中小学作文辅导

【导语】“王楚然”通过精心收集，向本站投稿了22篇中小学作文辅导，以下是小编为大家整理后的中小学作文辅导，欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。

篇1：中小学作文辅导

中小学作文辅导

第一章  绪言   怎样提高写作水平

江苏省昆山市周庄中学  顾伟清

具备哪些条件，才能成为写作的高手呢？一是要有丰富的生活经历，这是写作素材的源泉。二是要有丰富的词汇，这是写作的原料。三是掌握写作的技巧，这是写作的技术。

词汇靠大量的阅读。阅读时，对不熟悉的词汇要做好记号，先弄清意思，然后多抄写，多默写。要花大力气，就象愚公移山一样长期坚持下去。词汇丰富了，表达能力就会大大提高。

有些同学写文章，头疼的是文章写不长。为了凑字数，往往写成流水帐。好多内容空洞无味，甚至有的是画蛇添足。毛病在哪里？就是只会叙述，不会描写。能够抓住重点进行描写，文章不但写得长，而且内容生动，主题突出。所以说，掌握写作技巧的关键是学会描写。

学好了《作文辅导》，犹如拿到了一把打开写作殿堂的钥匙。那么，怎样学好《作文辅导》呢？

首先，要精读讲义。先泛一遍，接着读第二遍，把重点内容做好记号。再读时，把要点反复体味，直到真正掌握为止。

其次，要做好练习。每一讲义都有针对性的练习，必须认真做好并及时给老师批阅。

最后，认真阅读老师批改的作业。根据要求，订正作业，并和下一期作业同时交给老师批改。

学好作文贵在坚持，虎头蛇尾是肯定学不好的。

预祝各位同学，获得成功！

第二章  由短变长的秘密

江苏省昆山市周庄中学  顾伟清

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下面先看个例子：

・・・     我的奶奶

我的奶奶是个老裁缝，每天都要做衣服，做得很好。她年龄很大。

她很疼爱我。有时给我讲很好听的故事。

冬天的一个晚上，那天很冷，她给我做棉衣。

我穿着棉衣很高兴。奶奶也很开心。

“写作文，最大的苦恼是写不长”，很多学生愁眉苦脸地说。就象上面的作文，好象一个病人，只有皮和骨，没有一点血和肉。那么，怎样使你的文章，写得饱满，犹如一个生机勃勃，身体健壮的年轻人呢？其实，并不高深。只要在关键的地方，加入具体的描写。

好！下面我们就给上面的作文，添加“血肉”。

第一段，    抓住“她年龄很大”的特点，添加一段外貌描写。

修改如下：

我的奶奶是一个老裁缝，她做的衣服可棒了！奶奶已经六十多岁了，头发几乎全白了，鱼尾纹已经很深，但那双眼睛总是那么亲切，那么慈祥。她那双手十个指头特别长，一看就是会做活计的人。

第二段，听了奶奶好听的故事，总有感受，可增加一段心里描写。

修改如下：

我是奶奶惟一的孙子，她最疼爱我了。晚上，奶奶常常把我搂在怀里，讲她小时候的故事。我听着听着，好几次泪水禁不住流出了眼框。奶奶的童年和我真不好比呀，难怪奶奶额上的皱纹那么深。

第三段，奶奶缝棉衣时，增加一段环境描写，来烘托当时的气氛。

修改如下：

冬天的一个晚上，我睡在暖和的被窝里，可是奶奶却怕我白天身体受凉，坐在灯下戴着老花镜给我缝棉背心。呼啸的北风拍打着窗户，奶奶的手冻得通红，她还是坐在那儿一针一线地缝着，不知什么时候，我进入了梦乡。

最后一段，可添加“我和奶奶”高兴的动作描写。

修改如下：

第二天早晨，我从梦中醒来，一件棉背心放在我的床边。我连忙捧起了棉衣，看了又看，小心地穿在身上。一股暖流在我胸膛不断地涌动。啊！大小正合适。我仔细地摸了摸，又轻软又结实。我蹦蹦跳跳地来到奶奶面前，依偎在奶奶的怀里，奶奶抚摸着我的肩膀。我深情地抬头望着那熟悉的脸，奶奶脸上的皱纹笑开了花。

所以说，学会描写是掌握写作技巧的关键，是“由短变长的秘密”，是提高写作水平的突破口。本讲义将学习描写作为学习写作技巧的重中之重。

第三讲    怎样审题

・・・ 江苏省昆山市周庄中学  顾伟清

战国时，有个着坐马车的旅客，说：“我要到楚国去。”

大臣季梁问：“你去楚国，为什么面向北方？”

旅客说：“我的马非常好。”

季梁说：“马虽然好，但这不是去楚国的道路呀！”

旅客说：“我的资用多。”

季梁说：“资用虽然多，但这不是去楚国的道路呀！”

旅客说：“我的车夫驾车的'技术好。”

季梁说：“这几项条件越好，离开楚国就越远了！”

那位旅客闹了个笑话，走错了方向，走得越远，离目标就越远。

同样，审题失误，文不对题，即使写得洋洋洒洒，也只能得“0”分。

那么，到底怎么才能审好题呢？

一般来说，首先要抓住题目的中心词语，然后要弄清关键词语，其次，确定题目的范围，最后要注意附加条件。

举个例子吧！

题目：童年趣事

要求：1、必须写记叙文。

2、字数在500字左右。

中心词语就是“事”，所要求写的是“事情”，可以写一件或几件。

关键词语是“趣”，不能写发生在童年时的一般的事情，而只能写有趣的事情。如果读者阅读了以后，不但觉得事情有趣，而且还能体味到有一定的教育意义的话，那么，你的文章就成功了。

题目的范围是“童年”，文章一定要体现出发生在童年。

附件条件是要写记叙文，不要写其它文体，字数在在500字左右。

下面是某学生写的偏题作文

・・     参观动物园

暑假刚放，太阳象一团火，热得人喘不过气。我闹着要去动物园，说：“爸爸，隔壁小明去年去上海动物园，玩得真开心，我也想去玩。”爸爸说“天气太热，吃不消，等一个阶段再说。”妈妈也说：“乖孩子听话，先完成暑假作业，做得认真，一定让你去动物园。”

我没办法，只能在家里电风扇下做作业，先做语文，再做数学，有时做不出，就去问同学。有时好朋友小明到我家来玩耍。我们一起玩游戏棒，有时一起捉迷藏，有时一起打牌，有时一起画图，有时一起看电视连续剧。看了《还珠格格》，里面的赵微演的小燕子，真滑稽。容嬷嬷最凶，是个坏人，我狠死她了。

到了八月下旬，天气变凉了。我们一家人，就乘着汽车去上海玩。先到了上海东方明珠塔。明珠塔很高，我朝上望去，如果戴上帽子，帽子也会掉下来。乘上电梯，很快到了上面。从上面看下来，黄浦江象条弯曲的小河，马路的汽车象移动的火柴盒，街上的游人比蚂蚁还小。

然后，乘地铁去动物园。地铁比汽车要平稳，速度很快，所以特别舒服。终于到了动物园。那里有许许多多动物，比昆山多得多，大概要多十倍。最有劲的还是猴子和孔雀。在动物园里，我第一次骑到了马，开始有点胆小，好得有一位叔叔牵着，跑了三圈。大熊猫没劲，我去的时候在睡觉，房子里还装了空调。

在上海住了一夜，住在火车站对面的旅馆。原来是地下室旅馆，爸爸不讲，我还不知道。

到上海去旅游，真开心。爸爸说：“明年还要到杭州去玩。”

文章偏题了。写作是来源于生活，但应该高于生活。千万不能像记流水帐一样复制生活，而应该根据主题的需要剪辑生活。能突出主题的，要详写；和主题关系不大的，要略写；和主题无关的，要坚决不写。

文中“参观动物园”，应该详写；“暑假刚放，不就去”，应略写或干脆不写；  至于“在家做作业”，“和同学一起玩”，“参观明珠塔”，“夜住地下室”和参观动物园毫无关系内容，应该全部砍掉。

下面按上面要求修改后的文章。

暑假的一天，父母带我到上海动物园参观。

・ 哦，好大的动物园，蓝天白云下，绿树环绕着一个接一个的鸟园、猴园、象园……，就象森林里居住着一个动物王国。

・ 先到了鸟园。火鸟穿着红衣服，象一位高贵的公主，丹顶鹤穿着雪白的婚纱，象一位美丽的新娘。百灵鸟在空中一边飞翔，一边唱歌，叽叽喳喳的，非常热闹。只见那一群孔雀围成一圈，在人们的欢呼声中，展开了大扇子似的尾巴，仿佛在进行一场选美比赛。羽毛上的斑点，五彩缤纷，犹如一颗颗雨花石。我心里真羡慕，要是自己也变成一只开屏的孔雀，该多好啊！

接着到了，猴山。可热闹了，有的荡千秋，有的捉迷藏，有的蹦蹦跳跳。有一只小猴正瞪着眼睛看我，吓得我躲到爸爸的身后，手捏着爸爸的衣服，连话都说不出来。爸爸忙拿出一只桃子。我问：“爸爸，你干嘛给我吃桃子呀？”爸爸笑着说：“这桃子可不是给你吃的，而是给大铁笼里的猴子吃。”我听了，立刻把桃子一仍，啊！那只小猴可机灵啦！身子一闪，就把桃子接住了，用手擦擦，一口一口地啃着吃。它吃的样子乐得我哈哈大笑，笑得我肚子都疼了。

游完整个动物园，天色也晚，我才依依不舍地离开动物园。

审题练习：题目1：

一个刻

篇2：中小学辅导机构口号

中小学辅导机构口号

一、东方韵意，华夏五千年。

二、东华，东方育享华夏。

三、东华，旭日东升才华出众。

四、学有道，悦提升东华之路，你我同步。

五、东华：东兴教，华育人。

六、育东方英才，赢华夏未来。

七、东华：东有学，华不蒙。

八、东华：选名师，来东华。

九、东华教育，兴中华儿女。

十、东华教育，你的学习骄傲。

十一、东华，广东之英华。

十二、东华，独有一套。

十三、茂茂莘莘，习于精深。

十四、东华有道，学海有涯。

十五、东华：东渐进，华精思。

十六、东华：学东华，兴中华。

十七、东方品质，华丽教育。

十八、智学东方，育满华夏。

十九、东华：东育才，华倔起。

二十、东华：懂基础，更精华。

二十一、东广智，华有为东华：中小学，随到学。

二十二、东致远，华有为华育树人，东成西就。

二十三、东华：东方孕，华夏明。

二十四、东华：东之敏，华好学。

二十五、东华：东有我，华不同。

二十六、东华：东方红，文华浓。

二十七、因材施教，东华助您一臂之力。

二十八、东山再起，华硕丰果。

二十九、先知先觉，快乐多学。

三十、哲茂盛名，东方才华。

三十一、东方智星，华夏闪耀。

三十二、东方华夏，教有所长。

三十三、东华，东方华夏文学。

三十四、东之学，华之大东华：东方教，育华篇。

三十五、东华：入东华，气自华。

三十六、东华：梦起航，展理想。

三十七、治学有东，华显成效。

三十八、教育新时代，东华更精彩。

三十九、学誉东方，声振中华。

四十、学东西，育精华东方之才，育之华夏。

四十一、百年树人，东华立教。

四十二、旭日东升，学在东华。

四十三、东华：东有之，华必起。

四十四、东华：东求学，华育精。

四十五、茂名东华，真有一套。

四十六、东华：东方才，华授艺。

四十七、游学于东，华育未来。

四十八、东华：良师益，有大意。

四十九、屹立东方，星耀中华。

五十、学海无涯，东华为舟。

五十一、学有道，海有涯东华风采，圆您成才梦。

五十二、华夏文明，享育东方。

五十三、茂士之名，如东华君。

五十四、励志东方，桃李华夏。

五十五、东风化雨，来日芳华。

五十六、东方：东施教，华而精（新）。

五十七、茂名东华，给力万家。

五十八、茂士传天下，美名满中华。

篇3：中小学辅导机构广告语

1、空谈误人子弟，实干提升成绩；浮夸耽搁前途，务实帮助进步。

2、空谈误人子弟，实干提升成绩；学高传人才学，为师点亮希望。

3、空谈误人子弟，实干提升成绩；辅导促进智力，用心开发潜质。

4、空谈误人子弟，实干提升成绩；纠错明察秋毫，补遗广开视野。

5、空谈误人子弟，实干提升成绩；整理错题帮你学，务实对人助子成。

6、空谈误人子弟，实干提升成绩；整理分析错题，归纳总结考点。

7、空谈误人子弟，实干提升成绩；每步脚踏实地，千里鸿鹕大志。

8、空谈误人子弟，实干提升成绩；纠错拔高对号，体验教学悟道。

9、空谈误人子弟，实干提升成绩；查漏皆为自省，补缺志在扬帆。

10、空谈误人子弟，实干提升成绩；纠错促进学习，务实成就英才。

11、空谈误人子弟，实干提升成绩；漏洞阻碍成长，纠错筑牢根基。

12、空谈误人子弟，实干提升成绩；光说不学无用，成绩提高最重。

13、空谈误人子弟，实干提升成绩；浮夸害人害己，务实立国兴邦。

14、空谈误人子弟，实干提升成绩；辛勤栽培桃李，名校成就人才。

15、空谈误人子弟，实干提升成绩；纠错弥补漏洞，精辅辉煌前程。

16、空谈误人子弟，实干提升成绩；盲行迷失方向，点拨助你成功。

17、空谈误人子弟，实干提升成绩；方法导致结果，事实胜于雄辩。

18、空谈误人子弟，实干提升成绩；稳健巩固基础，创新拓展思维。

19、空谈误人子弟，实干提升成绩；阔论迷茫前途，求真注重品质。

20、空谈误人子弟，实干提高成绩；纠错填补漏洞，点播通向成功。

21、空谈误人子弟，实干提升成绩；耐心授业解惑，尽责助你辉煌。

22、空谈误人子弟，实干提升成绩；粗导贻误前程，精辅成就未来。

23、空谈误人子弟，实干提升成绩；平庸埋没天赋，专注造就人才。

24、空谈误人子弟，实干提升成绩；纠错追根溯源，进步显而易见。

25、空谈误人子弟，实干提升成绩；浮夸贻害英才，精诚辅就终身。

26、空谈误人子弟，实干提升成绩；失误纠错找我，博学成就未来。

27、空谈误人子弟，实干提升成绩；求真感恩教学，与时俱进育才。

28、空谈误人子弟，实干提升成绩；高效整理错题，攀登成功阶梯。

29、空谈误人子弟，实干提升成绩；良师纠错归真，学生慧智明心。

30、空谈误人子弟，实干提升成绩；错题不再逃避，金榜有据可依。

31、空谈误人子弟，实干提升成绩；明师引领学子，智学成就双赢。

32、空谈误人子弟，实干提高成绩；纠错抓住时机，点播通向胜利。

33、空谈误人子弟，实干提升成绩；浮夸贻误前程，精辅成就未来。

34、空谈误人子弟，实干提升成绩；全程补漏纠错，一路精雕细刻。

35、空谈误人子弟，实干提升成绩；浮夸害人害己，实效见证奇迹。

36、空谈误人子弟，实干提升成绩；仔细查寻问题，考试成功关键。

37、空谈误人子弟，实干提升成绩；补缺塑造全才，求实奠定基础。

38、空谈误人子弟，实干提升成绩；轻率难寻真章，缜密可成大器。

39、空谈误人子弟，实干提升成绩；指点心中迷津，激扬笔下千墨。

40、空谈误人子弟，实干提升成绩；精辅基础知识，积蓄勇闯未来。

41、空谈误人子弟，实干提升成绩；为你查补缺漏，助你成就大器！

42、空谈误人子弟，实干提升成绩；倦怠荒废未来，拼搏铸就辉煌。

43、空谈误人子弟，实干提升成绩；实现自身价值，成就心中梦想。

44、空谈误人子弟，实干提升成绩；乐教培养兴趣，辅导完善学习。

45、空谈误人子弟，实干提升成绩；浮想怠慢学弟，敬业巩固功绩。

46、空谈误人子弟，实干提升成绩；全心全意是我，今生今世看你。

47、空谈误人子弟，实干提升成绩；虚浮幻灭梦想，稳重成就人生。

48、空谈误人子弟，实干提升成绩；问题追根溯源，成长显而易见。

49、空谈误人子弟，实干提升成绩；虚夸贻误前程，精辅塑造美梦。

50、空谈误人子弟，实干提升成绩；阔论无济于事，精钻铸就明天！

篇4：中小学辅导班招生宣传标语

1、当别的孩子嘻耍时，我在认真听暑期辅导班老师讲课。

2、有一群优秀的教师，为你的孩子提供最好的学习环境，让你的孩子踩在精英的背上攀登。

3、xx辅导班，享誉京城的个性化教育航母。

4、xxx补习班让你的孩子赢在起跑线

5、在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。

6、攀登山顶的脚力，生于“欲穷千里目”的壮心和“不到长城非好汉”的意志。

7、一流的资源养育杰出的学生

8、xx教育是一家专业化、现代化的`大型教育培训服务机构，拥有最雄厚的师资队伍，最优质的教学资源，是全国知名的教育品牌之一。

9、xxx补习班为学生点亮智慧的烛光

10、当别的孩子落选，苦苦寻找工作时；我已以金榜题名高薪就业。因为我上了暑期辅导班。

11、在校资深老师教学面对面全贴心授课

12、常年教授小学至高中英语以及出国雅思托福等英语课程，经验丰富，教学效果良好。

13、孩子的进步是老师最大的欣慰

14、暑期课外加强辅导面向三至五年级生

15、初中暑期辅导班，xx年初中暑期辅导班办学经验，帮助上万学生实现重点梦。

16、孩子要成材，快送他到辅导班级来。

17、暑假一到，各种各样的补习班就冒了出来，大家都想着怎么样才可以凸显出自己补习班的优势，我们也是一样，当然，我想我们之所以那么多年了补习班的位置在那么多的家长和学生中有不错的口碑，是因为我们的努力还有专业的师资力量，一路过来我们都很顺利，暑假的补习班招生也是以人数超额为主！

18、以父母之心育人。

19、欲看名校谁独傲，强霸风骚唯我狂。

20、一所与众不同的学校培养一个与众不同的你。

21、一流的教育资源养育杰出的学生

22、拒绝昂贵，要的就是性价比；拒绝浮夸，要的就是孩子更好的前程！

23、孩子想成材，就到暑期辅导班来。

24、十滴血，八份情！十元还您八节课！

25、口号不重要，重要的是我们的实力。

26、老师上课十分给力，孩子将成八斗之才！

27、不怕学生基础没打好，到这儿所有难题全搞定！

28、忍辛负重的耕牛，留下的脚印最清晰。

29、这个暑假，你辅导了吗？三年级，四年级，五年级，级级辅导。语文课，数学课，外语课，科科优秀。

30、初中暑期辅导班，xx初中暑期辅导班办学经验，帮助上万学生实现重点梦。

31、当别的孩子沉迷于网络游戏时，我在上暑期辅导班。

篇5：中小学辅导班招生宣传标语

1、惟理想点亮生命的精彩。

2、教育培训机构宣传口号。

3、新才辈出，前程开隆。

4、大家好，我是学习小秘书。

5、新天地展翅高飞，有实力助你成才！

6、孩子轻松进步，爸妈快乐放心。

7、教育实力过硬，栽培千百桃李。

8、xxx教育，帮孩子从新打造基础。

9、想要孩子成绩提高，快call我。

10、方法更“新”，望子成“隆”，夯实根“基”。

11、xxx给你一个新未来。

12、新方法，让学习很简单。

13、为学习改变，在xx成才。

14、xxx，为高考点亮指明灯。

15、用成绩鉴定你的未来，用实力见证你的成功。

16、定不负家长的托付。

17、成绩提高不是梦，实力保你成功。

18、进步教育，脚踏实地。

19、状元垫脚石，专业只为学生未来。

20、年轻的我们专业圆您状元梦，

21、考试提分没问题，父母从此不忧虑。

22、放飞梦想，一起启航。

23、摆脱老套的教育，给孩子新的未来！

24、新选择，实力铸成才！

25、新容新貌，实力打造。

篇6： 中小学辅导机构推广口号

中小学辅导机构推广口号

一、菁菁东学，灼灼其华。

二、东华：东之育，华富强。

三、东华，东之学华夏才。

四、旭日东升，华美人生。

五、东方才子，华夏育英。

六、东华，开启梦想的'地方。

七、东方旭日，华丽升值。

八、东华教育，给您一双飞越梦想的翅膀。

九、东之学，华可居东华信立东华，诚就辉煌。

十、茂名教育，就在东方，育华夏儿女。

十一、笃学立信，大有作为。

十二、东华，学以恒博天下。

十三、东华：屹东方，育才华。

十四、学之于东，华之汝能。

十五、东华：东成学，华名秀。

十六、东华：腹西东，气自华。

十七、学在东华，挑战高薪。

十八、求学路，大帮手东有方，华有实东华：东启学，华育兴（品）。

十九、学子梦，东华情东华：东成龙，华风隆。

二十、东方红，华才生东升成旭，华彩人生。

二十一、茂名东华，学子的家。

二十二、东华起步，成才之路。

二十三、东华：东之子，华之成。

二十四、东华：东立志，华成才。

二十五、东华，铸就东方教育精华。

二十六、让孩子多点才华多点爱东华，名东方茂华夏。

二十七、兢兢业业教书育人，教学之味东华技长。

二十八、东华，钥东方传中华。

二十九、学之东华，宜国宜家。

三十、东华：东方智，华夏兴。

三十一、东之骄子，华夏闻名。

三十二、东华教育，誉满中华。

三十三、学有东风，成在华夏。

三十四、启慧东方，育博华夏。

三十五、东华之学，学之精华。

三十六、教育梦想，东华领航

三十七、东华：东求学，华育英。

三十八、东华，东方教育之精华。

三十九、教于东方，才满华夏。

四十、东华：东方教，华以专。

四十一、东华，东华门学方始。

四十二、旭东之初，才华自现。

四十三、华而实才成器东方名师，华夏英才。

四十四、东方学士，华采横溢。

四十五、东方学子，华夏教育。

四十六、东华：懂基础，学精华。

四十七、学无涯，选东华茂名东华，智赢天下。

四十八、东华善教，孩子爱学。

四十九、东华教育：学则优，优则强。

五十、东华：育人才，立天下。

五十一、东华：东有道，华府升。

五十二、中小辅导，东华领跑。

五十三、东方明珠，华夏育都。

五十四、东华，东方自有华彩文章。

五十五、求学于东，成才于华。

篇7：中小学辅导班招生宣传标语

中小学辅导班招生宣传标语

1、东华：东有道，华出众。

2、走进东华教育，走出精彩人生。

3、东华：东风雨，华而实。

4、东华：东易学，华明秀。

5、东华，师出东方华天下。

6、育东方英才，孕华夏文化。

7、东华：立东华，显华彰。

8、启蒙广东，振兴中华。

9、育东方辉煌，树华夏栋梁。

10、学到东西方是精华——东华教育。

11、东华：科兴东，教兴华。

12、东华：始于东，华夏行。

13、因材施教，助力成长。

14、进我东华，直通清华。

15、东箭南金，华胥之梦。

16、东方文化，华人传承。

17、学习为大，前途为重。

18、智汇（慧）东华，创赢天下。

19、东成华就，誉满华夏。

20、学东华，行天下——东华教育。

21、东华，东兴学才华富。

22、东华，不一般的方法。

23、教育万千，东方首选。

24、成功之道，东华教育。

25、成功的.起航，梦想的摇篮。

26、东华：东方才，育华夏。

27、东华，东方教育精华。

28、东华：授真传，学睿升。

29、尽享东方教育精华——东华教育。

30、东华：东学府，才升华。

31、东华，东立华师之教。

32、承东启西，教遍（才育）华夏。

33、东之骄子，华之脊梁。

34、春华秋实，骄子摇篮。

35、东华：东有校，育精华。

36、来我东华，直通北大。

37、茂名东华，英才天下。

38、茂名东华，成就学子的梦。

39、育才靠教育，东华靠实力。

40、开启心门，缔造人生。

41、东方龙，风华盛。

42、东出旭日，华美未来。

43、育才靠教育，东华有实力。

44、爱我东华，助你成功。

45、东华，东有教华正茂。

46、东华，在中华的东边言传身教。

47、东华“学之重，用之要。

48、东华：东有贤，华可才。

49、学府精华，茂名东华。

50、茂名东华，育才中华。

51、东华：启智慧，圆梦想。

52、教之江东，育其才华。

53、东华，东辅才华而实。

54、东华：练无类，学全面。

55、东华：旭初升，才泛光。

56、学东西，才有华——东华教育。

57、风华正茂，名成大道。

58、东华：育东方，兴华夏。

59、用东华，学精华——东华教育。

60、东华教育：东有教华而实。

61、东风桃李，春华秋实。

62、学东华之识，壮中华之举。

63、东华：兴东方，华天下。

64、旭日东升，才满华夏。

篇8：教育项目加盟：中小学个性化辅导

雅思博中心成立于XX年，是一家致力于中小学学生素质培养、学生学习成绩提高、学习及学生个性化心智培养的课外辅机构。作为一家现代化的科技集团，主要致力于中国现代家庭、社会、和发展创新型国际竞争人才。

XX年6月入驻北京中关村，创立北京雅思博海淀总部，几年来人大分校，公主坟分校、亚运村分校，三元桥分校及方庄分校等京城六大机构。

XX年以来，雅思博开设了北京青少年心理咨询中心，发展成一个有着自己的心理学理论，有着自己的治疗方法，有着国内一流的心理咨询团队，有着自己的文化，有着自己的咨询理念，提供中小学全方位、多层次、多角度的多种心理咨询服务的综合性品牌机构。

XX年雅思博逐步走向全国市场，先后在山东、湖南、新疆、江西、黑龙江、重庆、辽宁等多个省市开设众多分部。

XX年起雅思博中心走向全国市场起至今，通过“强大的品牌支持、特有的运营理念、完善的营销模式、优秀的师资团队、完善的课程体系”，以管家式的服务和支持全程为分校护航。从开业前的市场调研、学校选址、统一装修、人员招聘、团队、市场宣传、招生咨询，一直到学生上课、服务流程、各部门管理体系建立等等，均由总部派经验丰富的人员在分校全程指导和协助实施，保证了分校的快速启动。

雅思博优势

1、品牌优势

品牌重要，有品牌，有口碑，实力才会几何式的增长。雅思博拥有十年的品牌，十年的教学管理经验；是北京最具个性化的中小学，同时也是国内最权威的中小学之一。

2、师资优势

中心聚集了界的精英，核心团队成员在行业都有超过十年以上的教学经验。雅思博机构采取名校一线教师教学的方式进行教学。经过多年的研究和实践总结出一套行之有效的全新的合作模式。

3、企划与广告优势

雅思博凭借多年的营销经验，已经形成了一套行之有效的市场运作方法，成功的应于二线三级城市，帮助商更快的更准确的开展招生工作。

4、教学模式与方法的优势

公司主营的中小学一对一个性化，与传统的课外辅导有本质的不同。个性化辅导再教学上，注重对学生学习兴趣的激发，它超出了目前市场上纯粹的一对一家教、班的概念，它强调学生学习是多方面因素决定的。

5、优势

雅思博总部为每个分校提供个性化一对一专业，包括开业、在岗、提升、专业教学以保障整个体系的专业性与行业高度。

雅思博条件

理念：关注热爱事业，认可雅思博的经营理念。

财力：20-50万

场地：200平米以上的场地

心态：有强烈的欲望，以投资而不是投机的心态看待产业，并且愿意接受雅思博管理规范。

能力：一定的组织能力、决策能力、管理能力、沟通能力和协调能力。有5年以上的企业经营管理经验。

人脉资源：具有良好的人际关系，有学校或者媒体关系。

执行力：能够完整执行学校的各项经营决策。

篇9：中小学团体辅导下心理健康教育论文

中小学团体辅导下心理健康教育论文

1.中小学儿童适于做团体辅导的因素

1.1中小学生心理问题的相似性

由于生活环境的单纯，大部分中小学生产生的心理困扰都是相似的，家庭方面主要是与父母间的沟通问题，学校方面主要是人际交往与学习压力等问题。这些问题普遍存在于中小学生的日常生活中，每个人或多或少都被这些类似的问题困扰，把学生普遍具有的心理困扰通过团体辅导加以疏导既可以降低学生单独参与辅导的精神压力也可以高效的对团体成员具有的心理困扰进行解决，能更有效率的为学生的心理健康教育服务。

1.2中小学生思维的简单性

中小学生相比于成年人思维更简单、单纯，并且乐于参加团体活动，这也使团体辅导的有效实施有了更多可能。在团体辅导开始后大部分儿童便能全身心投入到团体辅导中，并能积极踊跃参与其中，不带有过多的戒备之心，这也是中小学生适宜做团体辅导的原因之一。

2.团体辅导的重要作用

中小学生生活在学校这样一个环境中，不可必免的存在于团体生活中，而团体对一个人的成长与发展是有重要影响的。开展团体辅导不仅使学生间相互交流了解的机会增加，而且同伴的正向积极地感染力也能通过有效的团体辅导传递给彼此，使正能量在团体中得到关注。除此之外，团体辅导过程使学生产生共性，找到被人接纳的感觉。在无人交流、或单独与教师的交流过程中，有问题困扰的学生本人会认为自己是怪异的与其他人不同的，因而情绪低落，自卑情绪很强烈。但在团体辅导过程中，大家会发现每个人都存在类似或完全相同的困扰因素，这样就消除了学生的低落情绪，并能接受自己遇到的生活困扰，而积极面对并解决问题，避免了因不理解这些困扰只是正常现象而自暴自弃的情况。在中小学生间同伴效应是很明显的，同龄人间的交流更容易，提出的意见也更易于被接受，因此开展团体辅导增加了同龄人间的纠正与支持的可能性。让完全受教师、家长教导的学生有机会接受更多同龄人的建议，并做出最正确的决定。

3.团体辅导时的注意事项

中小学生的团体辅导是很有价值的心理健康教育过程，开展有效的团体心理辅导需要我们在工作中对以下问题加以注意。

3.1团体心理辅导应围绕相应的主题展开

在开展活动的过程中指导教师应把握好活动的主旨，并紧紧围绕主题展开活动。让学生围绕主题进行活动是很重要的，这也是活动能否给学生启示，使团体辅导真正发挥作用的一个关键点。

3.2指导教师在团体辅导中角色的界定要清晰

指导教师在团体辅导过程中不是一个老师更不是一个心理治疗师，要做一个倾听者、指引者。倾听同学们的.困惑，然后能引导学生主动思考，亲自发现问题并自己解决问题。

3.3要做好时间的分配

不可把前半程的活动堆积的很饱满，而由于课程时间的限制后期活动戛然而止，同学们的看法与意见均未表达清晰团体辅导便结束了。团体辅导中最重要的环节便是学生的自我发现与醒悟过程，如果因为课程安排的不合理而达不到，那么辅导就是无意义的，也会使学生误解团体辅导的真正目的。

4.总结

就目前我国心理健康现状来说团体辅导确实是一种高效的心理健康教育方式。开展以预防为主，面向全体学生的团体心理辅导，注重心理训练和能力提高的团体训练是很有价值的。需要不断探究出更多更有效的方法来完善团体心理辅导、完善中小学心理健康教育课程是没有终点的。

篇10：团体动力和中小学班级辅导策略论文

团体动力和中小学班级辅导策略论文

〔论文关键词〕团体动力；团体动力形态；班主任；班级辅导策略

〔论文摘要〕班级是由一群学生与教师共同生活、学习与成长的场所。班主任运用团体动力进行有效的班级管理，将是学生健康学习与成长的重要因素。本文拟从团体动力的角度出发，探讨中小学教师班级辅导策略：首先，对团体动力的理论基础进行介绍；其次，认识班级管理中的团体动力形态；最后，提出班主任运用团体动力的班级辅导策略。

一、团体动力的理论基础

团体是指两个或两个以上的人，互相影响、互相依赖，且具有共同的目标，为了完成特定的目标而相互结合成的组织。团体具有互动与相对动态的性质，是具有社会互动性质的组织，团体遵循共同的规范，具有目标性。

团体动力是指某社会团体之所以形成的原因，以及维系团体功能的一种力量或一种方式。团体动力学是社会科学的分支，是一门探讨团体结构及团体与成员间相互动力关系的学问。其理论有场地论、因素分析论、社会团体工作理论、心理分析理论等。场地论代表人物勒温认为，应该把团体看作是一个生命的空间，它是由一些力量或变量组成，它们是影响团体内成员的重要变项。根据此理论，在教育教学实践中，班主任若能将班级作为心理场地并作数量化呈现，才能分析、控制班级与运用班级动力。因素分析论的代表人物卡特尔认为，团体动力主要受到某些重要因素的影响，领导者在决定团体的发展时，需要了解团体内的关键因素。根据卡特尔的理论，若能对团体内的各项属性一一加以评估，掌握有关的独立变项，可以有效运作团体。社会团体工作论是将团体工作者的叙事性记录及团体成员的个案史等资料加以分析，以了解团体对成员人格发展的影响；重视团体经验与个体成长的交互作用，注重行动研究，即领导者如何有效利用学习迁移，促发成员转移团体咨询情景的积极经验，以协助成员产生建设性行为，增进社会适应。心理分析理论强调团体历程中有关的情感因素，包括领导者和成员、成员与成员、成员与他人，强调透过对成员过去经验的了解及个案记录的分析解释，促发动力性的团体经验，协助成员产生积极的行为改变与人格发展。

班级是一个团体，班主任是团体的领导者。如何消除团体的冲突，促进团体凝聚力的提升，进而形成团体的动力，并运用团体动力的辅导策略，这些是班主任科学管理班级应涉及到的内容。了解团体动力理论，借鉴动力理论，有助于班主任形成自己有效管理班级的教育理念。

二、认识中小学班级中的团体动力形态

21世纪社会急剧的变迁与转型，使得传统的结构功能论受到现代文化的挑战。班级是学校教育中最基层的单位，而过去以教师为中心的教室管理模式较忽视与压抑班级团体动力的影响性。班级中存在着许许多多的小团体，这些小团体具有其潜在的影响力。作为班主任，应善用这些团体动力来使得班级管理更具有成效。

（一）非主流文化团体取向的小团体

所谓的非主流文化指相对于主流文化之外的其他文化，它是边缘的、附属的与次要的文化。中小学学生的他律性较强，容易受到同辈团体的影响而在班级中形成学生非主流文化团体，容易受到媒体与流行文化等因素的影响，而形成一种属于次级文化的小团体。例如在中小学中流行的女孩们的影视歌星崇拜现象，中小学男生当前所流行的网络游戏，如魔兽争霸等，都是典型的学校非主流文化。班主任若能留心观察学生无意间形成的非主流文化团体，运用引导的方法把这些团体的动力凝聚起来向着具有教育性的`方向发展，对于班级管理是有所帮助的。

（二）以个性、兴趣结合和教师评价取向的小团体

一般来说，中小学生在教室中的小团体比较倾向于个性与兴趣的结合。但也可能会因为受到功课与教师的标准化评价而形成所谓的好学生小团体与调皮学生的小团体。通常所谓的好学生小团体对班级管理会产生积极的帮助，而调皮学生的小团体可能造成班级管理的问题所在。因此，班主任要平等对待学生，必须消除个人的喜好，对于还正在成长中的学生不要给予社会的标准评价，因为每位学生的潜力是无限的，教师必须循循善诱，引导这些班级中的小团体朝着健康的方向发展。

（三）以座位分配取向的小团体

中小学生常会因为在教室中的座位分配而影响到学习的效果，而由于座位的分配所产生的班级气氛值得教育心理学工作者进一步探讨。一般来说，中小学生若与不喜欢的同学坐在一起，会影响其学习动机；而若与喜欢的同学坐在一起，则会非常兴奋而显得士气高昂。因此，在班级座位安排方面，班主任必须作适时的调整与更新。在座位的分配方面，必须考虑每位学生不同的学习表现，将学习表现好的学生与学习表现差的学生交错分配在一起，如此才不容易造成学生的被标准化。此外，高效能的学生座位安排将有助于师生之间形成密切的互动。班主任对于班级中的分组也需要思考，应打破性别意识与学业成就的界线，善用小组间积极的合作与竞争模式，培养学生的主动精神与民主素养，如此将产生最佳的团体动力。

（四）以性别取向的小团体

小学高年级的学生和中学生进入了青春期，而这个阶段女生的发育比起同年龄的男生要早，因此这个阶段的性别界限特别明显。在这个青涩的成长阶段，中小学生的智力、学习开始初步定型，自尊心与好胜心、喜欢与厌恶、好奇与排斥等特别明显。一般来说，小学高年级和中学的女生在班级中常会组成许多小团体，这些小团体会基于兴趣与个性而组成在一起，且团体之间的界线会比中低年级的学生们来得更明显。而小学高年级的男生和中学男生在心智与生理发展方面显著慢于同龄的女生，会有被同龄女生领导的现象，因此小学高年级和中学的男生的小团体界线比较模糊。中小学教师在这个阶段的班级管理要特别留心于性别因素所产生的影响，应避免性别间的小团体冲突，并善用此阶段学生的语言模式与学生沟通，尽量以“活动式”与“主题式”的策略激发学生的团体动力，并善于借助相互合作与竞争之间产生的最大的效能。这将有助于教师的班级管理。

三、班主任运用团体动力的班级辅导策略

在中小学中，过去偏向于以班主任为中心的班级管理，其目的在于帮助教师控制学生的常规与秩序。而在新时代的班级管理中，必须融入民主的精神与多元的风貌，运用团体动力的心理辅导策略。在实践中，教师要善于利用师生间的人际影响，进行师生间的积极沟通，尊重学生，倾听学生的声音，并适度地给学生建设性的反馈，最终形成科学的管理理念。

（一）角色意识培养策略

在班级这个生命空间中，每个学生的动力聚合成班级的凝聚力。要形成班级的凝聚力，教师要抓好班级成员的角色意识培养，通过班级的正式角色和非正式角色的合理安排，使每个学生都能形成积极的角色意识和角色行为，使每个学生能够感到自己在班上是受重视的，是有地位的，是负有责任的，只有这样，才能不断增强学生的责任感、义务感、安全感、归属感和集体主义荣誉感，从而自觉接受各种集体规范，不断提高自己的心理健康水平和社会适应能力。如在班级实行值日班长制度，使学生的责任感和主人翁意识得到培养。再如，通过各种集体活动为学生提供丰富多彩的锻炼机会，让每个学生负责一些事务，锻炼他们的能力。这不但可以促进学生的良好个性品质的发展，促进其动力的产生，也能不断提升他们的心理健康水平。

（二）营造健康民主的心理环境的策略

心理环境包括班风、校风、舆论、同学关系、师生关系等。建立良好人际关系，培育健康的舆论、风气，能够使学生经常受到积极的感染和熏陶，逐渐形成积极上进、开朗乐观、关心集体、团结互助的良好的性格特征，不断提高对人际环境的适应能力。目前教师必须改变过去权威者的角色，站在指导学生学习与成长的立场，适时引导学生，培养学生独立自主的能力，使学生能在民主的气氛中，展现自己的特色与风格，并学习其他人的优点。教师应在民主健康的气氛中引导班级向积极正向发展，建立积极、正确和健康的舆论导向，尊重学生所提出的观点，并让学生经由民主的程序共同建立班级的规则与秩序，达到学生之间的相互约束与互相学习，从而获得全班的凝聚力与向心力，这有助于教师成功地管理班级。

（三）班级学习分组策略

学生非主流文化所组成的小团体以及班级内的各式各样的小团体所产生的团体动力，与教师的班级管理有着密切的关系。中小学教师在管理班级时，需要关注时代的发展，融入民主的精神，改变以往以教师为中心的班级管理策略，转向教师与学生共同管理的模式，培养学生的责任感。教师可进行引导而不急于帮学生作决定，如此将有助于培养学生独立自主的能力。在班级教学分组方面，必须着眼于班级成员的全面提升，把各类不同学习成绩的学生分散并综合，这将使得每一个小组的成员都可以进行相互指导。这种学习成绩混合的分组为学习成绩高的学生提供了成长的机会，同时也为学习成绩较差的学生提供了补救的机会。善用此类分组方法将会激发学生产生学习上的最佳团体动力。此外，教师也可以根据不同性质的内容或不同的活动形态进行分组，如此将增加班级成员间的互动，增强班级成员的向心力。

（四）团体游戏辅导策略

狭义的团体游戏辅导是指游戏、唱跳，唱跳包含了歌唱与上下肢体移动的音乐律动。从儿童发展理论中可以得知，游戏在儿童发展中的作用是非常重要的，团体游戏能增进学生的感情交流，增进学生对组织的向心力，对于激发学生新的创意与新的思维模式大有帮助。团体游戏辅导有助于学生的人际关系与发展，也是培养学生团体生活技能，培养学生健全人格的一种有效的教学方法。团体游戏对于培养创新性的儿童，对于激发班级的团体动力，具有很大的帮助。班主任在班级管理中，适度运用团体游戏辅导的理念与技巧，并迁移至学生的学习上，可以引发学生的学习兴趣，提高学生的学习成效。

班主任是教师中的优秀代表。他们除了应具备普通教师的基本素质之外，还应具备良好的心理素质、热爱学生的职业素养和科学的管理能力。“当教育者赢得了学生的信任时，学生对接受教育的反感就会被克服而让位于一种奇特情况，他们把教育者看作一个可以亲近的人”。学生在与班主任朝夕相处时，容易产生依赖和归属心理，班主任将成为学生最为亲近和信赖的人。

参考文献：

[1]石文山，陈家麟.论班级心理健康教育模式的基本特征.河北师范大学学报，2004,(5).

[2]沈贵鹏.师生互动的隐性心理教育价值.当代教育论坛，2004，(11).

[3]贾晓波.陈世平.学校心理辅导实用教程.天津：天津教育出版社，2002.

[4]陈晓红.班主任应成为青少年学生心理健康的呵护者.教育探索，2006，（2）.

[5]刘兴翠.“心”“法”“德”并举.育时代新人.基础教育研究，2006，（2）.

[6]徐西森.团体动力与团体辅导.世界图书出版公司，2003.

[7](美)班尼等著.邵瑞珍等译，教育社会心理学,昆明:云南教育出版社,1986.

篇11：海口中小学1对1辅导，就选明大教育.

海口中小学1对1辅导，就选明大教育.

海口一对一辅导，新学期明大教育高中班开始报名

1、海口的新学期，您是否希望帮助孩子快速预习新课，系统补习知识漏洞，明大教育高中1对1精品辅导课程隆重推出了！

2、新高一：新学期预习课程，紧密围绕新学年课本大纲有针对性的进行辅导，帮助孩子超前学习新课，赢在起跑线上。

3、新高二：新学期查缺补漏课程，不但帮助学生全面掌握上学年没有学好的各科知识，同时传授学习方法，提升学习能力，养成良好的学习习惯。

4、新高三：针对高考，第一轮的复习实际上已经开始了，需要制定合理复习方案，高效、准确的开展复习！

5、辅导内容

紧密围绕课本大纲有针对性的.进行辅导，不但帮助学生全面掌握各科知识，同时传授学习方法，提升学习能力，养成良好的学习习惯。

6、、师资和教学优势

明大教育拥有数百名专兼职教师，具有多年丰富的中小学个性化教学经验，为学生量身制定学习策略与应试技巧，独特高效的教育方法帮助学生打下良好的基础。

篇12：如何辅导初中作文

如何辅导初中作文

如何写好作文?

以下是我的一点体会，供你参考。

低年级的孩子，开始多看同步作文，可以进行仿写。锻炼孩子讲故事，对写作很有裨益。

高年级的孩子。一定要勤练笔。

1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻;写你的亲身体会;写出你的真情实感，这样的'文章，才会生动感人。

2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。

3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。

4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。

5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。

6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。

7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。

8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变 。

9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。

10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。

篇13：小学生作文辅导

一、弄清作文的“附加条件”

作文的“附加条件”好似陪衬鲜花的绿叶，“附加条件”理解不透彻，文章写得再好，也会让人觉得这篇文章好像缺了点什么。写人、记事文章要如实地体现“附加条件”，而完成续写、扩写、改写、编故事等题材的文章，就需要展开合理的想象，把故事写完整、具体，这样，才会使所写的文章生动、有趣，吸引读者。

如黑龙江省小学生作文质量测试题二：“任选两三种动物，编写一个故事，写清它们之间发生了什么事情，有什么结果。”同学们要在审清题意的基础上，结合自己的生活经历，把故事编好，编完整。但要做到这一点必须展开合理的想象才行，可按如下步骤完成：

1、展开想象的翅膀，确定故事的中心。在生活中，我们熟悉的动物一定很多，但要好好想一想，选哪些有代表性的动物作为写作素材才能使故事更有趣、更吸引人。编写一篇童话，写一个故事，和写其他的文章一样，都离不开一个中心，这个中心就是你所要表达的一种观点或思想;

2、运用拟人手法，使故事生动、合理。为了使所写的童话更具体、更有条理，还必须围绕已确定的中心去描写动物的思维、语言、行为和活动，也就是要把每个动物的活动情况详细写出，使动物人格化，但千万不能胡编乱造，编写的童话要合乎逻辑、合情合理，这样才能让读者感到真实、亲切。

二、审清题目

写考场作文，只有审清题目，写出的作文才会符合要求。审题时一定要抓住题目中的关键词语，并进一步展开合理的联想。

如黑龙江省小学生作文质量测试题一：“选择10月1日以来的某一天，写一篇日记，记叙那一天的主要事情和自己的感受，文题自拟。”读罢此题，同学们不难看出：这道题要求以日记体的形式记一天的.事;但并不是做到这一点就算成功地完成了此次习作，还要注意时间的限制(2010月1日以来)，即不可以写2005年10月1日以前的事。另外，要选择主要事情去写，不能把一天中经历的事像记流水账似的全都记录下来，要有所选择，不要眉毛胡子一把抓，犯主次不分的毛病。此外，还要写出自己的感受，而且感受必须真实，不要虚构浮夸。这样，写出的文章才会切题、具体。

三、浏览式修改

尽管考场作文写作时间有限，但成文后也要反复地多读几遍，检查是否有用得不合理的字词、不通顺的语句及用得不恰当的标点符号。

总之，考场作文是对同学们写作水平的检验，要想把考场作文写得出色些，仅做到这些还远远不够，同学们还应该去探索的途径。

小学生怎样写命题作文？

老师出作文题目，让同学们根据题目要求做作文，这就叫命题作文。命题作文是同学们进行写作训练的一种重要形式。

当你在做命题作文时，不要看到题目就忙于动笔，要养成动笔之前想周全的习惯。可按以下几个步骤进行。

一、认真审题，明确题意

仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是做好命题作文最关键的第一步。

二、确定中心，选好材料

在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的，准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。中心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心，选择材料。

三、列好提纲，确定详略

确定中心，选好材料以后，就得列个写作计划，先写什么，再写什么最后写什么，得有个次序。哪些内容与中心关系密切，要详写，哪些内容与中心关系不大，可以略写，得分个主次，这不要求列好提纲，确定详略。提纲好比建造楼房的图纸。有了好的图纸，造出的楼房才能坚固美观。

以上三步做好了，你就可以按提纲进行作文了，这样写出来的作文，就可以避免选材不当、文不对题，或者结构混乱、条理不清，或头重脚轻、主次不分，甚至没有中心的毛病。小精灵儿童网站

小学生作文示例：清明节

清明节这天，学校在三、四、五年级的每个班分别挑了两位同学参加扫墓活动，我也被选上了，真高兴!早晨，我穿上新校服，戴着鲜艳的红领巾来到学校，上完了两节课，就在大队辅导员刘老师的带领下，乘车去永昌县烈士陵园。转眼间，我们来到烈士陵园。首先映入眼帘的是矗立在苍松翠柏间的烈士英雄纪念碑，碑上镌刻着徐向前元帅亲笔题写的“中国工农红军西路军烈士纪念碑”几个大字，碑前的台阶下还有两排烈士事迹陈列馆。整个烈士陵园里显得庄严而肃穆。

扫墓仪式开始了，我们在雄壮的国歌声中默哀3分钟。接着，我们观摩了永昌县城关二校在烈士陵园进行的以“继承先烈遗志，奉献青春智慧，构建和谐社会”为主题的队会。他们给我们讲述了一段难忘的故事，我才知道：原红四方面军的一部分部队，在会宁会师后，又奉命西渡黄河，组成红军西路军，挺进河西走廊，计划打通由新疆到苏联的国际通道以便取得国际上的支援，为我国抗日战争建立巩固的西北后方。谁知部队出师不久，进入河西走廊的西路军部队，由于历经艰苦长征未及休整，加之人生地不熟、补给困难，在人数多于红军的强悍敌军的围追堵截之下，虽然奋勇抗击，浴血苦战，终因弹尽粮绝，伤亡惨重。各部队相继战败，除少数人突围去了新疆，其余大都牺牲、伤病、失散或被俘了。这成了红军长征以来最惨重的一次失败。在永昌县的这个烈士陵园中，就长眠着牺牲在永昌境内的部分红军将士。

下午4点多，扫墓活动结束了。在乘车回校的途中，我的心久久不能平静：这些红军将士，为了建立新中国，为了我们安定祥和幸福的今天，他们抛头颅洒热血，牺牲了自己的生命，表现了革命战士勇敢战斗和顽强不屈的精神。他们的事迹，值得我们新一代少年儿童学习;他们的品格，激励着我们永远前进。我一定要继承他们的革命遗志，认真学习，奋勇拼搏，早日学好本领，努力成为国家建设的栋梁之材，回报国家，为构建和谐美好的社会主义社会奉献自己的青春和智慧。

篇14：八年级作文辅导

八年级作文辅导1：记叙文的选材

方法指导

第一、材料要切题。就是要围绕中心选择取舍材料。

中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心。“剪裁”本来是裁缝行业中的一个术语，意思是将布料依照需要尽量剪裁，该去就去，该留就留，缝制成美丽的衣裳。写作文也如同做衣裳一样，对使用的材料也必须剪裁。剪裁，需要有依据。依据之一就是根据中心思想剪裁。一般来说，对表现中心思想起重要作用的材料，要进行详写;对表现中心思想起辅助作用的材料要进行略写;与中心思想无关的材料不管多么生动，也要毫不可惜地予以割舍。

第二、选材要新颖别致。

清朝著名诗人袁枚说：“文章当自成机杼，成一家风骨，不可寄人篱下。”千人一面大同小异的作文，只能令人厌烦反感。所以选材构思时要仔细想一想，想想别人可能会怎么写，力争避免和别人撞车。要思索几种自己有把握能写得好的内容，从中选出一种别人可能不写的来写。为了达到这个目的，我们不妨砸破选材的常规框架，例如改变一下观察角度，从孩童的角度来写世界，用非人类的眼光来审视社会，让平凡事生动起来;或者让故事中的人物调换一个参与角色，巧妙的张冠李戴，让普通素材神奇起来;也可以为作文中的故事设置一个特定背景，让小事情高尚起来。

第三、选材要真实可靠

“一语天然万古新，豪华落尽见真淳。”(元好问《论诗三十首》)意在告诉我们，写文章语句自然天成，才能万古常新。自然天成，那就要写真实。只有真实，才能有真情，才能增强感染力。这个真实，可以是自己的亲身经历(即自己是事情的直接参与者);也可以是耳闻目睹(自己作为旁观者)。尤其要选取真实的有个性特点的细节材料。记叙文是通过具体、形象的人或事来表达中心意思的。在写人记事时，大而空，是同学们常犯的毛病。如果能从“大处着眼，小处落墨”，即选择个性特点鲜明的细节材料来写人记事，就能给人留下深刻的印象，就会收到“以小见大”的效果。

八年级作文辅导2：合理安排好文章的结构

( 一)、文章的结构主要指哪些内容?

“结构”本是建筑学上的术语，指屋宇构造的样式，引入写作的研究中，用来比喻文章内容的组织和排列形式。

文章的结构主要指文章的开头和结尾、层次和段落、过渡和照应。

(二)合理安排好文章的结构应注意些什么?

我们写文章时，根据表达中心意思的需要，把有关的材料合理地组织成一个有机的整体，就要努力达到以下几个方面：

一、好的开头和结尾。

古人有“凤头、猪肚、豹尾”之说，既是对文章的整体要求，也表明开头和结尾的重要。

开头，古人称为“起笔”。好的开头，能起引领作用，既可使文章顺利展开，又能吸引读者阅读下文。常见的开头方式有两种类型，即开篇点题式和形象导入式。

开篇点题式，就是我们常说的“开门见山”。它开宗明义，起句或首段即接触文章的主题或主要问题。如朱自清先生的《背影》，开头就说：“我与父亲不相见已二年有余了，我最不能忘记的是他的背影。”文章的开头，不用什么发端，直接触及到“背影”的本题，简捷畅达，句略义丰。

形象导入式，有一段引子，然后逐步接触题目所要叙述描写的人物、事件、景物或论述的问题，是一种间接开头，不妨叫“曲径通幽”。鲁迅先生《藤野先生》的开头：“东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班……”字里行间，表现出作者的失望和愤懑，于是就有“到别的地方去看看”的下文。

对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母。——茅以升第三单元·合理安排文章的结构结尾，古人称为“收笔”，是文章内容发展的自然收束和必然结果。宋人洪迈在《容斋随笔》中说“一篇之妙，在于落句”。好的结尾，能帮助读者理解题旨，体会作者的情感。鲁迅先生《故乡》的结尾：“希望本无所谓有，无所谓无，这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这一结尾，蕴涵着哲理，发人深思。结尾的方式也是多种多样的，有的总结全文，篇末点题;有的抒发情怀，给人感染;有的含蓄深沉，留有余地;有的戛然而止，干脆利落等等。初学写作者对文章的结尾不可草草了事、虎头蛇尾，也不可当断不断、画蛇添足。

开头和结尾，虽然文字不长，却是文章的重要组成部分。要精心设计，切不可掉以轻心。

二、层次分明，分段恰当。

层次，指文章内容安排的先后次序，也就是文章展开的步骤，人们习惯上称之为“部分”“大段”“意义段”。在记叙文里，它或是一件事情发展的阶段，或是人物事迹某一侧面的表现;在议论文里，它或是对某一问题的分析，或是对某一道理的阐述。层次安排得合理、清楚，文章就会文气贯通，有力地表现主题。

安排层次，常用的方法有：并列式，各层意思之间是并列关系，不存在主次之分;递进式，各层之间意思一层进一层，层层深入;连贯式，按事情发展的经过和时间先后次序安排层次，各层意思相互连贯。此外还有总分式：先总说，后分说;先分说，后总说;先总说，后分说，再总说等。一般议论文，多用总分式。

段落，是文章内容、层次的外在表现，是文章的基本单位，人们习惯称为“段”“节”。它有明显的换行标志，即另起一行写，开头空两字的位置。分段时，应注意“单一性”和“完整性”，即每段只能有一个中心，一个意思在一个段落里写完。各段落间意思要有内在联系，使每段成为全篇的一个有机组成部分。段落要注意匀称，长短适度，疏密相间。

层次分明，分段恰当，读者对文章内容就能一目了然。

三、过渡自然，前后照应。

过渡，是文章的层次和段落之间的衔接和转换，通过恰当的词语或段落，使上下文之间互相衔接，起承上启下的作用。

过渡的方式大致有三种：

一是用词语表示过渡。用“因此”“由此可见”等关联词语或“但是”“相反地”等转折词语，往往放在下一个段落的开头。

二是用句子表示过渡。过渡句一般放在后段的开头，也有的放在前段的结尾。

三是用段落表示过渡。在层次或段落之间，用一个较短的、独立的段落作为过渡，这个段落叫过渡段。

照应，是文章前后内容的关照呼应，又叫“伏应”。前面提出了问题，后面要有着落;后面要说明的重要问题或事情，前面也应有个交代。这样，就能使文章结构严谨、脉络连贯。

照应的方法，常见的有：

一是结尾与开头照应，也就是“首尾呼应”。朱自清先生的《背影》，都是典范。

二是上下文照应。邹韬奋先生的《我的母亲》，上文写“如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。”后文写“她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家庭里”“否则她一定可以成为社会上更有贡献的分子”。这就是上下文呼应，既表达了对母亲的怀念，又控诉了罪恶的封建社会。

文章过渡自然、前后照应，才能完整连贯、结构严谨。

要使文章结构合理，做到动笔之前“成文在胸”，还必须认真编写作文提纲。尤其是考场作文，来不及打草稿，更要编写比较详细的提纲，开头写什么，先写什么，后写什么，分几个主要部分，安排好开头和结尾、层次和段落、详略和衔接。磨刀不误砍柴功，写作提纲编好了，就不会“下笔千言，离题万里”了。

(三)巧妙安排文章结构

下面为大家介绍几种在写作中值得借鉴而又行之有效的方法。

一.纵式结构法。

这是记叙文最常用的一种方法。它的特点就是按照事情发生、发展、高潮、结局的进程和材料之间在时间上的先后关系来安排写作的先后顺序。如安徽省中考优秀作文《用掌声撑起一片蓝天》一文中所叙述的故事，就是按照事情的发生──被老师排除在合唱团之外而伤心落泪的小女孩，在无人的角落唱完一支歌即将回到绝望中时，忽然听到了“啪啪”的掌声、事情的发展──第二天及后来，老人仍在原地笑容满面地倾听小女孩的歌唱、事情的高潮和结局──十年后小女孩成了当红歌星的顺序来记叙的。又如20陕西省中考优秀作文《理想的生活》一文，按照时间顺序，先后记叙了第一次写的作文“理想的生活”和父亲看后的评价及老师的批改与评分、第二次采访父亲对“理想的生活”的看法后写成的作文得到老师的充分肯定并被当成朗读的范文、最后是老师对两次不同作文的评价以及男孩的若有所悟。

二.横式结构法。

此法可以运用于各种文体当中，它的特点是文章所选用的材料之间有一种并列关系。

如2002年重庆市中考优秀作文《那夜，星在笑》一文，运用横式结构法，把几篇日记串在一起，并运用题记来贯串全文，形式自然而又别致，令人耳目一新，显示了作者独特的构思和精妙的布局，获得了满分。

三.总分结构法。

顾名思义，先总说后分说来安排文章结构的方法。“总”，是对“分”或者文章内容的总体概括，往往出现在文章开头或者结尾;而“分”，则是对“总”的扩展，是文章内容的具体展开。“总分结构法”在具体的运用中，既可以先分后总，也可以先总后分，根据表达的需要来灵活选择。

如我们学过的朱德的《回忆我的母亲》，也是采用“总分结构法”来布局谋篇的。在文章第一段中就用“勤劳一生”总领全文，然后具体写母亲煮饭、种田、喂猪、养蚕、纺棉花等事情，照应开头的总领句。

四.小标题结构法。

运用小标题的结构方法，把文章内容分为几个部分，脉络清晰，一目了然，会使文章收到意想不到的效果。

如2002年江苏省徐州市中考优秀作文《水祭》一文，就分别运用杜牧的绝句《清明》中的四句诗“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”作为文章四个部分的小标题，写出了四个概括性的画面，本文在得满分的同时，由于小标题的运用，以及题记和后记，想象独特而大胆，语言富有创意，另外得5分。

以上几种方法都是我们常用的安排文章结构的方法。在一篇文章中，它们既可以单独运用，也可以把几种方法综合起来运用，根据需要去选择恰当的方法

八年级作文辅导3：半命题作文“有时,我也想……”

作文审题指导

1)补全文题

本题是半命题作文我们可以先把他。示例：有时，我也想自由;有时，我也想哭泣;有时，我也想得到母亲的理解;有时，我也想当语文教师;有时，我也想放弃;有时,我也想写一本书;有时，我也想逃避;有时，我也想努力;有时，我也想坚强;

2)写本题应注意二点：

A、文题“有时，我也想 ”有两个关键词“有时”“也”，其中应以“也”作为写作的重点，“也”的意思是”想做一般情况下所不能做的事情“;

B、这里的“ ”中所填的内容应该是文章的中心。

谋篇布局指导

1、开头点题，写作文入题要快。

2、中间部分结构要清

3、结尾部分要起到收束全文，点题升华的作用

篇15：初中作文怎么辅导

初中作文怎么辅导

如何辅导初中作文

现在的作文大多都是给一段材料，根据材料写出一篇作文，这就需要锻炼我们对文字的提炼能力了。在平时练习时，可以给孩子一段文字材料，比较好是开放性一些的、值得讨论的文字材料，让孩子提出三个甚至更多的观点。一方面可以提高孩子的文字提炼能力，另一方面还可以锻炼孩子的思维能力。

无论是课本上的`经典文章，还是课外的的名家文章作品，都应该让孩子进行有选择地背诵。除了要背诵名家文章和一些经典文章作品，还要让孩子定期记忆一些经典名句，诸如伟人的名言警句等。

初中写作已经接触到了议论文，这类文章类型和小学文章差异很大，不单单是表达优美即可，更需要做到有理有据。有些学生的作文有一半以上的篇幅都在记叙，文章容易写成四不像。在练习时，可以让孩子表达一件事情时多用事实论据支撑文章观点，减少叙事篇幅。

初中作文怎么写出高分

拿到作文要求，首先，要审题，思考作文想说明的是什么道理，这也就是你文章的中心，然后根据这个中心来列提纲，大概规划好文章的结构和脉络，这个时候也可以很快想到自己需要用到的素材有哪些。

平时要多阅读，好的文章和素材可以背下来，要有语言储备；平时需加强写作的片段练习，仿写续写改写缩写扩写都要尝试，进行语言的实践训练；好文章不是写出来的，而是改出来的，勤动笔。

写初中作文时不要束缚自己，文字不用反复推敲，妨碍作文思路的展开，只要意思表达到位，没有过多的辞藻修饰，简单的句子会让文章读起来更通顺更平易近人。

初中作文字迹工整，卷面上尽量少修改，如果非改不可，可用标准的修改符号，切忌在卷面涂鸦。

篇16：小学作文如何辅导

小学作文如何辅导

实施素质教育，全面提高学生素质，注重对学生创新精神的培养……一系列教育新观念冲击着陈旧的语文教学模式，也带来了语文考试的变革，从高考到中考，翻开全国各地的试卷，我们不难发现，阅读和写作的分量明显加重，这一现实，给我们教师提出了新的更高的要求。教育心理学认为，影响学生成绩的因素一般有三个：学习心态、学习方法和智商数值，而三者中学习心态具有支配调节作用的因素。它包括对所学内容的情感倾向、个人兴趣、注意程度、求知欲望以及动机、信念、毅力等。学习心态的复杂在一定程度上造成了教学效果的差异，因此，我们可以抓住学生的学习心态来解开怕写作文的难题。

一、改变观念，让学生做学习的主人

教学是双边活动，教为主导，这是教学的基本规律。作文教学，同样包括教和学两个方面，它不是教师确定一个命题，提出写作要求，学生就去写那么简单。而是要带动学生，激发兴趣，吸引学生去写，变“你要我写”为“我想要写”，要做到这一点，我们教师必须先改变我们旧有的观念，要充分意识到尊重学生，相信他们的智慧能力和创作能力。教师要创设有趣的情景，激发学生高层次的表达需要，因势利导的和学生一起确定作文题目和要求，让他们摆脱束缚，开阔视野，充满兴趣地进行作文。

二、指导作文，从内容入手

作文是内容和形式的统一，一篇作文的基本要求包括两个方面，一是有真实具体的内容，二是有中心，有条理，语句通顺。前者有内容，后者是形式，两者统一，才是一篇合格的作文，不过我们应当注意到，一篇作文，没有真实具体感人的内容，无论它有怎样好的体裁、结构、语言，都是没有意义的。因此，在作文教学中首先应该关注的是内容。学生有了具体、形象的感性材料，有了大量的表象积累，就解决了写什么的问题，就有了提炼中心，谋篇布局的物质基础。

三、写作训练和说话训练相结合

口头语言是书面语言发展的先导和基础，口头语言的发展会促进书面语言的发展，同时书面语言的发展又能改进和发展口头语言。吕叔湘先生说过：“语言是文学的根本。人类先有语言，后有文字，世界上多的是没有文字的语言，可找不着没有语言的文字，人们总是在幼儿时期就学会说话，然后在这个基础上学习和使用文字。在实际生活中，用语言的时间也比用文字的时间多得多。”认识了两者的关系，我们就可以通过说话训练来促进和提高写作水平。比如课前三分钟演讲，口述见闻，辩论会等。在讲评作文时，要提倡学生把自己的作文读给自己或别人听。这样可以自己发现不足之处，加以修改和补充。教师在教学中注重了听和说的训练，学生就能从中受到潜移默化地影响，想得清楚，说得清楚，也就能写得明白。

四、用阅读教学促进写作教学

阅读教学与作文教学任务不同，前者侧重培养理解能力，后者侧中培养表达能力，但二者相辅相成，相互作用，这种密切的关系，主要体现在四个方面：一是学习文章的中心思想。通过学生阅读课文，理解课文的中心思想，可以提高思想认识，学习如何在作文中确定中心思想。二是学习文章的谋篇布局。学生经过分析文章的结构层次，理清文章的叙述顺序，可以学习选择和组织材料的方法。三是学习文章的写作方法。学生通过描写精彩含蕴深刻的内容欣赏之后，可以从中学到外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写等一系列写作方法。四是学习语言表达。学生理解了文章的.语言，可以积累丰富的词汇，学到用词造句的方法。教师明确这些关系后，可以抓住阅读教学这一环节，指导学生摘录精彩的句、段，做读书笔记，积累自然科学，社会科学知识，写出文章提要，写心得体会。这样做，不进加深了学生对文章的理解，也学习了写作方法，发展了语言能力，深化了思想认识，同时也促进了阅读能力的提高。值得注意的是，我们不能仅仅局限于课内阅读，还要加强课外阅读，拓宽视野，丰富内容。

五、作文评价，多赞美少批评

学生写完作文交给老师后期待的是什么？这是教师容易忽视的问题。有些教师批改一次作文的时间拖得太长；有些教师评语中用得最多的词是“不”。这些都有可能挫伤学生的写作的积极性和主动性。苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望，教育上任何巧妙的措施都无济于事的。”学生对已经获得一定成绩的事情容易产生兴趣，而且这种兴趣还会不断发展，形成某种爱好和能力。如果经过努力有了进步和提高，也会非常喜悦，并且信心增强，今后会更加努力。因此在作文教学中一定要充分肯定学生的成绩，不要吝啬赞美的语言，学生作文有了进步，哪怕是微小的，都应当及时给予赞扬，给予鼓励，而不要过多批评他们的不足，因为“赞美如阳光”，会使学生得到温暖，增强信心，激发兴趣。对于学生写作中出现的问题，要多使用商榷的评语，使学生从中发现自己的优缺点，长短处，切不可一棍子打死，抹杀学生的写作积极性。哪怕是一词之优，一句之佳，都要给予肯定和表扬，使学生看到自己身上的闪光点，让他们在成功的欢乐中充满信心地写好作文。

总之，激发学生写作兴趣的方法是多种多样的，关键是教师要更新教育思想、观念，这样才能有效地发挥教师的才能，积极调动学生的写作兴趣，从而提高学生的写作水平，做到老师善教，学生乐学。

篇17：如何辅导小学生作文

如何辅导小学生作文

推荐一篇文章，看看或许可以带来一些启示。

• 修得一支生花笔

一“不让孩子输在起跑线上”是当下家庭教育的流行语，每个家长都这样想，每个家长都会这样说，但为什么孩子跑着跑着就落后了，为什么失望的家长总是大多数?就因为儿童教育中许多输赢概念被搞错了。按搞错的概念去做事，当然会把事情弄坏。

― 一一--一一一--一一一一一一

关于“妙笔生花”这个成语有个故事，说一个秀才梦到自己的毛笔头上盛开一朵莲花，梦醒后他就一下变得才情横滋，下笔如有神了。

成语反映了人们长期以来的一个愿望，也是很多人寻求解决的一个难题：如何能写出好文章。特别是当下许多中小学生，写作文是他们最头痛的事。假如有什么办法能解决这个问题，那这个办法一定是孩子们的“梦寐以求”。

我个人从事过十多年语文教学工作和多年的文字工作，也喜欢写作。我女儿圆圆的作文一直写得不错，在我的记忆中，她从小学开始，作文本上从没出现过一个病句，错别字也很少，成绩总是很好。尤其上高中后，她的作文经常被老师当作范文，推荐给同学们看。2007 年高考时，圆圆的语文获得了报道，40 分的好成绩。据媒体当年北京市文、理科近12 万考生中，语文成绩达到140 分以上的总共只有12 人。她的作文肯定也获得了高分― 这里面可能有运气的因素，但也能说明她的写作水平确实是不错的。

基于这些原因，经常有人问我，如何培养孩子的写作能力。而我总结多年来的一经验，得出的却只有两个字：阅读。

我不喜欢给那些阅读经历尚浅的孩子们讲所谓的“写作技巧”。观摩过一些教师的“作文课”，总觉得那样的课不过是教师们自娱自乐的表演，对学生的写作没什么作用。人们把写作技巧这个事弄得太复杂了，总结出了那么多方法，一些完全不会写作的教师，竟然也能把“写作技巧”讲得头头是道― 这也可以反过来证明这些“写作技巧”对学生没什么用处吧。

“美”和“简单”往往是同义语。学习写作也一样，最好的技巧应该是最简单的。阅读对写作来说，是最根本、最重要、最有效的“大技”;而抛开了阅读所讲的种种技巧，最多可以称为“小技”。有了大技，小技不请自来;没有大技，一切小技都没有实现的条件。

我一直重视圆圆的阅读。大约从她一岁左右就开始天天给她讲故事，也许她开始时听不懂，但她喜欢听，明亮的双眸人迷地盯着我的嘴或书，不哭不闹的。到她稍大一些，能听懂后，就不断地要求我给她讲故事，每个故事都要一遍又一遍地听。不管她要求讲多少次，我几乎从不拒绝。

每个婴幼儿都喜欢听故事，都喜欢看书。如果说有的孩子表现出不喜欢读书，不喜欢听故事，一定是由于家长没及时让他接触阅读，把最好的时机错过，孩子对阅读的兴趣被其它东西(当下主要是看电视)取代了― 很多家长把这件事轻视得如同孩子不小心洒了碗饭一样，事实上这是非常大的损失。

“不让孩子输在起跑线上”是当下家庭教育的流行语，每个家长都这样想，每个家长都会这样说，但为什么孩子跑着跑着就落后了，为什么失望的家长总是大多数?就因为儿童教育中许多输赢概念被搞错了。按搞错的概念去做事，当然会把事情弄坏。

在儿童早期教育中，家长们更愿意看到那些立竿见影的效果。人们热衷于把孩子送进学前班提前去学拼音、学外语，热切期待孩子每次考试都能拿好成绩，热情地给孩子报许多个课外班，培养各种才艺，他们认为这就是在起跑线上领先一步了。而早期阅读做没做，暂时看不出什么差异。从学前到小学毕业，甚至到初中，课外阅读少的同学如果只针对各种考试学习，常常表现出成绩方面的优越。这给不少家长带来幻觉，以为课外阅读可有可无，甚至认为它会影响学习，所以一般不会引起家长的注意。

事实上，不重视儿童阅读是早期教育中最糟糕的行为之一，从小的阅读差别才是重要的“输赢”差别。很少获得阅读熏陶的`孩子，即使他们在小时候表现、得聪明伶俐，成绩优良;但由于他们只储备了很少智力能源，往往从中学开始，他们就会表现出综合素质越来越平庸，学习上越来越力不从心的趋势。这方面的艰难和困惑可能会伴随他们一生。而那些阅读量大的孩子，他们一般来说不仅从小表现出聪慧，而且在学习上有很强的爆发力。就一个人一生的发展来说，他们从小莫定了良好的阅读基础和阅读兴趣，是真正赢在起跑线上的人。

具体到写作能力的培养，更是和阅读有直接的关系。没有阅读，就不可能有写作。

阅读不仅应该开始得早，而且应该读得足够多。

当前，国家通过语文课程标准规定小学生课外阅读文字总量不少于145 万字，初中生不少于260 万，高中生不少于150 万。即到高中毕业，一个孩子的正常阅读量应该在500 一石加万字间― 我感觉这是基于当前我国的实际情况给出的一个非常保守的标准― 即便是这样，它也远远高于当下绝大多数学生的实际阅读量。据一些调查数据显示，目前我国中小学生阅读量非常低，粗略估计平均阅读量应在国家出台标准的加%以下。

为什么这么低?一些文章分析说，这是由于高考造成功课压力太大，“阅读动力不足”。高考现在成了替罪羊，什么板子都往这里打。我认为根本原因是孩子的兴趣问题。高考为什么没让那些沉酒于游戏的孩子感觉功课压力大，从而对玩游戏“动力不足”?

中学生不爱阅读，这是做小学生时候形成的问题，小学生不爱阅读，是因为学前和上学后家长和学校都没有用心调动他阅读的兴趣。

假如家长们能及早培养孩子对阅读的兴趣，让阅读像吃饭一样，成为孩子生活中非常自然地存在着的一部分，到高中毕业读几百万字就是件非常自然的事。一个喜欢读书的孩子，阅读对他来说哪里有“压力”，他从中体会的就是吃饭或玩游戏般的简单和享受，你不想让他读他都不情愿。

圆圆从小学二年级开始读长篇小说，此后一直未间断阅读。在离高考只有三、四个月时间的寒假中，她仍然在繁忙的学习间隙中读了大约4D 万字的文学作品，这对她来说不是增加了负担，而是一种放松和补充。

粗略地算一下圆圆的阅读量，到高中毕业，应该有1500 一2000 万字。这对爱读书的孩子来说并不算多，许多喜爱阅读的孩子的阅读量甚至能几倍于这个量。学习语言最重要的是建立语感。圆圆的作文本上为什么从来不出现病句，因为她已千万次地见识过流畅的句子，建立起了良好的语感，积累了丰富的词汇。语感好，词汇丰富，写出的句子自然没有毛病。

大量阅读赋予孩子的，不仅是正确的表述能力，还有创作才华。圆圆的作文经常闪现出令人惊叹的才气，我甚至会产生自叹弗如的感觉。她高一时偷偷写的小说有一次被我无意中看到，文笔的流畅和老到很让我吃惊。因为我一直以来看的都是她写在作文本上的东西，那毕竟只能叫习作，不能叫创作。我当时觉得，她如果将来想吃文字这碗饭，也是有可能的。并非圆圆有什么特别的天赋，别的孩子达到她这个阅读量，也会有良好的文笔。

我国语文教育长期以来总是做得很别扭。

教学从不敢跳出语文书的框框，教师和学生都花费大量时间、精力对课文和句子进行“肢解”。段落大意、中心思想之类老掉牙的教学方法尽管一再遭遇声讨，到现在仍然是中小学教学方法的主流。每本薄薄的语文书都要无端地占用孩子们整整一学期的时间，这实在是巨大的浪费。语文教师不重视学生的阅读，把本该最有趣的一门课做成最枯燥无味的课，我不止一次地听到孩子们说，他讨厌上语文课，更讨厌写作文。

我fnr 的先辈，汉唐宋明清那些文人墨客，他们灿若星河的名字和作品形成了人类史上怎样的文化辉煌，可他们哪个人是通过花了多年的时间去分析别人文章的段落大意中心思想、学语法、改病句后学会写作的?传统被抛弃后，我们到底供奉起怎样的一个东西，并要它来统治一代又一代孩子们的语文学习?!

几十年的事实其实已经证明，漠视课外阅读，想引导语感尚未成熟的中小学生通过学习语法写出结构正确的句子，通过分析别人的词采写出漂亮的句子，这是在绕远路，在隔靴搔痒。可以肯定的是，在缺少课外阅读的前提下，语文书教不出学生的语文水平，作文课也不能教会学生写作文。

一条数学定理一旦被理解，就成为你自己的知识，可以马上应用，取得立竿见影的效果。写作是一种开放性的、千变万化的活动，外部知识转化为自己的能力有很长一段路要走。任何写作“技巧”在理解上都没有难度，都是容易的，但吸收是难的，应用更难。尽管现在中小学作文课被讲得花样百出，许多教师在讲课上确实是花了心思的，就课堂本身来说也没什么问题，甚至可以说有些课讲得很精彩，老师在修改学生作文上也不少下功夫。但如果没有学生大量的阅读作铺垫，这些活动就是把稻种洒进了沙漠，没什么意义。

对于写作技能还比较幼稚的人，尤其对于低年级学生，学习写作一定要首先回到阅读中。好的作品中本身就包含着高超的写作技巧，阅读过程就是学习写作技巧过程。书读得多了，写作技能自然会形成― 古人早就总结出来了，“读书破万卷，下笔如有神”。

通过阅读提高写作能力，表面上看这是个漫长的过程，实际上它是最经济、最有效、最省心的办法，是真正的“捷径”。

但最简单的事情往往最难做到，急功近利的心态让许多人失去判断力。很多家长一直不重视孩子的阅读，却又想让孩子在短时间内学会写作文― 市场需求就这样形成了。

现在报纸杂志上不时看到能让孩子作文速成的广告宣传，什么“四维网格学习法”、“爆炸作文法”、“一周全拿下法”等。我见识过几个所谓的让孩子当场学会写作文的“能人”，他们采用一些现场调动技巧，引导学生搭起一些思路框架，以常规教学中惯用的强制性的手段推动学生填词造句，看起来效果真是不错，学生真的现场写出了一篇作文。可接下来呢，没有老师在旁边给搭架子，没有老师的强行引导，学生自己就不知所措了，既没词又没句，培训班结束后学生的水平还在原地踏步。写作和做人一样，是个长期修炼的过程。采用一些蝇营狗苟的技巧，利用几天的功夫，绝不可能教会孩子们写作文。

前几天还有个“三天学会写作文”的工作人员给我打电话，我不知他们是从哪里得知我的情况的。他们知道我女儿圆圆语文高考成绩好，而我本人做过多年语文教师又会写作，就希望我去现身说法。我说对不起，我女儿三天学不会写作，她是用十几年来学习的。我教了十多年书，也没练出三天教会孩子们写作文的能耐来。在这里我还特别想说的是，写作从来不仅仅是文字的事情，它更是思想认识上的事情。文字所到之处就是一个人的思考所到之处。阅读的意义不仅在于让孩子具有良好的语言文字能力，还在于它能丰富孩子的心灵世界，提高他们的认识水平。一个从阅读中经历了古今中外各种社会生活，经历了漫长历史发展，倾听了众多智慧语言，分享了无数思考成果的孩子，他不仅在思想上更成熟，在价值观上也更完善― 这是做人的根本，也是为文的条件。

那些心灵苍白，思想空洞，没有成熟价值观的人，纵使有一肚子精彩词句，他也没能力摆弄出有灵魂的作品来。许多教师和家长都在批评孩子的作文“不深刻”, 可文章中的“深刻”是一个人思想认识水平的刻度，如果孩子从未或很少从书籍中分享前人的社会生活经验、他人的思想成果，以他小小的年纪，有什么办法能“深刻”呢?

每一部书都可以让孩子从中经历一些东西，学到一些东西。杜威、陶行知等伟大的教育家都特别强调从生活中去学习。而每个人的生活都是有限的，不可能事事亲自参与，阅读实质上就构成了儿童对生活的参与性，构成他们经历上的丰富性。凡古今中外那些流芳几代的经典作品，不论它的内容是什么，其中一定包含着真善美的东西。这些真善美影响着一个人的价值观和思维方式，当然也影响着一个人的写作。你是什么样的人就会说什么样的话，你有怎样的思想意识，就会写出怎样的文字。

一个不阅读的人是蒙昧的，一个不阅读的家庭是无趣的，一个不阅读的民族是浅薄的。政府提倡素质教育，可现在一提及素质教育，人们总是想到琴棋书画类的“小技”，最恶俗的如用打高尔夫球培养“绅士风度”，用跳校园集体舞培养.“艺术气质”。

为什么没有人想到推广普及阅读呢，可能是阅读不容易造势，不容易很快形成让人看得见的“成果”吧。教育部以语文课程标准的形式规定了中学生必读的30 本中外名著，哪所学校把这当回事呢?有多少家长知道这回事呢?

无论从调查数据显示，还是从我们的常识来看，当前中小学校图书馆90 %以上都是名存实亡的。也就是说孩子们几乎不可能从学校借到他们想要读的书。孩子对于我们来说是唯一，他的成长不能等待，所以当下这个缺陷必须由家庭尽快弥补。家长们与其高兴了领孩子吃麦当劳，不如领着他去逛书店;与其用手机、随身听装备孩子，不如在他书桌上常放几本好书。特别是那些发愁孩子不会写作文，想花高价给孩子报速成班的家长，把那些钱用来给孩子买书吧!请花些心思，引导孩子发现阅读的乐趣，让他视阅读为一件和看电视、玩游戏一样有意思的事吧!孩子的阅读就是最好的修炼过程，润物细无声地滋润着他的潜能，总有一天你会惊喜地发现，孩子手中的笔已不知在什么时候发芽，开出了芬芳的花朵。特别提示

从小的阅读差别才是重要的“输赢”差别，从没有获得阅读熏陶的孩子，是真正从起点上就落后了一步。

中学生不爱阅读，这是做小学生时候形成的问题;小学生不爱阅读，是因为学前和上学后家长和学校都没有用心调动他阅读的兴趣。假如家长们能及早培养孩子对阅读的兴趣，让阅读像吃饭一样，成为孩子生活中非常自然地存在着的一部分，到高中毕业读几百万字就足件非常自然的事。

对于写作技能还比较幼稚的人，尤其对于低年级学生，学习写作一定要首先回到阅读中。好的作品中本身就包含着高超的写作技巧，阅读过程就是学习写作技巧过程。

通过阅读提高写作能力，表面上看这是个漫长的过程，实际上它足最经济、最有效、最省心的办法，是真正的“捷径”。写作和做人一样，是个长期修炼的过程。采用一些绳营狗苟的技巧，利用几天的功夫，绝不可能教会孩子们写作文。每个人的生活都是有限的，不可能事事亲自参与，阅读实质上就构成了儿童对生活的参与性，构成他们经历上的丰富性。

篇18：二年级作文怎么辅导

（一）

在小学 同学们刚刚开始学习写作的时候，很少有同学能够一开始就表现的令人满意，大家都从不足当中慢慢走出来的。有很多家长想给孩子进行一些作文辅导，下面来看小学二年级作文如何辅导。

看图写话，通常都会配有这样一段文字。“图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上的意思连起来写一写。”这段文字很重要，小朋友千万不可一看而过，要细细推敲，这段文字就是对写话的要求，也提示我们如何写话。

写话要求通常提示我们观察图画要关注时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。因此在写话的时候你就要写上这幅图所告诉你的时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。只有这些要素都具备了，才是合格的写话。

对比前后图画的不同之处

理清图意需要小朋友们仔细观察、认真思考。例如给你两幅图，第一幅图呈现了一条小鱼在鱼缸里、一个猫站在鱼缸边上正朝着鱼缸看，第二幅图呈现了一个鱼缸和一只舔着嘴巴笑眯眯的猫。你在观察时，就要对比两幅图的不一样，细心的你会发现第二幅图中鱼缸里的鱼不见了，而猫正在舔着嘴巴。经过你的认真思考，你会想到鱼被猫吃了。图中省去了猫吃鱼的过程，就需要小朋友们仔细观察、认真思考，理清图的意思。

请看这篇佳作：“有一只小花猫看到一个鱼缸里面有一条金鱼，她想来想去：怎么能吃到这条金鱼呢？

小花猫伸出猫爪在鱼缸里抓鱼，小金鱼游得非常快，就像一道红色的闪电。小花猫怎么也抓不到它，急得满头大汗。小花猫抓抓脑袋想出了一个办法。她对小金鱼说：“你游泳的技术真棒，可是你会跳吗？”小鱼得意地说：“我当然会跳啦！”“那你跳几下给我看看，我就不吃你了。”小花猫刚说完，小金鱼就跳了起来，水花溅了一地。小花猫看准时机在空中抓住了小鱼塞进了嘴里。

小花猫闭上眼睛，舔着嘴巴，得意洋洋地走开了。”

很多家长都在想，如果孩子在作文不好，应该怎么跟孩子进行辅导呢？希望文中我们给出的建议可以帮助大家去了解认识小学二年级作文如何辅导。

篇19：二年级作文怎么辅导

除了先指导孩子看懂图画所表达的意思，再引导他像讲故事一样地讲出来之外，当然在孩子讲之前，教师可以先循循善诱地讲一遍，同时再启发孩子运用自己的奇思妙想来进一步想象 构思，最好让孩子在不偏离图画主题太远的前提下，能有自己的一些见解，总之一句话，一定要允许孩子驰骋于自己那丰富的`想象 力中，在这里教师万万不可越俎代庖，否则教育出来的孩子所写作文就会非常死板、教条，那是当代八股文的缩影，他的想象力也会逐渐被教师扼杀！

教师引导着讲完了，孩子也已经用自己的话把图的内容都说过了，接下来我个人认为最关键的一步，也是我和其他 作文教学班不同的一点是DD一般的作文班教学到这里的时候，教师往往在孩子“说”完之后，就让孩子“写”开了，而我与他们不同的地方是DD我没有马上让孩子写，因为根据我以往的教学经验，能力比较超前的孩子在这个时候马上就写，当然不成问题，可是大多数的孩子还是一筹莫展地在咬着手里的笔杆子挨时间，经过缜密的思考，我是这样处理的：我没有马上让孩子写，而是我先在黑板上“范写”，在我范写的过程中，我还是一边征求着孩子的意见，一边讲解着一些比较具体的语法知识，比如”在本文的一开头应该先交代时间”，“到那里应该分段了，为什么 要分段呢？因为地点或时间发生了变化”；“这里应该用什么 标点符号呢”云云。有些地方在写的过程中，我甚至还主动征求孩子们的意见应该怎样 写呢，这样极大地刺激了孩子们创作的积极性，话说到这里还没有完呢，我在写完这篇下水文之后，通常还会请一两个写作特别吃力的孩子再读一读，然后我马上就把黑板上的下水文给擦掉，然后让孩子开始动笔写……

篇20：辅导小学作文

我一点也不喜欢辅导班，可妈妈硬是把我报进去。

没有作业的辅导班我是很喜欢，但有作业的辅导班就烦了喽。平时，学校里的事情忙到很晚，就肯定会忘掉，一直拖到周五，好不容易才把辅导班的作业写好，一点儿也不痛快。

没有作业的辅导班，妈妈只给我报了一个，就是游泳班。有作业的辅导班妈妈却报了三个，分别是：英语、作文、奥数。游泳课我很喜欢，可以在水里玩；英语课是最烦的，老师叽里呱啦说了一大通，我好多都没听懂，而作业又是要记一大堆单词，感觉脑子都要废了；奥数的作业相对少些，还算可以；作文课挺有趣的，写一篇作文还是有意思的。

我只想妈妈让我自己挑选辅导班，让我自由点。有些没用的、烦人的课可以去掉，听不懂也没办法，所以说一定要挑些我喜欢的课。

篇21：四年级作文辅导

四年级作文辅导

抓住人物的特点来写

一、教学目标

1通过指导、练写与评讲让学生掌握抓住人物特点来写及以事表人的方法，激发习作的成功感。

2通过回忆、描述、赞美 爸爸的优秀品质，懂得欣赏爸爸、感受亲情。

二、教学准备

作文纸、彩笔、课件

三、教学过程

1）高声赞美：同学 们，谁能告诉老师心里话？在家里，你最爱 的是谁？

母亲是生我养我的最亲切最温柔的亲人，她对我们无私的爱也许还能摸得着、看得见。但是，据科学研究的报道说，在一个家庭里，父亲的形象与品格对孩子一生的影响更为深远。因此，我想，今天我们就以“爸爸真――”为题，走进爸爸的世界，为即将到来的父亲节送上一份心灵 的礼物。

老师先作一项心理调查：认为爸爸是一位好父亲的举手；爸爸让你自豪的举手；老师带个头，赞一赞自己的爸爸；（幻灯）谁敢响亮地赞美爸爸。（用爸爸真――说题）

2）范文 引路：赞美爸爸不能空喊口号，要把他给你留下的印象最深地方――也就是人物的特点抓住，（板书）才会赞得理有据，有事有实。究竟怎样 抓住人物的特点呢？――先看这篇作文（教师朗诵，学生思考：爸爸是怎样 一个人？哪些地方写出爸爸的特点？（点出特点）（表扬老师）

学会欣赏：由此可见，一个人物要给人留下深刻的影响，必须抓住人物在外貌、性格等方面的特点。①你爸形象如何？谁来说一说。②你爸是怎样一个人，你能用以下的句式说说爸爸吗？――句型练习（任选一种）

深情回忆：过渡：刚才，我们抓住人物的特点来说爸爸，你这篇作文已经成功了一半。但人物性格特点的表现并不是像外貌那样作几句精要的描写，必须通过真实具体的事才能表现一个人，这叫着――以事表人。（板书）特别是这件事关键时候爸爸的语言、动作、神态的'描写尤其重要。让我们深情回忆自己的爸爸，值得自豪的爸爸。用简笔画的形式画出来，边画边在脑海中说爸爸。麦老师教作文说得好可以加分。

真情表述：学生说事，教师评。（投影展示成果）

情系笔尖：学生练写，教师评奖。

总结语：同学们，在我们成长的道路上，母亲以温柔女性的形象给我们以无微不至的爱，这份无私的爱像涓涓细流，温暖着我们的心田，烙在我们的心坎上；但父亲，在社会家庭的角色负担心理压力尤重的父亲，一个有苦自己尝，有泪不轻弹的父亲往往对家庭的对子女的爱表现得更为严肃与深沉，让我们在生活 中更注意观察和研读自己的父亲，从父亲和其他 亲人的身上汲取更多的人生营养，这是老师在这两节课后交给大家一辈子的功课。

百合花（一）

哦，百合！是那么洁白，那么清香；那么柔软，那么挺拨；微风吹过，芳香四溢。它的花蕊轻轻摇摆，它的花瓣滑润、艳丽；它的花茎清绿挺直。啊，百合！真是完美无瑕啊！

它的花蕊是橙黄色的，伴随着优美的旋律，它在风中轻轻摇摆。真是一个名副其实的音乐家！

它的花瓣冰肌玉骨，洁白而又滑润，柔软而又好看，在阳光的照耀下它像我们展示它那鼎盛的时刻，它是一个美人。

花茎支撑着整个花朵，不厌累和苦；不求名和利。它顽强挺直，是一个坚强者！

橙黄色的花蕊，雪白色的花瓣，清绿色的花茎，音乐家，美人儿，坚强者。啊！组成这十全十美的花朵――百合。百合是纯洁、完美、顺利、祝福的象征。

在百花中，她与亭亭玉立的水仙，百花之王――牡丹，花中艳后――玫瑰来争美。

在恶劣的环境下，别的小花都枯萎了，只有她一人还在拨洒芳香，温暖大地，顽强生长。我不知用什么好词来形容百合的精神和品格了。

我赞扬像百合花这样顽强努力，追求完美的人。

太阳花（二）

去年春天，我种了一株太阳花。

它是一种攀爬类的植物，给它一根藤，它就顺着往上爬，让我想起了去年我种的扁豆。三个月后，阳台就变成了它的乐园，有两根藤甚至缠了起来。

刚开始，它只有绿色的枝条，没有一朵花。眼看半年过去了，()太阳花还是不见影子，只有绿绿的枝条。

秋天到了，太阳花的叶子变黄了，枝头冒出了一些花骨朵。花骨朵是椭圆形的，红红的花瓣包在绿叶当中，像一个个小葫芦。它的藤蔓不再长了，两边出现了一些像竹子似的绿色的一节一节的小藤蔓。小藤蔓渐渐长大，长到无名指一般粗的时候，它就会再次长出花骨朵。

没几天，花开了，红红的花瓣向四周炸开，像一个小太阳，黄黄的花蕊藏在花瓣当中，像太阳的心。

晚上，我推开窗户，太阳花睡着了，缩进绿叶当中，就像绿色的手掌。

当太阳花渴了，它的叶子会卷起来，好像皱着眉头说：“我渴了。”

当它喝饱了水，它又神气十足，高高地昂起了头。

现在，已经到了冬天，太阳花不再生长了，妈妈把它的茎剪了下来，这样它明年还可以再发出新芽。

我真希望明年能看到更美的太阳花啊！

家电的争吵（三）

在一个阳光明媚的早晨，小主人出去了。电灯、电视、冰箱、电脑、空调在家里因为自己的作用而争吵了起来。

电灯首先发言：“我的作用才是最大的。你们想想，我天天给大家照明，要是没有我，大家就只能生活在黑暗的屋子里啦！还有在街道的晚上，也要用到我。而且……”

“住嘴！”电视生气了。”你算什么呀。还不是我为大家开阔了视野，增长了知识，还有小朋友最喜欢的动画片，也得从电视里看。你又不会播放节目，还能干出什么大事，也不看看我，哼！”

接着，冰箱又开始反驳：“你们吵也没用，我才是作用最大的。我的肚子里盛满了食物，都是人们怕变质才放进来的，要是没有我，得浪费多少新鲜的食物呀！”

它们三个说完了，可是却把空调的鼻子气歪了。它急忙说：“我才是作用最大的。在夏天的时候，我吐出凉气让人们感觉凉爽无比，如果这个家庭少了我，后果会不堪设想。

“够啦！气死我啦！电脑气得浑身哆嗦。你们这些可恶的家伙，谁都没有我厉害，我可以让人们看电视、听音乐、上网等等，还有小朋友最喜欢玩儿的电脑游戏。总而言之，我什么作用都有，谁也没法跟我比。”电脑这番话让其它四个家用电器火上浇油，于是它们打了起来。

等到它们醒来的时候，突然发现自己已经躺在废品回收站里了，在这个时候，它们才想到：我们当初真该取长补短，相互学习，不应吵架，更不该打架呀！

篇22：如何辅导高中语文作文

1.选材的生活化与广泛性

散文更多的是表现社会制度的细部变化，是情感、意 识、态度的变化，是对世界的最实际的描写，最质朴 的叙述，最由衷的咏叹。 举凡国际国内的大事，社会家庭的细胞，掀天之浪， 一物之微，自己的一段经历，一丝感触，一撮悲欢， 一星冥想，往日的凄惶，今朝的欢快，都可以移于纸 上，贡献读者。 ——周立波

2.情境的个性化与主观性

散文是一种讲求真实性的文体。 首先是内容的真实，态度的诚实，感情的真挚，即作者要 有向读者“掏心”的诚实人格。 ? 散文敢于写自我的真情实感 现代散文之最大特征，是每一个作家的每一篇散文里所 表现的个性，比以前的任何散文都来得强--------我们只消把 现代作家的散文集一翻，则这作家的世系，性格，嗜好，思 想，信仰，以及生活习惯等，无不活泼泼地显现在我们的眼 前。 ——郁达夫

3.表达的自由化与灵活性

运用表达方式灵活：综合各家之长，熔叙述、描写、抒情、议论、说明于一体;也可使用暗示、象征、比 兴、联想等手法，给人以一种舒展灵活、浑然天成的 独特美感。 ? 结构形式自由：中心与线索多样——人物、细节、景 物、象征物、时空、思感。 吾文如万斛泉涌，不择地而出。在平地，滔滔汩汩， 虽一日千里无难。及其与山石曲折，随物赋形而不可 知也。所可知者，常行于所当行，常止于不可不止， 如是而已矣。 —— [宋]苏轼

4.语言富有情韵

以口语为基础，而文语(包括古语和欧化语)为点缀。 ? 清新自然，优美洗练。 ? 散文笔调，是一种融情、事、理于一体的语言色调， 往往叙议结合，兼有描写，情理渗透，侃侃而谈。

童年的时候,家乡还有许多牌坊。青山绿水,长路一条,走不 了多远就有一座。高高的,全由青石条砌成,石匠们手艺高超, 雕凿得十分细洁。顶上有浮饰图纹,不施彩粉,通体干净。鸟 是不在那里筑窝的,飞累了,在那里停一停,看看远处的茂树, 就飞走了。 ——余秋雨《阳关雪》

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