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篇1：张扬个性作文
张扬个性作文
张扬个性在生活中，个性张扬不容易被大多数人认可和接受。许多人都宁愿遵循“沉默是金”的古老定律，不愿意在大庭广众之下张扬自己的个性，理由很简单，怕遭到别人的嘲笑，有失颜面，信心不足而已。也有人说，不张扬自己是谦虚的表现，但过度谦虚却是另一种虚伪。
在课堂上，我们经常见到这样的情景：老师提问时，同学们“唰”的一下，全低下了头，被老师点名要求回答的同学，回答提问准确无误，但语气勉强羞涩。他们是怕回答错了问题遭到同学的嘲笑，没有张扬自己个性的勇气。
五月开满鲜花的泥土散发着醉人的芳香，是一种张扬；冰岩下潺潺流淌的小溪，倔强地奔流不息，穿过岩石嶙峋的山谷和无垠的草原，汇成大河中的惊涛骇浪，这也是一种张扬；子夜布满天空的星斗，没有畏惧夜的凄凉，在河汉闪烁着明亮或朦胧的光芒，这也是一种张扬。张扬是力量，是真诚，是一种精神，更是一种勇气。张扬个性，有助于充分展现自我价值，能使你的心灵更加开朗，心胸更加开阔。
但张扬还要与含蓄为伴。琴弦只有在恰当的音位才能演奏出优美的旋律，种子只有在恰当的环境中才能萌发出生机。在适当的时候张扬自我，张弛有度，你会得到前所未有的自信与勇气，也会得到真诚的共鸣。让心灵进入一片自豪而又快乐的天地。
张扬个性每个人都有自己独特的个性，张扬个性才能演绎出不同的人生；张扬个性才能得到无尽的快乐；张扬个性才能获得巨大的成功。这就是个性的力量、个性的张扬。
张扬个性就是陶渊明“不为五斗米折腰”的精神气概。
陶渊明淡泊功名，为官清明，不愿与腐败势力同流合污，而过着隐仕的生活。已过“不惑之年”的陶渊明在朋友的劝说下，再次出任彭泽县令，到任不久，碰到浔阳郡派遣督邮来检查公务，刘云以凶狠贪婪闻名远近，县令说：“当束带迎之。”陶渊明叹道：“我岂能为五斗米向乡里小儿折腰。”说罢，便挂冠而去，辞职归乡。此后，他一面读书为文，一面躬耕陇亩，这就是陶渊明不畏权贵、不向权贵低头的强烈个性。
张扬个性就是李白“安能摧眉折腰事权贵”的傲岸不羁。
在中国古代的诗人中，李白是很有骨气的一个。尽管他热烈地向往功名，但他也有自己的原则，那就是必须保持自己独立的人格和尊严；否则，他宁愿放弃，也决不接受“嗟来之食”。他生就一副傲骨，决不在人前卑躬屈膝，而要“平交王侯”，与王公权贵平起平坐。所以在供奉翰林期间，他敢于叫高力士脱靴，让杨贵妃研墨；他甚至“自称臣是酒中仙，天子呼来不上船”。当因此被权贵排挤时，他更是愤怒地宣称“松柏本孤直，难为桃李颜”，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”这就是李白决不屈服的强烈个性。
张扬个性就是居里夫人“荣誉就像玩具”的超脱。
居里夫人闻名天下，但她求名不求利。她一生获奖无数，但她却毫不在意。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。有一天，她的一位朋友爱因斯坦来她家做客，忽然看见她的小女儿正在玩英国皇家学会刚刚颁发给她的金质奖章，于是惊讶地说：“夫人呀，得到一枚英国皇家学会的奖章，是极高的荣誉，你怎么能给孩子玩呢?”居里夫人笑了笑说：“我是想让孩子从小就知道，荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能看得太重，否则就将一事无成。”这就是居里夫人淡泊名利的强烈个性。
个性的.力量无穷无尽，张扬个性或是收获成功，张扬个性或是遭到失败。但张扬个性并非是为所欲为，同时是约束。
个性贯穿着人的一生，影响着人的一生，也决定一个人的命运将会如何。张扬个性会使人生留下无悔的演绎和星光的灿烂。
张扬个性古往今来有太多的人，但他们各有各的特点，他们张扬个性。
平凡人
没有鲜花与掌声的眷顾，也没有疾病与痛苦的纠缠，平凡人的生活是这样的水波不惊。
也许没有得意的生活是一种不足，没有诗意的生活是一种缺陷，但是平凡人并没有因此而沮丧。君不见三尺讲台上园丁日复一日地传道、授业、解惑；君不见茫茫大漠里哨兵年复一年地坚守，保家卫国；君不见碧海蓝天上飞行员不知疲倦地演练，壮我国防。
平凡人有着一份和缓的心态，淡看风雨，笑看人生，能不因福而狂，不以祸而悲。
平凡人张扬个性。
百年孤独
当大地被死沉的夜幕紧紧包裹，一颗孤独的流星擦天而过，熊熊大火烧透了半边天，引来了百年后的几米阳光。
布鲁诺选择了个性，也就选择了对社会的叛逆。他把生命中所有的热忱化作几米阳光无情而又决绝的刺入教会的黑洞，用光明昭示着黑暗与丑恶。他单枪匹马却又无畏无惧，他被孤独包围却甘愿被吞噬。但乌云遮不住太阳，是的，遮不住的！流行的陨落预示着黎明的来临，百年的孤独成全了自古的真理，成全了个性的张扬。
永恒诗圣
或许是唐时的烟雨滋润了他的心田，或许是安史的铁蹄踏痛了他的胸怀，或许是生活的利刃磨练了她的个性。沉郁雄浑的笔锋掩盖不住他喷薄欲发的个性，颠沸流离的生活摧残不了他忧国忧民的情怀。杜甫，用那流芳百世的诗句，用那历尽沧桑的情感，用那忧郁沉重的风格，完美地诠释了个性张扬与社会需要的结合。
杜甫的个性张扬是一朵沉重的积雨云，滋润万物是他的价值所在。结合了社会的需要，杜甫的个性张扬流芳百世。
篇2：张扬个性作文
古往今来有太多的人，但他们各有各的特点，他们——张扬个性。
平凡人
没有鲜花与掌声的眷顾，也没有疾病与痛苦的纠缠，平凡人的生活是这样的水波不惊。
也许没有得意的生活是一种不足，没有诗意的生活是一种缺陷，可是平凡人并没有所以而沮丧。君不见三尺讲台上园丁日复一日地传道、授业、解惑；君不见茫茫大漠里哨兵年复一年地坚守，保家卫国；君不见碧海蓝天上飞行员不知疲倦地演练，壮我国防。
平凡人有着一份和缓的心态，淡看风雨，笑看人生，能不因福而狂，不以祸而悲。
平凡人——张扬个性。
百年孤独
当大地被死沉的夜幕紧紧包裹，一颗孤独的流星擦天而过，熊熊大火烧透了半边天，引来了百年后的几米阳光。
布鲁诺选择了个性，也就选择了对社会的叛逆。他把生命中所有的热忱化作几米阳光无情而又决绝的刺入教会的黑洞，用光明昭示着黑暗与丑恶。他单枪匹马却又无畏无惧，他被孤独包围却甘愿被吞噬。但乌云遮不住太阳，是的，遮不住的！流行的陨落预示着黎明的来临，百年的孤独成全了自古的真理，成全了个性的张扬。
永恒诗圣
或许是唐时的烟雨滋润了他的心田，或许是安史的铁蹄踏痛了他的胸怀，或许是生活的利刃磨练了她的个性。沉郁雄浑的笔锋掩盖不住他喷薄欲发的个性，颠沸流离的生活摧残不了他忧国忧民的情怀。杜甫，用那流芳百世的诗句，用那历尽沧桑的情感，用那忧郁沉重的风格，完美地诠释了个性张扬与社会需要的结合。
杜甫的个性张扬是一朵沉重的积雨云，滋润万物是他的价值所在。结合了社会的需要，杜甫的个性张扬流芳百世。
篇3：张扬个性作文
有人将人分为四等，依次排为：有本事没脾气，有本事有脾气，没本事没脾气，没本事有脾气。
第一种人真是奇花异草，奇珍异宝，成为钟灵毓秀不可多得，大概五六百年出一两个吧——“自我觉的是的”不算。
第二种人恃才而傲物，胳膊粗了气就壮，但人家却有N把刷子。要用他的才呢，就多少得受他的气，就像苏东坡问佛印：庙门前哼哈二将皆怒目，哪个有理佛印答：拳头大的有理呗!没办法。第三种人如运动场里举小旗的礼貌观众，历史大片里的群众演员。各级单位各级领导竞选演说、年终总结时，“拎个茶杯，溜进会场，假装记录，跟着鼓掌”的良民，去之无害，留之无益，和平共处，不伤大局。
第四种人手无绝技身无后台，既顽劣迟钝又乏自知之明，姥姥不疼舅舅不爱还拿自个儿当亲生的，在这优胜劣汰适者生存的残酷社会中，若不幡然悔悟，弃暗投明，大概很快就要同某些珍稀动物一样趋于灭亡仅存名目了。
这个时代推崇个性的张扬，没错儿，但张扬个性之前你得先揽镜自照一番——看看自我，羽翼丰满了否
你瞧，此刻这学生追求“张扬自我个性，展示学校丽人”，把头发染成好几个颜色，就跟个鸡毛掸子似的。学校管不管管，肯定管，就看你是怎样逃脱政教主任那探照灯似的眼睛。有的学生很聪明，见了主任先是毕恭毕敬，听完主任的训话后，开始向主任千“错了”万“sorry”，就差跪下忏悔，并且保证，明天让头发恢复原先的颜色。主任高高兴兴地把他放了。可第二天呢，他照旧留着那霓虹灯式的头发去上学，只可是多带了一顶帽子而已。从主任面前过时，还投给他一个简便灿烂的微笑。主任心里暗暗高兴，觉得自我教导有方，学生心里也在偷着乐呢：“主任果然厉害，这都没看出来!Ohye……成功!”这种人就是第一种人。说话和和气气，还有自我脱身的一套法子。有一种学生，就是被主任训了一顿后，明知学校不允许染头发，还要凶神恶煞地告诉校长“染发是时尚，是张扬个性的表现……”旁敲侧击地说主任是土包子。这下可好，主任非但没有原谅他，反而把他当成了学校染发的典型，彻底批斗之后，还限期让他将头发复归原色。多可怜哪!挨了顿骂不说最终还得把头发恢复原样。这就是第四种人，不会采取某种可行的办法，嘴还不争气。
“如果下雨让你想到的不是梨花柳絮而是关节炎，进饭店只看菜单不看苗条的服务小姐，你觉得年轻人一无是处，流行音乐和时装令人作呕，儿子不再惹你生气，老婆越长越像丈母娘，甚至有一次在医院你睡着了，而那个可恶的小护士竟以为你死了……那么，你明白——你老啦。”这时的你，还喜欢追求个性吗或许你已经厌恶了欧板鞋，蹦迪，十分不理解当初你把头发染成那样是出于什么目的，已走过三分之二人生的你看透了人世间冷暖，尝尽了人走茶凉的凄凉。但这时，你又莫名其妙地喜欢把花白的头发剪成没人剪的小平头;开始关心起街头巷尾的闲事，和一大群志同道合的人侃天论地;非拉着老伴去住养老院……步入老年的你开始追求老年人的个性，让儿女们大惑不解。在大街上，看到一个女孩染红头发，说人家头像红灯。看到一个人卖的菜便宜，你就跑去和人家搭话，再买一大堆回家……别的本事没有，就只会做点闲事，可这些事仅有老年人才会去做，并且很极端，太个性!
个性的空间任我们翱翔，个性的空间任我们各种人在此发展，生活因有个性身影的存在，而变得精彩!
篇4：张扬个性作文
在生活中，个性张扬不容易被大多数人认可和理解。许多人都宁愿遵循“沉默是金”的古老定律，不愿意在大庭广众之下张扬自我的个性，理由很简单，怕遭到别人的嘲笑，有失颜面，信心不足而已。也有人说，不张扬自我是谦虚的表现，但过度谦虚却是另一种虚伪。
在课堂上，我们经常见到这样的情景：教师提问时，同学们“唰”的一下，全低下了头，被教师点名要求回答的同学，回答提问准确无误，但语气勉强羞涩。他们是怕回答错了问题遭到同学的嘲笑，没有张扬自我个性的勇气。
五月开满鲜花的泥土散发着醉人的芳香，是一种张扬;冰岩下潺潺流淌的小溪，倔强地奔流不息，穿过岩石嶙峋的山谷和无垠的草原，汇成大河中的惊涛骇浪，这也是一种张扬;子夜布满天空的星斗，没有畏惧夜的凄凉，在河汉闪烁着明亮或朦胧的光芒，这也是一种张扬。张扬是力量，是真诚，是一种精神，更是一种勇气。张扬个性，有助于充分展现自我价值，能使你的心灵更加开朗，心胸更加开阔。
但张扬还要与含蓄为伴。琴弦仅有在恰当的音位才能演奏出优美的旋律，种子仅有在恰当的环境中才能萌发出生机。在适当的时候张扬自我，张弛有度，你会得到前所未有的自信与勇气，也会得到真诚的共鸣。让心灵进入一片自豪而又欢乐的天地。
篇5：张扬个性作文
午后的阳光懒洋洋的挥洒在大地上，森林中洋溢着阳光的气息。溪水中，阳光的影子在跳动。大地上，阳光的味道弥漫着。窗外的树儿在生长，花儿在欢笑，蝴蝶在雀跃，虫儿蠕动着。空气中有股淡淡的栀子花香。
窗内，一个带有薄荷香味的小女孩在思考。
她是个异常的小女孩，她有点傻里傻气，她做事冒冒失失。她更有点男孩子主义。她不会撒娇，总喜爱打闹。和男孩子称兄道弟。
她也想拥有属于青春女孩们甜美的梦，粉色的微笑，男孩子们追逐的目光。然而，不管她有多么的渴望。在周围“喧哗”的环境下。她无法安静下来，大概是与佛家的最高“静”界无缘吧！太多的努力，太多的失败让她渐渐失去了信心。也就没有再多想了。
今日，一件偶然的事发生了。一个帅气的男孩子闯入了他的世界，让她有种莫名的感觉，让她不知所措。要明白这个男孩子可是学校众多男孩子女孩子门青睐的对象，他更是他们的梦，为何他会弃花而择草呢？这一切的一切让她百思不得其解。于是在好奇心的驱使下，她还是问了他“你为什么会喜欢我呢”她理直气壮的问到，又似乎有点可笑。可是他还是回答了她“有个性”就这3个字。
“有个性”这个答案看似解答了她，但却不以为然。这个答案更更加深了她的疑惑。“青春的个性不是粉面桃腮，不是朱唇红颜吗？像我这样的假小子哪有什么个性呢？但……但……那又为什么呢？好烦好烦哦。”她又一次陷入了沉思。
窗外的蝴蝶似乎读懂了她的心事，好管闲事的插了几句：“不。你错了，青春的本质不是粉面桃腮，更不是朱唇红颜。青春是张扬的个性，是梦想的放飞。青春是仅属于我们的一次花季，雨季，我们是怀着丁香班愁怨，打着伞徘徊在树下的小姑娘。如果说人生是首诗，那么青春就是诗中的词，个性则是诗的意境；如果说人生是块大表，那么青春就是表里的分针秒针，而个性则是大表“嘀哒嘀哒”的声音。个性就是自我，个性就是独一无二。好好把握青春，张扬出自我的个性，走自我的路，让别人说去吧。”
“哦哦。哦”她懵懵懂懂的点头着。似懂非懂，或许这也是青春的本质吧。
午后的阳光依旧那么的祥和。一缕阳光照到她的身上。
阳光并非强烈，但却让她有种耀眼的感觉。
在看窗外，树儿依旧在成长，花儿依旧在欢笑。然而蝴蝶，虫儿去不知去向了。或许他们也为着自我的梦想在奋斗，在前进。
年轮在成长，花儿在绽放……大自然的青春在张扬，张扬着属于自我的个性。青春的人们在做学习，学着踏向未来的道路。
篇6：张扬个性作文
“我们不必羡慕他人的才能，也不须悲叹自我的平庸；各人都有他的个性魅力。最重要的，就是认识自我的个性，而加以发展”。个性，它跨越了时间、年龄的界限，它高扬理智、坚毅的大旗，创造着生命的奇迹!每个人都有自我独特的个性，张扬个性才能演绎出不一样的人生，可是，张扬个性并非是为所欲为，那是不明白张扬个性的正确含义，仅有懂得约束自我才能造就成功。
戴手表时，我总喜欢戴在右手。虽说拧发条时不太方便，可我喜欢，喜欢它那独具一格的感觉，感觉挺美的。
大千世界因个性的存在充满了勃勃生机。水，宁静致远，以柔克刚，这是它的个性;花，倾吐芬芳，奉献自我，这是它的个性;鸟，崇尚自由，搏击天空，这是它的个性。正是有了个性的装点，才有了“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮美，才有了“梧桐更兼细雨”的阴柔，才有了“万类霜天竞自由”的异彩缤纷。
物犹如此，人何以堪揭开历史的面纱，古人亦无不以其个性而名垂千古。
我喜欢项羽不愿碌碌无为而宁愿壮烈一死的英雄个性，我更喜欢虞姬以死来爱英雄的豪迈个性。或许，也仅有个性才让感情升华至如此美丽。我喜欢苏轼唱“大江东去”的豪爽个性，同样也喜欢柳永歌“杨柳岸晓风残月”的婉约个性。我喜欢李白“天生我材必有用”的张扬个性，也喜欢他那“仰天大笑出门去”的潇洒个性；喜欢李清照“生当作人杰，死亦为鬼雄”沉稳中透着豪情的个性；也喜欢辛弃疾“廉颇老矣，尚能饭否”的不服输的个性；喜欢……
当今社会，物欲横流，又有几个人有个性呢
骑着重型摩托车在公路上狂弛，这是有个性吗？学《头文字d》里的藤原拓海，在山地公路上玩飘移，这是个性吗拿着个篮球在篮球场上一阵乱投，这是个性吗个性不是炫出来的，个性是骨子里生出来的。将头发染成五颜六色，奇装异服有标新立异，做别人不敢做的事，这不是真正的个性，个性的张扬必须与社会的需要统一。在某种程度上，我认为张扬个性，是确定我们是否是一个有创意的青年，是否为祖国合格接班人的基准。仅有在个性的天空里才能活出自本真的我，假如世人都没有个性，那么世界将会是一个机械的世界，浑然一色，黯无生机。
贯古今，串未来，我们都需要张扬个性，展现自我，用个性来书写自我的辉煌人生，用个性来描绘自我的宏图伟志。我们是无论如何也不可泯灭个性的，因为个性是人生的灵魂，仅有张扬个性，才能活出自我。
篇7：张扬个性作文
所谓“无规矩不成方圆”。这个圆使我想到了循规蹈矩，稳定，规范。有人认为这样就是死板，由于偏爱后一个图形，认为这才是个性的张扬。
——题记
什么是个性的张扬呢？周杰伦手舞双节棍唱着“哼哼哈兮”是一种个性；女子十二乐坊站着拉二胡是一种个性；凡高的《向日葵》又是另外一种个性……其实，个性就是展现自我的风采，展现自我的才华，展现自我的见解……我们应当承认，个性张扬有利于个人的发展，也有利于社会的提高。然而，时下却有一些人一味地去模仿别人，追求所谓的“时尚”：一个“酷”的表情，一个“炫”的姿态，这些在我个人看来，并不是个性的张扬，而是一种肤浅的作秀罢了。试想一下，走在大街上，每个人都和周杰伦一样留着一小把胡子，再戴个墨镜，摆出一脸的“个性”，那么我们周围必定是单调、黯淡无彩的了，这便又回到了“圆”的图形，达成了共性。一味盲目地去模仿别人，便会失去一些原本属于自我的真我风采。其实社会大舞台上本来就是丰富多彩的。何必要穷根究底，去争论红楼中的花魁呢？不正是有了宝钗的端庄，黛玉的优雅，湘云的开朗，妙玉的清高，熙凤的泼辣，还有那晴雯的俏丽，紫鹃的聪慧，平儿的细致，大观园才得以流光，《红楼梦》才得以溢彩么？不正是有了这么多性格迥异的人，才构成了这个多元丰富的社会大舞台的吗？所以，我们所提倡的“个性张扬”必须是针对自我的内在和潜，仅有真诚，诚实地绣出自我，张扬个性，
才能像第二幅图那样，变成一颗耀眼璀璨的星星，升起在人生大舞台上。
然而，光光主张“个性张扬”是不够的。个性的张扬又必须受“圆”这个道德与法律的制约。就像高中规定我们女生不能留长发，这其实是对张扬个性的抑制。但试想一下，眼前一片红发、金发，甚至绿发，发型各异，那还叫什么学校啊。学校之所以制止，是因为这样“个性的张扬”是不贴合“高中生的个性”的。所以，个性还必须贴合特定的时代、背景，而这便要受到“圆”这个规矩的限制了。当然，“圆”的制约还应当合情合理，赋予“人性”；有关“圆”的规定还应根据时代的改变，周围环境的改变而做出调整，仅有这样，个性的张扬才得以理解，得以支持。仅有这样，社会大舞台才得以发光，丰富多彩，升起的星星才得以与日月同辉！
风，从水中掠过，留下粼粼波纹；阳光，从云中穿过，留下丝丝温暖；岁月，从树林中走过，留下圈圈年轮……那么朋友，我们从时代的大舞台上走过，又该留下点什么呢？我们应当留下青春的骄傲，寻梦的足迹；我们应当留下真我的风采与个性的张扬；我们应当留下无悔的演绎和星光的灿烂！
篇8：张扬个性作文
如果说人生是一枝“凌寒独自开”的梅，个性就是那默默浮动的暗香，只要你耐得住苦寒和寂寞，个性就会香远益清。如果说人生是一个窄窄的湖泊，个性便是那“精卫填海”的执着。只要你朝着心中的信念永不言弃，个性就会张扬出瑰丽的彩虹。如果说人生一株蒲公英，个性便是蒲公英的伞，便是那随风飞舞的一簇簇白毛团，正是有了那忽上忽下的飘飞，才会无数次重塑着生命的期望。
“天生我才必有用”是李白个性的张扬；“生当作人杰，死亦为鬼雄”是李清照个性的张扬；“相逢何必曾相识，同是天涯沦落人”是白居易的个性。如果让李白变成白居易，李清照变成李白，白居易变成李清照，恐怕那许多礼赞的诗词都不会出现，中国的文学宝库也将失色不少。
文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的个性张扬着忠国爱国报国之心；于谦的“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的个性张扬着纯洁正直清白之心；陆游的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的个性传递着“要和平不要战争”的夙愿；孙中山的“革命尚未成功，同志仍须努力”的个性激励着一代又一代革命党人前仆后继。
风从水面拂过，激起涟漪粼粼，阳光从云中走过，留下暖意融融，岁月从树林穿过，留下年轮圈圈……朋友，我们从时代的大舞台走过，又该留下什么呢？我们应当留下青春的骄傲，我们应当留下个性的张扬和真我的风采。
人生是一棵“咬定青山”的松，个性便是那“立根破石岩中”的执着，“千磨万击还坚韧”的毅力，“任尔东南西北风”的放达，只要你能坚韧的傲然挺立，个性就会绽放出夺目的光辉。“雪化松高洁”就是你的写照。
张扬个性有利于个人的发展，也有利于社会的提高，个性的色彩多样，才会创造出色彩缤纷的世界；正是多样的个性色彩才有你我之间的差别。所以我们需要个性的张扬，我们呼唤张扬个性。因为个性有大海的浩瀚深邃。因为个性有山峰的高耸起伏。因为个性有笛声的悠扬。
篇9：张扬个性作文
个性，这个词对大家来说一点儿也不陌生。个性，在生活中，在人生中，显得尤为重要。一点也不夸张地说，个性是决定事物成败的关键，是决定人生成败的重要因素。在艺术中，没有个性就没有价值；在科学中，没有个性就没有创造和研究一切的灵感……个性是一切动力和灵感的源泉，就像有水和无水的差距，水的人来说至关重要，就像个性对人一样。问渠哪得清如许，唯有源头活水来。
良好的个性伴我成长，长大以后，我会为祖国做出自我的贡献。如果你给我一个问题：“长大以后你想做什么工作？”我定会毫不犹豫地回答：“我想当科学家！”如果你再问：“你想发明什么东西呢？”“我想发明人们最需要的东西，造福人类，把祖国建设得更加强大！”
“我们的事业不能显赫一时，但将永远存在！”这是马克思爷爷说的一句话。对，在如今这样的时代，历史需要我们把祖国建设得更加繁荣富强！“不甘落后，大胆研发，努力拼搏！”是将来长大以后做科学家的行动口号。其实，还有最为重要的一点——坚持不懈。祖国需要人才，世界需要人才，人类更需要人才。让我们吹起梦想的号角，张扬正义科学家的个性，造福人类吧！
篇10：张扬个性作文
此刻这个社会里，人们常常把个性与约束挂在嘴边，不管走到哪里碰到些什么样的人总是这样，像是离开了个性与约束的话题就不能活一样．我到想亲身接近他们，听听他们是如何对个性与约束的进行评价的．
大部份的人是盲目的追求别人，去学别人身上的特点，完全忘记自我身上的，总觉的自我什么都没有别人好，但这样就像用一张白布把自我掩盖起来，自我的灵魂与身体以不在真真正正的属于自我了，那些都是躯壳，没有一点的‘‘血肉‘‘．张扬与个性在表面上没有什么联系的，但实际上两者之间是密切联系的，是一个整体不能分割．在张扬个性当中存在着一个很重要的问题，那就是尺度问题，他必须受到自我约束，在自我约束的领导下发挥着重大的作用。仅有这样我们在自我约束的前提下才能不能忘夫所以，才是真正的自我．
我们此刻大部份的学生都应当这样，不能盲目的去追求别人身上的好处或坏处，要相信自我，要拍着自我的胸口大声说：我才是最棒的，没有人比我更棒．
我明白有这么一个人就是盲目的去追求而耽误自我的一生，他开始是一个品学间优的好学生，那时的他是一个两耳不问窗外事的人，把自我的全部心思都用到了学习上，但之后不明白怎样了，也不明白他从哪里听到的斜言斜语，说他只顾着学习，其他的什么都不会，是一个完完全全的书呆子，完全不明白自我的形象，他就是听了这些话，之后就把自我的心思转移到了那些方面上，自我的学习成绩一天一天的掉下来。之后他还学会了抽烟；。喝酒，有时还逃课，打架，他整个人都变成了一个废人，这就是盲目的去追求，没有注重自我约束，忘记了自我要干些什么，应当干些什么，自我的目标是什么．如果要真正的与别人不一样，就要表现自我，张扬自我的个性，可是要在适当的场合下．懂得约束自我不能表现得太突出，只要自我觉的有个性，不管别人怎样说，那才是真正的自我．
我们要学做自我，要有自我约束力，这样的人才是有个性的人才是我们所学习的榜样。
篇11：张扬个性作文
意气风发，徜徉在花季的长廊；气宇轩昂，徘徊在雨季的路口。青春这条路，是泥泞之中的坦途，是荆棘丛中的鲜花。它是无比绚烂的。
我只依稀记得父辈母辈的人很喜欢说“你们这个年龄段是一辈子最完美的”，它为何完美？“作业多死了，教师烦死了，我们快累死了。”的确，这是初中阶段我对青春的解读。它确实很累人，但我们不得不累。并且有时总觉得享有青春主宰权的是我们，不是书本、作业、教诲、压力等等。
90后的我们，注重个性。所谓个性，是教师讲完课后同学们的另一种奇思妙想，是教师批评完后同学们潇洒勇敢地承担，也是受到侮辱时誓死维护尊严的执着，更是受到帮忙时谨记于心的感动。这似乎听起来都很传统。的确，它很平凡。甚至没有什么鲜明的特征会让人记住它。但它却充满着我们身体里的每一个细胞，甚至渗透到空气里，形影不离。并且意味着我们新的思维方式，对青春主宰权的争取，也是青春蓝图上浓墨重彩的一笔。我的青春我做主，这可能是对青春的另一种诠释。
90后的我们，追求时尚。说起时尚，想必每个人都滔滔不绝。从手机到电脑，从衣着到音乐，再从明星到网络红人等等。这些都带有时尚元素，是不是玩手机、打游戏就是时尚？是不是打扮得光鲜亮丽就是潮人？答案为：NO。时尚有很多种涵义，外表是最肤浅的一种。它能够是思想前卫，或者更超前，也能够是生活方式独特、审美观念新潮，它的身影，无处不在。因为这是这个时代的潮流，90后的象征。我的青春我做主，这似乎是对青春的另一种概括。
90后的我们，喜欢张扬。谈到张扬，这可能是最具代表性的名词。我们喜欢张扬自我的喜好；喜欢发挥自我的特长；喜欢载着满满的热情去干一些未知的事；喜欢在自习课上偷偷地说话，喜欢和教师调侃，喜欢……我们总是喜欢家长、教师难以理解的东西。我们似乎也已经习惯失意时默默地发呆、承受。这是这个时代的专属，有点狂妄，有点另类，又有一点幼稚。它的存在，随处可见，有一丝神秘，又有些许阳光。我的青春我做主，这也许是对青春的另一种总结。
90后的我们，把青春的特征演绎地淋漓尽致。
青春之路。我们每一步都应当走得神采飞扬，不一样凡响。焕发出青春的力量。让我们尽情地放肆，尽情地呼喊，把所有的热情释放，将全部的个性张扬。
我的青春我做主。因为90后的我们年轻、叛逆，我们热情奔放，我们对未来充满完美的憧憬。青春年少的我们，逐渐甩开幼稚、天真，努力走向成熟的起点……
篇12：张扬个性作文
终点，在那里，那是我们的信仰；路，自我选，那是我们的个性。
通常终点是必须的，可是路是不定的。走到哪里，是我们的职责；但怎样走，是我们的自由。
我们一路放歌而行，朝着我们的信仰——永远在空中高高飘扬的信仰前进，我们走在属于自我的路上——我们自我选择的路。我们张扬着青春的个性，我们坚守着此生的信仰，一路向前。
伦敦奥运会上，刘翔又一次摔倒，他倒地的姿势是那么狼狈不堪，有人甚至幸灾乐祸地笑了起来，可是最终呢？他站起来了，他单腿跳着到了终点——如果我们必须要输，可不能够努力不让自我输得那么惨？
多日前，是谁说雾太浓没了前路，当时同样迷茫的我附和说心太乱失了信念。
最终先走出的是他，他说不要说我没了信念，而要说，我的信仰一向在空中飘扬。
那时的我仍然有些懵懂，可是我想我此刻能够明白了。
有人说，人的一生很像是在雾中行走，远远望去，只是迷蒙一片，辨不出方向和吉凶。可是，当你鼓起勇气，放下忧惧和怀疑，一步一步向前走去的时候，你就会发现，每走一步之后，你都能把下一步路看得清楚一点。所以，即使雾太浓没了前路，也要迈出第一步。走出一步，就会发现下一步更简单。也许你会发现，你的路和你，仅有一步之遥。
就像在茫茫大雾中迷失了自我的路，我们明白最终的目的地是灯塔，可是，要怎样走？我们向着远处迷蒙的灯光走去，路径，由我们自我来定。
人生谁都难逃一死，可是有人活得精彩——既然结果都是既定的了，那么何不享受这样的过程呢？！
所以，如果结果是必须的，那么我们能够让过程更好一些。
我们张扬着我们特有的青春洋溢，一路欢歌向前。
篇13：张扬个性演讲稿
曾经,在我的逻辑里,只有要或不要,从来不懂得牺牲、贡献,还以为那是一种个性.
曾经,我习惯了嚣张、任性、狂妄自大,还以为那就是一种魄力.
后来,从童年的摇篮中爬出,从少年的狂傲中惊醒,投足迈进了青春的门槛.原来,青春是一个高手云集、张扬个性的竟技场.想要胜出,就必须是个有个性的人.
个性,不是唯我独尊、我行我素,也不是固执己见、顽固不化,而是一种坚强不屈的毅力.有人说,他是一颗大脑,有人说,他是当代的爱因斯坦,他就是霍金,已被卢伽雷病永远固定在轮椅上的霍金.然而,他以超人的意志战胜了自己,成为了非凡的科学家.霍金的脸庞依然充满恬静的微笑,他用唯一还能够活动的手指,艰难地扣击键盘,宽大的投影屏上缓慢而醒目的地呈示出这样的文字:“我的手指还能活动,我的大脑还能思维,我有终身追求的理想,有我爱和爱我的亲人和朋友.对了,我还有一颗感恩的心.”困境中的霍金,以其超人的意志战胜了自己,成为了“当代爱因斯坦”.
个性,不是自私自利,脾气暴烈,也不是刻意伪装的冷酷与一味的愤世嫉俗,而是一种无私奉献的精神.那是一位山寨女教师,她和我们一样,也是十八岁的姑娘啊,却已扎根山寨,献身教育.她带记者们走进低矮的教室,那坑坑洼洼的泥墙,风一吹就直掉土渣儿.对着门的墙壁上有块黑板支在两根松木棍上.十来平方米的屋子没有窗.二十多个山里孩子就那么紧紧地挤在一起,跟随着她去叩响知识的大门.
个性,不是自甘平凡,与世无争,也不是对世事的置若罔闻,冷眼旁观,而是一种创造的激情,一种以最大的紧张与最大的热情来迎接学习与生活的态度.中国共青团,一个坚定、严谨、崇高又火热的团体.今年春运,蚌铁分局团委开行“青年先行号”列车,400名青年志愿者投入到为民工“零距离”服务的活动中.
个性,更不是女生剪平头,男生蓄长发,奇装异服,行为怪诞.问问自己,你有大度、宽容与博爱的心胸吗？有乐观的态度与自我调控的能力吗？有闪光的睿智与幽默的谈吐吗？有诚实的品德、责任心以及执着的信念吗？如果人人都有,为什么还会发生云南大学宿舍杀人事件呢？为什么社会上还有因为高考落榜而跳楼自杀的学生呢？为什么学校三申五令地强调遵守校规校纪却还有人违反呢？
记得刚进一中那会,我还是个不知天高地厚的小女孩.当我第一次主持学生代表大会报错了大会程序而不知所措时,当我在主持人比赛中夺冠,从领导手中接过获奖证书时,当我在环保演讲中以零点几分之差与冠军擦肩而过时,当我因为组织了一次成功的班会,老师拍着我的肩膀微笑着夸我时,当我固执己见要求通校,面对着老师那双失望的眼睛时,当我兴高采烈地在社会福利院里打扫卫生又表演节目时,当我因为动员爱心捐款却得不到同学们的支持而泪流满面时,我没有灰心丧气,也没有洋洋得意.我很高兴,因为我得到一种力量,一种成长的力量,是这所学校让我变得成熟,变得坚强,变得个性十足.看到自己曾经那么认真,那么虔诚却又充满坎坷的足迹,想到自己一路这么千山万水地跋涉过来,我就想哭,可是哭完后又笑着说:这有什么,是打我的人教我学会了坚强,而爱我的人又给了我爱人的心胸啊！
一名团员,他的生活就像一艘快艇,不为浪花停留,不为暗礁返航.朋友,让我们扬起个性的风帆,勇往直前,用全部的精力,把自己锻造成一个英雄.我们要告诉祖国,中国共青团有伟大的历史,组成这个团体的我们也会有伟大的未来.
篇14：张扬个性演讲稿
大家好!
“天生我才必有用”是李白个性的张扬;“生当作人杰，死亦为鬼雄”是李清照个性的张扬;“相逢何必曾相识，同是天涯沦落人”是白居易的个性。如果让李白变成白居易，李清照变成李白，白居易变成李清照，恐怕那许多礼赞的诗词都不会出现，中国的文学宝库也将失色不少。
文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的个性张扬着忠国爱国报国之心;于谦的“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的个性张扬着纯洁正直清白之心;陆游的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的个性传递着“要和平不要战争”的夙愿;孙中山的“革命尚未成功，同志仍须努力”的个性激励着一代又一代革命党人前仆后继。
风从水面拂过，激起涟漪粼粼，阳光从云中走过，留下暖意融融，岁月从树林穿过，留下年轮圈圈……朋友，我们从时代的大舞台走过，又该留下什么呢?我们应当留下青春的骄傲，我们应当留下个性的张扬和真我的风采。
人生是一棵“咬定青山”的松，个性便是那“立根破石岩中”的执着，“千磨万击还坚韧”的毅力，“任尔东南西北风”的放达，只要你能坚韧的傲然挺立，个性就会绽放出夺目的光辉。“雪化松高洁”就是你的写照。
张扬个性有利于个人的发展，也有利于社会的进步，个性的色彩多样，才会创造出色彩缤纷的世界;正是多样的个性色彩才有你我之间的差别。因此我们需要个性的张扬，我们呼唤张扬个性。因为个性有大海的浩瀚深邃。因为个性有山峰的高耸起伏。因为个性有笛声的悠扬。
谢谢大家!
篇15：张扬个性演讲稿
大家好!
是青松，便有嶙峋的傲骨;是花蕾，便是娇艳的风姿;是小草，便具不屈的精神。有个性才是。一味地追求所谓的“”，不尊重自己的个性，总想找一个“的”专业，学一门“”的学问，然后设计一个“的”学习方式，不仅“的”效果不一定可得，而且还会丧失了自我。
梅花不与繁花争春，追求自己的个性，于是有了“暗香浮动月黄昏”的风韵;杨柳不慕青松的挺拔，追求自己的个性，于是有了“万条垂下绿丝绦”的婀娜;枫叶不羡绿树的苍翠，追求自己的个性，于是有了“霜叶红于二月花”的绚丽。
个性就是真实地亮出自己。
没有绝对的界定，没有人能对它下定义。所以，你就是你，不要为了追求所谓的“”而活在别人的阴影里;亮出你的个性，活出你的'色彩，有个性的人生才是的人生。
“超级女声”为什么能红遍大江南北?李宇春为什么能让那么多歌迷为之痴狂?“锵锵三人行”为什么能越办越红?究其根源，就是因为它们具有自己鲜明的个性，它们能充分地展示自己的个性，创造自己独具特色的品牌。
个性就是真实地追求自我。
李咏初次担任“幸运52”主持人时，由于担心自己没有其他娱乐节目主持人那样英俊潇洒，以至说话吞吞吐吐，遭遇彻底的失败。回到家后，他垂头丧气，忧愁满面，可是他的妻子哈文却只是微笑着对他说，“不管怎么样，我只希望你能坚持自己的个性，永远，永远，我相信你一定会是的。”真是一语点醒梦中人，李咏如同迷途的羔羊找到了家园。第二天他精神焕发地来到主持台上，用自己的热情真诚地同嘉宾们交谈，让自己敏锐的反应能力和机智幽默的语言风格充分呈现出来，鲜明的个性在谈话中闪光，使“幸运52”节目一炮走红。
个性就是坚持自己的风格。
“走自己的路，让别人去说吧。”当你做了好事却受到了别人的热潮冷讽，你还会坚持做下去吗?当你自认为独特而又魅力的个性被别人看作异端时，你还会坚持吗?有这样一个笑话：爷爷带着孙子牵一头毛驴出门，路人讥笑他们有驴不骑;爷爷骑上毛驴，路人指责爷爷不顾孙子;爷爷慌忙滚下驴来，把孙子扶上了毛驴，路人又批评孙子不孝顺;爷爷和孙子一起骑在毛驴上，路人谴责爷孙俩残忍;最后是爷孙无奈，只好抬着小毛驴走。
其实，自己爱怎么骑就怎么骑，不管别人怎么评价，做最真实的自己才是正确的选择。只有做自己的主人，主宰自己的生活，坚持自己的风格，掌握自己的命运，才能抵达成功的彼岸。
像青松，像花蕾，像溪水，展现你独特的个性，亮出自我、追求自我、坚持自我吧!有个性才是。
谢谢大家!
篇16：初中作文：张扬个性
初中作文：张扬个性
终点，在那里，那是我们的信仰；路，自己选，那是我们的个性。
通常终点是一定的，但是路是不定的。走到哪里，是我们的责任；但怎么走，是我们的自由。
我们一路放歌而行，朝着我们的信仰――永远在空中高高飘扬的信仰前进，我们走在属于自己的路上――我们自己选择的路。我们张扬着青春的个性，我们坚守着此生的信仰，一路向前。
伦敦奥运会上，刘翔又一次摔倒，他倒地的.姿势是那么狼狈不堪，有人甚至幸灾乐祸地笑了起来，可是最后呢？他站起来了，他单腿跳着到了终点――如果我们一定要输，可不可以努力不让自己输得那么惨？
多日前，是谁说雾太浓没了前路，当时同样迷茫的我附和说心太乱失了信念。
最终先走出的是他，他说不要说我没了信念，而要说，我的信仰一直在空中飘扬。
那时的我仍然有些懵懂，不过我想我现在可以明白了。
有人说，人的一生很像是在雾中行走，远远望去，只是迷蒙一片，辨不出方向和吉凶。可是，当你鼓起勇气，放下忧惧和怀疑，一步一步向前走去的时候，你就会发现，每走一步之后，你都能把下一步路看得清楚一点。所以，即使雾太浓没了前路，也要迈出第一步。走出一步，就会发现下一步更简单。也许你会发现，你的路和你，只有一步之遥。
就像在茫茫大雾中迷失了自己的路，我们知道最终的目的地是灯塔，但是，要怎么走？我们向着远处迷蒙的灯光走去，路径，由我们自己来定。
人生谁都难逃一死，可是有人活得精彩――既然结果都是既定的了，那么何不享受这样的过程呢？！
所以，如果结果是一定的，那么我们可以让过程更好一些。
我们张扬着我们特有的青春洋溢，一路欢歌向前。
篇17：个性就要张扬初中议论文
个性就要张扬初中议论文
“墙角数枝梅，凌寒独自开”才赢得人们的称颂；“凌晨四点钟醒来，海棠花未眠”才赢得人们的细品；“于无声处听惊雷”才使得人们振聋发聩。大唐盛世，个性张扬，始得向往之心。
若没有个性的张扬，哪有人生的闪电？所以，个性，就要张扬。
张扬个性，才赢得他人的'注目。梁稳根创股份改革之举，张扬时代个性，才赢得后世企业纷纷注目；怀素和尚立草书之风，张扬心理个性，才赢得后世书法家频频侧目，频频称赞。反观仲永之辈，一心默默，默默一心，一生无个性的旅程，最终落到“泯然众人矣”的地步。由此观之，若没有张扬个性之举，哪有后人称赞之声？
张扬个性，才赢得社会的点赞。在利益至上，人人为己的社会大潮中，“最美教师”张丽莉、“最美司机”吴斌面对生与死的考验，毅然舍己为人，不顾生命安全，救人性命。也正是这样的精神闪光点，才赢得社会的一致好评。北宋名相范仲淹，在黑暗腐朽的宫场，独自抒发“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的慷慨之心，于百姓之力呼唤民生之举，才赢得了万代教师，荣光的名垂青史。反观那些汲汲于幌营狗苟之徒，跟随大众的步伐，结果也不过是身葬九泉，为后人鄙夷唾骂。由此观之，若没有个性的张扬，哪有后世的声声传诵？
然而，张扬个性要把握“度”的平衡。个性张扬过了头，结果也就出了格。祢衡恃才傲物，只以孔融，杨修二人为榜样，对他人不顾一屑，他三易主公，曹操，刘表，黄祖被其傲气所怒，最终，他被黄祖一剑斩杀，成为后人杀前饭后谈笑之资；反观张艺谋导演，为二零零八年奥运会开幕式筹备，将适度的中国个性展现，同时又融入世界文明优势精华，也正因为这样，才成就了奥运会开幕式的万众瞩目，人人自豪。
个性，就要张扬，张扬代表自信，若无自信，哪有抵御前方困难的勇气？正如浩浩大海中一艘船的帆布，若无张扬，风满虚空，哪有前行的动力？
张扬，是自信；个性，是闪光。有个性，要张扬！
篇18：张扬个性关于征文
自由洒脱是李白的个性，奔放豪迈是苏轼的个性，婉约清新是柳永的个性……个性源于人的心灵，个性是不矫揉造作，为个性而个性是做作，为个性而模仿不是个性，我们不应为了追求个性而改变自己的本质，那就如同把一座精美的玉塔打磨成毫无棱角的玩物。纯真才是最美丽的个性，就像未经雕琢的璞玉，因为天然的光彩而更加珍贵。
兰，没有牡丹艳丽的色彩，也没有桂花浓郁的香气，却自古受人喜爱。“一种生深谷，清标压众芳，不以韧为佩，入室自幽香。”这是古人对兰的感叹，也道出了它之所以受人喜爱的原因。因为它保留了自己天然的纯真。清和雅便是兰的与众不同。因为它的不混入俗流才有了花之君子的美誉。《孔子家语》有云：芝兰生于深林，不以无人而不芳，幽幽山谷，几许幽兰。它们不羡慕繁华尘世中娇艳的花朵，不为被欣赏而生长，而是为自己的特色而存在，它得到天地间自然的原气，保持生命中那份最原始的、淡淡的纯真，因此它才更具有灵性。
如同兰终究是兰一样，人终究是人，人性深处原本就是真实，为什么不保留自己纯真的个性呢?应当像兰一样，还原纯真的自我。人的内心是各不相同的，我们应当保留自己的特色，保留自己的纯真，那才是真正的个性，才不会与别人类同。陶公不为五斗米折腰，保持了真我，因而有了被后人称为“晋无文章，唯此一篇的《归去来兮辞》。”莫泊桑笔下的玛蒂尔德因为虚荣而迷失自我，才有了十年的辛苦。
可见，纯真的个性多么重要。有篇文章曾写过这样一段话：给你一泓清泉，你选择什么方式喝水?用金杯玉盏?用瓷碗泥杯?用双手捧?我看还是用手捧吧，因为生活的本质是水而不是杯子。同样，个性的本质就是真实的自我，而不是外在的装饰。保留那份散发着兰花般幽香的纯真吧!因为有一种个性叫纯真。
篇19：张扬个性关于征文
中国是兵乓大国，而有一位乒乓球运动员独特且颇有争议。他被认为是‘藏獒’，桀骜不驯力挽狂澜，可他也是中国乒乓球员里面近年来对外作战输的最多的球员。没错他就是张继科。
个人认为，张继科正是源于过于张扬的个性，阻碍了他的成绩。除此之外，我想说的是，个性对人的成就影响真的很大。
我记得再我小学的时候，学校经常举办抒发比赛，都说一幅画代表着一个人的性格，我看过一幅字，里面的每一个字都显现出无比优美的人格。那字体是那么的秀美，假设不看格子，简直是一副难得的佳作，可惜这位兄台特立独行，没有把字体放在应该放在的格子里面，这简直就是标新立异，于是，这幅作品只被评价为三等奖，没说不给你发挥个性，但规则就是规则，一个不遵守规则的人，也不会被人所尊重。
个性还影响道一个家庭的幸福与否，德奥音乐剧《莫扎特》是音乐剧中的一朵奇葩，而《莫扎特》与《伊丽莎白》更是奇葩中最艳丽的一枝，都取决于历史素材，都是僵尸舞与吵架歌，但是很重要的一点，两位主人公的家庭都不幸福，两位主人公都个性鲜明，莫扎特自小被认为是音乐神童他追求完美与自由，可是父亲与结界只想要安稳的生活，妻子渴望全家可以无所顾忌的玩。莫扎特得罪大教主后，自以为可以处处有知音，可是欧洲巡游处处遇到不令人喜欢的事情。再巴黎的时候，母亲去世，而伊丽莎白美丽动人，追求自由，死神也倾慕她。可是他的丈夫懦弱，两人结婚的时候，他的父亲就已经说这两个人是因为爱情而冲昏脑袋，这样的爱情绝对不可能有真正的结果。结果，被她的父亲所中了，伊丽莎白此后时间都很不开心。
我们追求求同存异，也就是说，个性前提是要有共性，君子和而不同，个性可以让人看到你的作品，同时也看到你的个性，看到这些东西的情况下，可能会因而失去你作品被人赞美的机会。而失去这些东西的原因仅仅只是你的个性不为人所喜爱。
因而，希望大家可以明白一件事情：个性影响成就。
我们可以追求个性，但希望再追求的同时做到与其余人没有太大的差距。
篇20：培养兴趣，张扬个性(网友来稿)
河北省博野县兴华小学 张新景
随着新课程标准的实行,为了促进学生更积极、主动、全面地发展,我们学校各科任教师充分地利用了《小学生素质综合评价手册》，对学生实行综合评价。
我评价学生的标准是：展示学生闪亮点、发展特长 、记录成长足迹 、实现自主评价、张扬学生的个性、促进学生全面发展。
新课程标准大力倡导学生素质综合评价法，因为它充分体现了发展性学生评价的理念，如注重过程、关注学生发展的全面性、倡导评价方法的多元化、关注个体差异、注重学生本人在评价中的作用等。
一 、激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。
1、教师的评价是兴奋剂。
教师把评价活动贯穿于日常生活和各种活动中表现出来的心理品质、德育素质……在与学生交往或教育教学活动的每一个环节中，注重挖掘学生的“成功点”、“闪光点”……多用亲切的语气鼓励学生克服不足，用一些漂亮的语言进行表扬、肯定，指明方向，提出希望。只有这样的评价才能引起学生的高度关注，对学生的发展产生更大的推动力。让学生在经常性的评价活动之中受到激励、得到发展，建立应有的自信。
评价语是师生之间传递信息，互相交流的一个纽带。教师在评语中，把对学生的爱心诉诸笔端，用清新、委婉的语言与学生“交流”更易于拉近与学生心理上的距离，真正做到了“心有灵犀一点通。”一份爱心，几句评语，几句表扬的话……运用得好，就能产生无穷的力量，使教育达到事半功倍的效果。我们教师千万不要在日常某一次的行为表现就给孩子下判断，从而挫伤孩子的积极性，使孩子丧失学习兴趣，产生消极、应付或敌对的情绪。教师的一句评语，将来可能会诞生一位科学家、画家、音乐家、作家……
从许多家长那里了解到：今天孩子特别高兴，写作业速度快了，变得勤快了，老师的评语真有魔力呀！老师的评语真让人感动，我们家长没注意的一些细节，老师都关注到了。曾记得上学期,我班新转来一名学生,上课极不专心,东张西望.我在作业中给他写到:你愿意和老师成为好朋友吗?如果上课做到专心听讲,我们会成为最好的朋友。加油呀!没想到这个孩子像变了个人似的,只要上课一想东张西望,看到我,马上坐好了。真没想到,几句评语竟有这样大的魅力!
2、学生的自评、互评是清醒剂。
多给学生自荐、自评的权利，多给学生互评的机会。
每周日让孩子们根据自己一周在学习上的得意之处、活动中的非凡表现和品德行为上的重大事件对自己进行评价：是否关爱他人；是否积极主动的学习；是否合理利用时间、做事效率高；作业、书写情况；阅读情况；劳动表现；诚实方面；看电视、玩游戏情况；哪方面进步……将自己的优点或不足写在小卡片----档案卡上，周一交给老师。自评使他们看到了自己的优点或不足，为今后的努力明确了方向，不断改善自我,完善自我。
我还让孩子们互评。通过互评,孩子们有更多的时间交流，而且这种平等的交流能积极促进同伴关系及交往能力。这是孩子们互评的几句话:
（一）、你写得字真漂亮，我要努力，争取早日赶上你。（二）、你很聪明，如果上课不说话，我们会成为好朋友的。（三）写给同桌的：那天我故意说你碰痛了我，其实根本没有碰着我，。看你傻乎乎的说不是故意的，请原谅。看着你那认真的样子，觉得好玩极了。后来想这样做不对，想向你道歉，又没有勇气。今天郑重地说：对不起，请原谅……
看着这些纸条，我的心久久不能平静，想到互评可以使孩子们认识到自己或他人的不足，，能真诚的鼓励、关心同学，知错就改等等。看到孩子们能正确评价自己或他人，他们在今后的学习、生活中一定会不断鞭策自己，约束自己，不断赶、帮、超，弥补自己的不足，提高自身鉴赏能力,发扬自己的优点（特长），不断完善自己，超越自己，充满自信的前进。
学生们在素质综合评价中看得见、摸得着，能正确认识自己，明确方向，不断自我反省、自我调整，受到教育，得到发展和提高，体验到成功的喜悦。
3、家长的评价是添加剂。
家长参与评价--“家长寄语”，可引用了名人名言和温馨劝言。在评价的过程中，即要把期望渗透其中，又要语气中肯、平和，给予科学评价，这样才能为孩子提供准确的行为标尺。使孩子们不断调整自我，完善自我。
我将孩子们自评、互评的档案卡写上班主任评语,发到孩子们手里,请家长写上家长寄语。 我、孩子和家长们之间流动着小档案卡片，来共同督促和激励孩子们不断进步。
只有让家长积极、主动、经常地参与评价活动，才能克服学生校内外表现的“两面性”，才能更真实地反映学生的社会实践能力。
二、开展丰富多彩的活动,张扬学生个性。
1、发现学生的特长，发展学生个性。
开展丰富多彩的活动，如定期召开主题班会，组织知识竞赛、辩论赛、演讲赛。充分利用黑板报，设计表扬栏、展示栏，“自我画像”让学生自己动手设计版面，详细介绍自己；展示书画作品；做一些小手工或小发明、创造……这样为学生搭建了展示自我的平台。学生自己组织、自己管理、自己发展。教师通过丰富多彩的活动，对学生的综合素质进行评价，有助于教师更全面、深刻地了解学生的优势和不足。根据学生的特点，给予学生有针对性的指导，促进学生全面而且个性的发展。只有发掘学生潜能，使每个学生突显个性，展示自我，从而真正实现学生的自主发展和主动发展。
最近，我发现班里有三分之一的孩子迷恋网络游戏，为了让每一个孩子都有施展自己才能的机会，我班进行了打字比赛.我抓住每个孩子的长处和闪光点，适时表扬、鼓励，引导，在比赛中孩子们创造了自己新个性，找到自信与自我价值。根据孩子们在活动中的个性差异，写上个性评语。
2、等级评价促进学生个性发展。
学生人手一本的《小学生素质综合评价手册》，让学生有机会充分了解自己，学生将有精力和时间参加艺术、体育、实践活动等。学生和家长看不到各科考试成绩而是以ABCD4个等级来反映学生的思想品德素质、科学文化素质、身体素质、劳动素质以及爱好特长，以及据此作出的优、良、达标和需努力4种评价。新的评价有利于家长更好地关心子女的个性发展，受到家长的好评。
总之，《小学生素质综合评价手册》使每一位学生养成良好的学习习惯，掌握个人自主学习和合作探究的方法，积极参与各种实践活动，具有全球意识、竞争意识、效率观念等……还使家长和老师、师生之间增进了解、交流……
《小学生素质综合评价手册》记录学生在校及在家期间各方面的优秀表现，记录了学生的成长历程，、开放地、多层面地、全面地评价学生，努力使学生享受快乐、体验成功，感受到成长与进步，并从中受到激励，从而不断积极进取。
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单位地址: 河北省博野县兴华小学 张新景
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[培养兴趣，张扬个性(网友来稿)]
篇21：张扬个性，还是全面发展？
张扬个性，还是全面发展？
张扬个性，还是全面发展？最近，听某位老师说：有位初中生，写作水平极高，多篇文章在杂志上发表，简直可以和成人作家相比美。但是他的数理化成绩极差，只有小学水平，交往、表达能力也较差。这位老师问我：“听了这件事后，有何感想？”
我觉得这种人再报馆里写写文章还可以，到外资企业可能不行。另外一位老师说：“我觉得他个性瞒强，靠写文章照样可以养活自己。人应该有特长，有自己的个性，张扬个性，才能展现自我呀。”
我认为，对于3――6的孩子来说，他们是一张透明的白纸，只涂一种颜料太单调乏味，如果涂上五彩缤纷的颜料，那是一幅多美的画卷呀！
我们先从幼儿园的课程谈起吧。《幼儿园教育指导纲要》中第二部分说道：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。这段《纲要》中的话说明幼儿园并不是培养只会唱歌，其他什么都不会的孩子。我们的最终目的是培养能说会道、会动会玩、会交往会动手、会动脑会创新、充满自信的孩子。如果幼儿园只开设一门语言，其他的都免去，那会是一种什么样的情景呢？那肯定是一个能说会道、语言表述、表达能力极强的孩子。但是他的体质很差，经常生病，不愿与人交往，，缺乏感受美、欣赏美的能力；甚至连10以内的数数都不会，这样的孩子老师会喜欢、家长会喜欢、社会能接纳？答案是否定的'。
我在教大班的时候，有个叫汪剑焘的孩子，十分聪明伶俐。任何知识只要教一遍，他都能很好掌握，特别是文字方面，班里贴的任何文字他都认识，会独立看书。应该说，这样的孩子到一年级去肯定会受到老师的欢迎。但事实却恰恰相反，老师并不是十分喜欢，因为他的习惯较差。这个事例说明光有一方面的发展是不行的，还得各方面都发展才行。
我园以《纲要》为行动指南，形成了以培养“身心健康、习惯良好、兴趣广泛、思维活跃、个性活泼、主动交往、具有初步自主创新能力、基础素质和谐发展的幼儿”为目标的幼儿园综合教育主题活动的课程体系。它并不是单一的教育活动，而是三个方面、三个层次的综合。“三个方面的综合”指教育内容、教育手段、教育过程的综合。内容的综和是以“主题”的形式呈现的，尽可能得将生活习惯、思想品德、科学、数学、音乐、美术、体育活动等有关内容综合进去。教育手段的综合包括游戏、体育活动、教学、观察、劳动、娱乐和日常生活等各种活动，强调各种手段的互相配合，发挥各自独特的作用。教育过程的综合：把情感、能力、行为、认知的培养互相结合在统一的过程中，这个过程以感知周围生活为基础，从情感教育入手，着重培养良好的行为习惯，发展其语言和思维能力。
篇22：张扬个性放飞理想
张扬个性放飞理想
【摘 要】《语文课程标准》指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。作文教学是语文教学中不可忽视的一大环节，作文本身就是一种具有强烈个性色彩的创造活动，有无创造个性直接决定着作文的质量，因而个性化作文教学成为作文教学发展的必然。
【关键词】学生 个性化 作文教学 实施策略
作文是衡量学生语文能力的重要尺度，是现代社会进行交际、表情达意的重要手段，是学生应具备的一种能力。学生作文教学多少年来一直是学生语文教学中的热点问题。然而，长期以来，学生怕作文，所写文章没有真情实感，不能用自己的思想、声音、性格说话，抄袭、虚构、概念化、成人化、千篇 一律已是一种普遍现象。
一 作文难以突破的原因
1．整个学生阶段的作文教学，欠缺一套完整、严密、科学的训练计划与程序
（1）学生作文教学分段不清，序列不明，没有一个具体的计划。学生作文没有单独的一套训练教材。在现行教材中，作文训练只有通过基础训练的作文题来体现，而这些作文题又不能很好地体现作文教学的序列，或题目雷同，或要求不明，或要求高低不一等；而且没有具体的计划，一学期作多少次大作文，多少次小作文，都没有明确的规定。
（2）学生作文教学程序缺乏科学性，无章可循。在“学生作文课怎么上”这个问题上，一直没有一个令人满意的答案，或因循守旧，按老框框按部就班地上，或随心所欲，完全没有章法地上。在教参中，阅读课有教法建议，作文课却没有具体的教法建议，以致造成作文教学的随意性和盲目性。
2．作文训练重形式、轻内容，指导不得法
传统的作文指导从形式入手，过分强调作文知识的作用，死记硬背，生搬硬套，机械模仿，而忽视了指导学生观察生活，从内容入手，使学生作文成了“无米之炊”。
3．作文训练重教法、轻学法，难以激发学生的作文兴趣
传统的作文训练，较多地研究教师的教法改革，而忽视了学生作文能力形成、语言发展规律和心理特点，忽视了作文教学中的学法指导，因而很难激发学生的作文兴趣。
综上所述，要改变作文教学的现状，提高作文教学质量，就必须重视对学生作文训练系列化、科学化的研究，就必须改革作文的指导方法。“个性化作文”提倡展示个体生命的原生态，抒发个体心灵体验，做到实事实写、实话实说、实情实抒，激发学生的作文兴趣，使学生作文放飞心灵：同一题材，有不同的立意；同一中心，有不同的选材；同一内容，有不同的表达。让学生作文呈现“横看成岭侧成峰”、“浓妆淡抹总相宜”的局面。
二 开展个性化作文教学，促进学生创造力的发展
如何在作文教学中培养学生健康的个性，使他们的独特个性最大限度地发挥，以促进学生创造力的发展，怎样进行个性化作文教学呢？
1．教给观察方法，丰富作文素材
现在学生的生活，很丰富，学校中、社会上、家庭里，到处是他们活动的天地，也有到处他们的生活。面对丰富多彩的生活，学生却“无话可写”，为什么会产生这种奇怪的现象呢？一个重要的原因是他们对周围的事物熟视无睹、充耳不闻，入“宝山”而空手回。作文离不开观察，观察是认识客观事物的基础和起点，也是作文获得感性认识和积累写作材料的重要途径。因此，《语文课程标准》对“观察”的要求明确而有层次，如针对第二学段、第三学段的习作分别提出了这样的要求：“留心周围事物，乐于书面表达”，“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”观察是学生获取写作素材的主要渠道，而学生在观察事物时，往往是随意的，不能做到细致地观察，这就需要教师积极地引导，并教给观察的方法。
（1）观察自己，激发观察兴趣。学生的兴趣，只有在具体的形象面前，具体的情景之中才能产生。为了激发学生的观察兴趣，有意识地设计一些相关的情境，调动学生参与的积极性，在潜移默化中学习观察。教师要及时把握时机，把学生的目光引向别处，逐步扩大他们的观察范围，进行随机观察。加强观察方法的指导，让他们在对生活的观察、感悟中加强体验，从而使生活之源化作观察之流，以优化生活储备。
（2）走向生活，提高观察能力。“写作教学应贴近学生的实际”，实施生活作文，让作文融入多彩的生活，即教师引导学生捕捉生活中的人和事，学会从不同的角度看问题，学会关注、理解他人的感受，学会表现纷繁复杂的大千世界，在生活实践中学习写作。学生深入生活，用自己的眼睛去观察，用自己的耳朵去聆听，用自己的心灵去感受，就会发现生命的无穷宝藏、世界的奇妙无比。当他们拿起手中的笔，不拘形式地展现丰富的校园生活，叙述独特的家庭生活，描绘多彩的社会生活，何愁作文无话可写、千篇 一律？如为了让学生从劳动中吸取生动有趣的生活素材，我设计了一份别开生面的暑假实践性作业。内容是学做一样家务事。通过争当“家务小能手”的实践，他们在汇报劳动体验时，个个有感而发，畅所欲言，纷纷说出自己劳动时的趣事。然后我乘着这股东风，要求学生以“一次家务劳动”为主要内容写一篇文章。在作文教学的同时，我们不仅鼓励学生亲自参与生活，而且丰富了情感，为写作开启了鲜活的、永不枯竭的源泉。
2．采用多种训练方法，展示丰富个性
作文教学培养学生个性的关键是发展学生的创新思维。教师创造性地教，引发学生创造性地学，促进学生个性的发展。针对目前学生作文教学的现状，改变传统的“先导后作”为“先作后导”，让学生在习作时考虑较多的不是写作的方法，而是学生自己的思想、自己的情感、自己的生活。至于教师的写法指导应在学生完成习作初稿之后，指导时要做到有的放矢。只有这样，学生的习作才会有真情实感。
（1）拓展训练时空，适当增加作文的训练量。
①从训练时间上，学生的作文是他们对日常生活感悟后的自然产物，这样的作文往往有着鲜明的个性色彩，体现着学生自我表现的创造性，它不受时间的限制。教师应该引导学生把作文的时间放在平时，让学生有了感触及时地记录下来。作文课上，教师的任务主要是指导学生将观察到的素材进行加工、润色和提炼，从而提高学生个性化表达的能力。教师把拟题的自由放给学生，淡化命题作文，把表达的自由留给学生，淡化文体界限，学生的作文自然会异彩纷呈。
②从训练空间上，作文教学与课外阅读有机结合，重在拓宽学生的'阅读空间，为学生提供广阔的阅读背景。古人云“勤于读书，逸于写作。”培养学生作文创新能力的首要任务，是让学生过好语言文学关，我们注重让学生从大量课外阅读中汲取营养，鼓励学生阅读自己感兴趣的有益读物，或在科普读物中接受科学知识的启蒙教育，或在浩瀚的文学作品中领略名家风采且做好摘抄。引导学生开展形式多样的活动，从校内走向校外，拓展作文训练的渠道。学生最喜欢参加各种各样的活动，教师“投其所好”，有意识地开展各种活动，与孩子们同喜同悲、同欢同乐。 学生的思维闸门打开了，他们各抒己见，虽然说法各不相同，但无论哪种见解都是发自内心的表白。这样的课堂讨论，凸现了学生的主体地位，学生敢于探究，敢于直言，思维异常活跃，并使学生在口语交际中个性得以和谐发展。
（2）冲破思维定势，训练学生思维的发散性。在指导学生习作时，引导学生冲破思维定势的束缚，把作文训练与培养学生发散性思维有机结合起来。
①同一题目多角度选材，为了培养学生的创新思维，在作文指导时，要注意引导学生围绕同一题目从多种角度选择材料。
②同一中心多种选材，有些作文题目由于限制了文章的中心，学生在习作时更容易出现雷同，缺乏个性。我们进行立体化训练，让每个学生都获得独特的感受，都有许多话可写，自由选择不同的表达方式。
③同一材料多种体裁，学生的思维是多侧面的，有的善于逻辑思维，有的擅长形象思维，还有的以直觉思维见长。因此，我们根据学生不同的思维特点和写作兴趣，引导学生进行同一材料多种体裁的训练。
三 应用评价机制，让学生体验成功
成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。无论如何都不要让这种内在的力量消失。我们的作文教学应运用评价机制，让学生品尝作文成功的喜悦。
1．采用多元化的评价模式
要改变以前作文教学教师评价的单一模式，可采取以下方式：
（1）张扬个性，学生自评。在作文评价中，应放手让学生自评。在评价中，让学生发现自我、教育自我、提升自我，从而完成对自我的激励和超越。这是学生作文张扬个性、展示自我的平台。
（2）畅所欲言，学生互评。尝试让学生互评，可以做到优势互补，取长补短，提高写作水平。在这样一个和谐民主的氛围里，学生作文的主动性、积极性和创造性都会被充分调动起来。
（3）激活思维，老师精批。教师精批，不仅能激活学生的思维，更能增强作文教学的有效性。这一过程，教师要充分发挥创造性，激发学生的主体意识。要力争批得精妙，批得能引起学生的兴趣，批得能让学生茅塞顿开。
（4）促进沟通，家长参评。教育是一个全方位的系统工程。作文评价也要打破内外的界限，发挥家长的主观能动性，请他们参与到作文评价中来。这样做既能促进教师、学生与家长的沟通，也使得作文教学得以拓展与延伸。
2．运用多样化的评价呈现方式
《语文课程标准》指出：“对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等第表示，也可以用评语表示；还可以综合采用多种形式评价。”
用语言进行描述性的评价，分为口头评价和文字评价两种。口头评价，主要是指通过个别交谈，当众肯定，具有鼓舞和促进作用。文字评价要着眼于学生的全面发展，采用第二人称书写，评语要亲切，态度要诚恳，体现激励性和指导性，传达出对学生的喜爱之情、信任之情，以激发学生不断超越自己的内驱力。我对作文的评语归纳了以下五个特点：
①鼓励性的，肯定学生作文长处，指出努力的方向；
②期待性的，指出学生的潜力，点明未来的发展目标；
③朋友式的，能与学生娓娓而谈，如面对面般亲切对话；
④体会式的，不居高临下地评价好坏，而是谈自己对作文的理解；
⑤委婉含蓄式的，指出问题，也能发现优点。
个性化作文教学是一个循序渐进的过程，不可企求一步到位，应从点滴抓起，多鼓励，少批评，只要是“不同一般”的均应予以肯定和引导，让其个性的火花成燎原之势。教师在学生的个性化作文中发挥着至关重要的作用，引导学生关心社会生活，紧密联系个体成长的实际，以我笔抒我心，写出真正具有个性的文章，以此作为创新教育的突破口，提高学生的整体素质，形成学生的作文个性，进而促进学生健康个性的发展。相信我们的作文个性化教学一定能绽放出绚丽的花朵。
参考文献：
1、李筱俐;让作文展现鲜活“真我”--浅谈中学作文教学应面对的几个问题[J];学语文;03期
2、徐树忠;个性作文教学的几点尝试[J];语文教学与研究;34期
3、韩宗杰;提高作文教学水平的几条途径[J];考试周刊;41期
4、林惠；张扬个性突破思维定势思维--作文教学创新之我见[J]；作文成功之路：教育教学研究；第8期
赵森林
篇23：个性张扬的90后-
个性张扬的90后-400字
记得谁曾说过，
我们宛若划过夜空的流星，
闪耀一时，却留不住永恒。
记得有人反驳，
我们虽是流星，却不被束缚，
当天空诠释着蔚蓝，
阳光布满大地，
我们将迎来自己的的天空。
我们敢作敢当，
敢于拼搏和挥洒汗水，
敢于用现在创造未来，
敢于把生命溶成文字，
让青春挥舞非凡。
也许也我们并不成熟，
我们容易自满，
也许我们容易因失败而丧失斗志，
也许，也许，也许……
可是，我们勇敢，
可是，我们奋发，
因为我们相信：狂风暴雨之后会是彩虹！
我们不是桀骜的野马，
而是理想的雄鹰；
我们不是瘦弱的小草，
而是成长的.树苗。
我们渴望创造，
我们拥有远大的理想，
我们会让生命绽发出最绚丽的光彩，
胜利之花将在我们身上绽放更华丽的光彩！
篇24：星星发光，张扬个性
星星发光，张扬个性_高考满分作文1000字
所谓“无规矩不成方圆”。这个圆使我想到了循规蹈矩、稳定、规范。有人认为这样就是死板，由于偏爱后一个圆形，认为这才是个性的张扬。
什么是个性的张扬呢？周杰伦手舞双节棍唱着“哼哼哈兮”是一种个性；女子十二乐坊站着拉二胡是一种个性；凡高的《向日葵》又是另外一种个性……其实，个性就是展现自我的风采，展现自我的才华，展现自我的见解……我们应当承认，个性张扬有利于个人的发展，也有利于社会的进步。然而，时下却有一些人一味地去模仿别人，追求所谓的“时尚”；一个“酷”的表情，一个“炫”的姿态，这些在我个人看来，并不是个性的张扬，而是一种肤浅的作秀罢了。试想一下，走在大街上，每个人都和周杰伦一样留着一小把胡子，再戴个墨镜，摆出一脸的“个性”，那么我们周围必定是单调、黯淡无彩的了，这便又回到了“圆”的圆形，达成了共性。一味盲目地去模仿别人，便会失去一些原本属于自己的真我风采。其实社会大舞台上本来就是丰富多彩的。何必要穷根究底，去争论红楼中的花魁呢？不正是有了宝钗的端庄，黛玉的优雅，湘云的开朗，妙玉的清高，熙凤的泼辣，还有那晴雯的俏丽，紫鹃的聪慧，平儿的细致，大观园才得以流光，《红楼梦》才得以溢彩么？不正是有了这么多性格迥异的人，才构成了这个多元丰富的社会大舞台的吗？所以，我们所提倡的“个性张扬”必须是针对自我的`内在和潜能，只有真诚、诚实地秀出自我，张扬个性，才能像第二幅图那样，变成一颗耀眼璀璨的星星，升起在人生大舞台上。
然而，单单主张“个性张扬”是不够的。个性的张扬又必须受“圆”这个道德与法律的制约。就像高中规定我们女生不能留长发，这其实是对张扬个性的抑制。但试想一下，眼前一片红发、金发，甚至绿发，发型各异，那还叫什么校园啊。学校之所以制止，是因为这样“个性的张扬”是不符合“高中生的个性”的。所以，个性还必须符合特定的时代、背景，而这便要受到“圆”这个规矩的限制了。当然，“圆”的制约还应当合情合理，赋予“人性”；有关“圆”的规定还应根据时代的改变，周围环境的改变而做出调整，只有这样，个性的张扬才得以理解，得以支持。只有这样，社会大舞台才得以发光，丰富多彩，升起的星星才得以与日月同辉！
风，从水中掠过，留下粼粼波纹；阳光，从云中穿过，留下丝丝温暖；岁月，从树林中走过，留下圈圈年轮……那么朋友，我们从时代的大舞台上走过，又该留下点什么呢？我们应当留下青春的骄傲，寻梦的足迹；我们就当留下真我的风采与个性的张扬，我们应当留下无悔的演绎和星光的灿烂！
★ 张扬与内敛作文
个性，就要张扬作文（共24篇）
