们一起上课，我一定会加倍对她好，让她快乐。可是她在1974年到来之前永远地离开了我们，离开了她热爱的生活。在太平间，几个去的女生都哭了，压抑的氛围让我担心不能见到她最后的一面，我几次扭动大门的圆形把手，真想打开门，走进去，见一见她，和她告别。后来一个女同学对我说，在那一瞬间，她好害怕……怕那扇门被我打开。但我当时一点点害怕的感觉也没有，我非常思念我的同学，思念的是我的一个女同学。现在她依然还活在我的心里，只不过比以前更成熟了许多，像是长大了一些。
问：你们接触时没有老师发现吗？老师不阻止吗？
答：因为我们没有过分的亲近，只是在心里佩服而已。
问：你和她交往时怎么想的？
答：我既庆幸有比其他同学和她多一些的交往机会，也自责自己心理的不健康。我背负着沉重的心理压力。
问：你现在怎么想？
答：现在看来，这些压力都是自寻烦恼，耽误了不少正事。不敢向家长询问，不能在老师面前流露，不能与同伴探讨。独自苦苦地斟饮着自己酿造的苦酒，找不出问题的答案。 其实在青春期，没有什么问题不可以与长辈们探讨。自己解决不了的问题，长辈们可以在很短的时间给出答案，毕竟我们经历过，有这个资格回答你的提问，之所以没有主动对你提及，是因为我们生活的时代局限，使得我们对这方面的知识也有欠缺，我们不确切你们到了什么阶段。
问：你怎么看男女生 的交往？
答：同学的交往是纯洁的，男女生之间的互助，给予的奋进力量是很强大的。问题是不要过早地涉猎成人世界的东西，要对与自己交往的女性负责是一个男人的责任。
问：你认为像我们十四岁的孩子应该怎么样做？
答：你们的一生牵系着爸爸、妈妈更多的未来，几乎是我们的全部，当然说的不是经济问题，我们能解决经济问题，但解决不了的是太多的、不可预知的危机。你一生都幸福，老爸和老妈才能幸福！现在是努力开发你的潜力的时候，对自己要求不要随意，十四岁之后，你进入了人生的关键时期，希望把你的惊喜呈现给我们。我们过去是朋友，希望今后我们也还是朋友。
最后老爸郑重其事的说：从十四岁开始，要如何选择人生道路，你应当有个规划，一步步努力实现它。在发展中，减少些失误。我们告诉你的也就这么多，实际内容或许会多一些。青春时觉得成年神奇，作为过来人，更觉得青春年代美好，如果我重走一回，我一定备加珍惜那一寸光阴一寸金的少年时代。
总评：
作者选择了青春期的学生经常遇到的问题，和家长进行了探讨，家长用自己的故事给我们一些劝告，更让我们感受到父母对我们的关心。特别是爸爸意味深长的忠告，让我们感受到父亲眷眷之心。
[实弹演练：]
我和妈妈每天都生活在一起，但是老觉得我们两代人之间有些不同，但是老觉得我们两代人之间有些不同，听妈妈讲起她的经历和故事，感到那么的遥远、陌生，还有些不可思议。
[边读边评：]
[总评]
一试身手
婷：妈妈，您小时候上学路远吗？怎么去上学？
妈：我们小时候，都是在离家较近的学校上学，同学之间也住得很近，上学下学往往结伴而行，从不需要家长接送。
婷：妈妈，您平时喜欢看什么课外书？
妈：我们小时候主要看一些反映英雄人物的故事。比如《钢铁是怎样炼成的》、《草原英雄小姐妹》、《红岩》、《青年近卫军》、《青春之歌》等等。
婷：您们的课余时间都是怎样安排的呢？
妈：在课余时间，小伙伴们一起跳绳、跳皮筋儿、跳房子、弹球、砍包等等。
婷：您那时候最喜欢什么活动？
妈：看电影。那时的学生票5分钱一张，很多电影都看过好几遍，有的甚至能够倒背如流。
婷：妈妈，那您是追星族吗？
妈：那时不叫追星族，但是我们也有非常喜欢的演员。比如女演员中的秦怡、白杨、王晓棠等，男演员中的王心刚、赵丹、冯哲等。
婷：您们当时唱什么样的歌曲呢？您最喜欢其中的哪首歌呢？
妈：我们唱革命歌曲。我最喜欢的有《红星照我去战斗》、《让我们荡起双桨》，还有《东方红》。
婷：您像我这么大的时候，会做哪些针线活呢？
妈：在我们那个时候，几乎每个女同学都会做一些针线活。比如钩、织、绣……这些都不是课堂上学到的，是同学们互相学来的。我像你这么大时，已经为家里钩过窗帘、桌布、网兜等等。
婷：你们小的时候，家里都有哪些电器呢？
妈：那时候，家里除了电灯用电以外，还有一个就是收音机。根本不知道什么是电脑、VCD、音响等等。
采访到最后，妈妈告诉我：虽然时代变了，学习内容变了，生活条件变了，生活方式变了，但是人们追求美好生活的愿望没有变，孩子们天真活泼的天性没有变，并且人与人之间真挚的友谊不能变。
篇5：《考场作文快速拟题》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《考场作文快速拟题》教案(教师中心稿) 教案教学设计
潘家初级中学
【教学目标】
1、明确拟题要求，分析存在问题。
2、教授拟题方法，快速准确拟题。
3、鼓励创新思维，力求脱颖而出。
【教学重点】拟题方法。
【教学准备】制作多媒体课件。
【教学课时】1课时。
【教学内容及步骤】
一、导入新课
2004年中考作文的命题形式是话题作文。俗话说：“题好一半文”。要想写好话题作文，拟好一个让阅卷老师“一见钟情”的作文题目，是至关重要的一步。今天，我想就和大家一起探讨一下“话题作文”拟题的方法问题。
二、明确目标
幻灯出示学习目标
三、拟题指导
话题作文的拟题有哪些基本的要求呢？
幻灯出示：话题作文拟题的基本要求
1、标题范围尽量要小，要从自己确立的角度出发不要太大太泛；要合理出新，要不落俗套。也可以采用副标题的方式对主标题加以限制。
2、标题不能过长，过长则显得松散。
3、标题要含蓄，把思维蕴涵于形象的标题之中，含蓄能起到言有尽而意无穷的作用，且能加深阅卷老师对文章内容的印象和体会。
4、拟题时要善于联想。 联想的方式主要有以下三种：
A、相关联想，由桌子联想到椅子（空间关联）
B、相似联想，由春蚕联想到老师（奉献精神相似）
C、相反联想，由安乐想到忧患（实质上的相反）
幻灯出示：
以“友情的力量”为话题拟题例析
1、《心灵的烟花》《朋友的举动》《两个人的友情》《友情战胜一切》《她是谁》。
2、《友情的力量是无穷的》《力量因友情而伟大》《伟大的友情》《友情的力量不可阻挡》《人类伟大的力量》。
3、《力量》《友情》《关于友情的几个问题的探索》。
4、《人生难得几回搏》《团结就是力量》《朋友》《理解》。
以上题目大多存在各种毛病，老师分析指出。
下面我们再来看一看让阅卷老师非常喜欢的几个作文题目。
《友情的跑道》《友情的呼唤》《友情力量困难》《友谊，给我动力》《友情伴你人生路》《友情力量》《给乌云镶上金边》《这是为什么》《新龟兔赛跑》。这些题目，能给人带来一番美的感受，令阅读者产生遐想，而急于想读作品。
由此看来，给话题作文拟一个好的标题，不仅为自己写作带来方便，而且还有助于在众多的.作文中脱颖而出，获得评卷老师的青睐呢！
幻灯出示：拟题金钥匙
方法一：定文体，扬长避短。
紧扣话题，调动积累，选用自己的“拿手文体”写作是快速拟题的基本前提。因为任何文章都是有体裁的，不讲文体，随心所欲地写作，只会写出结构松散，不合章法，非驴非马的“四不像”文章。况且，话题作文也只是要求文体不限，并非不讲文体。
例如：作梦，是一种常见的生理现象。但梦的内容却是异常丰富，形式是异常多样的。请以“梦”为话题写一篇不少于500字的作文。
又如：树，是一种常见的植物。无论是自然界还是园林绿化都离不开它。请以“树”为话题为文。
以“梦”为话题
《这一幅风光，如梦》《比梦更美》宜写成抒情散文；
《美梦成真》《想起了那个暑假》宜写成记叙文；
《说说课文中的“梦”》《梦的成因》宜写成说明文；
《梦想中国足球》《让美梦成真》宜写成议论文。
以“树”为话题：
如果我们想写记叙文，标题宜为《树下》《记一次特别的植树活动》《我家的小桃树》；
如果我们想写成抒情性的散文，可拟题《松树赞》《我爱那片小桃林》；
如果要写成议论文，就要这样拟题：《给我一片绿阴》《植树，为了子孙后代》《小议“前人栽树，后人乘凉” 》《真的是“无用之材”吗》
方法二：善补题，以小见大
在宽泛的话题前面或后面作适当的增补，对写作范围加以限制，能使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体，是最常见的快速审题和拟题技法。
例如：语文课不单是语言训练课，更是人生教育课。它使我们明白许多人生的道理，懂得做人的修养。但上语文课，有的同学很喜欢，有的同学不那么喜欢。请以“语文课”为话题写一篇不少于500字的作文。
感受激情，《多味的语文课》；
发挥想象，《虚构的语文课》；
片断组合，《语文课剪影》；
联系实际，《语文课之我见》等。
又如：手，我们最亲密的朋友，真正得力的助手，是我们吃、住、穿、玩的主要工具。纤纤玉手，是女性美的象征。请以“手”为话题为文。
我们可这样拟题：《一双灵巧的手》《一次难忘的握手》《对手》《精巧的手工艺品》《从手指的长短说开去》。这些文题从各个角度缩小了写作范围，选材范围更明确集中，极利于我们的写作从小处着眼，从而顺利展开思路。
方法三：妙修辞，匠心独运
根据特定的语言环境、文体和内容，灵活巧妙地使用修辞手法，能避免一览无遗，让文题生动形象，精练紧凑，含蓄隽永，使文章锦上添花。
例如：当我们不如意的时候，一曲哀歌常使我们热泪纵横；当我们事事顺畅的时候，我们常常想纵情欢歌。音乐，与我们的生活息息相关。请以“音乐”为话题，写一篇不少于500字的作文。
运用修辞：①《心灵的变奏》《生活中的阳光》《锅碗瓢盆交响曲》，比喻新颖，过目难忘 ②《“五线谱”和他的五线谱》《“二胡”和“小提琴”的爱情变奏曲》。
巧用借代，别出心裁：③《刘禹锡何以调“素琴”而恶“丝竹”》采用设问，耳目一新。
方法四：巧点化，妙趣横生
对影片名、歌曲名、古诗句以及成语、 俗语等适当点化，进行套装、借用、仿造之后作为文章的题目，常常显得典雅大方，亦庄亦谐，妙趣横生，是考场中快速拟题的高明之举。
例如：①以“我”为话题，可活用歌词《真我的风采》《我想唱歌不敢唱》《最近比较烦，比较烦》。②以“假日”为话题，可引用歌曲名《自从有了你》。
③以“同学”为话题，可拟题目《长相忆》《别时容易见时难》。④写老师晚年坚守教坛的文章，可引用诗句《夕阳无限好》作题。⑤写有关透视中小学生道德观念的文章，可沿用鲁迅的话《救救孩子》作题。
用这种方法拟题，通俗明了，妥贴自然，并为大家所喜闻乐见。看来，平时多背点古诗词名句，平时多留意歌曲、俗语、歇后语等知识，不但可以丰富我们的素养，对作文拟题的好处也是非常明显的。
方法五：新视角，别开生面
拟题不仅要快，更要求新求趣，给人耳目一新的感觉。这就要求我们克服思维定势，逆向思考，追求陌生效果，拟出让阅卷老师一见钟情，怦然心动的好标题。方法有：
①违反常情式拟题：《真想做个差生》《渴望停电》《无价的花生米》
②借用数字式拟题：《1234567》，抒写音乐情怀；《7+1＞8》，论述学习与休息的关系。
③展开想象式拟题：《8与发》《雷锋“出国”了》《电脑与人脑的世纪之辩》
这些文题不落俗套，新视角，新思路，新感悟，新体验，易吸引读者的注意力，当然也很容易迷住阅卷老师，使他心甘情愿给你高分。
拟题举例：话题“诚信”
1、用修辞：
诚信如水（明喻）
十字路口（暗喻）
是谁在赞美皇帝的新装 （借代，其中“皇帝的新装”代指生活中的种种虚伪事）
一句话，一辈子 （引用）
若为人生故，诚信不可抛 （拟用）
诚信何价？（设问）
拷问灵魂（拟人）
2、仿化名作
诚信无价 （ 电视剧《情义无价》）
诚信飘流记 （小说《鲁宾逊漂流记》3、佳句改装
人间诚信今犹在 （李煜《虞美人》“雕栏玉砌应犹在”）
不要人夸颜色好，只留诚信满乾坤 （王冕《墨梅》“只留清气满乾坤”）
4、移花接木
拍卖“诚信” （借金融用语）
心灵的审判 （借司法用语）
五、课堂总结
拟题的过程实际上就是一个审题的过程，就是立意的过程，就是选材构思的过程，因此，我们说“题好一半文”。通过这一堂课的学习，我们掌握了几种快速拟题的方法，通过训练，我们也知道，作文题目首先要准确、简明，此外，还应当在凝练、含蓄、新奇、优美上下功夫，力求使阅卷老师（考场作文的唯一读者）“一见钟情”。
题目是文章的眼睛，给你的文章一双秀美的眼睛！
作业一：
[材料1] 题目___________________________
如果说眼睛是心灵的窗户，那眼泪就是窗户内永恒的风景。曾经为那张来之不易的录取通知彻夜难眠，又曾经为一个希望的破灭而失魂落魄。眼泪是情感的升华，是激动时的语言，是脆弱的自白，是心灵破败的碎片------
还记得珍藏在记忆中的那颗晶莹的泪珠吗？兴奋、喜悦、委屈、伤感------请以“眼泪”为话题，写一篇文章，题目自拟。
[材料2] 题目___________________________
有人以为所有的适应都是一种丑陋，都是世故的圆滑；有人却认为“适者生存”，相信执着的生存不是苟且偷生，不是碌碌无为，不是蹉跎岁月；也有人认为“适者发展”，生存下来，为的是向前，为的是攀升，为的是进步。
“适应”的认识和思考与哪一种看法一致？请你以“适应”为话题，自定立意，自拟题目，写一篇文章。
作业二：
以上两个话题作文中任选一题写作。
篇6：高考话题作文预测(教师中心稿) 教案教学设计
高考话题作文预测(教师中心稿) 教案教学设计
江苏省昆山中学戚增寒
一、一个贫穷的小青年一直抱怨自己一无所有。一个老者对他说：“如果我给你一千美元，砍下你的一个手指，可不可以？”小青年说不行。“如果我给你一百万美元让你百病缠身，你愿意吗？”小青年说不愿意。“如果我给你一千万美元把你变成一个八十多岁的老翁你愿意吗？”小青年说不愿意。老者说：“你是富有的，因为你至少还有一千万美元。”
请以“人生的'价值”为话题，联系生活实际，写一篇不少于800字的文章，谈谈你的人生感受。题目自拟，主题自定，文体自选。
二、有人说，读万卷书，行万里路。有人说，书是人类进步的阶梯。还有人说，我扑向书本上，就像饥饿的人扑向面包。寒窗十余载，你一定读过好多书，一定有许感受。请以“读书”为话题，联系自己的读书实际写一篇文章。题目自拟，主题自定，文体自选，字数不少于800字。
三、世人说：地球上最宝贵的是生命，拥有生命才能拥有一切。
学者说：生命是生物体所具有的活动能力，是蛋白质存在的一种形式。
诗人说：有的人活着但他已经死了，有的人死了却永久的活着……
--请以“生命”为话题写一篇作文，可以谈见解，也可以叙事或抒情。
注意：1、立意自定；2、文体自选；3、题目自拟；4、不少于800字。
四、临近放学，天气骤变，乌云密布，电闪雷鸣，大雨倾盆而下。好几个学生被阻在教室，焦急不安。
放学铃响后，大多学生被家长陆续接走。不一会儿，一个弱小的身影急急忙忙地向学校奔来，到教室门前，把自行车一放，一边抹着脸上的汗水，一边喊：“小方。”被叫做小方的学生一脸的不高兴，极不情愿地走过去，一把抓过妈妈手中的雨具，说道：“怎么到现在才送来，我以为你把我忘了。”妈妈哆嗦着发紫的嘴唇解释说：“妈妈下班回家时也遭了雨，你看，我衣服还没来得及换呢。”小方仍然不高兴地嘟哝着。
你遇过类似的事情吗？你觉得小方对她（他）母亲冒雨送雨具这一可贵的行为缺少什么？请以“感动”为话题，结合自己生活实际，写一篇文章，题目自拟，主题自定，文体自选，不少800字。
五、其他话题：学会沟通，谈谈自信，学会合作……
篇7：作文训练二议论性文章(教师中心稿) 教案教学设计
作文训练专题（二）议论性文章(教师中心稿) 教案教学设计
武汉市江夏区第一中学
作文训练专题（二）
议 论 性 文 章
一、知识复习
1、论点（看法和观点）：正确 鲜明
2、论据（提出论点的根据）：确凿 充分
3、论证（用论据证明论点的过程和方法）：有力 有逻辑性
4、论据分类：事实/理论
5、论证方式：立论（提出观点从而证明，从正面论证）/驳论（驳斥对方观点，从反面论证）
6、论证方法：例证、引证、喻证、反证、对比论证、类比论证
7、论证结构：并列、递进、总分、对照
二、（高考议论文）基本模型
（一）全文模型
1、提出问题+分析问题+解决问题
2、例证+观点+再证+小结
例：略
（二）展开
1、分析过程：①事实（道理）+事实（道理）
②事实（道理）+事实1、2、3、（道理）
例：略
2、结构：①甲⑴+甲⑵（并列）
②甲+（－）甲（对比）
③甲+乙（层进）补：角度--历史+现实/学习+工作/自然+社会/
中国+外国/社会科学+自然科学
3、段落内部：基本式--总分总
变式--分总/总分
篇8：感悟生活类材料作文训练 (教师中心稿) 教案教学设计
感悟生活类材料作文训练一则 (教师中心稿) 教案教学设计
江苏 宜兴 陆宝初
[训练题目]
阅读下面短文，联系生活实际，写一篇感悟生活的文章，表现对生活的思考。标题自拟，字数600-800字。
漂流物
杨子明
儿时爱站在家乡的石桥上看山涧的流水。两岸青山千年依旧，只有河水长流不息，对遥远的过去和未来充满了诗一般的幻想。也许是连流水都太平静的缘故，小伙伴们常爱远眺上游，寻找还很遥远的漂流物，尽管漂亮流物往往只是树枝而已。
等待已解放后树枝慢慢地漂近了，我们为能给平静的生活带来动感的树枝激动得欢呼雀跃。树枝进入了桥下，在离我们最近的一刻反而看不到了。等我们转过身来看见树枝时，它已开始缓缓流走，离我们渐渐远去，直到消失。原来树枝在桥下通过的瞬间才算得上属于我们。
许许多多盼望得到的东西就像那漂流的树枝，属于自己的时刻是那么短暂，而且往往不易看到。 （《散文》20004期）
[写作提示]
杨子明的《漂流物》叙议结合，把儿时所见情景与人生的企盼与追求巧妙地联系起来，对盼望得到的东西“属于自己的时刻是那么短暂”发出了由衷的感慨。审题时，宜抓住这一点，然后联系自己的生活实际，表现对生活的某种思考和领悟。这种感悟生活类材料作文，首先应注意审读原材料，从整体上把握原材料的观点和态度，找准立意的切入点。这里，切忌胡乱抓住某一点就随意生发，因为这类感悟生活的文章不像其他材料作文那样很难找到立意的角度或找到了也很难写下去，初学写作的同学常犯的错误便是胡乱发挥。
其次，立意的高低决定了文章的质量。有了生活现象，叙写生活感受时，要定好基调反映积极向上的生活情趣，显现个性人格的力量，切忌牢骚满篇，或少年老成，消极厌世。
[参考例文]
拥有一瞬间
美好的事物总是流逝的特别快，拥有也只在那一瞬间。
曾记得年少时痴狂的梦想，然而都在现实中一个个枯萎了，蔫在春风喜雨中。就像杨子明笔下的漂流物，盼望得到而拥有却如此短暂。
人们总在努力建造自己的.天堂，为拥有而奔波，为获得而忙碌，却忽略了那蓝蓝的天空，那绿绿的草地，忽略了那久违的色彩。也许有人会说，这不是有所得也有所失吗？
是的，一瞬间的拥有很短暂，但是能看到、相象到它的过去、它的未来，瞬间的接触就看清了它的整个历程，那短暂的拥有不也是很美好的记忆？
漂流的树枝从遥远的天边流过来，从遥远的过去流向遥远的未来。它不会想到自己短暂出现的时刻会让孩子们为之欢呼雀跃，没有想到自己只一瞬间的出现却在孩子们的心中留下了美好的记忆。它不能停留，否则就会让他们觉得索然无味了。它的价值只在于被人们短暂的拥有，而这短暂的拥有也足以给人欢乐。因此那一瞬间的拥有是永恒的。对于它的流逝，也许会怆然，会伤感，但更多的却是保留着对拥有美好的记忆。
虽然世间万物没有一成不变的东西，一切都会随着时间褪色、消逝。惟有某些美好的瞬间永不磨灭，永不褪色。
把握不住瞬间，也许就会错失太多太多。如果拥有一瞬间，也许就得到了永恒。
真正能够为自己拥有的一瞬间并不短暂，不是吗？
（作者：江苏宜兴和桥高中 邵 霞）
[简评]
这篇文章针对人生追求的东西往往转瞬即逝这一点，提出了拥有一瞬间其实并不短暂的观点，不仅符合题意，而且很有新意。文章没有感叹岁月流逝，人生匆匆，而是以积极的态度去追求和体味人生，从一个侧面阐明了“瞬间”与“永恒”的辩证关系，以拥有一瞬间的美好回忆来点明人生的意义和价值，反映了作者对生活的顿悟和对人生的追求。
[编者的话] 这篇材料作文很有新鲜感，这种要求“联系生活实际，写一篇感悟生活的文章”的训练内容也有新鲜感。如何进行作文训练，是一个值得花大力气探讨的问题，以往的探讨虽然取得了一些成绩，但真正效果好、能够普遍推广的形式还没有找到。希望大家继续探讨，并积极为本刊写作版撰稿。
（载《读写月报》写作版2001年第3期）
★ 未选择的路教案
★ 思想政治表现
如何选择恰当的材料表现相应的中心「作文教学。教案」（精选8篇）
