“原来你也要走”通过精心收集，向本站投稿了7篇无药可救的骄傲作文，下面是小编帮大家整理后的无药可救的骄傲作文，希望对大家的学习与工作有所帮助。
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篇1： 无药可救的骄傲作文
无药可救的骄傲作文
我骄傲，我有出众的性格，但有时这也让我头疼。6年来，老师对我的评语大多是：“开朗、大方、热情，活泼有余，稳重不足！”
我这个人虽然提倡“眼见为实”，但做起题来也难免出差错，例如把“3”当成“8”、把“1”当做“7”之类的。
我这个人，太粗犷、豪爽、活泼、随意了。记得一次数学考试，我信息十足，“势如破竹”的来到了最后一道应用题，我粗粗一阅，心中暗喜，太简单了！我心里美滋滋的'，放佛已登上了100分的领奖台，听到同学们的鼓掌声。那次，我早早地交了卷子，之后才恍然大悟，那“还剩”二字“调皮”的“躲”了起来，我竟然没有发现！
“嗨！你这个人啊，无药可救了。这是第几次了？”
我就是这样，“于是激动，急于事功；尔后三思，自觉索然”。
我就是我，实实在在的我。
篇2：无药可救的老妈作文
无药可救的老妈作文
我老妈画好，人好，字好，书好，成绩好……就是有点――罗嗦。哎，我想她的罗嗦“病”恐怕华佗在世也治不好了。“不信啊？”这也不怪你们，俗话说的好：耳听为虚，眼见为实嘛。那就跟我来看看这个罗嗦的老妈吧！
“老妈，还没好吗，真是的，快点嘛！”“马上就OK拉，没看到你老妈我在上WC吗？”“哎，真拿老妈没办法，已经上了半个钟头的.厕所了，恐怕她再不出来我又得廖裤子了。”10分钟、20分钟……哎，终于出来了，只不过我已经廖在裤裆里了，真丢人啊，我想：“如果当时在学校的话，我铁定会被同学们笑死的。”老妈看见我廖廖了，就笑着说：“都这么大了，还流廖，真笑人啊！”我的脸顿时像是一团燃烧的火焰，既说不出话，也不敢说话。暗暗想着：“这明明是你害的，还笑我。”
哎，别急，还有一次呢！老妈带我去参加阿姨的结婚典礼。“羽羽，我们得快点，马上就要开始了！”“嗯，我知道。”“你先走着，老妈换件衣服了来。”“好的。”谁知道我在前面如“万马般奔腾”她却在后面磨磨蹭蹭。“我已经到了，老妈，你怎么还没来啊？”我一到就立即给老妈打了个电话。“哦，我正在试衣服呢，马上就来，你饿了就吃吧！”“啊！！！”
你现在知道我没骗你吧，我老妈这个“病”啊，真是“无药可救”也！
我老妈画好，人好，字好，书好，成绩好……就是有点――罗嗦。哎，我想她的罗嗦“病”恐怕华佗在世也治不好了。“不信啊？”这也不怪你们，俗话说的好：耳听为虚，眼见为实嘛。那就跟我来看看这个罗嗦的老妈吧！
“老妈，还没好吗，真是的，快点嘛！”“马上就OK拉，没看到你老妈我在上WC吗？”“哎，真拿老妈没办法，已经上了半个钟头的厕所了，恐怕她再不出来我又得廖裤子了。”10分钟、20分钟……哎，终于出来了，只不过我已经廖在裤裆里了，真丢人啊，我想：“如果当时在学校的话，我铁定会被同学们笑死的。”老妈看见我廖廖了，就笑着说：“都这么大了，还流廖，真笑人啊！”我的脸顿时像是一团燃烧的火焰，既说不出话，也不敢说话。暗暗想着：“这明明是你害的，还笑我。”
哎，别急，还有一次呢！老妈带我去参加阿姨的结婚典礼。“羽羽，我们得快点，马上就要开始了！”“嗯，我知道。”“你先走着，老妈换件衣服了来。”“好的。”谁知道我在前面如“万马般奔腾”她却在后面磨磨蹭蹭。“我已经到了，老妈，你怎么还没来啊？”我一到就立即给老妈打了个电话。“哦，我正在试衣服呢，马上就来，你饿了就吃吧！”“啊！！！”
你现在知道我没骗你吧，我老妈这个“病”啊，真是“无药可救”也！
篇3：无药可救的老爸作文
无药可救的老爸作文
晚上，老爸又像往常一样，下班一进门就把身体甩在了沙发上，顺势从烟盒里摸出一根烟，悠闲自得地抽了起来，不一会儿我就被这呛人的烟雾给包围了。唉，老爸真是“屡教不改”啊！为了吸烟的.事，我劝过老爸很多次了，但每次他都会说同样的话：“我的乖女儿，别念经了！我承认香烟不是个好东西，行了吧？”我乘胜追击：“就是嘛！你既然知道‘吸烟有害健康’‘二手烟对儿童的伤害更大’这些道理，那你为什么就不能戒烟呢？”谁知爸爸又来了一句：“坏是坏，可一但染上了这个恶习，想戒也难啊！”
没关系，劝说没效我还有第二招呢！趁这会儿老爸在厨房做饭，我悄悄地找来一些小纸条，在上面写了几条标语：“1.要女儿还是要烟？2.严禁在家吸烟！3.吸一支烟罚吃三碗饭！”接着，我又悄悄地把这些小纸条贴到了厨房的门上。万事俱备，只欠东风，看老爸这次还能戒不掉烟？我心中暗自得意地想着，然后蹑手蹑脚地回到座位上静观其变。
奇怪了，过了这么久，怎么还没动静？我偷偷地跑到那些纸条的跟前，没想到只一会儿功夫，上面的标语就变了样：“1.要女儿还是要烟？两者都要！2.严禁在家吸烟！不吸不行！3.吸一支烟罚吃三碗饭！小小年纪，千万别犯欺负罪呀！”看着老爸的这些回应，我真是哭笑不得。唉，老爸呀老爸，你真是无药可救了！
篇4：无药可救，忍气吞声作文450字
无药可救，忍气吞声作文450字
你是否能够想象，现在我们即将面临着开学，有很多作业也是需要写的。
只是在我们彼此交流的过程中根本就没有必要谈起那些伤心事啦。也许我们还会有更多的机会在这里看得清楚，但是我们却从来没有想到过他们问出的那些问题也真的是很让人伤心的，因为在他们眼中除了利益，根本就没有其他的东西值得去交流啦。
如果有一天你突然发觉你自己的生活也过得这样悲哀的话，你第一反应会是怎样的呢？
在开始在那里上学的.时候，你是否也看到过那些很不平的事情，但是却没有办法提别人主持公道，更有没有办法为自己讨回公道。
只是从一开始你就已经习惯了那样一种生活模式，哪怕是受着委屈也要忍气吞声的度过这一天都过，这一年。因为你想着就这样度过之后，也许就是心平气和，天下太平了就不会发生这样的事情了，可是你却不会想到哪怕是远离了这里，去往另一个地方也同样会遇到相似的事情的时候，如果你的心态不改变，你的应对方式仍然是一样的。
当然集团生真的成为一种习惯的时候，也许你就无药可救了。
篇5：高二下学期了数学还是无药可救吗
01
高二下学期为什么那么重要
分水岭
众所周知，高二下学期是成绩分化的分水岭，成绩两极分化严重，从高二开始，同学之间的差距开始逐渐拉开。高一成绩很好的同学可能高二成绩并不理想，而有些同学却能成为黑马。因此称之为分水岭并不为过。
一旦被别人在这时候甩下，在想赶上可能就要费数倍的力气，因此我们必须重视这一学期的蜕变。
转变期
所谓转变期，我们都知道在初中，由于学生的心理和生理特点，决定了学生的学习自觉性较差，获取知识主要是从教师那里被动接受。到了高一，这种情况虽然有所改变，但对老师的依赖还是比较重。
直到高二尤其是下学期，学生的学习自觉性增强，获取知识一方面从教师那里接受，但这种接受也应该有别于以前的被动接受，它是在经过自己思考、理解的基础上接受。另一方面通过自学主动获取知识。能否顺利实现转变，是成绩能否突破的关键。
过渡期
高一年级还是新生，对学校的各方面学习和工作都还很新鲜，可能并不会觉得烦躁。高二下学期学业加重，自己的梦想逐渐清晰，正是为了高三紧张忙碌的复习工作打下基础的最佳时段。高三的主要任务是复习，所有的新课在高二的时候基本上已经结束，因此，高二的学习质量直接影响到高三的复习质量，也就直接影响到高考的成绩，其中的重要性不言而喻。
突破、提升期
为什么说高二还是提升期和突破期呢?原因很简单，我想大家也知道，高考的数学压轴题圆锥曲线或者导数，以及物理的压轴题电磁感应都是出现在高二的课本上，压轴题的处理，直接关系到高考的成败，对于成绩中等偏上的同学，高二一年的学习绝对是你提升自我，与别人拉开距离的黄金时期。
02
高二下学期为什么那么重要
1.经历了高一新环境新面孔新的刺激和一次又一次的考试折磨之后，迄今为止，学生原本的激情和不屈，好像都已消磨殆尽，好像两口子过日子，时间长了，基本麻木了。
2.高二学年的重要转型阶段，理科学习有具体定量逐渐转化为抽象定性;部分学生成绩下滑明显，导致学习兴趣开始下降，厌学情绪有所滋生;学生两极分化程度开始加深。
03
学生该怎么办
效率为先，找到适合自己的学习节奏
经过高一 一年及高二上学期的摸索，在失败多次后，每个学生应该找到适合自己的学习节奏，并以此来提高学习效率。比如很典型的，在高一及高二上学期，很多同学顾此失彼，安排不好学习内容，学习陷入慌乱中，学的是数学心里想的是物理，结果两科都没有学好。
在此特别提醒几个关键点:晚上学习不易安排过难科目，不建议熬夜;早读不应局限于语文英语;日常性的学习任务必须要坚持;时间安排要及时调整，不可机械。
全面培养学习能力，目标指向高考
所谓能力，指的是能够用来解决新问题的素养，包括理解、探究、概括、推断等，是高考必备的，也是区分学生水平高下的关键。如此重要的能力必须在高二下学期要全面拥有，这也可以看成是学习水平提档升级的表现。此外，高二课程的难度也有了很大的提升，如果学生的学习能力出现短板，必然令成绩严重下滑。
在所有能力中，思考分析能力最为重要，它对学生能否在高三实现更大进步起着决定性作用。拥有独立自主的思考分析能力，也就意味着学生是在实实在在的提高能力，深化对知识点的认识，于整合中把学习水平大幅提高。
培养能力，不是个很虚的问题，对此，建议同学们看看最新的考试说明，就会发现那里面有不同的难度要求，以及考查的是学生的那种能力。现在研究它，体现的是未雨绸缪的精神，正当时;如果到了高三再做，只能是为时已晚。
钻研难题的能力，舍得花时间去培养
如果你是有志于考取重点大学的学生，在高二你需要好好研究些有难度的题目。它的意义在于，能很好的提升你综合解决问题的能力;对于文科生，主要是对政史大题的研究分析;对于理科生，主要是对数理化大题要进行持续的研究。
如果，你花一个小时去做一道数学大题，而最终没有做出来。你认为这样的做题是有意义的吗?我认为是有的，当然前提是这道题不至于太难太难，而是基本属于你的能力范围内的。因为这样一个看似无果而终的学习过程，其中包含着你大量的思考分析，这本身就是有效的能力提升。适当的练习一些这样的题目，对于提升能力非常有意义，当然能得出结果更好，得不出也不要气馁，因为它照样有收获。
因为它是你思维的一次历练，是你综合运用所学知识的过程。至少，这样的训练要比学生在借助参考答案下完成的练习有意义的多。
弱科突破，高二必须要完成
学生在高一的收获，除了能力水平的提高还有发现自己的弱科。因为经过高一一年形成的弱科才是真正的弱科，它“弱”的很明确，也“弱”的很顽固。但是，在高二下学期，这块硬骨头无必要啃下。
在突破弱科上，其实大多数学生都是失败的，究其原因，包括这些:坚持不下去，轻易选择放弃;方法不对，劳而无功;策略不当，没有做到分不走的方法。
那么，高二的弱科突破，就要在避免以上问题中做到:一定要坚持，满怀热情的坚持，用一年，而非一个月去获取期待的进步;方法要对，文理有别，针对性最重要;各个击破，把大目标瓦解成几个小目标，减轻压力，更有信心实现目标。
突破弱科，必在，只能在高二下学期，以这样的危机感要求自己，全面拿下，高三才会乘势进步。
莫忘木桶效应，短板学科的危害实在太大。
内心强大、自律自信，不断去挑战自我
当前，需要一种精神，一种状态，这和学习本身一样重要。在高二，学生面对的困难不比高一少，比如一些科目难度过大，成绩持续下降，弱科突破难见成效等。这时候每个学生都面临着很大的挑战：是坚持还是放弃，是怀疑自我还是满怀信心继续奋斗。这些困扰如果不解决，势必就会成为学习的阻力，有时候这些阻力会被严重放大，导致更严重的问题。
在高中，决定学生在高中学习水平的是他的状态;另外一点，就是一个学生成绩好不好，决定因素不在学习本身，而是和学习有关的其他方面。试想，如果一个高二学生非常自信，每天都过得充实，对学习充满了热情，那他的成绩一定是非常出色的。
请做最好的自己：内心强大，自律自信，不断去挑战自我。
04
家长应该怎么办
1.决不投降：无论是家长还是学生，我们一定坚定信念，绝不放弃希望。正如二战期间德国不可一世眼瞅着就要拿下大英帝国的时刻，英国首相丘吉尔的演讲结尾所说：“我们在陆地上作战，我们在天上作战，我们将动用一切力量，我们决不投降!”,也一定要像刘邦那样，尽管屡战屡败，但是最终赢得天下。无论现在怎样，最终高考成绩说了算。
2.学生的可塑性实在太大，一次又一次成绩的波动足以说明了一切。家长应痛定思痛，一定要让孩子看到自己的长处、优势和提升的空间。老师说的对，瞄准比自己略强的，当作追赶的目标。
3.方法当然重要，但是想考好学校，时间、功夫，也确实是必要的保证。但是一定以脑瓜子、身体能行为前提。家长可以不过问孩子学习的细节，但是一定在后勤保障和精神支撑方面给孩子传递足够的自信和激励。
痛心的是，我们因为工作劳累、身体状况等原因，连孩子学习时远距离的陪伴都做不到。我们过早的酣然入梦，你说对孩子没影响，谁信呢?!
4.好的家庭氛围对高中生再重要不过。要自然的陪孩子多聊天，至少吃饭时有时间。孩子说的越多，我们了解的越多，因而才可能真正走进孩子的内心，我们说出的话和做出的努力，才更容易被孩子接受和收到好的效果。
孩子说的越多，说明对我们越信任，也越有可能把内心的压抑和不快情绪排泄出去。我们如果能勾引出孩子表达的欲望，剩下的主要工作就是认真倾听就可以了。我们别成为令孩子极度厌烦的唠叨的主角儿。
5.不管结果怎样，我们一定要信任孩子。我们就是要不可救药的欣赏孩子，当然不是报蒙瞎喜欢。
篇6：爱你无药可救要你必须平安杂文随笔
爱你无药可救要你必须平安杂文随笔
生前，他想过，要是就这样一生，也不错。那个时候，他从没想过死亡，因为，死了就见不到他了。
可惜，他死了，死的那么突然。那一刻，就像天都塌了，无救，对他的感情又何尝不是无药可救。带着苦笑，抱着他的尸身。没有灵魂的空壳子，原本，不想死的，但是，不死，就连见你的.机会都没了。
所以，他自杀了。后世人们称赞他们的兄弟情，只有他自己知道，那是怎样一种感情。
黑暗，是无尽的黑暗，可是却可以睁开眼，看见，熟悉的那个人。他还是一身黑衣，冷淡的说，你已经死了，跟我去冥界吧。
他忘了自己，他好像，是老人们口中的引路人。那，就和他走吧。走过那一片彼岸花海，他不愿多看。怕看了，会和他永远隔着一世记忆。
来到阎王处，阎王说，他一生都在行善，可以选择自己的转世。但是，他只是说，我想和他一起做引路人。阎王不解，说这样你就没有转世的机会了。他笑的灿烂，说没关系啊。
于是，他又回到了他身边。一起去引导灵魂，在冥界徘徊，看着人们的生离死别，看着他们投胎转世，枯燥无味，但他却甘之如饴。
一次，他将阎王的指令送到孟婆那里，看她在盛汤。原本打算直接走的。却被她叫住了，她说，那个黑衣男子，死了之后痛苦的不行，阎王问他时他说愿生生世世留在这里，只求心爱之人生世平安。她看不过去，所以给他一碗汤，让他忘了过去。
他看着她，她递过来一杯水，说既然你也来了，就让他想起来吧。他有些震惊，那个人，是无救？看她点头，他欣喜若狂。立刻去找他，看他记起来，看他惊喜的眼神，看他抱紧自己。
他说，我要你生世必须平安，你怎么来这里了？他笑了，因为我爱你无药可救啊。
两个人在一起这么久了，想起来曾经的事，还是觉得就在昨天。看那人在叫他，在纸上写下一个落款，立刻走过去。
纸上记录着他们的故事，不过，只是兄弟情，最后的名字，谢必安
篇7：“无药可救的音乐”-英格玛・伯格曼的《秋天奏鸣曲》
“无药可救的音乐”-英格玛・伯格曼的《秋天奏鸣曲》
尽管英格玛・伯格曼执导的很多影片都获得了评论界热烈的赞扬和广泛的讨论，但是仍然没有影评人对《秋天奏鸣曲》（1977）进行详尽的阐释。我们试图通过论述英格玛・伯格曼《秋天奏鸣曲》中不同的美学建构类型――特别是音乐的结构――来纠正这种不平衡的现状。在通常情况下，探讨不同性质的电影音乐，目的是为了检验不同类型的艺术表现模式所具有的张力。通过（音乐）这个中介，进而探讨另一个媒体（电影）的诸多细微之处有时不免失之偏颇。然而，恰恰是“秋天奏鸣曲”这个标题提供了在音乐和电影形式之间进行比较的可能性，――音乐在这部影片中起到了关键性的作用――而伯格曼在描述自己的作品时往往采用音乐方面的术语。1）首先，我将考查两种不同样式的电影音乐（常用的术语是“巴洛克”、“早期古典主义”和“浪漫主义”）。然后，我将更进一步，叙述美学建构方式的局限因素、危险系数以及实际存在的可能性。影片的标题“秋天奏鸣曲”开启了一种公然反抗电影形式的.期待视野。秋天是收获的季节，――在不知不觉地进入冬季之前收获果实――同时，这个季节的色彩之丰富又让人目不暇接。具有讽刺意味的是，伯格曼却始终如一地使用着他那块褪色的“调色板”，极少表现鲜花，却在令人沮丧的黑暗之处不惜笔墨。这里不是特殊的季节，既不是春天，也不是冬天，大概也不是新的开始和终结――影片抵制任何一种绝对（不论是肯定或是否定）。2）片名中的“奏鸣曲”一词最直接的关涉，是影片在谢启名单中播放的亨德尔F大调奏鸣曲（作品1号）的第一乐章。在亨德尔/巴洛克时代，“奏鸣曲”是一种适合于独奏乐器（在这里指长笛）和低音伴奏乐器（在这里指大提琴和大键琴）演奏的、轻松随意的作曲类型，通常由7个不相连的、音乐对比强烈的乐章组成。由于伯格曼的影片给人的感觉就像一段完整的器乐演奏曲，因而，片名中的“奏鸣曲”一词也可能指涉奏鸣曲的一个乐章。这种通常相当“明晰”的音乐形式――在古典音乐时代已经上升到了突出的地位――由三个原则性的章节和谐地组成：“呈示部”（引介两个主题）、“展开部”（由已经出现但尚未展开和详述的音乐元素组成）和“再现部”（是呈示部有变化的重复，有时，为了给听众? ?暾?母芯酰?酉氯セ嵊幸桓觥拔膊俊被蚪嵛玻?4颖砻嫔峡矗??衤?舸盏慕峁梗?）也就是斯特林堡的“室内戏剧”就象征性地遵循着这些音乐结构上的原则。
《秋天奏鸣曲》的“呈示部”引入两位主角――伊娃（利芙・乌曼饰演）和夏洛特（英格丽・褒曼饰演）――的意图非常明显。在第一场戏中，伊娃坐在写字台前，就像十八或十九世纪油画中的贵妇人。而建筑线又为这幅泰然自若的妇女肖像添加了画框：背景中的窗“框”、前景中大房间的门“框”又围合了她狭小的写作空间。她的丈夫维克多（哈尼尔・比约克饰演）向我们介绍她（第一次用画外音，走入镜头，然后直接面对摄影机）。在维克多进入镜头之前，他说话的位置似乎就是摄影机所在的位置，也就是说，他的视角也就是观众的视角。因此，他也将和我们一样对“她的想法”一无所知。
画外音使我们自觉地意识到观众的身份，第一个油画般的镜头则在观众和演员之间产生了审美距离。在画外音中，伯格曼使用了戏剧上常用的手法――即角色甲滔滔不绝的独白，角色乙则默不作声，被人遗忘在背景中。而伊娃给夏洛特写信的那场戏中，电影运用了在伊丽莎白时期的舞台剧中常用的手法――“发现场景”（指情节分散，通过侧面描写在更为宽阔的戏剧空间内塑造人物、发展剧情的戏剧手法）。同样的，夏洛特出场的镜头也具有油画般的质感。伊娃的视线通过一块窗玻璃，注视着夏洛特来到她的住所：她从奔驰轿车里走了出来，由于旅途后疼痛一直困扰着她，她下意识地弯着腰。在影片中，夏洛特起着不同的作用，而她那“戏剧性”的姿势，那是一种自然的“表演”--英格丽・褒曼对角色的演绎--正精确地将伯格曼的剧本从文字具体化为电影。
也许，《秋天奏鸣曲》的展开部开始于伊娃和夏洛特弹奏肖邦第二前奏曲。但呈示部的结束并没有明显的标志，没有一
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