【导语】“勇敢饼干”通过精心收集，向本站投稿了15篇关于心脏的初中英语作文，下面小编给大家带来关于心脏的初中英语作文，希望能帮助到大家!
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篇1：心脏
心脏
心脏xīn zàng[释义]①（名）心
②（名）。
③（名）比喻中心。
[构成] 偏正式：心（脏[例句] 首都北京是祖国的～。（作宾语）要注意保护～。（作宾语）篇2：血管和心脏
教学目标
知识目标
1．通过观察使学生理解动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能特点。
2．通过对心脏的观察，使学生掌握心脏的位置和结构的基本知识。
3．使学生知道心率和心输出量的基本知识。
4．使学生知道体育锻炼对心脏的影响以及饮酒对心脏和血管的有害影响。
能力目标
1．通过学生用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，分组对猪心脏（或羊心脏）的观察和描述，培养学生的实验能力、观察能力、表达能力及分析能力。
2．通过学生对三种血管的比较，培养学生的概括、归纳的思维能力。通过学习心率及心输出量，使学生会测自己的心率及心输出量，从而会分析自己心脏的工作状况，培养学生理论联系实际的实践能力。
情感目标
1．通过学习毛细血管及心脏的结构特点与功能，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点。
2．通过学习使学生热爱体育锻炼，并养成不酗酒的好习惯。在分组活动中，使学生学会相互协作。
教学建议
教材分析
血管是体内物质运输的管道系统，心脏是血液循环的动力器官，关于这部分内容，是本章的重点之一。毛细血管的结构与功能相适应的特点，心脏观察的分组实验的指导与组织，心脏的结构是本节的重点，心脏的瓣膜的开放方向与血流方向的关系是本节的难点。按照从感性到理性的认识规律，做好三个实验：用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，观察哺乳动物猪或羊心脏的结构，用不带针头的注射器依次向上腔静脉、下腔静脉和肺静脉内注水，观察水从何处流出？让学生通过观察实验获得感性知识，再结合挂图和模型的讲解来突破重点和难点。
教法建议
关于血管部分：
结合课上用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动的分组实验及三种血管的挂图，加深对三种血管的管壁的结构和血管内血流速度的识记效果。在指导学生实验观察时，最好提出明确具体的观察内容，使观察有的放矢，以培养学生的观察能力，可设计如下：
观察内容：
1．观察红细胞通过血管的情况及血流速度
2．注意向前方流的血管流速快，还是向后方流的血管流速快？
（鱼头朝向正前方）
3．看中间的横血管：流速快还是慢？细胞是单排走还是好几排一块走？
4．观察血流有没有方向性？是从流速快的血管→横血管→流速慢的血管，还是从流速慢的血管→ 横血管→流速快的血管？
思考：
1．红细胞单行通过的是什么血管？
2．毛细血管的血流速度如何？
3．血液流动的方向性如何？
讲述三种血管时：
首先讲清楚三种血管的基本概念，指出血管的名称是根据它输送血液的方向来确定的；其次让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉和搏动，看一看手臂上的“青筋”（就是静脉）等，使学生对动、静脉有感性认识；在讲述毛细血管时，要抓住它的生理功能与其结构特点相互适应的关系进行教学，如围绕毛细血管是管内血液和管外组织细胞之间进行物质交换的场所这一点，讲授毛细血管的特点（量多、分布广、管细、壁薄、血流速度慢），并指出这些特点有利于物质交换。这样，使学生对毛细血管的特点容易明白，不致死记硬背，而且有助于对结构与功能相适应的理解。
关于心脏部分：
结合课上观察哺乳动物心脏结构的演示实验及心脏的挂图、模型，由感性认识入手加强对心脏四个腔、各腔的结构特点及各腔相连的血管名称的识记效果。有条件的学校最好把此演示实验改为学生分组实验，采用边讲边观察的方式进行教学，有利于培养学生的多种能力。在指导学生实验观察时，按先观察外形，再观察内部结构的顺序进行观察，并且列出观察提纲：1.如何分清心脏的前后左右？如何分清心房和心室的位置？2. 捏一捏室间沟两侧的软硬，比较左右心壁的厚薄。3.掀开心壁，验证心壁的厚薄，观察心脏的四个腔是如何相通的？4．观察与心脏四腔相连的血管的名称 。使观察明确具体，以培养学生的观察能力，观察时布置讨论的问题：如观察心房和心室之间的房室瓣及动脉管基部的动脉瓣，数一数有几个，想一想它有什么作用？让学生边观察边讨论，以培养学生的思维能力，最好要求画图记录观察结果，以培养学生的绘图能力，有条件的学校，观察完后，安排学生上讲台前用实物投影仪展示自己的观察结果，以培养学生的表达能力。对瓣膜的作用可用一个演示实验——用不带针头的注射器依次向上腔静脉、下腔静脉和肺静脉内注水，观察水从何处流出来突破。在心脏结构的解剖观察的基础上，最后让学生边总结边用表格的方式归纳如下，以培养学生的分析、概括能力。
心脏的结构和功能
结构名称 | 位置或连接关系 | 功能 | ||
心 包 膜 | 心脏外面 | 保护心脏 | ||
内 腔 | 心 房 | 左心房 | 肺静脉 | 推动血液循环流动 |
右心房 | 上、下腔静脉 | |||
心室 | 左心室 | 主动脉 | ||
右心室 | 肺动脉 | |||
瓣 膜 | 房室瓣 | 心房和心室间 | 防止血液倒流 | |
动脉瓣 | 心室和动脉间 | |||
联系日常生活实际来学习心率、心输出量、心脏的锻炼和保健等知识。
如可让每个学生用听诊器测出自己的心率，然后计算全班同学的平均心率。比较运动员和普通人的心脏工作情况来讲述体育锻炼对心脏的影响。
本节内容较多，建议用三课时。
教学设计示例
第一课时 血管
新课的引入：
人体内物质的运输主要是由血液来完成的。血液在人体哪些部位流动？怎样流动？流动的动力是什么？
生：血液是在心脏和血管构成的封闭的管道中流动的。流动的动力来自心脏的搏动。
板书：第二节
师：血管从粗到细，就像城市的道路一样，人体内的全部血管连接起来全长可达10万公里。回忆初一学过的知识，血管分为哪几种？
生：动脉、静脉、毛细血管。
师：请同学们摸一摸自己的颈部、腕部有跳动感的部位，跳动的器官是什么？有什么规律？
学生摸后回答。
师：再看手背上的“青筋”，它是什么？
生：观察后回答。
师：你摸到跳动的部位是动脉，手背上的“青筋”是静脉，连接动脉和静脉的是毛细血管。
出示三种血管的挂图： 让学生观察挂图并结合书本讨论以下问题：
1、 动脉和静脉是如何定义的？
2、 动脉、静脉内血液流动的方向如何？
3、 从挂图上分析比较三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？
在学生通过小组讨论并发言后，老师有针对性地对学生回答的内容予以补充和修正。
老师进一步依据挂图，为学生具体讲述动脉管壁和静脉管壁的特点：
(1) 动脉管壁一般可分为外、中、内三层，其中层主要是弹性纤维和平滑肌，使血管具有弹性和收缩性。大的动脉中层厚，弹性纤维多，故弹性大。
(2) 静脉的管壁相对较薄，弹性较小。
提问：动脉、静脉管壁弹性大小不同与血流方向有什么关系？
动脉、静脉的分布有何不同？举一至两个你知道的血管的例子。
设疑：一般说：“水往低处流”，那么，下肢静脉的血液如何往上走流回心脏呢？
教书出示挂图（或让学生看书第29页图VI-26），使学生了解在四肢的静脉的内表面有一些瓣膜，叫静脉瓣。
让学生讨论：四肢的静脉瓣有什么作用？
教师讲解：
肌肉收缩，压挤静脉，（静脉壁很薄，易被压挤，）这时，两个静脉瓣之间的血液被分成两部分，上部的血液冲开静脉瓣继续往上流，下部的血液由于重力下降时，静脉瓣关闭，而停留在血管内；肌肉舒张，压力降低，下段的血压高，冲开静脉瓣，血液向前流动，这保证血液送回心脏方向，而不会倒流。
教师可演示模型来加深学生对静脉瓣防止血液倒流的认识。
教师提问：毛细血管是一种什么样的血管？为什么叫它毛细血管？
学生回答：它是连通最小的动脉和静脉之间的血管。
老师根据挂图讲述毛细血管的结构特点：：
（1） 毛细血管极细，内径仅有8~10微米，
（2） 管壁极薄，仅有一层上皮细胞。
但毛细血管数量大，分布广，一个70公斤的人，把他的毛细血管首尾连接起来，可以绕地球转一圈。
提问引起学生探索：
根据三种血管的结构特点和定义，你推断血液在三种血管内的血流速度怎样？在血管内血流方向应该是什么样？
学生回答：
血流速度：动脉管内血流的速度快，静脉管内的血流速度慢，毛细血管内血流的速度最慢；血流方向是：由动脉→ 毛细血管 → 静脉。
教师提供实验材料——无色素的小鱼供学生观察尾鳍的血流情况以验证自己的判断。
实验：观察小鱼尾鳍的血流现象
方法步骤：
1用浸湿的棉花将小鱼的鳃盖和躯干包裹起来，露出尾部
2 将小鱼侧放在培养皿中，尾鳍平贴在培养皿底面（鱼头朝正前方）
3 将培养皿放在载物台上，用低倍镜观察血液流动情况
观察内容：
1．观察红细胞通过血管的情况及血流速度
2．注意向前方流的血管流速快，还是向后方流的血管流速快？（鱼头朝向正前方）
3．看中间的横血管：流速快还是慢？细胞是单排走还是好几排一块走？
4．观察血流有没有方向性？是从流速快的血管→横血管→流速慢的血管，还是从流速慢的血管→横血管→流速快的血管？
思考：
1．红细胞单行通过的是什么血管？
2．毛细血管的血流速度如何？
3．血液流动的方向性如何？
注意：保持小鱼鳃部的湿润；使尾鳍平贴在培养皿上；保持载物台与镜头的清洁。
反馈学生观察的结果。并让学生根据这三种血管的结构特点分析：血液的营养在哪里最适于交给组织细胞，为什么？
学生回答：
在毛细血管处，因为毛细血管壁极薄，管内血液流动速度最慢，而且全身除了表皮外，各处细胞的周围都有毛细血管的分布。
教师补充：
毛细血管有这些特点，所以它是血液与细胞进行物质交换的场所。而动脉和静脉主要是运送血液。
反馈：老师出示投影片，让学生将三种血管进行比较：
血管名称 | 动脉 | 静脉 | 毛细血管 |
概念 | |||
分布 | |||
管壁特点 | |||
管腔大小 | |||
血流速度 |
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篇3：血管和心脏
教学目标
知识目标
1．通过观察使学生理解动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能特点。
2．通过对心脏的观察，使学生掌握心脏的位置和结构的基本知识。
3．使学生知道心率和心输出量的基本知识。
4．使学生知道体育锻炼对心脏的影响以及饮酒对心脏和血管的有害影响。
能力目标
1．通过学生用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，分组对猪心脏（或羊心脏）的观察和描述，培养学生的实验能力、观察能力、表达能力及分析能力。
2．通过学生对三种血管的比较，培养学生的概括、归纳的思维能力。通过学习心率及心输出量，使学生会测自己的心率及心输出量，从而会分析自己心脏的工作状况，培养学生理论联系实际的实践能力。
情感目标
1．通过学习毛细血管及心脏的结构特点与功能，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点。
2．通过学习使学生热爱体育锻炼，并养成不酗酒的好习惯。在分组活动中，使学生学会相互协作。
教学建议
教材分析
血管是体内物质运输的管道系统，心脏是血液循环的动力器官，关于血管和心脏这部分内容，是本章的重点之一。毛细血管的结构与功能相适应的特点，心脏观察的分组实验的指导与组织，心脏的结构是本节的重点，心脏的瓣膜的开放方向与血流方向的关系是本节的难点。按照从感性到理性的认识规律，做好三个实验：用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，观察哺乳动物猪或羊心脏的结构，用不带针头的注射器依次向上腔静脉、下腔静脉和肺静脉内注水，观察水从何处流出？让学生通过观察实验获得感性知识，再结合挂图和模型的讲解来突破重点和难点。
教法建议
关于血管部分：
结合课上用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动的分组实验及三种血管的挂图，加深对三种血管的管壁的结构和血管内血流速度的识记效果。在指导学生实验观察时，最好提出明确具体的观察内容，使观察有的放矢，以培养学生的观察能力，可设计如下：
观察内容：
1．观察红细胞通过血管的情况及血流速度
2．注意向前方流的血管流速快，还是向后方流的血管流速快？
（鱼头朝向正前方）
3．看中间的横血管：流速快还是慢？细胞是单排走还是好几排一块走？
4．观察血流有没有方向性？是从流速快的血管→横血管→流速慢的血管，还是从流速慢的血管→ 横血管→流速快的血管？
思考：
1．红细胞单行通过的是什么血管？
2．毛细血管的血流速度如何？
3．血液流动的方向性如何？
讲述三种血管时：
首先讲清楚三种血管的基本概念，指出血管的名称是根据它输送血液的方向来确定的；其次让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉和搏动，看一看手臂上的“青筋”（就是静脉）等，使学生对动、静脉有感性认识；在讲述毛细血管时，要抓住它的生理功能与其结构特点相互适应的关系进行教学，如围绕毛细血管是管内血液和管外组织细胞之间进行物质交换的场所这一点，讲授毛细血管的特点（量多、分布广、管细、壁薄、血流速度慢），并指出这些特点有利于物质交换。这样，使学生对毛细血管的特点容易明白，不致死记硬背，而且有助于对结构与功能相适应的理解。
关于心脏部分：
结合课上观察哺乳动物心脏结构的演示实验及心脏的挂图、模型，由感性认识入手加强对心脏四个腔、各腔的结构特点及各腔相连的血管名称的识记效果。有条件的学校最好把此演示实验改为学生分组实验，采用边讲边观察的方式进行教学，有利于培养学生的多种能力。在指导学生实验观察时，按先观察外形，再观察内部结构的顺序进行观察，并且列出观察提纲：1.如何分清心脏的前后左右？如何分清心房和心室的位置？2. 捏一捏室间沟两侧的软硬，比较左右心壁的厚薄。3.掀开心壁，验证心壁的厚薄，观察心脏的四个腔是如何相通的？4．观察与心脏四腔相连的血管的名称 。使观察明确具体，以培养学生的观察能力，观察时布置讨论的问题：如观察心房和心室之间的房室瓣及动脉管基部的动脉瓣，数一数有几个，想一想它有什么作用？让学生边观察边讨论，以培养学生的思维能力，最好要求画图记录观察结果，以培养学生的绘图能力，有条件的学校，观察完后，安排学生上讲台前用实物投影仪展示自己的观察结果，以培养学生的表达能力。对瓣膜的作用可用一个演示实验――用不带针头的注射器依次向上腔静脉、下腔静脉和肺静脉内注水，观察水从何处流出来突破。在心脏结构的解剖观察的基础上，最后让学生边总结边用表格的方式归纳如下，以培养学生的分析、概括能力。
心脏的结构和功能
结构名称
-位置或连接关系
-功能
--心 包 膜
-心脏外面
-保护心脏
--内 腔
-心 房
-左心房
-肺静脉
-推动血液循环流动
--右心房
-上、下腔静脉
--心室
-左心室
-主动脉
--右心室
-肺动脉
--瓣 膜
-房室瓣
-心房和心室间
-防止血液倒流
--动脉瓣
-心室和动脉间
--联系日常生活实际来学习心率、心输出量、心脏的锻炼和保健等知识。
如可让每个学生用听诊器测出自己的心率，然后计算全班同学的平均心率。比较运动员和普通人的心脏工作情况来讲述体育锻炼对心脏的影响。
本节内容较多，建议用三课时。
教学设计示例
第一课时 血管
新课的引入：
人体内物质的运输主要是由血液来完成的。血液在人体哪些部位流动？怎样流动？流动的动力是什么？
生：血液是在心脏和血管构成的封闭的`管道中流动的。流动的动力来自心脏的搏动。
篇4：血管和心脏
师：血管从粗到细，就像城市的道路一样，人体内的全部血管连接起来全长可达10万公里。回忆初一学过的知识，血管分为哪几种？
生：动脉、静脉、毛细血管。
师：请同学们摸一摸自己的颈部、腕部有跳动感的部位，跳动的器官是什么？有什么规律？
学生摸后回答。
师：再看手背上的“青筋”，它是什么？
生：观察后回答。
师：你摸到跳动的部位是动脉，手背上的“青筋”是静脉，连接动脉和静脉的是毛细血管。
出示三种血管的挂图： 让学生观察挂图并结合书本讨论以下问题：
1、 动脉和静脉是如何定义的？
2、 动脉、静脉内血液流动的方向如何？
3、 从挂图上分析比较三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？
在学生通过小组讨论并发言后，老师有针对性地对学生回答的内容予以补充和修正。
老师进一步依据挂图，为学生具体讲述动脉管壁和静脉管壁的特点：
(1) 动脉管壁一般可分为外、中、内三层，其中层主要是弹性纤维和平滑肌，使血管具有弹性和收缩性。大的动脉中层厚，弹性纤维多，故弹性大。
(2) 静脉的管壁相对较薄，弹性较小。
提问：动脉、静脉管壁弹性大小不同与血流方向有什么关系？
动脉、静脉的分布有何不同？举一至两个你知道的血管的例子。
设疑：一般说：“水往低处流”，那么，下肢静脉的血液如何往上走流回心脏呢？
教书出示挂图（或让学生看书第29页图VI-26），使学生了解在四肢的静脉的内表面有一些瓣膜，叫静脉瓣。
让学生讨论：四肢的静脉瓣有什么作用？
教师讲解：
肌肉收缩，压挤静脉，（静脉壁很薄，易被压挤，）这时，两个静脉瓣之间的血液被分成两部分，上部的血液冲开静脉瓣继续往上流，下部的血液由于重力下降时，静脉瓣关闭，而停留在血管内；肌肉舒张，压力降低，下段的血压高，冲开静脉瓣，血液向前流
篇5：心脏移植
心脏移植
有一个年轻人因病住进了医院。
经医生检查，他的心脏已经彻底不能工作了，需要进行心脏移植手术。
正好有一位老人刚刚去世，临终前他发了善心，要把自己的心脏捐献出来。
这个年轻人幸运地被救活了。
年轻人虽然起死回生，但他总是感觉现在的心脏就是不如以前的心脏有力。
当人们夸他“你真年轻”的时候，他总是苦笑一下：“你不知我的心有多老！”
自然，这个年轻人是生在福中不知福了，假如没有那位老人的心脏，他将无法重返人间。
但是发人深省的是，()在现实生活中，更多年轻人明明有着他们自己年轻健康、朝气蓬勃的心，却硬是被那些好事者切掉，移植上一颗老人的心。
篇6：血管和心脏
师：血管从粗到细，就像城市的道路一样，人体内的全部血管连接起来全长可达10万公里。回忆初一学过的知识，血管分为哪几种？
生：动脉、静脉、毛细血管。
师：请同学们摸一摸自己的颈部、腕部有跳动感的部位，跳动的器官是什么？有什么规律？
学生摸后回答。
师：再看手背上的“青筋”，它是什么？
生：观察后回答。
师：你摸到跳动的部位是动脉，手背上的“青筋”是静脉，连接动脉和静脉的是毛细血管。
出示三种血管的挂图： 让学生观察挂图并结合书本讨论以下问题：
1、 动脉和静脉是如何定义的？
2、 动脉、静脉内血液流动的方向如何？
3、 从挂图上分析比较三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？
在学生通过小组讨论并发言后，老师有针对性地对学生回答的内容予以补充和修正。
老师进一步依据挂图，为学生具体讲述动脉管壁和静脉管壁的特点：
(1) 动脉管壁一般可分为外、中、内三层，其中层主要是弹性纤维和平滑肌，使血管具有弹性和收缩性。大的动脉中层厚，弹性纤维多，故弹性大。
(2) 静脉的管壁相对较薄，弹性较小。
提问：动脉、静脉管壁弹性大小不同与血流方向有什么关系？
动脉、静脉的分布有何不同？举一至两个你知道的血管的例子。
设疑：一般说：“水往低处流”，那么，下肢静脉的血液如何往上走流回心脏呢？
教书出示挂图（或让学生看书第29页图VI-26），使学生了解在四肢的静脉的内表面有一些瓣膜，叫静脉瓣。
让学生讨论：四肢的静脉瓣有什么作用？
教师讲解：
肌肉收缩，压挤静脉，（静脉壁很薄，易被压挤，）这时，两个静脉瓣之间的血液被分成两部分，上部的血液冲开静脉瓣继续往上流，下部的血液由于重力下降时，静脉瓣关闭，而停留在血管内；肌肉舒张，压力降低，下段的血压高，冲开静脉瓣，血液向前流动，这保证血液送回心脏方向，而不会倒流。
教师可演示模型来加深学生对静脉瓣防止血液倒流的认识。
教师提问：毛细血管是一种什么样的血管？为什么叫它毛细血管？
学生回答：它是连通最小的动脉和静脉之间的血管。
老师根据挂图讲述毛细血管的结构特点：：
（1） 毛细血管极细，内径仅有8~10微米，
（2） 管壁极薄，仅有一层上皮细胞。
但毛细血管数量大，分布广，一个70公斤的人，把他的毛细血管首尾连接起来，可以绕地球转一圈。
提问引起学生探索：
根据三种血管的结构特点和定义，你推断血液在三种血管内的血流速度怎样？在血管内血流方向应该是什么样？
学生回答：
血流速度：动脉管内血流的速度快，静脉管内的血流速度慢，毛细血管内血流的速度最慢；血流方向是：由动脉→ 毛细血管 → 静脉。
教师提供实验材料――无色素的小鱼供学生观察尾鳍的血流情况以验证自己的判断。
实验：观察小鱼尾鳍的血流现象
方法步骤：
1用浸湿的棉花将小鱼的鳃盖和躯干包裹起来，露出尾部
2 将小鱼侧放在培养皿中，尾鳍平贴在培养皿底面（鱼头朝正前方）
3 将培养皿放在载物台上，用低倍镜观察血液流动情况
观察内容：
1．观察红细胞通过血管的情况及血流速度
2．注意向前方流的血管流速快，还是向后方流的血管流速快？（鱼头朝向正前方）
3．看中间的横血管：流速快还是慢？细胞是单排走还是好几排一块走？
4．观察血流有没有方向性？是从流速快的血管→横血管→流速慢的血管，还是从流速慢的血管→横血管→流速快的血管？
思考：
1．红细胞单行通过的是什么血管？
2．毛细血管的.血流速度如何？
3．血液流动的方向性如何？
注意：保持小鱼鳃部的湿润；使尾鳍平贴在培养皿上；保持载物台与镜头的清洁。
反馈学生观察的结果。并让学生根据这三种血管的结构特点分析：血液的营养在哪里最适于交给组织细胞，为什么？
学生回答：
在毛细血管处，因为毛细血管壁极薄，管内血液流动速度最慢，而且全身除了表皮外，各处细胞的周围都有毛细血管的分布。
教师补充：
毛细血管有这些特点，所以它是血液与细胞进行物质交换的场所。而动脉和静脉主要是运送血液。
反馈：老师出示投影片，让学生将三种血管进行比较：
血管名称
动脉
静脉
毛细血管
概念
分布
管壁特点
管腔大小
血流速度
教学设计示例
第二课时 心脏
复习提问：1、人体内血管有哪几种？ 2、如何在血流方向上区分动脉和静脉？
引入：血液要能在血管中流动还需要动力，其动力来自什么？
学生回答：来自心脏的搏动。
板书：二、心脏
对于心脏，我们并不陌生 ，那么它位于人体的什么部位？
教师出示挂图（或看彩图一），让学生说出心脏的位置与形状大小，并在自身胸部摸到心脏的位置，感受到心跳。请一位学生用语言说明。
1、 位置：胸腔中部偏左下方，两肺之间。
2、 形状大小：形似桃，与各人拳头大小相似。
3、 功能：血液流动的动力。
过渡：心脏是血液循环的动力器官，它昼夜不停地收缩和舒张，推动血液在血管里循环流动，那么，心脏的结构是如何适应这种生理功能的？
4、 心脏的结构
让学生观察哺乳动物心脏结构的演示实验及心脏的挂图、模型：
（有条件的学校最好把此演示实验改为学生分组实验，让学生结合书及彩图来观察实物，并对照心脏的立体模型观察，搞清楚心脏的结构。）
方法步骤：
一、 观察心脏的外形：
1． 辨别心脏的前后（正反面），确定心底和心尖的方向。
（心底朝向右后方，心尖朝向左前下方。）
2． 识别房室沟和室间沟：
（近心底处有一环形沟――房室沟，此沟为心脏外面心房与心室的分界。
心尖的右边有一沟叫室间沟。它是左右心室的分界。）
3．把心脏的正面朝上放好（室间沟自右往左）；辨别心脏的上下左右。
4．捏一捏室间沟两侧的软硬，比较上下心壁的厚薄
（左侧比右侧硬，因为左侧肌肉发达，上比下厚）
5．结合挂图观察上、下腔静脉、肺静脉、主动脉和肺动脉的位置。
挂图或模型反馈心脏外形的观察结果
二、观察心脏的结构（已解剖好）
（有条件的学校先用录像演示心脏的解剖过程，再指导学生解剖心脏后再观察）
投影写好观察提纲：
1．掀开心壁，验证心壁的厚薄，观察四腔：（上为心房，下为心室）
2． 手指从心房往下伸，观察心房和心室是否相通，再摸两个心房之间及两心室之间是否相通
3． 将手指从心室往上捅，找到与心室相通的动脉及与心房相通的静脉。
4．一根红线从左心室的血管穿出来，再拿一根蓝线从右心室的血管穿出来，把心脏正面朝上放好。
反馈：（有条件的学校可让学生上讲台利用实物投影仪汇报对心脏结构的观察结果）
教师提问：心脏的四腔是如何相通的？
学生回答：左右不通，而是上面的心房与下面的心室相通。
教师提问：与心房、心室相连的血管都是哪种血管？
学生回答：与心房相连的是静脉，与心室相连的是动脉。
教师出示挂图，给学生讲清与心脏四腔相连血管的具体名称，并请学生指出血流的方向。最后老师小结并板书：
继续引导学生观察心脏的瓣膜：
观察提纲：
4． 观察心房和心室之间的房室瓣：从打开的口往里看，找到膜一样的结构，而且被绳拉在一起连在心室壁上。想一想它有什么作用？
5． 观察动脉瓣：把动脉管提起来，拉开看动脉管基部是否有兜，数一数有几个兜？想一想这些兜有什么作用？
反馈：学生回答：心脏中心房与心室之间、心室与动脉之间都有一些兜状结构。
教师指出：在心房和心室之间的瓣膜叫房室瓣，在心室与动脉之间的瓣膜叫动脉瓣。
引导学生探索：这些瓣膜在心脏中起什么作用？
演示实验：教师用不带针头的注射器依次向上腔静脉、下腔静脉和肺静脉内注水，让学生观察水从何处流出来。
学生汇报观察结果：向上腔静脉、下腔静脉内注水，水都从肺动脉流出来，向肺静脉内注水，水从主动脉内流出来。
教师再从各种渠道分别向心脏灌水：从动脉向心室内注水，从心室向动脉方向注水，从心室向心房注水，从心房向心室方向注水，让学生观察水是如何流动的？
让学生通过观察发现无论向心脏如何注水，水只能由心房流向心室，由心室流向动脉，
总结：心脏内血液流动的方向： 静脉→心房 → 心室 → 动脉
教师引导：为什么会这样？心脏中有什么结构阻止了水（血液）从动脉流向心室，由心室流向心房？根据此演示实验，得出什么结论？
学生回答：心脏内的瓣膜可阻止血液倒流。
教师最后小结心脏中瓣膜的种类与功能
最后教师用顺口溜来总结心脏的结构：
上房下室向下通
左右房室不相通――有室间沟、房室沟
房连静脉室连动
静房室动不倒流――有动脉瓣
指导学生收拾实验用具，下课。
教学设计示例
第三课时 心脏的功能指标
复习心脏的结构
导入：那么，心脏到底是怎么工作的？教师可对照挂图进行讲解心搏的过程。
心脏的搏动――心肌收缩，推动着血液向前流动。具体过程：
当心房收缩时，由于内压力升高，其内的血液由左心房流至左心室，由右心房流至右心室。当心室收缩时，其内部压力升高，使房室间的房室瓣关闭，因此封闭了房室之间的通道，阻止血液倒流。于是，受到挤压的血液只能由左心室流入主动脉，由右心室流入肺动脉，当心室收缩终了而又开始舒张时，由于心室扩大，内部压力降低，使主动脉和肺动脉内的血液回流，导致动脉基部的动脉瓣关闭，阻止动脉内的血液向心室倒流，当心房收缩完毕而开始舒张时，其内部压力降低，使静脉内的血液分别由上、下腔静脉流回右心房，同时，肺静脉的血液流回左心房。由此可见，心脏在每一次搏动中借心室的收缩把血液送到动脉内，同时借心房的舒张而将血液自静脉引回，故心脏是血液循环的动力枢纽。
过渡：用什么来衡量心脏的工作潜力的高低？我们用心率和心输出量来衡量每个人心脏功能的状况。
板书：（三）心率
1、概念――心脏每分钟跳动的次数，叫做心率。
有条件的学校可让个学生用听诊器测出自己的心率。
实验：我们的心率
方法步骤：
（1）．学生四人一组，用听诊器分别测出每个人的心率，并记录数值
（2）．计算全班同学的平均心率，男性平均心率，女性平均心率。进行比较。
教师指出：心率随年龄、性别和健康状况而不同。如：出生婴儿一般120―130次/分，三岁以内一般大于100次/分，总的讲，女性心率快于男性，缺乏锻炼的人快于经常锻炼的人，同一个人，在安静、睡眠时的心率比运动、激动紧张时的心率慢。
2、心率的正常值：（板书）
成年人心率的平均值：75次/分，
正常变动范围：60--100次/分
如果心率 <60次，心动过缓（运动员除外）
>100次，心动过速。
经常锻炼的人，心率较慢。
另外，在病理时，如甲亢、失血、发热时心率加快，一般体温上升10C心率快10-20次。如果心搏间隔或强弱不规律，即为心律不齐。
板书：（四）.心输出量
1、概念―心脏收缩时，向动脉射出血量的多少。它是衡量心脏功能的标志。
正常左右心室输出量相等，只计其一，心室每次射出的血量，叫每搏输出量，一般60―80毫升。心脏每分钟的输出量叫每分输出量。
让学生指出心输出量的计算方法：
2、每分输出量=每博输出量×心率
请学生计算：一个正常人，在安静状态下，每分钟心率是75次，每搏输出量是70毫升，那么，他的每分输出量是多少？
学生计算并回答：每分输出量=70×75=5250毫升。
讨论：影响心输出量的可能因素，并初步分析原因。
回答：体育锻炼、运动、激动等。
板书：（五） 心脏的锻炼和保健
通过探索运动员和普通人在剧烈运动时心率的变化的实验来讲述体育锻炼对心脏的影响。
探索：体育锻炼对心脏的影响
分析资料提出问题：
教师出示投影表格：
人员
心肌收缩力
心率（次/分）
每搏输出血量
（毫升）
每分输出血量
（毫升）
心脏工作的潜力
运动员
较强
50
105
5250
较大
普通人
较弱
75
70
5250
较小
分析：人在安静状态下，每分输出量是相近的，心率却不同。即每搏输出量有异。经常参加体育锻炼的人每搏输出量比普通人高，且他们经常参加体育锻炼，心肌发达，心脏工作潜力大。
[提出问题]：
参加剧烈运动时，运动员和普通人分别靠提高什么为主来增加每分输出量？
根据平时的生活经验：作出假设。
[提出假设]
如果在剧烈运动时，普通人主要通过增加心率来提高心输出量，运动员主要通过增加每搏输出量来增加心输出量，那么，测普通人剧烈运动后的心率将会比安静状态时的心率显著增加，而运动员剧烈运动后的心率比安静状态时的心率增加不多。
[设计并完成实验]
设计：对比实验法。
实验组：（A组）：选5名经常参加体育锻炼的同学；
对照组：（B组）：5名中等锻炼水平的同学。
注意：两组同学性别、身高、体重应相近（想一想为什么？）
方法步骤：
（1） 测两组同学安静时的心率，计算各组平均值
（2） 学生做下蹲动作50次后，测两组同学的心率，计算各组的平均值。
（3） 学生做下蹲动作100次后，测两组同学的心率，计算各组的平均值。
（4） 将结果填入下表。
A组同学
安静时的心率
下蹲50次后的心率
下蹲100次后的心率
B组同学
安静时的心率
下蹲50次后的心率
下蹲100次后的心率
平均
（5）对实验结果进行比较分析
讨论：
① 结果是否与预期相符？
② 在选择参加实验的同学时，为什么两组同学性别、身高、体重等条件应尽量相似？
教师出示投影资料：
运动员及普通人的最大耗氧量及最大心输出量：
人员
最大耗氧量
（升/分）
心率（次/分）
每搏输出血量
（毫升）
最大心输出血量
（毫升）
运动员
约5.2
190
160
30400
普通人
约3.2
200
100
20000
从上表可以看出：运动员由于经常参加锻炼，心肌发达，收缩有力，工作潜力大。能够担负繁重的工作。
通过实验及结合上述表格可得出什么结论？
得出结论：同在剧烈运动时，要达到每分输出的血量相等的水平，运动员主要是以增加每搏输出的血量来实现的，而普通人则主要是以增快心率来实现的。因此，经常参加体育锻炼的人，能够担负繁重的工作，而且工作能持久；而不经常锻炼的人，心脏容易疲劳，工作不能持久。
提示学生：要有强健的心脏，应该经常参加体育锻炼。
讲述吸烟和酗酒对心脏和血管的有害影响：教师结合实例来说明，使学生在理性认识的基础上自觉做到不吸烟、不酗酒。并积极参加体育锻炼，使自己的心脏强健。
板书设计：
篇7：血管和心脏
一、血管
种类
管壁
管腔
弹性
血流速度
功能
动脉
厚
小
大
快
运输血液
（心脏→全身）
静脉
薄
大
小
慢
运输血液
（全身→ 心脏）
毛细血管
极薄
极小
极慢
物质交换的场所
二、心脏
（一） 位置和形状
三、 心脏的锻炼和保健
探究活动
环境因素对心率的影响-化学物质对水蚤心率的影响
[提出问题]：化学物质对水蚤心率有影响吗？
假设：如果化学物质对水蚤的心率有影响，那么，用低浓度的酒精、可乐、烟草浸出液处理会使水蚤的心率加快，用高浓度酒精、阿司匹林、心得宁处理会使水蚤的心率减慢
[设计并完成实验]
实验类型：对比实验法
实验组：加药液中的水蚤
对照组：清水中的水蚤
实
验
设
制
1组
2组
3组
4组
5组
6组
对照组
实
验
组
对
照
组
实
验
组
对
照
组
实
验
组
对
照
组
实
验
组
对
照
组
实
验
组
对
照
组
实
验
组
实
验
条
件
清
水
2%
酒精
清
水
20%
酒精
清
水
可
乐
清
水
烟
液
清
水
阿司
匹林
清
水
心
得
宁
[方法步骤]
1、 制作临时装片（用吸管吸2只活的水蚤，放在洁净的载玻片上，如果水太多了，用手侧一下载玻片或用吸水纸吸去多余的水）
2、 在低倍镜下辨认心脏（认识水蚤：头部有大小触角，背部有一个椭圆形心脏在跳，跳得很快，腹部有附肢也在动，这不是心脏）
3、 测定对照组（清水中的水蚤）的心率：每只测三次，每次15秒*4，记录数据。
4、 在载玻片上滴加药品，等待5分钟，此时计算个人平均值和小组平均值
5、 测定实验组（加药后的水蚤）的心率：每只测三次，每次15秒*4，记录数据。
6、 整理数据：全班统计数据于下表中。
水蚤心率统计表
对照组
实验组
第
一
只
一次
二次
三次
第
二
只
一次
二次
三次
个人
平均
小组
平均
大组
平均
7、实验结果的分析：
组别
实验现象
分析结果
1
对照组<实验组
低浓度酒精使心率加快
2
对照组>实验组
高浓度酒精使心率减慢
3
对照组<实验组
可乐使心率加快
4
对照组<实验组
烟草浸出液使心率加快
5
对照组>实验组
阿司匹林使心率减慢
6
对照组>实验组
心得宁使心率减慢
[得出结论]
1、支持假设
2、吸烟、饮酒有害健康，可乐等饮料不宜多喝，服药需遵医嘱。
分析实验误差：
1.记时
2.有的同学数时眼疲劳
3.跳得很快，跟不上来
4.算平均值有误差
5.水蚤种类可能不同，大小不同。
探究活动
心率与年龄的关系
探究目的：
通过探究来寻求各个年龄段心率的变化情况，使人们了解自身心率变化的正常情况，学会保健。
[提出问题]心率与年龄有关系吗？
[提出假设]假设有关系，且随着年龄的增加，心率逐渐下降，到成年人，趋于稳定。
[设计并完成实验]
设计：
分别选不同年龄段的健康的人（每个年龄段的人最好选100个左右）测量他们在平静状态下的心率，求出平均值，画出曲线图进行分析比较。
实验步骤：
1． 测量不同年龄段的人的心率（平静状态）
2． 作好记录
3． 设计表格
年龄
平均心率（次/分）
10岁以下（儿童）
10~25岁左右（青少年）
25~45岁左右（中青年）
45岁以后（老年）
4． 统计不同年龄段人心率的平均值，记录在上面的表格中。
5． 作出心率与年龄关系的柱状统计图及曲线图。
6． 对实验结果进行比较和分析
7．得出结论。
篇8：心脏作文300字
大家好！我是人体生命的马达——心脏。
我全身披着一件红色的外衣，在人体胸腔中心偏左的地方，大小如同你的拳头，像个长歪的鸭梨，我如同身体的马达，总是不知疲倦夜以继日强有力地跳动着。
当人心平气和时，我犹如一条在小河中漂浮的小船，静悄悄地执行着工作。
“扑通，扑通……”不紧不慢地跳动着；当人剧烈运动后，我好像在人体中飞快地跳着绳，上上下下，左左右右，就像双脚装了弹簧似的，怎么也停不下来……别看我个儿小，我的作用可大着呢！我会为人类输送新鲜的血液，补充人类所需的各种营养物质，调解你的循环。
怎样保护我呢？除了要睡眠充足，还要培养开朗、平和的个性，除此之外，我不能暴饮暴食，要经常进行运动哦！
篇9：心脏作文400字
滴答，滴答，我的心脏在跳动着，这时我迫不及待的`睁开眼睛来观看这个美丽的世界，而令我大失所望的就是这个地方，也没比我之前所住的盒子大出多少。而他就在我眼前笑着，他很特别，也许是因为我没见过平常的吧。
不知为何，他把我挂在门的上面，但是这样反而更能让我看清这个小世界，不知不觉，我来到这里已经有三个多月了，有一次我听他爸爸的黄冠老表说：人类已经是喜新厌旧的，可是过了这么长时间，他还总是不停的看我，而且还用奇怪的叠词来形容我，如什么快了快了，慢了慢了等。
细雨还在飘着，天空中似有千万条飞舞的丝线，身旁的花枝在雨中簌簌，不时有一阵雨珠和花瓣掉落，一层素馨飘零，如同一曲飘渺而伤感的弦乐，他总爱去读一些美词美句，这次他读的是《细雨梨花》。他读这段文字，就更能体现他近来的孤独。不太合群的他，本来就没有什么太要好的朋友，进入了青春期，他就变得更加伤感。
有一次，当他匆匆回房，急速关门时，我被掉到了地上。我的心不再跳动，也不能看到他那张可爱的笑脸。
一天，一夏，一年，作为钟表的我连这点时间感都没存，我很惭愧。反正我被修好了，又被他带回家，又被挂在原处。这次他朝向我的方向说，你被砸得那么重，也能破镜重圆，我又怎能被这小小的挫折打败呢，说完，他有一次傻傻的笑，又好像对自己说：我怎么能跟钟表说话呢我看到了他的笑脸，我也加快了行动的步伐。
篇10：心脏作文400字
四通八达的交通，来来往往的车辆，川流不溪的行人，拨地而起的高楼大厦，日新月异的生活……好一派繁华景象。
俗话说的好，“金无足赤，人无完人”。美中也有不足，人不可能十全十美，那么生活也是如此。
在这繁华的市景当中，四通八达的交通上，不时有冒着浓重的黑烟的“铁驴”大摇大摆行过；白色垃圾正不时从那些所谓整日大喊讲究卫生的手中逃离，准备给马路、大树、花草添朵花，锦上添花变成枝上添花了；远处的厂里，几只烟筒正明目张胆地向天空送去“新礼”，这些“新礼”正龇着牙，咧着嘴，狂笑着拥向大自然……
我走在这四处飘漫的毒烟之中，寻找大自然母亲的病根，终于，我发现大自然母亲的心脏已不在鲜红，而是一个黑色的心脏。天哪！大自然母亲也得了“非典”。“非典”，一个让人毛骨悚然，敬而远之的字眼，大自然母亲正受着病痛的折磨。曾经大自然无私地奉献的一切，而现在她正奄奄一息。
人类啊！觉悟吧！
人类啊！我们的母亲——大自然！
人类啊！救救这颗黑色的心脏吧！
篇11：心脏作文600字
2月27日一大早，我们就已经迫不及待地想听了。究竟什么是半导体集成电路呢，我们还真想知道。
终于，在上课铃中，我们来到了录播教室，准备学习了。
陆婕爸爸来到了讲台，没想到他一开始就向我们抛出了一个问题：你们知道什么是半导体集成电路吗?我们被问得一头雾水。陆婕爸爸猜出了我们的心思，原来他是在激发我们的兴趣。之后，他就给我们讲解，半导体集成电路就是将电路元件按照一定的电路连接，集中在一块半导体上。
生活中我们课离不开它，电脑、手机、银行卡......都有着半导体集成电路制成的芯片，这是多么重要的技术啊!
那么，这个复杂的芯片，是如何做出来的呢?
陆婕爸爸先讲制作的材料，它是从沙石中提炼出来的单晶硅做成的。
他还为我们展示了芯片的大小，一个芯片大约只有指甲那么大，一个元件才28纳米!而一个芯片中却有5亿个元件。想一想，一个头发大约有70微米，而一个元件只有0.028微米。也就是说，像头发一样细小的微尘都会把一个价值高昂的芯片摧毁。所以，从事制作的工作人员都会全副武装，工厂也十分干净，一尘不染。
制作芯片的工厂不仅干净，还很先进，这里有全自动化的极其，温度、湿度和气压都需要严格把控。
陆婕爸爸还用视频展示了芯片制造的全过程，为我们打开了一道科技之窗。
最后，陆婕爸爸还耐心地解答了大家的提问。一趟有趣的科技知识讲座就在大家的思考中结束了。
篇12：心脏的作文
关于心脏的作文
1那快要断气的心脏
金秋送爽，丹桂飘香，我们又迎来了今年的运动会！今天是运动会的第二天，有我的比赛哦，敬请期待！
今天的最大看点：800米长跑
800米长跑，大家都听的胆颤吧！我也不例外。800米，三圈半耶，跑死人啦。但是这点还是最震惊的，我这么柔弱的身体被奉命跑800米，最不可思议的是这还是我自己要求的，怨不得别人！“参加六年级组800米的运动员到起点出报道，参加六年级组800米的运动员到起点出报道！”这不，人家都开始催人了，我能不去吗？我和陈艳大步向起点出走去，和其他同学谈了几个笑话，让大家都放松放松，不要紧张！
“砰”随着一声震耳欲聋的枪响，我和其他九位同学像离铉的箭一般飞了出去，到了弯道，我连超N个人，位居第三！其实也不错啦！前面两位同学都是田径队的，我没有机会的。像是吃了熊心豹子胆的我还是决定试一试！因为位居第二的顾梦怡离我不是一般的近啊。到直道了，我加快了沉重的脚步，顾不上怦怦乱跳的心脏，顾不上我上气不接下气的呼吸了。超了，超了，啊！她也把我超了，我又试了几次都没有用。快到终点了，我想就第三吧！没想到这时，快被我遗忘的陈艳过五关斩六将冲了过来，我第三的位置被占领了，只好认命当老四！到终点了，其他选手都累的趴下了，我竟然还蹦蹦跳跳的会去了，用终点老师那句把我气的炸肺的话来说就是：“你看起来好像不累的！”
这次我最大的收获就是：以后遇到困难一定要坚持，坚持，再坚持，只有这样才会有更大的胜利，永不后悔！
2心脏的跳动
每个人的心都是一只钟，而我们的工作就是让它快乐的跳动。
――题记
滴答，滴答，我的心脏在跳动着，这时我迫不及待的睁开眼睛来观看这个美丽的世界，而令我大失所望的就是这个地方，也没比我之前所住的盒子大出多少。而他就在我眼前笑着，他很特别，也许是因为我没见过平常的吧。
不知为何，他把我挂在门的上面，但是这样反而更能让我看清这个小世界，不知不觉，我来到这里已经有三个多月了，有一次我听他爸爸的黄冠老表说：人类已经是喜新厌旧的，可是过了这么长时间，他还总是不停的看我，而且还用奇怪的叠词来形容我，如什么快了快了，慢了慢了等。
细雨还在飘着，天空中似有千万条飞舞的丝线，身旁的花枝在雨中簌簌，不时有一阵雨珠和花瓣掉落，一层素馨飘零，如同一曲飘渺而伤感的弦乐，他总爱去读一些美词美句，这次他读的是《细雨梨花》。他读这段文字，就更能体现他近来的孤独。不太合群的他，本来就没有什么太要好的朋友，进入了青春期，他就变得更加伤感。
有一次，当他匆匆回房，急速关门时，我被掉到了地上。我的心不再跳动，也不能看到他那张可爱的笑脸。
一天，一夏，一年，作为钟表的我连这点时间感都没存，我很惭愧。反正我被修好了，又被他带回家，又被挂在原处。这次他朝向我的方向说，你被砸得那么重，也能破镜重圆，我又怎能被这小小的挫折打败呢，说完，他有一次傻傻的笑，又好像对自己说：我怎么能跟钟表说话呢我看到了他的笑脸，我也加快了行动的步伐。
3我要克隆心脏
“救命啊!救命啊!你们来救救他啊!”一个女人正在竭力的求救。虽然有许多人围在他们身边，可是却没有一个人帮她，那些人只知道在他们旁边议论纷纷。这时，正好有一个出租车司机路过，他看到这种情况，连忙送他们去医院，但因抢救无效死了。这是我从电视上看来的。我从里面知道这个人的心脏有问题。我想：如果心脏有问题怎么办呢？我以后一定要克隆心脏，让心脏出问题的人能及时换掉。
转眼间，已经到了2037年，我已经成了一名克隆专家。我想起了小时候的愿望――克隆心脏。于是，我来到医院，取出心脏基因后回到了克隆实验室。
我让助手多多帮我把心脏基因放到实验镜下检查，没想到，检查后。竟然发现这个心脏有嫉妒别人的毛病，哎，如果克隆出来的心脏都嫉妒别人怎么办呢？恩，不行，要该一下。诶，它心里怎么还有想欺负别人的表现啊!人们必须得讲团结呀!于是，就把这个心脏改成了团结、友爱。诶。这个心脏怎么想的都是不健康的事呀？如果克隆出来的心脏象这样，那换心脏的人的思想不都是不纯正的吗？恩，要改掉。我和多多把心脏基因改完后，放到了实验室的玻璃柜里，让它慢慢培育，过了几个月后，我用纳米技术克隆出了一个心脏。在助手多多的帮助下，我又克隆出了许多心脏，救了一个又一个心脏出问题的人，别提我有多高兴了。
4心脏的自述
我叫心脏，我住在小主人的胸腔左边一点，我只有小主人的拳头那么大。我是慢慢长大的，小主人的拳头多大，我就多大，我长的像歪了一点的鸭梨，我日夜不停的工作，就是为了小主人健康成长。我每分钟大约跳动六十下左右。上完体育课，我会跳得的很快，像千万匹战马齐头并进。
刚刚小主人上课的时候，他的老师让他摸我一分钟跳动多少下，为了节省时间，他摸了脉搏，脉搏在大拇指下面约三厘米的地方，我跳动一下，脉搏就跳一下，当然，我比脉搏跳的快一点。
这时候，老师要求小主人和他的同学们双脚蹦起来，他的男同学都累趴下了，但他的女同学和我的小主人一直坚持着。现在他的老师又让摸我了，我现在跳动的频率比刚才更快了，没运动之前，我一分钟跳动九十下，现在跳动一百多下。当小主人慢跑两分钟后，我跳的比刚刚多一下，我跳动的很有节奏，像学校乐队里的击鼓手打鼓一样，咚、咚、咚……，每下间隔半秒。
我听见小主人说：“以后我一定多锻炼身体，让我的心脏寿命更长、跳动更有力量!”
5心脏移植
笑笑本是一只活泼可爱的小白兔，可是一年前得了心脏病，现在需要进行心脏移植手术。著名的心脏病专家――长颈鹿医生将亲自为小白兔动手术，这对小白兔来说是多么幸运的事儿啊!移植所需的器官来源已不是问题，因为人们已经研制出了人造器官，而且它们的功能一点儿都不比原生器官差。
手术前，长颈鹿医生将笑笑带到了“心脏储存室”，里面储存着各种心脏，供患者挑选。
小白兔在每颗心脏前走走停停，不知道哪种心脏好。突然，一颗棕色的心脏开口说话了：“小白兔，你选择我吧。”小白兔问：“你是什么原料制成的？”那颗心脏说：“我是木心。顾名思义，用木头做成的。”小白兔说：“选择了你以后我还能和以前一样飞快地奔跑吗？”“干吗要飞快地奔跑啊？你的身体植入我以后，你就什么也不想，什么也不做，像木头一样只知道吃饭、睡觉，这样无忧无虑的生活，是多少人梦寐以求的啊!”小白兔反驳道：“这是什么生活？我不喜欢!”小白兔转身走了。
“快来选我吧!”不远处一颗黑色的心说话了。小白兔走上前，问：“你是什么心脏？”“我是‘黑心’。”小白兔疑惑了：“黑心？你有什么特点？”黑心说：“黑心就是心是黑的，就是心特别狠。”小白兔瞪大眼睛问：“像心狠手辣的坏人一样？”黑心说：“心黑才好呢!不吃亏。如果有谁惹你生气，你就打死他，报仇!”小兔子听了黑心恶狠狠的话吓得跑开了。
见小白兔没有了主意，屋子里顿时“心声鼎沸”。
小白兔看见角落里有一颗火红火红的心，便走上前去，问：“你是什么心？”那颗心说：“我的名字叫‘爱心’。”小白兔又问：“你有什么特点呢？”爱心说：“我最大的特点就是容易被感动，看见乞丐就想给他们一口饭、一件衣；看到伤心的人就想去劝慰；看到别人有困难就想去帮助……”爱心的话还没有说完，黑心说：“你真傻!”小兔子大声呵斥黑心说：“住嘴，黑心!爱心才是真正的心!”小白兔仰起头坚决地对长颈鹿医生说：“大夫，我选爱心!你把爱心植入我的身体吧!”
小兔子换上了爱心后，生活得更快乐了……
6我发现了心脏的秘密
星期六的早上，我在家里看《九个女孩一只鬼》的电视，看到最紧张情节的时候，我发现了自己的心脏怦!怦!地又节律地跳着。
这时我想我的心脏为什么会有节律地跳动呢？我百思不解，我深怕自己有什么病，最后我决定去查找资料。我走进房间打开电脑开始查找。
啊!终于找到了。原来人体的心脏分为右心房、左心房和右心室、左心室。因为在右心室与静脉相连的交界处，有一团紧密的组织，叫“窦房结”。窦房结会自动发出有规律的兴奋波，一般每分钟70至80次。兴奋波通过心房、心室的内壁膜上的特殊心肌组织，传送到整个心脏，于是心脏就发生了有节律的收和放的跳动，不过有时会因为情绪紧张和兴奋过头而引起心脏有节律地跳动。
怪不得有些人会有心脏病，他们是过度地紧张和过度的兴奋而引起的。我们都该好好的保护这个人体的主要器官--心脏。
噢!原来我的心脏会有节律的跳是刚才看九个女骇一只鬼的时候过度紧张而引起的。
我明白以后非常高兴而且知道只要自己肯查资料就会得到满意的答案。
7心脏
今天，我在快乐大作文课堂上读了《心脏的自述》。
阅读完这篇课文后，我知道了一个人的心脏和它主人的拳头一样大小，它和主人一起成长，主人长大后心脏有260克左右。心脏内部结构很复杂，有左心房和左心室，右心房和右心室。成人一般心跳为每分钟60-100次。不管人类睡觉或者干什么，心脏都在不停地跳动，为人类服务。老师让我们静坐一分钟后，来把摸自己的脉搏。我用左手的食指、中指、无名指按住右手腕内侧，老师一声令下，我们边静下心来数脉搏，“一、二、三、四……”一分钟过去了，我的脉搏是89次。老师又让我们把摸同桌的脉搏，这是我第一次给人把脉，我很快就找到了她的`脉搏。“……十一、十二、十三……”她的脉搏是88次。
老师让我们把耳朵贴在同桌的后背左上方，贴近心脏的位置仔细听，我静听了一分钟，可能是紧张的原因，她的脉搏和刚才不一样，“通、通、通”跳得很快，好像在对我说：“你听，我走路的声音多好听，多有力呀!”接着，老师带着同学们在操场上跑了两圈后，又让我们回到教室把摸同桌的脉搏。我摸了一下她的脉搏，感觉比前面快多了。
我把耳朵贴在她的背上，觉得她的心跳就像玻璃瓶被石头砸破了一样。我喜欢这节课，因为这节课让我懂得了很多奇妙的心脏知识。
8失去心脏以后
心脏是每个人的核心，如果没有它，人，还会拥有美丽的生命吗？如果，它死了，再美丽的生命也会被消噬的无影无踪吧……
假若有一天……
我失去了心脏，连同我那唯一的灵魂，也被它一同带走……而冰冷的躯壳，却侥幸地留了下来。于是，我变成了真正的行尸走肉：没有思想，没有灵魂，没有生气。面如死灰，全身冰冷，四肢僵硬。
心脏抛弃了我，我该去何方？无助……
拖着僵硬的外壳，机械地走在地球上，纵使我多么高大，却再也没有人肯抬头望我一眼，没有人来理睬。取而代之的，却是一副副漠然的表情。他们皆绕道而行，躲躲闪闪，仿佛，我是一个巨大的魔鬼，哼，这些虚伪的人类。
飘过……我明白，他们没有悲悯，没有同情，有的，只是将我拒于千里之外的冷漠；留下的，不是安慰，不是哀悼，却是一声又一声的咒骂与痛斥。他们--高尚的人类，硬塞给了我满满一袋子的痛苦，与悲哀。
蓦地，我想起，自己，也曾经是他们的同类，我为自己悲哀。
每一天，我都在浑浑噩噩中度过。机械地进食，睡觉，起床、进食，睡觉，起床……再也没有了精彩的娱乐，没有了忙碌的工作，也没有了那满怀的激情去完成我钟爱的小说，没有了梦想……却，只剩下--空空的躯壳，终日徘徊在孤独的地球之上。
往日的快乐与悲伤，往日的荣誉与耻辱，往日的美丽与灰暗，往日的激情与落寞……都断了缘分，与我，再无任何瓜葛。
没有了心脏，好想永远，永远，飞向美丽的天堂……可是，我不能，我已丢失了自己的灵魂。神说，天堂拒绝失去灵魂的躯体。
宁可收留那些冷漠的灵魂，也不愿接纳我这可怜的躯体。
上帝，已将我抛弃。
彷徨，无助……
何去何从？
茫茫宇宙，却没有我的容身之处。我，只能，在这孤寂的地球之上，继续我迷茫的游荡……直到--地球消失的那一天。
失去了心脏，生命也随之失去了光环。世界，再也不会属于我。
篇13：心脏作文600字
叩开往事的门扉，静静地在自己的思绪中漫游。成长的过程中，我哭过，笑过，悲伤过，感动过，也幸福过。一切仿佛都在昨天。常常活在回忆中的我把幸福深深刻在心里，而我对于悲伤真的能那么坦然吗？
很多时候都会痛得流下眼泪。拖着疲倦的身心，凝视着远处的亮光，拼了命地往前爬。有的时候，心累了，一股脑儿坐到地上，感叹着世界的虚假和可怕。那些戴着面具向我示好的人一直尝试着把我拉向黑暗的深渊。我一度妥协，一度忽略了身边人所付出的真心，后来我才懂得：成长道路上的艰辛是每个人都必须经历的，只有真正哭肿过眼睛的人，才真的成长过。犹如破茧而出的蝴蝶，没有挣扎，还会有那绚烂的时刻吗？
哭够了，埋怨够了的我继续在成长道路上前进。我知道坎坎坷坷一直都会存在。小的，我会轻轻一提脚，不屑地迈过；大的，即使是爬，我也要过去，不管周围的人笑我有狼狈。渐渐地，什么打击都只算是一个小插曲了——因为那是钢铁人的心脏，永远的光。
在成长道路上摸索着前进的我，也常常看不清方向。莽莽撞撞地伤害过别人。在这里，我也想对曾经因为我而难过的人真诚地道一句“对不起”，是我不懂得体谅，不懂得珍惜。如今的我长大了很多，不再是那个只会一味去埋怨别人，却从不自我检讨的女孩。
哼着周杰伦的《稻香》，我从思绪中回来。是啊，珍惜现在拥有的，即使已经一无所有。我要每天都开开心心。因为我不是童话世界中的主人公，我没有神奇的魔法棒，也没有时空机，我能做的，只有释怀。像老师口里常念叨的一样，如果我们没有办法改变这个世界，能做的，就只有改变自己了。
我可以对现在失望，却唯独不可以对未来失望。有失必有得，我相信现在的我也同样在收获着。现在的我收获着的是体谅、宽容、珍惜，相信自己、相信未来。对于一切我都能做到坦然。
离高考还有八十几天吧！现在的我在奋笔疾书，书写的不只是现在，更是我的未来。
记住，那是钢铁人的心脏，永远的光！
篇14：心脏作文600字
心脏是每个人的核心，如果没有它，人，还会拥有美丽的生命吗？如果，它死了，再美丽的生命也会被消噬的无影无踪吧……
假若有一天……
我失去了心脏，连同我那唯一的灵魂，也被它一同带走……而冰冷的躯壳，却侥幸地留了下来。于是，我变成了真正的行尸走肉：没有思想，没有灵魂，没有生气。面如死灰，全身冰冷，四肢僵硬。
心脏抛弃了我，我该去何方？无助……
拖着僵硬的外壳，机械地走在地球上，纵使我多么高大，却再也没有人肯抬头望我一眼，没有人来理睬。取而代之的，却是一副副漠然的表情。他们皆绕道而行，躲躲闪闪，仿佛，我是一个巨大的魔鬼，哼，这些虚伪的人类。
飘过……我明白，他们没有悲悯，没有同情，有的，只是将我拒于千里之外的冷漠；留下的，不是安慰，不是哀悼，却是一声又一声的咒骂与痛斥。他们——高尚的人类，硬塞给了我满满一袋子的痛苦，与悲哀。
蓦地，我想起，自己，也曾经是他们的同类，我为自己悲哀。
每一天，我都在浑浑噩噩中度过。机械地进食，睡觉，起床、进食，睡觉，起床……再也没有了精彩的娱乐，没有了忙碌的工作，也没有了那满怀的激情去完成我钟爱的小说，没有了梦想……却，只剩下——空空的躯壳，终日徘徊在孤独的地球之上。
往日的快乐与悲伤，往日的荣誉与耻辱，往日的美丽与灰暗，往日的激情与落寞……都断了缘分，与我，再无任何瓜葛。
没有了心脏，好想永远，永远，飞向美丽的天堂……可是，我不能，我已丢失了自己的灵魂。神说，天堂拒绝失去灵魂的躯体。
宁可收留那些冷漠的灵魂，也不愿接纳我这可怜的躯体。
上帝，已将我抛弃。
彷徨，无助……
何去何从？
茫茫宇宙，却没有我的容身之处。我，只能，在这孤寂的地球之上，继续我迷茫的游荡……直到——地球消失的那一天。
失去了心脏，生命也随之失去了光环。世界，再也不会属于我。
篇15：心脏作文600字
今天，阳光明媚。冯老师要带我们去摘草莓。耶！太高兴了。
到了草莓棚里。哇，那么小、那么多的草莓，密密麻麻地挂在绿叶的两旁，像一盏盏小灯笼吸引着大家的目光。其实，我觉得草莓更像心脏。那半面红半面白的，白的一面是因为没照到阳光吧？有些草莓就一颗，孤单单地垂挂在塑料薄膜覆盖的土壤上；而有些草莓则三五个地“聚”在一起，好像重逢的朋友……
原来小周周也在这个棚里，她摘下一颗超小超可爱的草莓对我说：“怎么样？章章，可爱吧？！”“嗯。”此时的我嘴里已塞满了草莓，只好含糊不清地应声。味道真不错啊！甜甜的。
突然，我发现那边的绿叶下藏着颗大草莓，不但大而且红。这时，茹遥儿走了过来，眼睛也瞟向了我的目标。得先下手为强！三步并作两步，我迅速跨到大草莓旁，摘下了它。吼吼，它是我的啦！茹遥儿笑着摇头，说：“唉，被你抢先了！”哈，我好开心。
我一边摘着，一边吃着。“啊！章章你看，一只青蛙！”小周周叫了起来。“小周周，你看清楚哦！”“真的，不骗你。”“啊？”我浑身的鸡皮疙瘩都勤劳地出来“站岗”了，是真的！顺着小周周的手指方向望过去，真的有只小青蛙，正努力地一跳一跳，就是跳不出草莓的垄。只听俯着身的小周周得意地对着青蛙说：“哈，小样，让不让本小姐帮帮你啊？”额，晕啊！
每个进棚的人都是由老师买了票的，可以免费吃草莓，若摘回家就得自己付钱。
我最爱吃草莓啦！这么长时间已装了一肚子的草莓。也许是因为青蛙吧？小周周竟然一颗也没吃，还对我说：“章章，你再帮我吃掉些吧！”对朋友我可是忠心耿耿、两肋插刀。于是，又下肚了十几个草莓，吃得肚子都撑――啦。
想起了老人的话：少吃好滋味，多吃坏肚皮。真是说一句应验一句。唉，早知道就不吃那么多了，我现在看到草莓就想……吐！
草莓，这长在地上的“小心脏”啊，真是让我欢喜让我忧！
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关于心脏的初中英语作文（集锦15篇）
