“抹茶红处方”通过精心收集，向本站投稿了19篇陶罐和铁罐四年级作文，下面是小编为大家整理后的陶罐和铁罐四年级作文，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢，并能积极分享!
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篇1：陶罐和铁罐四年级作文
陶罐和铁罐四年级作文
陶罐和铁罐是一对亲密无间的好朋友，现在的陶罐和铁罐早就把铁罐的祖先看不起陶罐祖先的事忘得一干二净了。
有一天，他们俩一起去公园玩，正好路过一所小学，发现一群小朋友正在上《陶罐和铁罐》这一课，他们便停下了脚步，认真地听起老师讲课了，陶罐心里得意洋洋地想：哈哈，我们的祖先上课本了，以后我们俩家族肯定是中国远近闻名的'罐子了。哼，那个铁罐的祖先多没素质呀，我的祖先多谦虚，铁罐还会蒸发，真没用。陶罐小声地骂铁罐：“看看你们祖先多骄傲，你一定也是这样的。”小铁罐默默无言，伤心地走了，心里还想着：没想到多年来的好朋友竟是这样的。
有一次，它们俩被同一个工厂负责人发现了，这个负责人把它们同时进行了整修，通过整修，它们变得更加完美，更加整洁，更加美观。后来他们又一起来到了售卖市场，有一天，陶罐和铁罐正好被同一位阿姨买走了，把他们放在了家里客厅那高高的书厨上。一天，所有的大人都不在家，阿姨的小宝宝对刚买的陶罐和铁罐十分好奇，就搬来了家里最高的椅子，站了上去，踮起了脚尖，伸长了手臂，好不容易抓着了铁罐，这时陶罐却从书厨上滑了下来，“砰！”的一声摔碎了，而铁罐却完好无损地躺在小宝宝的手里。有一天，死神来到了铁罐面前，发现铁罐愁眉苦脸的，便亲切地问：“小铁罐，你为什么愁眉不展呢？”“我好想我的朋友陶罐呀！”小铁罐伤心地说。“哦”——死神严肃地说：“正因为它的骄傲，所以被打入十八层地狱了。”
死神说的没错，骄傲的人只能下地狱，接受地狱的惩罚；只有谦虚的人才能得到人世间最美好的幸福。
篇2：铁罐和陶罐
在我家的厨房，有一个铁罐和一个陶罐，骄傲的陶罐看不起谦虚的铁罐，常常讽刺它。
“铁罐子，你看我多么光洁，多么闪亮，多么美观。”陶罐傲慢地说，“而你却一点光泽也没有，难看死了！”
“陶罐兄弟，我虽然比你难看，但我不易碎，轻巧。”铁罐说。
“你怎敢和我相提并论，真是气死我了，总有一天，你就会破成碎片的。”陶罐破口大骂。
铁罐不再理会陶罐。
一年又一年过去了。一天，发生了地震，两个罐子都掉到了地上，铁罐安然无恙，陶罐却破成了碎片。
这时，破碎的陶罐真是后悔莫及。
篇3：陶罐和铁罐
19* 教学目标 1． 认识本课6个生字；分角色朗读课文。 2． 阅读课文，能抓住课文的主要内容。 3． 理解课文所说明的道理，学习全面看问题，懂得要多发现别人的长处，要正视自己的短处。 教学重点 抓住课文主要内容，了解寓言蕴含的道理。 课时安排 1课时。 教学过程 一、 激趣，导入 新课。 二、 整体感知，初步了解课文主要内容。 1． 指名读课文。 2． 自读课文，想想这篇课文主要讲的是什么？ 3． 学生交流，教师点拨。 4． 你是怎么概括出来的？ 三、 看图，初步认识。 1． 出示课文插图：这就是国王御厨里的两只罐子，你们仔细看看，哪只是铁罐，哪只是陶罐？你是怎么看出来的？ 2． 学生交流，教师点拨。（从外形上看，从神态上看，从个头上看） 四、抓文中的词句，进一步体会的特点。 3． 铁罐是怎样奚落陶罐的？它为什么看不起陶罐？请同学们自读课文，用“--”画出铁罐奚落陶罐的话，并对不理解的地方质疑。 4．学生自读，教师巡视。 5． 学生交流质疑，教师点拨，引导解疑。 6． 从找出的语句中，可以看出铁罐具有什么特点？陶罐呢？ 五、指导多读，深刻领会铁罐和陶罐的特点。 1． 自读课文，画出描写铁罐和陶罐神态的词语。 2． 教师指导读。 3． 同桌轮换分角色朗读。 4． 走出座位，自找好朋友分角色朗读。 二、 揭示寓意，总结全文。 1． 许多年过去了，发生了什么变化？请自读课文，找出描写最终结局的语句。 2． 再读课文，说说你喜欢陶罐还是铁罐，为什么？ 3． 想一想这则寓言告诉了我们什么道理？ 4． 全班交流。 20* 长城砖 教学目标 1． 认识8个生字；分角色朗读课文。 2． 阅读课文，能抓住课文主要内容。 3． 联系生活经验，感悟不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。 教学重点 1． 了解长城砖思想转变的过程。 2． 联系生活经验，明白课文告诉我们的道理。 课时安排 1课时。 教学过程 一、 导题激趣。 二、 读懂阅读提示，明确阅读要求。 1． 自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。 2． 学生交流。 三、 整体感知，了解课文主要内容。 请大家根据阅读提示中的第一个要求，读两启遍课文，想想长城砖先是怎样想的，接下来发生了什么事，后来长城砖懂得了什么。然后把它们连起来说说这篇课文的主要内容。 1． 学生自读、讨论。 2． 学生交流，教师点拨。 3． 说说你们是怎样概括出来的。 四、 细读课文，质疑解疑。 1． 自读课文，在不理解的地方做上记号。 2． 四人小组合作学习。 3． 全班交流，教师点拨。 五、 联系实际，理解文中道理。 1． 指名读最后一句话。 2． 长城砖真正的价值是什么？ 长城砖妄自菲薄，失去自信的表现是什么？ 3． 用自己的话说说对课文最后一句话的理解。 4． 这句话告诉我们什么道理？ 六、 分角色朗读课文。 1． 自读体会。 2、角色读，教师在读中指导。 谦虚 傲慢 光洁 朴素 美观 不复存在 陶罐和铁罐*由本站会员分享，版权归作者所有,转载请注明出处! 有一天，铁罐也被考古人员从废墟里挖了出来。 “咦这里还有一个罐子！”一个人惊奇地说。 “真的，但是却是一个锈迹斑斑的铁罐子，可惜啊很快就要被氧化掉了！”另一个人叹息着说。 “不管怎样，”捧着铁罐的人说，“先把他送到国家博物馆吧。 于是，在国家博物馆的陈列柜里，陶罐和铁罐再次相遇了。 陶罐看到新来的铁罐一眼就认出是当年和他在一起的铁罐心里十分高兴，又害怕铁罐嘲笑他。 “你好，铁罐子，你还认得我吗？”陶罐微笑地跟铁罐打招呼。 铁罐看了看低下头惭愧地说：“陶罐兄弟你好，我以前太骄傲了说你懦弱，是我不对，对不起，你可以原谅我吗？” “我可以原谅你，知错能改是好孩子，”陶罐宽容地说，“我们以后就是好朋友了。” 铁罐真诚地说：“好啊，谢谢你给我改正的机会。” 从此以后，陶罐和铁罐成为了好朋友。 有个商人的家里有两个罐子，一个是铁的，一个是陶的，他们冤家路窄。 陶罐说：“你敢惹我吗？铁罐子。”铁罐说：“谁说我不敢了，我一碰你不就碎 ，再说……。” “住口！”陶罐恼怒了说：“你个东西，没有资格和我相提并论，过不了多久，你就会成为废铁。” 铁罐说：“你不要得意，要是一不小心，你就会被摔得粉身碎骨。”陶罐又说：“你个乌鸦嘴敢诅咒我……。” 许多年过去了，商人死掉了，它们被遗落在荒地上，人们发现了铁罐，把它熔化了，重新铸成了的铁罐，这时铁罐对人们说：“我的好朋友也在土里，请挖出它来吧！”人们把附近的土刨遍了，终于有一个人把陶罐挖出来了，却可望而一堆碎片。 生命就是脆弱的。 教学目的： 1、认识6个生字，联系上下文理解“御厨、奚落、懦弱，轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语。 2、阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的`道理。 3、分角色朗读课文。 教学重难点： 重点：自读课文能抓住课文主要内容。 难点：了解寓言蕴含的道理。 教学过程： （一）导入新课 1、揭示课题：陶罐和铁罐 2、提问：什么叫罐？（口大肚子小的器皿） 3、谈话：今天我们学习这则寓言，就是发生在这两个罐之间的小故事。通过他们的对话，让我们明白一个道理。下面我们就带着一种探究的心里去读这篇课文。 （二）学生自读自悟课文 1、读下列词语：奚落 谦虚 傲慢 懦弱 轻蔑 争辩 恼怒 相提并论 和睦相处 羞耻 渣滓 氧化 无影无踪 2、默读课文，边读边批注。 3、思考： （1）从铁罐对陶罐所说的话中你体会到什么？陶罐听了铁罐的话之后表现出什么样的态度，说明了什么？ （2）当陶罐被人们擦洗干净后他说了什么？这说明什么？ 4、分小组讨论思考题。 5、全班讨论，选择你最喜欢的段落读给大家听。 6、分角色朗读课文，同学评议，再选一组朗读。 （三）教师小结 同学们知道了陶罐自始至终谦虚大度，宽容自尊，铁罐是傲慢轻蔑怒不可遏。我们应该向陶罐学习。思考：通过学习这则寓言你明白了什么道理？ （四）全班讨论。结合自己的理解或生活实践回答这个问题。 （五）提问 课文的主要内容是什么？（国王御厨里自恃坚硬的铁罐看不起陶罐。许多年后，被埋在土里的陶罐依旧光洁如新，而当年坚硬的铁罐却不复存在了。完全氧化掉了。） 附：板书设计 这天，陶罐在博物馆的橱窗里伤心地想：好朋友铁罐也不知道去哪儿了？它是不是被氧化了呢？其实，铁罐没被氧化，它只是跑到其他地方去了。有一天，考古学家找到了铁罐。“呀，这里又有一个罐子！”一个人说。“可惜，它已经生锈了。”又一个人说。“但是，我们也要把它放到博物馆。”于是他们就把铁罐和陶罐放到了一起。 “陶罐！”铁罐惊讶地喊，“你在这儿！”陶罐也说“铁罐兄弟，你好。”“今天，我一定要把你碰成碎片。”铁罐说着就向陶罐撞去，陶罐赶紧向右躲，铁罐就把橱窗的玻璃撞烂了，掉到了下面，“干嘛呢，干嘛呢，你在上面好好的，下来干嘛？”一个玻璃罐子说，这时，一位考古学家看到了铁罐，又看到了橱窗玻璃碎了，就知道是铁罐把玻璃撞烂了，赶紧跑过去，把铁罐放了回去，可是当考古学家正要去走，铁罐又滚了下来，这时，它听到了一个声音：“这是哪儿来的丑八怪，还这么凶。”原来是其花很漂亮的花瓶在嘲讽它。“你为什么会跟我们放在一起？”陶罐听后帮铁罐说：“我的兄弟铁罐在没生锈前又漂亮又坚固，可别小看它。”“真的吗？”其它花瓶问。“当然是真的，我能保证。”陶罐说，“原来如此。”其它花瓶说。“铁罐，我们错怪你了。”铁罐听了陶罐的话，惭愧的对陶罐说：“谢谢你帮说说话。”“没事。”陶罐说，“我们是好朋友呀，要互相帮助。” 最终，陶罐和铁罐成为了好朋友。 有一次，铁罐也被考古工作人员从废墟里挖了出来。 “咦，这里还有一个罐子！”一个人惊奇地说。 “真的，但是却是一个锈迹斑斑的铁罐子！可惜啊，很快就要被氧化掉了！”另一个人叹息的说。 “不管怎样”还捧着铁罐的人说：“先把它送到国家博物馆吧！” 于是，在国家博物馆的陈列柜子里，陶罐和铁罐再次相遇了。 “是你吗，铁罐兄弟！”陶罐关切地问。 “没错，是我！”铁罐虚弱地回答。“我已经不是当年的铁罐子啦，我现在就像一块废铁似的，毫无利用价值。”铁罐子沮丧地说道。 “你不要伤心了，很多年前你也为人类作出了贡献。”陶罐安慰地说道。 “想当年我不应该嘲笑和鄙视你，我现在为我当年所做的一切向你道歉，还请你原谅我！”铁罐诚恳地说道。 “没关系，铁罐兄弟！我从来都没有生你的气。我们都有长处和短处，不能光看自己的长处，也要看自己的短处，不能拿自己的长处和别人的短处相比。”陶罐子温和地说。 铁罐惭愧极了！ 一天，人们在一片空地施工，发现了一个铁罐，铁罐那时候满身皱巴巴的样子，非常难看，不小心一碰，这铁皮儿就一块块地掉下来…… 不知过了多久，铁罐忽然看见自己在一个箱子里，还看到了很多很多陶罐。其中，一个最亮的罐子，很眼熟。哦！想起来了，是我以前经常奚落的那个朋友…… 静静的夜晚，铁罐梦到以前和陶罐的日子。它又梦到有一个从常常奚落它……早上，一起来，它又发现它和陶罐在一个广阔的草原上…… “陶罐，我们是不是朋友？”铁罐小声地问一旁的陶罐。 “是呀！”陶罐回答。 “那好，咱们一起离开草原，回到自己的家吧！”铁罐说。 最后，它们手领着手走回自己的家园。它们的新家是一个美丽的博物馆。从此，这给养过着快乐的生活，特别是有好多的叔叔、阿姨、小朋友们来看它们，赞美它们，于是它们再不吵闹了，而且成了很好的朋友。 有一天，一队工程师来到了宫殿，把这里的废物收去回收站。工程师在收拾东西的时候，发现了一个鼓鼓的东西。 “咦，这里有个罐子！”一个人惊奇地说。 “真的，但是却是一个锈迹斑斑的铁罐，可惜啊，很快就被氧化掉了！”另一个人叹息着说， “不管怎样，先把它送到国家博物馆吧！”发现它的工程师手里捧着铁罐不断琢磨着！ 过了一会儿，铁罐坐上了车，准备前往博物馆，正巧陶罐也在。铁罐在车上一直在想，“陶罐为什么还那么漂亮呢？再看看我自己，已经锈迹斑斑了，我以前为什么要奚落它呢？我想和它说对不起……” 突然，那些人把铁罐放在陶罐的旁边。陶罐看了铁罐就欢天喜地地说：“太好了，铁罐兄弟，原来你没有被氧化掉呀，你还活着！” “陶罐，对。…对…对不起！请你原谅我吧。”铁罐惭愧地说。 “没关系！我原谅你了！”陶罐说。 “太好了！”铁罐手舞足蹈地说。 以后，它们就成为互相帮助，和睦相处的好朋友，过上了美好的生活。 有一天，铁罐也被考古工作人员从废墟里挖了出来。 “咦“，这里还有一个罐子！”一个人惊讶地说。 “真的，但是却是一个绣迹斑斑的铁罐！可惜啊，很快就要被氧化掉了！“另一个人叹息着说。 “不管怎样，”还捧着铁罐的人说，“先把它送到国家博物馆吧！” 于是，在国家博物馆的陈列柜里，陶罐和铁罐再次相遇了。铁罐说：“对不起，陶罐。”陶罐说：“没关系，以前是以前，现在是现在。”铁罐又说：“那我们可以和好吗？”“当然可以了。”陶罐说。 从此，铁罐和陶罐就有说有笑。但是，有一次铁罐和陶罐吵架了，铁罐又回到以前一样骄傲的情绪，忽然。铁罐想起之前说一定要把陶罐碰碎。 然后，铁罐就慢慢的移到陶罐的身前，再用全身的力气撞陶罐，但是让铁罐万分没有想到的是，淘罐一点都没有碰碎，铁罐却已经碎得不成样了，因为，铁罐在土里就已经快氧化了。 我相信铁罐一定会后悔的，它如果还活着，只是碎了一点的话，它一定会向陶罐道歉的。 厨房里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。陶罐有着美丽的花纹，铁罐全身光秃秃，没有一点儿装饰。 “你敢和我比美吗？铁罐子。”陶罐傲慢地问。 “不敢陶罐兄弟。”铁罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，丑陋的东西。”陶罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实没你漂亮。”铁罐仍然温和地说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相比美的。说到盛东西，我不见得比你差。再说――” “住嘴！”陶罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论。你等着吧，要不了几天，主人就会嫌弃你，把你扔到窗外去，我却永远能得到人们的赞赏。” “何必这样说呢？”铁罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？” “和你这个丑八怪在一起，我感到羞耻。”陶罐说，“走着瞧吧，总有一天你会滚得远远的。” 铁罐不再理会陶罐。 有一天，厨师不小心把架子碰倒了，“砰”的`一声，陶罐和铁罐都掉到了地上，陶罐被摔得粉身碎骨，铁罐却安然无恙，厨师把陶罐的碎片扔到了垃圾箱，铁罐又被放上了架子。 有一天，一队考古人员找到了铁罐！“咦，这里有一个罐子！”一个人惊讶的说。“真的！一个铁罐子！可是它已经锈迹斑斑了，很快就要被氧化掉了！”另一个人叹息着说。“不管怎么样，我们还是把它放入国家博物馆吧！” 这时候，已经深夜了，人们悄悄的把铁罐放入了陈列柜里，铁罐看见陶罐，非常惊奇！大叫一声！陶罐在睡梦中醒来了。“哇！这不是铁罐么，哦，我的好兄弟！”陶罐说，铁罐轻柔的说：“对不起，陶罐，我当年不该说这些话，我在土里埋了这么多年，我认识到了自己的错误，请你原谅我！”“没关系啦！知错能改就是好孩子！”陶罐温柔地说。 第二天，工作人员把铁罐拿去洗了！回来的时候，简直美丽极了！ 陶罐和铁罐讲了很多道理，铁罐也意识到了自己的错误，天天和陶罐有说有笑，有一天，来了一个铜罐，它和铁罐一样是个自以为是的人，结果被陶罐讲了很多道理说服了！陶罐说：“做人不要骄傲自大，不要自以为是。” 从此，它们过上了快乐的生活。 有一天，铁也被考古工作人员从废墟里挖出来了。 “咦！这里还有一个罐子！”一个人惊奇地说。 “真的，但是却是一个锈迹迹斑斑的铁罐子！可惜啊，很快就要被氧化掉了！”另一个人叹息着说。 “不管怎么样”捧着铁罐的人说，“先把它送到国家博物馆吧！” 于是，在国家博物馆的陈列柜里，陶罐和铁罐再次相遇了。 哇塞！陶罐好漂亮，看看我，破烂不堪，想起我以前对它说的话，可真不好意思。铁罐心想，它不禁惭愧地低下了头，生怕被陶罐瞅见。 这时候一群客人走过来观察铁罐，一个小孩子脸带疑惑地问他的妈妈：“我们为什么不去观察陶罐呢？它比这个铁罐好看多了。”陶罐听到了，面带着微笑对小朋友说：“我们做人不能骄傲，比我漂亮的文物还多着呢！但它们也不能骄傲，一旦骄傲了，只会被骄傲毁灭。”小朋友点点头离开了。 “对了，你是我多年不见的邻居吗？”陶罐试探着问铁罐，眼看瞒不下去了，铁罐满脸愧疚说：“是的，你刚说的那番话，我知道了我的错误，以后我一定会改正骄傲这个坏习惯。” 从此，陶罐和铁罐成为了好朋友，在博物馆里发挥着各自的价值。 从前，有一个美丽的王国，但宁静的夜晚总传来一阵阵的喧闹声。 有一天，铁罐睡不着，去找陶罐说话，铁罐说：“我们来打个赌，看谁能保持自己的容貌，能长生不老。”骄傲的铁罐说：“那我赢定了，就你，一碰到地就粉身碎骨，何况你跟我比，那差远了”。陶罐也不服说：“比就比，谁怕谁。”铁罐坚定地反抗，“我的皮坚硬，摔到地上就不会破，而你，柔韧度差，永远不会比过我，铁罐不害臊说。 第二个晚上，铁罐被陶罐气得脸都爆红，就想报复他，就故意用脚狠狠地踹了一脚，陶罐吓了一大跳，从甜美的梦中惊醒，看到自己的屁股比猴子的还红，就认为是铁罐打的，就摆着杀气冲冲的眼神，心中愤怒的心情，用自己着火的脚，愤力的踩上铁罐的头顶，铁罐的头立马出现了一个大凹凸，还有轻微的脑震荡。铁罐和陶罐都火了，两个人的眼中出现了团团熊火，铁罐甩甩头，像一只离弦的箭，冲向陶罐，陶罐机灵地抓住了铁罐的头发，使劲的拉扯，不时发出残忍的叫声。两个人不停的打。一会儿用头顶撞；一会儿用手去打脸；一会儿用脚踹；打累了的陶罐说：“好了！我们不能再打下去了，这样会伤了我们的友谊。”“谁跟你有友谊啊！”铁罐不屑一顾地说。 不久，美丽的王宫倒塌了，陶罐和铁罐也埋在了石砖下面。不久，有人经过了这里，把陶罐捡了起来，说：这陶罐真漂亮，擦擦干净，还可以用。而被腐烂的铁罐只好默默的认输了。 在国王的御花园里有两株植物：一棵是大树，一棵是月季花，它们面对面地生长着。高傲的月季花常常不把大树看在眼里。 你会开花吗？木桩子！”月季花高傲地问。不会，月季妹妹。”大树温和地说，就知道你不会开花，傻东西，一块烂木头！你看我多么高贵，多么光彩，就连美丽的蝴蝶们都围着我团团转。而你身上只有那些傻头傻脑的知了在乱嚷嚷。”月季花说，还斜眼看着大树，眼光里全是不屑。我确实没有吸引一只蝴蝶，但这不是傻。”大树争论说，你的美丽是有限的，当你过了开花期，还不是跟我一样的，还有”别说了！”月季花愤怒了，你怎么敢跟我顶嘴！就连尊贵的王后都赞美我。哼！走着瞧吧，过不了几个月，你这块烂木头就会被国王的仆人从御花园里扔掉，我却留在这里，一直美丽着。”大树摇摇头，不再理会月季花。 时间在一点点流逝，国王和王后在大树下举行了几场热闹的宴会，慢慢地，国王越来越喜欢这棵大树了。而月季花却在一次大风雨中被吹的七零八落连根拔起，让国王的仆人扔到街边的垃圾桶里，变成了垃圾。 陶罐和铁罐小学四年级教案 教学目标 1、认识本课的6个生字；分角色朗读课文。 2、阅读课文，能抓住课文的主要内容。 3、能联系已学过课文和生活经验，理解课文说明的道理，学习全面看问题，懂得要多发现别人的长处，要正视自己的短处。 教学重点 抓住课文主要内容，了解寓言蕴含的道理。 教学过程 一、初读，整体感知课文。 1、大家自由地、快速地读课文，读完以后告诉老师，，你读懂了什么，还有什么不明白的？ 2、学生自读。 3、学生谈自己读懂的，并提出问题。 （老师相机指导、板书） 4、大家觉得这篇课文应该用什么方法去学呢？ （学生自由发表意见。） 二、指导感情朗读。 1、提出练读要求：重点放在对话上，并且要注意读出感情。 2、学生小组讨论、练读。 3、点名让学生朗读陶罐、铁罐对话的`部分，指导学生体会“奚落”、“傲慢”、“谦虚”、“更加轻蔑”、“恼怒”等词的含义，并准确读出相关的语气。 4、学生相互点评朗读的质量。 三、分角色表演。 学生推荐“演员”上台表演（老师提示：注意神态的变化）。 四、学习课文第二部分。 指导学生用一两句话概括课文第二部分大内容。 五、深化体会。 1、文章读过了，演过了，同学们知道这篇课文讲的是什么吗？ （引导学生概括课文的主要内容。） 2、你从这篇课文中懂得了什么道理？ （引导学生联系自己的实际谈体会） 3老师小结：做人应该谦虚，既要看到自己的长处，也要看到自己的短处，多向别人学习。 六、拓展思维。 1、引导学生谈谈陶罐和铁罐两者分别有什么优点和缺点。 2、大家说得不错，请同学们按照自己的意愿改编这则寓言，然后概括地讲出来，先在四人小组内说一说。 3、学生小组交流，改编故事。 4、学生把自己改编的故事进行全班交流。 七、课后延伸。 同学们可以根据自己掌握的知识，还有收集的材料，编一则寓言故事；然后召开一个故事会，互相学习一下。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文；分角色朗读课文。 2.抓住课文中的对话部分，感悟陶罐和铁罐不同的性格，合作表演故事。 3.体会寓言的寓意，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。学会与他人和睦相处，学会合作。 教学重难点： 1.通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱 2.体会寓言的寓意 教学方法： 自主、合作、探究 教具准备： 多媒体课件、头饰 教学课时： 第二课时 教学过程： 一、课前谈话 二、激趣导入 在很久很久以前，国王的御厨里有两只罐子，一只是陶罐，一只是铁罐，咱们把他俩请出来,好不好？ 板书课题：陶罐和铁罐 齐读课题。 出示课件认识陶罐和铁罐 学生发表意见从外形．神态．个头说说自己的看法 （①从外形上看，左边是铁罐，它是用铁做的，右边是陶罐，它是用陶土做的，上面还有美丽的花纹。②从神态上看，铁罐眉毛竖着，嘴巴翘得老高，好像对陶罐不屑一顾，一副骄傲自大的样子。而陶罐是的眼神看着铁罐，笑眯眯的，一副容忍的样子。③从个头上看，铁罐自认为自己很高大，以为陶罐不敢和它比，因此头昂得高高的。） 刚一走进国王的御厨，耳边就传来了陶罐和铁罐的声音，咱们去听听他们到底在说些什么？（出示课件） 三、读中感悟 1．那么陶罐和铁罐之间到底发生了什么事呢？这两位朋友你们喜欢谁，不喜欢谁，理由是什么？读课文找理由，把有关词语和句子画下来 （1）自由读课文 （2）汇报 教师根据学生回答相应出示课件并板书 抓住关键语句感悟陶罐和铁罐的不同点，说出不同见解 如：不喜欢铁罐，因为他骄傲无礼，并找出铁罐的话 “骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落他。”怎样“奚落？” 铁罐不止一次地奚落陶罐，请你们像刚才那样把铁罐奚落陶罐的句子找出来。 喜欢陶罐，因为他谦虚友善，并读出陶罐的话。 面对铁罐一次又一次的奚落，陶罐怎样回答？请同桌分角色读他们的对话，要读出不同语气。 2．创设情境再现奚落情景 听，国王的御厨里又传来了铁罐傲慢无礼的奚落声了。 请男女生分角色读对话 师生互动分角色读读 3．许多年过去了，陶罐是不是像铁罐说的那样破成了碎片？它们各自的命运又怎样呢?（板书：命运）出示课件 （1）理解陶罐的善良，不计前嫌，找出陶罐的话读一读 （2）如果铁罐在身旁，听了会怎样？说一说 可惜这些话铁罐是永远不可能听到了。 许多年过去了，原来易碎的陶罐变得很有价值，（板书：有价值）而原来只看到自己坚硬长处的铁罐却早已被氧化，变得无踪无影了。板书：（无影无踪） 四、说写体会 1．学到这里，同学们一定有不少的想法和感受，你们想说什么呢？请说出自己的心里话。 （1）我想对陶罐说： （2）我想对铁罐说： （3）我想对自己说： 2.出示课件（名言警句） 对，每个人都有自己的长处和短处，铁罐只看到自己长处看不到别人的长处我们要善于看到别人的长处，正视自己的短处，不能取笑他人，要相互尊重，与人和睦相处 五、演中升华 现在就让我们也摇身一变，变成这两只罐子，演演他们之间的故事，选举两名同学带上头饰表演 六、拓展.放飞想象 师：大家讨论一下，铁罐和陶罐各有什么优点和缺点，展开想象的翅膀，放飞思路，大胆发言。 （议论归纳，教师板书。） 铁罐优点：坚固，缺点：易氧化 陶罐优点：美观，缺点：易碎 我们共同改写这则寓言，赞扬铁罐，批评陶罐，题目就叫《铁罐与陶罐》 七.作业： 仿照《陶罐和铁罐》的写法，编一则寓言故事。先想好要告诉别人一个什么道理，然后创编一则寓言故事，给人以启迪和教益。 板书设计 （多年以后） 态度→命运 陶：谦虚、忍让、友善、有价值 罐 和 铁：傲慢、轻蔑、恼怒、无影无踪 罐 教后反思 这是一篇寓言故事，讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化一堆锈土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 在教学本课时我是这样安排的： 首先我课前先与学生谈话，了解他们喜欢和什么样的同学交朋友，理由是什么？绝大多数认为愿意和学习成绩好的，诚实的，乐于助人的……同学交朋友，愿意向他们学习,学习他们的长处，从而不知不觉已经在他们的头脑里为本课作下了很好的铺垫，为新课学习铺下了埋伏 爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”这堂课我始终从围绕学生的兴趣出发，让他们想听，想读，想学，想说，相机提出问题：“这两位朋友你们喜欢谁，不喜欢谁，理由是什么？读课文找理由，把有关词语和句子画下来”这个问题看似简单，却意义深重，既启发了学生有价值的思维，又体现了语文教学的人文性，通过讨论，珍视了学生的独特感受、理解、体验。学生在读一读、想一想、说一说等多种方式下，产生了极大的乐趣。通过品读、比较、分析，学生自己就能用恰当的词语来形容陶罐和铁罐的性格特点，学生兴趣盎然，争先恐后，课堂气氛热烈。 接着在学生充分交流的基础上，引导学生练习有感情地朗读陶罐 与铁罐的对话。在指导对话朗读的基础上，让学生戴上头饰加上动作演一演，真正成为故事中的主人公，同时我也加入了这次表演，完全融入到故事中，学生对不同角色的语言的语气、神态甚至是动作演得生动有趣。在这一过程中学生的学习兴趣更加浓厚了，同时也经经历了对课文语言的吸收、内化、积累和运用的过程。然后水到渠成的揭示了这则寓言的寓意，让学生明白了其中的道理，今天这节课的教学，完成了预设的教学要求，达到了预设的教学目标，孩子们在课堂上学得主动，练得积极，以极大的热情投入到对话的练读中。从孩子们的朗读，回答和表演中，可以感觉到他们已经体会到了陶罐的谦虚宽容，也感受到了铁罐的傲慢无礼，明白故事所蕴含的道理。 ★ 陶罐和铁罐作文 ★ 陶罐和铁罐教案篇4：陶罐和铁罐*
篇5：铁罐和陶罐_
篇6：陶罐和铁罐
篇7：陶罐和铁罐*
篇8： 陶罐和铁罐
篇9： 陶罐和铁罐
篇10： 陶罐和铁罐
篇11： 陶罐和铁罐
篇12： 陶罐和铁罐
篇13： 陶罐和铁罐
篇14： 陶罐和铁罐
篇15： 陶罐和铁罐
篇16： 陶罐和铁罐
篇17： 陶罐和铁罐
篇18：陶罐和铁罐小学四年级教案
篇19： 陶罐和铁罐教案
陶罐和铁罐四年级作文（通用19篇）
