“啾啾你的小啾啾”通过精心收集，向本站投稿了12篇八年级上册英语书6单元作文范文，下面是小编为大家整理后的八年级上册英语书6单元作文范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助您。
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篇1：八年级语文上册第6单元作文
“圣诞节”是“基督弥撒”的缩写，弥撒是教会的一种礼拜仪式。圣诞节是一个宗教节日，因为这天恰是耶稣的诞辰，故而“圣诞节”又叫“耶诞节”。
关于耶稣的诞生，还有一段神奇的传说。据马太福音记载，耶稣是由童女玛利亚所生。据说，玛利亚被天使称为有福的女子，一日天使告诉玛利亚，圣灵要她以童女之身怀孕耶稣。她感到惊奇，问道：“我没有出嫁，怎么会怀孕呢?”
天使对她说：“圣灵要临到你身上，至高无上的圣灵荫庇你，你就会未婚而孕，你所生的圣者乃是上帝的儿子。”
接着，天使又以玛利亚的亲戚伊利莎白年老而怀孕为例，说明上帝要做的事，没有不可能的。果然就在这天夜里，圣灵与玛利亚梦中幽会，二人缠绵悱恻，行云雨之欢。次日，玛利亚去拜访伊利莎白询问未婚而孕之事。伊丽莎白告诉她圣灵所做之事，千真万确。不久玛利亚就感到自己腹中有胎儿跳动。这时玛利亚已与大卫家族的约瑟订婚，恰在这时，天使在梦中告诉约瑟：“不要因玛利亚未婚而孕就嫌弃她，你要马上与她成亲，她所怀的孩子是上帝的儿子，你给这个孩子起名‘耶稣’，他的使命就是把百姓从罪恶中拯救出来。”约瑟牢记天使的话，很快与玛利亚结婚。
当玛利亚快要临盆时，恰逢罗马政府下命令：全体臣民必须申报户籍。约瑟和玛利亚只好遵命，回到约瑟的家乡伯利恒申报户籍。当他们到达伯利恒时， 天色已晚，二人没有找到旅馆，只好在一个马棚里歇息。就在这天夜里，玛利亚在马棚里生下了耶稣，并将他放在马槽内。后来，人们为了纪念耶稣的诞生，便定12月25日为圣诞节，年年这天做弥撒，以纪念耶稣的诞辰。每年的12月25日，全世界所有的基_督教徒都会举行特别的礼拜仪式，用以纪念耶稣的诞生。不过，后来的很多圣诞节活动和宗教几乎没有半点联系，而是一种单纯的娱乐活动。诸如交换礼物，寄圣诞卡，所有这些，都使圣诞节成为一个普天同庆的日子。
其实，教会开始并无圣诞节，是耶稣诞生后逐渐形成的。据说第一个圣诞节是在138年，由罗马主教圣克里门倡议举行的，而教会史中却又记载第一个圣诞节是336年举行的，直到440年，才由罗马教廷确定12月25日为圣诞节。
16，世界各地教会领袖在伯利恒聚会，进一步确定圣诞节的日期为12月25日。从此世界上大多数基_督徒都以12月25日为圣诞节。由于耶稣生于午夜，故又称12月24日之夜为“圣诞夜”或“平安夜”。
篇2：八年级语文上册第6单元作文
在我们北方，最著名的就是包饺子了，饺子的种类繁多，有：酸菜猪肉的、羊肉芹菜的、牛肉萝卜的、韭菜鸡蛋的、玉米香菇猪肉的、白菜猪肉等等，依照个人口味来做。不用说，你肯定吃过饺子，可你包过吗?包饺子是件挺难的事，如果没有做过的话，那就跟我一起学习一下吧!请注意以下几个要求：
1、必须要用上等的面粉。(因为这样包出来的饺子皮，才有着光亮柔滑的表面、洁白如钻的“皮肤”。)
2、面要揉得不硬不软、恰到好处。
2、如果包肉馅的饺子，最好用新鲜的肉，而且要肉多菜少才好吃。
3、提前先把肉剁碎，用调料拌好：油、酱油、盐、味精、胡椒粉、葱、姜等，30分后加入剁碎的菜，搅拌均匀。
4、饺子一定要包紧，不然在煮的过程中会爆开。
5、煮饺子要注意火候，先盖上锅盖煮开后，再打开锅盖煮两三个开即可。
好了我们已经把准备工作做好了，现在我们开始包吧!
先把已经揉好的面团分成大小基本相同的小块，把每个小块面团擀成薄薄的饼，这就是所谓的饺子皮了;在饺子皮中放入适量的拌好的饺子馅，把重叠的饺子皮边捏紧后，这样一个饺子就包好了，等全部包好后就可以放到已经烧开的水中煮了，在水中少放点盐，据说这样饺子就不会粘在一起了。
热腾腾的饺子出锅了，沥干水后盛入盘中，快来品尝一下自己的杰作吧，请你一定要告诉我们味道如何阿!
关于饺子的文化还很多呢!我们了解到的只是其中的一角。听听下面的饺子由来的故事吧。传说是这样的'：
东北有一个小村庄，人们过着平静又快乐的生活。可是，有一年山洞里，出现一只凶猛无比的大怪兽，有时叼走了小孩，有时吃掉了牲畜，村里的人成天提心吊胆，日子再也不快乐了!这年除夕村里来了一个外地人，名叫努尔哈赤，是个武艺高强，又爱打抱不平的人，他了解这个情况后，独自前往大怪兽出没的地方。经过几番搏斗，终于刺死了怪兽。大家把它的肉剁碎，包在面皮里，煮来吃掉，发泄了心头的愤恨。从此以后，每年除夕，村里人都要用面包肉馅，做成食物来吃。到了今天，饺子这种食物己不限新年才能吃，只要我们想吃，随时都可上饺子馆去，当然，也可以在家里自己包饺子吃。
篇3：八年级上册第六单元
这个单元所选的诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀 篇章。与自然融为一体是这些文人学士的共同追求，他们用心灵观察体会自然万物的美，山水本是无情物，因他们融入了自己的细腻情思，山水便有了性情，自然便有了生命，人与自然可以亲切地交流、对话。本单元的诗文都具有情景交融的特点，情是景的灵魂，景是情的载体。了解作者的情感是领悟景物意蕴的一把钥匙。《答谢中书书》体现了作者能够品味山水之美的自豪感；《记承天寺夜游》传达了作者微妙复杂的心境；《湖心亭看雪》写出了作者超凡脱俗的高雅情趣；《归园田居》表现的是归隐山林的遁世思想；《游山西村》表现了作者对农家淳朴风俗的留恋。但是也不要将这种情绪的表现作绝对化的理解，诗文中包含的感情基调是确定的，而具体的指向则是模糊的、含蓄的、多义的，《三峡》和《观潮》两篇文章，作者的个人情感体现得就不明显，《使至塞上》和《渡荆门送别》这两首诗都是在最后一联才含蓄的流露了作者的情绪。在写作技法上，摹山范水的诗文深谙“诗中有画”的妙处，努力用语言营造画面感，选取的景物非常讲究结构布局、色彩处理，通过远近、明暗、虚实、浓淡、藏露、疏密、奇正等对立关系的和谐统一表现，实现景物的立体感、层次感，达到一种直觉体悟的审美效果。尤其是《答谢中书书》和《湖心亭看雪》两篇文章，《使至塞上》这首诗，画面感很强。另外，这一单元的诗文都能抓住景物特征来写，注意到了在不同时间内（晨昏、四季）景物的变化，如《三峡》《答谢中书书》；不同空间内景物的风貌，如《使至塞上》《渡荆门送别》。
本单元的教学目标如下：
1．培养学生借助注释和工具书，整体感知诗文的能力；积累文言词语，掌握读音和意义。
2．在反复诵读，整体感知的基础上深入品味诗文中的优美意境。
3．学习借景抒情的写作方法。
篇4：八年级上册第六单元
一、给下列加点字注音。
1、略无阙(quē)处2、重岩叠(dié)嶂((zhàng)3、自非亭午夜分不见曦(xī)月4、至于夏水襄(xiāng)陵5、沿溯(sù)阻绝6、虽乘奔御(yù)风不以疾也7、则素湍(tuān)绿潭8、绝t(yǎn)多生怪柏，9、飞漱(shù)其间10、林寒涧(jiàn)肃11、常有高猿长啸(xiào)12属(zhǔ)引凄异
二、词义理解。
(一)解释加点的字。
1、略(完全、全部)无阙处2、重岩叠嶂(直立屏障的山峰)3、隐天蔽(遮蔽)日4、自非亭午(正午)夜分(半夜)不见曦(早晨的阳光，这里指太阳)月5、至于夏水襄(上)陵6、沿(顺流而下)溯(逆流而上)阻绝7、或(有时，如有)王命急宣(宣布。传播)8、虽(即使)乘奔(奔驰的快马)御风不以疾(快)也9、则素湍(急流的水)绿潭10、回(回旋)清倒影11、绝t(山峰)多生怪柏12、悬(悬挂)泉瀑布13、飞(飞泻)漱(冲荡)其间14、良(的确、实在)多趣味15、每至(到)晴初霜旦(早晨)16、林寒(清凉、寒冷)涧(山涧)肃(寂静)17、常有高猿长啸(拉长声音叫喊)18、属(连续)引(延长)凄异19、空谷传响(回声)20、哀转(声音曲折)久绝21、故渔者(……的人)歌曰22、猿鸣三声(几声，三，不是确数，表示多)泪沾裳
(二)指同下列句子中的通假字，并解释。
略无阙处
阙通缺空缺、缺口
(三)一词多义
1、自：①自三峡七百里中(在)②自非亭午夜分(如果)③屠自后断期股(从)
2、绝：①沿溯阻绝(隔断)②绝t多生怪柏(极)③哀转久绝(消失)
3、其：①其间千二百里(代它们的，指白帝城到江陵之间的)②飞漱其间(它们，指怪柏)
4、以：①虽乘奔御风不以疾也(如)②岁以大穰(因为)③盖以诱敌(表示目的的连词，用来、以便)④投以骨(把)
5、故：①故渔者歌曰(所以)②而两狼之并驱如故(原来)
三、句子。
(一)朗读节奏。
巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳
答：巴东/三峡/巫峡长，猿鸣/三声/泪沾裳
(二)句子翻译。
1、重岩叠嶂，隐天蔽日。
译文：重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了蓝天和太阳。
2、自非亭午夜分不见曦月。
译文：如果不是正午看不见太阳，如果不是半夜看不见月亮。
3、其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
译文：它们中间有一千二百里，即使是骑着奔驰的快马，驾着长风，也不如船行得快啊。
4、则素湍绿潭，回清倒影。
译文：白色的急流，回旋着清波;碧绿的深潭，映出了山石林木的倒影。
5、清荣峻茂，良多趣味。
译文：水清，树茂，山高，草盛，实在是趣味无穷。
6、常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
译文：常常有一些高处的猿猴拦长了声音在叫，叫声连续不断，音调凄凉怪异，空荡的山谷里传来回声，悲哀婉转，很长时间才消失。
四、填空。
(一)文学常识积累。
1、《三峡》选自《水经注・江水》，本文作者是郦道元，他是我国北魏杰出的地理学家、散文家。他所著的《水经注》是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。
2、三峡指长江上游的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，它从四川省的奉节县东到湖北省的宜昌市。
(二)理解性默写。
1、文中用“重岩叠嶂，隐天蔽日”描绘了山形的挺拔险峻，用“林寒涧肃，常有高猿长啸”写尽了深秋的凄婉幽美。
2、郦道元堪称写水的高手，他用“夏水襄陵，沿溯阻绝”描写水势盛大，又用“素湍绿潭，回清倒影”描写江水清澈，语言凝练而意蕴丰富。(用原文的语句填空)
3、文中侧面写山之高的句子是：自非亭午夜分，不见曦月。
4、文中侧面写出夏日江流湍急的句子是：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
5、写三峡全景的句子是：两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。
6、写两岸连山的句子是：两岸连山，略无阙处。
7、写山高的句子是：重岩叠嶂，隐天蔽日
8由三峡水流汹涌湍急联想到李白的诗歌是：《早发白帝城》
9、作者写了春冬之时八种景物的特点和给予作者的感受是：清荣峻茂，良多趣味。
10、写三峡景物一般特色的句子是：每至晴初霜旦，林寒涧肃。
11、三峡夏季江水的特点是：夏水襄陵，沿溯阻绝。虽乘奔御风，不以疾也
12、从视觉角度写两岸连山的句子是：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
13、描写夏季三峡景色的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
14、描写三峡春冬之景的句子是：春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝t多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
15、描写三峡秋季景色的句子是：每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
16、文章写三峡春冬景色时，既描写了“素湍绿潭，回清倒影”的静景，也描写了“悬泉瀑布，飞漱其间”的动景，动静结合，相得益彰。
篇5：八年级上册第六单元
一、字音
挚(zhì)爱脍炙(kuài)(zhì)人口亵渎(xiè)(dú)蕴(yùn)藏编撰(zhuàn)牙龈(yín)盲(máng)目策(cè)划受益匪f?i浅如火如荼(tú)萎w?i缩臭气熏(xūn)天铝箔(bó)版b?n权类型(xíng)梦寐(mèi)以求向日葵(kuí)旅(lǚ)行毅(yì)然烦躁(zào)深谙(ān)
二、成语
1)娴熟深谙：非常熟练熟悉。
2)脍炙人口：本指美味人人都爱吃，现比喻好的诗文或事物人人都称赞。
3)责无旁贷：自己应尽的责任，不能推卸给旁人。贷：推卸。
4)如火如荼：像火那样红，像荼(茅草的白话)那样白。原比喻军容之盛，现用来形容旺盛、热烈或激烈。
5)碌碌无为：平平庸庸，无所作为。
6)受益匪浅:受益匪浅意思是：收获不小,有很大的收获，一般指意识形态方面。
7)高歌猛进:高声歌唱，勇猛前进。形容在前进的道路上，充满乐观精神。
8)令人作呕:比喻使人极端厌恶。
9)无暇顾及：没有时间来管或关心这些人或事物了.
10)相安无事：指彼此相处没有什么争执或冲突，还过得去。
11)紧要关头：
12)难能可贵：指不容易做到的事居然能做到，非常可贵。
13)悲喜交集：形容又高兴又难过，心情激动
14)梦寐以求：做梦的时候都在追求。形容迫切地期望着。
15)良师益友：使人得到教益和帮助的好老师和好朋友。
16)责无旁贷：自己的责任，不能推卸给别人。
三、课文知识
1、《从小就要爱科学》作者苏步青，著名数学家。本文是为《21世纪・中国少儿科技百科全书》写的序言。本文说明了科技知识的重大意义和现代科技发展的巨大成就，高度评价了《21世纪・中国少儿科技百科全书》的特点和价值，勉励青少年从小爱科学、学科学，将来为伟大祖国作出应有贡献。
2、《在太空中理家》选自《太空漂流记》，作者杰瑞・M・利宁杰，美国宇航员。本文记叙了在太空中生活的情况，解说了太空生活不同于地面生活的原因，表现了“在前线的冒险者”的探索、奉献和牺牲精神。
3、《奇妙的克隆》选自《中学生科技》，作者谈家桢，遗传学家。本文向读者介绍关于克隆的科学知识，同时提醒人们要全面地看待科学的发展。文学用了四个小标题，首先说明了克隆的含义，接着介绍了克隆的实验、克隆的发展，最后介绍克隆技术对人类的造福及对克隆的思考。
4、《送你一束转基因花》选自《大自然探索》，作者小样。文章采用“总DD分DD总”的形式，指出了新型生物技术对于花卉育种的意义，说明了转基因花的科学含义和优良特性，展示了转基因花在商机和美化世界方面光明前景。
5、《雁门太守行》选自《李贺诗歌集注》，作者李贺，字长吉，唐代诗人。《别云间》选自《夏完淳集》，作者夏完淳，字存古，松江华亭人。云间，松江的古称。
篇6：八年级上册第四单元
(1)第一篇与第二篇都说的是恐龙灭绝的原因，但是，第一篇选用的材料是“板块构造”理论。主要问题是恐龙灭绝的原因可能是因为板块运动把他们带到各个地方，而且不适应那里的生活环境而灭绝。第二篇的材料是“撞击说”。主要问题就是，恐龙的灭绝可能是因为小行星或彗星撞击地球二导致恐龙的灭绝
(2)①这一句补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合，这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来在一起。当然，大陆漂移学说还有很多深层证据
②这是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者做这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义。
③这一句话是对“二氧化硅”的解释，一方面指出“二氧化硅”即沙子的学名，另一方面也强调只有非常纯的沙子才能称得上是“二氧化硅”，一般的沙子都含有杂质。
④这一句话是以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有人会愿意把金刚石变为碳，因为金刚石太名贵了。作者随笔幽默了一下，也表现了作者思维的活跃。
(3)我们应当学好没一门课，因为每一门课之间都有之间相互的联系的，不能偏科，无论哪一门学不好，其他科目也都会受牵连的，因为“不同科学领域之间是紧密相连的”
篇7：八年级上册第四单元
1.我国东部的农业类型以种植业、林业、渔业为主，其中东部半湿润和湿润的平原地区以种植业为主;林业集中分布在东北和西南的天然林区(东北林区是我国最大的天然林区)，以及东南部的人工林区;东部沿海地区是我国海洋捕捞和海洋养殖的基地;长江中下游地区是我国淡水渔业最发达的地区。
2.我国主要的农作物包括粮食作物、油料作物、糖料作物和棉花等主要类型。农作物的分布有较为明显的地区差异：粮食作物中的水稻和小麦呈现南稻北麦的格局;油料生产形成了长江油菜带和黄淮花生区两大生产区;糖料作物呈现明显的南甘北甜的特点;棉花生产以北方为主，形成了新疆南部、黄河流域、长江流域三大棉区。
3.农业生产除受地形、水源、气候、土壤等自然条件外，还受与城市和工矿区的距离、市场需求量、交通条件、农业技术等社会经济条件的影响。
4.我国农业生产在取得巨大成就的同时,也面临着人口增长、耕地不断减少以及水土流失、自然灾害、环境污染等问题的严峻挑战。因此我国农业还要结合国内、国际市场的多方面的需求，调整农业结构，发展多种经营;运用现代农业科学技术，发展优质、高产、高效农业。
篇8：八年级上册第三单元
课前预习：
1、了解作者，搜集高梁桥及其潮水的相关资料并交流；了解游记小品两篇的写作背景。
2、自由朗读，重点标画文中文言片段的疑点、难点，试着翻译文言段落，初步了解课文内容。
相关课程标准：
阅读：
“浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”
“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”
“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”
“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。”
“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”
写作：
“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。”
“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。”
教学目标：
1、了解作者及相关的文学常识，积累文言文的重点实词和虚词的用法。
2. 个性阅读，多角度思考理解文章内容，
3. 比较阅读，比较游记散文与科学说明文的不同特点。
4. 了解水资源的宝贵，提高保护环境的意识。
教学重点：
描写景物的方法。
教学难点：
比较阅读，发现文章的异同并有自己的见解。
教学突破口：
在比较阅读中培养学生同中求异，异中求同的比较思维习惯。
评价任务：
1、能借助注释和工具书理解基本内容。
2、自由朗读，读准、读顺。
3、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
4、对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。
5、阅读科学小品文，能领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
6、写作练笔要感情真挚，能表达自己的独特感受和真切体验。
教学过程：
游记小品两篇
课堂导入
（多媒体出示三组图片，每组中有两张图片，图片中景致相同，但是色调迥异）不同的景致通常会给人带来不同的感受，但是图片中的景致相同，只是色调上存在差别，同学们有没有产生不同的感受呢？那又是怎样的感受呢？
画家的情感见于色调的调配，《游记小品两篇》描绘的也是同一个地方的景致，而且是同一个季节月份，作者又是亲兄弟，现在我们就一起跟着袁氏兄弟去游逛高梁桥，去抚摸作家情感。
情境导学一（朗读课文，疏通文意。）
1、生自读课文，标画疑难字词句。
2、教师多媒体展示重点字词的读音与句子的节奏划分，学生矫正。
3、根据朗读提示，生再次朗读。
（朗读提示：①、读准字音与节奏；②、读出意趣盎然，自得其乐之意。）
4、疏通文意，学生结合课下注释及工具书进行翻译，教师给予指导。（重点强调注意：①“而”的意义与用法；②“之”的特殊用法；③定语后置；④一些重要词语或用法。）
情境导学二（对比阅读，感知课文。）
1、读完两文后，知道文中描写的是几月的景物吗？（阳春三月）
2、兄弟两人都写了哪些共同的景物呢？（水，柳）景物特点如何？
（袁宏道文：“两水夹堤，垂杨十余里”，水的特点是“流急而清，鱼之沉水底者，鳞鬣皆见”“水与堤平”；柳的特点是“柳梢新翠”“浪纹树影”。赞美高梁桥初春的景色，自然流露出闲情逸致，觉得眼前的一切都是为了自己而存在：“朝夕设色以愉游人”。
袁中道文：“‘旧有’清水一带，柳色数十里”；水的特点从“时街民穿沟渠淤泥，委积道上”“冰微泮”；柳的特点是“杨柳尚未抽条”“冻枝落”。）
3、还描写了哪些不同的景物呢？
（袁宏道文：“精蓝棋置，丹楼珠塔，窈窕绿树中。”，“城中士女云集，缙绅士大夫非甚不暇，未有不一至其地者也。”
袁中道文：“飙风自北来，尘埃蔽天，对面不见人，中目塞口，嚼之有声。”“寒气凛冽”“口中含沙尚砾砾”）
比较探究
从找出的描写的景物特点的句子可以看出，同是阳春三月，两兄弟笔下景物的特点迥然不同，各有什么特点呢？
（袁宏道文：景物优美，春意盎然，充满自然之趣。
袁中道文：天冷风疾，沙尘蔽天，没有一点美感，没有一点诗意，反而令人“犹不能堪”。）
合作探究
1、为什么两人笔下的高梁桥会大相径庭？
（学生各抒己见：不同的心境、生活境况、仕途遭遇、社会地位……）
2、文中什么地方明点暗示了兄弟两游时的不同的心境、生活境况、仕途遭遇、社会地位……
（袁宏道文：“趺坐古根上，茗饮以为酒，浪纹树影以为侑，鱼鸟之飞沉，人物之往来以为戏具。”“余等亦窃谓彼筵中人喧嚣怒诟，山情水意，了不相属，于乐何有也？”“观梅花而返”……言之有理即可。
袁中道文：“‘旧’有清水一带”，“中郎‘拉’予与王子往游”“‘羸马’不能行”“苟非大不得已，而仆仆于是，吾见其舛也。”“今吾无官职，屡求而不获，其效亦可睹矣。”……言之有理即可。）
训练反馈：（作业设计）
可见画家情感的异同见于色调的调配，作家情感的差异源于心境的不同。请你根据下列情境创作片段。
情境：初二开学第一个月的质量检测试卷批阅后刚刚下发，而且要求中午放学后带回家由家长签字，请以“放学回家的路上”为话题创作200字左右的片段描写。（要求：利用本单元所学的多感官描写及修辞等手法抓住景物特点说真话吐真情。）
学生甲：回家路上，见四周乌云遮天，风寒彻骨，道旁树木皆若低头，若沉思……
学生乙：我手中拿起刚下发的试卷，欢快地飞出校门。一路上尽是鸟语花香，路边的杂草、野花，仿佛被染上了鲜艳的油彩……
学生丙……
小结：
一切随心，写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达，不管是积极的，还是消极的，赞美沉吟，激动失望，皆成文章。
教学反思：
1. 《游记小品两篇》应当适当的指导阅读，但没有必要像主读课文那样细品慢咽，只要做到大意明了，精彩句子理解，但有必要积累常见的文言字词。
2. 要强调学生对课文的内容和表达有自己的心得的意识，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
3. 写作指导的渗透及其练笔要有针对性。本节课要让学生认识到袁中道那种反常人之道，敢于自我批判的写作勇气。写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。
推荐理由：作为文言文的阅读教学，注重朗读和朗读指导；运用对比阅读，由景入情，从文本鉴赏到写作引导，顺理成章。
白洋潮 钱塘江的夜潮 水之歌 水之声
课堂导入
清冽的小石潭水，玻璃粉碎般的黄果树瀑布水，清清一色，温润碧玉的梅雨潭水，飞流直下三千尺的庐山水，站立起来的水。水，千姿百态。我们一起靠拢汹涌澎湃的潮水，吟起水之歌，聆听水之声。
情境导学一（朗读《白洋潮》）
1、同学们，我们先一起来欣赏一下白洋潮水的景致！（通过运用多媒体的优势，让学生对白洋潮水的景致有直观的认识，以此来激发学生对课文内容的兴趣，投入积极的学习中。欣赏短片后，学生之间交流白洋潮给人的直观感受。）
2、是啊，壮丽的白洋潮吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽它的俊美。而明末清初的文学家张岱就以其精妙的笔法为我们揭开了白洋潮的面纱，下面就让我们随着作者张岱的笔端，去感受那气势宏伟的白洋潮。教师范读课文，（多媒体出示重点的词语：遄、踵、蹴、旋、既望、溯回、略、鲜、顷）学生在预习的基础上，根据注解再读《白洋潮》。
情境导学二（感知内容，研讨写法。）
1、如此雄伟壮丽的奇景，文学家张岱却仅用了一百三十余字来描绘，且尽传其壮丽，其笔法令人不能不称奇。现在我们用欣赏的眼光来审视评说课文的美。（多媒体展示：观察一个景物可以选择多个观察角度，描述景物也同样如此。那作者选择了白洋潮的哪些角度来进行描写？随着角度的变化那些景物又产生了哪些变化？）
2、你觉得为什么作者仅用这一百三十余字就能如此生动传神地为我们展现白洋潮壮丽的景致呢？
（学生总结本文的写作特点：多角度、比喻、夸张等修辞手法的运用。小结：本文最突出的特点就是抓住景物的'特点运用了比喻、夸张等修辞手法进行了精准的描写以及从多角度来表现白洋潮的特点。）
比较探究：
学生简要复述《钱塘江夜潮》《水之歌 水之声》两文内容，谈谈钟敬文对钱塘潮的感受与张岱、周密、高濂三位古人有何不同？你更喜欢哪一篇？
（①三位古人拘泥于景物的描写，都表现对钱塘潮的敬畏赞叹之情，文章缺少个性，实为“未能免俗”；钟敬文表达了与众不同的感受：“我不觉失望了”，钱塘江浪得虚名。②“淡妆浓抹总相宜”，但总要敢于表达内心真实感受。）
合作探究：
科学小品《水之歌 水之声》，有不少抽象的道理和统计数字，与以写景抒情为主的其他课文比较，它吸引读者的地方是什么？
（①、写出奇而有理的科学事实；②、将感性趣味上升为理性趣味；③、笔法灵活，拟人、形象比较、引入诗歌；④、了解水资源问题的严峻，提高了保护环境的意识。）
训练反馈：（作业设计）
结合高梁桥古今的荣衰变化和《水之歌 水之声》谈一谈水的意义。
教学反思：
1、这三篇课文阅读量非常大，但是重点突出，所以着重赏析了《白洋潮》，然后从服务写作的角度对比阅读了后两篇文章，课文就是范文，把握课文不同的特色。
2、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。
3、阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
篇9：八年级上册第三单元
一、整体感知
本文是叶圣陶先生为一本苏州园林图片册写的序。作者从游览者的角度出发，对苏州园林的共同特征作了高度的综合、概括，使读者从中得到全面而明确的苏州园林知识：本文先用高度概括的语言综合说明了苏州园林的共同特征，再用较多笔墨分项说明苏州园林在四个大的方面的具体特征，最后用简洁的语言点明苏州园林细部的特征。作者为了讲清苏州园林的状貌，传出其神韵，还在说明的同时，适当穿插了一些描写和议论。从而带领读者清楚地把握了苏州园林“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特征。
二、学法引导
这篇课文的语言相当典范，因此学习前要精读课文，感受课文的意蕴并提高审美情趣：
一种是音乐引导法。“建筑是凝动的音乐”。学习本文可以尝试以音乐来解读建筑，选择你认为合适的古典音乐配乐朗读，这样，比较容易进入情境。
另一种方法是情景引导。可以观赏有代表性的园林图片、录像资料，对其中的“亭”、“台”、“轩”、“榭”、“花草树木的配合”形成一个直观的认识，有助于体味作者在美的欣赏中阐述的一系列深刻的美学见解。
三、审美鉴赏
情文并茂的图画美：
读《苏州园林》，如展开一幅古朴典雅的画卷。文中描写性词语有限，但表现力极强。如“重峦叠嶂”写出了园中假山突兀而起，层层叠叠的景象;“蔓延”一词写出了爬山虎或蔷薇的繁茂，且颇有“红杏出墙来”的诗意;“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气”，则突出了园林生意盎然的典雅风韵，只几笔便勾勒出了一个令人向往的意境，并深含着欣赏者的感受，可谓情文并茂，意蕴深远。
四、重难点突破
1、通读全文，并想一想作者是采用怎样的结构方式说明苏州园林的特征的。
答：。
析：总说和分说是理解本文的一把钥匙，应在精读课文的基础上加以综合归纳。
参考答案：先总说，后分说。课文先总说苏州园林的共同特征，然后围绕这个中心，从各个不同的方面，分别加以说明。
2、本文主体部分的说明顺序是
A、由外到内的空间顺序
B、由主到次的逻辑顺序
析：本题检测说明顺序的掌握情况。可从空间、时间、逻辑(如主次、总分等)方面考虑。
参考答案：B
3、“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘”一句运用了什么说明方法?有何好处?
答：。
析：此题主要检测作比较这种说明方法的应用，应联系上下文考虑。
参考答案：作比较。将苏州园林与北京的园林作比较，突出了苏州园林的特点。
4、文中“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”一句运用了什么表达方式?简析这样写的作用。
答：。
析：此题检测表达方式的作用。可以从记叙、描写、抒情、议论、说明等角度考虑。
参考答案：议论。本文熔说明、记叙、描写、议论于一炉，表达方式灵活多样，使文章既条理清楚，又生动形象，耐人寻味。
篇10：八年级上册第三单元
一、作家作品
1.《桃花源记》作者陶渊明，又名潜，字元亮，东晋著名诗人，世称“靖节先生”。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》等。有《陶渊明集》。
2.《陋室铭》作者刘禹锡，字梦得。唐代文学家。有《刘梦得集》。
3.《爱莲说》作者周敦颐，字茂叔。北宋哲学家，是宋代理学的创始人。著有《太极图说》《通书》等。
4.《核舟记》作者魏学ィ字子敬，明末散文家。
5.《大道之行也》选自《礼记礼运》。《礼记》是儒家经典之一。西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成共49篇。礼运，《礼记》篇名，大约是战国末年或秦汉之际儒家学者托名孔子答问的著作。
6.《杜甫诗三首》作者杜甫，字子美。唐代伟大的现实主义诗人。他的诗被称为“诗史”，他被后人称为“诗圣”。
二、字音字形
1.正音字
浔(xún)豁(huò)然开朗俨(yǎn)然阡(qiān)陌(mò)交通垂髫(tiáo)
叹惋(wǎn)诣(yì)铭(míng)馨(xīn)淤(yū)泥
濯(zhuó)清涟(lián)亵(xiè)玩隐逸(yì)罔(wǎng)
贻(yí)黍(shǔ)箬(ruò)篷糁(sǎn)髯(rán)
诎(qū)倚(yǐ)船楫(jí)壬(rén)戌(xū)篆(zhuàn)
修狭(xiá)和睦(mù)怡(yí)然自乐骥(jì)苔(tái)痕
鸿(hón)儒(rú)案牍(dú)蕃(fán)袒(tǎn)矫(jiǎo)
器皿(mǐn)椎髻(jì)虞(yú)山决眦(zì)花溅(jiàn)泪
搔(sāo)不胜簪(zān)逾(yú)墙邺(yè)城妪(yù)
泣幽咽(yè)邑(yì)间(jiàn)隔(括)无人问津(jīn)篆(zhuàn)
2.形近字
髯（美髯）阡（阡陌）搔（搔首弄姿）
鬓（鬓发）纤（纤细）骚（骚乱）
3.多音字
咽：哽咽(yè)；咽(yān)喉；狼吞虎咽(yàn)兴：兴(xìn)高采烈；兴(xīn)办
三、词语积累
重点词语：
落英：落花。
甚异之：异，对……感到惊奇。
仿佛：隐隐约约，形容看得不真切的样子。
平旷：平坦开阔。
缤纷：繁多的样子。
豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。
俨然：整齐的样子。
阡陌交通：田间小路交错相通。阡陌，田间小路。
黄发垂髫：指老人和小孩。黄发，旧说是长寿的特征，所以用来指老人；垂髫，垂下来的头发，用来指小孩。
叹惋：感叹，惋惜。
便扶向路：就顺着旧路（回去）。扶，沿、顺着。向，从前的、旧的。
诣：到。特指到尊长那儿去。
寻向所志：寻找以前所做的标记。
未果：没有实现。
问津：问路。文中是寻求、探求的意思。津，渡口。
有仙则名：有了仙人就成了名山。
有龙则灵：有了龙就成为灵异的水了。
馨：香气，文中指品德高尚。
儒：旧指读书人。
白丁：平民。文中指没有什么学问的人。
素琴：不加装饰的琴。
案牍：官府的公文。
丝竹：琴瑟、箫管等乐器。文中指奏乐的声音。
淤泥：河沟或池塘里积存的污泥。
濯：洗涤。
清涟：小清而有微波，文中指清水。
亭亭：耸立的样子。
亵玩：玩弄。亵，亲近而不庄重。
隐逸：指隐居的人。
君子：指品德高尚的人。
罔不：无不，全都。
因：顺着，就着。
象：模仿，文中指雕刻。
泛：泛舟，坐着船在水上游览。
奇：零数。
微侧：略微侧转身子。
比：靠近。
矫首昂视：抬头仰望。矫，举。
不属：不相类似。
可历历数：可以清清楚楚地数出来。历历，分明可数的样子。
楫：船桨。
视端容寂：眼睛正视着（茶炉），神色平静。
若听茶声然：好像在听茶水烧开了没有的样子。“若……然”，相当于“好像……的样子”。
了了：清楚明白。
曾不盈寸：竟然不满一寸。盈，满。
大道：古代指政治上的最高理想。
选贤与能：把品德高尚的人、能干的人选拔出来。与，通“举”。
讲信修睦：讲求诚信，培养和睦（气氛）。
矜、寡、孤、独、废疾者：矜，老而无妻的人。矜，通“鳏”。寡，老而无夫的人。孤，幼而夫父的人。独，老而无子的人。废疾，残疾人。
男有分：男子有职务。分，职分，指职业、职守。
女有归：意思是女子有归宿。归，女子出嫁。
恶：憎恶。
谋闭而不兴：奸邪之谋不会发生。
作：兴起。
大同：指理想社会。同，有和、平的意思。
岱宗：对泰山的尊称。
青：指山色。
未了：不尽。
造化：指天地、大自然。
眦：眼角。
会当：终当，终要。
投：投宿。
逾：越过。
前致词：走上前去说话。
戍：防守。
附书至：捎信回来。
偷生：苟且活着。
已：停止，诗中引申为完结。
应：应征。
犹得：还能够。
泣幽咽：（有人）低声地哭。幽咽，形容低微、断续的哭声。
（本单元所有课文下的注释及句子的翻译）
四、名句精华
1.忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（陶渊明《桃花源记》）
2.山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。
孔子云：何陋之有？ （刘禹锡《陋室铭》）
3.予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
（周敦颐《爱莲说》）
4.罔不因势象形，各具情态。
盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ （魏学ァ逗酥奂恰罚
5.故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有年长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。
（《大道之行也》）
6.会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》）
7.感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。 （杜甫《春望》）
（本单元文后要求背诵的课文及古诗。古诗要求默写）
篇11：八年级上册第二单元
一、作家作品
1.《阿长与<山海经>》的作者是鲁迅。
2.《背影》作者朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者。作品收在《朱自清全集》里。
3.《台阶》作者李森祥。
4.《老王》作者杨绛，作家、文学翻译家。
5.《信客》作者余秋雨，我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家，主要著作有《文化苦旅》《秋雨散文》《山居随笔》等。
二、字音字形
1.正音字
谋(óu)死鼹(ǎn)鼠切切(qiè)察察(chá)絮(xù)说辟(pì)头
苌(cháng)震悚(sǒng)疮(chuāng)疤(bā)诘(ié)问渴慕(ù)
霹(pī)雳(lì)孤孀(shuāng)簌簌(sù)迂(ū)蹒(pán)跚(shān)
拭(shì)颓(tuí)唐交卸(xiè)伛(ǔ)尴(gān)尬 (gà)
翳(ì)滞(zhì)笨愧(uì)怍(zu)攥(zuàn)荒僻(pì)
取缔(dì)接济(ì)唏(xī)嘘(xū)噩(è)耗焦灼(zhuó)
伎(ì)俩(liǎng)颠(diān)沛(pèi)吊(dià)唁(àn)文绉绉(zhōu)粗拙(zhuō)
琐(suǒ)屑(xiè)赋(fù)闲撬(qià)狼藉(í)凹凼(dàn)
骷(ū)髅(lóu)茬(chá)颠沛(pèi)涎(xián)水箸(zhù)
2.形近字
灸（针灸）掉（掉队）蔼（和蔼）槛（门槛）诞（诞生）躁（烦躁）
炙（炙热）悼（哀悼）霭（暮霭）滥（泛滥）涎（垂涎欲滴）燥（干燥）
歼（歼灭）忏（忏悔）伎（伎俩）箸（举箸）厥（昏厥）拮（拮据）
纤（纤细）阡（阡陌）肢（肢体）躇（踌躇）蹶（一蹶不振）诘（诘问）
3.多音字
正：正(zhèn)好；正(zhēn)月单：单独；单(chán)于；单(shàn)姓
称：称(chēn)呼；称(chèn)心；称(chèn)东西辟：开辟(pì)；复辟(bì)
倔：倔(uè)脾气；倔(ué)强绷：绷(bēn)带；绷(běn)着脸；绷(bèn)裂
三、词语积累
重点词语：
絮说：絮絮叨叨地说。
震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
诘问：追问，责问。
粗拙：粗糙低劣。
惶急：惊慌害怕。
疏懒：懒散而不习惯受拘束。
狼藉：乱七八糟的样子。
簌簌：纷纷落下的样子。
典质：（把财产、衣物）典当、抵押出去。典，当。质，抵押。
赋闲：失业在家。
勾留：短时间停留。
迂：言行守旧，不合时宜。
蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
颓唐：衰颓败落。
触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。
情郁于中：感情积聚在心里。
琐屑：细小而繁多（的事）。
交卸：旧时官吏卸职，向后任交代。
祸不单行：不幸的事接连发生。
光景：境况；状况；情景。
踌躇：犹豫，拿不定主意。
尴尬：神色、态度不自然。
低眉顺眼：形容驯服、顺从的样子。
微不足道：非常小，不值得一提。
大庭广众：指聚集了很多人的场合。
滞笨：呆滞笨拙。
愧怍：惭愧。
焦灼：非常焦急。
伎俩：不正当的手段。
颠沛：困顿，受挫折。
噩耗：指亲近或敬爱的人死亡的消息。
莫名其妙：没有人能说出其中的奥妙。
四、名句精华
1.仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵。（鲁迅《阿长与<山海经>》）
2.我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！（朱自清《背影》）
3.一个人的生命究竟有多大意义，这有什么标准可以衡量吗？提出一个绝对的标准当然很困难；但是，大体上看一个人对待生命的态度是否严肃认真，看他对待劳动、工作等等的态度如何，也就不难对这个人的存在意义做出适当的估计了。（马南）
4.《背影》中车站送别时买橘的一段。
篇12：八年级上册第二单元
一、(本大题共14分)
1.下列加点字的注音全都正确的一项是()(2分)
A.猝然(cù)妥帖(tiè)琐屑(suǒ)祸不单行(hu)
B.教诲(huì)时髦(máo)赋闲(fù)驰骋疆场(chěng)
C.捉摸(zhuō)推搡(sǎng)附和(hè)鲜为人知(xiān)
D.针灸(jiǔ)积攒(zǎn)菲薄(fēi)姗姗来迟(shān)
2.下列字形有误的一项是()(3分)
A.疮疤尴尬诀别长途跋涉
B.霹雳晦暗凌驾气冲斗牛
C.仰慕鞠躬苍茫抑扬顿挫
D.迁徙羁绊店铺金榜提名
3.下列句子使用的表达方式与其他三句不同的一项是()(3分)
A.仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!
B.他用两手攀着上面，两脚再向上缩。
C.那里栽着几棵柳树，柳树老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
D.我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗?”
4.下列加点词语运用有误的一项是()(3分)
A.唉，我现在想想，那时真是太聪明了!
B.父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。
C.过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。
D.她总是对人们微笑着，总是心急如焚地想对人民有所贡献。
5.下列文学常识搭配不正确的一项是()(3分)
A.《阿长与〈山海经〉》――《朝花夕拾》――鲁迅――浙江绍兴
B.《背影》――《朱自清散文全集》――朱自清――江苏扬州
C.《老王》――《谈艺录》――钱钟书――江苏无锡
D.《信客》――《秋雨散文》――余秋雨――浙江余姚
二、(本大题共36分)
(一)阅读下文，回答问题。(13分)
我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益;但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来;赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。小编为大家准备了这篇八年级语文上册第二单元测试卷含答案。
八年级语文上册第二单元测试卷含答案（苏教版）
第一部分(共25分)
1.阅读下面的语句，按要求回答问题。(5分)
A.我赶快从手提包里掏出那几棵枣核。她托在掌心，像比珍珠玛瑙()还贵重。
B.动身访美之前，一位旧时同窗寄来封航空信，再三托付我为她带几颗生枣核。东西倒不占分量，可是用途却很qīqiāo()。
C.移民局不准他离开美国，并以叛刑和罚款加以恐吓()!
D.我看见这些情形，正在chàyì()，韩麦尔先生已经坐上椅子……
(1)给A、C两句中加点的字注音。(1分)
(2)根据B、D两句中的拼音写出相应的汉字。(2分)
(3)上面句子中，有两个错别字，请找出来并改正。(2分)
句中的应改为。
句中的应改为。
2.下列句子中加点的成语，使用不恰当的一项是()(2分)
A.她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会儿你就明白啦”。
B.高考前夕，江西高三学生柳艳兵和易政勇在公交车上被歹徒砍伤，见歹徒仍在行凶，他们义愤填膺，奋力夺刀，制止了歹徒，被网友称赞为“最美考生”。
C.在第十六届亚运会上，我国体育健儿勇夺多枚金牌。每当五星红旗冉冉升起的时候，体育馆内总会爆发出振聋发聩的欢呼声。
D.上海世博会开幕后，八方游客纷至沓来，虽然他们是萍水相逢，但在后来的参展交流中，他们很多人都成了朋友。
3.下列各句中，没有语病的一项是()
A.几千年的祭祀传统，牵动着中国人一种最隐秘而质朴的情感，一头系着对亲人的思念，一头连着对未来的祈福和期盼。
B.在学校追逐教育效率的进程中，相关政府部门需要证明并履行自身职责，发挥调控和监督功能，要对非正当、无界限抢夺优质资源加以规范。
C.20xx年热播的《咱们结婚吧》，虽然是一部常见的被观众戏称为“电视购物剧”的都市情感剧，高圆圆却将它演绎得别具浪漫主义气息，成为当年最火的电视剧之一。
D.据悉，目前只有部分省份使用高考课标卷，该“阵容”包括由海南、吉林、河北、河南、陕西等省份组成，且队伍日趋壮大，加入的省份数量呈上升趋势。
4.古诗文默写。(6分)
(1)文天祥《过零丁洋》中的诗句“，”写出了仁人志士舍生取义的高尚人格与积极的人生观。
(2)用典是古诗中常用的写作手法，杜牧《泊秦淮》中用典的诗句是：“，
。”
(3)诗人陆游在垂暮之年仍不忘收复失地，即使在梦中，也念念不忘。《十一月四日风雨大作》中的“，”正体现了这一点。
5.张丹想用对联的形式来表现本单元课文中人物的爱国情怀。请你根据她拟写的上联，选择下面提供的任意一篇文章的内容对出下联。(2分)
《始终眷恋着祖国》《过零丁洋》《枣核》《春望》
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
书的模样，到现在还在眼前，可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄;图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽;九头的蛇;一脚的牛;袋子似的帝江;没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。
6.品析“大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”中的“连”字
的表达作用。(2分)
7.买回《山海经》后，阿长在“我”心目中的地位发生了怎样的变化?(2分)
8.当阿长买来书时，“我”有怎样的反应?表现了“我”怎样的心境?(3分)
9.在阿长买来书之前，写“问别人呢，谁也不肯真实地回答我”有什么作用?(3分)
10.阿长买到的这本《山海经》刻印粗拙，纸张发黄，图像也很坏，为什么那时却是“最为心爱的宝书”?(3分)
(二)阅读下面的文章，回答问题。(12分)
白老师，你是我的朱砂
我一年级的班主任是白玉琴老师。一天上语文课，白老师讲“小猫钓鱼”。她把课文念完之后，提问大家谁能复述一遍。这对刚刚上学的我们来说，有难度，课堂里一时静若幽谷。我那时梳着齐眉娃娃头，一缕湿发遮住了眼帘。汗水淋淋的我顺手捋了捋头发，白老师立刻大声说，好啊，毕淑敏愿意来回答这个问题，请起立。A我魂飞胆颤，当下想以后哪怕是头发把眼珠刺瞎了，也不再捋头发。我恍若慢镜头一样起身，企图拖延时间以想他法。也许因为我动作太慢，白老师在这个当儿另起了主意。她说，毕淑敏站到讲台上来，面向大家复述课文。
天啊!没有任何法子对抗，我只好拖着双腿，像老爷爷一样挪向讲台。咬牙切齿痛下决心，以后剃成个秃瓢，永不留发。B从课桌到讲台的那几步，是我7年人生中最漫长的荆棘之旅。然而无论怎样蹒跚，总有到了尽头的那一刻，我只好战战兢兢地开始了回答。
如何下的课，全然忘却。以上是我开蒙之后记忆最深的一件事。
开蒙，古时指儿童入书塾接受启蒙教育，现如今泛指儿童开始上学识字。早年的开蒙礼，要由礼官为即将入学的孩子们，在额头点一粒大大的朱砂眼。点眼的具体位置是在鼻根上方印堂的中央，名曰“开智”。象征着这孩子从此脱离了蒙昧的混沌，睁开了天眼。朱砂色艳如血，闪烁着金属般的光泽，美艳无比且触目惊心。之后是孩童学写“人”字、谢师恩、开笔石上练字、初背三字经……破蒙如同破晓，人生从此曙光乍现。
“小猫钓鱼”后，我听白老师对别人说，我从来没有看到过这样好记性的孩子，居然把整篇课文复述得几乎一字不差。几十年后我重回母校，有年轻老师对我说，白校长(白老师已成为校长)至今还会说起当年的你，是多么聪慧……
时至今日，我常在想，自己并不聪明，那一日的捋发，看似偶然，也许是心中的蠢蠢欲动、跃跃欲试使然。细心的白老师看穿了一个畏葸的女孩乔装打扮后的渴望，她温暖地推动了孩子的尝试。老师的鼓励，让一个不自信的幼童，感觉到了被重视被喜爱的欢欣。这种获取知识的快乐，将伴随终生。
我上学时没有举行过开蒙礼，白老师就是我的朱砂。
(选自《北京晚报》，作者毕淑敏，有删改)
11.作者为什么用“白老师，你是我的朱砂”这个令人费解的句子作为题目?(3分)
12.阅读文中的画线句，回答问题。(4分，每小题2分)
(1)说说画线句A的妙处。
(2)阅读画线句B，为什么作者说从课桌到讲台只有几步，但却是“我7年人生中最漫长的荆棘之旅”?
13.最后一段在全文中有何作用?(2分)
14.联系上下文，说说作者为什么将白老师比作“我的朱砂”?(3分)
(三)阅读下文，回答下列问题。(11分)
礼拜二午睡时刻
何君华
嘴唇就要裂开的时候，背包客突然发现牧民阿拉坦乌拉家的毡房没有上锁。
水壶里早已经没有一滴水，要不是渴得实在难以忍受，背包客是不会失礼地闯进牧民阿拉坦乌拉家的。背包客一推开门就发现炉子上有一壶还冒着热气的奶茶，他犹豫了一下，但是很快他就把茶壶拎了起来，像刚跑了一千里戈壁的老马一样一口气把奶茶喝了个精光。
背包客在桌上放下二十块钱，又觉得不妥，还是觉得应该等主人回来。
这一等就是一天。
阿拉坦乌拉带着他的羊群跑到遥远的乌日更草场去了，直到天完全黑下来才慢悠悠地回了家。
背包客听见屋外的动静，连忙起身走了出来。背包客抱歉地说：“老大爷，实在对不起，我见你家没有锁门，冒昧闯了进来，请你原谅。”
阿拉坦乌拉并不理会背包客的解释，自顾自把羊群赶进羊圈。
背包客以为主人生气了，只能像一棵秋天的马莲草一样局促地站在那里。
等安顿好羊群，主人终于说话了：“什么是锁?”
背包客这才发现，主人的门上根本没有锁。
主人的话让背包客震惊了。背包客试图给主人解释一番什么是锁，但是他马上陷入了困境，他发现给一个没见过锁的人解释什么是锁无异于给一个没见过马的人解释什么是套马一样困难。他只能勉强解释说，锁是一种工具，把它安在门上别人就进不来，只有用钥匙才能把它打开。
主人马上摇了摇头：“那怎么行?那肯定不行。”
背包客说：“那怎么不行?那样的话别人就进不来了呀。”
“那怎么能行呢?那路过的牧民们口渴了就没有水喝了呀。万一碰到风雪天，上哪里找马奶酒暖身子去?累了上哪里休息?”主人不解地问背包客。
原来，主人房门大开就是为了方便像背包客这样的口渴者进来“偷”水喝呀。
“我们早晨从东边出发去放牧，到了晚上则从西边回来，中间要走很远的路，不饿不渴不疲乏是不可能的，铁打的汉子也不可能。”阿拉坦乌拉比划着说。
主人生起了火，问背包客：“年轻人，在这里住一晚吧?”
吃晚饭的时候，背包客又问道：“你们这里所有的牧民都不上锁吗?就不怕东西被偷?”
“为什么要偷呢?每一个哈丹巴特尔草原的蒙古人都有手有脚啊。”主人不解地反问。
“可是你不怕别人进来把你的东西吃光喝光?”
“我也会吃光别人的呀。我今天跑了趟乌日更草场，就在那里饱餐了一顿。”主人哈哈大笑。
躺在阿拉坦乌拉老人家暖和的床上，背包客失眠了。背包客想不到这片草原上的牧民们竟然不知道锁为何物，用阿拉坦乌拉老人的话说，门只是用来抵御风寒而不是用来防贼的。
背包客彻底被震撼了。很快，背包客写的游记《哈丹巴特尔草原的奇迹》就发表在了全国发行量最大的旅游月刊《旅游者》上。一时间，更多的驴友像蜜蜂一样涌向了哈丹巴特尔草原。
背包客再次来到哈丹巴特尔草原已经是一年以后的事情了。这回他看到了更加令人震惊的场面――家家户户都上了锁!
他迫不及待地找到阿拉坦乌拉家，阿拉坦乌拉老人家里竟然也上了锁――一只油绿的挂锁在阳光下分外刺眼。
“刚开始是朝克图家的茶壶丢了。很快，哈斯额尔敦家传了三代的雕花马鞍也丢了。”中午时分骑马归来的阿拉坦乌拉老人无奈地说，“我的皮靴也丢了，马镫也丢了。”
“家家户户都上了锁。这不，我只好骑马走这么远的路回家吃饭。”老人不高兴地说。
此刻正是哈丹巴特尔草原上的礼拜二午睡时刻，背包客没有一丝困倦，但是比任何时候都要更加口干舌燥。他有一股打人的冲动，但是终于什么也没做。他只是孤独地站在那里，像一个永恒的忏悔者。
(选自《20xx年中国年度小小说》，有删改)
15.分析“背包客发表游记”这一情节在小说中的作用。(3分)
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16.结合语境，品味下列句子，回答括号中的问题。(5分)
(1)阿拉坦乌拉并不理会背包客的解释，自顾自把羊群赶进羊圈。(阿拉坦乌拉为什么用“并不理会”“自顾自”这种态度对待背包客?)(2分)
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(2)“刚开始是朝克图家的茶壶丢了。很快，哈斯额尔敦家传了三代的雕花马鞍也丢了。”中午时分骑马归来的阿拉坦乌拉老人无奈地说，“我的皮靴也丢了，马镫也丢了。”(为什么要强调阿拉坦乌拉“中午时分骑马归来”?)(3分)
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17.“锁”在小说中被赋予了丰富内涵。请联系全文，谈谈你对“锁”的理解。(3分)
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三、(本大题共10分)
(一)综合性学习(5分)
学习了《背影》《台阶》后，同学们深受感动，于是在班上开展了“亲情之舟”活动，请你积极参加。
18.下面是主持人的开场白，请仿照画线句，在空白处补充一句话，使语意连贯。
爱是一盏灯，照亮黑暗的远方;，;爱是夏日
的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。(2分)
19.请你在父亲节来临之际，发一则短信给父亲，要求用上“台阶”二字。(3分)
(二)名著阅读(5分)
20.《朝花夕拾》是鲁迅先生1926年所作的回忆散文集，共10篇。目前，我们学过其中的___________________________和___________________________。(2分)
21.鲁迅所收得的最先的图画本子《二十四孝图》是从哪来的?(3分)
四、(本大题共40分)
22.本单元《背影》《台阶》都写了父亲，在你心中父亲、母亲的形象各是什么?请以父亲或母亲为话题作文，文体不限，600字左右。
八年级语文(上)(人教实验版)(天津专用)第二单元检测题
参考答案
1.B(A.妥帖tiē;C.鲜为人知xiǎn;D.菲薄fěi。)
2.D(D.金榜提名―金榜题名。)
3.A(只有A项所用的表达方式是抒情，其他三项都是记叙。)
4.D(“心急如焚”是形容非常着急，修饰“想对人民有所贡献”不恰当。)
5.C(《老王》选自《杨绛散文》，作者是杨绛。)
6.“连”字一方面表明阿长的地位低下，另一方面也表明当时“我”对《山海经》的强烈渴求。(词语的表达作用要结合语境或主题思想来回答，要答出该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时还可以考虑词语对景物描写或刻画人物性格等方面的作用。本题中“连”字表现了阿长的地位低下，也表现了“我”对这本书的渴求之心。)
7.“我”对她发生了新的敬意，一下子觉得“她确有伟大的神力”，也不再怨恨她了。(此题关键是找准信息所在段，选文倒数第3段有着明确的答案，我们加以提炼即可。)
8.“我”似乎遇着了一个霹雳，表现了“我”内心的震惊。(此题答案较容易总结，可从选文第6段中寻找答案。)
9.这样写能较好地表现阿长对“我”的关心，表现阿长的朴实和善良。(解答此题关键是了解句子的深层含义，我们可从“衬托”的角度来回答此题。)
10.因为在那时《山海经》是“我”渴慕已久、梦寐以求的书，对“我”产生了巨大影响。而这《山海经》的缺点则是因为“我”现在是以成人的眼光看的。(从文章最后一段可知，这本书给“我”的印象很深，“书的模样，到现在还在眼前”，而且这本书中的内容“我”到现在还记得，这说明这本书对“我”产生了很大影响。第二问难度较大，关键是答出“以成人的眼光看”这一点。)
11.这个题目喻义深刻，引人思索，既点明了全文的主旨，又能激起读者的阅读兴趣。[品味一个好的标题，概括来说，主要从标题的风格、特点、作用三个方面进行品味。标题的风格大致有四类：(1)准确鲜明;(2)新颖生动;(3)简洁凝练;(4)含蓄隽永。标题的特点：好标题往往具有自己的特点，往往运用了某种手法，比如修辞、句式等。标题的作用主要有三种：(1)吸引读者关注;(2)归纳文章主旨(蕴含作者的思想情感);(3)是文章的线索(概括文章内容)。我们可从这几个方面入手分析此题。]
12.(1)这句话运用夸张修辞，生动形象地展现了“我”当时紧张与后悔的心理，充满童真童趣。(2)“我”胆怯、不自信，害怕上讲台复述不好会遭受老师的批评和同学们的嘲笑，因此觉得那是“最漫长的荆棘之旅”。[赏析句子，我们一般可从四个方面赏析：一是赏析句子精彩的修辞手法;二是赏析句子优美精当的词语;三是赏析句子灵活多变的句式;四是赏析句子深邃的哲理意蕴。(1)题，我们可从这四个方面入手分析。(2)题，我们可从作者当时的心理分析。]
13.这段扣题，点明了文章的主旨，表达了“我”对白老师的感激之情。[文章结尾段的作用通常有三个方面：(1)照应题目或开头或上文;(2)总结全文，点明中心或深化中心，表达了什么思想感情;(3)引起读者思考，令人深思。此题我们可以从这三个方面入手分析。]
14.古代儿童入学时要用朱砂点印堂的中央，名为“开智”。白老师对“我”的鼓励就像点在“我”额头的朱砂一样，开启了“我”的学习之旅，开启了“我”的心智，所以以此作比。(此题我们可以联系文章的第4段和第6段来总结答案。)
15.交代了驴友蜂拥而至的原因，为“奇迹”消失作铺垫，使小说情节急转直下。(背包客发表游记，使“更多的驴友像蜜蜂一样涌向了哈丹巴特尔草原”，“他看到了更加令人震惊的场面――家家户户都上了锁!”“他只是孤独地站在那里，像一个永恒的忏悔者”。可见，内容上，背包客发表游记，是驴友们蜂拥而至的原因，也是导致“奇迹”消失的原因;结构上，本来处于歌颂目的的一篇游记，却起了出人意料的反面作用，使小说情节急转直下，故事的结局令人深思。)
16.(1)阿拉坦乌拉认为奶茶就是给那些口渴的人喝的，在草原上人人都这么做，没有必要解释和道歉，同时背包客说的“锁门”也让他疑惑不解。(2)与上文“直到天完全黑下来才慢悠悠地回了家”形成鲜明对比，突出驴友“顺手牵羊”的行为困扰了草原牧民，改变了他们的生活状况。[(1)“并不理会”“自顾自”写出了阿拉坦乌拉面对背包客解释时的态度，结合原文中主人的发问“什么是锁”“那怎么能行呢?那路过的牧民们口渴了就没有水喝了呀。万一碰到风雪天，上哪里找马奶酒暖身子去?累了上哪里休息?”以及背包客的感悟“原来，主人房门大开就是为了方便像背包客这样的口渴者进来‘偷’水喝”，可明确阿拉坦乌拉如此态度的原因在于“不知道锁为何物”和“口渴的人喝奶茶不需要解释”两个方面。(2)“中午时分骑马归来”强调了“骑马归来”的时间是“中午时分”，突出奔劳的辛苦，与前文“直到天完全黑下来才慢悠悠地回了家”的悠闲相互照应，且形成对比，突出驴友们蜂拥而至且“顺手牵羊”的行为，改变了草原牧民的生活状态。]
17.示例：“锁”在文中既指实物锁，又象征人与人之间的一种设防，一种不信任。(此题考查对“锁”的含义的理解。可结合具体的语句理解。“嘴唇就要裂开的时候，背包客突然发现牧民阿拉坦乌拉家的毡房没有上锁”，这句话中的“锁”指起封闭作用的一种器物;“家家户户都上了锁”既指实物锁，又表现出人与人之间的一种防备、敌对，一种不信任。)
18.示例：爱是一盆火温暖孤寂的心灵(仿写句子如同“旧瓶装新酒”，要注意仿写的基本步骤：①观察“旧瓶”，一定要看清被仿写的句子意思、分句间内在的关系;②赏“旧瓶”的特色，即句式、语法、修辞、标点及内在的逻辑关系;③倒“旧”找“新”，即倒掉“旧瓶”里的“旧酒”，找仿写的“新酒”;④装入“新酒”，注意句子的表达。)
19.爸爸，您是火种，点燃了女儿的心灵之火;爸爸，您是台阶，帮助女儿一步步踏实地向上攀登。(注意题目要求，可围绕“对父亲的感恩、理解”来作答。)
20.《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》(《朝花夕拾》是一部散文集，从所学过的课文中很容易能找出鲁迅的散文。)
21.一位长辈的赠品。(《二十四孝图》选自《朝花夕拾》，鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷。文中介绍了《二十四孝图》是一位长辈的赠品。回答此类问题，要注意课下加强对有关课文名著知识的积累。)
22.思路点拨：这是一篇话题作文。
首先，我们要审题。话题作文的审题，要做到三审：审材料或提示语，审话题，审题目要求。本道作文题，话题限定在“父亲”或者“母亲”上，我们可根据这个话题，进行发散性思维，从中抓住一点，进行写作。
其次，拟一个恰当的标题。可拟的标题很多，关键是能使人耳目一新。“题好一半文”，写好本文，拟定一个精彩、贴切、新颖的标题同样重要。
再次，要选取自己最擅长的文体来写作。你可以写成记叙文，绘声绘色地叙述往事;也可以写成小说，巧妙地编写故事，关键是要写出自己的真情实感，表现出人物的形象。
最后，写作时最好从小处落笔，从细处入手，以小见大，选取自己的切身经历来写，融入自己的感情。
例文：
长大的路上，她牵着我的手
母亲啊，您温柔的双手牵我走过美丽人生。
――题记
母亲啊，长大的路上，您温柔的双手让我懂得了什么叫宽容。曾经，贪玩任性的我迟迟归来，您用温暖的双手抚摸着我的头说：“饭热好了，吃吧。”曾经，我手捧着不理想的成绩单站在您的前面，您抱着我说：“没关系，下次努力，你永远是妈妈的骄傲。”您的眼波中闪现出一道光彩，我知道，那是宽容。
母亲啊，长大的路上，您温柔的双手让我懂得了什么叫慈爱。曾记得，每次晚自习归来，总是见您倚在门边默默等我，做着总也织不完的毛线活。您说：“我也是出去刚回来。”曾记得，每次下雨，您总是第一个给我送雨衣，您说：“没事，我也是路过。”您挥动着手臂拭着头发上的水珠，我知道，那是慈爱。
母亲啊，长大的路上，您温柔的双手让我懂得了什么叫操劳。我记得，您每天除了工作以外，还承担着全部的家务，可您却从不让我干一点，您说：“你没干习惯，弄不好。”您从没说过一句怨言，您只是说：“我天天干习惯了，闲下来倒觉得别扭了。”您枯瘦的双手不停地忙着，我知道，那是操劳。
母亲啊，女儿没有用高山、大海、大地、山川来形容您，女儿觉得，您给我的是真实的、确切的、触摸得到的关怀与爱护，不是空洞的、遥远的、模糊的一个概念。您执着地爱您的女儿，您觉得，爱我就是给我您一切有力量做到的;您觉得，爱我就是要包容我所有的错误与任性。您执着地守候着，就像蓝天执着地守候着白云，就像一棵大树执着地守候着飞鸟。母亲啊，您在女儿心中是那不可磨灭的烙印，是那不可丢弃的生命。
母亲啊，您温柔的双手牵我走过美丽人生。
点评：精巧的谋篇布局是本文最大的特色：每一段开头皆以“母亲啊”领起，表达了对母亲深沉而强烈的爱戴之情;尤其是第二、三、四段话，结构完全相同，构成段与段的排比：“母亲啊，长大的路上，您温柔的双手让我懂得了什么叫……”每段末再以“我知道，那是……”相呼应。文章对母亲的歌颂可谓余音绕梁，耐人寻味。
八年级上册英语书6单元作文范文（精选12篇）
